DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 A MECCANICA - "A. Merloni" ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE - IIS Merloni Miliani
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“A. Merloni”
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
Corso di Meccanica
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
5 A MECCANICA
ANNO SCOLASTICO : 2018 - 2019
“A. Merloni”
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
Corso di Meccanica
INDICE
ELENCO DEI DOCENTI …………………………………………………………………………………...4
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO ............................................................................................... 5
Laboratori ..................................................................................................................... 5
Aule .............................................................................................................................. 7
Altre strutture dell’I.T.I.S. sono ..................................................................................... 8
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ............................................................................................ 9
INDIRIZZO MECCANICO ............................................................................................................. 10
Obiettivi .......................................................................................................................... 10
Sbocchi professionali ..................................................................................................... 10
Quadro Orario Indirizzo Meccanico ............................................................................................... 12
ELENCO DEGLI STUDENTI ....................................................................................................... 13
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE............................................................................................. 14
Valutazione………………………………………………………………………………………. 15
GRIGLIA TIPO VALUTAZIONE PRIMA PROVA…………………………………………...16
Caratteristiche II prova…………………………………………………………………………...20
GRIGLIA TIPO VALUTAZIONE SECONDA PROVA ..................................................... 22
VALUTAZIONE COLLOQUIO ...................................................................................... 204
COPIA DELLA II PROVA ESAME DI STATO ( simulazione) .................................... 255
COPIA DELLA II PROVA ESAME DI STATO ( simulazione n.2) ................................. 27
RELAZIONI E PROGRAMMI DI STUDIO SVOLTI ........................................................................ 29
Disciplina: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA . ..................................................................... 30
Docente: Alessandro Cartoni ......................................................................................
Disciplina: STORIA……………………………………………………………………………………….. 34
Docente: Alessandro Cartoni .......................................................................................
Disciplina: MATEMATICA .......................................................................................................... 39
Docente: Maria Luisa Ricciutelli ......................................................................................
Disciplina: RELIGIONE .............................................................................................................. 42
Docente: Arnalda Ranciaro………………………………………………………………….
Disciplina: MECCANICA APPLICATA E MACCHINE ED ENERGIA ………….……………….......44
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Docente: Leonando Meloni ..........................................................................................
Disciplina: INGLESE ………………………………………………………………………………..…..49
Docente: Silvia Costantini ............................................................................................
Disciplina: TECNOLOGIA MECCANICA ED ESERCITAZIONI ................................................ 54
Docente: Giovanni Festa………………………….. ........................................................
Disciplina: IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO ……………………………………….. ………..… 56
Docente: Angelo Pallottelli..................................................................................................................
Disciplina: SISTEMI E AUTOMAZIONE. .................................................................................. ..59
Docente: Fabio Lametti
Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE. ........................................................................... 62
Docente: Stefano Ricci.................................................................................................
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ELENCO DEI DOCENTI
Anno scolastico: 2018 / 2019
Classe: V SEZ. MECCANICA
Docenti Disciplina
ALESSANDRO CARTONI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
ALESSANDRO CARTONI STORIA
ARNALDA RANCIARO RELIGIONE
SILVIA COSTANTINI LINGUA INGLESE
MARIA LUISA RICCIUTELLI MATEMATICA
ANGELO PALLOTTELLI IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO
GIOVANNI FESTA TECNOLOGIA MECCANICA
ED ESERCITAZIONI
LEONANDO MELONI MECCANICA APPLICATA E MACCHINE
ED ENERGIA
FABIO LAMETTI SISTEMI ED AUTOMAZIONI INDUSTRIALI
SIMONETTA VENTURI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
• LABORATORIO DI SISTEMI E
AUTOMAZIONE
• LABORATORIO DI TECNOLOGIA
LUCA PIERANTONELLI
MECCANICA,
• LABORATORIO DI IMPIANTI
ENERGETICI E DISEGNO
LABORATORIO DI MECCANICA E
PIERGIORGIO PANDOLFI
MACCHINE
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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’I.T.I.S. “ A. Merloni” di Fabriano si sviluppa strutturalmente su di un ampio edificio
disposto su quattro piani, di complessivi 6350 mq., che permette attualmente di svolgere in
maniera adeguata una completa attività didattica.
L’I.T.I.S. è una scuola secondaria di secondo grado ad indirizzo tecnologico; dispone di
una dotazione ricca di strutture didattico scientifiche che permettono agli studenti nei
laboratori continue verifiche ed applicazioni pratiche di principi teorici approfonditi nelle
lezioni frontali.
L’attività sperimentale e pratica di laboratorio non solo è programmata e guidata dal
docente delle singole discipline ma anche assistita e valutata dagli insegnanti tecnico-
pratici in tutte le sue fasi esecutive.
Laboratori
Laboratori comuni a tutti gli indirizzi sono:
Laboratorio Linguistico Per tutte le classi
Laboratorio di fisica Per tutte le classi
Laboratorio di Storia Per le classi del triennio
( strumenti e sussidi audiovisivi)
Laboratori riservati alle specializzazioni:
A. TECNOLOGIE CARTARIE
B. CHIMICA
C. INFORMATICA
D. MECCANICA
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Laboratorio di sistemi meccanici Per le classi del triennio
(con collegamento a Internet)
Laboratorio di tecnologia meccanica Per le classi del triennio
(con collegamento a Internet)
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Laboratorio di macchine a fluido Per le classi del triennio
(con collegamento a Internet)
Laboratorio di macchine utensili Per le classi quarte e
quinte
Laboratorio di saldatura e lavorazione Per le classi del triennio
lamiere
Aule
Attualmente l’I.T.I.S. dispone di 27 aule:
PIANO TERRA:
4 aule normali n°24, n°25, n°26, n°27
1 aula speciale N°22-aula chimica biennio
PRIMO PIANO:
6 aule normali n°1, n°2,n°3, n°4,n°5,n°23
3 aule speciali n°19- aula di scienze
n°20-aula di chimica
n°21-aula di fisica
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SECONDO PIANO
5 aule normali n°6,n°7,n°8, n°9, n°10
3 aule speciali n°16 - n°17 aule di disegno tecnologico
per il biennio, dotata di P.C e
collegamento Internet
n°18 aula di CAD per il triennio di
meccanica con personal computer e
collegamento Internet
TERZO PIANO
5aule normali n°11,n°12,n°13, n°14,n°15
Altre strutture dell’I.T.I.S. sono
• 1 palestra polivalente di 810mq;
• 1 biblioteca con 6000 volumi;
• 1 aula magna che può ospitare fino a 100 persone;
• 1 centro stampa con personal computer e collegamento a Internet;
• 2 sale insegnanti;
• 1 sala consiliare;
• 1 segreteria didattica;
• 1 segreteria amministrativa;
• 1 ufficio tecnico
• 1 archivio;
• la presidenza;
• il magazzino;
• gli spazi esterni sistemati a verde e gli impianti sportivi per atletica e basket.
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto si propone di conseguire le seguenti finalità:
• educare ai valori della democrazia, della solidarietà e dell’intercultura;
• valorizzare e potenziare le attitudini dei giovani favorendo la capacità di
scegliere un proprio percorso di vita;
• formare gli allievi , nella specificità della loro scelta, tenendo presenti i bisogni
educativi del territorio;
• favorire l’acquisizione da parte degli allievi di una visione globale e critica del
reale;
• articolare la prassi didattica in modo da evitare la dispersione e la devianza.
Il P.T.O.F è organizzato nei due ambiti: didattico e della formazione.
1) L’ambito della didattica si articola nelle seguenti aree:
- Progettuale e dell’Integrazione
- della Continuità e dell’Orientamento
- Curricolare,
2) L’ambito della Formazione prevede la realizzazione di progetti finalizzati alla
formazione del personale docente e non docente dell’Istituto e dei genitori
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INDIRIZZO MECCANICO
Il settore meccanico, nonostante la crisi economica, occupa pur sempre una posizione di
grande rilievo nell’economia nazionale e in quella locale.
La meccanica è presente in tutti i settori produttivi dall’agricoltura alle applicazioni
avanzate e dunque riguarda tutta quella miriade di aziende grandi e piccole che operano
nei settori tipici della nostra Regione. In particolare quello degli elettrodomestici, del
metalmeccanico, finalizzato alla produzione di stampi, di attrezzature per l’automazione,
della carpenteria metallica e strutture meccaniche e delle applicazioni energetiche in
genere con particolare riguardo per la green economy.
Orientamento Energia:
Vengono approfondite, in particolare, le specifiche problematiche collegate alla
conversione e utilizzazione dell’energia, ai relativi sistemi tecnici e alle normative per la
sicurezza e la tutela dell’ambiente
Obiettivi
L’Indirizzo Meccanico ,concepito per soddisfare le richieste del mondo del lavoro, ha la
finalità di far conseguire agli allievi :
le conoscenze, le competenze e le capacità necessarie ad inserirsi in realtà
produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione sia dal punto di
vista tecnologico sia da quello dell’organizzazione del lavoro;
la base culturale per il proseguimento degli studi;
la capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di adattamento alla
evoluzione della professione;
la capacità di utilizzare strumenti informatici per la progettazione e la
lavorazione;
la capacità di usare tecnologie informatiche per partecipare alla gestione ed al
controllo del processo industriale.
Sbocchi professionali
Il perito Industriale per l’indirizzo Meccanico può svolgere in aziende pubbliche e private
mansioni relative :
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alla fabbricazione, montaggio, cicli di lavorazioni di componenti meccanici,
programmazione e controllo della produzione, analisi dei tempi e valutazione dei
cosi, dimensionamento e installazione di semplici impianti industriali;
alla progettazione di elementi e semplici gruppi meccanici;
al controllo e collaudo della produzione;
all’utilizzazione di impianti e sistemi automatizzati;
alla gestione di sistemi informatici per la progettazione (CAD) e alla produzione
meccanica, sviluppo di programmi esecutivi per le macchine utensili e centri di
lavoro a controllo numerico computerizzato;
alla sicurezza del lavoro e tutela dell’ambiente;
all’insegnamento come insegnante tecnico-pratico
progettazione e controllo impianti di produzione energia.
Il titolo di Perito Meccanico consente l’accesso a tutte le facoltà universitarie, ai corsi di
specializzazione post diploma e a tutti i concorsi pubblici che prevedono il diploma di
Scuola Media Superiore.
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Quadro Orario Indirizzo Meccanico
V Anno
Discipline
Scienze motorie e sportive 2
Religione 1
Lingua e letteratura italiana 4
Storia 2
Lingua Inglese 3
Matematica 3
Impianti energetici, disegno. 6
Sistemi ed automazioni industriali 4
Tecnologia meccanica ed esercitazioni 2
Meccanica applicata e Macchine ed energia 5
Area di progetto
Totale ore settimanali 32
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ELENCO DEGLI STUDENTI
Anno scolastico: 2018 / 2019
Classe: V A MECCANICI
Nome e Cognome Data Nascita Comune di Residenza
1 AMORE BONAPASTA NIKO 12-05-1999 Matelica (MC)
GADDOUR RIHEM
2 18-11-1999 Sassoferrato (AN)
3 GALLO CASSERINO ALEX 19-08-1999 Matelica (MC)
GIACOMONI MARCO
4 05/06/2000 Serra S. Quirico (AN)
5 LAZAJ GIACOMO 27-08-1999 Fabriano (AN)
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
CLASSE V SEZ A MECCANICA
La classe V sez. A del corso di Meccanica è articolata con la 5 B informatica, ha 5 iscritti e
tra questi una è arrivata nella classe 5^ dalla Tunisia e considerata BES (e NAI) (C.M. 8,
2013) ma avendo già frequentato per un anno il liceo scientifico in Italia non ha mostrato
particolari problemi a comprendere la Lingua Italiana; in Tunisia invece ha frequentato un
Istituto ad indirizzo meccanico.
Dal punto di vista relazionale ed educativo gli studenti non vi sono stati particolari problemi
e pertanto vi sono state le condizioni per poter instaurare un costruttivo dialogo educativo.
Gli studenti non hanno tutti frequentato regolarmente gli studi uno per impegni sportivi e
qualcun altro attività scolastiche legate all’organizzazione di assemblee ed altro.
Nel corso di meccanica si sono susseguiti per oltre tre mesi tre diversi supplenti a causa di
un infortunio del Titolare della cattedra.
L’applicazione nello studio non è stata sempre e completamente adeguata alle possibilità.
Il livello di preparazione conseguito dalla classe si può considerare nel complesso
sufficiente.
Nella valutazione si sono presi in considerazione i seguenti indicatori: conoscenze, abilità
e competenze.
Durante l’anno scolastico, le prove di verifica sono state orali, scritte e pratiche; esse sono
consistite in relazioni, saggi, test, interrogazioni e temi; si è usato il metodo tradizionale di
valutazione numerica che è apparso più rispondente a quello ormai assimilato, per lunga
tradizione, dai docenti e dai discenti; la valutazione suddetta verrà adottata pure in sede di
scrutinio finale, tenendo conto della personalità dell’allievo; quest’ultima verrà considerata
anche ai fini dell’attribuzione del credito formativo.
Per quanto concerne le attività di Alternanza Scuola Lavoro svolte durante gli ultimi tre
anni, si rinvia alla documentazione consegnata in Segreteria e/o inserita nei Registri di
Classe.
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Griglie di valutazione prove scritte. (indicazioni ed esempi di
griglie che il consiglio di classe ha sviluppato nel corso
dell’anno o in occasione della pubblicazione degli esempi di
prova, nel rispetto delle griglie di cui al DM 769).
I punti assegnati per ogni indicatore vanno da 1 a 5 e quindi si distribuiscono su 5 livelli.
Per livelli intermedi, si può attribuire una valutazione intermedia; ad esempio per la
valutazione “mediocre” di un indicatore, si può attribuire la valutazione intermedia tra il
descrittore insufficiente (2 punti) e quello sufficiente (3 punti), attribuendo 2,5 punti.
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GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA DELL’ESAME DI STATO
Tipologia A: Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PESO PUNTEGGIO
• buona/ottima 5
• discreta 4
Ideazione, pianificazione e
• sufficiente 3 2
organizzazione del testo. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Coesione e coerenza
• sufficiente 3 2
testuale. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Ricchezza e padronanza
• sufficiente 3 2
lessicale. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
Correttezza grammaticale • buona/ottima 5
• discreta 4
(ortografia, morfologia,
• sufficiente 3 2
sintassi); uso corretto ed • insufficiente 2
efficace della punteggiatura. • gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Ampiezza e precisione delle
• sufficiente 3 3
conoscenze e dei riferimenti • insufficiente 2
culturali. • gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Espressione di giudizi critici
• sufficiente 3 1
e valutazioni personali. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Rispetto dei vincoli posti • sufficiente 3 3
nella consegna • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
Puntualità nell'analisi • buona/ottima 5
lessicale, sintattica, stilistica • discreta 4
e retorica (se richiesta). • sufficiente 3
• insufficiente 2 2
Capacità di comprendere il 1
• gravemente insufficiente
testo nel suo senso
complessivo e nei suoi
snodi tematici e stilistici.
Interpretazione corretta e • buona/ottima 5
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articolata del testo • discreta 4
• sufficiente 3 3
• insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
TOTALE
VOTO
Tipologia B: Analisi e produzione di un testo argomentativo.
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PESO PUNTEGGIO
• buona/ottima 5
• discreta 4
Ideazione, pianificazione e
• sufficiente 3 2
organizzazione del testo. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Coesione e coerenza
• sufficiente 3 2
testuale. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Ricchezza e padronanza
• sufficiente 3 2
lessicale. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
Correttezza grammaticale • buona/ottima 5
(ortografia, morfologia, • discreta 4
sintassi); uso corretto ed • sufficiente 3 2
• insufficiente 2
efficace della 1
• gravemente insufficiente
punteggiatura.
• buona/ottima 5
Ampiezza e precisione • discreta 4
delle conoscenze e dei • sufficiente 3 3
riferimenti culturali. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
Espressione di giudizi • discreta 4
critici e valutazioni • sufficiente 3 1
personali. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
Individuazione corretta di • buona/ottima 5
• discreta 4
tesi e argomentazioni
• sufficiente 3 4
presenti nel testo • insufficiente 2
proposto. • gravemente insufficiente 1
Capacità di sostenere con • buona/ottima 5
coerenza un percorso • discreta 4
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ragionativo adoperando • sufficiente 3
connettivi pertinenti. • insufficiente 2 2
• gravemente insufficiente 1
Correttezza e congruenza • buona/ottima 5
• discreta 4
dei riferimenti culturali
• sufficiente 3 2
utilizzati per sostenere • insufficiente 2
l'argomentazione. • gravemente insufficiente 1
TOTALE
VOTO
Tipologia C: Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità.
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PESO PUNTEGGIO
• buona/ottima 5
• discreta 4
Ideazione, pianificazione e
• sufficiente 3 2
organizzazione del testo. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Coesione e coerenza
• sufficiente 3 2
testuale. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Ricchezza e padronanza
• sufficiente 3 2
lessicale. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
Correttezza grammaticale • buona/ottima 5
(ortografia, morfologia, • discreta 4
sintassi); uso corretto ed • sufficiente 3 2
• insufficiente 2
efficace della 1
• gravemente insufficiente
punteggiatura.
• buona/ottima 5
Ampiezza e precisione • discreta 4
delle conoscenze e dei • sufficiente 3 3
riferimenti culturali. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
Espressione di giudizi critici
• sufficiente 3 1
e valutazioni personali. • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
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Pertinenza del testo rispetto • buona/ottima 5
alla traccia e coerenza nella • discreta 4
formulazione del titolo e • sufficiente 3 3
• insufficiente 2
dell'eventuale 1
• gravemente insufficiente
paragrafazione.
• buona/ottima 5
• discreta 4
Sviluppo ordinato e lineare • sufficiente 3
dell’esposizione. • insufficiente 2 3
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
Correttezza e articolazione • discreta 4
delle conoscenze e dei • sufficiente 3 2
riferimenti culturali • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
TOTALE
VOTO
Il punteggio grezzo in centesimi è riportato a 20 con la tabella di conversione
sottostante:
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Caratteristiche della II prova d’esame
La prova fa riferimento a situazioni operative in ambito meccanico-energetico e richiede al
candidato attività di analisi tecnologico-tecniche, di scelta, di decisione su processi
produttivi, di ideazione, progettazione e dimensionamento di componenti, di macchine e di
impianti idraulici ed energetici, di individuazione di soluzioni e problematiche legate al
risparmio energetico. La prova consiste nella realizzazione (progetto, disegno calcolo,
relazione, descrizione, commento) di uno studio o analisi che tipicamente capita di
affrontare nell’ambito tecnico meccanico-energetico. La struttura della prova prevede una
prima parte, che tutti i candidati sono tenuti a svolgere, seguita da una seconda, tra i quali
il candidato sceglierà in base a quanto indicato nella traccia. Nel caso in cui la scelta del
D.M. emanato annualmente ai sensi dell’art. 17, comma 7 del D. Lgs. 62/2017 ricada su
una prova concernente più discipline, la traccia sarà predisposta, sia per la prima parte
che per i quesiti, in modo da proporre temi, argomenti, situazioni problematiche che
consentano, in modo integrato, di accertare le conoscenze, abilità e competenze attese
dal PECUP dell’indirizzo e afferenti ai diversi ambiti disciplinari.
Durata della prova: da sei a otto ore.
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GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
(indicatori di cui al DM 769)
INDICATORI DESCRITTORI P
Molto frammentaria 1
Conoscenza superficiale e incompleta dei concetti
2
Padronanza delle conoscenze fondamentali della disciplina
disciplinari relative ai nuclei fondanti
Qualche incertezza ma sostanziale conoscenza degli
della disciplina. 3
aspetti essenziali della disciplina
Conoscenza adeguata dei nuclei fondanti della disciplina 4
Conoscenza ampia della disciplina 5
Gravi difficoltà di comprensione delle situazioni
problematiche proposte, di analisi dei dati, dei processi e 1
delle metodologie da utilizzare
Padronanza delle competenze
Difficoltà di comprensione delle situazioni problematiche
tecnico-professionali specifiche di
proposte, di analisi dei dati, dei processi e delle 2
indirizzo rispetto agli obiettivi della
metodologie da utilizzare.
prova, con particolare riferimento
alla comprensione dei casi e/o delle Incertezza nel comprendere le situazioni problematiche
situazioni problematiche proposte, proposte, risposte nel complesso accettabili, non sempre
3
all’analisi di dati e processi e alle complete, in relazione alla analisi dei dati, ai processi e
metodologie utilizzate nella loro alle metodologie da utilizzare
risoluzione. Sostanziale comprensione delle situazioni problematiche
proposte, risposte adeguate in relazione alla analisi dei 4
dati, ai processi e alle metodologie da utilizzare.
Comprensione delle situazioni problematiche
proposte, risposte ampie in relazione alla analisi dei 5
dati, ai processi e alle metodologie da utilizzare.
Svolgimento della traccia gravemente incompleto, 1
Completezza e pertinenza nello mancanza di coerenza e correttezza degli elaborati
svolgimento della traccia, Svolgimento della traccia incompleto, limitata
2
coerenza/correttezza dei risultati e coerenza e correttezza degli elaborati
degli elaborati tecnici e/o tecnico
Svolgimento degli aspetti essenziali della traccia,
grafici prodotti. 3
coerenza e correttezza accettabile dei risultati e degli
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elaborati
Svolgimento della traccia adeguato, coerenza e
4
correttezza sostanziale dei risultati e degli elaborati
Svolgimento della traccia completo e pertinente, coerenza 5
e correttezza dei risultati e degli elaborati.
Grave difficoltà di argomentare, e di utilizzare i linguaggi
1
specifici.
Limitata capacità di argomentare e sintetizzare le
2
Capacità di argomentare, di informazioni e di utilizzare i linguaggi specifici.
collegare e di sintetizzare le
Accettabile capacità di argomentare e sintetizzare le
informazioni in modo chiaro ed 3
informazioni, e utilizzare i linguaggi specifici.
esauriente, utilizzando con
pertinenza i diversi linguaggi Adeguata capacità di argomentare, sintetizzare le
4
specifici. informazioni e utilizzare i linguaggi specifici.
Ampia capacità di argomentare, di collegare e di
sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, 5
utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici.
Il punteggio grezzo in centesimi è stato riportato a 20 con la tabella di conversione
sottostante:
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Punteggi P
FASE INDICATORI DESCRITTORI peso
o
Pag. 23“A. Merloni”
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m
a
x
I
• buona/ottima 5
Analisi di testi, • discreta 4
esperienze, 1. Conoscenza • sufficiente 3 8 40
documenti, • insufficiente 2
progetti, • gravemente insufficiente 1
quesiti,
• buona/ottima 5
problemi 2. Abilità di collegare,
• discreta 4
proposti dai argomentare, applicare le
commissari • sufficiente 3 6 30
conoscenze,
autocorreggersi • insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
• buona/ottima 5
• discreta 4
3. Competenza
• sufficiente 3 4 20
espressiva
• insufficiente 2
• gravemente insufficiente 1
II
• buona/ottima
5
«Percorsi per • discreta
1.Capacità di sintesi e di 4
le competenze • sufficiente 1 5
trasversali e argomentazione. 3
• insufficiente 2
per • gravemente insufficiente
l'orientamento» 1
III • buona/ottima 5
• discreta 4
1. Conoscenza delle
Percorsi di • sufficiente 3 1 5
Cittadinanza e tematiche
• insufficiente 2
Costituzione • gravemente insufficiente 1
Punteggio TOTALE
Il punteggio grezzo in centesimi è stato riportato a 20 con la tabella di conversione
sottostante:
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II PROVA ESAME DI STATO (Simulazione)
ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Indirizzo: ITEN - MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA
ARTICOLAZIONE ENERGIA
Tema di: IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO E PROGETTAZIONE e
MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA
Il candidato svolga il tema indicato nella prima parte e risponda solo a due quesiti
tra i quattro proposti nella seconda parte.
PRIMA PARTE
Un gruppo elettrogeno avente potenza nominale erogata pari a 60 kW a 3000 giri/min,
fornisce energia elettrica ad un capannone industriale.
Il candidato, ipotizzando secondo “la buona regola dell’arte” tutti gli eventuali dati
mancanti e facendo uso del “Manuale di Meccanica” , proceda dapprima al
dimensionamento di massima del motore (Cilindrata, N° cilindri, alesaggio, corsa).
Successivamente, dopo aver assunto con motivato criterio gli eventuali dati mancanti,
ipotizzando per il motore DIESEL una temperatura dei fumi di scarico pari a circa 540
°C ed un eccesso d’aria uguale al 30% e tenendo con to di un valore stechiometrico del
rapporto aria/gasolio pari a 14,7 kgaria/kggasolio, si proceda al calcolo della quantità di
fumi prodotti e alla utilizzazione di una caldaia a recupero (perfettamente coibentata) in
grado di raffreddare i fumi di scarico fino alla temperatura di 160 °C e di cedere calore
all’acqua di alimentazione di un impianto di riscaldamento costituito da aerotermi
installati all’interno del capannone industriale.
Ai fini del calcolo il candidato potrà adottare i seguenti valori:
• Densità fumi............................................0,72 [kg/m3]
• Calore specifico fumi..............................1,09 [J/kg °K]
Infine il candidato dopo aver assunto con motivato criterio altri eventuali dati ritenuti
necessari ma mancanti, effettui:
a) il calcolo della portata di acqua dell’impianto di riscaldamento;
b) lo schizzo dello schema funzionale dell’impianto, completo delle principali
apparecchiature termotecniche necessarie per la sua funzionalità e sicurezza.
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Corso di Meccanica
SECONDA PARTE
1) Riprodurre anche a mano libera e commentare brevemente il “DIAGRAMMA
CIRCOLARE DELLA DISTRIBUZIONE” di un motore Diesel.
2) Descrivere e commentare nel piano p-V (pressione – Volume) e nel piano T-S
(Temperatura – Entropia) il ciclo teorico di un TURBOGAS.
3) Quali sono le principali differenze tra un impianto di climatizzazione “a TUTT’ARIA” e
un impianto “ad ARIA PRIMARIA e Fan Coils”.
4) Illustrare brevemente i sistemi che funzionano con il “solare termico” e il loro specifico
e particolare utilizzo negli impianti idrotermosanitari e/o negli impianti a risparmio
energetico.
___________________________
Durata massima della prova: 6 ore.
È consentito soltanto l’uso di normative, tavole numeriche, manuali tecnici e
calcolatrici non programmabili.
È consentito l’uso del dizionario bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza)
per i candidati di madrelingua non italiana.
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Corso di Meccanica
II PROVA ESAME DI STATO ( II Simulazione)
ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Indirizzo: ITEN - MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA
ARTICOLAZIONE ENERGIA
Tema di: IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO E PROGETTAZIONE e
MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA
Il candidato svolga il tema indicato nella prima parte e risponda solo a due quesiti
tra i quattro proposti nella seconda parte.
Come riportato in figura, l’intero piano di un edificio posto all’ultimo livello sotto la copertura
deve essere internamente trasformato e adibito ad uso ufficio. Le stanze e tutti i locali
presenti al piano saranno serviti da un impianto di climatizzazione estiva-invernale del tipo
“ARIA PRIMARIA e FAN-COILS” idoneo per un affollamento massimo di 36 persone.
PRIMA PARTE
Dopo aver scelto a piacere una località del Nord Italia dove ubicare l’edificio e l’impianto e
avendo cura di utilizzare i massimi valori della trasmittanza disposti dalla normativa e
riportati nella seguente tabella:
Tabella Valori limite della trasmittanza termica utile U delle strutture componenti un
involucro edilizio espressa in (W/m2 K)
Pag. 27“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
Chiusure
Strutture opache Strutture opache
Zona apribili e
verticali Coperture Pavimenti
climatica assimilabili
2015 2021 2015 2021 2015 2021 2015 2021
AeB 0,45 0,40 0,34 0,32 0,48 0,42 3,20 3,00
C 0,40 0,36 0,34 0,32 0,42 0,38 2,40 2,00
D 0,36 0,32 0,28 0,26 0,36 0,32 2,10 1,80
E 0,30 0,28 0,26 0,24 0,31 0,29 1,90 1,40
F 0,28 0,26 0,24 0,22 0,30 0,28 1,00 1,00
e fissati a piacere gli eventuali dati mancanti, il candidato esegua quanto di seguito
indicato:
A. Proceda al calcolo del carico termico invernale.
B. Definisca in inverno la potenzialità termica dell’UTA (unità di trattamento aria), e
dell’intera rete fan coils nel suo complesso.
C. Dimensioni le portate di acqua calda relative prima alla rete fan coils e poi alla
batteria UTA e i diametri delle relative e corrispondenti tubazioni principali.
SECONDA PARTE
1. Disegnare lo schizzo dello lo schema funzionale dell’impianto con le principali
apparecchiature.
2. Eseguire il dimensionamento del canale dell’aria primaria (almeno la sezione di
partenza).
3. Descrivere il ciclo teorico di una macchina frigo a compressione definendo in
particolare il significato termodinamico di “potenzialità frigorifera” e di EER (Energy
Efficiency Ratio) ovvero di COP (Coefficient Of Performance).
4. Descrivere il principio di funzionamento e le eventuali utilizzazioni
energeticamente ottimali di una macchina frigorifera ad assorbimento.
___________________________
Durata massima della prova: 6 ore.
È consentito soltanto l’uso di normative, tavole numeriche, manuali tecnici e
calcolatrici non programmabili.
È consentito l’uso del dizionario bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza)
per i candidati di madrelingua non italiana.
Pag. 28“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
RELAZIONI E PROGRAMMI DI STUDIO
SVOLTI
RELAZIONI DELLA
CLASSE
E
PROGRAMMI DI STUDIO
SVOLTI
5 A MECCANICA
ANNO SCOLASTICO : 2018 - 2019
Pag. 29“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
RELAZIONE V B MECCANICI
ITALIANO-STORIA
Prof. Alessandro Cartoni
La classe composta di 5 alunni dell’indirizzo meccanico (articolata con un altro gruppo di
informatici), dal curriculum discontinuo e frammentato, nel corso dell’ultimo anno ha
dimostrato scarso impegno.
Entrate in ritardo a scuola e qualche assenza strategica durante le giornate di verifica e
interrogazioni hanno evidenziato un certo grado di immaturità e l’incapacità di farsi carico
delle proprie scelte. I risultati globali sono quasi sufficienti. La presenza di un’alunna con
BES (e NAI) (C.M. 8, 2013) sostanzialmente in grado di seguire la programmazione di
classe e di rispondere positivamente agli stimoli e alle verifiche ha imposto solo raramente
l’uso degli strumenti compensativi e delle misure dispensative.
All’alunna stessa è stata lasciata nel corso dell’anno la possibilità di scegliere se avvalersi
per una interrogazione o uno scritto di mappe o di pc con correttore ortografico.
La programmazione è stata portata avanti con una certa difficoltà per le assenze di cui
sopra, ma temi e contenuti stabiliti sono stati affrontati e completati con particolare
riferimento ai testi degli autori. Si sottolinea che i testi esplicitamente citati nella
programmazione sono stati affrontati. Naturalmente dei testi di poesia e narrativa si sono
privilegiati contenuti e nuclei semantici lasciando meno spazio alle questioni tecniche e
stilistiche. Le tipologie di verifiche sono state saggi e testi argomentativi (con particolare
riferimento alle simulazioni inviate dal MIUR), test a risposta aperta e interrogazioni orali.
Si è fatto ricorso per la storia all’uso di documentari e riflessioni in rete.
Nella programmazione di Italiano si è scelto di privilegiare, relativamente al Decadentismo,
alcuni testi di autori francesi per la significatività degli stessi.
Gli alunni generalmente sollecitati con domande orali riescono a rispondere in modo
semplice e sostanzialmente corretto ma non sempre sono in grado di ricostruire contesti e
collegamenti.
Nello scritto compiono a volte errori di coordinazione e nell’uso dei tempi verbali.
Prof. Alessandro Cartoni
Pag. 30“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
PROGRAMMA MERLONI V B- informatica e meccanica 2018-2019
Prof. Alessandro Cartoni
Modulo 1
Positivismo, Naturalismo, Verismo
Culto dei fatti e arte: Il Naturalismo
Zola e il romanzo sperimentale
Naturalismo, Realismo e Verismo a confronto
Il ruolo della scienza, l’opera come documento sociale
Zola: Il romanzo sperimentale : “Il romanziere è un artigiano del progresso”, lettura e
analisi del testo
Verga la nuova concezione dell’opera d’arte
“La lettera a Salvatore Farina” lettura e analisi del testo
La prefazione ai “Malavoglia”: il pessimismo, i Vinti e il
documento sociale. Prefazione ai Malavoglia
“La vaga bramosia dell’ignoto e la fiumana del progresso”
Le tecniche narrative: impersonalità ed eclisse dell’autore
I Malavoglia struttura e trama
Testi: ”Gli uomini sono fatti come le dita di una mano”
“L’addio alla casa del Nespolo”
“Ntoni si ribella”
“L’amaro ritorno di ‘’Ntoni”
Dalle novelle: “Rosso Malpelo” lettura e analisi del testo
“Libertà”, lettura e analisi del testo. il giudizio sul Risorgimento
La lupa, lettura e analisi del testo. Conflitti e passioni ancestrali
Modulo 2
Baudelaire, i poeti maledetti e la cultura del Decadentismo
La vita
La novità dei “Fiori del male”
La struttura, le sezioni dei Fiori del male
Il superamento del Realismo
Pag. 31“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
Testi: “L’albatro”, lettura e analisi del testo: la condizione del poeta, “Spleen”,
lettura e analisi del testo: la città e il tedio: l’allegoria dell’anima
“Corrispondenze”, lettura e analisi del testo: simbolismo e analogia, la realtà
profonda della Natura.
Il poeta maledetto e la rottura col pubblico borghese, Perdita d’aureola, dal poemetti
in prosa, lettura e analisi del testo
La poetica del Decadentismo, il rinnovamento del linguaggio
Verlaine e la poetica del decadentismo: simbolo,
musicalità e sfumatura: “Arte poetica”, lettura e analisi del testo
Modulo 3
Pascoli , il simbolismo e D’Annunzio
La vita
La novità di Myricae
Impressionismo e simbolo:
La tematica del nido:
“X agosto” lettura e analisi del testo
Impressionismo, inquietudine e simbolo:
“Novembre”, lettura e analisi del testo.
“L’assiolo” lettura e analisi del testo,
Dai Canti di Castelvecchio:
Plurilinguismo e fonosimbolismo
“La mia sera”, lettura e analisi del testo, regressione e natura
Da “Il fanciullino”: la poetica di Pascoli, “E’ dentro di noi…”, lettura e analisi del
testo
D’Annunzio, la vita, l’attivismo e le imprese
da Alcyone. Struttura delle Laudi
e composizione
“La pioggia nel pineto”, lettura e analisi del testo
metamorfosi e panismo
Il romanzo dannunziano: Il piacere, ritratto dell’esteta, lettura e analisi del testo
Andrea Sperelli
Il romanzo del superuomo, il sogno imperiale, Claudio Cantelmo.
Dalle Vergini delle rocce, il programma del superuomo, superomismo e odio delle
masse, “Contro il diluvio democratico”, lettura e analisi del testo
Pag. 32“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
Modulo 4
Pirandello e il conflitto con la forma
L’abbandono delle tematiche sociali
Una narrativa incentrata sull’io
Tempo misto e uso dell’analessi
Pirandello, la vita e le forme
La vita
Lo scontro tra vita e forme
Relativismo e disintegrazione dell’io
La maschera sociale e la normalità
Le novelle per un anno, struttura e temi
“Il treno ha fischiato” lettura e analisi del testo
“La carriola” lettura e analisi del testo
“Una giornata” spaesamento e relativismo conoscitivo
L’estetica di Pirandello: un’arte che scompone il reale,
il sentimento del contrario, da L’umorismo, lettura e analisi del testo
Modulo 5
Ungaretti l’Allegria e la Grande guerra
L’esperienza della guerra totale
La prefazione all’Allegria
La poetica della parola, e la rivoluzione metrica
Introduzione all’Allegria
Testi: In memoria, Veglia, San martino del Carso
I fiumi: La memoria l’identità e la guerra
Modulo 6
Un esempio di romanzo del Novecento
La coscienza di Zeno
Svevo e la psicoanalisi:
La salute e la malattia
Il dottor S e Zeno Cosini
Struttura del testo
Pag. 33“A. Merloni”
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
Corso di Meccanica
“Lo schiaffo del padre”, lettura e analisi del testo
L’ironia
“La domanda di matrimonio” in casa Malfenti, lettura e analisi del testo
Il finale e la catastrofe:
“La vita attuale è inquinata alle radici” lettura e analisi del testo
Pessimismo e critica della tecnica
Modulo 7
Montale e la poetica degli oggetti
Montale la vita.
La poetica degli Ossi di seppia
Negatività esistenziale e rivoluzione formale
Il linguaggio in Montale: plurilinguismo e dissonanze
La critica alla poesia precedente: “I limoni”
“Meriggiare pallido e assorto”, lettura e analisi del testo
“Non chiederci la parola”, lettura e analisi del testo
Il correlativo oggettivo “Spesso il male di vivere…”
Modulo 8
Primo Levi: l’esperienza del lager
Le leggi razziali e la condizione degli Ebrei in Italia
La biografia dell’autore
Se questo è un uomo: la poesia epigrafica
La prefazione
La trama
“Sul Fondo” lettura e analisi del testo
La vita nel lager
“I Sommersi e i salvati e Alfred L.” lettura e analisi del testo
Il ritratto di un sommerso “Kraus” lettura e analisi del testo
Pag. 34“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
Programma svolto Storia 2018-2019
Classe V B informatici e meccanici
Prof Cartoni Alessandro
Modulo 1
La Seconda rivoluzione industriale e l’imperialismo
Il concetto di imperialismo
Le coordinate temporali
Cause economiche, politiche e ideologiche
I paesi secondi arrivati
La “grande depressione” (1873-1896), la crisi strutturale e
“La belle Epoque” (1894-1914)
La formazione del capitale monopolistico e finanziario
Il nuovo ruolo dello stato
La seconda rivoluzione industriale: dal carbone all’acciaio
L’innovazione tecnologica nell’industria chimica medica elettrica
Nascita dell’automobile: Ford, la catena di montaggio e il fordismo
Società di massa e sue caratteristiche
Modulo 2
La crisi di fine secolo e Giolitti
La politica giolittiana in Italia
Il nuovo contesto culturale
Emigrazione protezionismo
Le riforme di Giolitti
L’impresa di Libia (1911)
Il patto Gentiloni
Modulo 3
La Grande guerra
La rottura degli equilibri. Le crisi marocchine.
Le guerre balcaniche. L'attentato di Sarajevo.
L'inizio della guerra. Il fronte occidentale.
Alleanze e tensioni internazionali
Cause ed inizio
Cause politiche
economiche e culturali
Le prime fasi
l’Italia in guerra dal neutralismo all’interventismo
Il Patto di Londra, 1915-1916 gli avvenimenti sul fronte italiano
Pag. 35“A. Merloni”
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
Corso di Meccanica
La mobilitazione totale e la svolta del 1917
e l’intervento degli Stati Uniti
Da Caporetto a Vittorio Veneto.
I trattati di pace: ideali e interessi
Il prevalere della linea punitiva
I 14 punti di Wilson
Nuova carta d’Europa e fine della centralità europea.
Modulo 4
La Rivoluzione Russa e la nascita dell’URSS
Un paese arretrato, autocrazia ed opposizioni politiche: occidentalisti, slavofili e marxisti
Tre rivoluzioni: gennaio 1905- febbraio 1917- ottobre ‘17
Dalla rivoluzione del febbraio 1917 a quella bolscevica
Le tesi di aprile
La personalità di Lenin
La guerra civile: nemici interni ed esterni
La dittatura rivoluzionaria
Dal comunismo di guerra all’avvento della Nep
Dopo la morte di Lenin, il successo di Stalin.
Collettivizzazione forzata, piani qujnquennali e dekulalizzazione.
Dittatura controllo e terrore il sistema del terrore
Modulo 5
La crisi del ’29 e il New Deal
Società ed economia nell’America degli anni ’20
Gli anni ruggenti
Crisi agricola e industriale
Proibizionismo e xenofobia
La speculazione azionaria e il crollo di Wall Street
Le reazioni della borsa, delle banche e delle imprese
Disoccupazione, crisi e ricette repubblicane
Roosevelt e il New Deal
Interventi diretti e indiretti dello stato
Lo stato imprenditore
Il concetto di “Welfare”
Modulo 6
L’avvento del fascismo
L’irreversibile crisi dello stato liberale in Italia
Il biennio rosso: insurrezioni scioperi, occupazioni e reazione padronale
La condizione dei reduci e della piccola borghesia: crisi, inflazione e
“revanchismo”
Pag. 36“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
Le lezioni proporzionali del 1919: un’occasione mancata
Nascita dei fasci di combattimento
L’agonia dello stato liberale
Le elezioni del ’21
La marcia su Roma 1922
La presa del potere e il delitto Matteotti
L’assetto istituzionale del regime fascista
Le leggi fascistissime 1925
La politica economica: dalla quota ’90 allo stato imprenditore
Fascismo e chiesa cattolica: Il concordato e i Patti Lateranensi 1929
Percorsi di Cittadinana e Costituzione: Cittadinanza e costituzione. Il rapporto Stato
Chiesa. Dal Non expedit ai Patti lateranensi
Le campagne di Mussolini: Battaglia del grano e bonifica dell’Agro Pontino
Propaganda e corporativismo: l’azzeramento dei sindacati
La nascita dell’impero 1935
Le leggi razziali 1938
Modulo7
Il dopoguerra in Germania, crisi riparazioni,
contraddizioni sociali
Il nazismo
La Germania dalla crisi della repubblica di Weimar
al regime nazista
Il tentativo della lega di Spartaco
Inflazione, crisi e disoccupazione
I primi anni ’20, capitali americani, piano Dawes
e governo Stresemann, gli accordi di Locarno
Percorsi di Cittadinanza e Costituzione: Cittadinanza e costituzione: Repubblica
presidenziale o repubblica parlamentare.La costituzione di Weimar
La svolta reazionaria
Il presidente Hindenburg e la politica reazionaria
La spaccatura tra SPD e KPD
Hitler cancelliere nel 1933
L’incendio del Reichstag
“La notte dei lunghi coltelli” 1934 e la normalizzazione
I capisaldi della dottrina nazionalsocialista: spazio vitale, principio del capo, e comunità del
suolo e del sangue.
La nascita di un nuovo regime totalitario
La guerra al nemico interno: dalle leggi di Norimberga alla
“Notte dei cristalli” 1938.
Percorsi di cittadinanza costituzione, La questione della cittadinanza
La soluzione finale e la conferenza di Wannsee
Controllo sociale e propaganda
Il fronte del Lavoro
Il piano generale dell’Est: imperialismo e colonizzazione
Pag. 37“A. Merloni”
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
Corso di Meccanica
Modulo 8
La seconda guerra mondiale
Dall’Anschluss al patto di Monaco
Dalla dissoluzione della Cecoslovacchia
all’aggressione alla Polonia.
Guerra lampo e nuovo ordine mondiale
Le guerre parallele dell’Italia
L’operazione Barbarossa
La guerra nel Pacifico
Lo sterminio
Teheran, Yalta, Postdam, le conferenze
per il nuovo ordine mondiale
La Resistenza contro l’occupazione
La svolta del 1942-1943
La caduta del fascismo
La fine della guerra
prof Alessandro Cartoni
Pag. 38“A. Merloni”
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Corso di Meccanica
RELAZIONE FINALE PER L'ESAME DI STATO
Anno scolastico: 2018 /2019
Classe: V IMPIANTI ENERGETICI
Disciplina: MATEMATICA
Docente: M. LUISA RICCIUTELLI
Pag. 39“A. Merloni”
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
Corso di Meccanica
I OBIETTIVI DISCIPLINARI ANNUALI
1) Acquisire il concetto di primitiva di una funzione;
2) Acquisire il concetto di integrale indefinito;
3) Saper calcolare integrali indefiniti e definiti e saperli applicare al calcolo di aree .
ROGRAMMA DI MATEMATICA
INTEGRALE INDEFINITO.
Definizione di funzione primitiva e di integrale indefinito. Le proprietà dell’integrale indefinito.
Gli integrali indefiniti immediati . L’integrale delle funzioni la cui primitiva è una funzione
composta. Esercizi.
L’integrale per parti (con dimostrazione della formula).
L’integrale per scomposizione. Semplici integrali per sostituzione con sostituzione assegnata .
Integrale di funzioni razionali fratte proprie ed improprie nei casi in cui :1) il numeratore è la
derivata del denominatore; 2) il denominatore è un polinomio di secondo grado con discriminante
maggiore o uguale a zero ; 3) il denominatore è di grado superiore al secondo (solo raccoglimento a
fattor comune) . Esercizi applicativi.
L’INTEGRALE DEFINITO E IL CALCOLO DELLE AREE .
Il trapezoide . Definizione di integrale definito. Le proprietà dell’integrale definito.
Enunciato e dimostrazione del teorema della media . Significato geometrico del teorema della
media. Applicazioni: calcolo del valor medio di una funzione e del corrispondente punto z.
Definizione di funzione integrale. Il teorema fondamentale del calcolo integrale ( teorema di
Torricelli-Barrow): enunciato .
La formula del calcolo dell’integrale definito (di Newton–Leibniz ) : enunciato e dimostrazione.
Calcolo di integrali definiti. Esercizi.
Le aree di figure piane. Area della superficie compresa tra il grafico di una funzione e l’asse delle
ascisse . L’area di una superficie chiusa delimitata da due funzioni. Esercizi applicativi.
Formula per calcolare il volume di un solido di rotazione. Semplici esercizi.
RELAZIONE SULLA CLASSE
La classe molto eterogenea è formata da cinque alunni . Solo tre di essi hanno comunque
frequentato insieme il triennio , e due di loro hanno dimostrato poco interesse per la
Pag. 40“A. Merloni”
ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE
Corso di Meccanica
scuola e la materia . In questo ultimo anno scolastico i discenti hanno sempre avuto un
comportamento corretto nei confronti dell’insegnante ed hanno avuto quasi sempre
sufficiente attenzione in classe ma un impegno in generale discontinuo e superficiale
nello studio a casa .Per questo molte ore sono state dedicate allo studio in classe anche
con la lettura del libro , alla risoluzione degli esercizi assegnati a casa e non sempre
risolti. Molte ore sono state dedicate al recupero in itinere. Per la valutazione della classe
si è in attesa delle ultime verifiche ; al momento si può dire che il livello medio è ai limiti
della sufficienza. La misurazione dei livelli di conseguimento degli obiettivi didattici è
stata effettuata qualche volta con criteri assoluti ( valutazione orientata agli obiettivi )
molto spesso con criterio relativo ( valutazione relativa alla classe). La valutazione finale
è stata effettuata considerando :
1) il livello di conseguimento degli obiettivi didattici disciplinari ;
2) impegno;
3) partecipazione ;
4) progresso rispetto ai livelli di partenza ;
5) capacità.
La sufficienza è stata attribuita a quei discenti che hanno raggiunto i seguenti obiettivi:
conoscenza: conosce anche se con qualche incertezza regole , principi e tecniche di
calcolo;
comprensione: comprende il significato delle conoscenze e le applica anche se con
qualche incertezza , nell’ambito in cui sono state apprese;
abilità linguistiche espressive: esprime le proprie conoscenze utilizzando non sempre
correttamente il linguaggio proprio della disciplina.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA
- Colloqui orali ;
- Esercitazioni collettive in classe.
- Verifiche sommative .
- Prove scritte ( di tipo tradizionale )
L’insegnante
M. Luisa Ricciutelli
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