ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "E.Q.VISCONTI" ROMA - IC ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “E.Q.VISCONTI” ROMA
Scuola Secondaria di Primo Grado
PROGRAMMAZIONE ARTE E IMMAGINE a.s. 2020-21
“DEFINIZIONE DELLE LINEE PROGRAMMATICHE DELLE DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO PER L’AN-
NO SCOLASTICO 2020/2021 PER CIASCUN GRUPPO DI CLASSI PARALLELE”
DIDATTICA DIFFUSA
In via sperimentale L’I.C. Quirino Viscon7 ha dato avvio da se:embre alla didad19. Questo perme:erà di con7nuare la dida
• Riprodurre messaggi visivi con strumen7 semplici.
• Elaborazione e riproduzione elementare di forma e spazio.
• Conoscere il lessico specifico fondamentale rela7vo agli argomen7 tra:a7.
• Leggere e ripetere semplici informazioni.
ARTE E IMMAGINE “LA CITTA’ PARLA” CLASSI PRIME
Argomento/Tema Abilità Conoscenze Competenze Competenze Tempi
Saper fare Sapere Chiave della discipli-
na
DIDATTICA DIFFUSA: Orientarsi nel Rapportarsi dire:a- 3)IMPARARE AD Osservare e Da se:embre,
centro storico di mente con il Patri- IMPARARE: rappresentare la per tu:o l’anno.
Roma, monio storico-ar7s7- Conoscere il Patri- realtà.
Essere scuola fuori
iden7ficando e co per monio ar7s7co e
dalla scuola studiando diret- conoscere, culturale del centro Conoscere il
tamente il Patri- disegnare, storico di Roma Patrimonio stori-
monio ar7s7co e fotografare, 1)Sperimentando co-ar7s7co, e la
culturale del e approfondire diversi linguaggi stra7ficazione
territorio. le tema7che currico- espressivi e tecni- archeologica.
Dalla Preistoria lari tra:ate durante che ar7s7che.
all’arte Romana le uscite. Accenno alle
6) COMPETENZA IN tecniche di re-
MATERIA DI CITTA- stauro.
NEL MONDO DINANZA
DIDATTICA DIFFUSA: Superamento Acquisizione di un 3) IMPARARE AD Elaborare imma- Da se:embre,
Strumento di lavoro dello stereo7po a metodo di studio IMPARARE: gini e messaggi per tu:o l’anno.
IL VISCONTINO NOTE DI favore di soluzioni che perme:a di ORGANIZZAZIONE in modo comple-
VIAGGIO NELLA CITTA’ crea7ve per l’or- GESTIRE INFORMA- INFORMAZIONI to ed originale .
ganizzazione e la ZIONI COMPLESSE COMPLESSE CHE
Relazioni scritto-grafiche
rappresentazione USINO LINGUAGGI
sulle DIDATTICA DIFFU-
di informazioni DIFFERENTI
SA in forma di note di
eterogenee.
viaggio. Allestimento di un
6) EDUCAZIONE
blocco da disegno, con
ALLA CITTADINAN-
spirali in metallo, che rac-
ZA
colga immagini diversifica-
te sulle uscite didattiche:
disegno, fotografia, testi di
approfondimento.
IL BELLODIDATTICA DIFFUSA: Acquisizione Saper ges7re in tem- 3)IMPARARE AD Acquisizione ELABORATI DA
Attività: sicurezza opera7- pi limita7 IMPARARE: graduale di COMPLETARE E
va. l’ impostazione di un Sviluppo capacità autonomia ge- SVOLGERE A
disegno e la ges7one personali: s7onale del CASA durante
DISEGNI A TEMPO: di-
Ges7one spazio di un elaborato scrit- 5) GESTIONE DEL lavoro tu:o l’anno
segno dal vero
fisico (foglio) e to-grafico. TEMPO scolas7co.
Esercizi di OSSERVAZIONE E
CONCENTRAZIONE tempo a disposi- Sviluppo capacità Uso del linguag-
zione. Acquisizione di capa- di sintesi e di anali- gio visivo e delle
cità di concentrazio- si dei contenu7 diverse tecniche
ARTE TRA LE PAGINE
Verifica orale dei ne. tra:a7 durante le ar7s7che.
Videopresentazione del
temi tra:a7 du- uscite di DIDATTICA
proprio blocco di laboro
rante la didaL’UOMO: Esprimersi e co- Conoscere la realtà: 5) IMPARARE AD Osservare e Da gennaio ‘21
Rappresentazione del- municare in modo forme e proporzioni. IMPARARE rappresentare la LEZIONI IN CLAS-
l’uomo in modo proporzio- personale e crea- realtà: SE
nato e in tutte le posizioni 7vo. 1)CHI SIAMO ( ambiente ,
possibili nello spazio. ogge< , persone)
Progetto :Tratti e ritratti
Rappresentazione dl Leggere visiva- Conoscere la Se:embre/Gen-
mente la realtà. realtà:dal generale al 5) IMPARARE AD Osservare e naio
volto umano:
Acquisendo sen- de:aglio, rappresen- IMPARARE rappresentare la LEZIONI IN CLAS-
particolari del volto nel-
sibilità e capacità tazione anali7ca. realtà. SE
la visione frontale , di di sinte7zzare e 1)COME SIAMO
profilo, ¾. Il ritratto. riprodurre il reale.
Rappresentazione Leggere visiva- La realtà come ogget- ACQUISIZIONE Osservare e Febbraio
mente la realtà in to tridimensionale: COMPETENZE rappresentare la
dello spazio:
termini volume- raffigurazione dello DI BASE INTERDI- realtà.
L’uomo di fronte all’infinito:
trici e spaziali. spazio. SCIPLINARI
Cielo , nebulose e stelle e
il fondale marino;
1)DOVE SIAMO
L’uomo il paesaggio e
l’ambiente.
8) dalla bellezza del
Sensibilizzazione alle
Pianeta alle cri7ci-
tematiche ecologiche: tà ambientali dovu-
IL BENE te all’uomo
Rappresentazione Rappresentare lo Saper rappresentare 5) IMPARARE AD Usare le immagi- Febbraio/marzo
spazio a:raverso la tridimensionalità IMPARARE: ni per raccontare
dello spazio tridimen-
diversi metodi spaziale. Soluzioni crea7ve la realtà ed
sionale secondo vari
grafici. di trasformazione inventare possi-
metodi di rappresenta- del foglio da dise- bili interpreta-
zione: gno bidimensiona- zioni crea7ve
IL VERO le in rappresenta- dello spazio.
zione tridimensio-
nale
Studio dei periodi stori-
co-artistici curricolari Studiare, Analiz- Conoscere i Beni 8) le:ura dei Beni Riconoscere ed Da se:embre per
(riferimento libro di testo) zare, riconoscere culturali ed ambien- Culturali. apprezzare le tu:o l’anno
e rappresentazione del e riprodurre ed tali opere d’arte.
Patrimonio storico ed arti- interpretare le e sella storia dell’arte 4) COMPETENZE
stico opere d’arte del del territorio, DIGITALI E INTER-
dalla Preistoria all’arte patrimonio ar7- DISCIPLINARI
all’arte Romana con l’ausi- s7co culturale.
lio di tecniche tradizionali
e/o multimediali.
Sperimentazione di Sperimentazione Saper gestire la scelta SPIRITO Conoscere ed Da se:embre alla
tecniche ar7s7che di tecniche artistiche D’ INIZIATIVA usare tecniche, fine dell’anno
tecniche artistiche
appropriate materiali e stru-
eterogenee (matite,
men7 diversi.
carboncino, sanguigna,
collage, pittura, fotografia)Studio della gramma- Acquisizione del Acquisizione della IMPARARE AD Usare le immagi- Da o:obre a
LINGUAGGIO gramma7ca del lin- IMPARARE: ni per esprimersi febbraio.
tica del linguaggio
VISIVO guaggio visivo. e comunicare,
visivo: LIBERE SPE-
COME FARE raccontare e
RIMENTAZIONI rielaborare.
Punto , linea, colore,
CLIL – LEZIONI DI Storia dell’arte in Acquisire capacità di COMUNICARE IN Conoscere ed
STORIA DELL’ARTE IN lingua inglese. comunicare contenu- LINGUE DIVERSE imparare ad Nel corso del
LINGUA INGLESE 7 di storia dell’arte in esprimere con- secondo quadri-
CON INSEGNANTE
lingua inglese. 2) COMPETENZA tenu7 di storia mestre
MADRELINGUA DURANTE
LA DIDATTICA DIFFUSA. MULTILINGUISTICA dell’arte in lingua
inglese.
CONTENUTI DEL
PATRIMONIO ARTI-
STICO
CLASSE SECONDA
Indicatori di COMPETENZA / obieOvi di apprendimento - ABILITÀ – CONOSCENZE
Esprimersi e Comunicare
1.1 Ideare soluzioni crea7ve originali, ispirate anche dallo studio dell’arte alla sperimentazione di-
re:a della DidaOca diffusa, per lo studio dei principali monumen7 presen7 sul territorio e dalla
comunicazione visiva.
1.2 U7lizzare consapevolmente strumen7, tecniche e regole della rappresentazione visiva per una
produzione crea7va personale.
1.3 Rielaborare crea7vamente materiali visivi di vario genere per produrre nuove immagini con
tecniche e strumen7 alterna7vi.
1.4 Sperimentare le tecniche e i linguaggi, integrando più codici e facendo riferimento ad altre di-
scipline.
• Conoscenze di alcuni strumen7 e tecniche e rela7vi elabora7 con: tempere, fro:age,
carboncino, sanguigna, ma7te acquerellabili ecc.
• Conoscenze dei principali temi della creazione ar7s7ca e realizzazione di elabora7
• Laboratori sulla comunicazione.
Osservare e leggere le immagini
2.1 Osservare e descrivere con un linguaggio appropriato gli elemen7 formali ed este7ci di
un’immagine
2.2 comprendere il significato e cogliere le scelte crea7ve e s7lis7che dell’autore
2.3 Riconoscere i codici e le regole composi7ve presen7 nelle opere d’arte e nelle immagini della
comunicazione per individuare la funzione simbolica, espressiva e comunica7va
• Gramma7ca del linguaggio visivo: elemen7 composi7vi, colore, spazio, etc.
• Elemen7 della comunicazione di massa: fotografia, elemen7 iconici per produrre
immagini, pubblicità, filma7 ecc..
Comprendere la Storia dell’Arte, Beni Culturali ed Ambientali3.1 Leggere e interpretare cri7camente un’opera d’arte, me:endola in relazione al suo contesto
storico e culturale
3.2 Acquisire una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storica ar7s7ca del passa-
to
e dei principali periodi storici
3.3 Conoscere le 7pologie del patrimonio ambientale, storico- ar7s7co e museale del territorio,
leggerne e interpretarne i significa7 e i valori este7ci, storici e sociali.
• Le:ura di opere d’arte e immagini
• I quadri storici dell’Arte: Paleocris7ana, Medievale: Romanica e Go7ca, Rinascimentale; Baroc-
ca; Rococò;
• le:ura di un bene culturale e ambientale presente nel proprio territorio.
OBIETTIVI minimi di Arte e Immagine per le CLASSI SECONDE:
• Riconoscere i colori, le diverse tonalità e le forme geometriche semplici
• Riconoscere gli elemen7 principali di un’immagine e la loro disposizione nello spazio
• Curare gli strumen7 di lavoro e avere consapevolezza del loro uso
• Usare il colore secondo semplici regole di base
• Riproduzione di messaggi visivi con strumen7 semplici e sviluppo di abilità opera7ve guidate
• Elaborazione e riproduzione elementare di forma e spazio
• Conoscere il lessico specifico fondamentale rela7vo agli argomen7 tra:a7
• Leggere e ripetere semplici informazioni
ARTE E IMMAGINE “LA CITTA’ COME IDEA” CLASSI SECONDE
Argomento/Tema Abilità Conoscenze Competenze Competenze Tempi
Saper fare Sapere Chiave della discipli-
na
DIDATTICA DIFFUSA: Orientarsi nel Rapportarsi dire:a- 3)IMPARARE AD Osservare e Da se:embre,
centro storico di mente con il Patri- IMPARARE: rappresentare la per tu:o l’anno.
Essere scuola fuori
Roma, monio storico-ar7s7- Conoscere il Patri- realtà.
dalla scuola
iden7ficando e co per monio ar7s7co e
studiando diret- conoscere, culturale del centro Conoscere il
tamente il Patri- disegnare, storico di Roma Patrimonio stori-
monio ar7s7co e fotografare, 1)Sperimentando co-ar7s7co, e la
culturale del e approfondire diversi linguaggi stra7ficazione
territorio. le tema7che currico- espressivi e tecni- archeologica.
Dall’ Arte Paleo- lari tra:ate durante che ar7s7che.
crisXana al Ba- le uscite. Accenno alle
rocco 6) COMPETENZA IN tecniche di re-
NEL MONDO
MATERIA DI CITTA- stauro.
DINANZADIDATTICA DIFFUSA: Superamento Acquisizione di un 3) IMPARARE AD Elaborare imma- Da se:embre,
Strumento di lavoro dello stereo7po a metodo di studio IMPARARE: gini e messaggi per tu:o l’anno.
IL VISCONTINO NOTE DI favore di soluzioni che perme:a di ORGANIZZAZIONE in modo comple-
VIAGGIO NELLA CITTA’ crea7ve per l’or- GESTIRE INFORMA- INFORMAZIONI to ed originale .
ganizzazione e la ZIONI COMPLESSE COMPLESSE CHE
Relazioni scritto-grafiche
rappresentazione USINO LINGUAGGI
sulle DIDATTICA DIFFU-
di informazioni DIFFERENTI
SA in forma di note di
eterogenee.
viaggio. Allestimento di un
6) EDUCAZIONE
blocco da disegno, con
ALLA CITTADINAN-
spirali in metallo, che rac-
ZA
colga immagini diversifica-
te sulle uscite didattiche:
disegno, fotografia, testi di
approfondimento.
DIDATTICA DIFFUSA: Acquisizione Saper ges7re in tem- 3)IMPARARE AD Acquisizione ELABORATI DA
Attività: sicurezza opera7- pi limita7 IMPARARE: graduale di COMPLETARE E
va. l’ impostazione di un Sviluppo capacità autonomia ge- SVOLGERE A
disegno e la ges7one personali: s7onale del CASA durante
DISEGNI A TEMPO: di-
Ges7one spazio di un elaborato scrit- 5) GESTIONE DEL lavoro tu:o l’anno
segno dal vero
fisico (foglio) e to-grafico. TEMPO scolas7co.
Esercizi di OSSERVAZIONE E
CONCENTRAZIONE tempo a disposi- Sviluppo capacità Uso del linguag-
zione. Acquisizione di capa- di sintesi e di anali- gio visivo e delle
cità di concentrazio- si dei contenu7 diverse tecniche
ARTE TRA LE PAGINE
Verifica orale dei ne. tra:a7 durante le ar7s7che.
Video-presentazione
temi tra:a7 du- uscite di DIDATTICA
del proprio blocco di
rante la didaPROGETTI INTERDISCI-
PLINARI
Connessioni in- DAL REALE ALLA 4) COMPETENZE Usare le immagi- Da gennaio ‘21
IL BELLO terdisciplinari RAPPRESENTAZIONE DIGITALI E INTER- ni per esprimere,
tra : DISCIPLINARI comunicare,
DAI SUONI DELLE FON- -Musica ed Arte. Conoscenze interdi- raccontare e
TANE ALLE LORO RAP- sciplinari. rielaborare la
PRESENTAZIONI: realtà :
Conoscenza ed
Progetto interdisciplinare
-Storia e Arte approfondimento del LE FONTANE DI
di musica ed arte. Realiz-
Patrimonio storico e IMPARARE AD ROMA
zazione foto e/o disegni e/
ar7s7co del territo- IMPARARE:
o video.
rio. 8) le:ura dei Beni -Emergenze
Culturali. storico ar7s7che
DALLA STORIA ALLA
-Le:ere Arte della ci:à.
STORIA DELL’ARTE
Musica
CON APPASSEGGIO:
itinerari storico-artistici con
-Contenu7 cine-
guida
matografici
Interdisciplinari
PROGETTO CINEMA
Visione di film (anima- -Contenu7 gior-
zione, arte, storici) nalis7ci
PROGETTO VISCON-
TINOPOLI
Giornalino d’istituto
DAL TEOCENTRISMO Esprimersi e co- Conoscere la realtà: IMPARARE AD Osservare e Se:embre/di-
ALL’ANTROPOCENTRI- municare in modo forme e proporzioni. IMPARARE rappresentare la cembre
SMO personale e crea- CHI SIAMO realtà: LEZIONI IN CLAS-
7vo. ( ambiente , SE
ogge< , persone)
Arte e scienza: IL
VERO
Leonardo da Vinci.
Rappresentazione del-
l’uomo in modo proporzio-
nato
RISPETTO ALLO SPAZIO
ANATOMICAMENTE COR-
RETTO
Rappresentazione dl Leggere visiva- Conoscere la Se:embre/Gen-
mente la realtà. realtà:dal generale al 5) IMPARARE AD Osservare e naio
volto umano:
Acquisendo sen- de:aglio, rappresen- IMPARARE rappresentare la LEZIONI IN CLAS-
particolari del volto nella
sibilità e capacità tazione anali7ca. realtà. SE
visione frontale , di profilo,
di sinte7zzare e 1)COME SIAMO
¾. Il ritratto.
riprodurre il reale.Rappresentazione dello Leggere visiva- La realtà come ogget- ACQUISIZIONE Osservare e Febbraio
spazio. mente la realtà in to tridimensionale: COMPETENZE rappresentare la
L’uomo nel MONDO termini volume- raffigurazione dello DI BASE INTERDI- realtà.
trici e spaziali. spazio. SCIPLINARI
Protezione dell’ambiente e
1)DOVE SIAMO
della Natura:
8) dalla bellezza del
Pianeta alle cri7ci-
IL BENE :
tà ambientali dovu-
- L’attenzione alla Natura
te all’uomo
- l’attenzione all’Altro
- Studiare in sicurezza.
Rappresentazione dello Rappresentare lo Saper rappresentare 5) IMPARARE AD Usare le immagi- Febbraio/marzo
spazio tridimensionale spazio a:raverso la tridimensionalità IMPARARE: ni per raccontare
secondo: diversi metodi spaziale. Soluzioni crea7ve la realtà ed
• Prospettiva grafici. di trasformazione inventare possi-
frontale e d’an- del foglio da dise- bili interpreta-
golo, gno bidimensiona- zioni crea7ve
• fasce cromati- le in rappresenta- dello spazio.
che e zione tridimensio-
• nale
figure sovrap-
poste.
Studio dei periodi stori-
co-artistici curricolari Studiare, Analiz- Conoscere i Beni 8) le:ura dei Beni Riconoscere ed Da se:embre per
(riferimento libro di testo) zare, riconoscere culturali ed ambien- Culturali. apprezzare le tu:o l’anno
e rappresentazione del e riprodurre ed tali opere d’arte.
Patrimonio storico ed arti- interpretare le e sella storia dell’arte 4) COMPETENZE
opere d’arte del del territorio, DIGITALI E INTER-
stico (dall’arte Paleocri-
patrimonio ar7- DISCIPLINARI
stiana al Barocco) con
s7co culturale.
l’ausilio di tecniche tradi-
zionali e multimediali
Sperimentazione di Sperimentazione Saper gestire la scelta SPIRITO Conoscere ed Da se:embre alla
tecniche ar7s7che di tecniche artistiche D’ INIZIATIVA usare tecniche, fine dell’anno
tecniche artistiche
appropriate materiali e stru-
eterogenee (matite,
men7 diversi.
carboncino, sanguigna,
collage, pittura, fotografia)
Progetto Storia del- U7lizzo di lin- Acquisizione di base IMPARARE AD Riconoscere ed Da Dicembre alla
guaggi mul7me- del linguaggio cine- IMPARARE: apprezzare le fine dell’anno
l’arte in pillole: video
diali. matografico opere d’arte,
di storia dell’arte.
4) COMPETENZE u7lizzando mezzi
DIGITALI e tecniche spe-
rimentali per
raccontarle.
Studio della gramma- Acquisizione del Acquisizione della IMPARARE AD Usare le immagi- GENNAIO ‘21
LINGUAGGIO gramma7ca del IMPARARE: ni per esprimersi
tica del linguaggio
VISIVO linguaggio visivo. COME FARE e comunicare,
visivo:
raccontare e
rielaborare.
-REGOLE DELLA COMPO-
SIZIONE
-LIBERE SPERIMENTAZIONICLIL – LEZIONI DI Storia dell’arte in Acquisire capacità di COMUNICARE IN Conoscere ed Nel corso del
STORIA DELL’ARTE IN lingua inglese. comunicare contenu- LINGUE DIVERSE imparare ad secondo quadri-
LINGUA INGLESE 7 di storia dell’arte in esprimere con- mestre
CON INSEGNANTE
lingua inglese. 2) COMPETENZA tenu7 di storia
MADRELINGUA DURANTE
LA DIDATTICA DIFFUSA. MULTILINGUISTICA dell’arte in lingua
inglese.
CONTENUTI DEL
PATRIMONIO ARTI-
STICO
Classe terza
Indicatori di COMPETENZA / obieOvi di apprendimento - ABILITÀ – CONOSCENZE
Esprimersi e Comunicare
1.1 Ideare soluzioni crea7ve originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione
visiva
1.2 U7lizzare consapevolmente strumen7, tecniche e regole della rappresentazione visiva per una
produzione crea7va personale
1.3 Rielaborare crea7vamente materiali visivi di vario genere per produrre nuove immagini
1.4 Scegliere le tecniche e i linguaggi più adegua7, integrando più codici e facendo riferimento ad
altre discipline.
• Conoscenze di alcuni strumen7 e tecniche e rela7vi elabora7
• Conoscenze dei principali temi della creazione ar7s7ca e realizzazione di elabora7 con
acquerello, sbalzo, cesello, stampa, collage, graffi7 ecc.
• Laboratori sulla comunicazione
Osservare e leggere le immagini
2.1 Osservare e descrivere con un linguaggio appropriato gli elemen7 formali ed este7ci di
un’immagine con un linguaggio verbale appropriato.
2.2 Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte u7lizzando gradi progressivi di
approfondimento dell’analisi.
2.3 Riconoscere i codici e le regole composi7ve presen7 nelle opere d’arte e nelle immagini della
comunicazione mul7mediale, per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunica7va
• Conoscenza della Gramma7ca visiva: elemen7 composi7vi, luce/ombra, equilibrio, linee di forza,
colore ecc.
• Elemen7 della comunicazione di massa: fotografia, elemen7 iconici per produrre immagini, pub-
blicità, filma7 ecc.
Comprendere la Storia dell’Arte, Beni Culturali ed Ambientali
3.1 Leggere e interpretare cri7camente un’opera, un’immagine, me:endola in relazione al suo
contesto storico e culturale, comprendendone il significato s7lis7co-crea7vo- comunica7vo
3.2 Possedere una conoscenza approfondita della produzione storica ar7s7ca del passato, moder-
na e
contemporanea
3.3 Conoscere le 7pologie del patrimonio ambientale, storico ar7s7co e museale del territorio e
del
mondo sapendone leggere i significa7 e ipo7zzando strategie di recupero.• I quadri storici dell’arte: Primo se:ecento, Neoclassicismo, Roman7cismo, Realismo,
Macchiaioli, Impressionismo, Post Impressionismo, Espressionismo, Cubismo, Futurismo,
Metafisica, Surrealismo, Modernismo, Informale, Espressionismo astra:o, Pop Art. Arte Contem-
poranea.
• Beni culturali: proge< di recupero e valorizzazione di un bene e/o di un’opera d’arte sita nel pro-
prio territorio o appartenente a contes7 culturali diversi dal proprio.
OBIETTIVI minimi di Arte e Immagine per le CLASSI TERZE:
• Riconoscere i colori, le diverse tonalità e le forme geometriche semplici
• Riconoscere gli elemen7 principali di un’immagine e la loro disposizione nello spazio
• Curare gli strumen7 di lavoro e avere consapevolezza del loro uso
• Usare il colore secondo semplici regole di base
• Riproduzione di messaggi visivi con strumen7 semplici e acquisizione di abilità opera7ve
guidate
• Elaborazione e riproduzione elementare di forma e spazio
• Conoscere il lessico specifico fondamentale rela7vo agli argomen7 tra:a7
• Riconoscere e saper leggere alcune opere d’arte.
ARTE E IMMAGINE “LA CITTA’ CI GUARDA”CLASSI TERZE
Argomento/Tema Abilità Conoscenze Competenze Competenze Tempi
Saper fare Sapere Chiave della discipli-
na
DIDATTICA DIFFUSA: Orientarsi nel Rapportarsi dire:a- 3)IMPARARE AD Osservare e Da se:embre,
centro storico di mente con il Patri- IMPARARE: rappresentare la per tu:o l’anno.
Roma, monio storico-ar7s7- Conoscere il Patri- realtà.
Essere scuola fuori
iden7ficando e co per monio ar7s7co e
dalla scuola studiando diret- conoscere, culturale del centro Conoscere il
tamente il Patri- disegnare, storico di Roma Patrimonio stori-
NEL MONDO monio ar7s7co e fotografare, 1)Sperimentando co-ar7s7co, e la
culturale del e approfondire diversi linguaggi stra7ficazione
territorio. le tema7che currico- espressivi e tecni- archeologica.
Dal 1700 al 1900 lari tra:ate durante che ar7s7che.
le uscite. Accenno alle
6) COMPETENZA IN tecniche di re-
MATERIA DI CITTA- stauro.
DINANZADIDATTICA DIFFUSA: Superamento Acquisizione di un 3) IMPARARE AD Elaborare imma- Da se:embre,
Strumento di lavoro dello stereo7po a metodo di studio IMPARARE: gini e messaggi per tu:o l’anno.
IL VISCONTINO NOTE DI favore di soluzioni che perme:a di ORGANIZZAZIONE in modo comple-
VIAGGIO NELLA CITTA’ crea7ve per l’or- GESTIRE INFORMA- INFORMAZIONI to ed originale .
ganizzazione e la ZIONI COMPLESSE COMPLESSE CHE
Relazioni scritto-grafiche
rappresentazione USINO LINGUAGGI
sulle DIDATTICA DIFFU-
di informazioni DIFFERENTI
SA in forma di note di
eterogenee.
viaggio. Allestimento di un
6) EDUCAZIONE
blocco da disegno, con
ALLA CITTADINAN-
spirali in metallo, che rac-
ZA
colga immagini diversifica-
te sulle uscite didattiche:
disegno, fotografia, testi di
approfondimento.
DIDATTICA DIFFUSA: Acquisizione Saper ges7re in tem- 1) CHI SIAMO Acquisizione ELABORATI DA
Attività: sicurezza opera7- pi limita7 graduale di COMPLETARE E
va. l’ impostazione di un 3)IMPARARE AD autonomia ge- SVOLGERE A
disegno e la ges7one IMPARARE: s7onale del CASA durante
DISEGNI A TEMPO: di-
Ges7one spazio di un elaborato scrit- Sviluppo capacità lavoro tu:o l’anno
segno dal vero
fisico (foglio) e to-grafico. personali: scolas7co.
Esercizi di OSSERVAZIONE E
CONCENTRAZIONE tempo a disposi- 5) GESTIONE DEL Uso del linguag-
zione. Acquisizione di capa- TEMPO gio visivo e delle
cità di concentrazio- Sviluppo capacità diverse tecniche
ARTE TRA LE PAGINE
Verifica orale dei ne. di sintesi e di anali- ar7s7che.
Video-presentazione
temi tra:a7 du- si dei contenu7
del proprio blocco di
rante la didaPROGETTI INTERDISCI-
PLINARI
Connessioni in- DAL REALE ALLA 4) COMPETENZE Usare le immagi- Da gennaio ‘21
IL BELLO terdisciplinari RAPPRESENTAZIONE DIGITALI E INTER- ni per esprimere,
tra : DISCIPLINARI comunicare,
DAI SUONI DELLE FON- -Musica ed Arte. Conoscenze interdi- raccontare e
TANE ALLE LORO RAP- sciplinari. rielaborare la
PRESENTAZIONI: realtà :
Progetto interdisciplinare
LE FONTANE DI
di musica ed arte. Realiz-
ROMA
zazione foto e/o disegni e/
-Le:ere Arte Conoscenza ed ap- MPARARE AD IM-
o video.
Musica profondimento del PARARE: -Emergenze
Patrimonio storico e 8) le:ura dei Beni storico ar7s7che
ar7s7co del territo- Culturali. della ci:à.
I LUOGHI DELL’OPERA
rio.
LIRICA: LA TOSCA
-Contenu7 cine-
-Sant’Andrea della Valle
matografici
-Palazzo Farnese
-Castel Sant’Angelo
-Storia e Arte -Contenu7 gior-
nalis7ci
DALLA STORIA ALLA
STORIA DELL’ARTE
CON APPASSEGGIO:
itinerari storico-artistici con
guida Interdisciplinari
PROGETTO CINEMA
Visione di film (anima-
zione, arte, storici)
PROGETTO VISCON-
TINOPOLI
Giornalino d’istituto
Rappresentazione dl Leggere visiva- Conoscere la Se:embre/Gen-
mente la realtà. realtà:dal generale al 5) IMPARARE AD Osservare e naio
volto umano:
Acquisendo sen- de:aglio, rappresen- IMPARARE rappresentare la LEZIONI IN CLAS-
particolari del volto nella
sibilità e capacità tazione anali7ca. realtà. SE
visione frontale , di profilo,
di sinte7zzare e 1) COME SIAMO
¾. Il ritratto.
riprodurre il reale.
Rappresentazione Leggere visiva- La realtà come ogget- ACQUISIZIONE Osservare e Febbraio
mente la realtà in to tridimensionale: COMPETENZE rappresentare la
dello spazio.
termini volume- raffigurazione dello DI BASE INTERDI- realtà.
L’uomo di fronte all’infi-
trici e spaziali. spazio. SCIPLINARI
nito: Cielo , nebulose e
stelle e il fondale mari- 1)DOVE SIAMO
no; 8) dalla bellezza del
L’uomo il paesaggio e Pianeta alle cri7ci-
l’ambiente. tà ambientali dovu-
La città: te all’uomo
ROMA CITTA’ D’ARTEIL VERO Rappresenta- Consolidare la Saper gestire la rap- IMPARARE AD Usare le immagi-
zione dello spazio tridi- capacità di rap- presentazione spazia- IMPARARE ni per raccontare
mensionale secondo: presentare lo le scegliendo il me- Soluzioni crea7ve la realtà ed Marzo/aprile
• spazio a:raverso todo appropriato alla di trasformazione inventare possi-
Prospettiva
diversi metodi realizzazione di un del foglio 2D IN bili interpreta-
frontale e d’an-
grafici. progetto SPAZIO TRIDIMEN- zioni crea7ve
golo,
• fasce cromati- SIONALE dello spazio.
che e
• figure sovrappo-
ste.
• Esercizi tridi-
mensionali
Studio dei periodi stori-
co-artistici curricolari Studiare, Analiz- Conoscere i Beni 8) le:ura dei Beni Riconoscere ed Da se:embre per
(riferimento libro di testo) zare, riconoscere culturali ed ambien- Culturali. apprezzare le tu:o l’anno
e rappresentazione del e riprodurre ed tali opere d’arte.
Patrimonio storico ed arti- interpretare le e sella storia dell’arte 4) COMPETENZE
opere d’arte del del territorio, DIGITALI E INTER-
stico (dall’arte del 1700 al
patrimonio ar7- DISCIPLINARI
1900) con l’ausilio di tec-
s7co culturale.
niche tradizionali e multi-
mediali
Sperimentazione di Sperimentazione Saper gestire la scelta 1) SPIRITO Conoscere ed Da se:embre alla
tecniche ar7s7che di tecniche artistiche D’ INIZIATIVA usare tecniche, fine dell’anno
tecniche artistiche
appropriate materiali e stru-
eterogenee (matite,
men7 diversi.
carboncino, sanguigna,
collage, pittura, fotografia)
Progetto Storia del- U7lizzo di lin- Acquisizione di base IMPARARE AD Riconoscere ed Da Dicembre alla
guaggi mul7me- del linguaggio cine- IMPARARE: apprezzare le fine dell’anno
l’arte in pillole: video
diali. matografico opere d’arte,
di storia dell’arte
4) COMPETENZE u7lizzando mezzi
DIGITALI e tecniche spe-
rimentali per
raccontarle.
Studio della grammatica DECODIFICARE Da Aprile in poi
del linguaggio visivo: MPARARE AD IM- immagini del
LETTURA DELL’OPERA Acquisizione del Acquisizione ed uso PARARE: Patrimonio ar7-
D’ARTE e LINGUAGGIO della gramma7ca del LEGGERE UN’OPE- s7co ed espri-
LIBERE SPERIMENTA- VISIVO linguaggio visivo. RA D’ARTE mersi a:raverso
ZIONI: il linguaggio
visivo per comu-
FOTOGRAFIA nicare, racconta-
re e rielaborare
ACTION PAINTING
contenu7.
COLLAGE
DECOLLAGE
ARTE MATERICA
GESTUALE E SEGNICAL’AMBIENTE: IMPARARE AD Osservare e Da gennaio
Relazione tra l’uomo e il Esprimersi e co- Conoscere la realtà: IMPARARE rappresentare la LEZIONI IN CLAS-
Pianeta Terra municare in modo dalle problema7che CHI SIAMO e realtà: SE O IN CONTE-
personale e crea- ambientali ad un DOVE VIVIAMO sviluppare senso STI NATURALI-
IL BENE 7vo. rapporto equilibrato Sviluppare consa- cri7co e sensibili- STICI.
DALLA BELLEZZA ALLE con la natura ed il pevolezza sul valo- tà per le proble-
CRITICITA’ AMBIENTALI Pianeta. re della vita ed ma7che ambien-
educazione am- tali.
bientale
Laboratori di Pittura
en plein air
Rapporto uomo natura.
L’uomo di fronte all’infinito: Leggere visiva- La realtà come ACQUISIZIONE Osservare e Febbraio
Cielo , nebulose e stelle; mente la realtà e oggetto tridimen- COMPETENZE rappresentare
tradurla in spa- sionale: INTERDISCIPLI- la realtà INTE-
L’INFINITO di G.Leopardi zio emozionale raffigurazione dello NARI RIORE.
Laboratorio di arte e poe- attraverso il spazio esterno in
sia. colore relazione allo stato
emozionale sogget- IMPARARE AD
I luoghi del sentimento tivo. ESPRIMERE LE
EMOZIONI
Studio e rappresenta- Analizzare e Conoscenza e capaci- CONOSCENZA DEI Riconoscere ed Da dicembre pet
riprodurre ed tà di le:ura dei Beni MONUMENTI apprezzare le tu:o l’anno
zione del Patrimonio
interpretare le culturali ed ambien- PRESENTI SUL opere d’arte.
storico ed artistico
opere d’arte del tali. TERRITORIO
( dal 1700 ai giorni patrimonio cultu-
nostri) con l’ausilio di rale.
tecniche tradizionali e
multimediali
CLIL – LEZIONI DI Storia dell’arte in Acquisire capacità di COMUNICARE IN Conoscere ed Da definire
STORIA DELL’ARTE IN lingua inglese. comunicare contenu- LINGUE DIVERSE imparare ad
LINGUA INGLESE 7 di storia dell’arte in esprimere con-
CON INSEGNANTE
lingua inglese. 2) COMPETENZA tenu7 di storia
MADRELINGUA DURANTE
LA DIDATTICA DIFFUSA. MULTILINGUISTICA dell’arte in lingua
inglese.
CONTENUTI DEL
PATRIMONIO ARTI-
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