Piano Triennale Offerta Formativa - "MARCO POLO" Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo Marco Polo
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Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "MARCO POLO" è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ...... sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ...... Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento: 2019/20 Periodo di riferimento: 2019/20-2021/22 1
Indice PTOF - 2019/20-2021/22 "MARCO POLO" INDICE SEZIONI PTOF 1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del territorio LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e infrastrutture materiali 1.4. Risorse professionali 2.1. Priorità desunte dal RAV LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1, STRATEGICHE comma 7 L. 107/15) 2.3. Piano di miglioramento 3.1. Traguardi attesi in uscita 3.2. Insegnamenti e quadri orario 3.3. Curricolo di Istituto L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD 3.6. Valutazione degli apprendimenti 3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione scolastica 2
Indice PTOF - 2019/20-2021/22 "MARCO POLO" 4.1. Modello organizzativo 4.2. Organizzazione Uffici e modalità di rapporto con l'utenza 4.3. Reti e Convenzioni attivate ORGANIZZAZIONE 4.4. Piano di formazione del personale docente 4.5. Piano di formazione del personale ATA 3
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22 SUO CONTESTO "MARCO POLO" LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO Popolazione scolastica Opportunità Il contesto socio-economico si caratterizza per la presenza di micro-imprenditorialita': esercizi commerciali, artigiani, piccole imprese edili. Questo richiama la presenza di lavoratori stranieri e favorisce l'integrazione. Il quartiere, che si affaccia sulla via consolare Casilina, si configura come una zona cuscinetto tra i Castelli Romani e Roma, a cui risulta ben collegata tramite autobus e metro. Vincoli Si evidenziano movimenti di alunni in entrata ed in uscita, anche in corso d'anno, dovuti al fatto che la scuola e' ubicata in zona periferica. La presenza di comunita' ROM radicate nel territorio non consente una piena integrazione degli alunni di questa etnia (pericolo di dispersione). Le classi sono tutte numerose. Territorio e capitale sociale Opportunità La zona e' caratterizzata da una vocazione economica orientata allo sviluppo del settore terziario. Sono presenti nel territorio: una biblioteca comunale, un'associazione culturale di quartiere, un comitato di quartiere, un centro anziani, una polisportiva, una parrocchia, il teatro del Municipio, centri commerciali, associazioni culturali no profit. Nelle immediate vicinanze sono presenti centri sportivi comunali, universitari e la sede del Municipio VI, diversi istituti superiori e l'universita' di Tor Vergata. E' stato istituito nel corso del precedente a.s. un Comitato dei Genitori. Nei precedenti anni scolastici la Fondazione Roma e il Municipio hanno 4
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22 SUO CONTESTO "MARCO POLO" finanziato alcuni progetti come la creazione di laboratori informatici e di attivita' per l'integrazione di alunni ROM. La scuola ha inoltre avuto accesso ai finanziamenti europei (PON-FESR) Nel precedente a.s. il Municipio ha finanziato un progetto per l'integrazione degli alunni Rom. Vincoli Basso livello socio-culturale, scarsa mobilita' sociale, vicinanza di quartieri ad alto rischio delinquenziale. I finanziamenti non sono programmabili; inoltre, e' complesso partecipare ai vari progetti e/o bandi (comunali, ministeriali e europei) per i tempi ristretti e l'enorme mole di dati richiesti in fase progettuale e di rendicontazione. Risorse economiche e materiali Opportunità L'Istituto ha la disponibilita' di 3 palestre (una per ogni plesso), 3 laboratori informatici e 1 di lingue, un teatro al chiuso e uno all'aperto, un campetto all'aperto, due giardini semi- strutturati, un piazzale utilizzato per le manifestazioni scolastiche all'aperto; in due edifici la mensa funziona con cucina interna. In ogni plesso, alcune aule sono dotate di LIM che possono essere fruite regolarmente da tutti gli alunni durante il corso dell'anno. L'Istituto ha avuto nel corso del precedente anno accesso ai fondi PON per l'adeguamento delle strutture di rete ed il miglioramento degli ambienti di apprendimento. Tutti i plessi hanno ora la connessione ad internet. Nella scuola Primaria sono presenti un significativo numero di classi a tempo pieno, mentre nella scuola dell'Infanzia una sola sezione e' a tempo pieno. L'Istituto, ad indirizzo musicale, possiede alcuni strumenti come: pianoforte, tastiera, percussioni, sistemi di amplificazione, chitarre. L'Istituto si avvale del servizio trasporti comunale. L'Istituto partecipa a progetti organizzati dal comune o da enti esterni (ASL Roma B, Centri Commerciali, Associazioni culturali, Memorial) che danno visibilita' alla Scuola; non ci sono ricadute economiche per l'Istituto ma i premi vinti sono assegnati agli alunni o alle singole classi. Vincoli La qualita' degli edifici e degli arredi scolastici risulta carente. L'Istituto non riesce a soddisfare tutte le richieste di tempo pieno delle famiglie e l'ammissione alla frequenza degli alunni di scuola dell'Infanzia non e' garantita per tutti i bambini iscritti tanto che il Consiglio di Istituto 5
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22 SUO CONTESTO "MARCO POLO" deve, di anno in anno, definire i criteri di ammissione sia per le sezioni a tempo corto che a tempo pieno. Nonostante la dotazione di strumentazione sia soddisfacente, la mancanza di fondi per la manutenzione, l'ammodernamento e(o il rinnovamento non consentono un adeguato utilizzo nel tempo. CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA "MARCO POLO" (ISTITUTO PRINCIPALE) Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO Codice RMIC855004 Indirizzo VIA PATERNO' 22 ROMA 00133 ROMA Telefono 0620760256 Email RMIC855004@istruzione.it Pec rmic855004@pec.istruzione.it VIA PATERNO' (PLESSO) Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA Codice RMAA855011 Indirizzo VIA PATERNO' 20 ROMA 00133 ROMA Edifici • Via PATERNO` 20 - 00133 ROMA RM DON MOROSINI (PLESSO) Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA Codice RMEE855016 Indirizzo VIA PATERNO' 20 ROMA 00133 ROMA Edifici • Via PATERNO` 20 - 00133 ROMA RM 6
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22 SUO CONTESTO "MARCO POLO" Numero Classi 6 Totale Alunni 121 Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso Numero classi per tempo scuola VIA GIARRE (PLESSO) Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA Codice RMEE855027 Indirizzo VIA GIARRE 41/45 ROMA 00133 ROMA 7
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22 SUO CONTESTO "MARCO POLO" Edifici • Via giarre 43 - 00133 ROMA RM Numero Classi 23 Totale Alunni 509 FERRARA FRANCO (PLESSO) Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO Codice RMMM855015 Indirizzo VIA PATERNO', 22 ROMA 00133 ROMA Edifici • Via PATERNO 22 - 00133 ROMA RM Numero Classi 17 Totale Alunni 368 RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI Laboratori Con collegamento ad Internet 3 Informatica 3 Biblioteche Classica 3 Aule Teatro 1 Strutture sportive Palestra 1 cortile 3 Servizi Mensa 8
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22 SUO CONTESTO "MARCO POLO" Scuolabus Servizio trasporto alunni disabili RISORSE PROFESSIONALI Docenti 105 Personale ATA 21 Distribuzione dei docenti Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità Distribuzione dei docenti per tipologia di nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo contratto ruolo) 9
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" LE SCELTE STRATEGICHE PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV Aspetti Generali VISION E MISSION DELL’ISTITUTO La Vision rappresenta e riguarda l’obiettivo, per tempi lunghi, di ciò che vuole essere la nostra Organizzazione Scolastica e si realizza nel: 1. Formare saldamente ogni persona sul piano cognitivo e culturale, affinché possa affrontare positivamente l’incertezza e la mutevolezza degli scenari sociali e professionali, presenti e futuri. 2. Chiarire la direzione verso cui deve muovere il cambiamento a lungo termine; 3. Fornire alle Persone la motivazione per muoversi nella direzione giusta anche se i percorsi possono essere complessi e difficili. La Mission definisce le scelte fondamentali, le finalità, gli obiettivi operativi, le azioni strategiche e le priorità che la nostra scuola vuole realizzare in linea con le Normative nazionali e internazionali. E’ il mandato istituzionale della scuola calato nel suo contesto di appartenenza. LA SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO Il progetto educativo-didattico pone l’attenzione all’alunno come persona, accogliendo e valorizzando tutte le diversità, in sinergia con le famiglie ed il territorio, attraverso la continuità culturale e pedagogica fra i diversi ordini di scuola e definisce le seguenti finalità specifiche dell’Istituto Comprensivo, per il Piano dell’Offerta Formativa: 1. Realizzare una comunità scolastica che promuova le competenze, il successo formativo, il benessere e l’integrazione di tutti gli alunni; 2. Prevenire il disagio e la dispersione scolastica; 3. Orientare e promuovere il pieno sviluppo della persona, in un’ottica di interazione con il territorio, garantendo l’innalzamento del successo formativo, mettendo 10
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" ciascun alunno nelle condizioni di sviluppare al massimo le proprie potenzialità e la capacità di orientarsi nella realtà in cui vive; 4. Favorire il raggiungimento di un equilibrio attivo e dinamico con la realtà territoriale e sociale di riferimento attraverso un’azione educativa e didattica che valorizzi gli apprendimenti disciplinari e il metodo di studio, le attività integrative del curricolo e i progetti di Istituto, la personalizzazione e l’individualizzazione dell’insegnamento, la relazione e il benessere, la valutazione formativa, la continuità e l’orientamento, la formazione continua, la flessibilità organizzativa. PRIORITÀ E TRAGUARDI Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali Priorità Ridurre la varianza tra le classi. Rientrare negli standard delle scuole con medesimo contesto socio-culturale Traguardi Diminuire la varianza fra le classi del 50% Diminuire del 15% il numero degli studenti collocati nelle fasce di voto basse Competenze Chiave Europee Priorità Sviluppo delle competenze sociali degli studenti della scuola secondaria di I grado Traguardi Diminuire del 20% il tasso di incidenza dei provvedimenti disciplinari gravi Risultati A Distanza Priorità Aumento della percentuale di studenti che seguono il Consiglio Orientativo Traguardi Aumentare del 20% il numero degli studenti che seguono il Consiglio Orientativo OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15) 11
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" ASPETTI GENERALI SCELTE EDUCATIVE Le scelte educative e didattiche dell’Istituto Comprensivo confluiscono nei seguenti ambiti: ACCOGLIENZA, INCLUSIONE, CONTINUITA’, ORIENTAMENTO, POTENZIAMENTO. ACCOGLIENZA Attraverso progetti specifici diversificati per ordini di scuola (progetto accoglienza) e nella didattica quotidiana gli alunni vengono educati al rispetto della persona, alla chiarezza di regole di comportamento da parte di studenti, docenti e famiglie, all’autorevolezza della figura dell’insegnanteeducatore, alla coerenza dei comportamenti, al rispetto dell’ambiente di lavoro e di studio, alla valorizzazione del positivo. INCLUSIONE Nella scuola dell’inclusione gli alunni vengono ugualmente valorizzati, trattati con rispetto e viene loro garantito il diritto alle pari opportunità a prescindere da differenze di genere, di origine etnica, culturale, evolutiva, di abilità. Un’ educazione per tutti per contrastare le disuguaglianze, costruire una sociètà più giusta, valorizzare le differenze e garantire a tutti il diritto di partecipare ai processi educativi e formativi, superando le barriere alla partecipazione e all’apprendimento attraverso il modello ecologico-sociale che sostituisce il concetto di norma e normalizzazione con quello di differenza. CONTINUITA’ La continuità orizzontale e verticale del processo educativo è condizione essenziale per assicurare agli alunni il conseguimento delle finalità dell’istruzione obbligatoria. Dunque, le attività dei Docenti di classe agevoleranno il passaggio da un ordine di scuola all’altro, realizzando un clima culturale, relazionale ed istituzionale che consenta a tutti di partecipare ed essere protagonisti, favorendo una graduale conoscenza del “nuovo” e consentire agli alunni di vivere serenamente la realtà scolastica. Si individueranno gli elementi comuni che delineano il percorso formativo 12
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" per promuovere e consolidare la conquista dell’autostima, dell’identità e dell’autonomia. Si risponderà all’esigenza prioritaria di integrazione e prevenzione del disagio, per permettere di raggiungere il successo personale scolastico. ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE Le attività di Orientamento sono rivolte essenzialmente ai genitori ed agli alunni della Scuola Secondaria di I grado che prima di esprimere una preferenza per un indirizzo di studi nella Scuola Secondaria di II grado, devono essere guidati nel percorso che li porterà allo sviluppo delle capacità decisionali, passando attraverso una serie di attività ed esperienze utili alla costruzione del loro progetto di vita. Le attività di Orientamento, nella loro interezza, hanno come finalità: 1. Riconoscere alla scuola l’importante funzione formativa dei preadolescenti per combattere la dispersione e l’insuccesso scolastico; 2. Offrire occasioni di approfondimento sull’Offerta Formativa presente sul territorio; 3. Acquisire informazioni relative al mondo del lavoro e alle professioni del futuro; 4. Consentire una scelta attenta e consapevole della Scuola Secondaria di II grado; 5. Sviluppare negli studenti capacità spendibili nel processo di auto-orientamento; 6. Favorire il dialogo tra soggetti coinvolti nel processo di orientamento come modalità educativa permanente e trasversale; 7. Approfondire la conoscenza dei diversi corsi di studio dell’Offerta Formativa di ciascun Istituto e far conoscere le caratteristiche, i profili e le competenze di ciascuna Scuola Secondaria di II grado. POTENZIAMENTO La scuola promuove processi formativi in quanto si preoccupa di adoperare il sapere (le conoscenze) e il fare (le abilità) che è tenuta ad insegnare, come occasione per sviluppare armonicamente la personalità degli allievi in tutte le direzioni (etiche, religiose, intellettuali, affettive, operative, creative…) e per consentire loro di agire in maniera matura e responsabile. La scuola aiuta a trasformare le conoscenze e le abilità in competenze durature e funzionali ad ulteriori apprendimenti che guidino l’alunno ad una lettura sempre più chiara e approfondita della realtà. Sono centrali in questo processo l’acquisizione della competenza linguistica e della metodologia della ricerca. I percorsi didattici, arricchiti da insegnamenti integrativi ed opzionali, (nell’area linguistica, scientifica, artistico - espressiva e motoria) sono 13
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" funzionali all’arricchimento culturale. Tutte le attività curriculari ed extracurriculari, danno l’opportunità ad ogni alunno di sviluppare al massimo le proprie capacità, fino ai livelli dell’eccellenza. OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA 1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning 2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche 3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori 4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità 5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali 6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini 7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica 14
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" 8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro 9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio 10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014 11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese 12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89 13 ) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione 14 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti 15 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti 16 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali 17 ) definizione di un sistema di orientamento 15
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" PIANO DI MIGLIORAMENTO OTTIMIZZAZIONE DEL CURRICOLO DI ISTITUTO Descrizione Percorso VERRANNO ORGANIZZATI INCONTRI PER DIPARTIMENTI AL FINE DI RAGGIUNGERE QUANTO PREFISSATO "OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO" "OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE "Obiettivo:" Elaborazione di un curricolo verticale organico; elaborazione di un curricolo specifico per le classi ponte "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO" » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali] Ridurre la varianza tra le classi. Rientrare negli standard delle scuole con medesimo contesto socio-culturale ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ATTIVITA' DIPARTIMENTI DISCIPLINARI Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni Destinatari conclusione dell'attività Coinvolti 01/12/2021 Docenti Docenti Studenti ATA Studenti Genitori Consulenti esterni Associazioni 16
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" Responsabile RESPONSABILI DIPARTIMENTI DISCIPLINARI Risultati Attesi OTTIMIZZAZIONE DEL CURRICOLO DI ISTITUTO PROVE STANDARDIZZATE Descrizione Percorso PROVE STANDARDIZZATE PER CLASSI PARALLELE E PER GRUPPI DI LIVELLO "OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO" "OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE "Obiettivo:" Elaborazione di prove di istituto coerenti con il curricolo "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO" » "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali] Ridurre la varianza tra le classi. Rientrare negli standard delle scuole con medesimo contesto socio-culturale » "Priorità" [Competenze chiave europee] Sviluppo delle competenze sociali degli studenti della scuola secondaria di I grado ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROVE STANDARDIZZATE Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni Destinatari conclusione dell'attività Coinvolti 01/12/2021 Studenti Docenti Responsabile 17
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22 STRATEGICHE "MARCO POLO" SOMMINISTRAZIONE DI PROVE STANDARDIZZATE PER CLASSI PARALLELE E GRUPPI DI LIVELLO Risultati Attesi VERIFICA ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE PREVISTE 18
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" L'OFFERTA FORMATIVA TRAGUARDI ATTESI IN USCITA INFANZIA ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA VIA PATERNO' RMAA855011 Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità, autonomia, competenza, cittadinanza.: - Il bambino: - riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d'animo propri e altrui; - ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto; - manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti; - condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici; - ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e morali; - coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di conoscenza; PRIMARIA 19
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA DON MOROSINI RMEE855016 VIA GIARRE RMEE855027 Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione: - Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. SECONDARIA I GRADO ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA FERRARA FRANCO RMMM855015 Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione: - Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le 20
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Approfondimento INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO VIA PATERNO' RMAA855011 SCUOLA DELL'INFANZIA QUADRO ORARIO 25 Ore Settimanali 40 Ore Settimanali DON MOROSINI RMEE855016 SCUOLA PRIMARIA TEMPO SCUOLA TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI 27 ORE SETTIMANALI VIA GIARRE RMEE855027 SCUOLA PRIMARIA TEMPO SCUOLA TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI 21
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" 27 ORE SETTIMANALI FERRARA FRANCO RMMM855015 SCUOLA SECONDARIA I GRADO TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE Italiano, Storia, Geografia 9 297 Matematica E Scienze 6 198 Tecnologia 2 66 Inglese 3 99 Seconda Lingua Comunitaria 2 66 Arte E Immagine 2 66 Scienze Motoria E Sportive 2 66 Musica 2 66 Religione Cattolica 1 33 Approfondimento Di Discipline A Scelta 1 33 Delle Scuole Approfondimento SI PRECISA CHE LA FORMAZIONE DELLE CLASSI SARA` EFFETTUATA SECONDO I CRITERI GENERALI E I PARAMETRI STABILITI DALLA NORMATIVA VIGENTE (DPR 81/2019, DLGS 81/2008, CIRCOLARI MINISTERIALI) E DAI CRITERI GENERALI DELIBERATI DAGLI ORGANI COLLEGIALI DELL´ISTITUTO. 22
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" IN PARTICOLARE L´ATTIVAZIONE DELLE CLASSI A TEMPO PIENO E´ SUBORDINATA ALLA DOTAZIONE ORGANICA ASSEGNATA ALLA SCUOLA, ALLA DISPONIBILITA´ DI SERVIZI E STRUTTURE IDONEE E AL NUMERO DI ALUNNI ISCRITTI. LA DEFINIZIONE DELL´ORGANICO DI POTENZIAMENTO DELL´ISTITUTO (NUMERO DI POSTI E TIPO DI CLASSE DI INSEGNAMENTO) DIPENDE ANCHE DALLA DIPONIBILITA´ DI POSTI A LIVELLO PROVINCIALE. CURRICOLO DI ISTITUTO NOME SCUOLA "MARCO POLO" (ISTITUTO PRINCIPALE) ISTITUTO COMPRENSIVO CURRICOLO DI SCUOLA Il Curricolo Alla luce delle “Raccomandazioni del Consiglio d’Europa del 23 aprile 2008”ed in vista della realizzazione dei livelli di conoscenze, abilità e competenze di cui all’European qualification framework (Consiglio d’Europa del 23 aprile 2008), in combinazione col dettato delle Indicazioni Nazionali (D.lgs. 59/’04) e delle Indicazioni per il curricolo di cui al D.M. 31.7.207 e al DPR 89/2009 (Linee Guida 8 settembre 2009), le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione 2012, la Legge 107/2015, il nostro curricolo si articola in competenze, abilità e conoscenze e,in particolare, punta alle 8 competenze chiave del core curriculum. EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO Curricolo verticale 23
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO Dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012. La costruzione del curricolo verticale di istituto è un processo articolato di ricerca ed innovazione educativa, che pone particolare attenzione alla continuità e all’unitarietà dello stesso percorso educativo che va dalla scuola dell’Infanzia alla scuola Secondaria di primo grado. Il curricolo verticale si struttura nel rispetto di finalità, traguardi per lo sviluppo delle competenze, obiettivi di apprendimento, valutazione, certificazione delle competenze e si esplicita nel profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione. Nei tre ordini di scuola che compongono l’istituto comprensivo, è possibile individuare una continuità nell’organizzazione dei saperi, che si strutturano progressivamente, dai campi di esperienza nella scuola dell’infanzia, all’emergere delle discipline nel secondo biennio della scuola primaria, alle discipline intese in forma più strutturata come “modelli” per lo studio della realtà nella scuola secondaria di I grado. Il curricolo favorisce pratiche inclusive e di integrazione, promuove prevenzione e recupero della dispersione scolastica, rende la scuola viva comunità educativa, professionale, di cittadinanza: esso si realizza come processo dinamico ed aperto, attraverso i campi di esperienza e le discipline. CAMPI DI ESPERIENZE Introdurre ai sistemi simbolico-culturali attraverso i campi di esperienza, luoghi del fare e dell’agire del bambino, per favorirne il percorso educativo ed orientarlo nella molteplicità e nella diversità degli stimoli e delle attività, attraverso lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e delle prime esperienze di cittadinanza. DISCIPLINE E POSSIBILI AREE DISCIPLINARI Organizzare gli apprendimenti orientandoli verso saperi di tipo disciplinare. Promuovere la ricerca di connessioni ed interconnessioni trasversali tra diversi saperi disciplinari, per assicurare l’unitarietà dell’insegnamento. Far interagire e “collaborare” le discipline, in modo da confrontarsi ed intrecciarsi tra loro evitando frammentazioni. Utilizzare strumenti e metodi molteplici che contribuiscono a rafforzare trasversalità ed interconnessioni TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Individuare percorsi (piste culturali e didattiche) che consentano di finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’alunno(saper, saper fare, saper vivere con gli altri). OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Individuare campi del sapere, conoscenze, abilità organizzati in nuclei tematici e ritenuti strategici per raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze. VALUTAZIONE Predisporre un sistema di valutazione, con preminente funzione formativa, che precede, accompagna e segue i percorsi curricolari ed i processi di apprendimento e che sia di stimolo al miglioramento continuo. - Attivare forme di autovalutazione che introducano modalità riflessive sull’organizzazione dell’offerta educativa e didattica della scuola. CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Progettare percorsi per la promozione, la rilevazione, la valutazione e la certificazione delle competenze al termine della scuola 24
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" primaria e della scuola secondaria di primo grado. ALLEGATO: CURRICOLO VERTICALE PTOF 2019.PDF Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali Competenze trasversali da promuovere attraverso tutte le discipline nelle scuole : infanzia , primaria e secondaria I grado -Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio - Progettare: utilizzare le competenze maturate per darsi obiettivi significativi e realistici e orientarsi per le future scelte formative e/o professionali -Comunicare: comprendere messaggi di genere e complessità diversi trasmessi con linguaggi diversi e mediante diversi supporti; esprimere pensieri ed emozioni rappresentandoli con linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari -Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri -Agire in modo autonomo e responsabile: partecipare attivamente alla vita sociale, riconoscendo l’importanza delle regole, della responsabilità personale, dei diritti e doveri di tutti, dei limiti e delle opportunità -Risolvere i problemi: affrontare situazioni problematiche e risolverle, applicando contenuti e metodi delle diverse discipline e le esperienze di vita quotidiana -Individuare collegamenti e relazioni: riconoscere analogie e differenze, cause ed effetti tra fenomeni, eventi e concetti, cogliendone la natura sistemica -Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni. Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza Le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva,l’inclusione sociale e L'UE ha individuato le competenze chiave "di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l'inclusione sociale e l'occupazione" (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio "Relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente", 2006). Valorizzare gli apprendimenti formali, non formali ed informali per promuovere competenze funzionali all’apprendimento permanente: predisporre un “insieme” di esperienze attraverso cui ogni alunno/a 25
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" possa effettuare percorsi formativi flessibili nel rispetto delle necessità e delle differenze individuali, in ambienti di apprendimento attraenti ed aperti all’innovazione, possa essere aiutato a comprendere e valorizzare le peculiarità dei molteplici livelli della sua identità (locale, nazionale, europea, di cittadino del mondo), possa costruire le fondamenta del suo apprendimento lungo tutto l’arco della vita . Comunicazione nella madrelingua - Attività quotidiane volte alla cura di espressione ed interpretazione di concetti, pensieri, sentimenti, fatti, opinioni, in forma sia orale che scritta; stimolo all’ interazione linguistica, pertinente e creativa, in diversi contesti culturali e sociali, di istruzione e formazione, di lavoro, di vita domestica e tempo libero - attività continue e costanti per l’uso corretto delle regole ortografiche e morfosintattiche. Comunicazione nelle lingue straniere - Attività dialogiche e ludiche per esprimersi in una o più lingue straniere, per gestire interazioni verbali, attraverso l’uso di un vocabolario adeguato e di una grammatica funzionale . Ogni alunno/a europeo/a dovrà avere la possibilità di acquisire competenze di base comuni a livello europeo. Competenza matematica, scientifica, tecnologica - Attività mirate all’acquisizione di una mentalità matematico- scientifico-tecnologica per “verificare l’esistente” e cercare di risolvere problemi in situazioni quotidiane, ponendo attenzione sui processi e sull’attività di tipo laboratoriale al fine di attivare il pensiero, l’ipotesi risolutiva e non solo la mera conoscenza di formule applicative. Ogni alunno/a europeo/a dovrà avere la possibilità di acquisire competenze di base comuni a livello europeo. Competenza digitale - Attività volte ad usare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione cercando di reperire, selezionare, valutare, conservare informazioni e nel contempo produrne, presentandole e scambiandole anche mediante comunicazione in “rete collaborativa” Ogni alunno/a europeo/a dovrà avere la possibilità di acquisire competenze di base comuni a livello europeo. Imparare ad imparare - Attività stimolanti all’uso di strategie molteplici in contesti diversi, facendo e ponendosi domande, affinché la conoscenza acquisita passi attraverso la riflessione sui percorsi e sui processi, divenga abilità e competenza per conoscenze nuove in un processo senza fine, in cui la memoria diventi strumento e l’emozione stimolo intellettuale capace di generare nuove intuizioni, nuovi bisogni ed esigenze, nuove domande. Competenze sociali e civiche - Attività, stimoli, azioni che inducono a “vivere” la Cittadinanza e la Costituzione attraverso azioni quotidiane di pace all’interno della scuola, quale comunità educante, autoeducante e coeducante. Ogni alunno/a europeo/a farà esperienza di pratica di cittadinanza attiva e di volontariato, anche miranti a favorire uno sviluppo sostenibile. Spirito di iniziativa e di imprenditorialità - Attività pratiche e riflessioni che inducono a tradurre le idee in azione, attraverso percorsi di creatività e innovazione (traduzione di brani, interpretazione di testi poetici, 26
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" ricerche storiche, soluzioni a problemi …ma anche semplicemente gestione serena della dimensione di vita di gruppo e di classe). Consapevolezza ed espressione culturale - Percorsi volti a conoscere noi e il mondo-cultura che ci circonda attraverso l’avvicinamento alla letteratura, alla pittura, alla scultura, all’architettura, al teatro, al cinema, alla musica, alla danza…anche per mezzo di interventi didattici ed occasioni fuori dall’aula scolastica (partecipazione a mostre, spettacoli di diversa tipologia viaggi di integrazione culturale, ecc.) Ogni alunno/a europeo/a dovrà avere la possibilità di accedere e confrontarsi con una pluralità di mezzi espressivi e/o artistici, a tutti i livelli scolastici. Utilizzo della quota di autonomia All'interno del Regolamento dell'autonomia scolastica vi sono norme che regolano l'autonomia didattica (art. 4) e l'autonomia organizzativa (art. 5). L'applicazione di queste norme è di diretta competenza della scuola che vi dà attuazione con criteri di flessibilità, ma nel rispetto della libertà di scelta educativa delle famiglie e, comunque, riconoscendo e valorizzando le diversità, promuovendo le potenzialità di ciascun alunno, e adottando tutte le iniziative utili al raggiungimento del successo formativo. Le istituzioni scolastiche assicurano la realizzazione di iniziative di recupero e sostegno, di continuità e di orientamento scolastico e professionale per gli alunni. Le istituzioni scolastiche, nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili a legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica,individuano il fabbisogno di posti dell'organico dell'autonomia, in relazione all'offerta formativa che intendono realizzare, nel rispetto del monte orario degli insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei curricoli e degli spazi di flessibilità, nonché' in riferimento a iniziative di potenziamento dell'offerta formativa e delle attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come prioritari tra i seguenti: a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché' alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning; b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori; d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le 27
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché' della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all’autoimprenditorialità; e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini; g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica; h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché' alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro; i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell’università e della ricerca il 18 dicembre 2014; m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese; n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89; o) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione; p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti; q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti; r) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali; s) definizione di un sistema di orientamento. 28
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" Profilo dello studente al termine del primo ciclo Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientifico- tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità 29
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. CURRICOLO STRUMENTO MUSICALE SCUOLA SECONDARIA "F.FERRARA TRAGUARDI AL TERMINE DEL TRIENNIO • la capacità di ascolto e la comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali. • la ricerca di un corretto assetto psico-fisico: percezione corporea – postura – respirazione – rilassamento – coordinamento – equilibrio in situazioni dinamiche. • la maturazione del senso ritmico e l’abilità nell’uso dello strumento. • la padronanza dello strumento sia attraverso la lettura, sia attraverso l’imitazione e/o l’improvvisazione guidate. • un primo livello di capacità performativa e ciò che ne deriva in ordine alle possibilità di controllo attraverso lo strumento musicale del proprio stato emotivo, in funzione dell'efficacia della comunicazione. • la creazione artistica e quindi lo stimolo della curiosità e il piacere della scoperta. COMPETENZE • il riconoscimento e la descrizione degli elementi fondamentali della sintassi musicale; • il riconoscimento e la descrizione di generi musicali, forme elementari e semplici condotte compositive; • la capacità di collocare in ambito storico-stilistico gli eventi musicali praticati; • la produzione e/o la riproduzione di melodie attraverso il mezzo vocale con il supporto della lettura ritmica e intonata. ABILITA’ • capacità di lettura allo strumento, intesa come capacità di correlazione segno (con tutte le valenze semantiche che comporta nel linguaggio musicale) - gesto - suono; • uso e controllo dello strumento nella pratica individuale e collettiva, con particolare riferimento ai riflessi - determinati dal controllo della postura e dallo sviluppo senso- motorio - sull'acquisizione delle tecniche specifiche; • capacità di esecuzione e ascolto nella pratica individuale e collettiva, ossia livello di sviluppo dei processi di attribuzione di senso e delle capacità organizzative dei materiali sonori; • esecuzione, interpretazione ed eventuale elaborazione autonoma allo strumento del materiale sonoro, laddove anche l'interpretazione può essere intesa come livello di sviluppo delle capacità creative. INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE 30
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22 FORMATIVA "MARCO POLO" OFFERTA FORMATIVA - AREA PROGETTI INCLUSIONE E ACCOGLIENZA Inclusione degli alunni diversamente abili,DSA, BES Educazione interculturale • Alfabetiizzazione alunni stranieri • Donne Davvero • Progetti contro la violenza di genere • Bullismo e Cyberbullismo • Laboratorio teatrale • Giocando con le mani Conoscenza di sé e studio delle religioni Educazione alla legalità • Progetto Unplugged • Play mobility (Educazione stradale) • Corsi sulla sicurezza • Educazione ambientale Sport e benessere • Giochi studenteschi • corsa di Miguel • corsa campestre • sport in classe • sportello Ascolto psico-pedagogico • progetto salute ECCELLENZE E POTENZIAMENTO Potenziamento lingue straniere • Trinity • Cambridge • DELF Potenziamento musica • Trinity Music • Orchestra/Coro • Scuole in musica Potenziamento di matematica • Giochi Matematici • Concorso Leonardo AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA E APERTURA AL TERRITORIO • Visite didattiche • Gite d’istruzione • Viaggio della memoria • Campi scuola • Spettacoli teatrali • Cinema • Spettacoli scientifici LINGUAGGI E COMUNICAZIONE Io Coding e tu) Infanzia Let’s play English (Inglese Scuola Infanzia) Repubblica.scuola.it Giornalino di scuola on line A film in English is fun - cineforum in lingua inglese Sensibilizzazione apprendimento lingua Francese Educazione informatica CONTINUITA'– ORIENTAMENTO – OBBLIGO SCOLASTICO E CONTROLLO DELLA DISPERSIONE Continuità scuola primaria • Quasi in prima Continuità e orientamento scuola secondaria • Scuola in prova • La scelta • Attività in collaborazione con gli Istituti Superiori del territorio • Continuità di Strumento Musicale Continuità – orientamento – obbligo scolastico e controllo della dispersione Monitoraggio e Autovalutazione dei progetti MODALITA' DI VERIFICA DELLE ATTIVITA' • Osservazioni sistematiche dei comportamenti e dell’interesse degli alunni • Osservazione della cura e dell’attenzione spontanea da parte degli alunni • Questionari prima e dopo esperienze sul campo • Acquisizione di abilità e competenze • Esplicitazione del percorso effettuato attraverso il confronto dei testi scritti, attività grafiche e pittoriche prodotti dagli alunni. I NOSTRI STAKEHOLDERS L’Istituto accoglie le proposte che arrivano annualmente da MIUR, Enti locali, Associazioni, purché coerenti con il P.O.F. d’Istituto, con priorità per i progetti significativi, senza onere per la scuola. Interventi esterni ASL Medico scolastico – Primo soccorso VI Municipio Regione Lazio Biblioteche del Comune di Roma Supporti esterni Regione Lazio Comune di Roma VI Municipio – Assessorato alla Cultura e Politiche Sociali – Commissione Scuola MIUR Obiettivi formativi e competenze attese a) • valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione europea; 31
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