GRUPPI FAMIGLIA COLLEGAMENTO
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96
COLLEGAMENTO
GRUPPI
FAMIGLIA
RIVISTA DI INFORMAZIONE E FORMAZIONE
Fonte: www.arezzonotizie.it Fonte: carroattrezzimilano.it
Poste Italiane S.p.A. - Sped. in Abb. Postale - D.L. 253/2003 (Conv. in L. 27/02/2004 n.46) art.1 comma 1, NO/Torino - n. 4 anno 2017
IMPARARE A
...IMPARARE
Famiglia, scuola, lavoro, vita
Fonte: www.aboutpharma.com Fonte: www.ilgiornale.it
2 GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017
LETTERE ALLA RIVISTA
IL BELLO, IL BUONO, IL VERO
Tre dimensioni sempre intrecciate tra loro
Ci sono una serie di aggettivi ricorrenti Per calarci appieno nel tema di questo amare la vita, ci apre alla pienezza
negli scritti di Alessandro D'Avenia, in- numero mi piace ricordare alcuni pas- della vita!”.
segnante e scrittore: bello, vero, saggi del discorso tenuto da papa Fran- Quindi “l’educazione non può essere
buono. cesco, quando si è rivolto nel 2014 al neutra. O è positiva o è negativa; o ar-
Potrebbe aiutarmi ad approfondirli? mondo della scuola. ricchisce o impoverisce; o fa crescere la
Grazie, “La missione della scuola è di svilup- persona o la deprime, persino può cor-
Enrico pare il senso del vero, il senso del bene romperla”.
e il senso del bello”.
Infatti a scuola “impariamo che queste Franco Rosada
Non ho una competenza specifica in
tre dimensioni non sono mai separate, formazionefamiglia@libero.it
materia e, per trovare una risposta,
ma sempre intrecciate.
sono anche ricorso ad Internet.
Se una cosa è vera, è buona ed è bella; Mons. Grandis ha avuto seri problemi
Qui mi sono imbattuto in un’espres-
se è bella, è buona ed è vera; e se è di salute e, per questo numero, l’ho so-
sione greca: kalòs kagathòs, bello e
buona, è vera ed è bella. E insieme stituisco, con molti limiti, nella gestione
buono.
questi elementi ci fanno crescere e ci di questa rubrica.
Così mi è venuto in mente che questa
aiutano ad amare la vita, anche A lui va il nostro affetto, le nostre pre-
espressione era molto cara dalla mia
quando stiamo male, anche in mezzo ghiere, insieme agli auguri di una
professoressa di Lettere del biennio
ai problemi. La vera educazione ci fa pronta guarigione.
delle Superiori.
Lei ce la spiegava come una qualità
della persona non tanto esteriore
quanto interiore: è il cuore che conta, DIALOGO TRA FAMIGLIE
un cuore bello perché animato da sen-
timenti buoni. RIUSCIRE A SCUOLA
Questo vale, innanzi tutto per il Dio cri- Scoprire il valore di buone letture per arricchirsi “dentro”
stiano che è, oltre che onnipotente e
Mio figlio ha da un anno iniziato le su- quello che scopro e imparo è per me,
onnisciente, l'essenza della bontà, della
periori ma con pessimi risultati. oggi, perché mi arricchisce, mi rende
bellezza e della verità.
Come faccio a fargli capire quanto è libero, capace di spirito critico, di di-
Questo vale anche per noi cristiani,
importante studiare? fendermi da false informazioni e/o
chiamati a annunciare il Cristo Risorto
Liliana ideologie, di constatare che il mondo
mostrando “che credere in Lui e se-
non è stretto nel mio presente, ma che
guirlo non è solamente una cosa vera
Non è facile motivare un ragazzo allo ci sono tante cose “belle” da sapere e
e giusta, ma anche bella, capace di col-
studio: quando frequentano i primi che mi resteranno dentro per sempre,
mare la vita di un nuovo splendore e di
anni delle superiori i ragazzi sono in indipendentemente da quali saranno le
una gioia profonda, anche in mezzo
un’età in cui si è concentrati sul pre- scelte di vita e lavoro, da adulti.
alle prove” (Evangelii gaudium, n.167).
sente e si vive un momento di massi- Anna Lazzarini
malismo: pensano di sapere tutto, di
essere capaci di scegliere da soli ciò
GRUPPI FAMIGLIA che è bene e ciò che è male, per È tempo di rinnovare il
TRIMESTRALE DI COLLEGAMENTO
l’oggi… al domani pensano poco o contributo alla rivista!
nulla!
sito: https://www.gruppifamiglia.it/ Potete farlo utilizzando il C.C.P.
blog: https://gruppifamiglia.wordpress.com/ Inoltre sono abituati a guardare più
allegato a questo numero o con
• Redazione: Noris e Franco ROSADA che a pensare: TV e telefonini hanno
via R. Pilo, 4 - 10143 Torino limitato la capacità di riflettere, di leg- un bonifico all’IBAN riportato
• Tel. e Fax 011 759 978
gere, di parlare, di scrivere e anche il sullo stesso bollettino. Vi ricor-
• E-mail: formazionefamiglia@libero.it
• Contributo liberale annuale: Euro 15,00 linguaggio sta diventando poveris- diamo che, da tre anni, l’importo
• Contributo liberale sostenitore: Euro 30,00 simo. del contributo liberale suggerito è
da versarsi sul C.C.P. n. 36690287 intestato a: Detto questo, se non si è riusciti a far passato a 15 euro.
Formazione e Famiglia Onlus, via Pilo 4 10143 Torino “innamorare” della lettura i figli fin da
IBAN IT39 O076 0101 0000 0003 6690 287 Attenzione!
Direttore Responsabile: Mario Costantino piccoli, credo che sia necessario,
Autorizz. Tribunale di Torino n. 4125 del 20/12/89
N° iscrizione ROC: 22263
anche se spesso faticoso, almeno in Questo è l’unico numero
Gruppi Famiglia - n. 96 - Dicembre 2017 casa, parlarsi, discutere, ascoltare e dell’anno che viene inviato a co-
Proprietà: Associazione “Formazione e Famiglia ONLUS”
via R. Pilo, 4 - 10143 Torino imparare ad essere critici. loro che ricevono la rivista in
Stampa: Flyeralarm Srl, via G. Galiei, 8/a - 39100
Bolzano - Bozen, www.flyeralarm.it
Favorendo queste attitudini diventa più OMAGGIO con CAP compreso
L’editore è a disposizione degli aventi diritto per le fonti facile ascoltare i docenti e i compagni,
iconografiche non identificate tra 00010 e 10134.
passare ore su un libro pensando che
GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017 3
EDITORIALE senti questa domanda: “perché come
genitore mando a scuola i miei figli?”.
Grazie a questa provocazione, le testi-
Imparare a imparare monianze non sono più mancate.
Condizione indispensabile per un mondo che cambia
Volevo portare la vostra attenzione sul
tema Educazione e lavoro (pag. 18-
DI FRANCO ROSADA
19). Tra i diversi temi trattati è quello
Quando ho iniziato a pensare a questo
che mi ha spiazzato di più. Appartengo
numero mi sono posto la domanda:
ad una generazione educata al mito
quale educazione serve? e la risposta
del “posto fisso” mentre la realtà so-
che mi sono dato è: imparare ad im-
ciale per molti dei nostri figli e nipoti è
parare. Provengo da una formazione
Fonte: http://www.cassaedilepg.it
estremamente diversa.
tecnica ma, curando la rivista, mi sono
Mi ha colpito, in particolare, la rela-
dovuto “aprire” ad una serie di compe-
zione di Pietro Ichino al convegno pro-
tenze di cui non avevo familiarità.
mosso dall'Associazione Giuslavoristi
Pensate al numero su “educare da 0 a
Italiani. Non è un testo facile ma ve ne
6 anni” che parla di neuroscienze, pen-
consiglio la lettura.
sate al numero sul morire e sul lutto,
pensate anche all’ultimo numero sul
I temi dei prossimi numeri
perdono e la riconciliazione.
I temi dei numeri del 2018 sono stati
Credo che la forma di istruzione che
scelti tra quelli che mi avete indicato a
serve di più, oggi, è quella che genera
inizio anno e che non abbiamo ancora
una “testa ben fatta” non una testa
trattato. Più precisamente:
“ben piena”: più che la capacità di ac-
•la ripresa dell’enciclica Amoris laetitia
quisire specifiche nozioni dettagliate,
per approfondire le dinamiche del-
serve quella di acquisirne continua-
glie che hanno risposto ad una serie di l’amore coniugale;
mente delle nuove. Questo dovrebbe
perché sul tema dell’educazione. •educare ai doveri “sociali” in una so-
essere il compito della scuola oggi.
Stavo facendo fatica a raccogliere delle cietà di diritti “civili”;
testimonianze quando ho avuto l’occa- •immigrazione e società multiculturale.
sione di partecipare alla serata conclu- Un quarto tema l’ho maturato durante
Sotto quest’aspetto sono stato fortu-
la realizzazione di questo numero ed è
nato: uscito dal mondo del lavoro mi siva della Settimana della scuola
la decrescita “felice”, non solo come
sono iscritto a Scienze religiose e ho organizzata dalla diocesi di Torino.
idea utopica ma anche come presa
trovato un ambiente universitario che, In quella sede il relatore di turno, An-
d’atto de futuro che ci attende.
devo riconoscere, mi ha insegnato ad drea Schiavon, autore di un libro che
Vi sarò grato se mi vorrete far pervenire
imparare. D’altra parte è questa la mis- prende spunto da Lettera a una profes-
i vostri suggerimenti.
sione della facoltà: preparare inse- soressa di don Milani, ha posto ai pre- formazionefamiglia@libero.it
gnanti di religione che siano capaci di
confrontarsi con realtà culturali lontane
o indifferenti all’esperienza religiosa e
con allievi potenzialmente in grado,
Notizie dal mondo della famiglia
grazie ai loro studi, di mettere in crisi Negli scorsi mesi si sono tenuti, a li- La Settimana Sociale ha trattato di
valori e idee di fede apparentemente vello nazionale, due avvenimenti che un tema veramente scottante come
consolidate. come famiglie ci hanno interessato. quello del lavoro, che sovente man-
La prima, in ordine di tempo, è stata ca o non è “degno”.
la 3° Conferenza nazionale della fa- Non ho ritenuto opportuno dare
La parte centrale di questo numero è miglia che si è tenuta a Roma il 28 spazio a questi avvenimenti sulla ri-
dedicata alle testimonianza delle fami- e il 29 settembre, la seconda è stata vista perché altri, in altre sedi, lo
la 48ª Settimana Sociale dei cattolici hanno già fatto meglio di me.
italiani che si è tenuta a Cagliari dal La conferenza della famiglia ha tro-
26 al 29 ottobre e che ha avuto vato largo spazio sul numero di ot-
come tema: Il lavoro che vogliamo, tobre del mensile Noi, famiglia e
libero, creativo, partecipativo e soli- vita, che potete consultare sul sito:
dale. http://www.forumfamiglie.org/wp-
La Conferenza della famiglia ha content/uploads/2017/10/NoiFV.pdf
Buon Natale visto coinvolti i principali rappresen- Per la settimana sociale vi rimando
tanti del Governo, ma concreta- invece al sito http://www.settimane-
del Signore mente non ha sortito alcun effetto sociali.it/ da dove potrete scaricare
positivo per le famiglie. le principali relazioni.
a tutti i lettori!
4 GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017
EDUCAZIONE: emergenza o sfida?
Non riusciamo più ad educare i nostri ragazzi. Abbiamo insegnato stenziale, lo sradicamento dei legami
loro dei valori e ne troviamo poca traccia nei loro comportamenti. più sacri e dagli affetti più degni, la fra-
Dove abbiamo sbagliato? Non siamo stati abbastanza significativi? gilità delle persone, la precarietà delle
Quanto siamo stati incongruenti tra il dire e il fare? relazioni e, infine, anche la sfiducia fino
all'odio di sé.
Contiamo ancora qualcosa o la loro educazione è in balia della In questo contesto la crisi dell'idea edu-
cultura edonistica e utilitarista che ci circonda? cativa è la sintesi di una stanchezza
Cerchiamo insieme una risposta... della nostra civiltà, che si manifesta
come deficit di speranza e di volontà di
A CURA DELLA REDAZIONE Viene spontaneo, allora, incolpare le futuro. La condizione giovanile, infatti,
“Negli ultimi anni è stata prodotta una nuove generazioni, come se i bambini risente senza protezione del ‘deserto di
mole poderosa di documenti ufficiali, che nascono oggi fossero diversi da insensatezza’ a cui sembra giunta l'esi-
che sempre più cercano di richiamare quelli che nascevano nel passato. stenza contemporanea.
l'attenzione su alcuni importanti interro- Si parla inoltre di una ‘frattura fra le ge- ‘Senso’ vuol dire significato e direzione,
gativi riguardanti la centralità dell'edu- nerazioni’, che certamente esiste e vuol dire anche provenienza da una re-
cazione e il suo ruolo decisivo per lo pesa, ma che è l'effetto, piuttosto che altà più grande di sé con cui si instau-
sviluppo umano. Molti parlano di una la causa, della mancata trasmissione di rano confronti, e anche conflitti, ma
vera e propria emergenza” scrive De certezze e di valori”. con cui si ha comunque riferimento e si
Beni. “Madri e padri, nonni, insegnanti, E conclude: “alla radice della crisi del- è in comunicazione.
educatori non sembrano più in grado l'educazione c'è infatti una crisi di fidu- Il venir meno del ‘senso’ espone le per-
di comprendere le mutazioni culturali e cia nella vita” da parte degli adulti. sone, i giovani in particolare, a un con-
sociali in atto, e di spiegarsene le “È forse proprio questa l'eredità più pe- fronto senza mediazioni con una
cause”. sante e negativa della recente storia inedita cultura tecnologica (o, meglio,
occidentale: la dimenticanza che la vita tecnocratica) che è una sorta di appa-
L’emergenza educativa si conserva solo trasmettendosi, che la rato anonimo e potente che produce
Su questo tema si è espresso, a suo vita umana si trasmette attraverso una mezzi ma non dà scopi, Che prospetta
tempo, anche Benedetto XVI (1) che ha generazione simbolica, psicologica, possibilità innumerevoli ma non dà cri-
scritto: “Si parla di una grande ‘emer- culturale, spirituale e che tale trasmis- teri sensati di scelta”.
genza educativa’, confermata dagli in- sione è essenziale alla vita buona degli
successi a cui troppo spesso vanno uomini”, riflette il Comitato per il pro- Fallimenti o successi?
incontro i nostri sforzi per formare per- getto culturale della CEI. “A me pare”, scrive provocatoriamente
sone solide, capaci di collaborare con “È inevitabile l'emergenza educativa in Attard (2), “che il risultato che noi uo-
gli altri e di dare un senso alla propria una società in cui prevale il relativismo, mini moderni abbiamo ottenuto in
vita. l'insoddisfazione e il senso di vuoto esi- campo educativo non sia il frutto di un
fallimento dei nostri progetti e delle no-
stre aspirazioni, quanto piuttosto di un
loro pieno successo. Vale a dire: ab-
biamo effettivamente ottenuto quello
che volevamo ottenere; i nostri giovani
hanno assorbito davvero il modello che
abbiamo trasmesso loro; il risultato ot-
tenuto è veramente quello che era stato
programmato”.
Abbiamo educato “le nuove genera-
zioni al calcolo, a non fare nulla se non
Foto: archivio Gruppi Famiglia
per stretta convenienza in vista della
carriera, del successo, della salute fi-
sica, del benessere materiale, della tu-
tela dei propri interessi, ecc.”, e siamo
stati noi adulti ad istruirli in tal senso.
“Perciò le famiglie sono disposte a fare
grandi sacrifici per un corso di inglese
all’estero, che torna molto utile per la
carriera scolastica e lavorativa, ” come
“per potenziare la salute dei figli con
un’attività sportiva”; ma quanto ‘spen-
dono’ per trasmettere loro i valori che
contano?
GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017 5
“Quello che noi adulti diciamo di fatto
ai nostri figli è questo: metti al primo
posto il tuo interesse e il resto fallo solo
se ti avanza tempo, tanto non è essen-
Foto: archivio Gruppi Famiglia
ziale”.
Molti dei lettori si possono risentire per
le affermazioni di Attard, ma l’autore
continua: “talvolta anche i figli delle fa-
miglie più generose e profonde sul
piano educativo sono travolti dal
mondo circostante”. I modelli che con-
sideriamo negativi “sono trasmessi ai
giovani dall’insieme del mondo adulto,
cioè dall’intera società in cui vivono. La
singola famiglia ha una grande impor-
tanza, ma incarna solo una parte del
messaggio che i figli ricevono”.
E conclude: “La domanda dunque non
è: ‘come rendere efficace il nostro la-
voro educativo’, ma ‘quale è lo scopo
del nostro lavoro educativo’, anzi: forme - se possibile - ancora più radi- con la speranza la stessa ‘stoffa’ del ri-
‘quale è lo scopo della nostra vita, ciò cali e si inserisce in quella crisi del- schio. La speranza non è un superfi-
per cui si vive, ciò per cui vale la pena l'umanesimo occidentale che si è ciale ottimismo, nemmeno la capacità
vivere’. La domanda dunque è su di venuta configurando lungo il travaglio di guardare alle cose benevolmente,
noi, non sui ragazzi”. del XX secolo è che appare oggi carat- ma anzitutto è un saper rischiare nel
terizzata, da una parte, da un'inedita modo giusto, proprio come l’educa-
Vogliamo individui o persone? potenza tecnico-scientifica e dall'altra zione”.
“Nel 1943 Jacques Maritain pubblicò da un indirizzo economico-pratico or-
un celebre saggio sull'educazione con- dinato secondo le leggi del mercato, (1) Lettera del santo padre Benedetto
temporanea dal titolo L'educazione al indifferente al bene comune e dunque XVI alla diocesi e alla città di Roma sul
bivio che ancora oggi suggerisce utili nella sua intima sostanza nichilista (3)”. compito urgente dell’educazione, 21
criteri di analisi pedagogica”, scrive gennaio 2008.
Chiosso in un saggio contenuto nel Seminare speranza (2) Responsabile mondiale della Pasto-
libro di Bozzolo-Carelli. Cosa fare dunque? Un primo spunto ce rale giovanile dei Salesiani.
“Con la metafora del bivio Maritain in- lo offre papa Francesco (4) che ci ri- (3) Per approfondire il concetto di ni-
dicava due possibili svolgimenti del- corda quanto l’educazione possa con- chilismo vedi: GF88, dicembre 2015.
l'educazione occidentale. Il primo era tribuire, in un mondo “senza senso” a (4) Discorso di papa Francesco ai par-
quello di pensare l'uomo come ‘indivi- dare senso, a seminare speranza. tecipanti alla plenaria della congrega-
duo’ emergente dall’evoluzione natu- “L’uomo non può vivere senza speranza zione per l'educazione cattolica, 9
rale e dallo sviluppo sociale. Lo scopo e l’educazione è generatrice di spe- febbraio 2017.
dell'educazione era perciò quello di ranza. Infatti l’educazione è un far na- Per gli autori non citati in queste note
adattare l'individuo alla vita sociale e scere, è un far crescere, si colloca nella vedi la bibliografia a pag. 25.
produttiva, con lo scopo di fornire le dinamica del dare la vita. E la vita che
competenze necessarie per rendersi nasce è la sorgente più zampillante di
utile. La seconda via era quella di pen- speranza; una vita tesa alla ricerca del Per il lavoro di coppia
sare all’individuo umano come a ‘una bello, del buono, del vero e della co-
persona che si possiede per mezzo del-
e di gruppo
munione con gli altri per una crescita
l'intelligenza e della libertà’. comune. Sono convinto che i giovani di •Quanto ci lamentiamo di come
In questo secondo caso la prospettiva oggi hanno soprattutto necessità di vanno le cose?
educativa era alquanto diversa: si trat- questa vita che costruisce futuro. Per- •Quanto abbiamo messo in pratica
tava di considerare l'uomo nella sua in- ciò, il vero educatore è come un padre quello che ci hanno insegnato i
tegralità in quanto corpo e anima, e una madre che trasmette una vita ca- nostri genitori?
natura e sovranatura, conoscenza e pace di futuro. Per avere questa tempra •Quanto viviamo “contro-corrente”
azione, libertà e grazia. Si trattava di occorre mettersi in ascolto dei giovani. e quanto seguiamo le logiche di
educare innanzitutto l'uomo”. E lo faremo in particolare con il pros- questo mondo?
“Anche se sono trascorsi molto de- simo Sinodo dei Vescovi dedicato a •Siamo seminatori di speranza nei
cenni”, continua Chiosso, “questo bivio loro. L’educazione, poi, ha in comune confronti del nostro prossimo?
ci sta ancora di fronte e si presenta in
6 GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017
FORMAZIONE O EDUCAZIONE?
Formazione e educazione
“Le proposte educative in tema di la-
voro dovrebbero essere collocate in
un'ottica precisa: la formazione al la-
voro, anziché puntare a fornire abilità
che rispondono a professioni traman-
date o pre-strutturate, deve mirare a
sviluppare una vocazione scelta, attra-
Foto: archivio Gruppi Famiglia
verso il potenziamento delle capacità
riflessive del giovane”, annota il Comi-
tato per il progetto culturale. “Non si
tratta, come suggeriscono le visioni ef-
ficientistiche, di educare il giovane al-
l'apprendimento come una formula
vuota, senza finalità. Si tratta, invece,
di educare ad apprendere l'attività la-
vorativa come relazione sensata con se
stessi, con gli altri, con il mondo. E
dunque un'educazione che mira a for-
mare il giovane in scienza e coscienza”.
Così, continua il Comitato, “lo scopo
formativo diventa quello di acquistare
Vorremmo che i nostri figli/nipoti trovassero subito un lavoro terminati una competenza rispetto a un'attività, e
gli studi: pensiamo quindi che siano utili gli studi tecnici, specialistici. acquisirla con la massima perfezione
possibile, non per mera utilità, ma
Ma la tecnica è in continua evoluzione, serve una formazione come espressione di un progetto di vita
continua o si resta indietro, si diventa obsoleti. personale”.
Forse potrebbe servire un’educazione più ad ampio spettro, che allar-
ghi la mente e il cuore ad apprendere, che insegni ad imparare. L’educazione
Ma quale deve essere lo scopo di
fondo dell’educazione? Quella di “pro-
A CURA DELLA REDAZIONE schio, una volta terminati gli studi, che muovere un’intelligenza ‘generale’ ca-
“Nella società contemporanea si parla quelle opportunità non esistano più o, pace di riferirsi al complesso e al
molto di educazione, mentre parados- comunque, si siano profondamente globale” scrive Morin. E continua: “la
salmente sembra diminuire per varie modificate” scrive Gavosto (1). E con- cultura generale sollecita a contestua-
ragioni il tasso di impegno educativo tinua: “Per superare questo paradosso, lizzare ogni informazione o ogni idea
effettivo” scrive Garelli. è diffusa la convinzione che la forma- mentre la cultura scientifica e tecnica
“Crescono a dismisura le denunce zione debba diventare continua, pro- parcellizza, disgiunge e compartimenta
degli esperti in questo campo, tuttavia lungarsi dopo gli anni scolastici e i saperi, rendendo sempre più difficile
ci si limita ad offrire agli adolescenti at- universitari, in modo da garantire l’ag- la loro contestualizzazione.
tività tese ad ampliare le loro abilità e giornamento delle competenze, l’adat- Contrariamente all'opinione diffusa, lo
capacità in alcune sfere dell'esistenza, tamento alle novità tecnologiche e sviluppo delle attitudini generali della
senza prefigurare disegni formativi più organizzative e, in alcuni casi, il pas- mente permette un migliore sviluppo
ampi”. saggio a occupazioni del tutto diverse: delle competenze particolari o specia-
Questo perché “ai giovani viene inse- l’apprendimento permanente, ap- lizzate. Più potente è l'intelligenza ge-
gnato che viviamo in una società li- punto”. nerale, più grande è la sua capacità di
quida, del rischio e dell'incertezza. Tutti Basta solo questo? O è necessario trattare problemi specifici. Così, la
termini che servono per dire che tutto è anche allargare lo spazio dell’appren- comprensione di dati particolari ri-
vano, che non serve prepararsi al la- dimento “proprio perché è rischioso in- chiede l'attivazione dell'intelligenza ge-
voro, che non serve darsi delle mete”, vestire in una formazione troppo nerale che opera e organizza la
precisa il Comitato per il progetto cul- specialistica, che può diventare presto mobilitazione delle conoscenze in
turale della CEI. obsoleta”? grado di chiarire ogni caso partico-
Quindi, conclude Gavosto, “bisogna lare”.
La formazione acquisire saperi trasversali, come impa- Di conseguenza, secondo l’autore,
“La formazione soffre di un noto para- rare a imparare, risolvere problemi e “l'educazione deve favorire la capacità
dosso: se un giovane decide che cosa lavorare in gruppo, applicabili a tutti i naturale della mente di porre e risol-
studiare sulla base delle attuali prospet- campi e in tutte le circostanze lavora- vere i problemi essenziali e, allo stesso
tive di lavoro, corre seriamente il ri- tive”. tempo, deve stimolare il pieno uso del-
GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017 7
Le abitudini del cuore
Formazione, educazione, intelligenza
generale, cultura classica: sono tutte
parole che abbiamo incontrato finora.
“Ma l'intento di educare non è con-
nesso alla formazione di quelle ‘abitu-
dini del cuore’ (di quei fondamenti
umani e sociali) che una società o una
Foto: archivio Gruppi Famiglia
parte di essa ritiene preziose per la sua
armonia interna?” si chiede Garelli.
E continua: “L'educare, infatti, ha un
suo linguaggio specifico, fatto di pro-
poste e di esperienza, di ‘abitudini del
cuore’ da coltivare nel corso degli anni,
con adulti che si impegnano in
un'azione faticosa e nascosta.
Nella società contemporanea si parla
molto di virtù civiche, dei valori della
cittadinanza. Ma non sono etichette au-
toadesive, quanto tratti da alimentare
nel profondo, da proporre e costruire
nelle dinamiche della vita quotidiana,
nel via vai del vissuto delle persone.
Anche nell'epoca in cui la società glo-
l'intelligenza generale. Questo pieno La realtà della scuola
bale irrompe nella nostra vita ognuno
uso richiede il libero esercizio della fa- “Purtroppo, ancora oggi molti pro-
di noi - più di quanto si pensi - è figlio
coltà più diffusa è più viva nell'infanzia grammi scolastici puntano quasi esclu-
delle esperienze fatte in famiglia, tra i
e nell'adolescenza, ossia la curiosità, sivamente su una cultura di tipo
banchi di scuola, e gruppi che si fre-
che troppo spesso la scuola spegne e nozionistico, di studio delle discipline”.
quentano, nella rete di conoscenze
che si tratta, al contrario, di stimolare Scrive De Beni.
(professionali e non) annotata in
o risvegliare, se dorme”. “In pratica la scuola, oggi, non tiene
agenda o sul cellulare.
conto a sufficienza della grande forza
Servono quindi adulti ‘significativi’, ser-
Gli studi classici educativa offerta dal programma impli-
vono figure capaci di lasciare una trac-
“La scuola che ha perso più appeal è il cito, non scritto nei programmi ufficiali,
cia nel vissuto delle persone, gli attivare
liceo classico: negli ultimi 4 anni ha re- rappresentato dal comportamento dei
interessi, passione, coinvolgimento,
gistrato un calo di iscrizioni del 10%” propri insegnanti, dal clima affettivo so-
nuove domande”.
scrive la Spotorno (2). ciale creato nella classe, dalle relazioni
“Una delle ragioni è la pericolosa con- fra i giovani e docenti all'interno di una
(1) Direttore della Fondazione Gio-
vinzione che gli studi umanistici siano comunità scolastica. Abilità cognitive,
vanni Agnelli di Torino.
inutili nel mondo del lavoro. Non è affettive e sociali vanno formate attra-
(2) Giornalista di Famiglia Cristiana.
così: lo studio delle lingue morte, latino verso un graduale e integrale processo
(3) Docente di storia e filosofia al col-
e greco, è vitale per la mente e la sua educativo. Così, il pensiero logico, di
legio San Giuseppe di Torino.
ginnastica. La traduzione potenzia la cui tanto la scuola si fa carico, do-
Per gli autori non citati in queste note
logica e l’attitudine a risolvere i pro- vrebbe contemporaneamente essere
vedi la bibliografia a pag. 25.
blemi (problem solving), insegnando a educato insieme al pensiero di tipo af-
scomporre un problema nei più piccoli fettivo e sociale”.
particolari. Proprio quello che cercano Un altro aspetto che gioca “contro” è
oggi le imprese”. il fatto che gli stessi studenti pensano
La cultura classica, infatti, “quando non di essere “definiti” dal voto e dal risul- Per il lavoro di coppia
è confinata entro l'orizzonte del pedan- tato, e i test Invalsi si muovono in tal e di gruppo
tismo filologico, si nutre di grandi opere senso.
•In che modo incoraggiamo i nostri
capaci di dare forma alle esigenze Come si può, con questi strumenti, va-
figli ad acquisire saperi trasversali?
eterne dello spirito umano”, scrive lutare se un allievo è capace di gustare
•Cultura generale o cultura scienti-
Chiosso. “Vi sono in essa capolavori una poesia, un dipinto, un testo filoso-
fica? Questo è il dilemma!
che aprono l'uomo all'eccellenza della fico, il rigore di una dimostrazione, par-
•Assecondiamo la curiosità natu-
vita e lo spingono verso la sua ‘perfe- landone poi con competenza e
rale dei nostri figli e/o nipoti?
zione’ ”. Con una condizione: che i do- passione?
•Quanta importanza diamo ai voti?
centi sappiano tradurre la bellezza, alle Manca la capacità, scrive Segre (3), di
Quanto facciamo pesare questo
volte complessa, dei capolavori classici “mettere in luce quegli aspetti che la
tipo di giudizio?
ad uso degli allievi, appassionandoli metodologia dei test non è in grado di
•Ci impegniamo ad essere adulti
con l'arma non solo della motivazione cogliere, poiché non quantificabili” ep-
“significativi”?
ma anche della chiarezza. pure così vitali.
8 GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017
EDUCAZIONE E FAMIGLIA
Per educare bisogna prima di tutto educarsi. nella sua realtà di risorse, pregi e limiti”
Educarsi ad essere persone adulte, ad essere coppia. e di “darsi la mano guardando avanti,
Solo così potremo a nostra volta educare. in cammino verso una meta da rag-
giungere”.
Non si può diventare adulti solo con la nascita del primo figlio.
È molto bello essere “amici” dei figli ma loro hanno bisogno, L’educazione dei figli
per crescere, di educatori, non di amiconi. La nascita di un figlio è una di queste
Amare è anche saper dire di no. mete. “Esiste un nesso stretto tra edu-
care e generare: la relazione educativa
s’innesta nell’atto generativo e nel-
A CURA DELLA REDAZIONE municazione, condivisione di svariati l’esperienza di essere figli”, sottoli-
“Nell’orizzonte della comunità cri- aspetti della vita e al contempo tutela neano i vescovi. “L’uomo non si dà la
stiana, la famiglia resta la prima e in- dei diritti di ciascuno”. vita, ma la riceve. Allo stesso modo, il
dispensabile comunità educante”, E continua: “La nostra odierna e posi- bambino impara a vivere guardando ai
scrivono i vescovi italiani negli Orien- tiva sensibilità per un rapporto auten- genitori e agli adulti. Si inizia da una
tamenti pastorali per il decennio 2010- tico che eviti il formalismo di un legame relazione accogliente, in cui si è gene-
2020 Educare alla vita buona del di facciata è destinata a fallire senza rati alla vita affettiva, relazionale e in-
vangelo. “Per i genitori, l’educazione è una continua educazione e alimenta- tellettuale.
un dovere essenziale, perché connesso zione del legame sia in senso affettivo Il legame che si instaura all’interno
alla trasmissione della vita; originale e che morale. L'educazione, il buon go- della famiglia sin dalla nascita lascia
primario rispetto al compito educativo verno di sé, non è perciò cosa confina- un’impronta indelebile. L’apporto di
di altri soggetti; insostituibile e inalie- bile a una specifica età della vita, è padre e madre, nella loro complemen-
nabile, nel senso che non può essere invece un processo continuo che ac- tarità, ha un influsso decisivo nella vita
delegato né surrogato”. compagna uomini e donne, padri e dei figli. Spetta ai genitori assicurare
madri, lungo tutta la loro traiettoria vi- loro la cura e l’affetto, l’orizzonte di
L’educazione di coppia tale”. senso e l’orientamento nel mondo”.
Prima però di parlare dell’educazione Purtroppo oggi molti tendono “non “Oggi rispetto al passato siamo molto
dei figli soffermiamoci un momento tanto a costruire e mantenere un le- più sensibili alle esigenze dei bambini
sulla realtà di coppia. game unico e speciale, sapendolo rin- ma siamo incerti sulla direzione cui in-
Oggi “alla relazione di coppia si chiede novare nel corso del tempo, ma dirizzare il nostro investimento”, scrive
molto, forse troppo” scrive il Comitato reagiscono alle difficoltà spesso abban- il Comitato per il progetto culturale.
per il progetto culturale. “Alte sono le donando il campo e ricercando in altri Infatti, “il genitore odierno non è tanto
aspettative reciproche tra coniugi: com- rapporti la stessa iniziale intensità”. teso ad educare nel senso di tirar fuori
pleta intesa sessuale, capacità di co- Si tratta invece di “riconoscere l'altro le potenzialità del figlio (ex-ducere), ma
piuttosto tende a tirare il figlio a sé (se-
ducere), a compiacerlo, a saturare e
prevenire ogni suo bisogno, spesso
iperstimolandolo”.
Troppo di tutto?
“L'eccesso di stimoli sembra essere
l'emblema di una società della sovrab-
bondanza, una specie di malattia del
nostro tempo”, annota De Beni. “Corse
e tempi frenetici, madri stanche e padri
troppo assenti” per cui resta poco
Foto: archivio Gruppi Famiglia
tempo per dialogare con i figli.
“Questo attivismo” però, se “sorretto
da buone intenzioni e buone prassi”
commenta Garelli, “può essere posi-
tivo”. È un bene “che le famiglie orien-
tino i loro figli a sviluppare nel tempo
libero capacità e abilità non coltivate
né nell'ambito domestico né in quello
scolastico, che possono dunque favo-
rire uno sviluppo più armonico della
personalità dei ragazzi, oltre che am-
pliare il loro bagaglio di conoscenze,
esperienze e relazioni”.
GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017 9
Regole e prospettive di risolvere i problemi lasciando deci- viene trovato a livello ‘affettivo’, in una
“L'attuale famiglia appare ben diversa dere tutto ai figli, caricandoli in questo logica di accettazione e tolleranza re-
da quella di alcuni decenni orsono. modo di un peso di responsabilità non ciproca che non innesca un proficuo
I rapporti tra le generazioni sono nel appropriato. scambio generazionale. La cura sem-
complesso buoni, con genitori che non Questo atteggiamento può essere sen- bra dunque prendere il sopravvento ri-
pongono ai figli troppi aut aut, li spin- tito a tutta prima come liberatorio spetto all'educazione” annota Garelli.
gono a cercare una loro realizzazione, anche per i figli, soprattutto se adole- “Siamo ben lontani dal motto ‘I care’,
investono sulle loro capacità, conce- scenti, ma nel profondo li fa sentire soli, che don Milani ha voluto fosse scritto a
dono ampi spazi di libertà” continua senza una guida che li contiene e li sor- caratteri cubitali su una parete della
Garelli. “Resta da chiedersi se questa regge”. scuola di Barbiana: per dire che ‘mi sta
famiglia ‘pacificata’ sia l'ambiente mi- “Rischiare nelle scelte concrete e dare a cuore’ soprattutto il tuo ‘essere’, il chi
gliore possibile per lo sviluppo delle dei limiti è difficile per i genitori di oggi, sei, dove stai andando, come ti stai co-
personalità giovanili, se contenga al che sono in genere disponibili a sop- struendo, il tuo volto interiore, che ne
suo interno quegli stimoli sufficienti per portare sacrifici per i figli mentre sono fai dei talenti”.
richiamare i giovani ad ampi orizzonti in difficoltà a chiederli ai figli. Questo
e responsabilità”. perché i genitori temono di perdere l'af- Il valore dell’amore
Il tema delle regole è uno dei più get- fetto dei loro figli. Oggi ancora più che “Se siamo adulti attenti, sappiamo che
tonati negli incontri per genitori che si temere di far danni ai figli si teme di la domanda essenziale che i giovani ci
tengono in parrocchia e in altri ambiti. perderli”. rivolgono è sintetizzabile in questa do-
Infatti, “i genitori sono chiaramente in Più genitori che coniugi manda: ‘qualcuno mi ama?’ “. scrive
difficoltà nel dare una prospettiva alla “Perché è così forte il timore di perdere De Beni.
crescita dei loro figli. Forte è l'attacca- il legame con il figlio?” si chiede il Co- “Chiunque, genitore, educatore o inse-
mento dei genitori verso i figli, ma de- mitato. E risponde: “Perché esso non è gnante che sappia cogliere questo
bole il senso di un progetto che tra- solo, come ovvio, un asse portante grido di invocazione viene a trovarsi di
valichi l'immediata gratificazione”, scri- della propria identità, ma spesso l'asse fronte alle stessa essenza del processo
ve il Comitato. esclusivo della propria identità. educativo, faccia a faccia con il biso-
Il genitore “amico” Questo è il punto cruciale che ci diffe- gno più radicato di ogni uomo: quello
“L'immagine del genitore amico è a renzia da un passato anche recente. In- di essere amato.
proposito significativa”, continua il Co- fatti, a fronte dell’instabilità coniugale, Ma per amare occorre saper penetrare
mitato. “Certamente i genitori devono il legame con i figli pare l'unico su cui nel segreto dell'anima giovanile, con
aver ben chiaro sia che i figli sono per- valga la pena di investire in modo quello sguardo educativo che richiede
sone libere e non una loro proprietà sia certo. Come dire che è il figlio che isti- una conoscenza ancora più sensibile e
che la quota di autonomia decisionale tuisce e dà consistenza al legame co- raffinata di quella psicologica. È un
va ben commisurata alla fase evolutiva niugale. Anche l'alleanza genitoriale è amore educativo che non si esprime
che attraversano ma, in ogni caso, i in qualche misura subordinata al figlio solo nell'affetto. Esso sa penetrare
genitori non possono sottrarsi al com- ed è quindi debole”. come sguardo spirituale.
pito di cura responsabile”. Affetti e valori L'educazione è il bene più prezioso, ma
“Infatti, i genitori non possono pensare “Sovente l'equilibrio tra padri e figli se c'è un'emergenza, forse più grande
di ogni altra in questa nostra società
senza padri, riguarda proprio la ‘mis-
sion’ e la vocazione dell'educatore”.
Per la bibliografia vedi pag. 25.
Per il lavoro di coppia
e di gruppo
Foto: archivio Gruppi Famiglia
•Come adulti, cosa facciamo per
continuare ad educarci?
•Nella nostra famiglia ci sono delle
regole che ci siamo dati e cer-
chiamo di far rispettare? Quali?
•Cosa vuol dire per noi voler bene
ai nostri figli?
•Siamo una società ‘senza padri’
come qualcuno afferma? Che
ruolo ha il papà nella nostra fami-
glia?
10 GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017
Educazione e famiglia EDUCARE
Oggi si parla spesso di educazione e,
soprattutto chi ha figli in età scolare, si
I VALORI cizie dell’età giovanile. Per esempio, rende conto che anche nel percorso
In famiglia la trasmissione di valori si quando lasciano la famiglia per qual- scolastico si dà largo spazio all’appro-
concretizza perché prende il volto dei che esperienza all’estero (i più grandi fondimento dei diversi ambiti in cui
genitori, dei fratelli, dei nonni. si sono impegnati nel servizio civile in l’educazione può essere suddivisa; per
Gli atteggiamenti, le scelte, i discorsi ai Portogallo e in Brasile) hanno l’occa- cui, già alla prima assemblea di classe,
quali assistono i nostri figli all’interno sione di allargare i loro orizzonti, sco- gli insegnanti propongono attività su
della famiglia lasciano di sicuro un prono realtà e persone molto diverse temi quali: educazione alimentare, ses-
segno. da quelle che erano abituati a frequen- suale, intercultura, stradale, ecologia,
tare, ma corrono anche il rischio di ta- musicale, linguistica e, chi più ne ha,
gliare i ponti con le amicizie e le più ne metta!
Fare figli è procreazione, esperienze passate e a volte non rico- Il dizionario della lingua italiana dà la
noscono più tutto ciò che li aveva aiu- seguente definizione di educazione: “Il
educarli a crescere è creazione.
tati e fatti crescere negli anni prece- processo attraverso il quale vengono
Efim Tarlapan denti. trasmessi ai bambini, o comunque a
Come genitori sentiamo un po’ di ama- persone in via di crescita o suscettibili
Adesso che i figli sono grandi consta- rezza per questo loro allontanamento di modifiche nei comportamenti intellet-
tiamo che i valori che hanno “respi-
rato” in famiglia, come l’onestà, la
TESTIMONIANZE
solidarietà, l’amore per la giustizia,
sono diventati anche per loro dei punti
di riferimento saldi.
TESTI MONI ANZE
Per quanto invece riguarda la trasmis-
sione della fede non è stato così facile.
A volte pensiamo di aver sbagliato
qualcosa. dalla fede, anche perché continua- tuali e pratici, gli abiti culturali di un
Di quattro figli solo una ragazza coltiva mente constatiamo quanto essa ci sor- gruppo più o meno ampio della so-
la pratica religiosa ed è impegnata in regga nei momenti difficili della vita ed cietà”.
parrocchia. Gli altri si sono allontanati. abbiamo paura che loro non riescano Da ciò potremmo dedurre che vi è
È vero, la scelta di fede deve essere li- a sperimentare la consolazione della un’educazione che può essere tra-
bera e noi non avremmo voluto che si fede nelle difficoltà. smessa da esperti dei vari ambiti, ma
adeguassero alle nostre scelte solo per Noi continuiamo a coltivare il nostro riteniamo che l’educazione dei nostri
tradizione o per farci contenti. rapporto con Dio e glieli affidiamo ogni figli debba passare dai principi fonda-
Pensiamo che a questo riguardo siano giorno nella certezza che Lui avrà a mentali in cui crediamo noi genitori.
determinanti alcune esperienze ed ami- cuore la loro felicità.
Daniela e Angelo L'educazione è l'arma
più potente che si può usare
per cambiare il mondo.
Nelson Mandela
Pensiamo comunque che il percorso
educativo non si esaurisca mai.
I principi educativi che sono alla base
delle relazioni e del vivere quotidiano
Foto: archivio Gruppi Famiglia
in una società vanno trasmessi fin da
subito ai bambini con fermezza e coe-
renza.
Vanno trasmessi, perché educare non
vuol dire solo insegnare delle nozioni,
ma consegnare a chi ci è affidato
quelle regole e quei valori che, come
genitori o educatori, riteniamo impor-
tanti per la crescita e la felicità dei no-
stri figli.
Ernesta e GianprimoGRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017 11
EDUCAZIONE E SCUOLA
Beni. Ci sono infatti ragazzi pieni di ta-
lenti ma svogliati come ce ne sono altri,
non particolarmente dotati, ma molto
motivati.
È importante allora, continua De Beni,
“tenere presente che il vero rendimento
di un ragazzo va misurato mettendo in
rapporto il risultato ottenuto con le sue
Foto: archivio Gruppi Famiglia
capacità. L’autentica prestazione
umana si ha quando questa è supe-
riore, per quanto di poco, alle effettive
capacità personali”.
Accade anche che “gli adulti incitino i
ragazzi allo studio spiegando loro il po-
tenziale vantaggio che ne potrebbero
trarre da adulti. Questo obiettivo però
non può servire per incentivare la mo-
tivazione di un bambino di 10 anni, in
quanto il comportamento di una per-
sona è poco influenzabile da un van-
taggio percepito come lontano”,
sottolinea De Beni.
Il segreto dell’apprendimento: imparare ad imparare. E conclude: “Si sente parlare spesso di
La difficoltà di valutare il rendimento scolastico del proprio figlio. ricompense materiali, di regali, di gio-
chi”, ma i veri strumenti “sono l'inco-
L’orientamento scolastico: una delle funzioni educative più difficili. raggiamento, la lode, la vicinanza, la
La sfide che devono affrontare i docenti. partecipazione dei genitori, il tempo
Una scuola in bilico tra autorità e autorevolezza. dedicato ai loro figli e condiviso frater-
namente in famiglia”.
L’orientamento
“La scuola è chiamata a formare non
solo il nucleo fondamentale dello svi-
A CURA DELLA REDAZIONE Le aspettative scolastiche luppo cognitivo”, scrive Lazzarini, “ma
“Nei primi anni di scuola si impara a Davvero è questo ciò che cercano nella anche quello della personalità, of-
360 gradi, poi piano piano si appro- scuola le famiglie? frendo simultaneamente le mappe di
fondisce un indirizzo e infine ci si spe- Molte di loro guardano “alla scuola dei orientamento relative almeno a quattro
cializza. Ma se uno ha imparato a figli più in termini strumentali che for- tipi fondamentali di apprendimento:
imparare, - è questo il segreto, impa- mativi, più come un passaggio obbli- •imparare a conoscere: acquisire gli
rare ad imparare! - questo gli rimane gato per l'accesso al mondo del lavoro strumenti della comprensione;
per sempre, rimane una persona che come un luogo di arricchimento •imparare a fare: agire creativamente
aperta alla realtà! Questo lo insegnava delle conoscenze e delle competenze” nel proprio ambiente;
anche un grande educatore italiano, annota Garelli. “L'interesse poi per la •imparare a vivere insieme: parteci-
che era un prete: Don Lorenzo Milani” riuscita scolastica dei figli non sempre pare e collaborare con gli altri nelle
ha detto anni fa papa Francesco (1). E si inserisce in una visione formativa più diverse attività sociali;
poi ha continuato: “Gli insegnanti sono ampia, tesa alla crescita di soggetti vi- •imparare ad essere: attivare un pro-
i primi che devono rimanere aperti alla vaci intellettualmente e armonici sul cesso continuo di crescita.
realtà, con la mente sempre aperta a versante etico e civile”. È necessario prevedere un processo
imparare! Perché se un insegnante non Anche quando non è così “in molte fa- formativo che permetta lo sviluppo glo-
è aperto a imparare, non è un buon in- miglie il problema del rendimento sco- bale dell'allievo: psiche, corpo, intelli-
segnante, e non è nemmeno interes- lastico dei figli può essere fonte di genza, sensibilità, senso estetico,
sante; i ragazzi capiscono, hanno scontri quotidiani. Tutti sanno che un responsabilità personale e orientamenti
‘fiuto’, e sono attratti dai professori che buon rendimento scolastico può scatu- di valore”.
hanno un pensiero aperto, ‘incom- rire dal concorso di alcuni fattori essen- Se questi sono i ‘desiderata’, come si
piuto’, che cercano un ‘di più’, e così ziali, senza i quali non si possono devono muovere i genitori nella scelta
contagiano questo atteggiamento agli conseguire i risultati sperati: il talento, dell’indirizzo di studi per i propri figli?
studenti. Questo è uno dei motivi per- la motivazione e la presenza di circo- “Una delle funzioni educative più diffi-
ché io amo la scuola”. stanze esteriori favorevoli” scrive De cili e delicate è quella dell'orienta-12 GRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017
passano molto tempo con il cellulare in
mano, è evidente come, in classe, per
quanto noi possiamo pensare che le
nostre lezioni siano attrattive e interes-
santi, loro facciano altro”.
Quindi bisogna puntare non tanto sul
digitale, quanto sull’innovazione. “La
vera innovazione” continua l’autrice, “è
Foto: archivio Gruppi Famiglia
rappresentata dalla condivisione tra
docente e studenti. Che si tratti del la-
voro di gruppo, della ricerca, del for-
nire materiali per approfondimenti” i
ragazzi vanno almeno informati delle fi-
nalità del momento formativo, altri-
menti “non si farà altro che allontanarli
sempre più dal compito che devono
svolgere, proprio perché non riusci-
ranno mai a percepirlo come qualcosa
di ‘loro’, come un qualcosa che li veda
davvero protagonisti”.
In altre parole, “oggi si apprezza mag-
giormente la circolarità che si instaura
nella comunicazione tra il docente e
l’alunno, molto più aperta di un tempo,
mento”, cioè l’offerta di strumenti per- pochi) sono sufficientemente coscienti
molto più favorevole all’ascolto reci-
sonalizzati da offrire “al giovane perché delle sfide che hanno di fronte. Come
proco”, scrive la Congregazione per
prenda coscienza delle sue attitudini e valorizzare i programmi scolastici e il
l'educazione cattolica in un suo docu-
inclinazioni”, scrive De Beni. sapere consolidato senza cadere nel
mento (4). “Questo non significa che
“Le attitudini di un ragazzo dovrebbero nozionismo? Come essere cultural-
gli adulti debbano rinunciare a rappre-
infatti essere stimolate, in modo che al mente ed eticamente propositivi in un
sentare un riferimento autorevole, ma
termine della scuola dell'obbligo egli mondo ormai plurale e globale? Come
bisogna saper distinguere tra un’auto-
abbia consapevolezza di se stesso. In aprire la scuola alla società senza di-
rità esclusivamente legata ad un ruolo,
tal modo, sarà nelle condizioni di poter sperdere il suo linguaggio e il suo pa-
ad una funzione istituzionale, e l’auto-
orientarsi in maniera più selettiva nella trimonio di fondo? La presenza di
revolezza che deriva dalla credibilità di
scuola superiore, dove sarà sempre più questi docenti più consapevoli attesta il
una testimonianza”.
indirizzato alla scelta di una formazione gran fermento oggi in atto nella
più confacente alle sue capacità”. scuola”.
(1) Discorso di papa Francesco al
Conta, in questo percorso, anche “la Sono questi i docenti che le famiglie,
mondo della scuola italiana, 10 mag-
fiducia che i genitori e insegnanti nu- attraverso le reti di conoscenze, do-
gio 2014.
trono nei confronti delle loro capacità vrebbero ricercare. Scrive Chiosso in un
(2) Fonte: La voce e il tempo, Torino 9
educative e la fiducia nel successo dei articolo (2) “Le scuole funzionano bene
aprile 2017.
loro allievi”. quando ci sono docenti che non si li-
(3) Fondatrice centro ricerche Impara-
Questi due elementi, conclude De mitano a una stanca ripetizione di no-
Digitale.
Beni, “sono fattori chiave spesso deter- zioni riciclate sempre identiche a se
(4) Tratto da: Educare oggi e domani.
minanti per lo sviluppo della perce- stesse, ma capaci di mantenere vivo e
una passione che si rinnova.
zione di sé da parte dei giovani” e per vitale il rapporto con gli allievi senza
Per gli autori non citati in queste note
il loro futuro professionale. cedere - beninteso - a un falso e con-
vedi la bibliografia a pag. 25.
troproducente giovanilismo o a un
Gli insegnanti buonismo tollerante”.
E che ne è degli insegnanti? “Siamo di
fronte ad uno scenario eterogeneo”, Nuovi modi di insegnare Per il lavoro di coppia
scrive Garelli, “con molti insegnanti di- Come insegnare oggi? Chi è più at-
sorientati e sfiduciati, ma con tanti altri tento all’evoluzione tecnologica parla e di gruppo
che pur fiaccati non si danno per vinti. di docente “liquido”, cioè di un profes- •Quanto ci preoccupa il rendi-
La maggior parte comunque resta con- sore capace di “scendere dalla cattedra mento scolastico di nostro figlio?
vinta non soltanto delle potenzialità for- per imparare davvero di cosa hanno •Quanto abbiamo lasciato liberi i
mative della scuola, ma anche della bisogno gli alunni, personalizzando gli nostri figli nella scelta degli studi
centralità, perlomeno ideale, del ruolo apprendimenti e ‘capovolgendo’ la superiori?
docente in una società che ha sempre classe”. •Nella scelta della scuola primaria
più bisogno di figure che sappiano of- Scrive a proposito la Bardi (3): “Dob- ci siamo affidati al caso o ci siamo
frire conoscenze per la vita. biamo prendere tutti indistintamente informati prima sui docenti?
I docenti più sensibili (e non sono atto del fatto che se i nostri studentiGRUPPI FAMIGLIA dicembre 2017 13
Educazione e scuola Restare in ascolto dei loro percorsi in-
teriori è veramente una grazia e vederli
maturare un po' alla volta una enorme
La cl@sse 2.0 svolta nelle modalità di apprendi- soddisfazione. Talvolta poi si creano le-
mento! gami di autentico affetto e la stima re-
Insegno ormai da 16 anni e questo è il ciproca cresce negli anni anche dopo
Un altro momento cruciale per la mia
lavoro che mi ero scelta sin dall'Univer- che ci si è lasciati.
storia personale è stata la scoperta del
sità. Se dovessi, in conclusione, indicare le
fatto che la mia figlia più piccola è di-
In realtà ci ho messo un bel po' prima sfide della scuola oggi, direi che essa
slessica. Non è stato facile accettare e
di entrare in una classe perché, quando deve giocarsi tutta nella relazione coi
gestire la situazione, ma è stato sicura-
ho terminato gli studi, era un periodo ragazzi che vanno ascoltati, coinvolti
mente utilissimo per comprendere dal-
di grande saturazione nella scuola. ed appassionati e in una didattica seria
l'interno le difficoltà di tantissimi alunni
Così, mentre aspettavo, mi sono inven- e ben strutturata.
con questo o altri problemi di appren-
tata altre occupazioni ( fra cui anche Paola Misciagna
dimento.
due figli) che hanno contribuito a for-
Il mio atteggiamento è cambiato verso
marmi. Nonostante le migliori inten-
zioni, però, quando per la prima volta
di loro e spero di averne guadagnato La mia maestra
in umanità. Parlando di educazione mi sono subito
mi sono trovata davanti a dei ragazzi
La necessità di formarmi dal punto di venuti in mente i due insegnanti che
veri, mi sono sentita veramente ine-
vista didattico è tornata ad essere pre- sono stati fondamentali per la forma-
sperta. Infatti l'università, che ho fre-
ponderante e ho cominciato a frequen- zione della persona che sono adesso:
quentato negli anni ‘90, dava
tantissimo peso al nozionismo mentre
non sapeva cosa fosse la didattica.
TESTIMONIANZE
TESTIMONI ANZE
Grazie al consiglio dei colleghi più an-
ziani, però, a diverse letture e ad un po'
di buonsenso, la situazione è cambiata
in meglio rapidamente. All'epoca inse-
gnavo nella scuola del mio paese e la
cosa più difficile era tenere le giuste di- tare una serie di corsi che poco alla la mia maestra ed il professore di ita-
stanze dai genitori che incontravo volta mi hanno aiutato a cambiare il liano del Liceo.
ovunque. mio stile di insegnamento. Mi sento Non a caso ho scritto mia in grassetto
Dopo aver avuto la mia terza figlia, però ancora una novellina nell'ambito perché ancora adesso se parlo di lei ne
sono stata spostata in un istituto più della cosiddetta didattica inclusiva. parlo con il possessivo perché, anche
grande nella cittadina vicina a quella in Fin qui ho parlato poco dei ragazzi. se eravamo trenta alunne, lei era mia,
cui abito. Lì ho vissuto anni ricchissimi Ecco i ragazzi sono... il vero motivo per solo mia: era la mia seconda mamma.
di esperienze formative. Ho per esem- cui insegnare. Possono essere caotici, Mi ha insegnato oltre che a leggere,
pio potuto far parte di una cl@sse 2.0 a volte strafottenti, sfibranti ed impe- scrivere e far di conto, ad essere re-
dove alunni ed insegnanti avevano tutti gnativi, ma sempre ricchi di un candore sponsabile delle mie scelte e dei miei
a disposizione un pc. Una grandissima disarmante e di una vitalità vibrante. errori e mi ritorna spesso in mente la
sua affermazione per la bocciatura di
un’allieva: per lei questo rappresentava
un fallimento suo, perché non era riu-
scita a far innamorare del sapere la
bambina.
Questo l’ho ritrovato con la stessa in-
tensità nel mio professore di liceo che
davanti a tutta la classe chiese scusa ad
un mio compagno che sarebbe stato
Foto: http://www.icscaravate.gov.it/
bocciato per la seconda volta, perché
lui non era riuscito a coinvolgerlo, a in-
teressarlo alle sue materie; insomma
lui, il professore era stato sconfitto, non
l’allievo.
Queste due persone mi ricordano sem-
pre che gli altri dipendono da noi, non
possiamo disinteressarci di loro solo di-
cendo “ho fatto il mio lavoro, non
posso fare di più”, bisogna sempre an-
dare oltre e cercare di capire che cosa
posso fare per l’altro, anche solo stargli
accanto e ascoltarlo.
Antonella RonchegalliPuoi anche leggere
