Triennio di riferimento 2019/22 - TEPC030005 POLO LICEALE STATALE SAFFO
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Triennio di riferimento - 2019/22 TEPC030005 POLO LICEALE STATALE SAFFO
1.1 - Popolazione scolastica
1.1.c Studenti in ingresso nel II ciclo per esiti nel ciclo precedente
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2020/21
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
TEPC030005 liceo classico 0,0 4,2 29,2 29,2 4,2 33,3
- Benchmark*
TERAMO 0,8 8,1 23,6 34,1 17,1 16,3
ABRUZZO 1,0 8,1 23,7 36,2 16,1 14,9
ITALIA 1,5 8,9 23,2 34,5 16,2 15,6
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2020/21
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
TEPC030005 liceo linguistico 5,9 17,6 41,2 27,5 3,9 3,9
- Benchmark*
TERAMO 4,6 22,4 38,6 27,4 3,9 3,1
ABRUZZO 6,2 25,0 37,9 24,8 4,4 1,8
ITALIA 5,8 21,2 32,7 27,5 7,9 4,8
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2020/21
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
TEPC030005 liceo scientifico 1,2 13,3 34,9 34,9 7,2 8,4
- Benchmark*
TERAMO 3,6 15,0 31,1 31,8 10,8 7,6
ABRUZZO 3,1 14,1 28,4 31,6 12,9 9,8
ITALIA 3,2 13,7 28,0 32,0 12,9 10,2
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2020/21
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
liceo scienze
TEPC030005 7,0 30,2 53,5 4,7 0,0 4,7
umane
- Benchmark*
TERAMO 11,2 37,2 42,3 7,9 0,5 0,9
ABRUZZO 14,8 37,4 34,4 11,6 1,1 0,8
ITALIA 11,7 34,3 34,0 15,7 2,9 1,4
Opportunità Vincoli
L'incidenza degli studenti con cittadinanza non-
italiana - come dato medio di tutti gli indirizzi - è del
4% sul totale degli studenti frequentanti.
Nell'indirizzo linguistico (tradizionale + ESABAC)
sfiora il 5,5%. Non si segnala la presenza di gruppi La presenza di alunni non di madre lingua italiana,
di studenti con particolare caratterizzazione in anche se in percentuale minima, necessita
ambito sociale, economico e culturale. Nel dell'attivazione di progetti di alfabetizzazione
comprensorio di riferimento dell'utenza dell'Istituto: - avanzata, realizzati con l'impiego del personale
il contesto economico risulta mediamente migliore dell'organico dell'autonomia.
rispetto alla provincia, alla regione e al Sud Italia; - il
livello di scolarizzazione è nella media dell'Italia. -
l'indice ESCS è medio-alto (superiore al dato
pagina 2nazionale) negli indirizzi classico e scientifico; in
linea col dato nazionale negli altri indirizzi. - il livello
d'ingresso degli studenti è medio alto per i vari
indirizzi, medio per le scienze umane.
1.2 - Territorio e capitale sociale
1.2.a Disoccupazione
1.2.a.1 Tasso di disoccupazione
pagina 31.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2020 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio disoccupazione
%
ITALIA 9.9
Nord ovest 6.5
Liguria 9.6
GENOVA 9.9
IMPERIA 13.5
LA SPEZIA 9
SAVONA 5.6
Lombardia 5.6
BERGAMO 3.5
BRESCIA 4.7
COMO 6.4
CREMONA 5
LECCO 5.3
LODI 7.1
MONZA E 6.9
DELLA BRIANZA
MILANO 5.8
MANTOVA 6.3
PAVIA 6.6
SONDRIO 5.3
VARESE 5.3
Piemonte 7.6
ALESSANDRIA 9.1
ASTI 5.5
BIELLA 8
CUNEO 4.8
NOVARA 7.9
TORINO 8.3
VERBANO- 5.8
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 7.9
Valle D'Aosta 6.4
AOSTA 6.4
Nord est 5.4
Emilia-Romagna 5.5
BOLOGNA 4.4
FORLI' CESENA 5.5
FERRARA 8.6
MODENA 6.5
PIACENZA 5.7
PARMA 4.8
RAVENNA 4.5
REGGIO EMILIA 4
RIMINI 8
Friuli-Venezia 6.1
Giulia
GORIZIA 7.6
PORDENONE 4.5
TRIESTE 5.7
UDINE 6.8
Trentino Alto 3.9
Adige
BOLZANO 2.9
TRENTO 5
Veneto 5.6
BELLUNO 3.9
PADOVA 5.6
ROVIGO 8.1
TREVISO 7
VENEZIA 6.1
VICENZA 4.6
VERONA 4.6
pagina 41.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2020 - Fonte ISTAT
Centro 8.6
Lazio 9.9
FROSINONE 14.2
LATINA 13.5
RIETI 10.3
ROMA 9
VITERBO 10
Marche 8.6
ANCONA 11
ASCOLI PICENO 10.3
FERMO 5.7
MACERATA 7.5
PESARO 6.7
URBINO
Toscana 6.7
AREZZO 7.4
FIRENZE 6.1
GROSSETO 7
LIVORNO 5.8
LUCCA 7.8
MASSA- 7
CARRARA
PISA 6
PRATO 6.2
PISTOIA 8.4
SIENA 7
Umbria 8.4
PERUGIA 7.8
TERNI 10.4
Sud e Isole 17.5
Abruzzo 11.2
L'AQUILA 9.4
CHIETI 13.5
PESCARA 12
TERAMO 9.2
Basilicata 10.7
MATERA 10.5
POTENZA 10.9
Campania 20
AVELLINO 14.5
BENEVENTO 10.5
CASERTA 18.3
NAPOLI 23.2
SALERNO 17.1
Calabria 21
COSENZA 21.4
CATANZARO 20.6
CROTONE 28.8
REGGIO 18.8
CALABRIA
VIBO VALENTIA 17.6
Molise 12.1
CAMPOBASSO 11.8
ISERNIA 13.1
Puglia 14.8
BARI 11.8
BRINDISI 11.8
BARLETTA 14.1
FOGGIA 20.7
LECCE 17.4
TARANTO 15.3
Sardegna 14.7
CAGLIARI 15.8
NUORO 11.3
pagina 51.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2020 - Fonte ISTAT
ORISTANO 17
SASSARI 13.4
SUD SARDEGNA 16
Sicilia 20
AGRIGENTO 23.5
CALTANISSETTA 18.2
CATANIA 16.1
ENNA 23.6
MESSINA 25.9
PALERMO 19
RAGUSA 16.5
SIRACUSA 24.1
TRAPANI 17.8
1.2.b Immigrazione
1.2.b.1 Tasso di immigrazione
pagina 61.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2020 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio immigrazione %
ITALIA 8.8
Nord ovest 11.1
Liguria 9.6
GENOVA 9.1
IMPERIA 12.5
LA SPEZIA 9.5
SAVONA 8.7
Lombardia 11.9
BERGAMO 10.9
BRESCIA 12.4
COMO 8.3
CREMONA 12
LECCO 8.3
LODI 12.3
MONZA E 9.1
DELLA BRIANZA
MILANO 14.8
MANTOVA 13
PAVIA 11.8
SONDRIO 5.6
VARESE 8.6
Piemonte 9.8
ALESSANDRIA 11.1
ASTI 11.5
BIELLA 5.7
CUNEO 10.5
NOVARA 10.7
TORINO 9.8
VERBANO- 6.5
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 8.4
Valle D'Aosta 6.5
AOSTA 6.5
Nord est 10.9
Emilia-Romagna 12.5
BOLOGNA 12.1
FORLI' CESENA 11.1
FERRARA 9.8
MODENA 13.5
PIACENZA 14.9
PARMA 14.6
RAVENNA 12.3
REGGIO EMILIA 12.5
RIMINI 11.2
Friuli-Venezia 9.2
Giulia
GORIZIA 10.8
PORDENONE 10.6
TRIESTE 9.9
UDINE 7.6
Trentino Alto 9.1
Adige
BOLZANO 9.5
TRENTO 8.8
Veneto 10.3
BELLUNO 6.1
PADOVA 10.4
ROVIGO 7.9
TREVISO 10.4
VENEZIA 10.4
VICENZA 9.6
VERONA 12
pagina 71.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2020 - Fonte ISTAT
Centro 11.1
Lazio 11.6
FROSINONE 5.4
LATINA 9.5
RIETI 8.8
ROMA 12.8
VITERBO 10.2
Marche 8.9
ANCONA 9.2
ASCOLI PICENO 6.9
FERMO 10.7
MACERATA 9.7
PESARO 8.2
URBINO
Toscana 11.3
AREZZO 11.1
FIRENZE 13.1
GROSSETO 10.6
LIVORNO 8.4
LUCCA 8.3
MASSA- 7.7
CARRARA
PISA 10.2
PRATO 19.1
PISTOIA 10.1
SIENA 11.4
Umbria 11.2
PERUGIA 11.4
TERNI 10.6
Sud e Isole 4.6
Abruzzo 6.7
L'AQUILA 8.4
CHIETI 5.6
PESCARA 5.5
TERAMO 7.8
Basilicata 4.1
MATERA 5.6
POTENZA 3.3
Campania 4.6
AVELLINO 3.3
BENEVENTO 3.6
CASERTA 5.4
NAPOLI 4.4
SALERNO 5.2
Calabria 5.6
COSENZA 5.3
CATANZARO 5.4
CROTONE 6.6
REGGIO 6
CALABRIA
VIBO VALENTIA 5.1
Molise 4.3
CAMPOBASSO 4.3
ISERNIA 4.3
Puglia 3.5
BARI 3.4
BRINDISI 3.1
BARLETTA 2.9
FOGGIA 5.2
LECCE 3.4
TARANTO 2.5
Sardegna 3.4
CAGLIARI 4
NUORO 2.6
pagina 81.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2020 - Fonte ISTAT
ORISTANO 2
SASSARI 4.8
SUD SARDEGNA 1.7
Sicilia 4
AGRIGENTO 3.6
CALTANISSETTA 3.2
CATANIA 3.4
ENNA 2.5
MESSINA 4.7
PALERMO 2.8
RAGUSA 9.7
SIRACUSA 4.1
TRAPANI 5
Opportunità Vincoli
Nel territorio la popolazione immigrata presenta un
Nell'ultimo periodo le famiglie immigrate risentono in
buon grado di integrazione sul piano socio-culturale.
modo più sensibile della congiuntura economica più
Sono presenti diversi soggetti del terzo settore che
sfavorevole. L'integrazione sociale e culturale ha
operano come sensori e attori rispetto alle
bisogno di continuare ad essere sostenuta con
problematiche dell'immigrazione e della marginalità
interventi mirati. Il tessuto produttivo permane
sociale, solo in alcuni casi supportati dalle istituzioni
piuttosto frammentato e caratterizzato dalla
pubbliche, alle prese con le restrizioni di bilancio. La
prevalente presenza di micro e piccole imprese,
vocazione turistica del territorio consente, seppur in
spesso a conduzione familiare. Il settore dei servizi
modo stagionale, di migliorare le opportunità di
è piuttosto sviluppato, anche in funzione
occupazione per immigrati e italiani, anche in età
dell'economia turistica.
scolare
1.3 - Risorse economiche e materiali
1.3.b Edifici della scuola
1.3.b.1 Numero di edifici di cui è composta la scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO Nazionale
Numero
05 2,0 2,4 2,3
Edifici
1.3.c Edilizia e rispetto delle norme sulla sicurezza
1.3.c.1 Livello di sicurezza
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO
Percentuale di edifici in cui sono
40.0 85,7 73,3 66,9
presenti scale di sicurezza esterne
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 92,3 96,2 91,1
presenti porte antipanico
1.3.c.2 Superamento delle barriere architettoniche
pagina 9Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale %
Nazionale %
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO
Percentuale di edifici in cui sono presenti rampe
o ascensori per il superamento di barriere 40.0 78,9 74,6 77,5
architettonichee
Percentuale di edifici in cui sono presenti servizi
40.0 75,0 74,8 78,0
igienici per disabili
Percentuale di edifici in cui sono presenti
elementi di superamento delle barriere senso-
percettive (sistema tattile, segnalazioni
0.0 9,1 7,6 6,4
acustiche, codice loges (per gli spostamenti dei
ciechi), segnalazioni luminose e scritte per la
sicurezza dei sordi ecc.
1.3.d Attrezzature e infrastrutture
1.3.d.1 Numero di laboratori
Situazione della scuola
TEPC030005
Con collegamento a Internet 04
Chimica 01
Disegno 0
Elettronica 0
Elettrotecnico 0
Enologico 0
Fisica 01
Fotografico 0
Informatica 02
Lingue 01
Meccanico 0
Multimediale 01
Musica 0
Odontotecnico 0
Restauro 01
Scienze 0
Altro 0
1.3.d.2 Numero di biblioteche
Situazione della scuola
TEPC030005
Classica 01
Informatizzata 0
Altro 0
1.3.d.3 Numero di aule
pagina 10Situazione della scuola
TEPC030005
Concerti 00
Magna 00
Proiezioni 01
Teatro 00
Aula generica 57
Altro 0
1.3.d.4 Numero di strutture sportive
Situazione della scuola
TEPC030005
Calcetto 00
Calcio a 11 00
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 01
Palestra 01
Piscina 00
Altro 00
1.3.d.5 Numero di computer, tablet e LIM ogni 100 studenti
Situazione della scuola
TEPC030005
PC e Tablet presenti nei laboratori ogni 100 studenti 4,3
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori ogni 100 studenti 5,3
PC e Tablet presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,0
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,0
1.3.d.6 Numero di edifici con dotazioni e attrezzature per l’inclusione
Situazione della scuola
TEPC030005
dotazioni digitali specifiche/ hardware per alunni con disabilità psico-fisica. 0
dotazioni specifiche per la disabilità sensoriale (ad es. barra braille o sintesi vocale per i ciechi),
0
tastiere espanse per alunni con disabilità motorie, altro).
Opportunità Vincoli
-Quasi tutti i genitori versano un contributo Il contributo volontario delle famiglie è di entità
volontario alla scuola e alcune attività limitata. Gli edifici sono parzialmente adeguati per la
extracurricolari sono finanziate direttamente dalle sicurezza e il superamento delle barriere
pagina 11famiglie. - La sede scolastica è molto bene
localizzata rispetto alle principali direttrici di
comunicazione stradale e ferroviaria. La dotazione
architettoniche. La sede dell'Istituto è inadeguata
strumentale attuale è di discreto livello: - 2 reti
perché gli ambienti sono divisi in sei unità, solo
wireless interna di ottima qualità. - 58 LIM (una in
quattro parzialmente collegate fra di loro, con
ogni aula) già allocate e funzionanti. - 2 aule
caratteristiche funzionali disomogenee e non
multimediali recentemente rinnovate - 2 laboratori
adeguate allo svolgimento di attività didattiche; le
multimediali mobili - 2 laboratori scientifici - 1
altre due ubicate a più di un chilometro dalla sede
biblioteca polifunzionale - Aula multimediale
centrale. Gli spazi dedicati all'attività motoria sono
"Confucio": spazio alternativo di apprendimento -
insufficienti. I tablet/notebook in dotazione risultano
utilizzo da 8 anni del registro elettronico - dotazione
spesso di vecchia generazione e non consentono
ad ogni docente di tablet/notebook - utilizzo di
l'utilizzo di software aggiornati.
badge elettronico per registrare l'accesso degli
alunni. -Quasi tutti i genitori versano un contributo
alla scuola.
1.4 - Risorse professionali
1.4.a Caratteristiche del Dirigente scolastico
1.4.a.1 Tipo di incarico del Dirigente scolastico
Tipo incarico del Dirigente scolastico - Anno Scolastico 2020-2021 - Fonte sistema informativo del MI
Incarico effettivo Incarico nominale Incarico di reggenza Incarico di presidenza
ISTITUTO X
- Benchmark*
N° % N° % N° % N° %
TERAMO 38 93,0 - 0,0 3 7,0 - 0,0
ABRUZZO 171 89,0 2 1,0 20 10,0 - 0,0
ITALIA 7.375 89,0 143 2,0 730 9,0 9 0,0
1.4.a.2 Anni di esperienza del Dirigente scolastico
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO Nazionale %
Fino a 1 anno 0,0 0,0 0,3
Da più di 1 a
0,0 5,2 1,8
3 anni
Da più di 3 a
15,4 27,6 16,5
5 anni
Più di 5 anni X 84,6 67,2 81,4
1.4.a.3 Anni di servizio del Dirigente Scolastico nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO Nazionale %
Fino a 1 anno 0,0 5,2 15,1
Da più di 1 a 38,5 31,0 20,2
pagina 123 anni
Da più di 3 a
X 30,8 29,3 24,9
5 anni
Più di 5 anni 30,8 34,5 39,8
1.4.b Caratteristiche del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
1.4.b.1 Tipo di incarico del Direttore dei servizi generali e amministrativi
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO Nazionale %
Effettivo X 61,5 84,5 73,3
Reggente 30,8 10,3 5,2
A.A. facente
7,7 5,2 21,5
funzione
1.4.b.2 Anni di esperienza del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO Nazionale %
Fino a 1 anno 7,1 3,3 7,9
Da più di 1 a
7,1 3,3 7,8
3 anni
Da più di 3 a
7,1 1,6 4,9
5 anni
Più di 5 anni X 78,6 91,8 79,3
1.4.b.3 Anni di servizio del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO Nazionale %
Fino a 1 anno 28,6 23,0 19,3
Da più di 1 a
0,0 6,6 17,2
3 anni
Da più di 3 a
7,1 6,6 10,7
5 anni
Più di 5 anni X 64,3 63,9 52,9
1.4.c Caratteristiche dei docenti
1.4.c.1 Quota di docenti a tempo indeterminato
pagina 13Istituto:TEPC030005 - Tipologia di contratto dei Docenti Anno scolastico 2020-2021 - Fonte
sistema informativo del MI
Docenti a tempo Docenti a tempo
indeterminato determinato
N° % N° % TOTALE
TEPC030005 108 88,5 14 11,5 100,0
- Benchmark*
TERAMO 4.675 73,8 1.660 26,2 100,0
ABRUZZO 19.981 76,3 6.202 23,7 100,0
ITALIA 778.299 73,7 278.178 26,3 100,0
1.4.c.2 Età dei docenti a tempo indeterminato
Istituto:TEPC030005 - Docenti a tempo indeterminato per fasce di età Anno scolastico 2020-2021 - Fonte sistema informativo del MIDa più di 1 a 3
1 16,7 5,6 12,5 12,8
anni
Da più di 3 a 5
0 0,0 1,4 5,8 7,4
anni
Più di 5 anni 4 66,7 81,7 70,3 62,7
1.4.d.2 Numero di collaboratori scolastici a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 5 45,5 15,9 11,5 11,3
Da più di 1 a 3
0 0,0 7,0 8,7 11,0
anni
Da più di 3 a 5
1 9,1 5,7 4,2 8,6
anni
Più di 5 anni 5 45,5 71,3 75,7 69,1
1.4.d.3 Numero di altro personale ATA a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
TEPC030005 TERAMO ABRUZZO Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 0 4,5 6,5 8,8
Da più di 1 a 3
0 0,0 10,9 9,3
anni
Da più di 3 a 5
0 11,4 8,4 7,9
anni
Più di 5 anni 0 84,1 74,2 73,9
1.4.d.4 Numero di giorni medio di assenza del personale ATA
ATA - Numero giorni di assenza pro-capite medio annuo (A.S. 2018/19) - Fonte Sistema informativo MI
Malattia Maternità Altro
TEPC030005 11 0 16
- Benchmark*
ABRUZZO 14 2 13
ITALIA 15 3 12
Opportunità Vincoli
Elevato grado di insegnanti a tempo indeterminato La crescita del numero degli iscritti e delle classi
(90%), con valori nettamente superiori alla media classi comporta l'aumento dei docenti condivisi con
provinciale, regionale e nazionale. La numerosità altri Istituti, fattore che comporta maggiori
(81%) di docenti a tempo indeterminato nella fascia complessità nell'organizzazione interna. L'organico
di età >45 anni è indicativa di un buon patrimonio di del potenziamento non copre adeguatamente
pratiche didattiche verso gli studenti e verso il alcune aree strategiche nell'offerta formativa
personale docente in formazione, sia interno che (Matematica, Fisica, Informatica, Scienze naturali).
esterno. La totalità dei docenti (ad eccezione dei Pochissimi docenti sono in possesso della
docenti conversatori di lingua straniera) ha una certificazione linguistica e informatica.
pagina 15formazione di livello universitario. Il 56,5% dei
docenti presta servizio nella scuola da oltre 5 anni.
A partire dall'a.s. 2015/16 l'Istituto può contare su
maggiori risorse docenti, perché l'organico
dell'autonomia è stato implementato da docenti
provenienti dall'organico del potenziamento. Molte
attività didattiche curriculari, extracurriculari,
formative ed organizzative sono state realizzate
impiegando tali risorse. Il personale di sostegno è in
buona parte di ruolo e presta servizio nella scuola
mediamente da cinque anni.
2.1 - Risultati scolastici
2.1.a Esiti degli scrutini
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Classico: 100,0 94,6 92,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 97,7 96,8 98,6 99,1 100,0 100,0 100,0 100,0
ABRUZZO 97,1 97,6 97,9 99,1 100,0 100,0 100,0 100,0
Italia 95,3 97,2 97,2 98,6 99,2 99,2 99,1 99,1
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Linguistico: 90,8 91,1 100,0 97,4 100,0 100,0 100,0 100,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 91,6 94,2 91,6 96,6 100,0 100,0 100,0 100,0
ABRUZZO 92,1 94,5 93,6 98,2 100,0 100,0 100,0 100,0
Italia 90,1 94,3 94,4 96,8 98,6 98,5 98,6 98,3
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scientifico: 94,1 100,0 100,0 98,3 100,0 100,0 100,0 100,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 96,2 98,9 98,0 97,8 100,0 100,0 100,0 100,0
ABRUZZO 97,2 97,5 97,5 97,4 100,0 100,0 100,0 100,0
Italia 94,0 96,5 96,2 97,5 98,7 98,6 98,6 98,7
pagina 162.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scientifico -
Scienze 90,9 100,0 100,0 98,3 100,0 100,0 100,0 100,0
Applicate:
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 92,3 93,1 95,2 96,6 100,0 100,0 100,0 100,0
ABRUZZO 92,8 95,6 94,9 96,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Italia 91,3 94,0 93,5 95,9 98,2 97,7 97,7 97,9
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scienze Umane: 91,9 91,1 90,5 91,7 97,2 97,4 100,0 100,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 93,2 92,1 92,6 95,4 100,0 100,0 100,0 100,0
ABRUZZO 87,6 93,3 92,3 95,2 100,0 100,0 100,0 100,0
Italia 87,6 93,1 92,9 95,8 98,5 98,1 98,3 98,0
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scienze Umane -
Economico n/d n/d n/d n/d 92,9 100,0 100,0 100,0
Sociale:
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO n/d n/d n/d n/d 100,0 100,0 100,0 100,0
ABRUZZO n/d n/d n/d n/d 100,0 100,0 100,0 100,0
Italia n/d n/d n/d n/d 97,9 98,2 97,6 97,3
2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debito scolastico
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Classico: 23,3 21,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 9,2 16,0 10,3 4,3 0,0 0,0 0,0 0,0
ABRUZZO 15,2 15,5 15,9 8,9 0,0 0,0 0,0 0,0
Italia 17,0 17,3 15,2 11,4 0,0 0,0 0,0 0,0
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Linguistico: 13,8 12,5 13,6 5,1 0,0 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 20,2 16,2 16,8 9,2 0,0 0,0 0,0 0,0
ABRUZZO 21,1 19,0 19,5 14,9 0,0 0,0 0,0 0,0
Italia 20,0 19,0 18,2 14,8 0,0 0,0 0,0 0,0
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scientifico: 16,2 23,6 7,9 10,0 0,0 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 21,1 19,1 15,2 11,5 0,0 0,0 0,0 0,0
ABRUZZO 15,3 16,1 14,8 13,4 0,0 0,0 0,0 0,0
Italia 18,3 17,8 17,5 15,0 0,0 0,0 0,0 0,0
pagina 172.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scientifico -
Scienze 25,0 21,7 21,1 18,6 0,0 0,0 0,0 0,0
Applicate:
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 18,8 17,1 20,7 21,2 0,0 0,0 0,0 0,0
ABRUZZO 20,4 20,5 18,0 20,3 0,0 0,0 0,0 0,0
Italia 21,1 21,7 22,8 20,1 0,0 0,0 0,0 0,0
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scienze Umane: 30,6 28,6 19,0 18,8 0,0 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 27,2 26,2 17,7 21,1 0,0 0,0 0,0 0,0
ABRUZZO 24,0 25,6 26,6 22,9 0,0 0,0 0,0 0,0
Italia 23,7 23,0 20,9 17,3 0,0 0,0 0,0 0,0
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scienze Umane -
Economico n/d n/d n/d n/d 0,0 0,0 0,0 0,0
Sociale:
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO n/d n/d n/d n/d 0,0 0,0 0,0 0,0
ABRUZZO n/d n/d n/d n/d 0,0 0,0 0,0 0,0
Italia n/d n/d n/d n/d 0,0 0,0 0,0 0,0
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
classico:
TEPC03000 0,0 0,0 11,1 33,3 38,9 16,7 n/d n/d n/d n/d n/d n/d
5
- Benchmark*
TERAMO 0,8 10,8 25,0 25,0 31,7 6,7 n/d n/d n/d n/d n/d n/d
ABRUZZO 1,5 13,0 24,5 24,5 30,6 6,0 n/d n/d n/d n/d n/d n/d
ITALIA 1,8 15,9 26,0 21,7 29,1 5,4 n/d n/d n/d n/d n/d n/d
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
europeo
internazion
ale: 0,0 17,6 23,5 11,8 29,4 17,6 n/d n/d n/d n/d n/d n/d
TEPC03000
5
- Benchmark*
TERAMO 6,1 18,2 24,2 18,2 22,7 10,6 n/d n/d n/d n/d n/d n/d
ABRUZZO 3,4 18,5 29,4 16,8 25,2 6,7 n/d n/d n/d n/d n/d n/d
ITALIA 2,0 18,8 30,3 22,4 23,4 3,1 n/d n/d n/d n/d n/d n/d
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
linguistico:
TEPC03000 0,0 17,4 30,4 26,1 17,4 8,7 5,6 22,2 16,7 13,9 27,8 13,9
5
- Benchmark*
TERAMO 2,6 19,9 32,5 19,2 23,2 2,6 10,0 18,6 25,7 20,0 18,6 7,1
ABRUZZO 4,2 27,3 26,9 21,2 18,7 1,7 4,1 18,9 23,0 23,3 27,5 3,2
ITALIA 3,5 22,9 31,1 20,1 20,6 1,7 2,7 15,0 24,3 23,5 31,5 3,1
pagina 182.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
scientifico:
TEPC03000 0,0 17,9 30,4 17,9 28,6 5,4 0,0 5,1 13,6 22,0 52,5 6,8
5
- Benchmark*
TERAMO 2,3 22,3 28,4 19,4 24,4 3,2 1,7 12,7 18,4 19,0 42,2 5,9
ABRUZZO 5,0 25,2 27,3 17,6 21,6 3,4 2,2 13,2 21,7 20,9 34,7 7,3
ITALIA 4,5 24,6 27,9 18,0 21,5 3,5 1,9 12,8 21,8 22,7 34,9 5,9
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
scientifico -
scienze
applicate: 2,2 24,4 24,4 24,4 22,2 2,2 1,7 24,1 20,7 20,7 32,8 0,0
TEPC03000
5
- Benchmark*
TERAMO 5,8 34,0 26,2 18,8 14,7 0,5 4,6 21,1 24,8 19,7 27,1 2,8
ABRUZZO 6,2 31,7 28,7 15,1 15,4 2,9 3,9 17,9 25,6 21,0 27,3 4,3
ITALIA 6,2 31,7 28,6 15,4 16,2 1,9 3,6 18,4 24,8 21,5 28,1 3,7
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
scienze
umane: 2,7 10,8 35,1 16,2 29,7 5,4 0,0 27,3 22,7 27,3 18,2 4,5
TEPC03000
5
- Benchmark*
TERAMO 5,9 30,2 28,4 17,2 16,6 1,8 1,1 25,6 22,2 23,3 26,7 1,1
ABRUZZO 4,1 33,5 32,9 13,9 14,7 0,8 3,9 18,2 28,8 21,4 26,4 1,3
ITALIA 5,3 30,0 30,6 17,2 15,9 0,9 2,9 16,6 26,5 23,6 28,4 2,0
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
scienze
umane -
economico n/d n/d n/d n/d n/d n/d 5,0 0,0 35,0 5,0 45,0 10,0
sociale:
TEPC03000
5
- Benchmark*
TERAMO n/d n/d n/d n/d n/d n/d 8,1 25,7 27,0 9,5 27,0 2,7
ABRUZZO n/d n/d n/d n/d n/d n/d 7,0 29,5 28,8 14,9 17,5 2,3
ITALIA n/d n/d n/d n/d n/d n/d 4,7 21,5 27,2 21,4 23,8 1,4
2.1.b Trasferimenti e abbandoni
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Classico: TEPC030005 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
- Benchmark*
TERAMO 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
ABRUZZO 0,0 0,1 0,0 0,0 0,0
Italia 0,0 0,0 0,1 0,0 0,1
pagina 192.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Linguistico: TEPC030005 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
- Benchmark*
TERAMO 0,3 0,8 0,4 0,5 0,5
ABRUZZO 0,1 0,4 0,5 0,1 0,1
Italia 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico: TEPC030005 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
- Benchmark*
TERAMO 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
ABRUZZO 0,0 0,0 0,0 0,1 0,0
Italia 0,0 0,0 0,1 0,1 0,1
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico - Scienze 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Applicate: TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 0,4 0,0 0,5 0,0 0,0
ABRUZZO 0,1 0,0 0,1 0,2 0,0
Italia 0,0 0,1 0,2 0,2 0,1
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scienze Umane: 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 0,0 0,0 0,8 0,0 0,0
ABRUZZO 0,1 0,2 0,5 0,2 0,2
Italia 0,1 0,1 0,2 0,2 0,3
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scienze Umane -
Economico Sociale: 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 0,0 0,0 0,0 2,6 1,3
ABRUZZO 0,6 0,0 0,9 1,1 0,3
Italia 0,2 0,2 0,3 0,4 0,5
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Classico: TEPC030005 4,2 6,5 2,8 0,0 4,3
- Benchmark*
TERAMO 3,5 1,6 0,8 0,7 0,9
ABRUZZO 3,4 1,2 0,8 0,6 0,5
Italia 2,7 1,5 1,6 1,1 0,6
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Linguistico: TEPC030005 6,0 0,0 0,0 0,0 0,0
- Benchmark*
TERAMO 3,6 1,7 0,8 0,0 0,0
ABRUZZO 4,6 1,8 1,0 0,1 0,0
Italia 3,3 1,6 1,2 0,7 0,6
pagina 202.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico: TEPC030005 4,0 1,7 0,0 0,0 1,7
- Benchmark*
TERAMO 3,0 0,2 2,0 0,5 0,6
ABRUZZO 2,8 1,0 1,7 1,0 0,7
Italia 2,7 1,5 1,7 1,1 0,8
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico - Scienze 2,9 2,7 0,0 0,0 0,0
Applicate: TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 2,6 1,9 5,7 0,6 0,9
ABRUZZO 3,4 2,9 2,0 0,4 0,9
Italia 3,0 2,2 2,0 1,0 0,7
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scienze Umane: 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 6,6 0,7 0,8 0,0 0,0
ABRUZZO 7,9 4,4 3,5 2,2 0,4
Italia 5,1 3,0 2,1 0,9 0,6
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scienze Umane -
Economico Sociale: 27,3 8,3 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 6,8 2,1 1,4 1,3 0,0
ABRUZZO 16,5 3,3 3,2 0,6 0,8
Italia 6,8 3,5 2,2 0,8 0,9
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Classico: TEPC030005 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
- Benchmark*
TERAMO 4,1 3,1 0,8 0,0 0,9
ABRUZZO 5,2 3,5 2,3 0,9 0,6
Italia 5,0 3,1 2,5 1,3 0,6
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Linguistico: TEPC030005 1,9 3,3 6,0 2,1 0,0
- Benchmark*
TERAMO 5,0 2,0 5,0 1,4 0,5
ABRUZZO 5,3 1,7 2,7 0,6 0,4
Italia 4,5 2,8 2,1 1,1 0,6
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico: TEPC030005 1,9 3,3 0,0 0,0 1,7
- Benchmark*
TERAMO 4,1 1,9 1,5 1,7 3,0
ABRUZZO 4,3 3,2 3,1 1,8 1,3
Italia 4,4 3,2 2,8 1,4 0,8
pagina 212.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico - Scienze 2,7 0,0 2,1 5,3 0,0
Applicate: TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 7,8 3,0 2,4 2,3 1,3
ABRUZZO 6,7 5,1 4,3 1,7 1,3
Italia 4,8 3,6 3,0 1,4 0,7
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scienze Umane: 5,4 0,0 0,0 0,0 0,0
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 8,0 3,5 3,2 0,0 0,0
ABRUZZO 5,5 3,4 1,4 1,2 0,8
Italia 5,3 2,9 1,9 1,0 0,6
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2019/20 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scienze Umane -
Economico Sociale: 0,0 3,7 0,0 0,0 4,5
TEPC030005
- Benchmark*
TERAMO 7,1 3,9 2,7 1,3 1,3
ABRUZZO 6,9 2,0 2,7 1,4 0,3
Italia 5,1 2,6 2,3 1,0 0,8
Punti di forza Punti di debolezza
1) Il numero degli studenti non ammessi alla classe
successiva è notevolmente diminuito , superiore ai
1)Nel primo biennio degli indirizzi Scienze umane e
dati nazionali ma in linea con i riferimenti provinciali
Economico sociale vi è una percentuale di studenti
e regionali. 2) I criteri di valutazione adottati si
non ammessi alla classe successiva maggiore
possono considerare omogenei rispetto ai diversi
rispetto ai dati nazionali, regionali e provinciali. 2)La
indirizzi liceali e funzionali a consentire il successo
percentuale maggiore degli studenti trasferiti in
formativo. 3) Gli esiti degli Esami di Stato mostrano
entrata si concentra nel primo biennio (in particolare
un incremento delle fasce medio- alte (81-90; 91-
nel primo anno) ed è superiore al dato nazionale
100) in linea col il dato nazionale. 4)Il tasso di
con il picco maggiore nel LES (27%). Fa eccezione
abbandono in corso d'anno è pari allo 0%. 5)
l'indirizzo delle Scienze applicate. 3)Poiché
L'Istituto riesce a contrastare la dispersione
nell'anno 2019/2020 non è stato possibile, a causa
scolastica anche perché consente un riorientamento
dell'emergenza Covid-19, utilizzare la sospensione
efficace dell'utenza, entro il primo biennio,
del giudizio non si possono rilevare le variazioni in
valorizzando la consolidata esperienza del polo
merito.
liceale, che offre ben quattro indirizzi, articolati in sei
percorsi formativi.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola portano avanti regolarmente il loro percorso di
Situazione della Scuola
studi, lo concludono e conseguono risultati soddisfacenti agli esami
finali.
-1234567+
pagina 22Eventuale commento sul giudizio assegnato
L'analisi dei dati offre un quadro positivo rispetto ai risultati conseguiti dagli alunni mostrandosi,
generalmente, in linea con i dati di riferimento provinciali e regionali e discostandosi lievemente da quelli
nazionali. Significativo è il dato sugli abbandoni (0%) che mostra l'azione di contrasto che la Scuola adotta
contro la dispersione scolastica anche attuando un riorientamento entro il primo biennio favorito dalla
presenza di sei percorsi formativi. Si rileva che l'analisi dei dati risulta strettamente legata all'emergenza
epidemiologica Sars- Covid-19 e all'adozione della DAD a partire dal mese di marzo 2020. Infatti, si
evidenzia, a puro titolo esemplificativo, che i dati riguardanti la sospensione del giudizio e i debiti formativi
(0%) discostano significativamente rispetto agli anni precedenti e non forniscono informazioni utili per
eventuali azioni di miglioramento della scuola per effetto della normativa in deroga sulla valutazione
adottata per l'anno scolastico 2019-2020.
2.2 - Risultati nelle prove standardizzate nazionali
2.2.a Risultati degli studenti nelle prove standardizzate
2.2.a.1 Punteggio nelle prove e differenze rispetto a scuole con ESCS* simile
*ESCS = Contesto socio-economico e culturale
Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating
pagina 23Istituto: TEPC030005 - Risultati degli studenti nelle prove di Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Abruzzo Sud ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 227,8 220,7 226,5
Licei scientifici e classici 226,7 4,8
TEPC030005 - 2 ASA 207,2 -17,3
TEPC030005 - 2 ASC 233,8 6,2
TEPC030005 - 2 BSA 220,0 17,9
TEPC030005 - 2 BSC 225,2 10,3
TEPC030005 - 2 CSC 226,4 -0,7
Riferimenti 201,7 196,2 208,5
Altri licei (diversi da 209,3 10,6
scientifici e classici)
TEPC030005 - 2 ACL 257,9 30,6
TEPC030005 - 2 AES 184,1 -21,0
TEPC030005 - 2 ALI 230,9 31,9
TEPC030005 - 2 ASU 182,5 -27,0
TEPC030005 - 2 BCLA 225,7 22,0
TEPC030005 - 2 BLI 214,7 2,1
TEPC030005 - 2 BSU 207,2 4,3
TEPC030005 - 2 CLIN 246,4 41,0
Riferimenti 221,0 215,2 224,0
Licei scientifici e classici 228,8 17,9
TEPC030005 - 5 ASC 234,2 14,4
TEPC030005 - 5 ASCA 218,8 -0,2
TEPC030005 - 5 BSCA 212,0 -6,7
TEPC030005 - 5 CSC 236,6 23,4
Riferimenti 200,3 195,1 205,5
Altri licei (diversi da 216,2 14,9
scientifici e classici)
TEPC030005 - 5 ACLA 242,6 24,6
TEPC030005 - 5 AES 198,0 9,2
TEPC030005 - 5 ALIN 218,2 2,2
TEPC030005 - 5 ASU 218,5 8,4
TEPC030005 - 5 BLIN 223,9 23,9
pagina 24Istituto: TEPC030005 - Risultati degli studenti nelle prove di Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Abruzzo Sud ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 235,3 225,8 234,6
Licei scientifici e classici 233,7 2,7
TEPC030005 - 2 ASA 215,8 -19,7
TEPC030005 - 2 ASC 253,3 15,6
TEPC030005 - 2 BSA 230,2 20,7
TEPC030005 - 2 BSC 225,6 1,7
TEPC030005 - 2 CSC 257,7 18,9
Riferimenti 190,3 184,0 196,5
Altri licei (diversi da 193,8 -0,9
scientifici e classici)
TEPC030005 - 2 ACL 222,8 17,8
TEPC030005 - 2 AES 164,1 -26,0
TEPC030005 - 2 ALI 192,7 7,4
TEPC030005 - 2 ASU 172,4 -24,1
TEPC030005 - 2 BCLA 198,8 13,2
TEPC030005 - 2 BLI 204,7 0,9
TEPC030005 - 2 BSU 195,6 5,9
TEPC030005 - 2 CLIN 211,0 20,3
Riferimenti 226,9 221,0 232,2
Licei scientifici e classici 242,2 22,7
TEPC030005 - 5 ASC 253,4 22,3
TEPC030005 - 5 ASCA 236,0 5,8
TEPC030005 - 5 BSCA 232,6 3,5
TEPC030005 - 5 CSC 244,3 21,7
Riferimenti 185,6 183,6 193,0
Altri licei (diversi da 197,1 8,5
scientifici e classici)
TEPC030005 - 5 ACLA 207,6 12,4
TEPC030005 - 5 AES 184,2 6,6
TEPC030005 - 5 ALIN 197,7 -2,9
TEPC030005 - 5 ASU 189,2 -7,2
TEPC030005 - 5 BLIN 203,4 16,5
2.2.a.5 Percentuale alunni collocati nei diversi livelli di competenza
pagina 252.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
TEPC030005 - 2 ASA 0,0 12,0 52,0 28,0 8,0
TEPC030005 - 2 ASC 0,0 0,0 22,2 50,0 27,8
TEPC030005 - 2 BSA 0,0 14,3 23,8 42,9 19,0
TEPC030005 - 2 BSC 0,0 4,4 30,4 47,8 17,4
TEPC030005 - 2 CSC 0,0 7,1 21,4 42,9 28,6
Licei scientifici e classici 0,0 6,6 26,5 44,1 22,8
Abruzzo 2,7 7,0 24,3 35,0 31,0
Sud 2,9 10,7 28,6 35,9 21,9
Italia 1,9 8,6 25,0 36,1 28,4
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
TEPC030005 - 2 ASA 0,0 8,0 40,0 36,0 16,0
TEPC030005 - 2 ASC 0,0 0,0 11,1 11,1 77,8
TEPC030005 - 2 BSA 0,0 0,0 19,0 42,9 38,1
TEPC030005 - 2 BSC 4,8 4,8 23,8 28,6 38,1
TEPC030005 - 2 CSC 0,0 0,0 7,1 28,6 64,3
Licei scientifici 1,0 3,0 22,2 30,3 43,4
Abruzzo 1,3 4,7 18,8 28,9 46,2
Sud 3,5 11,3 22,2 26,4 36,6
Italia 2,4 7,6 17,3 24,9 47,8
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
TEPC030005 - 2 ACL 0,0 0,0 5,6 38,9 55,6
TEPC030005 - 2 AES 23,1 34,6 26,9 7,7 7,7
TEPC030005 - 2 ALI 0,0 9,1 13,6 45,4 31,8
TEPC030005 - 2 ASU 6,7 46,7 40,0 6,7 0,0
TEPC030005 - 2 BCLA 0,0 5,9 17,6 64,7 11,8
TEPC030005 - 2 BLI 5,9 11,8 23,5 52,9 5,9
TEPC030005 - 2 BSU 0,0 28,6 28,6 35,7 7,1
TEPC030005 - 2 CLIN 0,0 0,0 21,4 35,7 42,9
Altri licei (diversi da 7,4 22,2 25,0 29,6 15,7
scientifici e classici)
Abruzzo 9,0 19,3 36,1 26,7 8,9
Sud 9,4 26,1 37,0 20,7 6,9
Italia 5,4 17,6 34,6 29,4 13,0
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
TEPC030005 - 2 ACL 0,0 16,7 33,3 16,7 33,3
TEPC030005 - 2 AES 50,0 37,5 8,3 4,2 0,0
TEPC030005 - 2 ALI 9,1 40,9 31,8 13,6 4,6
TEPC030005 - 2 ASU 40,0 40,0 20,0 0,0 0,0
TEPC030005 - 2 BCLA 0,0 33,3 50,0 11,1 5,6
TEPC030005 - 2 BLI 0,0 37,5 25,0 25,0 12,5
TEPC030005 - 2 BSU 14,3 21,4 35,7 21,4 7,1
TEPC030005 - 2 CLIN 0,0 14,3 57,1 7,1 21,4
Altri licei (diversi da 15,6 31,2 31,2 12,1 9,9
scientifici)
Abruzzo 18,4 31,0 27,7 14,3 8,6
Sud 25,7 33,1 23,8 11,0 6,4
Italia 15,3 26,8 28,2 17,7 12,0
pagina 262.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
TEPC030005 - 5 ASC 0,0 14,3 21,4 25,0 39,3
TEPC030005 - 5 ASCA 0,0 12,0 40,0 32,0 16,0
TEPC030005 - 5 BSCA 0,0 9,1 50,0 22,7 18,2
TEPC030005 - 5 CSC 0,0 3,6 28,6 25,0 42,9
Licei scientifici e classici 0,0 8,3 31,4 28,9 31,4
Abruzzo 2,0 10,8 26,8 38,2 22,1
Sud 3,9 12,7 32,2 33,4 17,7
Italia 2,6 9,5 26,5 35,3 26,1
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
TEPC030005 - 5 ASC 0,0 7,1 3,6 10,7 78,6
TEPC030005 - 5 ASCA 4,0 0,0 20,0 24,0 52,0
TEPC030005 - 5 BSCA 0,0 4,6 13,6 27,3 54,6
TEPC030005 - 5 CSC 0,0 0,0 10,7 17,9 71,4
Licei scientifici 1,0 2,9 11,6 19,4 65,0
Abruzzo 3,8 10,0 19,4 24,3 42,5
Sud 3,8 12,7 23,5 25,5 34,5
Italia 3,7 8,8 16,6 21,2 49,6
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Inglese Ascolto - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Classe/Istituto/Raggruppamento Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
geografico livello PRE- B1 livello B1 livello B2
TEPC030005 - 5 ASC 3,6 14,3 82,1
TEPC030005 - 5 ASCA 4,0 36,0 60,0
TEPC030005 - 5 BSCA 13,6 27,3 59,1
TEPC030005 - 5 CSC 7,1 28,6 64,3
Licei scientifici e classici 5,8 25,8 68,3
Abruzzo 9,3 46,5 44,2
Sud 12,7 49,9 37,4
Italia 8,4 38,1 53,5
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Inglese Lettura - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Classe/Istituto/Raggruppamento Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
geografico livello PRE- A1 livello A1 livello A2
TEPC030005 - 5 ASC 0,0 7,1 92,9
TEPC030005 - 5 ASCA 0,0 28,0 72,0
TEPC030005 - 5 BSCA 0,0 9,1 90,9
TEPC030005 - 5 CSC 0,0 3,6 96,4
Licei scientifici e classici 0,0 10,8 89,2
Abruzzo 1,8 26,7 71,5
Sud 2,8 29,9 67,3
Italia 2,1 22,7 75,2
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
TEPC030005 - 5 ACLA 0,0 0,0 16,7 44,4 38,9
TEPC030005 - 5 AES 7,1 35,7 14,3 35,7 7,1
TEPC030005 - 5 ALIN 0,0 18,8 25,0 25,0 31,2
TEPC030005 - 5 ASU 0,0 23,8 19,0 38,1 19,0
TEPC030005 - 5 BLIN 0,0 8,7 30,4 34,8 26,1
Altri licei (diversi da 1,4 20,3 23,0 33,8 21,6
scientifici e classici)
Abruzzo 8,8 24,6 33,2 22,6 10,8
Sud 11,0 27,2 34,0 21,4 6,4
Italia 7,8 19,6 32,3 27,6 12,7
pagina 272.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
TEPC030005 - 5 ACLA 5,6 22,2 22,2 38,9 11,1
TEPC030005 - 5 AES 28,6 28,6 28,6 7,1 7,1
TEPC030005 - 5 ALIN 5,9 35,3 29,4 23,5 5,9
TEPC030005 - 5 ASU 14,3 47,6 19,0 14,3 4,8
TEPC030005 - 5 BLIN 8,7 17,4 39,1 17,4 17,4
Altri licei (diversi da 11,8 30,1 28,0 20,4 9,7
scientifici)
Abruzzo 29,2 29,0 22,7 11,8 7,4
Sud 29,5 31,5 21,0 12,0 6,0
Italia 21,7 25,4 24,8 16,2 11,9
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Inglese Ascolto - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Classe/Istituto/Raggruppamento Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
geografico livello PRE- B1 livello B1 livello B2
TEPC030005 - 5 ACLA 0,0 23,5 76,5
TEPC030005 - 5 AES 15,4 46,2 38,5
TEPC030005 - 5 ALIN 0,0 17,6 82,4
TEPC030005 - 5 ASU 14,3 47,6 38,1
TEPC030005 - 5 BLIN 0,0 13,0 87,0
Altri licei (diversi da scientifici e classici) 6,8 29,7 63,5
Abruzzo 26,2 41,7 32,0
Sud 26,2 44,0 29,8
Italia 18,0 38,4 43,6
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Inglese Lettura - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Classe/Istituto/Raggruppamento Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
geografico livello PRE- A1 livello A1 livello A2
TEPC030005 - 5 ACLA 0,0 5,9 94,1
TEPC030005 - 5 AES 15,4 23,1 61,5
TEPC030005 - 5 ALIN 0,0 5,9 94,1
TEPC030005 - 5 ASU 4,8 28,6 66,7
TEPC030005 - 5 BLIN 0,0 4,4 95,6
Altri licei (diversi da scientifici e classici) 4,0 14,9 81,1
Abruzzo 8,0 44,2 47,7
Sud 8,8 41,7 49,5
Italia 6,5 34,1 59,4
2.2.c Effetto scuola
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Italiano Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Licei scientifici e classici
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
scolastica e il punteggio leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione - Italiano
Sopra la media regionale
Intorno alla media X
regionale
Sotto la media regionale
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Matematica Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Licei scientifici
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
scolastica e il punteggio Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione -
Matematica
Sopra la media regionale
Intorno alla media X
regionale
Sotto la media regionale
pagina 28Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Italiano Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Altri licei (diversi da scientifici e classici)
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
scolastica e il punteggio leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione - Italiano
Sopra la media regionale
Intorno alla media X
regionale
Sotto la media regionale
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Matematica Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Altri licei (diversi da scientifici)
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
scolastica e il punteggio Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione -
Matematica
Sopra la media regionale
Intorno alla media X
regionale
Sotto la media regionale
Punti di forza Punti di debolezza
I risultati ottenuti nelle prove standardizzate
d'Italiano nei Licei Classico e Scientifico e negli altri
Licei sono superiori sia al benchmark regionale che
alla macro-area Sud e a quello nazionale. I risultati
ottenuti nelle prove standardizzate di Matematica
nei Licei Classico e Scientifico sono superiori sia al
benchmark regionale che alla macro-area Sud e a
quello nazionale. Rispetto a scuole con contesto I risultati ottenuti nelle prove standardizzate di
socio economico e culturale simile la differenza è Matematica negli altri licei pur in linea al benchmark
positiva per Italiano nei Licei Scientifico e Classico e regionale e alla macro-area Sud sono leggermente
negli altri Licei, per Matematica nei Licei Scientifico inferiori in confronto a quello nazionale. Rispetto a
e Classico. La variabilità tra le classi nei Licei scuole con contesto socio economico e culturale
Scientifico e Classico è significativamente inferiore simile l'efficacia è leggermente inferiore per
per Italiano rispetto a tutti i benchmark di Matematica negli altri Licei. Alcune classi nei vari
riferimento, per Matematica rispetto a quello Licei si discostano con punteggi inferiori ai
nazionale. La variabilità tra le classi negli altri Licei è benchmark. La variabilità tra le classi negli altri Licei
significativamente inferiore per Italiano e è leggermente superiore per Italiano e Matematica
Matematica rispetto al benchmark di riferimento rispetto al benchmark di riferimento nazionale.
della macro-area Sud. La quota di studenti collocata Nell'anno scolastico 19/20 a causa dell'emergenza
nei livelli più bassi è inferiore alla media regionale. Covid-19 non è stato possibile somministrare le
Negli altri Licei ai dati superiori alla media prove e quindi non si possono effettuare
corrisponde anche un effetto scuola leggermente comparazioni con i risultati precedenti.
positivo sia rispetto alla media regionale che alla
macro-area Sud. Nei Licei Scientifico e Classico ai
risultati intorno alla media regionale per Italiano e
superiori per Matematica, corrisponde un effetto
scuola pari alla media regionale e leggermente
positivo con risultati superiori rispetto alla macro-
area Sud per entrambe le discipline.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola raggiungono livelli di apprendimento
Situazione della Scuola
soddisfacenti in italiano e matematica in relazione ai livelli di partenza e
alle caratteristiche del contesto.
-1234567+ Il punteggio della scuola nelle prove INVALSI è superiore a quello di
pagina 29scuole con background socio-economico e culturale simile. La variabilità
tra classi è pari a quella media o di poco inferiore, oppure alcune classi
si discostano in positivo dalla media della scuola. La quota di studenti
collocata nel livello più basso è inferiore alla media regionale. L'effetto
attribuibile alla scuola sugli apprendimenti è pari all'effetto medio
regionale e i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi
regionali, oppure l'effetto scuola è superiore all'effetto medio regionale e
i punteggi medi di scuola sono pari a quelli medi regionali.
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Il punteggio della scuola nelle prove INVALSI è superiore a quello di scuole con background socio-
economico e culturale simile ad eccezione di singole classi che si discostano di poco. La variabilità tra
classi è significativamente inferiore a quella media, in alcuni casi in linea o solo parzialmente al di sopra. La
quota di studenti collocata nel livello più basso è inferiore alla media regionale, la maggior parte degli
studenti si colloca nelle fasce più alte. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti è pari all'effetto
medio regionale, in alcuni casi leggermente superiore e i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli
medi regionali. Mancano i dati dell'anno 2019-20 a causa dell'emergenza Sars-Covid-19.
2.3 - Competenze chiave europee
Punti di forza Punti di debolezza
A) L'Istituto lavora in modo più mirato su:
competenza multilinguistica, competenza alfabetico-
funzionale, competenze sociali e civiche, sia in
ambito curriculare, sia attraverso un ampio spettro
A) Diffusione limitata della didattica per competenze
di iniziative e progetti. B) L'Istituto, a partire dal' a.s.
nei diversi ambiti disciplinari e su basi trasversali
2015/16, ha promosso progetti e iniziative
alle discipline.
qualificate nell'ambito delle competenze trasversali
e per l'orientamento, attraverso buone pratiche e un
sistema di valutazione secondo criteri docimologici
rigorosi.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle
Situazione della Scuola
competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle
competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in
-1234567+
relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate
(competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali,
spirito di iniziativa e imprenditorialita').
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Gli studenti, a seguito dell'introduzione della didattica a distanza dovuta all'emergenza sanitaria Sars-
pagina 30Covid-19, hanno potenziato le competenze digitali adeguate al nuovo ambiente di apprendimento. Gli
strumenti utilizzati per la DAD hanno rappresentato l'occasione per implementare competenze riconducibili
allo sviluppo di una maggiore autonomia nella ricerca delle informazioni (imparare ad imparare) e ad un
aumentato senso di progettualità, responsabilità e collaborazione ( spirito di iniziativa e imprenditorialità).
2.4 - Risultati a distanza
2.4.a Risultati degli studenti in italiano, matematica ed inglese nei livelli scolastici
successivi
2.4.a.4 Punteggio prove INVALSI V anno di sec. II grado (due anni prima erano in II sec. II grado)
Punteggio conseguito nella prova di Italiano del V anno del II grado del 2019 dalle classi II del II grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio al Percentuale di
Classi/Istituto punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) Italiano corretto in Italiano della in Italiano dell'area copertura di
(2016) in Italiano
dal cheating nella regione di geografica di Italiano
nazionale
prova del 2019 appartenenza appartenenza
197,19 189,11 200,00
TEPC030005 TEPC030005 A 239,28 100,00
TEPC030005 TEPC030005 A 217,08 87,50
TEPC030005 TEPC030005 B 220,76 92,86
TEPC030005 TEPC030005 A 216,89 96,15
TEPC030005 TEPC030005 B 214,29 90,91
TEPC030005 TEPC030005 A 221,82 95,24
TEPC030005 TEPC030005 B 250,84 88,24
TEPC030005 TEPC030005 A 216,95 88,00
TEPC030005 TEPC030005 A 204,43 72,22
TEPC030005 TEPC030005 C 236,04 90,48
Punteggio conseguito nella prova di Matematica del V anno del II grado del 2019 dalle classi II del II grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Matematica in Matematica al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Matematica copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Matematica
della regione di Matematica
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2019 appartenenza
196,40 188,31 200,00
TEPC030005 TEPC030005 A 208,87 100,00
TEPC030005 TEPC030005 A 193,22 91,67
TEPC030005 TEPC030005 B 202,89 92,86
TEPC030005 TEPC030005 A 237,46 96,15
TEPC030005 TEPC030005 B 231,46 90,91
TEPC030005 TEPC030005 A 249,09 95,24
TEPC030005 TEPC030005 B 261,11 88,24
TEPC030005 TEPC030005 A 187,45 88,00
TEPC030005 TEPC030005 A 185,32 72,22
TEPC030005 TEPC030005 C 240,46 90,48
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