CLASSE 5 sez. E Linguistico - Documento del Consiglio di Classe - Liceo Aristofane
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MINISTERO dell’ISTRUZIONE, dell’UNIVERSITA’ e della RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
CENTRO SERVIZI AMMINISTRATIVI – UFFICIO VI AMBITO TERRITORIALE DI ROMA
LICEO CLASSICO E LINGUISTICO STATALE
ARISTOFANE
Via Monte Resegone,3 - 00139 Roma
06121125005 rmpc200004@istruzione.it
Cod. Scuola RMPC200004 – C.f. 80228210581
Distretto XII - 3° Municipio – Ambito Territoriale IX
rmpc200004@pec.istruzione.it- U.R.L. www.liceoaristofane.edu.it
Documento del Consiglio di Classe
CLASSE 5 sez. E Linguistico
Anno Scolastico 2020/2021
1“La coscienza dei cittadini è creata dalla scuola; dalla scuola dipende come
sarà domani il parlamento, come funzionerà la magistratura, cioè quale
sarà la coscienza e la competenza di quegli uomini che saranno domani i
legislatori, i governanti e i giudici del nostro paese. La classe politica che
domani detterà le leggi e amministrerà la giustizia, esce dalla scuola; tale
sarà quale la scuola sarà riuscita a formarla. […]
Proprio per questo, fra tutti i rami dell’amministrazione, quello scolastico
propone i problemi più delicati e più alti: per risolvere i quali non basta
essere esperti di problemi tecnici attinenti alla didattica, alla contabilità e
all’edilizia, ma occorre soprattutto avere la consapevolezza dei valori
morali e pedagogici che si elaborano nella scuola, dove si creano non cose
ma coscienze; e, quel che è più, coscienze di maestri che siano capaci a lor
volta di creare coscienze di cittadini.”
Piero Calamandrei
2INDICE
pag. 5
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
pag.6
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
pag.7
COMMISSIONE DEGLI ESAMI DI STATO
pag.10
PROFILO DELLA CLASSE
pag.7
CURRICULUM DEL LICEO LINGUISTICO
pag.8
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
Pag 9
ORARIO RIMODULATO PER EMERGENZA COVID-19
pag.16
TABELLE TASSONOMICHE - VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DEL
COMPORTAMENTO
NODI CONCETTUALI pag. 19
PERCORSI E PROGETTI di EDUCAZIONE CIVICA pag. 20
PERCORSI PER COMPETENZE TRASVERSALI E PER ORIENTAMENTO (PCTO) pag. 22
CLIL pag. 26
ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA pag. 26
ORIENTAMENTO IN USCITA pag. 36
OMISSIS Rif. Nota MIUR prot. 0011823 del 17-05-2021 pag. 37
TESTI DI ITALIANO PER IL COLLOQUIO pag. 39
LINEE PROGRAMMATICHE DELLE DISCIPLINE pag. 40
3GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE (ALLEGATO B all’O.M. 53 del 3 marzo Pag 36
2021)
FIRME DEI DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE (solo per la copia pag. 69
cartacea)
ALLEGATO – Candidati con DSA e BES pag.
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
4L’ Aristofane nasce come Liceo Classico nel 1979. Dal 1996 è stato attivato l’indirizzo linguistico che,
nato come sperimentazione, si è, successivamente, conquistato una propria stabile identità. La scuola,
che ha sede nel III Municipio, afferente al XII Distretto Scolastico, Ambito Territoriale IX, è composta di
due corpi di fabbrica, circondati da una vasta zona verde, situati nell’area compresa tra via Monte
Resegone e via Monte Massico; a questa storica struttura si è aggiunta, dall’anno scolastico 2013-14,
una nuova succursale in via delle Isole Curzolane 73. Tutte le sedi sono facilmente raggiungibili con i
mezzi pubblici (autobus e la tratta B1 della metropolitana).
Le studentesse e gli studenti che frequentano il Liceo provengono da diversi quartieri
(prevalentemente Montesacro, Tufello, Nuovo Salario, Talenti, Vigne Nuove, Africano, Fidene, Colle
Salario, Serpentara, Settebagni, Bufalotta) oltre che da comuni limitrofi.
L’istituto fa parte della rete di scuole dei Municipi III e IV e collabora con gli Enti locali e con le scuole
del distretto alla realizzazione di numerosi progetti. L’apertura pomeridiana soddisfa le esigenze socio-
culturali degli studenti che trovano nelle attività extracurricolari, promosse dal Liceo, la risposta ai
bisogni che il quartiere non può soddisfare e fruiscono di un luogo accogliente.
La biblioteca del liceo intitolata a “Carolina Lupi”, che contiene volumi, enciclopedie, riviste, dvd e cd in
numero complessivo di circa settemila unità, è arricchita annualmente con nuove acquisizioni. Tutte le
classi dispongono inoltre di una dotazione di dizionari delle lingue studiate. Viene curato con
particolare attenzione lo studio delle lingue straniere e dell’informatica con l’ausilio di laboratori
efficienti e attrezzati. Gli studenti vengono preparati anche a sostenere, nei livelli previsti dal Consiglio
d’Europa, gli esami per il conseguimento delle certificazioni internazionali di lingua straniera rilasciate
dagli enti certificatori riconosciuti dal MIUR; si organizzano, inoltre, gli esami per il conseguimento
della Certificazione informatica europea - Eipass, di cui la scuola è ente certificatore
L’istituto si articola saldamente sul territorio, mediante una rete di collaborazioni sia con enti pubblici,
sia con altre scuole del distretto; un ben organizzato progetto continuità, oltre ad una fitta rete di altre
iniziative, unisce il Liceo Aristofane alle scuole secondarie di primo grado nell’intento di creare un
legame di stabilità ed evitare insuccessi nei passaggi fra i vari ordini di studi. La progettazione
dell'Aristofane consente l'individuazione e il potenziamento delle capacità e delle attitudini di ogni
studente che, con la piena realizzazione di sé stesso, acquisisce le potenzialità per inserirsi nella realtà
sociale e lavorativa. La continuità fra il liceo e l’università, poi, è perseguita grazie ad uno strutturato
progetto di orientamento in uscita, attuato attraverso numerose convenzioni con Università del Lazio e
italiane; esso prevede sportelli pomeridiani, preparazione ai test di entrata alle facoltà scientifiche,
moduli in alternanza scuola – lavoro, interventi di esperti e di enti specializzati.
In termini didattici il Piano dell’Offerta Formativa del Liceo Aristofane si sostanzia nella scelta libera,
ma collegialmente programmata, di metodologie, strumenti, contenuti, tempi d’insegnamento,
adottati nel rispetto della pluralità progettuale, compresa l’offerta di attività di ampliamento e
arricchimento del curricolo, finalizzate al raggiungimento del successo formativo e scolastico. La scuola
si apre così a molteplici attività che vanno dai progetti scientifici a quelli linguistici dell’UE, ai concorsi
letterari, alle rappresentazioni teatrali, alle manifestazioni sportive.
Gli incontri-dibattito con esponenti del mondo del lavoro, gli scambi nazionali ed internazionali, gli
stage linguistici, le visite culturali ed i viaggi d’istruzione, la partecipazione ai campionati studenteschi,
l’educazione alla tutela ed alla valorizzazione del patrimonio artistico-culturale del territorio,
l’attenzione all’ambiente, la partecipazione ad iniziative di volontariato favoriscono la
consapevolezza di appartenere ad una società multiculturale e multietnica e contribuiscono allo
sviluppo armonico della personalità degli studenti.
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
5CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTE MATERIA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
ANTONIO SERVISOLE IRC X X X
Attività alternativa all’IRC
VANJA MARCUCCI Italiano X X X
ANTONIO MARTURANO Storia e Filosofia X X
FRANCESCA CHIAPPA Matematica e Fisica X
ALDO FREZZA Scienze, Chimica X X X
CARMELA CERSOSIMO Storia dell’Arte X X X
SUSANNA CONTIN Lingua e Cultura Inglese X X X
CONCEPTION MARTINEZ Lingua e Cultura Spagnola X
LUCIA GOLETTI Lingua e Cultura Francese X X X
DANELA M. DIANO Conversazione Inglese X X X
ELISA GALASSO Conversazione Spagnola X X X
SYLVIE PERRIN Conversazione Francese X X
RAMONA LALLI Scienze Motorie X
COORDINATORE: prof.ssa Susanna Contin
COMMISSIONE DEGLI ESAMI DI STATO
6Nella seduta del Consiglio di classe dell’08 marzo 2021 e nella riunione plenaria dei coordinatori
delle classi 5 del 18 marzo 2021 ( verb. Prot. N. 2035) sono stati designati i seguenti docenti quali
Commissari interni per le rispettive discipline:
DOCENTI DISCIPLINE
VANJA MARCUCCI ITALIANO
SUSANNA CONTIN 1 LINGUA INGLESE
LUCIA GOLETTI 3 LINGUA FRANCESE
CONCEPTION MARTINEZ 2 LINGUA SPAGNOLO
FRANCESCA CHIAPPA MATEMATICA E FISICA
CARMELA CERSOSIMO STORIA DELL’ARTE
CURRICULUM DEL LICEO LINGUISTICO
Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente
ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per
acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità
storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse.
Il liceo linguistico nasce come naturale risposta all’esigenza di un sapere interdisciplinare più dinamico e
articolato che, pur non perdendo di vista la specificità dell’indirizzo, si articola su contenuti di base volti a
garantire competenze in diverse materie: le Scienze e l’Informatica sin dal primo anno di corso, il Latino nel
biennio e la Storia dell’Arte, la Fisica e lo studio sincronico delle letterature nel triennio consentono uno
sviluppo armonioso della personalità dello studente.
Si precisa, inoltre, che le sezioni del liceo linguistico si distinguono per la scelta della seconda e terza lingua;
infatti il curricolo prevede: inglese come prima lingua (4 ore nel biennio, 3 ore nel triennio), francese o
spagnolo come seconda lingua (3 ore nel biennio, 4 ore nel triennio) e spagnolo, tedesco o francese come
terza lingua (3 ore nel biennio, 4 ore nel triennio).
A partire dall’anno scolastico 2010-11, con l’introduzione della Riforma, tre lingue straniere vengono
studiate fin dal primo anno.
Il Liceo Aristofane dall’a.s. 2011-2012 ha attivato la sperimentazione ESABAC, che consente agli studenti
che superano la prova scritta di Histoire all’esame di stato di conseguire il Baccalauréat, diploma di scuola
superiore francese.
Dall’a.s. 2016-2017 è stata attivata la sperimentazione Cambridge, che consiste nello studio aggiuntivo di
due ore nel primo biennio e nel primo anno del secondo biennio, finalizzato al superamento dell’esame
internazionale Cambridge IGCSE. Le materie in lingua inglese per il Liceo linguistico sono English as a
Second Language e Global Perspectives .
Per quanto concerne l’insegnamento CLIL, previsto per il triennio del Liceo linguistico, si rimanda alla
sezione specifica del presente documento.
7Quadro orario settimanale del liceo linguistico
I IV
Materie II Liceo III Liceo V Liceo
Liceo Liceo
Religione 1 1 1 1 1
Italiano 4 4 4 4 4
Latino 2 2 - - -
Storia/Geografia 3 3 - - -
Storia - - 2 2 2
Filosofia - - 2 2 2
Prima lingua straniera * 4 4 3 3 3
Seconda lingua straniera * 3 3 4 4 4
Terza lingua straniera * 3 3 4 4 4
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze 2 2 2 2 2
2
Storia dell'Arte - - 2 2
Scienze motorie e sportive
2 2 2 2 2
Totale ore 27 27 30 30 30
ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19
8Nel corrente a.s., a causa dell’emergenza Covid, la frequenza scolastica è avvenuta in presenza per
il 50% degli studenti di ciascuna classe e il 50% a distanza secondo il consueto orario.
La DiD si è alternata con la DaD seguendo le indicazioni dei DPCM.
A seguito del Decreto del Prefetto di Roma del 24 dicembre 2020 e della Nota del Direttore
dell’USR Lazio del 24 dicembre 2020 e loro aggiornamenti, a partire dal giorno 11 gennaio 2021,
l’ingresso degli studenti nelle tre sedi dell’istituto è stato scaglionato come segue:
• ore 8.00 - classi prime, seconde e quinte,
• ore 10.00 - classi terze e quarte.
L’unità oraria delle lezioni è stata ricalcolata in 45 minuti tranne:
• 1^ ora - 60 minuti - in ottemperanza al Decreto del Prefetto;
• 2^ ora - 60 minuti di cui gli ultimi 15 dedicati alla pausa solo per gli studenti del primo
ingresso;
• 7^ ora - 60 minuti di cui gli ultimi 15 dedicati alla pausa solo per gli studenti del secondo
ingresso.
Quadro orario delle lezioni in presenza
Ora di orario Classi I Classi II Classi V Classi III Classi IV
lezione
1^ 08.00 – 09.00
2^ 09.00 – 09.45
09.45 – 10.00 intervallo
3^ 10.00 – 10.45
4^ 10.45 – 11.30
5^ 11.30 – 12.15
6^ 12.15 – 13.00
7^ 13.00 – 13.15 intervallo
13.15 – 14.00
8^ 14.00 – 14.45
PROFILO DELLA CLASSE
9La classe, composta da 21 alunni con una netta predominanza femminile (2 maschi), si presenta
complessivamente coesa al suo interno dimostrando un buon grado di socializzazione. La classe nel
triennio ha subito alcune variazioni nella sua composizione, c’è stato l’inserimento di una alunna all’inizio
del terzo anno e di una al quarto anno che, però, si sono ben integrate da subito e un’altra all’inizio del 5
anno.
Nel corso del secondo anno del triennio due ragazze hanno svolto parte dell’ a.s. all’estero in mobilità
studentesca negli USA e in Australia e tre ragazze in Francia per due settimane.
Educati e sostanzialmente rispettosi, hanno collaborato con i docenti creando un ambiente di lavoro
sereno. Nel corso del triennio la classe ha potuto beneficiare della continuità didattica di una buona parte
degli insegnanti ad eccezione delle docenti di Spagnolo e Matematica e Fisica cambiate ogni anno e del
docente di Storia e Filosofia tornato dopo un anno di intervallo quest’ultimo anno in seguito a
pensionamenti o trasferimenti.
Tuttavia tale difficoltà ha costituito, in alcuni casi, occasione di crescita personale e culturale anche grazie
al confronto con diversi stili e modalità di lavoro.
Il comportamento nel suo insieme corretto ha reso possibile un soggiorno linguistico in Francia nel terzo
anno e alcune uscite a teatro fino all’avvento della pandemia.
Tali esperienze anche se limitate si sono rivelate sufficientemente produttive nel loro contributo ad
indirizzare i ragazzi verso obiettivi comuni di crescita umana e di impegno responsabile.
La partecipazione attiva alle lezioni e l’impegno a casa, anche in questi due anni in cui la didattica digitale
integrata e la DaD si è svolta solo parte in presenza , non sono stati ugualmente proficui, per cui i livelli di
preparazione raggiunti presentano differenze significative; tutti gli alunni comunque hanno dimostrato una
discreta crescita personale che ha portato a conseguire un metodo di studio sempre più autonomo e una
realistica consapevolezza delle proprie capacità. Questo vuol dire che alcuni studenti e studentesse si sono
distinti fin dal terzo anno per la vivacità intellettuale, le buone capacità di analisi e sintesi e la seria
partecipazione al dialogo educativo; allo stesso tempo un gruppo esiguo si è dimostrato meno regolare e
più selettivo nello studio e nell’impegno, comunque raggiungendo gli obiettivi prefissati.
Si deve comunque segnalare il disagio con cui la classe ha lavorato nel corso del 4 e 5 anno relativamente
alla situazione emergenziale legata alla diffusione del virus COVID 19, all’essere divisi in due gruppi che si
sono alternati in presenza e le conseguenti difficoltà di partecipazione alle lezioni dovute a volte a
problemi di connessione sia in classe che a casa e per la sostanza di alcune scelte relative allo svolgimento
dell’esame di stato. Ciò ha inciso sicuramente sulla serenità con cui i ragazzi si accingono ad affrontare
l'esame di stato.
In conclusione, gli studenti nel loro insieme rispondono in modo diffusamente adeguato al profilo culturale,
educativo e professionale dei Licei proposto dall’art. 2del DPR 15 marzo 2010 "Revisione dell'assetto
ordinamentale, organizzativo e didattico dei Licei" e del Liceo Linguistico definito nell’art.6, ponendosi con
atteggiamento assai diversificato di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, disponendo di diversi
livelli di conoscenze, abilità e competenze anche nelle lingue straniere.
DESCRIZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO
10La descrizione del percorso formativo tiene conto di mezzi, spazi e tempi utilizzati dal Consiglio di
classe anche in DaD e in DDI ed evidenzia il processo formativo e i risultati di apprendimento.
METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
• Lezione frontale
• Lezione interattiva
• Didattica laboratoriale
• Cooperative learning
• Tutoring / peer education
• Approfondimenti
• Esercitazioni
I docenti del C.d.C., durante il percorso quinquennale:
• hanno favorito: la discussione in classe, i lavori di approfondimento individuali e di gruppo,
gli esercizi di autocorrezione, la partecipazione attiva e critica degli allievi alle lezioni,
l’acquisizione di un adeguato metodo di studio.
• hanno abituato gli studenti a: prendere appunti, raccogliere e classificare dati, produrre
schemi, recuperare conoscenze pregresse e porle in relazione con quelle di più recente
acquisizione, decodificare un testo, usare correttamente manuali, vocabolari, sussidi
audiovisivi, software didattico, fonti informative.
• hanno chiesto agli studenti di: relazionare, anche attraverso presentazioni multimediali, su
interventi, attività, avvenimenti, riassumere testi, stabilire rapporti di causa-effetto,
applicare principi e regole anche in contesti non banali, individuare sequenze logiche.
MEZZI
• Libri di testo e vocabolari
• Materiali distribuiti in fotocopia o condivisi tramite registro elettronico o attraverso
Classroom
• LIM/videoproiettore, pc di classe, lavagna
• Audiovisivi
• Videolezioni su Google Meet
SPAZI
11• Aula
• Palestra
• Laboratori
• Territorio
• Spazi domestici per videolezioni
TEMPI
L’anno scolastico è stato suddiviso in due quadrimestri.
STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
I docenti hanno costantemente sollecitato le allieve e gli allievi a superare le barriere e le
disomogeneità all’interno del gruppo classe, sensibilizzando tutti i discenti tramite il dialogo e la
proposta di attività che spingessero alla riflessione, alla condivisione e alla coesione
12VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
TABELLA TASSONOMICA DEGLI APPRENDIMENTI
VALUTA PREPARAZIONE DIDATTICA IN PRESENZA DDI/ DAD
ZIONE
L’alunno rifiuta di svolgere la prova.
Mancanza L’alunno rifiuta di svolgere la prova di
1 L’alunno non si collega / si collega ma
di verifica e non risponde
non risponde alle sollecitazioni offerte
verifica alle sollecitazioni offerte dall’insegnante.
dall’insegnante.
L’alunno non conosce gli argomenti
L’alunno non conosce gli argomenti
trattati. Mostra di seguire occasionalmente
2–3 Scarsa trattati. Delle sollecitazioni offerte e delle
l’attività didattica e di non aver acquisito
informazioni fornite durante la prova* non
strumenti che gli consentano di affrontare
sa servirsi o al più tenta risposte
adeguatamente la prova* in questione.
inadeguate e semplicistiche.
L’alunno conosce in modo frammentario e
molto superficiale gli argomenti proposti.
L’alunno conosce in modo frammentario e
Mostra di aver seguito con poca
molto superficiale gli argomenti proposti.
4 Insufficiente partecipazione l’attività didattica e svolge
Ha difficoltà ad interpretare le consegne ed
la prova in modo lacunoso. Non mostra di
a svolgere la prova autonomamente. Il
saper gestire adeguatamente il tempo a
linguaggio è stentato e il lessico usato non
sua disposizione, si applica in modo
appropriato. Le risposte non sono
discontinuo e non rispetta gli eventuali
pertinenti.
tempi di
consegna.
L’alunno conosce in modo frammentario e L’alunno conosce in modo frammentario e
superficiale gli argomenti proposti e, pur superficiale gli argomenti proposti e, pur
avendo conseguito alcune abilità, non è in avendo conseguito alcune abilità, non è in
grado di utilizzarle in modo autonomo grado di utilizzarle in modo autonomo
anche in compiti semplici. Il linguaggio è anche in compiti semplici.
5 Mediocre
abbastanza corretto, ma povero, e la Pur seguendo l’attività didattica, si applica
conoscenza dei termini specifici è limitata. in modo discontinuo e non raggiunge
Anche all’acquisizione mnemonica va autonomia nello svolgimento della prova.
attribuita questa valutazione, poiché Gestisce solo parzialmente il tempo a sua
quanto appreso non consente il disposizione. Non rielabora
raggiungimento degli obiettivi minimi sufficientemente quanto ha appreso. Non
previsti. realizza appieno gli obiettivi
minimi previsti.
13L’alunno conosce gli argomenti L’alunno conosce gli argomenti
fondamentali in modo non approfondito; fondamentali in modo non approfondito.
commette errori perlopiù non gravi Segue con sufficiente costanza e spirito di
6 Sufficiente nell’esecuzione di compiti semplici, non è adattamento l’attività didattica. Riesce a
in grado di applicare le conoscenze svolgere in modo semplice ma corretto
acquisite in compiti complessi. Risulta quanto richiesto, pur avendo bisogno di
perlopiù corretta la costruzione delle frasi chiarimenti e spiegazioni per affrontare la
come anche l’uso dei termini specifici. prova. Sufficiente l’applicazione allo
studio e adeguata la
gestione del tempo
L’alunno comprende con facilità le
L’alunno comprende con facilità le
consegne e sa rielaborare adeguatamente
consegne e sa rielaborare adeguatamente
quanto proposto. Segue la didattica senza
quanto proposto. E’ capace di collegare fra
7 Discreta restare indietro ed ha un atteggiamento
loro conoscenze acquisite in tempi diversi
collaborativo anche nelle difficoltà. Si
conducendo ragionamenti logici e
concentra nello studio, è motivato nella
autonomi. Non commette errori gravi ma
partecipazione, rispetta gli eventuali tempi
solo imprecisioni. Il linguaggio è fluido e
di consegna. Affronta seriamente la prova
pertinente, conosce il linguaggio specifico
proposta.
in maniera soddisfacente.
L’alunno conosce gli argomenti in modo
L’alunno conosce gli argomenti in modo
completo, e la sua preparazione è arricchita
completo, e la sua preparazione è
da esempi ed approfondimenti. L’alunno
8 Buona arricchita da esempi ed approfondimenti.
segue attivamente la didattica e affronta la
Non commette errori né imprecisioni. Sa
prova in modo serio e puntuale. Riutilizza
organizzare le conoscenze in situazioni
le conoscenze acquisite applicandole nello
nuove. Riesce frequentemente a fare
svolgimento della nuova
collegamenti interdisciplinari.
prova proposta.
L’alunno interpreta in modo pertinente ed L’alunno interpreta in modo pertinente ed
esaustivo le consegne proposte, le svolge in esaustivo le consegne proposte. Segue
modo ottimale ed argomenta assiduamente e con interesse l’attività
opportunamente le proprie scelte. Inserisce didattica. Riesce a gestire il tempo a sua
nella prova le conoscenze e le capacità disposizione con efficacia, mettendo in
9 Ottima
acquisite anche in altre discipline ed pratica in modo corretto ed autonomo
utilizza un linguaggio appropriato. Ha una quanto appreso, proponendo anche
buona capacità di astrazione, e rielabora contributi utili alla lezione. Riesce a
criticamente quanto appreso. Le risolvere quesiti complessi in situazioni
competenze acquisite gli consentono di nuove, elaborando strategie per affrontare
muoversi autonomamente nei campi in modo efficace la prova. E’ in grado di
richiesti. selezionare e rielaborare in modo
consapevole le informazioni trovate sul
web.
14Le abilità acquisite dall’alunno sono le Le abilità acquisite dall’alunno sono le
stesse della valutazione precedente. stesse della
10 Eccellente L’alunno elabora, approfondisce e valutazione precedente. Arricchisce
ricollega gli argomenti con particolare l’attività didattica con contributi personali
autonomia di giudizio, con originalità e derivanti da un’accurata
personale apporto critico; manifesta selezione del materiale acquisito da varie
interessi culturali diffusi. fonti, attraverso una riflessione critica e
personali interessi culturali.
*Nella presente tabella per prova si intende una qualunque prova scritta orale o pratica
Tabella di valutazione per l’IRC
Obiettivi completamente raggiunti con arricchimenti Ottimo
Obiettivi completamente raggiunti Distinto
Obiettivi raggiunti Buono
Obiettivi complessivamente raggiunti Sufficiente
Obiettivi non completamente raggiunti per lacune non gravi
Obiettivi solo parzialmente raggiunti, a causa di gravi lacune Insufficiente
Nessun obiettivo raggiunto
Tabella di valutazione per Attività alternativa
Obiettivi completamente raggiunti con arricchimenti Ottimo
Obiettivi completamente raggiunti Distinto
Obiettivi raggiunti Buono
Obiettivi complessivamente raggiunti Sufficiente
Obiettivi non completamente raggiunti per lacune non gravi Insufficiente
Obiettivi solo parzialmente raggiunti, a causa di gravi lacune
Nessun obiettivo raggiunto
15TABELLA TASSONOMICA DEL COMPORTAMENTO
PARTECIPAZIONE AL RISPETTO DELLE REGOLE RISPETTO DI SÉ E DEGLI ALTRI FREQUENZA
DIALOGO EDUCATIVO
In presenza In presenza In presenza In presenza
Disponibilità alla Rispetto dei Regolamenti di Adozione di linguaggio, Attenzione a ritardi,
collaborazione con i docenti Istituto, con particolare abbigliamento e postura entrate posticipate e
e compagni. Capacità di attenzione alle misure consoni alle attività uscite anticipate,
auto valutarsi e di trovare stabilite per la prevenzione scolastiche soprattutto per evitare
strategie risolutive in caso di del contagio da Sars-CoV-2 possibili assembramenti.
difficoltà.
In DDI (o in DaD) In DDI (o in DaD) In DDI (o in DaD) In DDI (o in DaD)
Disponibilità alla Rispetto della netiquette Adozione di linguaggio, Puntualità nell’ingresso in
collaborazione con i docenti. (presenza con telecamera abbigliamento e postura piattaforma per le attività
Disponibilità alla accesa e correttamente consoni alle attività sincrone. Partecipazione alle
collaborazione con i orientata durante le attività scolastiche. Attenzione attività sincrone e asincrone.
compagni (anche aiutandoli sincrone; utilizzo corretto dei specifica e costante ad
nell'acquisizione e microfoni; utilizzo corretto e eventuali indebite
nell'affinamento delle riservatezza delle chiavi interferenze da parte di
competenze digitali). d’accesso e dei link delle persone non direttamente
Disponibilità a condividere video lezioni). Uso corretto coinvolte nelle lezioni.
con i compagni materiali dei diversi device.
reperiti e/o autonomamente Consultazione puntuale e
elaborati. Disponibilità ad corretta del RE e del sito
affrontare nuove d’Istituto; fruizione corretta
complessità con flessibilità e delle piattaforme didattiche.
spirito di adattamento. Puntualità nella consegna di
Capacità di trovare strategie compiti ed elaborati e
risolutive nel caso di nell'esecuzione delle attività
difficoltà. Capacità di auto concordate.
valutarsi.
a) Attiva e costruttiva – a) Assoluto e rigoroso – 9/10 e a) Assoluta e rigorosa – 9/10 a) Assidua – 9/10
9/10
b) Corretta – 8/9 b) Sostanziale e costante – 8/9 b) Sostanziale e costante – 8/9 b) Regolare – 8/9
c) Non sempre costante e c) Complessivamente adeguato c) Complessivamente adeguata c) Adeguata – 7/8
positiva – 7 – 7/8 – 7/8
d) Incostante e poco d) Non sempre presente d) Non sempre apprezzabile – 6 d) Saltuaria – 6
positiva – 6 (provv. disc. 3) – 5
16INDICATORI PER LA VALUTAZIONE
Nella definizione di questa sezione è necessario riferirsi anche a fattori, indicatori e strumenti
utilizzati dal Consiglio di Classe per la valutazione delle attività svolte nella Didattica a distanza.
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
● Presenza
● Partecipazione
● Progressi
INDICATORI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
● Criteri di istituto indicati nel PTOF
STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VALUTAZIONE
Verifica formativa
● Osservazione
● Dialogo
….
Verifica sommativa
● Interrogazione dialogata
● Tema o problema
● Test
● Relazioni
● Interventi
● Prove strutturate e semi-strutturate
● Esercizi
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Si fa riferimento a quanto riportato nel profilo della classe.
17CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI CREDITI SCOLASTICI
Il Consiglio di classe, nell’attribuzione dei crediti scolastici, fa riferimento
• ai criteri indicati nel PTOF
• alle tabelle C dell’Allegato A dell’O.M. n. 53 del 3 marzo 2021
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame di
Stato
Media dei voti Nuovo credito attribuito per la classe quinta
MIl Consiglio di Classe, secondo quanto disciplinato dall'articolo 17, comma 9 del decreto legislativo
13 aprile 2017 n. 62, dall’articolo 2 del decreto MIUR del 18 gennaio 2019 n. 37, dall’ art. 2, c.5 del
D.M. 28 del 30 gennaio 2020, dall’ art. 16, c.3 dell’O.M. n.53 del 3 marzo 2021, ha proposto agli
studenti i seguenti nodi tematici, che tengono conto anche dei progetti e delle esperienze
realizzati, con riguardo anche alle iniziative di individualizzazione e personalizzazione
eventualmente intraprese nel percorso di studi.
NODI TEMATICI
Nodo tematico Discipline coinvolte
Morte- Limiti- Natura- Progresso- Famiglia- Italiano
Amore- Città- Esilio- Esclusione- Letteratura e
Lingue straniere
Storia- Tempo- Figure femminili- Infanzia-
Dualismo- Guerra- Crisi di identità individuale- Io Storia e Filosofia
e
Società- Dissoluzione dei linguaggi artistici- Arte
Oppressione e ribellione- Relativismo
conoscitivo
19Il Consiglio di Classe, secondo quanto disciplinato da:
LEGGE 20 agosto 2019, n. 92, Introduzione dell'insegnamento scolastico dell'Educazione Civica,
DM n. 35 del 22 giugno 2020, Linee Guida per l’insegnamento dell’Educazione Civica ai sensi
dell’art. 3 della L. n. 92 del 20 agosto 2019, ha proposto agli studenti i seguenti percorsi e progetti
di Educazione Civica:
PERCORSI E PROGETTI DI EDUCAZIONE CIVICA
Titolo del percorso Docente e ore
LA CULTURA DEI DIRITTI
Il diritto all’istruzione Italiano Prof.ssa Marcucci
h2
art.3 , 33 e 34 della Costituzione
Il lavoro minorile
funzione sociale degli intellettuali
Tre sistemi scolastici a confronto: Americano
Australiano e Italiano
Inglese Prof.ssa Contin
Il Patrimonio Unesco in Italia h 4
I valori costituzionali negli scritti di P. Calamandrei
Religione Prof.Servisole
Libertà, partecipazione, uguaglianza e solidarietà h 4
Norme giuridiche Diritto
La nascita di una Costituzione h4
Crisi di governo
Art. 9 Storia dell’arte
Prof.ssa Cersosimo
h 1
20Agenda 2030 parita’ di genere Diritto
Prof.ssa Palumbo
h 1
Educazione motoria
Donna _ sport e diritti
Prof.ssa Ramona
h 1
Agenda 2030 para el Desarrollo sostenibile.
Spagnolo
La igualdad de genera y el derecho a la education
Prof.ssa Martinez
h 4
Matematica e realtà "la matematica della pandemia" Matematica
Prof.ssa Chiappa
h 3
L’Unione Europea e le organizzazioni internazionali Francese
anche attraverso le testimonianze e gli scritti di
romanzieri e poeti Prof.ssa Goletti
Riflessioni in occasione della giornata contro la violenza h9
sulle donne in Italia e in Francia
Gli effetti della pandemia da una famosa canzone
francese
I diritti nell’era della cittadinanza digitale Diritto
Il diritto all’immagine Prof.ssa Palumbo
h1
Tra le attivita’ proposte agli studenti vanno sicuramente menzionate :
25 Novembre Convegno Telefono Rosa – incontro tematico nella giornata per l’eliminazione della
violenza sulla donna ora n.1
20 Gennaio Video lezione sull’effetto serra e cambiamenti climatici a cura del docente di scienze
Testa Mario ora n.1
28 Gennaio Prof. Paolo Comanducci (Prof. Emerito Filosofia del Diritto, già Rettore Università di
21Genova) "Perché la legalità" ora n.1
6 Febbraio On. Giorgio Benvenuto (ex Ministro, ex segretario PSI e ex segretario generale UIL)
"Lotte sindacali per i diritti del lavoro e dei lavoratori" ore n. 2
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto i seguenti percorsi per le competenze trasversali
e per l’orientamento (PCTO)
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Studenti Ente ospitante - Titolo del percorso
n.1 MIUR - Corso online sulla sicurezza
IC Piaget Majorana – Peer education
Liceo Aristofane – Express Production SRL
Unicoop unione regione Lazio
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
n.2 Progetto di impresa formativa simulata “Webradio MammaRoma 298”
Grimaldi Group SPA- Crociera Spagna-Barcellona
La bottega dell’artista, il lavoro del pittore
22n.3 MIUR - Corso online sulla sicurezza
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
Liceo Aristofane – Express Production SRL
Unicoop unione regione Lazio
n.4 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Liceo Aristofane – Teatro, associazione culturale LABIT
Fiera di Roma – New Space Economy
Liceo Aristofane – Express Production SRL
n.5 MIUR - Corso online sulla sicurezza
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
Liceo Aristofane – Express Production SRL
n.6 MIUR - Corso online sulla sicurezza
IC Piaget Majorana – Peer education
Liceo Aristofane – Express Production SRL
Fiera di Roma – New Space Economy
Unicoop unione regione Lazio
n.7 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Liceo Aristofane – Express Production SRL
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
Unicoop unione regione Lazio
n.8 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Fiera di Roma – New Space Economy
Liceo Aristofane – Express Production SRL
IC Piaget Majorana – Peer education
Unicoop unione regione Lazio
n.9 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Hiram scuola SRL – Accademia di cinema e televisione griffih
Unicoop unione regione Lazio
23n. 10 MIUR - Corso online sulla sicurezza
IC Piaget Majorana – Peer education
Liceo Aristofane – Express Production SRL
Fiera di Roma – New Space Economy
Unicoop unione regione Lazio
n.11 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Liceo Aristofane – Express Production SRL
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
Unicoop unione regione Lazio
n.12 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Fiera di Roma – New Space Economy
IC Piaget Majorana – Peer education
Liceo Aristofane – Express Production SRL
Mobilità studentesca USA
n.13 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Istituto Nazionale di Fisica Nucleare – LAB2GO
Unicoop unione regione Lazio
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
Mobilità studentesca Australia
n.14 MIUR - Corso online sulla sicurezza
La bottega d’Europa – SummerEnglish
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
Express Production SRL
n.15 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Fiera di Roma – New Space Economy
Liceo Aristofane – Express Production SRL
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
24n.16 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Sapienza università di Roma – Il mestiere del ricercatore
Museo nazionale romano – Raccontare il museo
Roma capitale – Europe Chantier
Unicoop unione regione Lazio
n.17 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Fiera di Roma – New Space Economy
Liceo Aristofane – Express Production SRL
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
n.18 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Liceo Aristofane – Express Production SRL
INAF – Dal cielo al laboratorio e dal laboratorio al cielo
Unicoop unione regione Lazio
n.19 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Liceo Aristofane – Teatro, associazione culturale LABIT
Liceo Aristofane – Express Production SRL
n.20 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Liceo Aristofane – Express Production SRL
Liceo Aristofane – Teatro, associazione culturale LABIT
n.21 MIUR - Corso online sulla sicurezza
Liceo Aristofane – Express Production SRL
Fiera di Roma – New Space Economy
Istituto Nazionale di Fisica Nucleare – LAB2GO
IC Piaget Majorana – Peer education
25CLIL
Attività e modalità di insegnamento
Temi della filosofia contemporanea in lingua inglese
Temi sull’ecologia
ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Partecipazione a progetti della Esterni alla scuola
scuola
n.1 Uscite didattiche: teatro in
francese (2017/18/19),teatro in
spagnolo (2019), teatro di latino
“Aulularia” (2018), teatro di
inglese (2019), Terme di Caracalla
(2018), Stadio dei Marmi (2018),
Museo etrusco di Villa Giulia
(2017), conferenza alla Camera dei
Deputati, stage a Lione di 1
settimana, viaggio della Memoria
ad Amburgo e Cracovia (con il
Comune di Roma) (2019)
Corso di preparazione all’esame di
francese livello A2 + certificazione
A2 francese (2018)
Corso di preparazione all’esame di
spagnolo livello B1 + certificazione
B1 spagnolo (2018)
Progetto “se fai pari vinci”
Servizio d’ordine open day (2018,
262019 e 2020 )
Tutor della peer education in
spagnolo (2018-2019) e francese
(2019-2020)
Guida al Museo Napoleonico
(2019)
Notte dei licei (2020)
Servizio d’ordine settimana dello
studente, anno 2020 (responsabile
del piano)
n.2 Palazzo massimo alle terme(2018)
Terme di Caracalla (2017)
Uscita didattica a Milano: casa di
Manzoni (2017)
Uscite didattiche a teatro in lingua
francese, inglese, spagnolo,
italiano,latino (2016-2017-2018-
2019-2020)
Progetto Travel Game Roma-
Barcellona (2018)
Progetto biblioteca conferenza
sull’archivio segreto del
vaticano(2018)
Visita guidata a Recanati(2019)
Progetto cinema e società (2019)
Progetto "web radio" (2019)
Open Day(2019)
n.3 Museo napoleonico(2019),open Certificazione B2 inglese(2019),
day, peer education di Corso di inglese di
francese(2019), mobilità preparazione all’esame di
studentesca (2020,(Francia,2 livello B2
settimane), uscite didattiche a
teatro in lingua francese e
spagnola,iinglese,italiana, stage
linguistico a Lione, Conferenza alla
Camera dei Deputati, uscita
didattica “Se fai pari vinci”, uscita
didattica Terme di Caracalla, uscita
didattica Museo Nazionale Etrusco
di Villa Giulia
n.4 Laboratorio teatrale in lingua
27francese (2018/2019/2020)
Servizio ordine open day
(2018/2019/2020)
notte dei licei (2020)
Peer education spagnolo e
francese (2018/2019/2020)
Uscita didattica teatro in lingua
francese, spagnolo e inglese
(2017/2018/2019)
Conferenza camera dei deputati
(2019)
Uscita didattica Terme di Caracalla
(2017)
Giornata Sport Stadio dei Marmi
(2018)
Uscita didattica teatro Arcobaleno
in lingua latina (2018)
Progetto "Se fai pari vinci" (2018)
Museo Nazionale Etrusco di Villa
Giulia (2017)
Uscita didattica agli studios di
Cinecittá (2019)
n.5 Servizio d’ordine ‘’Notte dei licei’’
(2020)
Corso di preparazione all’esame
livello B1 francese (2019)
Certificazione B1 francese (2019)
Uscite didattiche: teatro in
francese (2017, 2018, 2019), teatro
in spagnolo (2019), teatro di latino
(2018), teatro di inglese (2019)
Visita alle terme di Caracalla
(2018), Stadio dei Marmi (2018),
Museo etrusco di Villa Giulia
(2017), Conferenza alla Camera dei
28Deputati
Stage a Lione 1 settimana (2019)
Museo Napoleonico (2019)
n.6 Servizio d’ordine notte dei licei,
open day
corso di preparazione all’esame
livello B2 di inglese (2019);
Uscite didattiche: teatro in
francese (2017/18/19),teatro in
spagnolo (2019), teatro di latino
(2018), teatro di inglese (2019)
Terme di Caracalla (2018), Stadio
dei Marmi (2018), Museo etrusco
di Villa Giulia (2017), Conferenza
alla Camera dei Deputati
Stage a Lione 1 settimana
n.7 Peer education in francese, Uscite Certificazione B2 Inglese,
didattiche: teatro in francese certificazione A2 Francese,
(2017/18/19),teatro in spagnolo
(2019), teatro di latino (2018), Attività sportiva agonistica
teatro di inglese (2019) Terme di ginnastica artistica 2016-2020
Caracalla (2018), Stadio dei Marmi
(2018), Museo etrusco di Villa
Giulia (2017), Conferenza alla
Camera dei Deputati, Stage a Lione
1 settimana, corsa di Miguel (2019)
allo stadio della Farnesina,
Progetto “se fai pari vinci”
n.8 servizio d’ordine alla notte dei licei certificazione inglese B1 (2017)
peer education matematica e
inglese (2018/2019/2020)
corso di preparazione all’esame
livello B2 di inglese (2019)
Uscite didattiche: teatro in
francese (2017/18/19),teatro in
spagnolo (2019), teatro di latino
(2018), Progetto “se fai pari vinci”,
teatro di inglese (2019) Terme di
Caracalla (2018), Stadio dei Marmi
(2018), Museo etrusco di Villa
29Giulia (2017), Conferenza alla
Camera dei Deputati(2019), Stage
a Lione 1 settimana (2019),
n.9 Uscite didattiche: teatro in certificazione francese A2
francese (2017/18/19), teatro in
inglese (2019), teatro in spagnolo
(2018), conferenza alla camera dei
deputati, teatro latino Aulularia,
certificazione A2 francese
n.10 Servizio d’ordine open day, Peer Attività sportiva agonistica
education in inglese e spagnolo, pallavolo (2016-2020)
Uscite didattiche: teatro in
francese (2017/18/19),teatro in
spagnolo (2019), teatro di latino
(2018), teatro di inglese (2019)
Terme di Caracalla (2018), Stadio
dei Marmi (2018), Museo etrusco
di Villa Giulia (2017), Conferenza
alla Camera dei Deputati, Mobilità
studentesca in Francia per 2
settimane, Stage a Lione 1
settimana,
n.11 - servizio d’ordine open day. certificazione di francese A2
- tutor della peer education (2018).
in spagnolo e francese.
- guida al museo
napoleonico (2019).
uscite didattiche:
- teatro in francese
(2017/18/19).
- teatro in spagnolo (2019).
- teatro di latino: Aulularia
di Plauto (2018)
- teatro di inglese (2019).
- terme di Caracalla (2018).
- gita allo stadio dei Marmi
(2018).
- Museo etrusco di villa
Giulia (2017).
- conferenza alla camera dei
deputati.
- stage a Lione di una
settimana.
30n.12 Servizio d’ordine open day Corsi in lingua straniera (inglese
e spagnolo) + certificazioni :
Peer education di inglese Inglese B2 (2019)
Uscite didattiche: teatro in Spagnolo B1(2016) e B2 (2020)
francese (2017/18/19)
Attività sportiva agonistica
Teatro in Spagnolo (2019) ginnastica ritmica (2016/2020)
Teatro in inglesse (2019) Corso di formazione per giudici
di ginnastica ritmica (2020) e
Teatro “Aulularia” (2018)
conseguimento della qualifica
TErme di Caracalla (2018) di giudice regionale (2021)
Stadio dei marmi (2018) Mobilità studentesca dicembre
2019/marzo 2020 (trimestre
Museo nazionale Etrusco di Villa negli Stati Uniti)
Giulia (2017)
Stage estivo due settimane a
Conferenza alla Camera dei Londra,Inghilterra (2017)
Deputati (2019)
Stage estivo due settimane a
Progetto "se fai pari vinci" (2018) Ayr, Scozia (2018)
Stage Lione, Francia (2019)
Certificazione francese A2 (2018)
Corso B2 lingua spagnola
(2018/2019)
n.13 Uscite didattiche: Mobilità studentesca
settembre 2019/ gennaio 2020
teatro in francese (2017/18/19), ( pentamestre in Australia)
teatro in spagnolo (2019),
teatro di latino (2018),
teatro di inglese (2019)
terme di Caracalla (2018), Stadio
dei Marmi (2018),
Museo etrusco di Villa Giulia
(2017),
conferenza alla Camera dei
Deputati,
31stage a Lione 1 settimana (2019).
Partecipazione al corso in lingua
straniera (spagnolo) e
Certificazione B1 Spagnolo (2018).
Progetto “se fai pari vinci”
Viaggio della Memoria a Cracovia
(2019).
n.14 Servizio d’ordine ‘’Notte dei licei’’ Certificazione livello A2 di
(2020) francese (2018)
Uscite didattiche: teatro in Certificazione Inglese livello A2
francese (2017, 2018, 2019), teatro (2016)
in spagnolo (2019), teatro di latino
(2018), teatro di inglese (2019) Certificazione Inglese livello B1
(2017)
Visita alle terme di Caracalla
(2018), Stadio dei Marmi (2018), Certificazione Inglese livello B2
Museo etrusco di Villa Giulia (2019)
(2017), Conferenza alla Camera dei
Attività sportiva agonistica
Deputati
(2014-2021)
Stage a Lione 1 settimana (2019)
Museo Napoleonico (2019)
Corsa di Miguel (2018-2019)
n.15 Peer francese e spagnolo (2019- Certificazione livello A2 di
2020) francese (2018)
open day (2019-2020)
notte nazionale del Liceo (2020)
uscite didattiche:
Teatro in Francese(2017/18/19)
Teatro in Spagnolo (2019)
Teatro in Inglese (2019)
Teatro di latino (2018)
Terme di Caracalla (2018)
Conferenza alla Camera dei
32Deputati (2019)
Museo nazionale Etrusco di Villa
Giulia (2017)
Visita agli studios di Cinecittà (2019)
n.16 -Open day (2018-2019) Progetto professionale DAF
-corso di spagnolo B2 (2019) (Danza classica e
contemporanea)
- Corso di musica (2017-2018-
2019)
- Tornei di pallavolo (2017-2018- Concorsi di danza
2019)
-Mille di Miguel (2018-2019)
Gare Nazionali
-Corsa campestre
(2018/2019)
Partecipazione al corso di
uscite didattiche: spagnolo B2
-teatro in spagnolo e francese
-Cinema lux (diverse uscite)
-Gita a Pozzuoli
-Gita a Napoli
-Gita a Ninfa e Sermoneta
-Visita agli studi di Rai Radio 2
- Stage in Francia ad Aix-en-
Provence (2019)
-Golden Gala Pietro Mennea
(2018/2019)
n.17 -servizio d’ordine open day e notte certificazioni: B1 e B2 di inglese
dei licei
-progetto se fai pari vinci
-corso di inglese B1(2017) e
B2(2018)
-certificazione A2 di francese
33uscite didattiche:
teatro in francese, inglese e
spagnolo
conferenza alla camera dei
deputati
terme di caracalla
museo nazionale etrusco di villa
giulia
stadio dei marmi
visita agli studi di cinecittà
teatro di latino
n.18 Uscite didattiche: teatro in attività agonistica kick boxing
francese (2018/19),teatro in 2018/2019
spagnolo (2019), teatro di inglese
(2019), Conferenza alla Camera dei
Deputati, Mobilità studentesca in
Francia per 2 settimane, Stage a
Lione 1 settimana, Partecipazione
corso di francese B1 (2020), corsa
di Miguel (2019), guida al museo
Napoleonico (2019)
n.19 Conferenza alla camera, uscite a
teatro in francese (2017-2018-
2019) e spagnolo (2019), stage
linguistico a Lione, Francia. Uscita
alle Terme Di Caracalla, Stadio dei
marmi, museo nazionale Etrusco di
villa Giulia, Spettacolo teatrale
Aulularia Di Plauto e Romeo e
Giulietta
n.20 Stage estivo a Edimburgo (2018) servizio d’ordine open day e
per 15 giorni, notte dei licei, uscite a teatro in
francese e spagnolo,
Ginnastica ritmica a livello
34agonistico (dal 2017) conferenza alla camera,
laboratorio teatrale in lingua
italiana, stage in Francia (Lione)
per 7 giorni, museo
napoleonico (2019)
n.21 Certificazione livello A2 di 1)servizio d’ordine “Notte del
francese (2018) Liceo” 2019 e 2020
2) progetto “Se fai pari
vinci”(2018)
3) Peer education Storia(2020)
4) servizio d’ordine open day
(2018-2019-2020)
5) Laboratorio teatrale in
francese (2018-2019-2020)
Uscite didattiche:
Teatro in Francese(2017/18/19)
Teatro in Spagnolo (2019)
Teatro in Inglese (2019)
Teatro di latino (2018)
Terme di Caracalla (2018)
Conferenza alla Camera dei
Deputati (2019)
Museo nazionale Etrusco di
Villa Giulia (2017)
Visita agli studios di
Cinecittà (2019)
35ORIENTAMENTO IN USCITA
Attività di orientamento rivolta all’intera classe
NESSUNA
Attività di orientamento individuale
N.7 : orientamento universitario con Ciucci Giuliani
N.11 : orientamento universitario con Ciucci Giuliani
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE (ALLEGATO B all’O.M. 53 del 3 marzo 2021)
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e
punteggi di seguito indicati.
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteg
gio
Acquisizione dei I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo 1-2
contenuti e dei metodi estremamente frammentario e lacunoso.
delle diverse discipline II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, 3-5
del curricolo, con utilizzandoli in modo non sempre appropriato.
particolare riferimento III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e 6-7
a appropriato.
quelle d’indirizzo IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo 8-9
consapevole i loro metodi.
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e 10
utilizza con piena padronanza i loro metodi.
Capacità di utilizzare I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto 1-2
le conoscenze inadeguato
acquisite e di II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5
collegarle tra loro III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati 6-7
collegamenti tra le discipline
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione 8-9
pluridisciplinare articolata
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione 10
pluridisciplinare ampia e approfondita
Capacità di I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo 1-2
argomentare in superficiale e disorganico
maniera critica e II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a 3-5
personale, specifici argomenti
rielaborando i III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta 6-7
contenuti acquisiti rielaborazione dei contenuti acquisiti
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando 8-9
efficacemente i contenuti acquisiti
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando 10
con originalità i contenuti acquisiti
Ricchezza e I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
padronanza lessicale e II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, 2
parzialmente adeguato
36semantica, con III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al 3
specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
linguaggio tecnico e/o IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, 4
di settore, vario e articolato
anche in lingua straniera V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al 5
linguaggio tecnico e/o di settore
Capacità di analisi e I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie 1
comprensione della esperienze, o lo fa in modo inadeguato
realtà in chiave di II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie 2
cittadinanza attiva a esperienze con difficoltà e solo se guidato
partire dalla 3
III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione
riflessione sulle sulle proprie esperienze personali
esperienze IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione 4
personali sulle proprie esperienze personali
V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione 5
critica e consapevole sulle proprie esperienze personali
Punteggio totale della prova
OMISSIS
Rif. Nota MIUR prot. 0011823 del 17-05-2021
37OMISSIS Rif. NotaOMISSIS
Rif. Nota MIUR prot. 0011823 del 17-05-2021 MIUR
prot. 0011823 del 17-05-2021
38n.15 L’INTELLETTUALE ISOLATO ED MARCUCCI
INCOMPRESO NELLA SOCIETA’
n.16 IL LABILE CONFINE TRA GENIALITA’ E CERSOSIMO
FOLLIA
N.17 IL CULTO DELLA BELLEZZA E LE SUE CHIAPPA
MANIFESTAZIONI ARTISTICHE
n.18 L’AMORE PER LA PATRIA ESPRESSO NELLE ARTI MARCUCCI
n.19 “ LA PERSISTENZA DELLA MEMORIA” E IL TEMPO NELLE MARTINEZ
RAPPRESENTAZIONI ARTISTICHE
n.20 LA TRASGRESSIONE COME CHIAPPA
CONTESTAZIONE E AFFERMAZIONE DEGLI
ARTISTI
N.21 LA MUSICA NELL’ “ARTE” CERSOSIMO
TESTI DI ITALIANO PER IL COLLOQUIO
Vedi programma svolto e allegato
39LINEE PROGRAMMATICHE DELLE DISCIPLINE
Linee programmatiche e contenuti
di Lingua e Letteratura Italiana
Docente: prof.ssa Vanja Marcucci
Libri di testo: G. Baldi, S.Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria I Classici Nostri Contemporanei
voll. 5.1; 5.2; 6
D. Alighieri, Divina Commedia, Paradiso.
Ripasso : Romanticismo e Manzoni ( con particolare attenzione ai caratteri del romanzo e alla
poetica manzoniana).
G. Leopardi: la vita; il pensiero; la poetica del vago e indefinito; Leopardi e il Romanticismo;
I Canti
Testi di riferimento:
“Zibaldone di pensieri”: “La teoria del piacere” pag 20-22“; due brani a scelta del candidato
tra quelli antologizzati
“Operette Morali”:“Dialogo della Natura e di un Islandese”; “Dialogo di un venditore di
almanacchi e un passeggere” “Dialogo di Tristano e di un amico”
Canti
L’infinito
A Silvia
Il passero solitario
La sera del di’ di festa
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
La ginestra o il fiore del deserto (vss. 1-77; 111 – 157).
Età postunitaria: Il contesto : società e cultura (pag 4-13).
La Scapigliatura: pag 27-30;
E. Praga
Testi di riferimento Preludio (pag 13-14);
40il Verismo: La poetica del Verismo italiano; confronto con il Naturalismo francese(pag. 98-
99; 153-156)
G. Verga: la vita;i romanzi preveristi; la svolta verista; poetica e tecnica narrativa (pag 186-
191); ideologia verghiana, verismo verghiano e naturalismo.Vita dei campi; Novelle
rusticane;Il ciclo dei Vinti: I Malavoglia e Mastro don Gesualdo
Testi di riferimento:
Epistolario: “Sanità rusticana e malattia cittadina” pag 192
Vita dei campi: “Fantasticheria”; “Rosso Malpelo”;"La Lupa"
Novelle rusticane: “La roba”.
I Malavoglia: Prefazione (pag 228); cap. I e XV (testi antologizzati pag 239 ss e 254ss).
Mastro don Gesualdo:.
Il Decadentismo: l’origine del termine Decadentismo; la visione del mondo decadente; la
poetica; temi e miti della letteratura decadente.
Testi di riferimento:
CHARLES BAUDELAIRE da Lo spleen di Parigi : Perdita dell’aureola
G. D’Annunzio: la vita; l’estetismo e la sua crisi: da Il piacere ai romanzi del “superuomo”.
D’annunzio poeta: le Laudi
Testi di riferimento:
Il piacere:Un ritratto allo specchio (pag 431 ss); Una fantasia in bianco maggiore (pag 434 ss)
Alcyone: La sera fiesolana; La pioggia nel pineto, Le stirpi canore.
G. Pascoli: la vita; le idee: la visione del mondo, la poetica, l’ideologia politica; le raccolte
poetiche; i temi della poesia pascoliana; le soluzioni formali. MICROSAGGIO: Il fanciullino e il
superuomo
Testi di riferimento:
Il fanciullino: E’ dentro di noi un fanciullino(pag 534 ss);
Myricae: Introduzione a Myricae (testo fornito in fotocopia); Lavandare; X Agosto; L’assiulo;
Novembre.
Poemetti: Digitale purpurea; Italy (sezione antologizzata pag 590 ss)
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