Liceo Scientifico Galileo Galilei Napoli - DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE ANNO SCOLASTICO 2020-2021 GRIGLIE E RUBRICHE DI VALUTAZIONE
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Liceo Scientifico Galileo Galilei Napoli
DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
GRIGLIE E RUBRICHE DI VALUTAZIONE
1DIPARTIMENTO DI LINGUE
STRANIERE
ANNO SCOLASTICO 2020-21
LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 1 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA
Aderenza alla traccia (contenuti culturali e/o letterari) /Lessico, ortografia e registro linguistico /
Correttezza grammaticale / Efficacia comunicativa (Per tutte le tipologie di produzione scritta eccetto
analisi testuale)
10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Argomenta le proprie idee ed i contenuti
Eccellente in modo brillante, originale, critico con ampliamenti e approfondimenti. La sintassi è molto articolata con
utilizzo connettivi di appropriati ed una vasta gamma di elementi lessicali. Il registro linguistico è adatto
alla tipologia testuale e alla funzione comunicativa. Non commette errori grammaticali né ortografici.
9 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Esprime le proprie idee ed i contenuti
Ottimo richiesti in modo chiaro. Scrive frasi ben strutturate utilizzando i connettivi ed una buona gamma di
elementi lessicali. Il registro linguistico è adeguato. Sporadici errori di natura ortografica.
8 Lo studente porta a termine il compito assegnato nella sua interezza. Esprime le proprie idee ed i
Buono contenuti richiesti in modo chiaro, scrive frasi compiute utilizzando un lessico abbastanza variato. Limitati
errori grammaticali o di ortografia, i quali non inficiano la coerenza e coesione del testo.
7 Lo studente porta a termine il compito assegnato nella sua interezza. Esprime le proprie idee e i contenuti
Discreto richiesti in modo abbastanza chiaro e scrive frasi compiute. Commette alcuni errori grammaticali e di
ortografia che tuttavia non ostacolano la comprensione e la coesione dell’elaborato.
6 Lo studente porta a termine il compito assegnato in modo semplice rispetto alle consegne, esprimendosi
Sufficiente in modo sufficientemente chiaro, con frasi brevi ed essenziali. L’elaborato presenta alcuni errori
grammaticali e di ortografia che non pregiudicano la comprensione dell’elaborato.
5 Lo studente svolge parzialmente il compito assegnato rispetto alle consegne. L’elaborato presenta
Mediocre frequenti errori grammaticali e ortografici. È utilizzato un lessico limitato. Talora, gli errori pregiudicano la
comprensione.
4 Lo studente porta a termine il compito in modo disorganico e parziale rispetto alle consegne. L’elaborato
Insufficient è lacunoso sul piano della sintassi. Le strutture sono usate con una certa difficoltà, l’ortografia non è
e inadeguata, il lessico è limitato e talvolta improprio.
3 L’elaborato presenta frasi incomplete e spesso non di senso compiuto. Lo studente commette sistematici
Scarso errori grammaticali e ortografici, lessico molto limitato da compromettere gravemente la comprensione.
1-2 Lo studente non riesce a svolgere il compito assegnato o l’elaborato è totalmente inintelligibile (1).
Molto Lo studente accenna a produrre un elaborato che risulta quasi del tutto inintelligibile (2).
scarsoDIPARTIMENTO DI LINGUE
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LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 2 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE ORALE
Aderenza al quesito/discussione/problem solving/interazione/ intervista/descrizione immagine (pertinenza,
contenuti culturali e/o letterari); /Efficacia comunicativa; Correttezza morfo-sintattica; Lessico, pronuncia e
intonazione.
10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza, originalità e creatività. Si esprime in
Eccellente modo brillante e articolato con ottima capacità di argomentazione e interazione, utilizzando il lessico
specifico e adatto ai temi proposti. La pronuncia è corretta. Non commette errori grammaticali né
sintattici.
9 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Si esprime in modo scorrevole, con
Ottimo buona attitudine all’interazione, utilizza un lessico specifico e adeguato. La pronuncia è corretta. Non
commette errori grammaticali né sintattici.
8 Lo studente porta a termine il compito assegnato con minime esitazioni. Dimostra buona comprensione
Buono della situazione/traccia e mostra buona padronanza linguistica. La pronuncia è buona, ommette sporadici
errori grammaticali o sintattici.
7 Lo studente porta a termine il compito assegnato. Dimostra buona comprensione dell’argomento, ha
Discreto qualche esitazione e la pronuncia è nel complesso adeguata pur se non sempre corretta. Commette
alcuni errori grammaticali e sintattici che non inficiano la comunicazione e la comprensione.
6 Lo studente porta a termine il compito assegnato in maniera semplice. Ci sono esitazioni e ripetizioni ma
Sufficiente nel complesso il messaggio risulta chiaro. La pronuncia è accettabile. Gli errori grammaticali e sintattici
commessi non inficiano la comprensione globale.
5 Lo studente porta a termine il compito con difficoltà non rispettando del tutto le consegne e talvolta deve
Mediocre essere guidato. Si esprime con incertezza, utilizzando un lessico limitato e non sempre coerente. La
pronuncia è spesso scorretta. Gli errori grammaticali e sintattici spesso rendono faticosa la comprensione
e la comunicazione.
4 Lo studente non rispetta le consegne. Si esprime in modo incerto con una pronuncia non accettabile.
Insufficient Commette errori grammaticali e sintattici che spesso compromettono la comprensione e la
e comunicazione.
3 Lo studente non porta a termine il compito assegnato. Non riesce a comprendere le richieste e ha
Scarso difficoltà nel comunicare. I numerosi errori grammaticali e il lessico estremamente limitato rendono quasi
del tutto impossibile la comunicazione.
1-2 Lo studente rinuncia a rispondere agli argomenti proposti (1) o non riesce a esprimersi su qualsiasi
Molto argomento proposto (2).
scarsoDIPARTIMENTO DI LINGUE
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LINGUA E CULTURA STRANIERA
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N. 3 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE OGGETTIVE
La presente griglia è concepita sulla base degli indicatori provenienti dalla griglia generale dipartimentale delle prove scritte:
pertinenza, comprensione testo, efficacia comunicativa, correttezza sintattico-grammaticale e correttezza lessicale. Detti indicatori sono
messi in relazione con gli obiettivi fissati nel singolo test elaborato dal docente. In linea generale, la soglia della sufficienza
corrisponderà al 60% del punteggio totalizzato nella prova secondo i criteri di adeguatezza stabiliti dal singolo docente. Il voto è
attribuito secondo una scala numerica che va da 1 al 10. Qui di seguito, si riporta una griglia di valutazione basata su una prova con
punteggio totale di 100 punti. Se il punteggio totale della prova è diverso da 100, la griglia sarà riformulata in proporzione a detto
punteggio. Resta inteso che, sulla base della singola prova e del livello della classe, il docente potrà stabilire soglie di sufficienza (in
percentuale) e tempi di esecuzione diversi, ma sempre su una scala di voto in decimi da 1 a 10.
N.B. griglia può essere utilizzata anche per studenti DVA/DSA/BES con l’applicazione delle opportune misure dispensative e
compensative e di valutazione, in accordo con i PDP o i PEI individuali.
Punteggi Voto in
o Decimi
100 10
1/2
95 – 99 9
90 – 94 9
1/2
85 – 89 8
80 – 84 8
1/2
75 – 79 7
70 – 74 7
1/2
65 – 69 6
60 – 64 6
1/2
55 – 59 5
50 – 54 5
1/2
45 – 49 4
40 – 44 4
1/2
35 – 39 3
30 – 34 3
1/2
25 – 29 2
20 – 24 2
1/2
15 – 19 1
0 – 14 1DIPARTIMENTO DI LINGUE
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LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 4 - GRIGLIA VALUTAZIONE
Comprensione, Interpretazione, Analisi del testo e Produzione Scritta
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Inesistente. Il testo non è decodificato e/o è del tutto frainteso. Risposte
non date, inesatte e/o date spesso da copiatura di spezzoni disordinati 0.5
del testo originale. NULLO/MOLTO SCARSO
Inadeguata. Testo compreso solo in minima parte. Risposte spesso
parziali o sbagliate con copiature del testo originale. GRAV. 0.75
INSUFFICIENTE
COMPRENSIONE DEL TESTO
Limitata. Testo compreso solo in parte. Risposte parziali e molto
schematiche con copiature del testo originale. INSUFFICIENTE
1
Parziale. Testo compreso in parte. Risposte talvolta parziali e
schematiche, senza rielaborazione. MEDIOCRE.
1.25
Accettabile. Testo fondamentalmente compreso. Risposte nell’insieme
corrette. SUFFICIENTE
1.5
Più che accettabile. Testo compreso nei suoi elementi espliciti e in parte
in quelli impliciti. DISCRETO
1.75
Pressoché completa. Testo compreso pienamente nei suoi elementi
espliciti e in parte impliciti. Risposte corrette ed adeguate con una certa
rielaborazione. BUONO 2
Completa. Testo compreso in tutti i suoi punti espliciti ed impliciti.
Risposte complete e adeguate con ottima rielaborazione. OTTIMO
2.25
Completa e rielaborata. Testo compreso in tutti i suoi aspetti impliciti ed
espliciti. Risposte complete ed adeguate con eccellente rielaborazione.
ECCELLENTE 2.5
Esprime valutazioni/interpretazioni incongrue o scorrette o non esprime
INTERPRETAZIONE /ANALISI DEL valutazioni. NULLO/ MOLTO SCARSO 0.5
TESTO
Interpreta/Analizza in misura del tutto semplicistica. GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE 0.75
Interpreta/Analizza il senso generale del testo. esprimendo valutazioni 1
minime. INSUFFICIENTE1.25
Interpretazione/analisi parziale del testo; esprime valutazioni non
debitamente motivate. MEDIOCRE
Interpretazione/analisi accettabile; esprime valutazioni in parte motivate. 1.5
SUFFICIENTE
1.75
Interpretazione/analisi più che accettabile; esprime valutazioni
sostanzialmente motivate. DISCRETO
2
Interpretazione/analisi adeguata; esprime valutazioni debitamente
motivate . BUONO
2.25
Interpretazione/ Analisi completa ed adeguata con valutazioni motivate
ed efficaci . OTTIMO.
2.5
Interpretazione/Analisi, completa, argomentata e approfondita, con
contributi originali e/o personali. ECCELLENTE
Non rispetta affatto la consegna. NULLO/ MOLTO SCARSO
0.5
Rispetta la consegna solo in minima parte. GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE 0.75
Rispetta parzialmente la consegna ma la forma è molto involuta.
PRODUZIONE SCRITTA: ADERENZA
INSUFFICIENTE
ALLA 1
TRACCIA
Rispetta parzialmente la consegna nella forma e nei contenuti,
individuando concetti chiave, ma la forma è involuta. MEDIOCRE
1.25
Rispetta la consegna nella forma e nei contenuti. SUFFICIENTE
1.5
Rispetta il compito assegnato nella forme e nei contenuti sviluppando
una trattazione coerente. DISCRETO. 1.75
Rispetta il compito assegnato nella forme e nei contenuti sviluppando la
trattazione in maniera molto coerente. BUONO
2
Rispetta il compito assegnato nella forme e nei contenuti proponendo
una trattazione molto coerente e originale. OTTIMO
2.25
Rispetta il compito assegnato sviluppando la trattazione con eccellente
coerenza, concetti esposti in maniera molto originale, personale ed
approfondita. ECCELLENTE
2.5
Espressione del tutto confusa da risultare inintelligibile. MOLTO
SCARSO/NULLO
Espressione con difficoltà evidenti di costruzione della frase,
parzialmente inintelligibile. GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
Espressione poco chiara per uso scorretto della sintassi e/o per numerosi
errori, anche di rilievo; lessico limitato e ripetitivo. INSUFFICIENTE
PRODUZIONE SCRITTA: Espressione con strutture non sempre corrette, diversi errori, alcuni gravi.
MEDIOCREORGANIZZAZIONE DEL TESTO E
CORRETTEZZA LINGUISTICA 0.5
Espressione con strutture semplici e fondamentalmente corrette; alcuni
errori morfo-sintattici e/o ortografici non gravi. SUFFICIENTE
Espressione abbastanza scorrevole, con strutture sintattiche semplici e 0.75
generalmente corrette. Qualche errore grammaticale e ortografico non
grave. DISCRETO
1
Espressione chiara, scorrevole e abbastanza corretta dal punto di vista
grammaticale e ortografico; lessico adeguato, pochi errori ortografici (non
gravi). BUONO 1.25
Espressione con ottima coesione sintattica, scorrevole e corretta dal
punto di vista grammaticale e ortografico; lessico adeguato, pochissimi
errori(non gravi).OTTIMO 1.5
Espressione fluida e articolata con eccellente coesione, registro
adeguato, con lessico adeguato, ricco e specifico, eccellente correttezza 1.75
formale (Nessun errore). ECCELLENTE
2
2.25
2.5
PUNTEGGIO TOTALE
________/ 10 /10
(in caso di punteggio decimale ≥ 0, 50
l’arrotondamento è in eccesso sul totale
complessivo)DIPARTIMENTO DI LINGUE
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LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 5 - RUBRICA VALUTAZIONE LAVORO COOPERATIVO SU PRODOTTO MULTIMEDIALE
(VALUTAZIONE: ORALE/PRATICA)
INDICATORI DESCRITTORI
1 2 3 4 5
A. Nullo. Parziale. Adeguato. Buono. Eccellente.
Il gruppo non ha Il gruppo ha lavorato Il gruppo ha lavorato Il gruppo ha Il gruppo ha lavorato
Lavoro lavorato in modo cooperativamente in modo cooperativo lavorato in modo cooperativamente e ha
cooperativo cooperativo e non anche se non si è e ha raggiunto una cooperativo e ha creato un’ottima
(adattamento, si è creata instaurata una piena sufficiente raggiunto una interdipendenza positiva
disponibilità, interdipendenza interdipendenza interdipendenza buona tra i suoi componenti
interazione, positiva tra i suoi positiva tra i suoi positiva tra i suoi interdipendenza
iniziativa, membri. membri. menbri positiva tra i suoi
gestione del membri
tempo,
presenza)
B. La ricerca e la La ricerca e la La ricerca e la La ricerca e la Il gruppo dimostra
selezione delle selezione delle selezione delle selezione delle pienamente di saper
Ricerca e analisi informazioni non è informazioni sono informazioni sono informazioni sono ricercare e selezionare
delle coerente con appena sufficienti e sufficientemente buone e coerenti le informazioni relative al
informazioni l’obiettivo. non sono pienamente coerenti con con l’obiettivo. tema. Il gruppo dimostra
Il gruppo mostra coerenti con l’obiettivo. Il gruppo dimostra una piena capacità di
scarse capacità di l’obiettivo. Il gruppo dimostra una buona capacità analisi del tema studiato
analisi e di Il gruppo dimostra una sufficiente di analisi e di e l’attivazione totale
riflessione delle poche capacità di capacità di analisi e riflessione delle dell’Higher level thinking
informazioni analisi e di riflessione delle informazioni una
ricercate. un’attivazione appena informazioni una buona attivazione
sufficiente dell’Higher sufficiente dell’Higher level
level thinking. attivazione thinking.
dell’Higher level
thinking.
L’esposizione orale L’esposizione orale è L’esposizione orale è L’esposizione orale L’esposizione orale è
C. è imprecisa, poco precisa e si sufficientemente è precisa e fluida, eccellente, molto
Performance stentata e molto avvale di un precisa e fluida. pur se poco precisa, fluida,
Lingua straniera povera di termini vocabolario poco espressiva espressiva.
ricco
Il prodotto non è Il prodotto è nel Il prodotto è Il prodotto è Il prodotto è organizzato,
D. organizzato, manca complesso organizzato, utilizza organizzato, originale, interessante,
Qualità del una sequenzialità organizzata anche se adeguatamente originale, prevede l’utilizzo di
prodotto coerente, non mostra problemi nel immagini e/o video. interessante, immagini e/o video, e
prevede un uso suo svolgimento. prevede l’utilizzo di interazione con i fruitori.
sufficiente di Appena sufficiente immagini e/o video
immagini e di l’uso di immagini e/o e/o presenta altre
supporti video di contributi video. idee creative.
A_______ B________ C________ D _________ TOTALE : __________ VOTO IN DECIMI:
(TOTALE PUNTEGGIO / 2 = VOTO IN DECIMI)DIPARTIMENTO DI LINGUE
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LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 6 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA
Composizione a partire da indicazioni (Lettera, e-mail, blog, articolo, paragraph)
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Rispetto della consegna
Completo 4
Buono 3
Sufficiente 2,5
Parziale 2
Insufficiente 1
Competenza formale
(grammaticale, Ottima 4
morfosintattica, ortografica Buona –qualche errore non grave
e lessicale) Sufficiente –sporadici errori
3
Parziale –diversi errori
Parziale -vari errori, alcuni gravi
2,5
2
1
Originalità, coesione e
coerenza Ottima 2
Buona 1.5
Sufficiente 1
Mediocre 0.5
Insufficiente 0
TOTALE PUNTEGGIO _____/10DIPARTIMENTO DI LINGUE
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LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 7 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DETTATO
PUNTEGGIO MASSIMO DELLA PROVA = numero delle parole del dettato
PUNTEGGIO RAGGIUNTO DALL’ALLIEVO = differenza tra punteggio massimo della prova e somma
dei punteggi dei singoli errori
TABELLA DI VALUTAZIONE ERRORI
DESCRITTORI
Per ogni errore di accenti, di punteggiatura 0.25
Per ogni errore di ortografia lessicale 0.50
Per ogni errore di ortografia grammaticale 1
VOTO MASSIMO IN DECIMI ATTRIBUIBILE ALLA PROVA = 10
VOTO FINALE ALLIEVO = PUNTEGGIO allievo X 10_______
PUNTEGGIO MASSIMO PROVADIPARTIMENTO DI LINGUE
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N. 8 - GRIGLIA DEBATE/ DIBATTITO
INDICATORI 1 2 3 4 5
Conoscenza dei Lacunosa e Incompleta e Adeguata nei Completa Esauriente e approfondita
contenuti e disordinata superficiale concetti salienti nella anche rispetto rispetto ad apporti scolastici ed
reperimento delle selezione delle fonti ad apporti extrascolastici
fonti documentarie pertinenti extrascolastici
Pertinenza Gli argomenti Alcuni I punti salienti della Ogni punto Ogni punto della trattazione è
nell’organizzazione sono argomenti sono trattazione sono della solidamente supportato e
delle idee e degli scarsamente coerentemente argomentati in modo trattazione è coerente con l’argomentazione
pertinenti o strutturati e coerente e adeguatament
esempi
supportati supportati, altri sufficientemente e supportato e
non supportati, ma la coerente con
adeguatamente pertinenza di alcuni l’argomentazio
è opinabile ne
Originalità e Confusa e Superficiale nei Coerente e ordinata; Coerente e Coerente e creativa; giudizi
capacità di disordinata; giudizi; non giudizi articolata; ampiamente e criticamente
rielaborazione e assenza di sempre adeguatamente giudizi motivati
riflessione critica riflessione coerente motivati ampiamente
critica motivati
Capacità di Le Alcune Molte confutazioni La maggior Tutte le confutazioni sono
confutare le confutazioni confutazioni sono parte delle notevolmente efficaci, accurate
argomentazioni non sono sono sufficientemente confutazioni e pertinenti
debolmente efficaci, accurate e sono efficaci,
pertinenti o
pertinenti o pertinenti, ma accurate e
efficaci efficaci alcune di esse sono pertinenti
deboli
Capacità di Discorso Discorso non Discorso Discorso Discorso rigoroso, ricco e
comunicare : confuso e sempre chiaro abbastanza chiaro, chiaro, articolato. Sa usare un lessico
accuratezza e pieno di errori. con diversi nonostante qualche scorrevole e corretto, vario e molto ricco,
lessico Usa un lessico errori. Usa un errore. appropriato. sempre adeguato al contesto.
lacunoso e lessico povero, Sa usare un lessico Sa usare un
scorretto ripetitivo, in più fondamentalmente lessico
punti scorretto. corretto ma in corretto,
qualche punto adeguato e
limitato. abbastanza
vario.
Comportamento Non Discontinuo; si Collabora in modo Collaborativo e Collaborativo propositivo e
nell’attività di interagisce in appoggia agli sufficiente per lo propositivo; costruttivo per ogni esigenza
gruppo e capacità di modo altri stretto necessario responsabilizz
risolvere i problemi costruttivo ato nel
problem
solving
Gli indicatori sono 6 e i descrittori 5
Scarso 6/30 (= 2) 1
Mediocre 12/30 (= 4/10) 2
Sufficiente 18/30 (= 6/10) 3
Buono 24/30 (= 8/10) 4
Ottimo 30/30 (=10/10) 5DIPARTIMENTO DI LINGUE
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LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE,
SPAGNOLO)
N. 9 - GRIGLIA COMPITO DI REALTÀ - PROJECT WORK
Scarso 6/30 (= 2/10) 1
Mediocre 12/30 (4/10) 2
Sufficiente 18/30 (= 6/10) 3
Buono 24/30 (= 8/10) 4
Ottimo 30/30 (=10/10) 5
1 2 3 4 5
Scarso Mediocre Sufficiente Buono Ottimo
Valutazione del prodotto Compito Discorso non Discorso Discorso chiaro, Discorso
finale scritto/orale: frammentato; le sempre chiaro abbastanza strutturato e rigoroso, ricco e
chiarezza, proprietà di idee non sono con diversi nonostante dettagliato. articolato.
presentate in errori. Usa un Presentazione Lessico corretto,
linguaggio e articolazione della qualche errore.
una struttura lessico povero, scorrevole e vario, adeguato e
presentazione orale o scritta coerente; ripetitivo, in più Sa usare un appropriata, con molto ricco
lessico lacunoso punti scorretto lessico un lessico vario e .
e scorretto fondamentalmente adeguato
corretto ma in
qualche punto
limitato
Reperimento e uso delle Lacunoso e Incompleta e Adeguata nella Completa rispetto Esauriente e
fonti : affidabilità delle fonti; disordinato; uso superficiale, selezione e nella ad apporti da approfondita
fonti primarie e secondarie, di fonti non anche nella validazione delle riferimenti rispetto ad
selezionate in consapevolezza fonti pertinenti scolastici ed apporti da
sotto forma di bibliografia e
base all’ dell’uso di fonti extrascolastici riferimenti
sitografia, interviste, affidabilità primarie e scolastici ed
osservazioni sul campo, secondarie extrascolastici
appunti.
Articolazione Gli argomenti Alcuni argomenti I punti salienti della Ogni punto della Ogni punto della
dell’argomentazione, sono sono trattazione sono trattazione è trattazione è
progettazione interdisciplinare scarsamente coerentemente argomentati in adeguatamente solidamente
pertinenti o strutturati e modo coerente e supportato e supportato e
e sistematica
supportati supportati, altri sufficientemente coerente con coerente con
non supportati, ma la l’argomentazione l’argomentazione
adeguatamente pertinenza di
alcuni è opinabile
Esecuzione della La sistemazione La sistemazione La sistemazione La sistemazione La sistemazione
presentazione: Presentazione del testo (stile del testo (stile del testo (stile del testo (stile del testo (stile
del testo, dei grafici, delle tipografico, tipografico, tipografico, tipografico, tipografico,
immagini, efficacia articolazione articolazione articolazione delle articolazione delle articolazione
pedagogica e comunicativa. delle sezioni), le delle sezioni), le sezioni), le sezioni), le delle sezioni), le
La presentazione scritta/orale didascalie e le didascalie e le didascalie e le didascalie e le didascalie e le
è eseguita in modo illustrazioni delle illustrazioni delle illustrazioni delle illustrazioni delle illustrazioni delle
convincente e soddisfacente immagini e dei immagini e dei immagini e dei immagini e dei immagini e dei
grafici immagini grafici immagini grafici immagini grafici sono grafici immagini
per tutti i soggetti interessati e
sono poco chiari sono sono per lo più apprezzabilmente sono
individuati come destinatari e poco sporadicamente chiari e chiari e estremamente
organizzati. chiari e organizzati. organizzati. efficaci per
Prossemica, organizzati. Prossemica, Prossemica, chiarezza e
sguardo e Prossemica, sguardo e sguardo e organizzazione.
intonazione non sguardo e intonazione hanno intonazione hanno Prossemica,
sono efficaci per intonazione suscitato e spesso sguardo e
suscitare hanno solo mantenuto apprezzabilmente intonazione
l’interesse e sporadicamente l’interesse e suscitato e hanno
l’attenzione dei suscitato l’attenzione dei mantenuto costantemente
destinatari l’interesse e destinatari nei l’interesse e mantenuto
l’attenzione dei momenti salienti l’attenzione dei l’interesse e
destinatari destinatari l’attenzione dei
destinatari
Attitudine e comportamento Non interagisce Discontinuo; si Collabora in modo Collaborativo e Collaborativo
individuale : modalità attiva di in modo appoggia agli sufficiente per lo propositivo; propositivo e
partecipazione al compito; costruttivo altri stretto necessario responsabilizzato costruttivo perassunzione di responsabilità nel problem ogni esigenza
solving
Originalità e problem Il gruppo non ha Il gruppo ha Il gruppo ha Il gruppo ha Il gruppo ha
solving. Attitudine e lavorato in modo lavorato in lavorato in maniera lavorato in modo lavorato in modo
comportamento nel lavoro di cooperativo e maniera cooperativa e si è cooperativo e ha cooperativo e ha
gruppo : Originalità e non si è creata cooperativa instaurata una raggiunto una creato un’ottima
creatività dell’apporto interdipendenza anche se non si soddisfacente buona interdipendenza
individuale per collaborare in positiva tra i suoi è instaurata una interdipendenza interdipendenza positiva tra i suoi
modo sistematico e membri. piena positiva tra i suoi positiva tra i suoi componenti. La
qualitativamente significativo Difficoltà nella interdipendenza membri. Sufficiente membri. La leadership e i
alla riuscita del lavoro del distribuzione dei positiva tra i suoi duttilità nel leadership e i ruoli ruoli sono ben
gruppo, cooperando con ruoli e della membri. Scarsa ricoprire diversi sono distribuiti tra distribuiti tra i
responsabilità nella soluzione leadership a duttilità nel ruoli e nel gestire i membri del membri del
dei problemi turno. ricoprire diversi la leadership gruppo gruppo in modo
ruoli e nel gestire diffusa. proficuo.
la leadership
diffusa.DIPARTIMENTO DI LINGUE
STRANIERE
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 10 - GRIGLIA VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA
ESAME DI STATO LICEO LINGUISTICO
Comprensione, Interpretazione, Analisi del testo e Produzione Scritta L1 o L2/ /L3
Candidato/a:......................................................................................... Classe V Sezione:
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
LS1/2 LS3
Inesistente. Il testo non è decodificato e/o è del tutto frainteso.
Risposte non date, inesatte e/o date spesso da copiatura di spezzoni 0.5 0.5
disordinati del testo originale. NULLO/MOLTO SCARSO
Inadeguata. Testo compreso solo in minima parte. Risposte spesso
parziali o sbagliate con copiature del testo originale. GRAV. 0.75 0.75
INSUFFICIENTE
COMPRENSIONE DEL TESTO 1 1
Limitata. Testo compreso solo in parte. Risposte parziali e molto
schematiche con copiature del testo originale. INSUFFICIENTE
1.25 1.25
Parziale. Testo compreso in parte. Risposte talvolta parziali e
schematiche, senza rielaborazione. MEDIOCRE.
Accettabile. Testo fondamentalmente compreso. Risposte nell’insieme 1.5 1.5
corrette. SUFFICIENTE
Più che accettabile. Testo compreso nei suoi elementi espliciti e in 1.75 1.75
parte in quelli impliciti. DISCRETO
2 2
Pressoché completa. Testo compreso pienamente nei suoi elementi
espliciti e in parte impliciti. Risposte corrette ed adeguate con una
certa rielaborazione. BUONO
2.25 2.25
Completa. Testo compreso in tutti i suoi punti espliciti ed impliciti.
Risposte complete e adeguate con ottima rielaborazione. OTTIMO
2.5 2.5
Completa e rielaborata. Testo compreso in tutti i suoi aspetti impliciti
ed espliciti. Risposte complete ed adeguate con eccellente
rielaborazione. ECCELLENTE
Esprime valutazioni/interpretazioni incongrue o scorrette o non esprime
INTERPRETAZIONE DEL TESTO (L.S.1) valutazioni. NULLO/ MOLTO SCARSO
ANALISI DEL TESTO (L.S.3)
Interpreta/Analizza in misura del tutto semplicistica. GRAVEMENTE
INSUFFICIENTEInterpreta/Analizza il senso generale del testo. esprimendo valutazioni 0.5 0.5
minime. INSUFFICIENTE
0.75 0.75
Interpretazione/analisi parziale del testo; esprime valutazioni non
debitamente motivate. MEDIOCRE
1 1
Interpretazione/analisi accettabile; esprime valutazioni in parte
motivate. SUFFICIENTE
1.25 1.25
Interpretazione/analisi più che accettabile; esprime valutazioni
sostanzialmente motivate. DISCRETO
1.5 1.5
Interpretazione/analisi adeguata; esprime valutazioni debitamente
motivate . BUONO
1.75 1.75
Interpretazione/ Analisi completa ed adeguata con valutazioni
motivate ed efficaci . OTTIMO.
2 2
Interpretazione/Analisi, completa, argomentata e approfondita, con
contributi originali e/o personali. ECCELLENTE 2.25 2.25
2.5 2.5
Non rispetta affatto la consegna. NULLO/ MOLTO SCARSO
0.5 0.5
Rispetta la consegna solo in minima parte. GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE 0.75 0.75
Rispetta parzialmente la consegna ma la forma è molto involuta. 1 1
PRODUZIONE SCRITTA: ADERENZA
INSUFFICIENTE
ALLA
TRACCIA 1.25 1.25
Rispetta parzialmente la consegna nella forma e nei contenuti,
individuando concetti chiave, ma la forma è involuta. MEDIOCRE
1.5 1.5
Rispetta la consegna nella forma e nei contenuti. SUFFICIENTE
1.75 1.75
Rispetta il compito assegnato nella forme e nei contenuti sviluppando
una trattazione coerente. DISCRETO.
2 2
Rispetta il compito assegnato nella forme e nei contenuti sviluppando
la trattazione in maniera molto coerente. BUONO
2.25 2.25
Rispetta il compito assegnato nella forme e nei contenuti proponendo
una trattazione molto coerente e originale. OTTIMO
Rispetta il compito assegnato sviluppando la trattazione con eccellente 2.5 2.5
coerenza, concetti esposti in maniera molto originale, personale ed
approfondita. ECCELLENTEEspressione del tutto confusa da risultare inintelligibile. MOLTO
SCARSO/NULLO 0.5 0.5
Espressione con difficoltà evidenti di costruzione della frase, 0.75 0.75
parzialmente inintelligibile.
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
Espressione poco chiara per uso scorretto della sintassi e/o per 1 1
numerosi errori, anche di rilievo; lessico limitato e ripetitivo.
INSUFFICIENTE
1.25 1.25
PRODUZIONE SCRITTA:
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO E Espressione con strutture non sempre corrette, diversi errori, alcuni
CORRETTEZZA LINGUISTICA gravi. MEDIOCRE 1.5 1.5
Espressione con strutture semplici e fondamentalmente corrette; alcuni
errori morfo-sintattici e/o ortografici non gravi. SUFFICIENTE 1.75 1.75
Espressione abbastanza scorrevole, con strutture sintattiche semplici e 2 2
generalmente corrette. Qualche errore grammaticale e ortografico non
grave. DISCRETO
Espressione chiara, scorrevole e abbastanza corretta dal punto di vista 2.25 2.25
grammaticale e ortografico; lessico adeguato, pochi errori ortografici
(non gravi). BUONO
2.5 2.5
Espressione con ottima coesione sintattica, scorrevole e corretta dal
punto di vista grammaticale e ortografico; lessico adeguato, pochissimi
errori(non gravi).OTTIMO
Espressione fluida e articolata con eccellente coesione, registro
adeguato, con lessico adeguato, ricco e specifico, eccellente
correttezza formale (Nessun errore). ECCELLENTE
PUNTEGGIO TOTALE
L1/L2 ______ / 10 + L3 ________/ 10 /20
(in caso di punteggio decimale ≥ 0, 50
l’arrotondamento è in eccesso sul totale
complessivo)DIPARTIMENTO DI LINGUE
STRANIERE
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 11 RUBRICA DELLE COMPETENZE
VALUTAZIONE FORMATIVA DDI ATTIVITÀ SINCRONA ED ASINCRONA
INDICATORI LIVELLI RAGGIUNTI
(ELEMENTI DI
OSSERVAZIONE DEL
PROCESSO DI
APPRENDIMENTO)
A B C D E
Avanzato Intermedio Base Parziale Iniziale /Non rilevabile
Assiduo/ Abbastanza/ Non regolare Molto discontinuo Raramente/ Non
Sempre regolare presente
2 1
5 4 3
QUALITÀ DEI PROCESSI DI
PARTECIPAZIONE E
INTERAZIONE ATTIVATI
Partecipa alle attività sincrone
proposte
Partecipa alle attività asincrone
proposte
Interagisce in modo attivo e
pertinente
Svolge i compiti e i lavori
assegnati con puntualità
DISPONIBILITÀ AD
APPRENDERE
Segnala al docente la necessità
di spiegazione e le difficoltà di
apprendimento
Raccoglie il feedback
dell’insegnante contribuendo al
proprio processo di
apprendimento
È capace di ricercare e
organizzare nuove informazioni
in maniera costruttiva
ABILITÀDI MEDIAZIONE E
NEGOZIAZIONE
Interagisce rispettando il
contesto
Assume comportamenti di
rispetto nei confronti dei docenti
e dei compagni
Partecipa alle attività con
apertura verso l’altro,
assumendo atteggiamenti
propositivi ed inclusivi
COMPETENZA DI GESTIONE
DELL’APPRENDIMENTO
(AUTONOMIA)Si organizza autonomamente nella gestione del lavoro e del tempo RESPONSABILITÀ PERSONALE E SOCIALE Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato rispettando tempi e modalità delle consegne Conosce le regole e i principi della convivenza civile e democratica, le rispetta e si adopera per farle rispettare Conosce le regole di cittadinanza digitale, le rispetta e si adopera per farle rispettare COMUNICAZIONE IN LINGUA STRANIERA Padronanza contenuti Capacità di rielaborare i contenuti in maniera personale e autonoma Capacità di interazione e mediazione Capacità espositiva Progressi evidenziati in itinere PROCESSO DI AUTOVALUTAZIONE È capace di individuare le criticità e le potenzialità del suo percorso formativo e di apprendimento TOTALE 100 / 10 = VOTO IN DECIMI Si procederà ad un arrotondamento per difetto ( minore di 0,50) o per eccesso ( = o maggiore di 0,50). Definizione dei livelli: INIZIALE /NON RILEVABILE: Livello inadeguato di interazione PARZIALE: interagisce poco e in modo discontinuo con gli insegnanti e/o gli educatori BASE (non regolare): interagisce con gli insegnanti e/o i compagni in maniera non sempre adeguata e/o non sempre continua. Svolge i lavori frettolosament ADEGUATO (abbastanza/regolare): partecipa regolarmente e interagisce in modo costruttivo con gli insegnanti e con i compagni. Svolge i lavori con una certa cura. AVANZATO/ECCELLENTE (sempre/ assiduo e con validi contributi): partecipa attivamente alle attività a distanza, collaborando in modo efficace, costruttivo, critico e creativo
DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE
ANNO SCOLASTICO 2020-21
LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 12 G R I G L I A di V A L U T A Z I O N E
BES/DSA
VERIFICA SCRITTA per Studenti BES-DSA
PROVE SEMI-STRUTTURATE/ A RISPOSTA APERTA
Classe Data svolgimento verifica
Lingua Tempo a disposizione
Docente Ora di inizio
Studente Ora di consegna
Mappe e schemi
consentiti:........................................................................................................................
.......................................................................................................................
Strumenti compensativi SI NO Misure dispensative SI NO
Utilizzo del PC/tablet/dizionario Somministrazione di verifica ridotta nella quantità,
salvaguardando nel contempo gli obiettivi essenziali
Utilizzo di mappe concettuali Concessione di tempo supplementare per lo svolgimento della
/mentali /schemi prova (se SI, indicare quanto)
Lettura a voce alta da parte del Non assegnazione o sostituzione di esercizi mirati al controllo
docente della consegna della correttezza ortografica.
Consegna in italiano dei vari
esercizi dotati di esempio
Altro……………………………… Altro:....................................................................................................
…………………………………… ..............................................................................................................
…………………………………... .............................................................................................................
Alunno/a Lessico Corrett
Ortografia
(Nell’ambito della
Compete
nze
DOK
* Voto
ezza correzione non testuali
gramm valutazione degli (coesione
aticale errori di e
ortografia se non coerenza)
modificano ilsignificato
dell’enunciato-
Dispensati i
disortografici)
punteggi per ogni indicatore 0,5/1/1,5/2
*capacità di riflettere e rielaborare, essere in grado di ricordare, riprodurre, confrontare, argomentare, ragionare su pensieri complessi,
collegare ed ampliare (pensiero strategico ed esteso).
Tabella di valutazione
Lessico ● limitato e poco adeguato…………………………. 0,5
● Non sempre adeguato………………………….. 1
● Funzionale alla comunicazione………………… 1,5
● Adeguato……………………………………….. 2
Correttezza
grammaticale ● numerosi errori di grammatica ………………… 0,5
● errori grammaticali non di rilievo…………….... 1
● espressione abbastanza corretta………………… 1,5
● uso corretto delle strutture linguistiche……….... 2
Ortografia ● numerosi errori ortografici……………………… 0,5
● errori ortografici saltuari………………………… 1
● alcuni errori che non pregiudicano la
comprensione……………………………………. 1,5
● correttezza ortografica………………………….... 2
Competenza
testuale ● Elaborazione incoerente e disorganica…………… 0,5
● Elaborazione coerente ma non sempre coesa……. 1
● Elaborazione coerente, chiara e articolata……….. 1,5
● Elaborazione coerente, coesa, articolata e originale 2
DOK ● Ricorda e riproduce i contenuti………………….. 1
(DEPTH OF
KNOWLED ● Confronta e argomenta pensieri complessi…….... 2
GE)
Firma docente_______________________________DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE
ANNO SCOLASTICO 2020-21
LINGUA E CULTURA STRANIERA
(INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO)
N. 13 G R I G L I A di V A L U T A Z I O N E
BES/DSA
VERIFICA ORALE
Classe
Lingua
Docente
Studente
Strumenti compensativi SI NO Misure dispensative SI NO
Lettura a voce alta da parte del docente Somministrazione di verifica ridotta nella quantità, salvaguardando
della consegna nel contempo gli obiettivi essenziali
Utilizzo di mappe concettuali /mentali Data e ora della verifica concordata con il docente
/schemi
Altro…………………………………… Altro:.........................................................................................................
…………………………………………… ....................................................................................................................
……………………... ..................................................................................................Mappe e schemi
consentiti:........................................................................................................................
.......................................................................................................................
Alunno/a Pronunci Efficacia
Voto
Lessico Correttezz Scorrevole ae comunicativa
a zza intonazio
grammati ne)
cale
punteggi per ogni indicatore
0,5/1/1,5/2
Tabella di valutazione
Lessico ● imitato e poco adeguato…………………. 0,5
● Non sempre adeguato………………………….. 1
● Funzionale alla comunicazione………………… 1,5
● Adeguato……………………………………….. 2
Correttezza ● numerosi errori di grammatica ………………… 0,5
grammaticale
● errori grammaticali non di rilievo…………….... 1
● espressione abbastanza corretta………………… 1,5
● uso corretto delle strutture linguistiche……….... 2Scorrevolezza ● si esprime in modo poco comprensibile………. 0,5
● si esprime con esitazioni e pause……………. 1
● le esitazioni espressive non impediscono la
comunicazione fluida…………………………
1,5
● si esprime con scioltezza……………………..
2
Pronuncia e ● Numerosi errori di pronuncia e/o intonazione….. 0,5
intonazione
● Pronuncia e intonazione a volte scorrette………. 1
● Buona la pronuncia ma non l’intonazione……... 1,5
● Pronuncia e intonazione adeguate………………. 2
Efficacia ● Sufficiente padronanza delle funzioni 1
comunicativa
comunicative…………………………………….
● Utilizzo appropriato e adeguato al contesto……..
2
Firma docente_______________________________Puoi anche leggere
