Liceo di Stato "Eugenio Montale" Programmi a.s. 2020-2021 3R Liceo Linguistico
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Liceo di Stato
“Eugenio Montale”
Programmi
a.s. 2020-2021
3R Liceo LinguisticoPROGRAMMA SVOLTO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CLASSE III R
A.S. 2020-2021
Docente: Adriana D’Avella
Strumenti: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, I classici nostri contemporanei. Edizione
in sei volumi, NES, vol. 1- 2
Dispense, video, fotocopie forniti dalla docente.
Contenuti
MODULO 1: La letteratura dalle origini al Cinquecento.
Ripresa dei contenuti di letteratura svolti nell’anno precedente: La letteratura delle lingue volgari
romanze e l’età cortese; il Medioevo: strutture politiche e sociali; mentalità medievale e visioni del
mondo; le istituzioni culturali; le trasformazioni dal latino ai volgari; la cavalleria e l’ideale
cavalleresco; la letteratura in lingua d’oc: la lirica provenzale; la Scuola siciliana e Jacopo da
Lentini; la letteratura religiosa, San Francesco e Jacopone da Todi.
- Il Duecento: contesto storico, società ed economia, visione del mondo, allegorismo, centri di
cultura.
La tradizione comico-realistica e popolare
Cecco Angiolieri
S’i’ fosse fuoco, arderei ‘l mondo
- Il Dolce Stil Novo: nuova tendenza poetica e intellettuali
Guido Guinizzelli
Al cor gentile rempaira sempre amor
Io voglio del ver la mia donna laudare
Lo vostro bel saluto e ‘l gentil sguardo
Guido Cavalcanti
Perch’io no sper di tornar giammai
Chi è questa che ven ch’ogni om la mira
Voi che per li occhi mi passaste ‘l core
- Dante Alighieri: vita e opere
La Vita nuova: genesi dell’opera, contenuti, lingua.
La prima apparizione di Beatrice
Il saluto
Donne ch’avete intelletto d’amore
Tanto gentile e tanto onesta pare
Vede perfettamente ogne salute
Le Rime
Guido,i’ vorrei che tu e Lapo ed io
Il Convivio
Il pane del sapere
Il De vulgari eloquentia
Il volgare ideale
La Monarchia
Imperatore e pontefice
L’Epistola a Cangrande della ScalaLa Divina Commedia: titolo, composizione e modelli; la cosmologia dantesca; allegoria e
concezione figurale; pluristilismo e plurilinguismo; tecnica narrativa; struttura dell'opera.
L’Inferno: lettura, analisi e commento dei canti I, II ,III ,V, VI, X, XIII, XV, XXVI,
XXXIII; sintesi dei canti non letti integralmente. P. Levi, Il canto di Ulisse.
- Francesco Petrarca: la vita; una nuova figura di intellettuale; le opere religiose e morali; le opere
“umanistiche”
Il Secretum
Una malattia interiore:l’accidia
L’amore per Laura
L’ascesa al Monte Ventoso
Il Canzoniere: l’amore per Laura, il paesaggio; lingua e stile.
Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono
Era il giorno ch’al sol si scoloraro
Se la mia vita da l’aspro tormento
Movesi il vecchierel canuto e bianco
Quanto più m’avicino al giorno estremo
Solo e pensoso i più deserti campi
Padre del ciel, dopo i perduti giorni
Erano i capei d’oro a l’aura sparsi
Chiare, fresche e dolci acque
Italia mia, benchè ‘l parlar sia indarno
La vita fugge, e non s’arresta un’ora
Se lamentar augelli, o verdi fronde
Levommi il mio pensier in parte ov’era
Zefiro torna, e ‘l bel tempo rimena
Sento l’aura mia antica e i dolci colli
O cameretta che già fosti un porto
Pace non trovo e non ho da far guerra
Benedetto sia ‘l giorno, e ‘l mese et l’anno
- Giovanni Boccaccio: la vita; le opere del periodo napoletano; le opere del potere fiorentino.
Il Decameron: peste e cornice, mondo mercantile e cortesia; la Fortuna; l’amore; l’azione
umana; lingua e stile.
Il Proemio
Ser Ciappelletto
Andreuccio da Perugia
Lisabetta da Messina
Federigo degli Alberighi
Guido Cavalcanti
- Il Quattrocento: contesto politico, sociale e culturale; l’intellettuale e i luoghi della cultura;
l’Umanesimo civile e quello signorile; la questione della lingua: Pietro Bembo. Il poema epico -
cavalleresco; la corrente dell’anticlassicismo. Percorso interdisciplinare Italiano - Francese:
confronti con Rabelais; Primo Levi e Rabelais.
Giovanni Pico della Mirandola, Discorso sulla dignità dell’uomo
Leon Battista Alberti, L’educazione dell’uomo universale
Lorenzo de’ Medici, Canzona di Bacco
Angelo Poliziano, La ballata delle rose
• Luigi Pulci: dal Morgante: l’incontro tra Morgante e Margutte.
• Teofilo Folengo: dal Baldus, Proemio con invocazione alle Muse Maccheroniche
• Matteo Maria Boiardo: vita e opere.dall’Orlando innamorato: proemio
• Ludovico Ariosto: vita, opere, il contesto della corte.
Dall’Orlando furioso: struttura, personaggi, trama, spazio, tempo. Antologia di
passi:
Proemio
La fuga di angelica
Il palazzo di Atlante
La follia di Orlando
Astolfo sulla luna
MODULO 2: Laboratorio di scrittura
- Analisi del testo in prosa
- Analisi del testo poetico
- Analisi e produzione di un testo argomentativo
- Il tema di attualità
- La relazione delle attività di Alternanza Scuola Lavoro
- La recensione di un libro
MODULO 3: Laboratorio di lettura
Lettura e recensione di un libro a scelta e preso in prestito presso il Bibliopoint Il girasole del
Montale.
Patecipazione al Maggio dei libri.
OBIETTIVI MINIMI
a. Conoscenza dei contenuti disciplinari in grassetto.
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario
PRODUZIONE SCRITTA
a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo
b. Collegare i dati studiati, usando un linguaggio chiaro e una ordinata strutturazione
logica del discorso.
ORALE
a. Coerenza logica dell’esposizione.
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico.
c. Capacità di ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare e
rispondere a domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro.LICEO DI STATO
“E. MONTALE”
ROMA
LICEO LINGUISTICO
PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTÀ INGLESE
2020– 2021
CLASSE III R
Prof.ssa Maria Grazia De Ascentiis
LITERATURE
From the Origins to the End of the Middle Ages
Historical and social background
Celtic and Romain Britain.
Anglo-Saxon Britain
Norman England
The Feudal System.
The Renaissance and the Age of Shakespeare
Historical and social background
The Tudors: Henry VIII, Elizabeth I
The Stuart Dinasty.
The words of Poetry/Drama.
The development of poetry/drama.
The epic poem.The medieval ballad. Beowulf: a national epic –“Beowulf and Grendel: The fight” The Ballad: Geordie – Lord Randal Geoffrey Chaucer: The Canterbury Tales “The Wife of Bath” The Renaissance: William Shakespeare: The First Folio – Shakespeare‘s Canon. Shakespeare‘s Legacy. The sonnets: ”When I consider everything that grows” “Shall I compare thee” – “My mistress’eyes” Shakespeare, the dramatist Romeo and Juliet: characters and themes: “A pair of star-crossed lovers” “The balcony scene” Hamlet: characters and themes. “To be or not to be”. Macbeth:characters and themes: “the dagger scene” – “After Duncan’s murder” The Tempest: characters and themes. GRAMMAR Revising,consolidation and development of linguistic- communicative structures Activities: peer education – tutoring- team work- presentation- debate. comparing opinions;
talking about experiences; talking about qualities;
agreeing and disagreeing; making suggestions.
Readings: Umberto Eco on the Middle Ages
Virginia Woolf: “Shakespeare‘s sister
Books:
Spicci- Shaw “Amazing Minds 1” Pearson
M.Spiazzi /M.Tavella/ M. Layton “Performer B2 Zanichelli
Gallagher – Galuzzi -Mastering Grammar - Pearson
Roma, 08/06/2021 Prof.ssa Maria Grazia De AscentiisProgramma svolto di Conversazione Lingua Inglese 3R
Docente: Giovanna Cartisano
a.s 20/21
Debates, reports, listening activities, videos and class discussions on the following topics:
Time Banking
The Gap year/Travelling
Special moment of the past
Friendship
Celebrations
Travelling to unusual places
Job opportunities
Work experience
Career satisfaction
Crimes and punishments
Who is Ned Kelly?
Crime tv series I like to watch
Who is Banksy?
Gun violence in America
Festivals : The Edinburgh Festival,Woodstock
Music
Homes- in the future
Are you tech addicted?
Healthcare and Technology: friend or foe?
New Olympic sportsProgramma di lingua e cultura Francese
Anno scolastico 2020/2021
Docente : Nava Maria Rosaria
Couderc Isabelle
Obiettivi raggiunti
Conoscenze
Nel complesso la classe dimostra di :
Conoscere le strutture della lingua francese a livello morfo-sintattico, semantico- lessicale e
fonologico
Conoscere gli autori e le caratteristiche principali del periodo letterario oggetto di studio
Competenze
La classe dimostra di
Essere in grado di esprimersi e di capire situazioni comunicative di livello intermedio B1
Saper leggere, comprendere e analizzare un testo letterario evidenziandone le componenti
Capacità
La classe dimostra
Saper organizzare in modo organico le informazioni acquisite
Riconoscere i propri progressi
OBIETTIVI MINIMI Conoscenza e comprensione dei contenuti essenziali sapendoli distinguere e
raggruppare in modo elementare, ma corretto. Competenze linguistiche: raggiungimento del livello
B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Capacità di espressione semplice e lineare pur con
qualche imprecisione
Verifiche e valutazioni
Le verifiche somministrate allo scritto sono state periodiche e volte a verificare quanto
affrontato. Agli esercizi di tipo strutturale sono state affiancate prove di verifica orali
sull’ascolto e la comprensione di brevi estratti presi dal libro di testo e da documenti originali
in rete. In molti casi la DDI ha fornito la possibilità di verificare quanto proposto in modo
personale facendo scegliere agli alunni i percorsi a loro più congeniali per la creazione di
prodotti che tenessero conto delle funzioni comunicative e delle strutture di contesto. Lavalutazione ha tenuto conto di quanto stabilito in sede di riunione di dipartimento con
descrittori già in uso ma ad essa è stata affiancata una valutazione di tipo formativo volta a
verificare il senso di autonomia, il rispetto delle consegne, il buon comportamento in modalità
DDI
Griglia di valutazione
Criteri Indicatori Descrittori
Conoscenze Morfo-sintassi • Riconoscere e impiegare le strutture morfo-
Lessico sintattiche
Ortografia • Conoscere il lessico richiesto
• Applicare il codice grafico della lingua straniera
Competenze Uso operativo delle conoscenze • Individuare le richieste e rispondere
linguistiche • Selezionare le informazioni più opportune per la
risposta
Abilità Comprendere e produrre messaggi e brevi • Decodificare il messaggio/testo
testi scritti • Strutturare risposte logiche e coerenti
La prova strutturata standard è composta da 40 items
Il punteggio massimo di prestazione è di p. 40
Il voto massimo è 10
Il livello soglia è individuato in p. 26
Il voto è determinato dall’applicazione dell’equazione:
40: 10 = P: x
In caso di voto con decimale si attribuisce il voto superiore se il valore decimale è maggiore
di 9; per i valori intermedi da 6 a 9 i docenti di lingue straniere concordano nell’attribuire ½
voto.
Griglie Valutazione
Nel definire il voto finale da attribuire agli alunni al termine dell’anno scolastico, il docente ha
tenuto in considerazione i seguenti parametri:
✔ i risultati delle prove scritte ed orali,
✔ la situazione di partenza degli studenti ed i miglioramenti ottenuti in itinere,
✔ l’impegno e lo studio costante dimostrato durante l’anno,
✔ il comportamento corretto e disciplinato in classe,
✔ l’attenzione durante le spiegazioni,
✔ la frequenza e la partecipazione attiva alle lezioni.
Per quanto concerne la valutazione delle prove scritte ed orali, l’insegnante si è attenuto alla
seguente griglia:
VOTO GIUDIZIO
2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti e/o si sottrae alle verifiche.Manifesta una conoscenza molto frammentaria e non corretta dei contenuti; non sa
3–4 distinguere o classificare i dati né sintetizzare in maniera precisa.
Competenze linguistiche: si esprime con molta difficoltà compiendo numerosi e gravi errori
morfo-sintattici.
Ha appreso i contenuti in maniera superficiale; distingue e collega i dati tra loro in
5 modo frammentario.
Competenze linguistiche: si esprime in modo comprensibile, con errori formali o
terminologici.
Conosce e comprende i contenuti essenziali sapendoli distinguere e raggruppare in
6 modo elementare, ma corretto.
Competenze linguistiche: si esprime in modo lineare, pur con qualche errore morfo-
sintattico
Ha una conoscenza completa, ma non sempre approfondita dei contenuti che collega
7 tra loro e applica a diversi contesti con parziale autonomia.
Competenze linguistiche: si esprime in modo corretto, complessivamente coerente e a volte
articolato, con qualche imprecisione
Ha una conoscenza completa ed approfondita dei contenuti che collega tra loro e
8–9 applica a diversi contesti.
Competenze linguistiche: si esprime con precisione costruendo un discorso ben
articolato
Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti che riconosce e collega in
10 opposizione e in analogia con altre conoscenze, applicandoli, autonomamente e
correttamente, a contesti diversi; compie analisi critiche personali e sintesi corrette e
originali.
Competenze linguistiche: ha raggiunto l'autonomia e una piena padronanza della lingua.
Testi in adozione: Littérature & culture Du Moyen âge au XVIII siècle
Coup de Coeur 2 Volume
l’hypothèse -l’adjectif verbal- les adjectifs et pronoms indéfinis
le participe présent- les connecteurs logiques- la forme restrictive l'omission de
l'article partitif
l’expression de la cause la subordonnée de temps-le superlatif relatif -le superlatif
absolu
la forme passive- la préposition subordonnée- le passé simple-les propositions
subordonnées-le discours indirect-L’interrogation indirecte- la proposition
subordonnée-le futur dans le passé
Littérature:
le Moyen Âge –De La Gaule à la France- La France du Bas Moyen Âge-
l’affirmation de la royauté Française- L’Église catholique
Naissance d’une langue, genèse d’une littérature ” Oral et écrit”- la diffusion de la
Littérature
La Littérature épiqueLa Chanson de geste La Chanson de Roland “ Roland sent que la mort le saisit” La Littérature courtoise La Poésie Courtoise : G. D’Aquitaine Chansons “ Â la douceur de la saison nouvelle” Marie de France lais « lai du Chèvrefeuille » Le Roman Courtois : Chrétien de Troyes : lancelot ou le Chevalier de la charrette « Souffrir lui est doux » Tristan et Iseut « de la tombe de Tristan jaillit une ronce » La Littérature Populaire Le Roman de Renart “ Comment Renart entra et sortit heureusement du puits” Le théâtre Médiéval La farce de Maître Pathelin” Bee” Le Renouveau poétique F Villon poésies Diverses “ Frères Humains qui après nous vivez” Testo comparativo Fabrizio de André L’affirmation de la puissance Française-Renaissance et Humanisme- les guerres de religion La naissance du français moderne- les grandes tendances de la Littérature L’Humanisme F Rabelais Quart Livre “ Paroles gelées Essai: Primo Levi- lavoro pluridisciplinare Le Siècle de la poésie Les Poètes de la Pléiade Louise Labé : Sonnets « je vis , je meurs » Dal testo DELF prove di certificazione
Programma svolto 3R prof.a Marika Marianello
Lingua e Cultura Straniera: Spagnolo L2 / L3
Anno scolastico: 2020/2021
Primo anno di Liceo Linguistico
adozione: Cronoletras. Literatura y cultura de España e Hispanoamérica, Vol. 1, Gloria Boscaini, Loescher edizioni
(2019);
Todo el mundo habla español, Ramos – Santos, Vol. 2, Ed. DeA (2018);
¡ESO ES! Laura Tarricone e Nicoletta Giol, Loescher (2011).
Quadro orario: 4 ore settimanali nella classe tra cui 1 ora di compresenza (docente di conversazione Prof.
Zacarías Acevedo)
Il metodo seguito è stato di tipo funzionale-comunicativo con lezioni interattive docente–alunn* e alunn*–alunn*
(coppie e gruppi di 3–4 persone). Sono state svolte anche lezioni di tipo frontale e flipped class, specie in DID.
RISORSE MATERIALI SPAZI REALI SPAZI VIRTUALI
• Libri di testo • Aula Le attività (sincrone e asincorne) in
• Riviste, articoli e giornali • Cortile DID si sono svolgono attraverso le
• Materiale in fotocopia seguenti piattaforme:
• Audiovisivi (film e doc)
• Cataloghi
• Dizionari on line • RE
• Materiale autentico in lingua • Tutte le funzioni di GSuite for
meta Education
• Materiali prodotti dalle varie
case editrici e disponibili sui
loro siti
• LIM
• Mappe concettuali
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione (diagnostica, formativa e sommativa) è stata articolata in riferimento al
raggiungimento degli obiettivi specifici ma anche di quelli educativi generali: si è tenuto conto del
percorso individuale dell’alunno/a rispetto al proprio punto di partenza, della motivazione,
dell’interesse e della partecipazione alle attività proposte in classe. Si prende altresì in
considerazione il comportamento in classe, la regolarità della frequenza alle lezioni, la capacità di
interagire col gruppo e con l’insegnante, il regolare svolgimento dei lavori assegnati in classe e a
casa, la capacità di rielaborazione autonoma e critica dei contenuti.
Vedi griglie in allegato.
La docente sottolinea che data la situazione attuale è difficile definire con certezza il grado di
acquisizione egli obiettivi e dei contenuti disciplinari.MODALITÀ E CRITERI DI VALUTAZIONE
VERIFICHE VALUTAZIONE
• Cloze test • Interesse e partecipazione;
• Vero/Falso • Capacità di comprensione orale;
• Scelta multipla • Capacità di produzione orale;
• Esercizi di trasformazione • Capacità di comprensione scritta;
• Esercizi su strutture comunicative • Capacità di produzione scritta;
• Esercizi di comprensione di testi scritti e orali • Padronanza dei contenuti;
Composizioni • Capacità di rielaborazione dei
• Lavori digitali (audiovisuali) consegnati sulla contenuti acquisiti.
piattaforma Classroom
• Questionari
• Interrogazioni e presentazioni orali
(gruppo/individauli)
OBIETTIVI DIDATTICI
Quadro storico e socio-culturale dalle origini al sec. XVI.
Conoscenze Produzione letteraria e artistica di alcuni tra i maggiori autori dei secc. XII -XVI.
Strumenti di analisi testuale e linguaggio specifico.
Comprendere e produrre messaggi orali di tipo, registro e livello diversi.
Competenze Comprendere un testo scritto sia globalmente sia, opportunamente guidati, in modo
analitico.
Riportare il contenuto di un testo scritto o orale con parole proprie.
Produrre testi scritti con linguaggio mediamente elaborato e il più possibile corretto.
Analizzare, anche se guidati, un testo letterario e relazionarlo al contesto.
Capacità Fare collegamenti all’interno della disciplina e con altre discipline.
Usare strutture e meccanismi linguistici che permettano di intervenire in una
conversazione su fatti di vita quotidiana e di attualità.
Obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (livello B1+)
Conoscenze:
• conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti;
• forma e uso dei principali verbi regolari e irregolari del Futuro, Condizionale, Congiuntivo e
Imperativo affermativo e negativo;
• uso dei verbi di trasformazione;
• conoscenza delle principali tradizioni della cultura spagnola e/o ispanoamericana;
• aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale e della produzione di alcuni autori/
artisti più rappresentativi dalle origini al sec XVI.
Competenze:
• elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici;
• comprendere un testo scritto o orale di media difficoltà cogliendone i particolari;
• intervenire in un dibattito su argomenti di attualità esponendo la propria opinione con un
linguaggio il più possibilmente corretto;
• ripetere, il più possibile con parole proprie, testi di civiltà di varia natura;• contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua
produzione;
• individuare gli aspetti più significativi di un’opera letteraria o artistica.
I suddetti obiettivi minimi sono da ritenere nuclei essenziali, anche nel caso di Didattica a Distanza.
COMPETENZE LINGUISTICHE
Le studentesse e gli studenti hanno acquisito competenze linguistico-comunicative rapportabili al
Livello A2+/B1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER).
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
• Repaso de las principales estructuras morfo-sintácticas, el uso de los pasados y de los
marcadores temporales;
• Repaso del subjuntivo de los verbos regulares e irregulares
LENGUA
• Acentos;
• Morfología del futuro de los verbo regulares e irregulares y marcadores temporales
• Morfología del condicional de los verbos regulares e irregulares
• Morfología del pretérito imperfecto del subjuntivo y del pluscuamperfecto del subjuntivo
• Usos de Indicativo o Subjuntivo en las oraciones temporales, sustantivas, adjetivas,
modales
• Usos de Indicativo o Subjuntivo en las subordinadas finales, causales, concesicas y
condicionales
• El estilo directo e indirecto y los verbos para introducir el discurso indirecto
• Uso dei conectores del discurso
• Los verbos de cambio ponerse, volverse , quedarse, hacerse, llegar a ser
• Las perírasis aspectuales estar a punto de + infinitivo, echar(se) a + infinitivo, ponerse a +
infinitivo, ir+gerundio
• Los adjetivos relativos
COMUNICACIÓN
• Referirse a acciones futuras pedir y dar consejo
• Frases idiomáticas
• Expresar opiniones
• Formular hipótesis y probabilidad
• Expresar preocupación o sorpresa
• Expresar condiciones posibles, deseos o esperanzas
• Repetir palabras ya dichas
• Transmitir una orden o una información
Lo specialista madrelingua ha lavorato sul potenziamento delle strutture grammaticali e lessicali
affrontate, e sullo sviluppo della comprensione e della comunicazione orale.
COMPETENZE LETTERARIE
Lo/la studente comprende e analizza brevi testi letterari con il supporto di note esplicative e attività
guidate; ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi.CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
• La comunicación literaria y sus géneros
• Introducción a la literatura
• La formación del castellano
• La Edad Media (Unidad 1): contexto histórico y social
Cultura: Il cammino di Santiago: storia e significato
Selezione di autori e testi letterari:
– Lírica tradicional: Jarchas mozárabes y zéjel → Tres morillas de Jaén (pp. 14-15)
– Mester de juglaría: el cantar de gesta → Cantar de Mío Cid (pp. 17-19)
– Comedia humanística: Fernando de Rojas, Tragicomedia de Calisto y Melibea o La
Celestina (pp. 34-37)
Lo specialista madrelingua ha lavorato su testi riguardanti tradizioni spagnole e ispanoamericane e
ha stimolato il dibattito in classe su temi di attualità, potenziando le strutture grammaticali e
lessicali studiate, e sullo sviluppo della comprensione e della comunicazione orale.
LINGUE VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o Non interpreta Non individua Non riconosce Non sa Anche se
ignora nozioni e le informazioni le modalità per le relazioni tra sistemare le sollecitato/a
funzioni e/o le istruzioni esprimersi gli elementi di informazioni e non è in
linguistiche fornite neanche nei più un testo o le funzioni o grado di
oralmente o per semplici contesto nozioni effettuare
iscritto contesti linguistico linguistiche a semplici
conosciuti lui proposte valutazioni.
3-4 Conosce Comprende Utilizza le Riconosce solo Non sistema Anche se
frammentariamente semplici nozioni e parzialmente le organicamente guidato/a non
nozioni e funzioni istruzioni ma funzioni relazioni tra gli le funzioni e è in grado di
linguistiche non interpreta linguistiche in elementi di un nozioni effettuare
e/o fraintende le modo parziale e testo o contesto linguistiche o le valutazioni
informazioni scorretto, linguistico e/o informazioni
fornite espressione le rileva in acquisite. Non
oralmente o per poco coerente, modo scorretto organizza testi
iscritto gravi e diffusi
errori.
5 Conosce funzioni Comprende le Utilizza le Effettua analisi Non sistema Se guidato/a
linguistiche e istruzioni ma nozioni e parziali tutte le nozioni è in grado di
nozioni in modo non interpreta funzioni cogliendo solo o informazioni effettuare
superficiale e/o sempre linguistiche in alcune delle in discorsi o valutazioni
lacunoso. correttamente modo relazioni in un testi organici e solo parziali.
tutte le approssimativo testo o contesto completi
informazioni o pedissequo linguistico
fornite nell’esecuzione
oralmente o per di compiti orali
iscritto o scritti in
contesti noti
6 Conosce nozioni e Comprende le Utilizza le Coglie i nessi Sistema le Se guidato/a
funzioni istruzioni e nozioni e essenziali delle nozioni e le effettua
linguistiche in interpreta funzioni relazioni o informazioni valutazioni
modo adeguato ma correttamente le linguistiche funzioni in testi secondo schemi semplici
non approfondito informazioni correttamente o contesti noti, organizza (almeno di
fornite in contesti noti; linguistici semplici testi tipooralmente o per gli errori non conosciuti quantitativo)
iscritto. compromettono
l’efficacia della
comunicazione.
7-8 Conosce nozioni e Comprende, Utilizza le Coglie Sistema Effettua
funzioni interpreta e nozioni e autonomamente autonomamente valutazioni
linguistiche in traspone le funzioni nessi, relazioni le conoscenze autonome
modo completo e informazioni linguistiche e funzioni in acquisite anche di tipo
approfondito fornite acquisite anche testi o contesti organizza testi qualitativo
oralmente o per in contesti linguistici più o ordinando seppure non
iscritto nuovi. meno complessi organicamente approfondite
adattandole ai Espressione e riconosce i le informazioni
diversi contesti orale o scritta principi
in modo più o autonoma, organizzativi di
meno adeguato chiara, lessico base
adeguato
9-10 Conosce nozioni e Comprende, Articola il Individua Organizza Effettua
funzioni interpreta, discorso in relazioni, autonomamente valutazioni
linguistiche in traspone e modo corretto e funzioni, le conoscenze autonome,
modo completo, rielabora autonomo con principi riordinandole in approfondite,
ampliato e autonomamente coerenza e organizzativi sistemi, testi e esprime
approfondito le informazioni coesione anche primari e contesti nuovi e giudizi critici
fornite in contesti orali complementari originali. di valore e
oralmente o per o scritti non anche in metodo in
iscritto noti contesti modo anche
linguistici non originale.
conosciuti
LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO
INSUFFICIENTE (4) (5) (6) (7) (8) (9-10)
(0-3)
Lo studente non Lo studente porta Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente
porta a termine a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine
l’attività. l’attività ma l’attività. l’attività l’attività l’attività l’attività con
L’elaborato l’elaborato L’elaborato esprimendosi in esprimendosi in esprimendo le sicurezza.
presenta frasi presenta presenta diversi modo semplice modo chiaro e proprie idee in Esprime le
incomplete e non frequenti errori errori ma chiaro. lineare. modo chiaro, proprie idee in
di senso di grammatica e grammaticali e L’elaborato Commette corretto, modo chiaro e
compiuto. Lo di ortografia. di ortografia presenta alcuni pochi errori articolato. articolato,
studente fa Utilizza un che a volte errori grammaticali o L’elaborato coerente e coeso
sistematicamente lessico molto compromettono grammaticali e di ortografia risulta avvalendosi di
errori limitato. Gli la chiarezza di ortografia che non sostanzialmente strutture anche
grammaticali e errori della che non compromettono corretto sia complesse;
ortografici che grammaticali e comunicazione. compromettono la chiarezza o nell’aspetto utilizza una
impediscono la ortografici Utilizza un l’efficacia della l’efficacia della formale che gamma varia di
comunicazione. spesso lessico comunicazione. comunicazione. ortografico. Il connettivi e di
compromettono piuttosto lessico elementi
La conoscenza il senso o semplice e La conoscenza La conoscenza utilizzato è lessicali.
degli argomenti, l’efficacia della scarsamente degli degli appropriato e Sostanzialmente
delle nozioni e comunicazione. articolato. argomenti, argomenti, vario. non commette
delle funzioni Oppure utilizza delle nozioni e delle nozioni e errori.
linguistiche è un linguaggio La conoscenza delle funzioni delle funzioni La conoscenza
inconsistente o non autonomo, degli linguistiche è linguistiche è degli La conoscenza
totalmente errata. pedissequo argomenti, generica ma esaustiva e argomenti, degli argomenti,
completamente delle nozioni e accettabile pertinente delle nozioni e delle nozioni e
mutuato dal delle funzioni anche se non anche se non delle funzioni delle funzioni
testo, di tipo linguistiche è approfondita. particolarmente linguistiche è linguistiche è
mnemonico. molto generica approfondita. esaustiva e completae manda di pertinente. approfondita,
La conoscenza rielaborazione personalmente
degli argomenti personale. rielaborata.
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata
e/o scarsamente
focalizzata,
talvolta errata.
LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO
INSUFFICIENTE (4) (5) (6) (7) (8) (9-10)
(0-3)
Lo studente non Lo studente porta Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente
porta a termine il a termine il porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine
colloquio e non colloquio con il colloquio con il colloquio. il colloquio il colloquio il colloquio con
riesce a seguire le difficoltà. Si qualche Esitazioni e dimostrando di dimostrando sicurezza. Si
istruzioni. Non esprime con incertezza, ripetizioni non orientarsi nella buona esprime in
riesce a molta incertezza utilizzando un compromettono comprensione e comprensione modo
esprimersi utilizzando un lessico la chiarezza nella e produzione e autonomo,
efficacemente lessico molto piuttosto della produzione corretto uso articolato ed
nella lingua limitato, ovvero limitato e comunicazione. rispetto al del registro in appropriato. La
straniera. La sa esprimersi semplice. La La pronuncia è registro e alla situazione. pronuncia è
pronuncia non è esclusivamente in pronuncia è accettabile. Gli situazione. La La pronuncia e corretta.
accettabile. Lo modo pedissequo talvolta errata. errori pronuncia è la forma sono Sostanzialmente
studente fa sebbene corretto. Gli errori morfologici o comprensibile. generalmente non commette
sistematicamente La pronuncia è grammaticali sintattici Commette corrette. La errori né
errori spesso scorretta. talvolta commessi pochi errori comunicazione morfologici, né
grammaticali che Gli errori ostacolano la raramente grammaticali o è nel sintattici.
impediscono la grammaticali comunicazione. ostacolano la sintattici che complesso
comunicazione. molto spesso comunicazione. non chiara ed La conoscenza
ostacolano la La conoscenza compromettono efficace. degli argomenti,
La conoscenza comunicazione. degli La conoscenza la delle nozioni e
degli argomenti, argomenti, degli comunicazione. La conoscenza delle funzioni
delle nozioni e La conoscenza delle nozioni e argomenti, degli linguistiche è
delle funzioni degli argomenti, delle funzioni delle nozioni e La conoscenza argomenti, pertinente,
linguistiche è delle nozioni e linguistiche è delle funzioni degli delle nozioni e completa,
inconsistente o delle funzioni molto generica linguistiche è argomenti, delle funzioni approfondita e
totalmente errata. linguistiche è e manca di generica ma delle nozioni e linguistiche è personalmente
molto limitata, rielaborazione accettabile, o delle funzioni esaustiva e rielaborata.
talvolta errata. personale. solo linguistiche è pertinente.
parzialmente abbastanza
approfondita. esaustiva e
pertinente.
LICEO EUGENIO MONTALEPROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
Anno Scolastico: 2020/2021.
Classe:3R
Materia: Spagnolo conversazione
Docente: Acevedo Zacarias
Ore di lezione effettuate alla data del 04/06/2021:
In presenza: 9, in DaD: 18, mista: 4
Totale complessivo di ore di lezione effettuati: 31.
1. Materiali, mezzi e strumenti:
• PDI.
• Internet.
• Video e Canzoni.
• Cortometraggi.
• Per la DaD: RE, piattaforme Classroom, Meet.
2. Obiettivi conseguiti (in termini di conoscenza – competenze – capacità)
Conoscenza.
• Conoscere alcuni aspetti della cultura, i costumi e i modi di vita del mondo ispano.
• Acquisizione di un repertorio linguistico sufficiente in temi relativamente semplice
della loro competenza con un uso controllato dei contenuti grammaticali (i verbi in
indicativo presente, perifrasi basiche, i tempi del passato, il futuro, i modi
congiuntivo e condizionale), lessicali e funzionali, necessari per costruire
correttamente discorsi semplice, chiare e comprensibili.
Competenze.
• Discreta comprensione degli aspetti socio-culturali dei popoli ispano parlanti, per poi
cercare di produrre un discorso semplice ma chiaro e coerente corrispondente al
loro livello di apprendimento.
• È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su
argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero,
ecc.
Capacità.
• Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di
suo interesse.
• È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di
esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.
3. Metodologie di insegnamento adottate.
• Lavori di gruppo.
• In gran gruppo.
• Giochi di ruoli.
4. Tipologia di verifica.Basato nell’espressioni e interazioni orali con i propri compagni tramite lavori di coppia o di
gruppo, e interazioni orali con il docente in classe aperta.
5. Programma:
• Dele A2/B1. Descripción de una imagen.
• Repaso de los tiempos del pasado.
• La ciudad.
• Exposición en grupos de las lecturas del verano: "Mundo del fin del mundo" de Luis
Sepúlveda.
• “Mundo del fin del mundo”. Análisis y reflexiones finales, sobre la importancia de
salvaguardar el ambiente marino.
• El contraste ser/estar. Dele A2/B1: Descripción de una imagen.
• Consejos para ser feliz. Usos del imperativo y del presente de subjuntivo.
• La vida en sociedad: La quinceañera.
• ¿Cómo sería nuestra vida sin Internet?
• De viaje. El tiempo atmosférico.
• El léxico de las vacaciones.
• Juego de roles: Diálogos en varios contextos relacionados con las vacaciones.
• Exposición oral del tema: Un viaje inolvidable.
• El cuento de la lechera. La subordinada temporal Cuando.
• ¿Qué harás cuando ….?
• El léxico del aseo personal.
• La lectura y yo. El día internacional del libro.
• "Don Quijote de la Mancha" de Miguel de Cervantes Saavedra: personajes, biografía del
autor.
• Lectura y comentario del episodio “Los molinos de viento” del capítulo 8.
• Reflexiones sobre la importancia de luchar por un sueño, por un ideal, por una sociedad
justa.
• Actividad conclusiva del año escolar: Juego de roles, canciones.
Prof. Zacarias AcevedoPROGRAMMA FINALE DI FILOSOFIA
PROFESSORESSA: Maria Paola Falcone
ANNO SCOLASTICO: 2020/2021
CLASSE: III R
LIBRO DI TESTO: N. Abbagnano e G. Fornero, Percorsi di filosofia Vol. I, Paravia
PRIMO MODULO
• Il problema delle fonti della filosofia antica
• Autori Presocratici
• Talete e aneddoti
• Parmenide e Proemio
• L’essere di Parmenide
• Irreversibilità del tempo: L’essere è eterno presente (né passato, né futuro)
SECONDO MODULO
• Eraclito: vita e filosofia
• Frammenti:
• ‘Logos e polemos’
• ‘Frammento sul fiume’
TERZO MODULO
• I Sofisti
• Socrate: vita
• I tre momenti del dialogo socratico (sapere di non sapere, l'ironia e la maieutica)
• Socrate: l’accusa, il processo e la morte
• Platone: ‘Apologia di Socrate’
QUARTO MODULO
• Platone: vita e opere
• Il mito della caverna
• Il mito dell’anima
• Il mito di Er
• Fedro e Fedone (contenuti delle due opere)
• Simposio:
• La Paideia
• Il mito degli Androgini
• Il mito di Diotima
QUINTO MODULO• Platone: Timeo e il demiurgo
• La dottrina delle idee e il rapporto con gli enti
• Dove e quali sono le idee
SESTO MODULO
• Età ellenistica
• Aristotele: vita e opere
• Metodo induttivo e deduttivo
• ‘La metafisica’:
• L’essere e le dieci categorie
• La sostanza: materia e forma
• Parallelismo logico e ontologico
• ‘La fisica’:
• Le quattro causePROGRAMMA FINALE DI STORIA
PROFESSORESSA: Maria Paola Falcone
ANNO SCOLASTICO: 2020/2021
CLASSE: III R
LIBRO DI TESTO: A. Giardina, G- Sabbatucci, V. Vidotto, Profili storici Vol. 1, Laterza
PRIMO MODULO
• La paura dell’Anno Mille (visione video prof. Alessandro Barbero) – Le fonti
• Le monarchie nazionali: il potere teocratico
• La Francia
• L’Inghilterra e le prime Costituzioni
• Jacques Le Goff, brano tratto dal libro ‘Il Re nell’Occidente medievale’
• Il Giubileo
SECONDO MODULO
• La formazione delle monarchie europee:
• La monarchia Iberica
• La monarchia inglese
• La monarchia francese (Filippo II e Filippo IV)
• Scontro tra chiesa e impero
• Scontro tra papato e re di Francia
TERZO MODULO
• I Normanni: Due video (History Channel); libro di testo
• I Normanni in Italia
• I Normanni in Inghilterra
QUARTO MODULO
• La riforma protestante
• La vita e il pensiero di Martin Lutero
• Le 95 tesi
QUINTO MODULO
• La controriforma
• I mali della chiesa
• Le due tendenze del Concilio di Trento
• La riforma dei contadini
SESTO MODULO
• La rivoluzione inglese, le causeMATEMATICA
A.S. 2020 - 21
III R
1. La retta nel piano cartesiano.
1. I punti e le distanze sul piano cartesiano.
2. Le forme dell’equazione della retta
3. Il significato geometrico di m e q.
4. Rette parallele e incidenti.
5. Determinare l’equazione della retta.
6. Le rette perpendicolari.
7. La distanza di un punto da una retta.
2. I radicali.
1. La funzione potenza.
2. Radice: la funzione inversa della potenza.
3. Le operazioni con i radicali.
3. La scomposizione in fattori, le frazioni algebriche e applicazioni alle equazioni.
1. Scomposizione in fattori di un polinomio.
2. Il trinomio particolare.
3. Il mcm e il MCD di polinomi.
4. Le frazioni algebriche.
5. La regola e il teorema di Ruffini.
6. Le equazioni risolvibili con il principio di annullamento del prodotto.
4. Le equazioni di secondo grado.
1. Le equazioni incomplete: spurie, pure, monomie.
2. Le equazioni complete: metodo del completamento del quadrato.
3. Le equazioni complete: formula risolutiva e formula ridotta.
Il docente
Carmine CoccoFISICA
A.S. 2020 - 21
3R
1. Le grandezze fisiche.
1. Le grandezze e la misura.
2. Il Sistema Internazionale di unità (SI).
3. La notazione scientifica.
4. Tempo. Lunghezza. Massa.
5. Le grandezze derivate: area, volume, densità.
2. La misura.
1. Gli strumenti di misura.
2. L’incertezza nelle misure.
3. La stima dell'incertezza.
4. Le cifre significative.
5. Errore statistico.
6. L’incertezza nelle misure indirette.
3. La cinematica.
1. Il modello punto materiale in movimento.
2. I sistemi di riferimento.
3. Il moto rettilineo.
4. La velocità media.
5. I paradossi del moto: Achille e la tartaruga.
6. Il grafico spazio-tempo.
7. Il moto rettilineo uniforme.
8. Il moto vario sulla retta.
9. La velocità istantanea.
10. L’accelerazione media.
11. Il grafico velocità-tempo
12. Il moto rettilineo uniformemente accelerato.
13. Il moto di caduta dei gravi.
14. Galileo Galilei e la nascita del metodo sperimentale.
Il docente
Carmine CoccoLICEO LINGUISTICO “E. MONTALE” prof.ssa Giovanna Ventrone
Anno scolastico 2020/21 classe III R, Liceo Linguistico
PROGRAMMA di SCIENZE CHIMICHE E NATURALI
CHIMICA
Le soluzioni e le proprietà . Solvente, soluto, soluzioni solide, gassose, liquide. La solubilità. Solidi
ionici. la solubilità di un gas in acqua e legge di Henry. Solidi molecolari polari. Concentrazione
delle soluzioni, Molarità, Frazione molare, molalità. Le diluizioni. Proprietà colligative della
materia: innalzamento ebullioscopico, abbassamento crioscopico, pressione osmotica, coefficiente
di dissociazione di Vant'Hoff. Stechiometria di reazione. Regole del bilanciamento nelle reazioni
chimiche, soprattutto tra ossido e acido, ossido e ossiacido, idrossido e acido. Reazioni con agente
limitante ed in eccesso.
Nomenclatura. Numero di ossidazione. La nomenclatura classica e IUPAC. Composti binari e
ternari. Notazione Stock Idruri, idracidi, ossidi basici e acidi, idrossidi, ossiacidi, Sali. I
Stechiometria dei composti chimici. Massa assoluta, massa relativa, u.m.a., la mole, il N. di
Avogadro.
SCIENZE DELLA TERRA
I minerali: composizione, formazione e struttura cristallina, l'abito cristallino e il reticolo cristallino,
durezza, densità, sfaldatura, colore e trasparenza, la lucentezza, la birifrangenza, la fluorescenza, il
magnetismo. Classificazione: elementi puri, ossidi, idrossidi, solfuri e solfati, carbonati, alogenuri. I
silicati: la silice, il tetraedro di SIO2 vari tipi di silicati a seconda della struttura.
BIOLOGIA
Genetica classica: Mendel e le tre leggi della dominanza, segregazione e assortimento
indipendente. Fenotipo e Genotipo. Dominanza incompleta, Codominanza, alleli multipli e i gruppi
sanguigni, caratteri continui, pleiotropia e influenza dell’ambiente sugli individui.
Genetica non mendeliana: I cromosomi e Sutton. I caratteri legati al sesso, Morgan e la Drosophila
melanogaster. Il cariotipo, gli autosomi e i cromosomi sessuali. Malattie genetiche e alberi
genealogici la trasmissione dei caratteri secondo la linea dei cromosomi sessuali: Daltonismo,
distrofia muscolare di Duchenne, X-fragile, Emofilia e Favismo. Le mappe cromosomiche.
Struttura e funzione del DNA: il ruolo del DNA, esperimenti di Miescher, Griffith, Avery, Hershey
e Chase. La struttura del DNA: regole di Chargaff, la diffrazione a raggi X. Il modello
tridimensionale del DNA: Watson e Crick. La replicazione del DNA. Le mutazioni. I sistemi di
riparazione. La PCR. La struttura dei genomi procariotici ed eucariotici. Le sequenze ripetute. La
cromatina: eucromatina ed eterocromatina. I telomeri.
L’espressione genica e la sua regolazione: il dogma centrale della biologia. L’RNA agisce da
messaggero e adattatore tra DNA e proteine. mRNA, tRNA e rRNA. La trascrizione: inizio,
allungamento e terminazione. Il codice genetico: universale, ridondante e degenerato. La
traduzione: tRNA, rRNA e mRNA, fasi di inizio allungamento e termine. La regolazione genica
negli eucarioti. La maturazione dell’mRNA e lo splicing alternativo (calcitonina e CGRP). La
regolazione tradizionale e post-traduzionale.
Testi adottati:
V.Posca, Dimensione chimica, Reazioni chimiche, D'Anna ed. Curtis, Barnes, Schnek, Flores,
Invito alla Biologia Blu, Genetica classica e molecolare , Zanichelli ed.Sono stati utilizzati anche i seguenti sussidi per la didattica: powerpoint, video proiezioni da PC
Zanichelli.
LICEO STATALE “E. MONTALE” DI ROMA
Anno scolastico 2020-2021 Prof. Francesco Sgarano
classe 3R - indirizzo linguistico
* Contenuti del percorso formativo: PROGRAMMA CONSUNTIVO DI STORIA
DELL'ARTE - LE CIVILTA’ PREELLENICHE: caratteri generali ed opere (pag. 54-66);
- L’ARTE GRECA: caratteri generali, le origini; ceramica, scultura e architettura nei
periodi arcaico, classico ed ellenistico (pag. 68-78, 81, 85-89, 94-102, 104-118, 120-132,
134-137, 140-143, 148-150, 157-167);
- LA CIVILTA’ ETRUSCA: storia e caratteri generali; l’architettura, l’urbanistica, la scultura e la
pittura (pag. 170-171, 178-194);
- LA CIVILTA’ ROMANA: Caratteri generali, le origini; pittura, scultura, urbanistica
e architettura nei vari periodi (pag. 196-213, 216-263);
- L’ARTE PALEOCRISTIANA E MEDIOEVALE: caratteri generali, le origini, gli
esempi; Roma, Ravenna, l’impero bizantino, l’Alto Medioevo (pag. 270-271, 282-289, 296-
305);
- L’ARTE ROMANICA: caratteri generali, la struttura della Cattedrale,
esempi (pag. 328-337); l’Italia settentrionale e centrale (pag. 344-354);
- IL GOTICO: caratteri generali, la struttura della Cattedrale, l’Italia (pag. 384-89, 398-
404).
CONTENUTI MINIMI (fissati dal Dipartimento di Storia dell’arte) *
Periodizzazione e concezione estetica dell’arte greca; il teatro, il tempio e gli ordini architettonici.
La scultura greca dall’età arcaica all’Ellenismo; il canone di Policleto; Fidia e i
monumenti dell’Acropoli di Atene;
Periodizzazione dell’arte romana; la dimensione politica ed utilitaristica della produzione artistica.
L’uso dell’arco e della volta; le tecniche costruttive; l’urbanistica; le tipologie abitative; il ritratto.
Fori, archi trionfali, basiliche, teatri e anfiteatri; Ara Pacis, Colosseo, Foro di Traiano e Pantheon.
Arte paleocristiana e bizantina; dimensione naturalistica e simbolica nelle immagini; la
struttura della basilica e del battistero; l’arte ravennate tra V e VI secolo.
Caratteri e inquadramento storico dell’arte romanica; la struttura della cattedrale romanica;
la basilica di S. Ambrogio e il duomo di Modena.
Caratteri ed inquadramento storico dell’ arte gotica; la struttura della cattedrale
gotica. LIBRO DI TESTO: “ DOSSIER ARTE 1 “ vol. 1, Giunti-Treccani ed. .* Dei periodi in programma sono stati trattati tutti gli esempi proposti nel
-
manuale.
Roma, 24 maggio 2021 Il docenteLiceo di Stato “E. Montale”
Programma finale di Scienze Motorie e Sportive anno scolastico 2020/2021
Docente: Ilaria Rosati
Classe 3R indirizzo Linguistico
Contenuti trattati (lezioni pratiche svolte in presenza)
• Corsa a diverse intensità impiegata sia come mezzo di riscaldamento sia come mezzo per
implementare le capacità condizionali.
• Esercizi di preatletismo (andature atletiche).
• Esercizi di mobilità articolare statica e dinamica.
• Esercizi di coordinazione semplici e composti.
• Capacità condizionali: esercizi di potenziamento (arti superiori, inferiori e core stability)
eseguiti singolarmente o a coppie, a corpo libero e con piccoli attrezzi.
• Didattica ed esercitazioni (a coppie) sui fondamentali della pallavolo e consolidamento delle
relative regole di gioco.
• Esercitazioni propedeutiche alla pratica degli sport con la racchetta quali badminton,
tennistavolo e tennis.
Contenuti trattati (lezioni svolte in DDI)
• Salute e benessere: fattori determinanti la salute, l’educazione alla salute, i rischi della
sedentarietà, l’importanza del movimento.
• Raccomandazioni attività fisica: come scegliere la propria attività, la piramide della salute,
raccomandazioni globali dell’OMS sull’attività fisica per la salute a seconda delle varie
fasce d’età (in particolare bambini e adolescenti, adulti e anziani.
• Alimentazione e composizione corporea: nutrienti e fabbisogni biologici, il metabolismo
energetico, la composizione corporea, determinare la massa corporea, il BMI, una dieta
equilibrata, la piramide alimentare.
• Sport e alimentazione; caratteristiche dell’alimentazione dell’atleta, alimentazione pre-gara,
rifornimento in gara, alimentazione dopo la gara.
• Trattamento dei traumi più comuni; cause, sintomi ed intervento (protocollo RICE) nei
diversi tipi di trauma (contusione, ferite, emorragie, crampo muscolare, contrattura,
stiramento muscolare, strappo muscolare, tendinopatie, distorsione, lussazione, frattura
ossea).
• Elementi di primo soccorso: l’arresto cardiaco, la rianimazione cardiopolmonare (RCP), il
massaggio cardiaco, la respirazione artificiale, il soffocamento e la manovra di Heimlich, il
colpo di calore, l’ipotermia e l’assideramento.
Contenuti di Educazione civica
• Alimentazione e salute.Puoi anche leggere
