ISTITUTO COMPRENSIVO SAVONA II PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA E CARTA DEI SERVIZI A.S. 2012/2013
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ISTITUTO COMPRENSIVO
SAVONA II
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
E
CARTA DEI SERVIZI
A.S. 2012/2013INDICE
Carta dei Servizi Pag. 1- 10
Premessa Pag. 11
Indirizzi generali POF 2012/2013 Pag. 12
Introduzione Pag. 13
Finalità formativa generale
Criteri elaborati dal Collegio Docenti e adottati Pag. 14
dal Consiglio di Istituto
Rapporti con il territorio: collaborazioni Pag. 15
Principi formativi Pag. 16 – 19
Scelte didattiche - Scelte curricolari
Integrazione alunni diversamente abili Pag. 20
Continuità Pag. 21
Rapporti scuola – famiglia Pag. 22
Accoglienza e integrazione Pag. 23 - 24
Orari di apertura, di ricevimento del pubblico e Pag. 25
chiusure dell’unità scolastica
Realtà organizzative dell’Istituto Pag. 26
Orario delle lezioni Pag. 27
Analisi dell’ambiente socio-culturale Pag. 28 – 31
Descrizione dei servizi e delle risorse dei singoli Pag. 32 – 35
plessi
Piano Annuale di indirizzo e delle attività Pag. 36 – 39
funzionali all’insegnamento
Progettualità di circolo Pag. 40
Aggiornamento e formazione Pag. 41 – 42
Progetti per il potenziamento e lo sviluppo Pag. 43 - 45
dell’offerta formativa
Condizioni essenziali di fattibilità Pag. 46
Le risorse professionali Pag. 47 - 49
Le risorse finanziarie Pag. 50 – 53
Monitoraggio e aggiornamento del P.O.F Pag. 54
2CARTA DEI SERVIZI
DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO “SAVONA II”
(Integrata nel P.O.F. A.S. 2012/2013)
(Riferita al Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri del 07/06/1995)
La seguente carta dei servizi dell’ Istituto Comprensivo “Savona II”ha quali principi ispiratori
gli articoli 3, 33 e 34 della Costituzione italiana.
Essa si compone di:
Parte I: Principi fondamentali
Parte II: Fattori di qualità
Parte III: Definizione degli standard
Area Organizzativa – Area Servizi – Area Ambientale – Area Didattica
Parte IV: Controllo e valutazione dei servizi
Parte V: Procedure di reclamo
Parte VI: Attuazione
PARTE PRIMA : PRINCIPI FONDAMENTALI
Al fine di potenziare gli impegni educativi ed organizzativi oltre che il dialogo con le famiglie ed il
territorio, la scuola fa propri i principi fondamentali di uguaglianza e imparzialità, garantendone la
completa attuazione con le disposizioni che si articolano in:
• Uguaglianza
• Imparzialità e Regolarità
• Accoglienza e Integrazione
• Obbligo scolastico e frequenza
• Partecipazione
• Efficienza e trasparenza
• Libertà di insegnamento e di aggiornamento del personale.
3UGUAGLIANZA
Nessuna discriminazione nell’erogazione del servizio scolastico sarà compiuta per motivi riguardanti
sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni psico-fisiche e socio-economiche.
La scuola, nell’erogazione del proprio servizio, si impegna a perseguire il diritto allo studio nel
rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, sociali e culturali di ciascun bambino.
IMPARZIALITA' E REGOLARITA'
I soggetti erogatori del servizio scolastico agiscono secondo criteri di obiettività ed equità. La scuola,
attraverso tutte le sue componenti, garantisce, attraverso tutte le sue componenti, la regolarità e la
continuità del servizio.
ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE
La scuola si impegna a favorire l’accoglienza degli alunni, il loro inserimento e l’integrazione con
particolare riguardo nella fase di ingresso delle classi iniziali. Particolare impegno è dato alla soluzione
delle problematiche riguardante gli alunni in situazione di handicap e di svantaggio.
OBBLIGO SCOLASTICO E FREQUENZA
La scuola si impegna a prevenire e controllare l’evasione e la dispersione scolastica attraverso il
monitoraggio continuo della regolarità delle frequenze ed il controllo dell’elenco degli obbligati.
PARTECIPAZIONE
La scuola promuove la partecipazione di tutte le sue componenti sia per tutelare il diritto ad un corretto
servizio, sia per favorire la collaborazione degli utenti ed una gestione partecipata e democratica. La
scuola si impegna a favorire quelle attività che evidenzino la scuola stessa come centro di promozione
culturale, sociale e civile.
EFFICIENZA E TRASPARENZA
La scuola garantisce la semplificazione delle procedure in modo di fornire all’utenza un’informazione
completa e trasparente delle attività promosse. Tutta l’attività scolastica poggia su criteri di flessibilità
nell’organizzazione dei servizi amministrativi, dell’attività didattica e dell’offerta formativa.
LIBERTA' DI INSEGNAMENTO ED AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE
Nella programmazione si assicura il rispetto della libertà d’insegnamento al fine di garantire la
formazione dell’alunno e contribuire allo sviluppo armonico della sua personalità, nel rispetto degli
obiettivi formativi nazionali e comunitari, generali e specifici. L’esercizio della libertà d’insegnamento
si fonda sulla conoscenza aggiornata delle teorie psico-pedagogiche, delle strategie didattiche, delle
moderne tecnologie educative. L’aggiornamento è un obbligo per l’amministrazione e un diritto-
dovere per il docente. Il Collegio dei Docenti favorisce l’aggiornamento degli insegnanti.
Il Collegio dei Docenti favorisce l’aggiornamento degli insegnanti.
4PARTE SECONDA : FATTORI DI QUALITA'
Per fattori di qualità si intendono quegli elementi che definiscono e determinano la qualità di un
servizio, nonché le prestazioni che la scuola offre in modo misurabile e verificabile.
La scuola, con l'apporto delle competenze professionali del personale e con la collaborazione delle
famiglie e delle istituzioni, è responsabile della qualità educativa e si impegna a garantire l'adeguatezza
alle esigenze culturali e formative degli alunni favorendo una partecipazione attiva e dinamica tra i
soggetti.
I fattori di qualità a cui ogni progetto dell'area formativa si deve uniformare, sono:
• Partecipazione
Assunzione di responsabilità da parte di tutti i membri delle diverse componenti della scuola in
relazione al loro ruolo e competenza.
• Efficienza
Stato di funzionamento del sistema scolastico.
• Efficacia
Capacità del sistema di realizzare le finalità e gli obiettivi programmati.
• Trasparenza
Accesso agli atti della scuola che devono essere resi comprensibili per i non addetti.
• Flessibilità
Adozione del criterio negli aspetti didattici ed organizzativi all'interno delle strutture come
l'orario delle lezioni, la calendarizzazione delle attività didattiche, ecc..
• Accoglienza
Predisposizione di orari di colloquio, incontri collegiali ed individuali, assemblee dei genitori e
colloqui con le famiglie dei nuovi alunni.
• Informazione
Incontri informativi, pubblicizzazione delle regolamentazioni interne, accesso agli atti
scolastici.
• Valutazione dei processi formativi
Analisi della situazione socio-ambientale degli alunni e dell'evoluzione dei loro
apprendimenti, controllo sull'attuazione delle attività programmate, considerazione del
parere degli utenti sulla qualità del servizio.
• Uso razionale delle risorse
Impegno a favorire l'uso ottimale delle risorse umane e materiali.
• Potenziamento delle risorse
Promozione dei rapporti con gli enti locali ed i servizi presenti sul territorio.
• Clima educativo
Garanzia di rapporti interpersonali positivi, sereni e proficui, rispetto e valorizzazione delle
specificità individuali, accoglienza ed attenzione individuale al momento evolutivo.
5• Adeguatezza delle scelte didattiche
Coordinamento didattico che favorisca continuità, orientamento, verifica e valutazione degli
alunni, elaborazione collegiale dei documenti.
• Individualizzazione dell’insegnamento
Organizzazione delle attività didattiche per rinforzo, recupero e sviluppo degli
apprendimenti.
PARTE TERZA : DEFINIZIONE DEGLI STANDARD
Al fine di rendere chiari i ruoli di ogni soggetto interessato, vengono definiti gli standard qualitativi
generali per la prestazione dei servizi, che costituiscono strumento di verifica sia dell'efficienza del
servizio, sia della soddisfazione dell'utente stesso.
Tali standard sono suddivisi in quattro aree specifiche:
• Area Organizzativa - Struttura dell’Istituto Comprensivo
• Area Servizi - Rapporti e comunicazioni con l'utenza
• Area Ambientale - Situazione logistica dell’Istituto
• Area Didattica - Continuità educativa e sviluppo della personalità dell'allievo
AREA ORGANIZZATIVA
Il personale dell’Istituto Comprensivo è formato da:
• Dirigente Scolastico
• Personale docente con compiti di collaborazione con il Dirigente Scolastico
• Personale docente
• Direttore dei servizi generali e amministrativi (DSGA)
• Assistenti amministrativi
• Collaboratori scolastici
Il Collegio dei Docenti, costituito e presieduto ai sensi del D.P.R. 16.04.74 n. 416, si organizza in
Commissioni che si occupano delle seguenti aree:
• sicurezza (L. 626/94 - Testo Unico 2008 e succ.)
• servizi integrati
• sostegno e disagio
• elettorale
• pof
• progetti
• orario
• continuità
6Tra il personale docente in servizio, il Collegio designa i seguenti soggetti:
• Responsabile del servizio di prevenzione e protezione
• Referente educazione alimentare e alla salute
• Referente educazione ambientale
• Referente educazione motoria
• Referente alunni diversamente abili
• Referente educazione stradale
• Referente informatica
• Referente continuità
• Referente dislessia
• Referente tirocinio
• Responsabili di plesso
• Responsabili di progetto
In base al comma 2 dell’art.33 del C.C.N.L./2007 il Collegio identifica le seguenti Funzioni
Strumentali al P.O.F.
• Area 1 : Gestione del Piano dell’Offerta Formativa – Coordinamento delle attività del P.O.F.
con particolare riferimento alla Progettualità di Circolo – 1 docente
• Area 1 : Ampliamento dell’offerta formativa, contatti con il Territorio, organizzazione attività
sportiva – 1 docente
• Area 1 :Coordinamento delle attività del P.O.F. con particolare riferimento alla gestione del
piano di formazione, aggiornamento e all’autovalutazione d’Istituto – 1 docente
• Area 4 : Supporto informatico e sostegno al lavoro dei docenti – 1 docente
Il Consiglio di Istituto e la Giunta Esecutiva costituiti e presieduti ai sensi del D.P.R. 16.04.74 n.417
curano la stesura e le successive eventuali revisioni del Regolamento interno di Istituto, nel quale sono
definiti gli aspetti organizzativi generali e di funzionamento del Circolo e vi si trovano esposti i criteri
deliberati per quanto riguarda le seguenti argomentazioni:
1. Funzionamento degli Organi Collegiali
2. Piano dell’Offerta Formativa.
3. Disposizioni riguardanti la vita generale della scuola
4. Regolamentazione delle attività del Circolo
5. Rapporti scuola -famiglia
6. Orari
7. Visite guidate e viaggi di integrazione culturale
8. Disposizioni finali
La scuola ne garantisce la pubblicizzazione.
7AREA SERVIZI
La Scuola, al fine di garantire l'efficacia e l'efficienza dei servizi amministrativi individua i seguenti
fattori di qualità:
• celerità delle procedure
• trasparenza
• informatizzazione dei servizi di segreteria
• tempi di attesa agli sportelli
• flessibilità degli uffici a contatto con il pubblico, sulla base delle indicazioni che provengono
dal Piano dell’Offerta Formativa
• tutela della privacy.
AREA AMBIENTALE
Le condizioni ambientali costituiscono un fattore rilevante per la realizzazione del progetto formativo
che la scuola propone; si evidenzia perciò la necessità di individuare i seguenti fattori di qualità:
• ambiente scolastico pulito, accogliente e sicuro: le condizioni sono garantite dall'Ente Locale e
dalle Istituzioni interessate, secondo le normative vigenti
• locali adeguati allo svolgimento delle attività didattiche
• dotazione adeguata di sussidi didattici
• abbattimento delle barriere architettoniche
• predisposizione di sistemi di sicurezza e piani di evacuazione
• utilizzo di spazi esterni per attività sportive o ricreative.
La situazione dei plessi appartenenti all’Istituto è esplicitata nel P.O.F.
AREA DIDATTICA
La scuola, con l’apporto delle competenze professionali del personale e con la collaborazione ed il
concorso delle famiglie e delle istituzioni, si impegna ad adeguare le attività educative alle esigenze
culturali e formative degli alunni nel rispetto delle finalità istituzionali.
Al fine di assicurare la continuità educativa la scuola individua ed elabora un piano d’attività
realizzabile, sia per continuità orizzontale che verticale, nei tre ordini della scuola di base. Le iniziative
riguarderanno:
• incontri con i docenti degli alunni di passaggio
• incontri degli alunni delle classi iniziali e terminali per attività comuni
• coordinamento dei curricoli e delle programmazioni didattiche.
Nella scelta dei libri di testo e delle strumentazioni didattiche, la scuola assume come criteri di
riferimento la validità culturale e la funzionalità educativa con particolare riguardo agli obiettivi
formativi e la rispondenza alle esigenze dell’utenza.
Nella programmazione dell’azione educativa e didattica i docenti devono adottare, con il
coinvolgimento delle famiglie, soluzioni idonee a rendere possibile un’equa distribuzione dei testi
scolastici, in modo da evitare, un sovraccarico di materiali didattici da trasportare.
I docenti cercheranno di equilibrare, nell’arco della settimana, l’assegnazione dei compiti per
assicurare il tempo da dedicare al gioco o all’attività sportiva.
Nel rapporto con gli allievi, i docenti stabiliscono, in un clima di serenità, strategie didattiche fondate
sulla gratificazione ed adottano forme adeguate di coinvolgimento.
8La scuola garantisce l’elaborazione, l’adozione e la pubblicizzazione (altrochè del Regolamento di
Circolo) dei seguenti documenti:
1. Piano dell'Offerta Formativa (contenente la presente Carta dei servizi)
2. Programmazione educativa e didattica
1.Piano dell’Offerta Formativa ( P.O.F. )
Il P.O.F. contiene dati strutturali della scuola, la progettazione curricolare educativa ed organizzativa,
le attività di formazione ed azione, le finalità e gli obiettivi, i processi di verifica e valutazione, i
progetti.
Integrato dal Regolamento di Istituto, definisce il piano organizzativo in funzione delle proposte
culturali, delle scelte educative e degli obiettivi elaborati dai competenti organi della scuola. In
particolare regola l’uso delle risorse d’istituto e pianifica le attività di potenziamento, di recupero, di
orientamento e di formazione integrata.
2.Programmazione educativa e didattica
La programmazione educativa e didattica, elaborata dal Collegio dei docenti, propone i percorsi
formativi correlati alle finalità ed agli obiettivi proposti nelle Indicazioni per il curricolo; individua
strumenti per la rilevazione della situazione iniziale e finale e per la verifica e la valutazione dei
percorsi didattici; elabora le attività riguardanti il recupero degli alunni con difficoltà nei processi di
apprendimento e stabilisce gli interventi individualizzati, pianifica e utilizza momenti di verifica e di
valutazione per adeguare l’azione didattica alle esigenze emergenti “in itinere”.
PARTE QUARTA : CONTROLLO E VALUTAZIONE DEI SERVIZI
La Scuola mette a disposizione degli utenti la documentazione a carattere amministrativo e didattico.
Allo scopo di raccogliere elementi utili alla valutazione del servizio reso e per elevare il livello
qualitativo, sono effettuate periodiche rilevazioni relative agli aspetti organizzativi, didattici e
amministrativi. Per migliorare il servizio sono istituite commissioni all’interno del Collegio dei
Docenti e/o del Consiglio di Istituto.
Al termine di ogni anno scolastico, le suddette commissioni analizzano i risultati conseguiti in rapporto
agli obiettivi stabiliti e prevedono i relativi adeguamenti.
9PARTE QUINTA : PROCEDURE DI RECLAMO
Nel clima di collaborazione che caratterizza la vita della scuola, le proposte, i reclami, il monitoraggio
e la valutazione del servizio sono concepiti come strumenti per il miglioramento del servizio stesso; in
tale prospettiva i momenti della partecipazione e della valutazione sono considerati interdipendenti e
legati tra loro, infatti, ogni valutazione del servizio ha come condizione la partecipazione effettiva alla
vita ed alla gestione della scuola da parte di tutti i soggetti coinvolti.
Tutti i soggetti protagonisti del processo educativo (genitori, personale docente e non docente) possono
avanzare proposte di miglioramento del servizio.
In presenza di disservizi, di atti o comportamenti che appaiono in contrasto con i contenuti della
presente Carta, gli utenti possono effettuare segnalazioni secondo le seguenti modalità:
1. qualora insorga un problema, risulta più opportuno, in primo luogo, che sia ricercata una
soluzione tra i diretti interessati; se si tratta di aspetti generali o il problema investe l'intera
scuola, può essere fatta una segnalazione al docente responsabile di plesso.
2. se il disservizio rimane o se esso è di particolare gravità od urgenza, ci si può rivolgere al
Dirigente Scolastico ed eventualmente sporgere reclamo.
I reclami possono essere espressi in forma orale, scritta, telefonica o via fax e devono contenere le
generalità, l'indirizzo e la reperibilità del proponente; i reclami telefonici o via fax devono essere
successivamente sottoscritti.
Il Capo di Istituto, valutati i motivi e la fondatezza del reclamo, risponde in forma scritta, entro i
trenta giorni successivi dalla pronuncia del reclamo, attivandosi per rimuovere le cause che lo
hanno originato. Qualora il reclamo non sia di competenza del Capo d'Istituto, al reclamante sono
fornite indicazioni circa il corretto destinatario.
PARTE SESTA : ATTUAZIONE
La presente Carta dei Servizi, approvata dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto, è
pubblicizzata nei modi indicati ai paragrafi precedenti.
Essa, in quanto parte integrante del P.O.F., è soggetta a revisioni e ad aggiornamenti annuali su
proposta di chiunque ne abbia interesse all’interno della comunità scolastica e sulla base delle
indicazioni degli Organi Collegiali.
10PREMESSA
IL saluto caloroso che rivolgo alle bambine e ai bambini nuovi iscritti, a coloro che già
frequentano le scuole dell’ Istituto, unitamente ai loro genitori, vuole essere indice
dell’accoglienza che rappresenta, per questa Istituzione Scolastica un importante elemento di
riferimento nei comportamenti della quotidianità scolastica e, soprattutto, nelle scelte
educative..
Scelte mirate a realizzare le migliori condizioni possibili in cui ciascuno possa trovare gli
incentivi e le opportunità per star bene con se stesso e con gli altri, per essere gradualmente e
sempre più consapevolmente autore e protagonista del progetto formativo che lo riguarda e su
cui fondare il proprio progetto di vita
Il Piano dell’Offerta Formativa,P.O.F, riportato nelle pagine seguenti:
comprende le linee portanti del progetto formativo su cui si fonda la vita scolastica del
nostro Istituto,
in un rapporto di insegnamento/apprendimento fondato sulla considerazione delle
esigenze e delle potenzialità di tutti e di ciascuno;
illustra il progetto specifico di questa istituzione scolastica , un’ipotesi complessiva di
lavoro quali riferimenti essenziali per l’interno (personale docente e non docente) oltre che
strumento conoscitivo ,e per questo di partecipazione formativa,per l’esterno(famiglie,istituzioni
locali…)
Criterio fondante per l’impostazione del POf è stata la coerenza con gli obiettivi generali
ed educativi definiti a livello nazionale, rapportati alle esigenze del contesto culturale,sociale ed
economico in cui le scuole dell’Istituto operano.
Il Piano,infatti,mira a valorizzare ,pur nell’ambito di un progetto formativo comune, i
diversi soggetti e le competenze esterne fornite dal territorio..
Il processo di autonomia delle istituzioni scolastiche impegna tutti noi, unitamente alle
famiglie degli alunni/e, a dare autentica e significativa concretezza alle scelte che ad esso si
ispirano. L’autonomia è stata assunta nelle scuole dell’Istituto come principio regolatore
dell’azione formativa, organizzata nelle sue diverse componenti, di cui le famiglie sono parte
integrante,
e nelle sue diverse fasi, come sistema di aiuto
e di guida agli alunni ed alle alunne che progressivamente si allenta e si diversifica.
Gli impegni assunti sono ,per tutto il personale della scuola, di indubbia responsabilità;
responsabilità per la quale diventano elementi essenziali ed irrinunciabili la costante
partecipazione e la condivisione delle famiglie nell’attuazione di un percorso formativo di cui la
scuola è promotrice e garante per le competenze che le sono attribuite, ma che inizia , prosegue e
si integra prioritariamente nel contesto familiare e successivamente nel più ampio contesto
sociale.
Savona, Novembre 2012
Cordialmente
Il Dirigente Scolastico
( Prof. Ottorino Bianchi)
11INDIRIZZI GENERALI POF 2012/2013
Garantire le stesse Aprirsi al territorio
opportunità formative
ATTIVITA’ DELLA SCUOLA
Valorizzare ed Promuovere la
integrare la diversità padronanza della
pluralità dei linguaggi
FINALITA’ FORMATIVA
GENERALE PRIORITARIA
Promuovere il successo formativo di
ciascun alunno
PER LE SCELTE GENERALI DI PER LE SCELTE GENERALI
AMMINISTRAZIONE DI GESTIONE
- trasparenza
- trasparenza e partecipazione - partecipazione dei genitori
- miglioramento della qualità e - moduli organizzativi
della sicurezza differenziati
- adeguati servizi integrati
educativamente validi
12INTRODUZIONE
L’offerta formativa della scuola mira a garantire a tutti le stesse opportunità formative
recuperando le carenze e valorizzando le eccellenze , affinché la personalità di ogni alunno possa
maturare pienamente nel rispetto della Costituzione italiana (art. 3 , 33, 34) e della normativa vigente.
Nell’ambito di una proficua collaborazione educativa con l’utenza, gli insegnanti si impegnano a
promuovere un continuo processo di ricerca di modelli di lavoro che valorizzino la professione docente
come animazione culturale , umana , tecnica ed organizzativa, rispettando le potenzialità individuali e
la dignità del singolo, qualunque sia lo stato e la condizione in cui si trova.
FINALITA’ FORMATIVA GENERALE PRIORITARIA
Promuovere il successo formativo di ciascun alunno iscritto
alla frequenza nelle classi/sezioni dell’Istituto.
INDIRIZZI GENERALI
Per le attività della scuola
Garantire le stesse opportunità formative
- garantire a ciascuno adeguate conoscenze e competenze di base
- promuovere l’acquisizione di un metodo di studio e di lavoro efficace per garantire il
rafforzamento delle attitudini personali
- favorire un percorso armonico e graduale per tutta l’esperienza scolastica
- educare alla convivenza, mediante l’accoglienza, l’inserimento e l’integrazione di ogni alunno
- indirizzare verso i più importanti valori individuali e sociali
Valorizzare ed integrare la diversità
- rendere gli alunni più autonomi e responsabili
- potenziare le capacità interpretative, critiche ed organizzative
- collaborare con enti ed istituzioni pubblici e privati presenti sul territorio per favorire una
migliore integrazione degli alunni diversamente abili
- offrire opportunità culturali extracurricolari
- favorire l’integrazione multietnica
Aprirsi al territorio
- arricchire la proposta formativa della scuola con attività diverse , anche in collegamento con
iniziative presenti sul territorio
- promuovere la collaborazione con enti ed istituzioni del territorio
- valorizzare l’identità culturale locale
Favorire la padronanza di una pluralità di linguaggi
- promuovere la collaborazione con enti ed istituzioni del territorio
Per le scelte generali di gestione
Rispettare i criteri di:
- trasparenza
- partecipazione dei genitori
- offrire tempi e moduli organizzativi differenziati
- organizzare adeguati servizi integrati educativamente validi
Per le scelte generali di amministrazione
- rispettare i criteri di trasparenza e di partecipazione
- collegare le spese alle reali esigenze e destinarle prioritariamente al miglioramento della qualità
e della sicurezza, effettuando periodici monitoraggi al fine di verificare l’efficacia e la qualità
delle scelte e proporre eventuali modifiche
- disporre di tempi distesi per il rispetto delle scadenze
13CRITERI ELABORATI DAL COLLEGIO DOCENTI PER GARANTIRE
EFFICIENZA ED EFFICACIA NELL’AMBITO COMUNICATIVO ED
ORGANIZZATIVO
OBIETTIVI:
- Migliorare l’efficacia e l’efficienza del gruppo di lavoro
- Migliorare l’efficacia e l’efficienza dei: docenti referenti, docenti F.S., collaboratori,
responsabili di Plesso, commissioni
- Migliorare l’utilizzo delle risorse
- Migliorare l’utilizzo delle competenze
AZIONI
- Ponderare i compiti
- Accompagnare l’esplicitazione del compito con strumenti adeguati
- Assumere in modo responsabile e personalmente condiviso i compiti stabiliti dal Collegio
Docenti negli ambiti di competenza
- Divulgare il metodo e i contenuti dei lavori delle commissioni
- Monitorare in itinere e al termine l’attività svolta
- Predisporre un piano di acquisti coerente con le scelte formative dell’ Istituto, rispettando
l’equa distribuzione delle risorse tra le scuole dell’Istituto
- Avviare iniziative concrete per l’acquisizione ed il miglioramento delle competenze dei
Docenti e del personale ATA
- Proseguire le iniziative di autovalutazione di Istituto
STRUMENTI DI VERIFICA
Incontri collegiali: confronto e rilevazione opinioni
focus group
brain-storming
Analisi dei progetti
Schede di monitoraggio
Questionari ed interviste
Osservazioni
Documentazione
14RAPPORTI CON IL TERRITORIO: COLLABORAZIONI
Il nostro Istituto collabora con Istituzioni, Enti pubblici e privati , cooperative di servizi
educativi, associazioni di volontariato, altre scuole, società sportive, esperti esterni.
ISTITUZIONI - ENTI PUBBLICI MIUR– USR– CSA
Comune di Savona – Provincia di Savona
Biblioteca civica - Pinacoteca civica – Opera Giocosa
Musei archeologici di Savona e Finale L.
Piscina comunale - Teatro Chiabrera - Filmstudio
A.S.L. n. 2 – Ferrovie di Savona
Capitaneria di porto - Corpo Forestale dello Stato – ANPI –
ARPAL – Istituto storico della Resistenza –
Rete educazione stradale
Laboratorio territoriale di educazione ambientale - Coldiretti
Università degli Studi di Genova
RETI DI SCUOLE Rete Sicurezza
Rete motoria (capofila)
Rete filosofia per bambini e ragazzi (capofila)
Progetto ESABAC (progetto europeo Italia/Francia)
ALTRE SCUOLE Scuole Secondarie di 2° grado
Scuola di musica “A Toscanini”
Scuola di musica “Cilea”
Altri Istituti Comprensivi del territorio
COOPERATIVE DI
SERVIZI CSI - Cooperarci - Percorsi - Leprecauno - Centro
EDUCATIVI Millepiedi - Il Faggio - Progetto Città – Arci - IS.FOR.COOP -
Cooperativa Tracce
SOCIETA’ SPORTIVE CSI - Federazione Baseball - Savona Basket – Circolo Hockey
Savona – Lega Navale – Circolo del golf - Federazione Italiana
Rugby – Circolo scherma - Cestistica Savonese – Canottieri
Sabazia- CONI- Società Sportive del Comune di Savona –
Scuola di sci Limone / Artesina
ENTI PRIVATI La Nostra Famiglia
AIAS
Fondazione “De Mari” Carisa
Interlogos
Solar Technology Group (prof. Suetta)
Coop Liguria – La Bottega della Solidarietà – AIFO- Savona nel
cuore dell’Africa
Solidarietà – Unicef - AVIS;
La Campanassa – Auser – Il Secolo XIX - La Stampa
- Solidarbus – EMERGENCY - La Pace di corsa
Per la consulenza, la costruzione dell’offerta formativa, il monitoraggio, l’autovalutazione
dell’istituto, la verifica dei processi prodotti in termini di qualità e la nostra scuola si avvale del
contributo e del supporto di INVALSI, EX-INDIRE e EX-IRRE Liguria.
15PRINCIPI FORMATIVI
L’attività dell’Istituto trae ispirazione dai seguenti principi educativi
Il diritto allo studio
Il diritto all’educazione
Il diritto al benessere e al rispetto dei propri ritmi di apprendimento e di crescita
Il rispetto delle potenzialità individuali e della dignità del singolo
Valorizzazione delle diversità culturali intese come risorse formative
Valorizzazione della funzione docente sotto il profilo culturale, sociale e gestionale-organizzativo.
Condivisione degli stili educativi e dei criteri di valutazione nel rispetto della libertà di
insegnamento.
Continuità educativa e didattica sul piano della progettualità e dell’offerta formativa.
SCELTE DIDATTICHE
PROCESSO
ANALISI analisi dei bisogni formativi
analisi del territorio e delle risorse
PROGETTAZIONE strutturazione moduli disciplinari, di didattica per progetti
programmazione e per sfondi integratori
collegiale e pianificazione delle modalità di controllo e di revisione della
disciplinare programmazione
organizzazione dell’attività dei gruppi di classe e di sezione
GESTIONE ATTIVITA’ gestione dei gruppi di classe e/o di sezione
gestione delle attività di recupero, di sostegno e di potenziamento
gestione delle attività di continuità
VALUTAZIONE
La valutazione accompagna i processi di insegnamento e apprendimento e consente un costante
adeguamento della programmazione e dell’organizzazione didattica, in quanto permette ai docenti di :
• personalizzare gli interventi formativi per favorire i processi di apprendimento e potenziarne
l’efficacia attraverso la valutazione del possesso delle competenze pregresse
• esprimere un giudizio più esteso dell’apprendimento e cioè della capacità di pensiero critico, di
soluzione dei problemi, di metacognizione, di efficienza nelle prove, di lavoro di gruppo, di
ragionamento e apprendimento permanente
• individuare collegialmente strategie mirate al recupero di alunni in situazione di insuccesso
• accrescere la motivazione scolastica
• sviluppare negli alunni la capacità di autovalutazione
Nella scuola dell’Infanzia gli strumenti valutativi fanno riferimento soprattutto all’osservazione
qualitativa e sistematica degli apprendimenti.
Gli insegnanti della scuola Primaria utilizzano prove di verifica in ingresso, in itinere e nel momento
terminale. La valutazione degli apprendimenti è espressa in decimi
16Nella Scuola Secondaria di 1° grado la valutazione degli apprendimenti degli alunni è espressa in
decimi. I criteri utilizzati nella valutazione dell’apprendimento degli studenti sono:
• la gradualità (attraverso una valutazione formativa all’inizio del ciclo di studi, per conoscere le
capacità in uscita dalla scuola primaria, e altre valutazioni nel corso del processo didattico; in
modo da effettuare ove necessario attività di recupero individualizzato o di gruppo);
• la sistematicità (come controllo regolare al termine di ogni argomento trattato);
• l’oggettività (come valutazione dell’effettivo conseguimento degli obiettivi specifici di
apprendimento fissati per le varie fasce di livello). La valutazione avverrà attraverso prove
scritte, strutturate ed aperte, prove orali e grafiche.
La valutazione intermedia e finale è attivata ai sensi della Legge 169/3 e della C.M. 100
dell’11/12/2008, e sarà attuata dai singoli Consigli di classe. Gli insegnanti o gli esperti eventualmente
impegnati nello svolgimento di attività aggiuntive faranno pervenire una relazione sulle attività svolte
con l’indicazione delle assenze effettuate e del profitto conseguito, al coordinatore della relativa classe.
La validità dell’anno scolastico sarà accertata in relazione al numero delle ore di frequenza (non
inferiore ai tre quarti del monte ore annuo).
L’ammissione all’esame di Stato avverrà previo conseguimento della votazione di almeno 6/10 in
ciascuna disciplina di studi.
Il Consiglio di classe, a maggioranza, delibera l’ammissione all’esame di Stato degli alunni
frequentanti il terzo anno formulando un giudizio di idoneità o di non ammissione.
Valutazione comportamento degli alunni
La valutazione periodica e finale del comportamento sarà espressa in decimi e terrà conto dell’intero
periodo di permanenza nella sede scolastica, anche con riferimento alle attività realizzate al di fuori di
essa. La valutazione del comportamento concorre, unitamente a quella relativa agli apprendimenti, alla
complessiva valutazione dello studente. La valutazione finale del comportamento inferiore ai sei
decimi, adottata in casi di estrema gravità, comporta la non ammissione dell’allievo all’anno
successivo o all’esame conclusivo del ciclo.
Al termine del 1 quadrimestre e alla fine dell’anno scolastico ai genitori verrà consegnata una copia
della scheda di valutazione che potranno trattenere. Essa certifica i risultati conseguiti in ogni
disciplina e il comportamento, con un voto
Valutazione profitto alunni di lingua nativa non italiana
Per gli alunni di lingua madre non italiana che si trovino nel primo anno di scolarizzazione all’interno
del sistema di istruzione nazionale viene attivato un corso di alfabetizzazione all’interno della scuola,
la valutazione periodica e annuale mirerà a verificare la preparazione soprattutto nella conoscenza
della lingua italiana considerando il livello di partenza dell’alunno, il processo di conoscenza, la
motivazione, l’impegno e le sue potenzialità di apprendimento.
Valutazione profitto alunni disabili
La valutazione degli alunni diversamente abili da parte dei docenti della classe è riferita alle discipline
e alle attività svolte sulla base del profilo dinamico funzionale e del piano educativo individualizzato
previsti dall’art. 12, comma 5, della legge 5 febbraio 1992.
Alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento
La valutazione e la verifica degli apprendimenti, incluse quelle relative all’esame finale del 1° ciclo
degli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA), adeguatamente certificate, prevedono,
secondo la vigente normativa, l’adozione delle previste misure dispensative e l’impiego di strumenti
compensativi, con l’elaborazione, da parte del Consiglio di Classe, in collaborazione con la famiglia e
secondo le indicazioni fornite dall’Ente certificatore, del Piano Didattico Personalizzato che
accompagnerà l’alunno nel corso della sua carriera scolastica.
17AZIONI FORMATIVE
Sul piano formativo:
- formazione di gruppi per lavori a classi aperte
- formazione di gruppi omogenei e\o eterogenei per l’attuazione di attività laboratoriali:
o laboratori nel gruppo classe
o laboratori nei gruppi classe e a classi aperte
o laboratori attrezzati: attività informatiche
o laboratori di lingue: italiano, inglese, francese
o laboratori di attività espressive ( teatro, mimo, danza, canto )
o attività motorie e sportive ( giochi di squadra, corsi di nuoto…)
o laboratori di recupero e sviluppo degli apprendimenti
Sul piano metodologico:
- personalizzazione intesa come sviluppo della personalità
Sul piano didattico:
- costruzione di un curricolo verticale integrato che elabori congiuntamente piani di
insegnamento e piani di apprendimento
Sul piano culturale:
- Internet e reti con scuole e università italiane, EX-IRRE, INVALSI e EX-INDIRE
- sistemi scolastici europei
Sul piano continuità e orientamento:
- progetti linguistico-espressivi
Sul piano partecipativo:
- gestione comunitaria dell’autonomia
Dal punto di vista organizzativo:
- flessibilità orario docenti
- flessibilità disciplinari e per campi d’esperienza
- flessibilità e adattamento del calendario scolastico
- flessibilità servizi integrati para / inter / pre / post scolastici
SCELTE CURRICOLARI
Per l’anno scolastico 2012/2013 la Programmazione Generale dell’Istituto, per quanto concerne la
Scuola dell’Infanzia, è redatta sulla base delle Indicazioni per il curricolo che prevede il
raggiungimento dei traguardi per lo sviluppo della competenza:
- Il sé e l’altro
- Il corpo in movimento: identità, autonomia, salute.
- Linguaggi, creatività, espressione: gestualità, arte, musica, multimedialità.
- I discorsi e le parole: comunicazione, lingua , cultura.
- Conoscenza del mondo: ordine, misura, spazio, tempo, natura.
18La finalità del primo ciclo di istruzione è la promozione del pieno sviluppo della personalità grazie al
miglioramento della qualità del sistema di istruzione.
Per raggiungere questi risultati, la scuola deve costituirsi come un contesto idoneo all’apprendimento e
garantire il successo formativo di tutti gli alunni grazie alle seguenti metodologie:
- Valorizzare l’esperienza e la conoscenza degli alunni.
- Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità.
- Favorire l’esplorazione e la scoperta
- Incoraggiare l’apprendimento collaborativo
- Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere ( Imparare ad apprendere)
- Realizzare percorsi in forma di laboratorio per favorire l’operatività.
La scuola deve accompagnare gli alunni nelle elaborazioni del senso della propria esperienza, deve
promuovere la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti di base della
cultura.
Nella scuola secondaria di 1° grado vengono individuate le seguenti aree disciplinari:
area linguistico-artistico-espressiva, che comprende italiano, lingue comunitarie, musica, arte e
immagine, corpo movimento sport;
area storico-geografica;
area matematico-scientifica;
area tecnologica.
Per consentire alle Scuole dell’Istituto di divenire un ambiente educativo di apprendimento, nel quale
ogni alunno trovi le occasioni per maturare le proprie capacità di autonomia, di azione diretta, di
relazioni umane, di progettazione e verifica, di esplorazione, di riflessione logico-critica e di studio
personale verranno realizzati Progetti di Qualità, ispirati ai valori della democrazia, della solidarietà,
dell’uguaglianza, della tolleranza, dell’accettazione della diversità come risorsa che costituiscono parte
integrante del "Progetto di autonomia" della nostra Scuola e che riguardano le seguenti tematiche:
• Valorizzare ed integrare le diversità
• Aprirsi al territorio
• Pluralità dei linguaggi
• Benessere
Ciascuna classe/sezione dell’Istituto partecipa ad uno o più di tali progetti, secondo una
programmazione didattica annuale e periodica elaborata dai relativi gruppi di docenti nelle sedi e nei
tempi previsti (Collegio dei docenti, Consigli d'Interclasse, di dipartimento e di classe, Gruppi di
lavoro per singoli progetti, programmazione di classe).
ACCOGLIENZA TIROCINANTI DEL CORSO DI LAUREA DI SCIENZE DELLA
FORMAZIONE
La scuola favorisce l’accoglienza di studenti tirocinanti del Corso di Laurea di Scienze della
Formazione. L’esperienza di tirocinio intende avviare i futuri insegnanti della scuola primaria e
dell’infanzia all’osservazione dell’ambiente scolastico, alla progettazione e all’azione didattica
19INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Processo
1. Analisi dei bisogni formativi , analisi del territorio e delle risorse.
2. Progettazione:
• adeguamento e raccordo della programmazione di classe/sezione alle esigenze degli alunni in
continuità, in particolare negli anni-ponte.
• Programmazione individualizzata ricca di stimoli verbali e non verbali, flessibile e articolata.
• Pianificazione delle modalità di controllo e di revisione della programmazione e della
collaborazione con gli operatori dell’ASL e degli Enti convenzionati e con le famiglie.
• Piano educativo personalizzato stilato dall’unità multidisciplinare sulla base del Profilo
Dinamico Funzionale e della Diagnosi Funzionale.
3. Gestione delle attività:
• Organizzazione delle attività in piccoli gruppi e/o in classi/sezioni aperte.
• Cogestione delle attività di recupero sostegno e potenziamento.
• Cogestione delle attività di continuità.
4. Verifica dell’apprendimento: valutazione formativa, revisione della programmazione, valutazione
in itinere, intermedia e a lungo termine.
Azioni formative
L’azione formativa è volta a favorire lo svolgersi armonico e continuo di un progetto educativo
individualizzato che si propone i seguenti obiettivi:
- L’organizzazione-maturazione ed affermazione di un’identità personale originale in relazione
al deficit.
- L’educazione e l’istruzione in un contesto di coeducazione, di scambio reciproco, di
apprendimento cooperativo.
La metodologia seguirà una logica operativa che rispetti i bisogni emergenti di ogni singolo alunno.
La Commissione per l’integrazione degli alunni diversamente abili opera con i seguenti obiettivi:
• Migliorare la qualità dell’integrazione
• Adottare strategie comuni per la valorizzazione delle diversità
• Costruire programmazioni didattiche di classe e P.E.I. interconnessi
• Favorire la circolazione di programmazioni integrate e di esperienze personali
I docenti della classe intervengono in rapporto alle esigenze degli alunni rilevate e valutate.
Programmazioni didattiche e P.E.I. vengono concepiti ed attuati come intreccio del patrimonio
virtuale, diverso per ogni bambino, di competenze, padronanze, capacità socio-affettive, motorie e
creative, con i sistemi di alfabetizzazione culturale, che società e scuola utilizzano.
Scuola, famiglia, A.S.L. si riuniscono nei Gruppi Integrati, per ricercare insieme e fornire le risposte
più funzionali alle richieste / esigenze degli alunni.
ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Nell’Istituto sono presenti 2 docenti referenti per la dislessia come stabilito dal MIUR. Tali referenti
sono stati formati nell’ambito del Progetto MIUR-AID e hanno un ruolo strategico rispetto a:
- richieste di counseling interno alla scuola in cui operano;
- programmazione di indagini di screening;
- comunicazioni tra scuola, famiglia, servizi sanitari
- promozione di azioni di formazione-aggiornamento
- comunicazioni tra AID, Uffici Scolastici Regionali, CSA, MIUR, Servizi Sanitari
Per gli alunni in possesso di una diagnosi di DSA viene steso e condiviso con la famiglia il Piano
Didattico Personalizzato (PDP) documento dove viene esplicitato il percorso educativo specifico
previsto per rispondere alle esigenze degli allievi.EDUCAZIONE DEGLI ADULTI
L’Istituto Comprensivo è sede del Centro Territoriale Permanente per l’educazione, l’istruzione e la
formazione in età adulta (C.T.P.), che, sulla base delle richieste della popolazione, organizza
annualmente diversi corsi.
Nel corrente anno scolastico sono istituiti due corsi finalizzati al conseguimento di titolo di studio:
- un corso di alfabetizzazione per stranieri - presso la sede di Via Caboto;
- un corso di licenza media, in orario pomeridiano/serale, presso la sede di Via Caboto.
Inoltre sono annualmente tenuti , presso la sede di Via Caboto o in ambito distrettuale, vari corsi brevi:
- corsi di lingua inglese su cinque livelli: cinque corsi da 45 ore;
- corsi di lingua spagnola su due livelli: due corsi da 30 ore;
- corsi di informatica su tre livelli: sette corsi da 30 ore;
CONTINUITA’
La continuità ha come obiettivo primario garantire all’alunno un percorso formativo organico e
completo, secondo una logica di sviluppo che valorizzi le competenze già acquisite, prevenendo le
difficoltà di inserimento che spesso si riscontrano nel passaggio tra i diversi ordini di scuola
dell’obbligo e che creano casi di abbandono scolastico.
Gli strumenti realizzativi utilizzati sono :
- Asili Nido del bacino di utenza
SCUOLE DI - Scuole dell’Infanzia: Carando, Piramidi, Munari.
RIFERIMENTO - Scuole Primarie: Carando, Colombo, Mameli.
- Scuole Secondarie di 1° grado: “Pertini”
- Scuole Secondarie di 2° grado del territorio
TEMPI Anno scolastico
• Percorsi comuni che prevedono anche incontri ed attività per gruppi misti
MODI di alunni al fine di confrontare strumenti professionali
• Incontri e riunioni periodiche fra gli insegnanti delle classi quinte e con la
scuola secondaria di 1° grado e delle classi prime con la scuola
dell’Infanzia per confrontare le rispettive programmazioni didattiche,
individuare obiettivi minimi condivisi, programmare i contenuti delle
attività che si svolgeranno durante l’anno scolastico.
• Iniziative che prevedono la partecipazione dei docenti appartenenti ai
diversi ordini di scuola ( asilo nido, infanzia, primaria, secondaria di 1° -
2° grado) per progettare itinerari educativi e didattici di accoglienza
• Le scuole dell’Infanzia dell’Istituto operano anche in continuità con il
nido per condividere attività comuni e per uno scambio di informazioni ,
al fine di realizzare una continuità metodologica ed un passaggio ottimale.
Continuità scuole dell’Infanzia /nido
ATTIVITA’ Scuola dell’Infanzia Piramidi/Nido Piramidi
Attività ludico-espressiva-motoria Incontro tra docenti
Continuità scuola dell’Infanzia/Primaria
Scuola Primaria e dell’Infanzia Carando
Attività di animazione alla lettura
Scuola Primaria Mameli - dell’Infanzia Munari
Attività espressiva: pluralità dei linguaggi
Continuità Scuola Primaria/Scuola Secondaria di 1° grado
Scuole Primarie Carando - Mameli – Colombo/ Scuola Secondaria di 1° grado
Pertini
Nel corso dell’anno gli alunni della scuola primaria e della scuola secondaria di
1° grado svolgeranno attività comuni
21RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA
Tipologia degli incontri:
- assemblee di classe / sezione
- riunioni con i rappresentanti di classe / sezione
- colloqui individuali generali ( due volte per ogni anno); (in particolare per la scuola Primaria,
durante le due ore di programmazione settimanale, i genitori potranno essere convocati e/o
ricevuti su appuntamento, nella Scuola secondaria di 1° grado gli insegnanti ricevono
settimanalmente le famiglie, in base all’orario stabilito dal docente o su appuntamento )
- incontri di informazione/formazione
Finalità:
- rendere la partecipazione più costante , attiva e diffusa
- accrescere la significatività degli incontri e del ruolo di rappresentanza
- curare la chiarezza delle comunicazioni per instaurare fiducia reciproca
- informare e formare i genitori in specifici incontri con esperti su problematiche psico-
pedagogiche di particolare rilevanza
SCUOLA DELL’INFANZIA
INCONTRI TEMPI
ASSEMBLEE DI SEZIONE Ottobre, dicembre, aprile, giugno.
RIUNIONI CON I Novembre, gennaio, marzo, maggio.
RAPPRESENTANTI DEI Quattro incontri per un totale di quattro ore
GENITORI
COLLOQUI INDIVIDUALI Incontri distribuiti durante l’anno scolastico soprattutto
finalizzati al coinvolgimento diretto delle famiglie
INCONTRI DI INFORMAZIONE Incontri periodici a livello di Istituto
E FORMAZIONE
SCUOLA PRIMARIA
INCONTRI TEMPI
ASSEMBLEE DI CLASSE Settembre (per le classi 1°) - ottobre.
RIUNIONI CON I Novembre, gennaio, marzo, maggio.
RAPPRESENTANTI DEI Quattro incontri per un totale di quattro ore.
GENITORI
COLLOQUI INDIVIDUALI Dicembre, febbraio, aprile, giugno.
INCONTRI DI INFORMAZIONE Incontri periodici a livello di Istituto
E FORMAZIONE
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
INCONTRI TEMPI
ASSEMBLEE DI CLASSE Ottobre
RIUNIONI CON I Novembre, marzo.
RAPPRESENTANTI DEI
GENITORI
COLLOQUI INDIVIDUALI Dicembre, febbraio, aprile, giugno.
Colloqui durante i ricevimenti settimanali
INCONTRI DI INFORMAZIONE Incontri periodici a livello di Istituto
E FORMAZIONE
22ACCOGLIENZA ED INTEGRAZIONE
La scuola intende favorire l’accoglienza dei genitori e degli alunni, l’inserimento e
l’integrazione di questi ultimi , con particolare riguardo alla fase d’ingresso alle classi iniziali e alle
situazioni di rilevante necessità.
In particolare :
SCUOLA DELL’INFANZIA
INIZIATIVE PREVISTE NUOVE ISCRIZIONI:
- Invio materiale illustrativo con offerta formativa.
- Scuola aperta anche con attività giocose, mostre didattiche, feste.
- Colloqui individuali con i genitori.
- Inserimento graduale degli alunni nelle prime settimane di settembre
( Progetto accoglienza)
TEMPI Settembre-ottobre, dicembre-gennaio, giugno.
MODI Ogni scuola attua l’accoglienza tenendo conto delle caratteristiche socio-
culturali del territorio.
SCUOLA PRIMARIA
INIZIATIVE PREVISTE - Invio materiale illustrativo con offerta formativa.
- Incontri con le famiglie per informarle sull’organizzazione scolastica
e sull’offerta formativa in occasione delle iscrizioni.
- Riunioni con i genitori all’inizio dell’anno scolastico per raccogliere
informazioni concernenti i bisogni degli alunni.
- Accoglienza degli alunni in un ambiente piacevole.
- Assemblee generali di classe.
- Scuola aperta.
TEMPI Settembre, gennaio/febbraio, maggio-giugno.
MODI - Invito rivolto ai genitori e ai futuri alunni a visitare la struttura
scolastica.
- Presentazione degli insegnanti.
- Informazione relativa all’organizzazione scolastica e all’offerta
formativa.
- Approccio iniziale ludico.
23SCUOLA SECONDARIA
INIZIATIVE PREVISTE
- Incontri con le famiglie per informarle sull’organizzazione scolastica
e sull’offerta formativa in occasione delle iscrizioni.
- Accoglienza degli alunni in un ambiente piacevole
- Scuola aperta.
TEMPI Settembre, gennaio/febbraio.
MODI - Invito rivolto ai genitori e ai futuri alunni a visitare la struttura
scolastica.
- Informazione relativa all’organizzazione scolastica e all’offerta
formativa.
- Approccio iniziale accogliente.
INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI:
L’Istituto Comprensivo opera in un contesto in cui è in costante aumento il numero delle famiglie
straniere. Di conseguenza sempre più numerosi sono gli alunni di madre lingua non italiana che
necessitano di specifiche azioni per un proficuo inserimento. Per questi allievi è stato predisposto un
apposito programma di alfabetizzazione, nel seguente modo:
- adozione del protocollo di Istituto per facilitare l’inserimento degli alunni stranieri
- progetti specifici al fine di sviluppare le competenze linguistiche di base e favorire l’integrazione nei
diversi gruppi classe.
24ORARI DI APERTURA, DI RICEVIMENTO DEL PUBBLICO E CHIUSURE
DELL’UNITA’ SCOLASTICA
ORARIO DI APERTURA DEI PLESSI DI SCUOLA SECONDARIA:
⋅ PLESSO “PERTINI - SEDE”:
- da lunedì a venerdì: dalle ore 7.15 alle ore 19.30
⋅ PLESSO “PERTINI - VALLORIA”:
- lunedì, mercoledì, venerdì: dalle ore 7.20 alle ore 14.00
- martedì: dalle ore 7.20 alle ore 18.00
- giovedì: dalle ore 7.20 alle ore 17.00
ORARIO DI APERTURA DEI PLESSI DI SCUOLA PRIMARIA:
⋅ PLESSO “COLOMBO”:
- da lunedì a venerdì: dalle ore 7.30 alle ore 17.30
- martedì: dalle ore 7.30 alle ore 18.00
⋅ PLESSO “CARANDO”:
- da lunedì a venerdì: dalle ore 7.20 alle ore 17.20
⋅ PLESSO “MAMELI”
- lunedì, mercoledì, venerdì : dalle ore 7.20 alle ore 14.20
- martedì e giovedì: dalle ore 7.20 alle ore 17.20
ORARIO DI APERTURA DEI PLESSI DI SCUOLA DELL’INFANZIA:
⋅ PLESSO “PIRAMIDI”:
- da lunedì a venerdì: dalle ore 7.20 alle ore 17.00
⋅ PLESSO “CARANDO”:
- da lunedì a venerdì: dalle ore 7.20 alle ore 17.20
⋅ PLESSO “MUNARI”:
- da lunedì a venerdì: dalle ore 7.20 alle ore 16.20
ORARIO DI FUNZIONAMENTO DEGLI UFFICI DI SEGRETERIA:
- lunedì, mercoledì : dalle ore 7.30 alle ore 14.00
- martedì: dalle ore 7.30 alle ore 14.00; dalle 15.00 alle 17.30
- giovedì: dalle ore 7.30 alle ore 14.00; dalle 15.00 alle 17.00
- venerdì : dalle ore 7.30 alle ore 14.00
-
ORARIO DI RICEVIMENTO DEL PUBBLICO:
- Dirigente scolastico: su appuntamento
- Segreteria: da lunedì a venerdì dalle ore 10.30 alle ore 12.30
martedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00
CHIUSURE DELL’UNITA’ SCOLASTICA GIORNI DI SOSPENSIONE DELLE
LEZIONI
Venerdì 2 novembre 2012 Proposte al vaglio del Consiglio di Istituto:
Lunedì 24 dicembre 2012 Venerdì 26 aprile 2013
Lunedì 31 dicembre 2012 Martedì 2 aprile 2013
Venerdì 26 aprile 2013
Mercoledì 14 agosto 2013
Venerdì 16 agosto 2013
25REALTA’ ORGANIZZATIVE SPECIFICHE DELL’ISTITUTO
ORARIO DI FUNZIONAMENTO DELLE SCUOLE DELL’ISTITUTO
1-SCUOLA PRIMARIA “C. COLOMBO”
ORARIO SETTIMANALE
Settimana a cinque giorni (dal lunedì al venerdì)
Classi a tempo pieno Classi a modulo con rientri pomeridiani
Ingresso ore 8.00 Ingresso ore 8.00 - Uscita ore 13.00
Uscita ore 16.00 Rientri pomeridiani:
martedì e giovedì dalle ore 14.00 alle ore 16.00 (13.00/14.00 mensa)
Classe 1° rientro solo martedì
2- SCUOLA PRIMARIA “G. MAMELI”
ORARIO A MODULO
Settimana a cinque giorni (dal lunedì al venerdì)
Ingresso ore 8.00 - uscita ore 13.00
Rientri pomeridiani martedì e giovedì ore 14.00-16.00 (13.00/14.00 mensa). Classe 1° rientro solo martedì
Rientri pomeridiani in orario integrato (lunedì, mercoledì e venerdì): ore 13.00 – 16.00 con mensa
3- SCUOLA PRIMARIA “E. CARANDO”
ORARIO A MODULO
Settimana a cinque giorni (dal lunedì al venerdì)
Ingresso ore 8.00 - uscita ore 13.00
Rientri pomeridiani martedì e giovedì ore 14.00-16.00 (13.00/14.00 mensa). Classe 1° rientro solo martedì
Rientri pomeridiani in orario integrato (lunedì, mercoledì e venerdì): ore 13.00 – 16.00 con mensa
4- SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO “PERTINI - VALLORIA”
ORARIO A TEMPO LUNGO
Settimana a cinque giorni (dal lunedì al venerdì)
Ingresso ore 7.55 uscita ore 13.00
Rientri pomeridiani martedì ore 14.00-17.00 (13.00/14.00 mensa) e giovedì ore 14.00-16.00 (13.00/14.00
mensa)
5- SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO “PERTINI - SEDE”
ORARIO SETTIMANALE
Settimana a cinque giorni (dal lunedì al venerdì)
Classi a tempo corto Classi a tempo lungo
Ingresso ore 7.55 uscita ore 13.50 Ingresso ore 7.55 uscita ore 13.00
Rientri pomeridiani
martedì ore 14.00-17.00 (13.00/14.00 mensa)
giovedì ore 14.00-16.00 (13.00/14.00 mensa)
6 -SCUOLE DELL’INFANZIA
PIRAMIDI CARANDO MUNARI
DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
Ingresso ore 8.00 - 9.00 Ingresso ore 8.00 - 9.00 Ingresso ore 8.00 - 9.00
1°uscita ore 11.50 – 12.00 1°uscita ore 11.45 – 12.00 1°uscita ore 11.50 – 12.00
2° uscita ore 13.15 - 13.30 2° uscita ore 13.00 – 13.15 2° uscita ore 13.00 - 13.30
3° uscita ore 15.35 – 16.00 3° uscita ore 15.30 – 16.00 3° uscita ore 15.45 – 16.00
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