PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA 2019/2020-2021/2022 - V ISTITUTO COMPRENSIVO "PAOLO VASTA"- ACIREALE
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
,
PIANO TRIENNALE
DELL’OFFERTA FORMATIVA
2019/2020-2021/2022
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 1V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa
A norma della L. 107/2015 recante la “Riforma del sistema nazionale di
istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni
legislative vigenti”, Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa del V I.C.S.
PAOLO VASTA di ACIREALE è stato elaborato dal collegio dei docenti nella
seduta del 17/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del Dirigente
Scolastico prot. n. 8274 del 16/11/2018 ed è stato approvato dal
Consiglio di Istituto nella seduta del 20/12/2018 con delibera n. 7.
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 2V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
INDICE
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
1. 1. L’Istituto Comprensivo pag. 5
2. 2. Il contesto pag. 8
3. 3. Le risorse pag. 9
LE SCELTE STRATEGICHE
1. 1. Priorità e traguardi pag. 12
2. 2. Obiettivi formativi pag. 13
3. 3. Piano di Miglioramento pag. 17
L’OFFERTA FORMATIVA
1. 1. Principi generali per la definizione del Piano pag. 35
2. 2. Finalità del Piano dell’Offerta Formativa pag. 36
3. 3. Traguardi Attesi in uscita pag. 39
4. 4. Insegnamenti e quadro orario pag. 40
5. 5. Curricolo di Istituto pag. 43
6. 6. Iniziative di ampliamento curricolare pag. 54
7. 7. Attività previste in relazione al PNSD pag. 59
8. 8. La valutazione pag. 61
9. 9. Azioni della scuola per realizzare l’inclusione scolastica pag. 69
L’ORGANIZZAZIONE
1. Organigramma pag. 78
2. I servizi amministrativi pag. 82
3. Reti e convenzioni pag. 84
LA FORMAZIONE DEL PERSONALE
1. Piano per la formazione del personale docente pag. 87
2. Piano per la formazione del personale ATA pag. 88
FABBISOGNO DI RISORSE UMANE E STRUMENTALI
1. Fabbisogno di organico pag. 90
2. Fabbisogno di risorse umane, strumentali, finanziarie pag. 92
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 3V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
_________________________________________________________________
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 4V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
1. L’ISTITUTO COMPRENSIVO
Sito ad Acireale, in provincia di Catania, il V Istituto Comprensivo Paolo Vasta vanta
una lunga tradizione nella storia della città; le sue origini risalgono, infatti, al 1940
quando venne istituita la Regia Scuola Media “Paolo Vasta” di Acireale che, fino al
1962, fu l’unica scuola media statale operante nella città.
Inizialmente la scuola era allocata presso alcuni locali delle vecchie sedi del liceo
classico “Gulli e Pennisi” e del Magistrale “Regina Elena” in Via Sangiuliano, detta “la
strada delle scuole”.
Nel 1963 la scuola fu trasferita nei locali di Via Dott. Alfio Fichera n. 3, laddove
venne costruito l’edificio sede principale dell’istituzione scolastica.
A seguito di riorganizzazione della rete scolastica, infatti, agli inizi degli anni 2000,
furono annesse all’istituto la scuola primaria “Carmine” e la scuola dell’infanzia di
Via Wagner n. 50.
Dalla riorganizzazione della rete scolastica effettuata all'inizio degli anni 2000 che ha
determinato la trasformazione da "scuola media " a Istituto Comprensivo, la scuola
non ha subito accorpamenti né sdoppiamenti; tale condizione di stabilità risulta
funzionale sia alla continuità verticale tra i tre ordini di scuola che alla continuità
orizzontale con le famiglie e con il contesto territoriale.
L’Istituto Comprensivo comprende i tre ordini di scuola del 1° ciclo di istruzione:
infanzia, primaria e secondaria di 1° grado; le scuole sono dislocate in tre plessi
situati a poca distanza tra loro. La scuola dell’infanzia è ospitata in parte nel plesso
centrale in cui sono presenti anche le classi di scuola secondaria di 1° grado e gli
uffici amministrativi e in parte nel plesso Wagner; la scuola primaria è ospitata nel
plesso “Carmine”.
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 5V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
CARTA D’IDENTITÀ DELLA SCUOLA
Denominazione V Istituto Comprensivo Statale “Paolo Vasta”
Indirizzo Via Dott. Alfio Fichera n.3 - 95024 Acireale (CT)
telefono 095 7634515
Codice fiscale 81002490878
Codice meccanografico istituto CTIC81800E
http://www.icspaolovasta.it
Sito INTERNET
CTIC81800E@istruzione.it
E- mail
Dirigente scolastico Prof.ssa Nunziata Di Vincenzo
Direttore S.G.A. Cacciato Angelo Lorenzo
LE SCUOLE
Tipologia Denominazione Codice Indirizzo
meccanografico
Scuola secondaria Plesso centrale CTMM81801G Via Dott. Alfio Fichera n.3
di 1° grado “Paolo Vasta” Tel. 095 7634515
Scuola primaria Plesso “Carmine” CTEE81801L Via L. Maddem n. 101
Tel. 095 607474
Scuola dell’infanzia Plesso centrale CTAA81802C Via Dott. Alfio Fichera n.3
Tel. 095 7634515
Scuola dell’infanzia Plesso “Wagner” CTAA81801B Via Wagner n. 50
Tel. 095 76344519
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 6V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
LA POPOLAZIONE SCOLASTICA
Alunni scuola dell’infanzia n. 184
Alunni scuola primaria n. 258
Alunni scuola secondaria di 1° grado n. 427
IL PERSONALE DELLA SCUOLA
Personale Docente dei 3 ordini di scuola n. 103 unità
Personale ATA n. 19 unità
La scuola è:
- sede di C.T.R.H. (Centro Territoriale Risorse per l’Handicap) – Distretto Socio-
Sanitario n. 14
- sede per lo svolgimento delle attività di tirocinio per gli studenti universitari
nell’ambito di convenzioni stipulate con le Università.
Attività consolidate
- Giochi matematici dell’Università Bocconi di Milano
- Manifestazioni e gare sportive (Centro Sportivo Studentesco)
- Attività musicali, coreutiche, teatrali
- Attività artistiche
- Potenziamento della lingua inglese
- Educazione alla salute, all’ambiente, alla legalità
- Attività di orientamento
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 7V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
2. IL CONTESTO
Storicamente nel quartiere in cui è ubicata la scuola si svolgevano attività di
artigianato e manifattura che nel corso degli anni hanno cessato la propria attività o
si sono trasferite; insistevano, inoltre, diverse aziende legate alla produzione
agrumicola; attualmente, invece, sono presenti diversi esercizi commerciali di vario
genere e alcuni studi professionali.
Per quanto concerne i servizi, nel quartiere si registra una insufficienza di strutture,
luoghi e centri di incontro per bambini e adolescenti; i pochi i centri di aggregazione
giovanile sono costituiti quasi esclusivamente dalle parrocchie del Carmine, della
Madonna della Fiducia, di San Michele.
Gli alunni che frequentano la scuola provengono da un contesto territoriale
variegato in quanto comprende diversi quartieri della città e comuni limitrofi ed
eterogeneo rispetto alle condizioni socio-economico-culturali. Si registra altresì la
frequenza di alunni stranieri, alcuni di seconda generazione, altri di recente
inserimento anche non accompagnati, e di alunni ospitati in case-famiglia.
Il progetto formativo elaborato dalla scuola scaturisce, quindi, dall’analisi del
contesto socio- economico culturale in cui essa opera e dall’interpretazione dei
bisogni e delle aspettative degli studenti e delle rispettive famiglie e mira ad
assicurare a tutti gli studenti pari opportunità di crescita, alla prevenzione e al
superamento di fenomeni di dispersione scolastica cercando di dare risposte
concrete alle emergenze educative presenti nella società attuale, ad assicurare a
ciascun alunno il raggiungimento dei migliori risultati possibili prestando particolare
attenzione e sensibilità all’inclusione nell’ottica della concreta attuazione di un
ambiente educativo in cui le diversità si incontrano e vengono vissute come reale
occasione di arricchimento reciproco.
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 8V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
3. LE RISORSE
a) Risorse strutturali
La scuola è strutturata su tre plessi:
- Il plesso di scuola dell’infanzia “Wagner in cui sono funzionanti n. 4 sezioni;
- Il plesso di scuola primaria “Carmine” che ospita n. 13 classi;
- Il plesso centrale “Paolo Vasta” che accoglie n. 20 classi di scuola secondaria
di 1° grado ubicate al 1° e al 2° piano, n. 4 sezioni di scuola dell’infanzia e gli
uffici amministrativi ubicati al piano terra; nel plesso sono presenti due ampie
palestre attrezzate, una sala teatro, un’aula-laboratorio multifunzionale (aula
Cutuli.
L'ubicazione a poca distanza tra loro dei tre plessi ospitanti i tre ordini di scuola
costituisce, dal punto di vista logistico, un vantaggio per le famiglie residenti nel
quartiere e per quelle che, pur vivendo in comuni/zone limitrofe svolgono la propria
attività lavorativa nei pressi della scuola.
Per le necessità inerenti alla manutenzione degli edifici scolastici si fa riferimento
all’ente locale competente con specifiche richieste di intervento al verificarsi di
singoli eventi e con richieste periodiche generali trasmesse a conclusione di ciascun
anno scolastico – e non solo - relative ai plessi scolastici assegnati.
b) Risorse strumentali (attrezzature e infrastrutture)
La scuola dispone di:
- Attrezzature informatiche per la didattica (aule aumentate dalla tecnologia) e
per la formazione permanente del personale docente;
- Laboratorio informatico;
- Laboratorio scientifico;
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 9V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- Laboratorio artistico;
- Atelier creativo;
- Biblioteca classica e biblioteche di classe;
- Connessione internet (tranne nel plesso Wagner).
c) Risorse Professionali
Attualmente le risorse professionali constano di:
- N. 50 docenti di scuola secondaria di 1° grado
- N. 32 docenti di scuola primaria
- N. 21 docenti di scuola dell’infanzia
- N. 5 assistenti amministrativi e il Direttore dei Servizi Generali e
Amministrativi
- N. 13 collaboratori scolastici
- Il Dirigente Scolastico
d) Le risorse del territorio
L'Istituto Comprensivo promuove l'incontro, lo scambio e la cooperazione con il
territorio al fine di:
consolidare ed affermare la propria identità;
valorizzare le risorse umane interne ed esterne e le reciproche relazioni;
sensibilizzare il territorio sulla progettualità della scuola;
contribuire alla crescita e alla coesione sociale e culturale della comunità;
mantenere/ampliare la sinergia esistente con le varie realtà territoriali e la
collaborazione con enti, istituzioni, associazioni, Università, Fondazioni in
continuità con le iniziative realizzate nell’ambito dell’educazione alla salute,
alla legalità all’ambiente, e per manifestazioni ed eventi.
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 10V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
LE SCELTE STRATEGICHE
_________________________________________________________________
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 11V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
1. PRIORITÀ E TRAGUARDI
La compilazione del R.A.V. (Rapporto di AutoValutazione) ha consentito alla scuola
di monitorare il servizio erogato attraverso l’analisi degli esiti conseguiti dagli
studenti e dei processi organizzativi ed educativo-didattici attivati e di individuare i
punti di forza e di debolezza in base ai quali definire il Piano di Miglioramento.
Da tale analisi emerge l’opportunità di proseguire il percorso di miglioramento già
intrapreso essendo individuate quali priorità strategiche l’innalzamento degli esiti di
apprendimento e dei risultati conseguiti nelle prove standardizzate mirando al
miglioramento delle competenze degli studenti e all’allineamento ai livelli nazionali
per l’italiano e la matematica nella scuola primaria e secondaria e alla
riduzione/annullamento del livello pre A1 per l’inglese nella scuola secondaria.
Tenuto conto delle priorità espresse nel RAV aggiornato al mese di giugno 2018 e
della successiva restituzione dei dati relativi alle rilevazioni nazionali 2018, per il
raggiungimento delle priorità individuate e di quelle indicate nell’atto di indirizzo del
Dirigente scolastico, la scuola, nel corso del triennio metterà in campo specifiche
azioni tra loro coordinate relative:
- Al piano di miglioramento
- Al piano di formazione
- Alla progettazione curricolare
- Ai progetti
Risultati scolastici
Priorità 1
Migliorare le competenze degli studenti in ambito linguistico (italiano e inglese) e logico-
matematico
Traguardi
Diminuzione percentuale del numero di alunni che si collocano nella fascia di valutazione della
sufficienza (voto sei/10)
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 12V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
Risultati nelle prove standardizzate
Priorità 2
Innalzare il livello degli esiti raggiunti dagli studenti nelle prove standardizzate
Traguardi
Diminuzione percentuale del numero di alunni che si collocano al livello 1 e 2 nelle prove
standardizzate e raggiungimento dei livelli nazionali
Competenze chiave europee
Priorità 3
Implementare il sistema di valutazione delle competenze chiave di cittadinanza
Traguardi
Miglioramento della valutazione delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti mediante
l’introduzione di strumenti oggettivi
2. OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (art. 1 comma 7 L. 107/2015)
In funzione del raggiungimento delle suddette priorità la scuola individua i seguenti
obiettivi formati prioritari:
- valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione
europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language
integrated learning
- potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
- sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il
rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione
di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 13V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
- potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
- prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche
con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del
territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo
per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero
dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
- valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
- apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario
rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente
della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
- valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
- individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
- alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non
italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 14V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori
culturali
- implementazione del sistema di orientamento
La scuola individua, inoltre, le seguenti priorità - non inserite nel PdM - e gli obiettivi
formativi per il raggiungimento dei relativi traguardi predisponendo appositi
progetti e proseguendo con quelli già avviati:
Priorità Riferimento agli obiettivi formativi prioritari (art. 1 Attività/progetti
comma 7 L.107/2015)
Implementare Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle -Percorsi formativi per lo
l’uso di attività di laboratorio sviluppo di competenze
metodologie trasversali relative al problem
laboratoriali solving e studio di casi
-implementazione dell’uso del
laboratorio scientifico
-implementazione del
laboratorio artistico
-flipped classroom -debate
Potenziare le Valorizzazione e potenziamento delle competenze -Progetto “lingua inglese nella
lingue linguistiche, con particolare riferimento all’italiano scuola dell’infanzia”
straniere nonché alla lingua inglese e alle altre lingue dell’Unione -percorsi di potenziamento
Europe, anche mediante l’utilizzo della metodologia del della lingua inglese nella scuola
Content Language Integrated Learning primaria e secondaria
Potenziare le Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con -attività di coding, robotica
competenze particolare riguardo al pensiero computazionale, educativa, creazione di e-book
digitali all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei -attività finalizzate allo sviluppo
media nonché alla produzione e ai legami con il mondo delle capacità logiche e all’uso
del lavoro corretto della rete e dei
contenuti informati
Implementare prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di -laboratori creativi
il sistema di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche -progetto “Piscina”
inclusione informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e
del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi
speciali attraverso percorsi individualizzati e
personalizzati anche con il supporto e la collaborazione
dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e
delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee
di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni
adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
Potenziare le potenziamento delle competenze nella pratica e nella -progetto “Musica” nella scuola
attività cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel dell’infanzia”
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 15V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
musicali cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di -attività coreutiche e
diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il strumentali nella scuola
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e primaria e secondaria
privati operanti in tali settori
Potenziare le potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di -progetti ludico-motori
attività comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con -centro sportivo studentesco
motorie particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione
fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo
studio degli studenti praticanti attività sportiva
agonistica
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 16V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
3. PIANO DI MIGLIORAMENTO
SEZIONE 1 – GLI OBIETTIVI
- CONGRUENZA TRA OBIETTIVI DI PROCESSO, PRIORITÀ E TRAGUARDI
DEFINITI NEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE
Priorità 1 e 2 Migliorare le competenze degli studenti in ambito linguistico
(italiano e inglese) e logico-matematico
Traguardi Diminuzione percentuale del numero di alunni che si collocano nella
fascia di valutazione della sufficienza (voto sei/10)
Diminuzione percentuale del numero di alunni che si collocano ai
livelli 1 e 2 nelle prove standardizzate e raggiungimento dei livelli
nazionali
Riduzione del divario tra le classi
Obiettivi Implementare l’attuazione del curricolo verticale
Progettare e realizzare nelle classi attività mirate al miglioramento
delle competenze di italiano, inglese, matematica
Implementare l’uso di pratiche didattiche innovative e funzionali
alla personalizzazione
Priorità 3 Implementare il sistema di valutazione delle competenze chiave di
cittadinanza
Traguardi Definizione e utilizzazione di strumenti oggettivi per la valutazione
delle competenze chiave di cittadinanza
Obiettivi Implementare il curricolo verticale
Migliorare la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza
mediane l’introduzione di strumenti oggettivi
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 17V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- SCALA DI RILEVANZA DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO
Calcolo della necessità dell’intervento sulla base di fattibilità ed impatto
La valutazione della rilevanza degli obiettivi di processo richiede di effettuare una
stima della loro fattibilità; ad ogni obiettivo, quindi, è attribuito un valore di
fattibilità che riporta l’incidenza dell’effettiva possibilità di realizzare le azioni
previste ed un valore di impatto che indica gli effetti che possono scaturire dalla
realizzazione delle azioni stesse, tenuto conto delle risorse umane e finanziarie a
disposizione.
Obiettivi di processo Fattibilità Impatto Prodotto: valore
da 1 a 5 da 1 a 5 che identifica la
rilevanza
dell’intervento
1 Implementare l’attuazione del
curricolo verticale
3 4 12
2 Progettare e realizzare nelle classi
attività mirate al miglioramento
4 4 16
delle competenze di italiano,
inglese, matematica
3 Ridurre il divario tra le classi 3 4 12
4 Implementare l’inclusione mediante
l’utilizzo di pratiche didattiche
3 5 15
innovative quali il cooperative
learning, il debate, la flipped
classroom
5 Migliorare la valutazione delle
competenze chiave di cittadinanza
4 4 16
mediane l’introduzione di strumenti
oggettivi
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 18V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- RISULTATI ATTESI CORRELATI AGLI OBIETTIVI DI PROCESSO RIFERITI ALLA
SCALA DI RILEVANZA
AREA DI OBIETTIVI RISULTATI INDICATORI MODALITÀ
PROCESSO DI PROCESSO ATTESI DI MONITORAGGIO DI RILEVAZIONE
Curricolo, Implementare Utilizzo del incontri di Programmazione
progettazione l’attuazione del curricolo dipartimento di dipartimento
e valutazione curricolo verticale verticale
anche in
funzione del
miglioramento
delle
competenze
Progettare e Miglioramento -Percentuale degli Analisi delle
realizzare nelle classi delle alunni collocati nella rilevazioni delle
attività mirate al competenze in fascia di valutazione prove comuni e
miglioramento delle italiano, della sufficienza (voto deli esiti
competenze di inglese e 6) quadrimestrali
italiano, inglese, matematica e -percentuale degli Analisi delle
matematica di cittadinanza alunni collocati ai prove INVALSI
livelli 1 e 2 in italiano
e matematica
Orientamento Ridurre il divario tra Diminuzione Numero di alunni Analisi degli esiti
strategico e le classi della varianza collocati nelle varie di
organizzativo tra le classi fasce di livello apprendimento
della scuola conseguii dalle
classi
Ambiente di Implementare Utilizzo diffuso Frequenza d’uso Griglie di
apprendimento l’inclusione mediante di strategie all’interno delle classi rilevazione
l’utilizzo di pratiche metodologico- delle pratiche relative alle
didattiche innovative didattiche didattiche innovative: metodologie
quali: il cooperative innovative debate, adottate nelle
learning, il debate, la nelle classi cooperative learning, attività svolte in
flipped classroom flipped classroom classe
Sviluppo e Migliorare la Valutazione Utilizzo di rubriche Rubriche di
valorizzazione valutazione delle oggettiva delle valutative comuni valutazione
delle risorse competenze chiave di competenze con correlazione tra i Compiti di realtà
umane cittadinanza mediane chiave di livelli del descrittore
l’introduzione di cittadinanza e il voto
strumenti oggettivi
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 19V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- RELAZIONE TRA OBIETTIVI DI PROCESSO E PRIORITÀ STRATEGICHE
AREA DI PROCESSO OBIETTIVI DI PROCESSO È CONNESSO ALLE PRIORITÀ
1 2 3
Curricolo, 1.Implementare l’attuazione del curricolo X X x
verticale
progettazione e
2.Progettare e realizzare nelle classi attività X X x
valutazione mirate al miglioramento delle competenze di
italiano, inglese, matematica
Ambiente di 1.Implementare l’inclusione mediante l’utilizzo X X x
apprendimento di pratiche didattiche innovative: cooperative
learning, debate, flipped classroom
Orientamento 1. Ridurre il divario tra le classi X X x
strategico e
2.Potenziare i dipartimenti disciplinari verticali
organizzazione
della scuola
Sviluppo e 1. Migliorare la valutazione delle competenze x x x
valorizzazione chiave di cittadinanza mediane l’introduzione
delle risorse di strumenti oggettivi
umane
Inclusione e 1.Implementare l’inclusione mediante l’utilizzo x x x
differenziazione di pratiche didattiche innovative: cooperative
learning, debate, flipped classroom
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 20V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
SEZIONE 2 – LE AZIONI
- AZIONI PREVISTE E VALUTAZIONE DEGLI EFFETTI
OBIETTIVO DI PROCESSO
Implementare l’attuazione del curricolo verticale
Azioni Effetti positivi a Effetti negativi Effetti positivi a
Effetti negativi
medio termine a medio lungo termine a lungo
termine termine
Rilettura del curricolo Conoscenza più Difficoltà di Piena e ottimale Nessuno
verticale in sede approfondita di integrazione tra attuazione del
dipartimentale ed traguardi, percorsi verticali curricolo
eventuale obiettivi di e orizzontali verticale in
rimodulazione e/o apprendimento, relazione
modifica/ competenze, all’assetto
integrazione. delineati nel dell’istituto
Programmazione di curricolo verticale comprensivo
dipartimento
Incremento degli Confronto, Possibili Realizzazione Nessuno
incontri di condivisione, difficoltà nella di un percorso
dipartimento in maggiore gestione dei formativo
verticale collegialità tempi, delle unitario
modalità di
lavoro, della
partecipazione
attiva di tutti
Programmazione e Sviluppo delle Possibili Miglioramento Nessuno
valutazione per competenze in difficoltà di delle
competenze ambito condivisione competenze di
progettuale delle scelte cittadinanza
programmatiche degli studenti e
e dei criteri di maggiore
valutazione oggettività nella
certificazione
delle
competenze
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 21V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
OBIETTIVO DI PROCESSO
Progettare e realizzare nelle classi attività mirate al miglioramento delle competenze
di italiano, inglese, matematica
Azioni Effetti positivi a Effetti negativi Effetti positivi a Effetti negativi
medio termine a medio lungo termine a lungo
termine termine
Lettura ragionata a Maggiore Difficoltà di Conoscenza più Nessuno
livello dipartimentale consapevolezza integrazione approfondita
dei risultati delle prove da parte del tra percorsi dei quadri di
INVALSI e degli esiti di personale verticali e riferimento
apprendimento degli docente rispetto orizzontali delle prove
studenti a conclusione alle aree in cui si standardizzate
dei periodi didattici registrano
previsti carenze
Programmazione Condivisione Possibili Maggiore Eventuale calo
collegiale (Collegio delle scelte e difficoltà nella convinzione e della
Docenti e Dipartimenti) nelle sedi gestione dei incremento motivazione
di attività mirate al collegiali tempi, delle della nell’adozione
miglioramento delle incremento della modalità di motivazione delle nuove
competenze in ambito collegialità lavoro, della rispetto pratiche e/o
linguistico e partecipazione all’adozione di nello
matematico attiva di tutti nuove pratiche svolgimento
didattiche delle attività
programmate
Realizzazione delle Incremento della Possibili Miglioramento Nessuno
attività programmate motivazione ad difficoltà in delle
apprendere e ambito competenze
dell’interesse per organizzativo e linguistiche e
lo studio da parte gestionale logico-
degli studenti riferite allo matematiche e
svolgimento allineamento
delle attività alla media
nazionale delle
prove INVALSI
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 22V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
OBIETTIVO DI PROCESSO
Ridurre il divario tra le classi
Azioni Effetti positivi a Effetti negativi Effetti positivi a Effetti negativi
medio termine a medio lungo termine a lungo
termine termine
Prosecuzione delle Riduzione dello Nessuno Omogeneità Nessuno
attività relative alla scarto di varianza nella
formazione delle classi tra le classi composizione
secondo criteri stabiliti delle classi
Diffusione della Incremento della Possibili Miglioramento nessuno
metodologia del partecipazione difficoltà nella delle
cooperative learning in attiva e della organizzazione competenze
funzione del motivazione allo e gestione disciplinari e di
miglioramento studio da parte di delle attività cittadinanza
dell’inclusione tutti gli studenti e all’interno degli studenti
soprattutto di delle classi
quelli con bisogni
educativi speciali
Incremento dell’utilizzo Incremento della Possibili Miglioramento Nessuno
di pratiche didattiche motivazione ad difficoltà in delle
innovative: flipped apprendere e ambito competenze
classroom - debate dell’interesse per organizzativo e disciplinari e
lo studio da parte gestionale delle
degli studenti riferite allo competenze
svolgimento chiave di
delle attività cittadinanza
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 23V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
OBIETTIVO DI PROCESSO
Implementare l’inclusione mediante l’utilizzo di pratiche didattiche innovative quali:
il cooperative learning, il debate, la flipped classroom
Azioni Effetti positivi a Effetti negativi Effetti positivi a Effetti negativi
medio termine a medio lungo termine a lungo
termine termine
Realizzazione di Innalzamento dei Aumento del Potenziamento Nessuno
percorsi formativi livelli di carico di delle
relative alle conoscenza impegni dei competenze
metodologie teorico-pratica docenti metodologico-
innovative e inclusive dei docenti in didattiche dei
ambito didattico docenti
Diffusione della Incremento della Possibili Miglioramento nessuno
metodologia del partecipazione difficoltà nella delle
cooperative learning attiva e della organizzazione competenze
in funzione del motivazione allo e gestione disciplinari e di
miglioramento studio da parte di delle attività cittadinanza
dell’inclusione tutti gli studenti e all’interno degli studenti
soprattutto di delle classi
quelli con bisogni
educativi speciali
Incremento dell’utilizzo Incremento della Possibili Miglioramento Nessuno
di pratiche didattiche motivazione ad difficoltà in delle
innovative: flipped apprendere e ambito competenze
classroom - debate dell’interesse per organizzativo e disciplinari e
lo studio da parte gestionale delle
degli studenti riferite allo competenze
svolgimento chiave di
delle attività cittadinanza
Utilizzo della flessibilità Incremento della Possibili Miglioramento Nessuno
organizzativo-didattica partecipazione difficoltà nella delle competenze
attiva e della organizzazione disciplinari e di
motivazione e gestione cittadinanza
delle attività
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 24V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
OBIETTIVO DI PROCESSO
Migliorare la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza mediante
l’introduzione di strumenti oggettivi
Azioni Effetti positivi a Effetti negativi a Effetti positivi a Effetti negativi
medio termine medio termine lungo termine a lungo termine
Realizzazione di Innalzamento dei Aumento del Potenziamento delle Nessuno
attività livelli di carico di impegni competenze
formative sulle conoscenza dei docenti metodologico-
competenze teorico-pratica didattiche dei
chiave di dei docenti in docenti
cittadinanza ambito didattico
Programmazione Incremento della Possibili difficoltà Miglioramento delle nessuno
e valutazione partecipazione nella competenze
per competenze attiva e della organizzazione e disciplinari e di
motivazione allo gestione delle cittadinanza degli
studio da parte attività all’interno studenti
di tutti gli delle classi
studenti e
soprattutto di
quelli con
bisogni educativi
speciali
Definizione e Rilevazione in Aumento del Miglioramento della Nessuno
adozione di itinere dei livelli carico di impegni valutazione delle
strumenti di di competenza dei docenti competenze di
valutazione delle raggiunti dagli cittadinanza e
competenze studenti Incremento
chiave di dell’efficacia nella
cittadinanza certificazione delle
competenze in
uscita dalla scuola
primaria e a
conclusione del
primo ciclo di
istruzione
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 25V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- CORRELAZIONE TRA EFFETTI DELLE AZIONI E INNOVAZIONE
OBIETTIVO DI CARATTERE INNOVATIVO DELL’OBIETTIVO RIFERIMENTO ALLA LEGGE
PROCESSO 107/2015
Implementare L’unitarietà del percorso a cui mira L’obiettivo di processo è
l’attuazione del l’implementazione del curricolo verticale e collegato con gli obiettivi
curricolo l’attuazione di percorsi trasversali triennali della L.107/2015:
verticale multidisciplinari supporteranno lo sviluppo delle -Valorizzazione delle
competenze linguistiche e logico-matematiche competenze linguistiche
degli studenti -potenziamento delle
competenze logico-
matematiche e scientifiche
Progettare e La scuola si propone di progettare percorsi L’obiettivo di processo è
realizzare nelle formativi finalizzati al miglioramento delle collegato con gli obiettivi
classi attività competenze linguistiche e logico-matematiche triennali della
mirate al degli studenti a partire dall’analisi ragionata dei L.107/2015:Valorizzazione
miglioramento risultati delle prove INVALSI prevedendo di delle competenze
delle utilizzare strategie metodologico-didattiche linguistiche
competenze di innovative anche in funzione del superamento -potenziamento delle
italiano, inglese, delle criticità rilevate competenze logico-
matematica matematiche e scientifiche
La scuola si propone di migliorare l'inclusione e L'obiettivo di processo è
l'integrazione degli alunni con bisogni educativi connesso ai seguenti
Implementare speciali ottimizzando cooperazione e clima di obiettivi triennali descritti
l’inclusione lavoro nelle classi anche attraverso l'utilizzo di nella legge 107/2015
mediante metodologie (appendice A):
l’utilizzo di didattiche innovative, al fine di prevenire prevenzione e contrasto
pratiche fenomeni di marginalizzazione e dispersione della dispersione
didattiche scolastica scolastica, di ogni forma di
innovative: La scuola, attraverso l'utilizzo di metodologie discriminazione;
cooperative alternative alla tradizionale lezione frontale , si potenziamento
learning, debate, propone di potenziare la didattica laboratoriale dell'inclusione
flipped classroom in funzione dell’innalzamento dei livelli di scolastica e del diritto allo
coinvolgimento degli studenti studio degli alunni con
e il miglioramento delle competenze bisogni educativi speciali
di cittadinanza e disciplinari. attraverso percorsi
La scuola intende implementare l’utilizzo di individualizzati e
strategie metodologico-didattiche innovative personalizzati.
funzionali al maggior coinvolgimento degli
studenti, in particolare di quelli con bisogni
educativi speciali anche attraverso il
superamento del modello trasmissivo
Migliorare la Attraverso l’implementazione del curricolo L'obiettivo di processo è
valutazione delle verticale la scuola mira ad assicurare agli connesso agli obiettivi
competenze studenti l'unitarietà triennali
chiave di del percorso formativo proposto e descritti nella legge
cittadinanza all’integrazione tra competenze disciplinari e di 107/2015, e
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 26V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
mediante cittadinanza alla cui integrazione concorrerà la in particolare all'Appendice
l’introduzione di valutazione delle stesse effettuata in base a A: sviluppo delle
strumenti criteri oggettivi condivisi. competenze in materia di
oggettivi cittadinanza attiva e
democratica.
SEZIONE 3
PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI RIFERITE
AGLI OBIETTIVI DI PROCESSO
- RISORSE UMANE E STRUMENTALI
Obiettivo di processo: implementare l’attuazione del curricolo verticale
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive Costo Fonte di
presunte orario finanziamento
Dirigente scolastico Coordinamento/supporto 15 _____ ________
all’implementazione del
curricolo verticale
Docenti Attività di 17,50 euro Fondo di istituto
programmazione, 100
verifica, monitoraggio,
coordinamento, verifica
Impegno per intervento figure professionali esterne alla scuola e/o acquisizione
bei/servizi
Tipologia di costi Impegno di spesa presunto Fonte di finanziamento
Prestazioni professionali 1.000 euro Fondi MIUR per la
formazione/aggiornamento
Spese accessorie (mobilità, ..) 800 euro Fondi MIUR per la
formazione/aggiornamento
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 27V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
Obiettivo di processo: Progettare e realizzare nelle classi attività mirate al
miglioramento delle competenze di italiano, inglese, matematica
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive Costo orario Fonte di
presunte finanziamento
Docenti Attività d’aula 60 35,00 euro Fondo di istituto
Obiettivo di processo: Implementare l’inclusione mediante l’utilizzo di pratiche
didattiche innovative: cooperative learning, debate, flipped classroom
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive Costo orario Fonte di
presunte finanziamento
Docenti Tutoring e 20 17,50 euro Fondi MIUR
coordinamento aggiornamento
Impegno per intervento figure professionali esterne alla scuola e/o acquisizione
bei/servizi
Tipologia di costi Impegno di spesa presunto Fonte di finanziamento
Prestazioni professionali 3.000 euro Fondi MIUR per la
formazione/aggiornamento
Spese accessorie 1.200 euro Fondi MIUR per la
formazione/aggiornamento
Obiettivo di processo: Migliorare la valutazione delle competenze chiave di
cittadinanza mediante l’introduzione di strumenti oggettivi
Impegno per intervento figure professionali esterne alla scuola e/o acquisizione
bei/servizi
Tipologia di costi Impegno di spesa Fonte di finanziamento
presunto
Prestazioni professionali 1.000 euro Finanziamento Piano di Miglioramento
USR Sicilia
Spese accessorie (mobilità, …) 800 euro Finanziamento Piano di Miglioramento
USR Sicilia
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 28V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- TEMPI DI ATTUAZIONE DELLE ATTIVITÀ
Obiettivo di processo: implementare l’attuazione del curricolo verticale
Attività Set. Ott. Nov. Dic. Gen. Febr. Mar. Apr. Mag. Giu.
Rilettura ed eventuale
modifica-integrazione in
sede dipartimentale del
curricolo verticale –
x x
elaborazione
programmazioni di
dipartimento
Incontri collegiali (consigli) x x
Programmazione e x x x x x x x x x
valutazione per competenze
Obiettivo di processo: Progettare e realizzare nelle classi attività mirate al
miglioramento delle competenze di italiano, inglese, matematica
Attività Set. Ott. Nov. Dic. Gen. Febr. Mar. Apr. Mag. Giu.
Analisi dati INVALSI in sede x
dipartimentale
Programmazione di attività x x x
mirate al miglioramento
delle competenze
linguistiche e logico-
matematiche
Realizzazione delle attività x x x x x x x x
programmate attività
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 29V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
Obiettivo di processo: Implementare l’inclusione mediante l’utilizzo di pratiche
didattiche innovative: cooperative learning, debate, flipped classroom
Attività Set. Ott. Nov. Dic. Gen. Febr. Mar. Apr. Mag. Giu.
Attuazione corsi di x x x
formazione
Utilizzo di metodologie x x x x x x x x x
inclusive: cooperative
learning
Utilizzo di metodologie x x x x
innovative: debate – flipped
classroom
Obiettivo di processo: Migliorare la valutazione delle competenze chiave di
cittadinanza mediante l’introduzione di strumenti oggettivi
Attività Set. Ott. Nov. Dic. Gen. Febr. Mar. Apr. Mag. Giu.
Attuazione corso di x x
formazione sulle
competenze chiave di
cittadinanza
Programmazione e x x x x x x x x x
valutazione per competenze
Elaborazione griglie comuni x x
di valutazione
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 30V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- MONITORAGGIO DELLE AZIONI
Il Piano di Miglioramento, per la sua complessità e la sua rilevanza educativo-
didattica e organizzativa richiede la definizione di attività di monitoraggio delle
azioni messe in campo prevedendo tempi, indicatori, strumenti di misurazione per
individuare progressi, eventuali criticità, necessità di apportare
modifiche/aggiustamenti.
L’attività di monitoraggio si avvarrà altresì:
- Delle attività svolte dal N.I.V. negli incontri periodici;
- Della compilazione di Griglie di rilevazione degli apprendimenti;
- Del confronto sui livelli di partecipazione, di interesse e di motivazione degli studenti
negli incontri dei Consigli di Interclasse (Scuola Primaria), dei Consigli di classe
(Scuola Secondaria I Grado) e nelle sedute del Collegio dei Docenti;
- Dell’analisi dei dati relativi agli esiti delle Prove INVALSI comparati agli esiti delle
Prove comuni di italiano, inglese, matematica.
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 31V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
SEZIONE 4 – VALUTAZIONE, CONDIVISIONE E DIFFUSIONE
DEI RISULTATI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO
- VALUTAZIONE DEI RISULTATI RAGGIUNTI SULLA BASE DEGLI INDICATORI
RELATIVI AI TRAGUARDI DEL RAV
PRIORITÀ ESITI PERIODO DI INDICATORI RISULTATI ATTESI
RILEVAZIONE
Migliorare le Risultati nelle Mese Dati INVALSI Miglioramento delle
competenze degli prove INVALSI Novembre competenze degli
studenti in ambito studenti in ambito
Risultati fine Mese di Valutazione linguistico e in
linguistico (italiano e anno giugno finale matematica
inglese) e logico- scolastico
matematico
Implementare il sistema Competenze Mese di Rubriche di Valutazione delle
di valutazione delle chiave di giugno valutazione competenze chiave di
competenze chiave di cittadinanza cittadinanza mediante
cittadinanza strumenti oggetti
- PROCESSI DI CONDIVISIONE DEL PIANO ALL’INTERNO DELLA SCUOLA
TEMPI SOGGETTI COINVOLTI STRUMENTI
Collegio docenti Tutti i docenti dell’istituto Presentazione degli esiti di
Dipartimenti disciplinari monitoraggio del PdM
Consigli
- MODALITÀ DI DIFFUSIONE DEI RISULTATI DEL PDM SI ALL’INTERNO CHE
ALL’ESTERNO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
Azione per la diffusione deli risultati del PdM all’interno della scuola
TEMPI DESTINATARI STRUMENTI
A conclusione di ogni anno scolastico Tutti i docenti dell’istituto Presentazione in sede collegiale
Azione per la diffusione dei risultati del del PdM all’esterno
TEMPI DESTINATARI STRUMENTI
A conclusione del triennio Famiglie - Stakeholder Pubblicazione degli esiti del PdM sul sito della scuola
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 32V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- COMPONENTI DEL NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE
Nominativo Ruolo nell'organizzazione Ruolo nel Nucleo Interno di
scolastica Valutazione (N.I.V.)
Di Vincenzo Nunziata Dirigente Scolastico Responsabile del Piano
Casciani Loredana Docente di scuola primaria Responsabile del
Funzione strumentale Area 1 monitoraggio.
Gestione del POF –
Autovalutazione d'Istituto
Amico Angela Docente; Referente Gruppo
Collaboratore Dirigente Integrazione
Scolastico
D’Izzia Rosa Maria Docente di matematica e scienze Componente del N.I.V.
Collaboratore del DS referente per l’area logico-
matematico-scientifica
Battiato Carmela Maria Docente di lettere Componente del N.I.V.
Funzione strumentale Area 4 referente per l’area linguistica
“Continuità e raccordo orizzontale e
verticale”
Benintende M. Giuseppina Docente di scuola primaria – Componente del N.I.V.
Animatore digitale
Musmeci Concetta Rita Docente di scuola primaria Componente del N.I.V.
Funzione strumentale Area 1
“Gestione del POF –Aggiornamento”
Coco Venera Docente di scuola dell’infanzia Componente del N.I.V.
Pagano Nunziatina Docente di scuola dell’infanzia Componente del N.I.V.
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 33V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
L’OFFERTA FORMATIVA
_________________________________________________________________
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 34V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
1. PRINCIPI GENERALI PER LA DEFINIZIONE DEL PIANO TRIENNALE
DELL’OFFERTA FORMATIVA
In funzione dell’assolvimento del proprio compito istituzionale, il servizio che la
scuola offre all’utenza tende a favorire, facilitare e promuovere la crescita integrale
della persona, nei suoi aspetti sociali e culturali, in continuità con le altre Agenzie
educative e in particolare con la famiglia; con quest’ultima si stabilisce un rapporto
privilegiato di corresponsabilità nel rispetto e riconoscimento degli specifici ruoli e
funzioni.
La scuola esplica il suo mandato nel rispetto dei seguenti principi fondanti:
o Accoglienza: costituisce lo stile di lavoro della nostra scuola, è il filo rosso che
permette di trasformare un gruppo in una comunità.
o Inclusività: a garanzia della realizzazione del senso di appartenenza e di
riconoscimento di tutti e di ciascuno.
o Integrazione: delle diversità di qualsiasi tipo come elemento di arricchimento della
comunità.
o Continuità: orizzontale con famiglie e territorio e verticale fra gli ordini di scuola.
Orientamento: nella conoscenza di sé, delle proprie potenzialità, aspettative e come
capacità di discernimento per operare scelte consapevoli.
In continuità con l'impianto formativo già adottato la scuola intende
Promuovere
lo sviluppo armonico e integrale della Persona a garanzia del successo formativo di
tutti e di ciascuno, perseguendo l’effettiva inclusione, la valorizzazione delle
diversità nel pieno riconoscimento dell’unicità dell’individuo e del valore sociale
dell’educazione, del diritto all’istruzione e alla formazione di qualità;
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 35V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
Orientare
la Persona fornendole gli strumenti necessari per conoscere sé stessa e la realtà
esterna affinché il processo continuo e progressivo dell’orientamento possa
attivarne le potenzialità in funzione dei suoi bisogni e delle esigenze della società in
cui vive;
Formare
l’Uomo e il Cittadino educandolo alla libertà, al realismo, al coraggio, alla
responsabilità, alla consapevolezza, alla partecipazione attiva perché possa
assumere il ruolo di adulto protagonista.
2. FINALITÀ DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
In coerenza con i principi fondamentali di uguaglianza, imparzialità, accoglienza,
integrazione, inclusione, libertà di insegnamento sanciti dalla Costituzione della
Repubblica Italiana, con l’impianto pedagogico definito dalle Indicazioni Nazionali
2012 per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione che
promuove la Centralità della Persona, la costruzione di una Nuova Cittadinanza e di
un Nuovo Umanesimo, con le disposizioni contenute nella legge 107/2015 recante
riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione, il Piano Triennale
dell’Offerta Formativa della nostra scuola persegue fondamentalmente le seguenti
finalità generali:
- Garantire a tutti e a ciascuno il raggiungimento del successo formativo;
- Fornire gli strumenti culturali per comprendere il mondo e agire nel mondo;
- Sostenere la crescita globale della persona e concorrere alla costruzione di
identità personali libere e consapevoli;
- Promuovere l’acquisizione dell’autonomia personale, lo sviluppo delle
capacità critiche e del pensiero divergente;
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 36V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
- Promuovere la costruzione di un sapere funzionale allo sviluppo di un nuovo
umanesimo;
- Promuovere lo sviluppo delle competenze culturali di base;
- Valorizzare le eccellenze;
- Favorire lo sviluppo del senso di appartenenza attraverso la conoscenza e la
valorizzazione del proprio territorio;
- Promuovere lo sviluppo delle competenze chiave-europee per
l’apprendimento permanente definite dal Parlamento Europeo e dal Consiglio
dell’Unione Europea nella Raccomandazione del 2006 e rimodulate - con forte
sottolineatura del valore della sostenibilità riferita alla promozione di stili di
vita sostenibili, dei diritti umani, della parità di genere, della solidarietà e
inclusione, della cultura della non violenza, della diversità culturale, del
principio di cittadinanza globale - con la Raccomandazione del 22 maggio
2018 sulla base delle profonde trasformazioni socio-economico-culturali degli
ultimi anni e dell’emergere di una crescente necessità di competenze
imprenditoriali e civiche indispensabili per “assicurare resilienza e capacità di
adattarsi ai cambiamenti”:
o Competenza alfabetica funzionale
o Competenza multilinguistica
o Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e
ingegneria
o Competenza digitale
o Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare
o Competenza in materia di cittadinanza
o Competenza imprenditoriale
o Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 37V ISTITUTO COMPRENSIVO “PAOLO VASTA”- ACIREALE
A garanzia del diritto allo studio e per assicurare il successo formativo degli studenti
la scuola è impegnata nella prosecuzione delle azioni messe in campo negli anni
volte allo sviluppo globale dell'alunno/futuro cittadino:
- Sviluppo delle competenze socio-affettivo-relazionali e al ben-essere
personale e collettivo anche utilizzando la quota di curricolo locale e
avvalendosi del contributo di enti e associazioni (azioni di sensibilizzazione per
la prevenzione del bullismo e del cyber-bullismo, attività di educazione alla
salute, alimentare, ambientale, alla legalità, Progetto Solidarietà”, ecc... );
- Recupero e consolidamento delle competenze con l’attivazione di percorsi
curricolari ed extracurricolari (percorsi di recupero disciplinare -
partecipazione alla programmazione relativa al PON e al POR, ecc.. );
- Valorizzazione delle eccellenze con la partecipazione a concorsi, gare sportive,
olimpiadi di matematica, giornate FAI di primavera, ecc....
- Implementazione del sistema di inclusione in risposta ai bisogni educativi
speciali con l’organizzazione di percorsi formativi rivolti agli alunni stranieri
anche con la collaborazione di associazioni e volontari, agli alunni disabili con
l’organizzazione di laboratori manipolativi, attività in piscina; con attività
specifiche a supporto degli alunni in situazione di svantaggio;
- Sviluppo delle competenze relativi ai linguaggi non verbali con l’attivazione di
laboratori artistici, musicali e coreutici, sportivi, ecc...
- Sviluppo delle competenze in lingua inglese con l’organizzazione di percorsi
formativi finalizzati anche l’acquisizione di certificazioni;
- Internazionalizzazione dell’educazione con la partecipazione al Programma
ERASMUS plus K2 e con l’adesione al progetto di scambio culturale relativo a
temi di rilevanza globale con l’adesione al progetto EDUCHANGE;
- Implementazione del senso di identità e di appartenenza anche attraverso la
prosecuzione del progetto di riqualificazione e valorizzazione degli ambienti
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA – TRIENNIO 2019/2022 Pag. 38Puoi anche leggere
