Visori di Realtà Virtuale Manuale d'uso - Visori ClassVR Modello: CVR-255-64

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Visori di Realtà Virtuale Manuale d'uso - Visori ClassVR Modello: CVR-255-64
Visori di Realtà Virtuale
Manuale d’uso
Visori ClassVR Modello: CVR-255-64

                    www.classvr.com/support
v1.0                 www.classvr.com/safety
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Sezione 1
Valigetta di custodia e visori

1.1. Collegare il cavo di alimentazione alla valigetta da 4 e da 8 posti
Apri la valigetta spingendo verso il basso le linguette di chiusura. Inserisci il cavo di
alimentazione nella parte posteriore della valigetta, assicurandoti che sia ben inserita.

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1.2. L’hub di ricarica
L’hub USB, collocato nell’angolo in alto a sinistra della valigetta, consente di ricaricare I
visori collegati ad esso tramite cavi micro-USB. Se i visori sono in ricarica, vedrai una luce
verde apparire sull’hub.

1.3. Ricaricare I visori
Per ricaricare I visori, riponili nella valigetta, assicurandoti che l’USB-C sia accessibile.
Connetti I cavi alle porte USB-C dei visori, collocate nella parte inferiore dei visori. Se i
dispositivi sono in carica, vedrai una luce led apparire nella parte inferiore dei visori.

Quando i visori saranno carichi, suggeriamo di spegnere l’interruttore sulla valigetta.
Assicurati che i visori siano completamente carichi prima di utilizzarli.

Per riporre correttamente i visori nella valigetta, assicurati che il cerchio del logo ClassVR
sia rivolto verso il basso. Questo garantirà che la porta USB sia nella posizione corretta.

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1.4. The ClassVR headset at first glance
Per accendere il visore CVR-255-64, tenere premuto per 5 secondi il bottone di
accensione. Per spegnere il visore, tenere premuto lo stesso pulsante finché non compare
una finestra pop-up sullo schermo del visore. Selezionare la voce “Shut down” ‘guardando’
il testo mostrato sullo schermo e premere il pulsante di azione per selezionare.

1. Cinghia per la testa      6. Microfono                         11. Obiettivo auricolare sinistro
2. Pulsanti dell’auricolare 7. Slot micro USB                     12. Sensore di prossimità
3. Fotocamera                8. Ingresso per cuffie 3.5mm 13. O
                                                               biettivo auricolare destro
4. Microfono                 9. Pulsanti                          14. Altoparlante sinistro
5. Volume su/giù             10. Imbottitura                      15. Altoparlante destro

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Controlli dei pulsanti

            Alza il volume                     Azione/selezione                       Pulsante di
                                                                                      accensione

            Volume basso                        Pulsante menu                           Indietro

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Porte di connessione visori ClassVR

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                                      10

Imbottitura visori ClassVR

                       14    11       12   13   15

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1.5. Controller ClassVR
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1. Pulsante di azione/selezione
2. Controller di navigazione
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3. Pulsante opzioni
4. Indietro
5. Cavo USB-C
6. Adattatore cavo USB-C per USB-A
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7. Impugnatura ergonomica

Connesso direttamente al visore
tramite cavo USB, il controller non           3
necessita di ricarica. Grazie alla sua                                6
praticità e intuitività d’uso, l’utente
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vive un’esperienza virtuale altamente
immersiva, potenziata dal pieno
controllo e dalla fluidità della sua
esplorazione nell’ambiente virtuale.

Se utilizzi il controller con il visore
CVR-255-64, l’adattatore USB-A non è
necessario. Rimuoverlo prima dell’uso.                                7

 Compatibile con

Il controller potenzia l’esperienza degli studenti immersi in un
ambiente virtuale, permettendo loro di esplorare in modo intuitivo,
fluido e sicuro le scene virtuali.

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1.6. Indossare il visore
Tirare le fasce e adattare la vestibilità del visore
con i cinturini in velcro. Adattare fino a che il
visore indossato risulti sicuro e confortevole.

1.7. Sostituire l’imbottitura
Rimuovere delicatamente l’imbottitura dalla base, prestando attenzione a non danneggiare
la parte circostante alle lenti. Inserire l’imbottitura nella posizione desiderata, assicurandosi
che sia ben inserito attorno alle lenti e che il sensore di prossimità sia visibile.

1.8. Igienizzare il visore e il controller
Per evitare la trasmissione di patologie contagiose (come congiuntivite batterica), non
condividete il visore con persone che presentano patologie contagiose o infezioni o
malattie, in particolare di occhi, pelle o cuoio capelluto. Il visore dovrebbe essere pulito
dopo ogni utilizzo con salviette dermocompatibili, non alcoliche, antibatteriche e con un
panno di microfibra asciutto per le lenti.

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Sezione 2
Passi base: Come funzionano i ClassVR?

2.1. Accendere il visore
Per accendere il visore, tenere premuto per 5 secondi il pulsante di accensione situato
in alto a sinistra del visore. Sullo schermo, comparirà il logo di ClassVR, seguito dalla
schermata principale di menu.

Lo schermo andrà in stand-by se il visore non è in uso, per favorire il risparmio energetico.
Per riattivarlo, sarà sufficiente indossare il visore e il sensore di prossimità riaccenderà lo
schermo automaticamente.

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 1 VR Experiences Porta la tua classe alla                    5 Bluetooth TL’icona indica se la connessione
    scoperta di infiniti ambienti virtuali, selezionati          Bluetooth è abilitata o disabilitata.
    dalla libreria ClassVR o, se preferisci, creati da
    te e caricati sul portale ClassVR.                        6 ARC App Carica attività preconfigurate in
                                                                 realtà aumentata.
2 QR Code Scanner Utile per passare
    rapidamente da un’esperienza virtuale ad                  7 Device Information Riepilogo delle
    un’altra.                                                    caratteristiche del visore.

3 Wi-Fi L’icona mostra lo stato di connessione                8 Punto bianco Fondamentale per puntare/
    a reti Wi-Fi.                                                individuare le attività desiderate.

4 Livello batteria Mostra il livello di batteria
    in percentuale.
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2.2. Navigare e accedere ai contenuti
Se gli studenti indossano i visori e questi ultimi non sono controllati dal docente tramite il
portale, gli studenti possono navigare tra i contenuti virtuali utilizzando i movimenti della
testa e i pulsanti di selezione.

Selezionare un’esperienza

Girare la testa per trovare l’icona che si desidera lanciare. Guardare l’icona. Notare il punto
bianco (punto di navigazione) che segue lo sguardo dell’utente.

Tornare indietro alla schermata principale

Per tornare indietro, scuotere la testa da parte a parte o premere il bottone indietro in alto a
sinistra del visore.

Navigazione

Inclinare la testa a sinistra e a destra per far scorrere le icone della home o esplorare gli
ambienti.

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2.3. Gestire l’esperienza virtuale

Oggetti 360

 Inclinare la testa da parte a parte - senza       Tenere premuto il bottone di
spostarsi fisicamente - per ruotare attorno         selezione per zoommare.
                  all’oggetto

2.4. Accedere alle esperienze di Realtà Virtuale
                   Aprire l’App QR Scanner e puntare la fotocamera sul QR Code
                   riportato sulla scheda. Il beep indicherà che le esperienze sono state
                   correttamente caricate sul visore.

2.5. Accedere alle esperienze di Realtà Aumentata
                    Individuare il logo ARC sulle schede di lezione e/o lavoro per lanciare
                    contenuti di realtà aumentata semplicemente guardandoli! Aprire
                    l’App ARC logo dal visore, inquadrare il logo e il contenuto prenderà
                    vita!

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Sezione 3
Norme di sicurezza

Prima di utilizzare il visore
      • Leggere e seguire le istruzioni di configurazione e utilizzo fornite con il visore.
      • P
         rendere visione delle raccomandazioni in tema di hardware e software per l’utilizzo del visore.
        Il rischio di malessere può aumentare in caso di mancato utilizzo di hardware e software
        raccomandati.
      • Il visore e il software non sono progettati per essere utilizzati con dispositivi, accessori e/o
         software non autorizzati. L’utilizzo di un dispositivo, accessorio e/o software non autorizzato può
         provocare lesioni personali a voi o terzi, causare problemi di rendimento o provocare danni al
         vostro sistema e ai relativi servizi.
      • Per un uso ottimale del visore, regola la focalizzazione del visore prima di ogni uso.
      • P
         er sentirsi a proprio agio in un’esperienza di realtà virtuale sono necessari senso di movimento
        ed equilibrio perfetti. Non utilizzare il visore in caso di: stanchezza; sonno; uso di alcol o droghe;
        stato di ebrezza; problemi di digestione; stress emotivo o ansia; raffreddore; influenza; mal di
        testa; emicrania; mal d’orecchio, in quanto questo può aumentare la sensibilità a reazioni avverse.
      • R
         accomandiamo una visita medica prima di utilizzare il visore se siete: in gravidanza, anziani,
        affetti da precedenti problemi di visione binoculare o disturbi psichiatrici o soffrite di problemi
        cardiaci o altri gravi problemi medici.
      • P
         er ricaricare I visori, riponili nella valigetta, assicurandoti che l’usb-c sia accessibile. Connetti
        I cavi alle porte USB-C dei visori, collocate nella parte inferiore dei visori. Se I dispositive sono
        in carica, vedrai una luce led apparire nella parte inferiore dei visori. Quando I visori avranno
        completato la ricarica, suggeriamo di spegnere l’interruttore sulla valigetta. Assicurati che I visori
        siano completamente carichi prima di utilizzarli.

Bambini
È raccomandato che gli adulti si assicurino che I bambini utilizzino I visori nel rispetto delle norme di
sicurezza sopraelencate e che siano utilizzati seguendo le indicazioni descritte nel presente documento.
Gli adulti dovrebbero monitorare i bambini che usano o hanno utilizzato I visori per controllare la
comparsa sintomi descritti nelle norme di sicurezza e dovrebbero gestire il tempo impiegato dai bambini
nell’utilizzo del visore e assicurarsi che facciano pause durante l’uso.
È consigliabile evitare l’utilizzo prolungato in quanto potrebbe avere ripercussioni negative su
coordinazione mano-occhio, equilibrio e abilità multi-tasking. Gli adulti dovrebbero controllare con
attenzione i bambini durante e dopo l’utilizzo del visore per individuare eventuali diminuzioni di tali abilità.
Raccomandiamo l’uso dei ClassVR per un massimo di 15 minuti continuativi. Le sessioni virtuali - se brevi
- sono perfette per coinvolgere, introdurre un argomento e rinforzare quanto appreso. Il player ClassVR
include inoltre un sistema di notifica per i docenti, che si attiva quando il limite dei 15 min è superato,
limite consigliato anche dagli optometristi per I bambini.

Convulsioni
Convulsioni, spasmi oculari o muscolari, causati da luci lampeggianti o intermittenti e questo può
verificarsi guardando la TV, giocando con videogiochi, o vivendo un’esperienza di realtà virtuale anche
se episodi di convulsioni o black out non si sono mai verificati in precedenza né sussiste familiarità con
convulsioni o epilessia. Tali convulsioni sono più frequenti nei bambini e nei giovani. Chiunque riscontri

                                                                                                              11
qualunque dei predetti sintomi deve interrompere l’utilizzo del visore e consultare un medico. Se avete
avuto in precedenza convulsioni, perdita della consapevolezza o altri sintomi connessi a un disturbo di
tipo epilettico è consigliabile consultare un medico prima dell’utilizzo del visore.

Precauzioni generali
Per ridurre al minimo il rischio di lesioni o malesseri, si consiglia di seguire le presenti istruzioni e di
osservare le presenti precauzioni durante l’utilizzo del visore:
       • U
          tilizzare esclusivamente in un ambiente sicuro Il visore produce un’esperienza immersiva nella
         realtà virtuale che distrae da tutto ciò che vi circonda e ne impedisce la vista.
       • A
          ssicurarsi sempre di conoscere gli ambienti circostanti prima di iniziare a utilizzare il visore e
         mentre lo utilizzate. Usare prudenza per evitare infortuni.
       • L’utilizzo del visore può causare perdita dell’equilibrio.
       • R
          icordate che gli oggetti che vedete nell’ambiente virtuale non esistono nel mondo reale, perciò
         non sedetevi né salite sopra di essi, né utilizzateli come supporto.
       • P
          ossono verificarsi lesioni gravi se si inciampa, si urta un muro, un mobile o altri oggetti, pertanto
         occorre sgombrare un’area per l’utilizzo sicuro prima di usare il visore.
       • F
          ate particolare attenzione nell’assicurarvi di non essere vicino ad altre persone, oggetti, scale,
         balconi, porte aperte, finestre, mobili, fiamme libere (come candele o caminetti), ventilatori a
         soffitto o lampade, televisori o schermi, o altri oggetti con i quali potreste scontrarvi durante
         l’utilizzo del visore, o subito dopo.
       • Rimuovere qualsiasi rischio di inciampo dall’area prima di utilizzare il visore.
       • R
          icordate che mentre utilizzate il visore, potreste essere inconsapevoli che persone e animali
         possono avvicinarsi a voi.
       • Non maneggiare oggetti taglienti o contundenti durante l’utilizzo del visore..
       • N
          on indossare mai il visore in situazioni che richiedono attenzione come camminare, andare in
         bicicletta o guidare.
       • A
          ssicurarsi che il visore sia indossato in modo sicuro e confortevole, e che l’utilizzatore veda una
         sola immagine nitida.
       • Assicurarsi che gli auricolari non provochino inciampi accidentali.
       • A
          bituarsi gradualmente all’utilizzo del visore per consentire al corpo di adeguarsi; utilizzare
         inizialmente solo per alcuni minuti per volta, e incrementare gradualmente la durata dell’utilizzo
         man mano che si acquisisce dimestichezza con la realtà virtuale. Guardarsi intorno e utilizzare il
         dispositivo di input quando si entra per la prima volta nella realtà virtuale può aiutare a regolare
         ogni minima differenza tra i vostri movimenti nel mondo reale e la conseguente esperienza nella
         realtà virtuale.
       • N
          on utilizzare il visore quando si è su un veicolo in movimento quali automobili, bus o treni, una
         variazione della velocità o movimenti improvvisi potrebbe aumentare la suscettibilità a sintomi
         avversi.
       • F
          are una pausa di almeno 10-15 minuti ogni 30 minuti, anche se non se ne sente il bisogno.
         Ogni persona è diversa quindi fate pause più lunghe e frequenti in caso di malessere. Spetta a voi
         decidere cosa funziona meglio per voi.
       • U
          tilizzare gli auricolari con volume alto, può provocare danni irreparabili all’udito. Rumori
         d’ambiente e continua esposizione a livelli di volume alti possono risultare più bassi di quanto
         sono in realtà. Vista l’immersività dell’esperienza virtuale, non utilizzare i visori con il volume alto
         per rimanere in contatto con l’ambiente circostante e ridurre il rischio di possibili danni all’udito.

Malessere
Interrompere immediatamente l’utilizzo del visore in presenza di qualsiasi dei seguenti sintomi:
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convulsioni, perdita di consapevolezza; affaticamento degli occhi; spasmi oculari o muscolari;
movimenti involontari; visione alterata, sfuocata o doppia, o altre anomalie della vista; senso di vertigine;
disorientamento; disturbi dell’equilibrio; disturbi della coordinazione occhio-mano; attacchi di panico o
ansia; eccessiva sudorazione; aumento della salivazione; nausea; sensazione di capogiro; malessere o
dolore alla testa o agli occhi; sonnolenza; affaticamento; o qualsiasi altro sintomo simile alla cinetosi.
Come i sintomi che alcune persone manifestano dopo essere sbarcati da una nave da crociera, i sintomi
conseguenti all’esposizione alla realtà virtuale possono persistere e manifestarsi con maggior forza anche
ore dopo l’utilizzo. Tali sintomi successivi all’utilizzo possono includere i sintomi sopraelencati, nonché
eccessiva sonnolenza e ridotta abilità di multitasking. Tali sintomi possono farvi correre maggiori rischi di
lesioni nello svolgimento di normali attività nel mondo reale.
      • Non
           guidare, non utilizzare macchinari, né dedicarsi ad alcuna altra attività visiva o fisica
        dispendiosa che potrebbe avere conseguenze gravi (i.e. attività nello svolgimento delle quali la
        comparsa di sintomi possa portare a morte, lesioni fisiche o danni a oggetti), o ad altre attività
        che richiedano perfetto equilibrio o coordinazione tra l’occhio e la mano (come fare sport o
        andare in bicicletta, etc.) fino a che ogni sintomo non sia scomparso.
      • N
         on utilizzare il visore fino a che tutti i sintomi siano passati completamente da diverse ore.
        Assicurarsi di aver configurato attentamente il visore prima dell’utilizzo.
      • P
         restare attenzione al tipo di contenuto in uso prima dell’insorgere dei sintomi in quanto è
        probabile essere più soggetti ai sintomi causati dal tipo di contenuto in uso. Esaminate le
        valutazioni di comfort relative al contenuto in uso e considerate la possibilità di utilizzare
        contenuti con una valutazione di comfort più adeguata.
      • Consultare un medico in caso di sintomi gravi e/o persistenti.

Lesioni da sforzo ripetitivo
L’utilizzo del dispositivo può causare dolore ai vostri muscoli, alle vostre articolazioni e alla vostra pelle.
Se sentite affaticamento o indolenzimento in qualsiasi parte del corpo mentre utilizzate il visore o i
suoi componenti, o se sentite sintomi come formicolio, intorpidimento, bruciore o rigidità, fermatevi e
riposatevi per diverse ore prima di utilizzarlo di nuovo. Se alcuni tra i sopracitati sintomi o altri malesseri
persistono durante o dopo l’utilizzo, interrompete l’uso e consultate un medico.

Scosse elettriche
Per ridurre al minimo il rischio di scosse elettriche::
      • Non modificare o aprire alcuno dei componenti forniti.
      • Non utilizzare alcuno dei dispositivi se i cavi sono danneggiati o scoperti.

Dispositivo danneggiato o rotto
      • Non utilizzare alcuno dei dispositivi se una componente è rotta o danneggiata.
      • N
         on cercare di riparare alcuna delle componenti di alcuno dei dispositivi. Le riparazioni devono
        essere eseguite esclusivamente da Avantis Systems Ltd

Patologie contagiose
Per evitare la trasmissione di patologie contagiose (come congiuntivite batterica), non condividete il visore
con persone che presentano patologie contagiose o infezioni o malattie, in particolare di occhi, pelle o
cuoio capelluto. Il visore dovrebbe essere pulito dopo ogni utilizzo con salviette dermocompatibili, non
alcoliche, antibatteriche e con un panno di microfibra asciutto per le lenti.

Irritazione cutanea
Il visore è indossato a contatto continuo con la pelle e il cuoio capelluto. Sospendere l’utilizzo del visore
qualora si noti gonfiore, prurito, irritazione cutanea o altre reazioni cutanee. Se i sintomi persistono,
consultare un medico.

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EU Declaration of Conformity

Manufacturer:     Name:                Avantis Systems Ltd.
                  Address:             Unit 2 & 3, The Glenmore Centre, Waterwells Business Park, Quedgeley GL2 2AP

Equipment:        Model No:            CVR-255-64
                  Description:         Virtual Reality Headset
                  Accessories:         USB Cable

We, Avantis Systems Ltd, declare under sole responsibility that the above referenced product complies with the following
directives:

    •    Council Directive 2014/53/EC of the European Parliament and council on radio equipment.
    •    Council Directive 2011/65/EU on the restriction of the certain hazardous substances in electrical and electronic
         equipment

The following harmonized standards and normative documents are those to which the product's conformance is declared,
and by specific reference to the essential requirements of the referenced Directives:

RE Directive

Article 3.1a (Health)
EN 62209 - 2 : 2010+AMD1-2019
EN 50566 : 2017
EN 62479 : 2010
EN 50663 : 2017
EN IEC 62368-1:2020+A11:2020

Article 3.1b (EMC)
EN 301 489 – 1 v2.2.3
EN 301 489 – 3 v2.1.1
EN 301 489 – 17 v3.2.4
EN 55032:2015+A11:2020+A1:2020
EN 55035:2017+A11:2020
EN IEC 61000-3-2:2019
EN 61000-3-3: 2013+A1:2019

Article 3.2 Radio
EN 300 328 v2.2.2
EN 301 893 v2.1.1
EN 300 440 v2.2.1

RoHS

IEC 62321 - 3,4,5 (2013) 6 (2015) 7 (2017) 2008 Annex C

Last two digits of the year in which        mark was affixed to the product: 21

Signed on behalf of:                   Avantis Systems Ltd
(place and date of issue):             Gloucester, 20 August 2021
Name: Mr. Nicholas Tuson               Function: Managing Director                Signature: _______________________
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                                                                                                                                          eratur of required apters
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                                                                                                  co                ha             ic               as tho         ve                                                                                                                              vocabu world. We hav                sharks
                                                                                            to be          la Manc rks in archa nces such es that I ha          MATHEMATI
                                                                                                                                                                        mise             perienc         rrative/j                                                                                        lary rel
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ated to e gone over        from all
                                          U                                                        te de                                                       to custo                                            ournal                                                                         written
                                                                                                             rary wo         experie                                      CS                       e.
                                   Texas,
                                                                                             Quijo                                              sourc                        • To us                                                                                                                                                     key
                                                                                             interp
                                                                                                    ret lite tual reality with outside l, allows me t inspired
                                                                                                              vir            d                               tha
                                                                                                                                                                                     e descr
                                                                                                                                                                                             ipt ive wo
                                                                                                                                                                                                            Age 9-10      entry of
                                                                                                                                                                                                                                   a
                                                                                                                                                                                                                                                                                                          an
                                                                                                                                                                                                                                                                                                          e beco
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           sha
                                                                                                                                                                                                                                                                                                  and hav informational rks and stude words and
                                                                                                     orate            mbine        o my
                                                                                                                                          porta       world                                             rds to                                                                                                    me sha text about a nts have then
                                                                                              incorp Library, co          ded int ng to life the                                                               explain                                                                             Chris                  rk expert       specifi
                                                                                                      R           d uploa                                                                                                                                                                                                                         c shark
                                     s:                                                        ClassV                                                                                                                  their ex                                                                                                     s.
                          ng Aim
                                                                                                                              lly bri
                                               rehen
                                                     d                                                 own an y set to rea e.                                                                                                   perienc                                                             Bass
                Learni                   comp                                                  on  my                          ec                                                                                                       e.
                                  d and                                                                ticipator at masterpi                                               PRACTI
                        derstan                                                                 my an                                                                                CA  L SESS
                 • To un texts.                       rs and                                           ntes’ gre
                                               aracte                                           Cerva                                                                                               IO                        N
                   Spanish              gs, ch
                                                                                                                                          culture
                            rib e settin lly.                                                                                   ish                                                                   Underw
                                                                                                                        in Span
                         sc
                  • To de phere skilfu                                                                                                                                                                            ate
                    atmos                                                                                    pupils                                                                     Educational
                                                                                                                                                                                 I toldcit  ies.                      r Playli
                                                                                                                                                                                                                                  st
                                                                                                   g the                                                                    Span   ish my students
                                                                                                                                                                                                                                                                      CONTEXT
                                                                                        mersin                                                                                  for
                                                                                                                                                                  certain imedsha      to be
                                                                                                                                                                                        Specialist
                                                                                                                                                                                           rks. Th            that the
                                                                 cus          on im                                                                     s from        is cla words        neated ey used wh y will be writin
                                                          N – Fo                                                                            e photo n cell that                   desigrel                            at                       g
                                                                                                                                     degre                                  onIspla            y d to shark life we saw throu a journal en Befor
                                            SESSIO                                                                           c 360 ide the priso ding discussi apai                     Avantis Educat
                                                                                                                                                                                      yed
                                                                                                                                                                                     jou rneou                                                                   try on e I started
                                 L                                                                                   thenti                                                    VRred             r first tra           , such                 gh
                          ACTICA                                        s Play
                                                                               list
                                                                                                     dings
                                                                                                              of au
                                                                                                                          Span  ish ins            e-
                                                                                                                                           s” (pr Lea
                                                                                                                                                      rea
                                                                                                                                                                dents
                                                                                                                                                                       on                up
                                                                                                                                                                                         e  –
                                                                                                                                                                                      nc to sha        ion   ck  “Ad  ventur
                                                                                                                                                                                                                                 as  habitat ClassVR and/or               a shark
                                                                                                                                                                                                                                                                     Five teach
                                                                                                                                                                                                                                                                                             work
                                                                                                                                                                                                                                                                                      exp en ing for Avantis I was a Year
                     PR                                    rvante                              rroun            stilian the “Código m) I led                sturnin       expeThrie
                                                                                                                                                                                 is time,               re and                 es in Na , coral reef,                   used wher foreri      threece.
                                                    /  Ce                              al  su              l Ca                                                  ing  g
                                                                                                                                                                     VR   Aim       s:        stu                dis cu                     tur                and  lookin      for at
                                                                                                                                                                                                                                                                          datgor.        weways
                                                                                                                                                                                                                                                                                                       years
                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Theyand  preIten
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         was always
                                          Padilla                                  sic                tifu                er             d the                az             track. Stu            de nts                 ss  what the          e” and gav           pre              new      learne
                                                                              whim           in beau ed going ov fore we rea another• am                                                   dents the made a list                                              e stuthe             I then              todembe
                                                                                                                                                                                                                                                                                                            so fardabo      ded the
                                                                   s in the narrated                                                  ha –                To identify 3D    them                                                           y saw.                   dentscurric   ulum        walked                   computing      y were
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           ut sharksacros
                                                           rselve            eo                d finish       works
                                                                                                                       be
                                                                                                                               Manc                                              shap orges               n shared           of wo                  We mo                    thinki       . One
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              s divers loo
                                                rsing ou 360° 3D vid the class ha t into the                             of La                        • To draw shap        and “Vo anifrom    ze the2D  ir            with the rds (adjective
                                                                                                                                                                                                              representa                                      ve on using
                                                                                                                                                                                                                                                                      to “DiPaint    3D         e to e
                                                                                                                                                                                                                                                                                          to creat
                                                                                                                                                                                                                                                                                                           stuexciti
                                                                                                                                                                                                                                                                                                               dentsng  thrway   to do. We
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         thisrev            king
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                                                                   rk! On
                                                                            ce       d ins  igh          wind   mi  lls
                                                                                                                          cape.
                                                                                                                                                                                        cab
                                                                                                                                                                               es using wo                  tho ughts.          tions
                                                                                                                                                                                                                                   ir   . up ho
                                                                                                                                                                                                                                      gro              s) tha                 vin
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                                                                                                                                                                                                                                                                                                                der wh
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                      We be            o                  his wo ckground an amongst the of the lands                                                 •  To
                                                                                                                                                                           in the   ir writingiven  rds to
                                                                                                                                                                                                         dime    nsion
                                                                                                                                                                                                             includ        The gra
                                                                                                                                                                                                                                      ph            w they described wh                   h Sh
                                                                                                                                                                                                                                                                                      viewe     dark
                                                                                                                                                                                                                                                                                                  and s incheck           at they sirthat      t VR exp
                                   als             ate d                                                                                                      creat  e content using                  m              e.”   s and    angle ic org              felt head   sets.      at the                  Cu     ed
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  ba”   using       sawVRin the vid erience.
                       We we
                               re            s cre                ba            class              part                                                                                    edg. the Once the               Students           s. ani               about          Giving studey saw. the               and “ShClass
                                Ce  rvante       an d  cultural n took my           pre ciate a                                                                         ct   an d allow nca       e  range of
                                                                                                                                                                                                     is          y org
                                                                                                                                                                                                                    prog anirams        also had zer includcreat    es:
                                                                                                                                                                                                                                                                            what
                                                                                                                                                                                                                                                                          e their    they saw nts
                                                                                                                                                                                                                                                                                    own
                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Next, ability
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  I pla    to    ark in Ne
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               actua  lly
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       eo. They
                       where e histor         ic            I the            and ap                                                                               subjeIM of experie th of                                   zed the. ir            acc                 “W  hat I saw        shape. I sgavusing         yed   the “Sh        w   Ca
                                vid               article.           l, see                                                                          st in the this typ     e PA Bread                                                     writing, ess to softw   the “Grare deep        ”, “Ad
                                                                                                                                                                                                                                                                                        ens                 e stusimpl
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    dentse acomp       ark Exp ledonia.”
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    uter
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                                                                                                                                                                                  ure ON LE
                                                                                                                                                                                       .                                                              the y began           eat
                                                                                                                                                                                                                                                                  properties of   White
                                                                                                                                                                                                                                                                                               both
                                                                                                                                                                                                                                                                                                  jec   their
                                                                                                                                                                                                                                                                                                        tive s unde            gra ph org         eri ence”
                         as desc ly enabled                                                                                          d their          ing tha            literat                         ARNING                                                        to prewr shape       Sharkand” tra
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                to derstand
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       scribe ing oficthe     anizer
                                                                                                                             pique            ut say Peninsular                                                                                                                    ite and               their
                                                                                                                                                                                                                                                                                                            ck digita           wh                      to help
                         which
                                  tru                                                                               s truly ld go witho ntu         PRAry CTICAL       Seeing                                                                                                                  ended             in casl literac  y at  I saw”,
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    skills.
                                                               ING                                          rvante
                                                                                                   ed Ce ijote. It shou it on 17th ce d essays.                              SESand beN
                                                                                                                                                                      were abl SIO                                                                                                                         with pu e they want                   “Ho
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          to use w I felt”
                                                  LEARN                                   t inspir
                                                                                                                                                                                             ing abl
                                                                                                                                                                                                        e to exp                                                                                                      blishin
                                     CT ON                                                                              ing a un cussions an
                                                                                                          Qu                                                                        e                                                                                                                                          g their             that sha
                                                                               sites tha work of El            teach                                                  were qu to see first                         lor
                                                                                                                                                                                                        hand the e sharks un
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        journa
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 l entry. rk
                           IMPA                                         to the      ging               when
                                                          students the challen ht possible in both conte
                                                                                                                             nt dis                         Paint 3D experien
                                                                                                                                                                                  ick to ge
                                                                                                                                                                                                t their              life of sha derwater
                                                   e  my                                                                                                                          ce   my ma              tho  ug                  rks               tru ly
                                               tak              alize              ug               sed                                                              detailed                     ny stude hts on pap                   , all fro           made thi
                                     able to tively intern of what I tho age increa                                                                To start this sessio
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                            To be                                s                gu                                                                                         n I talk   with                   nts
                                                                                                                                                                                                                         uld hav and many stu My class wa                             much
                                     re effec           dream             get lan                                                                 another. We
                                                                                                                                                                    then look at how the VR
                                                                                                                                                                                             tostudents       abouwo                                                                            more en
                             to mo my wildest y in the tar                                                                                        for this, as it
                                                                                                                                                                                                            exp      t the
                                                                                                                                                                                                                 erien       differeences
                                                                                                                                                                                                                                      struggle          dents wr              s ver
                                                                                                                                                                                                                                                                     ote mo y engaged and gaging for my
                              beyond e vocabu
                                                        lar                                                                                                         can then be used a net relates to its                ce.
                                                                                                                                                                                                                            3D counterpa d wit
                                                                                                                                                                                                                                               between 2D
                                                                                                                                                                                                                                                        h s and        3D shape re than
                                         tiv                                                                                                     students to creat                              with the result                                 rt using athiprinte
                                                                                                                                                                                                                                                                writin   g assigns and      thehow
                                                                                                                                                                                                                                                                                                 y eve they
                                                                                                                                                                                                                                                                                                              immerse             students
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              . They
                              descrip                                                                                                                                    e 3D models                                 ant 3D mode                                      d cube     netme                    r hadrelate todone in thi
                                                                                                                                                 completed in                                  of some pre-p                             ls! After introd                              – nt.
                                                                                                                                                                                                                                                                                          I like
                                                                                                                                                                                                                                                                                               Thto                  truly be s lesson. Th
                                                                                                                                                                                                                                                                                                              the. IARCu
                                                                                                                   e
                                                                                                                                                                     mixed ability                                  repar    ed                              ucing the basic                       eyuse were               be liev                 ey

                                                                                             actic
                                                                                                                                                 portal and uploa                        pairs. As the stude                     nets.   These can be                             s of                                          nete witho
                                                                                                                                                                        d the model                                 nts complete                             grouped to differ using Paint 3Dabl                  I e to be crenge            ut
                                                                                                                                                it? The stude                               directly to them                              their shapes,                               entiate for varyin then challe                ative and the VR
                                                                                                                                                                   nts can then                                                                             I can upload

                                                                 Pr
                                                                                                                                                                                       use their ARCu                for evaluation                                            them to My Cloud g abilities or                                   very
                                                                                                                                                need to do any                                                be                          . Does it look
                                                                                                                                                                                                                  to                                         corre                                           on

                                                            Best
                                                                                                                                                                      further editin                                  manipulate their                               ct? Is it symm                                the ClassVR
                                                                                                                                                                                          g.                                                    creation and                              etrical? Do you
                                                                                                                                                                                                                                                                  study it from                                     need   to  edit
                                                                                                                                                                                                                                                                                      all angles befor
                                                                                                                                               IMPACT ON                                                                                                                                                       e deciding if

                                           ing
                                                                                                                                                                       LEA                                                                                                                                                       they
                                                                                                                                                                                    RNING

                      Shar
                                                                                                                                                    Exploring shape
                                                                                                                                                                      in a new and
                                                                                                                                                   greater frame                     exciting way
                                                                                                                                                                   of reference                   using Augmented
                                                                                                                                                   they will have                 when                               Reality gives
                                                                                                                                                                   a tangible first-h facing challenges in the                      students a broad
                                                                                                                                                  using new techn                    and memory                  future. When                          er depth of exper
                                                                                                                                                                      ologies to help              of creat                     it comes                                     ience and a
                                                                                                                                                  Paint 3D is a
                                                                                                                                                                 relatively simpl     them understand ing shapes from nets. Even to solving problems relatin
                                                                                                                                                                                                         the world and                   more importantl                  g to 3D
                                                                                                                                                  creativity in an
                                                                                                                                                                   exciting and
                                                                                                                                                                                  e modelling progr                     simultaneously                     y, they are exper shape
                                                                                                                                                                                  innovative new am it can lead into all sorts           improve their
                                                                                                                                                                                                                                                          overall digita         iencing and
                                                                                                                                                                                                  medium.                         of other digita                        l literacy. While
                                                                                                                                                                                                                                                  l forms of expre
                                                                                                                                                                                                                                                                   ssion and allow
                                                                                                                                                                                                                                                                                       s for

Our 50 Creative Ways booklet gives you a taster of the creativity we’ve seen
develop as schools worldwide explore the possibilities that Virtual and
Augmented Reality can offer in the classroom.

50 Creative Ways is a practical and inspiring guide                                                                                                                                                  www.classvr.com/50-ways
to using ClassVR as a teaching tool. You’ll find
out how students of all ages have explored a
wide range of content. Lessons used 360 degree
images, videos or interactive experiences as an
incredible stimulus across the curriculum, from
Antarctica to Ancient Maya and the Maldives to
the Moon. Others gave students the opportunity
to examine 3D models up close using Augmented                                                                                                                                                                               Download
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Reality; imagine holding a snowy owl, Roman
sword or distant planet in your hands!

                                                                                                                                                                                                                              today
Informazioni sulla salute e
                sulla sicurezza
AVVERTENZE PER LA SALUTE E LA SICUREZZA: PER RIDURRE AL MINIMO IL
RISCHIO DI LESIONI FISICHE, MALESSERI O DANNI A OGGETTI, ASSICURARSI
CHE TUTTI GLI UTILIZZATORI DEL VISORE ABBIANO LETTO ATTENTAMENTE
LE AVVERTENZE DI SEGUITO RIPORTATE PRIMA DI UTILIZZARLI.

È IMPORTANTE CHE GLI UTILIZZATORI SIANO SEDUTI DURANTE L’UTILIZZO
DEL VISORE, AD ECCEZIONE DI ESPERIENZE VIRTUALI CHE RICHIEDONO LO
STARE IN PIEDI.

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