Curricolo verticale per competenze - Musica novembre 2016 - Istituto ...
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Istituto Comprensivo Completo "Aldo Moro"
Solbiate Olona – Gorla Maggiore (Varese)
Curricolo verticale per competenze
Musica
novembre 2016Scuola primaria
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro
fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se
stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo
e gli strumenti musicali, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e
silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando
anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Classe prima
COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA’ CONOSCENZE
Percezione e Comprensione. Ascolta e discrimina Conoscere: i concetti di suono/silenzio
Ascoltare e riconoscere i suoni silenzio, suoni, e rumori. e di fonte sonora.
dell’ambiente, le qualità del suono e le Conoscere la sonorità di oggetti
Associa sistemi grafici comuni e di eventi naturali.
caratteristiche degli strumenti.
intuitivi ai suoni percepiti.
Indurre all’ascolto consapevole di un Riconosce intensità e
brano musicale rapportandolo al durata del suono.
contesto di cui è espressione.
Coglie l’atmosfera di brani
musicali, interpretandola
col movimento e col il
disegno/colore.
Produzione e Riproduzione. Utilizza la voce come mezzo Le caratteristiche della voce come
espressivo. strumento. ( giochi vocali )
Utilizzare la voce e strumenti musicali La corrispondenza suono/movimento;
Esegue sonorizzazioni di suono/segno.
imparando ad ascoltare se stesso e gli
filastrocche, favole,
altri mediante la notazione codificata.
racconti.
Canti corali.
Brani musicali.
Riprodurre combinazioni ritmiche e Esegue giochi musicali in
melodiche con la voce, il corpo e gli cui si integrino musica,
strumenti. gesti, movimento,
immagini, simboli.
Usa la voce nel canto
corale.
Classe seconda
Percezione e comprensione Ascolta e distingue i Conoscere i parametri del suono:
parametri del suono. timbro, intensità durata e altezza.
Ascoltare e riconoscere i suoni Distingue il timbro dei
dell’ambiente, le qualità del suono e le differenti strumenti.
caratteristiche degli strumenti. Ascolta e distingue brani
Indurre all’ascolto consapevole di un musicali di repertori diversi.
brano musicale rapportandolo al Coglie l’atmosfera di un
contesto di cui è espressione. brano musicale. Produzione e Riproduzione. Esegue per imitazione Conoscere lo strumentario didattico e
semplici canti da solo e/o in oggetti sonori di uso comune.
Utilizzare la voce e strumenti musicali gruppo. Conoscere brani musicali di differenti
imparando ad ascoltare se stesso e gli altri Accompagna con oggetti di repertori ( canti, sigle tv, filastrocche,
mediante la notazione codificata. uso comune prima e con musiche ) propri di vissuti di bambini
strumenti poi, semplici
per poterli riutilizzare durante le
Riprodurre combinazioni ritmiche e canti, ritmi, filastrocche,
proprie attività espressive.
melodiche con la voce, il corpo e gli poesie in rima.
strumenti. Riproduce sequenze
ritmiche anche seguendo
partiture con notazione non
convenzionale.
Interpreta brani musicali
con il disegno e i colori.
Classe terza
Percezione e comprensione Riconosce e classifica Conoscere i parametri del suono:
alcune strutture timbro, intensità durata e altezza,
Ascoltare e riconoscere i suoni fondamentali del linguaggio ritmo.
dell’ambiente, le qualità del suono e le musicale. La funzione comunicativa dei suoni e
caratteristiche degli strumenti. Coglie funzioni e contesti dei linguaggi sonori.
della musica e dei suoni
Brani musicali appartenenti a culture
Indurre all’ascolto consapevole di un nella realtà ( cinema,
ed epoche diverse ( le società
brano musicale rapportandolo al contesto televisione, computer. )
di cui è espressione. Coglie i più immediati primitive..)
valori espressivi di musiche
appartenenti a culture
musicali differenti.
Produzione e Riproduzione. Usa la voce in modo Conoscere ed utilizzare canti e
consapevole, cercando di composizioni tratti dal repertorio
Utilizzare la voce e strumenti musicali curare la propria musicale.
imparando ad ascoltare se stesso e gli intonazione e memorizzare Conoscere ed utilizzare semplici
altri mediante la notazione codificata. i canti proposti da solo o in strumenti a percussione.
gruppo.
Conoscere brani musicali di differenti
Riprodurre combinazioni ritmiche e Utilizza semplici strumenti
repertori per poterli utilizzare durante
melodiche con la voce, il corpo e gli per eseguire semplici brani
per imitazione o le proprie attività espressive.
strumenti.
improvvisazione.
Riconosce e discrimina gli
elementi all’interno di un
brano musicale,
traducendoli con parola,
azione motoria e segno
grafico.
Classe quarta
Percezione e comprensione Riconosce e classifica Gli elementi base del codice musicale
alcune strutture ( ritmo, melodia, i quattro paramentri
Ascoltare e riconoscere i suoni fondamentali del linguaggio del suono )
dell’ambiente, le qualità del suono e le musicale all’interno dei I principi costitutivi dei brani musicali (
caratteristiche degli strumenti. brani di vario genere e strofa, ritornello…)
provenienza.
Indurre all’ascolto consapevole di un Brani musicali appartenenti a epoche
Valuta aspetti funzionali ed
brano musicale rapportandolo al contesto e culture diverse.
estetici in brani musicali di
di cui è espressione.
vario genere e stile
appartenenti a culturemusicali diverse.
Coglie funzioni e contesti
della musica e dei suoni
nella realtà ( cinema,
television, computer).
Utilizzare la voce e
strumenti musicali
imparando ad ascoltare se
stesso e gli altri mediante la
notazione codificata.
Riprodurre combinazioni
ritmiche e melodiche con la
voce, il corpo e gli
strumenti.
Produzione e Riproduzione. Utilizza in modo efficace la Sistemi di notazione arbitrarie e/o
voce per memorizzare un codificate.
Utilizzare la voce e strumenti musicali canto, sincronizzare il Esempi di strumenti e musica nella
imparando ad ascoltare se stesso e gli proprio canto con quello storia. Esecuzione corale di canti di
altri mediante la notazione codificata. degli altri. vario tipo.
Cura l’intonazione,
Sequenze ritmiche e melodiche con
Riprodurre combinazioni ritmiche e l’espressività e
simboli.
melodiche con la voce, il corpo e gli l’interpretazione.
strumenti. Applica criteri di
trascrizione di suoni di tipo
convenzionale e non
convenzionale.
Utilizza lo strumento di
classe imitando e
riproducendo brevi
sequenze ritmiche e
melodiche.
Esprime l’emozioni
suscitate dalle musiche con
gesti, parole, colori e segni.
Classe quinta
Percezione e comprensione Riconosce e classifica Strategie di autocontrollo
alcune strutture dell'apprendimento.
Ascoltare e riconoscere i suoni fondamentali del linguaggio Strategie essenziali dell'ascolto
dell’ambiente, le qualità del suono e le musicale all’interno dei finalizzato e dell'ascolto attivo.
caratteristiche degli strumenti. brani di vario genere e Tecniche di lettura
provenienza.
Indurre all’ascolto consapevole di un Tecniche di supporto alla
Apprezza la valenza estetica
brano musicale rapportandolo al contesto comprensione: sottolineare, annotare
in brani musicali di vario
di cui è espressione. informazioni, costruire mappe e
genere e stile appartenenti
a culture musicali diverse. schemi.
Coglie funzioni e contesti
della musica e dei suoni
nella realtà ( cinema,
television, computer). Produzione e Riproduzione. Utilizza in modo efficace la Sistemi di notazione arbitrarie e/o
voce per memorizzare un codificate.
Utilizzare la voce e strumenti musicali canto, sincronizzare il Gli strumenti dell’orchestra.
imparando ad ascoltare se stesso e gli proprio canto con quello Esempi di strumenti e musica nella
altri mediante la notazione codificata. degli altri. storia.
Cura l’intonazione,
Canti e brani di varie epoche e generi
Riprodurre combinazioni ritmiche e l’espressività e
diversi.
melodiche con la voce, il corpo e gli l’interpretazione.
strumenti. Applica criteri di Danze e canti del repertorio popolare.
trascrizione di suoni di tipo Brani musicali
convenzionale e non Partecipazione a spettacoli musicali
convenzionale. Approccio ad uno strumento
Esprime le emozioni musicale.
suscitate dalle musiche con
gesti, parole, colori e segni.
LIVELLO 1 LIVELLO 2
Traguardi fine cl. III della scuola primaria Traguardi per la fine della scuola primaria
L’allievo esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in L’allievo esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal
riferimento alla loro fonte. punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla
L’alunno esplora diverse possibilità espressive della voce, loro fonte.
di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad L’alunno esplora diverse possibilità espressive della voce,
ascoltare se stesso e gli altri. di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, le ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione
esegue con la voce e il corpo. analogiche o codificate.
Improvvisa liberamente e in modo creativo. Improvvisa liberamente e in modo creativo imparando
Esegue, da solo o in gruppo, semplici brani vocali e gradualmente a dominare tecniche e materiali.
strumentali. Esegue, da solo o in gruppo, semplici brani vocali e
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano strumentali appartenenti a generi e culture differenti
musicale. utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
Ascolta e interpreta brani musicali di diverso genere. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano
musicale.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche,
applicando schemi elemetari; le esegue con la voce e il
corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia
informatica.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso
genere.Scuola secondaria di primo grado
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
L’alunno è in grado di partecipare in modo attivo alla realizzazione d’esperienze musicali, attraverso l’esecuzione e
l’interpretazione di brani strumentali e vocali, appartenenti a generi e culture differenti.
Sa far uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’apprendimento e alla riproduzione di brani
musicali.
È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di
elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al
patrimonio musicale, utilizzando forme di notazione e/o sistemi informatici
Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione d’eventi,
materiali, opere musicali e riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico-culturale.
Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico
appropriato e adottando codici rappresentativi diversi, ponendo in interazione musiche di tradizione orale e scritta
Sa valutare in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni
storiche e alle diversità culturali contemporanee.
Sa integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche d’appropriati
codici e sistemi di codifica.
Sa orientare lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell’ottica della costruzione di un’identità musicale che
muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte
dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio
Classe prima
PERCEZIONE - COMPRENSIONE Riconoscere e classificare Gli elementi base del codice
alcune strutture fondamentali musicale (ritmo, melodia, i 4
Ascoltare e riconoscere i suoni del linguaggio musicale parametri del suono)
dell’ambiente, musicali e le qualità del all’interno di I principi costitutivi dei brani
suono e degli strumenti brani di vario genere e musicali (strofa, ritornello...)
provenienza. Le componenti antropologiche
Indurre all’ascolto consapevole di un Apprezzare la valenza estetica della musica: ambienti, attività
brano musicale rapportandolo al in brani musicali divario sociali, finalità
contesto di cui è genere e stile appartenenti a Brani musicali appartenenti a
espressione culture musicali diverse. epoche e culture diverse
Cogliere funzioni e contesti Alcuni autori di composizioni
della musica e dei suoni nella musicali di varie epoche
realtà (cinema, televisione,
internet, concerti ecc)
PRODUZIONE E RIPRODUZIONE Utilizzare in modo efficace la Sistemi di notazione libere e /o
voce per memorizzar e un codificate
Utilizzare la voce e strumenti musicali canto, sincronizzare il proprio Esempi di strumenti e musica
imparando ad ascoltare se stesso e gli canto con quello degli altri. nella storia
altri mediante la notazione codificata. Curare l’intonazione, Canti e brani di varie epoche e
l’espressività e generi diversi
Riprodurre combinazioni ritmiche e l’interpretazione. Danze e canti del repertorio
melodiche con la voce, il corpo e Applicare criteri di trascrizione popolare, colto e religioso
gli strumenti di suoni di tipo convenzionale Partecipazione a spettacoli
e non convenzionali. musicali
Utilizzare lo strumentario di Approccio a uno strumento
classe imitando e musicale.
riproducendo brevi sequenze
ritmiche e melodiche. Esprimere le emozioni
suscitate delle musiche con
gesti, parole, colori e segni
Classe seconda
PERCEZIONE - COMPRENSIONE Concentrarsi durante l’ascolto Gli elementi costitutivi del
di eventi sonori o brani codice musicale;
Ascoltare e riconoscere i suoni musicali. stili musicali di varie epoche;
dell’ambiente, musicali e le qualità del Riconoscere stilisticamente i eventi musicali dell’epoca
suono e degli strumenti più importanti elementi Rinascimentale.
costitutivi del linguaggio
Indurre all’ascolto consapevole di un musicale.
brano musicale rapportandolo al Classificare brani musicali in
contesto di cui è rapporto ai generi e alle
espressione diverse epoche
PRODUZIONE E RIPRODUZIONE Eseguire e riprodurre La tecnica di base del canto
individualmente con la voce I fondamenti della tecnica di
Utilizzare la voce e strumenti musicali e/o uno strumento. uno strumento musicale
imparando ad ascoltare se stesso e gli Eseguire e riprodurre con la Sistemi di notazioni
altri mediante la notazione codificata. voce e/o uno strumento libero/cretive e/o codificate.
dimostrando la Utilizzo e manipolazione di
Riprodurre combinazioni ritmiche e consapevolezza del proprio oggetti sonori.
melodiche con la voce, il corpo e ruolo all’interno del gruppo. Uso di uno strumento musicale.
gli strumenti. Interpretare secondo il Partecipazione a spettacoli
proprio gusto e sensibilità musicali.
Classe terza
PERCEZIONE - COMPRENSIONE Concentrarsi durante l’ascolto Gli strumenti dell’orchestra
di eventi sonori. Ascolto, osservazione e
Ascoltare e riconoscere i suoni Riconoscere brani musicali in comprensione del messaggio.
dell’ambiente, musicali e le qualità del rapporto ai generi e alle Conoscenza di stili musicali di
suono e degli strumenti diverse epoche. varie epoche e culture.
Collocare fatti e personaggi Conosce le tipologie di ascolto e
Indurre all’ascolto consapevole di un nello spazio e nel tempo con mette in atto il confronto tra
brano musicale rapportandolo al opportuni agganci artistici e generi
contesto di cui è letterari.
espressione
PRODUZIONE E RIPRODUZIONE Eseguire in modo espressivo, Conosce la tecnica più raffinata
collettivamnete e del canto e dello strumento.
Utilizzare la voce e strumenti musicali individualmente brani vocali e Partecipazione a spettacoli
imparando ad ascoltare se stesso e gli strumentali di diversi generi e musicali più complessi.
altri mediante la notazione codificata. stili, anche avvalendosi di Realizzazione di uno spettacolo
strumentazione informatica. a scopi: artistici, religiosi,
Riprodurre combinazioni ritmiche e Conoscere, descrivere ed benefici, formativi e di fine
melodiche con la voce, il corpo e interpretare opere d’arte d’anno
gli strumenti. musicali progettare e/o
realizzare eventi sonori che
integrino altre forme
artistiche, quali danza, teatro
e arti visive.
Decodificare e utilizzare la
notazione e altri sistemi di
scritturaPuoi anche leggere
