Triennio di riferimento 2019/22 - TVSD01000A LICEO ARTISTICO BRUNO MUNARI - 2019/22 TVSD01000A LICEO ...
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Triennio di riferimento - 2019/22 TVSD01000A LICEO ARTISTICO BRUNO MUNARI
1.1 - Popolazione scolastica
1.1.c Studenti in ingresso nel II ciclo per esiti nel ciclo precedente
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2018/19
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
TVSD01000A liceo artistico 11,4 42,1 27,1 12,9 4,3 2,1
- Benchmark*
TREVISO 17,9 35,2 30,1 13,1 1,6 2,1
VENETO 21,0 35,3 28,5 12,2 2,0 1,0
ITALIA 21,5 37,7 26,7 11,1 2,0 1,0
Opportunità Vincoli
Il contesto socio-economico di provenienza degli
studenti è medio, figli di operai, piccoli imprenditori,
artigiani, dipendenti pubblici. Pochi i genitori laureati
e liberi professionisti; la maggioranza dei genitori
possiede una qualifica professionale e/o un Le difficoltà sociali e culturali di alcune famiglie
diploma. L'incidenza degli studenti con cittadinanza influiscono sulla serenità degli studenti e anche sul
non italiana è di circa il 4% (27 su 621) , di molte loro stile di vita. Le suddette difficoltà non rendono
nazionalità con studi pregressi svolti in Italia. Non ci agevole l'apprendimento e non permettono di
sono gruppi di studenti che presentano raggiungere risultati scolastici apprezzabili.
caratteristiche particolari dal punto di vista della
provenienza socio economica e culturale (es.
studenti nomadi, studenti provenienti da zone
particolarmente svantaggiate, ecc..).
1.2 - Territorio e capitale sociale
1.2.a Disoccupazione
1.2.a.1 Tasso di disoccupazione
pagina 21.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio disoccupazione
%
ITALIA 9.7
Nord ovest 6
Liguria 8
GENOVA 7.7
IMPERIA 12.7
LA SPEZIA 7.1
SAVONA 6
Lombardia 5.1
BERGAMO 4.1
BRESCIA 4.1
COMO 6.5
CREMONA 4.8
LECCO 5
LODI 4.8
MONZA E 5.3
DELLA BRIANZA
MILANO 5.5
MANTOVA 5.7
PAVIA 6.5
SONDRIO 5.1
VARESE 5.1
Piemonte 7.5
ALESSANDRIA 9.8
ASTI 7.3
BIELLA 6.7
CUNEO 3.7
NOVARA 6.2
TORINO 8.7
VERBANO- 4.7
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 6.3
Valle D'Aosta 6.7
AOSTA 6.7
Nord est 4.9
Emilia-Romagna 4.6
BOLOGNA 4.8
FORLI' CESENA 3.4
FERRARA 7.9
MODENA 4.7
PIACENZA 4.7
PARMA 4.3
RAVENNA 4.1
REGGIO EMILIA 2.1
RIMINI 6.9
Friuli-Venezia 5.5
Giulia
GORIZIA 6.5
PORDENONE 4.1
TRIESTE 6.7
UDINE 5.5
Trentino Alto 3.4
Adige
BOLZANO 2.7
TRENTO 4.2
Veneto 5.4
BELLUNO 3.4
PADOVA 4.6
ROVIGO 6.2
TREVISO 6.4
VENEZIA 5.6
VICENZA 3.8
VERONA 6.5
pagina 31.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 8.5
Lazio 10.5
FROSINONE 16.6
LATINA 13.2
RIETI 10.4
ROMA 9.4
VITERBO 11.4
Marche 6.7
ANCONA 6.9
ASCOLI PICENO 7.4
FERMO 4
MACERATA 7.7
PESARO 6.5
URBINO
Toscana 6.3
AREZZO 8.7
FIRENZE 5
GROSSETO 7.7
LIVORNO 5.2
LUCCA 7.6
MASSA- 8.7
CARRARA
PISA 5.4
PRATO 5.6
PISTOIA 7.3
SIENA 6.2
Umbria 7.7
PERUGIA 7.6
TERNI 8
Sud e Isole 16.8
Abruzzo 8
L'AQUILA 9.4
CHIETI 6.3
PESCARA 8.8
TERAMO 7.9
Basilicata 11.3
MATERA 10.4
POTENZA 11.8
Campania 18.6
AVELLINO 13.1
BENEVENTO 11.4
CASERTA 19.2
NAPOLI 21.4
SALERNO 14
Calabria 19.5
COSENZA 19.9
CATANZARO 19.3
CROTONE 23.7
REGGIO 19.3
CALABRIA
VIBO VALENTIA 13.3
Molise 11.6
CAMPOBASSO 10.6
ISERNIA 14
Puglia 14.3
BARI 11.8
BRINDISI 13.3
BARLETTA 11.9
FOGGIA 19.6
LECCE 17.5
TARANTO 12.6
Sardegna 15.6
CAGLIARI 17.2
NUORO 14.5
pagina 41.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 14.3
SASSARI 14.4
SUD SARDEGNA 16.5
Sicilia 19.7
AGRIGENTO 23.8
CALTANISSETTA 16
CATANIA 18.9
ENNA 19.5
MESSINA 22.7
PALERMO 18.4
RAGUSA 16.8
SIRACUSA 17.7
TRAPANI 23.8
1.2.b Immigrazione
1.2.b.1 Tasso di immigrazione
pagina 51.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio immigrazione %
ITALIA 8.5
Nord ovest 10.7
Liguria 9.1
GENOVA 8.6
IMPERIA 11.4
LA SPEZIA 9
SAVONA 8.6
Lombardia 11.5
BERGAMO 10.8
BRESCIA 12.3
COMO 8
CREMONA 11.5
LECCO 8
LODI 11.7
MONZA E 8.6
DELLA BRIANZA
MILANO 14.1
MANTOVA 12.5
PAVIA 11.3
SONDRIO 5.3
VARESE 8.5
Piemonte 9.6
ALESSANDRIA 10.8
ASTI 11.3
BIELLA 5.5
CUNEO 10.2
NOVARA 10.2
TORINO 9.7
VERBANO- 6.4
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 8.1
Valle D'Aosta 6.4
AOSTA 6.4
Nord est 10.5
Emilia-Romagna 12
BOLOGNA 11.7
FORLI' CESENA 10.7
FERRARA 9
MODENA 13
PIACENZA 14.3
PARMA 13.8
RAVENNA 12.1
REGGIO EMILIA 12.1
RIMINI 10.8
Friuli-Venezia 8.7
Giulia
GORIZIA 9.6
PORDENONE 10.1
TRIESTE 9.2
UDINE 7.5
Trentino Alto 8.8
Adige
BOLZANO 9.1
TRENTO 8.6
Veneto 9.9
BELLUNO 5.9
PADOVA 10
ROVIGO 7.5
TREVISO 10.2
VENEZIA 9.9
VICENZA 9.4
VERONA 11.4
pagina 61.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 10.9
Lazio 11.5
FROSINONE 5.1
LATINA 9.1
RIETI 8.6
ROMA 12.7
VITERBO 9.7
Marche 8.8
ANCONA 9.1
ASCOLI PICENO 6.7
FERMO 10.4
MACERATA 9.5
PESARO 8.3
URBINO
Toscana 10.9
AREZZO 10.7
FIRENZE 12.9
GROSSETO 10.3
LIVORNO 8.1
LUCCA 8
MASSA- 7.3
CARRARA
PISA 9.9
PRATO 17.4
PISTOIA 9.4
SIENA 11.2
Umbria 10.8
PERUGIA 11
TERNI 10.2
Sud e Isole 4.2
Abruzzo 6.6
L'AQUILA 8.3
CHIETI 5.4
PESCARA 5.3
TERAMO 7.6
Basilicata 3.9
MATERA 5.1
POTENZA 3.3
Campania 4.4
AVELLINO 3.4
BENEVENTO 3.6
CASERTA 5
NAPOLI 4.2
SALERNO 5
Calabria 5.5
COSENZA 5
CATANZARO 5.3
CROTONE 7.3
REGGIO 5.9
CALABRIA
VIBO VALENTIA 5
Molise 4.5
CAMPOBASSO 4.5
ISERNIA 4.4
Puglia 3.3
BARI 3.4
BRINDISI 2.7
BARLETTA 2.7
FOGGIA 4.8
LECCE 3.1
TARANTO 2.3
Sardegna 3.2
CAGLIARI 3.6
NUORO 2.6
pagina 71.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 2.2
SASSARI 4.5
SUD SARDEGNA 1.8
Sicilia 3.8
AGRIGENTO 3.4
CALTANISSETTA 3.2
CATANIA 3.2
ENNA 2.2
MESSINA 4.5
PALERMO 2.8
RAGUSA 8.9
SIRACUSA 3.9
TRAPANI 4.5
Opportunità Vincoli
Gli studenti provengono da oltre 83 Comuni delle
province di Treviso, Belluno e Pordenone, quindi da
un bacino d’utenza omogeneo sotto il profilo
La città ha poco più di 28.000 abitanti e sta
dell’identità culturale e caratterizzato da una
perdendo popolazione e servizi. Gli allievi residenti
altrettanto omogenea tipologia di sviluppo
fuori del comune di Vittorio Veneto sono circa l’88%
economico. Il territorio in cui è collocata la scuola è
, pertanto l’elevato pendolarismo e la scarsezza dei
caratterizzato da numerose piccole-medie industrie
trasporti soprattutto di pomeriggio comportano
e da zone agricole ben valorizzate. IL Liceo svolge
numerosi disagi dovuti ad orari dei trasporti pubblici
collaborazioni con le industrie e i professionisti locali
non sempre corrispondenti agli orari scolastici degli
sia per incarichi artistici sia per i PCTO (ex
Istituti cittadini. A causa della riforma istituzionale la
alternanza scuola lavoro). In città sono presenti
Provincia sta limitando sempre più il suo impegno
biblioteche, musei, centri storici ricchi d'arte e di
sia finanziario sia progettuale con le scuole del
mostre; l'AULSS locale collabora con il Liceo per la
territorio.
formazione degli studenti sull'educazione alla
salute, così pure il Comune,la Provincia, Unindustria
di Treviso e la Camera di Commercio.
1.3 - Risorse economiche e materiali
1.3.a Finanziamenti all'Istituzione scolastica
1.3.a.1 Tipologia di finanziamenti
Istituto:TVSD01000A Entrate Per Fonti di Finanziamento e Spesa Sostenuta (IMPORTI) Anno Finanziario 2019 - Fonte sistema informativo del MIUR
Risorse per Risorse per Stipendi Stipendi Ampliamento
Risorse Dettaglio Funzionament Spese Pulizia retribuzione supplenze Personale di Personale Offerta Totale
assegnate da Finanziamenti o generale accessoria brevi Ruolo Supplente Formativa
Gestiti dal
STATO 0,00 0,00 66.158,00 0,00 2.503.523,00 242.705,00 0,00 2.812.386,00
Ministero
Gestiti dalla
STATO 67.170,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 67.170,00
scuola
Viaggi di
istruzione e
FAMIGLIE 93.795,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 93.795,00
mensa per
alunni
PROVINCIA 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
REGIONE 0,50 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,50
UE 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 4,40 4,40
ALTRI PRIVATI 0,50 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,50
pagina 8Istituto:TVSD01000A Entrate Per Fonti di Finanziamento e Spesa Sostenuta (PERCENTUALI) Anno Finanziario 2019 - Fonte sistema informativo del MIUR
%
% % Risorse per % Risorse per % Stipendi % Stipendi
Risorse Dettaglio % Spese Ampliamento
Finanziamenti Funzionament retribuzione supplenze Personale di Personale % Totale
assegnate da Pulizia Offerta
o generale accessoria brevi Ruolo Supplente Formativa
Gestiti dal
STATO 0,0 0,0 2,2 0,0 84,2 8,2 0,0 94,6
Ministero
Gestiti dalla
STATO 2,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,3
scuola
Viaggi di
istruzione e
FAMIGLIE 3,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3,2
mensa per
alunni
PROVINCIA 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
REGIONE 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
UE 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
ALTRI PRIVATI 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
1.3.b Edifici della scuola
1.3.b.1 Numero di edifici di cui è composta la scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
TVSD01000A TREVISO VENETO Nazionale
Numero
1 2,6 2,3 2,3
Edifici
1.3.c Edilizia e rispetto delle norme sulla sicurezza
1.3.c.1 Livello di sicurezza
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TVSD01000A TREVISO VENETO
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 56,6 66,3 66,9
presenti scale di sicurezza esterne
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 89,1 90,3 91,1
presenti porte antipanico
1.3.c.2 Superamento delle barriere architettoniche
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TVSD01000A TREVISO VENETO
Percentuale di edifici in cui sono presenti rampe
o ascensori per il superamento di barriere 100.0 61,7 73,7 77,5
architettonichee
Percentuale di edifici in cui sono presenti servizi
100.0 79,1 78,8 78,0
igienici per disabili
Percentuale di edifici in cui sono presenti
elementi di superamento delle barriere senso-
percettive (sistema tattile, segnalazioni
0.0 1,9 4,8 6,4
acustiche, codice loges (per gli spostamenti dei
ciechi), segnalazioni luminose e scritte per la
sicurezza dei sordi ecc.
1.3.d Attrezzature e infrastrutture
1.3.d.1 Numero di laboratori
pagina 9Situazione della scuola
TVSD01000A
Con collegamento a Internet 41
Chimica 0
Disegno 1
Elettronica 0
Elettrotecnico 0
Enologico 0
Fisica 0
Fotografico 1
Informatica 1
Lingue 0
Meccanico 0
Multimediale 2
Musica 0
Odontotecnico 0
Restauro 0
Scienze 0
Altro 14
1.3.d.2 Numero di biblioteche
Situazione della scuola
TVSD01000A
Classica 0
Informatizzata 1
Altro 0
1.3.d.3 Numero di aule
Situazione della scuola
TVSD01000A
Concerti 0
Magna 1
Proiezioni 0
Teatro 0
Aula generica 0
Altro 0
1.3.d.4 Numero di strutture sportive
Situazione della scuola
TVSD01000A
pagina 10Calcetto 0
Calcio a 11 0
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 0
Palestra 1
Piscina 0
Altro 0
1.3.d.5 Numero di computer, tablet e LIM ogni 100 studenti
Situazione della scuola
TVSD01000A
PC e Tablet presenti nei laboratori ogni 100 studenti 37,8
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori ogni 100 studenti 4,6
PC e Tablet presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,8
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,0
1.3.d.6 Numero di edifici con dotazioni e attrezzature per l’inclusione
Situazione della scuola
TVSD01000A
dotazioni digitali specifiche/ hardware per alunni con disabilità psico-fisica. 0
dotazioni specifiche per la disabilità sensoriale (ad es. barra braille o sintesi vocale per i ciechi),
0
tastiere espanse per alunni con disabilità motorie, altro).
Opportunità Vincoli
A seguito dell'aumento delle classi negli ultimi 10
Il Liceo si trova in un unico edificio costruito 27 anni anni, passate da 22 a 26 e anche piu' numerose,
fa ed ampliato nel 2009. Dispone di tutte le raggiungendo i 30 studenti, c'e' stata la necessita' di
certificazioni sulla sicurezza e non presenta barriere riorganizzare gli spazi e le aule, ricavando 2 aule
architettoniche. E' dotato di palestra adiacente e di dall'ex segreteria e dalla sala mensa che e' stata
giardino. L'edificio è curato e non presenta gravi ridotta. Per permettere di svolgere adeguatamente
problemi; si trova in centro città in un campus le lezioni, l'orario ha dovuto tenere conto delle aule
scolastico di scuole secondarie superiori e vicino a disposizione e dei laboratori, le cui lezioni si sono
alla stazione delle corriere e ferroviaria (10 min. a dovute collocare sia al mattino che al pomeriggio.
piedi). Per svolgere attività pomeridiane è stato Dal 2010 la nuova palestra e' condivisa con l'Istituto
riservato uno spazio al piano terra, come sala Citta' di Vittorio Veneto e con Associazioni Sportive
refezione per l’intervallo del mattino, pomeriggio e esterne, non e' dotata di grandi attrezzi. Il Liceo ha
pausa pranzo che permette agli studenti di ottenuto un finanziamento regionale e una
mangiare e di favorire anche la socializzazione; la sovvenzione da un istituto bancario locale per la
sala è dotata di distributori di bevande e snack. Il realizzazione di un campo da basket/pallavolo, che
Liceo dispone di n. 282 personal computer( tra cui è in via di costruzione. La nuova aula magna,
APPLE n. 123) e notebook di nuova generazione, predisposta per ospitare 149 persone, non avendo
n.2 tablet e n. 4 lavagne LIM e 27 SMART TV. Tutte la terza porta esterna può contenere solamente 99
le aule comuni dispongono di videoproiettori e/o persone, limitando le riunioni in contemporanea di
televisori, collegamento ad Internet e wifi su tutto tutti gli allievi sia per convegni e/o incontri con
l'istituto. I laboratori dispongono di strumenti esperti o ospiti sia per le riunioni collegiali degli
sufficienti per il numero di studenti e sono di recente studenti; si è costretti ad ovviare con riunioni
acquisto. Le risorse economiche provengono dallo all'aperto, quando il tempo atmosferico lo permette,
Stato, ma per le attrezzature scolastiche in massima oppure ripetendo la stessa riunione per classi
parte dai contributi delle famiglie. suddivise. Le dimensioni ridotte dell'aula Magna non
pagina 11permettono di concedere a terzi, a pagamento, l'uso
del locale. Talvolta l'aula magna viene usata anche
per lezioni curricolari quando c'e' carenza di aule in
quell'orario.
1.4 - Risorse professionali
1.4.a Caratteristiche del Dirigente scolastico
1.4.a.1 Tipo di incarico del Dirigente scolastico
Tipo incarico del Dirigente scolastico - Anno Scolastico 2019-2020 - Fonte sistema informativo del MIUR
Incarico effettivo Incarico nominale Incarico di reggenza Incarico di presidenza
ISTITUTO X
- Benchmark*
N° % N° % N° % N° %
TREVISO 101 96,0 1 1,0 2 2,0 - 0,0
VENETO 541 90,0 9 2,0 48 8,0 - 0,0
ITALIA 7.249 88,0 136 2,0 442 5,0 2 0,0
1.4.a.2 Anni di esperienza del Dirigente scolastico
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TVSD01000A TREVISO VENETO Nazionale %
Fino a 1 anno 0,0 0,0 0,3
Da più di 1 a
0,0 0,0 1,8
3 anni
Da più di 3 a
5,6 3,9 16,5
5 anni
Più di 5 anni X 94,4 96,1 81,4
1.4.a.3 Anni di servizio del Dirigente Scolastico nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TVSD01000A TREVISO VENETO Nazionale %
Fino a 1 anno 22,2 24,7 15,1
Da più di 1 a
5,6 17,4 20,2
3 anni
Da più di 3 a
30,6 20,2 24,9
5 anni
Più di 5 anni X 41,7 37,6 39,8
1.4.b Caratteristiche del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
1.4.b.1 Tipo di incarico del Direttore dei servizi generali e amministrativi
pagina 12Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TVSD01000A TREVISO VENETO Nazionale %
Effettivo X 69,4 68,5 73,3
Reggente 0,0 3,9 5,2
A.A. facente
30,6 27,5 21,5
funzione
1.4.b.2 Anni di esperienza del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TVSD01000A TREVISO VENETO Nazionale %
Fino a 1 anno 16,3 11,2 7,9
Da più di 1 a
16,3 9,8 7,8
3 anni
Da più di 3 a
2,3 2,9 4,9
5 anni
Più di 5 anni X 65,1 76,1 79,3
1.4.b.3 Anni di servizio del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TVSD01000A TREVISO VENETO Nazionale %
Fino a 1 anno 14,0 19,0 19,3
Da più di 1 a
23,3 21,5 17,2
3 anni
Da più di 3 a
7,0 6,3 10,7
5 anni
Più di 5 anni X 55,8 53,2 52,9
1.4.c Caratteristiche dei docenti
1.4.c.1 Quota di docenti a tempo indeterminato
Istituto:TVSD01000A - Tipologia di contratto dei Docenti Anno scolastico 2019-2020 -
Fonte sistema informativo del MIUR
Docenti a tempo Docenti a tempo
indeterminato determinato
N° % N° % TOTALE
TVSD01000A 55 74,3 19 25,7 100,0
- Benchmark*
TREVISO 9.927 72,3 3.795 27,7 100,0
VENETO 53.889 72,5 20.445 27,5 100,0
ITALIA 797.477 75,9 252.608 24,1 100,0
1.4.c.2 Età dei docenti a tempo indeterminato
pagina 13Istituto:TVSD01000A - Docenti a tempo indeterminato per fasce di età Anno scolastico 2019-2020 - Fonte sistema informativo del MIUR
Da più di 1 a 3
0 0,0 12,3 13,1 11,0
anni
Da più di 3 a 5
0 0,0 8,5 8,7 8,6
anni
Più di 5 anni 7 77,8 68,4 65,7 69,1
1.4.d.3 Numero di altro personale ATA a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
TVSD01000A TREVISO VENETO Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 0 0,0 7,8 9,5 8,8
Da più di 1 a 3
0 0,0 12,3 10,5 9,3
anni
Da più di 3 a 5
0 0,0 6,4 7,0 7,9
anni
Più di 5 anni 2 100,0 73,5 73,0 73,9
1.4.d.4 Numero di giorni medio di assenza del personale ATA
ATA - Numero giorni di assenza pro-capite medio annuo (A.S. 2018/19) - Fonte Sistema informativo MIUR
Malattia Maternità Altro
TVSD01000A 7 0 8
- Benchmark*
VENETO 16 3 12
ITALIA 17 2 13
Opportunità Vincoli
Il 74,3 % dei docenti è a T.I., percentuale più
elevata rispetto ai dati regionali e provinciali. Solo il
7,3% dei docenti ha un'età compresa tra i 35 e i 44
anni; tale percentuale risulta molto inferiore rispetto
ai dati regionali e nazionali; molto elevata è la Le competenze professionali della maggior parte dei
percentuale (61,8%) dei docenti over 55 anni e tale docenti non sono certificate da specifici titoli. Un
percentuale risulta maggiore rispetto ad altre scuole docente possiede una seconda laurea. La
provinciali, regionali e nazionali. Elevata la stabilità conoscenza della lingua inglese è sufficiente per
oltre i 5 anni (72,7 %)dei docenti a T.I. rispetto alla pochi docenti. I docenti di sostegno a "tempo
percentuale nazionale, regionale e provinciale. Il determinato" non sono in possesso del titolo
dirigente scolastico ha un'anzianità di servizio di 14 specifico.
anni, dei quali 10 presso il Liceo Munari. Le
competenze professionali dei docenti sono buone;
la formazione del personale è continua e spazia in
vari settori culturali e artistici.
2.1 - Risultati scolastici
2.1.a Esiti degli scrutini
pagina 152.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
LICEO
ARTISTICO: 67,5 93,8 90,2 93,3 79,2 89,3 94,3 93,1
TVSD01000A
- Benchmark*
TREVISO 76,1 91,8 90,9 92,9 86,1 92,8 93,3 95,8
VENETO 83,4 90,9 90,5 93,1 85,1 92,1 90,9 94,8
Italia 82,2 90,0 89,0 92,6 82,0 89,7 89,1 92,7
2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debito scolastico
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
LICEO
ARTISTICO: 26,5 32,2 27,0 23,7 19,5 34,8 31,9 16,4
TVSD01000A
- Benchmark*
TREVISO 31,7 28,7 30,9 26,7 23,3 25,2 27,5 21,4
VENETO 30,1 26,1 27,3 25,1 25,8 28,3 25,7 22,8
Italia 24,9 24,6 23,9 22,2 24,0 23,2 22,8 21,6
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
liceo
artistico: 3,4 23,0 36,8 23,0 12,6 1,1 0,0 22,5 40,8 23,3 11,7 1,7
TVSD01000
A
- Benchmark*
TREVISO 6,1 26,8 34,9 19,7 11,5 1,0 1,5 25,7 37,7 21,9 12,6 0,6
VENETO 6,5 28,4 31,4 20,0 13,4 0,3 3,6 27,5 35,6 18,8 13,9 0,5
ITALIA 7,1 27,4 31,2 20,2 13,8 0,4 4,2 26,7 33,1 19,5 15,8 0,7
2.1.b Trasferimenti e abbandoni
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO ARTISTICO: 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
TVSD01000A
- Benchmark*
TREVISO 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
VENETO 0,3 0,5 0,1 0,1 0,4
Italia 0,3 0,4 0,7 0,5 0,5
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno
pagina 162.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO ARTISTICO: 1,9 0,0 0,7 0,0 0,0
TVSD01000A
- Benchmark*
TREVISO 2,5 3,2 1,4 1,5 0,8
VENETO 5,2 2,7 2,3 1,5 0,5
Italia 6,3 3,8 2,4 1,1 0,4
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO ARTISTICO: 2,5 0,0 0,7 0,9 0,8
TVSD01000A
- Benchmark*
TREVISO 2,7 1,9 1,6 1,2 0,8
VENETO 4,2 1,8 1,9 1,5 0,6
Italia 4,3 2,2 1,9 1,2 0,4
Punti di forza Punti di debolezza
La percentuale degli studenti ammessi alla classe
successiva è in linea con quella provinciale,
regionale e nazionale tranne che per le classi prime
dell'a.s. 2017/2018. La percentuale degli studenti
sospesi in giudizio nel Liceo risulta superiore
rispetto a quella provinciale per le classi seconde,
classi terminali del primo biennio; sostanzialmente Gli studenti iscritti nelle classi prime presentano
in linea con i dati del Veneto ma migliori rispetto a spesso una preparazione di base lacunosa, che
quelli provinciali. I risultati ottenuti dagli studenti con impedisce loro di ottenere subito risultati
DSA e/o BES sono in linea con quelli dei compagni, apprezzabili nel profitto. Le classi terze del Liceo
grazie alle azioni di inclusione attivate e attuate dal risultano numerose e di nuova composizione dopo
Liceo. I debiti formativi si concentrano in la scelta dell'Indirizzo di studi compiuta al secondo
matematica e inglese. La distribuzione degli studenti anno; cambiano anche i docenti e sono introdotte
per tutte le fasce di valutazione, relativamente ai nuove materie.
voti conseguiti all'Esame di Stato, risulta migliore
rispetto ai dati provinciali e regionali. La scuola non
perde studenti nel passaggio da un anno all'altro,
tranne singoli casi giustificati. Il Liceo soprattutto in
seconda e in terza riceve studenti provenienti da
altri Istituti.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola portano avanti regolarmente il loro percorso di
Situazione della Scuola
studi, lo concludono e conseguono risultati soddisfacenti agli esami
finali.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
pagina 17La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La
distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Anzi il Liceo accoglie
studenti provenienti da altre scuole nel primo biennio e nel terzo anno, dopo esperienze degli stessi in altri
indirizzi di studio. Il Liceo effettua numerosi esami integrativi e corsi di recupero per gli studenti che si
iscrivono e che provengono da altre scuole. Nel Liceo la quota di studenti sospesi in giudizio per debiti
scolastici è pari o inferiore rispetto alla media provinciale tranne nelle classi seconde. Nei risultati
dell'Esame di Stato gli studenti del Liceo, per gli anni scolastici 2017/18 e 2018/19, hanno ottenuto risultati
in linea o superiori ai dati provinciali .
2.2 - Risultati nelle prove standardizzate nazionali
2.2.a Risultati degli studenti nelle prove standardizzate
2.2.a.1 Punteggio nelle prove e differenze rispetto a scuole con ESCS* simile
*ESCS = Contesto socio-economico e culturale
Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating
Istituto: TVSD01000A - Risultati degli studenti nelle prove di Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Veneto Nord est ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 223,9 221,0 208,5
Altri licei (diversi da 215,0 9,0
scientifici e classici)
TVSD01000A - 2 A 224,4 15,6
TVSD01000A - 2 B 191,5 -10,2
TVSD01000A - 2 C 218,1 17,2
TVSD01000A - 2 D 220,6 20,6
TVSD01000A - 2 E 220,6 10,1
Riferimenti 219,5 218,5 205,5
Altri licei (diversi da 219,0 6,4
scientifici e classici)
TVSD01000A - 5 A 209,5 -5,5
TVSD01000A - 5 A 225,3 8,5
TVSD01000A - 5 B 224,0 14,4
TVSD01000A - 5 B 230,8 15,6
TVSD01000A - 5 C 199,3 -4,6
TVSD01000A - 5 C 203,9 1,7
TVSD01000A - 5 D 224,8 22,1
TVSD01000A - 5 D 231,1 14,9
TVSD01000A - 5 E 217,5 4,9
TVSD01000A - 5 E 218,9 16,9
TVSD01000A - 5 F 224,0 16,1
pagina 18Istituto: TVSD01000A - Risultati degli studenti nelle prove di Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Veneto Nord est ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 215,6 211,4 196,5
Altri licei (diversi da 210,9 17,7
scientifici e classici)
TVSD01000A - 2 A 213,1 19,0
TVSD01000A - 2 B 211,6 24,1
TVSD01000A - 2 C 210,7 24,8
TVSD01000A - 2 D 211,8 25,6
TVSD01000A - 2 E 207,4 11,7
Riferimenti 208,3 207,3 193,0
Altri licei (diversi da 212,4 14,8
scientifici e classici)
TVSD01000A - 5 A 209,8 6,4
TVSD01000A - 5 A 218,0 16,8
TVSD01000A - 5 B 212,9 18,0
TVSD01000A - 5 B 217,2 15,6
TVSD01000A - 5 C 215,3 26,0
TVSD01000A - 5 C 207,6 18,9
TVSD01000A - 5 D 210,2 21,4
TVSD01000A - 5 D 225,6 18,7
TVSD01000A - 5 E 201,4 -0,1
TVSD01000A - 5 E 208,6 20,4
TVSD01000A - 5 F 213,4 19,0
2.2.c Effetto scuola
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Italiano Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Altri licei (diversi da scientifici e classici)
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
scolastica e il punteggio leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione - Italiano
Sopra la media regionale
Intorno alla media
regionale
Sotto la media regionale X
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Matematica Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Altri licei (diversi da scientifici e classici)
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
scolastica e il punteggio Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione -
Matematica
Sopra la media regionale
Intorno alla media
regionale
Sotto la media regionale X
pagina 19Punti di forza Punti di debolezza
Per le classi seconde i risultati nelle prove
standardizzate per italiano e matematica risultano
sostanzialmente in linea con i risultati degli altri Licei
I risultati raggiunti dalla scuola nelle prove
(diversi da scientifici e classici) del Veneto e del
standardizzate nazionali di matematica sono in
Nord Est; quasi tutte le classi del Liceo hanno
alcuni casi leggermente sotto la media regionale se
ottenuto risultati superiori rispetto ai dati nazionali.
confrontati con i licei, esclusi i licei scientifici. Per la
Per le classi quinte i risultati nelle prove di italiano
matematica il livello di preparazione in entrata degli
sono sostanzialmente in linea con quelli del Veneto
studenti delle classi prime risulta carente per quasi il
e del NordEst, superiori di 13,5 punti rispetto a quelli
70% degli iscritti, pertanto l’attività didattica è
nazionali. Per la prova di matematica effettuata
costretta a dedicare una grande parte del tempo al
dagli studenti di quinta, i risultati sono in linea con
recupero delle lacune pregresse. Inoltre, l'attuale
quelli del Veneto, superiori a quelli del NordEst di 5
piano di studi per il Liceo prevede per matematica e
punti e di 19,4 punti rispetto ai risultati nazionali. La
informatica solo tre ore settimanali di insegnamento
scuola riesce ad assicurare esiti uniformi tra tutte le
nel primo biennio e solo due ore di matematica nel
classi. L'analisi dei risultati delle prove INVALSI
secondo biennio e quinto anno. Il numero limitato di
evidenzia una eterogeneità nella composizione delle
ore di insegnamento non permette di ottenere
classi e le criticità non sono concentrate in
risultati omogenei all’interno delle classi.
particolari sezioni. L'effetto scuola sui risultati degli
studenti è sostanzialmente pari alla media
regionale.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola raggiungono livelli di apprendimento
Situazione della Scuola
soddisfacenti in italiano e matematica in relazione ai livelli di partenza e
alle caratteristiche del contesto.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Il punteggio della scuola nelle prove INVALSI è superiore a quello di scuole con background socio-
economico e culturale simile riferito alla media nazionale, inferiore solo a quella del NordEst. La variabilità
dei punteggi tra le classi è leggermente inferiore rispetto a quella del NordEst per italiano e sensibilmente
inferiore per matematica, sia rispetto al NordEst che all’Italia. La variabilità dentro le classi è leggermente
inferiore rispetto a quella nazionale per italiano, invece è sensibilmente superiore rispetto al NordEst e
all’Italia. La variabilità tra classi per italiano è pari a quella media o di poco inferiore, oppure alcune classi si
discostano in positivo dalla media della scuola. La variabilità tra classi per matematica è sensibilmente
inferiore rispetto a quella del Nord Est e in linea con quella nazionale. Per italiano e matematica l'effetto
attribuibile alla scuola sugli apprendimenti è sostanzialmente pari alla media regionale.
2.3 - Competenze chiave europee
Punti di forza Punti di debolezza
Il Liceo valuta le competenze di cittadinanza degli Il Liceo non ha adottato prove comuni per la
studenti (es.il rispetto delle regole, lo sviluppo del valutazione delle competenze.
pagina 20senso di legalità e di un'etica della responsabilità, la
collaborazione e lo spirito di gruppo). Il Liceo adotta
criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del
voto di comportamento. Il Liceo valuta le
competenze chiave degli studenti come l'autonomia
di iniziativa e la capacita' di orientarsi; a tal fine il
Liceo si avvale dei seguenti regolamenti: Istituto,
Disciplina, Biblioteca, Viaggi di istruzione e visite
guidate, Uso delle attrezzature in laboratorio; inoltre
è stato approvato il protocollo per la prevenzione del
bullismo e del cyberbullismo. Inoltre, il Liceo attiva
corsi di formazione generale e specifica sul tema
della salute e sicurezza sul lavoro. Il Liceo valuta
queste competenze attraverso l'osservazione
sistematica del rispetto delle "regole", lo sviluppo
anche in gruppo dei lavori finalizzati alla
partecipazione a concorsi banditi da Enti e/o
Aziende. Il livello delle competenze chiave e di
cittadinanza raggiunto dagli studenti nel loro
percorso scolastico non presenta differenze tra
classi e/o sezioni.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle
Situazione della Scuola
competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle
competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in
-1234567+
relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate
(competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali,
spirito di iniziativa e imprenditorialita').
2.4 - Risultati a distanza
2.4.a Risultati degli studenti in italiano, matematica ed inglese nei livelli scolastici
successivi
2.4.a.3 Punteggio prove INVALSI II anno di sec. II grado (due anni prima erano in III sec. I grado)
Punteggio conseguito nella prova di Italiano del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio al Percentuale di
Classi/Istituto punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) Italiano corretto in Italiano della in Italiano dell'area copertura di
(2016) in Italiano
dal cheating nella regione di geografica di Italiano
nazionale
prova del 2018 appartenenza appartenenza
205,46 205,37 199,14
pagina 21Punteggio conseguito nella prova di Matematica del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Matematica in Matematica al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Matematica copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Matematica
della regione di Matematica
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
209,34 209,40 200,13
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Listening del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Listening in Inglese Listening al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Listening copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Listening
della regione di Inglese Listening
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
212,39 213,41 201,64
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Reading del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Reading in Inglese Reading al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Reading copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Reading
della regione di Inglese Reading
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
212,65 212,78 203,33
2.4.b Prosecuzione negli studi universitari
2.4.b.1 Studenti diplomati che si sono immatricolati all'Universita'
Diplomati nell'a.s.2016-17 che Diplomati nell'a.s.2017-18 che
si sono immatricolati nell'a.a. si sono immatricolati nell'a.a.
2017-18 - Fonte sistema 2018-19 - Fonte sistema
informativo del MIUR informativo del MIUR
% %
TVSD01000A 32,5 29,9
TREVISO 42,4 42,9
VENETO 42,6 42,4
ITALIA 40,6 40,4
2.4.b.2 Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Agrario-Forestale e Veterinario
Percentuale Studenti
TVSD01000A 3,85
- Benchmark*
TREVISO 4,70
VENETO 3,38
ITALIA 2,78
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Architettura e Ingegneria civile
Percentuale Studenti
TVSD01000A 7,69
- Benchmark*
TREVISO 3,32
VENETO 3,64
ITALIA 3,22
pagina 22Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Arte e Design
Percentuale Studenti
TVSD01000A 46,15
- Benchmark*
TREVISO 4,91
VENETO 4,33
ITALIA 3,31
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Informatica e Tecnologie ICT
Percentuale Studenti
TVSD01000A 7,69
- Benchmark*
TREVISO 3,46
VENETO 3,24
ITALIA 2,40
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Insegnamento
Percentuale Studenti
TVSD01000A 7,69
- Benchmark*
TREVISO 2,63
VENETO 3,14
ITALIA 3,90
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Linguistico
Percentuale Studenti
TVSD01000A 15,38
- Benchmark*
TREVISO 8,83
VENETO 8,81
ITALIA 7,14
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Medico-Sanitario e Farmaceutico
Percentuale Studenti
TVSD01000A 3,85
- Benchmark*
TREVISO 7,36
VENETO 7,98
ITALIA 9,46
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Politico-Sociale e Comunicazione
Percentuale Studenti
TVSD01000A 7,69
- Benchmark*
TREVISO 6,64
VENETO 6,77
ITALIA 7,83
2.4.c Rendimento negli studi universitari
2.4.c.1 Crediti conseguiti dai diplomati nel I anno di Universita'
2.4.c.1 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Primo Anno - Valori percentuali
Scientifica Sociale Umanistica
meno della meno della meno della
più della metà Nessun CFU più della metà Nessun CFU più della metà Nessun CFU
Macro Area metà dei CFU metà dei CFU metà dei CFU
dei CFU (%) (%) dei CFU (%) (%) dei CFU (%) (%)
(%) (%) (%)
TVSD01000A 95,0 5,0 0,0 100,0 0,0 0,0 76,9 7,7 15,4
- Benchmark*
TREVISO 76,4 18,8 4,8 83,8 12,3 3,9 88,1 8,8 3,1
VENETO 73,8 19,0 7,2 82,0 13,1 5,0 84,6 11,4 4,0
Italia 63,8 25,9 10,3 74,7 18,1 7,2 77,5 15,8 6,6
pagina 232.4.c.2 Crediti conseguiti dai diplomati nel II anno di Universita'
2.4.c.2 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Secondo Anno - Valori percentuali
Scientifica Sociale Umanistica
meno della meno della meno della
più della metà Nessun CFU più della metà Nessun CFU più della metà Nessun CFU
Macro Area metà dei CFU metà dei CFU metà dei CFU
dei CFU (%) (%) dei CFU (%) (%) dei CFU (%) (%)
(%) (%) (%)
TVSD01000A 85,7 9,5 4,8 100,0 0,0 0,0 83,3 0,0 16,7
- Benchmark*
TREVISO 73,3 16,2 10,6 80,8 9,8 9,4 80,7 7,9 11,3
VENETO 72,2 15,0 12,8 77,4 11,3 11,3 78,9 9,9 11,2
Italia 65,4 19,4 15,3 70,9 14,8 14,2 73,9 12,8 13,3
2.4.d Inserimenti nel mondo del lavoro
2.4.d.1 Quota di diplomati inseriti nel mondo del lavoro
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per anno di diploma (%)
Anno di Diploma TVSD01000A Regione Italia
2016 33,7 35,9 23,0
2.4.d.3 Distribuzione dei diplomati per tipologia di contratto
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per tipologia di contratto e anno di
diploma (%)
Anno di diploma Tipologia di contratto TVSD01000A Regione Italia
Tempo indeterminato 17,6 31,4 36,5
Tempo determinato 23,5 31,4 22,9
Apprendistato 8,8 8,6 11,6
2016
Collaborazione 0,0 0,0 0,0
Tirocinio 8,8 4,2 4,4
Altro 44,1 22,0 19,1
2.4.d.4 Distribuzione dei diplomati per settore di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per settore di attivita' economica e
anno di diploma (%)
Anno di Diploma Settore di attivita' economica TVSD01000A Regione Italia
Agricoltura 17,6 27,9 21,7
2016 Industria 0,0 0,0 0,0
Servizi 73,5 67,9 73,9
2.4.d.5 Distribuzione dei diplomati per qualifica di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per qualifica professionale e anno
di diploma (%)
Anno di Diploma Qualifica Professionale TVSD01000A Regione Italia
Alta 8,8 10,0 9,5
2016 Media 61,8 54,4 56,9
Bassa 29,4 35,6 33,6
Punti di forza Punti di debolezza
pagina 24Un po' più del 32% degli studenti della scuola ha
scelto percorsi universitari, privilegiando percorsi di
Arte e Design (44,15% degli iscritti). Nel primo anno
di Università i suddetti studenti hanno conseguito
nell'area scientifica, sociale ed umanistica risultati
migliori rispetto al livello provinciale a quello
regionale e a quello nazionale. Molti altri studenti
hanno scelto di proseguire gli studi nelle Accademie
di Belle Arti e in Corsi di formazione post-diploma.
La positività dei dati relativi al successo universitario
viene confermata anche dall’indagine effettuata da
EDUSCOPIO (Fondazione Agnelli) per gli anni Il sistema non fornisce i risultati ottenuti dagli
accademici 2014/15, 2015/16, 2016/17, infatti il studenti che hanno scelto di proseguire gli studi
Liceo “Munari” ha ottenuto un indice Fga pari a nelle Accademie di Belle Arti. Il Liceo non possiede
75.19, collocandosi come il miglior Liceo del Veneto dati relativi alla collocazione di ex studenti occupati
e tra i migliori Licei Artistici d’Italia. Gli studenti della dopo 3 o 5 anni dal diploma.
scuola, che si sono diplomati nel 2016, sono riusciti
ad inserirsi nel mondo del lavoro soprattutto nel
settore dei servizi, in percentuale superiore alla
media regionale e in linea con quella nazionale. Dai
dati forniti dal MIUR risulta che per gli studenti
diplomati nell’anno 2016 la qualifica professionale è
“media” con una percentuale superire a quella
regionale e nazionale; decisamente inferire è la
percentuale per la qualifica professionale “bassa”,
se confrontata con quella relativa ai dati regionali e
nazionali.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola Gli studenti in uscita dalla scuola hanno successo nei successivi percorsi
di studio e di lavoro.
Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo
di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficoltà
di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno
debiti formativi o cambiano l’indirizzo di studio) e non ci sono episodi di
abbandono degli studi nel percorso successivo. Gli studenti usciti dalla
-1234567+ primaria e dalla secondaria dopo due o tre anni ottengono risultati medi
nelle prove INVALSI decisamente superiori a quelli medi nazionali. Per
le scuole del II ciclo - I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati
all'università sono molto positivi. La percentuale di diplomati che ha
acquisito più della metà di CFU dopo un anno di università è superiore ai
riferimenti regionali. Nel complesso la quota di diplomati che o ha un
contratto di lavoro o prosegue negli studi è decisamente superiore a
quella regionale (superiore al 90%).
3.1 - Curricolo, progettazione e valutazione
3.1.a Curricolo
3.1.a.1 Tipologia degli aspetti del curricolo
pagina 25Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TVSD01000A TREVISO VENETO
È stato elaborato un curricolo di scuola Sì 84,6 88,0 82,8
È stato elaborato un curricolo per lo sviluppo delle
No 65,4 53,6 61,3
competenze trasversali
È stato elaborato un profilo delle competenze da
Sì 84,6 80,0 78,0
possedere in uscita dalla scuola
È stata destinata una quota del monte ore annuale (fino
al 20%) per la realizzazione di discipline e attività No 34,6 37,6 35,1
autonomamente scelte dalla scuola
Altro No 26,9 15,2 16,7
3.1.b Progettazione didattica
3.1.b.1 Tipologia degli aspetti della progettazione didattica
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TVSD01000A TREVISO VENETO
Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la
Sì 92,0 91,1 89,5
progettazione didattica
Utilizzo di modelli comuni per la predisposizione di
Sì 100,0 96,8 97,4
PEI/PDP
Progettazione di itinerari comuni per specifici gruppi di
alunni (es. alunni con cittadinanza non italiana, alunni No 68,0 61,3 67,2
con disabilità e DSA)
Programmazione per classi parallele Sì 80,0 67,7 66,2
Programmazione per dipartimenti disciplinari o per
Sì 92,0 96,8 95,0
ambiti disciplinari
Programmazione in continuità verticale (fra anni di
Sì 68,0 59,7 54,0
corso diversi)
Definizione di criteri di valutazione comuni per le
Sì 88,0 91,1 91,6
diverse discipline
Progettazione di moduli o unità di apprendimento per
No 56,0 61,3 62,1
il recupero delle competenze
Progettazione di moduli o unità di apprendimento per
No 72,0 66,9 62,3
il potenziamento delle competenze
Altro No 16,0 10,5 10,5
3.1.c Prove strutturate per classi parallele
3.1.c.1 Tipologia di prove strutturate
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TVSD01000A TREVISO VENETO
Sono state svolte prove di
Sì 76,0 76,6 76,4
ingresso per classi parallele
Sono state svolte prove
Sì 48,0 46,8 54,3
intermedie per classi parallele
pagina 26Sono state svolte prove finali per
Sì 60,0 59,7 52,8
classi parallele
Non sono state svolte prove per
No 16,0 16,9 13,9
classi parallele
Punti di forza Punti di debolezza
A partire dai documenti ministeriali di riferimento, il
curricolo del Liceo risponde ai bisogni formativi degli
studenti e alle attese educative e formative del
contesto locale. La scuola ha individuato i traguardi
di competenza che gli studenti dovrebbero acquisire
nel corso di studi e li ha esplicitati nell'offerta
formativa anche delle singole discipline. I singoli
Consigli di Classe individuano le competenze
trasversali (es. educazione alla cittadinanza,
competenze sociali e civiche) sia attraverso una
progettazione annuale, sia attraverso una
progettazione pluriennale. Gli insegnanti utilizzano il
curricolo definito dalla scuola come strumento di
lavoro per la loro attività. Il Liceo partecipa a
concorsi e stipula collaborazioni con Enti e Aziende
presenti sul territorio al fine di ampliare dl'offerta
formativa; le suddette attività sono progettate in
raccordo con il curricolo di istituto. Nell'Offerta
Formativa delle singole discipline vengono
individuati in modo chiaro gli obiettivi e le abilità e le
Gli insegnanti, pur utilizzando il curricolo definito
competenze disciplinari da raggiungere attraverso i
dalla scuola come strumento di lavoro per la loro
progetti di ampliamento dell'offerta formativa, quale
attività, non sempre rispettano la tempistica di
il PON contro il disagio e l'abbandono scolastico.
attuazione. Il Liceo non ha adottato prove comuni
Altri PON sulle competenze di base,
per la valutazione delle competenze, ma progetta
sull’orientamento scolastico e al mondo del lavoro
prove autentiche che non coinvolgono tutte le
sono stati finanziati e attuati nell'a.s. 2018/19. La
discipline.
scuola è organizzata in dipartimenti per la
progettazione didattica. I docenti effettuano una
programmazione periodica comune per tutti gli
ambiti disciplinari e/o classi parallele. L'analisi delle
scelte adottate e la revisione della progettazione
avviene attraverso periodiche riunioni programmate
dal Dirigente scolastico nel calendario annuale. A
seguito della valutazione degli studenti la scuola
realizza interventi didattici di recupero in itinere ed
extracurricolari, di revisione dei piani annuali
disciplinari e di potenziamento delle eccellenze.
Sono valutati gli aspetti del curricolo esplicitati
nell’Offerta formativa delle singole discipline; tutti i
docenti utilizzano criteri comuni di valutazione. Il
Liceo utilizza prove strutturate per tutte le discipline
e per tutte le classi, a scopo diagnostico, formativo
e sommativo. In modo particolare, si adottano criteri
comuni per la correzione delle prove effettuate per
classi parallele e per le simulazioni di prove
d’esame.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto,
Situazione della Scuola
progetta attivita' didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti
utilizzando criteri e strumenti condivisi.
pagina 27-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti ministeriali di riferimento, declinando le
competenze disciplinari e trasversali per i diversi anni di corso, che i docenti utilizzano come strumento di
lavoro per la progettazione delle attività didattiche. Il curricolo si sviluppa tenendo conto delle caratteristiche
del contesto e dei bisogni formativi della specifica utenza. Le attività di ampliamento dell'offerta formativa
sono bene integrate nel progetto educativo di istituto. Tutte le attività presentano una definizione molto
chiara degli obiettivi e delle abilità/competenze da raggiungere. Nella scuola sono presenti referenti e/o
gruppi di lavoro sulla progettazione didattica e/o la valutazione degli studenti e dipartimenti disciplinari. I
docenti effettuano sistematicamente una progettazione didattica condivisa e declinano chiaramente gli
obiettivi e le competenze da raggiungere. I docenti utilizzano criteri di valutazione comuni e usano strumenti
diversificati per la valutazione degli studenti. I docenti si incontrano regolarmente per riflettere sui risultati
degli studenti. C’è una forte relazione tra le attività di programmazione e quelle di valutazione degli studenti.
I risultati della valutazione degli studenti sono usati in modo sistematico per riorientare la programmazione e
progettare interventi didattici mirati.
3.2 - Ambiente di apprendimento
3.2.a Organizzazione oraria
3.2.a.1 Modalità orarie per l'ampliamento dell'offerta formativa
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TVSD01000A TREVISO VENETO
In orario extracurricolare Sì 96,2 95,1 94,4
In orario curricolare, nelle ore di
No 76,9 78,9 71,5
lezione
In orario curricolare, facendo ore
No 15,4 11,4 11,4
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 15,4 19,5 21,9
20% del curricolo di scuola
Non sono previste No 0,0 0,0 1,0
3.2.a.2 Modalità orarie per interventi di recupero, consolidamento, potenziamento
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TVSD01000A TREVISO VENETO
In orario extracurricolare Sì 96,2 98,4 95,2
In orario curricolare, nelle ore di
Sì 92,3 83,9 87,6
lezione
In orario curricolare, facendo ore
No 11,5 7,3 9,1
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 7,7 8,1 10,3
20% del curricolo di scuola
pagina 28Non sono previsti No 0,0 0,0 0,3
3.2.b Metodologie didattiche
3.2.b.1 Metodologie didattiche usate dai docenti in classe
Riferimento Riferimento Regionale
Situazione della scuola Riferimento
Liceo Provinciale % %
TVSD01000A Nazionale %
TREVISO VENETO
Cooperative learning Sì 88,5 95,2 92,3
Classi aperte No 34,6 26,6 38,7
Gruppi di livello Sì 69,2 52,4 59,2
Flipped classroom Sì 84,6 71,8 70,4
Comunicazione
No 0,0 4,8 9,5
Aumentativa Alternativa
Metodo ABA No 0,0 0,8 5,4
Metodo Feuerstein No 15,4 4,8 2,9
Altro No 46,2 33,1 37,8
3.2.c Episodi problematici
3.2.c.1 Tipologia delle azioni per contrastare episodi problematici
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TVSD01000A TREVISO VENETO
Non ci sono stati episodi problematici No 3,8 7,3 6,4
La scuola non ha ritenuto necessario adottare
No 3,8 0,8 0,6
provvedimenti
Convocazione delle famiglie dal Dirigente
No 42,3 46,8 54,4
Scolastico
Interventi dei servizi sociali No 0,0 2,4 2,5
Convocazione degli alunni dal Dirigente
No 34,6 49,2 48,6
Scolastico
Nota sul diario/ammonizione scritta sul
Sì 76,9 61,3 54,3
registro
Colloqui delle famiglie con gli insegnanti Sì 42,3 42,7 49,2
Attivazione di servizi di consulenza
No 46,2 33,1 32,7
psicologica/sportello d'ascolto
Abbassamento del voto di comportamento Sì 23,1 33,1 31,8
Colloquio degli alunni con gli insegnanti No 23,1 21,8 19,6
Lavoro sul gruppo classe No 26,9 20,2 18,1
Sospensione con allontanamento dalle lezioni
No 23,1 21,8 23,6
/sospensione con obbligo di frequenza
Sanzioni economiche No 0,0 0,8 0,2
Intervento delle pubbliche autorità No 0,0 0,8 0,2
Attivazione di progetti di educazione alla
Sì 23,1 20,2 22,0
legalità e convivenza civile
Lavori socialmente utili No 11,5 6,5 7,0
pagina 29Altro No 0,0 0,0 0,5
Punti di forza Punti di debolezza
Il Liceo cura gli spazi laboratoriali (individuazione di
figure di coordinamento, aggiornamento dei
materiali, ecc.). Gli studenti hanno pari opportunità
di fruire degli spazi laboratoriali per tutti gli indirizzi
di studio attivati. Il Liceo cura la presenza di supporti
didattici nei laboratori di ogni singolo indirizzo di
studio, nella biblioteca d'Istituto e nei laboratori di
informatica. Il Liceo cura la gestione del tempo
come risorsa per l'apprendimento, formulando un
orario che preveda solo due rientri pomeridiani.
Inoltre la durata delle lezioni risponde alle esigenze
di apprendimento degli studenti. Il Liceo favorisce
l'utilizzo di metodologie didattiche innovative da Il Liceo per problemi logistici non ha potuto
parte anche di singoli docenti. Il Liceo incentiva, mantenere attivi alcuni laboratori: laboratorio di
altresì, la collaborazione tra docenti per la fisica e chimica. L'articolazione dell'orario scolastico
realizzazione di modalità didattiche innovative. dipende dall'organizzazione del trasporto locale e
Molte lezioni sono tenute con l'ausilio di strumenti non sempre e' adeguata a tutte le esigenze di
digitali, informatici e media. I docenti utilizzano apprendimento degli studenti. I docenti si
metodologie didattiche come ad esempio confrontano sulle metodologie didattiche utilizzate in
cooperative learning, peer tutoring e gruppi di livello aula principalmente durante le riunioni di
al fine di favorire il successo didattico degli studenti. area/sezione o durante i consigli di classe. Il Liceo
Il Liceo promuove la condivisione di regole di dispone di regolamenti chiari ma non sempre
comportamento tra gli studenti attraverso progetti di partecipati. I frequenti ingressi alla seconda ora da
"Educazione alla Salute" e di "Cittadinanza attiva" parte degli studenti sono dovuti spesso ai mezzi di
promossi dalla scuola in collaborazione con Enti trasporto per la difficoltà di collegamento ai loro
esterni (principalmente AULSS2, AVIS, AIDO). In luoghi di abitazione.
caso di comportamenti problematici da parte degli
studenti, la scuola promuove azioni di supporto ai
discenti attraverso il "Servizio ascolto" e la
collaborazione di "Servizi esterni", nonché il
supporto dei docenti della classe. Le relazioni tra gli
studenti sono positive e generalmente positivi i
rapporti tra studenti e docenti. Le relazioni tra
docenti sono quasi tutte impostate su uno spirito
collaborativo. La frequenza da parte degli studenti
alle lezioni è regolare e risulta statisticamente
superiore rispetto alla media regionale e a quella
nazionale.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola La scuola cura gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali
dell'ambiente di apprendimento.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
L'organizzazione degli spazi risponde in modo ottimale alle esigenze di apprendimento degli studenti, anche
grazie alle classi articolate. Gli spazi laboratoriali, le dotazioni tecnologiche e la biblioteca sono usati con
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