DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - ESAME DI STATO 2021/22 - IISS "Pertini
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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “PERTINI-MONTINI-CUOCO” Campobasso ESAME DI STATO 2021/22 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Art. 10, Ordinanza Ministeriale n. 65 del 14/03/2022 Classe 5^ sez. B Liceo linguistico IL COORDINATORE DI CLASSE IL DIRIGENTE SCOLASTICO prof. ssa Antonella Mastronardi prof. Umberto Di Lallo
2 INDICE PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA E CARATTERISTICHE DELL’UTENZA .................................................3 CARATTERISTICHE E FINALITÀ DEL CORSO DI STUDI...............................................................................4 QUADRO ORARIO ............................................................................................................................................5 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ ....................................................................6 COMPOSIZIONE E PROFILO DELLA CLASSE ...............................................................................................7 OBIETTIVI TRASVERSALI ................................................................................................................................9 IMPIANTO METODOLOGICO E STRUMENTI ...............................................................................................10 METODI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ...................................................................................................12 PERCORSI PER IL CONSEGUIMENTO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI, PER L’ORIENTAMENTO: PCTO E STAGE LINGUISTICI ........................................................................................................................15 CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE ..................................................................................................................25 ARTICOLAZIONE E MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELL’ESAME DI STATO ............................................27 INDICAZIONI FUNZIONALI ALLA PREDISPOSIZIONE DELLA SECONDA PROVA ....................................27 ARTICOLAZIONE E MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DEL COLLOQUIO .......................................................29 PERCORSI TRASVERSALI PROPOSTI DAL CONSIGLIO DI CLASSE ........................................................30 GRIGLIE DI VALUTAZIONE ............................................................................................................................31 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA .....................................................................................31 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA ...............................................................................38 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO .............................................................................................40 EDUCAZIONE CIVICA ....................................................................................................................................41 CLIL (CONTENT and LANGUAGE INTEGRATED LEARNING) .....................................................................43 QUADRI SINOTTICI ........................................................................................................................................46 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ............................................................................................................46 STORIA............................................................................................................................................................50 LINGUA E CULTURA STRANIERA 1: INGLESE ............................................................................................53 LINGUA E CULTURA STRANIERA 2: FRANCESE ........................................................................................55 LINGUA E CULTURA STRANIERA 3: SPAGNOLO .......................................................................................57 LINGUA E CULTURA STRANIERA 3: TEDESCO ..........................................................................................60 STORIA DELL’ARTE .......................................................................................................................................62 FILOSOFIA ......................................................................................................................................................65 MATEMATICA .................................................................................................................................................66 FISICA .............................................................................................................................................................68 BIOLOGIA ........................................................................................................................................................69 SCIENZE MOTORIE........................................................................................................................................71 RELIGIONE .....................................................................................................................................................72 IL CONSIGLIO DI CLASSE .............................................................................................................................73 I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
3 PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA E CARATTERISTICHE DELL’UTENZA L’Istituto d’Istruzione Superiore Pertini – Montini – Cuoco, dal 2015-2016, riunisce 3 istituti di istruzione secondaria superiore: l’ITAS Pertini, l’IPC Cuoco e l’IPIA Montini, tutti ubicati nella città di Campobasso. Questo accorpamento, frutto del dimensionamento scolastico, ha costituito un’istituzione complessa e articolata, che l’intera comunità scolastica considera un’opportunità per poter rispondere ai bisogni diversificati del territorio e per mettere in campo un’offerta formativa di ampio respiro: q liceale, tramite l’indirizzo linguistico; q tecnica, tramite l’indirizzo biotecnologico; q professionale, tramite gli indirizzi per l’industria e l’artigianato e per i servizi commerciali e socio sanitari. In particolare, il Liceo Linguistico è stato costituito, unitamente all’indirizzo biotecnologico, nell’ambito della trasformazione dell’Istituto Tecnico Femminile, grazie all’attivazione della maxi sperimentazione di indirizzo linguistico e all’adozione del cosiddetto “Progetto Brocca”. Successivamente, con la riforma dei licei del 2010, è divenuto Liceo Linguistico. I due curricoli, linguistico e biotecnologico, hanno acquisito nel tempo una fisionomia ben riconosciuta nel contesto di Campobasso e dai comuni limitrofi. Il liceo Linguistico accoglie studenti provenienti dalle scuole secondarie di primo grado della città e della provincia, ma non sono rari i casi di studenti provenienti dalle province di Foggia o Benevento. Tuttavia, nel corso degli anni è divenuta incisiva anche la presenza di studenti provenienti da comuni abbastanza lontani. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
4 CARATTERISTICHE E FINALITÀ DEL CORSO DI STUDI A partire dall’A.A. 2010/11 è stato attivato l’indirizzo linguistico secondo il nuovo ordinamento dei Licei. Infatti, il Liceo Linguistico persegue le seguenti finalità espresse dal Regolamento recante la revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei (art.2, comma 2, D.P.R. 89 del 15 marzo 2010): “I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico di fronte alle situazioni, ai fenomeni, ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. Tale percorso consente di maturare conoscenze e competenze nelle seguenti aree: metodologica; logico-argomentativa; linguistico-comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica. Inoltre, le lingue moderne sono studiate non solo nella loro dimensione culturale peculiare, ma soprattutto come mezzo di espressione e comunicazione per allargare l’esperienza degli studenti in un’ottica multiculturale. “Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e di civiltà diverse” (art. 6 comma 1). Gli sbocchi professionali del diplomato del liceo linguistico sono quelli connessi all’uso intensivo delle lingue straniere: traduttori ed interpreti, comunicazione e mediazione linguistica e culturale, con sbocchi nel settore diplomatico, giornalistico e turistico. Peraltro, il diploma conseguito consente l’accesso a qualsiasi facoltà universitaria, mentre la conoscenza delle lingue, indipendentemente dalla facoltà, offre maggiori possibilità di frequentare corsi universitari all'estero e di approfondire la propria preparazione tramite l'accesso diretto ai testi originali o ai testi non ancora disponibili in traduzione. Il Liceo Linguistico fornisce la cultura generale indispensabile per la frequenza di corsi post-secondari e specializzazioni, attivati da enti pubblici o privati, che preparano a professioni come interpreti e traduttori, bibliotecari, allestitori museali, addetti alle pubbliche relazioni, operatori turistici, esperti di comunicazione di massa. Il Liceo Linguistico fornisce ai diplomati una professionalità in campo linguistico che può anche trovare diretta applicazione nelle aziende che privilegiano i rapporti commerciali con l’estero. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
5 QUADRO ORARIO I II III IV V DISCIPLINA anno anno anno anno anno Lingua e Letteratura italiana 4 4 4 4 4 Lingua e Letteratura latina 2 2 Lingua e cultura straniera 1: Inglese* 4* 4* 3* 3* 3* Lingua e cultura straniera 2: Francese* 3* 3* 4* 4* 4* Lingua e cultura straniera 3: Spagnolo* 3* 3* 4* 4* 4* Geostoria 3 3 Matematica** 3 3 2 2 2 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienze Naturali*** 2 2 2 2 2 Storia dell'Arte 2 2 2 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 Religione cattolica o alternativa 1 1 1 1 1 Diritto 2 2 Educazione civica1 trasversale TOTALE 27 27 30 30 30 *Sono comprese 33 ore annuali di conversazione con il docente madrelingua di Conversazione ** Con Informatica al primo biennio *** Scienze della Terra, Biologia, Chimica 1 Dall’a.s. 2020/21 a seguito dell’introduzione del curricolo di Educazione civica sono state effettuate 33 ore annue I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
6 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITÀ DISCIPLINA DOCENTE CONTINUITÀ CLASSI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Mastronardi Antonella 1^-2^-3^-4^-5^ STORIA Mastronardi Antonella 1^-2^-3^-4^-5^ Cincindella Mariateresa 5^ LINGUA E CULTURA STRANIERA 1: Antonilli Tiziana 3^-4^ INGLESE Perniola Oronza 1^-2^ Longo Maria 5^ CONVERSAZIONE LS1: INGLESE Scasserra Dolores Addolorata 4^ Tata Vincenzo 1^ - 2^ - 3^ LINGUA E CULTURA STRANIERA 2: Paolo Silvia Mascia 2^-3^- 4^- 5^ FRANCESE Genua Carla 1^ Coquin Carole Christelle 5^ Clair Maryline 4^ CONVERSAZIONE LS2: FRANCESE Di Iuorio Pina 3^ La Monica Assunta 1^ - 2^ LINGUA E CULTURA STRANIERA 3: D’Alessandro Adriana 1^ -2^- 3^- 4^ - 5^ SPAGNOLO CONVERSAZIONE LS3: SPAGNOLO Manocchio Anna Maria 1^- 2^- 3^- 4^ - 5^ D’Abruzzo Tamara 4^ - 5^ LINGUA E CULTURA STRANIERA 3: Di Cicco Iolanda 3^ TEDESCO Di Lembo Gabriella 1^ - 2^ CONVERSAZIONE LS3: TEDESCO Palombo Ascensina 1^- 2^- 3^- 4^ - 5^ STORIA DELL’ARTE Di Brino Cinzia 3^ - 4^ - 5^ FILOSOFIA Di Nunzio Angiolina 3^ - 4^ - 5^ Cirino Andrea 5^ MATEMATICA Piciucco Mariateresa 1^ - 2^ - 3^ - 4^ Cirino Andrea 5^ FISICA Piciucco Mariateresa 3^ - 4^ Lanese Antonio 5^ Bontempo Daniela 4^ BIOCHIMICA Baranello Cinzia 3^ Tiziana Grafone 1^ - 2^ Mignogna Pasquale 4^ - 5^ SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Laura Salvatore 1^ - 2^ -3^ RELIGIONE Ialenti Carmela 1^- 2^- 3^- 4^ - 5^ Civico Mauro 5^ REF. EDUCAZIONE CIVICA Fagnano Antonietta 4^ I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
7 COMPOSIZIONE E PROFILO DELLA CLASSE COMPOSIZIONE DELLA CLASSE La classe 5 B risulta composta da 18 studenti, 17 provenienti dalla classe 4B e 1 studente che si è aggiunto quest’anno proveniente dalla 5B dello scorso anno. Nel corso dei cinque anni, la conformazione della classe ha subito alcuni cambiamenti; la non ammissione di alcuni studenti e l’arrivo di nuovi, infatti, ha modificato l’ambiente classe ed il processo di accoglienza e integrazione di studenti provenienti da altri contesti ha contribuito alla formazione di un gruppo globalmente omogeneo. La classe è articolata, il francese e l’inglese sono le lingue comuni mentre tedesco e spagnolo (terza lingua) sono a scelta degli studenti. PROFILO DELLA CLASSE Dal punto di vista relazionale, la classe ha maturato correttezza nel rapporto tra pari, raggiungendo un comportamento rispettoso delle diversità. Nel corso degli anni, gli studenti si sono mostrati disponibili a partecipare alle diverse attività didattiche proposte, confermando il proprio interesse per le materie d’indirizzo. Un ambiente di lavoro sereno, improntato alla collaborazione, ha favorito la maturazione delle competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa nelle tre lingue straniere studiate, oltre l’italiano: l’inglese (Ls1), il francese (Ls2) e lo spagnolo/tedesco (Ls3) e per comprendere criticamente l'identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse. Dal punto di vista della socializzazione, dell’interesse e dell’impegno, la gran parte degli alunni ha maturato durante il percorso di studi consapevolezza del proprio dovere di discente e senso di responsabilità anche nella gestione di periodi difficili come quello vissuto durante la pandemia da Covid19. Sia nella situazione emergenziale venutasi a creare nell’ultima parte dell’a.s.2019/20, negli anni scolastici 2020-2021 che nel 2021-2022 caratterizzato dalla DAD e dalla DDI, la classe si è distinta per un comportamento sempre corretto e una frequenza assidua. Certamente non sono mancate le difficoltà che hanno portato ad adottare diverse strategie di miglioramento; già a partire dal secondo biennio, il Consiglio di classe ha lavorato su un affinamento del metodo di studio degli alunni che, in diversi casi, risultava essere troppo nozionistico e mnemonico e a volte poco efficace. A questo scopo, si è dato ampio spazio allo sviluppo di competenze di rielaborazione personale e critica del sapere e della realtà, proponendo, anno dopo anno, percorsi e attività anche interdisciplinari ed extrascolastici significativi. La partecipazione ai Percorsi per le Competenze Trasversali, percorsi di ed.civica, pcto e l’Orientamento, insieme a tutti gli spunti didattici e critici forniti, hanno contribuito, nonostante le difficoltà oggettive degli ultimi anni, a far maturare gli studenti. Pertanto, nonostante alcune problematiche, grazie ad un ambiente improntato alla collaborazione e I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
8 alla serenità, la maggior parte della classe è riuscita a migliorare il proprio metodo di studio, raggiungendo un adeguato livello di autonomia, indispensabile per il proseguimento degli studi. In definitiva, il lavoro sinergico dei docenti e degli studenti ha consentito il raggiungimento di un discreto livello di preparazione globale della classe, che nel caso delle materie d’indirizzo, raggiunge un livello buono. In conformità con quanto previsto dal Profilo educativo culturale del Liceo Linguistico, infatti, gli studenti hanno raggiunto il livello B2 del “Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue” non solo in inglese, ma in molti casi anche in francese e spagnolo e B1 per la lingua tedesca. Tuttavia, permangono delle fragilità nelle competenze sia in ambito scientifico che linguistico. La classe evidenzia delle differenze nel livello di preparazione che il Consiglio di classe sintetizza nelle seguenti fasce: q fascia medio alta: costituita da studenti che, grazie ad un impegno costante profuso nel corso dei cinque anni, hanno raggiunto una buona preparazione nelle diverse discipline, maturando autonomia nello studio ed un livello avanzato di competenze; essi sono in grado di rielaborare criticamente il sapere e la realtà. q fascia media: costituita da un cospicuo gruppo di studenti che, grazie all’impegno profuso nel miglioramento del metodo di studio, ha conseguito globalmente un discreto livello di preparazione, dimostrando sufficiente autonomia nell’organizzazione e rielaborazione dei contenuti disciplinari. q fascia medio-bassa: costituita da un esiguo gruppo di studenti che si attesta su un livello globale di sufficienza. L’impegno e l’interesse dimostrati nel corso degli anni non sono stati sempre adeguati; tuttavia, opportunamente stimolati dai docenti, questi studenti sono riusciti a maturare competenze di base nei vari ambiti disciplinari, pur presentando carenze e in alcune discipline, difficoltà a organizzare e rielaborare in modo autonomo i contenuti disciplinari. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
9 OBIETTIVI TRASVERSALI OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI in termini di competenze q Potenziare e rafforzare il metodo di studio; q Potenziare l’assunzione di responsabilità rispetto agli impegni scolastici; q Rielaborare criticamente il sapere e la realtà; q Rafforzare le competenze di cittadinanza in una dimensione glocal; q Rapportarsi consapevolmente al mondo delle professioni. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI in termini di competenze q Comprendere, analizzare e rielaborare in forma scritta e orale contenuti di discipline non linguistiche anche attraverso l’uso delle lingue straniere studiate; q Discutere in modo critico e consapevole fenomeni e situazioni problematiche della realtà; q Applicare la comunicazione interculturale per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio; q Contestualizzare e valutare criticamente fenomeni culturali e artistici; q Sviluppare l’uso consapevole delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio e per costruire il proprio sapere; q Argomentare in maniera critica e personale, nelle diverse lingue studiate, passando da un sistema linguistico all’altro, rielaborando i contenuti acquisiti nelle diverse discipline; q Rielaborare criticamente le tematiche delle varie discipline in un’ottica multidisciplinare, nella prospettiva di affrontare efficacemente il colloquio all’Esame di Stato. q Gestire in modo autonomo e responsabile gli ambienti di apprendimento della DDI q Rielaborare in forma verbale e scritta, in modo corretto e consapevole, i concetti e i contenuti nei linguaggi specifici delle diverse discipline; q Orientarsi sulle scelte future attraverso l’autovalutazione delle proprie competenze. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
10 IMPIANTO METODOLOGICO E STRUMENTI Il Consiglio di classe, nel quinquennio, ha messo in essere linee di indirizzo didattico- educative funzionali sia alle Indicazioni Nazionali per il Liceo linguistico (2010), sia al contesto classe. Basilari e fondamentali sono stati considerati i seguenti obiettivi comportamentali: il rispetto delle regole di cittadinanza, la partecipazione attenta e attiva al dialogo educativo, la continuità nell’impegno scolastico. Particolare attenzione è stata posta alla responsabilizzazione, alla consapevolezza dei propri doveri, all’attitudine a riconoscere, valorizzare e utilizzare adeguatamente le proprie capacità. Relativamente all’area cognitiva, i docenti hanno articolato il loro intervento partendo sempre dalla verifica della situazione iniziale e utilizzando una metodologia attiva, volta a stimolare apprendimenti motivati, a sviluppare competenze trasversali, a far maturare capacità critiche e rielaborative dei saperi. Tale indirizzo è stato realizzato grazie alle seguenti scelte metodologiche: q centralità dell’alunno nel processo di apprendimento; q progettazione per competenze e articolazione degli argomenti in unità di apprendimento, con monitoraggio periodico e particolare attenzione per le tipologie delle prove di esame; q sviluppo di un efficace metodo di studio; q organizzazione e rielaborazione dei contenuti attraverso mappe concettuali e collegamenti trasversali dei saperi al fine di potenziare l’autonomia; q analisi testuali di testi letterari e di varia tipologia, per sviluppare una migliore e più approfondita comprensione del messaggio e un arricchimento del lessico e della terminologia specifica di ogni disciplina; q sviluppo dell’abilità di produzione ed esposizione attraverso attività didattiche finalizzate all’acquisizione dei concetti di coesione e coerenza; q utilizzo della didattica digitale per un ampliamento culturale degli studenti. Inoltre, nell’arco del triennio, il Consiglio di classe ha progettato diverse attività integrative come ampliamento dell’offerta formativa, finalizzate ad avvicinare gli studenti al mondo del lavoro, ad implementare le competenze linguistiche e ad offrire opportunità di incrementare i propri orizzonti culturali. Tali attività sono state utilizzate anche per l’acquisizione del credito formativo. Il Consiglio di classe, al fine di favorire il raggiungimento degli obiettivi prefissati, ha messo in atto diverse strategie, avvalendosi degli strumenti didattici di volta in volta ritenuti più idonei a I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
11 consentire la piena attuazione del processo “insegnamento/apprendimento” sia in presenza, sia in modalità a distanza. In particolare, nella gestione dei lunghi periodi di DDI si è adottato un approccio in grado di coinvolgere l’alunno in un processo di apprendimento attivo che, sfruttando al massimo le potenzialità delle tecnologie informatiche, ha cercato di mantenere uno stesso impianto metodologico, sia pur adeguato alle modalità a distanza. Le lezioni in videoconferenza tramite Google Meet hanno costituito un momento molto importante nel processo di apprendimento degli studenti, in quanto è stato possibile fornire gli input che hanno consentito una efficace integrazione tra le diverse modalità didattiche. In molti casi, il lavoro asincrono è stato gestito attraverso le Google Classroom disciplinari che hanno supportato il percorso di apprendimento degli studenti e consentito una costante interazione anche a distanza. Le classi virtuali sono state il luogo in cui gli studenti hanno trovato materiale, contenuti e attività per lo studio autonomo. Inoltre, al fine di curare la socializzazione tra i discenti, sono state proposte attività di cooperative learning a distanza, sfruttando gli strumenti di lavoro condiviso. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
12 METODI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Di seguito vengono presentati quadri sinottici che riepilogano la metodologia didattica, le prove di verifica somministrate nelle varie discipline, gli strumenti e gli spazi utilizzati. TIPOLOGIA S SCIENZE ATTIVITA’ ITALIANO INGLESE FRANCESE SPAGNOLO TEDESCO STORIA FILOSOFIA ARTE MATEMATICA F FISICA BIOLOGIA RELIGIONE DIDATTICA MOTORIE LEZIONE Χ Χ Χ Χ X X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ FRONTALE LEZIONE INTERATTIVA Χ Χ Χ Χ X X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ LAVORI DI GRUPPO Χ Χ Χ Χ X X Χ Χ Χ Χ Χ DISCUSSIONE CON INSEGNANTE Χ Χ X X MADRE LINGUA ATTIVITA’ Χ Χ X X X X Χ Χ LABORATORIALE FLIPPED X X X X CLASSROOM S SCIENZE STRUMENTI E ITALIANO INGLESE FRANCESE SPAGNOLO TEDESCO STORIA FILOSOFIA ARTE MATEMATICA F FISICA BIOLOGIA RELIGIONE SPAZI MOTORIE LIBRI DI TESTO Χ Χ Χ X X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ STRUMENTI DIGITALI DELLA GSUITE FOR EDUCATION: MEET, Χ Χ Χ X X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ CLASSROOM, ECC RIVISTE E MATERIALE DI CARATTERE INFORMATIVO Χ Χ Χ X X Χ Χ Χ Χ Χ MATERIALE DIGITALE (SLIDE, Χ VIDEO, AUDIO) Χ Χ Χ X X Χ X Χ Χ Χ LABORATORIO Χ Χ CON LIM Χ Χ X X X PALESTRA/ SPAZI ALL’APERTO Χ I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
13 PROVE DI S SCIENZE VERIFICA E VALUTAZIONE ITALIANO INGLESE FRANCESE SPAGNOLO TEDESCO STORIA FILOSOFIA ARTE MATEMATICA F FISICA BIOLOGIA RELIGIONE MOTORIE ANALISI DEL TESTO Χ Χ Χ Χ X X Χ Χ COMPRENSIONE/ INTERPRETAZIONE Χ Χ Χ Χ X X Χ Χ Χ DEL TESTO TESTO ARGOMENTATIVO Χ Χ Χ Χ X X Χ COMPOSIZIONE E/O RIASSUNTO Χ Χ X X RELAZIONE X X Χ ESERCIZI DI Χ Χ Χ Χ COMPLETAMENTO RISOLUZIONE Χ Χ PROBLEMI PROVE STRUTTURATE E/O Χ Χ Χ Χ X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ SEMISTRUTTURAT E COLLOQUIO Χ Χ Χ Χ X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ DISCIPLINARE ESPOSIZIONE ORALE Χ Χ Χ X LABORATORIALE DOMANDE A Χ Χ Χ X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ RISPOSTA BREVE VALUTAZIONE Per la valutazione degli allievi, in coerenza con il PTOF, si sono presi in considerazione, preliminarmente gli indicatori individuati per l’area del comportamento e dell’apprendimento, nonché il percorso individuale di crescita umana e culturale in termini di impegno, partecipazione e collaborazione. Si è valutato il livello di acquisizione da parte di ciascun allievo degli obiettivi trasversali prefissati ed il raggiungimento degli obiettivi standard minimi disciplinari, pur incoraggiando il raggiungimento di obiettivi più complessi. Inoltre, considerando le indicazioni presenti nel Piano della Didattica Digitale Integrata, il Consiglio di classe ha utilizzato i seguenti criteri di valutazione riferibili sia ai periodi di didattica a distanza, sia a quelli in presenza: I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
14 q Interesse e partecipazione alle attività proposte e continuità nell’impegno domestico; q Rispetto delle regole; q Puntualità nella presenza e nella partecipazione alle attività in presenza e in DAD; q Puntualità e rispetto delle consegne; q Rispondenza e pertinenza delle prove svolte; q Progressi compiuti nel corso dell’anno scolastico rilevati attraverso modalità di valutazione formativa; q Partecipazione ad eventuali corsi di recupero; q Approfondimento extracurriculare di argomenti trattati. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
15 PERCORSI PER IL CONSEGUIMENTO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI, PER L’ORIENTAMENTO: PCTO E STAGE LINGUISTICI Da alcuni anni, nell’intento di ampliare le esperienze di PCTO e al fine di realizzare un percorso efficace e adeguato, l’Istituto si è impegnato a costruire con diversi soggetti, pubblici e privati, un sistema di alleanze, capace di dare all’esperienza di PCTO il carattere di una pratica formativa regolamentata, condivisa e ricorrente nel tempo. Pertanto, si sono individuati partner in ambiti diversi per consentire agli studenti di trovare luoghi in cui mettere alla prova le proprie competenze, svilupparle e potenziarle. Nel corso del triennio gli studenti, divisi in piccoli gruppi e scegliendo tra l’offerta proposta, hanno partecipato a numerosi progetti, con durata annuale/biennale. Nel corso degli ultimi due anni scolastici, considerata la particolare situazione emergenziale legata alla pandemia da Covid19, il Consiglio di classe ha lasciato spazio ad esperienze di orientamento rispondenti ai bisogni reali degli studenti, tutte effettuate a distanza. Nella tabella si riportano i Progetti PCTO svolti dalla classe e divisi per anno scolastico. Anno scolastico Progetto PCTO e stage 1. Stage linguistico ad Antibes, Francia 2019/20 2. Hostess e Steward 3. Start up your life (educazione finanziaria-Unicredit) 4. Clandestine: presentazione documentario a Roma 5. Clandestine: associazione Controchiave 2020/21 6. Corso sulla sicurezza MIUR 7. Partecipazione a diversi eventi nell’ambito del Salone del Lavoro e delle Professioni 8. Creative GYM Photo: città vive 9. “Hack & Mab, stimolo del pensiero creativo” 10. Erasmus+ Malta 11. Stage linguistico a Valencia 2021/22 12. “Salva una storia” in occasione della giornata della memoria 13. Orientarsi per scegliere: attività di orientamento in uscita I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
16 Di seguito si riporta una descrizione sintetica dei progetti sopra elencati 1. Stage linguistico ad Antibes, Francia A novembre 2019, la classe ha seguito un corso intensivo di 20 ore di francese affrontando tematiche di attualità e di cultura francese e svolgendo attività di conversazione anche in contesti non formali ed extra-scolastici. Sono state visitate anche località di interesse storico-culturale. Obiettivi raggiunti: q contribuire alla crescita personale degli studenti attraverso l’ampliamento degli orizzonti culturali, sociali e umani, favorendo le capacità relazionali e di socializzazione; q relazionarsi con interlocutori stranieri, utilizzando strategie comunicative adeguate al contesto; q sviluppare la capacità di adattamento, di comprensione e di valorizzazione delle diversità socio-culturali tramite il contatto e il confronto diretto con una realtà sociale e scolastica straniera; q consolidare ed ampliare la propria competenza comunicativa. 2. Progetto Hostess e Steward Il progetto Hostess e Steward ha previsto la partecipazione di studenti e studentesse in qualità di hostess e steward a convegni, seminari, congressi, mostre, riunioni, feste e gare sportive, corsi di aggiornamento, ecc. organizzati da Enti Locali e Territoriali (Comune, Provincia, Regione, MIUR, Associazioni culturali, Università, enti privati, ecc.). In base ad apposita convenzione con la Presidenza del Consiglio Regionale del Molise, le hostess e gli steward hanno prestato servizio durante le sedute del Consiglio Regionale. Il progetto assume rilevanza perché mette in contatto gli studenti con i più significativi soggetti istituzionali, rafforzando il rapporto scuola-territorio, stimolando nei giovani la conoscenza diretta dell’Istituzione principe sul territorio e costituendo concreti principi di cittadinanza. Finalità Il progetto è finalizzato a stabilire contatti tra la scuola e il mondo del lavoro ed a promuovere la formazione globale e culturale degli studenti, sviluppando la personalità dei soggetti coinvolti in modo più completo ed armonico e potenziando la loro capacità di adeguarsi a diversi contesti, nel rispetto delle specifiche caratteristiche individuali. Obiettivi q Sviluppare lo spirito di iniziativa; q Sviluppare capacità di cooperazione; q Sviluppare capacità comunicative; I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
17 q Essere flessibili e non bloccarsi di fronte a situazioni nuove; q Attenersi alle regole; q Relazionarsi correttamente agli altri; q Risolvere problemi in modo autonomo; q Maturare comportamenti idonei al contesto. Modalità Le hostess e gli steward sono stati impegnati in convegni, seminari, congressi, mostre, riunioni, feste e gare sportive, corsi di aggiornamento, ecc. organizzati da enti pubblici e privati, che abbiano anche un’opportuna ricaduta di tipo didattico (la scelta delle occasioni di partecipazione è stata di stretta discrezionalità del Dirigente Scolastico). L'attività è stata svolta sia nei giorni feriali, che in quelli festivi e prefestivi, sia nelle ore mattutine, che pomeridiane e serali ed anche all’interno della scuola in occasione dell’orientamento rivolto alle scuole medie. I partecipanti al progetto sono stati selezionati in base al profitto scolastico, al parere dei docenti delle classi, in seguito ad un breve colloquio e secondo i prerequisiti indicati. L’attività è stata sottoposta a monitoraggio in base agli obiettivi indicati e dà titolo al credito formativo. 3. Start up your life Il progetto è volto a fornire agli studenti gli elementi indispensabili alle giovani generazioni per assumere in futuro scelte consapevoli in campo economico, finanziario e fiscale, sia come cittadini, sia come utenti dei servizi finanziari e tributari. L’organizzazione delle attività ha usufruito dell’esperienza e del supporto di tre soggetti istituzionali, quali la Banca d’Italia , Unicredit e l’Agenzia delle Entrate che, sulla scorta di specifici accordi, hanno messo a disposizione materiali didattici, interventi formativi con esperti sia all’interno che fuori dall’istituto, possibilità di visite a siti istituzionali e non svolte in forma laboratoriale. Il progetto si è svolto in base ad format che integra formazione ed esperienze pratiche, per consentire agli studenti di allenare alcune competenze richieste dal mondo del lavoro. Il percorso, infatti, ha visto gli studenti usufruire di lezioni in aula tenute dai tutor di progetto, seguite da un percorso formativo on line messo a disposizione da UNICREDIT e da incontri con formatori di Banca d’Italia e Agenzia delle Entrate. I ragazzi dagli inizi di novembre 2019 e fino alla fine di aprile 2020, hanno avuto a disposizione, su una piattaforma dedicata, delle lezioni on line seguite da test di verifica proposti sempre dalla piattaforma on line. Alla fine di questo primo percorso nel mese di aprile gli studenti hanno partecipato ad un incontro con gli educatori In-formati di UniCredit, per una lezione frontale sui contenuti di financial education visionati on line e con i formatori Agenzia Entrate per approfondire i temi di legalità fiscale. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
18 Obiettivi trasversali, specifici e di settore q Relazionarsi correttamente con interlocutori interni ed esterni, utilizzando strategie comunicative differenziate e un lessico efficace e appropriato. q Rispettare gli orari di lavoro, le regole aziendali, le attrezzature ed i materiali, riconoscere le norme di sicurezza e rispettare la riservatezza dei dati aziendali. q Collaborare con gli altri nello svolgimento delle attività programmate; saper ascoltare, sollecitare e rispettare le opinioni altrui, individuando le soluzioni nei casi di difficoltà. q Valorizzare le proprie attitudini e gli stili di apprendimento individuali. q Operare le scelte di orientamento post-diploma in maniera consapevole. q Individuare le tecnologie multimediali e di settore. q Riconoscere ed applicare i principi dell’organizzazione e gestione dei diversi settori lavorativi dei processi analizzati. q Far conoscere i principali processi produttivi del settore creditizio, migliorandone la cittadinanza economica q Sostenere lo sviluppo del pensiero imprenditoriale q Fornire strumenti di self branding q Digital payments: obiettivo del progetto è infatti incrementare la financial literacy dei giovani sui sistemi di pagamento elettronici e digitali q Digital learning: la pubblicazione dei materiali proposti sulla piattaforma digitale proposta da UNICREDIT, facilita l’accesso e lo studio dei contenuti da parte degli studenti ed anche dei docenti q Digital communication: ai partecipanti è richiesto, nell’ambito del progetto, di sviluppare dei video su temi specifici, inseriti nell’ambito di un più ampio piano di comunicazione di azienda 4. e 5. Progetto CLANDESTINE Nel corso dell’anno scolastico 2020/21, la classe ha realizzato il PCTO “Clandestine”, un progetto formativo sperimentale, destinato agli studenti delle scuole secondarie superiori e delle Università, un percorso di “educazione sentimentale” che individua nell’espressione della creatività lo strumento preminente di prevenzione e contrasto alla violenza verso le donne. Il progetto ha avuto durata di circa sette/otto settimane a partire dal mese di Gennaio 2021 ed ha previsto percorsi online trasversali mirati al raggiungimento di obiettivi progettati con l’azienda ospitante. Lo Stage è stato strumento didattico per la realizzazione del progetto Clandestine, che si è articolato sulla Piattaforma Online “Reti Clandestine” e con incontri didattici di presentazione e di riflessione sulla Piattaforma Meet applicativo di Google. Tutto ciò ha consentito di acquisire e potenziare le capacità di problem-solving e di stimolo ad un uso attivo e creativo delle conoscenze apprese in ambiente scolastico. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
19 Partners: Il progetto Clandestine ha ottenuto un sostegno dalla Fondazione ASM di Brescia. Ha vinto il bando “Partecipar..è” indetto dall’ I.I.S.S. “Carlo Alberto Dalla Chiesa” di Montefiascone (Viterbo) dove è stato presentato, il 19 dicembre 2017, un prototipo del progetto con la realizzazione di un documentario e di una mostra sull’artista Raffaella Formenti. Clandestine ha ottenuto il patrocinio e l’interesse di diverse istituzioni, nel 2018 è risultato vincitore del bando “FINANZIAMENTO DI PROGETTI VOLTI ALLA PREVENZIONE E CONTRASTO ALLA VIOLENZA ALLE DONNE ANCHE IN ATTUAZIONE DELLA CONVENZIONE DI ISTANBUL promosso dal Dipartimento Pari Opportunità della Presidenza del Consiglio. E’ un progetto di Maria Paola Orlandini presentato dalle associazioni “The Making of. Arte e comunicazione”, “Controchiave, Ecru- creare lavoro- comporre reti- per una società giusta in collaborazione con la Fondazione ASM gruppo a2a di Brescia. Nell’arco della sua durata fino ad aprile 2021 si è avvalso di più strumenti e linguaggi, l’audiovisivo, primo fra tutti, con la proiezione di un Documentario già presentato nel Gennaio 2020 presso la sede del Senato a Roma, (curato da The Making of) dal titolo “Clandestine - L’altra Italia dell’Arte” che vede protagoniste otto donne che hanno fatto della creatività la ragione di vita. (alla presentazione hanno partecipato dei gruppi di rappresentanza delle classi terze, attualmente quarte, del Liceo Linguistico). Tutto questo è stato accompagnato da attività più propriamente didattiche in cui sono stati attivati, a carattere sperimentale e sempre tramite piattaforma online, degli Ateliers di “parità sentimentale”, a cura dell’Associazione Controchiave, cioè spazi di allenamento per ragazzi e ragazze alla convivenza creativa dove riconoscere, individuare e valorizzare ciascuno la propria unicità come barriera ad ogni forma di abuso e come antidoto alla violenza di genere. OBIETTIVI TRASVERSALI, SPECIFICI E DI SETTORE q valorizzare le eccellenze e recuperare gli studenti in difficoltà; q valorizzare i diversi stili di apprendimento per facilitare i processi cognitivi; q potenziare l’apprendimento mediante esperienze concrete; q potenziare l’autostima; q avvicinare al mondo del lavoro e della creatività per favorire l’orientamento; q acquisire nuove competenze in relazione al nuovo contesto mediante esperienze dirette e concrete; q sviluppare le competenze comunicative, creative e organizzative. 6. Corso sulla sicurezza MIUR Nel corso dell’a.s. 2020/21, la classe ha svolto la formazione generale in materia di “Salute e Sicurezza sui luoghi di Lavoro” ai sensi del D. Lgs n. 81/08 s.m.i. Il MIUR in collaborazione con l’INAIL ha realizzato uno specifico percorso formativo seguito in modalità eLearning, dal titolo “Studiare il lavoro”-La tutela della salute e della sicurezza per gli studenti lavoratori in Alternanza Scuola Lavoro. Formazione al Futuro. Il corso è composto da 7 moduli con test intermedi, lezioni multimediali, esercitazioni, video, giochi interattivi e un test di valutazione finale. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
20 7. Progetto Salone del Lavoro e delle Professioni Il Progetto è stato proposto nell’anno scolastico 2020/21 con il duplice obiettivo di formare/informare gli studenti sulle opportunità offerte dal mondo del Lavoro e riflettere su come cambia il mondo del lavoro. Attraverso la partecipazione a Webinar e convegni, gli studenti hanno avuto l’opportunità di incontrare Università, Accademie ed aziende partecipando ad un dibattito circa il ruolo dell’Università e della formazione nelle dinamiche che caratterizzano la nostra società e sull’importanza del long life learning come approccio al miglioramento ed alla crescita continua. L’iniziativa si è svolta interamente in modalità telematica ed ha suscitato grande interesse negli studenti in un periodo di isolamento e demotivazione; ogni studente ha scelto di partecipare agli eventi considerati più significativi e stimolanti, selezionando quelli riportati nella tabella seguente. WEBINAR e/o CONVEGNI SEGUITI DESCRIZIONE q Formazione e lavoro: la rivoluzione in corso; Convegni tesi a promuovere una q Il futuro è qui; riflessione su come cambia il mondo q Avere vent’anni; del lavoro, qual è il ruolo q Studenti oggi, lavoratori domani: le competenze digitali dell’Università e della formazione, per un mondo che cambia; cosa si intende per longlife learning. q Il mese della legalità; Presentazione di aziende, Università q I professionisti della creatività; e Istituzioni che si confrontano per q Come scrivere un CV creativo. costruire il Futuro. q Google Italia: Come prepariamo i nostri ragazzi alle Aziende professioni del futuro q Università IULM, Libera Università di Lingue e Università Comunicazione q Università degli studi Milano Bicocca q Sigmund Freud University q Libera Accademia d’Arte Novalia q Le carriere dell’arte e del design - NABA (Nuova Accademia di Belle Arti) q ESN: Erasmus Student Network Italia Istituzioni q Istituto Modartech, moda e comunicazione q Retail Institute 8. Creative GYM PHOTO Edition: Città vive Nel corso dell’anno sono stati promossi dei percorsi di potenziamento digitale per accompagnare l’accesso alle nuove professioni digitali e per la valorizzare delle eccellenze. Con il laboratorio Creative Gym Photo Edition - Città Vive gli studenti e le studentesse, precisando che nella classe ha partecipato una sola studentessa, sono stati accompagnati in un percorso creativo I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
21 per esprimersi e raccontare ciò che sentono e vivono attraverso il linguaggio della fotografia, con l'intento di portarli a cogliere e sentire segnali di vita nei loro territori. nelle attività didattiche sono state sperimentate l’utilizzo delle immagini e della fotografia come strumento di espressione per raccontare situazioni, condizioni e storie di territori e di persone Durante il laboratorio sono state condivise alcune regole per scattare una buona fotografia, si è ragionato insieme su cosa significa dare una direzione narrativa ad un foto-libro e come si può costruirla al meglio. Si è parlato di approcci e atteggiamenti importanti come l’osservazione, l’ascolto e l’empatia. Sono stati utilizzati diversi strumenti per la collaborazione e la progettazione a distanza. Nel laboratorio c’è stato un ospite d’eccezione: Matteo de Mayda, fotografo di fama internazionale, oggi parte del gruppo di fotografi di Contrasto. 9. “Hack & Mab, stimolo del pensiero creativo” Il progetto, che ha coinvolto una studentessa, ha realizzato percorsi di potenziamento digitale e attività didattiche basate su metodologie innovative, sull’apprendimento attivo e collaborativo, sul potenziamento delle competenze digitali e nelle discipline STEM, sulla sperimentazione di percorsi innovativi per accompagnare l’accesso alle nuove professioni digitali e di percorsi competitivi per la valorizzazione delle eccellenze. Le attività, inizialmente previste in presenza, sono state organizzate secondo un nuovo format laboratoriale (dal titolo “TRERUS”), svolto in modalità interamente digitale, un’esperienza laboratoriale che ha seguito due modelli/percorsi di apprendimento complementari: q Outdoor Learning (OL) attraverso il format del MAB (laboratorio di mappatura collettiva e partecipata - a squadre - di un luogo o di un insieme di luoghi che integra i dati percettivi con le conoscenze culturali e geografiche) q Challenge Based Learning (CBL) attraverso il format dell’HACKATHON (attraverso il format dell’hackathon (laboratorio di design-thinking per immaginare, costruire e sperimentare soluzioni creative in risposta a sfide e problemi attuali delle società). 10. Erasmus + Malta A conclusione dell’anno scolastico 2020/21, gran parte della classe ha partecipato al Programma Erasmus+ a Malta. Il “Programma Erasmus+” è il programma dell’UE nei settori dell’Istruzione, della Formazione, della Gioventù e dello Sport per il periodo 2014-2020 (Regolamento UE No. 1288/2013 del Parlamento Europeo e del Consiglio dell’11/12/2013). Il programma sostiene le azioni, la cooperazione e gli strumenti coerenti con gli obiettivi della Strategia Europa 2020 e le sue iniziative faro, come Youth on the Move e l’Agenda per la Strategia ET2020. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
22 In questo quadro, le attività di mobilità internazionale nel settore dell’istruzione e della formazione (VET), svolgono un ruolo fondamentale nel fornire ai giovani (studenti, tirocinanti e apprendisti) e al personale (insegnanti, formatori e persone che lavorano in organizzazioni attive nei settori dell’istruzione e della formazione) i mezzi necessari per partecipare attivamente al mercato del lavoro e alla società in generale. Le attività di mobilità perseguono i seguenti obiettivi: q Sostenere i discenti nell’acquisizione di competenze in modo da migliorare il loro sviluppo personale e la loro occupabilità nel mercato del lavoro europeo; q Sostenere lo sviluppo professionale di coloro che lavorano nei settori dell’istruzione e della formazione in modo da rinnovare e migliorare la qualità dell’insegnamento e della formazione in tutta Europa; q Rafforzare le competenze dei partecipanti nelle lingue straniere; q Aumentare la consapevolezza e l’accezione dei partecipanti riguardo altre culture e altri paesi, offrendo loro l’opportunità di costruire reti di contatti internazionali, per partecipare attivamente alla società e sviluppare un senso di cittadinanza e identità europea; q Aumentare le capacità, l’attrattiva e la dimensione internazionale delle organizzazioni attive nei settori dell’istruzione e della formazione in modo da renderle in grado di offrire attività e programmi che rispondano meglio alle necessità degli individui, all’interno e fuori dall’Europa; q Rafforzare le sinergie e le transizioni tra apprendimento formale, non formale, formazione professionale, occupazione e imprenditorialità; q Assicurare un miglior riconoscimento delle competenze acquisite durante periodi di apprendimento all’estero. Gli ambiti professionali di riferimento per il tirocinio formativo riguardano i seguenti settori: q Servizi turistico-ricettivi (front office, back office, amministrazione-reporting aziendale) q Vendite e marketing q Servizi di tour operating e viaggi q Promozione e valorizzazione del territorio q Promozione e gestione del patrimonio artistico e culturale q Servizi di sala e bar q Ristorazione e catering. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
23 11. Viaggio d’istruzione e mini Stage linguistico a Valencia A conclusione del percorso scolastico, dal 01/05/2022 al 07/05/2022, la classe ha partecipato al viaggio d’istruzione e mini stage linguistico presso la scuola di lingua AIP di Valencia per potenziare il linguaggio specifico in ambito professionale e turistico. In tale occasione, essi hanno avuto l’opportunità di integrare il proprio curricolo formativo con un’esperienza stimolante e olistica. Attraverso la partecipazione attiva a lezioni “interattive” e varie attività culturali svolte in diversi luoghi della città, gli studenti sono entrati in contatto diretto con la cultura spagnola, migliorando le proprie competenze interculturali. La realizzazione di percorsi turistici ha costituito un momento di arricchimento personale e di riflessione sull’importanza della cultura come fonte promotrice di uno sviluppo sostenibile. q Obiettivi trasversali: crescita personale attraverso il confronto e l’ampliamento degli orizzonti culturali, sociali ed umani, rispetto delle regole, collaborazione con pari e docenti. q Obiettivi specifici: conoscenza della realtà socio-culturale ed economica del paese straniero, potenziamento della competenza comunicativa. q Obiettivi di settore: acquisizione della micro-lingua legata al mondo del lavoro (competenze comunicative relative ai seguenti ambiti: aspirazioni professionali, profili lavorativi in ambito turistico). 12. Salva una Storia: progetto della Fondazione Fossoli per recuperare e conservare le memorie familiari Il progetto è stato curato dalla Fondazione Fossoli ed è rivolto a chiunque voglia donare alla Fondazione Fossoli lettere, fotografie, diari, oggetti - riguardanti il Campo di Fossoli ma non solo, legati alla guerra, al dopoguerra e alla ricostruzione, - con l’intento di salvarli dall’oblio, dalla dispersione, per farne un patrimonio comune, a disposizione di storici, ricercatori, divulgatori e studenti. In occasione della giornata della memoria il 27/01/2022, la classe ha potuto seguire in diretta streaming da Fossoli e interagire con i curatori dell’evento, testimonianze, ricostruzioni storiche, percorsi nei luoghi della memoria relativi alla 2 guerra mondiale e alla shoah. 13. Orientarsi per scegliere: orientamento in uscita Nel corso del quinto anno sono state proposte agli studenti attività diversificate per offrire informazioni e maturare esperienze utili per le scelte post diploma. Calendario delle attività: q Open day dell’Unimol: area scientifico tecnologica q Laboratorio: Food and tourism from the oceans nell’ambito del progetto INTERREG Italia- Croazia CASCADE I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
24 q Corso di logica per Istituti secondari presso l’Unimol Finalità q Sviluppare negli studenti capacità decisionali per formulare progetti relativi alle loro scelte universitarie e/o nel mondo del lavoro. Modalità q Incontri informativi-formativi: incontri con referenti dell’Università degli Studi del Molise, Esercito italiano e presso l’International Studies College SSML di Campobasso; q Partecipazioni a convegni e seminari organizzati dalle diverse istituzioni presenti sul territorio; Progetto Cascade Il progetto INTERREG CASCADE “CoAStal and marine waters integrated monitoring systems for ecosystems proteCtion AnD managemEnt”, di cui l’Università degli Studi del Molise è partner, ha avuto come obiettivo quello di sviluppare attività scientifiche utili a contribuire a proteggere e ripristinare la biodiversità marino/costiera. Nell’ambito del progetto sono state realizzate le attività del laboratorio intitolato: “CIBO E TURISMO DAGLI OCEANI: GLI SCENARI FUTURI” per affrontare specificamente i seguenti temi con una visione prospettica: q la conoscenza degli oceani; q il “cibo” che si trae dagli oceani; q il turismo che le risorse marino/costiere consentono di fruire. Orientamento Unimol: Corso di logica ll Corso di Logica è un corso di potenziamento sulle tecniche di risoluzione dei quiz di Ragionamento Logico al quale hanno partecipato alcune studentesse. Ha offerto l’opportunità di velocizzare e anticipare la preparazione su questa disciplina anche in vista dei concorsi delle università private (che solitamente ogni anno si svolgono tra la fine del mese di gennaio e il mese aprile), in cui le domande di ragionamento logico hanno un peso importante in termini di quantità delle stesse sul questionario concorsuale. Pertanto è stato finalizzato anche al superamento dei Test di Ammissione alle Università private e statali per l’accesso ai seguenti Corsi di Laurea con programma di studio in lingua italiana e in lingua inglese: q Medicina e Chirurgia q Odontoiatria e Protesi Dentaria q Medicina Veterinaria q Professioni Sanitarie (Infermieristica, Ostetricia, Fisioterapia, etc) q Farmacia e CTF q Scienze Biologiche I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
25 CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE Il lavoro in aula dei docenti di lingue straniere ha curato il perseguimento dei livelli di competenza linguistica previsti dal Profilo educativo culturale e professionale del Liceo linguistico, anche promuovendo il conseguimento delle relative certificazioni formali nelle tre lingue straniere studiate. FINALITÀ q Ampliamento delle competenze linguistico-comunicative in modo da raggiungere i livelli corrispondenti ai parametri di riferimento europei (B2). q Conseguimento della relativa certificazione formale, riconosciuta nel contesto europeo. L’opportunità̀ delle certificazioni è stata offerta in tutte le lingue studiate secondo quanto riportato di seguito. q LINGUA INGLESE: FCE(B2) E CAE(C1) L’esperienza nasce da un sodalizio fra la scuola e l’Accademia Britannica, entità di riferimento locale per le certificazioni esterne della lingua inglese. Lo scopo è quello di potenziare e valorizzare il livello di conoscenza della lingua straniera attraverso l’attivazione di corsi pomeridiani, tenuti da docenti madrelingua altamente qualificati. q LINGUA FRANCESE: DELF è il diploma ufficiale rilasciato dal Ministero francese dell’Educazione Nazionale per certificare le competenze in francese dei candidati stranieri. Esso è costituito da 4 diplomi indipendenti che corrispondono ai primi 4 livelli del Cadre Européen de Référence pour les Langues. q LINGUA SPAGNOLA: DELE Diploma de Español como Lengua Extranjera, è la certificazione ufficiale rilasciata dall’Instituto Cervantes per conto del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España (Ministero dell’Istruzione spagnolo) che attesta il livello di competenza e padronanza linguistico – comunicativa della lingua spagnola. L’Istituto Pertini è centro ufficiale di certificazione DELE per il Molise. q LINGUA TEDESCA: ZERTIFIKAT DEUTSCH certificazione rilasciata dal Goethe Institut (Istituto Culturale della Repubblica Federale Tedesca) attestante la competenza linguistica necessaria per poter comunicare in maniera autonoma sia nella vita quotidiana che in quella professionale. Corrisponde al livello B1, il terzo della scala di valutazione a sei livelli del QCER, Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. In Germania è richiesto come conoscenza base della lingua per gli impieghi pubblici e privati e per l’acquisizione della cittadinanza tedesca. L'esame di lingua tedesca riconosciuto internazionalmente Zertifikat Deutsch è il risultato della cooperazione tra il Goethe-Institut, Österreichischen Sprachdiplom (ÖSD), la Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE) e la telc GmbH. I.I.S. “PERTINI - MONTINI – CUOCO” – LICEO LINGUISTICO
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