Piano Triennale Offerta Formativa - VIA R. FUCINI, 265 Triennio 2019/20-2021/22
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Piano Triennale
Offerta Formativa
VIA R. FUCINI, 265
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola VIA R. FUCINI, 265 è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 19/12/2018 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3626 del 12/11/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 20/12/2018 con delibera
n. 13
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
VIA R. FUCINI, 265
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
LA SCUOLA E IL SUO territorio
CONTESTO 1.2. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Piano di miglioramento
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
ORGANIZZAZIONE
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
VIA R. FUCINI, 265
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO VIA R. FUCINI, 265
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il contesto socio - economico di provenienza degli studenti è Medio - Alto; gli studenti con
cittadinanza non italiana sono meno dell'8% e non si rilevano particolari casi di svantaggio
familiare.
Vincoli
Il considerevole numero di alunni con bisogni educativi speciali in ogni classe richiede
un'attenzione particolare all'interno della pluralità degli interventi didattici ed educativi
personalizzati. Si ravvisa una difficoltà a mantenere la scuola aperta in orario extracurricolare
per numero non adeguato di collaboratori scolastici per la vigilanza.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Gli edifici scolastici sono collocati in un'area densamente urbanizzata (tale per cui entrambi i
plessi risultano facilmente raggiungibili a piedi) all'interno di un parco di grandi dimensioni
(Parco Talenti) e hanno corti di pertinenza della scuola ampie di uso comune per le attività
ginniche e ricreative; è presente anche il Pala Fucini, struttura sportiva di qualità eccellente,
che la scuola utilizza in orario antimeridiano. La scuola interagisce con le altre istituzioni
scolastiche facenti parte della rete di Ambito 9, aderisce alla rete delle scuole di III e IV
Municipio, alle attività di solidarietà proposte dalla Comunità di S. Egidio e alle attività
proposte dalle associazioni sportive del territorio. Il Municipio III promuove e sostiene varie
attività didattiche di arricchimento dell'offerta formativa, quali il progetto dell'orto didattico,
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SUO CONTESTO VIA R. FUCINI, 265
progetti di ambito ecologico e di sviluppo delle competenze di cittadinanza (nell'a.s.
2018/2019 il progetto "Buon Compleanno Costituzione").
VINCOLI
Il territorio in cui è ubicata la scuola è vasto e il controllo viene esercitato costantemente da
parte degli organi di pubblica sicurezza; le attività sportive realizzate nel Pala Fucini in orario
pomeridiano assicurano una sana frequentazione degli spazi attigui alla scuola, e ne risultano
accresciuti i livelli di sicurezza. Esiste una presenza massiccia di attività commerciali, finora
ancora poco coinvolte però nelle varie attività promosse dalla scuola. Il Municipio III copre una
realtà territoriale di Roma molto ampia e con un'elevata presenza di istituti comprensivi
anche limitrofi e ravvicinati. Spesso la manutenzione ordinariae straordinaria sia degli edifici,
sia degli arredi scolastici è inadeguata e questo comporta talvolta disagio per l'utenza.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
I due plessi scolastici, facilmente raggiungibili, grazie ad un percorso interno al parco, sono
situati nelle vicinanze di un capolinea degli autobus. La strada di accesso alla scuola
secondaria di primo grado è senza uscita, pertanto risulta sicura. La scuola primaria presenta
aule di diversa metratura, dispone di un'ampia sala teatro, una palestra ben strutturata.
Possiede 1 aula informatica, 1 biblioteca, 24 LIM a parete situate nelle aule, come da progetto
didattico, 1 Lim carrellata. Nella scuola secondaria sono presenti: 1 aula multimediale con LIM
a parete per le lingue straniere e 25 postazioni pc;1 laboratorio scientifico; 19 LIM a parete
(una per sezione), 1 sala musica (7 tastiere elettroniche, 1 xilofono, strumenti didattici a
percussione). Gli impianti sportivi presenti nel plesso della secondaria sono un'ampia palestra
ed un campo esterno da basket e pallavolo di recente costruzione. Le risorse disponibili sono
rappresentate dalla dotazione ordinaria proveniente: dal MIUR , dai finanziamenti MOF, dalla
Regione e dal Comune per alcuni progetti di arricchimento dell'offerta formativa, dai
contributi delle famiglie per la maggior parte vincolati alla realizzazione di visite didattiche, dai
viaggi d'istruzione e progetti e dal contributo volontario destinato per lo più alla realizzazione
del progetto di informatizzazione dell'istituto e al mantenimento in efficienza degli apparati
attualmente esistenti.
Vincoli
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SUO CONTESTO VIA R. FUCINI, 265
Gli ambienti mostrano limiti di confort e di adeguatezza riguardo agli arredamenti e le
suppellettili (sedie e banchi) e criticità nella coibentazione delle terrazze di entrambi i plessi,
soggette ad infiltrazioni di acqua piovana. Le strumentazioni tecnologico-didattiche (LIM) sono
state incrementate e nella scuola sec. di 1^ grado hanno raggiunto la totalità delle aule. Il lab.
Musicale, fiore all'occhiello di questa scuola, presenta una strumentazione adeguata rispetto
al numero degli alunni e alla possibilità di incentivare il progetto "Un'Orchestra a scuola".
L'Istituto necessita di aule informatiche di nuova generazione ed una rete adeguata. Le nuove
tecnologie comportano spese di manutenzione non indifferenti (ad esempio lampade LIM). La
vastità del parco è tale che sono presenti animali selvatici. L'edificio della scuola primaria
risale agli inizi degli anni '60 e la manutenzione straordinaria non è mai stata effettuata negli
ultimi dieci anni. L'esiguità delle risorse disponibili per il funzionamento comporta che queste
vengano quasi totalmente assorbite per le esigenze di funzionamento amministrativo
rimanendo poco da destinare alla didattica, anche i fondi per gli alunni diversamente abili
sono molto scarsi. Il ridursi del budget MOF ha notevolmente condizionato la possibilità di
attivare progetti. Il contribuito di natura volontaria risente del particolare momento di crisi
economica e pertanto è stato versato non dalla totalità delle famiglie.
Uso dell’edificio scolastico da parte dei soggetti esterni per
effettuare attività didattiche e culturali (comma 61)
La scuola prevede la concessione di locali scolastici a soggetti esterni
che ne facciano richiesta. In entrambi i plessi scolastici, sono concessi
appositi spazi ad un’associazione esterna per il servizio di pre-scuola e
di post-scuola.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 2
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SUO CONTESTO VIA R. FUCINI, 265
Musica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 2
Aule Teatro 1
Strutture sportive Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 2
Tensostruttura per attività sportive 1
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 16
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
2
presenti nei laboratori
7LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La missione del nostro istituto si sintetizza in:
· Inclusione
· Innovazione
· Rispetto
In quest’ottica, perciò, la costruzione di un progetto formativo unitario, al
contempo complesso e rilevante, deve necessariamente tenere conto,
secondo noi, di alcuni aspetti indispensabili:
- il conseguimento di una reale integrazione e uguaglianza di opportunità
che parta da un’unità d’intenti, nel rispetto delle diversità e delle peculiarità
di ciascun soggetto attivo nel contesto educativo;
- l’utilizzo e l’ampliamento delle risorse tecnologiche avanzate, volte ad
integrare la continuità educativa e didattica (educativa per ciò che concerne
la realizzazione degli interventi formativi rivolti alle alunne e agli alunni;
didattica nella costruzione di curricoli verticali sugli obiettivi formativi
trasversali e disciplinari);
- la costruzione di un percorso di educazione alla cittadinanza basato sul
rispetto di sé, degli altri e dell'ambiente circostante inteso come patrimonio
culturale e ambientale, attraverso proposte formative di educazione alla
legalità e alla cittadinanza.
La scuola è, per tutti e prima di tutto, il luogo dell'educazione intesa come
spinta alla crescita della persona, pertanto bisogna che essa si caratterizzi
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
come un "ambiente educativo" ricco di stimoli. Il nostro Istituto Comprensivo
considera come fondamenti del percorso educativo: l'alunno, l'insegnante e
la famiglia.
L'alunno è il protagonista che apprende attraverso
• l’interazione con i compagni (il gruppo dei pari)
• l’interazione con gli adulti significativi (genitori, insegnanti e non solo)
• l'ambiente (scolastico ed extrascolastico).
L'insegnante è il mediatore che:
• programma percorsi educativi e didattici;
• decide le strategie di apprendimento;
• guida gli alunni a soddisfare il proprio bisogno di conoscenza.
La famiglia interagisce con la scuola:
• nel rapporto di fiducia;
• nella collaborazione;
• nell'alleanza educativa.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppare le competenze digitali.
Traguardi
Utilizzare consapevolmente e produttivamente gli strumenti informatici e la rete.
Produrre strumenti informatici e multimediali.
Risultati A Distanza
Priorità
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
Valutare l'efficacia dell'insegnamento del nostro istituto, al fine di intervenire sui
processi.
Traguardi
Verificare che il consiglio orientativo sia stato efficace, in termini di dispersione
scolastica e di personale sviluppo degli apprendimenti.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La scelta di considerare centrali, nella proposta formativa della scuola, più obiettivi previsti dal com
dell'art. 1 della legge 107/2015 è funzionale ad inquadrare, nei termini previsti dalla legge, in modo
possibile completo le azioni che si realizzano, e il modo in cui esse si integrano reciprocamente nel
direzione del successo formativo degli studenti.
Le finalità di inclusione e rispetto, definite nella mission della scuola, sono facilmente riferibili allo s
delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica, intesa come rispetto e valorizzazi
delle differenze, con particolare riguardo ai bisogni educativi speciali, e alla prevenzione e al contra
ogni forma di bullismo. Il rispetto verso l'ambiente esterno implica significative relazioni con le
competenze inerenti la cura responsabile dei beni comuni, culturali e ambientali-paesaggistici, in te
di consapevolezza dell'espressione e del patrimonio artistico del nostro Paese e della cultura scien
della sostenibilità ambientale.
La scuola intende agire in direzione dell'innovazione su più livelli. Quello prioritario è sicuramente
sviluppo delle competenze digitali, come definito, in esito all'autovalutazione e specificamente decl
attraverso il piano di miglioramento. Le azioni pianificate al fine di determinare tale sviluppo in term
competenze degli studenti sono varie: vanno da progetti relativi allo sviluppo del pensiero computa
(con importante funzione di potenziamento dell'ambito logico-matematico) della robotica (tecnolog
dell'uso critico dei social network e dei media, alla produzione di competenze e abilità inerenti la
produzione e la diffusione di immagini e suoni attraverso l'incremento della didattica laboratoriale
L'innovazione metodologica per l'efficacia della didattica, anche nel senso della personalizzazione d
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
percorsi di apprendimento, è un altro ambito su cui la scuola concentra la propria attenzione. I doc
scelgono percorsi formativi coerenti con la finalità innovativa e valutano il feedback proveniente da
degli studenti per la programmazione dell'azione didattica. Rendere la didattica più efficace è un
traguardo, previsto nel piano di miglioramento, che implica anche un'attenzione specifica all'azione
orientamento verso le scuole di grado superiore e le scelte future degli alunni, per assicurare l'effic
stessa dell'apprendimento e prevenire la dispersione scolastica.
La scuola ritiene imprescindibile e trasversale ogni azione che risulti funzionale ad un adeguato sv
delle competenze relative all'espressione linguistica, sia nella madrelingua, sia nelle lingue stranier
con particolare riguardo alla lingua inglese.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
9 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
10 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
SVILUPPO DELLE COMPETENZE DIGITALI
Descrizione Percorso
La scuola realizza e implementa il laboratorio di informatica della primaria e il
laboratorio multimediale della secondaria, attraverso l'acquisto di nuovi strumenti e
la riqualificazione degli spazi (compatibilmente con le risorse finanziarie a
disposizione), il potenziamento delle attività didattiche di coding, robotica e uso dei
programmi relativi alla certificazione EIPASS e promuove, anche attraverso la
formazione mirata dei docenti, l'uso di spazi virtuali nella programmazione delle
attività, nel monitoraggio e nella valutazione.
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Implementare il laboratorio di informatica nella scuola
primaria e potenziare il laboratorio multimediale nella scuola secondaria.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze digitali.
"Obiettivo:" Sviluppare l'impiego di spazi virtuali per la condivisione di
documenti e pratiche tra docenti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze digitali.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE DI TUTTI I DOCENTI NELL'UTILIZZO
DELLE TIC E IMPLEMENTAZIONE DELLE STRUMENTAZIONI TECNOLOGICHE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2022 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
Referenti formazione scuola primaria e secondaria
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
Dirigente scolastico e DSGA
Risultati Attesi
• Incremento del numero dei docenti che utilizzano le TIC a supporto della
didattica come prassi quotidiana.
• Accesso informatico alle informazioni didattiche per i docenti
• Utilizzo di piattaforme per la condivisione di documenti e materiale didattico
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: REALIZZAZIONE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO,
ADESIONE AD AVVISI RELATIVI A PROGETTI DI INNOVAZIONE E IDEAZIONE DI UN
ATELIER CREATIVO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2022 Studenti Docenti
ATA
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
Referenti di progetto
Animatore digitale e team digitale
Docenti
Risultati Attesi
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
• Realizzazione di prodotti multimediali
• Miglioraramento delle competenze tecnologiche degli studenti
INTEGRAZIONE CON LE SCUOLE DEL TERRITORIO E CON LE FAMIGLIE PER
L'ORIENTAMENTO EFFICACE DEGLI STUDENTI
Descrizione Percorso
La scuola ritiene importante potenziare le attività connesse all'orientamento degli
studenti, in vista della scelta della scuola del grado successivo e in generale delle
scelte future nella prospettiva del lifelonglearning, per la prevenzione della
dispersione scolastica, l'efficacia dell'apprendimento e un altrettanto efficace
inserimento nel mondo del lavoro.
Per questo, una riorganizzazione delle attività della Commissione
orientamento, sotto il coordinamento del docente della relativa Funzione
Strumentale, prevede l'avvio di una rilevazione sistematica degli esiti di
apprendimento a distanza, da mettere in relazione anche con il consiglio
orientativo.
Vengono predisposti strumenti di rilevazione rivolti sia alle scuole del
territorio, sia alle famiglie degli ex alunni ed è prevista l'analisi dei dati rilevati,
con stesura di relativo report e diffusione dello stesso.
E' prevista la collaborazione in rete con le scuole dell’Ambito 9 e con quelle della rete
di III e IV Municipio, in considerazione delle scuole scelte dalla maggior parte degli
alunni della nostra scuola.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Riorganizzare il lavoro della commissione Orientamento
anche per la rilevazione degli esiti a distanza
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Valutare l'efficacia dell'insegnamento del nostro istituto, al fine di
intervenire sui processi.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Attivare un'azione integrata con le scuole di Ambito e le
scuole della rete di III e IV Municipio
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Valutare l'efficacia dell'insegnamento del nostro istituto, al fine di
intervenire sui processi.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: MONITORAGGIO DEGLI ESITI COORDINATO DAL
REFERENTE PER L'ORIENTAMENTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2022 Studenti Docenti
Genitori ATA
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Responsabile
Referente per l'orientamento
Risultati Attesi
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
• Riduzione della dispersione scolastica
• Successo formativo degli ex alunni
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: COLLABORAZIONE CON LE SCUOLE DEL
TERRITORIO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2022 Studenti Docenti
Genitori ATA
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Responsabile
Referente per l'orientamento
Docenti
Risultati Attesi
• Rilevazione sistematica esiti a distanza degli ex alunni al fine di intervenire sui
processi
• Condivisione delle pratiche didattiche
• Studio e analisi della normativa per l'elaborazione condivisa di documenti e
strumenti
INNOVAZIONE DIDATTICA
Descrizione Percorso
La rilevazione dei bisogni formativi dei docenti e del personale non docente viene
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
coniugata con le scelte definite come prioritarie in seno al PTOF e al piano di
miglioramento. Le scelte dei docenti vengono indirizzate verso un'azione
consapevole di innovazione sul piano metodologico, con particolare riguardo all'uso
delle TIC a supporto della didattica, per l'efficacia dell'insegnamento e il
superamento del digital divide.
La scuola è concentrata sulla definizione chiara e coerente di un curricolo verticale
che consenta di tradurre le Indicazioni nazionali coerentemente all'interno della
scuola, valorizzando al massimo le professionalità presenti, integrando in modo
sinergico le modalità didattiche proprie dei due diversi gradi di scuola, a garanzia del
successo formativo e della crescita globale degli studenti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Completare la definizione del curricolo verticale
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze digitali.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Valutare l'efficacia dell'insegnamento del nostro istituto, al fine di
intervenire sui processi.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Promuovere iniziative di formazione coerenti con le priorita'
e i traguardi definiti dalla scuola.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze digitali.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Valutare l'efficacia dell'insegnamento del nostro istituto, al fine di
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STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
intervenire sui processi.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RILEVAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI - PIANO DI
FORMAZIONE DEL PERSONALE - RICERCA-AZIONE E FORMAZIONE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2022 Docenti Docenti
ATA ATA
Genitori
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
Referente per la formazione
Dirigente scolastico e DSGA
Docenti e ATA
Risultati Attesi
• I docenti acquisiscono consapevolezza degli obiettivi definiti dalla scuola e
indirizzano le proprie azioni verso i traguardi attesi
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: STRUTTURAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE DI
ISTITUTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2018 Studenti Docenti
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE VIA R. FUCINI, 265
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Genitori ATA
Responsabile
Funzioni Strumentali alla didattica
Referenti dei Dipartimenti disciplinari
Presidenti dei consigli di interclasse della primaria
Docenti
Risultati Attesi
• Tradurre efficacemente le Indicazioni nazionali nel contesto reale della scuola
• Prevedere il confronto sistematico ed efficace tra i due diversi gradi dell'istituto
per la definizione del curricolo
• Garantire agli studenti lo sviluppo di apprendimenti adeguati e coerenti con le
potenzialità di ciascuno
• Orientare in modo graduale, efficace e continuativo, anche verso il grado di
scuola successivo
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
BUENOS AIRES RMEE821013
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
R. FUCINI RMMM821012
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
Criteri per la formazione delle classi
Le classi sono formate da gruppi eterogenei di alunni in base ai
seguenti criteri:
- fasce d’età
- fasce di livello
- maschi/femmine
- presenza di casi particolari o difficili, da distribuire
equamente
- omogeneità tra le classi ed eterogeneità all’interno dei
gruppi – classe
La formazione delle classi è curata dal Dirigente scolastico
supportato da una commissione di docenti che, su informazioni
raccolte dagli insegnanti dell’ordine precedente, formano i gruppi
di alunni.
I criteri adottati per la formazione delle classi sono stati condivisi
dal Collegio dei Docenti.
La scuola si prefigge di realizzare una sempre più equa
distribuzione delle fasce di livello degli alunni all’interno di ogni
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
classe al fine di garantire maggiore omogeneità tra di esse e
quindi il successo formativo di ciascun alunno.
Criteri di precedenza per iscrizioni eccedenti
Nell’eventualità di iscrizioni eccedenti, l’istituto si attiene alle tabelle di
attribuzione del punteggio deliberate da CDI nella seduta del 20/12/2017 e
confermate, con la precisazione “la priorità assoluta e tutti i criteri di
precedenza si applicano nel caso in cui la Fucini sia stata indicata come prima
scelta. Nel caso in cui dovessero pervenire da altre scuole
contemporaneamente richieste eccedenti il numero residuo di posti
disponibili, si applicano i medesimi criteri”, nella seduta del CDI del 15 – 11-
2018, così di seguito riportate:
Scuola primaria
Somma dei punteggi relativi a:
PUNTI
Bambini con disabilità provenienti da scuole dell’Infanzia PRIORITA’
comunale ASSOLUTA
“Buenos Aires” “Gaspara Stampa” “Palmina Talenti” "Marco
Giannetti"
Bambini provenienti da scuole dell’Infanzia comunale
“Buenos Aires”
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
“Gaspara Stampa”
“Palmina Talenti”
20
"Marco Giannetti"
Bambini con disabilità (Legge 104, art. 3, c. 3) non provenienti 10
dalle scuole sopra indicate
Bambini con fratelli che nell’a. s. relativo all’iscrizione,
frequenteranno l’Istituto comprensivo Renato Fucini (per 1 o
10
più fratelli il punteggio è il medesimo)
Orfani o affidati in via esclusiva ad un solo genitore 10
Figli di genitori con disabilità (L.104 art.3 c.3) 4
Bambini il cui genitore/i
lavora/lavorano nel territorio del III e IV Municipio, ma non
4
sono ivi domiciliati (per entrambi i genitori il punteggio è il
medesimo)
Figli di genitori che lavorano entrambi, di cui almeno uno
residente nel III Municipio
8
Bambini i cui nonni abitano nel territorio del III e IV Municipio
2
La scuola accoglierà in prima istanza le domande di iscrizione dei bambini
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
che compiono sei anni entro il 31 dicembre dell’anno scolastico a cui si
chiede l’iscrizione; in caso di eccedenza di alunni che compiono gli anni entro
il 31 dicembre, precede l’alunno con maggiore punteggio. In caso di parità di
punteggio, precede l’alunno residente più vicino al plesso (indirizzo ufficiale
plesso a parità di primaria: via R. Fucini 265); calcolo chilometrico, precede
l’alunno con la maggiore età anagrafica. Per il calcolo della distanza dal luogo
di residenza al plesso scolastico, verrà utilizzato il sistema automatico di
calcolo del percorso offerto dal sito www.tuttocitta.it
Anticipatari
Per gli alunni anticipatari, nati fra il giorno 1 Gennaio ed il 30 Aprile, verrà
stilata una graduatoria, secondo il criterio della maggiore età anagrafica. Nel
caso di parità di corrispondenza anagrafica, avrà valore il punteggio; in caso
di parità di anzianità anagrafica e punteggio, prevale la viciniorità al plesso.
Compilazione delle graduatorie
Scaduto il termine di accettazione delle domande, vengono stilate le
graduatorie provvisorie che sono affisse agli albi della direzione e del plesso
scolastico.Tali graduatorie, nel rispetto dei criteri deliberati, prevedono:
· Nome e cognome dell’alunno
· Data di nascita
· Punteggio attribuito
Reclami
Entro n.10 giorni lavorativi successivi alla data di pubblicazione delle
graduatorie, il genitore può presentare reclamo scritto e motivato al
Dirigente Scolastico riguardo ad inesattezze riscontrate.
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
Dopo l’esame dei reclami, saranno pubblicate le graduatorie definitive entro
i successivi 15 giorni lavorativi.
Richiesta dei tempi scuola
I tempi scuola richiesti potranno essere garantiti solo dopo la comunicazione
dell’organico assegnato all’Istituto. Le famiglie degli alunni che non sono
rientrati nel tempo-scuola richiesto come prima opzione, saranno avvertite
con comunicazione telefonica ed eventualmente convocate per proposte
alternative. La scuola comunque garantisce assistenza nell’individuazione
della nuova collocazione scolastica e nelle procedure di trasferimento
dell’iscrizione stessa.
Scuola secondaria
Somma dei punteggi relativi a:
PUNTI
Bambini provenienti dalla scuola primaria dell’IC PRIORITA’ ASSOLUTA
Via Fucini 265
Bambini con disabilità (legge 104, art.3, c.3) non
provenienti dalla scuola primaria dell’IC Via Fucini 265
10
Bambini con fratelli che nell’a.s. relativo
all’iscrizione, frequenteranno l’IC Renato Fucini (per
10
1 o più fratelli il punteggio è il medesimo)
Orfani o affidati in via esclusiva ad un solo
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
genitore
10
Figli di genitori con disabilità (L.104 art.3 c.3) 4
Bambini il cui genitore/i
lavora/lavorano nel territorio del III e IV Municipio,
4
ma non sono ivi domiciliati (per entrambi i genitori
il punteggio è il medesimo)
Figli di genitori che lavorano entrambi, di cui
almeno uno residente nel III Municipio
8
Bambini i cui nonni abitano nel territorio del III e
IV Municipio
2
In caso di eccedenza di alunni, precede l’alunno con maggiore punteggio. In
caso di parità di punteggio, precede l’alunno residente più vicino al plesso
(indirizzo ufficiale sede secondaria: via Corrado Alvaro 25); a parità di calcolo
chilometrico, precede l’alunno con la maggiore età anagrafica. Per il calcolo
della distanza dal luogo di residenza al plesso scolastico, verrà utilizzato il
sistema automatico di calcolo del percorso offerto dal sito www.tuttocitta.it.
Compilazione delle graduatorie
Scaduto il termine di accettazione delle domande, vengono stilate le
graduatorie provvisorie che sono affisse agli albi della direzione e del plesso
scolastico.
Tali graduatorie, nel rispetto dei criteri deliberati, prevedono:
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
· Nome e cognome dell’alunno
· Data di nascita
· Punteggio attribuito
Reclami
Entro n.10 giorni lavorativi successivi alla data di pubblicazione delle
graduatorie, il genitore può presentare reclamo scritto e motivato al
Dirigente Scolastico riguardo ad inesattezze riscontrate.
Dopo l’esame dei reclami, saranno pubblicate le graduatorie definitive entro
i successivi 15 giorni lavorativi.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
VIA R. FUCINI, 265 (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
NOME SCUOLA
BUENOS AIRES (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
La prima caratteristica di un curricolo scolastico è la “trasversalità”: il necessario
coordinamento “orizzontale” tra le varie discipline che, sviluppandosi attorno a
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
determinati obiettivi formativi, si raccordano in modo organico attorno all’assimilazione
di conoscenze ed abilità portando all’acquisizione di competenze (intese come
utilizzazione e padronanza delle conoscenze). Un istituto comprensivo deve però
necessariamente investire su un curricolo che sia anche “verticale”, incentrato sulla
gradualità di un percorso formativo unitario e coerente, continuo e progressivo,
delineato nelle sue scansioni di apprendimento in riferimento alle competenze da
acquisire e ai traguardi da raggiungere in termini di risultati attesi. Accompagnando nel
tempo gli alunni, esso permette di cogliere meglio in loro diversità, stili e potenzialità,
innestando su tali specificità la progressiva differenziazione dei compiti di
apprendimento. LE SCELTE CURRICOLARI L’istituto comprensivo valorizza in chiave di
continuità l’unitarietà del percorso educativo attraverso una progettazione integrata
dell’offerta formativa che si articola, rispetto agli ambiti disciplinari, in proposte di
percorsi didattici, realizzati spesso in continuità, arricchiti da interventi integrativi e
opzionali, nel quadro di una organizzazione mirata a soddisfare i bisogni dell’utenza e
delle varie componenti scolastiche. La progettazione curricolare annuale, elaborata ogni
anno dagli insegnanti della scuola primaria e secondaria, è formulata e messa a punto
in conformità a quanto stabilito dalle Indicazioni Nazionali, tenendo conto dell’ambiente
in cui si opera. Nel curricolo, per ogni disciplina, sono presenti i traguardi per lo
sviluppo delle competenze, gli obiettivi d’apprendimento e i contenuti che s’intendono
affrontare. Gli obiettivi d’apprendimento e i contenuti saranno uguali per tutte le classi
parallele; i metodi, le attività e le soluzioni organizzative, invece, saranno caratterizzati
dalla massima flessibilità e saranno stabiliti dai docenti in team secondo le esigenze
degli alunni. Gli obiettivi programmati sono sistematicamente sottoposti a verifica al
fine di adeguare l’azione didattica alle reali esigenze formative. La progettazione trova il
suo fondamento nelle scelte didattico – educative conseguenti all’analisi delle esigenze
formative dei bambini e delle bambine, dei ragazzi e delle ragazze e valorizza le risorse
culturali, ma anche strumentali e professionali presenti nell’istituto.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La scuola Primaria e la scuola Secondaria di primo grado, nell’ottica della
verticalizzazione dei saperi e delle competenze delle Nuove Indicazioni Nazionali,
hanno elaborato un curricolo verticale per quanto riguarda gli obiettivi formativi
trasversali mentre quello a livello disciplinare, come da RAV, è attualmente in fase di
costruzione.
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
NOME SCUOLA
R. FUCINI (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
La prima caratteristica di un curricolo scolastico è la “trasversalità”: il necessario
coordinamento “orizzontale” tra le varie discipline che, sviluppandosi attorno a
determinati obiettivi formativi, si raccordano in modo organico attorno all’assimilazione
di conoscenze ed abilità portando all’acquisizione di competenze (intese come
utilizzazione e padronanza delle conoscenze). Un istituto comprensivo deve però
necessariamente investire su un curricolo che sia anche “verticale”, incentrato sulla
gradualità di un percorso formativo unitario e coerente, continuo e progressivo,
delineato nelle sue scansioni di apprendimento in riferimento alle competenze da
acquisire e ai traguardi da raggiungere in termini di risultati attesi. Accompagnando nel
tempo gli alunni, esso permette di cogliere meglio in loro diversità, stili e potenzialità,
innestando su tali specificità la progressiva differenziazione dei compiti di
apprendimento. LE SCELTE CURRICOLARI L’istituto comprensivo valorizza in chiave di
continuità l’unitarietà del percorso educativo attraverso una progettazione integrata
dell’offerta formativa che si articola, rispetto agli ambiti disciplinari, in proposte di
percorsi didattici, realizzati spesso in continuità, arricchiti da interventi integrativi e
opzionali, nel quadro di una organizzazione mirata a soddisfare i bisogni dell’utenza e
delle varie componenti scolastiche. La progettazione curricolare annuale, elaborata ogni
anno dagli insegnanti della scuola primaria e secondaria, è formulata e messa a punto
in conformità a quanto stabilito dalle Indicazioni Nazionali, tenendo conto dell’ambiente
in cui si opera. Nel curricolo, per ogni disciplina, sono presenti i traguardi per lo
sviluppo delle competenze, gli obiettivi d’apprendimento e i contenuti che s’intendono
affrontare. Gli obiettivi d’apprendimento e i contenuti saranno uguali per tutte le classi
parallele; i metodi, le attività e le soluzioni organizzative, invece, saranno caratterizzati
dalla massima flessibilità e saranno stabiliti dai docenti in team secondo le esigenze
degli alunni. Gli obiettivi programmati sono sistematicamente sottoposti a verifica al
fine di adeguare l’azione didattica alle reali esigenze formative. La progettazione trova il
suo fondamento nelle scelte didattico – educative conseguenti all’analisi delle esigenze
formative dei bambini e delle bambine, dei ragazzi e delle ragazze e valorizza le risorse
culturali, ma anche strumentali e professionali presenti nell’istituto.
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La scuola Primaria e la scuola Secondaria di primo grado, nell’ottica della
verticalizzazione dei saperi e delle competenze delle Nuove Indicazioni Nazionali,
hanno elaborato un curricolo verticale per quanto riguarda gli obiettivi formativi
trasversali mentre quello a livello disciplinare, come da RAV, è attualmente in fase di
costruzione.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTO GIRALIBRO (SCUOLA SECONDARIA)
Si tratta di un progetto/concorso a livello nazionale di promozione della lettura e della
scrittura a cui da anni il nostro istituto partecipa con numerose proposte e con un
buon livello di prestazione (Menzione Speciale della Giuria nell’a.s.2012/13). Grazie ad
esso, ogni anno la biblioteca della nostra scuola si arricchisce di un cospicuo numero
di libri.
Obiettivi formativi e competenze attese
Valorizzazione e potenziamento competenze linguistiche.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
PROGETTO GIORNALINO D’ISTITUTO (IN CONTINUITÀ)
Il progetto prevede l’elaborazione di un giornalino di classe (aperto anche alla
collaborazione degli altri alunni dell’istituto) che raccolga articoli su tematiche di
cultura generale che spaziano dalla rielaborazione personale di argomenti trattati
durante le lezioni a commenti più leggeri su fenomeni di attualità e di costume.
Obiettivi formativi e competenze attese
L’obiettivo principale è quello di arricchire le competenze degli alunni nella scrittura
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
(favorendo un approccio più creativo e personale nell’elaborazione di un testo) e nella
pratica di gestione /organizzazione di materiali diversi (correzione di bozze, disegni ed
immagini da inserire nel prodotto finale).Tale progetto favorisce altresì l’unitarietà del
processo educativo-didattico degli alunni nel passaggio tra i due ordini di studio,
attraverso una collaborazione attiva tra docenti e alunni dei due plessi.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Approfondimento
Apportando un grande valore aggiunto all’attività didattica in
chiave di motivazione, la stesura degli articoli rappresenta
infatti un significativo momento di aggregazione di competenze
che vanno a toccare numerose discipline curricolari e risulta un
eccellente strumento di comunicazione e socializzazione. I
ragazzi imparano a lavorare in gruppo secondo la logica
“costruttiva” dell’apprendimento cooperativo (cooperative
learning) e dell’imparare facendo (learning by doing),
sperimentando con sempre maggiore consapevolezza le
tecniche della mediazione sociale, aumentando le loro capacità
di socializzare e di assumersi delle responsabilità.
Si prevede la stesura di 3 numeri da distribuire nell’istituto in
occasione degli open day e in concomitanza delle vacanze di
Pasqua.
FAI (FONDO AMBIENTE ITALIANO) - PERCORSI DIDATTICI E PROGETTI SUL TERRITORIO
(IN CONTINUITÀ)
Progetti di educazione ambientale e di educazione al patrimonio storico-artistico,
proposte di visite scolastiche nei beni FAI (Villa Gregoriana a Tivoli e Bosco di San
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
Francesco ad Assisi), visite guidate da ciceroni-studenti a siti di particolare interesse
della città, concorsi sull’esplorazione del territorio coinvolgono gli studenti nella
scoperta e nella difesa del bello che li circonda, attraverso un approfondimento
fondato sull'osservazione, la ricerca e la progettualità.
Obiettivi formativi e competenze attese
L'obiettivo è quello di sensibilizzare e responsabilizzare gli studenti nei confronti del
patrimonio culturale ed ambientale, integrando lo studio in classe sui temi dell'arte,
della storia, del paesaggio e dell'educazione alla cittadinanza e alla legalità (cfr. Art. 9
della Costituzione).
DESTINATARI
Gruppi classe
Approfondimento
Ogni anno inoltre l’iscrizione al FAI delle classi del nostro istituto ( le quinte
elementari della scuola primaria e tutte le classi della scuola secondaria) permette
agli alunni la partecipazione gratuita a tre eventi nazionali : le “Mattinate FAI” per le
scuole (novembre/dicembre), che quest’anno prevedono la visita guidata dai
ciceroni-studenti al Museo Nazionale Romano alle Terme di Diocleziano, cui si
aggiunge la visita del Palazzo della Marina per le classi terze; le “Giornate FAI di
Autunno” (ottobre) e le “Giornate FAI di Primavera” (marzo) per le famiglie.
PROGETTO CERTIFICAZIONE DELE: DIPLOMA DE ESPANOL LENGUA EXTRANJERA
(SECONDE E TERZE SCUOLA SECONDARIA)
I corsi, della durata di 15 ore distribuite in 10 incontri, si svolgeranno nel secondo
quadrimestre in orario extra-curricolare, per gruppi omogenei di massimo 13 alunni e
saranno tenuti da insegnanti madrelingua spagnola. Alla fine del corso ogni studente
riceverà un attestato di livello con un giudizio finale sul livello di competenza acquisito
in termini del Quadro di Riferimento Europeo. Nel mese di maggio gli alunni
sosterranno l’esame in centri accreditati dall'Istituto Cervantes di Roma.
Obiettivi formativi e competenze attese
* Potenziamento linguistico attraverso impostazioni fonetiche e ampliamenti lessicali,
sì da orientare efficacemente la formazione linguistica degli studenti. * Preparazione
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
degli studenti al conseguimento della certificazione internazionale di lingua spagnola
DELE (A1 per studenti di seconda, A2 per studenti di terza). * Rafforzamento e
implementazione delle abilità di Comunicazione e Produzione orale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
PER NON DIMENTICARE: GIORNATA DELLA MEMORIA E ANNIVERSARIO DELLA
LIBERAZIONE D’ITALIA (IN CONTINUITÀ)
Organizzazione delle seguenti attività : * Partecipazione di alunni delle classi terze,
accompagnati dalle insegnanti di lettere, ad eventuali cerimonie in ricordo della Shoah
e/o un incontro a scuola con un testimone * Lezioni sulla Shoah presso le quinte della
primaria tenute da alunni delle terze che illustreranno il periodo storico, utilizzando
anche presentazioni Power Point. * Visita guidata della classi terze presso il Museo
Storico della Liberazione di via Tasso e le Fosse Ardeatine. * Visione destinata alle
classi terze di eventuali spettacoli, documentari e film. * Visione destinata alle classi
prime e seconde di un film sulla Shoah.
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto, rivolto a tutte le classi della scuola secondaria e alle classi quinte della
scuola primaria,intende favorire: * la conoscenza delle radici storiche e culturali della
nazione; * la comprensione del dramma della Shoah e dell’opera di coloro che si sono
impegnati, a rischio della vita, per aiutare il prossimo in difficoltà; * la conoscenza dei
principi e il rispetto delle regole della convivenza civile.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
AVVIAMENTO ALLO STUDIO DELLA LINGUA LATINA (POTENZIAMENTO CLASSI TERZE
SCUOLA SECONDARIA/ ORARIO EXTRASCOLASTICO)
Il corso vuole rappresentare un avviamento alla conoscenza della lingua latina. Le
lezioni interattive si baseranno sul metodo valenziale Tesniere-Andreoni e
prevederanno attività laboratoriali sui testi. In base al numero dei partecipanti, gli
alunni saranno divisi in due gruppi omogenei di lavoro (di massimo 25 unità ciascuno)
che procederanno parallelamente seguendo la medesima programmazione e
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
prefissandosi gli stessi obiettivi. Ogni corso avrà la durata di 10 ore ( per 20 ore
complessive). Entrambi i corsi saranno articolati in 6 incontri della durata di 1 ora e
mezzo ciascuno; l’ultimo incontro, di 1 ora, sarà dedicato ad una verifica scritta finale.
Ogni incontro prevederà una fase di spiegazione frontale ed una operativa-
laboratoriale in cui gli alunni si eserciteranno con lavori di traduzione. Il corso si
svolgerà nel II quadrimestre e gli incontri avranno cadenza settimanale.
Obiettivi formativi e competenze attese
* Comprendere il funzionamento dei casi delle declinazioni latine * Conoscere i
fondamenti della morfologia latina * Saper individuare le dipendenze del verbo *
Saper confrontare il sistema flessivo latino con quello italiano * Potenziare le
competenze di analisi grammaticale e logica italiane
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Approfondimento
Tale attività di potenziamento è rivolta ad alunni di terza media che abbiano
superato un test selettivo volto a verificare i necessari prerequisiti (competenze
base di analisi grammaticale e di analisi logica). Si intende superata la prova che
abbia riportato la valutazione di almeno 6/10. Qualora superi il test un numero di
alunni oltre le unità previste (max 50 alunni), si procederà, a parità di punteggio, a
una selezione tramite sorteggio.
LABORATORIO INTERCULTURALE (SCUOLA PRIMARIA)
Le scuole del nostro territorio sono chiamate ad accogliere una presenza sempre più
numerosa di alunni stranieri. Essi provengono da nazionalità diverse, con differenze
culturali e sociali notevoli, con storie e vissuti a volte molto complessi. Il compito degli
insegnanti è quello di promuovere l'educazione interculturale e i processi che mirano
alla piena integrazione degli alunni stranieri operando nelle concretezza quotidiana
delle situazioni per incontrare, conoscere, comprendere, accettare e rispettare le
diversità che deve essere intesa come risorsa, arricchimento, straordinaria
opportunità di scambio, cooperazione e stimolo alla crescita personale di ciascuno.
Obiettivi formativi e competenze attese
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Il progetto persegue le seguenti finalità: - favorire il rinnovamento della scuola in
risposta alle richieste della società complessa e globalizzata; - sostenere l'inserimento
scolastico e sociale degli alunni stranieri, per garantire loro pari opportunità di
successo scolastico; educare alla comunicazione interculturale e alla valorizzazione
delle differenze; - favorire una prima conoscenza della Lingua italiana L2 come
strumento di comunicazione per una migliore integrazione sociale e culturale da
applicare nel contesto scolastico e nella quotidianità.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
LA SCIENZA INTORNO A VOI (SCUOLA PRIMARIA)
Il progetto si propone di presentare la Scienza nel modo più accantivante e
coinvolgente, con un metodo alternativo e complementare alla didattica curricolare
basato sulle attività di laboratorio. i moduli proposti intendono stimolare e incuriosire
gli studenti, facendo entrare in gioco i supereroi ed i loro super poteri:
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivo principale è far maturare competenze di base legate al metodo scientifico (i
grandi fenomeni della Fisica classica relativi alla Dinamica, alla Fluidodinamica, alla
Fisica del liquidi, alla Termodinamica e all' Elettromagnetismo)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
ABBIAMO A CUORE L'AMBIENTE (SCUOLA PRIMARIA)
Il progetto proposto si prefigge lo scopo di condurre gli alunni ad acquisire piena
consapevolezza del loro ruolo nell' ambiente, partendo dalla conoscenza del territorio
circostante e delle problematiche connesse ad un uso non sostenibile. la
consapevolezza che l' ambiente non possa essere considerato uno spazio illimitato e
che le risorse del Pianeta non sono infinite, fa scaturire la necessità di mettere in atto
una serie di risposte tra cui quella di tipo educativo. E' fondamentale creare una
coscienza ambientalista e guidare gli alunni verso comportamenti corretti per
acquisire i valori legati alla tutela dell'ambiente che rendano lo studente protagonista
della propria formazione di futuro cittadino attivo e consapevole.
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FORMATIVA VIA R. FUCINI, 265
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi che il progetto persegue sono: - sensibilizzare gli alunni sulle
problematiche legate alla tutela dell' ambiente; - promuovere la consapevolezza delle
responsabilità individuali e collettive nell'alterazione dell'ambiente dovuta
all'evoluzione tecnologica; - conoscere e rispettare il territorio valorizzandone i beni
ambientali, artistici e architettonici; - educare al rispetto dell'ambiente domestico,
scolastico, urbano e naturale; - educare a valutare comportamenti etici finalizzati alla
sviluppo sostenibile
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
ORTO DELLE ERBE AROMATICHE (SCUOLA PRIMARIA)
Il progetto, che si avvale della collaborazione tecnica del III Municipio, riguarda la
coltivazione di un orto didattico creato in un piccolo spazio nel cortile della scuola
primaria. L'orto è un angolo che, attraverso un percorso sensoriale, permette ai
bambini di godere dei profumi, dei colori e dei sapori delle erbe. La pratica dell'orto
costituisce uno strumento multidisciplinare per far comprendere alle nuove
generazioni l' importanza di amare la natura e difenderla
Obiettivi formativi e competenze attese
Le finalità che il progetto si propone sono. - far conoscere le erbe aromatiche e
officinali e il loro utilizzo - far comprendere il ruolo che tali erbe hanno avuto nella vita
dell' uomo da un punto di vista alimentare e medicinale
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
MUSICA PER LA SCUOLA (SCUOLA PRIMARIA)
L'obiettivo primario dell'educazione musicale è promuovere la partecipazione attiva
del bambino all' esperienza della musica nel suo duplice aspetto di espressione-
comunicazione (momento del "fare musica") e di ricreazione ("momento
dell'ascoltare"). L'educazione musicale permette di coltivare e valorizzare una
dotazione linguistica universale costitutiva della personalità, educa all'uso e alla
comprensione di uno dei mezzi essenziali della comunicazione, quello sonoro.
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