Piano Triennale Offerta Formativa - IC PRAY Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo Pray
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Piano Triennale
Offerta Formativa
IC PRAY
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC PRAY è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 24/01/2019 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3902 del 02/11/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 29/01/2019 con delibera
n. 8
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
IC PRAY
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
1.3. Ricognizione attrezzature e
CONTESTO infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.5. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
IC PRAY
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE 4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
SUO CONTESTO IC PRAY
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
L’Istituto comprensivo di Pray è inserito in un contesto socio-economico
socio economico medio-basso;
medio la crisi
economica ha creato un grave problema occupazionale, per la chiusura generalizzata delle
aziende tessili sul territorio, con un aumento dei livelli di disoccupazione e riduzione
dell’immigrazione.
La crisi ha accentuato le situazioni di disagio sia dal
dal punto di vista economico che sociale, con
ripercussioni sui minori; il contesto, inoltre, non offre centri culturali e ricreativi soprattutto per la
popolazione giovane. L’Istituto rappresenta quindi un presidio culturale, in una zona priva di stimoli
in
n tal senso, geograficamente decentrata rispetto al capoluogo, in fascia pedemontana e a declino
economico.
la presenza di comunità multiculturali, seppure in diminuzione rispetto agli anni precedenti,
costituisce una opportunità di crescita, confronto, incentivando
incentivando progetti di ricerca educativo-
educativo
didattica, la costituzioni di reti su territorio e stimolando l'Istituto alla pianificazione di percorsi
diversificati e inclusivi.
Territorio e capitale sociale
Costituiscono opportunita' i servizi socio-assistenziali ed educativi, le associazioni a carattere
sociale presenti nel territorio e gli enti provinciali e comunali. Con Enti e associazioni l'Istituto lavora
in rete, al fine di attuare:iniziative per affrontare le situazioni di disagio, quali progetti con i servizi
socio-educativi,
educativi, interventi di associazioni locali a favore di famiglie in difficolta', azioni di volontari a
supporto dei compiti dei minori; progetti a favore di alunni in svantaggio
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC PRAY
scolastico quale il progetto regionale Lapis in rete con Istituti scolastici e amministrazione
provinciale.
Le azioni messe in atto in rete tra i soggetti coinvolti del territorio aiutano a contrastare e
supportare il problema occupazionale ed il conseguente disagio economico e sociale dei nuclei
familiari coinvolti; l'offerta formativa è ampia per consentire una risposta adeguata ai bisogni
dell'utenza.
Risorse economiche e materiali
Gli edifici scolastici sono stati tutti messi a norma negli ultimi anni dagli Enti locali per quanto
concerne la sicurezza nei luoghi di lavoro e la disponibilità di locali per le attività;
Grazie ai finanziamenti del Miur, progetti Pon e contributi da associazioni ed Enti locali le scuole
dispongono di strumentazioni adeguate, quali computer, lim, strumentazioni musicali, in particolare
quest'ultime per la scuola secondaria ad indirizzo musicale.
Permane l'esigenza di incrementare tali dotazioni informatico-multimediali, anche nelle scuole
dell'infanzia, considerati i bisogni e le metodologie innovative utilizzate e la difficoltà a gestire beni e
strumenti in comune vista la dislocazione dei tredici edifici scolastici in cinque comuni in territorio
pre-montano e montano.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC PRAY (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice BIIC802005
Indirizzo VIA B. SELLA 74 PRAY 13867 PRAY
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC PRAY
Telefono 015767396
Email BIIC802005@istruzione.it
Pec biic802005@pec.istruzione.it
Sito WEB istitutocomprensivodipray.gov.it
INFANZIA PRAY (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice BIAA802012
Indirizzo VIA BARTOLOMEO SELLA 74 PRAY 13867 PRAY
INFANZIA CREVACUORE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice BIAA802023
VIA GARIBALDI 57 CREVACUORE 13864
Indirizzo
CREVACUORE
INFANZIA PORTULA BOERA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice BIAA802034
FRAZIONE BOERA 4 PORTULA / BOERA 13833
Indirizzo
PORTULA
INFANZIA SOSTEGNO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice BIAA802056
Indirizzo VIA ROMA 11 SOSTEGNO 13868 SOSTEGNO
INFANZIA COGGIOLA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC PRAY
Codice BIAA802067
Indirizzo VIA LIBERTA' COGGIOLA 13863 COGGIOLA
PRIMARIA COGGIOLA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BIEE802017
PIAZZA XXV APRILE 58 COGGIOLA 13863
Indirizzo
COGGIOLA
Numero Classi 5
Totale Alunni 51
PRIMARIA CREVACUORE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BIEE802028
VIA G. GARIBALDI 14 CREVACUORE 13864
Indirizzo
CREVACUORE
Numero Classi 6
Totale Alunni 99
PRIMARIA PORTULA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BIEE802039
Indirizzo FRAZIONE CHIESA,38 PORTULA 13833 PORTULA
Numero Classi 6
Totale Alunni 51
PRIMARIA PRAY (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BIEE80204A
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC PRAY
Indirizzo VIA ROMA 23 PRAY 13867 PRAY
Numero Classi 5
Totale Alunni 69
PRIMARIA SOSTEGNO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BIEE80205B
Indirizzo VIA ROMA 11 SOSTEGNO 13868 SOSTEGNO
Numero Classi 4
Totale Alunni 30
SC. SEC. I GR M. TRABALDO TOGNA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice BIMM802016
Indirizzo VIA B. SELLA 258 - 13867 PRAY
Numero Classi 3
Totale Alunni 59
SCUOLA SEC. DI I GR. CREVACUORE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice BIMM802027
REGIONE ISOLA REGIONE ISOLA 13864
Indirizzo
CREVACUORE
Numero Classi 3
Totale Alunni 69
SCUOLA SEC. I GRADO COGGIOLA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
SUO CONTESTO IC PRAY
Codice BIMM802038
Indirizzo PIAZZA XXV APRILE 60 - 13863 COGGIOLA
Numero Classi 3
Totale Alunni 47
Approfondimento
Il territorio dell'Istituto comprende più comuni con caratteristiche diverse, pur distando pochi
chilometri l'uno dall'altro;
l'Istituto è caratterizzato da un periodo di reggenza, durante il quale si è mantenuta
continuità con lo stesso Dirigente e nella organizzazione, grazie al contributo dei
collaboratori del Dirigente e funzioni strumentali, garantendo la prosecuzione delle linee
educative e progettuali alla base dell'identità dell'istituto.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 8
Musica 2
Scienze 1
Biblioteche Classica 13
Aule Magna 1
Strutture sportive Palestra 3
Servizi Mensa
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
SUO CONTESTO IC PRAY
Attrezzature multimediali PC e Tablet presenti nei Laboratori 4
Approfondimento
L'Istituto negli ultimi anni, anche attraverso alla partecipazione ai progetti PON , ha
potenziato e innovato le proprie strumentazioni multimediali.
Per attuare una didattica innovativa e l'ampliamento dell'offerta formativa occorre
continuare ad ampliare tale risorsa, in modo da avere una postazione multimediale in ogni
classe ( LIM/computer) e una per ogni scuola dell'infanzia.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 86
Personale ATA 24
Approfondimento
L'Istituto è in reggenza, con una continuità de Dirigente scolastico assegnato. Le classi
funzionano a tempo pieno nella scuola dell'infanzia
dell'infanzia e primaria per rispondere alle
esigenze delle famiglie, con servizi integrativi, sulla base di un modello educativo e
didattico che tiene conto delle esigenze dell'utenza.
La scuola secondaria di I grado funziona a tempo normale, con indirizzo musicale,
rispondendo in modo ottimale ai bisogni e linguaggi dell'area espressiva.
Rimane l'esigenza di un organico di potenziamento maggiore, in particolare per supportare
l'area linguistica e matematica.
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2019/20
SUO CONTESTO IC PRAY
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
STRATEGICHE IC PRAY
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
L'istituto ha raggiunto dei miglioramenti in ambito didattico, basati sulla didattica
per competenze e sull'organizzazione flessibile di spazi, tempi e risorse.
L'obiettivo generale è quello di completare le azioni messe in atto per migliorare gli
apprendimenti e gli esiti, in particolare degli alunni svantaggiati, attraverso:
- pianificazione di modalità comuni di verifica, valutazione delle competenze, in
particolare nel passaggio fra ordini di scuola;
- formazione continua del personale, verso una didattica innovativa ed inclusiva;
- attenzione alle dinamiche relazionali e alla motivazione con la predisposizione di
azioni tendenti a stimolare curiosità e passione nel fare.
L'Istituto tiene in considerazione le competenze chiave, come traguardo
imprescindibile, presenti nella raccomandazione del 22/05/2018.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc. Secondaria di1^gr.).
Traguardi
Miglioramento della percentuale di alunni ammessi alla classe successiva - sc. Sec.1^
grado.
Priorità
Riequilibrio della distribuzione degli studenti per fasce di voto nel passaggio tra ordini di
scuola e all'esame di stato (elevata fascia: voto 6).
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
STRATEGICHE IC PRAY
Traguardi
Riduzione della percentuale di alunni collocati nelle fasce piu' basse di voto e aumento
in altre fasce.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo trasversale per
favorire: - senso di responsabilità - capacità di espressione in forme diverse e di
interazione anche in modo creativo nei vari contesti culturali e sociali
Traguardi
Integrazione della programmazione di Istituto con una parte specifica su competenze
chiave in modo trasversale tra le discipline e nel passaggio tra gli ordini di scuola.
Risultati A Distanza
Priorità
Analisi dei dati relativi al successo formativo e all'efficacia del consiglio orientativo
nell'ordine di scuola successivo.
Traguardi
Raccolta e analisi dei dati. Sistema di monitoraggio per esprimere una riflessione
comparativa tra gli esiti in uscita e e il consiglio orientativo.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La scelta degli obiettivi formativi prioritari è alla base di :
- una visione di una scuola con un ruolo centrale nel processo di insegnamento-
insegnamento
apprendimento centrata sui bisogni dello studente, sul rispetto delle regole, delle
persone e delle cose;
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
STRATEGICHE IC PRAY
- una scuola impegnata nella trasmissione di valori umani e sociali, attenta
all'inclusione, alla motivazione e "allo star bene a scuola".
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche
matematico e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle
differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità
respo
nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei
diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed
economico-finanziaria
finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno
stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica
e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti
attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei
media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
8 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in
grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
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STRATEGICHE IC PRAY
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
9 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti
per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del
tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal
regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n.
89
10 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
11 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da
organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
12 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PERCORSI MULTIPLI
Descrizione Percorso
Le attività mirano a potenziare le competenze dei docenti diffondendo metodologie e
didattiche innovative adeguate alle esigenze degli alunni, valorizzando non solo
l'aspetto cognitivo ma anche l'affettivo e relazionale.
I percorsi di formazione supporteranno tale percorso, in particolare nell'area traversale
affettiva-relazionale, per migliorare il clima relazionale tra tutti i soggetti coinvolti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Pianificazione di modalità comuni di programmazione e
valutazione.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
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2019/20
STRATEGICHE IC PRAY
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Riequilibrio della distribuzione degli studenti per fasce di voto nel
passaggio tra ordini di scuola e all'esame di stato (elevata fascia:
voto 6).
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Attuare azioni, nella scuola dell'infanzia, per migliorare i processi
attentivi e le competenze di base dei minori.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
"Obiettivo:" Attuare azioni, nella scuola primaria, di rinforzo-
rinforzo potenziamento
delle competenze, attraverso compiti autentici e lavoro in piccolo gruppo.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
STRATEGICHE IC PRAY
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
(sc
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
"Obiettivo:" Attuare azioni, nella scuola secondaria, di rinforzo-
rinforzo
potenziamento delle competenze, con uso dei resti orari (lezioni 55'), e compiti
autentici.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
"Obiettivo:" Organizzare l'ambiente di apprendimento come comunità
educante ed empatica, con attenzione alla strutturazione degli spazi e alle
relazioni.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione
pressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
STRATEGICHE IC PRAY
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" L'obiettivo è quello di potenziare attraverso percorsi
diversificati una didattica inclusiva, valorizzando le diversità.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
e
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
"OBIETTIVI
IVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" L'organizzazione mira alla condivisione delle linee educative
e alla predisposizione di gruppi di lavoro per favorire la diffusione di buone
pratiche.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Attribuzione di incarichi in base a competenze specifiche per
coordinamento e promozione linee educative
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC PRAY
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo
creativo nei vari contesti culturali e sociali
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Attivare azioni per favorire la comunicazione e relazioni con
le famiglie ed il territorio
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGRAMMAZIONE E CONFRONTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Docenti Docenti
Studenti
Responsabile
Il Dirigente scolastico individua un coordinatore dei gruppi di lavoro, multidisciplinari per la
programmazione e confronto di proposte, relative a metodologie e didattiche innovative,
partendo dall'analisi dei punti deboli e punti forti; la finalità è la condivisione di percorsi
basati sulle competenze.
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC PRAY
Risultati Attesi
La finalità è quella di favorire il successo scolastico degli alunni, attivando in modo
condiviso e diffuso didattiche che stimolano e motivano gli alunni, creando in loro il
piacere di venire a scuola, favorendo lo sviluppo della creatività e curiosità, ponendo
attenzione ai vari vissuti ed esigenze ed alla passione che si riesce a trasmettere.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Docenti Docenti
Consulenti esterni
Responsabile
Il Dirigente scolastico predispone un piano di formazione sulla base dei bisogni dei
docenti,raccolti attraverso una indagine.
Risultati Attesi
La formazione sarà attuta in base alle esigenze del personale; in modo trasversale è prevista
una azione di formazione per migliorare le competenze nell'area affettiva e gestione delle
emozioni e poter predisporre e organizzare un ambiente educativo dove ognuno possa vivere
bene le esperienze.
VALUTARE E STARE BENE A SCUOLA
Descrizione Percorso
Il percorso si articola in azioni per migliorare le competenze nell'area valutazione, sia di
processo che di prodotto, per aumentare la consapevolezza di ognuno rispetto agli esiti
e l'importanza di una valutazione di sistema ai fini del miglioramento del servizio; la
valutazione è affiancata da percorsi che aumentano la capacità di autovalutazione per
migliorare il successo degli alunni rendendoli più partecipi del processo, acquisendo essi
stessi strumenti per una migliore conoscenza di se stesso.
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
STRATEGICHE IC PRAY
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Pianificare modalita' comuni di verifica-valutazione
valutazione delle
competenze nel passaggio tra gli ordini di scuola e monitoraggio degli esiti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
"Obiettivo:" Attuare un processo di autovalutazione e valutazione sia a
livello di sistema sia di classe
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
ettivo:" Attuare azioni di autovalutazione e valutazione condivise a
"Obiettivo:"
livello di Istituto
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità"
"Priorit [Competenze chiave europee]
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
STRATEGICHE IC PRAY
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Sviluppare percorsi che favoriscono la conoscenza di se, le
proprie capacità e attitudini per cercare risposte adeguate alle proprie
necessità e fare scelte responsabili.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Riequilibrio della distribuzione degli studenti per fasce di voto nel
passaggio tra ordini di scuola e all'esame di stato (elevata fascia:
fas
voto 6).
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Progettare e attuare azioni di autovalutazione di sistema per
migliorare l'efficacia delle proprie attività, partendo da una analisi di dati raccolti
con questionari.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: VALUTARE PER PROMUOVERE IL SUCCESSO
SCOLASTICO
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC PRAY
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2021 Docenti Docenti
Studenti
Responsabile
Il Dirigente scolastico, con il supporto di referenti per la valutazione, organizza i gruppi di
lavoro per dipartimenti e classi parallele per la ricerca e condivisione di criteri valutazione e
autovalutazione , in relazione ad attività individuali e di gruppo, ponendo attenzione ai vari
aspetti coinvolti nel momento della valutazione e a rendere tale momento formativo per la
crescita ed il successo scolastico
Risultati Attesi
Miglioramento delle competenze dei docenti e degli alunni e del clima relazionale in classe.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: VALUTAZIONE DI SISTEMA
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti
Genitori
Responsabile
Il Dirigente, sulla base di indicazioni del collegio docenti, individua una commissione di
lavoro per raccogliere in modo sistematico dati provenienti da elementi significativi dal
sistema scuola e/o con questionari; tali dati sono utilizzati per valutare la qualità del
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC PRAY
servizio offerto.
Risultati Attesi
Miglioramento dell'efficienza ed efficacia del servizio.
APPRENDIMENTI CURRICOLARI
Descrizione Percorso
Il progetto si articola in attività di confronto e ricerca per dipartimenti disciplinari e di
formazione, in particolare nell'area linguistica e matematica, al fine di migliorare le
competenze dei docenti e la qualità del processo di insegnamento -apprendimento sia
disciplinare che interdisciplinare.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Pianificare modalita' comuni di verifica-valutazione delle
competenze nel passaggio tra gli ordini di scuola e monitoraggio degli esiti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Riequilibrio della distribuzione degli studenti per fasce di voto nel
passaggio tra ordini di scuola e all'esame di stato (elevata fascia:
voto 6).
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Pianificare azioni e strategie didattiche ed educative
adeguate ai singoli bisogni
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC PRAY
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Pianificare attività per sviluppare e valorizzare le
competenze dei docenti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Aumento del successo scolastico al termine del primo ciclo (sc.
Secondaria di1^gr.).
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Riequilibrio della distribuzione degli studenti per fasce di voto nel
passaggio tra ordini di scuola e all'esame di stato (elevata fascia:
voto 6).
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze chiave sociali e di cittadinanza, in modo
trasversale per favorire: - senso di responsabilità - capacità di
espressione in forme diverse e di interazione anche in modo creativo
nei vari contesti culturali e sociali
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RICERCA DISCIPLINARE
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC PRAY
Responsabile
Il Dirigente con i referenti dei tre ordini di scuola coordina attività di approfondimento e
ricerca per dipartimenti disciplinari, centrate sulla progettazione per competenze e attività
laboratoriali.
Risultati Attesi
Miglioramento
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE DISCIPLINARE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
Studenti Consulenti esterni
Responsabile
Il Dirigente, sulla base delle esigenze espresse dal collegio docenti, organizza percorsi di
formazione in ambito disciplinare, prioritariamente area linguistica e matematica, per
approfondire e diffondere una didattica laboratoriale che scelga i contenuti essenziali
prendendo spunto dalla realtà quotidiana.
Risultati Attesi
Miglioramento e potenziamento delle competenze e strumenti didattici dei docenti, per
intervenire in modo più mirato nel processo di insegnamento-apprendimento e favorire il
successo scolastico.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L'Istituto, in continuità con esperienze precedenti, attraverso anche alla
partecipazione ai bandi Pon, imposta le proprie azioni ed attività sulla base delle
26LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC PRAY
seguenti linee innovative:
• didattica laboratoriale
• attività di ricerca e formazione relativamente a metodologie diversificate e
inclusive ( Cooperative learning, esperienze manipolative e concrete, compiti di
realtà)
• utilizzo di strumentazioni digitali
• strutturazione ambiente di apprendimento per favorire relazioni e
benessere
• valutazione con funzione formativa
L'aspetto prioritario è quello di costruire azioni in cui gli alunni siano abituati ad affrontare
problemi ed argomentare.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI VALUTAZIONE
La scuola, aprendosi alla società e ai processi di cambiamento, si pone la finalità di
migliorare la propria offerta formativa e di adeguare l'attività di valutazione, tenendo
conto dell'alunno da formare ed educare e ponendo attenzione al suo processo
formativo , valutando non solo le competenze, ma anche i processi di acquisizione
degli strumenti di apprendimento. La valutazione assume sia una valenza formativa,
accompagnando i processi di apprendimento, sia una valenza qualitativa, servendo
da stimolo per sostenere la crescita affettiva e cognitiva; va considerata l'evoluzione
dell'apprendimento, in relazione ai singoli alunni con le loro diversità, evitando di
incidere negativamente sull'autostima. Si intende anche favorire l'autovalutazione da
parte degli alunni, dando l'opportunità di conoscere le proprie capacità e
incoraggiare lo sviluppo delle potenzialità.
CONTENUTI E CURRICOLI
La scuola, inserita in società in evoluzione, avverte la necessità di creare uno
spazio unico in cui i vari microambienti risultino flessibili, abitabili e che siano ,
quindi, finalizzati per scopi diversi, a favorire, con il buon livello di funzionalità, il
benessere per l'alunno e per il docente. L''Istituto, non trascurando i cambiamenti
in corso, si pone come obiettivo la diffusione e l'utilizzo delle
27LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC PRAY
nuove tecnologie come strumento in grado di potenziare lo studio e i processi di
apprendimento individuali.
La riorganizzazione didattico-metodologica permette di accedere a nuovi contenuti
disciplinari, in quanto, le attività didattiche sono progettate in modo tale che lo
studente formuli ipotesi, ne controlli le conseguenze, progetti e sperimenti le
proprie scelte. L'uso di contenuti digitali permette ai docenti di realizzare unità
didattiche interattive, e di accompagnare lo studente verso l'utilizzo responsabile
delle risorse a disposizione e assicurare un apprendimento produttivo.
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Nell'Istituto molte discipline vengono insegnate con l'ausilio di mezzi informatici, in
quanto, tutte le classi della scuola secondaria di primo grado sono dotate di LIM, e
e ogni plesso ha un laboratorio di informatica. Ogno plesso della scuola primaria ha
in dotazione una LIM e una postazione WI FI . Si prevede di ampliare la diffusione di
tali strumentazioni e di dotare tutti plessi della scuola dell'infanzia di Lavagna
interattiva multimediale con video interattivo.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative
Avanguardie educative APPRENDIMENTO AUTONOMO E TUTORING
Avanguardie educative APPRENDIMENTO DIFFERENZIATO
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
FORMATIVA IC PRAY
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
INFANZIA PRAY BIAA802012
INFANZIA CREVACUORE BIAA802023
INFANZIA PORTULA BOERA BIAA802034
INFANZIA SOSTEGNO BIAA802056
INFANZIA COGGIOLA BIAA802067
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in
sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando
occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
FORMATIVA IC PRAY
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di
conoscenza;
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
PRIMARIA COGGIOLA BIEE802017
PRIMARIA CREVACUORE BIEE802028
PRIMARIA PORTULA BIEE802039
PRIMARIA PRAY BIEE80204A
PRIMARIA SOSTEGNO BIEE80205B
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di
conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le l
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in
modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli gli altri per la costruzione
del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per
portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
2019/20
FORMATIVA IC PRAY
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
SC. SEC. I GR M. TRABALDO TOGNA BIMM802016
SCUOLA SEC. DI I GR. CREVACUORE BIMM802027
SCUOLA SEC. I GRADO COGGIOLA BIMM802038
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di
conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, lee tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in
modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione
costr
del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per
portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
L'Istituto da tempo, attraverso percorsi di formazione e sperimentazione, lavora
la
progettando una didattica delle competenze, basata su esperienze concrete e compiti
di realtà. Anche la valutazione tiene conto di tale percorso, individuando percorsi di
verifica differenziate, con modalità condivise per valorizzare le esigenze formative
forma di
ogni alunno.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
PRIMARIA COGGIOLA BIEE802017
SCUOLA PRIMARIA
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
PRIMARIA CREVACUORE BIEE802028
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
PRIMARIA PORTULA BIEE802039
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
PRIMARIA PRAY BIEE80204A
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
PRIMARIA SOSTEGNO BIEE80205B
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
SC. SEC. I GR M. TRABALDO TOGNA BIMM802016
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
SCUOLA SEC. DI I GR. CREVACUORE BIMM802027
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
SCUOLA SEC. I GRADO COGGIOLA BIMM802038
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
L'Istituto ha strutturato il quadro orario tenendo conto di quanto previsto dalla normativa e
della struttura dell'Istituto e dal contesto geografico in cui è collocato.
CURRICOLO DI
ISTITUTO
NOME SCUOLA
IC PRAY (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Vedi allegato.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo è stato elaborato negli anni precedenti, a seguito percorsi di formazione e gruppi
di lavoro con docenti dei diversi ordini di scuola. Nello scorso anno scolastico è stato
integrato con una programmazione per competenze, indicando i descrittori per ogni area
disciplinare.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
L'istituto si propone nel triennio percorsi di formazione nell'area affettivo-relazionale e
gestione emozioni.
NOME SCUOLA
INFANZIA PRAY (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
CURRICOLO DI SCUOLA
Vedi allegato
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo è stato elaborato tenendo conto delle Indicazioni nazionali, contestualizzato in
base alle esigenze e priorità dell'istituto, con percorsi di formazione con esperti della
didattica per competenze.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
L'Istituto si propone di migliorare le proprie competenze attraverso percorsi di formazione
relative a specifiche tematiche quali educazione all'affettività, gestione emozioni e
cyberbullismo.
Approfondimento
Il Curricolo dell’ Istituto si basa su una progettazione verticale in continuità fra i tre ordini. Il curricolo
è stato elaborato tenendo conto delle Competenze chiave europee , dei Traguardi di sviluppo delle
competenze e degli obiettivi di apprendimento in termini di abilità e conoscenze.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
LA MIA VALLE
Il progetto è finalizzato al potenziamento dell'educazione al patrimonio culturale, artistico e
paesaggistico del territorio in cui opera la scuola. Il percorso formativo proposto intende
avviare alla conoscenza e quindi educare al rispetto e alla valorizzazione del proprio
territorio. attraverso la conoscenza di tutti gli aspetti
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
costituenti l'ambiente circostante, lo studente giungerà ad una comprensione e rivalutazione
della propria identità culturale.
Obiettivi formativi e competenze attese
Educare alla bellezza, al rispetto e alla valorizzazione dei beni culturali presenti sul
territorio. Far conoscere alle giovani generazioni il territorio in cui abitano, in modo che si
sentano motivati a preservare la bellezza dei luoghi in cui vivono. Fare in modo che i giovani
siano protagonisti attivi di un progetto che esca dai confini scolastici per collaborare con le
agenzie del territorio.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Informatica
Lingue
Scienze
Aule: Proiezioni
Aula generica
Approfondimento
Questo progetto PON ha come obiettivo quello di coinvolgere gli alunni e le famiglie
del nostro territorio per conoscere aspetti in parte trascurati della Valsessera. Il
progetto si realizzerà in orario extrascolastico, offrendo così un'opportunità formativa
utile sia dal punto di vista sociale che culturale. Con questo progetto, si vuole guidare i
bambini alla conoscenza in modo diretto e giocoso del territorio attraverso la ricerca,
l'indagine e l'esplorazione dell'ambiente naturalistico ed artistico in cui vivono. Gli
alunni, acquisendo competenze nell'individuare gli elementi più specifici del proprio
ambiente, collocando fatti ed eventi nel tempo, conoscendo la propria realtà
territoriale, faranno da guida ai visitatori. Il progetto vuole avviare un percorso volto
alla valorizzazione delle
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
differenze, all'inclusione, all'integrazione, alla socializzazione, all'acquisizione di
competenze spendibili sia nella vita di ogni giorno che nella formazione di una
personalità autonoma.
STAR BENE INSIEME
Il progetto è finalizzato ad incrementare il grado di consapevolezza di un corretto stile di
vita, a partire da una sana alimentazione con attribuzione del giusto valore del cibo, dalla
promozione dell'attività sportiva, favorendo una presa di coscienza collettiva sui temi della
sostenibilità, stagionalità, territorialità, dell'etica e dell'intercultura.
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto è finalizzato a favorire e promuovere il benessere degli alunni attraverso azioni
basate sull'educazione all'interculturalità, sull'acquisizione di competenze di pluralismo
religioso, rispetto delle affettività e sull'inclusione creando condivisione di abitudini e
tradizioni al fine di creare un ambiente armonico basato sul rispetto e valorizzazione delle
diversità. Le azioni finalizzate allo sviluppo delle competenze trasversali e sociali hanno
l'obiettivo di formare cittadini consapevoli e responsabili in una società moderna e in
continuo cambiamento, connessa e interdipendente. Le aree tematiche previste con gli
interventi per la scuola di educazione alimentare e benessere tenderanno a sviluppare un
pensiero critico, selettivo e aperto in una prospettiva allargata e globale e alla mondialità.
L'educazione alla corretta alimentazione ai corretti stili di vita diventa anche uno
strumento per favorire l'eliminazione della povertà e la salvaguardia ambientale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Aule: Aula generica
Approfondimento
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
ll progetto basato su metodologia innovativa prevede percorsi laboratoriali con attività
di gruppo e con azioni concrete che favoriscono learning by doing ed il cooperative
learning. Le attività concrete prevedono analisi dei bisogni e relativa condivisione nei
gruppi, evidenziando proposte, programmazione degli interventi e individuazione degli
strumenti necessari. Il progetto è fortemente connesso con altre azioni promosse e
realizzate negli anni precedenti, con altre scuole e associazioni, finalizzate alla
conoscenza del territorio. Il progetto prevede il coinvolgimento di tutti gli alunni, in
quanto si basa su una didattica esperienziale e concreta, con attività di tipo ludico,
presentando caratteristiche fortemente motivanti, adeguate anche agli alunni delle
fasce più deboli e di diversa cultura. Le attività interculturali attraverso il confronto di usi
e costumi in cucina tende a valorizzare le diversità, contribuendo al superamento di
pregiudizi. Le attività di gruppo valorizzano il contributo di ognuno, dando aiuto a chi è
più in difficoltà, favorendo così l'aumento di autostima e potenziamento dei punti di
forza. La finalità del progetto è quella di contribuire al successo formativo e al
benessere generale degli alunni, attraverso il fare concreto, la manipolazione,
strumenti utili per favorire il sapere e gli apprendimenti in particolare dei soggetti più
deboli, tenendo conto della molteplicità delle intelligenze.
ATTIVITA' LABORATORIALI E DI SPORTELLO
Sono previste in orario extrascolastico attività di laboratori manuali ed espressivi per
potenziare in modo concreto e stimolante le competenze di base.Le attività di sportello,
nelle aree di matematica , italiano e lingue straniere, svolte dai docenti sono finalizzate a
supportare gli alunni con qualche difficoltà. In collaborazione con alcune associazioni di
volontariato sono attivati sportelli di aiuto allo studio.
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto è finalizzato a migliorare le competenze di base e relazionali attraverso
metodologie diversificate e basate sulla concretezza e il fare pratico.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Musica
Aule: Aula generica
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Registro elettronico per tutte le scuole primarie
La creazione e l'ampliamento di spazi laboratoriali
e digitali nasce dal bisogno di avere laboratori utili
per l'apprendimento collaborativo attraverso l'uso
di nuove
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
tecnologie. Lo spazio alternativo di
apprendimento dotato di nuove tecnologie permetterà
di agganciare e coinvolgere le diverse tipologie di
studenti e si superare eventuali barriere che
potrebbero ostacolare il percorso formativo.
• Ambienti per la didattica digitale integrata
La strutturazione di laboratori multimediali prevede
una serie di apparecchiature che
SPAZI E AMBIENTI PER permetteranno ai docenti e agli alunni di
L’APPRENDIMENTO sperimentare una lezione collaborativa con gli
alunni che parteciperanno attivamente alla
lezione in classe e da casa. Lo spazio alternativo è
concepito in modo da permettere lo svolgimento di
prassi didattiche differenti, sia frontali che
40L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
STRUMENTI ATTIVITÀ
attive, di classe, individuali e di gruppo. L'utilizzo
delle nuove tecnologie prevede una formazione
finalizzata ad un loro inserimento proficuo nella
didattica. l'uso delle nuove tecnologie, affiancate
alla didattica tradizionale, agevola i percorsi di
apprendimento, facilita l'insegnamento e trasforma
le aule in ambienti educativi interattivi e dinamici.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
INFANZIA PRAY - BIAA802012
INFANZIA CREVACUORE -
BIAA802023
INFANZIA PORTULA BOERA - BIAA802034
INFANZIA SOSTEGNO - BIAA802056
INFANZIA COGGIOLA - BIAA802067
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
Vedi allegato
ALLEGATI: CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA INFANZIA.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
SC. SEC. I GR M. TRABALDO TOGNA -
BIMM802016 SCUOLA SEC. DI I GR.
CREVACUORE - BIMM802027 SCUOLA SEC. I
GRADO COGGIOLA - BIMM802038
Criteri di valutazione comuni:
vedi allegato
41L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC PRAY
ALLEGATI: I.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
Vedi allegato
ALLEGATI: Descrittori comportamento secondaria.pdf ORDINE
SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
PRIMARIA COGGIOLA - BIEE802017
PRIMARIA CREVACUORE -
BIEE802028 PRIMARIA PORTULA -
BIEE802039 PRIMARIA PRAY -
BIEE80204A PRIMARIA SOSTEGNO -
BIEE80205B
Criteri di valutazione comuni:
vedi allegato
ALLEGATI: DESCRITTORI FILE UNICO.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
Vedi allegato
ALLEGATI: comportamento primaria rivisto.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
L'ammissione alla classe successiva o alla prima classe della scuola secondaria di
primo grado, avviene tenendo conto del raggiungimento degli obiettivi minimi, degli
obiettivi parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione. Solo in casi eccezionali,
in sede di scrutinio finale, il consiglio di interclasse presieduto dal DS
, può non ammettere all'unanimità l'alunno/a.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Inclusione
Punti di forza
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