Documento del Consiglio di Classe 30 maggio 2020
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ISTITUTO SUPERIORE "PASCAL-MAZZOLARI" MANERBIO - C.F. 97006960179 C.M. BSIS01100X - PRO-PASCAL - ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - 'PASC
Prot. 0002482/E del 29/05/2020 17:37:23V.4 - Cursus studiorum
Istituto di Istruzione Superiore
“Pascal-Mazzolari”
Manerbio (BS)
Documento del Consiglio di Classe
30 maggio 2020
Classe V D LSUISTITUTO SUPERIORE "PASCAL-MAZZOLARI" MANERBIO - C.F. 97006960179 C.M. BSIS01100X - PRO-PASCAL - ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - 'PASC
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INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE pag.2
PROFILO ATTESO IN USCITA (dal PECUP di ciascun indirizzo) pag.3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag.4
PERCORSI TRASVERSALI/INTERDISCIPLINARI (ex. CLIL) pag.5
PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag.5
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ASL) pag.6
ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag.7
ESEMPI DI PERCORSI ELABORATI DALLA CLASSE pag.8
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag.
ALLEGATO 1 –Contenuti disciplinari singole materie alla luce delle modifiche apportate nei pag.9
dipartimenti di Aprile 2020
ALLEGATO 2 – Elenco dei testi di lingua e letteratura italiana svolti nel quinto anno di studi pag.43
ALLEGATO 3 – Griglia Ministeriale del Colloquio pag.47
ALLEGATO 4 – Argomenti assegnati da parte dei docenti delle discipline di indirizzo, pag. 49
individuate come oggetto della seconda prova scritta
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag.54
Pag. 1ISTITUTO SUPERIORE "PASCAL-MAZZOLARI" MANERBIO - C.F. 97006960179 C.M. BSIS01100X - PRO-PASCAL - ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - 'PASC
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PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE
COORDINATORE:prof.ssa: Fappani Laura
La classe è attualmente costituita da n° 18 studenti (16 femmine e2maschi) anche se ha subito delle
variazioni nel corso del triennio così come sintetizzato nella seguente tabella:
Classe III Classe IV Classe V
Numero degli iscritti 16 17 18
Alunni provenienti da altra classe o da altro Istituto 2 1
Alunni trasferiti in un altro Istituto
Totale alunni 16 17 18
Alunni promossi alla classe successiva 15 17
Alunni non promossi o ritirati 1
Descrizione della classe
Gli studenti hanno evidenziato atteggiamenti sempre rispettosi nei confronti degli insegnanti e
dell’ambiente scolastico. L’interesse, la partecipazione e l’impegno sono apparsi adeguati alle
richieste dei docenti
Gli alunni si sono dimostrati diligenti nei confronti degli adempimenti scolastici e le richieste di
progressiva autonomia e gestione dei carichi cognitivi hanno trovato una risposta via via più matura
nel corso del triennio.
Se per un gruppo di alunni la rielaborazione autonoma e la propensione all’analisi critica sono in
fase di consolidamento, per un altro seppur minore sono da sollecitare. Dall’analisi si può affermare
che la classe ha progressivamente maturato competenze conoscitive ed operative adeguate alle
richieste dei programmi disciplinari, sia pure con diversi livelli di profitto.
Va evidenziato che gli studenti hanno mantenuto la stessa serietà e responsabilità anche nel periodo
dell’emergenza sanitaria con l’utilizzo della didattica a distanza
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PROFILO ATTESO IN USCITA (DAL PECUP D’INDIRIZZO)
Il Liceo delle Scienze Umane offre una formazione culturale ad ampio raggio, alla quale
unisce l’approfondimento dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e
delle relazioni umane e sociali, con particolare riguardo alla filosofia e alle scienze umane.
Mira allo sviluppo delle conoscenze e competenze necessarie per cogliere la complessità e
laspecificità
dei processi formativi, attraverso la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle
tecniche proprie del campo delle scienze umane. Fornisce una solida preparazione rivolta, in
particolare, ai settori dell’educazione, della formazione e della ricerca. Il Liceo delle
Scienze Umane offre l’opportunità di continuare gli studi in ambito universitario,
particolarmente in facoltà come Scienze Politiche, Giurisprudenza, Sociologia, Scienze
della comunicazione, Giornalismo, Scienze dell’Educazione e della Formazione, Diritto
Internazionale, Scienze Infermieristiche e per Operatori Sanitari. Nel suo indirizzo
umanistico, getta le basi per la formazione di professionisti specializzati nell’azione
educativo-formativa (insegnanti della scuola primaria e secondaria, responsabile, educatore
e animatore di comunità, pedagogista, psicologo), nonché nel campo della ricerca filosofica
ed antropologica e al settoredell’editoria.
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DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTE MATERIA INSEGNATA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
GIRELLI SAVIO X X X
IRC
X
Attività alternativa all’IRC
BONINI NICOLA
X X X
Italiano
REOLETTI CATERINA
X X X
Latino
BERTONI ANNA MARIA
X X
Storia
ANDRI EMILIA
X X
Filosofia
ANDRI EMILIA
X X X
Scienze umane
FAPPANI LAURA
X
Inglese
COVELLA GIANCARLO
X
Matematica
LAMA IRENE
X X X
Fisica
LAMA IRENE
X X X
Scienze naturali
BONERA GIOVANNA
X
X
FLORIOLI ARIANNA Storia dell’arte X
ISOLA MELANIA (supplente)
X
X x
ROVATI IVAN Scienze motorie
X
PEDRETTI LIVIO Sostegno X
X
CAPO FRANCESCA Sostegno
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PERCORSI TRASVERSALI/INTERDISCIPLINARI (ex. CLIL)
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte
Understanding sustainability febbraio-maggio Scienze umane
Il genero romanzo Aprile Italiano,latino, inglese
Globalizzazione marzo-maggio Scienze umane, filosofia
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella.
Costituzione Esterno
“Politica e responsabilità: essere cittadini consapevoli “ Docente e consigliere comunale Cavagnini Matteo
Educazione al volontariato Scienze umane
” Il volontariato sul territorio”
Ambiente e tutela dell’ambiente Scienze naturale
“Beforethe Flood”
Agenda 2030 Scienze umane (CLIL)
Cittadinanza digitale Matematica
“Educare alla cittadinanza digitale”
Educazione alla legalità Esperto
“ I nuovi scenari economici italiani ed europei” Prof C. Cottarelli esterno
Valorizzazione del patrimonio culturale e Storia dell’arte
artistico
“La catalogazione: uno strumento per valorizzare il
patrimonio artistico”
Educazione alla salute e al benessere Scienze motorie
“Lotta al Doping “ Esperto Dott. Zanetti
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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le
competenze trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente
tabella.
Anno Numero ore Luogo di Note
Tipologia di ASL
scolastico annue svolgimento *
Attività educative in scuole 17-18 Istituti
dell’infanzia scolastici del
Attività di redazione presso la territorio
sede del Giornale di Brescia 80 Cooperative
Enti e studi di liberi professionisti sociali
Studi
professionali
( avvocato,
notaio)
Attività educative in scuole 18-19 Istituti
primaria scolastici del
Attività ricreative e di 80 territorio
animazione Cooperative
sociali
19-20
Incontri formativi 20
Redigere un bilancio In Istituto
dell’esperienza di ASL/PCTO
Competenze acquisite nelle specifiche tipologie di ASL:
Presso scuola dell’infanzia e primaria: osservare e aiutare i bambini nelle attività di inclusione
degli alunni secondo il progetto proposto dalla scuola; relazionarsi con insegnanti e alunni
proporre attività.
Presso enti e studi di liberi professionisti: relazionarsi con l’utente/cliente, conoscere la
competenza della professione in cui l’alunno svolge l’attività PCTO; svolgere mansioni d’ufficio
a lui richieste.
Presso RSA e Cooperative sociali: osservare le attività svolte dalle diverse figure professionali
inserite nell’ente: collaborare con le animatrici e educatrici. relazionarsi con gli ospiti.
Presso il Giornale di Brescia: sapersi relazionare; svolgere attività legate all’editoria.
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ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Visite guidate Non effettuate(DPCM 4 Marzo 2020)
Viaggio di istruzione Non effettuato(DPCM 4 Marzo 2020)
Sportello psicopedagogico. Istituto Intero a.s.
Il quotidiano in classe Istituto Fino all’emergenza
sanitaria
Progetti e
Progetto madrelingua (conversatore in Istituto ottobre 2019/ gennaio
Manifestazioni 2020
lingua inglese)“ProgettoSITE”
culturali
Ricorrenza 4 Novembre Palazzo 3 novembre 2019
Comunale
Verolanuova
Educazione Finanziaria Istituto 5 febbraio 2020
Giornata del ricordo Istituto 10 febbraio 2020
“Le foibe. Giorno del ricordo “
Giornata della Memoria Istituto 27 gennaio 2020
“Fotografo di Mauthausen”
Giornata della disabilità Palestra 3 dicembre 2019
“Corsa di regolarità paralimpica” d’Istituto
“Concerto al buio” Teatro della 4 dicembre 2019
(alcuni studenti hanno collaborato Biblioteca
all’organizzazione e partecipato alla Verolanuova
serata. Uno studente ha presentato la (BS)
serata)
Bullismo e Cyber-bullismo Istituto 7 febbraio 2020
“Un nodo blu”
Progettosostenibilità Manerbio 26novembre 2020
Convegno UCID Teatro
“Sostenibilità e governo del territorio” Comunale
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TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Incontri con esperti Seminario Teatro 25 gennaio 2020
“Formazione e lavoro: una partnership Politeama
per il territorio della bassa bresciana” Manerbio
Convegno Villa Morando 26 settembre 2020
“Futuro tra paura e speranza. Un Lograto (BS)
contributo alla comprensione del
domani da psicologia sociale e
psicoanalisi”
Orientamento Partecipazione a “Job &Orienta” Verona 29 novembre 2020
OpenDay presso le università Varie
Incontro con ex studenti dell’istituto Istituto 20 dicembre 2020
“Uno sguardo sul futuro” Piattaforma 16 maggio 2020
Teams
Esperti della Fondazione JAC - Jobs Piattaforma 6 maggio 2020
Academy di Bergamo per la teams
presentazione dei percorsi di
formazione post diploma non
accademica
Emanuele Favarato
ESEMPI DI PERCORSI PROPOSTI NELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Scienze umane, Scienze naturali, Italiano,
La guerra
Filosofia.Latino,Storia,Inglese
Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito
dell’I.I.S. “Pascal-Mazzolari”.
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ALLEGATO n. 1
CONTENUTI DISCIPLINARI singole MATERIE
(titolo dei libri di testo, etc.)
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DISCIPLINA:IRC
TESTO/I IN ADOZIONE: Cassinotti, Sulla tuaParola, Marietti scuola
Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita,
riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio
cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un
contesto multiculturale;
COMPETENZE cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni
DISCIPLINARI storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica;
utilizzare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo,
interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto
aperto ai contributi della cultura.
Dalla libertà alla liberazione
“Libertà da, libertà per”
“Libertà e responsabilità”
“Libertà, perdono e giustizia”
CONTENUTI
“Libertà e valori etici”
“Libertà e identità”
“Le religioni nel tempo delle pestilenze: Preghiera e azione nella storia
del cristianesimo”
Lezione frontale, videoproiezioni, brain storming, storytellig
METODOLOGIE
Libro di testo, lavagna, PC, articoli di giornale, viedofilmati,
STRUMENTI
DIDATTICI
Dialogo guidato
STRUMENTI
DI VERIFICA
attenzione, interesse, partecipazione
CRITERI DI
VALUTAZIONE
ATTIVITA’ DI Nessun bisogno di recupero
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
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DISCIPLINA: ATTIVITÀ ALTERNATIVA
TESTO/I IN ADOZIONE: NESSUNO
- Sviluppare atteggiamenti di apertura e interesse per le diversità
culturali, anche attraverso il rafforzamento di alcune capacità e
COMPETENZE
conoscenze afferenti ad alcune discipline curriculari
DISCIPLINARI
- Acquisire la consapevolezza che la pace tra i popoli e gli individui si
realizza attraverso il dialogo interculturale
L’esperienza di fede tra scelta e libertà
Il valore della tolleranza, del rispetto e della solidarietà
CONTENUTI L’impegno sociale come cittadini responsabili
I risvolti sociali, civili ed esistenziali dell’emergenza sanitaria da Covid-
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Presentazione di tematiche a partire dalla lettura di articoli e dalla
METODOLOGIE visione di materiale multimediale; approfondimento attraverso la
discussione collettiva con condivisione di idee, riflessioni ed esperienze.
Testi autentici in forma cartacea (articoli di giornale); materiale
STRUMENTI
multimediale (video, canzoni, immagini).
DIDATTICI
Esposizione di idee e riflessioni personali sulle tematiche proposte.
STRUMENTI
DI VERIFICA
Verifica costante del grado di partecipazione e impegno nello
CRITERI DI
svolgimento delle lezioni e delle attività proposte, anche nel contesto
VALUTAZIONE
della didattica a distanza.
ATTIVITA’ DI Non si è presentata alcuna necessità di recupero né di approfondimento
RECUPERO E DI ulteriore a quello proprio delle lezioni.
APPROFONDIMENTO
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DISCIPLINA: ITALIANO
TESTO/I IN ADOZIONE: Baldi,I classici nostri contemporanei, volumi 3.1 e 3.2,Paravia
Saper individuare i punti nodali dello sviluppo della storia della
letteratura italiana e straniera dell’Ottocento e del Novecento.
Conoscere la vita, le opere e la poetica degli autori
Saper contestualizzare, analizzare e commentare testi letterari in
COMPETENZE versi e in prosa
DISCIPLINARI Saper scrivere correttamente testi rispondenti ai criteri del
riassunto, della relazione, del tema espositivo, argomentativo o
di analisi letteraria
Saper comunicare in modo efficace
Il primo Ottocento: il Romanticismo in Italia
Giacomo Leopardi
Il secondo Ottocento: lo spirito prometeico e il Positivismo, il
clima postunitario e il trionfo del romanzo, la Scapigliatura e la
Bohème parigina
Igino Ugo Tarchetti
Arrigo Boito
Giosuè Carducci
Naturalismo e Verismo
Giovanni Verga
Decadentismo: società e cultura
Il romanzo decadente in Italia e in Europa
CONTENUTI Giovanni Pascoli
Gabriele d’Annunzio
Il Novecento: la crisi dell’uomo, la crisi della scienza e la
scoperta dell’inconscio, lo smantellamento della tradizione e la
poesia crepuscolare, gli anarchici e i futuristi
Filippo Tommaso Marinetti
Umberto Saba
Italo Svevo
Luigi pirandello
Giuseppe Ungaretti
Eugenio Montale
Cenni sul romanzo della seconda metà del Novecento
Lezione frontale
Discussioni guidate
METODOLOGIE Analisi interattiva di testi in versi e/o in prosa
Lavori in piccoli gruppi
Dal 10 marzo videolezioni
STRUMENTI Libri di testo
DIDATTICI Slide
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Sintesi degli autori (dal 10 marzo)
film
Interrogazioni formative e sommative
STRUMENTI Prove semistrutturate
DI VERIFICA Questionari a risposta livera
Temi: analisi di testi in versi e/o in prosa e temi argomentativi
La valutazione ha considerato i diversi livelli di conoscenza e di
competenza raggiunti, l’impegno e la costanza profusi
CRITERI DI
nell’assolvimento dei compiti assegnati e la relativa progressione degli
VALUTAZIONE
apprendimenti. Nel periodo della DAD si è ricorsi soprattutto alla
valutazione formativain linea con le indicazioni fornite dalla dirigenza.
Si è svolta attività di sostegno in itinere, secondo le diverse esigenze
ATTIVITA’ DI
degli studenti.
RECUPERO E DI
Si sono condivise, in classe, personali letture domestiche di romanzi
APPROFONDIMENTO
consigliati.
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DISCIPLINA: LATINO
TESTO/I IN ADOZIONE:G. GARBARINO - L. PASQUARIELLO, Vivamus,Paravia
Possedere conoscenze sugli elementi fondamentali della struttura
della lingua latina, anche attraverso opportuni confronti con
l’italiano.
Orientarsi entro i principali generi letterari e conoscere autori e
testi della letteratura latina.
Leggere e comprendere testi scritti, cogliendo le implicazioni e
le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto
al relativo contesto storico e culturale.
COMPETENZE
Orientarsi nella lettura, diretta o in traduzione con testo a fronte,
DISCIPLINARI
dei più rappresentativi testi della latinità, cogliendone i valori
storici e culturali.
Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la
lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.
Cogliere i valori storici e culturali di un testo.
Confrontare linguisticamente, con particolare attenzione al
lessico e alla semantica, il latino con l’italiano e con altre lingue
straniere moderne.
Storia della letteratura latina dall’età giulio-claudia al IV secolo d.C.,
attraverso gli autori e i generi più significativi, con la lettura e analisi di
testi in lingua originale e in traduzione:
Seneca
Petronio
Quintiliano
CONTENUTI Tacito
Plinio il Giovane
Apuleio
Agostino (solo cenni su elementi essenziali)
Tali autori sono stati approfonditi attraverso la lettura ed analisi di brani
antologici significativi e di alcune opere integrali in italiano (i due
romanzi Satyricon e Le metamorfosi), oltre che di testi critici.
Lezione frontale interattiva
Dal 10 marzo: videolezione attraverso la piattaforma Teams
METODOLOGIE Discussioni guidate
Esercitazioni collettive
Analisi testuali interattive guidate
Libro di testo in adozione e altri libri
Materiali multimediali (espansioni on line del testo in adozione)
STRUMENTI Materiale reperito in Internet
DIDATTICI Piattaforma Moodle
Dal 10 marzo: piattaforma “Teams” e sue applicazioni
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Interrogazioni orali
Prove scritte semistrutturate
STRUMENTI
Questionari
DI VERIFICA
Traduzioni e analisi testuali
Produzioni scritte su temi di civiltà e letteratura
La valutazione è stata effettuata utilizzando la scala docimologica
adottata dal Collegio dei docenti e contenuta nel POF-T, tenendo conto
CRITERI DI del livello di conoscenza, della progressione nell’apprendimento, della
VALUTAZIONE motivazione e dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina. Nel
periodo di DAD si è dato spazio soprattutto alla valutazione formativa,
secondo quanto indicato nelle linee guida di Istituto.
Recupero in itinere delle lacune evidenziate
Attività di traduzione e di analisi in classe guidata e riflessioni
attraverso dibattito
ATTIVITA’ DI
Studio individuale con suggerimenti metodologici
RECUPERO E DI
Letture individuali da condividere in classe
APPROFONDIMENTO
Produzioni personali
Visione individuale di webinar e successiva condivisione in
classe
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DISCIPLINA:MATEMATICA
TESTO/I IN ADOZIONE:BERGAMINI-TRIFON-BAROZZI, Matematica. azzurro Seconda
Edizione con Tutor, vol.5, Ed. Zanichelli.
- LEGGERE: comprendere il senso del testo analizzandone i singoli
dettagli; infatti, l’analisi porta prima di tutto a riconoscere tutti gli
elementi costitutivi del testo, dando a ciascuno il suo corretto significato
(traduzione dai linguaggi formali della matematica a quello naturale e
viceversa);
-GENERALIZZARE/ASTRARRE: l’operazione indispensabile per
attribuire il giusto significato a tutti i dettagli è ricondurre le singole
espressioni riconosciute alle regole e definizioni studiate, passando
quindi dal contesto specifico alle conoscenze generali per poi tornare
nuovamente al particolare: questo movimento dal particolare al generale
e viceversa altro non è che, appunto, generalizzare;
COMPETENZE -STRUTTURARE: significa applicare la regola/definizione/procedura
DISCIPLINARI generale nel contesto specifico, perché si mettono in relazione tutti i dati
in una formula che struttura in un altro linguaggio il testo di partenza;
anche applicare via via tutte le procedure che portano a questo punto alla
soluzione del problema sono altrettante strutturazioni;
-FORMULARE IPOTESI/PROGETTARE: significa trovare le strategie
risolutive più adatte al problema posto, cioè saper scegliere il metodo e
l’ambiente di lavoro (trigonometrico, analitico, altro) più opportuni da
adottare sia rispetto alle proprie conoscenze e abilità sia rispetto alla
maggiore economicità del percorso;
-COMUNICARE: riportare oralmente o per iscritto in altro linguaggio –
naturale o formalizzato – il testo di partenza, rispettandone la coerenza e
la coesione (correttezza) morfosintattica.
LE FUNZIONI E LE LORO PROPRIETA’
Funzioni reali di variabile reale: definizione, classificazione, dominio,
segno, caratteristiche (funzioni iniettive, suriettive, biiettive, crescenti,
decrescenti; funzioni pari, dispari, periodiche)
Funzioni composte; funzione inversa
I LIMITI
Concetto di intervallo limitato e illimitato, di estremo superiore e
inferiore, di massimo e minimo
Concetto di intorno di un punto
CONTENUTI Relazione tra punto e insieme: punti interni ad un insieme, esterni, di
accumulazione e isolati
Concetto di infinito matematico
Definizione di limite finito di una funzione in un punto
Definizione di limite infinito di una funzione in un punto
Definizione di limite finito di una funzione all’infinito
Definizione di limite infinito di una funzione all’infinito
Rappresentazione dei limiti sul piano cartesiano
Proprietà dei limiti (teorema di unicità del limite, teorema della
permanenza del segno, teorema del confronto- tutti senza
dimostrazione)
Pag. 16ISTITUTO SUPERIORE "PASCAL-MAZZOLARI" MANERBIO - C.F. 97006960179 C.M. BSIS01100X - PRO-PASCAL - ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - 'PASC
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IL CALCOLO DEI LIMITI E LE FUNZIONI CONTINUE
Le operazioni con i limiti: somma algebrica, prodotto, potenza,
quoziente
Forme indeterminate
Calcolo dei limiti
Eliminazione delle forme indeterminate: mediante raccoglimento,
raccoglimento forzato, razionalizzazione
Infiniti ed infinitesimi e loro confronto
Funzione continua: definizione ed esempi
Teoremi sulle funzioni continue (senza dimostrazione)
Discontinuità di una funzione
Asintoti: verticali, orizzontali ed obliqui
Ricerca dell’eventuale asintoto obliquo
LE DERIVATE
Derivata di una funzione in un punto
Derivata e suo significato geometrico (rapporto incrementale);
Derivabilità e continuità
Calcolo della derivata in un punto mediante la definizione
Equazione della retta tangente ad una curva in un suo punto
Derivata di funzioni elementari
Calcolo delle derivate
La derivata delle funzioni composte
Derivate di ordine superiore
I TEOREMI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE, MASSIMI, MINIMI
E FLESSI (modulo svolto dopo il 15 maggio)
Teoremi di Lagrange, di Rolle e di Cauchy (senza dimostrazione)
Ricerca dei punti estremanti di una funzione
La derivata seconda e la concavità di una funzione; i punti di flesso
LO STUDIO DI FUNZIONE (modulo svolto dopo il 15 maggio, nei
passaggi finali)
Studio e rappresentazione delle funzioni intere e fratte
INTRODUZIONE ALLA STATISTICA
(MODULO NON SVOLTO NEGLI’ANNI SCOLASTICI
PRECEDENTI)
I dati statistici, la loro organizzazione e la loro rappresentazione.
Gli indici di posizione centrale: media, moda, mediana.
Gli indici di variabilità: scarto semplice medio, deviazione standard.
L’incertezza delle statistiche e l’errore standard.
INTRODUZIONE ALLA PROBABILITÀ
(MODULO NON SVOLTO NEGLI’ANNI SCOLASTICI
PRECEDENTI)
Eventi certi, impossibili e aleatori
La probabilità di un evento aleatorio secondo la concezione classica.
La probabilità della somma logica di eventi e del prodotto logico di
eventi dipendenti e indipendenti.
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La probabilità condizionata.
Le variabili aleatorie discrete e le distribuzioni di probabilità.
La legge empirica del caso e la probabilità statistica.
I giochi d’azzardo
IL CALCOLO COMBINATORIO
(MODULO NON SVOLTO NEGLI’ANNI SCOLASTICI
PRECEDENTI)
Le disposizioni, le permutazioni, le combinazioni semplici e con
ripetizione
LA TRIGONOMETRIA
(MODULO NON SVOLTO NEGLI’ANNI SCOLASTICI
PRECEDENTI)
I triangoli rettangoli.
Teoremi fondamentali sui triangoli rettangoli
- Lezione frontale
- Discussione guidata
- Esercitazioni collettive
- Esercitazioni individuali
METODOLOGIE
Per la didattica a distanza:
- Spiegazioni in videoconferenza
- Video-lezioni registrate dalla docente
- Esercizi svolti in autonomia a collettivamente in videoconferenza
Libro di testo in adozione:
BERGAMINI-TRIFON-BAROZZI, Matematica. azzurro Seconda
Edizione con Tutor, vol.5, Ed. Zanichelli.
- Sussidi visivi (grafici)
- Libri, documenti, altri testi
STRUMENTI - Materiale strutturato (schede, esercitazioni)
DIDATTICI - Calcolatrice scientifica
Per la didattica a distanza:
- Piattaforma Teams, con tutti gli applicativi
- Utilizzo di One Note
- Video- lezioni registrate dall’insegnante
- File di spiegazioni forniti dall’insegnante
- Problemi ed esercizi
- Questionari a risposta libera
- Verifiche orali (interrogazioni)
STRUMENTI
DI VERIFICA
Per la didattica a distanza:
- Valutazione in itinere del lavoro svolto in videoconferenza
- Attività in Teams
Pag. 18ISTITUTO SUPERIORE "PASCAL-MAZZOLARI" MANERBIO - C.F. 97006960179 C.M. BSIS01100X - PRO-PASCAL - ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - 'PASC
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La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di conoscenza,
della progressione nell’apprendimento, dell’impegno dimostrato in
classe e nell’esecuzione dei compiti assegnati, della motivazione e
CRITERI DI
dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
VALUTAZIONE
Per la didattica a distanza, si sottolinea che la valutazione è stata una
valutazione formativa.
RECUPERO:
Sostegno in “Pausa didattica”, dopo lo scrutinio del I periodo
ATTIVITA’ DI Sostegno “in itinere”durante l’attività didattica (recupero
RECUPERO E DI intracurricolare)
APPROFONDIMENTO
CITTADINANZA E COSTITUZIONE:
Cittadinanza digitale
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DISCIPLINA: FISICA
TESTO/I IN ADOZIONE: UGO AMALDI, Le traiettorie della fisica. Azzurro, Seconda edizione,
Elettromagnetismo, relatività e quanti, Ed. Zanichelli
(anche in versione digitale per la DAD)
COMPETENZE
- Osservare e identificare fenomeni
- Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie, leggi
- Formalizzare problemi di fisica e applicare gli strumenti matematici
e disciplinari rilevanti per la loro risoluzione
- Fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del
metodo sperimentale
- Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che
interessano la società
- Conoscere sinteticamente l’evolversi storico delle scoperte
scientifiche riguardanti l’elettromagnetismo
COMPETENZE
DISCIPLINARI ABILITA’
- Ricavare formule inverse
- Esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle,
grafici e altra documentazione
- Usare il linguaggio specifico della disciplina
- Individuare analogie e differenze tra i diversi fenomeni
- Risolvere semplici problemi sugli argomenti trattati
- Riconoscere, classificare dati e informazioni
- Analizzare fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano
- Utilizzare consapevolmente procedure e strumenti
- Rispettare l’ordine logico delle sequenze operative
- Valutare l’attendibilità dei risultati ottenuti
LE CARICHE ELETTRICHE
L’elettrizzazione per strofinio, per contatto, per induzione, per
polarizzazione
I conduttori e gli isolanti
La carica elettrica e la legge di Coulomb
IL CAMPO ELETTRICO
Il vettore campo elettrico
Il campo elettrico di una carica puntiforme
Le linee del campo elettrico
CONTENUTI
Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss
IL POTENZIALE ELETTRICO
L’energia potenziale, il potenziale elettrico
Legame tra campo elettrico e potenziale
Le superfici equipotenziali
La circuitazione del campo elettrostatico
Fenomeni di elettrostatica
Il condensatore piano
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LA CORRENTE ELETTRICA
L’intensità di corrente elettrica
I generatori di tensione e i circuiti elettrici
Le leggi di Ohm
I resistori in serie e in parallelo
Lo studio dei circuiti elettrici
I condensatori in serie e in parallelo
Le Leggi di Kirchhoff
L’effetto Joule e la trasformazione dell’energia elettrica
La forza elettromotrice
IL CAMPO MAGNETICO
La forza magnetica
Le linee del campo magnetico
Forze tra magneti e correnti e tra correnti
L’intensità del campo magnetico
La forza magnetica su un filo percorso da corrente
Il campo magnetico di un filo e di un solenoide
Il motore elettrico
La forza di una corrente su una carica in moto (Lorentz)
Il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss
La circuitazione del campo magnetico
L’elettromagnete
L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
La corrente indotta
Le leggi di Faraday- Neumann e di Lenz
L’alternatore
Le centrali elettriche e il trasporto di energia
Il trasformatore
LE ONDE ELETTROMAGNETICHE
Il campo elettrico e il campo magnetico indotto
Le equazioni di Maxwell
La propagazione del campo elettromagnetico
Le grandezze caratteristiche di un’onda
Le proprietà delle onde elettromagnetiche e lo spettro elettromagnetico
Le onde radio e le microonde
Infrarosso, visibile, ultravioletto
I raggi X e i raggi gamma
LA RELATIVITA’ E I QUANTI
La crisi della fisica classica
L’invarianza della velocità della luce
Gli assiomi della teoria della relatività ristretta
La simultaneità
La relatività della e la dilatazione dei tempi
La relatività dello spazio e la contrazione delle lunghezze
L’equivalenza massa-energia
I quanti di luce
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- Lezione frontale
- Discussione guidata
- Esercitazioni collettive
- Esercitazioni individuali
- Visioni di video riassuntivi al termine di ogni modulo
- Lavori di gruppo
- Letture individuali e collettive su argomenti di storia della fisica o su
temi di attualità
METODOLOGIE - Approfondimenti personali e/o in gruppo con relazione alla classe
- Attività di laboratorio esemplificative
Per la didattica a distanza:
- Spiegazioni in videoconferenza
- Video-lezioni registrate dalla docente
- Esercizi svolti in autonomia a collettivamente in videoconferenza
- Realizzazione di un compito esperto in gruppi, con realizzazione di
una video-lezione
Libro di testo in adozione (anche in versione digitale per la didattica a
distanza):
UGO AMALDI, Le traiettorie della fisica. Azzurro, Seconda edizione,
Elettromagnetismo, relatività e quanti, Ed. Zanichelli
- Sussidi visivi (CD)
- Libri, documenti, altri testi
- Supporti (lavagne, proiettore)
STRUMENTI
- Materiale strutturato (schede,esercitazioni)
DIDATTICI
- Materiale raccolto individualmente
- Calcolatrice scientifica
- Materiale di laboratorio
Per la didattica a distanza:
- Piattaforma Teams, con tutti gli applicativi
- Video- lezioni registrate dall’insegnante
- Domande con risposta a scelta multipla
- Questionari a risposta libera
- Trattazione sintetica di argomento
STRUMENTI
- Verifiche orali (interrogazioni)
DI VERIFICA
- Relazione libera, con presentazione in formato digitale
- Realizzazione di una video-lezione in gruppo
- Attività in Teams
La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di conoscenza,
della progressione nell’apprendimento, dell’impegno dimostrato in
CRITERI DI classe e nell’esecuzione dei compiti assegnati, della motivazione e
VALUTAZIONE dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
Per la didattica a distanza, si sottolinea che la valutazione è stata una
valutazione formativa.
ATTIVITA’ DI RECUPERO:
RECUPERO E DI Sostegno in “Pausa didattica”, dopo lo scrutinio del I periodo
APPROFONDIMENTO Sostegno “in itinere” durante l’attività didattica (recupero
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intracurricolare)
APPROFONDIMENTO:
Durante l’anno alcuni alunni hanno approfondito individualmente o in
gruppo alcune figure di fisici (Coulomb, Ohm, Galvani, Volta); le
ricerche sono state relazionate alla classe e hanno contribuito alla
valutazione.
Agli alunni sono inoltre state proposte letture di storia della fisica e/o
inerenti temi di attualità.
Nel mese di marzo gli alunni hanno realizzato in gruppo un compito
esperto: realizzazione di una video-lezione sul capitolo: La relatività e i
quanti.
A partire dal mese di aprile gli alunni hanno intrapreso un lavoro di
approfondimento personale e poi condiviso con la classe, al fine di
cercare tutti i possibili collegamenti all’interno della disciplina Fisica e
con altre discipline.
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DISCIPLINA:FILOSOFIA
TESTO/I IN ADOZIONE:N. Abbagnano, G. Fornero, con la collaborazione di G. Burghi, I nodi
del pensiero, Paravia, vol. 3
i. Conoscenza di alcuni punti nodali dello sviluppo storico del
pensiero occidentale.
ii. Capacità di orientarsi rispetto ad alcuni grandi temi
dell’ontologia e della gnoseologia.
iii. Comprensione del rapporto della filosofia con le tradizioni
religiose e con le altre forme del sapere (in particolare la scienza
, il senso della bellezza, la libertà e il potere nel pensiero
politico)
iv. Comprensione della valenza di alcuni nuclei lessicali e
COMPETENZE categoriali specifici della disciplina.
DISCIPLINARI v. Riflessione personale, giudizio critico, attitudine
all’approfondimento e alla discussione razionale, capacità di
argomentare una tesi, anche in forma scritta
vi. Capacità di comprendere le radici concettuali e filosofiche delle
principali correnti e dei principali problemi della cultura
contemporanea
vii. Capacità di utilizzare il lessico e le categorie specifiche della
disciplina, di contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi
campi conoscitivi, di individuare i nessi tra la filosofia e le altre
discipline
1. Il Romanticismo europeo e tedesco (caratteri generali):
rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di vie d’accesso
all’Assoluto
il senso dell’Infinito
la vita come inquietudine e desiderio
storicismo e ottimismo storico
2. Dal kantismo all’idealismo:
i critici immediati di Kant e il dibattito sulla “cosa in sé”
significato del termine “idealismo” e caratteri generali
dell’idealismo
3. Hegel:
I capisaldi del sistema (finito e Infinito; ragione e realtà;
CONTENUTI
funzione della filosofia)
le partizione della filosofia hegeliana
la dialettica
la critica alle filosofie precedenti
La Fenomenologia dello spirito: coscienza, autocoscienza
(dialettica servo-signore, stoicismo e scetticismo, coscienza
infelice), ragione
lo spirito oggettivo: diritto astratto, moralità, eticità (famiglia,
società civile, Stato)
la filosofia della storia
lo spirito assoluto, cenni generali
4. Schopenhauer:
Pag. 24ISTITUTO SUPERIORE "PASCAL-MAZZOLARI" MANERBIO - C.F. 97006960179 C.M. BSIS01100X - PRO-PASCAL - ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - 'PASC
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le radici culturali e il rapporto con Kant
il “velo ingannatore” del fenomeno
la modalità di accesso alla cosa in sé
i caratteri e le manifestazioni della volontà di vivere
la vita umana come dolore (dolore, piacere e noia) e il
pessimismo cosmico
la critica alle varie forme dell’ottimismo
le vie della liberazione del dolore; il rifiuto del suicidio, l’arte,
l’etica della pietà e l’ascesi
5. Kierkegaard:
l’esistenza come possibilità e fede
la critica all’hegelismo
gli stadi dell’esistenza (vita estetica, vita etica, vita religiosa)
l’angoscia e la disperazione
6. Sinistra e destra hegeliana (caratteri generali)
Feuerbach:
il rovesciamento dei rapporti di predicazione
la critica alla religione e la genesi dell’idea di Dio (le diverse
spiegazioni)
il concetto di alienazione
la critica a Hegel
l’umanismo naturalistico
7. Marx:
le caratteristiche generali del marxismo
la critica al misticismo logico di Hegel
la critica allo Stato moderno e al liberalismo
la critica all’economia borghese e il concetto di alienazione
(confronto con Feuerbach)
il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in
chiave sociale
il materialismo storico: struttura e sovrastruttura, dialettica della
storia
la critica agli ideologi della Sinistra hegeliana
il Manifesto del partito comunista: la storia come lotta di classe;
la critica ai falsi socialismi
il Capitale: economica e dialettica, merce lavoro e plusvalore,
tendenze e contraddizioni del capitalismo
la rivoluzione e la dittatura del proletariato
le fasi della futura società comunista (comunismo rozzo o
inautentico, comunismo autentico)
Brani:
Struttura e sovrastruttura, pp. 133-34
8. Il positivismo (caratteri generali e contesto storico)
Comte:
la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze
la sociologia
9. Lo spiritualismo e Bergson:
la reazione anti-positivistica
tempo e durata
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lo slancio vitale
istinto intelligenza e intuizione
10. Nietzsche:
rapporto tra filosofia e malattia
caratteristiche del pensiero e della scrittura nietzscheane
rapporto con la filosofia schopenhaueriana
significato della figura di Dioniso e rapporto con Cristo
Nascita della tragedia: rapporto tra apollineo e dionisiaco;
origine della tragedia greca
il metodo genealogico-storico
critica della morale e trasvalutazione dei valori (morale dei
signori e morale degli schiavi; il fenomeno del “risentimento”; la
morale anti-vitale degli ebrei e dei cristiani
critica al positivismo e allo storicismo (Sull’utilità e il danno
della storia)
L’aforisma 125 della Gaia scienza e la morte di Dio
il problema del nichilismo e il suo superamento
la teoria dell’Eterno Ritorno dell’Uguale
il Superuomo e la volontà di potenza
il prospettivismo nietzscheano
Brani:
Apollineo e dionisiaco (pp.338-39)
L’uomo folle (p. 312)
Il peso più grande (p.319)
11. Freud:
gli studi sull’isteria e la scoperta dell’inconscio
la realtà dell’inconscio e i metodi per accedervi
prima e seconda topica
i sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici
la teoria della sessualità e il complesso edipico
la teoria psicoanalitica dell’arte
la religione e la civiltà
Brani:
Il complesso edipico nella bambina, testo fornito in copia
12. Percorso tematico sulla globalizzazione: (conferenze tenute
presso la Fondazione del Collegio San Carlo di Modena)
Comunicazione come ambiente-conferenza di Adriano Fabris
Confini. Spazi di sovranità in età moderna e contemporanea-
conferenza di Dario Gentili
Il tempo della complessità-conferenza di Mauro Ceruti
Da svolgere:
13. Percorso tematico sul totalitarismo attraverso Arendt e Schmitt
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i. Lezione frontale.
ii. Discussione guidata.
METODOLOGIE
iii. Lettura e analisi dei testi.
iv. Esercitazioni scritte
v. Manuale in adozione
STRUMENTI
vi. Presentazioni ppt
DIDATTICI
vii. videoconferenze
i. Prove orali
STRUMENTI
ii. Prove scritte semi-strutturate: questionari a risposta aperta
DI VERIFICA
iii. Esercitazioni scritte
È stata usata la scala di valutazione contenuta nel PTOF
CRITERI DI
Valutazione formativa per la didattica a distanza
VALUTAZIONE
ATTIVITA’ DI v. Attività di recupero in itinere.
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
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DISCIPLINA: STORIA
TESTO/I IN ADOZIONE:V. Castronovo, Nel segno dei tempi,MilleDuemila, La Nuova Italia, vol.
2e3
i. Conoscenza dei principali eventi e delle principali trasformazioni
di lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel quadro
della storia globale del mondo.
ii. Conoscenza e capacità di analisi e valutazione delle fonti
storiche
iii. Padroneggiare il lessico e le categorie interpretative proprie della
disciplina
COMPETENZE
iv. Comprensione, attraverso la discussione critica e il confronto tra
DISCIPLINARI
una varietà di prospettive e interpretazioni, delle radici del
presente
v. Maturazione delle necessarie competenze per una vita civile
attiva e responsabile
vi. Capacità di orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni
statali, ai sistemi giuridici e politici, ai tipi di società, alla
produzione artistica e culturale
1. Il Risorgimento italiano:
il concetto di nazione e l’idea di Italia
i moti del 1831
Mazzini e la Giovine Italia
l’evoluzione degli Stati italiani
il neoguelfismo e il federalismo (Gioberti e Cattaneo)
il biennio delle riforme
2. Le rivoluzioni del 1848:
la rivoluzione di febbraio in Francia e la parabola della Seconda
Repubblica fino al Secondo Impero
la rivoluzione nell’Impero Asburgico e in Germania
la prima guerra di indipendenza in Italia
Brani:
Costituzioni liberali e costituzioni democratiche (confronto Statuto
albertino e Costituzione della Repubblica romana),
CONTENUTI
3. Società borghese e movimento operaio:
la borghesia europea
lo sviluppo economico e la rivoluzione dei trasporti e dei mezzi
di comunicazione
la formazione del movimento operaio europeo, Marx e Il
Capitale, la Prima Internazionale
Il Sillabo e il Concilio Vaticano I
l’urbanesimo e lo sviluppo delle città europee
il mondo della campagna
4. L’unità d’Italia:
la seconda restaurazione
l’esperienza liberale in Piemonte e l’opera di Cavour
il fallimento dell’alternativa repubblicana di Mazzini
la seconda guerra di indipendenza
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la spedizione dei Mille
i caratteri dell’unificazione italiana
5. L’Europa delle grandi potenze:
La crisi dell’equilibrio europeo
il declino dell’Impero asburgico
la Francia di Napoleone III
la Prussia di Bismarck
guerra austro-prussiana, guerra franco-prussiana e unificazione
tedesca
la Comune di Parigi
6. L’Italia post-unitaria:
L’Italia nel 1861
Destra e Sinistra storica
Lo Stato accentrato, il Mezzogiorno, il brigantaggio
la questione romana e la terza guerra di indipendenza
declino e caduta della Destra storica
7. L’Europa nell’età di Bismarck:
la svolta del 1870
la Germani di Bismarck e l’equilibrio europeo
8. La seconda rivoluzione industriale:
la svolta del capitalismo: concentrazioni, protezionismo e
imperialismo
la crisi agraria e le sue conseguenze
scienza tecnologie e nuove industrie
le nuove frontiere della medicina
la crescita demografica
9. L’Italia nell’età della Sinistra storica:
Depretis e il trasformismo
la democrazia autoritaria di Crispi
il primo governo Giolitti e lo scandalo della Banca romana
la nascita del Partito socialista italiano
il ritorno di Crispi e la sconfitta di Adua
10. Imperialismo e colonialismo:
definizione dell’imperialismo
caratteri del colonialismo
l’espansione in Nord Africa e la spartizione dell’Africa sub-
sahariana
il Sud-Africa e la guerra anglo-boera
11. La società di massa:
caratteri generali
sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva (taylorismo e
fordismo)
i nuovi ceti
istruzione e informazione
eserciti di massa
suffragio universale, partiti di massa, sindacati
la questione femminile
riforme e legislazione sociale
i partiti socialisti e la Seconda Internazionale
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i cattolici e la Rerum Novarum
12. L’Europa nella belle époque:
Francia (caso Dreyfus)
Inghilterra (imperialismo e riforme)
Austria-Ungheria (conflitti di nazionalità)
Russia e rivoluzione del 1905
la Germania guglielmina
la rottura dell’equilibrio bismarckiano
le guerre balcaniche
13. L’Italia giolittiana:
la crisi di fine secolo
la svolta liberale
decollo industriale e progresso civile
la questione meridionale
i governi Giolitti e le riforme
il giolittismo e i suoi critici
la politica estera, il nazionalismo, la guerra di Libia
socialisti e cattolici
la crisi del sistema giolittiano
14. La Prima guerra mondiale:
Dall’attentato di Sarajevo alla guerra europea
1914-15: dalla guerra di movimento alla guerra di usura
l’intervento dell’Italia (dibattito intervento-neutralità, patto di
Londra)
1915-16: la grande strage
la guerra nelle trincee e la nuova tecnologia militare
la mobilitazione totale e il fronte interno
1917: la svolta del conflitto (rivoluzione in Russia, intervento
degli USA, rotta di Caporetto)
1917-18: l’ultimo anno di guerra
i trattati di pace e la nuova carta d’Europa
la Società delle nazioni
15. La rivoluzione russa:
il periodo da febbraio a ottobre 1917
la rivoluzione d’ottobre
dittatura e guerra civile
la Terza Internazionale
dal “comunismo di guerra” alla Nep
la nascita dell’URSS: costituzione e società
da Lenin a Stalin (conflitto Trotzkij-Stalin; affermazione della
tesi del “socialismo in un solo paese”
16. Tra le due guerre: totalitarismi contro democrazie:
il primo dopoguerra in Europa
la crisi del ’29 e l’America di Roosevelt
il regime fascista di Mussolini
le dittature di Hitler e Stalin
Brani e fonti:
Il manifesto dei fasci italiani di combattimento, p. 248
B. Mussolini, Discorso del “bivacco”, pp. 249-50
Pag. 30ISTITUTO SUPERIORE "PASCAL-MAZZOLARI" MANERBIO - C.F. 97006960179 C.M. BSIS01100X - PRO-PASCAL - ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - 'PASC
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B. Mussolini, “A me la colpa”, pp. 250-51
Le leggi razziali, p. 255
A. Hitler, Le accuse strumentali agli ebrei, pp. 283-84
Le leggi di Norimberga, pp. 284-85
La costituzione di Weimar, p. 291
H. Arendt, Terrore e violenza nei regimi totalitari, pp. 299-300
E. Gentile, La via italiana al totalitarismo, pp. 316-18
Da svolgere
17. La seconda guerra mondiale
18. La guerra fredda
i. Lezione frontale.
ii. Discussione guidata.
iii. Lettura e analisi dei testi.
METODOLOGIE
iv. Esercitazioni scritte
v. Ricerche e approfondimenti personali a partire da fonti
documentali
v. Manuale in adozione
STRUMENTI
vi. Presentazioni ppt
DIDATTICI
vii. Materiale documentale fornito dal docente
i. Prove orali
STRUMENTI
ii. Prove scritte semi-strutturate: questionari a risposta aperta
DI VERIFICA
È stata usata la scala di valutazione contenuta nel PTOF
CRITERI DI
Valutazione formativa per la didattica a distanza
VALUTAZIONE
ATTIVITA’ DI v. Attività di recupero in itinere.
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
Pag. 31ISTITUTO SUPERIORE "PASCAL-MAZZOLARI" MANERBIO - C.F. 97006960179 C.M. BSIS01100X - PRO-PASCAL - ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - 'PASC
Prot. 0002482/E del 29/05/2020 17:37:23V.4 - Cursus studiorum
DISCIPLINA:SCIENZE UMANE
TESTO/I IN ADOZIONE:
SOCIOLOGIA: E.Clemente,R.Danieli, Sociologia,Paravia;
PEDAGOGIA:U.Avalle, M.Maranzana PEDAGOGIA: Storia e temi,Paravia;
ANTROPOLOGIA: M. Aime,L’uomo allo specchio,Loescher
Conoscere la nascita dello Stato moderno e democratico,
partendo da aggregazioni di culture diverse
Conoscere il valore del tempo nelle diverse culture
Conoscere i modelli teorici e politici del vivere sociale e i
rapporti che ne derivano sul piano etico-civile
COMPETENZE Conoscere e riconoscere i problemi fondamentali della
DISCIPLINARI sociologia e della pedagogia: la comunicazione di massa, la
disabilità, la società democratica, la globalizzazione.
l’educazione in prospettiva
Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie studiate e la vita
quotidiana;
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale
multiculturale; l’integrazione dei disabili e la didattica inclusiva.
Pedagogia
Le sorelle Agazzi
Dewey
Montessori
Binet
Cousinet
Maritain
Makarenco
La psicopedagogia del novecento
Rogers
Don Milani
Formazione permanente
I mass media
CONTENUTI Disadattamento
Multiculturalismo Sociologia
Il cittadino e la politica
L’industria culturale
La globalizzazione
Salute, malattia disabilità
La scuola moderna
Antropologia
Bande e tribù
I capi
Lo stato
Non di solo pane
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Lezione frontale con presentazione degli argomenti in Power
Point
METODOLOGIE Discussione guidata
Lavoro individuale
Produzione di elaborati in Power Point
Libri di testo in adozione
Sussidi visivi (CD)
STRUMENTI Libri, documenti, altri testi
DIDATTICI Supporti (lavagne, proiettore)
Materiale strutturato (schede,esercitazioni)
Materiale raccolto individualmente
Interrogazioni lunghe e brevi
STRUMENTI
Questionari a domande aperte
DI VERIFICA
Simulazioni di seconda prova in preparazione all'esame di stato
La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di conoscenza,
CRITERI DI
della progressione nell'apprendimento, dell'impegno, della motivazione
VALUTAZIONE
e dell'interesse mostrati nell'ambito della disciplina.
Studio individuale
Recupero in itinere
CLIL
Mothertongueteacher:
Understandingsustainability
ATTIVITA’ DI Teacher Santillo:
RECUPERO E DI Sustainable Development Goals
APPROFONDIMENTO Earth day: “This video plantstrees”, Nasa Science: “Earth day
poster 2020: combining Art and Science”
Good health and wellbeing
Social workers
Volounteer work: video Oxfam
Quality education: video On the way to school
Climate action: Greta Thunberg “I will be watchingyou”
Life below water: “Big miracle” movie trailer
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