I.I.S. FEDERICO CAFFÈ - ROMA - CLASSE V AI TECNICO INFORMATICO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Istituto di Istruzione Federico Caffè
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I.I.S. FEDERICO CAFFÈ - ROMA
ESAME DI STATO A.S. 2018/2019
CLASSE V AI TECNICO INFORMATICO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell’OM 205/2019)INDICE
1. PROFILO DELL’INDIRIZZO DI STUDIO
2. PROFILO DELLA CLASSE
2.1 Descrizione della classe
2.2 Elenco degli alunni
2.3 Prospetto di evoluzione della classe
2.4 Continuità didattica
2.5 Attività di recupero
2.6 Attività effettuate nell’anno scolastico 2018/19
2.7 Supporti utilizzati nell’attività didattica
2.8 Descrittori dell’apprendimento e criteri di valutazione
2.9 Lingua straniera: Descrittori dell’apprendimento e criteri di valutazione
2.10 Criteri di attribuzione dei crediti
3. ATTIVITÀ DISCIPLINARI
3.1 Italiano
3.2 Storia
3.3 Informatica
3.4 Sistemi e Reti
3.5 Lingua straniera-Inglese
3.6 Tecnologie e Progettazione di Sistemi Informatici e di Telecomunicazione
3.7 Matematica
3.8 Gestione Progetto e Organizzazione d'Impresa
3.9 Scienze Motorie e Sportive
3.10 Religione
4. PERCORSO SU CITTADINANZA E COSTITUZIONE
5. FOGLIO DELLE FIRME DEI DOCENTI
6. DOCUMENTI ALLEGATI
6.1 Griglia di valutazione della prima prova
6.2 Griglia di valutazione della seconda prova
6.3 Documentazione ex O.M. 252 del 19/04/2016 art.22 (riservata alla Commissione)
6.4 Documentazione ex O.M. 252 del 19/04/2016 art.23 (riservata alla Commissione)
11 Profilo dell’indirizzo di studio
Il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni”:
Utilizza le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni
problematiche, elaborando opportune soluzioni.
Utilizza le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare.
Mette in relazione la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle
tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.
Identifica e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
Redige relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali.
- ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione dell’informazione,
delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione;
- ha competenze e conoscenze che si rivolgono all’analisi, progettazione, installazione e gestione di
sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di
trasmissione e ricezione dei segnali;
- ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi al
software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”;
- collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali,
concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni (“privacy”).
È in grado di:
- collaborare, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela
ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell’organizzazione
produttiva delle imprese;
- collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di
comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale;
- esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un
approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell’obiettivo, nell’analisi e
nella realizzazione delle soluzioni;
- utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale
caratterizzato da forte internazionalizzazione;
- definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d’uso.
22 Profilo della classe
2.1 DESCRIZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da sedici studenti.
Essa deriva nel triennio dalla terza A Informatica del 2016/2017. Di 20 alunni che componevano la classe,
17 furono ammessi alla classe quarta, mentre 3 non furono ammessi.
La classe quarta A Informatica dell'anno successivo fu composta di 18 alunni per l’inclusione di un alunno
proveniente da istituto privato. Al termine dell'anno scolastico 2 alunni non furono ammessi all'anno
successivo.
Nel corrente anno scolastico gli alunni iscritti sono 16. Di fatto un'alunna non ha frequentato per una
percentuale superiore al 90% delle ore nominali di corso, pur non avendo ad ora mai comunicato di ritirarsi.
L’avvicendamento dei docenti nel corso del triennio è stato particolarmente rilevante.
Solo alcuni studenti hanno mostrato costante interesse nelle attività proposte, emergendo in particolare
per la capacità e il metodo di studio, che li ha condotti a buoni risultati. Altri alunni hanno mostrato
applicazione ed interesse meno costante. In altri casi l'applicazione e la frequenza sono risultate
discontinue, portando comunque nel complesso a risultati sufficienti. Alcune posizioni personali, invece,
sono al momento ancora in attesa di recupero.
La classe ha mostrato relativo apprezzamento dei Percorsi per le Competenze Trasversali a per
l’Orientamento (PCTO - ex Alternanza Scuola Lavoro), pur limitate nel presente Anno Scolastico a poche
attività, anche in conseguenza del minor numero di ore previste dalla normativa ora vigente
La classe ha svolto un percorso di approfondimento su Cittadinanza e Costituzione, come riportato nel
presente documento.
La classe ha potuto seguire il progetto CLIL in Informatica, sebbene per un numero di lezioni estremamente
limitato.
2.2 ELENCO DEGLI ALUNNI
Corso Tecnico Industriale Informatica Classe 5AI. Anno scolastico 2018/19
1. ALOYA BUON YRISZAJMOLN PANGGO
2. BORZI ALESSIO
3. COCCIA GIANLUCA
4. COSENTINO MARCO
5. DE ANGELIS ANDREA
6. FOCARACCI ALESSIO5
7. FORESTA EDOARDO
8. LOMBARDI NICHOLAS
9. PANCI SIMONE
10. PORCELLI GIULIANO
11. SCURPA MIRCO
12. SERMONETA DANIELE
13. SIGNORETTI FRANCESCO
14. SPRECA EMANUELE
15. VOLPICELLI LUNA
16. ZEBRI MIRKO
MASCHI 15 FEMMINE 1 TOTALE 16
32.3 PROSPETTO DI EVOLUZIONE DELLA CLASSE
Trasferiti in Promossi con
Non
Classe Iscritti entrata / Promossi sospensione Ritirati/Trasferiti
promossi
Ripetenti del giudizio
III 20 12 5 3
IV 17 1 9 7 2
V 16
42.4 CONTINUITÀ DIDATTICA (Avvicendamento dei docenti nel corso del triennio)
Materie che hanno subito avvicendamento di Docenti nel corso del triennio:
III IV V
Italiano X
Storia X
Lingua Inglese X
Informatica X X
Sistemi e Reti
Matematica X
Complementi di
---
Matematica
Telecomunicazioni ---
Tecn. e Progettaz. di
X X
sistemi
Gestione e Progetto ---
Scienze motorie X
52.5 ATTIVITÀ DI RECUPERO
RECUPERO IN ITINERE / STUDIO INDIVIDUALE
Materia Alunni Alunni che hanno recuperato
I° periodo Italiano 4 2
Storia 7 4
Sistemi e Reti 6 5
Informatica 4 4
Tecnologia e Progett. Sist. 1 1
Matematica 1 1
Gestione Progetto 1 1
2.6 SUPPORTI UTILIZZATI NELL’ATTIVITÀ DIDATTICA
Attrezzature: palestra – campo sportivo
Biblioteca
Videoteca
Laboratorio linguistico
Laboratorio informatico
2.7 ATTIVITÀ EFFETTUATE NELL’ANNO SCOLASTICO 2018/19
Manifestazioni – Eventi – Attività culturali – Viaggi di studio
Titolo Luogo Data Note
Viaggio di studio Madrid Novembre 2018 10 studenti
Visita guidata Colosseo 11 Marzo 2018 Tutti
Attività di Orientamento
Titolo Luogo Data Note
Salone dello studente Fiera di Roma Novembre 2018 Tutti
Orientamento Incontro Orientamento Novembre 2018 Tutti
Università Cusano
In-Formazione Universitaria Euroma2 Marzo 2019 Due studenti
62.8 DESCRITTORI DELL’APPRENDIMENTO E CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI
Conoscenze Competenze Capacità Voto/10
Nessuna Nessuna Nessuna 1-2
Frammentarie e Applica le conoscenze Comunica in modo scorretto e improprio
gravemente lacunose minime, solo se guidato, 3
con gravi errori
Superficiali e lacunose Applica le conoscenze Comunica in modo inadeguato, non
minime, se guidato, ma compie operazioni di analisi
con errori anche 4
nell’esecuzione di compiti
semplici
Conoscenze superficiali e Applica le conoscenze con Comunica in modo non sempre coerente.
incerte imprecisione Ha difficoltà a cogliere i nessi logici;
5
nell’esecuzione di compiti compie analisi lacunose
semplici
Essenziali ma non Esegue compiti semplici Comunica in modo semplice, ma
approfondite senza errori sostanziali, ma adeguato. Incontra qualche difficoltà nelle
6
con alcune incertezze operazioni di analisi e sintesi, pur
individuando i principali nessi logici
Essenziali con eventuali Esegue correttamente Comunica in modo abbastanza efficace e
approfondimenti guidati compiti semplici e applica corretto. Effettua analisi, coglie gli aspetti
le conoscenze anche a fondamentali, incontra qualche difficoltà 7
problemi complessi ma, nella sintesi
con qualche imprecisione
Sostanzialmente complete, Applica autonomamente le Comunica in modo efficace ed
con qualche conoscenze a problemi appropriato. Compie analisi corrette e
approfondimento complessi, in modo individua collegamenti. Rielabora 8
autonomo globalmente corretto autonomamente e gestisce situazioni
nuove non complesse.
Complete, organiche, Applica le conoscenze in Comunica in modo efficace ed articolato.
articolate e con modo corretto e Rielabora in modo personale e critico,
9
approfondimenti autonomi autonomo anche a documenta il proprio lavoro. Gestisce
problemi complessi situazioni nuove e complesse.
Organiche, approfondite e Applica le conoscenze in Comunica in modo efficace ed articolato.
ampliate in modo modo corretto, autonomo Legge criticamente fatti ed eventi,
autonomo e personale e creativo a problemi documenta adeguatamente il proprio 10
complessi lavoro. Gestisce situazioni nuove,
individuando soluzioni originali.
Nota 1
Si fa presente che il voto attribuito può essere il risultato della combinazione di diversi livelli di conoscenza e capacità
Nota 2
Considerata la specificità dell’apprendimento linguistico i criteri di attribuzione del voto nelle lingue straniere sono
esplicitati nella scheda seguente:
72.9 LINGUA STRANIERA: DESCRITTORI DELL’APPRENDIMENTO E CRITERI DI VALUTAZIONE
Conoscenze Competenze Capacità Voto
Nessuna Nessuna nessuna 1-2
Frammentarie e Comunica in modo molto Comprende qualche parola senza cogliere il significato
3
gravemente lacunose frammentario e non efficace globale del testo
Comprende enunciati molto semplici e di uso frequente.
Comunica in modo frammentario
Superficiali e lacunose Comprende frasi brevi e semplici. Produce enunciati 4
e non efficace
brevi e stereotipati. Scrive frasi non comprensibili
Comprende enunciati semplici se pronunciati
lentamente e con ripetizioni. Comprende il senso di testi
Comunica a livello di
Superficiali ed incerte scritti semplici se con vocabolario molto frequente. 5
sopravvivenza
Produce con fatica enunciati non articolati di argomento
quotidiano. Scrive frasi brevi e senza coesione.
Comprende gli elementi principali in ambito quotidiano,
purché la dizione sia chiara e il ritmo lento. Comprende
Essenziali ma non semplici testi scritti di argomento concreto con vocaboli
Comunica, anche se in modo
sicure. Lessico di frequenza elevata. Produce enunciati parzialmente
molto faticoso, su argomenti a 6
specialistico molto articolati di argomento quotidiano. Scrive brevi
carattere quotidiano.
limitato. sequenze di frasi legate da connettori semplici. Tenta di
mettere in atto strategie comunicative senza molto
successo.
Comprende il messaggio generale di testi relativi ad
Essenziali con parziale
argomenti già incontrati. Comprende il significato
padronanza di lessico Comunica con qualche difficoltà
globale di testi di argomento concreto. Produce testi di
specialistico e di limitatamente ad argomenti 7
argomento concreto in modo articolato. Scrive testi
argomenti previsti concreti
sufficientemente coesi su argomenti già incontrati.
nell’indirizzo di studi.
Mette in atto strategie, ma in casi limitati.
Comprende il messaggio generale veicolato a velocità
Sostanzialmente normale da un testo orale non noto, purché articolato
complete anche su Comunica con una certa sicurezza chiaramente. Comprende in modo soddisfacente il
lessico specialistico e soprattutto su argomenti significato di testi scritti relativi ad argomenti già 8
contenuti previsti concreti incontrati. Produce testi orali con sequenza logica. Scrive
nell’indirizzo di studi semplici testi coesi su argomenti già incontrati. Possiede
sufficienti strategie comunicative.
Comprende i concetti principali di un testo orale
complesso, concreto o astratto. Comprende il senso
Complete e organiche
generale di un complesso testo scritto. Produce testi
anche su lessico Comunica con buona autonomia
orali di tipologia diversa trasmettendo gli aspetti
specialistico e all’interno di situazioni relative 9
fondamentali dell’argomento. Scrive testi
contenuti previsti all’indirizzo di studi.
funzionalmente appropriati su argomenti relativi
nell’indirizzo di studi.
all’indirizzo di studi. Mette generalmente in atto
strategie adeguate alla situazione.
Comprende tutti gli elementi di tesi orali, concreti o
Organiche, astratti. Comprende dettagliatamente testi scritti
Comunica in modo efficace su
approfondite ede complessi. Produce testi orali giustificando le proprie
argomenti diversi ricorrendo a
estese a vari argomenti idee con riferimenti pertinenti. Scrive testi chiari e 10
generi comunicativi e tipologie
oltre a quelli relativi articolati su una vasta gamma di argomenti compiendo
testuali adeguati.
all’indirizzo di studi. sintesi e valutazioni di informazioni attinte da fonti
diverse. Mette in atto strategie adeguate alla situazione.
le conoscenze si riferiscono al sistema linguistico ( fonologia, grammatica, lessico )
il voto attribuito può risultare dall’integrazione di livelli diversi di conoscenze e capacità
82.10 CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
Valutazione del grado di preparazione raggiunto
Frequenza scolastica
Interesse e impegno nella partecipazione attiva al dialogo educativo
Partecipazione ad attività complementari ed integrative
Eventuali crediti formativi certificati
9Disciplina: ITALIANO
I.I.S. FEDERICO CAFFE’- ROMA Anno Scolastico 2018/2019
DOCENTI: Prof. Gaetano Cofini Classe 5 Informatica Sez. A
Numero di ore settimanali: 4
Libro di testo: Marta Sambugar, Gabriella Salà, Letteratura & oltre, vol. 3, La Nuova Italia
Profilo della classe
La classe ha evidenziato nel corso di questo anno scolastico un atteggiamento nel complesso passivo
e poco ricettivo alle proposte didattiche e alle tematiche trattate. Solo alcuni allievi hanno mostrato
interesse e partecipazione maggiori che, accompagnati da costanza nello studio, si sono tradotti in
risultati e valutazioni discrete o buone. La grande maggioranza degli studenti si è attestata su
valutazioni sufficienti o appena sufficienti.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Le metodologie utilizzate hanno tenuto in considerazione le caratteristiche specifiche della classe,
puntando al continuo coinvolgimento degli allievi. Le lezioni frontali sono state accompagnate da
momenti di discussione/dibattito sui temi proposti e da usi didattici di audiovisivi. Gli obiettivi e i
contenuti degli interventi didattici sono stati costantemente esplicitati al fine di chiarirne la specifica
funzione.
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
Come strumenti di supporto il libro in adozione è stato integrato dalla lettura di altri testi o da
articoli e contributi su fotocopie, nonché dall'uso di audiovisivi.
STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Sono stati valutati i seguenti tipi di prestazioni:gli interventi durante la trattazione degli argomenti, le
interrogazioni orali (colloqui), le verifiche scritte di diversa tipologia. La valutazione delle prove è
stata immediata e trasparente e ha coinvolto direttamente l’allievo. La scala di votazioni va da 1 a 10,
evitando le frazioni di voto inferiori a 0,50. L'attribuzione dei punteggi ha tenuto conto del
raggiungimento degli obiettivi prefissati, nonché delle capacità e precisione espositive dell'alunno.
Per la valutazione della prima prova scritta si propone la griglia allegata.
ARGOMENTI
REALISMO, NATURALISMO E VERISMO (Trimestre - Semestre)
I canoni del Naturalismo
Giovanni Verga - Vita e opere; i canoni del Verismo (Semestre)
Dalle Novelle Rusticane: Libertà.
Da Vita dei Campi: Rosso Malpelo
Dal Ciclo dei Vinti: I Malavoglia, Mastro Don Gesualdo.
L’ETA’ DEL DECADENTISMO (Semestre)
Il Simbolismo: la poesia in Francia ed in Italia
G. Pascoli, la poetica: Il Fanciullino
Da Myricae: X Agosto, Lavandare, Temporale, Tuono.
Dai Canti di Castevecchio: Il gelsomino notturno.
Il romanzo europeo (Semestre)
J.K. Huysmans: Controcorrente
O. Wilde: Il ritratto di Dorian Gray
G. D’Annunzio: Il piacere (brani tratti dal libro di testo)
10Italo Svevo (Semestre)
Italo Svevo: le tematiche, le idee e l’ambiente
I romanzi, i personaggi, la struttura e le tecniche innovative
Una Vita
Senilità
La Coscienza di Zeno
Luigi Pirandello (Semestre)
Il contesto storico sociale, la vicenda biografica, la sua visione del mondo, la concezione dell’arte
Da L’umorismo: La vita e la forma
Dalle Novelle per un anno: Il treno ha fischiato, La patente, La signora Frola e il signor Ponza suo genero
Il Fu Mattia Pascal
Uno, nessuno e centomila
Pirandello e il teatro: Sei personaggi in cerca d'autore , Enrico IV
L’ETA’ DELLE AVANGUARDIE (Pentamestre)
Aspetti culturali e manifestazioni letterarie
Il Futurismo
G. Ungaretti (Pentamestre)
L’itinerario poetico
Da L’Allegria: I fiumi, Veglia, San Martino del Carso, Soldati
Da Il Dolore: Non gridate più
E. Montale (Pentamestre)
Il pensiero e la poetica. Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il
male di vivere ho incontrato.
Obiettivi raggiunti in termini di conoscenze, competenze, capacità
Liv. basso Liv. medio Liv. Alto
% % %
Conoscenze:
Conoscenza dei temi fondamentali della letteratura
47 40 13
italiana.
Competenze:
Padroneggiare la lingua italiana esprimendosi in
forma scritta e orale con chiarezza e proprietà
Utilizzare strumenti di comunicazione di varie
tipologie in relazione ai diversi scopi comunicativi
Saper collegare e confrontare i fenomeni letterari
Dimostrare consapevolezza della storicità degli
argomenti letterari
Saper stabilire collegamenti tra la letteratura e le 60 27 13
altre discipline
Valutare il contenuto e la forma del testo alla luce
delle conoscenze ed esperienze personali
Ideare e realizzare progetti riguardanti le proprie
attività di studio
Argomentare il proprio punto di vista
Elaborazione di un personale metodo di studio
11Capacità:
Assimilare i tratti fondamentali delle poetiche
letterarie attraverso alcune figure e opere
rappresentative
Comporre testi scritti di varie tipologie (analisi di un
testo letterario, analisi di un testo argomentativo,
riflessioni critiche su tematiche di attualità)
54 28 18
Comprendere il rapporto tra gli autori e il periodo
storico
Individuare i temi e gli aspetti stilistici dei testi
Cogliere gli elementi di diversità e di identità tra la
letteratura italiana e le letterature di altri paesi
Produrre relazioni, sintesi, analisi e commenti
scritti e orali di argomento letterario
Roma, 15 maggio 2019 Professore Gaetano Cofini
12Disciplina: STORIA
I.I.S. FEDERICO CAFFE’- ROMA Anno Scolastico 2018/2019
DOCENTI: Prof. Gaetano Cofini Classe 5 Informatica Sez. A
Numero di ore settimanali: 2
Libro di testo: Antonio Brancati, Trebi Pagliarani, Dialogo con la storia e l'attualità, vol. 3, La Nuova
Italia.
Profilo della classe
L'atteggiamento mostrato dalla maggioranza della classe ha evidenziato un interesse discontinuo per
i temi proposti, maggiore è stata la partecipazione agli argomenti del Novecento, grazie anche al
supporto di filmati d'epoca con cui è stato possibile ripercorrere le vicende trattate. Solo in alcuni
casi lo studio è stato costante nel corso dell'anno evidenziando il possesso di un metodo consolidato,
fattori che hanno consentito a questi ragazzi di ottenere risultati discreti o buoni. Le valutazioni
attribuite al gruppo rimanente degli allievi sono state sufficienti o appena sufficienti.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Le metodologie utilizzate hanno tenuto in considerazione le caratteristiche specifiche della classe,
puntando al continuo coinvolgimento degli allievi. Le lezioni frontali sono state accompagnate da
momenti di discussione/dibattito sui temi proposti e da usi didattici di audiovisivi. L’uso del libro di testo
è stato affiancato da dispense e sinossi riassuntive fornite dal docente. Gli obiettivi e i contenuti degli
interventi didattici sono stati costantemente esplicitati al fine di chiarirne la specifica funzione.
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
Come strumenti di supporto il libro in adozione è stato integrato da fotocopie di sintesi sugli argomenti
proposti, nonché dall'uso di audiovisivi.
STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
Sono stati valutati i seguenti tipi di prestazioni:gli interventi durante la trattazione degli argomenti, le
interrogazioni orali (colloqui)e verifiche scritte di diversa tipologia.
La valutazione delle prove è stata immediata e trasparente e ha coinvolto direttamente l’allievo. La scala
di votazioni numeriche è da 1 a 10, evitando le frazioni di voto inferiori a 0,50. Data la scansione annua
in 1 trimestre e 1 semestre si prevede di attribuire a ciascuno studente almeno due valutazioni per il
trimestre e tre/quattro per il pentamestre.
L'attribuzione dei punteggi ha tenuto conto del raggiungimento degli obiettivi indicati, nonché delle
capacità e precisione espositive del singolo alunno.
ARGOMENTI
I MODULO (Trimestre)
L’ITALIA DALL’UNITA’ POLITICA AL DECOLLO INDUSTRIALE
I governi De Pretis e Crispi e le riforme
L’avventura coloniale
La politica repressiva
II MODULO (Trimestre)
IL CROLLO DEGLI IMPERIALISMI
Lo scacchiere europeo
L’età giolittiana
La politica estera e la guerra di Libia
L’Italia tra neutralismo e interventismo
La I guerra mondiale: una guerra diversa, le fasi del conflitto
Fine del conflitto e i trattati di pace. Il nuovo assetto dell’Europa.
13III MODULO (Trimestre - Semestre)
LA NASCITA DEI REGIMI TOTALITARI
L’Italia dal biennio rosso all’avvento del fascismo
Il regime fascista: ideologia caratteri e politica
La rivoluzione bolscevica, Lenin, l’avvento di Stalin e l’economia pianificata
Il crollo di Wall Street e sue ripercussioni nell’economia mondiale
Dalla Repubblica di Weimar alla nascita del Terzo Reich
Il regime nazista: ideologia, caratteri e politica
La guerra civile in Spagna e il regime franchista
IV MODULO (Semestre)
Il II CONFLITTO MONDIALE E LE SUE RIPERCUSSIONI SULL’ORDINE MONDIALE
Cause politiche ed ideologiche del II conflitto mondiale
Le fasi del conflitto
Fine della guerra e formazione di un nuovo assetto mondiale
La ricostruzione in Italia
V MODULO (Semestre)
LA SECONDA META’ DEL XX SECOLO
I due blocchi: la guerra fredda: le guerre di Corea, Cuba e Vietnam
La decolonizzazione e l'Europa unita. Il crollo del muro di Berlino
Obiettivi raggiunti in termini di conoscenze, competenze, capacità
Liv. basso Liv. medio Liv. Alto
% % %
Conoscenze:
Conoscenza della molteplicità di elementi e fattori 47 33 20
di un fenomeno storico
Competenze:
Individuare i collegamenti tra la storia e le altre
discipline
Individuare le connessioni tra i fatti storici e i
contesti locali e internazionali
Cogliere i nessi tra il passato e il presente 67 12 20
Partecipare alla vita civile e sociale modellando il
proprio comportamento sui valori espressi dalla
Costituzione
Elaborazione di un personale metodo di studio
Capacità:
Utilizzare il lessico specifico della disciplina
Ricostruire i processi di cambiamento individuando
gli elementi di persistenza e discontinuità
Riconoscere, comprendere e valutare le relazioni
tra gli elementi politici, economici, sociali e 54 28 18
culturali di un fatto storico
Analizzare e confrontare testi storiografici diversi
Utilizzare fonti storiografiche
Utilizzare carte, mappe, materiale illustrativo,
grafici, siti web
Roma, 15 maggio 2019 Professore Gaetano Cofini
14Disciplina: INFORMATICA
I.I.S. FEDERICO CAFFE’- ROMA Anno Scolastico 2018/2019
DOCENTI: Prof. Antonello Paba Classe 5 Informatica Sez. A
Prof. Paolo Desideri (ITP)
da gennaio 2019 Prof. Martino Scanzani (ITP)
Numero di ore settimanali: 6
Libro di testo: E-PROGRAM – Informatica QUINTO ANNO - Juvenilia ed.
Profilo della classe
Il docente ha preso in carico la classe nel corrente anno scolastico. L'insegnante pratico che già
conosceva la classe è stato sostituito in gennaio dal prof. Scanzani.
La classe è risultata piuttosto eterogenea nelle conoscenze pregresse, e solo pochi alunni hanno
manifestato dall'inizio buona partecipazione e costante interesse.
Il lavoro in laboratorio è risultato spesso lento, con la necessità di stimolare continuamente gli alunni
ad una autonomia di lavoro.
L'attenzione è stata in generale discontinua, e così pure lo studio a casa. La maggior parte degli
alunni ha pertanto conseguito risultati mediocri. Solo in alcuni casi si sono avuti risultati buoni,
seppure non trainanti nei confronti del gruppo classe.
OBIETTIVI DISCIPLINARI PREVISTI IN SEDE DI PROGRAMMAZIONE
a) Comprendere l'esigenza e il valore delle BD come strumento integrato di raccolta, gestione e
conservazione del patrimonio informativo aziendale;
b) Comprendere il processo di progettazione delle BD e svolgerlo nelle sue fasi canoniche per
giungere a una BD corretta, sicura e integra;
c) Acquisire le competenze per svolgere correttamente la normalizzazione di una BD e
comprendere quando sia più utile mantenere una BD non completamente normalizzata;
d) Comprendere il funzionamento degli operatori algebrici relazionali e come tradurli in
comandi SQL
e) Conoscere le architetture delle applicazioni in rete, con particolare riferimento al modello 3-
tier
f) Acquisire competenze necessarie allo sviluppo di semplici applicazioni PHP/MySQL
CONTENUTI DISCIPLINARI
Basi di dati (BD):
Dagli archivi alle BD. Limiti dell'informatica dipartimentale, esigenza di integrazione dei dati
dipartimentali in una BD aziendale.
Livelli di astrazione di una BD: Livello interno, livello logico, livello esterno.
Indipendenza logica e indipendenza fisica.
Modelli di BD: Modelli a grafo (gerarchico, reticolare), Modello relazionale, cenni sulle BD a oggetti.
Ridondanza, inconsistenza ed integrità dei dati;
Comandi ed utenti di un DB: comandi DDL, e DML, Database Administrator (DBA), Programmatori,
Utenti finali.
Sicurezza nelle BD: privatezza, integrità logica e consistenza dei database, gestione degli accessi
concorrenti, concetto di transazione (commit e rolback);
15Progettazione di una BD:
Dati ed informazioni, le fasi della progettazione di una BD nell'ambito del ciclo di vita del SW.
Analisi dei requisiti utente.
Modello Concettuale E/R secondo Chen: descrizione dei dati, Entità, Relazioni e Attributi; le chiavi
primarie.
Progettazione logica di una BD secondo il Modello Logico Relazionale:
Le relazioni (tabelle); domini e chiavi; Cardinalità di una relazione;
Traduzione delle associazioni nel modello logico; risoluzione delle relazioni 1:1; 1:N, N:N;
Eliminazione delle gerarchie eventualmente presenti nel diagramma E/R.
Anomalie di gestione dei database relazionali: Anomalie di inserimento, di aggiornamento ed i
cancellazione; La Normalizzazione: la prima forma normale (1FN); la seconda (2FN) e la terza (3FN);
Operatori relazionali: selezione, proiezione, prodotto cartesiano e giunzione naturale; unione,
intersezione, differenza di relazioni
Il Linguaggio SQL:
comandi DDL:
CREATE, ALTER, DROP.
comandi DML:
INSERT INTO, UPDATE, DELETE.
Istruzione SELECT: attribute list, clausola FROM, clausola WHERE; DISTINCT;
Operazione di JOIN: INNER JOIN, LEFT-RIGHT JOIN.
Operatori aggregati: MIN, MAX, SUM, AVG, COUNT;
Ordinamento e raggruppamento: ORDER BY, GROUP BY ed HAVING;
Il modello Client/Server
Modello Client/Server a due livelli
Modello Client/Server a più di due livelli (Multi-Tier) La logica di applicazione su Application Server:
vantaggi in termini di flessibilità e semplificazione del deployment delle applicazioni.
Applicazioni WEB in modalità Client/Server
Scenari tecnologici per la realizzazione di applicazioni WEB: programmazione lato client: cenni sul
Javascript e sulle Applet JAVA
Scenari tecnologici per la realizzazione di applicazioni WEB: programmazione lato server: cenni su
Common Gateway Interface (CGI) cenni su Microsoft .NET; cenni su servlet JAVA
Il preprocessore HTML (PHP)
Struttura di una web application in PHP,
Programmazione in rete con PHP e MYSQL:
Il linguaggio PHP;
Definizione di variabili ed array in PHP;
Comando Echo, comando Print
Costruzioni di form HTML e PHP, caselle di testo, CheckBox, Listbox, RadioButton; Pulsanti di
comando.
Passaggio di parametri a una pagina PHP con i metodi GET e POST;
Uso di SQL in modalità embedded: API MySqli
Connessione al database: inserimento dati ed esecuzioni di query semplici; estrazione di record da
una tabella;
XAMPP: installazione del pacchetto, uso di phpMyAdmin; la dir htdocs (root di applicazione )
16Metodologie Didattiche
- Lezione frontale
- Lezioni interattive
- Lavoro di gruppo
- Esercitazioni guidate
Mezzi e strumenti di lavoro
- Libri di testo
- Materiali reperiti in rete
- Manuali e dispense
- Personal Computer in laboratorio di Informatica
Tipologia delle prove di verifica e criteri di valutazione
- Interrogazioni
- Quesiti a risposta multipla/aperta
- Esercizi di analisi e progettazione dati
- Esercizi su SQL
- Simulazioni di Terza Prova di Esame di Stato
Roma, 15 maggio 2019 Professore Antonello Paba
Professore Martino Scanzani (ITP)
17Disciplina: SISTEMI E RETI
I.I.S. FEDERICO CAFFE’- ROMA Anno Scolastico 2018/2019
DOCENTI: Prof. Violante Lorenza Classe 5 Informatica Sez. A
Prof. Locatelli Emanuela (ITP)
Numero di ore settimanali: 4
ORE PREVISTE ORE SVOLTE
TRIMESTRE 52 44
PENTAMESTRE 80 56 (FINO AL 9/5/2019)
Libro di testo: E. Baldino, R. Rondano, A. Spano, C. Iacobelli “Internetworking Sistemi e reti” Istituti
Tecnici - settore tecnologico indirizzo Informatica e Telecomunicazioni articolazione Informatica
vol. Secondo Biennio e vol. quinto anno, Juvenilia Scuola, Seconda Edizione
Profilo della classe
Ad eccezione di pochi elementi la maggior parte degli studenti della classe si è dimostrata poco
collaborativa e interessata e ha espressamente dichiarato di ritenere di aver commesso un errore
nella scelta dell’indirizzo di studi. E’ capitato spesso che alle lezioni fosse presente solo una
minoranza degli studenti, in particolare durante l’attività di laboratorio prevista in sesta e settima
ora, o che, pur presenti, alcuni studenti fossero distratti e questo ha condizionato e rallentato lo
svolgimento del programma dovendo l’insegnante preoccuparsi di portare avanti, per quanto
possibile, l’intero gruppo classe. E’ inoltre mancata una disciplina e una organizzazione del lavoro a
casa da parte degli studenti che permettesse loro di capitalizzare al meglio, in questo ultimo anno di
studi, quanto fatto anche in precedenza; la preparazione è risultata spesso scolastica in occasione
delle verifiche programmate. In generale è stato necessario stimolare e richiamare di continuo
l’attenzione sull’attività avviata malgrado fosse auspicabile una maggiore autonomia di lavoro. Su
questo atteggiamento mentale ha influito in parte la presenza di qualche situazione oggettivamente
problematica in particolare negli anni passati e ciò ha portato i ragazzi a non avere punti di
riferimento adeguati e a non essere capaci di una corretta autovalutazione. Nel complesso quindi,
anche se in modo differente e con qualche eccezione, gli studenti si sono impegnati al di sotto delle
proprie potenzialità non mettendo appieno a frutto le proprie caratteristiche e qualità.
OBIETTIVI DISCIPLINARI PREVISTI IN SEDE DI PROGRAMMAZIONE
a) Configurare, Installare, e gestire sistemi di elaborazione dati e reti in riferimento alla
privatezza, alla sicurezza e all’accesso ai servizi
b) Identificare le caratteristiche di un servizio di rete
c) Selezionare, installare, configurare e gestire un servizio di rete locale o ad accesso pubblico
d) Integrare differenti sistemi operativi in rete
e) Conoscere le tecniche di filtraggio del traffico di rete
f) Conoscere le tecniche crittografiche applicate alla protezione dei sistemi e delle reti
g) Conoscere le Reti Private Virtuali
h) Conoscere il modello client/server e distribuito per i servizi di rete
i) Conoscere funzionalità e caratteristiche dei principali servizi di rete
j) Conoscere strumenti e protocolli per la gestione e il monitoraggio delle reti
k) Conoscere le macchine e i servizi virtuali, reti per la loro implementazione
18CONTENUTI DISCIPLINARI
Richiamo dei concetti di base del modello ISO/OSI. Il livello rete e la struttura degli indirizzi IP,
indirizzi speciali, indirizzi pubblici e privati, indirizzi statici e dinamici. Pianificazione di reti IP: il
subnetting, la maschera di sottorete, ottimizzazione del traffico di rete. Concetto di socket.
Il controllo della rete e dei sistemi
Monitoring della rete con il protocollo ICMP. Problem solving e troubleshooting. Strumenti per il
troubleshooting: le utility di Windows ipconfig, netstat, ping, tracert, nslookup, arp.
La configurazione dei sistemi in rete
Il bootstrap dei sistemi, configurazione e gestione della rete e dei sistemi, configurazione di un
host. Il protocollo BOOTP, la comunicazione Client/Server e l’ indirizzamento, le tre modalità di
configurazione degli host (manuale, automatica, dinamica), il protocollo DHCP e le politiche sulla
durata del lease. Configurazione dei sistemi con DHCP: parametri di configurazione, DHCP Server
di backup, DHCP Relay Agent, vantaggi e criticità di DHCP. Le fasi del DHCP per l’assegnazione
dell’indirizzo IP, gli stati del DHCP Client, il rinnovo del lease dell’indirizzo IP.
Il DNS e la risoluzione dei nomi
Il sistema DNS (Domain Name System), composizione del nome completo di un dominio, come
funziona il DNS (base di dati distribuita).
La sicurezza dei sistemi e delle reti
L’internet security e la crittografia (definizione e concetti base), cosa è la PEC.
La sicurezza dei sistemi informatici, gestione dei rischi, sicurezza fisica, sicurezza dei dati e dei
programmi. Gateway e servizi integrati: proxy server, firewall e ACL. Tre topologie per la
configurazione dei proxy server. Le tecniche NAT (Network Address Translation) e PAT (Port
Address Translation). La DMZ (DeMilitarizedZone).
La collocazione dei server: tipologie di server, server standalone, data center. Data center e
server farm, hosting e colocation in housing.
Il caso Snowden a partire dall’omonimo film di Oliver Stone (attività multidisciplinare concordata
insieme all’insegnante di italiano e storia e all’insegnante di TPS anche in relazione alle
competenze di cittadinanza): il problema della sicurezza delle reti, il ruolo svolto oggi dalle
competenze informatiche nell’attività di Intelligence, il problema del controllo di massa
attraverso i social, WikiLeaks e l’arresto di Assange.
Le reti wireless
Scenari di reti senza fili, WPAN, WLAN, WMAN, WWAN, le reti cellulari e l’accesso a Internet,
cambio di operatore (roaming), l’evoluzione verso il 5G.
Attività di laboratorio e utilizzo dell’ambiente di sviluppo del simulatore di reti
Packet Tracer
Realizzazione di diversi scenari:
a) rete a stella gerarchica con switch e Access Point;
b) una rete suddivisa in sottoreti, assegnazione di indirizzi IP;
c) strumenti per il troubleshooting: utilizzo dei comandi di Windows ipconfig, netstat, ping,
traceroute, nslookup;
d) uso del protocollo DHCP su rete LAN: installazione del server DHCP su un router,
assegnazione automatica dell’indirizzo IP, assegnazione manuale dell’indirizzo IP.
e) configurazione di un firewall: configurazione delle interfacce di un router Cisco con ACL
standard e relativo test.
f) configurazione NAT statico su router Cisco.
Qui in corsivo vengono riportati gli argomenti che si prevede di svolgere nelle ultime settimane.
Le VPN (Virtual Private Network), caratteristiche. Tipi di VPN. La sicurezza nelle VPN:
autenticazione dell’ identità, cifratura. Tunneling.
Server dedicati e virtuali, la virtualizzazione, sistemi cloud.
19Metodologie Didattiche
Lezione frontale
Lezione partecipata
Discussione e confronto di idee
Attività di laboratorio
Tutorato tra pari
Mezzi e strumenti di lavoro
Libro di testo
Appunti
Hardware e software in dotazione al laboratorio di informatica (computer,
videoproiettore,........)
Contenuti sul Web
Tipologia delle prove di verifica e criteri di valutazione
La valutazione è avvenuta tramite verifiche orali, prove strutturate o semistrutturate, prove in
laboratorio, soluzione di problemi, verifiche programmate BES e DSA. Si è tenuto conto anche
della partecipazione dello studente al dialogo educativo in classe, della regolarità dell’impegno,
della capacità di relazionarsi in modo corretto e costruttivo con il resto della classe e con
l’insegnante, del rispetto dei tempi delle consegne. Durante l’intero anno scolastico sono state
raccolte informazioni utili alla formulazione del giudizio finale basate anche su brevi interventi
degli studenti durante le lezioni o le esercitazioni in classe.
Gli studenti sono stati impegnati nelle lezioni anche durante le spiegazioni e in laboratorio si
sono esercitati su postazioni individuali o in gruppi di due.
La griglia di valutazione utilizzata è quella approvata dal Collegio docenti a inizio anno scolastico.
In particolare i requisiti minimi necessari per la sufficienza sono rappresentati da conoscenze o
abilità ritenute fondamentali e imprescindibili. La scala di valutazione dalla sufficienza in su
misura essenzialmente la qualità dell’apprendimento più che la quantità di nozioni possedute. Il
voto finale non scaturisce da una stretta media aritmetica, ma tiene conto del raggiungimento
degli obiettivi, dello sviluppo globale dell’allievo durante l’anno, dell’impegno dimostrato e
dell’esistenza di un sufficiente bagaglio di informazioni atte ad affrontare in modo sereno e
responsabile l’esame di Stato.
OBIETTIVI PROGRAMMATI E NON CONSEGUITI CON RELATIVE MOTIVAZIONI
Lo svolgimento del programma ha subito un rallentamento rispetto a quanto preventivato
soprattutto nell’approfondimento. In particolare ne hanno risentito i seguenti obiettivi:
• Integrare differenti sistemi operativi in rete
Al momento non sono stati ancora conseguiti in parte o per intero i seguenti obiettivi:
• Conoscere le macchine e i servizi virtuali, reti per la loro implementazione
• Conoscere le tecniche crittografiche applicate alla protezione dei sistemi e delle reti (è stato
concordato in precedenza con la docente di Tecnologie e Progettazione di sistemi …. che questo
argomento sarebbe stato trattato in dettaglio all’interno di quella disciplina)
• Conoscere le Reti Private Virtuali
Le motivazioni risiedono in particolare nel profilo della classe (si veda quanto emerso sopra) e in
alcune ore di lezione non svolte per motivi vari.
Roma, 15 maggio 2019 Prof.ssa Lorenza Violante
Prof.ssa Emanuela Locatelli (ITP)
20Disciplina: LINGUA STRANIERA - INGLESE
I.I.S. FEDERICO CAFFE’- ROMA Anno Scolastico 2018/2019
Docente: Laura Matano Classe 5 Informatica Sez. A
Numero di ore settimanali: 3
Libro di testo: Log In - Technical English for Computer Science & Telecommunications – Avezzano,
Comes Francesca, Rivano Virginio, Sinapi Augusta, De Benedittis Giuseppe - ed. Hoepli
Profilo della classe
La docente ha conosciuto la classe a settembre. Durante l’anno scolastico la classe è stata piuttosto
vivace nel comportamento, creando a volte episodi di forte contrapposizione e rendendo faticose le
lezioni. Il gruppo classe si mostra come un insieme piuttosto eterogeneo di studenti con competenze
differenti nella lingua inglese. Si segnala la presenza di alcuni studenti che si attestano su una
competenza linguistica buona (uno dei quali quasi ottima). Parte della classe presenta notevole
fragilità e scarsissima autonomia nell’uso della lingua straniera. Inoltre, in certi casi, si evidenzia una
certa difficoltà nella capacità di organizzazione di un discorso. Non emerge una tenace volontà di
impegno e soltanto pochi studenti hanno costantemente partecipato al dialogo educativo e
disciplinare nel corso dell’anno, non fungendo, purtroppo, da traino per i rimanenti.
Finalità (e/o) competenze
Secondo il quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue alla fine del
quinquennio è previsto il raggiungimento di un livello intermedio (B1/B2), che in questo caso, oltre
alle competenze generiche di comprensione e produzione di testi orali e scritti, include anche il
riconoscimento, la comprensione e la produzione di testi di ambito tecnico informatico, con la
relativa fraseologia e l’acquisizione di una terminologia di base sulla microlingua relativa agli
argomenti in programma. Inoltre, lo studente deve essere in grado di stabilire collegamenti tra le
tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini
della mobilità di studio e di lavoro. Mediamente il livello B1 è stato raggiunto (in alcuni casi
ampiamente superato), anche se permangono situazioni di fragilità nei quali il livello di competenza
linguistica raggiunto è pre-intermedio (A2).
Contenuti trattati
Modulo 1
Unit 2
The hardware of the PC
Peripherals
Unit 3
Introduction to computer software
Key Skills: Scrivere una lettera per ottenere un lavoro
Unit 6
Operating Systems
Windows and Macintosh operating systems
Graphical user interfaces
Modulo 2
Unit 7
The Linux world
What does ‘open source’ mean?
21Unit 9
Tips on word processing
What is a database?
Spreadsheets
Key Skills: Come preparare un curriculum
Unit 10
Painting with a PC
Drawing software
Design and drafting
Key Skills: Come scrivere una e-mail
Modulo 3
Unit 14
Cellular telecommunications
Smart phones
The future of mobile phones
Unit 15
What is the Internet?
The World Wide Web*
Modulo 4
Unit 17*
LANs and WANs*
- Si segnala che gli argomenti contrassegnati dall’asterisco (*) saranno svolti dopo il 15
Maggio.
Metodologie d’insegnamento e svolgimento del programma
La didattica, prevalentemente frontale, è stata svolta mediante l’utilizzo del testo in adozione, di
schemi riassuntivi forniti dall’insegnante e del supporto digitale (laboratorio linguistico una volta a
settimana per l’ascolto di brani in lingua inglese, attraverso la consultazione di siti web oppure di
esercitazioni sulla fonetica e sulla grammatica, e per le esercitazioni alle prove Invalsi).
Materiali didattici utilizzati
Libro di testo
Schemi alla lavagna
Fotocopie
Web per video, audio e per le esercitazioni per la prova Invalsi
Tipologia delle prove di verifica e criteri di valutazione
Le verifiche sono state strutturate prevalentemente su quesiti a riposta aperta sugli argomenti di
microlingua, sono stati, inoltre, somministrati esercizi di gap filling, multiple choice, T/F, matching, e
prove su argomenti prefissati, tra cui la redazione di una lettera per ottenere un lavoro, attraverso
suggerimenti dati. Le verifiche orali hanno cercato di favorire la produzione autonoma degli studenti
sulla base degli schemi forniti più che la ripetizione mnemonica degli argomenti affrontati
(soprattutto in vista del colloquio d’esame). Alcuni studenti hanno avuto la capacità di rielaborare
autonomamente gli argomenti e in alcuni casi di approfondirli individualmente, per altri il risultato è
stata una produzione più semplice, dove in alcuni casi si sottolinea il permanere di errori, che
tuttavia generalmente non compromettono la comprensione. I criteri di valutazione sono stati
l’accuratezza grammaticale, sintattica e lessicale, ma anche la capacità comunicativa.
22Obiettivi raggiunti in termini di conoscenze e abilità
Liv. basso Liv. medio Liv. Alto
% % %
Conoscenze:
aspetti comunicativi, socio-linguistici e
paralinguistici dell’interazione e della produzione
orale in relazione al contesto e agli interlocutori;
strategie compensative nell’interazione orale;
strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione
della frase adeguate al contesto comunicativo,
anche di lavoro;
strategie per la comprensione globale e selettiva di
testi semplici, scritti, orali e multimediali,
riguardanti argomenti inerenti alla sfera personale
l’attualità, il lavoro o il settore di indirizzo;
caratteristiche delle più comuni tipologie testuali,
comprese quelle professionali;
lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad
argomenti comuni di interesse generale, di studio,
di lavoro; varietà espressive e di registro;
aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui
è parlata.
Abilità:
interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari
di interesse personale, d’attualità, utilizzando anche
25% 50% 25%
strategie compensative;
identificare e utilizzare le strutture linguistiche
ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a
carattere professionale, scritte, orali o multimediali;
descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni,
eventi e progetti relativi ad ambiti d’interesse
personale, d’attualità, di studio o di lavoro;
utilizzare appropriate strategie ai fini della
comprensione globale di testi di relativa lunghezza
scritti, orali o multimediali in lingua standard
riguardanti argomenti familiari di interesse personale,
d’attualità o di lavoro;
produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche
note con scelte lessicali e sintattiche appropriate;
utilizzare lessico ed espressioni di base per esprimere
bisogni concreti della vita quotidiana, narrare
esperienze personali o di lavoro e descrivere
avvenimenti d’attualità;
riconoscere la dimensione culturale e interculturale
della lingua comunitaria, anche ai fini della
trasposizione di semplici testi in lingua italiana e
viceversa.
Roma, 15 maggio 2019 Professoressa: Laura Matano
23Disciplina: TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE DI SISTEMI
INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONE
I.I.S. FEDERICO CAFFE’- ROMA Anno Scolastico 2018/2019
Docenti: prof.ssa Alessandra Marrocco Classe: 5A inf.
ITP Emanuela Locatelli
Numero di ore settimanali: 4 (2 teoria+2 laboratorio)
Libro di testo: “Progettazione tecnologie in movimento” – quinto anno – autori Iacobelli, Baldino,
Beltramo, Rondano – ed. JUVENILIA SCUOLA
Profilo della classe
Classe fortemente eterogenea nel livello di conoscenze e competenze. L’interesse per la materia non è
stato particolarmente alto per la totalità degli alunni. Infatti, all’interno del gruppo classe, solo pochi
elementi di valore si sono messi in luce sia nella parte teorica che nella parte pratica in laboratorio, altri
invece hanno mostrato un interesse discontinuo in entrambi gli ambiti, il che ha dato luogo a carenze e
difficoltà.
Finalità (e/o) competenze
Imparare a progettare interfacce e in generale siti web attraverso il codice sorgente in HTML;
conoscere vari tipi di architetture per applicazioni web; progettare sistemi sicuri.
Contenuti trattati
Analisi di tutto ciò che permette di interagire con le interfacce (menu, controlli, supporto ai
disabili e altri strumenti di interazione). Progettazione di un sito web (analisi, struttura, raccolta
e organizzazione delle informazioni, mappa del sito, grafica, sviluppo, pubblicazione e
aggiornamento). Uso dei CMS. Architetture per le applicazioni web: per il software (architetture
N-tier e applicazioni multi-tier, 3-tier per siti web); basate sui servizi (SOA e Web Services con
cenni di XML); Application Server; il pattern MVC (Design Pattern, componenti e applicazioni
del pattern MVC). La sicurezza dei sistemi informatici (steganografia, criptografia, criptografia
asincrona, firma digitale e PEC).
Laboratorio: progettazione di una interfaccia, progettazione di un sito web (tramite codice
sorgente HTML5); al contrario dato un sito web già rappresentato graficamente risalire al suo
esatto codice sorgente. Uso dei CMS per la progettazione di un sito web e apprendimento di
come si scarica il template e come si combinano i moduli e gli eventuali plug-in.
Metodologie d’insegnamento e svolgimento del programma
Lezione frontale – Dimostrazione - Approccio tutoriale - Apprendimento di gruppo - Problem solving –
Simulazione - Progetto.
Materiali didattici utilizzati
Libri di testo. Appunti distribuiti dal docente. Video e altro materiale didattico estratto da Internet.
Tipologia delle prove di verifica e criteri di valutazione
Interrogazioni. Verifiche scritte. Verifiche pratiche di laboratorio
24Obiettivi raggiunti in termini di conoscenze e abilità
Livello basso % Livello medio % Livello alto %
Conoscenze:
architettura di un sito web
(anche con uso di CMS)
principali architetture per le
applicazioni web
progettazione di sistemi
sicuri 30 50 20
Abilità:
costruire una interfaccia o un
intero sito attraverso il
codice HTML5
Roma, 15/05/2019 Professori: Alessandra Marrocco
Emanuela Locatelli
25Disciplina: MATEMATICA
I.I.S. FEDERICO CAFFE’- ROMA Anno Scolastico 2018/2019
Docente: PETRACCA FRANCESCO Classe 5aAI
Numero di ore settimanali: 3 h
Libro di testo: Metodi e modelli della matematica vol. C e D1 autori Tonolini L, Tonolini F.,
Tonolini G, Manenti C., - Minerva Scuola
Profilo della classe
La classe è composta da 16 alunni, tutti provenienti dalla classe IV IA. Dal punto di vista relazionale la
classe durante il quinquennio ha raggiunto agevolmente un soddisfacente grado di affiatamento e
solidarietà sul piano strettamente personale e un accettabile grado di collaborazione da un punto di
vista scolastico. La classe nel suo complesso è apparsa adeguatamente ben disposta al dialogo
educativo e didattico, tranne qualche elemento che ha mostrato superficiale interesse e
disponibilità. Dal punto di vista cognitivo la situazione di partenza della classe in matematica
risultava alquanto disomogenea, sia per efficacia del metodo di studio e delle competenze acquisite
che per preparazione di base. Sono stati strutturati interventi in itinere mirati a consolidare e
potenziare un metodo di studio ancora meccanico e mnemonico. L’impegno mostrato dalla classe
nel suo complesso è risultato essere poco costante permettendo così di raggiungere un grado di
preparazione complessivamente mediocre per alcuni, sufficiente per una fascia e per pochi
pienamente sufficiente.
Alcuni alunni tuttavia non hanno raggiunto lo standard della classe in quanto, anche se più volte
stimolati con diverse strategie, hanno mantenuto una consistente superficialità nell’ impegno e
nell’applicazione di studio sia a casa che a scuola che non ha permesso di colmare le lacune
preesistenti. Permane dunque un medio gruppo di alunni che, pur avendo raggiunto gli obiettivi
minimi previsti dalla programmazione di classe, evidenzia una preparazione in matematica
frammentaria e competenze specifiche ancora in via di consolidamento.
Finalità (e/o)competenze
COMPETENZE TRASVERSALI: Cognitive, organizzative, relazionali, creatività, pensiero laterale e
critico; attitudine al problem solving. Capacità di disquisire pacatamente con i compagni portando
avanti la propria opinione in base a informazioni scientifiche.
COMPETENZE LOGICHE: Individuare strategie appropriate per risolvere problemi che hanno come
modello equazioni, disequazioni o funzioni di secondo grado e saperle applicare in contesti adeguati.
Individuare il percorso più efficace per risolvere problemi inerenti le diverse tematiche Confrontare
ed analizzare figure geometriche utilizzando invarianti e relazioni. Sviluppo di capacità logico-
deduttive e capacità di analisi e di sintesi.
COMPETENZE LINGUISTICHE: Conoscere il significato dei termini specifici usati per la trattazione
delle diverse tematiche. Corretto utilizzo dei simboli e del rigore formale. Utilizzo di un linguaggio
specifico della materia
COMPETENZE SPECIFICHE(ABILITA’/CONOSCENZE):
Sotto l’aspetto concettuale l’allievo deve:
1. Conoscere gli aspetti teorici di tutti gli argomenti trattati.
2. Acquisire il concetto di primitiva di una funzione e saperla determinare con le regole
immediate e con i vari metodi di integrazione
3. Saper calcolare l’area di una parte del piano cartesiano delimitata da funzioni continue;
saper calcolare il volume di un solido di rotazione
264. Calcolare, quando possibile, aree di regioni di piano non limitate
5. Saper calcolare integrali impropri su intervalli limitati e su intervalli illimitati;
6. Saper calcolare il valore medio ed efficace di una funzione con applicazioni tecniche;
7. Conoscere le successioni numeriche quali funzioni a variabile naturale e saperle
rappresentare;
8. Saper calcolare il limite di una successione con valore convergente, divergente e oscillante;
9. Conoscere le progressioni aritmetiche e geometriche e saper calcolare la somma di “n”
termini di una progressione aritmetica e geometrica;
10. Stabilire il carattere di una serie applicando i criteri per le serie a termini positivi e a termini
di segno alterno e l’assoluta convergenza delle serie a segno qualunque.
11. Calcolare la somma di una serie come limite della successione delle somme parziali, calcolare
la somma di una serie geometrica
12. Conoscere le questioni generali sulle equazioni differenziali.
13. Saper riconoscere e risolvere vari tipi di equazioni differenziali.
14. Saper calcolare integrali particolari date le condizioni iniziali.
15. Saper riconoscere e risolvere alcuni tipi di equazioni differenziali del secondo ordine
16. Saper determinare il dominio di semplici funzioni in due variabili;
17. Conoscere le rappresentazioni nello spazio delle funzioni F(x;y);
18. Saper definire e calcolare le derivate parziali delle f(x,y);
19. Saper calcolare e classificare i punti stazionari delle f(x,y) servendosi anche dell’Hessiano.
Tali obiettivi, formativi e di contenuto, sono stati raggiunti dalla classe in maniera differenziata a
causa dei diversi livelli di partenza, delle differenti capacità intellettive e dell’impegno profuso.
Contenuti trattati
1) Derivate: La derivata, significato geometrico, fisico; Metodi di derivazione delle funzioni;
differenziale, significato geometrico;
2) Il calcolo integrale- (Integrale indefinito): Definizione di integrale indefinito; la primitiva di una
funzione; proprietà dell’integrale indefinito; Calcolo dell’integrale indefinito: integrali immediati
e integrali immediati generalizzati;Metodi di integrazione: sostituzione, per parti e di funzioni
razionali; (Integrale definito): Il differenziale di una funzione: interpretazione grafica e
differenziale di x; Definizione di integrale definito: l’integrale definito come area del trapezoide;
Calcolo dell’integrale definito: la funzione integrale; Teorema di Torricelli-Barrow; calcolo
dell’integrale definito; proprietà dell’integrale definito; teorema del valor medio; valore efficace
di una f(x); (Integrali impropri): Integrazione in intervalli limitati e integrazione in intervalli
illimitati; (Calcolo di aree, di volumi e lunghezze di arco tramite integrali): Calcolo di aree: area di
una regione di piano delimitata da una sola curva e delimitata da due curve; Calcolo di volumi:
volumi di solidi di rotazione, volume di un cono e di una sfera; calcolo della lunghezza di una
curva; principio di Cavalieri;
3) Equazioni differenziali- (Equazioni differenziali del I° ordine): Introduzione al concetto di
equazione differenziale; generalità sulle equazioni differenziali; integrale generale, integrale
particolare e integrale singolare di una eq. Differenziale; il problema di Cauchy; le equazioni
differenziali del I° ordine e il Teorema di Cauchy; risoluzione di equazioni differenziali del I°
ordine: eq. A variabili separabili; equazioni omogenee; eq. lineari; (Equazioni differenziali del II°
ordine): Eq. Differenziali del II° ordine ed il teorema di Cauchy; la risoluzione di eq. differenziali
del II° ordine: y ' ' f ( x); y ' ' f ( x, y ' ) ; y' ' f ( y, y' ) Eq. differenziali omogenee a
coefficienti costanti;
4) Funzioni di due variabili- (Funzione reale di variabile reale):Dominio e Condominio,
Rappresentazione di una F(x,y): grafico per punti, grafici sezione e curve di livello; Derivate
parziali; Derivate parziali del secondo ordine; Massimi e Minimi assoluti e relativi, ricerca dei Max
e Min mediante le derivate, punti stazionari o critici, condizione sufficiente con l’Hessiano: punto
di sella, punto di minimo e punto di massimo.
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