DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE V SEZ S IDA SERALE INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V SEZ S IDA SERALE
INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
a.s. 2018-2019
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“LEON BATTISTA ALBERTI”
Viale della Civiltà del Lavoro, 4 - RomaDOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
INDICE
1. L’Istituto
1.1 Origini
1.2 Contatti
1.3 Indirizzi di studio
2. Composizione del Consiglio di classe
3. Profilo Professionale
4. Profilo della classe
4.1 Composizione della classe
4.2 Frequenza e partecipazione alla vita scolastica
5 Stabilità dei docenti
6. Organizzazione dell’attività rispetto al PTOF
6.1 Tipologia del lavoro collegiale
6.2 Percorso formativo
6.3 Attività finalizzate all’integrazione del percorso formativo
6.4 Orientamento scolastico e professionale
6.5 Non presente
7. Percorsi per le Competenze Trasversali
8. Tipologia delle attività formative
9. Criteri e strumenti di valutazione adottati
9.1 Valutazione degli studenti
9.2 Strumenti utilizzati per l’accertamento di competenze. conoscenze, abilità
9.3 Simulazioni prove d’esame
10. Obiettivi raggiunti dalla classe in termini di competenze. conoscenze, abilità
11. Percorsi pluridisciplinari
12. Progettazione disciplinari e contenuti svolti
ALLEGATO A: Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
ALLEGATO B: Griglie di valutazione
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1. L’ISTITUTO
1.1 ORIGINI
L’Istituto di Istruzione Superiore Statale “Leon Battista Alberti” si è costituito dal 1 settembre 2000
come risultato della fusione di due scuole di antiche tradizioni operanti nel XX Distretto di Roma:
l’Istituto per Geometri “L. B. Alberti” (giuridicamente autonomo dal 1960) e l’Istituto Tecnico
Commerciale “Augusto Monti”. La nuova istituzione garantisce alle due scuole la propria identità e
continuità di lavoro pur nell’unità degli intenti e degli obiettivi.
1.2 CONTATTI
Istituto di Istruzione Superiore Statale
“Leon Battista Alberti”
Sede centrale: Viale della Civiltà del Lavoro, 4 - 00144 Roma
Sede succursale: Via Vitaliano Brancati, 19 – 00144 Roma
Tel. +39.06.121125405
Fax +39.06.5922172
E-mail rmis03900a@istruzione.it
Sito internet http://www.istitutoalbertiroma.gov.it
1.3 INDIRIZZI DI STUDIO
L’Istituto propone tre indirizzi di studio:
- Amministrazione Finanza e Marketing (Articolazione Sistemi Informativi Aziendali)
Costruzioni Ambiente e Territorio (CAT)
Sistema Moda: articolazione tessile, abbigliamento e moda
Corso di Istruzione per gli Adulti (IDA) in orario serale, in Costruzioni Ambiente e Territorio (CAT)
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2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E STABILITA' EDUCATIVA:
ANNI DI CONTINUITÀ
DOCENTE RUOLO/DISCIPLINA
NELLA CLASSE
Prof. Valter Farris Dirigente Scolastico
Prof. Beatrice Mastrorilli Lingua e letteratura italiana 1
Prof. Marco Toti Storia, cittadinanza e costituzione 1
Prof. Cristiana Gubinelli Lingua Inglese 1
Prof. Lucia Di Giambattista Matematica 1
Prof. Marco Riccardi (coord.) Progettazione, Costruzioni e Impianti 3
Prof. Marco Riccardi Gestione del cantiere e sicurezza dell’ambiente di 3
lavoro
Prof. Antonella Fratticci Topografia 2
Prof. Andrea Pini Geopedologia, Economia ed Estimo 1
Prof. Antonio Bartolacci Religione cattolica 3
Prof. Giuseppe Cirrotta ITP 1
COMMISSARI INTERNI PER L’ESAME DI STATO 2019:
Prof. Marco Riccardi Progettazione, Costruzioni e Impianti
Gestione del cantiere e sicurezza dell’ambiente di lavoro
Prof. Andrea Pini Geopedologia, Economia ed Estimo
Prof. Marco Toti Storia, cittadinanza e costituzione
3. PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio”:
ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle indu-
strie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei mezzi informa-
tici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica
dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambien-
tali;
possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del can-
tiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;
ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio,
nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;
ha competenze relative all’amministrazione di immobili.
È in grado di:
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collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e realizza-
zione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;
intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi
edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati;
prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio
energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione
di impatto ambientale;
pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicu-
rezza nei luoghi di vita e di lavoro;
collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività
svolte.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e
Territorio” consegue i risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), di seguito
specificati in termini di competenze.
1. Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavora-
zione.
2. Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumenta-
zioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti.
3. Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e
manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche
connesse al risparmio energetico nell’edilizia.
4. Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
5. Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente.
6. Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al
territorio.
7. Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.
8. Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.
La preparazione che il corso offre tende ad affiancare la preparazione culturale generale alla prepa-
razione tecnica specifica e al percorso lavorativo personale per favorire possibili miglioramenti o
reinserimenti nel mondo del lavoro.
Lo svolgimento dei programmi tiene in considerazione le specificità relative di un corso serale per
studenti lavoratori che hanno un tempo limitato per l’approfondimento a casa del lavoro svolto in
classe. Inoltre, va tenuto presente che l’orario del corso serale è ridotto e corrisponde al 70% di
quello diurno
Quadro orario Costruzioni, Ambiente e Territorio
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a.s. 2018-2019
ore
2° biennio 5° anno
DISCIPLINE
secondo biennio e quinto anno costituiscono
un percorso formativo unitario
3^ 4^ 5^
99 99
Lingua e letteratura italiana 99
Storia Cittadinanza e Costituzione 66 66 66
Lingua inglese 66 66 66
Matematica 99 99 99
Progettazione, Costruzioni e Impianti 165 165 99
Gestione del cantiere e sicurezza dell’ambiente di lavoro 66 66 66
Topografia 99 99 99
Geopedologia, Economia ed Estimo 66 99 99
Religione cattolica o attività alternative 33 33 33
4. PROFILO DELLA CLASSE
OMISSIS
4.1 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
OMISSIS
4.2 FREQUENZA E PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA
OMISSIS
5. STABILITÀ DEI DOCENTI
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I professori Riccardi (Progettazione, Costruzioni e Impianti – Gestione del cantiere e sicurezza
dell’ambiente di lavoro), Fratticci (Topografia), Bartolacci (Religione cattolica) sono gli stessi dello
scorso anno. Gli altri sono stati nominati a inizio anno, Pini (Estimo) e Gubinelli (Lingua inglese) o
nella seconda metà di ottobre, Mastrorilli (Lingua e letteratura italiana), Toti (Storia, cittadinanza e
costituzione), Di Giambattista (Matematica). Tutti i docenti sono rimasti fino alla fine dell’anno.
6. ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITÀ RISPETTO AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
6.1 TIPOLOGIA DEL LAVORO COLLEGIALE
La programmazione formativa e le sue concrete modalità di attuazione sono state definite attraverso
specifiche riunioni del Consiglio di Classe: all’inizio dell’anno scolastico si è svolta la
programmazione didattico-formativa, per la definizione degli obiettivi, contenuti, metodi, strumenti
e verifiche; si è controllato il processo di apprendimento nel corso degli incontri successivi e si sono
stabilite le modalità di recupero e/o sostegno.
I docenti delle singole discipline hanno definito gli standard di apprendimento e hanno predisposto
la griglia per la valutazione delle prove svolte durante le simulazioni organizzate in collaborazione
con il MIUR in preparazione degli Esami di Stato.
6.2 PERCORSO FORMATIVO
(MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ CURRICOLARI E ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA)
Tenuto conto dei livelli di partenza della classe, delle caratteristiche generali del percorso educativo,
sono state seguite delle strategie didattiche dirette a stimolare il coinvolgimento degli studenti in
merito a obiettivi e contenuti del lavoro scolastico. In particolare, si è cercato di raggiungere i
seguenti obiettivi didattici:
➢ Analizzare i problemi legati alla società contemporanea
Saper utilizzare i linguaggi settoriali
Utilizzare le possibilità offerte dai mezzi tecnologici
Effettuare collegamenti interdisciplinari
Compiere operazioni di analisi e di sintesi
II Consiglio di classe ha cercato nella sua programmazione di adottare una didattica attiva,
cercando dunque di limitare, quando possibile, l’uso della lezione “frontale” a vantaggio di
quella “partecipata” e di ricorrere - tenendo con delle specifiche caratteristiche della classe
nel suo insieme e di ogni singolo alunno - a lavori di gruppo, analisi testuali, simulazioni,
esercitazioni.
L’intero Consiglio ha inoltre inteso valorizzare il più possibile gli aspetti interdisciplinari degli
argomenti trattati individuando spesso nell’insegnamento della Storia lo strumento di orientamento
per la comprensione delle motivazioni alla base dello sviluppo di alcuni temi comuni a più
discipline e per la crescita personale e civile degli studenti, in modo particolare del triennio;
pertanto, è stato dato particolare rilievo a temi e problemi di natura storica, finalizzati a costruire e
preservare una “memoria” di eventi e protagonisti delle vicende novecentesche nonché a stimolare
la riflessione critica sul rapporto dinamico fra il passato e la nostra contemporaneità.
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Nel corso dell’anno scolastico alcuni docenti hanno calibrato lo svolgimento del programma
didattico, al fine di favorire un recupero di taluni contenuti.
6.3 ATTIVITÀ FINALIZZATE ALL’INTEGRAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO
(cancellare le voci che non interessano)
Progetti PTOF Gli allievi dell’Istituto Alberti diurno si occupano di effettuare rilievi e
Esperienze svolte studiare le vecchie planimetrie del tratto di costa relativo all’area
protetta di Tor Caldara. Alcuni alunni del corso serale hanno
partecipato a una sessione di lavoro.
Attività integrative e/o di recupero All’inizio dell’anno sono state svolte, per gli alunni il cui curricolo ne
mostrava la necessità, attività finalizzate all’integrazione delle
competenze. Nella seconda parte, in orario prima dell’inizio delle
lezioni o in itinere, sono state svolte attività di recupero o
approfondimento.
Inoltre, attraverso la piattaforma didattica del registro elettronico, è
stato messo a disposizione materiale didattico, finalizzato anche a
sostenere verifiche a distanza specialmente per chi aveva difficoltà a
frequentare.
Viaggi d’istruzione e visite guidate Se possibile, prima della fine dell’anno, si effettuerà una visita al
quartiere EUR, illustrando le motivazioni della sua nascita e le
implicazioni culturali di fondo
Presenza di docenti di DNL e discipline Non è stata attivata una modalità CLIL, tuttavia si è cercato, attraverso
insegnate con la metodologia CLIL lo studio della Storia dell’architettura, di relazionare i contenuti tra le
discipline Lingua inglese e Progettazione
6.4 ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE
Considerata la tipologia degli allievi non sono state svolte attività extrascolastiche finalizzate. Il
tema è stato trattato attraverso scambi diretti di opinioni, tra studente e docente.
6.5 NON PRESENTE
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7. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (GIÀ ALTERNANZA
SCUOLA LAVORO)
Considerata la tipologia degli allievi non sono state svolte attività strettamente finalizzate ai
percorsi. L’esperienza lavorativa di ciascuno ha costituito un riferimento per discutere le
problematiche del mondo del lavoro e le possibilità insite nell’offerta formativa proposta.
Si prevede, in sede di colloquio di esame di Stato, la presentazione di una breve relazione e/o un
elaborato multimediale prodotto dallo studente sulla base delle proprie esperienze lavorative
maturate.
8. TIPOLOGIA DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE
I metodi adottati per lo svolgimento dell’attività formativa sono stati:
➢ Lezione frontale e dialogata
Discussione guidata
Lavori di gruppo ed esercitazioni laboratoriali
Studio di casi e progetti
Attività di recupero e approfondimento
Gli strumenti usati per favorire l’apprendimento sono stati:
❖ Libri di testo
Dispense
Laboratorio
Sussidi audiovisivi per la LIM
9. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
9.1 VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI
La valutazione degli allievi, condotta sulla base delle griglie valutative elaborate dai singoli
docenti e/o Dipartimenti, secondo quanto previsto dal Collegio Docenti, ha inteso verificare: i livelli
di conoscenza, le abilità strumentali, le capacità di applicazione e le capacità critiche conseguiti.
Nelle valutazioni si è tenuto conto:
◦ delle conoscenze acquisite
◦ della partecipazione al dialogo mostrata durante le attività scolastiche
◦ della puntualità e continuità nella consegna dei lavori
◦ dei progressi in itinere
◦ del miglioramento delle capacità espressive
◦ delle capacità logico-interpretative
◦ dell’acquisizione e utilizzo di metodi di lavoro autonomi
◦ dell’applicazione delle competenze acquisite
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Le griglie valutative adottate differiscono leggermente da quelle adattate per il corso diurno in quanto
tengono conto delle peculiarità del corso serale.
9.2 STRUMENTI UTILIZZATI PER L’ACCERTAMENTO DI COMPETENZE, CONOSCENZE, ABILITÀ
Gli strumenti complessivamente utilizzati dagli insegnanti per procedere alle valutazioni
intermedie e/o finali delle competenze, conoscenze e abilità degli alunni risultano i seguenti:
o Prove scritte tradizionali
Prove strutturate a risposta chiusa
Prove strutturate e risposta aperta
Verifiche orali
Compiti a casa
9.3 SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME
Per iniziativa del Collegio recepita dal Consiglio sono state effettuate durante il secondo
pentamestre:
o due simulazioni della prima prova d’esame;
data prima simulazione : 19 febbraio 2019
data seconda simulazione : 26 marzo 2019
due simulazioni della seconda prova d’esame;
data prima simulazione : 04 marzo 2019
data seconda simulazione : 15 aprile 2019
Copia delle simulazioni della prima e seconda prova scritta dell’Esame è consultabile ai seguente
link:
• Prima prova scritta (febbraio):
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaA_1.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaA_2.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_1.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_2.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_3.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaC_1.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaC_2.docx
• Prima prova scritta (marzo):
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaA_1_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaA_2_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_1_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_2_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_3_Marzo19.docx
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a.s. 2018-2019
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaC_1_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaC_2_Marzo19.docx
• Seconda prova scritta (marzo 2019):
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Istituti tecnici/Word/ITSI-Esempio1.docx
• Seconda prova scritta (aprile 2019):
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Istituti tecnici/Word_er64/ITSI-Esempio2.docx
Le griglie utilizzate per la valutazione delle prove d’esame simulate sono poste in ALLEGATO B.
10. OBIETTIVI RAGGIUNTI DALLA CLASSE IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E ABILITÀ
OMISSIS
11. PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
Nel corso dell’anno scolastico sono stati trattati i seguenti percorsi pluridisciplinari:
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AREE TEMATICHE COMUNI ALLE DISCIPLINE
Tematica Discipline coinvolte Materiale
Uomo e natura Lingua e Letteratura italiana Testo di G. D’Annunzio “La pioggia nel pineto”; G.
(d’Annunzio e Pascoli) Pascoli “Novembre”
Storia (Ecologismo nazista: W. W. Darré, “La nuova nobiltà di sangue e di suolo”, tr. it.
Darré, riruralizzazione e Padova 1978, III cap: “Caratteri fondamentali del
contadinato germanico) contadino tedesco
Lingua inglese (F.L.Wright Falling Dispense in piattaforma
Water)
Progettazione, Costruzioni e Immagini e elaborati grafici Casa sulla cascata di F.L.
Impianti (rapporto interno-esterno) Wright, 1936
Topografia (calcolo dei volumi) formula di TORRICELLI
Geopedologia, Economia ed Estimo particella catastale (foglio di mappa)
(le aziende agrarie)
Metropoli Lingua e Letteratura italiana (la A. Sant’Elia “Manifesto dell’Architettura Futurista”
“Città Nuova” del Futurismo)
Storia (Il grattacielo come simbolo Immagine del Chicago Tribune Tower, di fattezza
del capitalismo) neogotica
Lingua inglese (The Chicago Dispense in piattaforma
School)
Matematica (la retta tangente ad Immagine di una curva stradale
una generica curva)
Progettazione, Costruzioni e Immagine del Guaranty Building di Sullivan e Adler,
Impianti (Chicago anni 1890) 1894-95
Topografia (la strada ed i suoi Diagrammi sulla programmazione del traffico stradale
indici di traffico)
Geopedologia, Economia ed Estimo Certificato di destinazione urbanistica
(PRG)
La Proprietà e il Bene Lingua e Letteratura italiana (G. G. Verga, novella “La roba”
Verga – il concetto di “roba”)
Storia (Carta del Lavoro fascista: Carta del lavoro fascista
funzione sociale della proprietà)
Lingua inglese (safety in the yard) Dispense in piattaforma
Progettazione, Costruzioni e Titolo legge 10/77
Impianti (la ‘Concessione’)
Topografia (Problema del trapezio) Formula del problema del trapezio
Geopedologia, Economia ed Estimo atto di proprietà
(iter della compravendita)
Il lavoro Lingua e Letteratura italiana (G. G. Verga, novella “Rosso Malpelo”
Verga, Lavoro e sfruttamento
minorile)
Storia (il lavoro contro il Capitale, Le “tesi di aprile” di Lenin
prima metà del ‘900)
Lingua inglese (The Insurance Dispense in piattaforma
building)
Progettazione, Costruzioni e Immagine delle officine Fagus di W. Gropius, 1911
Impianti (GROPIUS e l’architettura
per l’industria)
Gestione del cantiere e SAL (DPI) Immagine di Dispositivi di Protezione Individuale
Topografia (opere d’arte e muri di Immagine di un muro di sostegno in una sezione di
sostegno in un’opera stradale) scavo o riporto
Geopedologia, Economia ed Estimo
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a.s. 2018-2019
(le competenze di un perito
estimatore)
Lo Spazio della casa Lingua e Letteratura (casa come E. Montale testo poetico, “La casa dei doganieri”
spazio dell’anima e della memoria)
Storia (spazio e comunità presso i A. Ermini, “I Wandervogel”, “Il Covile” XI/626, pp. 1-6
Wandervogel)
Lingua Inglese (Free Layout in Dispense in piattaforma
International Architecture)
Matematica (Area del trapezoide e Formula di un integrale definito,
significato dell’integrale)
Progettazione, Costruzione ed Immagine della Fisher House di L. I. Kahn, 1960
Impianti (Spazi serviti e spazi
serventi)
Topografia (Calcolo delle aree) formula di GAUSS
Geopedologia, Economia ed Estimo planimetria catastale di un fabbricato
(planimetria catastale di un
fabbricato)
Il Prima e Il Dopo Lingua e Letteratura (Pirandello: L. Pirandello, novella “Il treno ha fischiato”
l’epifania come allontanamento
dalla “forma”)
Storia (prima e dopo il Trattato di Brancati-T. Pagliarani, “Voci della storia e
Versailles) dell’attualità”, Milano 2017, pp. 134-137
Lingua Inglese (The seagram Dispense in piattaforma
Building)
Matematica (Il differenziale e la Un esempio di costo marginale
derivata)
Progettazione, Costruzione ed Immagini delle Immeubles-Villas, 1922 e della Unité
Impianti (Idea e realizzazione) d’habitation di Marsiglia, 1946, Le Corbusier
Gestione del Cantiere e Sicurezza Immagine di porzione di Computo metrico
dell’Ambiente di Lavoro
(Preventivare i lavori e Collaudo)
Topografia (Spianamenti) Immagine di un piano quotato,
Geopedologia, Economia ed Estimo Equazione del valore di trasformazione
(il valore di trasformazione)
La salvaguardia di un bene Lingua e Letteratura (Pascoli e la G. Pascoli, testo poetico “Nebbia”
salvaguardia del “nido” dal mondo
esterno)
Storia (Salvaguardia del lavoro: “Carta del Lavoro”
contratto collettivo di lavoro reso
obbligatorio con la “Carta del
Lavoro fascista”, 1927)
Lingua Inglese (New sustainable Dispense in piattaforma
materials to preserve the
environment)
Matematica (il segno della derivata Immagine di una funzione con andamento crescente
di una funzione)
Progettazione, Costruzione ed Immagine di un Centro storico
Impianti (La tutela dei beni storici
artistici)
Topografia (i raccordi circolari e
progressivi nel progetto stradale) Immagine della curva progressiva CLOTOIDE
Geopedologia, Economia ed Estimo
(le quote di manutenzione di un Equazione del bilancio del proprietario di un immobile
immobile)
13DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
La Guerra Lingua e Letteratura (l’esperienza G. Ungaretti, testi poetici “Soldati” e “Veglia”
della guerra in Ungaretti)
Storia (la Prima Guerra Mondiale) E. Jünger, “Nelle tempeste d’acciaio”, tr. it. Milano
2003, I cap.
Lingua Inglese (Building materials Dispense in piattaforma
- concrete)
Progettazione, Costruzione ed Immagine titolo legge urbanistica 1150/42
Impianti (legge urbanistica
1150/42)
Topografia (le trincee: sezioni di Disegno di una sezione trasversale stradale di scavo
scavo)
Geopedologia, Economia ed Estimo Equazione del valore di costo di ricostruzione
(stima dei danni ad una
costruzione)
Il Simbolo Lingua e Letteratura (La poetica del C. Baudelaire, testo poetico “Corrispondenze”
simbolo in Baudelaire)
Storia: Simbolismo e totalitarismi Immagini: fascio littorio, svastica, falce e martello
Lingua Inglese (La ville Savoye, Dispense in piattaforma
symbol of “a new architecture”)
Matematica (il simbolismo Il foglio di simboli matematici
matematico)
Progettazione, Costruzione ed Immagine segno di sezione e segno di orientamento
Impianti (simboli grafici
convenzionali)
Gestione del Cantiere e Sicurezza Immagini di pittogrammi di rischio
dell’Ambiente di Lavoro (i
pittogrammi)
Topografia (legenda di una Planimetria di un tronco stradale
planimetria stradale)
Geopedologia, Economia ed Estimo Il foglio di mappa del catasto terreni
(simbologia catastale)
Il Territorio Lingua e Letteratura (Esperienza di G. Ungaretti, testo poetico “I fiumi”
vita e territori in Ungaretti)
Storia (Storia (Stato e Territorio) Il diritto d’asilo secondo la Costituzione italiana
Lingua Inglese (The prairie house) Dispense in piattaforma
Matematica (Area del trapezoide e Formula di un integrale definito
significato dell’integrale)
Progettazione, Costruzione ed Immagine titolo legge urbanistica 1150/42
Impianti (i PRG)
Topografia (frazionamenti) foto di una particella di forma triangolare da frazionare
Geopedologia, Economia ed Estimo Estratto di mappa del Catasto fabbricati
(le aree edificabili)
L’identità Lingua e Letteratura (La crisi L.Pirandello, brano narrativo tratto da “Il fu Mattia
dell’identità in Pirandello) Pascal cap.VIII – La nascita di Adriano Meis”
Storia (la politica razziale in Italia e Il primo programma del nazionalsocialismo”, Brancati-
Germania) Pagliarani, “Voci della storia e dell’attualità”, Milano
Lingua Inglese (The origins of 2017, p. 225
skyscrapers) Dispense in piattaforma
Matematica (simmetria della Immagine di una funzione simmetrica dispari
funzione)
Progettazione, Costruzione ed Immagine particolare pilastro padiglione di Barcellona
Impianti (Progetto e realizzazione) 1929, Mies van der Rohe
Gestione del Cantiere e Sicurezza Foto di figure professionali del cantiere edile
dell’Ambiente di Lavoro (il ruolo
delle principali figure del cantiere)
Topografia (spostamento e rettifica Immagine di un confine di una proprietà fondiaria
14DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
dei confini)
Geopedologia, Economia ed Estimo Le caratteristiche estrinseche ed intrinseche di un
(identificazione di un bene fabbricato
immobile)
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Tematica Discipline coinvolte Materiale
Urbanistica e Costituzione Progettazione, Costruzioni e Articoli della Costituzione n. 5 (autonomie locali), n. 9
Impianti (paesaggio e patrimonio storico e artistico), estratti
Diritti e doveri del Matematica Articolo 2 della “Dichiarazione dei Diritti in Internet,
cittadino digitale Dispense, Slide
L’esproprio Geopedologia, Economia ed Art. n. 42 della Costituzione, dispense
Estimo
Salute e tutela Topografia Art. n. 32 della Costituzione, slides
dell’ambiente
Lavoro e suoi diritti Lingua e Letteratura Italiana Art. 1 e Artt.35-40 della Costituzione, dispense
Funzione e significato Storia Artt. 1 e 4 Costituzione italiana
del lavoro nella
Costituzione
12. PROGETTAZIONE DISCIPLINARI E CONTENUTI SVOLTI
Le Progettazioni disciplinari con i contenuti svolti nelle singole discipline di studio, uniti a una
sintesi del docente sull’esperienza formativa, che esprime la partecipazione, l’attività didattica e i
livelli di profitti raggiunti dagli alunni della classe, sono riportati nell’ ALLEGATO A.
Il presente Documento sarà immediatamente affisso all’Albo dell’Istituto e reso disponibile per
ciascun candidato.
15DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
IL CONSIGLIO DI CLASSE FIRMA
Lingua e letteratura italiana ______________________
Storia, cittadinanza e costituzione ______________________
Lingua Inglese ______________________
Matematica ______________________
Progettazione, Costruzione ed Impianti ______________________
Gestione del Cantiere e Sicurezza dell’Ambiente di Lavoro ______________________
Topografia ______________________
Geopedologia, Economia ed Estimo ______________________
Religione ______________________
IL DIRIGENTE SCOLASTICO ______________________
Roma, 15 maggio 2019
16DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
Allegato A
Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
Allegato A1- Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA : LINGUA E LETTERATURA ITALIANA CLASSE : 5S
A. S. 2018/2019
DOCENTE: Prof.ssa Beatrice Mastrorilli
LIBRO DI TESTO: A.Roncoroni, M.M.Cappellini, A.Dendi, E.Sada, O.Tribulato, Il rosso e il blu,
vol. 3a e 3b, C.Signorelli Scuola
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
LINGUA E LETTERATURA LINGUA:
Padroneggiare la lingua italiana Identificare momenti e fasi evolutive della lingua
Padroneggiare strumenti espressivi e argomentativi italiana con riferimento al Novecento
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa nei vari Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali
contesti soprattutto in ambito professionale dei testi letterari più rappresentativi
Sviluppo delle competenze comunicative in situazioni Produrre relazioni, sintesi e testi di ambito profes-
professionali relative ai settori e agli indirizzi e sionale con linguaggio specifico
approfondimento delle possibili integrazioni fra i vari
linguaggi e contesti culturali di riferimento, anche in vista
17DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
delle future scelte di studio e di lavoro. Utilizzare termini tecnici e scientifici anche in lin-
Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della gue diverse dall’italiano
cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi tra testi ed Scegliere la forma multimediale più adatta alla co-
autori fondamentali con riferimento soprattutto a municazione nel settore professionale di riferimento
tematiche del settore specifico di studi in relazione agli interlocutore ed agli scopi
Individuare ed utilizzare le moderne forme di
comunicazione visiva e multimediale, anche con LETTERATURA:
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e
tecnici della comunicazione in rete. letteraria italiana dall’Unità d’Italia ad oggi in rapporto ai
principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di
riferimento.
Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate
dai principali autori della letteratura italiana e di altre
letterature.
Cogliere, in prospettiva interculturale, gli elementi di
identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri
Paesi.
Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari.
Interpretare testi letterari con opportuni metodi e strumenti
d’analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico
CONTENUTI:
MODULO I : IL SECONDO OTTOCENTO
La cultura del Positivismo nella seconda metà del XIX secolo in Francia ed in Italia:
Naturalismo e Verismo
La poetica Naturalista di H. Taine ed i suoi fondamenti teorici
E. Zola e il romanzo sperimentale
La poetica verista di L.Capuana e i suoi fondamenti teorici
(lezioni in ppt realizzate dalla docente e condivise con la classe sulla piattaforma didattica del RE)
L’incontro con l’autore: Giovanni Verga
La biografia. Le diverse fasi della poetica.. Dai romanzi preveristi alla svolta Verista, Il Verismo e il
canone dell’impersonalità dell’arte e la regressione dell’autore. L’ideologia pessimista, l’assenza di
pietismo e del mito del mondo rurale. Le tecniche narrative. Le novelle Vita dei Campi e Novelle
rusticane,, Il Ciclo dei Vinti e I Malavoglia.
(lezioni in ppt realizzate dalla docente e condivise con la classe sulla piattaforma didattica del RE)
Lettura e analisi dei seguenti brani:
da Vita dei campi, Rosso Malpelo
da I Malavoglia, La famiglia Toscano e la partenza di ‘Ntoni (da Cap.1)
da Novelle rusticane, La roba
( i brani letti ed analizzati sono stati tratti dal libro di testo in uso)
MODULO II: IL PRIMO NOVECENTO E IL DECADENTISMO
Il superamento del Positivismo: La cultura del Decadentismo
Critica al pensiero positivista e crisi della conoscenza scientifica
Il Simbolismo in Francia e i “poeti maledetti”
Il Decadentismo inglese, la figura dell’esteta/dandy e l’arte per l’arte
La visione decadentista del mondo e gli strumenti di conoscenza (gli stati abnormi e irrazionali
di alterazione, l’epifania, il panismo)
(lezioni in ppt realizzate dalla docente e condivise con la classe sulla piattaforma didattica del RE)
18DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
L’incontro con l’autore: Charles Baudelaire precursore della poesia moderna
La biografia, La poetica, I fiori del male ( opera e temi – linee generali)
(lezioni in ppt realizzate dalla docente e condivise con la classe sulla piattaforma didattica del RE)
Lettura e analisi del seguente brano
Da. I fiori del male, Corrispondenze
(il brano letto ed analizzato è stato tratto dal libro di testo in uso)
Il Decadentismo italiano:
Incontro con l’autore: Gabriele d’Annunzio
Biografia, pensiero e poetica.
L’estetismo di D’Annunzio
La fase superomistica di D’Annunzio (linee generali)
Le Laudi e il libro Alcyone
(lezioni in ppt realizzate dalla docente e condivise con la classe sulla piattaforma didattica del RE)
Lettura e analisi dei seguenti brani:
da Il piacere: Andrea Sperelli
da Alcyone, La pioggia nel pineto, La sera fiesolana
(i brani letti ed analizzati sono stati tratti dal libro di testo in uso)
Incontro con l’autore Giovanni Pascoli
Biografia
La poetica del “Fanciullino”
La “poesia pura”
I temi ricorrenti
Le raccolte poetiche, i temi: Myricae, Poemetti, Canti di Castelvecchio ( linee generali)
Innovazioni linguistiche e semantiche
(lezioni in ppt realizzate dalla docente e condivise con la classe sulla piattaforma didattica del RE)
Lettura e analisi dei seguenti brani:
da Myricae: Temporale e Novembre
da Canti di Castelvecchio: Nebbia
(Dei brani letti ed analizzati Temporale e Novembre sono stati tratti dal libro di testo in uso, Nebbia dal testo “Cuori
intelligenti, vol.3, ed.verde)
MODULO III: LA CULTURA DI PRIMO NOVECENTO E LA CRISI DELL’IO
La relatività di Einstein, la psicanalisi di Freud e l’intuizionismo di Bergson (linee generali)
La crisi del concetto di realtà e la scoperta dell’interiorità
Il rinnovamento letterario e l’avanguardia futurista e Marinetti
(lezioni in ppt realizzate dalla docente e condivise con la classe sulla piattaforma didattica del RE)
Incontro con l’autore Antonio Sant’Elia
Biografia, il progetto di “Città Nuova”, il “Manifesto dell’Architettura futurista”
Lettura e analisi del seguente testo:
A.Sant’Elia, L’Architettura Futurista 11 luglio 1914
(testo tratto da: a cura di G.Davico Bonino,“Manifesti futuristi”, BUR fornito dalla docente e condiviso sulla piattaforma
didattica del RE
19DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
Da svolgere dopo il 15 maggio
Incontro con l’autore Luigi Pirandello
Biografia (cenni), opere (generale) il pensiero ( coscienza della crisi, contrasto “vita” e “forma”,
relativismo conoscitivo), la poetica dell’umorismo ( generale)
Le novelle per un anno (temi, struttura e stile)
Il fu Mattia Pascal ( trama e struttura e temi)
La produzione teatrale ( generale)
(lezioni in ppt supporto didattico tratto da sito web Mondadori education e condiviso sulla piattaforma del RE)
Lettura e analisi dei seguenti brani:
da Novelle per un anno, Il treno ha fischiato
da Il fu Mattia Pascal La nascita di Adriano Meis (cap.VIII)
MODULO IV: LA LIRICA ITALIANA DEL PRIMO NOVECENTO: UNGARETTI E
MONTALE
Giuseppe Ungaretti e l’esperienza della guerra
Biografia (cenni), opere principali e poetica (generale).
Lettura e analisi dei seguenti brani:
da l'Allegria: Il porto sepolto; Veglia;I fiumi; Mattina; Soldati.
Eugenio Montale e la poetica dell’oggetto
Biografia (cenni), opere principali e poetica (generale).
Lettura e analisi dei seguenti brani:
da Ossi di seppia, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato
da Le occasioni, La casa dei doganieri
(Testi e lezioni tratte dal libro di testo in uso)
Oltre ai materiali didattici già specificati sono stati condivisi sulla piattaforma didattica del RE anche i
link ai documentari video sui seguenti autori: Pascoli, D’Annunzio, Pirandello, Ungaretti e Montale
della serie “I Grandi della Letteratura Italiana” a cura di Edoardo Camurri per Rai5 visionati a casa
dagli alunni tramite RaiPlay.
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
2. Livello di profitto raggiunto OMISSIS
3. Attività interdisciplinare OMISSIS
20DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
Roma, 15 maggio 2019 Firma
………………………………..
Allegato A2 - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA ....…Storia………………………… CLASSE …VS………… A. S.
2018/2019
DOCENTE …………Marco Toti…………………… (eventuale) DOCENTE LAB.
………………………...
LIBRO DI TESTO: …a. Brancati-T. Pagliarani, Voci della storia e
dell’attualità…………………………………………………………………………………
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
Per quanto concerne gli aspetti Nell’ambito della interazione in
comunicativi, socio-linguistici e brevi conversazioni su argomenti
paralinguistici dell’interazione e familiari inerenti la sfera personale e
della produzione orale in relazione al sociale, lo studio o il lavoro, con
contesto e agli interlocutori, il livello l’utilizzo di strategie compensative,
raggiunto dalla classe, a parte un la classe è risultata, a parte un paio
paio di lodevoli eccezioni, risulta di lodevoli eccezioni per continuità
generalmente tra il mediocre e lo di presenze e attenzione prestata
scarso. Le strategie compensative durante le lezioni, scarsa. Si è allora
nell’interazione orale si sono rivelate tentato di utilizzare appropriate
poco utili, viste le ripetute assenze di strategie ai fini della comprensione
molti studenti in occasione di globale di brevi testi relativamente
verifiche orali concordate per giorno complessi, riguardanti il settore
e argomento. Una qualche utilità d’indirizzo. La produzione di testi
hanno fornito le strategie per la brevi è stata spesso deficitaria, con
comprensione globale e selettiva di qualche eccezione.
testi relativamente complessi (in
particolare di grandi figure della
storia politica del ‘900), in specie
scritti.
21DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
CONTENUTI:
Imperialismo I cap.
Età giolittiana III cap.
Prima guerra mondiale IV cap.
Trattati di pace VI cap.
Rivoluzione russa V cap.
Dopoguerra in Italia e biennio rosso VIII cap.
Fascismo XI cap.
Repubblica di Weimar e Nazismo X cap.
Seconda Guerra Mondiale XIII cap.
Guerra Fredda XIV cap.
Dalla monarchia alla repubblica; boom economico in Italia XVIII cap.
N.B. Specificare testi, capitoli, grani, bibliografie e sitografie per ogni argomento/tema
trattato. Se dal libro di testo specificare
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
2. Livello di profitto raggiunto OMISSIS
3. Attività interdisciplinare OMISSIS
4. Attività pratico/laboratoriale OMISSIS
Roma, 15 maggio 2019 Firma
……………Marco Toti…………………..
Allegato A4 - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
22DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
DISCIPLINA Matematica CLASSE 5 serale A. S. 2018/2019
DOCENTE Lucia Di Giambattista
LIBRO DI TESTO: dispense, appunti,
…………………………………………………………………………………………………………
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
Relativamente all'utilizzazione delle conoscenze Relativamente alla rielaborazione critica delle
acquisite, nella risoluzione di problemi, conoscenze acquisite, al loro autonomo e personale
nell'effettuazione di compiti affidati e in generale utilizzo e in rapporto alla capacità di organizzare il
nell'applicazione concreta di quanto appreso la proprio apprendimento la classe ha raggiunto un
classe ha raggiunto un livello scarso con alcune livello scarso con alcune punte discrete.
punte discrete.
CONTENUTI:
Argomenti del I e II biennio – (ripasso necessario)
Scomposizione di polinomi in fattori:
Raccoglimento a fattor comune (totale / parziale)
Prodotto di una somma per differenza
Quadrato e cubo di binomio
Somma o differenza di due cubi
Regola di Ruffini
Valore assoluto
Proprietà delle potenze
Proprietà dei radicali ed operazioni sui radicali
Equazioni algebriche, ricerca delle soluzioni (solo per equazioni di primo e secondo grado) e loro rappre-
sentazione cartesiana utile per lo studio successivo delle funzioni
Equazione di primo grado, soluzioni e grafico della retta
Equazione di secondo grado, soluzioni e grafico della parabola (asse verticale e asse orizzontale)
Equazione della circonferenza
Equazione dell’ellisse ed iperbole
Risoluzione di disequazioni di primo e secondo grado:
Caso razionali intere
Caso razionali fratte
Gli insiemi e modalità di scrittura degli intervalli di numeri reali
N, Z, e R.
Simbolismo matematico
Intervallo vuoto
Intervallo limitato aperto o chiuso
Intervallo limitato chiuso a sinistra e aperto a destra
Intervallo limitato aperto a sinistra e chiuso a destra
Intervallo superiormente illimitato aperto
Intervallo superiormente illimitato chiuso
Intervallo inferiormente illimitato aperto
Intervallo inferiormente illimitato chiuso
23DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
Introduzione al concetto di funzione: classificazione e proprietà delle funzioni.
Dominio di alcune funzioni principali ed intervallo di esistenza:
Funzioni algebriche razionali intere e fratte
Funzioni algebriche irrazionali
Funzioni irrazionali con n pari o dispari
Funzioni trascendenti logaritmiche ed esponenziali
Ricerca degli zeri della funzione (intersezione con gli assi).
Studio della simmetria rispetto all’asse y (pari) e rispetto all’origine del sistema di coordinate cartesiane (dispa-
ri), verifica dell’identità.
Studio del segno della funzione:
Funzioni algebriche razionali intere e fratte
Funzioni algebriche irrazionali
Funzioni irrazionali con n pari o dispari
Esempi di funzioni composte
Funzione iniettiva, suriettiva e biiettiva
Funzioni crescenti, decrescenti e monotòne
Introduzione al concetto di limite: proprietà, operazioni ed applicazione nello studio di funzione.
Intorno di un punto
Completo
Circolare
Destro
Sinistro
Intorno di infinito
Definizione di limite finito per x che tende a x 0.
Definizione di limite infinito per x che tende a x0
Esistenza del limite di una funzione in un punto x0 indipendentemente dal valore della funzione in quel
punto x0
Definizione di limite finito per x che tende a infinito (∞)
Caso per x che tende a + infinito
Caso per x che tende a – infinito
Il limite della somma algebrica di due funzioni
Il limite del prodotto di due funzioni
Il limite della potenza
Il limite della funzione reciproca
Il limite del quoziente di due funzioni
Forme determinate, indeterminate e risoluzione
Applicazione alle funzioni principali studiate:
Scomposizione opportuna dei polinomi
Metodo di approssimazione variabile x con potenza più elevato
Definizione di limite destro e sinistro per una funzione
Definizione di funzione continua
Asintoto verticale
Asintoto orizzontale
Asintoto obliquo
Punti di discontinuità della funzione: prima specie (o punti di salto), seconda specie e terza specie (o di-
scontinuità eliminabile)
Grafico probabile della funzione.
La derivata: introduzione al concetto di derivata, algebra delle derivate ed applicazione nello studio di fun-
zione.
Richiamo alla retta tangente
Cenni al rapporto incrementale
24DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
Retta tangente al grafico di una funzione
Cenni sui punti stazionari
Cenni sui punti di non derivabilità
Derivata delle funzioni elementari (escluse le funzioni trigonometriche)
Algebra delle derivate
Funzioni crescenti e decrescenti
Funzioni concave e convesse
Grafico delle funzioni razionali / irrazionali intere e fratte
Funzioni particolari:
La funzione costo marginale
La funzione ricavo marginale
Introduzione all’integrale
Introduzione al concetto di integrazione, funzione primitiva
L'integrale definito ed indefinito
Calcolo di semplici integrali definiti
Calcolo dell’area mediante integrale, caso di un trapezoide
Diritti e Doveri del cittadino digitale – argomento che concorre a definire i temi di “cittadinanza e costitu-
zione”
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
2. Livello di profitto raggiunto OMISSIS
3. Attività interdisciplinare OMISSIS
4. Attività pratico/laboratoriale OMISSIS
Nota: OMISSIS
Roma, 15 maggio 2019 Lucia Di Giambattista
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V CAT Serale
a.s. 2018-2019
Allegato A5 - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
25DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
DISCIPLINA: PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI E IMPIANTI CLASSE 5 s IDA
A. S. 2018/2019
DOCENTE: Marco RICCARDI DOCENTE LAB.: Giuseppe CIRROTTA
LIBRO DI TESTO:
F. Brunetti, Progettazione, Costruzioni, Impianti, Storia dell'architettura e dell’urbanistica, vol. 3A, Le
Monnier Scuola, 2016
B. Furiozzi, F. Brunetti, E. Trivellin, E. Mancini, M. Coccagna, E. M. Petrini, M. Masini, Progettazione,
Costruzioni, Impianti, Tipi edilizi, Laboratorio di progettazione, vol 3B, Le Monnier Scuola, 2014
C. Messina, L. Paolini, B. Furiozzi, M. Masini, Progettazione, Costruzioni, Impianti, Sicurezza agli stati
limite: edifici in legno e muratura, Fascicolo, Le Monnier Scuola, Milano 2015.
S. Di Pasquale, C. Messina, L. Paolini, B. Furiozzi, M. Masini, Progettazione, Costruzioni e impianti,
Sicurezza agli stati limite: edifici in cemento armato e acciaio. Strutture antisismiche. Interventi sul
costruito, vol. 2A, Le Monnier Scuola, Milano 2016.
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
selezionare i materiali da costruzione in rapporto al
loro impiego e alle modalità di lavorazione; Riconoscere e datare i linguaggi architettonici carat-
applicare le metodologie della progettazione, terizzanti un periodo storico.
valutazione e realizzazione di costruzioni e
manufatti di modeste entità, in zone non sismiche,
Descrivere l’evoluzione dei sistemi costruttivi e dei
intervenendo anche nelle problematiche connesse
al risparmio energetico nell’edilizia materiali impiegati nella realizzazione degli edifi-
utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione ci nei vari periodi.
grafica di progetti e di rilievi.
identificare e applicare le metodologie e le tecniche Applicare la normativa negli interventi urbanistici e
della gestione per progetti di riassetto o modificazione territoriale
redigere relazioni tecniche e documentare le attività
individuali e di gruppo relative a situazioni
Impostare la progettazione secondo gli standard e la
professionali
normativa urbanistica ed edilizia
Riconoscere i principi della legislazione urbanistica e
applicarli nei contesti edilizi in relazione alle esi-
genze sociali.
Verificare le condizioni di equilibrio statico di un edi-
ficio
Comprendere la funzionalità statica degli elementi
strutturali al fine di progettarli e dimensionarli
correttamente
Calcolare le sollecitazioni riconoscendo le tensioni
interne dovute a compressione, trazione, taglio e
26DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
flessione.
Analizzare, calcolare e verificare semplici strutture
isostatiche
Applicare la metodologia di progetto idonea ad un
edificio abitativo o a sue componenti
27DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
PROGETTAZIONE
CONTENUTI:
UDA
Lineamenti della trasformazione edilizia e del territorio dalla prima rivoluzione industriale all’architet-
tura ‘moderna’
1 1 Rivoluzione industriale e aspetti urbanistici
1 2 Rivoluzione industriale e architettura
1 3 Neoclassicismo, storicismo ed eclettismo
1 4 Il fenomeno dell’Art Nouveau
1 5 La ricostruzione di Chicago
1 6 Gli esordi della nuova architettura negli Stati Uniti
1 7 Il rinnovamento dell'architettura in Europa tra le due guerre
1 8 Alcuni ‘maestri’ dell'architettura del xx secolo:
F. L. Wright, W. Gropius, L. Mies Van der Rohe, Le Corbusier, A. Aalto, L. Kahn.
Lineamenti di analisi territoriale e di disciplina urbanistica
2 1 Ordinamento giuridico urbanistico; nascita e processualità storica
2 2 Riferimenti giuridici principali della pianificazione territoriale
2 3 Strumenti urbanistici generali ed esecutivi
Piani intercomunali e comunali. Norme tecniche di attuazione, grandezze urbanistiche ed edilizie
Regolamenti edilizi. Programma di fabbricazione
Piani comunali attuativi
Piani convenzionati
2 4 Standard urbanistici ed edilizi
2 5 Titoli abilitativi edilizi principali
Tipologie edilizie
3 1 Caratteri ed elementi dei tipi edilizi abitativi; criteri distributivi
3 2 La casa di abitazione: unifamiliare singola, doppia e a schiera; plurifamiliare in linea e a ‘torre’.
Edificio scolastico con auditorium, palestra, mensa, biblioteca
3 3 Esempi di opere dei ‘maestri’ dell'architettura ‘moderna’
Elaborazione grafiche esemplificative
4 1 Progetto di un’abitazione unifamiliare singola
4 2 Progetto di scuola media per 15 classi
Nota: Il piano orario istituzionale prevede per la disciplina PCI, nel corso serale, un numero di quattro ore
settimanali
COSTRUZIONI
CONTENUTI:
UDA
28DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
1 ELEMENTI COSTRUTTIVI IN LEGNO (progetto t.a. e verifica s.l.)
1 1 Strutture sollecitate a sforzo normale semplice: trazione e compressione
1 2 Pilastri snelli sollecitati a carico di punta
1 3 Strutture sollecitate a flessione semplice: tensioni e deformazioni
1 4 Strutture sollecitate a flessione semplice: solaio in legno e pianelle in cotto
2 ELEMENTI COSTRUTTIVI IN ACCIAIO (progetto t.a. e verifica s.l.)
2 1 Strutture sollecitate a sforzo normale semplice: pilastri e tiranti
2 2 Pilastri snelli sollecitati a carico di punta
2 3 Strutture sollecitate a flessione semplice: solaio in acciaio e tavelloni
3 ELEMENTI COSTRUTTIVI IN C.C.A. (progetto e verifica t.a.)
3 1 Tensioni ammissibili e ipotesi semplificative per il calcolo del c.c.a.
3 2 Travi in c.c.a. rettangolare ‘alta’ ad armatura semplice, metodo del momento resistente
3 3 Solai in c.c.a., metodo tabellare
P.S. Il progetto e le verifiche sono stati condotti con il metodo delle T.A. Per le strutture in acciaio e
legno sono stati introdotti i criteri per le verifiche agli SS. L.
Nota: Il piano orario istituzionale prevede per la disciplina PCI, nel corso serale, un numero di quattro
ore settimanali
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
2. Livello di profitto raggiunto OMISSIS
3. Attività interdisciplinare OMISSIS
4. Attività pratico/laboratoriale OMISSIS
29DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
Allegato A6 - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA: GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL'AMBIENTE DI LAVORO
CLASSE 5 s IDA A. S. 2018/2019
DOCENTE: Marco RICCARDI DOCENTE LAB.: Giuseppe CIRROTTA
LIBRO DI TESTO:
Coccagna, Mancini, Gestione del cantiere e sicurezza dell'ambiente di lavoro, volume unico e Quaderno
delle competenze, Le Monnier Scuola, Milano 2015
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
30DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V SEZ S IDA SERALE
a.s. 2018-2019
analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie solu- Applicare i principi di organizzazione del luogo di la-
zioni tecniche per la vita sociale e culturale con voro al cantiere
particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di
vita e di lavoro, alla tutela della persona, Intervenire nella redazione dei documenti previsti
dell’ambiente e del territorio dalle norme in materia di sicurezza
organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto Verificare l’applicazione della normativa sulla pre-
delle normative sulla sicurezza venzione e sicurezza nei luoghi di lavoro
valutare fatti e orientare i propri comportamenti in Intervenire nella redazione e nella gestione della do-
base a un sistema di valori coerenti con i principi cumentazione prevista dal Sistema Qualità
della costituzione e con le carte internazionali dei
diritti umani
utilizzare i principali concetti relativi all’economia e
all'organizzazione dei processi produttivi e dei
servizi
identificare e applicare le metodologie e le tecniche
della gestione per progetti
redigere relazioni tecniche e documentare le attività
individuali e di gruppo relative a situazioni pro-
fessionali
CONTENUTI:
UDA
I Dispositivi di protezione individuale
1 1 Premesse
1 2 La protezione della testa, del volto e degli occhi
1 3 La protezione dell’udito
1 4 La protezione delle vie respiratorie
1 5 La protezione degli arti superiori
1 6 La protezione del corpo e degli arti inferiori
1 7 Mezzi di protezione nella bonifica dell’amianto
1 8 Lavorare in sicurezza in spazi confinati
Qualificare le imprese e i processi
2 1 Qualificare i processi edilizi
2 2 Come organizzare la sicurezza
2 3 I ruoli all’interno del sistema qualità
2 4 Il sistema qualità negli studi di progettazione
2 5 Il controllo qualità degli elaborati
31Puoi anche leggere
