PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA - ISTITUTO COMPRENSIVO "MELISSA BASSI"
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO COMPRENSIVO “MELISSA BASSI”
Via dell’Archeologia,137 - ROMA - Tel. 06/2009904- fax06/20686434
RMIC82700X@istruzione.it
C.M. RMIC8700X
P IANO T RIENNALE O FFERTA F ORMATIVA
2019-2022
www.icmelissabassi.edu.it
1
Premessa
Il
presente
Piano
Triennale
dell’Offerta
Formativa,
relativo
all’Istituto
Comprensivo
Melissa
Bassi,
Via
dell’Archeologia
137,
Roma,
è
elaborato
ai
sensi
di
quanto
previsto
dalla
legge
13
luglio
2015,
n.
107,
recante
la
“Riforma
del
sistema
nazionale
di
istruzione
e
formazione
e
delega
per
il
riordino
delle
disposizioni
legislative
vigenti”.
Le
varie
sezioni
sono
state
elaborate
in
coerenza
con
la
normativa
vigente
tenuto
conto
delle
scelte
curricolari
e
progettuali,
degli
indirizzi
per
le
attività
della
scuola,
dei
fabbisogni
formativi
e
delle
scelte
di
gestione
e
di
amministrazione
definiti
dal
dirigente
scolastico
con
proprio
atto
di
indirizzo
prot.
5351
del
18
dicembre
2015.
Il
piano
è
stato
approvato
dal
Consiglio
d’Istituto
nella
seduta
del
5
Novembre
2018;
Il
piano
è
pubblicato
nel
portale
unico
dei
dati
della
scuola-‐scuola
in
chiaro.
Fa
parte
integrante
del
presente
piano
l’Atto
di
Indirizzo
del
Dirigente
Scolastico.
Contenuti
del
Piano
Triennale
dell’Offerta
Formativa
Il
presente
Piano
si
sviluppa
partendo
dai
quanto
emerso
dall’autovalutazione
d’istituto,
così
come
contenuta
nel
Rapporto
di
Autovalutazione
(RAV),
presente
sul
portale
Scuola
in
Chiaro
del
Ministero
dell’Istruzione,
dell’Università
e
della
Ricerca.
2
Articolazione
del
Piano
Triennale
dell’Offerta
Formativa
Parte
Prima:
Contesto
ed
Esiti
1.1.
La
scuola
e
il
suo
territorio
Pag.
6
1.2
.
Collaborazioni
in
essere
Pag.
7
1.3.
Risorse
economiche
e
materiali
Pag.
8
1.3.1.
Risorse
economiche
Pag.
8
1.3.2.
Risorse
materiali
Pag.
8
1.3.3.
Laboratori
Pag.
8
1.3.4.
Popolazione
scolastica
Pag.
9
1.3.5.
Orario
di
funzionamento
Pag.
10
1.3.6.
Elenco
dei
progetti
attivati
Pag.
11
1.3.7.
Docenti
in
servizio
Pag.
12
1.3.8.
Personale
ATA
Pag.
12
1.3.9.
AEC
Pag.
13
1.3.10.
Organigramma
dell’istituto
Pag.
14
1.3.11.
Organico
potenziato
Pag.
21
1.4.
Esiti
Pag.
24
1.5.
Risultati
prove
standardizzate
nazionali
Pag.
24
1.6.
Competenze
chiave
di
cittadinanza
Pag.
24
1.7.
Criteri
voti
di
condotta
Pag.
24
1.8.
Certificazione
delle
competenze
in
uscita
Pag.
24
1.9.
PAI
Pag.
24
Parte
Seconda
1.Pratiche
educative
e
didattiche
Pag.
26
1.1.
Risultati
scolastici
Pag.
26
1.2.
Frequenza
scolastica
Pag.
27
1.3.
Forme
della
didattica
Pag.
28
1.4.
Risultati
a
distanza
Pag.
29
3
2.Curricolo,
progettazione
e
valutazione
Pag.
30
2.1.
Curricolo
e
offerta
formativa
Pag.
30
2.1.
Progettazione
didattica
Pag.
30
2.3.
Valutazione
degli
studenti
Pag.
31
3.
Ambiente
di
apprendimento
Pag.
33
3.1.
Dimensione
organizzativa
Pag.
33
3.2.
Dimensione
metodologica
Pag.
34
3.3.
Dimensione
relazionale
Pag.
35
4.
Inclusione
e
differenziazione
Pag.
36
4.1.
Inclusione
Pag.
36
4.2.
Recupero
e
potenziamento
Pag.
37
5.
Continuità
e
orientamento
Pag.
38
5.1.
Continuità
Pag.
38
5.2.
Orientamento
Pag.
39
6.
Pratiche
gestionali
e
organizzative
annuali
Pag.
40
6.1.Orientamento
strategico
e
organizzazione
della
scuola
Pag.
40
6.1.1.
Missione
e
obiettivi
prioritari
Pag.
40
6.1.2.
Controllo
dei
processi
Pag.
40
6.1.3.
Organizzazione
delle
risorse
umane
Pag.
41
6.1.4.Gestione
delle
risorse
economiche
Pag.
42
6.2.
Sviluppo
e
valutazione
delle
risorse
umane
Pag.
44
6.2.1.
Formazione
Pag.
44
6.2.2.
Valorizzazione
delle
competenze
Pag.
44
6.2.3.Collaborazione
tra
insegnanti
Pag.
45
6.3.
Integrazione
con
il
territorio
e
rapporti
con
le
famiglie
Pag.
46
6.3.1.
Collaborazioni
con
il
territorio
Pag.
46
6.3.2.Coinvolgimento
delle
famiglie
Pag.
46
4
Parte
prima
Contesto
ed
esiti
5
1.1.
La
scuola
e
il
suo
territorio
L'Istituto
Comprensivo
di
Via
dell'Archeologia
è
situato
a
Tor
Bella
Monaca,
periferia
orientale
di
Roma,
nel
comprensorio
della
VI
Municipalità.
Il
territorio,
presenta
caratteristiche
sociali,
economiche
e
urbanistiche
assai
particolari
edisomogenee
ed
è
caratterizzato
dalla
forte
carenza
di
servizi
e
strutture
di
tipo
ricreativo,e
culturale;
inoltre,
non
offre
adeguata
risposta
alla
composizione
demografica,
nella
qualeprevalgono
ceti
socialmente
e
culturalmente
deprivati,
così
che
coloro
che
si
pongono
l’obiettivo
di
una
crescita
culturale
e
sociale
non
trovano
adeguate
risposte.
Proprio
per
questo
motivo
numerose
famiglie
si
rivolgono
al
nostro
istituto
per
percorsi
di
arricchimento
di
tipo
linguistico
ed
artistico.
La
scuola
è
l’unico
presidio
culturale
ed
offre
spazi
ed
occasioni
di
aggregazione
e
di
crescita
agli
alunni
e
alle
loro
famiglie.
Il
nostro
Istituto
comprende
tre
ordini
di
studi:
-‐ Scuola
dell’Infanzia
Via
Archeologia
Edificio
sito
in
Via
dell’Archeologia
n°135,
composto
da
6
aule
(5
per
attività
comuni),
1
aula
per
la
psicomotricità,
1
aula
sostegno,
1
refettorio,
1
cucina,
1
laboratorio,
bagni;
sono
presenti
le
sezioni
A-‐
B-‐
C-‐
D-‐
E.
-‐ Scuola
Primaria
Via
Archeologia
Nell’edificio
di
Via
Archeologia
137
si
trovano
11
classi
che
usufruiscono
di
teatro,
laboratori,
giardino,
palestra,
mensa.
-‐ Scuola
Primaria
Via
Aspertini
Nel
plesso
scolastico
di
via
A.
Aspertini
325,
si
trovano
11
classi
che
usufruiscono
di
teatro,laboratori,
giardino,
palestra,
mensa.
-‐ Scuola
secondaria
di
1°grado
Via
Archeologia
Nell’edificio
di
Via
Archeologia
139
ci
sono
7
classi
che
usufruiscono
di
teatro,
laboratori,
giardino,
palestra,
sala
conferenze,
sala
video
e
sala
ricevimento
genitori.
6
1.2.
Collaborazioni
in
essere
-‐ PARROCCHIA
“SANTA
MARIA
MADRE
DEL
REDENTORE”
che
collabora
con
la
scuola
organizzando
in
orario
pomeridiano
attività
ludiche
e
di
recupero
per
gli
alunni
più
svantaggiati
e
percorsi
di
consolidamento
e
recupero
individualizzati
per
i
ragazzi
delle
terze
medie
a
rischio
dispersione;
organizza
anche
un
servizio
di
scuola-‐bus.
-‐ COMUNITA’
DI
S.
EGIDIO
SCUOLA
DELLA
PACE
E
PAESE
DELL’ARCOBALENO
Accolgono
alunni
bisognosi
di
supporto
scolastico
e
attivano
percorsi
ricreativi
e
di
riflessione
sui
diritti
umani
e
sulla
pace.
-‐ EUTOPIA:
collabora
con
la
scuola
organizzando
in
orario
pomeridiano
Laboratori
di
Recupero
ai
ragazzi
delle
classi
prime
e
seconde
a
rischio
di
fallimenti
e
quindi
di
abbandono
scolastico.
-‐ IL
CHENTRO
organizza
tornei
sportivi
ed
attività
extrascolastiche.
-‐ ASL
RM
sostiene
i
ragazzi
e
le
famiglie
in
difficoltà
relazionale
e
cognitiva
anche
su
segnalazione
della
scuola
-‐ SAVE
THE
CHILDREN
L’associazione
,
in
collaborazione
con
la
scuola,
interviene
per
la
piena
realizzazione
della
carta
dei
diritti
del
fanciullo
e
realizza
il
progetto
“web-‐radio”
che
vede
i
nostri
alunni
divenire
giornalisti
radiofonici.
-‐ PROTEZIONE
CIVILE
organizza
incontri
con
i
ragazzi
per
informarli
sulle
molteplici
attività
di
questa
istituzioni
-‐ FORZE
DELL’ORDINE
organizzano
con
i
ragazzi
più
grandi
percorsi
di
educazione
alla
legalità.
-‐ UNIVERSITA’
DI
TOR
VERGATA
e
La
SAPIENZA
Attuano:
percorsi
di
approfondimento
disciplinare
delle
scienze;
controllo
dentistico
ed
educazione
alla
salute.
-‐ POLIZIA
MUNICIPALE
attuano
progetti
di
Educazione
stradale
e
civica.
-‐ ROTARY
CLUB
attuano
progetti
e
formazione
sul
bullismo
e
cyber-‐bullismo;
sostengono
le
famiglie
con
l’assegnazione
di
borse
di
studio.
-‐ BULLI-‐STOP
attuano
progetti
e
formazione
sul
bullismo
e
cyber-‐bullismo.
7
1.3.
Risorse
economiche
e
materiali
1.3.1.
Risorse
economiche
-‐
Finanziamento
Piano
Offerta
Formativa
(Legge
440/97),
finanziamento
progetti,
fondo
incentivante,
Ente
Locale,
Provincia
(Assistenza
disabili,
impianti
e
manutenzione
strutture),
Regione.
1.3.2.
Risorse
materiali
Le
strutture
e
i
locali
degli
edifici
della
scuola
richiedono
seri
interventi
di
manutenzione
ordinaria
e
straordinaria
al
fine
di
garantire
la
sicurezza
dell’utilizzo
degli
spazi.
Importante
è
la
partecipazione
a
bandi
e/o
iniziative
-‐
a
carattere
nazionale,
regionale
o
legate
a
Roma
capitale
-‐
che
consente
all'Istituto
di
incrementare
le
proprie
risorse.
L’istituto,
a
esclusione
della
scuola
dell’Infanzia,
ha
accesso
Internet
e
i
computer
sono
utilizzati
prevalentemente
all’interno
dei
laboratori
multimediali
e
come
supporto
alle
LIM.
È
in
via
di
completa
attivazione
il
registro
elettronico.
1.3.3.
Laboratori
Nell’Istituto
risultano
attivati
i
seguenti
laboratori:
! Linguistici
! Teatrali
! Ceramica
! Audiovisi
! Musicali
! Biblioteche
! Videoteche
! Multimediali
! Scientifici
! Teatri
! Palestre
e
campi
sportivi
! Integrazione
e
recupero
! Psicomotricità
! Sostegno
! Falegnameria
8
! Giardinaggio
1.3.4.
Popolazione
scolastica
a)
Alunni
Ordine
di
scuola
classi
alunni
Scuola
dell’Infanzia
4
TN
1
TR
98
Scuola
Primaria
di
Via
dell’Archeologia
11
216
Scuola
Primaria
di
Aspertini
11
213
Scuola
secondaria
di
primo
grado
7
131
b)
Alunni
con
disabilità
Ordine
di
scuola
alunni
Scuola
dell’Infanzia
3
Scuola
Primaria
di
Via
dell’Archeologia
17
Scuola
Primaria
di
Aspertini
15
Scuola
secondaria
di
primo
grado
10
b)
Alunni
stranieri
Ordine
di
scuola
alunni
Scuola
dell’Infanzia
14
Scuola
Primaria
di
Via
dell’Archeologia
54
Scuola
Primaria
di
Aspertini
66
Scuola
secondaria
di
primo
grado
37
1.3.5.
Orario
di
funzionamento
Sede
Ordine
Classi
Orario
attività
Via
Archeologia
Infanzia
5
8.15-‐16.15
Via
Archeologia
Primaria
11
8.30-‐16.30
Via
Archeologia
Secondaria
8
8.00-‐14.00
Via
Aspertini
Primaria
11
8.30-‐16.30
9
Uffici
di
segreteria
-‐
Orari
di
funzionamento:
Ufficio
Alunni
Lunedì,
Mercoledì
e
Venerdì
9.00
–
10.00
Ufficio
Protocollo
Lunedì
12,00
–
13,00
Mercoledì
9.00
–
10.00
Ufficio
Personale
Lunedì
-‐
Giovedì
12.00
–
13.00
Mercoledì
15,00
–
16,00
Mensa
Sede
Orario
funzionamento
Via
Archeologia
Scuola
dell’Infanzia
12.15-‐13.15
Via
Archeologia
Scuola
Primaria
12.30-‐13.30
Via
Aspertini
Scuola
Primaria
12.30-‐13.30
10
1.3.6.
Elenco
progetti
attivati
Titolo
Referente
Obiettivo
Destinatari
Se
si
insegnasse
Gentile,
Promuovere:
Tutto
l’Istituto
la
bellezza
Costantini,
il
lavoro
di
gruppo
e
la
collaborazione
tra
gli
Chiacchio
alunni
e
i
docenti
dei
tre
ordini
di
scuola.
Schettini,
Le
Fosse
Hortus
In-‐clusus
Gentile,
Tutto
l’Istituto
Chiacchio
Schettini,
Leporale,
Rubolino
Centro
Sportivo
De
Scuola
Secondaria
Scolastico
Michelis
Certificazione
Grandoni
Ottenere
una
certificazione
delle
conoscenze
Primaria
e
Secondaria
Trinity
linguistiche
riconosciuta
a
livello
internazionale
Potenziamento
Solimeno,
Scuola
Secondaria
musicale:
coro
e
Troiano
orchestra
Potenziamento
Casuccio,
Scuola
Primaria
Coding
Gentile,
Candela
Save
the
Sbaraglia,
Scuola
Secondaria
Children
Le
Fosse
Fuori
classe
Sbaraglia,
Scuola
Secondaria
Le
Fosse
Fuori
dal
Le
Fosse
Scuola
Secondaria
cancello
11
Progetto
Solimeno
Scuola
Secondaria
“Sinfonietta”
1.3.7.
Docenti
in
servizio
Ordine
di
scuola
Docenti
classe
religione
sostegno
Scuola
dell’Infanzia
9
1
2
(7h
e
1/2)
Scuola
Primaria
di
Via
dell’Archeologia
20
+
2*
3
10
(di
cui
1
a
scavalco
con
Via
Aspertini)
Scuola
Primaria
di
Aspertini
20
+
2*
2
9
(di
cui
1
a
scavalco
con
Via
Archeologia)
Scuola
secondaria
di
primo
grado
16
**
1
6
*
4
docenti
di
organico
potenziato
1.3.8.
Personale
ATA
Ordine
di
scuola
Personale
Scuola
dell’Infanzia
2
Scuola
Primaria
di
Via
dell’Archeologia
4
Scuola
Primaria
di
Aspertini
3
Scuola
secondaria
di
primo
grado
4
Segreteria
5
+
1
DSGA
12
1.3.9.
A.E.C.
Ordine
di
scuola
Personale
Scuola
dell’Infanzia
1
Scuola
Primaria
di
Via
dell’Archeologia
5
Scuola
Primaria
di
Aspertini
3
Scuola
secondaria
di
primo
grado
3
13
1.3.10.
Organigramma
dell’Istituto
STAFF DIRIGENZIALE
DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof. Enrico FARDA
DIRIGENTE S.G.A Faustina CASSANO
Collaboratori del Dirigente Caterina DE PHILIPPIS
Marta TOMEI
FIDUCIARI DI PLESSO
Scuola dell’Infanzia Angelica DE ARCANGELIS
Scuola Primaria – plesso Via Rossana LICURSI – Laura FANTILLI – Gabriella
Aspertini COSTANTINI
Yuri DE MICHELIS
R.S.U. Rosalba PIERRI
Caterina TRIPODI
Responsabile Servizio Prevenzione e Architetto Filippo FASULO
Protezione (R.S.P.P.)
Addetti Al Servizio Prevenzione e Paolo CARBONE (secondaria)
Protezione (A.S.P.P.) Barbara DIGITALI (primaria Archeologia)
Gabriella COSTANTINI (primaria Aspertini)
Antonella TROVATO (scuola infanzia)
Rappresentante dei Lavoratori per Caterina TRIPODI
la Sicurezza (R.L.S.)
Docente referente contrasto Gabriella GRANDONI
Bullismo e Cyberbullismo
Docente referente diritto allo Mariassunta BONINI
studio alunni adottati
Funzioni Strumentali a.s. 2018/19
AREA Gestione PTOF Pietro GENTILE
AREA Disabilità Isabella COCCO
Maria Teresa RUBOLINO
AREA Disagio Mariassunta BONINI
14
Gabriella GRANDONI
AREA Multimedialità Paolo CARBONE
Laura CASUCCIO
COMMISSIONI
Commissione Supporto Marta TOMEI (primaria Archeologia)
Organizzativo/Orari Rossana DOGLIA (primaria Aspertini)
Paolo CARBONE (secondaria di primo grado)
Commissione Formazione Classi Caterina DE PHILIPPIS e Maria Teresa
RUBOLINO (secondaria di primo grado)
Marta TOMEI e Caterina TRIPODI (primaria
Archeologia)
Cinzia GAROFALO e Graziella PETRUCCI
(primaria Aspertini)
Commissione PTOF Pietro GENTILE (Funzione Strumentale)
Angelica DE ARCANGELIS (infanzia)
Margherita PAPPALARDO (Primaria Archeologia)
Gabriella COSTANTINI (Primaria Aspertini)
Moira NOTARGIACOMO (Secondaria)
Commissione NIV Pietro GENTILE (Funzione Strumentale)
Maria CHIACCHIO SCHETTINI (Infanzia)
Marta TOMEI (Primaria Archeologia)
Lucia CONSIGLIO (Primaria Aspertini)
Paolo CARBONE (Secondaria)
Commissione Disabilità Isabella COCCO – Maria Teresa RUBOLINO
(Funzioni Strumentali)
Loredana LAZZARINI (Infanzia)
Antonella FLAMMA (Primaria Aspertini)
Giuseppe TAMILIA (referente DSA).
Commissione Viaggi Incoronata VILLANI (Infanzia)
Nunzia SCIUTO (Primaria Archeologia)
Cinzia GAROFALO (Primaria Aspertini)
Paolo CARBONE (Secondaria)
Commissione Continuità Maria CHIACCHIO SCHETTIN (Infanzia)
Caterina TRIPODI (Primaria Archeologia)
Cinzia GAROFALO (Primaria Aspertini)
Emiliano SBARAGLIA – Yuri DE MICHELIS –
15
Serafina LE FOSSE (Secondaria)
Commissione Disagio Mariassunta BONINI – Gabriella GRANDONI
(Funzioni Strumentali)
Faranno parte di tale commissione tutti i
docenti di classe della scuola dell’Infanzia e
della scuola Primaria e i coordinatori di classe
della scuola Secondaria.
Commissione Multimedialità Paolo CARBONE – Laura CASUCCIO (Funzioni
Strumentali)
Faranno parte di tale commissione i docenti del
Team Digitale.
TEAM DIGITALE
Dirigente Scolastico Prof. Enrico FARDA
Dirigente S.G.A. Faustina CASSANO
Animatore Digitale Pietro GENTILE
Docenti Filomena Simona CATERINO
Margherita PAPPALARDO
Presidio Tecnico Marta TOMEI
Assistenti Amministrativi Giuseppina VESPA
REFERENTI LABORATORI
Scuola Infanzia Referente Maria CHIACCHIO SCHETTINI
dei Sussidi
Ceramica Caterina TRIPODI
Rosanna D’AGUANNO
Scuola Primaria Biblioteca Isabella COCCO
Via Archeologia Giuseppe TAMILIA
Pittura Angela GRIMALDI
Francesca SANFILIPPO
Ceramica Antonietta Beatrice D’AGUANNO
Patrizia LEPORALE
Scuola Primaria
Via Aspertini Biblioteca Gabriella COSTANTINI
Graziella PETRUCCI
16
Pittura Cinzia GAROFALO
Scientifico Marina RIPANUCCI
Arte Antonietta RIPA
Scuola Secondaria
Biblioteca Serafina LE FOSSE
Linguistico Adolfo Maria DE RIGHI
Musica Maria Rosaria SOLIMENO
Curatore del sito web Marta TOMEI
SCUOLA DELL’INFANZIA – PRESIDENTE INTERSEZIONE
Tutte le sezioni Angelica DE ARCANGELIS
SCUOLA PRIMARIA – PRESIDENTE D’INTERCLASSE
Classi prime Rosanna D’AGUANNO
Classi seconde Cinzia GAROFALO
Classi terze Marta TOMEI
Classi quarte Mariassunta BONINI
Classi quinte Marina RIPANUCCI
SCUOLA SECONDARIA – COORDINATORI DI CLASSE
Classe 1 A Rosa Maria GIUSTRA
Classe 1 B Caterina DE PHILIPPIS
Classe 1 C Emiliano SBARAGLIA
Classe 2 A Barbara POSCA
Classe 2 B Serafina LE FOSSE
Classe 3 A Giovanni Paolo CETRANGOLO
Classe 3 B Gabriella GRANDONI
CONSIGLIO D’ISTITUTO
Presidente Giglioni Laura
Dirigente Scolastico Prof. Enrico FARDA
Componente Docenti Bonini Mariassunta, Carbone Paolo, Cocco
17
Isabella, Fantilli Laura, Sanfilippo
Francesca, Tomei Marta, Tripodi Caterina,
Villani Incoronata
Componente Genitori Brunelli Stefania, Capannini Patrizia,
D’Uffizi Stefania, Felici Viviana, Massaro
Fabiola, Petrillo Laura, Pietrucci Sabrina
COMITATO DI VALUTAZIONE
Dirigente Scolastico Prof. Enrico FARDA
Dirigente Scolastico esterno Prof. Anna MARTIN
Docenti nominati dal Collegio dei Docenti Incoronata VILLANI
Serafina LE FOSSE
Docente nominato dal Consiglio d’Istituto Graziella PETRUCCI
Genitori Stefania BRUNELLI – Viviana FELICI
18
Alunni
frequentanti
l’Istituto
300
250
200
div
abili
150
stranieri
100
alunni
totali
50
0
Infanzia
Primaria
Primaria
Aspertini
Secondaria
di
primo
Archeologia
grado
Docenti
in
servizio
35
30
25
classi
20
Sostegno
15
AEC
ATA
10
Religione
5
0
Infanzia
Primaria
Primaria
Aspertini
Secondaria
di
Archeologia
primo
grado
19
Classi
funzionanti
nell’Istituto
300
250
200
150
Classi
Alunni
100
50
0
Infanzia
Primaria
Primaria
Aspertini
Secondaria
di
Archeologia
primo
grado
20
1.3.11
.
Organico
potenziato
Anno
scolastico
2018-‐2019
Aree
di
potenziamento
L’Istituto
ad
inizio
anno
ha
individuato
le
seguenti
aree
di
potenziamento:
-‐ Area
linguistica
Alfabetizzazione
e
perfezionamento
dell'italiano
come
lingua
seconda
attraverso
corsi
e
laboratori
per
studenti
di
cittadinanza
o
di
lingua
non
italiana,
da
organizzare
anche
in
collaborazione
con
gli
enti
locali
e
con
l'apporto
delle
comunità
di
origine,
delle
famiglie
e
dei
mediatori
culturali;
-‐ Area
linguistica
come
lingua
2
Valorizzazione
e
potenziamento
delle
competenze
linguistiche,
con
particolare
riferimento
all'italiano
nonché
alla
lingua
inglese
e
ad
altre
lingue
dell'Unione
europea.
Alfabetizzazione
e
perfezionamento
dell'italiano
come
lingua
seconda
attraverso
percorsi
e
laboratori
per
studenti
di
cittadinanza
o
di
lingua
non
italiana,
da
organizzare
anche
in
collaborazione
con
gli
enti
locali
e
il
terzo
settore,
con
l'apporto
delle
comunità
di
origine,
delle
famiglie
e
dei
mediatori
culturali;
-‐ Area
matematica
e
scientifica
Potenziamento
delle
competenze
matematico-‐logiche
e
scientifiche.
-‐ Area
dei
linguaggi
espressivi
Potenziamento
delle
competenze
nella
pratica
e
nella
cultura
musicali,
nell'arte
e
nella
storia
dell'arte,
nel
cinema,
nelle
tecniche
e
nei
media
di
produzione
e
di
diffusione
delle
immagini
e
dei
suoni.
-‐ Area
tecnologica
sviluppo
delle
competenze
digitali
degli
studenti,
con
particolare
riguardo
al
pensiero
computazionale,
all'utilizzo
critico
e
consapevole
dei
social
network
e
dei
media
nonché
alla
produzione;
potenziamento
delle
metodologie
laboratoriali
e
delle
attività
di
laboratorio;
valorizzazione
della
scuola
intesa
come
comunità
attiva,
aperta
al
territorio
e
in
grado
di
sviluppare
e
aumentare
l'interazione
con
le
famiglie
e
con
la
comunità
locale.
21
Il
personale
assegnato
alla
scuola
ha
permesso
l’attuazione
delle
seguenti
aree:
• area
tecnologica
• area
linguistico-‐espressiva
• sostegno
Anni
scolastici
2019-‐2022
CAMPI
DI
POTENZIAMENTO
OBIETTIVI
FORMATIVI
COMMA
7
Valorizzazione
e
potenziamento
delle
competenze
linguistiche,
"a)
con
particolare
riferimento
all'italiano
nonché
alla
lingua
"
inglese
e
ad
altre
lingue
dell'Unione
europea;
"p) Valorizzazione
di
percorsi
formativi
individualizzati
e
"
coinvolgimento
degli
alunni
e
degli
studenti;
Potenziamento
2
Alfabetizzazione
e
perfezionamento
dell'italiano
come
lingua
Linguistico
seconda
attraverso
percorsi
e
laboratori
per
studenti
di
cittadinanza
o
di
lingua
non
italiana,
da
organizzare
anche
in
"r)"
collaborazione
con
gli
enti
locali
e
il
terzo
settore,
con
l'apporto
delle
comunità
di
origine,
delle
famiglie
e
dei
mediatori
culturali;
CAMPI
DI
POTENZIAMENTO
OBIETTIVI
FORMATIVI
COMMA
7
Potenziamento
delle
competenze
matematico-‐logiche
e
"b)"
scientifiche;
Apertura
pomeridiana
delle
scuole
e
riduzione
del
numero
di
alunni
e
di
studenti
per
classe
o
per
articolazioni
di
gruppi
di
classi,
anche
con
potenziamento
del
tempo
scolastico
o
"n)"
rimodulazione
del
monte
orario
rispetto
a
quanto
indicato
dal
3
PotenziamentoScientific
regolamento
di
cui
al
decreto
del
Presidente
della
Repubblica
o
20
marzo
2009,
n.
89;
Valorizzazione
di
percorsi
formativi
individualizzati
e
"p)"
coinvolgimento
degli
alunni
e
degli
studenti;
Individuazione
di
percorsi
e
di
sistemi
funzionali
alla
premialità
"q)"
e
alla
valorizzazione
del
merito
degli
alunni
e
degli
studenti;
"s)"
Definizione
di
un
sistema
di
orientamento;
CAMPI
DI
POTENZIAMENTO
OBIETTIVI
FORMATIVI
COMMA
7
Potenziamento
delle
competenze
nella
pratica
e
nella
cultura
musicali,
nell'arte
e
nella
storia
dell'arte,
nel
cinema,
nelle
Potenziamento
4
"c)"
tecniche
e
nei
media
di
produzione
e
di
diffusione
delle
Artistico
e
musicale
immagini
e
dei
suoni,
anche
mediante
il
coinvolgimento
dei
musei
e
degli
altri
istituti
pubblici
e
privati
operanti
in
tali
22
settori;
Alfabetizzazione
all'arte,
alle
tecniche
e
ai
media
di
produzione
"f)"
e
diffusione
delle
immagini;
Sviluppo
di
comportamenti
responsabili
ispirati
alla
conoscenza
"e)"
e
al
rispetto
della
legalità,
della
sostenibilità
ambientale,
dei
beni
paesaggistici,
del
patrimonio
e
delle
attività
culturali
Potenziamento
delle
discipline
motorie
e
sviluppo
di
comportamenti
ispirati
ad
uno
stile
di
vita
sano,
con
particolare
"g)"
riferimento
all'alimentazione,
all'educazione
fisica
e
allo
sport,
e
attenzione
alla
tutela
del
diritto
allo
studio
degli
studenti
praticanti
attività
sportiva
agonistica;
CAMPI
DI
POTENZIAMENTO
OBIETTIVI
FORMATIVI
COMMA
7
Sviluppo
delle
competenze
digitali
degli
studenti,
con
particolare
riguardo
al
pensiero
computazionale,
all'utilizzo
"h)"
critico
e
consapevole
dei
social
network
e
dei
media
nonché
alla
produzione;
Potenziamento
Potenziamento
delle
metodologie
laboratoriali
e
delle
6
Laboratoriale
attività
di
laboratorio
(comma7,lettera
i);
valorizzazione
della
scuola
intesa
come
comunità
attiva,
aperta
al
territorio
e
in
"m)"
grado
di
sviluppare
e
aumentare
l'interazione
con
le
famiglie
e
con
la
comunità
locale,
compresele
organizzazioni
del
terzo
settore;
Sono
previsti
nel
triennio
2019-‐2022:
n.
3
Docenti
nel
Campo
Artistico
e
Musicale
n.
2
Docenti
nel
Campo
Scientifico
n.
2
Docenti
nel
Campo
Linguistico
n.
2
Potenziamento
Laboratoriale
n.
2
Docenti
nel
Campo
Sostegno
23
1.4
-‐
Esiti
Dalle
rilevazioni
effettuate,
nella
scuola
primaria
la
percentuale
dei
non
ammessi
alla
classe
successiva
è
in
linea
con
le
medie
di
confronto
e
questo
grazie
alla
predisposizione
di
percorsi
progettuali
calibrati
sulle
esigenze
formative
degli
alunni,
alla
flessibilità
oraria,
all’uso
della
didattica
laboratoriale
e
di
molte
esperienze
didattiche
per
classi
aperte,
alla
costante
interazione
con
le
altre
strutture
educative/culturali
presenti
nel
territorio.
Nella
scuola
secondaria
di
primo
grado
il
recupero
dei
casi
di
abbandono
scolastico
avviene
prevalentemente
attraverso
la
predisposizione
di
percorsi
di
recupero
all'interno
e
all'esterno
della
scuola,
per
sostenere
l'esame
di
licenza.
Nel
corso
dell’anno
scolastico
sono
frequenti
i
trasferimenti
di
alunni
prevalentemente
in
entrata
e
questo
è
un
elemento
di
criticità
per
l’organizzazione
didattica
e
per
il
processo
di
apprendimento
nel
suo
complesso.
1.5
Risultati
prove
standardizzate
nazionali
Nella
scuola
primaria
i
risultati
degli
alunni
nelle
prove
standardizzate
nazionali
di
italiano
e
matematica
sono
nel
complesso
in
linea
con
i
risultati
nazionali,
regionali
e
rispetto
alle
scuole/classi
con
analogo
indice
ESCS.
La
scuola
riesce
ad
assicurare
esiti
abbastanza
uniformi
tra
le
varie
classi
in
tutti
gli
ordini
di
scuola.
Nella
scuola
secondaria
di
primo
grado
i
risultati
degli
studenti
nelle
prove
standardizzate
nazionali
di
italiano
e
matematica
sono
nel
complesso
leggermente
inferiori
ai
valori
di
riferimento
sia
nazionali
che
regionali
ma
allineati
alle
scuole/classi
con
analogo
indice
ESCS.
1.6.
Competenze
chiave
di
cittadinanza
L’istituto
ha
avviato
un
lavoro
di
predisposizione
di
unità
di
apprendimento
che
hanno
come
riferimento
culturale
e
progettuale
le
competenze
chiave
di
cittadinanza.
Questo
permetterà
di
avere
strumenti
operativi,
progettuali
e
didattici,
in
linea
con
quelli
già
adottati
da
molte
scuole
e
capaci
di
migliorare
sensibilmente
sia
l’offerta
didattica,
sia
il
rilevamento
dei
risultati
conseguiti
con
gli
alunni.
1.7.
Criteri
voti
di
condotta
Dopo
una
attenta
analisi
svolta
dai
docenti
dell’istituto,
i
criteri
da
utilizzare
per
l’assegnazione
dei
voti
di
condotta
sono
in
via
di
ridefinizione.
Nel
corrente
anno
scolastico,
restano
comunque
in
vigore
quelli
precedentemente
adottati.
1.8.
Certificazione
delle
competenze
in
uscita
La
scuola
ha
adottato
e
rilascia
agli
alunni,
così
come
previsto
dalla
normativa
vigente,
la
certificazione
delle
competenze
in
uscita.
1.9.
PAI
Il
PAI
riveste
un
momento
essenziale
per
la
rilevazione
e
la
progettazione
delle
attività
didattiche
da
parte
dell’istituto.
La
rilevazione
effettuata
nello
scorso
anno
scolastico,
ha
consentito
di
rendere
visibili
i
punti
di
criticità
e
di
forza
presenti
e
soprattutto
sta
permettendo
l’implementazione
degli
interventi
sui
singoli
casi
evidenziati,
anche
se
la
necessità
di
un
più
organico
e
forte
coordinamento
degli
interventi
è
ancora
presente.
Per
superare
queste
criticità
l’istituto
promuove
un
effettivo
ed
efficace
coordinamento
tra
i
componenti
del
GLI,
le
funzioni
strumentali
e
i
membri
della
“commissione”
di
lavoro
sul
PAI.
24
Parte
seconda
25
1.
Pratiche
educative
e
didattiche
1.1. Risultati
scolastici
Dalle
numerose
analisi
effettuate
in
ambito
collegiale
emerge
chiaramente
la
necessità
di
elaborare
interventi
organizzativi
e
didattici
per
migliorare
i
risultati
scolastici
conseguiti
dagli
alunni.
Centrale
in
questa
prospettiva
di
intervento
è
la
didattica
laboratoriale
centrata
su
piccoli
gruppi
eterogenei
e
l’utilizzo
di
pratiche
didattiche
maggiormente
coinvolgenti.
Inoltre,
la
scarsa
stabilità
del
corpo
docente
e
con
la
presenza
soprattutto
nella
scuola
secondaria
di
primo
grado
di
docenti
incaricati
o
supplenti
rende
questo
processo
più
lento
e
allo
stesso
tempo
impone
modalità
organizzative
più
forti
e
stringenti.
Articolazione
annuale:
" a.s.2019/20
-‐Definizione
di
un
percorso
progettuale
unico
di
tipo
collaborativo,
centrato
sulla
mission
dell’istituto.
-‐Utilizzo
dell’organico
potenziato
su
progetti
finalizzati
alla
valorizzazione
dei
talenti
degli
alunni
e
al
recupero
motivazionale.
" a.s.2020/21
-‐Definizione
di
un
percorso
progettuale
unico
di
tipo
collaborativo,
centrato
sulla
mission
dell’istituto.
-‐Utilizzo
dell’organico
potenziato
su
progetti
finalizzati
al
potenziamento
delle
conoscenze
tecnologiche
e
musicali
degli
alunni
" a.s.2021/22
-‐Definizione
di
un
percorso
progettuale
unico
caratterizzato
dalla
promozione
delle
pratiche
inclusive
e
di
tipo
collaborativo,
capace
di
potenziare
la
mission
dell’istituto.
-‐Utilizzo
dell’organico
potenziato
su
progetti
finalizzati
all’arricchimento
delle
conoscenze
tecnologiche
e
musicali
degli
alunni
Risultati
attesi
al
termine
del
triennio
L’attivazione
di
specifici
progetti
finalizzati
alla
motivazione
allo
studio
e
soprattutto
al
come
si
studia
consentiranno
nell’arco
del
triennio
alla
scuola
di
raggiungere
i
limiti
di
frequenza
per
il
90%
degli
alunni.
Una
frequenza
maggiore,
una
aumentata
motivazione
allo
studio
e
la
predisposizione
di
specifici
percorsi
di
apprendimento
(elaborati
in
accordo
con
la
F.S.
sull’Orientamento)
dovranno
altresì
permettere
agli
alunni
il
conseguimento
di
competenze
capitalizzabili
successivamente
sul
mercato
del
lavoro.
26
Puoi anche leggere
