PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA 2016/2019 EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015 - IC "Foscolo"

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ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

     PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
          FORMATIVA 2016/2019
   EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015

                      Annualità 2018-19

                                                                           Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019

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                                          INDICE
Introduzione                                                          Pag.   3

1. Il contesto socio-culturale                                        //     4
2. L’Identità dell’istituto comprensivo                               //     5
3. Lo Staff dell’istituto autovalutazione comprensivo                 //     9
  3.1. L’Organigramma                                                 //     9
  3.2. Le Funzioni strumentali                                        //     10
  3.3. I Referenti                                                    //     10
  3.4. I Gruppi di lavoro                                             //     11
  3.5. Organigramma personale ATA                                     //     12
4. La Progettualità                                                   //     13
  4.1. Il Rapporto di autovalutazione                                 //     13
  4.2. Il Piano di miglioramento                                      //     16
5. Le Scelte organizzativo-didattiche                                 //     25
  5.1. La Scuola dell’Infanzia                                        //     25
  5.2. La Scuola del Primo ciclo                                      //     25
6. Le Linee di progettazione per il curricolo                         //     29

  6.1. La Scelta metodologica                                         //     31
  6.2. La Valutazione                                                 //     31
  6.3. Il Profilo dello studente                                      //     34

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  6.4. La Continuità e l’Orientamento                                 //     35
7. Il Successo formativo                                              //     36
  7.1. L’ Integrazione scolastica                                     //     36
  7.2. Il D.I.S.C.O/Processo immigratorio                             //     37
  7.3. La prevenzione del fenomeno del bullismo e del cyberbullismo   //     37
  7.4. L’Ampliamento dell’Offerta                                     //     39
  7.5. Le Uscite didattiche e i Viaggi d’Istruzione                   //     48
8. Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale             //     49
9. La Formazione e l’Aggiornamento personale                          //     51
10. l’Organico dell’Autonomia                                         //     52

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Introduzione
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa 2016-19, relativo all’Istituto Comprensivo
“Foscolo”, inclusivo della sezione P.O.F (DPR n. 275 / 1999) attinente all’anno scolastico 2015-
2016, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 201 n. 107, recante la
“Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni
legislative vigenti”.

Il piano dell’offerta formativa è da intendersi non solo quale documento con cui l’istituzione
dichiara all’esterno la propria identità culturale, ma anche e soprattutto programma completo
e coerente di una precipua strutturazione del curricolo, di attività, di logistica organizzativa, di
impostazione metodologico-didattica, di utilizzo, promozione e valorizzazione delle risorse
umane, con cui la scuola intende perseguire le finalità comuni a tutte le istituzioni scolastiche
in quanto tali, ma al contempo la caratterizzano e la distinguono. Ha valenza triennale perché,
a partire dalla descrizione dell’identità, venutasi a consolidare, individua, attraverso attente
procedure valutative, la parte programmatica, gli obiettivi di miglioramento, definiti dalle
Linee guida approvate dal Consiglio d’Istituto. In questo modo il Piano dell’Offerta Formativa
della scuola non è solo la fotografia dell’identità esistente, ma impegna la struttura
organizzativa della scuola e le sue risorse in modo dinamico verso obiettivi di
consolidamento e miglioramento.
La nostra è una scuola caratterizzata da fattori di qualità ispirati a principi educativi, formativi
e di innovazione metodologico-didattica.
       Una scuola dell’autonomia dove vengono valorizzate le libertà, che permettono di
         lavorare con gli altri nella prospettiva della realizzazione di un progetto educativo
         condiviso.
       Una scuola in cui l’aggiornamento continuo è un dovere professionale, dove chi vi
         opera è insieme attore e osservatore, capace di interpretazione e di autocorrezione.
       Una scuola dallo stile sperimentale ed imprenditoriale diffuso, capace di attivare
         procedure di controllo e di verifica attraverso la condivisione.
       Una scuola attenta a progettare intorno all’alunno ambienti sani e ricchi di occasioni:

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         di formazione, apprendimento, crescita e benessere.
       Una scuola capace di orientare attraverso la conoscenza del sé, delle proprie
         attitudini, delle aspirazioni e capace di aprirsi al mondo entrando in relazione
         positiva con le opportunità del territorio e della comunità umana.
       Una scuola dove, attraverso l’individualizzazione dei percorsi formativi,
         l’acquisizione dei saperi sia piacevole, finalizzato alla qualità della vita e capace di
         valorizzare le diversità e di promuovere l’integrazione.
       Una scuola attenta ai bisogni educativi di ognuno, che elabora percorsi differenziati e
         piani educativo- personalizzati, per raggiungere insieme i medesimi obiettivi di
         orientamento e capace di stimolare progetti di vita, che proseguiranno nei successivi
         gradi d’istruzione.
       Una scuola che entra in sinergia, pianifica e collabora con gli stakeholders del
         territorio circostante. Una scuola capace di valorizzare le competenze di ciascuno
         proponendo percorsi di eccellenza e promuovendo la cultura della certificazione.

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1. Il Contesto socio-culturale
L’Istituto “Foscolo” nasce come Istituto Comprensivo nell'anno scolastico 2000/2001 in
applicazione del D.A. n. 342 del 2000 e ai sensi dell'art.4 della legge nazionale 06/2000.
Cambia la sua composizione il primo settembre 2012 con la legge n. 111 del 15 luglio 2011.
Esso comprende: le scuole dell'Infanzia Statali di Centineo, Fondaconuovo «N. Bixio»,
Fondaconuovo «Arcobaleno», S. Antonio, S. Antonino; e Regionali di via Nino Bixio e
Battifoglia. Le Scuole Primarie di S. Antonino, Fondaconuovo, S. Antonio. La Scuola
Secondaria di Primo Grado “Foscolo”.. Afferiscono all’Istituto Comprensivo i quartieri
S.Antonino, S. Antonio, Fondaconuovo, S.Francesco di Paola, Aia Scarpaci, Battifoglia, con la
loro realtà complessa e varia. Per la popolazione scolastica eterogenea, proveniente da un
territorio e da famiglie con esigenze formative differenziate e multiformi, l’istituzione
scolastica rappresenta un momento di vita sociale importantissimo e l’agenzia formativa
meglio rispondente ai propri bisogni. Da sempre nell'Istituto esiste una storia di contrasto al
disagio e alla dispersione che, grazie ad una programmazione fortemente mirata e supportata
da validi appigli motivazionali, ha condotto a risultati positivi. Data la decennale esperienza
nelle attività Di.Sco., si è riusciti quasi ad azzerare tale fenomeno anche grazie a percorsi
personalizzati in sinergia con il CPIA. Resta in atto, nel processo didattico-educativo, una
progettualità rivolta principalmente ad allievi stranieri per favorire la loro integrazione (art.9
CCNL/2007). Al centro delle scelte metodologiche è stata posta l'individualizzazione
dell'insegnamento mediante la promozione di ore aggiuntive di approfondimento che hanno
permesso di istituire una cultura laboratoriale con attività opzionali di recupero, sviluppo ed
eccellenza con proposte formative differenziate. Come centro promotore di attività culturali e
formative, la scuola risponde ai bisogni sempre nuovi e diversi dell'utenza.
Dall'analisi del contesto in cui opera, emergono i seguenti bisogni affettivo-relazionali e
cognitivi dell’utenza:
   -il bisogno di competenza culturale, con l'acquisizione di una preparazione di base
   necessaria per un attivo inserimento nella società;

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   -il bisogno di valorizzazione nell' essere ascoltati, rassicurati e gratificati, accompagnato
   dalla difficoltà ad ascoltare e rispettare gli spazi comunicativi propri e degli altri;
   -il bisogno di autonomia, dovuto alla crescente difficoltà nell'assunzione di responsabilità
   rispetto agli impegni del lavoro scolastico;
   -il bisogno di identità personale, che si manifesta per alcuni in un'eccessiva autostima, con
   la conseguente incapacità di accettare le sconfitte, per altri in una marcata fragilità e
   insicurezza che porta a rinunciare ad affrontare i problemi prima ancora di aver provato;
   -il bisogno di relazione, poiché sempre più vi sono difficoltà nel collaborare con gli altri
   rispettando le regole stabilite e accettando la diversità dell'altro;
   -il bisogno di motivazione intrinseca, che si manifesta con atteggiamenti incostanti e
   superficiali nei confronti delle proposte scolastiche;
   -il bisogno di competenza tecnologico-digitale tramite la conoscenza di nuovi linguaggi
   multimediali per facilitare l'approccio alla nuova realtà informatica;
   -il bisogno di svolgere attività ludiche e di potersi muovere in spazi adeguati.

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2. L’Identità dell’istituto comprensivo
La nostra fisicità è strutturata in undici plessi

                                                              SEDE CENTRALE “FOSCOLO”

                                                          SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Indirizzo                                      Piazza S.Antonino
Telefono                                       090/9702519 Fax 090/9703235
E-mail                                         meic82500c@istruzione.it
Pec                                            meic82500c@pec.istruzione.it
Sito web                                       www.icfoscolo.gov.it
Uffici                                         Dirigenza, locali di segreteria e archivi
Numero classi                                  16
 Alunni                                        349
Personale docente                              45
Personale ata   Amministrativo                 6
                Collaboratori scolastici       5
Personale cooperativa sociale cais             2
Personale cooperativa PFE                      1
Spazi esterni                                  Cortile, campo polifunzionale

Spazi interni                                  Sala docenti, Palestra
                                               Centro polifunzionale sede del Museo didattico, della Biblioteca e
                                               del Laboratorio d’incisione
                                               13 aule dotate di LIM e connessione Internet
                                               3 aule classe 2.0 dotate di LIM e di n. 68 tablet e connessione

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                                               Internet
                                               Aula per attività di recupero e sostegno
                                               Laboratorio multimediale dotato di 24 postazioni alunni + n. 1
                                               docente, Kit LIM
                                                Laboratorio musicale + Kit Lim dotato pianoforte digitale,
                                               pianoforte verticale classico, n. 4 tastiere,n. 1 batteria, n.2 chitarre
Ambienti d’apprendimento
                                               classiche , n. 1 chitarra elettrica, n.1 basso, n.2 xilofono, n. 1
                                               metallofono diatonico, n. 2 maracas, n.1 fisarmonica, n. 15 flauti,
                                                Laboratorio scientifico+ Kit Lim , n.2 microscopi+ kit vetrini da
                                               esperimento
                                               Laboratorio linguistico itinerante dotato di 12 postazioni alunni+
                                               n.1 docente, video proiettore
                                               Laboratorio Ed. Alimentare completo di forno (a legna ed
                                               elettrico), planetaria, piastra elettrica e…..

SCUOLE DELL’INFANZIA STATALI E REGIONALI

                                                                                                                          5
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                          S.ANTONINO

Indirizzo                                                 S. Francesco di Paola
Telefono                                                  0909701548
Numero sezioni                                            2
 Alunni                                                   43
Personale docente                                         5
Personale ausiliario                                      2
Spazi esterni                                             Cortile

               CENTINEO “PICCOLO MONDO”

Indirizzo                                                 Cairoli
Telefono                                                  0909796737
Numero sezioni                                            2
 Alunni                                                   32
Personale docente                                         6
Personale ausiliario                                      1
Personale addetto ai servizi sociali                      1

            FONDACONUOVO “ARCOBALENO”

Indirizzo                                                 Fondaco Nuovo
Telefono                                                  0909707336
Numero sezioni                                            1

                                                                                  Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
 Alunni                                                   27
Personale docente                                         3
Personale ausiliario                                      1

                           S.ANTONIO

Indirizzo                                                 Villa
Telefono                                                  0909701611
Numero sezioni                                            2
 Alunni                                                   30
Personale docente                                         6
Personale ausiliario                                      1
Personale addetto ai servizi sociali                      1
Personale assistenza all’Autonomia e alla Comunicazione   1

                                                                                  6
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                  Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

         FONDACONUOVO N. BIXIO AQUILONE

Indirizzo                                  Fondaco Nuovo
Telefono                                   0909707346
Numero sezione                             2
 Alunni                                    36
Personale docente                          7
Personale ausiliario                       1
Personale addetto ai servizi sociali       1

                BATTIFOGLIA- REGIONALE

Indirizzo                                  Battifoglia
Telefono                                   0909704216
Numero sezioni                             1
 Alunni                                    14
Personale docente                          1
Personale cooperativa sociale Cais         1

                      S.ANTONINO
                    SCUOLA PRIMARIA

Indirizzo                                  N. Bixio
Telefono                                   0909702533
Numero classi                              9
 Alunni                                    152

                                                                                       Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
Personale docente                          29
Personale ausiliario                       1
Personale Cooperativa sociale Cais         6
Personale addetto ai servizi sociali       1
Spazi esterni                              Cortile
Ambienti d’apprendimento                   10 aule dotate di COMPUTER
                                           7 aule dotate di LIM
                                           Laboratorio multimediale dotato di 17
                                           postazioni alunni + n. 1 docente, Kit LIM

                       S.ANTONIO
                    SCUOLA PRIMARIA

Indirizzo                                  Villa
Telefono                                   0909701611
Numero classi                              3 + 1 pluriclasse

                                                                                       7
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                  Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

Alunni                                                    53
Personale docente                                         11
Personale ausiliario                                      1
Personale cooperativa sociale Cais                        1
Personale cooperativa PFE                                 1
Spazi esterni                                             Cortile
Ambienti d’apprendimento                                  2 aule dotate di Lim
                                                          Laboratorio multimediale dotato di 6
                                                          postazioni alunni + n. 1 docente, Kit LIM

                   FONDACONUOVO
                   SCUOLA PRIMARIA

Indirizzo                                                 Fondaco Nuovo
Telefono                                                  0909707346
Numero classi                                             7
 Alunni                                                   116
Personale docente                                         16
Personale ausiliario                                      1
Personale addetto ai servizi sociali                      1
Personale assistenza all’Autonomia e alla Comunicazione   1
Spazi esterni                                             Cortile
Ambienti d’apprendimento                                  2 aula dotate di Lim
                                                          Laboratorio multimediale dotato di 9
                                                          postazioni alunni + n. 1 docente, Kit LIM

                                                                                                      Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019

                                                                                                      8
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                  Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

3.Lo staff dell’istituto comprensivo
3.1 L’ Organigramma

ORGANIGRAMMA
Dirigente Scolastico                           Prof.ssa Felicia Maria Oliveri

Direttore Servizi Generali Amministrativi      Dott. Ermelinda Calamoneri

Docenti Collaboratori Dirigenziali             Prof.ssa G.M. Taormina, Ins. L. Lombardo

                                Docenti Responsabili di Plesso
                       Plesso                                             Docente
Infanzia Statale Centineo                               Ins.F. Pantè
Infanzia Statale Fondaco Nuovo “Arcobaleno”             Ins. S. Ioppolo
Infanzia Statale Fondaco Nuovo “N.Bixio”                Ins. F. Isgrò
Infanzia Statale S.Antonino                             Ins. G. Calderone
Infanzia Statale S.Antonio                              Ins. G. Crinò
Infanzia Battifoglia                                    Ins. A. M. Fazio
Infanzia S. Antonino “N.Bixio”                          Ins. A. Staiti
Primaria S. Antonio                                     Ins. A. Stracuzzi
Primaria S. Antonino                                    Ins. L. Lombardo
Primaria Fondaco Nuovo                                  Ins. N. Caliri
Secondaria di I grado “Foscolo”                         Prof.ssa G. M. Taormina
                              Coordinatori di Classe Scuola Primaria
Plesso                 Classe Docente                          Classe Docente
                       1° A      Ins. M. Mollica
                       2° A      Ins. P. Mandanici             2° B      Ins. M. Floramo
    S. Antonino        3° A      Ins. P. Genovese              3° B      Ins. V. Recupero
                       4° A      Ins. F. Risica                4° B      Ins. S. Da Campo

                                                                                                Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
                       5° A      Ins. N. Biondo                5° B      Ins. M.L. Pollicina
                       1° A      Ins. Sottile                  1°B       Ins. G. Coppolino
                       2° A      Ins. D. Barca
  Fondaconuovo         3° A      Ins. R. Impollino             3° B      Ins. F. Bucca
                       4° A      Ins. A. Biondo
                       5° A      Ins. R. Mazzeo
                       1° A      Ins. V. Alberto
                       2° A      Ins. G.Torre
     S. Antonio        3° A      Ins. P. Congiu
                       4° A      Ins. S. Ravidà
                       5° A      Ins. A. Stracuzzi
                          Coordinatori di Classe Scuola secondaria
Sezione              Prime                          Seconde                        Terze
   A           Prof.ssa R. Pistone            Prof.ssa G. Mazzeo           Prof.ssa M. Munafò
    B          Prof.ssa M. Triolo          Prof.ssa G.M. Taormina          Prof.ssa A. Capone
   C         Prof.ssa A. Randazzo           Prof.ssa S. Cappellano          Prof.ssa G. Crinò
                                                                                                9
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                  Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

   D              Prof. V. Borgese                Prof.ssa M. La Malfa          Prof.ssa M.T. Crinò
   E              Prof.ssa L. Alesci                Prof.ssa J. Conti          Prof.ssa M.G. Di Salvo
   F              Prof.ssa G. Grillo

3.2 Le Funzioni strumentali

                                -       Raccordo con il DS
                                -       Strutturazione e coordinamento PTOF
Area 1 - Coordinamento          -       Coordinamento/attivazione di progetti curriculari ed
Piano Offerta Formativa                 extracurriculari
                                -       Predisposizione del materiale per la valutazione ed
                                        autovalutazione d’Istituto
                                -       Predisposizione schede e rielaborazione dati
Prof.ssa Adriana Randazzo       -       Collegamento scuole secondarie di 2° grado
                                    Raccordo con il DS
                                    -
      AREA 2 -                      Promozione/tutoring corsi di formazione e aggiornamento
                                    -
    Coordinamento                   Formulazione/produzione di schede e materiale didattico
                                    -
   Supporto Docenti                 Gestione/Aggiornamento sito web e pagina Facebook
                                    -
                                    dell’Istituzione
                                 - Addetto stampa e coordinamento di attività di giornalismo
 Prof.ssa Michaela Munafò       - Coordinamento/formulazione di progetti formativi di intesa con
                                   Enti ed Istituzioni esterni alla scuola
   AREA 3 - Servizio            - Raccordo con il DS
       studenti                 - Stesura e coordinamento progetto DISCO (Primaria e secondaria)
   Disagio giovanile            - Realizzazione percorsi integrati e attività rivolte agli studenti
       DI.SCO                      stranieri ed extracomunitari. (BES- D.M. 27 dicembre 2012)
                                - Coordinamento Gruppo H/GLI
                                - Divulgazione dell’offerta formativa attraverso attività interne alla
   Prof.ssa Maria Triolo           scuola
                                - Coordinamento/organizzazione uscite didattiche, visite e viaggi

                                                                                                              Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
                                   d’istruzione

       AREA 4 -                 -       Raccordo con il DS
Coordinamento primaria          -        Formulazione/produzione di materiale didattico con supporto
      e Supporto                        informatico e gestione risorse multimediali
docenti/alunni 3-10 anni        -       Predisposizione di schede rielaborazione dati
                                -       Strutturazione e coordinamento PTOF scuola primaria e infanzia
                                -       Divulgazione dell’offerta formativa attraverso attività integrative
   Ins.te MariaFloramo                  primaria/infanzia

3.3 I Referenti

Referente Infanzia                                 Ins. F. La Spada
Referente Ed. alla Legalità                        Prof.ssa M. Munafò
                                                                                                              10
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                  Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

Referente Ed. Ambientale                  Prof.ssa S. Mirabile
Referente Ed. alla Salute                 Prof.ssa M. La Malfa
                                          Prof.ssa G. M. Taormina (sec.) Ins. M. Floramo
Referenti Invalsi
                                          (Prim.)
                                          Prof.ssa A. Randazzo (sec.) Ins. V. Alberto
Referenti Dislessia
                                          (Prim.)
Animatore digitale / Cyberbullismo        Prof.ssa S. Mirabile
Supporto tecnico                          Prof. G. Sciotto
Referente Pari Opportunità/Inclusione     Prof.ssa G. Crinò
Responsabile Lab. Linguistico             Prof.ssa M. Maiori
Referente Biblioteca                      Prof. L. Alesci
Referente Motoria                         Prof.ssa A. Iannelli
Referente Lab. Artistico e d’Incisione    Prof.ssa S. Bruzzese
Referente Lab. Matematico e Scientifico   Prof.ssa C. Bisignani
Referente Lab. Scienze Alimentari         Prof.ssa M. La Malfa
Referente Lab. Musicale                   Prof.ssa S. Scolaro
Supporto Tecnico R.S.P.P.                 Esterno Prof. A. Parisi
Referente regionale DI.SCO                Prof.ssa L. Pinsone

3.4 I Gruppi di lavoro

                      Commissioni e Gruppi di Lavoro
                                 Prof.sse A. Randazzo- G.M.Taormina (sec.)
Commissione Orario
                                 Ins.ti M. Floramo- L. Lombardo (Prim.)
                                 Proff. G. Crinò, Munafò M., G.M. Taormina, S.
Commissione PON-FERS/Progetti    Zocco, (sec.)
                                 Ins.te L. Lombardo (Prim.), Ins.te F. La Spada
                                          Ins.te F. La Spada (Infanzia), Ins.te M. Floramo,
                                          Ins.te L. Lombardo (Primaria), Prof.ssa C. Bisignani,

                                                                                                  Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
Commissione PDM/Autovalutazione
                                          Prof.ssa G. Crinò, Prof.ssa G. M. Taormina
                                          (Secondaria di I grado).
                                          Proff. M. Munafò
Commissione Collaudo
                                          Ins.ti G. Crisafulli, M. Floramo, (Prim.)
                                          Prof.ssa G. M. Taormina (sec.)
                                          Ins. L. Lombardo (Prim.)
Commissione Elettorale
                                          Ins.F . La Spada F. (Inf.)
                                          Sig.ra D. Bambaci (Amm.)
                                          Proff. S. Iudicello, M. Isgrò, G. Crinò, M.T.
                                          Crinò (sec.)
Gruppo H/G.L.I.
                                          Ins.ti D. Barca, A. Genovese, M. Mazzeo, M.R.
                                          Genovese (Prim.)

                                                                                                  11
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                  Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

3.5 Organigramma personale ATA

D.S.G.A.: sig.ra Calamuneri Ermelinda

Assistenti Amministrativi

Salvatora Bambaci                              area personale docente e Ata protocollo-archiviazione
Carmelina Cicero                               area contabilità e patrimonio protocollo-archiviazione
Bastianella Miano                              area amministrativo-didattica protocollo-archiviazione
Angela Biondo                                  area amm.ivo-didattica utenza protocollo-archiviazione
Giandomenico Pio Imbesi                        area amministrativo-didattica protocollo-archiviazione
Collaboratori Scolastici
Carmelo Coppolino                              Supporto segreteria didattica/custode
Marilena Rappazzo                              Sc. Sec. Addetto piano terra
Salvatore Aveni                                Sc. Sec. Addetto piano terra
Rosaria Recupero                               Sc. Sec. Addetto piano primo
Benenati Salvatore                             Sc. Sec. Addetto piano primo
Caterina De Pasquale                           Sc. Prim. S.Antonino
Antonina Catena                                Sc. Prim. F.Nuovo
Angelina Bonanno                               Sc. Prim. S. Antonio
M. Concetta Puliafito                          Sc. Inf. S.Antonino - 2 sez. N. Bixio
Rosalia Perticari                              Sc. Inf.. F. Nuovo “Arcobaleno”
Giovanna Cascio                                Sc. Inf. N. Bixio
Venera Fugazzotto                              Sc. Inf. S. Antonino – 1 sez. S. Francesco di Paola
Caterina Mazzeo                                Sc. Inf. Centineo
Vincenza Milano                                Sc. Inf. S. Antonio
Personale Coop. Sociale CAIS
Antonella Mangano                               Supporto Assistente amministrativo
Angela Longo                                    Supporto didattica/amministrativa Foscolo
Lucia Lorefice                                  Supporto didattica S. Antonino
Domenica Torre                                  Supporto didattica S. Antonino
Gaetana Chillemi                                Supporto didattica S. Antonio
Carmelina Puliafito                             Supporto Collaboratore Scolastico S. Antonino
Tindara Perdichizzi                             Supporto Collaboratore Scolastico S. Antonino
Alfio Mazzeo                                    Manutenzione
Domenico Scolaro                                Manutenzione

                                                                                                                    Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
Assistenti H                                    Referente personale Servizi sociali E. L. Dott.ssa Raffaella
                                                Russo
Carmela Previti                                 Sc. Sec.
Filippa Triolo                                  Sc. Prim. S.Antonino
Giuseppina Trimboli                             Sc. Prim. F. Nuovo
Domenica Curatola                               Sc. Inf. S. Antonino
Rosa Chiofalo                                   Sc. Inf. S. Antonio
Carmela Rao                                     Sc. Inf. Centineo
Corrado Siracusa                                Supporto coll.re scolastico sede centrale Foscolo
Maria Chillari                                  Supporto coll.re scolastico S. Antonino
Angela Buda                                     Supporto coll.re scolastico Reg.le Battifoglia

Gli uffici amministrativi funzionano tutti i giorni dal lunedì al venerdì dalle ore 8:00 alle ore 14:00, lunedì e
mercoledì dalle 15:00 alle 18:15. Gli uffici amministrativi sono aperti al pubblico: lunedì-martedì-mercoledì-
giovedì-venerdì dalle ore 11.00 alle ore 12.30. Lunedì e mercoledì dalle ore 16.00 alle 17.00. Il Dirigente
scolastico riceve lunedì-venerdì dalle ore 9:00 alle ore 11:00, mercoledì dalle 16.00 alle 18.00; martedì-giovedì
svolge attività amministrativa.

Il personale ausiliario, tenendo conto delle esigenze di servizio nonché di esperienza, professionalità e
competenza, svolge i seguenti incarichi specifici:
                                                                                                                    12
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                    Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

         Rapporti con l’esterno (Ufficio postale, comunicazioni, circolari ad altri plessi, Ente locale, Asl e altro
          ancora secondo esigenze)
         Attività di assistenza alunni in situazioni di handicap, pronto soccorso, assistenza alla persona.
         Attività inerenti la piccola manutenzione.
         Supporto all’attività amministrativa gestionale e didattica.
         Ausilio igiene personale alunni Scuola Infanzia.
         Cura del verde e degli spazi esterni

                     Attività aggiuntive                          N.                         Addetti

                                                                                          Coppolino C.
 Collaborazione con gli uffici, fotocopie per gli uffici e
                                                                   1
                       didattica

                                                                             Cascio G.- Fugazzotto V. - Mazzeo C.-
         Cura e predisposizione sussidi didattici                  8         Milano V.- Catena A .- De Pasquale C.
                                                                                    Perticari R.. Bonanno A.

                    Addetto al magazzino                           1                       Rappazzo M.

               Cura del giardino e del cortile                     1                          Aveni S.

                         Manutenzione                              2                         Benenati S.

      Assistenza agli alunni portatori di handicap                 2              Recupero R. - Puliafito M.C.

Facente parte dell’organico ATA vi sono gli addetti al servizio di pulizia EX LSU.

          Addetti al servizio di pulizia EX LSU                   3     Presti R., Rappazzo T., Genovese S.

 4. La Progettualità

                                                                                                                              Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
 4.1 Il rapporto di Autovalutazione

 Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di
 Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro
 del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:
 www.icfoscolo.gov.it
 In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario
 delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli
 apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.
 Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi
 conclusivi del RAV e in particolare si elencano i risultati con i rispettivi livelli nei quali il nostro istituto si è
 collocato in seguito al processo di autovalutazione e la seguente motivazione:

 ESITI
                               Livello                                      Motivazione
                                           Nonostante la scuola si adoperi per mettere in atto interventi di recupero delle
    2.1 Risultati scolastici
                                 4         abilità di base e delle strategie adottate dall’Istituto pedagogico, attività di
                                           recupero, personalizzazione dell’insegnamento e interventi motivazionali di

                                                                                                                              13
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                  Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

                                          consolidamento, sviluppo e potenziamento delle competenze), i risultati non
                                          sono corrispondenti alle attese in quanto spesso il background socio-culturale
                                          basso della maggior parte degli alunni non fornisce adeguati stimoli e azioni di
                                          supporto alla didattica. L’adozione di criteri di valutazione nonchè delle
                                          strategie d’intervento deliberati non riesce ad assicurare il successo formativo
                                          degli studenti poiché non sempre le metodologie adottate dai docenti sono
                                          condivise.
                                          Ci siamo collocati al punto 4 tendente al positivo in quanto dall’analisi emerge
                                          che l’istituzione scolastica nelle prove standardizzate di italiano e matematica ha
                                          maturato risultati differenziati non solo in relazione ai due segmenti scolastici
                                          ma anche per le due discipline oggetto della prova. Operando un’analisi
                                          comparata in merito al cheating tra i due segmenti scolastici si osserva che le
                                          percentuali più alte interessano la Scuola primaria e si presuppone che il
                                          fenomeno sia ascrivibile ad un clima “meno inquisitorio”, naturale visto l’età dei
                                          bambini sottoposti alla prova, che facilita una maggiore collaborazione tra gli
                                          alunni con il passaggio di qualche informazione tra un allievo e l’altro. Dalla
                                          disamina degli esiti delle prove si evince che per le classi seconde la scuola riesce
2.2 Risultati nelle prove                 ad assicurare risultati quasi uniformi, anche se in alcune classi si registrano delle
                                4
standardizzate nazionali                  punte alte di cheating rispettivamente in italiano (36,4%) e matematica (27,1% e
                                          26,3%). Nelle classi quinte si osserva lo stesso trend con risultati pressochè
                                          uniformi delle prove; anche qui è evidente un’alta percentuale di cheating in una
                                          classe, rispettivamente 35,9% per l’italiano e 29,5% per la matematica. Si precisa
                                          che i fenomeni evidenziati sono ravvisabili, per quanto concerne la primaria, nei
                                          due plessi periferici, e nella secondaria nella classe a tempo normale. La
                                          differenza è da ascrivere all’organizzazione oraria del tempo scuola (ordinario e
                                          prolungato e/o pieno), in particolare nella secondaria che prevede, nel tempo
                                          prolungato, attività laboratoriali mirate a consolidare competenze di
                                          comprensione testuali e linguistiche e logico-matematiche. Inoltre
                                          complessivamente, in relazione ai livelli, emerge che è più elevata la percentuale
                                          di alunni collocati nella fascia medio bassa e pochi in quella alta.
                                          L’acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli
                                          studenti del nostro istituto evidenzia qualche criticità perché nonostante gli
 2.3 Competenze chiave e                  interventi mirati al conseguimento delle suddette competenze non sono state
                                3
      di cittadinanza                     strutturate apposite griglie per le osservazioni sistematiche. Non sempre si
                                          lavora in maniera condivisa e con consapevolezza sulle competenze sociali.
                                          Talvolta le strategie concordate non trovano puntuale applicazione da tutti i
                                          componenti del team docente.
                                          La scuola si è inserita in posizione 2 in quanto, anche se non vengono monitorati
                                          i risultati a distanza degli studenti dopo il primo ciclo di istruzione, da notizie
                                          informali è dato conoscere che gli esiti degli studenti nel successivo percorso di
  2.4 Risultati a distanza      2         studio sono variabili: alcuni incontrano difficoltà di apprendimento, altri

                                                                                                                                   Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
                                          evidenziano buoni risultati, altri ottengono un ottimo successo scolastico. Il
                                          consiglio orientativo viene seguito solo dal 47% degli alunni, mentre il rimanente
                                          53% opera scelte diverse prevalentemente per condizionamenti familiari, amicali
                                          e ambientali.
Processi- Pratiche educative-didattiche
                                          Gli insegnanti condividono obiettivi di apprendimento specifici ed effettuano
                                          sistematicamente una progettazione didattica condivisa. La scuola utilizza forme
                                          di certificazione delle competenze. I docenti utilizzano criteri di valutazione
                                          comuni deliberati dal Collegio e usano strumenti diversificati per la valutazione
3.1Curricolo,progettazione                degli studenti (prove strutturate, rubriche di valutazione, ecc.). L’utilizzo di
                                4
      e valutazione                       prove strutturate comuni è sistematico e riguarda la maggior parte degli ambiti
                                          disciplinari e tutti gli indirizzi/ordini di scuola. I docenti regolarmente si
                                          incontrano per riflettere sui risultati degli studenti. C’è una forte relazione tra le
                                          attività di programmazione e quelle di valutazione degli studenti. I risultati della
                                          valutazione degli studenti sono usati in modo sistematico per ri-orientare la
                                          programmazione e progettare interventi didattici mirati.
                                          L’organizzazione di spazi e tempi risponde alle esigenze di apprendimento degli
                                          studenti. Gli spazi laboratoriali sono fruiti da tutti gli studenti, anche se con
     3.2 Ambiente di                      modalità e opportunità diverse. La scuola incentiva l’utilizzo di strumenti
                                4
     apprendimento                        didattici innovativi, anche se limitatamente ad alcune sedi e classi. Non tutti i
                                          plessi sono a tutt’oggi dotati di connessione Internet. Le regole di
                                          comportamento sono definite, ma non sempre sono rispettate consapevolmente
                                          dagli alunni. I conflitti sono gestiti e quasi sempre le modalità adottate sono

                                                                                                                                   14
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                                         efficaci.
                                         Dall’indagine Index emerge un quadro soddisfacente dell’istituzione scolastica
                                         sul piano dell’inclusione sociale. Riguardo all’inclusione degli alunni con
                                         disabilità si osserva che la scuola cerca di promuovere una loro piena
                                         integrazione attraverso una serie di azioni pianificate, offrendo ogni possibile
                                         opportunità formativa che tenga conto dei loro bisogni presenti e futuri.
                                         L’istituzione scolastica presta particolare attenzione alle classi e alle sezioni in
                                         cui sono inseriti alunni con disabilità cercando di affiancare all’alunno alcuni
                                         compagni che svolgano funzioni tutoriali, specie nelle prime fasi di inserimento
                                         degli anni ponte. Attiva è la collaborazione con le famiglie per la stesura del PEI
                                         e dei PDP per gli alunni BES o in situazioni di svantaggio. I rapporti con la
                                         figura specialistica dell’ASP non sono tuttavia funzionali in quanto saltuari e
                                         superficiali (l'unica figura presente dell'equipé è il medico).I documenti,
      3.3 Inclusione e
                                  5      aggiornati in modo piuttosto regolare, vedono la collaborazione di docenti di
      differenziazione
                                         sostegno e curriculari e si cerca di raccordarli per quanto possibile alla
                                         programmazione di classe. Per la gestione degli alunni stranieri la scuola
                                         promuove attività di accoglienza/approfondimento su temi interculturali e/o
                                         valorizzazione delle diversità. La ricaduta di tali interventi sulla qualità dei
                                         rapporti tra gli studenti è positiva e non si ravvisano fenomeni di rifiuto o
                                         autoesclusione. La scuola interviene con piani di sostegno allo studio per le
                                         difficoltà di apprendimento con attività di recupero all’interno delle normali
                                         attività didattiche e con momenti specifici secondo le linee del progetto Di.sco.
                                         Vengono svolte attività di potenziamento e agli alunni è offerta la possibilità di
                                         maturare esperienze importanti, con la partecipazione a laboratori Vista
                                         l’esiguità di risorse umane e finanziare non sono tuttavia attivi percorsi di lingua
                                         italiana per alunni stranieri, anche se con il Progetto DISCO si realizzano
                                         interventi di recupero.
                                         Le attività di continuità sono ben strutturate. La collaborazione tra i docenti di
                                         ordini di scuola diversi è consolidata. La scuola realizza diverse attività
                                         finalizzate ad accompagnare gli studenti nel passaggio da un ordine di scuola
                                         all’altro. Le attività di orientamento sono ben strutturate e coinvolgono anche le
      3.4 Continuità e                   famiglie. La qualità delle attività proposte agli studenti è in genere apprezzabile,
                                  4
       orientamento                      anche se va ulteriormente consolidata in quanto una percentuale di utenza non
                                         segue il Consiglio Orientativo. La scuola realizza percorsi finalizzati alla
                                         conoscenza di sé e delle proprie attitudini. Gli studenti dell’ultimo anno e le
                                         famiglie, oltre a partecipare alle presentazioni delle diverse scuole sono coinvolti
                                         in attività organizzate nelle scuole dell’ordine successivo (Secondaria di II
                                         grado).
Processi - Pratiche gestionali e organizzative
                                         La scuola ha definito la missione e le priorità anche se la loro condivisione nella
                                         comunità scolastica è da migliorare. Il controllo e il monitoraggio delle azioni
     3.5 Orientamento

                                                                                                                                Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
                                         sono attuati in modo non strutturato. Responsabilità e compiti delle diverse
         strategico e             4
                                         componenti scolastiche sono individuati chiaramente. Una buona parte delle
   organizzazione della
                                         risorse economiche è impiegata per il raggiungimento degli obiettivi prioritari
            scuola
                                         della scuola. La scuola è impegnata a raccogliere finanziamenti aggiuntivi (PON-
                                         FESR-FSE-SPONSOR) oltre quelli provenienti dal MIUR.
                                         La scuola realizza iniziative formative per i docenti. Le proposte formative sono
                                         di buona qualità e rispondono ai bisogni formativi dei docenti. La scuola
                                         valorizza il personale tenendo conto, per l'assegnazione di alcuni incarichi, delle
       3.6 Sviluppo e
                                  5      competenze possedute. Nella scuola sono presenti gruppi di lavoro e
   valorizzazione delle
                                         commissioni composti da insegnanti che producono materiali validi per
       risorse umane
                                         promuovere l’Offerta Formativa. Sono presenti spazi per il confronto
                                         professionale tra colleghi, e i materiali didattici a disposizione sono vari e di
                                         buona qualità. La scuola promuove lo scambio e il confronto tra docenti.
                                         La scuola partecipa a reti e ha collaborazioni con soggetti esterni. Le
                                         collaborazioni attivate sono integrate in modo adeguato con l'offerta formativa.
  3.7 Integrazione con il
                                  5      La scuola è coinvolta in momenti di confronto con i soggetti presenti nel
territorio e rapporti con le
                                         territorio per la promozione delle politiche formative. La scuola coinvolge i
           famiglie
                                         genitori a partecipare alle sue iniziative, talvolta organizza corsi di formazione a
                                         loro destinati, raccoglie le idee e i loro suggerimenti.

                                                                                                                                15
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Le priorità e i traguardi che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

                    Esiti                         Descrizione della Priorità                           Traguardi
                                                                                       Aumentare di 4 punti percentuali il
                                            Ridurre la variabilità fra le fasce di     numero degli alunni con una
         2.1 Risultati scolastici
                                            livello delle classi.                      valutazione uguale e/o superiore
                                                                                       all’otto all’Esame di Stato
                                            Attivazione di processi metacognitivi,
       2.2 Risultati nelle prove                                                       Aumentare la percentuale degli alunni
                                            fondamentali per il miglioramento
       standardizzate nazionali                                                        collocati nella fascia medio-alta
                                            degli apprendimenti.
                                            Strutturare percorsi interdisciplinari
      2.3 Competenze chiave e di                                                       Lavorare in sinergia per lo sviluppo
                                            per lo sviluppo delle competenze
             cittadinanza                                                              delle competenze (Life Skills)
                                            sociali
                                                                                       Raccolta di dati riferiti almeno all’80%
                                                                                       della popolazione scolastica;
                                            Monitorare il successo formativo nella
     2.4 Risultati a distanza                                                          Coincidenza del Consiglio Orientativo
                                            scuola superiore degli allievi in uscita
                                                                                       con positivi risultati degli alunni del
                                                                                       60%.

Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:

Obiettivi di processo
Area di processo                        Descrizione dell’obiettivo di processo
                                        Elaborare un curricolo in verticale condiviso dai docenti dei tre ordini di scuola
  3.1 Curriculo, progettazione e        Predisporre verifiche concordate a classi parallele per le seguenti discipline: Italiano,
           valutazione                  Storia, Matematica, Scienze e Lingue Straniere
                                        Progettare percorsi di apprendimento delle competenze sociali pluridisciplinari

                                        Predisporre protocolli di accoglienza per alunni stranieri e percorsi formativi per il
3.3 Inclusione e differenziazione
                                        recupero delle competenze linguistiche.

                                        Monitorare, alla fine del biennio della scuola secondaria di secondo grado, i risultati
 3.4 Continuità ed orientamento         a distanza, per valutare l'efficacia del Consiglio Orientativo e le eventuali
                                        implicazioni della non-osservanza dello stesso.

4.2 Piano di Miglioramento                                                                                                            Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019

Titolo: PER UN ORIENTAMENTO PIÙ EFFICACE
1.0 Risultati attesi e monitoraggio
1.1 Obiettivo di processo in    Monitorare, alla fine del biennio della scuola secondaria di secondo grado, i risultati a distanza,
via di attuazione               per valutare l'efficacia del Consiglio Orientativo e le eventuali implicazioni della non-
                                osservanza dello stesso

1.2 Risultati attesi                   Raccolta di dati riferiti almeno all’80% degli ex-alunni;
                                       Coincidenza del Consiglio Orientativo con risultati positivi per almeno il 60% degli
                                        alunni
1.3 Indicatori di                      Creazione database tabulazione esiti formativi.
monitoraggio                           Raccolta annuale dei dati.
                                       Analisi dei nessi tra esiti formativi/ conformità/consiglio espresso.
                                       % promossi nel biennio
                                       % scostamento rispetto al Consiglio Orientativo.
                                       % coincidenza consiglio-promozione

                                                                                                                                      16
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1.4 Modalità di rilevazione      Tabelle strutturate per rilevazione dati a cura degli Istituti superiori.
                                 Database di raccolta, analisi e comparazione dati.
                                 Tabelle di sintesi e ppt

2.0 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
                                Effetti positivi          Effetti negativi          Effetti positivi         Effetti negativi
                                all’interno della         all’interno della         all’interno della        all’interno della scuola
2.1Azione prevista              scuola a medio            scuola a medio            scuola a lungo           a lungo termine
                                termine                   termine                   termine

                                 Dotarsi di uno
                                 strumento per
Identificare una procedura                                                          Possibilità di
                                 effettuare una
per la raccolta sistematica                                                         utilizzare i dati
                                 raccolta dei dati delle   Ulteriore carico di                               Ulteriore carico di
dei risultati formativi degli                                                       raccolti per elaborare
                                 performance               lavoro.                                           lavoro
alunni nel biennio della                                                            informazioni e
                                 scolastiche degli ex-
scuola superiore                                                                    comparazioni.
                                 alunni più oggettiva
                                 e quantificabile
                                                           Consigli orientativi
Verificare la rispondenza tra                                                       Trasformazione del
                                                           inefficaci perché non
iscrizione e consiglio di        Calibratura degli                                  Consiglio
                                                           rispondenti alle
orientamento, espresso dai       interventi del                                     Orientativo in un        Perdita di credibilità
                                                           inclinazioni degli
docenti, mettendolo in           percorso di                                        elemento di              dell’azione orientativa
                                                           alunni e/o perché
relazione con la scelta della    orientamento messo                                 informazione             intrapresa dalla scuola
                                                           influenzati a priori
scuola operata dal ragazzo e     in atto dai docenti                                aggiuntivo per
                                                           dalle loro scelte
i risultati conseguiti                                                              alunni e famiglie.
                                                           individuali
                                                                                    Organizzazione di
                                                                                    percorsi formativi
                                                                                    più mirati e più
                                                           Sottovalutazione         efficaci per
Diffondere presso i docenti e                              della prassi             l'Orientamento.          Minore credibilità
                                 Consapevolezza da
i soggetti interessati i                                   orientativa in           Maggiore                 dell'azione orientativa
                                 parte di tutto il team
risultati relativi agli esiti                              particolare in           attendibilità da parte   intrapresa dalla scuola
                                 docente dei risultati
formativi degli ex-alunni.                                 presenza di esiti        dei soggetti             in caso di esiti negativi
                                                           negativi                 interessati (allievi e
                                                                                    famiglie) al Consiglio
                                                                                    Orientativo espresso
                                                                                    dai docenti.
                                 Il monitoraggio delle
                                 performance
                                                                                    Un feedback positivo
                                 scolastiche
                                                           Consigli orientativi     degli esiti formativi

                                                                                                                                         Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
                                 rappresenta un
                                                           non ponderati sulle      positivi a lungo
Monitorare gli esiti             indicatore                                                                  Svalutazione
                                                           effettive attitudini     termine potrebbero
formativi degli ex-alunni, a     importante per una                                                          dell’attività orientativa
                                                           dei discenti, ma         innescare processi di
distanza di due anni dalla       riflessione in chiave                                                       in presenza di un
                                                           influenzati              auto-valorizzazione
conclusione del primo ciclo      auto-valutativa dei                                                         feedback negativo
                                                           dall’effetto             delle azioni di
di istruzione                    processi orientativi                                                        degli esiti formativi o
                                                           “pigmalione”.            orientamento
                                 attivati ponendo le
                                                                                    intraprese dai
                                 premesse per
                                                                                    docenti
                                 ulteriori azioni di
                                 miglioramento
                                      Investire sul                                      q. Definizione di un sistema di
                                   “Capitale umano”                                      orientamento
                                      ripensando i
                                        rapporti
                                                           Connessione con obiettivi     j. Prevenzione e contrasto della
   2.2 Caratteri innovativi
                                                           comma 7 art. 1 della legge    dispersione scolastica, di ogni forma di
        dell’obiettivo
                                   Trasformare il                 107/2015               discriminazione; potenziamento
                                 modello trasmissivo                                     dell’inclusione scolastica e del diritto allo
                                    della scuola                                         studio degli alunni con bisogni educativi
                                                                                         speciali attraverso percorsi
                                                                                         individualizzati e personalizzati
3.0 Descrizione dell’impegno di risorse umane interne alla scuola

                                                                                                                                         17
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Figure           Tipologia di attività              Ore aggiuntive             Costo previsto              Fonte finanziaria
professionali                                       presunte
Docenti          Docente FS Orientamento;
                 Docente responsabile del
                 plesso Scuola secondaria di I
                 grado n.2 docenti                            180                        € 3150                         FIS
                 Dipartimento di Matematica;
                 n.2 docenti Dipartimento di
                 Lettere;
Personale        n. 1 Assistente
ATA              amministrativo supporto                       10                                                       FIS
                 alunni
Altre figure
3.1 Descrizione dell’impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi
Impegni finanziari        Impegno presunto                                    Fonte finanziaria
per tipologia di
spesa
Formatori
Consulenti
Attrezzature
Servizi
Altro
4.0 Tempi di attuazione delle attività
Attività                         Set.     Ott.     Nov.      Dic.      Genn.      Feb.     Mar.      Apr.        Mag.         Giu.
Individuazione degli
obiettivi e delle metodologie       x
di lavoro.
Identificazione del Gruppo
di lavoro che provvederà
                                    X
alla raccolta e alla
valutazione dei risultati.
Raccolta dei Consigli
Orientativi predisposti negli               X
ultimi 3 anni scolastici
Predisposizione di un
protocollo d'intesa con gli
Istituti d'Istruzione                                 X
Superiore del comprensorio
per la raccolta dei dati
Raccolta dei risultati degli
                                                               X          X

                                                                                                                                        Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
ex- alunni a.s. 2012-2013
Confronto tra i risultati degli
esiti formativi e i Consigli
                                                                          X         X         X
Orientativi predisposti;
analisi dei dati;
Predisposizione di tabelle
con i dati riportati, corredate
                                                                                                         X          X
dalle riflessioni del Gruppo
di lavoro
Pubblicazione della
documentazione sul sito                                                                                                          X
web dell’istituto
Restituzione dei risultati in
sede collegiale mediante
l’utilizzo di una                                                                                                                X
presentazione in
powerpoint;

      Titolo: CONDIVIDERE È CRESCERE
      1.0 Risultati attesi e monitoraggio
1.1 Obiettivo di processo in via    Predisporre verifiche concordate a classi parallele per le seguenti discipline: Italiano, Storia,

                                                                                                                                        18
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                   Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

di attuazione                       Matematica, Scienze e Lingue Straniere
1.2 Risultati attesi                Ottenere un quadro di sintesi delle competenze raggiunte a livello logico/cognitivo che
                                    confrontato con il target di partenza, farà da nuovo input per una successiva azione di
                                    miglioramento
1.3 Indicatori di monitoraggio      Livello di competenza raggiunto nelle singole discipline.
1.4 Modalità di rilevazione         Somministrazione di verifiche a classi parallele secondo criteri condivisi e oggettivi.
                                    Valutazione delle competenze recuperate o acquisite espresse in decimi attraverso una
                                    griglia precodificata e condivisa
      2.0 Valutazione degli effett positivi e negativi delle azioni
                                    Effetti positivi          Effetti negativi         Effetti positivi           Effetti negativi
                                    all’interno della         all’interno della        all’interno della          all’interno della
2.1Azione prevista
                                    scuola a medio            scuola a medio           scuola a lungo             scuola a lungo
                                    termine                   termine                  termine                    termine
                                                                                       Formazione di un
                                                                                       team con competenze         Deresponsabilizz
                                                                                       relative alla                azione da parte
Individuazione gruppo di               Suddivisione dei          Mancanza di una
                                                                                       metodologie,                 dei colleghi non
lavoro                                        ruoli              visione d’insieme
                                                                                       didattica innovativa e       adeguatamente
                                                                                       valutazione per                  coinvolti
                                                                                       competenze
                                    Introduzione di una
                                    didattica e di una                                 Incremento e
                                    valutazione per                                    valorizzazione delle
                                                              Resistenze da parte
                                    competenze.                                        competenze
                                                              di alcuni docenti al                                La mancata
                                    Condivisione delle                                 professionali del
Organizzare un corso                                          processo di                                         formazione e
                                    metodologie                                        personale docente.
metodologico-didattico per tutti                              innovazione.                                        condivisione delle
                                    introdotte all'interno                             Innalzamento del
i docenti sulla didattica e sulla                             Ulteriore carico di                                 scelte collegiali da
                                    dell'istituto e tra i                              livello delle
valutazione per competenze                                    lavoro e di ore di                                  parte dei futuri
                                    diversi ordini di                                  competenze chiave
                                                              formazione per i                                    colleghi.
                                    scuola. Favorire la                                degli alunni, al fine
                                                              docenti.
                                    motivazione e la                                   di superare le criticità
                                    soddisfazione del                                  rilevate nel RAV.
                                    personale docente
                                    Condivisione di quali
                                                              L'introduzione di
                                    siano le conoscenze e                                                         Le prove
                                                              prove concordate per
                                    abilità                                                                       standardizzate, in
                                                              gruppi di disciplina,
                                    imprescindibili nello                              Creazione di una           era digitale, sono
                                                              comuni e
                                    sviluppo della                                     continuità d'Istituto      più facilmente
Costruzione di prove di verifica                              standardizzate
                                    competenza.                                        nella condivisione di      soggette al
per classi parallele graduate e                               consente una minore
                                    Riduzione della                                    pratiche didattiche e      cheating, data
standardizzate su competenze                                  personalizzazione
                                    differenza nelle                                   metodologiche più          anche
specifiche in Italiano, Storia,                               dell'insegnamento,

                                                                                                                                         Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
                                    competenze e                                       idonee e innovative.       l'impossibilità di
Matematica, Scienze e Lingue                                  riconducendolo alle
                                    prestazioni delle                                  Miglioramento dei          svolgerle
Straniere                                                     sole situazioni di
                                    classi parallele.                                  risultati nelle prove      contemporaneam
                                                              disabilità. Maggior
                                    Maggiore                                           nazionali (Invalsi)        ente nelle classi
                                                              disagio per alunni
                                    introduzione di                                                               parallele del
                                                              con difficoltà di
                                    attività trasversali e                                                        nostro Istituto
                                                              apprendimento.
                                    interdisciplinari
                                    Riconnettere i saperi della
                                    scuola e i saperi della società    Connessione con obiettivi
                                                                                                       a. valorizzazione delle
                                    della conoscenza                   comma 7 art. 1 della legge
                                                                                                       competenze linguistiche
                                                                       107/2015

                                                                                                       b. potenziamento delle
2.2 Caratteri innovativi                Sfruttare le opportunità                                       competenze matematico-
dell’obiettivo                           offerte dalle ICT e dai                                       logiche e scientifiche
                                          linguaggi digitali per
                                       supportare nuovi modi di
                                        insegnare, apprendere e                                        i. potenziamento delle
                                                valutare                                               metodologie laboratoriali e
                                                                                                       delle attività di laboratorio

                                                                                                                                         19
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                   Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

                                                                                                      n. valorizzazione di percorsi
                                                                                                      formativi individualizzati e
                                                                                                      coinvolgimento degli alunni

                                                                                                      o. individuazione di percorsi
                                                                                                      funzionali alla premialità e
                                                                                                      alla valorizzazione del
                                                                                                      merito degli alunni

      3.0 Descrizion dell’impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure           Tipologia di attività                            Ore aggiuntive                Costo previsto           Fonte
professionali                                                     presunte                                               finanziari
                                                                                                                         a
Docenti            N. 4 Docenti dipartimento matematica; N.4
                   docenti dipartimento italiano; N.2 docenti
                                                                                 320                    € 5600                 FIS
                   dipartimento lingue straniere ; N. 6 Docenti
                   Scuola primaria
Personale Ata      Assistente amministrativo                                   15                      € 218                FIS
Altre figure
3.1 Descrizione dell’impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi
Impegni finanziari per tipologia di spesa                              Impegno presunto                      Fonte finanziaria
Formatori                                                                     €3000                                 FIS
consulenti
Attrezzature
Servizi
Altro
4.0 Tempi di attuazione delle attività

Attività                              Giu.     Set.    Ott.      Nov.     Dic.         Gen.   Feb.    Mar.       Apr.   Mag.         Gi
                                                                                                                                     u.
Corso metodologico-didattico
per tutti i docenti sulla didattica   Giugn
innovativa e sulla valutazione        o 2016
per competenze
Elaborazione di criteri e prove
comuni scuola primaria e                         X
secondaria di primo grado
Riunione commissione
                                                 X                                      X                                  X         X

                                                                                                                                          Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
autovalutazione
Somministrazione verifiche
concordate a classi parallele                    X        X                             X                          X       X
scuola primaria e secondaria
Valutazione verifiche scuola
primaria e secondaria di primo                            X                             X                                  X
grado

Titolo: SCUOLA SENZA FRONTIERE
1.0 Risultati attesi e monitoraggio
1.1 Obiettivo di processo in via     Predisporre protocolli di accoglienza per alunni stranieri e percorsi formativi per il recupero
di attuazione                        delle competenze linguistiche
1.2 Risultati attesi                 Facilitare l’ingresso di bambini e ragazzi di altra nazionalità nel sistema scolastico e sociale
                                     rimuovendo eventuali ostacoli alla piena integrazione e inclusione
1.3 Indicatori di monitoraggio       % di gradimento degli strumenti predisposti
                                     % di utilizzo degli strumenti e/o materiali predisposti
                                     Livelli di competenza linguistica raggiunti
1.4 Modalità di rilevazione          Questionari di customer satisfaction alunni, genitori e docenti dei C. d. C.
2.0 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
                                     Effetti positivi          Effetti negativi          Effetti positivi         Effetti negativi
2.1Azione prevista
                                     all’interno della         all’interno della         all’interno della        all’interno della

                                                                                                                                          20
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                   Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

                                    scuola a medio           scuola a medio            scuola a lungo           scuola a lungo
                                    termine                  termine                   termine                  termine
                                                                                       Formazione di un         Deresponsabilizza
                                                                                       team con                 zione da parte dei
Individuazione gruppo di            Suddivisione dei         Mancanza di una
                                                                                       competenze relative      colleghi non
lavoro.                             ruoli.                   visione d’insieme
                                                                                       all'inclusione di        adeguatamente
                                                                                       alunni stranieri.        coinvolti
                                                             Poca attenzione ai                                 Disvalore dell’atto
                                                             bisogni specifici                                  dell’accoglienza
                                    Pianificazione delle
Predisporre protocollo di                                    dell’allievo.             Miglioramento            che potrebbe
                                    procedure da
accoglienza per alunni stranieri                             Standardizzazione         pratiche inclusive       ridursi ad un mero
                                    seguire.
                                                             dell’atto                                          passaggio
                                                             dell’accoglienza.                                  burocratico.
                                    Misurazione
                                                                                       Migliorare gli
Predisposizione di strumenti di     oggettiva delle                                                             Marginalità
                                                             Troppo schematismo        interventi di
screening delle competenze          competenze                                                                  assegnata alla
                                                             in situazioni             recupero per lo
linguistiche degli alunni           linguistiche in                                                             componente socio-
                                                             complesse                 svantaggio
stranieri                           ingresso secondo i                                                          affettiva
                                                                                       linguistico.
                                    parametri europei.
                                    Individualizzazione      Difficoltà ad
Progettazione di percorsi di                                                          Riduzione dei tempi
                                    dei processi di          applicare i percorsi                                Dilazione dei
apprendimento in base ai livelli                                                      di inclusione e
                                    apprendimento in         individualizzati nella                              tempi di fattiva
di competenza linguistica                                                             promozione del
                                    base ai bisogni          prassi didattica in                                 inclusione
rilevati.                                                                             successo formativo
                                    rilevati.                classe.
Predisporre un modello di                                    Poca attenzione ai
                                      Adozione di un                                  Consolidamento di          Mera pratica
piano didattico personalizzato                               bisogni specifici
                                      modello condiviso                               prassi condivise.          burocratica
per alunni stranieri.                                        degli allievi
2.2 Caratteri innovativi              Trasformare il       Connessione con obiettivi        p. alfabetizzazione e perfezionamento
dell’obiettivo                        modello trasmissivo comma 7 art. 1 della legge        dell'italiano come lingua seconda
                                      della scuola         107/2015                         j. prevenzione e contrasto della
                                                                                            dispersione scolastica, di ogni forma
                                                                                            di discriminazione; potenziamento
                                                                                            dell’inclusione scolastica e del diritto
                                                                                            allo studio degli alunni con bisogni
                                                                                            educativi speciali attraverso percorsi
                                                                                            individualizzati e personalizzati
3.0 Descrizione dell’impegno di risorse umane interne alla scuola
 Figure               Tipologia di attività               Ore aggiuntive             Costo previsto             Fonte finanziaria
professionali                                             presunte
Docenti               n. 2 Docenti FS Scuola primaria e
                      secondaria Servizio alunni;

                                                                                                                                       Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
                      Docente Referente Inclusione; n.3
                      docenti (Infanzia, Primaria,                   100                      € 1750                Fondo Di.Sco
                      Secondaria); n.2 docenti di
                      Italiano e/o L2 (primaria e
                      secondaria)
Personale ATA         n. 1 Assistente amministrativo
                      addetto settore alunni; n.1                     20                       €270                      FIS
                      Collaboratore scolastico
Altre figure
3.1 Descrizione dell’impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi
Impegni               Impegno presunto                                      Fonte finanziaria
finanziari per
tipologia di spesa
Formatori
Consulenti            Mediatore linguistico                                 Legge n.440/97
Attrezzature
Servizi
Altro
4.0 Tempi di attuazione delle attività
Attività                              Set.      Ott.    Nov.      Dic.      Gen.      Feb.       Mar.      Apr.      Mag.       Giu.
Individuare gruppo di lavoro             X
Predisposizione Protocollo di                      X

                                                                                                                                       21
ISTITUTO COMPRENSIVO “FOSCOLO” PIAZZA S. ANTONINO – BARCELLONA P.G. (ME)
                   Tel. 090/9702519 e-mail: meic82500c@istruzione.it

accoglienza
Predisposizione modello PDP
                                                           X
per alunni stranieri
Predisposizione di una batteria
                                                                     X
di test.
Predisposizione di percorsi,
materiale strutturato e
strumenti di valutazione per la
                                                                               X
progettazione in base ai livelli
di competenza linguistica
rilevati.
Avviamento corsi di
                                                                                         X         X         X          X
alfabetizzazione e/o recupero

Titolo: VERSO IL BEN-ESSERE
1.0 Risultati attesi e monitoraggio
1.1 Obiettivo di processo in via
                                     Progettare percorsi di apprendimento delle competenze sociali pluridisciplinari
di attuazione
1.2 Risultati attesi                 Sviluppare una coscienza civica attraverso il rispetto delle regole e promuovendo altresì i
                                     valori di tolleranza, inclusione e solidarietà
1.3 Indicatori di monitoraggio       Analisi del contesto sociale. Individuazione di alunni appartenenti a contesti socialmente e
                                     culturalmente deprivati
1.4 Modalità di rilevazione          Questionari strutturati per rilevazione dati.
2.0 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni
                                     Effetti positivi          Effetti negativi        Effetti positivi           Effetti negativi
                                     all’interno della         all’interno della       all’interno della          all’interno della
2.1Azione prevista
                                     scuola a medio            scuola a medio          scuola a lungo             scuola a lungo
                                     termine                   termine                 termine                    termine
Analisi dei bisogni formativi e      Conoscenza della                                  Possibilità di             Incongruenza tra le
                                                               Resistenza delle
condivisione fra i docenti delle     realtà sociale                                    intervenire                informazioni
                                                               famiglie nella
varie discipline, distinti in        dell'alunno.                                      opportunamente a           raccolte e le reali
                                                               condivisione di
ordini di scuola, dei criteri per    Collaborazione                                    sostegno di eventuali necessità
                                                               informazioni
la pianificazione dei percorsi       scuola-famiglia                                   disagi rilevati.           formative.
                                     Potenziamento delle                               Coinvolgimento
                                     conoscenze in ordine                              della famiglia, delle
                                     alle dinamiche                                    Istituzioni locali e di
                                                               Superficialità nella
Strutturazione di percorsi di        psicologiche e sociali                            figure professionali.      Inadeguatezza del
                                                               stesura del percorso
apprendimento delle                  degli alunni.                                     Contrasto a                percorso per
                                                               per scarsa attenzione
competenze sociali                                                                     fenomeni di disagio        mutamenti dei
                                                               ai reali bisogni degli
pluridisciplinari.                                                                     sociale che possono        bisogni formativi.

                                                                                                                                        Piano triennale dell’Offerta formativa a.s. 2016-2019
                                                               alunni
                                                                                       costituire preludio di
                                                                                       abbandono
                                                                                       scolastico.
                                     Modifica
                                     dell'organizzazione
                                     scolastica per il
                                     perseguimento dei
                                                              Connessione con obiettivi      Valorizzazione delle competenze
                                     livelli massimi
                                                              comma 7 art. 1 della legge     sociali e civiche. Integrazione di
                                     possibili di
                                                              107/2015                       apporti didattici differenziati.
2.2 Caratteri innovativi             formazione di
dell’obiettivo                       ciascuno degli
                                     alunni

                                                                                             Potenziamento delle competenze
                                                                                             sociali e civiche

Figure            Tipologia di attività                    Ore aggiuntive            Costo previsto              Fonte finanziaria
professionali                                              presunte
Docenti           N. 9                                              180                       3160                       FIS
Personale Ata     N.1 Collaboratore scolastico                       15                       262.5                      FIS
Altre figure

                                                                                                                                        22
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