Piano Triennale Offerta Formativa - MARTIN LUTHER KING Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto di Istruzione Superiore Martin ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
MARTIN LUTHER KING
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola MARTIN LUTHER KING
è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 22/10/2019 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5574/1.4.a del 15/12/2018 ed è
stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 06/11/2019 con
delibera n. 33
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
MARTIN LUTHER KING
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento
L'OFFERTA
(PCTO)
FORMATIVA 3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
MARTIN LUTHER KING
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MARTIN LUTHER KING
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Storia della scuola
La scuola è stata fortemente voluta e realizzata grazie all’impegno e alla
partecipazione di tante persone: docenti, presidi, non-docenti e amministratori
comunali.
Nel 1981 fu istituita una classe di Periti Aziendali e Corrispondenti in Lingue Estere
quale sezione staccata del II ITC Parco-Nord di Cinisello Balsamo.
Alcuni anni dopo, nel 1986, il Ministro della Pubblica Istruzione concesse l’autonomia
all’Istituto.
Durante questi primi 30 anni, accanto ai corsi PACLE sono stati attivati anche corsi
ERICA e nell’anno scolastico 2000-2001 è stato istituito il corso ITER di Perito per il
Turismo per garantire un’offerta formativa ampia e flessibile.
Nell’anno scolastico 2010/2011, con la riforma del secondo ciclo di istruzione, sono
stati attivati due percorsi dell’istruzione Tecnica e un nuovo corso dell’istruzione
Liceale:
1. Amministrazione, Finanza e Marketing: Relazioni Internazionali per il Marketing;
2. Turismo
3. Liceo Linguistico
A partire dallo stesso anno l’istituto è diventato Istituto di Istruzione Superiore per la
presenza dell’Istituto Tecnico e del Liceo.
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MARTIN LUTHER KING
Nome della scuola
Nel 1989 la scuola fu intitolata all’ecclesiastico battista statunitense Martin Luther
King.
Martin Luther King (Atlanta, 1929 - Memphis, 1968) fu uno dei più
importanti leader del movimento americano per i diritti civili e principale
sostenitore della resistenza non violenta alla segregazione razziale.
Ordinato pastore nel 1947, Martin Luther King durante gli studi lesse le
opere di Ghandi, le cui idee divennero il nucleo della sua filosofia di
protesta non violenta.
Nel 1955 Martin Luther King, per contrastare la politica razzista degli Stati
del Sud, in contrasto con quanto le leggi indicavano, fu tra gli organizzatori
del boicottaggio dei mezzi pubblici di Montgomery: lo scopo era quello di
protestare per l’arresto di Rosa Parks, una donna di colore che si era
rifiutata di cedere il posto a un passeggero bianco. Nel corso della protesta,
King fu arrestato, imprigionato e più volte minacciato di morte. Il
boicottaggio terminò nel 1956 con la sentenza della Corte Suprema che
dichiarava illegale la segregazione razziale sui trasporti pubblici della
città.
Il boicottaggio di Montgomery rappresentò la vittoria del movimento di
protesta non violenta e il prestigio di Martin Luther King aumentò
notevolmente. In quello stesso periodo la leadership nera subì una
profonda trasformazione ed emersero nuovi leader e gruppi più radicali,
come i Black Muslims di Malcom X, i Black Power e i Black Panthers, portatori
di diverse ideologie e metodi di lotta contro il razzismo.
Nel 1963 Martin Luther King condusse un’intensa campagna per i diritti
civili a Birmingham, in Alabama, e altre città in tutto il Sud per chiedere
l’iscrizione dei neri nelle liste elettorali, l’abolizione della segregazione
razziale e il miglioramento della qualità dell’istruzione e degli alloggi.
Durante queste campagne non violente fu arrestato più volte.
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MARTIN LUTHER KING
Il 28 agosto 1963 guidò la storica marcia interrazziale su Washington dove
pronunciò il famoso discorso: “I have a dream ...” (sogno che sulle rosse
colline della Georgia i figli degli antichi schiavi e i figli degli antichi padroni
possano sedere insieme al tavolo della fratellanza…).
Nel 1964 fu insignito del premio Nobel per la pace.
Il 4 aprile del 1968 venne assassinato a Memphis, da un bianco, J. Earl
Ray, a sua volta ucciso accoltellato nella cella dove doveva scontare una
pena di 99 anni.
Popolazione scolastica
Gli studenti che annualmente formano la popolazione scolastica dell’Istituto sono,
mediamente, 850/900, e sono residenti nel comune di Muggiò o nei comuni vicini di
Nova Milanese, Varedo, Desio, Bovisio Masciago, Lissone, Cinisello Balsamo, Monza e
Paderno Dugnano. Di norma, il 90% degli studenti è di cittadinanza italiana e il 10%
proviene dalle seguenti aree geografiche: America Latina, Nord Africa, Europa dell’Est
e Asia. Il contesto socio-economico e culturale delle famiglie degli studenti dell'Istituto
è generalmente medio/medio-basso.
Territorio e capitale sociale
L'Istituto è situato in prossimità di Monza, in un'area che si caratterizza, sotto il profilo
economico, per la presenza di una rete di aziende di piccole e medie dimensioni, di
studi professionali, di agenzie turistiche e, in generale, di attività commerciali e servizi.
Ognuna di queste realtà economiche e produttive ha fornito valide risorse e
competenze all'Istituto: nell'ambito delle attività di tirocinio di Alternanza Scuola
Lavoro sono ospitati, per un periodo di 2 o 3 settimane, tutti gli alunni delle classi del
secondo biennio. L'istituto partecipa da diversi anni a reti diversificate di scuole del
territorio. La Provincia, il Comune e la Parrocchia collaborano con la scuola in
particolare per il reperimento di spazi utili alle attività formative.
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MARTIN LUTHER KING
Risorse economiche e materiali
La scuola è collocata a poca distanza dalle fermate di alcune linee di autobus che
garantiscono il collegamento con i comuni di provenienza degli studenti.
L'Istituto dispone di tutte le certificazioni richieste ed è totalmente adeguato alla
normativa vigente per quanto concerne la sicurezza e il superamento delle barriere
architettoniche.
L'Istituto dispone di 3 laboratori di informatica, 1 laboratorio di chimica e fisica, 1
laboratorio di musica, 1 Auditorium e di 1 Aula di Rappresentanza che ospita la
mostra permanente del Martin Luther King e 1 biblioteca.
Tutte le aule sono dotate di LIM/proiettori multimediali.
Ogni aula è dotata di computer con collegamento ad Internet e così le segreterie, gli
uffici del DS, del DSGA, della Vicepresidenza e anche la Sala Insegnanti.
È stato messo a punto un piano di investimenti per ammodernare continuamente la
dotazione hardware dei laboratori di informatica e di tutte le postazioni connesse alla
rete informatica dell’Istituto.
Al finanziamento dell'Istituto contribuiscono lo Stato, le famiglie e altri soggetti
pubblici e privati. La Scuola si attiva per avere finanziamenti PON, MIUR, EE.LL.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
MARTIN LUTHER KING (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola ISTITUTO SUPERIORE
Codice MBIS08400L
Indirizzo VIA ALLENDE 3 MUGGIO' 20835 MUGGIO'
Telefono 0392789430
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MARTIN LUTHER KING
Email MBIS08400L@istruzione.it
Pec MBIS08400L@pec.istruzione.it
Sito WEB www.mlkmuggio.gov.it
MARTIN LUTHER KING (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola LICEO SCIENTIFICO
Codice MBPS084013
Indirizzo VIA ALLENDE 3 MUGGIO' 20835 MUGGIO'
Indirizzi di Studio • LINGUISTICO
Totale Alunni 195
MARTIN LUTHER KING (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
Codice MBTD08401V
Indirizzo VIA ALLENDE 3 MUGGIO' 20835 MUGGIO'
• AMM. FINAN. MARKETING - BIENNIO
COMUNE
Indirizzi di Studio • TURISMO
• RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL
MARKETING
Totale Alunni 584
Approfondimento
Da settembre 2014, per l'espansione dell'Istituto, 8/10 classi sono ospitate dalla
struttura parrocchiale in via Santa Elisabetta, in centro a Muggiò. La succursale di via
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MARTIN LUTHER KING
Santa Elisabetta è raggiungibile in soli 5 minuti a piedi dalla sede. L'edificio è dotato di
1 laboratorio di informatica, palestra, campo da basket e pallavolo, campo da calcio,
Auditorium, zona ristoro. Tutte le aule sono dotate di pc e proiettore. Vicino alla
succursale è presente una piscina nella quale si svolgono alcune delle lezioni di
Scienze Motorie.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 4
Informatica 3
Musica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 1
Aule Concerti 1
Aula Martin Luther King Mostra
1
Permanente
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 2
Pista di Atletica 1
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 72
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
4
presenti nei laboratori
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO MARTIN LUTHER KING
LIM presenti nelle classi 40
Approfondimento
Grazie alla strumenazione presente, uno dei laboratori di informatica è Test Center
per gli esami ECDL
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 65
Personale ATA 24
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MARTIN LUTHER KING
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare i risultati delle prove standardizzate di matematica e, contestualmente,
migliorare i livelli di apprendimento degli studenti.
Traguardi
Progressivo allineamento dei risultati nelle prove standardizzate con i punteggi
dell'area nord-ovest.
Priorità
Armonizzare e consolidare i risultati delle prove standardizzate di italiano in tutti i
corsi dell'istituto e, contestualmente, migliorare i livelli di apprendimento degli
studenti.
Traguardi
Allineamento dei risultati degli studenti di tutti i corsi dell'istituto nelle prove
standardizzate di italiano.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Migliorare le competenze relative all'imparare a imparare e allo spirito di iniziativa e
imprenditorialità.
Traguardi
Potenziare le life skills e le soft skills degli alunni.
Priorità
Dotare la scuola di un sistema di osservazione e rilevazione dei livelli di competenza
sviluppati dagli studenti per quanto riguarda le competenze chiave di cittadinanza.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MARTIN LUTHER KING
Traguardi
Formulare e formalizzare un sistema di osservazione e rilevazione dei livelli di
competenza sviluppati dagli studenti per quanto riguarda le competenze chiave di
cittadinanza.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MARTIN LUTHER KING
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
8 ) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione
PIANO DI MIGLIORAMENTO
COSTRUIAMO IL CURRICOLO VERTICALE
Descrizione Percorso
Definire curricoli disciplinari comuni per le classi del primo biennio a livello
di dipartimento disciplinare e di materia
Progettare a livello di gruppo di materia 1 prova comune corredata da griglia
comune di valutazione da somministrare agli studenti delle classi seconde.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: NUCLEI FONDANTI PRIMO BIENNIO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/02/2020 Studenti Docenti
Responsabile
Dipartimenti e Consigli di Materia
Risultati Attesi
• Definizione dei nuclei fondanti e dei contenuti imprescindibili per ogni disciplina
dalle classi del biennio
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MARTIN LUTHER KING
• Definizione delle competenze disciplinari attese esplicitando
• strategie didattiche
• tipologia di prestazioni che manifesteranno le competenze acquisite
• strumenti di valutazione
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROVE COMUNI CLASSI SECONDE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/04/2020 Studenti Docenti
Responsabile
Dipartimenti e Consigli di Materia
Risultati Attesi
Sulla base dei saperi irrinunciabili definiti nel curricolo disciplinare del primo biennio,
individuazione delle competenze disciplinari da acquisire entro la prima parte del
secondo periodo delle classi seconde e strutturazione di una prova comune per ogni
disciplina corredata di griglia comune di valutazione da somministrare indicativamente
nel mese di maggio
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI VALUTAZIONE
Definire un sistema di osservazione e rilevazione dei livelli di
competenza sviluppati dagli studenti per quanto riguarda le
competenze chiave di cittadinanza.
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE MARTIN LUTHER KING
Partecipazione alle attività proposte delle reti di cui fa parte la scuola per la
formazione e l'aggiornamento del personale e per l'innovazione della didattica:
1. Rete di Scuole che Promuovono Salute
2. Rete dei Licei di Monza e Brianza
3. Rete di scopo Europa
4. Rete CLIL delle Scuole Secondarie di Secondo Grado
Promuovere le attività della Rete Maneggiare con Cura! di Monza e Brianza di
cui la scuola è capofila per diffondere buone pratiche per la prevenzione ed il
contrasto al bullismo e cyberbullismo.
15L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MARTIN LUTHER KING MBTD08401V
A. TURISMO
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
16L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- Riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le ripercussioni nel
contesto turistico,
- i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici dell'impresa
turistica,
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto
tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra
aree geografiche e culturali diverse.
- individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare
riferimento a quella del settore turistico.
- interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi informativi.
- riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a cercare
soluzioni funzionali alle diverse tipologie.
- gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l'ausilio di programmi di contabilità
integrata specifici per le aziende del settore turistico.
- analizzare l'immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio
culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.
- contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di
imprese o prodotti turistici.
- progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.
- individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione del
personale dell'impresa turistica.
- utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.
B. RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo:
- riconoscere e interpretare:
- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in
un dato contesto;
- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di
un'azienda;
- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto
fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree
geografiche e culture diverse.
- individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare
riferimento alle attività aziendali.
- interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
riferimento alle differenti tipologie di imprese.
- riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e
ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.
- individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle
risorse umane.
- gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l'ausilio di programmi di contabilità
integrata.
- applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,
analizzandone i risultati.
- inquadrare l'attività di marketing nel ciclo di vita dell'azienda e realizzare applicazioni
con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.
- orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella
ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose.
- utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata
d'impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.
- analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla
luce dei criteri sulla responsabilità sociale d'impresa.
Nell'articolazione "Relazioni internazionali per il marketing", il profilo si caratterizza per il
riferimento sia all'ambito della comunicazione aziendale con l'utilizzo di tre lingue
straniere e appropriati strumenti tecnologici sia alla collaborazione nella gestione dei
rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e
vari contesti lavorativi.
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO SCIENTIFICO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MARTIN LUTHER KING MBPS084013
A. LINGUISTICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo Linguistico:
- possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera
almeno a livello B1 (QCER);
- utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in
diversi contesti sociali e ambiti professionali;
- elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;
- padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e
utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;
- operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre
lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali,
cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;
- agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di
relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;
- applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio
storico, artistico e paesaggistico di un territorio.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
Approfondimento
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
Quadro Orario Turismo
Classe Classe Classe Classe Classe
Disciplina
1 2 3 4 5
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3
Terza lingua straniera 3 3 3
Storia cittadinanza e
2 2 2 2 2
cestituzione
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2
Scienze Integrate 2 2
Fisica 2
Chimica 2
Geografia 3 3
Economia Aziendale 2 2
Diritto ed Economia 2 2
Diritto e Legislazione Turistica 3 3 3
Geografia Turistica 2 2 2
Arte e Territorio 2 2 2
Discipline Turistiche e
4 4 4
Aziendali
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
Insegnamento Religione
1 1 1 1 1
Cattolica / Alternativa
Totale 32 32 32 32 32
Quadro Orario Amministrazione Finanza e Marketing
Articolazione Relazioni Internazionali per il marketing
Classe Classe Classe Classe Classe
Disciplina
1 2 3 4 5
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3
Terza lingua straniera 3 3 3
Storia cittadinanza e
2 2 2 2 2
cestituzione
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2
Scienze Integrate 2 2
Fisica 2
Chimica 2
Geografia 3 3
Economia Aziendale 2 2
Diritto ed Economia 2 2
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
Economia Aziendale e
5 5 6
Geopolitica
Diritto 2 2 2
Relazioni Internazionali 2 2 3
Tecnologie della
2 2
Comunicazione
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
Insegnamento Religione
1 1 1 1 1
Cattolica / Alternativa
Totale 32 32 32 32 32
Quadro Orario Liceo Linguistico
Classe Classe Classe Classe Classe
Disciplina
1 2 3 4 5
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua Latina 2 2
Lingua inglese* 3+1 3+1 3 3 3
2 Lingua e cultura straniera* 3 3 4 4 4
3 Lingua e cultura straniera* 3 3 4 4 4
Storia e Geografia 3 3
Matematica** 3 3 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 2 2 2
Fisica 2 2 2
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Storia dell'Arte 2 2 2
Diritto 2 2 2
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
Insegnamento Religione
1 1 1 1 1
Cattolica / Alternativa
Totale 27+1 27+1 30 30 30
* Con 1 ora settimanale di conversazione madrelingua per tutte e 3 le lingue
straniere / per inglese 1 ora in più settimanale nel biennio come potenziamento
linguistico dell'Istituto.
** Con informatica al primo biennio
*** Biologia, chimica, scienze della terra
Uscite Didattiche e Viaggi di istruzione
L'istituto si è dotato dei criteri allegati per l'effetuazione delle uscite didattiche e dei
viaggi di istruzione
ALLEGATI:
Criteri di effettuazione delle uscite didattiche e dei viaggi di istruzione.pdf
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
MARTIN LUTHER KING (ISTITUTO PRINCIPALE)
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo d'Istituto è l'espressione più forte dell'autonomia progettuale, didattica ed
organizzativa dell'Istituzione scolastica per soddisfare al meglio, come servizio pubblico,
le esigenze formative degli utenti e del territorio, attraverso la contestualizzazione degli
obiettivi di apprendimento individuati dalle Linee Guida per gli istituti tecnici e per i licei
e la loro operativizzazione didattica. In tal senso, il curricolo d'istituto si correla e si
integra col PTOF. La nuova idea di curricolo nasce dall'esigenza di distinguere
nettamente gli obiettivi dalle competenze, onde consentire la realizzazione di una
scuola che permetta all'allievo il "saper fare", oltre che il "sapere". Negli ultimi anni, la
scuola secondaria di secondo grado, ha compiuto una svolta essendosi determinato il
passaggio dalla didattica per obiettivi alla didattica per competenze. Con il lavoro
collegiale di riflessione, studio, ricerca e progettazione, l'Istituto motiva le connotazioni
di "autonomia" della scuola, tra le quali: la ricerca dell'efficacia e della qualità dei
processi formativi misurata dal successo scolastico degli alunni; l'utilizzazione
progettuale e condivisa della flessibilità curricolare, didattica e organizzativa per una
migliore erogazione del servizio, nell'ambito del 20% della flessibilità ammessa; la
promozione dell'unitarietà didattica e formativa finalizzata agli esiti da conseguire, ai
criteri di verifica e valutazione, alle scelte metodologiche di fondo; il riconoscimento e la
valorizzazione delle diversità culturali e professionali presenti nella scuola; la garanzia,
il consolidamento e lo sviluppo della libertà d'insegnamento, individuale e collegiale; la
visione collegiale e condivisa della conoscenza e della cultura da promuovere a scuola;
il perseguimento dell'innovazione didattica funzionale e coerente con la progettazione
per competenze, centrata su procedure di tipo costruttivistico, cooperativo,
laboratoriale; la creazione e l'organizzazione di luoghi deputati all'innovazione didattica.
Il Curricolo dell’Istituto Martin Luther King parte dalle risultanze dell’autovalutazione
d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV). In particolare, si
rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto,
l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli
esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi
organizzativi e didattici messi in atto. La progettazione curricolare ed extracurricolare
tiene conto dei seguenti Principi Essenziali: la progettazione per competenze;
l’individualizzazione e la personalizzazione dell’insegnamento; l’unitarietà del sapere. Il
diritto all’apprendimento di tutti gli alunni che si realizza attraverso una risposta
adeguata alle necessità della persona in formazione, nella prospettiva della crescita e
del benessere della stessa è l’obiettivo fondamentale della scuola. Ciò si realizza
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
attraverso strategie educative e didattiche finalizzate allo sviluppo delle potenzialità di
ciascuno nella prospettiva della migliore qualità di vita. L’Istituto si propone di
consentire a ciascuno lo sviluppo delle proprie potenzialità attraverso percorsi
individualizzati e personalizzati. Il raggiungimento di tale obiettivo richiede il
coinvolgimento di tutto il personale della scuola favorendo così, sia la crescita dei
singoli soggetti sia quella dell’istituzione scuola nel suo complesso.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Individualizzazione e personalizzazione dell’insegnamento. Con il termine
“individualizzazione” si intende un principio formativo che esige attenzione pedagogica
alle differenze della persona nella pluralità delle sue dimensioni individuali (cognitive e
affettive) e sociali (l'ambiente familiare e il contesto socio-culturale). Questo principio si
traduce nell’adattamento dell'insegnamento ai bisogni che emergono dal contesto-
classe e alle caratteristiche individuali degli alunni attraverso precise e concrete
strategie didattiche finalizzate a consentire il raggiungimento dei saperi e delle
competenze curricolari. Rientra in questo ambito ideale la possibilità di diversificare le
metodologie didattiche alla luce dei più recenti studi sugli stili di insegnamento, di
apprendimento e sugli stili cognitivi. A livello didattico il concetto di individualizzazione
va ad intrecciarsi con il principio della “personalizzazione”, con il quale si fa riferimento
alle strategie didattiche messe in atto per consentire ad ogni alunno di coltivare le
proprie potenzialità. Il Piano dovrà pertanto essere fondato sul rispetto dell’unicità
della persona e sull’equità della proposta formativa: la scuola prende atto che i punti di
partenza degli alunni sono diversi e si impegna a dare a tutti adeguate e differenziate
opportunità formative per garantire il massimo livello di sviluppo possibile per ognuno.
Saranno individuati percorsi e sistemi funzionali al recupero, al potenziamento e alla
valorizzazione del merito degli studenti. Unitarietà del sapere. I risultati di
apprendimento indicati nel PECUP (Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello
studente) dei percorsi scolastici fanno riferimento agli obiettivi formativi specifici dei
diversi indirizzi e delle loro articolazioni, ma promuovono anche un’impostazione
pedagogica volta a superare la frammentazione e l’isolamento dei saperi e delle
competenze. Questo tipo di impostazione ha portato a concepire la cultura come
tradizionalmente suddivisa in umanistica e scientifica, che invece sono complementari,
e a scomporre la conoscenza in un elenco di elementi basilari, senza che ognuno
rimandi funzionalmente all’altro in un insieme organico, all’interno del quale ogni
frammento sia collegato agli altri e acquisti significato reale. I documenti ministeriali
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
precisano, infatti, l’identità degli indirizzi e la specificità delle loro articolazioni, ma
indicano anche risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi in una visione
olistica del sapere.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Progettazione per competenze. La progettazione sarà impostata ponendo come
obiettivo il conseguimento di competenze (e non solo di conoscenze e abilità) da parte
degli studenti, intendendo per competenza un criterio unificante del sapere: per
svolgere compiti articolati e complessi è necessario che le conoscenze e le abilità si
integrino con attitudini, motivazioni, emozioni, comportamenti e atteggiamenti che
consentano di agire nella società con autonomia e responsabilità. Si farà riferimento in
particolare ai seguenti documenti: Competenze chiave per la cittadinanza attiva
(documento tecnico allegato al D.M. n. 139/2007, che si ispira alle otto competenze
chiave per l’apprendimento permanente dell’Unione Europea: Imparare ad imparare;
Progettare; Comunicare; Collaborare e partecipare; Agire in modo autonomo e
consapevole; Risolvere problemi; Individuare collegamenti e relazioni; Acquisire e
interpretare l’informazione); Obiettivi strategici indicati nel Programma ET 2020
(Education and Training 2020 - Istruzione e Formazione 2020) con il quale viene
rilanciata la Strategia di Lisbona: Rendere realtà l’apprendimento permanente e la
mobilità - L’apprendimento permanente (Lifelong Learning – Apprendimento lungo
tutto l’arco della vita) non riguarda solo la vita lavorativa successiva ai percorsi
formativi istituzionali, ma è un atteggiamento positivo verso l’apprendimento che deve
essere favorito dal sistema di istruzione e che renderà l’alunno predisposto a cercare
nella vita una formazione e un aggiornamento continui per migliorare la sua cultura e
la sua professionalità; Migliorare la qualità e l’efficacia dell’istruzione e della
formazione - È costante il richiamo, a partire dalla Strategia di Lisbona, a migliorare la
qualità dei sistemi scolastici nell’Unione Europea; Promuovere l’equità, la coesione
sociale e la cittadinanza attiva - Educare alla cittadinanza attiva significa far acquisire la
consapevolezza che ognuno svolge il proprio ruolo, oltre che per la propria
realizzazione, anche per il bene della collettività; Incoraggiare la creatività e
l’innovazione, compresa l’imprenditorialità - Lo spirito di iniziativa è una competenza
che investe sia la sfera personale sia la sfera lavorativa e consiste nel saper tradurre le
idee in azioni, pianificando e gestendo progetti per raggiungere obiettivi.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Il Collegio Docenti dell’Istituto Martin Luther King, alla luce delle Competenze chiave
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
per la cittadinanza attiva, ha individuato i seguenti obiettivi educativi e formativi ai
quali tendono tutte le attività, curricolari ed extra-curricolari, svolte nella scuola: -
Educazione alla corretta comprensione ed elaborazione dei messaggi, sia come
strumento di comunicazione sia come strumento di pensiero; - Educazione
all’accettazione degli altri, alla tolleranza ed al riconoscimento della valenza di culture
diverse; - Educazione alla riflessione su di sé e sulla propria realtà (cultura, tradizione),
che implica anche la capacità di confronto con culture diverse; - Educazione alla
comprensione della complessità della società ed acquisizione degli strumenti
fondamentali per orientarsi in essa, in particolare l’uso delle tecnologie della
comunicazione informatica; - Educazione all’osservazione, all’analisi e alla sintesi, cioè
alla capacità di scelta e di decisione sulla base di dati acquisiti; - Educazione
all’autoconsapevolezza, ovverosia riconoscimento di sé, del proprio carattere, delle
proprie forze e debolezze, dei propri desideri e delle proprie insofferenze; - Educazione
ad un corretto stile di vita, volto al miglioramento della persona sia sotto l’aspetto
strettamente fisico che emozionale.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO (PCTO)
PCTO PER LE CLASSI TERZE
Descrizione:
Il progetto prevede visite a realtà aziendali, coerenti con l’indirizzo di studio, nel corso
delle quali gli studenti hanno l’opportunità di confrontarsi con le figure professionali del
settore. Durante le attività didattiche del terzo anno vengono approfonditi gli aspetti
teorici relativi alle tematiche utili per la realizzazione del Tirocinio e si presta attenzione
all’individuazione delle competenze da sviluppare. In proposito, gli studenti frequentano
un corso di pre-tirocinio progettato con esperti dell’Associazione Brianza Solidale e
partecipano a un corso sui temi della sicurezza nei luoghi di lavoro come previsto dalla
normativa vigente in materia. Al termine dell'attività viene rilasciata una certificazione.
Inoltre, si programmeranno una serie di incontri di taglio economico-finanziario-giuridico
propedeutici al tirocinio.
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
Gli studenti vengono inseriti nelle sedi di tirocinio (anche all’estero) coerenti con il
percorso di studi. L’attività si svolge durante l’anno scolastico ed eventualmente anche
al termine dell'anno scolastico per un numero di ore conforme alle linee guida
ministeriali. Durante le attività di tirocinio, gli studenti compilano le griglie di
osservazione e il Diario di bordo, sulla base delle indicazioni fornite dagli insegnanti. Tale
documentazione, unita a una prova pluridisciplinare, servirà come verifica delle attività
svolte.
In sintesi:
• Una visita aziendale.
• Corso obbligatorio sulla sicurezza nei luoghi di lavoro- 8 ore.
• Corso pre-tirocinio gestito da formatori dell'Associazione Brianza Solidale - 2 ore.
• Corso di approfondimento giuridico-economico per l'indirizzo liceale - 8 ore.
• Tirocinio aziendale - 70 ore.
MODALITÀ
• PCTO presso Struttura Ospitante
Le attività di alternanza scuola-lavoro sono svolte anche durante i periodi di
sospensione dell'attività didattica
SOGGETTI COINVOLTI
• Enti pubblici, privati o professionisti
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Durante le attività di tirocinio, gli studenti compilano le griglie di osservazione e il Diario di
bordo, sulla base delle indicazioni fornite dagli insegnanti. Tale documentazione, unita a
una prova pluridisciplinare, servirà come verifica delle attività svolte.
PCTO PER LE CLASSI QUARTE
Descrizione:
Durante le attività didattiche del quarto anno vengono potenziati gli aspetti teorici relativi
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
alle tematiche utili per la realizzazione del Tirocinio e si incrementano le competenze da
sviluppare. Gli studenti vengono inseriti nelle sedi (anche all’estero) di tirocinio coerenti
con il percorso di studi. L’attività si svolge durante l’anno scolastico ed eventualmente
anche al termine dell'anno scolastico per un numero di ore conforme alle linee guida
ministeriali. Il tirocinio all’estero viene proposto a libera adesione e si può realizzare nello
stesso periodo in cui la restante parte della classe effettua il tirocinio in Italia. Si prevede
la possibilità che possa essere organizzato durante l’estate. Durante le attività di tirocinio,
gli studenti compilano le griglie di osservazione e il Diario di bordo, sulla base delle
indicazioni fornite dagli insegnanti. Tale documentazione, al rientro a scuola, servirà, oltre
a una prova pluridisciplinare, come verifica delle attività svolte e attribuzione dei crediti
formativi.
In sintesi:
• Corso di formazione gestito da formatori dell'Associazione Maestri del lavoro - 4 ore.
• Seminario sull'Internazionalizzazione e il lavoro tenuto da un formatore dell'
Associazione Brianza Solidale- 3 ore.
• Tirocinio aziendale - 70 ore.
MODALITÀ
• PCTO presso Struttura Ospitante
Le attività di alternanza scuola-lavoro sono svolte anche durante i periodi di
sospensione dell'attività didattica
SOGGETTI COINVOLTI
• Enti pubblici, privati o professionisti
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Durante le attività di tirocinio, gli studenti compilano le griglie di osservazione e il Diario di
bordo, sulla base delle indicazioni fornite dagli insegnanti. Tale documentazione, al
rientro a scuola, servirà, oltre a una prova pluridisciplinare, come verifica delle attività
svolte e attribuzione dei crediti formativi.
PCTO PER LE CLASSI QUINTE
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
Descrizione:
Per le classi quinte, a completamento del monte ore richiesto dalle linee guida
ministeriali, si prevedono percorsi di Orientamento in Uscita. Per le classi del liceo si
prevede anche un tirocinio da svolgersi all'estero.
Dettaglio attività:
• Corso Giovani & Impresa gestito da formatori dell'Associazione Brianza Solidale con
destinatari alcuni studenti selezionati per classe -20 ore.
• Corso Orientamento Studio Lavoro e Innovazione gestito da formatori dell'
Associazione Brianza Solidale, destinatari tutti gli studenti- 10 ore.
• Seminario sull'Orientamento post-diploma tenuto da un formatore dell'
Associazione Brianza Solidale con destinatari alcuni studenti selezionati per classe -5
ore.
• Partecipazione al Salone dello Studente di Monza.
• Partecipazione alla BIT 4 Job per le classi di Indirizzo Turismo.
• Adesione al Progetto- FOOD 4 MIND#chi vuoi diventare -gestito da formatori dell'
Associazione Manageritalia Lombardia per le classi di Indirizzo RIM - 8 ore.
• Incontri con Università e Scuole di specializzazione post diploma.
• Partecipazione al Progetto formativo di orientamento gestito dall'Associazione
Industriali Monza e Brianza.
• Adesione al Progetto JOB 20
MODALITÀ
• PCTO presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Enti pubblici, privati o professionisti
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
L'ALTRA ALTERNANZA: ASSOCIAZIONE FREEMOVING
Descrizione:
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
La finalità del progetto é quella di fornire orientamenti e linee guida per implementare
iniziative lavorative inerenti il terzo settore coniugando le competenze tecnico-
professionali con quelle trasversali di cittadinanza attiva. In particolare viene sviluppata la
sensibilità alla disabilità visiva in quanto alunni non vedenti frequentano l’istituto
M.L.King. Le necessità del mondo della disabilità sono presenti nel nostro territorio,
quindi giustificano tale progetto. I destinatari del progetto sono alunni delle classi terze e
quarte che volontariamente aderiscono a tale proposta. In base alle competenze in
ingresso rilevate dal tutor aziendale, agli alunni sono stati assegnati compiti differenziati.
Le attività previste e realizzate sono : - Comunicando con la disabilità -" Danza al buio" -
Conoscenza della struttura organizzativa di una ONLUS: forma giuridica, destinatari delle
attività, iscrizione all’anagrafe delle ONLUS, benefici fiscali riconosciuti sulle imposte
dirette/indirette, modalità di finanziamento - Attività di segreteria - Organizzazione eventi:
"Aperitivo al buio", programmazione di vacanze e gite per non vedenti - Attività di
Marketing: creazione volantino 5 per mille; biglietti da visita, brochure......per promuovere
una ONLUS.
MODALITÀ
• PCTO presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Privato (EPV)
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Al rientro i ragazzi relazionano sia oralmente che per iscritto sull'esperienza svolta;
questo permette a ciascun alunno di riflettere e di autovalutarsi. Gli studenti vengono
sottoposti anche alla compilazione di un questionario di gradimento e valutazione del
progetto .
PROCURA
Descrizione:
Percorso di formazione: microcriminalità informatica e tirocinio lavorativo. Assistere ad
un processo in direttissima; Lavori di archivio e d'ufficio in loco.
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FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
MODALITÀ
• PCTO presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
LABORATORIO TEATRALE
Il laboratorio teatrale si tiene in orario extracurricolare; si serve delle tecniche
proprie dell’animazione teatrale e del teatro di narrazione ed è organizzato in una
parte propedeutica volta alla scoperta delle possibilità espressive del corpo, dello
sguardo e della voce; in una parte di creazione con l’individuazione di una scaletta,
partendo da un testo dato e il “treatment” delle singole scene attraverso
l’improvvisazione; una parte di formalizzazione o prova con il Saggio Conclusivo
Obiettivi formativi e competenze attese
Il fare teatro è finalizzato ad un potenziamento ed allargamento delle capacità
espressive dello studente, giacché si pone come mezzo di interpretazione e di
riconquista della parola. Il teatro è, inoltre, per eccellenza luogo della relazione,
condizione indispensabile per educare: è infatti attraverso il rapporto personale che
si instaura una fiducia reciproca che consente di costituire un gruppo, in cui la
solidarietà è favorita dall’attenuarsi dei conflitti e dal ridursi della competitività. Il
teatro diventa così una palestra sociale attraverso la quale l’adolescente si avvia alla
scoperta, alla definizione, alla valutazione e all’espressione di sé, delle proprie
potenzialità e della propria creatività. L'attività ha le seguenti finalità e obiettivi:
Compiere un percorso di formazione umana oltre che teatrale – attorale;
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
Sperimentare linguaggi di comunicazione artistico – espressiva; Scoperta delle
potenzialità dei linguaggi di comunicazione artistico espressiva; Scoperta delle
proprie potenzialità espressive e comunicative; Appropriazione delle tecniche
dell’animazione teatrale; Miglioramento delle capacità di comunicare e di
relazionarsi in un gruppo; Comprensione di un tema attraverso l’uso di una pluralità
di linguaggi. L'attività ha le seguenti competenze attese: Miglioramento delle
capacità comunicative; Consapevolezza delle possibilità espressive del corpo e della
voce; Coesione del gruppo; Maturazione nel percorso; Ampliamento delle proprie
conoscenze e competenze; Maggiore motivazione allo studio; Prodotto finale di
buon livello.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Esterno
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Concerti
Strutture sportive: Palestra
LABORATORIO MUSICALE: CONCERTO DI NATALE DEGLI STUDENTI
Il Concerto di Natale degli studenti è preparato in una serie di incontri in cui
vengono scelti e proposti brani da eseguire con riferimento al genere classico e a
tutti gli altri generi in cui gli studenti desiderino esprimersi.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi dell'attività sono: far vivere l’esperienza del fare musica insieme come
mezzo per esprimere meglio se stessi; stimolare gli studenti ad essere protagonisti
attivi nella produzione e nell’ascolto della musica; favorire momenti culturali
d’incontro all’interno della scuola; acquisizione di consapevolezza delle proprie
possibilità espressive; ampliamento delle proprie conoscenze e del proprio
repertorio musicale; Educazione all’ascolto; Educazione all’uso di linguaggi non
verbali. I risultati attesi sono: abitudine all’ascolto reciproco; consapevolezza delle
proprie possibilità espressive; livello qualitativamente buono dell’esecuzione dei
brani.
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA MARTIN LUTHER KING
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Esterno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Musica
Aule: Concerti
LABORATORIO MUSICALE: CORSO DI CHITARRA E MUSICA D'INSIEME
Il Corso di Chitarra e Musica d’Insieme prevede una presa di contatto con lo
strumento, l’avvio all’esecuzione di brani dapprima semplici e progressivamente più
complessi, l’apprendimento di elementi di teoria e, in una fase più avanzata,
l’introduzione alla composizione. Per quanto riguarda la musica d’insieme è prevista
la formazione di un gruppo vocale-strumentale di studenti dell’Istituto che, guidati
dall’esperto, preparano ed eseguono brani musicali di vario genere. Si organizza un
saggio/concerto alla fine dell'anno scolastico.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi dell'attività sono: far vivere l’esperienza del fare musica insieme come
mezzo per esprimere meglio se stessi; offrire ai ragazzi che già sanno in parte
suonare la possibilità di costituire un gruppo nella scuola; promuovere il
protagonismo giovanile attraverso la progettazione e la realizzazione di un’attività di
gruppo; acquisizione di una discreta familiarità con lo strumento e di una maggiore
consapevolezza nell’uso dello stesso; ampliamento delle proprie conoscenze e del
proprio repertorio musicale; educazione all’uso di linguaggi non verbali; educazione
all’ascolto reciproco; miglioramento delle capacità di comunicare e di relazionarsi in
un gruppo. I risultati attesi sono: uso corretto dello strumento e familiarità con esso;
livello qualitativamente buono dell’esecuzione dei brani; coesione del gruppo;
consapevolezza del proprio ruolo.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Esterno
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
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