Consiglio di Classe Quinta Informatica A Anno scolastico 2017-2018 - A. Badoni
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Consiglio di Classe Quinta
Informatica A
Anno scolastico 2017-2018Sommario Sommario 2 Composizione del Consiglio di Classe 4 Continuità didattica 5 Consistenza numerica e tassi di selezione 5 Situazione iniziale 5 Esiti degli scrutini 5 Presentazione della classe e dei suoi livelli di apprendimento 6 Obiettivi didattici trasversali 6 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 7 Profilo della classe 7 Programma svolto di lingua e letteratura italiana 8 Metodologie utilizzate 9 STORIA 10 Programma svolto di Storia 10 Metodologie adottate 11 INGLESE 12 Obiettivi disciplinari realizzati 12 Metodologie adottate. Attività 12 Criteri e strumenti di valutazione 13 Programma svolto di Inglese 13 MATEMATICA 14 Descrizione della classe 14 Obiettivi disciplinari realizzati 14 Programma svolto di matematica 14 Metodologie adottate 15 Criteri e strumenti della valutazione 15 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 16 Giudizio sintetico sulla classe: 16 Metodologie: 17 Verifiche e valutazioni: 17 Programma svolto 18 SISTEMI E RETI 19 Obiettivi disciplinari realizzati 19 Programma svolto 19 Metodologie adottate ed attrezzature utilizzate 20 Criteri e strumenti della valutazione 20 INFORMATICA 21 Descrizione della Classe 21 Classe 5infoA 2017-2018 2
Obiettivi raggiunti 21 Programma svolto 21 Programma di laboratorio 22 Criteri e strumenti della valutazione 22 TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONE 23 Obiettivi disciplinari realizzati 23 Programma svolto 23 Metodologie adottate ed attrezzature utilizzate 24 Criteri e strumenti della valutazione 24 GESTIONE DI PROGETTO 25 Obiettivi raggiunti 25 Programma svolto 25 Criteri e strumenti della valutazione 26 AREA DI PROGETTO 27 Elenco aree di progetto 27 ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO E STAGE 28 Abbinamenti Aziende-studenti 29 ATTIVITA' INTEGRATIVE 30 CREDITI FORMATIVI 31 Tabella dei crediti 32 SIMULAZIONI 33 Simulazioni Terza Prova Scritta 33 Simulazione Seconda Prova Scritta 33 Simulazione Prima Prova Scritta 33 Testi delle simulazioni e griglie di valutazione 34 FIRME 35 Classe 5infoA 2017-2018 3
Composizione del Consiglio di Classe
Disciplina Docente Codocente
Religione Molli Mario Giuseppe
Lingua e letteratura italiana Recalcati Virginio
(Coordinatore del CdC)
Storia ed educazione civica Recalcati Virginio
Lingua straniera (Inglese) Nardone Giuseppe
Matematica Padelli Daniela
Educazione fisica Lanfranchi Sara
Informatica Bacchini Virginia De Pietro Giuseppe
Sistemi e reti Malusa Luciano De Pietro Giuseppe
Tecnologie e progettazione di
Carriero Beniamino De Pietro Giuseppe
sistemi informatici
Gestione di Progetto Carriero Beniamino Sala Valerio
Classe 5infoA 2017-2018 4Continuità didattica
La classe ha avuto continuità didattica in tutte le discipline meno che in Educazione Fisica.
Consistenza numerica e tassi di selezione
Situazione iniziale
Anno Alunni Provenienza
Classe Ripetenti Ritirati o
scolastico iscritti Classe Altri istituti trasferiti
Più
2015-16 3infoA 28 2 2
seconde
2016-17 4infoA 20 3infoA 0 0 0
2017-18 5infoA 22 4infoA 1 1 1
Esiti degli scrutini
Anno Alunni Promossi a Giudizio Promossi a
Classe Non promossi
scolastico scrutinati giugno sospeso luglio
2015-16 3infoA 26 14 7 6 6
2016-17 4infoA 20 20 0 0 0
2017-18 5infoA 21 /
Classe 5infoA 2017-2018 5Presentazione della classe e dei suoi livelli di
apprendimento
La classe risulta composta da 21 allievi, di cui 20 provenienti dalla 4infoA e 1 proveniente dalla
5infoA. Nel corrente anno scolastico resta attivo un Piano Didattico Personalizzato per uno
studente DSA. Nel corso del triennio la classe ha mantenuto un comportamento corretto dal
punto di vista disciplinare, nel rispetto delle regole scolastiche riguardanti l’attività in classe,
l’assiduità della frequenza delle lezioni, la tempestività delle giustificazioni delle assenze e il
rispetto degli impegni didattici programmati. La partecipazione alle lezioni è risultata in
genere adeguata e motivata, in un clima di favorevole collaborazione che ha permesso agli
studenti una sensibile crescita nella capacità di discutere e confrontarsi. Questa diligente
partecipazione all’attività in aula non ha tuttavia trovato un atteggiamento di analogo
impegno nello studio continuo e regolare, non finalizzato esclusivamente alle verifiche, in uno
sforzo di rielaborazione personale e critica delle conoscenze. La preparazione generale è
pienamente sufficiente, certo più solida nelle discipline di indirizzo e tecnico-professionali
rispetto a quelle dell’area linguistico-espressiva. L’esperienza dell’alternanza S/L è stata
sicuramente positiva per tutti: infatti ha permesso agli studenti, soprattutto a quelli meno
autonomi, di approfondire le conoscenze tecniche e di utilizzarle con maggiore sicurezza.
Obiettivi didattici trasversali
Il Consiglio di Classe, considerato il profilo professionale previsto per il perito industriale per
l'informatica, le finalità educative individuate dal POF, le risorse tecniche-strumentali a
disposizione e il percorso formativo maturato dagli studenti, ha stabilito in sede di
programmazione annuale di perseguire i seguenti obiettivi didattici trasversali:
● Acquisire un patrimonio adeguato di informazioni specifiche per ogni
disciplina.
● Utilizzare un linguaggio corretto e appropriato specifico di ogni disciplina.
● Saper utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere situazioni
problematiche nuove.
● Saper eseguire ordini in autonomia e sviluppare capacità progettuali.
● Saper documentare il lavoro prodotto utilizzando strumenti informatici.
● Acquisire capacità di individuare tempi e risorse nella risoluzione di
problemi.
Per conseguire tali obiettivi, sono state proposte varie situazioni problematiche concrete per
sviluppare negli studenti quelle capacità di valutazione critica necessarie per operare delle
scelte al fine di ricercare le soluzioni più valide.
Classe 5infoA 2017-2018 6LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Descrizione della classe
Nel corso dell’anno la classe ha generalmente mostrato sufficiente interesse per le proposte didattiche,
malgrado la partecipazione attiva si sia limitata ad un parte soltanto del gruppo, che ha contribuito
all’attività in aula con impegno costante.
La presentazione dei contenuti è stata svolta sia attraverso lezioni frontali sia prendendo spunto
dall’esperienza e dal vissuto personale degli studenti.
La valutazione ha teso ad accertare la conoscenza degli argomenti e dei concetti, nonché la qualità
dell’esposizione (proprietà di linguaggio, coerenza logica e argomentativa), la capacità di analisi dei testi
e la rielaborazione personale di dati e informazioni.
Proprio la comprensione dei testi, soprattutto letterari, ha rappresentato in alcune occasioni un ostacolo
piuttosto impegnativo, ma va riconosciuto che ciascuno ha cercato di superare con tenacia tali difficoltà.
Nella rielaborazione personale sono emerse evidenti disparità: alcuni studenti si sono distinti per la
costanza e la qualità dello studio, mentre altri sono apparsi poco motivati e raramente orientati a uno
studio sistematico.
Per questi ultimi il metodo di studio è risultato in qualche caso poco efficace e non ha permesso di
esprimere appieno le potenzialità individuali.
Alcuni fattori, connessi soprattutto alla personalità, al bagaglio culturale, all’interesse e alla reale
motivazione dei singoli studenti, hanno influito non sempre positivamente sulla qualità e sul ritmo del
lavoro.
Il profitto globale si attesta pertanto intorno alla sufficienza: un piccolo gruppo di studenti possiede una
preparazione adeguata, mostra discrete abilità di base e capacità di interazione, di confronto, di
sistematizzazione delle conoscenze; un secondo gruppo di studenti si è generalmente impegnato ed è
pervenuto a livelli globalmente accettabili di preparazione; infine un terzo gruppo presenta varie
incertezze sia nella assimilazione sia soprattutto nella esposizione chiara e coerente delle informazioni,
a fronte comunque di una costante volontà di miglioramento.
Le esperienze dei viaggi d’istruzione e delle visite didattiche, insieme alle attività integrative, hanno
contribuito a rinforzare la compattezza del gruppo classe e si sono nel contempo rivelate significative
occasioni di formazione non soltanto in ambito tecnico-professionale, ma anche in ambito
socio-culturale.
L’insieme di tutti i suindicati elementi ha reso possibile un regolare svolgimento delle attività proposte
nel corso dell’anno nonché dell’intero triennio, in un dialogo educativo che, seppur a differenti livelli, ha
certamente arricchito l’esperienza e il bagaglio culturale di ciascuno.
Classe 5infoA 2017-2018 7Programma svolto di lingua e letteratura italiana
Libro di testo: CATALDI, ANGIOLONI, PANICHI La competenza letteraria vol. 3 Palumbo
Editore
TEMPI ARGOMENTI AUTORI e TESTI
GIACOMO LEOPARDI
Utilizzando il libro di testo del quarto anno e materiale reperito in rete, ciascuno studente ha presentato in
classe una delle Operette morali (Firenze 1845, edizione postuma) e una lirica dei Canti (Firenze 1845,
edizione postuma), per un totale di 20 operette e 13 canti (in ragione della sua lunghezza e complessità La
ginestra è stata suddivisa in 7 parti assegnate ciascuna a 1 studente, per un totale di 7 studenti).
Parte 2. Fra avanguardia e tradizione (1903-1945)
Unità 12 L’autore GIUSEPPE UNGARETTI L’allegria
1. La vita T1 In memoria
2. La poetica e L’allegria T2 I fiumi
3. Le raccolte dopo L’allegria T3 San Martino del Carso
Ottobre
T4 Soldati
Novembre
T5 Natale
T6 Veglia
T7 Non gridate più
Parte 1. Fra Ottocento e Novecento: Naturalismo e Simbolismo (1861-1903)
Unità 3 Il genere LA POESIA IN EUROPA Charles Baudelaire
1. La nascita della poesia moderna T1 L’albatro
2. I fiori del male di Baudelaire T2 Corrispondenze
3. I poeti maledetti Arthur Rimbaud
T5 Le vocali
Unità 1 Il genere IL ROMANZO E LA NOVELLA
1. La narrativa francese: Realismo, Naturalismo,
Decadentismo
Unità 2 L’autore GIOVANNI VERGA Vita dei campi
1. La vita e le opere T1 Rosso Malpelo
2. Verga prima del Verismo T2 Fantasticheria
3. Verga e il Verismo T3 La Lupa
Dicembre 4. Il capolavoro: I Malavoglia e la rivoluzione di I Malavoglia
Verga T4 La prefazione a I Malavoglia
5. I personaggi e i temi de I Malavoglia T5 L’inizio de I Malavoglia
6. Verga dopo I Malavoglia T6 La tempesta sui tetti del paese
7. L’ultimo Verga T7 L’addio di ‘Ntoni
Novelle rusticane
T8 La roba
Mastro don Gesualdo
T9 La giornata di Gesualdo
Unità 4 L’autore GIOSUE CARDUCCI T1 San Martino
Gennaio 1. Carducci e la tradizione classicistica italiana T2 Alla stazione in una mattina d’autunno
Febbraio 2. La vita e le opere T3 Nevicata
Classe 5infoA 2017-2018 8Unità 5 L’autore GIOVANNI PASCOLI T1 Il fanciullino
1. La vita e le opere Myricae
2. La poetica pascoliana T2 Lavandare
T4 Temporale
T5 Novembre
T7 Il tuono
Canti di Castelvecchio
T8 Il gelsomino notturno
Poemetti
T9 Da Italy
Unità 6 L’autore GABRIELE D’ANNUNZIO Il piacere
1. La vita T1 Andrea Sperelli, l’eroe dell’estetismo
2. La “vita come un’opera d’arte” T2 La conclusione de Il piacere
3. I romanzi e i racconti Alcyone
4. La poesia T3 La sera fiesolana
5. Le altre opere di D’Annunzio T4 La pioggia nel pineto
Parte 2. Fra avanguardia e tradizione (1903-1945)
Marzo QUADRO STORICO-CULTURALE Doc.1 Filippo Tommaso Marinetti
2. La cultura nell’età delle avanguardie (pag.293) Il manifesto del Futurismo (pag.297)
Unità 7 Il genere LA NARRATIVA NELL’ETA’ Franz Kafka
DELLE AVANGUARDIE T1 Uno strano risveglio
1. Il romanzo di primo Novecento
2. Il romanzo in lingua tedesca
Unità 10 Il genere LA POESIA DELLE
AVANGUARDIE
5. La poesia futurista (pag.471)
Unità 8 L’autore LUIGI PIRANDELLO T1 La differenza fra umorismo e comicità: la vecchia
1. La vita e le opere imbellettata
2. L’umorismo: il contrasto tra “forma” e “vita” Il fu Mattia Pascal
4. I romanzi umoristici T2 In giro per Milano: le macchine e la natura in
5. Le novelle gabbia
6. Il teatro Novelle per un anno
T6 Il treno ha fischiato
Aprile Sei personaggi in cerca d’autore
T8 Finzione o realtà?
Unità 9 L’autore ITALO SVEVO La coscienza di Zeno
1. La vita e le opere T2 Lo schiaffo del padre
2. La cultura di Svevo T3 La proposta di matrimonio
3. Il fondatore del romanzo d’avanguardia italiano T4 La vita è una malattia
Unità 13 L’autore UMBERTO SABA Il canzoniere
1. La vita T1 A mia moglie
2. Le opere T2 Città vecchia
T5 Goal
T6 Amai
T7 Ulisse
Unità 14 L’autore EUGENIO MONTALE Ossi di seppia
Maggio 1. La vita e le opere: le cinque fasi di Montale T1 I limoni
Giugno 2. La centralità di Montale nella poesia del T2 Meriggiare pallido e assorto
Novecento T3 Non chiederci la parola
T4 Spesso il male di vivere ho incontrato
Le occasioni
T5 “Addii, fischi nel buio, cenni, tosse”
Satura
T9 “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di
scale”
Classe 5infoA 2017-2018 9Metodologie utilizzate La lettura e l’analisi testuale di una selezione di canti della Divina Commedia di Dante Alighieri sono state riservate al terzo anno ( una dozzina di canti dell’Inferno) e al quarto anno (una dozzina di canti del Purgatorio). Per motivi di tempo non sono state possibili la lettura e l’analisi testuale di una selezione mirata di canti della terza cantica (Paradiso). Nel corso del triennio gli studenti sono stati impegnati in un percorso di lettura che ha abbracciato diversi generi narrativi e tipologie testuali, di autori italiani e non, prevalentemente del XX secolo. Tale attività è sempre stata oggetto di verifica orale e di valutazione in aula. Ciascuno studente potrà presentare la propria esperienza di lettore nonché i criteri che lo hanno accompagnato nella scelta dei romanzi. In particolare nel corso del quinto anno sono state suggerite alcune letture, coerenti con il percorso disciplinare pianificato, fra le quali G. Verga I Malavoglia; G. D’Annunzio Il piacere; F. Kafka Il processo, La metamorfosi; L. Pirandello Il fu Mattia Pascal, Novelle per un anno; I. Svevo La coscienza di Zeno; F. Scott Fitzgerald Il grande Gatsby; E. M. Remarque Niente di nuovo sul fronte occidentale; E. Lussu Un anno sull’altipiano; B. Fenoglio Una questione privata; B. Chatwin Utz; E. Deaglio La banalità del bene. Nel corso del triennio le verifiche scritte di Letteratura italiana sono state proposte sul modello delle prove d’esame, ovverosia nella tipologia A (Analisi del testo), nella tipologia B (Redazione di un “saggio breve” più che “articolo di giornale”), nella tipologia D (Tema di ordine generale). Classe 5infoA 2017-2018 10
STORIA
Programma svolto di Storia
Libro di testo: Alberto Mario BANTI Frontiere della storia vol.3 Editori Laterza
TEMPI ARGOMENTI PARAGRAFI
UNITA’ 1 L’Europa delle grandi potenze 1. Redditi e consumi
Capitolo 1 Le origini della società di massa 2. Divertimenti di massa
3. Amore, famiglia e sessualità
Capitolo 3 L’età giolittiana 1. La crisi di fine secolo
2. Il riformismo giolittiano
3. Anni cruciali per l’Italia: 1911-13
Ottobre
UNITA’ 2 Dall’imperialismo alla Grande Guerra 1. Colonialismo e imperialismo
Capitolo 4 L’imperialismo
Capitolo 5 Alleanze e contrasti tra le grandi potenze 1. Uno sguardo d’insieme
2. Accordi internazionali e crisi nei Balcani (1873-78)
3. La riorganizzazione del sistema delle alleanze (1879-1907)
5. Sarajevo, 28 giugno 1914
Capitolo 6 La Grande Guerra 1. Giorni d’estate
(in particolare le vicende inerenti il Regno d’Italia) 2. La brutalità della guerra
3. Nelle retrovie e al fronte
4. Le prime fasi della guerra (1914-15)
Novembre
5. L’Italia dalla neutralità all’intervento (1914-15)
6. Trincee e assalti (1915-17)
7. La fase conclusiva (1917-18)
8. Le conseguenze geopolitiche della guerra
UNITA’ 3 Il primo dopoguerra 1. Due Rivoluzioni, una a febbraio e l’altra a ottobre
Capitolo 7 La Russia rivoluzionaria 2. La guerra civile
Dicembre
3. I comunisti al potere
4. Paura e consenso
Capitolo 8 Il dopoguerra dell’Occidente (sintesi) 1. Le trasformazioni economiche nel primo dopoguerra
2. Le riparazioni di guerra e le relazioni economiche internazionali
Gennaio
7. Il “biennio rosso” nell’Europa centrale
8. La Repubblica di Weimar
Capitolo 9 Il fascismo al potere 1. Il quadro politico italiano nell’immediato primo dopoguerra
2. Le aree di crisi nel biennio 1919-20
3. La nascita del fascismo
4. La marcia su Roma
5. Una fase transitoria (1922-25)
Febbraio 6. Il fascismo si fa Stato (1925-29)
UNITA’ 4 Dalla crisi del ’29 alla seconda Guerra 1. La crisi del ‘29
Mondiale 2. Il New Deal di Franklin Delano Roosevelt
Capitolo 11 La crisi economica e le democrazie
occidentali (sintesi)
Capitolo 12 Il regime nazista 1. L’ascesa del nazismo
2. Le strutture del regime nazista
3. L’edificazione della Volksgemeinschaft (comunità nazionale)
Marzo
Capitolo 13 Fascismo e autoritarismo 1. Il fascismo italiano negli anni Trenta
3. La guerra civile in Spagna
Capitolo 14 L’Unione Sovietica di Stalin 1. Un’economia “pianificata”
Aprile
2. La paura come strumento di governo
Classe 5infoA 2017-2018 11Capitolo 15 La seconda guerra mondiale 1. Dall’Anschluss al patto di Monaco
2. Dalla dissoluzione della Cecoslovacchia all’aggressione alla Polonia
3. La guerra lampo
4. Le guerre “parallele”
5. La Germania nazista attacca l’Unione Sovietica
6. La guerra nel Pacifico
7. L’ordine nuovo” in Asia e in Europa
8. Lo sterminio degli ebrei
9. La Resistenza contro le occupazioni nazi-fasciste
10. La svolta del 1942-43
11. La caduta del fascismo, la Resistenza e la guerra in Italia
12. La fine della guerra
UNITA’ 5 Il secondo dopoguerra 1. Ombre lunghe di una guerra appena conclusa
Capitolo 16 Dopo la guerra (1945-50) 2. Un’Europa divisa
4. L’Italia
5. Il blocco sovietico
Maggio
Capitolo 17 Economia e società 1. Una nuova crescita economica
2. Migrazioni e mutamenti sociali
3. Dagli “oggetti del desiderio” al “villaggio globale”
4. Il baby boom
Capitolo 18 Democrazie occidentali e comunismo 1. Gli Stati Uniti dal movimento per i diritti civili alla guerra del
sovietico tra 1950 e 1970 (sintesi) Vietnam
2. Le dinamiche politiche dell’Europa occidentale
3. L’Italia
4. Il comunismo nell’Europa dell’Est
5. Primavere politiche
Maggio
Giugno
Capitolo 19 I mondi postcoloniali (1945-70) (sintesi) 1. La decolonizzazione
2. La Partition dell’India
3. India, Pakistan, Bangladesh
UNITA’ 6 Il mondo contemporaneo 6. Il blocco sovietico dalla crisi alla disgregazione (in particolare
Cap.20 L’Occidente dal 1970 a oggi ATLANTE 47 La dissoluzione della ex Jugoslavia pag. 455)
In preparazione del viaggio d’istruzione a Praga CZ, svolto nel mese di marzo 2018, ciascuno studente ha
scelto e approfondito un argomento relativo alla storia della Repubblica ceca dall’età medievale al XX secolo
e lo ha presentato in aula mediante PPT. Gli argomenti hanno riguardato non soltanto eventi storici (per
esempio la Primavera di Praga e l’invasione delle truppe del Patto di Varsavia del 1968), ma anche fenomeni
culturali (per esempio il nazionalismo musicale di B. Smetana con il poema sinfonico Mà vlast oppure il
mondo indecifrabile nella produzione letteraria di F. Kafka) ed elementi di architettura e urbanistica (per
esempio il Barocco praghese, il quartiere ebraico di Josefov, l’area del Castello con la Cattedrale di S. Vito, il
ponte Carlo sulla Moldava, l’altura di Vyšehrad).
Metodologie adottate
Le verifiche scritte di Storia somministrate a più riprese nel corso dell’intero triennio sono state strutturate in
forma simile alla tipologia B prevista dalla terza prova d’esame (Quesiti a risposta singola).
Le interrogazioni orali hanno riguardato specifiche tematiche oggetto di studio, che gli studenti hanno
presentato anche mediante prodotti PPT, attraverso i quali sono stati analizzati eventi e fenomeni storici (per
esempio le nuove tecnologie applicate in campo bellico; i fronti militari della Seconda Guerra mondiale; i
mondi postcoloniali del secondo Novecento).
Classe 5infoA 2017-2018 12INGLESE
Obiettivi disciplinari realizzati
Gli obiettivi disciplinari previsti nel piano annuale di lavoro e realizzati nel corso dell’anno scolastico
sono i seguenti:
● Conoscenze: conoscenza delle strutture grammaticali fondamentali, delle principali funzioni
comunicative e forme idiomatiche incontrate sia sul testo linguistico che su quello tecnico, e
del lessico specialistico.
● Competenze: comprensione di messaggi orali relativi alla quotidianità; comprensione di testi di
carattere generale e tecnico; capacità di affrontare un dialogo e rispondere a domande su
argomenti studiati nell’ambito dell’informatica; capacità di produrre in forma scritta brevi
descrizioni e definizioni dei principali strumenti della tecnologia informatica; applicazione delle
strutture grammaticali studiate.
● Nel corso del triennio la classe ha generalmente mostrato interesse per la disciplina
partecipando al dialogo educativo con una certa costanza. L’impegno nello studio, sebbene
differenziato, ha permesso alla maggior parte degli alunni di raggiungere un discreto livello di
preparazione che per alcuni di essi si può considerare più che soddisfacente. Gli obiettivi
programmati sono stati raggiunti in modo complessivamente accettabile. Un gruppo di
studenti, forte di una solida preparazione di base, arricchita da approfondimenti personali, è in
grado di affrontare uno scambio dialogico evidenziando competenza comunicativa e ricchezza
lessicale. Ha inoltre padronanza dei contenuti specifici dell’area informatica che è in grado di
esporre in modo appropriato sia oralmente che in forma scritta. Un gruppo più numeroso, pur
avendo acquisito in modo adeguato strutture linguistiche, lessico specifico e contenuti,
manifesta qualche incertezza nell’esposizione orale. La classe ha partecipato in modo proficuo
a cinque incontri con un madrelingua inglese, dialogando su tematiche di attualità.
Metodologie adottate. Attività
Lettura ad alta voce finalizzata all’acquisizione di una corretta pronuncia e intonazione.
Comprensione dei testi scritti selezionati, attraverso esercizi di tipo vero/falso, questionari, etc.
Ascolto e comprensione di materiale linguistico originale,su argomenti di carattere generale e tecnico.
Esercizi di traduzione da L1 e L2.
Ascolto e comprensione di materiale audio attraverso questionari, esercizi di completamento, etc.
Produzione scritta di descrizioni, definizioni e funzioni di strumenti informatici; esercizi di
completamento, inserimento, etc.
Scambi dialogici su tematiche relative alla quotidianità.
Esposizione orale di descrizioni, definizioni e funzioni di strumenti informatici.
Criteri e strumenti di valutazione
Per quanto riguarda i criteri di valutazione, l’insegnante ha tenuto conto dei seguenti elementi:
Classe 5infoA 2017-2018 13● efficacia comunicativa
● correttezza grammaticale e sintattica
● appropriatezza lessicale ed ortografica
● coerenza con quanto richiesto
● pronuncia ed intonazione
Gli strumenti della valutazione sono stati i test mirati a verificare la competenza comunicativa dello
studente in riferimento sia ad abilità isolate – comprensione dell’orale o dello scritto, produzione orale
o scritta- che ad abilità integrate: relazioni, composizioni, dettati, traduzioni da e in lingua.
Programma svolto di Inglese
Ripasso generale delle strutture linguistiche incontrate.
Da New totally connected
MODULE 5 - Operating systems
Main functions of Operating systems; G.U.I.; utility programs; types of O.S.; UNIX, Linux; O.S. for
mobile devices.
Application Packages: database managers; integrated software.
MODULE 6 - Languages
Programming languages: low level languages.
The first generation: machine code. The second generation: Assembly Language.
Programming languages: high level languages.
The third generation: people-oriented program. Object-oriented languages.
Special languages: computer language translators; assembler; interpreter; compiler.
MODULE 7 - Program development
Computer Programming: what is a computer program? The first step: understanding the problem.
Building a program: developing the algorithm; writing the program; documenting the program; testing
and revising the program.
MODULE 8 - A world of Apps
Instagram; travel Apps; Java programming language.
MODULE 9 - Networks
Different types of network: LANs, MANs, WANs.
Topologies: Star, Bus, Ring topologies.
MODULE 10 - OSI and TCP/IP models
Bandwidth: the importance of bandwidth in networking.
The OSI and TCP/IP model: the OSI layers.
MODULE 12 - Finding the right career path
IT in our lives yesterday, today, tomorrow. Digital convergence.
Career opportunities for IT specialists.
Classe 5infoA 2017-2018 14MATEMATICA
Descrizione della classe
La classe è composta da 21 alunni, 20 provenienti dalla quarta e 1 ripetente della quinta dello scorso
anno .
Nel corso del triennio gli allievi hanno raggiunto una sufficiente autonomia.
Un gruppo ,seppur ristretto, dimostra una buona conoscenza e capacità di applicazione degli algoritmi
e delle teorie studiate.
Un piccolo gruppo dimostra invece ancora qualche incertezza e difficoltà.
Nel complesso si può ritenere buona la collaborazione sviluppata e sufficiente per tutti la conoscenza
degli argomenti.
Obiettivi disciplinari realizzati
Conoscenze
Gli alunni sanno:
-calcolare integrali propri e impropri in casi non particolarmente complessi;
-calcolare integrali con i metodi dell’analisi numerica;
-utilizzare serie numeriche determinandone il carattere , per le serie “pilota” anche la somma;
-sviluppare in serie di funzioni le principali funzioni;
-sviluppare in serie di Fourier funzioni periodiche molto semplici;
-riconoscere e classificare funzioni a due variabili, determinare e classificare i punti stazionari;
-risolvere equazioni algebriche e trascendenti con metodi approssimati.
Competenze
Gli alunni dimostrano di:
- saper adoperare consapevolmente e autonomamente metodi di calcolo;
- possedere in modo sufficiente le nozioni ed i procedimenti indicati;
- saper riesaminare e sistemare logicamente le conoscenze acquisite.
Programma svolto di matematica
Integrazione numerica :
generalità, metodo dei rettangoli, metodo dei trapezi, metodo delle parabole.
Integrali impropri :
generalità, integrali definiti delle funzioni illimitate , integrali definiti su intervalli illimitati, criteri
sufficienti di convergenza per gli integrali impropri.
Serie numeriche :
definizioni generali sulle serie, serie particolari (geometrica, armonica, del Mengoli, armonica
generalizzata), resto di una serie, criterio generale di convergenza , criteri sufficienti di
convergenza (di confronto, del rapporto, della radice), serie a termini di segno alterno, criterio di
Leibniz, serie a termine di segno qualunque, serie assolutamente convergenti.
Classe 5infoA 2017-2018 15Serie di funzioni di tipo potenza :generalità: raggio ed intervallo di convergenza di una serie di potenza,
cenni sulla uniforme convergenza, teoremi di integrazione termine a termine e di derivazione termine
a termine.
Sviluppo in serie di potenza : applicazioni e generalità: formula di Taylor e di Mac Laurin, sviluppo in
serie di Mac Laurin di senx, cosx, ex , serie logaritmica, serie ciclometrica, uso delle serie per il calcolo
dei limiti.
Funzione di due variabili :
generalità, determinazione dell'insieme di esistenza di una funzione di due variabili, grafico di una
funzione in due variabili con : grafici sezione ,curve di livello e grafico per punti, cenni sui limiti di una
funzione di due variabili, derivate parziali di funzioni di due variabili, derivata di una funzione
composta, massimi e minimi relativi di funzioni di due variabili. Hessiano: suo calcolo e utilizzo per la
determinazione e classificazione degli estremanti di una z(x,y).
Risoluzione approssimata di equazioni algebriche e trascendenti :
generalità, un algoritmo per il calcolo approssimato della soluzione : metodo delle secanti.
Metodologie adottate
Lo sviluppo dei contenuti necessari per raggiungere gli obiettivi è stato attuato in modi diversi. A volte
l'insegnamento è stato condotto per problemi (il termine problema va inteso nella sua accezione più
ampia, riferito cioè anche a questioni interne alla stessa matematica): dall'esame di una data
situazione problematica l'alunno è stato portato prima a formulare un'ipotesi di soluzione, poi a
ricercare il procedimento risolutivo, mediante il ricorso alle conoscenze già acquisite, ed infine ad
inserire il risultato ottenuto in un organico quadro teorico complessivo. L'insegnamento per problemi
non ha escluso però il ricorso ad esercizi di tipo applicativo, sia per consolidare le nozioni apprese dagli
alunni sia per fare acquisire loro una sicura padronanza del calcolo. Altre volte invece la lezione è stata
svolta con metodologia frontale ed è consistita nell'esposizione degli argomenti previsti dal
programma, seguita da esercizi esplicativi e di consolidamento. L’azione di recupero è stata attuata
durante le ore curricolari.
Testi di riferimento
Testo a: Nuova Matematica a colori complementi di matematica volume 3
Testo b: Nuova Matematica a colori complementi di matematica volume 4
Testo c: Nuova Matematica a colori complementi di matematica volume 5
Testo C4 Complementi di Matematica informatica e telecomunicazioni.
Autore: Leonardo Sasso Ed. Petrini
Criteri e strumenti di valutazione
La valutazione è avvenuta attraverso prove orali e scritte. La valutazione nelle prove scritte ha tenuto
conto, oltre che della risoluzione dei problemi e degli esercizi proposti, dell'ordine e della leggibilità del
lavoro svolto, dell'originalità e della creatività dimostrata e ha coperto un intervallo il più ampio
possibile: dall'1 al 10.
La valutazione nelle prove orali ha tenuto conto della chiarezza espositiva, del rigore del linguaggio
usato, oltre che della conoscenza dei contenuti e della capacità di risolvere esercizi e problemi,
evidenziando il fatto che gli allievi fossero in grado di ripetere, eseguire o riconoscere procedimenti già
noti oppure fossero in grado di affrontare aspetti inediti degli argomenti acquisiti.
Classe 5infoA 2017-2018 16SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Libro in adozione: Il Diario di scienze motorie e sportive – Archimede edizioni
Giudizio sintetico sulla classe
Una buona parte della classe ha dimostrato nel corso dell’anno un’ottima disponibilità alle attività
proposte, partecipando con entusiasmo e volontà alle lezioni e assumendo comportamenti corretti nei
confronti della docente e collaborativi tra essi. Anche i pochi alunni meno dotati fisicamente hanno
assunto un atteggiamento positivo, propositivo e di impegno costante nei confronti della disciplina,
raggiungendo risultati più che soddisfacenti. Complessivamente il gruppo classe riconosce l’importanza
di adottare sani stili di vita fisicamente attivi per preservare e ricercare un buono stato di salute.
Conoscenze
● Comprendere ed acquisire in modo consapevole gli aspetti teorici e le regole alla base del
lavoro corporeo
● Presa di coscienza del proprio corpo nell’unità fondamentale della persona
● Comprensione della terminologia specifica
● Conoscenza della tecnica di base dei fondamentali individuali degli sport di squadra (pallavolo,
pallacanestro, pallamano, calcetto)
● Conoscenza della tecnica di esecuzione di alcuni sport individuali (atletica leggera, ginnastica
artistica)
● Fair play
Competenze
● Saper usare opportunamente gli attrezzi e gli strumenti
● Saper usare una terminologia adeguata
● Saper praticare alcune specialità individuali applicando la tecnica corretta
● Saper praticare sport di squadra nei ruoli richiesti
● Saper cooperare e organizzare il lavoro
● Utilizza regole condivise ed atteggiamenti corretti nello sport e nella vita d’istituto
Abilità
● Saper eseguire esercizi e sequenze motorie
● Saper utilizzare esercizi con carico adeguato per allenare una capacità specifica
● Saper applicare e rispettare i regolamenti sportivi accettando le decisioni arbitrali
● Saper mantenere uno sforzo il più a lungo possibile anche con variazioni di ritmo
● Saper eseguire movimenti con escursioni articolari più ampie possibili
● Saper rispettare le regole e i ruoli delle singole attività proposte
● Saper controllare le emozioni anche in situazioni di competitività nel pieno rispetto del fair
play
Metodologie
La docente, stimolando la ricerca di un clima disteso e sereno del gruppo classe, ha cercato di fare
emergere una partecipazione attiva e propositiva degli alunni, finalizzata a trasmettere ai ragazzi
l’importanza dell’attività fisica nella vita quotidiana. La gradualità è stata una costante di cui si è tenuto
conto, dando spazio anche all’aspetto ludico-motorio-educativo della materia. La docente ha sempre
dimostrato la corretta esecuzione del gesto tecnico per completare le spiegazioni inerenti l’argomento
trattato. Si è proceduto con una continua azione di controllo, dando feedback immediati e precisi,
equilibrando l’entità dei feedback positivi e di quelli negativi e cercando di individualizzare dove
possibile il lavoro proposto. Le attività sono state individuali, a coppie, a piccoli e a grandi gruppi.
Classe 5infoA 2017-2018 17Verifiche e valutazioni
Le verifiche sono state affrontate individuando all’interno delle varie unità di apprendimento momenti
di controllo, dei risultati raggiunti in merito alla richiesta fatta. L’attribuzione dei voti è stata fatta in
alcuni casi utilizzando tabelle specifiche di riferimento comuni a tutto il dipartimento, in altri rilevando
i livelli di acquisizione delle competenze tecnico-tattico pratiche e teoriche. I voti proposti includono
anche un giudizio sulla diligenza dell’alunno intesa come grado di partecipazione, motivazione,
interesse, impegno ed ovviamente rispetto delle regole sportive e di convivenza civile.
Programma svolto
● Attività di resistenza a carico naturale
● Attività di potenziamento dei vari gruppi muscolari, a carico naturale e con piccoli attrezzi
● Test di efficienza fisica: potenza addominale, forza e resistenza arti superiori, forza esplosiva
arti inferiori
● La spalliera: esercizi di mobilità articolare e di potenziamento
● La scala orizzontale: esercizi di traslocazione ad uno, due e tre pioli e lungo il montante
● Atletica leggera: resistenza 1500 m piani, salto in lungo e corsa veloce
● Elementi di preacrobatica: tecnica e didattica della capovolta avanti, indietro e verticale
● Pallavolo: fondamentali individuali e di squadra. Gioco di squadra
● Pallacanestro: fondamentali individuali e di squadra. Gioco di squadra
● Calcetto: fondamentali individuali e di squadra. Gioco di squadra
● Regolamenti e attività di arbitraggio degli sport di squadra praticati
● I principi e gli effetti dell’allenamento
● La resistenza: metodi di allenamento continui ed interrotti da pause
● La velocità: metodi di allenamento
● L’attività fisica e sani stili di vita
Classe 5infoA 2017-2018 18SISTEMI E RETI
Obiettivi disciplinari realizzati
Conoscere le caratteristiche delle reti di calcolatori sia in ambito locale che geografico.
Conoscere in modo approfondito l’architettura TCP/IP.
Conoscere funzionalità e principali comandi di un router.
Conoscere le caratteristiche delle VLAN.
Conoscere i componenti di una rete wireless.
Conoscere le principali tecniche di cifratura.
Conoscere i principali applicativi di rete.
Conoscere le problematiche connesse alla sicurezza.
Saper impostare una difesa perimetrale su una rete.
Conoscere le principali problematiche per amministrare una rete locale.
Saper utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere situazioni problematiche nuove.
Saper documentare le proprie attività con strumenti adeguati.
Potenziare le capacità esecutive e quelle progettuali.
Programma svolto
Ripasso fondamenti di networking
Reti locali e geografiche. Subnetting. Architettura TCP/IP. Protocolli di trasporto UDP e TCP.
Protocolli ARP e ICMP. Servizi DHCP e DNS. Router Cisco e linguaggio CLI. Routing statico e
dinamico: protocolli RIP, OSPF e BGP. NAT, PAT e regole di filtraggio ACL. Principali
comandi di rete: ipconfig, ping, arp, tracert, netstat, route.
Il livello delle applicazioni
Web ed URL. Protocollo HTTP: formato del messaggio e metodi di richiesta. Trasferimento di
file. Protocollo FTP: collegamento normale e passivo. Posta elettronica. Protocolli SMTP:
formato del messaggio e MIME. Protocolli POP3 e IMAP. Sicurezza nel Web: protocolli
HTTPS e FTPS.
Le Virtual LAN
Standard 802.1Q. Access port e trunk port. Inter-VLAN routing.
Tecniche crittografiche per la protezione dei dati
Sicurezza nelle reti e tecniche di crittografia. Cifrario a chiave simmetrica DES e 3-DES. Cifrari
IDEA e AES. La crittografia asimmetrica a chiave pubblica e a chiave privata. L’algoritmo RSA.
Firme digitali. Algoritmi MD5 e SHA. Certificati digitali e PKI.
La sicurezza delle reti
Minacce per le reti e attacchi informatici. Sicurezza nelle mail: protocollo S/MIME e PGP.
Protocollo SSL/TLS. Difesa perimetrale con i Firewall. Proxy e DMZ. Struttura di una VPN.
Protocolli IPsec e ISAKMP.
Wireless e reti mobili
Componenti e topologie di reti WiFi. Protocollo CDMA, formato del frame IEEE 802.11,
crittografia WEP e WPA2. Architetture ad hoc (IBSS), infrastructure (EES) e Access Point.
Server Radius e autenticazione. Rete 3G/4G, Central Office Server e Cell Tower. Frame relay
e circuiti virtuali permanenti.
Classe 5infoA 2017-2018 19Attività di laboratorio
Utilizzo dell’emulatore Cisco Packet Tracer per simulare e configurare reti locali, VLAN, WiFi,
VPN, 3G/4G. Amministrazione di una rete: installazione e configurazione del protocollo di rete
TCP/IP, autenticazione del client. Troubleshooting e sicurezza nelle reti.
Metodologie adottate ed attrezzature utilizzate
Lo scopo primario è stato quello di far acquisire non solo conoscenze ma anche abilità e competenze,
adottando una metodologia che ha privilegiato momenti di scoperta a partire da problemi semplici e
stimolanti. L’acquisizione delle conoscenze è stata sollecitata attraverso tecniche induttive, mentre le
capacità e le competenze sono state sviluppate proponendo situazioni problematiche nuove. L’attività
di laboratorio ha permesso di sperimentare i contenuti teorici e sviluppare applicazioni pratiche
nell’ambito delle reti. In classe l’uso della LIM è stato un valido supporto.
Criteri e strumenti di valutazione
La valutazione del grado di apprendimento della materia è stata fatta mediante prove scritte, orali e
pratiche. Oltre alle verifiche orali, sono state utilizzate le seguenti tipologie di prova: quesiti a risposta
aperta (valide per lo scritto), quesiti a risposta multipla (valide per l’orale) e sviluppo di progetti in
laboratorio (valide per il pratico). Nella valutazione sommativa si è tenuto conto anche della
partecipazione, della continuità dell’impegno, dell’interesse per la materia, dell’autonomia nel lavoro.
Classe 5infoA 2017-2018 20INFORMATICA
Descrizione della Classe
L’atteggiamento della classe nella vita scolastica è andato via via migliorando nel corso del triennio.
E’ più convincente l’attenzione in classe alle lezioni, un poco anche la partecipazione, anche se
fondamentalmente, rimane una classe piuttosto passiva. Lo studio a casa è più assiduo.
A partire dalla terza si è cercato di abituare i ragazzi al lavoro di gruppo cercando di farne crescere
l’autonomia. L’esperienza dell’alternanza è stata sicuramente positiva per tutti, ha permesso agli
studenti di allargare le conoscenze tecniche e acquisirle in modo più sicuro. Comunque anche per gli
studenti meno motivati è stata una esperienza di maturazione.
I risultati sono abbastanza positivi.
Obiettivi raggiunti
Si è lavorato sulle varie abilità per la progettazione e gestione delle basi di dati nel primo
quadrimestre. La parte più formale e teorica che è stata trattata soprattutto come strumento
per capire e per abituarsi ad avere un lessico tecnico preciso.
Abbiamo lavorato sull’algebra relazionale, sull’SQL e sulla progettazione E/R con relativa
traduzione nel relazionale.
Pur non essendo adottato come libro di testo, si è fatto riferimento al classico libro Basi di dati
Modelli e linguaggi di interrogazione di Paolo Atzeni, Stefano Ceri, Stefano Paraboschi,
Riccardo Tortone di cui abbiamo adottato le scelte sintattiche per i diagrammi E/R ma in
generale i contenuti sono stati affrontati in modo più pragmatico e semplificato: come si vede
dal programma abbiamo talvolta preferito spesso seguire slide o link a video come supporto
allo studio
Programma svolto
Introduzione (vedi cap. 1 ceri da pag. 1 a pag 12)
Sistemi informativi, informazioni e dati, Basi di dati e sistemi di gestione di basi di dati: le
caratteristiche, Modelli dei dati: concettuali,logici e fisici, Schemi e istanze, DBMS: DDL, DML,
DMCL, Indipendenza dei dati, Tipologie di utenti.
Metodologie e Modelli per il progetto (vedi cap 7 ceri da pag. 207 a pag. 227)
Il modello Entità-Relazione, I costrutti principali del modello, Altri costrutti del modello: le
gerarchie ISA
La progettazione concettuale (vedi cap 8 ceri da pag. 251 a pag 266)
La raccolta e l’analisi dei requisiti, Pattern di progetto
Il modello relazionale (vedi cap 2 ceri da pag. 17 a pag. 41incompleta e valori nulli, vincoli di integrità, superchiavi, Chiavi, Chiavi e valori nulli, chiave
esterna e vincoli di integrità referenziale.
Algebra e calcolo relazionale (slide su classroom ed esercizi )
Algebra relazionale, Unione, intersezione, differenza, Prodotto cartesiano, Ridenominazione,
Selezione, Proiezione, Join: equi, natural, teta, left, right e full outer, Interrogazioni in algebra
relazionale.
SQL: concetti base (appunti e esercizi)
Definizione delle tabelle
Interrogazioni in SQL: Interrogazioni semplici, Operatori aggregati, Interrogazioni con
raggruppamento, Interrogazioni nidificate sia correlate che no.
Modifica dei dati in SQL: Inserimento, Cancellazione, Modifica.
SQL: caratteristiche evolute (vedi cap 5 ceri pag. 160-161; 169-170; 172-173-174)
Viste, Comando per concedere e revocare privilegi, Transazioni: cosa significa la proprietà
ACID.
La progettazione logica (vedi cap 9 ceri pag 293-294; da 298 a 317)
Fasi della progettazione logica, Analisi delle ridondanze, Eliminazione delle generalizzazioni,
Partizionamento/accorpamento di concetti, Scelta degli identificatori, Traduzione verso il
modello relazionale: entità ed associazioni molti a molti, associazioni uno a molti, entità con
identificatore esterno, associazioni uno a uno.
La normalizzazione (solo cenni informali vedi link su classroom)
Ridondanze e anomalie, La prima forma normale (1FN), La seconda forma normale (2FN), La
terza forma normale (3FN)
Programma di laboratorio
Utilizzo di DBMS
Uso del DBMS MYSQL.
Utilizzo di HeidiSQL, client grafico per la gestione dei database.
Creazione di database e tabelle in formato grafico e a riga di comando
Costruzione di Query di interrogazione e di modifica e definizione
Grant.
Molte ore del laboratorio di informatica sono state dedicate all’area di progetto che gli
studenti presentano come tesina alla prova orale.
Criteri e strumenti della valutazione
Sono state svolte varie prove per ogni quadrimestre con l’obiettivo di verificare soprattutto le
abilità acquisite nelle varie parti del programma. Le interrogazioni orali si sono sempre svolte
con il classico schema di due domande teoriche e un piccolo esercizio valutando sia la capacità
di collocare l’argomento all’interno del contesto del ciclo di vita della progettazione delle basi
di dati che, durante l’esercizio, di utilizzare termini tecnici adeguati.
Classe 5infoA 2017-2018 22TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI
E DI TELECOMUNICAZIONE
Obiettivi disciplinari realizzati
● Conoscere le caratteristiche dei sistemi distribuiti.
● Saper realizzare applicativi di rete mediante socket.
● Conoscere linguaggi e tecniche di programmazione Web.
● Saper realizzare applicazioni Web dinamiche lato server.
L’utilizzo in classe della LIM ha favorito l’approccio pratico richiesto dalla materia, coinvolgendo e
stimolando gli studenti. L’attività di programmazione è stata prioritaria rispetto allo studio teorico e
concettuale. In laboratorio molte ore sono state dedicate allo sviluppo delle singole aree di progetto,
alle ricerche e all’approfondimento di tematiche finalizzate alla realizzazione delle aree di progetto. Nel
complesso la preparazione è buona con diversi casi di eccellenza.
Programma svolto
Sistemi distribuiti.
Concetto di architettura di rete distribuita: benefici, vantaggi e svantaggi. Hardware distribuito:
classificazione di Flynn. Macchine SISD, SIMD: vector processor e array processor. Macchine MISD e
MIMD: a memoria condivisa e a memoria privata. Tipi di interconnessione tra CPU: mezzi condivisi e
canali diretti. Software distribuito: architettura cooperativa, completamente distribuita e a livelli.
Modello client-server: presentation tier, middle-tier e data tier. Applicazioni di rete e socket.
Architetture di rete peer-to-peer. Servizi offerti dallo strato di trasporto.
Protocolli per la comunicazione di rete.
Porte di comunicazione e socket. Protocolli UDP e TCP. Famiglie e tipologie di socket: stream socket e
datagram socket. Trasmissione multicast.
Applicazioni Web con contenuti dinamici.
Tecnologia Java server page. Struttura di una pagina JSP e scriptlet. Servlet, JavaBean e custom tag.
Oggetti impliciti: request, response e out. Direttive include e page. Connessione con database : JDBC.
Permanenza dei dati: cookie, session e application. Utilizzo e sintassi del linguaggio XML, documenti
well-formed e DTD. Processori DOM e SAX disponibili in Java per l’elaborazione dei documenti XML.
Attività di laboratorio.
Utilizzo di VirtualBox per configurare una macchina client Windows e un macchina Linux/Centos per
configurare un server Web Apache con server FTP e PHP e server MYSQL. Utilizzo di NetBeans per
sviluppare applicazioni in Java con utilizzo dei socket. Programmazione Web dinamica lato Server
utilizzando le Java Web Application. Utilizzo di MySQL per gestire database.
Classe 5infoA 2017-2018 23Metodologie adottate ed attrezzature utilizzate
Lo scopo primario è stato quello di far acquisire non solo conoscenze ma anche abilità e competenze
adottando una metodologia che ha privilegiato momenti di scoperta a partire da problemi semplici e
stimolanti. L’acquisizione delle conoscenze è stata sollecitata attraverso tecniche induttive, mentre le
capacità e le competenze sono state sviluppate proponendo situazioni problematiche nuove. L’attività
di laboratorio ha permesso di sperimentare i contenuti teorici e sviluppare applicazioni pratiche
nell’ambito dello sviluppo Web.
Criteri e strumenti di valutazione
La valutazione del grado di apprendimento della materia è stata fatta mediante prove scritte, orali e
pratiche. Oltre alle verifiche orali, sono state utilizzate le seguenti tipologie di prova: quesiti a risposta
aperta (valide per lo scritto), quesiti a risposta multipla (valide per l’orale) e sviluppo di progetti in
laboratorio (valide per il pratico). Nella valutazione sommativa si è tenuto conto anche della
partecipazione, della continuità dell’impegno, dell’interesse per la materia, dell’autonomia nel lavoro.
Classe 5infoA 2017-2018 24GESTIONE DI PROGETTO
Obiettivi raggiunti
La disciplina concorre a far conseguire allo studente i seguenti risultati di apprendimento relativi al
profilo educativo, culturale e professionale:
orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, con particolare
attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell’ambiente e del territorio;
riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa;
padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita
e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;
riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi processi
produttivi.
Le ore di Gestione di Progetto si sono svolte sia in aula che in laboratorio. Per la prima parte dell’anno
e più saltuariamente nel secondo quadrimestre si sono svolte le lezioni frontali partecipate degli
argomenti teorici di interesse. Durante le lezioni teoriche gli alunni hanno seguito un corso di diritto
della durata di 5 ore tenuto dalla prof.ssa Magni. Durante le ore di laboratorio gli studenti si sono divisi
in gruppi per realizzare l’area di progetto e un gruppo ha intrapreso il percorso “Impresa in Azione” di
Junior Achievement. Gli studenti durante l’orario curricolare hanno partecipato ad alcune lezioni di
Project Management tenute dal docente di laboratorio pratico e un corso di 10 ore tenuto da un coach
di Junior Achievement.
Programma svolto
Organizzazione d’impresa:
● Economia e microeconomia:
○ Elementi di Economia
○ Domanda e Offerta
○ Quanto e come Produrre
○ Il sistema Impresa
○ Obiettivi, costi e Ricavi
○ Struttura organizzativa dell’impresa e la sua progettazione.
○ Risorse e funzioni aziendali
○ Funzioni dei sistemi informativi
● Processi aziendali:
○ Definizione e cultura del processo
○ Gestione del processo
○ Rappresentazione grafica del processo
○ Modelli di organizzazione
○ Nuovi modelli organizzativi
Classe 5infoA 2017-2018 25Gestione progetto:
● La progettazione:
○ Project Management (cenni storici)
○ Definizione di progetto
○ Ciclo di vita di un progetto
○ Fasi principali di un progetto (5 fasi: avvio, pianificazione, programmazione, controllo,
chiusura)
○ I vincoli di un progetto (tempi costi qualità)
○ Struttura Organizzativa di progetto
○ WBS , OBS, RBS, CBS e RAM
2. Gestire e Monitorare progetti e controllo costi:
○ Fase di avvio del progetto
○ Fase di offerta e la scheda commessa
○ Tecniche di programmazione
● Certificazione:
○ L e Certificazioni
○ Il Ciclo PDCA
○ Cenni ISO 9001 e ISO 14000
Diritto:
- Impresa, azienda e imprenditore
- Imprese individuali e collettive
- Autonomia patrimoniale, responsabilità, obbligazione sociale, capitale sociale e governante
- Organi societari: soci, Cda, collegio sindacale
- Le società
- Diritto d’autore, brevetto e opera d’ingegno
- Le startup
Libro di testo utilizzato: Gestione progetto e organizzazione d’impresa, Iacobelli - Cottonei - Gaido -
Tarabba, Ed. Juvenilia Scuola.
Criteri e strumenti di valutazione
Sono state svolte per ogni alunno e per ogni quadrimestre almeno due prove orali individuali di
apprendimento strutturato (in forma scritta o orale) ed almeno due prove pratiche.
I criteri di valutazione sono stati esplicitati per ogni prova con l’intento di verificare conoscenze e
abilità acquisite. Nella valutazione è stata anche considerata la partecipazione all’attività didattica e
l’impegno nel lavoro a casa.
Per la valutazione delle competenze gli studenti sono stati valutati nell’attività di laboratorio durante
l’area di progetto.
Classe 5infoA 2017-2018 26AREA DI PROGETTO
L’area di progetto si è svolta soprattutto nelle ore della materia Gestione di Progetto. In
aggiunta sono state utilizzate le ore delle seguenti giornate di maggio: 10, 16, 21, dalla prima
all’ultima ora di lezione. Un’area di progetto è stata presentate a “Impresa in Azione”,
progetto sponsorizzato da Junior Achievement (ManPower).
Elenco aree di progetto
Azienda/ente di Piattaforma di
PROGETTO Nome Cognome Descrizione JA
appoggio sviluppo
Backoffice
Andrea Lixi
caricamento dati web (My Sql
e sviluppo Api per Softeam, Rotary DB,Typescript,Node
Softeam Daniele Marinaro No
applicazione Lecco JS, Angular4,Express
percorsi culturali JS)
Daniel Spreafico Lecco
Christian Nava App gestionale
sviluppata per la
Biblioteca gestione del DB (Javascript, Java,
Andrea Gatti / No
Stoppani della Biblioteca Html5, Css)
della scuola
Stoppani di Lecco
Erika Amato
Sergio Passador Music card
Simone Paglino Videogame. web (paypal api,
Mercury Utilizzo di Unity Supporto grafico javascript, html5,
Stefano Cascavilla 3D per lo Sì
glass esterno css3,angular,Ionic
Matteo Maglia sviluppo. 2html, css)
Riccardo Croci Target: Windows.
App.
Alessia Segatto multipiattaforma
che offre la
Giulia Locatelli possibilità di web (Windev,
E015 mobile Esprit srl No
visitare luoghi, Windev Mobile))
Niccolò Di Stefano eventi di interesse
culturali del
Eriseo Jaci territorio
Stefano Sala
Gabriele Ceriani Creazione e
web (JSP, Java,
Survily risposta / No
html, css, Jquery)
Younes Firari questionari
Stefano Annoni
Classe 5infoA 2017-2018 27ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO E STAGE
Durante il terzo anno gli studenti hanno svolto attività di alternanza con le seguenti modalità:
● corsi per la sicurezza;
● uscite didattiche con visite ad aziende del settore informatico;
● incontri con esperti per prepararsi alla creazione di una startup del settore informatico;
● progetto di realizzazione di una startup con produzione di una app.
Durante il quarto anno gli studenti hanno svolto stage in azienda nei seguenti periodi:
1. due settimane dal 30/01/2017 al 11/02/2017;
2. due settimane dal 29/05/2017 al 10/06/2017.
Durante il quinto anno gli studenti hanno svolto stage in azienda nel seguente periodo:
1. quattro settimane dal 04/09/2017 al 30/09/2017.
La studentessa Erika Amato ha svolto uno stage aziendale dal 04/09/2017 al 30/09/2017 come il resto
della classe. Le rimanenti ore sono di stage sono state svolte in azienda in anni precedenti.
I dettagli delle attività sono allegati al presente documento in forma cartacea.
Classe 5infoA 2017-2018 28Monte ore complessivo
IN iNFORMAZION USCITE INCONTRI A
AZIENDA E E SICUREZZA DIDATTICHE SCUOLA CON
N. COGNOME NOME A SCUOLA IN AZIENDA ESPERTI DEL
ALTRE TOTALE
ATTIVITA' ORE
LAVORO
1 AMATO ERIKA 421 16 0 0 0 437
2 ANNONI STEFANO 306 16 9 20 30 381
3 CASCAVILLA STEFANO 324 16 9 20 30 399
4 CERIANI GABRIELE 320 16 9 20 30 395
5 CORTI ALESSANDRO 332 16 9 20 30 407
6 CROCI RICCARDO 320 16 9 20 30 395
7 DI STEFANO NICCOLO' 312 16 9 20 30 387
8 FIRARI YOUNES 320 16 9 20 30 395
9 GATTI ANDREA 320 16 9 20 30 395
10 JACI ERISEO 320 16 9 20 30 395
11 LIXI ANDREA 312 16 9 20 30 387
12 LOCATELLI GIULIA 320 16 9 20 30 395
13 MAGLIA MATTEO 319 16 9 20 30 394
14 MARINARO DANIELE 320 16 9 20 30 395
15 MAZZESI GUGLIELMO 320 16 9 20 30 395
16 NAVA CHRISTIAN 320 16 9 20 30 395
17 PAGLINO SIMONE 324 16 9 20 30 399
18 PASSADOR SERGIO 320 16 9 20 30 395
19 SALA STEFANO 320 16 9 20 30 395
20 SEGATTO ALESSIA 320 16 9 20 30 395
21 SPREAFICO DANIEL 320 16 9 20 30 395
Classe 5infoA 2017-2018 29Puoi anche leggere
