Piano Triennale Offerta Formativa - IC MARCO POLO Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
IC MARCO POLO
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC MARCO POLO è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ...... sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato approvato dal
Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ......
Anno di aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC MARCO POLO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Piano di miglioramento
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC MARCO POLO
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MARCO POLO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il contesto socio-economico si caratterizza per la presenza di micro-imprenditorialita': esercizi
commerciali, artigiani, piccole imprese edili. Questo richiama la presenza di lavoratori stranieri
e favorisce l'integrazione. Il quartiere, che si affaccia sulla via consolare Casilina, si configura
come una zona cuscinetto tra i Castelli Romani e Roma, a cui risulta ben collegata tramite
autobus e metro.
Vincoli
Si evidenziano movimenti di alunni in entrata ed in uscita, anche in corso d'anno, dovuti al
fatto che la scuola e' ubicata in zona periferica. La presenza di comunita' ROM radicate nel
territorio non consente una piena integrazione degli alunni di questa etnia (pericolo di
dispersione). Le classi sono tutte numerose.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La zona e' caratterizzata da una vocazione economica orientata allo sviluppo del settore
terziario. Sono presenti nel territorio: una biblioteca comunale, un'associazione culturale di
quartiere, un comitato di quartiere, un centro anziani, una polisportiva, una parrocchia, il
teatro del Municipio, centri commerciali, associazioni culturali no profit. Nelle immediate
vicinanze sono presenti centri sportivi comunali, universitari e la sede del Municipio VI, diversi
istituti superiori e l'universita' di Tor Vergata. E' stato istituito nel corso del precedente a.s. un
Comitato dei Genitori. Nei precedenti anni scolastici la Fondazione Roma e il Municipio hanno
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MARCO POLO
finanziato alcuni progetti come la creazione di laboratori informatici e di attivita' per
l'integrazione di alunni ROM. La scuola ha inoltre avuto accesso ai finanziamenti europei
(PON-FESR) Nel precedente a.s. il Municipio ha finanziato un progetto per l'integrazione degli
alunni Rom.
Vincoli
Basso livello socio-culturale, scarsa mobilita' sociale, vicinanza di quartieri ad alto rischio
delinquenziale. I finanziamenti non sono programmabili; inoltre, e' complesso partecipare ai
vari progetti e/o bandi (comunali, ministeriali e europei) per i tempi ristretti e l'enorme mole
di dati richiesti in fase progettuale e di rendicontazione.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L'Istituto ha la disponibilita' di 3 palestre (una per ogni plesso), 3 laboratori informatici e 1 di
lingue, un teatro al chiuso e uno all'aperto, un campetto all'aperto, due giardini semi-
strutturati, un piazzale utilizzato per le manifestazioni scolastiche all'aperto; in due edifici la
mensa funziona con cucina interna. In ogni plesso, alcune aule sono dotate di LIM che
possono essere fruite regolarmente da tutti gli alunni durante il corso dell'anno. L'Istituto ha
avuto nel corso del precedente anno accesso ai fondi PON per l'adeguamento delle strutture
di rete ed il miglioramento degli ambienti di apprendimento. Tutti i plessi hanno ora la
connessione ad internet. Nella scuola Primaria sono presenti un significativo numero di classi
a tempo pieno, mentre nella scuola dell'Infanzia una sola sezione e' a tempo pieno. L'Istituto,
ad indirizzo musicale, possiede alcuni strumenti come: pianoforte, tastiera, percussioni,
sistemi di amplificazione, chitarre. L'Istituto si avvale del servizio trasporti comunale. L'Istituto
partecipa a progetti organizzati dal comune o da enti esterni (ASL Roma B, Centri
Commerciali, Associazioni culturali, Memorial) che danno visibilita' alla Scuola; non ci sono
ricadute economiche per l'Istituto ma i premi vinti sono assegnati agli alunni o alle singole
classi.
Vincoli
La qualita' degli edifici e degli arredi scolastici risulta carente. L'Istituto non riesce a soddisfare
tutte le richieste di tempo pieno delle famiglie e l'ammissione alla frequenza degli alunni di
scuola dell'Infanzia non e' garantita per tutti i bambini iscritti tanto che il Consiglio di Istituto
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MARCO POLO
deve, di anno in anno, definire i criteri di ammissione sia per le sezioni a tempo corto che a
tempo pieno. Nonostante la dotazione di strumentazione sia soddisfacente, la mancanza di
fondi per la manutenzione, l'ammodernamento e(o il rinnovamento non consentono un
adeguato utilizzo nel tempo.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC MARCO POLO (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice RMIC855004
Indirizzo VIA PATERNO' 22 ROMA 00133 ROMA
Telefono 0620760256
Email RMIC855004@istruzione.it
Pec rmic855004@pec.istruzione.it
Sito WEB www.istitutocomprensivomarcopolo.gov.it/
IC MARCO POLO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice RMAA855011
Indirizzo VIA PATERNO' 20 ROMA 00133 ROMA
IC MARCO POLO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice RMEE855016
Indirizzo VIA PATERNO' 20 ROMA 00133 ROMA
Numero Classi 6
Totale Alunni 122
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MARCO POLO
IC MARCO POLO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice RMEE855027
Indirizzo VIA GIARRE 41/45 ROMA 00133 ROMA
Numero Classi 23
Totale Alunni 489
IC MARCO POLO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice RMMM855015
Indirizzo VIA PATERNO', 22 ROMA 00133 ROMA
Numero Classi 17
Totale Alunni 383
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Informatica 3
Biblioteche Classica 3
Aule Teatro 1
Strutture sportive Palestra 1
cortile 3
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC MARCO POLO
Servizi Mensa
Scuolabus
Servizio trasporto alunni disabili
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 104
Personale ATA 21
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MARCO POLO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
VISION E MISSION DELL’ISTITUTO
La Vision rappresenta e riguarda l’obiettivo, per tempi lunghi, di ciò che vuole essere
la nostra Organizzazione Scolastica e si realizza nel:
1. Formare saldamente ogni persona sul piano cognitivo e culturale, affinché possa
affrontare positivamente l’incertezza e la mutevolezza degli scenari sociali e
professionali, presenti e futuri.
2. Chiarire la direzione verso cui deve muovere il cambiamento a lungo termine;
3. Fornire alle Persone la motivazione per muoversi nella direzione giusta anche se i
percorsi possono essere complessi e difficili.
La Mission definisce le scelte fondamentali, le finalità, gli obiettivi operativi, le azioni
strategiche e le priorità che la nostra scuola vuole realizzare in linea con le
Normative nazionali e internazionali. E’ il mandato istituzionale della scuola calato
nel suo contesto di appartenenza.
LA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO
Il progetto educativo-didattico pone l’attenzione all’alunno come persona,
accogliendo e valorizzando tutte le diversità, in sinergia con le famiglie ed il
territorio, attraverso la continuità culturale e pedagogica fra i diversi ordini di scuola
e definisce le seguenti finalità specifiche dell’Istituto Comprensivo, per il Piano
dell’Offerta Formativa:
1. Realizzare una comunità scolastica che promuova le competenze, il successo
formativo, il benessere e l’integrazione di tutti gli alunni;
2. Prevenire il disagio e la dispersione scolastica;
3. Orientare e promuovere il pieno sviluppo della persona, in un’ottica di interazione
con il territorio, garantendo l’innalzamento del successo formativo, mettendo
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MARCO POLO
ciascun alunno nelle condizioni di sviluppare al massimo le proprie potenzialità e
la capacità di orientarsi nella realtà in cui vive;
4. Favorire il raggiungimento di un equilibrio attivo e dinamico con la realtà
territoriale e sociale di riferimento attraverso un’azione educativa e didattica che
valorizzi gli apprendimenti disciplinari e il metodo di studio, le attività integrative
del curricolo e i progetti di Istituto, la personalizzazione e l’individualizzazione
dell’insegnamento, la relazione e il benessere, la valutazione formativa, la
continuità e l’orientamento, la formazione continua, la flessibilità organizzativa.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Ridurre la varianza tra le classi. Rientrare negli standard delle scuole con medesimo
contesto socio-culturale
Traguardi
Diminuire la varianza fra le classi del 50% Diminuire del 15% il numero degli studenti
collocati nelle fasce di voto basse
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppo delle competenze sociali degli studenti della scuola secondaria di I grado
Traguardi
Diminuire del 20% il tasso di incidenza dei provvedimenti disciplinari gravi
Risultati A Distanza
Priorità
Aumento della percentuale di studenti che seguono il Consiglio Orientativo
Traguardi
Aumentare del 20% il numero degli studenti che seguono il Consiglio Orientativo
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MARCO POLO
ASPETTI GENERALI
SCELTE EDUCATIVE
Le scelte educative e didattiche dell’Istituto Comprensivo confluiscono nei seguenti
ambiti:
ACCOGLIENZA, INCLUSIONE, CONTINUITA’, ORIENTAMENTO, POTENZIAMENTO.
ACCOGLIENZA
Attraverso progetti specifici diversificati per ordini di scuola (progetto accoglienza) e
nella didattica quotidiana gli alunni vengono educati al rispetto della persona, alla
chiarezza di regole di comportamento da parte di studenti, docenti e famiglie,
all’autorevolezza della figura dell’insegnanteeducatore, alla coerenza dei
comportamenti, al rispetto dell’ambiente di lavoro e di studio, alla valorizzazione del
positivo.
INCLUSIONE
Nella scuola dell’inclusione gli alunni vengono ugualmente valorizzati, trattati con
rispetto e viene loro garantito il diritto alle pari opportunità a prescindere da
differenze di genere, di origine etnica, culturale, evolutiva, di abilità. Un’ educazione
per tutti per contrastare le disuguaglianze, costruire una sociètà più giusta,
valorizzare le differenze e garantire a tutti il diritto di partecipare ai processi educativi
e formativi, superando le barriere alla partecipazione e all’apprendimento attraverso
il modello ecologico-sociale che sostituisce il concetto di norma e normalizzazione
con quello di differenza.
CONTINUITA’
La continuità orizzontale e verticale del processo educativo è condizione essenziale
per assicurare agli alunni il conseguimento delle finalità dell’istruzione obbligatoria.
Dunque, le attività dei Docenti di classe agevoleranno il passaggio da un ordine di
scuola all’altro, realizzando un clima culturale, relazionale ed istituzionale che
consenta a tutti di partecipare ed essere protagonisti, favorendo una graduale
conoscenza del “nuovo” e consentire agli alunni di vivere serenamente la realtà
scolastica. Si individueranno gli elementi comuni che delineano il percorso formativo
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MARCO POLO
per promuovere e consolidare la conquista dell’autostima, dell’identità e
dell’autonomia. Si risponderà all’esigenza prioritaria di integrazione e prevenzione del
disagio, per permettere di raggiungere il successo personale scolastico.
ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE
Le attività di Orientamento sono rivolte essenzialmente ai genitori ed agli alunni della
Scuola Secondaria di I grado che prima di esprimere una preferenza per un indirizzo
di studi nella Scuola Secondaria di II grado, devono essere guidati nel percorso che li
porterà allo sviluppo delle capacità decisionali, passando attraverso una serie di
attività ed esperienze utili alla costruzione del loro progetto di vita. Le attività di
Orientamento, nella loro interezza, hanno come finalità:
1. Riconoscere alla scuola l’importante funzione formativa dei preadolescenti per
combattere la dispersione e l’insuccesso scolastico;
2. Offrire occasioni di approfondimento sull’Offerta Formativa presente sul territorio;
3. Acquisire informazioni relative al mondo del lavoro e alle professioni del futuro;
4. Consentire una scelta attenta e consapevole della Scuola Secondaria di II grado;
5. Sviluppare negli studenti capacità spendibili nel processo di auto-orientamento;
6. Favorire il dialogo tra soggetti coinvolti nel processo di orientamento come
modalità educativa permanente e trasversale;
7. Approfondire la conoscenza dei diversi corsi di studio dell’Offerta Formativa di
ciascun Istituto e far conoscere le caratteristiche, i profili e le competenze di
ciascuna Scuola Secondaria di II grado.
POTENZIAMENTO
La scuola promuove processi formativi in quanto si preoccupa di adoperare il sapere
(le conoscenze) e il fare (le abilità) che è tenuta ad insegnare, come occasione per
sviluppare armonicamente la personalità degli allievi in tutte le direzioni (etiche,
religiose, intellettuali, affettive, operative, creative…) e per consentire loro di agire in
maniera matura e responsabile. La scuola aiuta a trasformare le conoscenze e le
abilità in competenze durature e funzionali ad ulteriori apprendimenti che guidino
l’alunno ad una lettura sempre più chiara e approfondita della realtà.
Sono centrali in questo processo l’acquisizione della competenza linguistica e della
metodologia della ricerca. I percorsi didattici, arricchiti da insegnamenti integrativi ed
opzionali, (nell’area linguistica, scientifica, artistico - espressiva e motoria) sono
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MARCO POLO
funzionali all’arricchimento culturale. Tutte le attività curriculari ed extracurriculari,
danno l’opportunità ad ogni alunno di sviluppare al massimo le proprie capacità, fino
ai livelli dell’eccellenza.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
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STRATEGICHE IC MARCO POLO
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
13 ) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione
14 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
15 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
16 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
17 ) definizione di un sistema di orientamento
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MARCO POLO
PIANO DI MIGLIORAMENTO
OTTIMIZZAZIONE DEL CURRICOLO DI ISTITUTO
Descrizione Percorso
VERRANNO ORGANIZZATI INCONTRI PER DIPARTIMENTI AL FINE DI RAGGIUNGERE
QUANTO PREFISSATO
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Elaborazione di un curricolo verticale organico; elaborazione
di un curricolo specifico per le classi ponte
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la varianza tra le classi. Rientrare negli standard delle
scuole con medesimo contesto socio-culturale
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Aumento della percentuale di studenti che seguono il Consiglio
Orientativo
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ATTIVITA' DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/12/2021 Docenti Docenti
Studenti ATA
Studenti
Genitori
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MARCO POLO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
RESPONSABILI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI
Risultati Attesi
OTTIMIZZAZIONE DEL CURRICOLO DI ISTITUTO
PROVE STANDARDIZZATE
Descrizione Percorso
PROVE COMUNI PER CLASSI PARALLELE E PER GRUPPI DI LIVELLO
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Elaborazione prove comuni per classi parallele finalizzate alla
riduzione della varianza tra le classi ed al miglioramento degli esiti delle
prove standardizzate
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la varianza tra le classi. Rientrare negli standard delle
scuole con medesimo contesto socio-culturale
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppo delle competenze sociali degli studenti della scuola
secondaria di I grado
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC MARCO POLO
UMANE
"Obiettivo:" Organizzazione di corsi di formazione e aggiornamento del
corpo docente sia a livello di ambito che di scuola
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la varianza tra le classi. Rientrare negli standard delle
scuole con medesimo contesto socio-culturale
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppo delle competenze sociali degli studenti della scuola
secondaria di I grado
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Aumento della percentuale di studenti che seguono il Consiglio
Orientativo
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROVE STANDARDIZZATE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/12/2021 Studenti Docenti
Responsabile
SOMMINISTRAZIONE DI PROVE COMUNI PER CLASSI PARALLELE E GRUPPI DI LIVELLO
Risultati Attesi
VERIFICA ACQUISIZIONE DELLE CONOSCENZE, ABILITA' E COMPETENZE ATTESE
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
IC MARCO POLO RMAA855011
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
lingua italiana;
- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
delle tecnologie;
- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
consapevole dei processi realizzati e li documenta;
- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
pluralità di culture, lingue, esperienze.
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
IC MARCO POLO RMEE855016
IC MARCO POLO RMEE855027
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
IC MARCO POLO RMMM855015
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
IC MARCO POLO RMAA855011
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
40 Ore Settimanali
IC MARCO POLO RMEE855016
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
IC MARCO POLO RMEE855027
SCUOLA PRIMARIA
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
IC MARCO POLO RMMM855015
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
SI PRECISA CHE LA FORMAZIONE DELLE CLASSI SARA` EFFETTUATA
SECONDO I CRITERI GENERALI E I PARAMETRI STABILITI DALLA NORMATIVA
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
VIGENTE (DPR 81/2019, DLGS 81/2008, CIRCOLARI MINISTERIALI) E DAI
CRITERI GENERALI DELIBERATI DAGLI ORGANI COLLEGIALI DELL´ISTITUTO.
IN PARTICOLARE L´ATTIVAZIONE DELLE CLASSI A TEMPO PIENO E´
SUBORDINATA ALLA DOTAZIONE ORGANICA ASSEGNATA ALLA SCUOLA,
ALLA DISPONIBILITA´ DI SERVIZI E STRUTTURE IDONEE E AL NUMERO DI
ALUNNI ISCRITTI.
LA DEFINIZIONE DELL´ORGANICO DI POTENZIAMENTO DELL´ISTITUTO
(NUMERO DI POSTI E TIPO DI CLASSE DI INSEGNAMENTO) DIPENDE ANCHE
DALLA DIPONIBILITA´ DI POSTI A LIVELLO PROVINCIALE.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
IC MARCO POLO (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Curricolo Alla luce delle “Raccomandazioni del Consiglio d’Europa del 23 aprile
2008”ed in vista della realizzazione dei livelli di conoscenze, abilità e competenze di cui
all’European qualification framework (Consiglio d’Europa del 23 aprile 2008), in
combinazione col dettato delle Indicazioni Nazionali (D.lgs. 59/’04) e delle Indicazioni
per il curricolo di cui al D.M. 31.7.207 e al DPR 89/2009 (Linee Guida 8 settembre 2009),
le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo
d’istruzione 2012, la Legge 107/2015, il nostro curricolo si articola in competenze, abilità
e conoscenze e,in particolare, punta alle 8 competenze chiave del core curriculum.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
Curricolo verticale
L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO Dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012. La
costruzione del curricolo verticale di istituto è un processo articolato di ricerca ed
innovazione educativa, che pone particolare attenzione alla continuità e all’unitarietà
dello stesso percorso educativo che va dalla scuola dell’Infanzia alla scuola Secondaria
di primo grado. Il curricolo verticale si struttura nel rispetto di finalità, traguardi per lo
sviluppo delle competenze, obiettivi di apprendimento, valutazione, certificazione delle
competenze e si esplicita nel profilo dello studente al termine del primo ciclo di
istruzione. Nei tre ordini di scuola che compongono l’istituto comprensivo, è possibile
individuare una continuità nell’organizzazione dei saperi, che si strutturano
progressivamente, dai campi di esperienza nella scuola dell’infanzia, all’emergere delle
discipline nel secondo biennio della scuola primaria, alle discipline intese in forma più
strutturata come “modelli” per lo studio della realtà nella scuola secondaria di I grado.
Il curricolo favorisce pratiche inclusive e di integrazione, promuove prevenzione e
recupero della dispersione scolastica, rende la scuola viva comunità educativa,
professionale, di cittadinanza: esso si realizza come processo dinamico ed aperto,
attraverso i campi di esperienza e le discipline. CAMPI DI ESPERIENZE Introdurre ai
sistemi simbolico-culturali attraverso i campi di esperienza, luoghi del fare e dell’agire
del bambino, per favorirne il percorso educativo ed orientarlo nella molteplicità e nella
diversità degli stimoli e delle attività, attraverso lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia,
della competenza e delle prime esperienze di cittadinanza. DISCIPLINE E POSSIBILI
AREE DISCIPLINARI Organizzare gli apprendimenti orientandoli verso saperi di tipo
disciplinare. Promuovere la ricerca di connessioni ed interconnessioni trasversali tra
diversi saperi disciplinari, per assicurare l’unitarietà dell’insegnamento. Far interagire e
“collaborare” le discipline, in modo da confrontarsi ed intrecciarsi tra loro evitando
frammentazioni. Utilizzare strumenti e metodi molteplici che contribuiscono a
rafforzare trasversalità ed interconnessioni TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE
COMPETENZE Individuare percorsi (piste culturali e didattiche) che consentano di
finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’alunno(saper, saper fare, saper
vivere con gli altri). OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Individuare campi del sapere,
conoscenze, abilità organizzati in nuclei tematici e ritenuti strategici per raggiungere i
traguardi per lo sviluppo delle competenze. VALUTAZIONE Predisporre un sistema di
valutazione, con preminente funzione formativa, che precede, accompagna e segue i
percorsi curricolari ed i processi di apprendimento e che sia di stimolo al
miglioramento continuo. - Attivare forme di autovalutazione che introducano modalità
riflessive sull’organizzazione dell’offerta educativa e didattica della scuola.
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Progettare percorsi per la promozione, la
rilevazione, la valutazione e la certificazione delle competenze al termine della scuola
primaria e della scuola secondaria di primo grado.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE PTOF 2019.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Competenze trasversali da promuovere attraverso tutte le discipline nelle scuole :
infanzia , primaria e secondaria I grado -Imparare ad imparare: organizzare il proprio
apprendimento, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità, anche in
funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio -
Progettare: utilizzare le competenze maturate per darsi obiettivi significativi e realistici
e orientarsi per le future scelte formative e/o professionali -Comunicare: comprendere
messaggi di genere e complessità diversi trasmessi con linguaggi diversi e mediante
diversi supporti; esprimere pensieri ed emozioni rappresentandoli con linguaggi diversi
e diverse conoscenze disciplinari -Collaborare e partecipare: interagire in gruppo,
comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità,
gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla
realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli
altri -Agire in modo autonomo e responsabile: partecipare attivamente alla vita sociale,
riconoscendo l’importanza delle regole, della responsabilità personale, dei diritti e
doveri di tutti, dei limiti e delle opportunità -Risolvere i problemi: affrontare situazioni
problematiche e risolverle, applicando contenuti e metodi delle diverse discipline e le
esperienze di vita quotidiana -Individuare collegamenti e relazioni: riconoscere
analogie e differenze, cause ed effetti tra fenomeni, eventi e concetti, cogliendone la
natura sistemica -Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare
criticamente l’informazione ricevuta, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo
fatti ed opinioni.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo
sviluppo personali, la cittadinanza attiva,l’inclusione sociale e L'UE ha individuato le
competenze chiave "di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo
personali, la cittadinanza attiva, l'inclusione sociale e l'occupazione" (Raccomandazione
del Parlamento Europeo e del Consiglio "Relativa a competenze chiave per
l'apprendimento permanente", 2006). Valorizzare gli apprendimenti formali, non
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC MARCO POLO
formali ed informali per promuovere competenze funzionali all’apprendimento
permanente: predisporre un “insieme” di esperienze attraverso cui ogni alunno/a
possa effettuare percorsi formativi flessibili nel rispetto delle necessità e delle
differenze individuali, in ambienti di apprendimento attraenti ed aperti all’innovazione,
possa essere aiutato a comprendere e valorizzare le peculiarità dei molteplici livelli
della sua identità (locale, nazionale, europea, di cittadino del mondo), possa costruire le
fondamenta del suo apprendimento lungo tutto l’arco della vita . Comunicazione nella
madrelingua - Attività quotidiane volte alla cura di espressione ed interpretazione di
concetti, pensieri, sentimenti, fatti, opinioni, in forma sia orale che scritta; stimolo all’
interazione linguistica, pertinente e creativa, in diversi contesti culturali e sociali, di
istruzione e formazione, di lavoro, di vita domestica e tempo libero - attività continue e
costanti per l’uso corretto delle regole ortografiche e morfosintattiche. Comunicazione
nelle lingue straniere - Attività dialogiche e ludiche per esprimersi in una o più lingue
straniere, per gestire interazioni verbali, attraverso l’uso di un vocabolario adeguato e
di una grammatica funzionale . Ogni alunno/a europeo/a dovrà avere la possibilità di
acquisire competenze di base comuni a livello europeo. Competenza matematica,
scientifica, tecnologica - Attività mirate all’acquisizione di una mentalità matematico-
scientifico-tecnologica per “verificare l’esistente” e cercare di risolvere problemi in
situazioni quotidiane, ponendo attenzione sui processi e sull’attività di tipo
laboratoriale al fine di attivare il pensiero, l’ipotesi risolutiva e non solo la mera
conoscenza di formule applicative. Ogni alunno/a europeo/a dovrà avere la possibilità
di acquisire competenze di base comuni a livello europeo. Competenza digitale -
Attività volte ad usare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società
dell’informazione cercando di reperire, selezionare, valutare, conservare informazioni e
nel contempo produrne, presentandole e scambiandole anche mediante
comunicazione in “rete collaborativa” Ogni alunno/a europeo/a dovrà avere la
possibilità di acquisire competenze di base comuni a livello europeo. Imparare ad
imparare - Attività stimolanti all’uso di strategie molteplici in contesti diversi, facendo e
ponendosi domande, affinché la conoscenza acquisita passi attraverso la riflessione sui
percorsi e sui processi, divenga abilità e competenza per conoscenze nuove in un
processo senza fine, in cui la memoria diventi strumento e l’emozione stimolo
intellettuale capace di generare nuove intuizioni, nuovi bisogni ed esigenze, nuove
domande. Competenze sociali e civiche - Attività, stimoli, azioni che inducono a “vivere”
la Cittadinanza e la Costituzione attraverso azioni quotidiane di pace all’interno della
scuola, quale comunità educante, autoeducante e coeducante. Ogni alunno/a
europeo/a farà esperienza di pratica di cittadinanza attiva e di volontariato, anche
miranti a favorire uno sviluppo sostenibile. Spirito di iniziativa e di imprenditorialità -
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Attività pratiche e riflessioni che inducono a tradurre le idee in azione, attraverso
percorsi di creatività e innovazione (traduzione di brani, interpretazione di testi poetici,
ricerche storiche, soluzioni a problemi …ma anche semplicemente gestione serena
della dimensione di vita di gruppo e di classe). Consapevolezza ed espressione
culturale - Percorsi volti a conoscere noi e il mondo-cultura che ci circonda attraverso
l’avvicinamento alla letteratura, alla pittura, alla scultura, all’architettura, al teatro, al
cinema, alla musica, alla danza…anche per mezzo di interventi didattici ed occasioni
fuori dall’aula scolastica (partecipazione a mostre, spettacoli di diversa tipologia viaggi
di integrazione culturale, ecc.) Ogni alunno/a europeo/a dovrà avere la possibilità di
accedere e confrontarsi con una pluralità di mezzi espressivi e/o artistici, a tutti i livelli
scolastici.
Utilizzo della quota di autonomia
All'interno del Regolamento dell'autonomia scolastica vi sono norme che regolano
l'autonomia didattica (art. 4) e l'autonomia organizzativa (art. 5). L'applicazione di
queste norme è di diretta competenza della scuola che vi dà attuazione con criteri di
flessibilità, ma nel rispetto della libertà di scelta educativa delle famiglie e, comunque,
riconoscendo e valorizzando le diversità, promuovendo le potenzialità di ciascun
alunno, e adottando tutte le iniziative utili al raggiungimento del successo formativo. Le
istituzioni scolastiche assicurano la realizzazione di iniziative di recupero e sostegno, di
continuità e di orientamento scolastico e professionale per gli alunni. Le istituzioni
scolastiche, nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili a
legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza
pubblica,individuano il fabbisogno di posti dell'organico dell'autonomia, in relazione
all'offerta formativa che intendono realizzare, nel rispetto del monte orario degli
insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei curricoli e degli spazi di
flessibilità, nonché' in riferimento a iniziative di potenziamento dell'offerta formativa e
delle attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come
prioritari tra i seguenti: a) valorizzazione e potenziamento delle competenze
linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla lingua inglese e ad altre
lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning; b) potenziamento delle competenze matematico-logiche
e scientifiche; c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e
di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e
degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori; d) sviluppo delle competenze
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FORMATIVA IC MARCO POLO
in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione
dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le
culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché' della solidarietà e della
cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento
delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all’autoimprenditorialità; e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla
conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni
paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; f) alfabetizzazione all'arte, alle
tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini; g) potenziamento delle
discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con
particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione
alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica; h)
sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media
nonché' alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro; i) potenziamento delle
metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; l) prevenzione e contrasto della
dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche
informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati
anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del
territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per
favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell’università e della ricerca il 18 dicembre 2014; m) valorizzazione della scuola intesa
come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare
l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del
terzo settore e le imprese; n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del
numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche
con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a
quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20
marzo 2009, n. 89; o) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di
istruzione; p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti; q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla
premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti; r)
alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e
laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in
collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di
origine, delle famiglie e dei mediatori culturali; s) definizione di un sistema di
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FORMATIVA IC MARCO POLO
orientamento.
Profilo dello studente al termine del primo ciclo
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola,
lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in
grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita
tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le
sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza
gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed
apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e
di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le
proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri
per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e
sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad
altri. Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell’incontro con persone di
diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di
affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in
una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-
tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare
l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un
pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di
elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano
questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio
e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta
ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa
con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed
informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di
approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel
mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto di sé, come
presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del
rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali
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