PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA (PTOF) TRIENNIO 2019-2022
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PIANO TRIENNALE
DELL’OFFERTA FORMATIVA
(PTOF)
TRIENNIO 2019-2022
Sede di via A. Turco, 7 sede di piazza G. Matteotti (pal. Petrucci)
Tel. 0961.745131 • Fax 0961.744287 Tel.0961.709578 • Fax 0961.720200
www.liceosiciliani.it•facebook.com/liceosiciliani •e-mail: czps03000b@istruzione.it
INDICE
Identità del Liceo Scientifico L. Siciliani 4
Dirigente Scolastico 4
Sedi del Liceo 4
Organizzazione gestionale 5
Logo del Liceo 8
Mission del Liceo 9
Piani di Studio 11
Contesto socio-economico 11
Con chi collaboriamo 12
Percorso didattico-educativo 13
Finalità Obiettivi e Metodi 14
Competenze chiave e di cittadinanza 15
Percorsi scientifico-tecnologici caratterizzanti il Liceo 18
Interventi didattici per alunni con BES 24
Verifica e Valutazione del processo di apprendimento degli studenti 24
Requisiti ammissione scrutini finali 27
Criteri ammissione classe successiva 28
Criteri attribuzione voto di comportamento 29
Crediti scolastici e formativi 30
Requisiti per l’ammissione agli Esami di Stato 31
Certificazione delle competenze alla fine del 1^ biennio 32
Attività di recupero, potenziamento e approfondimento 32
Attività di Orientamento 33
Piano per la dematerializzazione e innovazione tecnologica 34
Valutazione di Istituto: sintesi del RAV 36
Esiti prove INVALSI 36
Rilevazione EDUSCOPIO 38
APPENDICI DEL PTOF 40
PIANO DI MIGLIORAMENTO A.S.2018/2019
PROGETTI POF/ASL A.S.2018/2019
PIANO ANIMATORE DIGITALE A.S.2018/2019
2PREMESSA
Il presente Piano triennale dell’Offerta Formativa elaborato ai sensi di quanto previsto dalla Legge
107/2015 e nota n. 17832 del 16/10/2018
Le modifiche al presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa sono state elaborate dal Collegio dei
Docenti in data 30 Ottobre 2018 ed approvate dal Consiglio di Istituto nella seduta del 30 Ottobre
2018.
Il Piano viene pubblicato sul sito del Liceo e sul portale di Scuola in Chiaro.
3IDENTITÀ DEL LICEO SCIENTIFICO “LUIGI SICILIANI”
Il liceo è stato istituito nel 1949 come scuola parificata, per rispondere all’esigenza di una scuola atta
a formare agli studi universitari di qualunque indirizzo. È intitolato a Luigi Siciliani, poeta calabrese del
periodo della prima guerra mondiale. Nel 2019 si festeggeranno i 70 anni di fondazione del Liceo con
manifestazioni culturali, mostre, conferenze iniziative che coinvolgeranno ex allievi del Siciliani.
Si legge nell’annuario dello stesso anno, a proposito di tale intitolazione: “si voleva sottolineare il forte
parallelismo tra gli affetti e le passioni che ardevano nell’animo di uno dei nostri maggiori poeti ed i fini
straordinariamente formativi e lungimiranti assuntisi dal Liceo del capoluogo calabrese. Questo Liceo
scientifico si addossa il fardello morale ed umano di non configurarsi semplicemente come forza
dispensatrice di cultura afona e stagnante, ma di volerla accompagnare con una consapevolezza dei
valori e delle passioni che creano un indissolubile vincolo tra l’uomo e la propria terra”.
A queste linee guida ha continuato a richiamarsi il Liceo Siciliani, nella volontà di coniugare la
specificità dell’indirizzo scientifico-matematico con l’insostituibile patrimonio storico-umanistico e con
la realtà del territorio, per il conseguimento di una compiuta formazione culturale ed un’autentica
coscienza civile.
DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof.ssa FRANCESCA BIANCO
SEDI DEL LICEO
SEDE Via A.TURCO, n° 7 SEDE Piazza Matteotti/Pal. Petrucci
Vi si trovano: Vi si trovano:
Ufficio di Presidenza Classi del primo Biennio di tutte le sezioni
Uffici di Segreteria Classi del Triennio delle sez. C-G-H
Classi del Triennio dalle sez. A-B-D-E-F Laboratorio multimediale
Sala Docenti Laboratorio di Fisica
Laboratori di informatica- Fisica-Scienze Laboratorio di Scienze
Laboratorio di stampa 3D Aula di musica
Palestra Sala Docenti
Biblioteca Palestra
Biblioteca
4ORGANIZZAZIONE GESTIONALE
Al fine di garantire la piena attuazione delle diverse attività didattiche previste dal PTOF, vengono
istituite le seguenti figure:
FIGURE FUNZIONI
Collaboratori del Dirigente Sede via A. Turco 1) Supporto organizzativo al Dirigente
Prof.ssa Scardamaglia Bernadette 2) Variazione di orario in caso di assenze brevi dei
Docenti
3) Supporto nel rapporto Scuola-Famiglia
Collaboratori del Dirigente Sede P.zza 1) Sostituzione del Dirigente in caso di assenza o
Matteotti impedimento
Prof. Elia Raoul 2) Supporto organizzativo al Dirigente
3) Variazione di orario in caso di assenze brevi dei
Docenti
4) Supporto nel rapporto Scuola-Famiglia
Coordinatori di Dipartimenti disciplinari 1) Elaborazione della programmazione annuale
Proff. Biagio Cantisani, Anna Maria didattico-educativa
Donato, Raoul Elia, Italia Vincenzo, Mancuso 2) Proposte Attività extrascolastiche e/o
Maurizio, Aurora Martorana, Caterina Oliverio. extracurriculari, Alternanza Scuola-Lavoro, Viaggi di
istruzione
3) Costruzione prove di ingresso
4) Proposte di aggiornamento/formazione dei Docenti;
5) Proposte nuove adozioni libri di testo
Coordinatori di classe 1) Elaborazione programmazione annuale didattico-
educativa;
2) Supporto ai Docenti del CdC nel rapporto scuola-
famiglia;
3) Stesura del PDP in caso di alunni con DSA;
4) Stesura del Documento del 15 Maggio per le 5^
classi
5) Raccolta della documentazione relativa agli scrutini
intermedi e finali di tutti i docenti del CdC;
6) Raccolta della documentazione relativa ai crediti
scolastici e/o formativi;
7) Compilazione del certificato delle competenze alla
fine del 1^ Biennio
8) Compilazione del certificato delle competenze
acquisite nell’attuazione dei percorsi di Alternanza
S/L
5FUNZIONI STRUMENTALI FUNZIONI
1) Rilevazione esigenze, punti di forza e criticità
dell’Istituto
2) Rilevazione bisogni formativi docenti e conseguente
coordinamento delle attività di formazione
3) Coordinamento per l’utilizzo delle nuove tecnologie
nella didattica
Miglioramento dell’Offerta Formativa e 4) Aggiornamento e monitoraggio PTOF e PdM in
Supporto alla Formazione dei Docenti risposta alle esigenze dell’Istituto
5) Predisposizione di azioni di monitoraggio volte a
Prof.ssa Anna Alfieri evidenziare necessità e criticità
6) Preparazione e rielaborazione di questionari rivolti
all’utenza e/o al personale da somministrare in
itinere e alla fine dell’anno scolastico
7) Promozione dell’innovazione digitale
8) Compilazione del PdM e del RAV per l’anno
scolastico 2017/2018 in collaborazione con staff di
Presidenza
1) Contatti con i referenti dell’orientamento in uscita
delle scuole secondarie di primo grado del territorio
2) Stesura del calendario degli incontri.
3) Preparazione materiale (estratto P.O.F. e volantini
pubblicitari e inviti) da ORIENTAMENTO IN ENTRATA
Orientamento In entrata e in uscita spedire alle scuole secondarie di primo grado e per
Prof.ssa Evelina Bene gli incontri
4) Incontri presso le scuole secondarie di primo grado
su richiesta- sia in orario curricolare sia al
pomeriggio o presso manifestazioni di orientamento
5) Ricerca e assegnazione compiti ai docenti e agli
studenti per le giornate di scuola aperta.
6) Promuovere e organizzare incontri con i
rappresentanti delle università organizzare le visite
degli alunni c/o le università.
7) Organizzare e gestire eventuali simulazioni di test
d’ingresso universitari
1) Promuovere e organizzare incontri con
rappresentanti del mondo del lavoro
2) Individuare enti ed aziende per eventuali attività di
Alternanza Scuola-Lavoro e Servizi per gli cooperazione e/o stage di alternanza scuola-lavoro
studenti 3) Organizzare e seguire le attività di ASL nella scuola
Prof.ssa Francesca Ferraro 4) Coordinamento visite guidate, viaggi di istruzione,
5) Coordinamento, organizzazione e gestione delle
attività extracurricolari e della partecipazione degli
studenti ad eventi e attività, manifestazioni esterne
6) Organizzazione corsi di recupero, sportello
didattico, azioni di potenziamento per gli alunni con
difficoltà
61) Accoglienza e inserimento alunni BES (bisogni
Inclusione educativi speciali) e DSA
Prof.ssa Adele Ambrosio 2) Coordinamento incontri G.LH
3) Coordinamento delle attività per alunni con DSA e
BES
4) Collaborazione con i Consigli di classe per stesura e
aggiornamento di PDP
5) Partecipazione al GLI (Gruppo di lavoro per
l'inclusione)
6) Elaborazione di una proposta di Piano Annuale per
l'Inclusività riferito a tutti gli alunni con BES, da
redigere al termine di ogni anno scolastico (entro il
mese di giugno)
7) Rilevazione, monitoraggio e valutazione del grado
di inclusività della scuola
Prof.ssa Teresa Anna Chiodo Referente Prove INVALSI
Prof.ssa Aurora Martorana Coordinamento dei progetti PTOF/PON/POR/ASL
Rapporti con Enti locali/Associazioni culturali/Enti di
ricerca/Università
Promozione delle attività di Ricerca & Sviluppo
1) Organizzazione attività per La formazione della
comunità scolastica sul PNSD;
Animatore digitale 2) Individuazione soluzioni metodologiche e
Prof. Chiriano Nicola tecnologiche sostenibili;
3) Diffusione della cultura digitale stimolando
soprattutto la partecipazione e creatività degli
studenti
COMITATO SCIENTIFICO
Dirigente Scolastico
Prof.ssa Francesca Ferraro
Prof. Cleto Corposanto (Professore Ordinario di Sociologia Università “Magna Graecia” di CZ)
Prof. Giovanni Cuda (Professore ordinario di Biologia Molecolare Università “Magna Graecia” di CZ)
Dott. Salvatore Fregola (P.M. di sistemi informativi)
Dott. Sergio Magarelli (Direttore della banca d’Italia di CZ)
7Dott. Giuseppe Macrì (Pres. Ordine degli Architetti PPCdi CZ)
Dott. Daniele Rossi (Imprenditore)
COMITATO DI VALUTAZIONE
Dirigente Scolastico
Prof. ssa Arcieri Maria (componente Docente scelta dal Collegio)
Prof. Corrado Giovanni (componente Docente scelto dal Collegio)
Prof.ssa Giuffrida Maria (Componente Docente scelto dal Consiglio di Istituto)
Dott. Iuliano Antonello (Componente Genitori scelto dal Consiglio di Istituto)
Sig. (componente Alunni scelto dal Consiglio di Istituto)
Rappresentante Esterno nominato dall’USR Calabria
NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE
Dirigente Scolastico
Prof. Elia Raoul (Collaboratore del DS)
Prof. ssa Anna Alfieri (Docente con Funzione Strumentale)
Prof. ssa Ambrosio Adele (Docente con Funzione Strumentale)
Prof. ssa Teresa Anna Chiodo (Docente Referente INVALSI)
Prof. Chiriano Nicola (Docente Animatore Digitale)
LOGO DEL LICEO
Il logo del Liceo presenta al centro l’albero pitagorico, figura frattale costruita sulla base del più noto
teorema della storia, che vuole creare un ponte tra la matematica classica e quella moderna.
L’albero nasce da un ceppo con la bandiera dell’Europa, culla della cultura, su cui si innesta l’Italia,
rappresentata dal tricolore, a sottolineare la comune radice che la unisce a tutti i popoli della comunità
europea.
La mela allude al noto episodio che ispirò gli studi di Newton segnando il passaggio alla Fisica moderna.
Lo scienziato, riconoscendo i meriti del suo predecessore Galileo, disse “Se ho visto più lontano è perché
8sono salito sulle spalle di giganti”, per sottolineare che la conoscenza, di cui l’albero è metafora, è
ampliamento degli orizzonti e progressiva conquista di mete sempre più alte ed ambiziose fino ad
arrivare a comprendere le cause di tutte le cose, perché “solo chi conosce le cause di tutte le cose è
felice”. È questo il senso della frase di Virgilio posta alla sommità dell’albero ad indicare l’obiettivo cui
deve tendere il percorso di formazione umana e culturale di ognuno.
Il logo, pertanto, con le sue diverse immagini simboliche, è sintesi grafica dell’Offerta Formativa del
Liceo L.Siciliani, che, basata su un’armonica unione tra cultura linguistico-letteraria e cultura
matematico-scientifica ed arricchita dalle molteplici attività extra-curriculari ed extra-scolastiche, mira a
far acquisire ai suoi studenti gli strumenti per una indagine conoscitiva completa dei diversi fenomeni
della società in modo da diventare cittadini capaci di scelte libere e responsabili.
Per realizzare tale obiettivo l’azione formativa realizzata nel Liceo Siciliani si ispira alle seguenti linee
guida:
● potenziare le conoscenze e competenze degli studenti in ambito matematico-scientifico
arricchendo l’attività curriculare con progetti extracurriculari specifici e la partecipazione a
gare /competizioni coerenti con l’indirizzo;
● potenziare le conoscenze e competenze nell’ambito della Lingua straniera dando la possibilità
di acquisire una Certificazione spendibile anche nel prosieguo degli studi;
● progettare attività extracurriculari e attività in Alternanza- Scuola- Lavoro (ASL) che
contribuiscono ad una formazione umana e culturale quanto più ampia ed articolata;
● operare una attenta selezione delle attività proposte da Enti/Associazioni esterne in modo da
individuare quelle di alto spessore che possono dare alla formazione dei partecipanti un valore
aggiunto.
MISSION DEL LICEO
Il percorso del liceo può fornire allo studente “gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo,
progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità
e competenze adeguate sia al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita
sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”.
Nel rispetto delle finalità che si leggono nell’ art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione
dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…” da sempre
la “MISSION” del LICEO è INNOVAZIONE-RICERCA- SVILUPPO
che si attua attraverso il potenziamento delle competenze scientifico-tecnologiche degli studenti,
innestate su un substrato letterario–filosofico-artistico di qualità, per favorire la crescita umana e
culturale di ciascun allievo.
A testimonianza, i dati inconfutabili relativi al Liceo, prodotti dall’OCSE-PISA, Eduscopio, Invalsi,
agenzie nazionali di valutazione esterna delle scuole italiane.
L’indagine OCSE-PISA 2009 ha collocato i nostri alunni nelle scale di literacy al di sopra della media
regionale dei licei ed in linea con le medie nazionali riguardanti Lettura, Matematica, Scienze.
9I dati più recenti, (dicembre 2016/dicembre 2017) diffusi dalla “Fondazione Giovanni Agnelli”
attraverso il portale Eduscopio.it, collocano il Liceo “Siciliani” al primo posto in città e provincia di
Catanzaro tra tutte le scuole superiori, sulla base della performance degli studenti neo diplomati al primo
anno di Università (https://sites.google.com/a/liceosiciliani.it/unilabsiciliani/eduscopio)
Infine i dati dell’ Invalsi (a.s.2017) mostrano come il dato medio della scuola ottenuto nelle prove di
Matematica e di Italiano sia superiore a quello relativo alla Calabria, al Sud, al valore medio nazionale.
Riconoscimenti di prestigio, che premiano un’offerta didattica consolidata negli anni e caratterizzata
da importanti proposte extra-curriculari e da partecipazioni a progetti di carattere nazionale ed
internazionale, “compiti di realtà”, attraverso i quali gli studenti possono compiere apprendimenti
significativi, espressioni dei loro talenti e dello sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza.
Tradizionalmente nel Liceo si realizzano progetti di ampia valenza formativa: Lingue, Educazione alla
Salute, alla Legalità, alle Nuove Tecnologie, partecipazione alle giornate del FAI e laboratori teatrali.
L’istituto è Test Center ECDL (sede d’esame e di certificazione).
La partecipazione alle Olimpiadi di Matematica, Fisica, Chimica, del Patrimonio, ai Giochi Sportivi
studenteschi, ha visto i nostri studenti occupare i primissimi posti nelle graduatorie.
Nel 2019 la scuola festeggerà i 10 anni di partecipazione al progetto nazionale Matematica & Realtà in
collaborazione con il dipartimento di Matematica e Informatica dell’Università degli Studi di Perugia,
attività nella quale la Scuola ha ottenuto traguardi prestigiosi nelle gare di modellizzazione matematica
e nella competizione per la migliore presentazione matematica
(https://sites.google.com/a/liceosiciliani.it/open-science/matematica-realta/conferenze)
La scuola inoltre si caratterizza per l’organizzazione dell’evento “Pi Day- Giornata Mondiale della
Matematica”, unico nel suo genere in tutta la provincia, con il patrocinio dell’Amministrazione
Provinciale ed il sostegno dell’Assessorato alla Cultura del Comune.
Il 14 Marzo di ogni anno, scienziati di calibro internazionale discutono insieme con gli studenti delle
intersezioni della Matematica con altre discipline quali Architettura, Letteratura, Geografia e così via.
Ogni anno un nuovo tema per rendere appassionato e ricco di curiosità lo studio della Matematica.
(https://sites.google.com/a/liceosiciliani.it/open-science/pi-day-maths)
La partecipazione alle conferenze di EUROMATH (European Student Conference in Mathematics) e
EUROSCIENCE contribuiscono a dare un respiro di internazionalità al lavoro svolto dagli studenti nelle
aule della scuola (https://sites.google.com/a/liceosiciliani.it/open-science/euromath)
L’Istituto ha da sempre partecipato a prestigiosi convegni e seminari (tra cui quelli nell’ambito del
progetto “Cittadinanza scientifica”, o del “Progetto Gutenberg” etc.), a concorsi a livello locale e
nazionale, in cui si è distinto conseguendo sempre risultati lusinghieri.
La sezione dei progetti di Alternanza–Scuola-Lavoro è ampia e diversificata, in modo da offrire aa
ciascun alunno la possibilità di implementare competenze differenti in ambiti: scientifico, economico,
archivistico, letterario, sportivo.
Inoltre ampia è l’attività finanziata con i Fondi Strutturali, nell’ambito del Piano Operativo Nazionale,
per Matematica, Fisica, Inglese, Laboratorio di Scrittura e Lettura, Legalità e Integrazione sociale, Storia,
Arte e Archeologia in Calabria, Alternanza Scuola/Lavoro, progetti proposti ed elaborati in seno al
Collegio dei Docenti, per realizzare un coinvolgimento sempre più ampio di tutte le componenti della
scuola in una collaborazione più intensa con le agenzie formative del territorio e per aprirsi al nuovo,
senza tradire la continuità dei valori su cui nel tempo si è costruita la storia del Liceo Scientifico “L.
Siciliani”.
Per l’a.s.2017/2018/2019 è stato approvato con Fondi Europei il progetto denominato “Edulabs”
relativo all’Avviso pubblico “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire
10l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche”
bandito dall’A.d.G.
La scuola ha presentato altri progetti, in fase di valutazione da parte dell’Autorità di Gestione, relativi
ai diversi Avvisi pubblici del PON “ Per la scuola-competenze e ambienti per l’apprendimento”.
Numerose sono le dotazioni tecnologiche ed i laboratori già acquisiti o programmati con il
cofinanziamento del FESR.
PIANI DI STUDIO (QUADRO ORARIO)
Ordinamento attuato, a partire dall’a.s.2014/15, in tutte le classi.
1° biennio 2° biennio
1° 2° 3° 4° 5°
anno anno anno anno anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Matematica* 5 5 4 4 4
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali** 2 2 3 3 3
Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività 1 1 1 1 1
alternative
Totale ore 27 27 30 30 30
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa
nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli
insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse
annualmente assegnato.
CONTESTO SOCIO-ECONOMICO. PROVENIENZE E CARATTERISTICHE DEGLI ALLIEVI
Il Liceo Siciliani è oggi costituito da due sedi, ubicate nel centro storico di Catanzaro: Via Alessandro
Turco n.7 e Piazza Matteotti - Palazzo Petrucci.
Il terziario e l’economia mista costituiscono le attività economiche prevalenti nella città capoluogo e nel
territorio.
Nel tessuto urbano sono presenti tutte le tipologie e i diversi gradi di scolarizzazione.
11Gli stimoli culturali con i quali l’istituto intende positivamente interagire sono quelli offerti dalle
Università del territorio, dalle Associazioni culturali e di volontariato, dagli Ordini professionali, dalle
Amministrazioni locali: regionale, provinciale e comunale.
La maggior parte degli alunni proviene dal centro città ma molto numerosi sono anche i pendolari che
raggiungono le sedi scolastiche dai quartieri satelliti e dai centri limitrofi, anche se non mancano casi di
pendolarismo da comuni più distanti.
Le famiglie di provenienza appartengono per lo più al ceto medio, settore terziario commerciale,
impiegatizio e libero professionista.
CON CHI COLLABORIAMO
Amministrazione Comunale di Catanzaro Associazione “Libera”
Amministrazione Provinciale di Catanzaro Fondazione Città solidale
ASP di Catanzaro Leo Club Catanzaro
UNICAL di Arcavacata di Rende Rotary Club di Catanzaro
Università “Magna Graecia” di Catanzaro Rete scuole Progetto Gutenberg
Università Bocconi di Milano Ordine professionale degli Architetti di
Università di Perugia Catanzaro
Università di Bologna Fondazione Architetti di Catanzaro
Università Luiss FCA (Fiat Chrysler Automobiles)
Istituto Nazionale di Fisica Nucleare di La Rondine casa Editrice
Frascati FE.RO (Associazione Sportiva)
ISTAT M.I.A. (Mondo Azienda di servizi contabili)
Ente Certificatore Cambridge Circolo Palomar
AICA Per le Olimpiadi: UMI, AIF, ANISA, SFI, SCI
ANISA Soprintendenza ai Beni Culturali
INAIL Associazioni ed Enti di Ricerca
IMES di CZ (Biotecnomed, Ianuslab, Equipariamo, Scholé)
UNICEF Azienda Ospedaliera Mater Domini
FAI Associazioni sportive
FCA AnnoZero
Arcidiocesi di Catanzaro-Squillace Emporium s.r.l.
Tribunale per la difesa dei diritti dei minori Archivio di Stato
Teatro di Calabria "Aroldo Tieri". Biblioteca Comunale De Nobili
Parco Archeologico di Scolacium Aziende di credito (Banca Italia -Unicredit)
12PERCORSO DIDATTICO-EDUCATIVO DEL LICEO
Nel percorso didattico–educativo dell’allievo, il ruolo del Liceo è in evoluzione: non più luogo nel quale
si trasmettono passivamente delle informazioni, ma centro propulsore di una formazione attiva
dell’alunno affinché questi, insieme ai propri docenti, possa aprirsi al dialogo intersoggettivo e
costruttivo. Allora, tutti coloro che operano nella scuola, nel loro lavoro quotidiano, di indiscusso valore,
tengano presente gli aspetti essenziali del mutamento della società ed impostino la loro azione formativa
in coerenza con le esigenze di un’utenza sempre più diversificata, che deve essere guidata nel difficile
cammino di crescita umana e culturale al fine di acquisire criticità ed autonomia di pensiero.
L’azione formativa del Liceo si snoda, dunque, lungo le seguenti direttrici:
A) Innovazione
L’avvento della multimedialità e dei social network aprono all’uomo di oggi mille possibilità di agire
nella realtà e trasformarla, con l’immediatezza dei messaggi che oggi possono penetrare dovunque e
comunque, generando nuovi legami, nuove esistenze. Da qui il rinnovato rapporto con i new-media di
cui certo l’uomo di oggi non può ignorare i linguaggi, i codici, gli strumenti, poiché essi sono la condizione
essenziale per accedere a quel patrimonio culturale che oggi cammina sulle “autostrade informatiche”.
L’innovazione è allora la chiave per aprirsi in modo responsabile, attento ed etico al mondo delle
nuove tecnologie, creando le giuste occasioni di formazione in grado di fronteggiare il “caos della
comunicazione”, di cogliere in ogni circostanza il senso dell’umano, ponendo al centro sempre la
persona, una persona la cui identità si chiarisce nel rapporto con l’altro, in un continuo rapporto
intersoggettivo e dialogico.
L’Innovazione nel Liceo si realizza nella pratica di nuove metodologie didattiche essenzialmente
basate sul learning by doing (cooperative learning, project based learning, flipped classroom, uso
estensivo delle TIC, Google Classroom) per favorire l’acquisizione delle competenze chiave e di
cittadinanza attraverso l’apprendimento attivo, durante il quale gli studenti diventino i protagonisti
dell’azione formativa.
B) Ricerca
La costruzione di un orizzonte di senso e la prefigurazione di un progetto di vita sono il frutto di
processi intellettivi, cognitivi, volitivi, etici che trovano fondamento sociale e culturale in un percorso di
ricerca di sé e delle proprie aspettative.
La sfida formativa allora è quella di saper cogliere il senso del pluralismo in termini di esperienza della
convivenza sociale e democratica, di confronto, di partecipazione, di dialogo e di saperli attuare in
termini di valori vissuti e testimoniati. Ma soprattutto serve compiere un cammino di ricerca che porti
all’autodeterminazione, alla capacità di scelta e di responsabilità dell’alunno in formazione.
Al Liceo Siciliani, la Ricerca si realizza attraverso l’attuazione di nuovi percorsi in collaborazione con le
Università della “Magna Graecia” di Catanzaro, Università della Calabria, Università degli studi di Perugia
e con Enti nazionali (INFN Frascati) che forniscono expertise nei più avanzati settori della conoscenza in
ambito matematico-scientifico-tecnologico.
13C) Sviluppo
Lo Sviluppo si traduce in una scuola che opera in coerenza con l’evoluzione della società, aperta e
inclusiva, attenta ai bisogni formativi, sempre più in rapido divenire, di cui necessitano le nuove
generazioni. In una società multietnica e multiculturale come quella attuale, occorre che le giovani
generazioni siano formate al rispetto per ogni singola persona indipendentemente dalla sua
provenienza, dalla sua cultura, dalla religione che professa, dal modo in cui si veste etc. imparando a
vedere la “diversità”.
Lo Sviluppo al Liceo si realizza attraverso l’acquisizione di competenze di cittadinanza, indispensabili per
nutrire una formazione dello studente, che stia al passo con i tempi.
È proprio tenendo presente tali considerazioni di carattere generale che i Docenti del Liceo Siciliani
intendono impostare le propria azione per garantire agli studenti una formazione articolata e duttile,
capace di rispondere alla mutevolezza del reale con sempre maggiore consapevolezza e competenza.
FINALITÀ - OBIETTIVI - METODI
Le indicazioni contenute nel regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale,
organizzativo e didattico dei licei” (2010) definiscono il processo formativo dell’alunno nel modo
seguente:
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica
e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a
maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per
individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle
tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 c. 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
● aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-
filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in
dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze
sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
● saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
● comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in
particolare per individuare e risolvere problemi di varia natura;
● saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
● aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e
naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso
14sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine
propri delle scienze sperimentali;
● essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel
tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con
attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in
particolare quelle più recenti;
● saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
Le suddette finalità generali sono ulteriormente integrate con gli obiettivi generali proposti
dall’Istituzione stessa:
● promuovere la crescita degli studenti, soggetti dell’attività didattica e parte di una comunità
solidale, potenziando le possibilità di comunicazione e lo scambio inter-relazionale;
● stimolare la sensibilità verso i problemi contemporanei, valorizzando l’humus culturale di
provenienza;
● educare a riconoscere e ad accettare la diversità nelle sue varie forme sociali e culturali;
● proporre un’offerta formativa flessibile e diversificata, con azioni di sostegno e, insieme, di
ampliamento ed approfondimento delle conoscenze, competenze, capacità;
● offrire interventi formativi volti a sviluppare le capacità cognitive, operative e relazionali;
● intendere e realizzare l’azione didattica come momento di collaborazione consapevole tra le
diverse componenti della scuola (docenti, genitori, alunni, personale tutto), garantendo
l’attivazione sistematica di forme di apprendimento che consentano agli studenti di interagire
in modo creativo e gratificante;
● attuare una didattica orientativa, che tenga conto dei nuovi indirizzi e dei concreti bisogni della
Scuola italiana in prospettiva europea;
● rispondere alle esigenze implicite ed esplicite degli studenti e delle famiglie, nell’ambito
dell’individuazione delle richieste/bisogni del territorio;
● consolidare ed accrescere il dialogo e la collaborazione con le diverse agenzie formative
presenti sul territorio;
● avviare processi di apprendimento tali da condurre non solo all’acquisizione di singole
competenze, ma a motivazione e stimolo per continuare ad apprendere;
● potenziare e valorizzare le competenze e gli interessi individuali;
● sviluppare le capacità logico-espressive, lo spirito di iniziativa, il senso critico.
COMPETENZE CHIAVE E COMPETENZE DI CITTADINANZA
Il Liceo ha iniziato un percorso di progettazione per promuovere la didattica per competenze, che
verrà portato avanti anche nei prossimi anni scolastici, attraverso una formazione di tutto il personale
docente. Nella progettazione per competenze, l’allievo è sempre al centro dell’azione formativa.
15Quadro Competenze chiave
COMPETENZA DESCRIZIONE
Comunicazione nella Madrelingua Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana
secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, scientifici, economici, tecnologici.
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e
di gruppo relative a situazioni professionali.
Comunicazione nelle lingua straniera Padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per
scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti
dai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti di
studio e di lavoro, al livello B2 di padronanza del quadro europeo
di
riferimento per le lingue (QCER).
Competenze matematiche Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per
organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e
quantitative.
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici
e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando
opportune soluzioni.
Competenza digitale Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e
multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli
strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio,
ricerca e approfondimento disciplinare.
Imparare a imparare Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo
personale. Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti
diverse per assolvere un determinato compito; organizzare il
proprio apprendimento; acquisire abilità di studio.
Competenze sociali e civiche Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo
e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla
Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi
punti di vista delle persone.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità Risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e
proporre soluzioni; valutare rischi e opportunità; scegliere tra
opzioni diverse; prendere decisioni; agire con flessibilità;
progettare e pianificare; conoscere l’ambiente in cui si opera
anche in relazione alle proprie risorse.
Consapevolezza ed espressione culturale Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e
ambientali, per una loro corretta fruizione e
valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali
locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di
lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali
dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le
strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali
dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica
16dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e
collettivo.
Quadro Competenze di Cittadinanza
COMPETENZA DESCRIZIONE
Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di
informazione e di formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie
strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle
proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze
apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative
priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo
strategie di azione e verificando i risultati raggiunti
Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali). Rappresentare eventi, fenomeni,
principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali).
Collaborare e partecipare Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la
conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla
realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei
diritti fondamentali degli altri
Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita
sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i
limiti, le regole, le responsabilità.
Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate,
raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi
delle diverse discipline
Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni
coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e
concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari,
e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura
sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
Acquisire ed interpretare l’informazione Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti
comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo
fatti e opinioni.
Le competenze sono sviluppate nei quattro assi culturali:
ASSE CULTURALE DESCRIZIONE
17Asse dei linguaggi Prevede come primo obiettivo la padronanza della lingua italiana,
come capacità di gestire la comunicazione orale, di leggere,
comprendere e interpretare testi di vario tipo e di produrre lavori
scritti con molteplici finalità. Riguarda inoltre la conoscenza di
almeno una lingua straniera; la capacità di fruire del patrimonio
artistico e letterario; l’utilizzo delle tecnologie della
comunicazione e dell’informazione.
Asse matematico Riguarda la capacità di utilizzare le tecniche e le procedure del
calcolo aritmetico ed algebrico, di confrontare e analizzare figure
geometriche, di individuare e risolvere problemi e di analizzare
dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti.
Asse scientifico-tecnologico Riguarda metodi, concetti e atteggiamenti indispensabili per porsi
domande, osservare e comprendere il mondo naturale e quello
delle attività umane e contribuire al loro sviluppo nel rispetto
dell’ambiente e della persona. In questo campo assumono
particolare rilievo l’apprendimento incentrato sull’esperienza e
l’attività di laboratorio.
Asse storico-sociale, Religione Riguarda la capacità di percepire gli eventi storici a livello locale,
nazionale, europeo e mondiale, cogliendone le connessioni con i
fenomeni sociali ed economici; l’esercizio della partecipazione
responsabile alla vita sociale nel rispetto dei valori dell’inclusione
e dell’integrazione. Nell’asse storico-sociale è inserita anche la
Religione.
Percorsi scientifici-tecnologici caratterizzanti il Liceo
Il Liceo Siciliani da anni organizza il curricolo dello studente, arricchendo il piano dell’offerta formativa
con attività di vario carattere e di differente tipologia. Le esigenze poste in essere dagli studenti e dai
loro genitori, come risulta dai monitoraggi effettuati alla conclusione dell’a.s.2017/2018, ha portato il
Liceo Siciliani per il nuovo anno scolastico 2018/2019, ha implementare la sua curvatura scientifico-
tecnologica, confermando due percorsi avviati già nel precedente anno scolastico e inaugurando la
“Curvatura Biomedica”.
Il nostro Istituto è uno tra i ventisei Licei Scientifici italiani che, a livello nazionale, sono stati riconosciuti
idonei e selezionati dal MIUR (Decreto 808.21-07-2017) per l’attuazione di questa sperimentazione,
unica in Italia nella struttura e nei contenuti.
18CURVATURA
BIOMEDICA
Attività Il percorso ha l’obiettivo di favorire l’acquisizione di più
approfondite competenze in campo biologico,
grazie all'adozione di pratiche didattiche attente alla
dimensione laboratoriale, con il fine, altresì, di orientare
le scelte universitarie delle studentesse e degli studenti
che nutrono un particolare interesse alla prosecuzione
degli studi in ambito chimico-biologico e sanitario. Tale
percorso inizia nell’anno scolastico in corso con le classi
terze (saranno gli studenti ha scegliere se partecipare o
meno) e sarà riproposto, nel prossimo anno scolastico,
alle classi quarte in prosecuzione della sperimentazione
già avviata e alle classi terze per l’avvio di un nuovo ciclo.
Struttura La sperimentazione è indirizzata agli studenti delle
classi terze ed ha una durata triennale (per un totale
di 150 ore)
con un monte ore annuale di 50 ore:
- 20 ore tenute dai docenti di scienze,
- 20 ore dai medici indicati dagli ordini provinciali,
-10 ore “sul campo”, presso strutture sanitarie,
ospedali, laboratori di analisi individuati dagli Ordini
dei Medici Chirurghi e degli Odontoiatri Provinciali.
Partners Aziende sanitarie del territorio
19LOGOS E TECHNE
Attività Introduzione di attività di Physical Computing
attraverso l’uso delle piattaforme Arduino e
Raspberry con relativi sensori/attuatori, sia dal
punto di vista della programmazione informatica, sia
nella realizzazione hardware ed elettronica di
prototipi di robot, apparati di misura e di controllo.
Laboratorio di stampa 3D. Laboratorio di
Nanotecnologie
Struttura Classi I,II, III, IV
I anno: 70 ore
Laboratorio di Fisica/Tecnologia, Laboratorio di
stampa 3D, Coding ( programmazione in Python e
Scratch) Laboratorio di Robotica Laboratorio di
Logica Potenziamento Inglese
Partners Università “Magna Graecia” - CZ – Ing., Bioinformaticca,
Ianuslab associazione di ricerca e di divulgazione scientifica,
Associazione Amici_Tecnologia Istituto, Nazionale di Fisica
Nucleare – Frascati Nanolab – Unimore – Univ. di Modena &
Reggio Emilia Dip. Di Fisica & Scienze – Univ.di Ferrara
,Endurance Company, The FlyPi Open Source
Project,Mediterraneo 2020 – Incubatore di start-up
20LICEO MATEMATICO
Attività I corsi, che si avvalgono del contributo didattico e
scientifico di docenti universitari dell’UNICAL,
tendono a potenziare i punti di contatto tra la
Matematica e le altre “culture”. In particolare, si
analizza il rapporto della Matematica con la
Letteratura, la Storia, la Filosofia così come con la
Chimica e la Biologia, rilanciando il ruolo che la
Matematica ha avuto nei secoli nel contesto
sociale e culturale.
Struttura La proposta di offerta didattica del LM prevede
attualmente il seguente monte ore:
● ore annuali aggiuntive - biennio: 30
● ore annuali aggiuntive - triennio: 40
Partners Università della Calabria, Uni
Rete dei Licei Matematici
UMI -CIIM
MATEMATICA & REALTA’
Attività Attività storica nel Liceo, di integrazione dei percorsi
curricolari con l’analisi e studio di modelli
matematici nella realtà, in collegamento con le
discipline di scienze, fisica, arte.
https://sites.google.com/a/liceosiciliani.it/open-
science/matematica-realta/conferenze
21Struttura Classi III, IV, V per classi parallele
Ore annuali aggiuntive 15-20
Studenti classi IV del progetto partecipazione alla
gara per la “Migliore presentazione” di Matematica
presso Università di Perugia.
Partners Università degli studi di Perugia
Dipartimento di Matematica e Informatica
EUROMATH & EUROSCIENCE
Attività L'European Student Conference in Mathematics
and Science è un progetto di eccellenza del Liceo
Scientifico Siciliani. Si realizza attraverso la
partecipazione di alcuni studenti alla Conferenza
Europea dello Studente in Matematica e in
Scienze, in particolare in Fisica. Sono gli studenti a
presentare lavori di ricerca di matematica e fisica
in lingua inglese.
https://sites.google.com/a/liceosiciliani.it/open-
science/euromath
Struttura Classi IV e V partecipazione spontanea dello
studente alle conferenze
Partners European Society of Mathematics, Cyprus
Mathematical Society
22PROGETTO DEBATE
Attività Il Debate è un confronto dialettico e ordinato,
che si svolge secondo regole ben precise
condivise da tutti i partecipanti, nel quale,
individualmente o a squadre, gli studenti si
esprimono intorno ad un tema, sostenendo e
controbattendo un’affermazione data,
ponendosi quindi in un campo “PRO” e nell’altro
“CONTRO”.
Struttura Creazione di due squadre di studenti che si
confrontano rispettando le regole stabilite nel
debate.
Partners In rete con il Liceo Scientifico di Gioia Tauro
Il progetto didattico educativo del Liceo Siciliani mira a:
1) Potenziare l’innovazione didattica mediante l’uso delle TIC;
2) Fare in modo che gli studenti implementino più competenze chiave
3) Incrementare al massimo le competenze linguistiche essendo le lingue il mezzo di accesso alla
conoscenza;
2) Valorizzare i percorsi di alternanza scuola-lavoro;
3) Promuovere l’orientamento in ingresso, in itinere e in uscita;
4) Integrare e sostenere la didattica attraverso:
a) azioni di recupero delle carenze anche con modalità innovative e coinvolgenti che favoriscano
la fattiva partecipazione degli alunni più fragili;
b) azioni per la valorizzazione delle eccellenze;
c) implementazione di azioni di inclusività;
23Modalità di utilizzo delle risorse
● Valorizzazione delle risorse umane e materiali presenti nell’Istituto;
● Attivazione di dinamiche coinvolgenti soggetti ed Enti diversi che operano sul territorio
locale/nazionale/internazionale;
● Utilizzo di spazi, servizi e strumenti, anche fuori dagli orari e dai luoghi di servizio tradizionali;
● Coordinamento delle attività all’interno dell’Istituto;
● Sinergia e collaborazione tra le diverse figure operanti nell’Istituto;
● Progettualità specifiche mirate alla valorizzazione di motivazione e partecipazione.
INTERVENTI DIDATTICI PER ALUNNI CON BES
(Normativa di riferimento: L. 170/2010; CM n. 8 del 6/Marzo 2013)
In caso di presenza di alunni con DSA il Consiglio di classe, presa visione della certificazione medica
(se esistente agli atti della scuola) o in base ai dati che emergono dall’osservazione sistematica o da
contatti con gli operatori sanitari adotta una didattica personalizzata ricorrendo, se necessario, a misure
dispensative e compensative ed elaborando il Piano Didattico Personalizzato che viene sottoposto alla
Famiglia per la sottoscrizione.
Per facilitare il percorso scolastico e l’inclusione nel gruppo classe si ritiene di fondamentale importanza
che i contatti con le Famiglie siano quanto più costanti e collaborativi come segno dell’attenzione e dello
sforzo congiunto della scuola e della famiglia nei confronti di simili soggetti.
In caso di alunni con BES riconducibili a motivazioni diverse ( Area dello svantaggio socioeconomico-
Linguistico-culturale) si osserverà quanto precisato dalla Direttiva Ministeriale del 27/12/2012 che
sottolinea che “ogni alunno può manifestare, con continuità o per determinati periodi, Bisogni Educativi
Speciali causati da motivi fisici, biologici, fisiologici o psicologici e sociali rispetto ai quali è necessario che
le scuole sulla base di elementi oggettivi o di fondate considerazioni didattiche e psicopedagogiche
offrano adeguata e personalizzata risposta”.
Anche in simili casi ogni azione di didattica personalizzata sarà illustrata alla Famiglia.
VERIFICA E VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO DEGLI
STUDENTI
La valutazione del percorso didattico-formativo nell’anno scolastico ha la seguente scansione:
● un primo quadrimestre con chiusura al 31 gennaio e successiva consegna delle pagelle;
● un secondo periodo di valutazione con chiusura a giugno (secondo Calendario Regionale).
La valutazione viene esplicitata nei seguenti punti:
24● Analisi dei livelli di partenza delle classi prime, test d’ingresso per classi parallele nelle
discipline Italiano, Matematica, Inglese. Monitoraggio dei livelli di partenza.
● Prove parallele d’istituto per le classi prime e terze nelle discipline Italiano, Matematica,
Inglese.
● Individuazione di standard minimi di conoscenza e di competenza conseguiti per ciascuna
disciplina;
● Attivazione di metodologie didattiche mirate a stimolare il grado di partecipazione e di
coinvolgimento dell’allievo nel complesso iter formativo sviluppato;
● Attivazione di esperienze formative inter ed extra scolastiche (compiti di realtà) per tutta la
classe o gruppi di studenti di una stessa classe, di classi parallele o di classi trasversali.
● Verifica del grado di partecipazione ed impegno degli studenti;
● Verifica del grado e dei tempi di apprendimento dei singoli studenti;
● Verifica delle conoscenze, delle competenze e delle abilità disciplinari e pluridisciplinari di ogni
singolo studente.
VERIFICHE
A scansione periodica, ciascun docente, in armonia con quanto stabilito dal Collegio dei Docenti,
provvede a realizzare verifiche dell’apprendimento attraverso prove oggettive (orali, scritte ed
eventualmente pratiche), i cui requisiti saranno:
● coerenza con gli obiettivi programmati, individuazione chiara dell’oggetto della verifica e delle
conoscenze-competenze da accertare;
● gradualità ed equilibrio tra le parti in esame;
● congruo rapporto tra attività didattiche realizzate, complessità della prova e tempo assegnato
per lo svolgimento della medesima.
Ciascun docente, in piena autonomia, può avvalersi delle seguenti tipologie di verifica:
● colloqui;
● questionari;
● prove strutturate e semistrutturate;
● relazioni;
● saggi brevi;
● lavori di gruppo;
● verifiche formative on line in metodologia BYOD
● problem solving;
● analisi del testo;
● monitoraggio dal posto;
● esercitazioni grafiche;
● test motori.
25SIMULAZIONI DI PROVE PER GLI ESAMI DI STATO
Ciascun Consiglio di Classe valuterà l’opportunità di effettuare simulazioni del colloquio. Saranno
eventualmente effettuate le simulazioni della seconda prova se il MIUR dovesse proporre modelli
differenti da quelli in uso.
VALUTAZIONE
La valutazione scaturisce, nel rispetto della trasparenza e della coerenza, da un’attenta analisi
quantitativa e qualitativa dei processi d’apprendimento e il giudizio sarà l’espressione di un
procedimento che terrà conto della situazione di partenza, dei ritmi di apprendimento, della frequenza,
dell’impegno, dell’ atteggiamento consapevole nei confronti delle regole e della Scuola nel suo insieme,
del grado di conoscenze, competenze ed abilità raggiunto.
La valutazione è:
● diagnostica nei diversi ambiti disciplinari;
● formativa, mirante al recupero delle carenze attraverso l’analisi e l’individuazione degli errori,
della conoscenza della norma, della correttezza nell’applicazione della norma;
● sommativa, funzionale alla valutazione finale della preparazione dello studente.
PARAMETRI VALUTATIVI
Livell Impegno e
Conoscenze Competenze Capacità
o partecipazione
Livello Non riesce ad applicare le scarse Non è capace di effettuare alcuna
Non rispetta gli
1 Isolate e conoscenze acquisite; si esprime in analisi né di sintetizzare le
impegni, si distrae in
Voto disorganizzate maniera disorganica e poco corretta; conoscenze acquisite. Non ha
classe
1-3 non partecipa al dialogo educativo autonomia di giudizio
Livello Discontinuo nel Commette gravi errori
2 rispetto degli impegni e Frammentarie e nell’applicazione delle conoscenze; Anche se guidato, effettua analisi e
Voto nel livello di attenzione superficiali si esprime in maniera sintesi solo parziali e imprecise
4 e partecipazione approssimativa
Livello Commette errori nell’applicazione
Impegno non sempre Effettua analisi e sintesi incomplete
3 Incomplete e delle conoscenze; si esprime in
responsabile; e generiche. Se guidato e sollecitato
Voto superficiali modo schematico e non sempre
partecipazione passiva effettua valutazioni parziali.
5 corretto.
Livello Assolve agli impegni e Applica le conoscenze acquisite ed
Guidato e sollecitato effettua analisi
4 partecipa alle lezioni, in esegue compiti semplici senza errori.
Essenziali e sintesi essenziali e valutazioni
Voto modo ricettivo e non espone in maniera semplice ma
semplici ma adeguate
6 sempre continuo chiara
Livello Esegue compiti complessi e sa
Ordinate e
5 Impegno continuo e applicare conoscenze e procedure Effettua analisi e sintesi coerenti e
parzialmente
Voto partecipazione attiva senza gravi errori. Usa i linguaggi valutazioni autonome
approfondite
7 settoriali
Esegue compiti complessi e sa
Livello
Impegno consapevole Complete, applicare correttamente conoscenze Effettua analisi e sintesi complete e
6
e partecipazione organiche e e procedure. approfondite. Effettua valutazioni
Voto
propositiva approfondite Si esprime in maniera efficace e autonome e pertinenti.
8
pertinente
Livell Impegno assiduo, Esegue compiti complessi, applica Coglie gli elementi di un insieme,
Complete,
o7 consapevole e correttamente conoscenze e stabilisce relazioni, organizza
organiche,
Voto responsabile; procedure in contesti autonomamente le conoscenze e le
approfondite,
9-10 partecipazione pluridisciplinari. Si esprime in procedure. Effettua valutazioni
26propositiva e criticamente maniera efficace e appropriata, autonome, complete, approfondite
stimolante rielaborate usando lessico ricco e articolato. e critiche.
COMPETENZE MINIME NECESSARIE ALLA CLASSE SUCCESSIVA
Assolve agli impegni e Applicazione delle conoscenze
Conoscenze Guidato e sollecitato, l’alunno
partecipa alle lezioni, acquisite e svolgimento di compiti
Essenziali in tutte effettua analisi e sintesi essenziali e
Voto 6 in modo ricettivo e semplici senza errori. Esposizione
le discipline valutazioni semplici ma adeguate
non sempre continuo semplice e chiara dei contenuti.
(Alla fine del 2^ anno, viene rilasciato un Certificato delle competenze)
REQUISITI PER L’AMMISSIONE ALLO SCRUTINIO FINALE
Ai sensi del DPR n. 122/2009, ai fini della validità dell’anno scolastico, compreso l’ultimo anno di corso,
per procedere alla valutazione finale di ciascuno studente è richiesta la frequenza di almeno tre quarti
dell’orario annuale personalizzato. Tale orario annuale va computato in ore in base al monte ore annuale
riferito al piano di studi personalizzato moltiplicato per 33 settimane di frequenza scolastica.
In conformità con quanto disposto dall’art. 14 c. 7 del DPR 122/2009, non vanno computate quali ore
di assenza quelle dovute a:
1. ricovero ospedaliero o in casa di cura per uno o più giorni debitamente documentati con
certificato in cui venga specificata la durata effettiva della degenza;
2. motivi di salute che abbiano determinato assenze continuative superiori a cinque giorni
debitamente documentate con certificato in cui venga specificata la durata effettiva dell’assenza
(La consegna del certificato medico al docente coordinatore di classe dovrà essere effettuata al
rientro entro 5 gg successivi);
3. gravi, imprevedibili, documentabili ed eccezionali motivi di famiglia della durata di più giorni
(massimo 5)1;
4. motivi logistici legati ai trasporti pubblici, debitamente documentati;
5. motivi religiosi alla luce delle intese e delle leggi dello Stato;
6. attività sportive organizzate ufficialmente dal CONI, che impegnino gli studenti per uno o più
giorni;
7. attività didattiche presso Conservatori musicali o altri istituti AFAM;
8. certificate patologie che richiedano terapie medico-sanitarie cicliche o periodiche che perciò
possono determinare assenze non continuative. In tal caso la certificazione della patologia e della
cadenza periodica delle terapie deve essere consegnata una sola volta, alla prima assenza,
successivamente ogni assenza andrà giustificata con certificato di avvenuta terapia;
1 Motivazioni documentabili da valutare ad opera del Consiglio di classe.
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