PTOF - Una scuola per conoscere il mondo - La scuola dell'inclusione - Spizzichino
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Prot.n. 5341/II.3 del 30/10/2018
Istituto Comprensivo Poggiali - Spizzichino
Una scuola per
conoscere il mondo
PTOF
La scuola dell’inclusione
Triennio 2019 - 2022
Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA Ex art.1, comma 14 della legge n.
107 del 13 luglio 2015
ELABORATO dal Collegio docenti con delibera n.15-2018/2019 del 25/10/2018 sulla
scorta dell’atto d’indirizzo del dirigente scolastico emanato con nota Prot. n. 4618/
II.5/A/12 del 01/10/2018, dopo le interlocuzioni preliminari nel corso delle quali sono
state vagliate le proposte ed i pareri formulati dai docenti, dagli enti locali e dalle
diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, le
risultanze del lavoro della commissione PTOF costituita con delibera del Collegio
dei Docenti n° 9-2018/2019 del 09/10/2018 integrata con le funzioni strumentali e
presieduta dal Dirigente Scolastico.
APPROVATO dal Consiglio d’Istituto con delibera n.10-2018/2019 del 29/10/2018;
TENUTO CONTO del RAV-RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE,
TENUTO CONTO del PDM-PIANO DI MIGLIORAMENTO,
PREVIA PUBBLICAZIONE del suddetto piano nel portale unico dei dati della scuola.
AI SENSI del: Art.1, commi 2,12,13,14,17 della legge n.107 del 13.07.2015 recante la
“Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino
delle disposizioni legislative vigenti”; Art.3 del DPR 8 marzo 1999, n.275
“Regolamento recante norme in materia di curricoli nell'autonomia delle istituzioni
scolastiche”, così come novellato dall’art.14 della legge 107 del 13.07.2015; Piano
della Performance 2014/2016 del MIUR adottato ai sensi dell’articolo 15, comma 2,
lettera b), del D.Lgs. 27 ottobre 2009, n. 150; Nota MIUR n.2157 del 05 ottobre 2015;
Nota MIUR n.2805 dell’11 dicembre 2015.
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Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Sommario
I.Introduzione .....................................................................................................................6
Il POF cambia ............................................................................................................. 6
Che cos’è il Piano dell'Offerta Formativa ......................................................6
Principi del POF triennale ......................................................................................... 7
Finalità della Legge 107/2015 e compiti della scuola .............................................8
Mission e Vision dell’Istituto ....................................................................................9
Vision..................................................................................................................9
Mission .............................................................................................................10
II.L’istituto ......................................................................................................................... 11
Chi siamo ..................................................................................................................11
Dati identificativi ......................................................................................................11
Profilo essenziale dell’Istituto ...............................................................................12
Contesto socio – culturale...................................................................................... 13
Organigramma ......................................................................................................... 15
Dotazioni dei Plessi .................................................................................................16
Contatti ..................................................................................................................... 17
Comunicazione con l’utenza .......................................................................... 17
Comunicazione con lo staff della dirigenza .................................................17
Comunicazione con il personale ...................................................................18
Comunicazione con i plessi ...........................................................................18
Accessibilità, pubblicità e trasparenza.................................................................. 19
III.Autovalutazione e Miglioramento...............................................................................20
Rapporto di Autovalutazione d’Istituto - RAV .......................................................20
Piano di Miglioramento (PDM)................................................................................ 21
Obiettivi di processo.......................................................................................21
Scala di Rilevanza degli obiettivi di processo ..............................................22
Risultati attesi e monitoraggio....................................................................... 23
Obiettivi di processo della successiva pianificazione ................................24
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi ................................25
La scuola e il territorio: risorse esterne e collaborazioni .................................... 30
I. Azione organizzativa del Dirigente Scolastico...................................................... 32
Organizzazione dei servizi ed ottimizzazione delle procedure ..........................32
Figure di sistema ..................................................................................................... 37
Staff a supporto dell’attuazione del PTOF: funzioni ............................................38
Primo docente collaboratore con delega alla funzione vicaria ..................38
Secondo docente collaboratore .................................................................... 38
STAFF: Bono Maria Teresa ............................................................................. 39
STAFF: Costantini Domenica .........................................................................39
STAFF: De Leonibus Diana ............................................................................40
STAFF: Gallina Nicoletta.................................................................................40
STAFF: Murru Luisa ........................................................................................40
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Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
STAFF: Parenti Marina ....................................................................................41
Referenti di plesso ..........................................................................................41
IV.Profilo dell’azione formativa ....................................................................................... 42
Finalità generali .......................................................................................................42
La mission del nostro Istituto................................................................................. 44
Obiettivi formativi prioritari ...........................................................................44
Quadro normativo di riferimento............................................................................45
Il percorso formativo ............................................................................................... 47
Organizzazione del tempo scuola .......................................................................... 48
Quota curricolare assegnata alla scuola primaria .......................................48
Quota curricolare assegnata alla scuola secondaria di I° grado ................51
Fabbisogno di organico di posti comuni e di sostegno ......................................52
Posti comuni e di sostegno: SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA...................52
Posti comuni e di sostegno: SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO .53
Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e
dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015. .............54
Fabbisogno di organico di posti di potenziamento..............................................55
Articolazione del curricolo .....................................................................................56
Scuola dell’infanzia ........................................................................................56
Scuola Primaria ..............................................................................................56
Scuola secondaria di primo grado ...............................................................56
V.Ambiti progettuali del POF Triennale ..........................................................................58
Il curricolo d’Istituto ................................................................................................ 58
Il curricolo verticale per competenze trasversali ................................................ 58
Il curricolo verticale per competenze .................................................................... 59
VI.Impostazioni metodologiche ...................................................................................... 61
VII.I Bisogni Educativi Speciali .......................................................................................62
Piano Annuale per l’Inclusione...............................................................................63
Istruzione domiciliare ..............................................................................................66
VIII.Continuità e orientamento ........................................................................................67
Lotta al bullismo ...................................................................................................... 68
X. Formazione e aggiornamento .....................................................................................69
IX. Animatore Digitale,Team dell’Innovazione ...............................................................72
Registro elettronico .................................................................................................74
XI.Ampliamento dell’offerta formativa ...........................................................................75
Area progettuale ...................................................................................................... 76
I progetti ...................................................................................................................77
Viaggi di istruzione e uscite didattiche ................................................................. 78
XII.Verifica e valutazione .................................................................................................79
Livelli di padronanza per le competenze chiave................................................... 80
Criteri di attribuzione del voto di comportamento ...............................................92
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Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Griglia di valutazione del comportamento ....................................................92
Elenco allegati ..................................................................................................................96
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Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
I.Introduzione
Il POF cambia
Che cos’è il Piano dell'Offerta Formativa
Il Piano dell'Offerta Formativa riguarda tutti i percorsi formativi, le attività, le iniziative,
didattiche ed educative, l'organizzazione e la gestione di strutture, persone e risorse
della scuola. Esso accoglie le nuove istanze della formazione, rispondendo alle
esigenze del territorio e alle sollecitazioni derivanti dai nuovi indirizzi dell'istruzione. Il
Piano dell'Offerta Formativa "presenta" dunque la scuola nella sua organizzazione
didattica con le sue finalità e interventi progettuali, con le sue forme e modalità di
funzionamento e gestione a tutti i livelli.
Dall’anno scolastico 2016-2017 il POF in base alla Legge 107/ 2015, art.1 comma 14
che ha sostituito l'art. 3 del regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 8 marzo 1999, n. 275è diventato triennale ( PTOF)anche se rivedibile
annualmente. E’ stato elaborato in base alle direttive del Dirigente scolastico
contenute nell’atto di indirizzo. Parte integrante del nuovo documento è il Piano di
miglioramento definito dalla scuola in base ai risultati del Rapporto di autovalutazione
dell’Istituto (RAV)
Il Piano dell'Offerta Formativa intende dunque rivisitare la funzione del servizio
scolastico "rigenerandone" percorsi, finalità, organizzazione, avvicinandosi
ulteriormente alle esigenze dell'utenza, alle richieste della formazione, ai bisogni del
territorio, aprendosi a sollecitazioni e stimoli esterni (scolastici e non solo), facendosi
carico di promuovere iniziative significative in campo formativo.
Tale offerta è stata elaborata in base alla legge sull’autonomia scolastica ( Art.21 legge
59/97 ), al Regolamento sull’autonomia (DPR 8 marzo1999 n.275, legge 3/2001), Legge
53/03, al D. Leg.vo 59/04 e alle nuove Indicazioni per il curricolo (DM 31.7.07),e alle
Nuove Indicazioni nazionali del 2012, un documento – quest’ultimo - che costituisce il
quadro di riferimento sperimentale per la progettazione curricolare delle scuole, nel
quale sono indicati tra l’altro per i vari gradi di scuola i “traguardi per lo sviluppo delle
competenze” e gli “obiettivi di apprendimento” al termine del ciclo di studi. Legge
107/2015.
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Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Principi del POF triennale
• Libertà di insegnamento, nel quadro delle finalità generali e specifiche del
servizio, nel rispetto della promozione della piena formazione degli alunni e della
valorizzazione della progettualità individuale e di istituto.
• Centralità dell’alunno, nel rispetto dei suoi bisogni formativi e dei suoi ritmi di
apprendimento.
• Progettualità integrata e costruttiva, per garantire agli alunni maggiori
opportunità d’istruzione, di apprendimento, di motivazione all’impegno
scolastico.
• Responsabilità, centrata su competenze disciplinari e relazionali.
• Trasparenza e accordo dei processi educativi, nella continuità educativa e
didattica in senso verticale e orizzontale (scuola e territorio).
• Documentazione della progettualità scolastica, cercando la partecipazione di un
numero sempre maggiore di soggetti.
• Ricerca didattica e aggiornamento per l’innovazione e la valorizzazione della
professionalità docente ed ATA.
• Verifica e valutazione, accurate in base a precisi indicatori elaborati all’interno
dell’istituto, dei processi avviati e dei risultati conseguiti.
• Attuazione dei principi di pari opportunità promuovendo l'educazione alla parità
tra i sessi e la prevenzione di tutte le discriminazioni.
• Insegnamento delle materie scolastiche in un’ottica di inclusione e
valorizzazione delle differenze individuali attraverso diverse modalità di
comunicazione.
7
Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Finalità della Legge 107/2015 e compiti della scuola
Il Piano triennale è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e
progettuale delle istituzioni scolastiche (c.14).
“Le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico
precedente al triennio di riferimento il Piano Triennale dell'Offerta Formativa” (c. 12)
• Esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa
(c. 14)
• È coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di
studi (c. 14)
• Riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà
locale (c. 14)
• Tiene conto della programmazione territoriale dell'offerta formativa (c. 14)
• Comprende e riconosce le diverse opzioni metodologiche e valorizza le relative
professionalità (c. 14)
• Mette in atto il Piano di Miglioramento elaborato nel Rav (c. 14)
• Elabora il Potenziamento dell’Offerta Formativa (cc. 7, 16, 22, 24)
• Promuove finalità, princìpi e strumenti previsti nel Piano Nazionale Scuola
Digitale (c. 57)
• Programma le attività formative rivolte al personale docente e Ata (cc. 12, 124)
• Presenta il fabbisogno di (c. 14): - posti comuni e di sostegno dell’Organico
dell’Autonomia (cc. 63-85) - potenziamento dell'offerta formativa - del personale
ATA - infrastrutture, attrezzature, materiali.
8Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Mission e Vision dell’Istituto
La Vision rappresenta l’obiettivo, per tempi lunghi, di ciò che vuole essere il nostro
Istituto. Il suo scopo è quello di:
indicare la direzione verso la quale muovere il cambiamento
fornire la motivazione per muoversi nella direzione indicata
contribuire a coordinare efficacemente le azioni individuate per il miglioramento
Vision
La Vision dell’Istituto si fonda sul concetto di una scuola che coinvolga nella propria
proposta educativa le famiglie, le associazioni, gli enti locali nella realizzazione di una
realtà accogliente ed inclusiva nell’ottica della diversità.
Una scuola che dia l’opportunità ai propri insegnanti di sperimentare nuove
metodologie didattiche e di ricerca, che favorisca l’aggiornamento continuo e che sia
un reale stimolo professionale.
Il nostro Istituto, nel rispetto delle Indicazioni ministeriali, si propone di orientare
l’alunno a perseguire con consapevolezza la costruzione delle proprie competenze
sociali e culturali, di formare un futuro cittadino capace di progettare con gli altri. La
scuola si prefigge di rendere tutti gli alunni, attraverso il sapere, il sapere fare e il
sapere essere, autonomi, competenti, consapevoli e responsabili.
Nella prospettiva di una sempre maggiore interazione con il territorio, con le sue
valenze educative, si pone come luogo privilegiato di incontro e di scambi culturali ed
esperienziali per le famiglie del territorio e guida per tutti gli alunni alla convivenza
democratica, nel rispetto delle differenze, provenienza, cultura di riferimento.
9Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Mission
La Mission rappresenta il mezzo con il quale l’Istituto intende raggiungere l’obiettivo di
Vision.
Attivando azioni per valorizzare le eccellenze e supportando alunni in
difficoltà di apprendimento;
Favorendo l’integrazione e l’inclusione;
Incentivando la ricerca-azione di una didattica innovativa;
Realizzando azioni che favoriscano la continuità e l’orientamento;
Creando spazi ed occasioni di formazione per studenti, genitori e docenti;
Predisponendo azioni per favorire l’accoglienza di studenti, famiglie e
personale in un’ottica di collaborazione ed appartenenza.
La mission rappresenta la strada da percorrere per formulare e realizzare la vision e
serve a definire le risorse che devono essere impegnate per raggiungerla. Essa aiuta,
altresì, le persone all'interno dell'organizzazione a comprendere meglio le priorità del
lavoro quotidiano e soprattutto funge come punto di riferimento nelle attività di
pianificazione, quando si tratta di definire il piano dell'offerta formativa.
10Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
II.L’istituto
Chi siamo
L'Istituto Comprensivo Poggiali - Spizzichino è nato il 1° settembre 2012 dalla fusione
di due precedenti istituzioni scolastiche (il 114^ Circolo Didattico Poggiali e le Scuole
Medie Spizzichino), mantenendo le intitolazioni in memoria di Maurizio
Poggiali e Settimia Spizzichino, entrambi vissuti nel quartiere ed esempi – con la
loro vita e testimonianza – di valori etici.
Dati identificativi
Sito Web: www.icpoggialispizzichino.edu.it
Via A. Leonori, 74 - 00147 ROMA –
C.F. 97712300587
Codice Meccanografico RMIC8FF00E
Tel. 06.54230518 - Fax. 06.5404346
email: rmic8ff00e@istruzione.it - pec:
rmic8ff00e@pec.istruzione.it
Comunicazioni con le famiglie
rmic8ff00e@icpoggialispizzichino.edu.it
IBAN: IT98K0760103200001008534651
C.C. POSTALE 1008534651
11Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Profilo essenziale dell’Istituto
L’istituto Comprensivo “Poggiali-Spizzichino” è situato nel territorio dell’VIII Municipio
di Roma e consta di nove plessi per tre gradi di scuola come di seguito
schematizzato:
12Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Scuola Infanzia
• Via A. Ambrosini, 18
• Via B. Croce, 56
• Via G. Berto, 230
Scuola Primaria
• Via A. Leonori, 74
• Via B. Croce, 48/50
• Via G. Berto, 160
Scuola Secondaria Primo Grado
• V.le C.T. Odescalchi, 73
• Via G. Berto, 178
• Via S. di Giacomo, 13
Tutti gli edifici dei vari plessi sono in buono stato e gli stessi sono facilmente
raggiungibili anche con i mezzi pubblici. In tutti i plessi scolastici sono presenti spazi-
aule adibiti a laboratori (multimediali, musicali, di informatica...), palestre e biblioteche
come di seguito schematizzato:
Contesto socio – culturale
L’Istituto opera in un quartiere dove, accanto a case di edilizia popolare, sono sorte
molte abitazioni private o di enti pubblici. A ridosso dei tre plessi su via Berto, dei
confini sta sorgendo un nuovo agglomerato di palazzi privati, zona denominata I60
con alcuni edifici già completati ed abitati.
Nella scuola affluiscono gli alunni residenti ed un discreto numero di bambini e
ragazzi, figli di coppie giovani che abitano in altre zone della città, ma che lavorano
nel quartiere, sede di molti uffici. La popolazione del quartiere, situato nella zona Eur -
13Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Ardeatino, dal punto di vista lavorativo è formata prevalentemente da impiegati,
addetti ai servizi, piccoli imprenditori, commercianti, professionisti ed insegnanti.
I bisogni formativi del contesto sono diversi e pertanto l’offerta formativa è articolata
in percorsi atti ad assicurare a ciascun alunno il raggiungimento del miglior risultato
possibile. Nel Municipio VIII sono presenti una Biblioteca Comunale con sala per
adulti e sala per bambini e ragazzi, ubicata nel quartiere Ostiense. Nel Municipio
operano diverse associazioni culturali, sportive e cooperative private di servizi.
L’istituto pone particolare attenzione e sensibilità all’inclusione degli alunni
diversamente abili ed è anche frequentato da alunni stranieri, per i quali sono
predisposti percorsi di apprendimento diversificati, finalizzati a favorirne l’integrazione
e l’acquisizione delle strumentalità di base della lingua italiana.
La scuola si propone come un ambiente educativo in cui le diversità si incontrano e
vengono vissute come reale occasione di arricchimento reciproco. Questo dà
l'opportunità di inserire nelle discipline approfondimenti antropologici riguardanti i
Paesi di provenienza al fine di evidenziarne la peculiarità e di attingere al patrimonio
letterario e artistico per valorizzare le radici culturali.
14Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Organigramma
Dirigente Scolastico
Sabina Maraffi
Primo collaboratore vicario Secondo collaboratore
Maria Solinas Lorella Pepe
SCUOLA
SCUOLA SCUOLA
SECONDARIA
INFANZIA PRIMARIA
DI PRIMO GRADO
Plesso Ambrosini Plesso Leonori Plesso Di Giacomo
Daniela Bellisai Domenica Costantini ______________
Plesso Berto Plesso Berto Plesso Berto
Mariella Lombardi Luisa Murru ______________
Plesso Odescalchi
Plesso Croce Plesso Croce
Nicoletta Gallina Diana De Leonibus Ferdinando
Bonessio
15Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Dotazioni dei Plessi
Scuola Secondaria
Scuola Infanzia Scuola Primaria
Primo Grado
Spazi
Plesso
Salvatore
Ambrosini Croce Berto Leonori Croce Berto Odescalchi Berto di
Giacomo
Aule 3 3 3 16 5 16 7 15 13
Palestra 1 / 1 1 1 1 1 1 1
Mensa 1 1 / 1 1 1 / / /
Laboratori / / 1 3 1 3 3 3 4
Giardino 1 1 1 1 1 1 / 1 1
Biblioteca 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Teatro / / / 1 / 1 / 1 1
LIM / / / 2 1 2 / 6 1
16Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Contatti
Orario di ricevimento per il pubblico
Dirigente
Sabina Maraffi per appuntamento
Scolastico
Lunedì
Direttore SGA Lucia Canino Mercoledì
10.00 - 12.00
Lunedì
Benincasa 8.30 - 10.30
Giovedì
Ufficio Didattica
Gallella
Martedì 14.30 - 16.00
Bianchi Lunedì 15.00 - 16.00
Ufficio Ceccarelli
Personale Meneghini Martedì
12.00 - 13.00
Giovedì
Vecchione
Comunicazione con l’utenza
dirigente@icpoggialispizzichino.edu.it richieste di appuntamento con il Dirigente
Scolastico
direttore@icpoggialispizzichino.edu.it richieste di appuntamento con il DSGA
rmic8ff00e@icpoggialispizzichino.edu.it per comunicazioni rivolte a tutto l’Istituto
didattica@icpoggialispizzichino.edu.it segreteria didattica, settore infanzia
didaprimaria@icpoggialispizzichino.edu.it segreteria didattica, settore primaria
didasecondaria@icpoggialispizzichino.edu.i segreteria didattica, settore secondaria
t
Comunicazione con lo staff della dirigenza
vicario@icpoggialispizzichino.edu.it collaboratore vicario
collaboratore@icpoggialispizzichino.edu.it secondo collaboratore
staff@icpoggialispizzichino.edu.it staff del DS
17Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Comunicazione con il personale
dirigente@icpoggialispizzichino.edu.it richieste di appuntamento con il Dirigente
Scolastico
direttore@icpoggialispizzichino.edu.it richieste di appuntamento con il DSGA
infanzia@icpoggialispizzichino.edu.it segreteria del personale, settore docenti
infanzia (richieste di permessi, assenze,
certificazioni, ecc.)
primaria@icpoggialispizzichino.edu.it segreteria del personale, settore docenti
primaria (richieste di permessi, assenze,
certificazioni, ecc.)
secondaria@icpoggialispizzichino.edu.it segreteria del personale, settore docenti
secondaria (richieste di permessi,
assenze, certificazioni, ecc.)
ata@icpoggialispizzichino.edu.it segreteria del personale, settore
personale ATA (richieste di permessi,
assenze, certificazioni, ecc.)
Comunicazione con i plessi
ambrosini@icpoggialispizzichino.edu.it Ambrosini
bertoinf@icpoggialispizzichino.edu.it Berto infanzia
bertopri@icpoggialispizzichino.edu.it Berto primaria
bertosec@icpoggialispizzichino.edu.it Berto secondaria
croceinf@icpoggialispizzichino.edu.it Croce infanzia
crocepri@icpoggialispizzichino.edu.it Croce primaria
digiacomo@icpoggialispizzichino.edu.it Di Giacomo
leonori@icpoggialispizzichino.edu.it Leonori
odescalchi@icpoggialispizzichino.edu.it Odescalchi
18Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Accessibilità, pubblicità e trasparenza
ACCESSIBILITÀ
Responsabile dell’accessibilità
informatica e pubblicazione di Lorella Pepe
contenuti sul sito WEB
Addetto alla pubblicazione sul sito WEB Patrizia Baroni
19Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
III.Autovalutazione e Miglioramento
Rapporto di Autovalutazione d’Istituto - RAV
Per migliorare la capacità di autovalutazione e di riflessione, nonché sviluppare
iniziative di miglioramento dell’azione didattica e dell’intero sistema organizzativo
scolastico, la scuola ha sempre condotto un monitoraggio dei vari settori che
costituiscono il POF: progetti, laboratori, delle azioni di formazione e aggiornamento e
di altri interventi e processi promossi attraverso l’azione formativa dell’istituto.
Il Rapporto Autovalutazione Scolastico (RAV) il quale si suddivide in quattro aree:
Contesti
Processi
pratiche
Esiti
gestionali e
organizzative
Processi
pratiche
educative e
didattiche
20Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Piano di Miglioramento (PDM)
Il presente PDM è strettamente correlato e coerente con gli obiettivi inseriti nel PTOF,
costituendone parte integrante e fondamentale. Il PDM rappresenta la politica
dell’Istituzione scolastica per un’azione di Qualità.
Dal raffronto tra PTOF e RAV, è stato stabilito di finalizzare la progettazione e
l’attuazione del Miglioramento, per il prossimo anno scolastico, prioritariamente, al
miglioramento ed alla innovazione del processo di insegnamento-apprendimento in
coerenza con le indicazioni nazionali DM 254/2012, al monitoraggio degli esiti
scolastici degli alunni fino al biennio delle superiori, alla istituzione di una rete con le
altre scuole del territorio e con altri Enti, anche al fine di perseguire la formazione/
aggiornamento, continui, dei docenti, alla approvazione di un regolamento d’Istituto
largamente condiviso.
La corrispondenza tra obiettivi di processo e priorità/ traguardi appaiono congruenti e
risultano fattibili e rilevanti per il miglioramento dell’offerta formativa proposta dal
nostro Istituto.
Obiettivi di processo
Area di processo Obiettivi di processo Priorità
Curricolo, Rendere espliciti ed uniformare i descrittori ed i criteri
Progettazione di valutazione del comportamento e delle competenze
1
Valutazione chiave e di cittadinanza e su queste organizzare un
curricolo verticale
Adottare rubriche valutative comuni con la
1
corrispondenza tra i livelli del descrittore e il voto
Continuità Rilevare sistematicamente, nel biennio delle superiori, la
Orientamento congruità del consiglio orientativo, gli esiti scolastici ed 2
il cambio di indirizzo di studi
Integrazione con il Istituire una rete con altre scuole del territorio,
territorio e rapporti con Associazioni, Enti, Agenzie, finalizzata 1/2
le famiglie all’aggiornamento ed alla formazione dei docenti
Adottare un Regolamento di Istituto ampiamente
1/2
condiviso dalla comunità scolastica e dalle famiglie
21Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Scala di Rilevanza degli obiettivi di processo
Per valutare la rilevanza di ciascun obiettivo di processo, è necessario procedere ad
una stima della loro fattibilità. Ad ogni obiettivo si attribuisce un valore di fattibilità che
esprime una valutazione delle reali possibilità di realizzare le azioni previste ed un
valore di impatto che indica gli effetti che possono scaturire dalla realizzazione delle
azioni previste, tenendo conto delle risorse umane e finanziarie a disposizione.
Si possono considerare i punteggi da 1 a 5:
1= nullo
2= poco
3= abbastanza
4= molto
5=del tutto
Il prodotto dei due valori misura la scala di rilevanza degli obiettivi da mettere in atto.
Alla luce di queste valutazioni, la scuola può analizzare con più attenzione gli obiettivi,
concentrandosi su quelli di maggiore rilevanza ed, all’occorrenza, ridimensionare o
eliminare gli altri.
Obiettivi di processo Fattibilità Impatto Prodotto
(da 1 a 5) (da 1 a 5)
1 Rendere espliciti ed uniformare i criteri di valutazione 4 5 20
del comportamento e delle competenze chiave e di
cittadinanza e su queste costruire una curricolo
verticale ( in attuazione)
2 Adottare rubriche valutative comuni tra i livelli del 4 5 20
descrittore e il voto ( in attuazione)
3 Rilevare sistematicamente, nel biennio delle superiori, 3 4 12
la congruità del consiglio orientativo, gli esiti
scolastici, il cambio di indirizzo di studi
4 Istituire una rete con altre scuole del territorio, 4 4 16
Associazioni,Enti,Agenzie, finalizzata
all’aggiornamento ed alla formazione dei docenti
5 Adottare un regolamento di Istituto ampiamente 4 4 16
condiviso dalla comunità scolastica e dalle famiglie
22Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Risultati attesi e monitoraggio
Sulla base della tabella precedente, è stata definita una lista degli obiettivi di
processo, oggetto della successiva pianificazione. Per ciascun obiettivo si è resa
necessaria una definizione dei risultati attesi e degli indicatori su cui basare il
monitoraggio periodico dei processi attivati, per misurare l’efficacia delle azioni
intraprese.
Le finalità che la scuola si propone di attuare sono:
• una maggiore condivisione nell’adozione di procedure, strategie, modalità comuni
per progettare, in modo innovativo, il processo di apprendimento/insegnamento .
Ogni docente continuerà ad esercitare la libertà di insegnamento, ma potrà usufruire
di strumenti che potranno evitare omissioni o ridondanze nel processo didattico
degli alunni e che favoriranno performance migliori della scuola
• una condivisione di un sistema valutativo comune
• elaborazione di un curricolo verticale per seguire il processo di apprendimento degli
alunni nel passaggio da un ordine di studio all’altro, anche attraverso la
somministrazione ed il monitoraggio di prove strutturate comuni , per classi
parallele.
• seguire il percorso degli alunni anche nel biennio delle superiori, eventualmente per
ricalibrare il sistema di autovalutazione
• Potenziare la collaborazione e la progettazione comune, in rete, con altre scuole del
territorio , al fine di conseguire vantaggi reciproci sul piano formativo; consolidare la
collaborazione con enti locali, associazioni e agenzie del territorio, finalizzata alla
formazione e ad un continuo aggiornamento dei docenti
• Incrementare e rendere più chiara la comunicazione ed il rapporto con le famiglie, al
fine di una maggiore condivisione degli obiettivi, delle strategie innovative, delle
finalità che si stanno programmando, valorizzando la scuola intesa come comunità
attiva.
23Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Obiettivi di processo della successiva pianificazione
Obiettivi di processo Risultati attesi Indicatori di Modalità di
in via di attuazione monitoraggio rilevazione
1 Rendere espliciti ed Uniformità di percorsi ed Rilevazione di una Somministrare e
uniformare i criteri di obiettivi riferibili alle maggiore omogeneità monitorare prove
valutazione del competenze comuni da negli esiti scolastici iniziali,intermedie
comportamento e delle raggiungere. degli alunni e finali per classi
competenze chiave e di Ridurre la variabilità di Miglioramento del parallele
cittadinanza, valutazione e di livelli tra e raggiungimento dei Raggiungimento
elaborazione di un dentro le classi. traguardi delle di livelli più
curricolo verticale Ridurre le differenze e le competenze alla fine di uniformi nelle
incoerenze tra valutazione in ogni ciclo d'istruzione prove comuni
Adottare rubriche entrata e in uscita, nel passaggio Coinvolgimento dei Numero delle
valutative comuni tra i da un ordine di scuola all'altro docenti, dei vari ambiti discipline
livelli del descrittore e il disciplinari, nella coinvolte nella
voto realizzazione ed realizzazione di
utilizzazione di percorsi percorsi comuni
comuni
2 Rilevare Elaborare efficaci test di Raccolta sistematica di Elaborare e
sistematicamente, nel orientamento in uscita, elaborare informazioni e dati monitorare
biennio delle superiori, la un data base per monitorare i relativi alla prestazione questionari,
congruità del consiglio percorsi di studio successivi degli alunni. compilati da
orientativo, degli esiti Diffondere l’interesse e Rapporti di alunni e docenti,
scolastici, del cambio di l’attenzione per le performance collaborazione con le da distribuire ai
indirizzo di studi degli alunni nel prosieguo degli scuole superiori per un coordinatori delle
studi ritorno di informazioni classi prime degli
utili all’autovalutazione Istituti superiori
dell’Istituto e ad una , del territorio
eventuale revisione del
curricolo
3 Istituire una rete con altre Diffusione di pratiche Attivare corsi di Numero dei
scuole del territorio, innovative, coerenti con le formazione docenti formati
Associazioni,Enti, Indicazioni nazionali, anche Produzione , Numero dei
Agenzie, finalizzata mediante l’utilizzo di TIC condivisione e docenti che
all’aggiornamento ed alla Potenziare la collaborazione e la divulgazione dati e utilizzano
formazione dei docenti progettazione comune , in rete, progetti con altre scuole metodologie
con altri Istituti per conseguire in rete innovative
vantaggi reciproci sul piano Numero di
formativo progetti che
hanno una
ricaduta anche al
di fuori della
scuola e che
riescono a
coinvolgere anche
altre realtà del
territorio
4 Adottare un Regolamento Rendere più efficace e chiara la Rispetto del Potenziare la
d'Istituto largamente comunicazione con le famiglie, regolamento e comunicazione,
condiviso dalla comunità nella condivisione di obiettivi comunicazione con le anche in modalità
scolastica e dalle famiglie comuni famiglie in modo on line, con le
chiaro,univoco e famiglie
condiviso
24Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Pianificazione operativa e monitoraggio dei processi
Il raggiungimento di ogni obiettivo di processo richiede la previsione e la realizzazione
di azioni tra loro correlate, l’individuazione dei soggetti responsabili che devono
attuarli e le scadenze operative.
La tabella, nella quale vengono ripetuti i singoli obiettivi di processo che devono
essere raggiunti in un anno, esplicita i soggetti responsabili del raggiungimento degli
stessi ed il termine della loro attuazione.
Nelle ultime tre colonne, la realizzazione degli obiettivi verrà monitorata in itinere e
verranno rilevati i risultati raggiunti per ciascuna azione.
25Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Priorità: 1
Area di processo: e Curricolo, progettazione valutazione
Obiettivo di processo: rendere esplicite ed uniformare i criteri di valutazione del comportamento, delle
competenze chiave e di cittadinanza
Elaborazione di un curricolo verticale
Adottare rubriche valutative comuni tra i livelli del descrittore e il voto
Azioni Soggetti Termine Risultati attesi Adeguamenti Azioni Risultati
previste responsabili di previsto di per ciascuna effettuati in realizzate effettivamente
attuazione conclusione azione itinere entro il raggiunti per
termine ciascuna
stabilito azione
Riflessione Uniformità di A.S. Migliorare la Dei test Griglia La diffusione
sulle obiettivi e 2017/2018 didattica per d’ingresso valutativa ed dei modelli
indicazioni percorsi competenze ( matematica indicatori per elaborati e la
nazionali e riferibili a Promozione ed la valutazione loro
loro utilizzo competenze continuità italiano)comu delle condivisione
nel processo comuni da educativa, ni per le competenze ed utilizzo da
di raggiungere didattica tra i quinte e le chiave e del parte dei
apprendimen Elaborazione diversi ordini prime della comportament docenti può
to/ di rubriche Elaborare una secondaria si o, secondo le definirsi
insegnament valutative e pratica occuperà la nuove soddisfacente
o. prove valutativa più FS Continuità indicazioni.
Uniformità di strutturate strutturata e ed Modulo di
obiettivi e comuni condivisa orientamento. programmazio
percorsi Tuttavia, è già ne per
riferibili a stato elaborato competenze
competenze un grafico per per scuola
comuni da la rilevazione media, griglia
raggiungere dei risultati di valutazione
Elaborazione delle
di rubriche competenze
valutative e relative alle
prove materie di
strutturate italiano,storia
comuni e geografia.
Elaborazione
di una scheda
di U.A. e
relativa griglia
di
valutazione.
Elaborazione
di un
curricolo
verticale
uniformato
alle
competenze
europee.
26Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Priorità 2
Area di processo: Continuità ed orientamento
Obiettivo di processo: rilevare, sistematicamente, nel biennio delle superiori la congruità del
consiglio orientativo, gli esiti scolastici, il cambiamento di indirizzo di studi
Azioni Soggetti Termine Risultati Adeguament Azioni Risultati
previste responsabili previsto di attesi per i effettuati in realizzate effettivament
di attuazione conclusione ciascuna itinere entro il e raggiunti
azione temine per ciascuna
stabilito azione
Creare una Docenti A.S. Migliorare le Entro la fine
o più figure continuità 2017/2018 attività di dell’anno
specifiche di ed miglioramen verrà
sistema per orientamento to in uscita, elaborato un
attivare Docenti attraverso il questio
progetti di autovalutazi monitoraggi nario e
continuità one o dei verranno
in rete con Docenti percorsi di contattate le
gli istituti C.d.C. studio scuole
superiori e successivi superiori
misurarne Ritorno di per
la ricaduta informazioni monitorare
per un utili gli esiti
eventuale all’autovalut scolastici
migliorame azione degli alunni
nto del di Istituto in uscita
sistema di (FS
valutazione Continuità
ed
orientamento
27Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Priorità 1-2
Area di processo: Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
Obiettivo di processo:istituire una rete con altre scuole del territorio, Associazioni,Enti, Agenzie,
finalizzata all’aggiornamento ed alla formazione dei docenti
Adottare un regolamento d’Istituto largamente condiviso dalla comunità scolastica e dalle famiglie
Azioni previste Soggetti Termine Risultati Adeguament Azioni Risultati
responsabili previsto di attesi per i effettuati in realizzate effettivament
di conclusio ciascuna itinere entro il e raggiunti
attuazione ne azione temine per ciascuna
stabilito azione
28Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Priorità 1-2
Area di processo: Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
Obiettivo di processo:istituire una rete con altre scuole del territorio, Associazioni,Enti, Agenzie,
finalizzata all’aggiornamento ed alla formazione dei docenti
Adottare un regolamento d’Istituto largamente condiviso dalla comunità scolastica e dalle famiglie
Prendere contatti Dirigente A.S. Promuovere Il regolamento Inclusione del Diversi
e realizzare il scolastico 2017/2018 la d’Istituto è nostro Istituto docenti hanno
collegamento in Docenti partecipazio stato corretto in un partecipato a
rete con le altre gruppo ne e curare ed integrato in collegamento corsi di
miglioramen le relazioni alcuni punti e in rete con formazione
scuole e con
to ed i legami verrà altre scuole delle scuole in
associazioni ed Docenti con il approvato, del territorio rete, ma anche
Agenzie gruppo contesto in presentato e ai fini di promossi dal
formative del continuità e cui la scuola discusso incrementare nostro Istituto,
territorio orientamento opera nell’ultimo corsi di soprattutto su
Diffondere ed Diffusione e Collegio formazione e argomenti che
maggiormente, autovalutazi confronto di aggiornament riguardano la
anche one pratiche o dei docenti e didattica per
all’esterno, Docenti area innovative per competenze e
progetti e servizi informatica tra le scuole condividere l’innovazione
che la scuola Collegio Maggiore progetti digitale.
docenti consapevole comuni
offre
Consiglio zza della Convenzione
Offrire un d’Istituto necessità di con
numero una l’Università
maggiore di corsi formazione Roma Tre ai
di formazione continua e fini
Adottare un numero dell’alfabetizz
regolamento docenti azione e
d’Istituto dal formati dell’inclusion
quale estrapolare Maggiore e degli alunni
anche un patto di chiarezza e stranieri
corresponsabilità condivisione Approvazione
nel rapporto del
con i genitori,
scuola- Regolamento
per quanto famiglia d’Istituto
riguarda la
regolamentazion
e di tutti gli
aspetti che
concorrano a
renderlo più
chiaro ,più
agevole e, quindi,
maggiormente
condiviso da
tutte le
componenti della
scuola
Incrementare e
rendere più
agevole , anche
on line, la
comunicazione
con le famiglie
29Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
La scuola e il territorio: risorse esterne e collaborazioni
La nostra scuola, consapevole dell’importanza dei rapporti con le istituzioni territoriali per
realizzare le iniziative di sperimentazione, ricerca e sviluppo indicate nel regolamento
dell’autonomia, collabora con:
• Regione Lazio, Città Metropolitana di Roma Capitale
• ASL-RM2
• CTS di Roma
• Comitato di quartiere Municipio VIII
• Centro anziano CASALE CIRIMBELLI
• FONDAZIONE L'ALBERO DELLA VITA
• ASD SPORTINSIEME
• L'OTTAVO LEGGE
• POLISPORTIVA ROMA 11
• CARTAEVENTI
• ORTI URBANI
• Municipio VIII: Presidenza/Assessorato/ Servizi sociali/ Area minori/ Servizio
Psico-Pedagogico
• ASL TSMREE RM2
• CCNP San Paolo
• Ass.ne PERCORSI EVOLUTIVI
• Ass.ne TETRIS
• Ass.ne INCHIOSTRO
• Scuola di recupero “Piero Bruno”
• Ass.ne CHE QUEVARA
30Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
• INTERNATIONAL HOUSE
• Parrocchia BUON PASTORE
• Parrocchia MARTIRI DELL’UGANDA
• Onlus APRITI SESAMO
• Onlus LA RETE DI TUTTI- Ass. Donatori Sangue
• Osp.le BAMBIN GESU’ – Via Baldelli
• Libreria EUROPA (c.c I Granai)
• Libreria FELTRINELLI – Viale Marconi
• Polisportiva CITTA’ FUTURA
• Polisportiva SAN SABA
• UNIVERSITÀ ROMA TRE
• UNIVERSITÀ’ TOR VERGATA
31Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
I. Azione organizzativa del Dirigente Scolastico
Organizzazione dei servizi ed ottimizzazione delle
procedure
Art.1 Obiettivi e finalità
Dall’art.1 legge 107/2015: “1. Per affermare il ruolo centrale della scuola nella società
della conoscenza e innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e
degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento, per contrastare le
diseguaglianze socio-culturali e territoriali, per prevenire e recuperare l'abbandono e
la dispersione scolastica, in coerenza con il profilo educativo, culturale e professionale
dei diversi gradi di istruzione, per realizzare una scuola aperta, quale laboratorio
permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di
educazione alla cittadinanza attiva, per garantire il diritto allo studio, le pari
opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini......
2. Per i fini di cui al comma 1, le istituzioni scolastiche garantiscono la partecipazione
alle decisioni degli organi collegiali e la loro organizzazione e' orientata alla massima
flessibilità diversificazione, efficienza ed efficacia del servizio scolastico, nonché
all'integrazione e al miglior utilizzo delle risorse e delle strutture, all'introduzione di
tecnologie innovative e al coordinamento con il contesto territoriale. In tale ambito,
l'istituzione scolastica effettua la programmazione triennale dell'offerta formativa per il
potenziamento dei saperi e delle competenze delle studentesse e degli studenti e per
l'apertura della comunità scolastica al territorio con il pieno coinvolgimento delle
istituzioni e delle realtà locali.
3. La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi di
cui ai commi da 5 a 26, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di
apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del
metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la
progettazione, l'interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le
forme di flessibilità dell'autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento
di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275.”
Tali obiettivi e finalità, previste dalla norma, saranno garantiti attraverso la
formulazione e l’aggiornamento del Piano Triennale dell’Offerta Formativa da parte del
Collegio dei Docenti, nella piena espressione delle proprie competenze in merito agli
indirizzi didattici e formativi dell’azione educativa.
32Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Il Dirigente Scolastico emanerà il proprio ATTO DI INDIRIZZO al Collegio dei Docenti
riguardante la definizione e la predisposizione del Piano Triennale dell’Offerta
Formativa per il triennio 2019/20, 2020/21, 2021/22, ai sensi dell’art.1 c.14 della L.
107/2015. Elementi imprescindibili dell’atto di indirizzo dirigenziale sono:
Inclusione, attraverso azioni che favoriscano la piena integrazione di TUTTI gli
alunni, senza distinzioni di etnia, religione o cultura, potenziando nel contempo tutte
le forme di intervento che includano pienamente gli allievi con disabilità e con
bisogni educativi speciali (Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 66 - “Norme per la
promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità, a norma
dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera c), della legge 13 luglio 2015, n. 107”). La
scuola si farà promotrice di tutte le iniziative che contribuiscano alla diffusione e al
consolidamento della cultura dell’inclusione, e che contribuiscano, attraverso il
“mantenimento della memoria”, a scongiurare derive culturali contrarie a tali
principi.
Potenziamento delle competenze, attraverso un’adeguata progettazione, che
preveda adeguate forme di valutazione (Legge 13 luglio 2015, n. 107 - “Riforma del
sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle
disposizioni legislative vigenti”).
Innovazione didattica e metodologica, così come previsto dalle normative (Legge
13 luglio 2015, n. 107 - “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e
delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”). La scuola si farà
promotrice di metodologie didattiche innovative e approcci che consentano il pieno
sviluppo psico-fisico di ognuno, in linea con le istanze della società attuale e futura.
La strategia di azione per un continuo miglioramento punterà su:
Comunicazione efficace
Valorizzazione delle risorse umane nel rispetto delle potenzialità e delle attitudini di
ciascuno
Organizzazione efficiente ed ottimizzazione delle procedure
33Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
Art.2 Comunicazione efficace
A. Dematerializzazione degli atti. Modalità di gestione delle comunicazioni –
Protocollo e documentazioni in formato digitale. In seguito alle disposizioni introdotte
per limitare sempre di più l’uso della documentazione cartacea nella Pubblica
Amministrazione (D.L. n. 95/2012 contenente “Disposizioni urgenti per la
razionalizzazione della spesa pubblica“ convertito nella legge n. 135/2012 e successivi)
l’Istituto Comprensivo Poggiali Spizzichino attua in data odierna il processo di
dematerializzazione, pertanto tutte le comunicazioni tra MIUR, Cittadini, Istituzioni
scolastiche, le altre Pubbliche amministrazioni e personale, avverranno
esclusivamente per via digitale.
Conseguentemente per le comunicazioni relative all’ambito scolastico spedite al
personale Docente e A.T.A. vengono utilizzati i seguenti canali informativi:
• Sito istituzionale della scuola
• Indirizzi di posta elettronica personali istituzionali (per le comunicazioni ad
personam)
Le circolari rivolte al personale Docente e ATA saranno visionabili e consultabili sul sito
istituzionale della scuola.
Per le comunicazioni verranno utilizzate da parte della scuola la posta elettronica
ordinaria (PEO: rmic8ff00e@istruzione.it) o la posta elettronica certificata (PEC:
rmic8ff00e@pec.istruzione.it) secondo il contenuto della comunicazione stessa e delle
necessità operative di questo Istituto.
B. Pertinenze dello staff di dirigenza
Lo staff di dirigenza, ognuno per le proprie competenze e mansioni individuate
nell’organigramma di Istituto, coordinato dal dirigente, avrà cura di:
• redigere e/o aggiornare la modulistica necessaria alle richieste e alle comunicazioni
del personale e delle famiglie,
• implementare un sistema di raccolta dati e informazioni utili alle attività didattiche e
organizzative.
34Piano Triennale dell’Offerta Formativa Triennio 2019-2022
C. Pertinenze dei fiduciari di plesso
I fiduciari di plesso avranno cura di controllare il buon andamento delle attività
didattiche, attraverso un puntuale controllo delle presenze in aula dei docenti e delle
eventuali sostituzioni, attraverso la sorveglianza degli alunni, insieme al personale
tutto, attraverso il costante monitoraggio delle necessità del plesso in termini di
logistica e sicurezza.
E. Pertinenze del DSGA
Nell’ottica dello snellimento del lavoro e dell’ottimizzazione dei risultati, il DSGA avrà
cura di contribuire alla dematerializzazione e all’efficacia della comunicazione, e più
precisamente:
• identificare due unità di personale amministrativo per l’attribuzione del
protocollo digitale, in modo da coprire le necessità degli uffici lungo l’intero arco
orario di apertura degli stessi,
• identificare un’unità di personale amministrativo incaricata della
pubblicazione sul sito istituzionale della scuola per quanto di competenza
amministrativa,
• implementare l’organizzazione del personale ATA e degli uffici, che
consenta un’ottimale distribuzione del carico di lavoro, assicurando il passaggio totale
alla dematerializzazione degli atti.
F. Pertinenze dei docenti
I docenti sono tenuti a contribuire al processo di dematerializzazione e al
miglioramento della comunicazione.
Pertanto essi dovranno:
• utilizzare il registro elettronico, in modalità online direttamente dalle
aule delle singole classi ove possibile; ove ciò non fosse possibile, i docenti avranno
cura di annotare scrupolosamente le assenze degli allievi e le informazioni didattiche,
che inseriranno nel registro elettronico entro la mezzanotte dello stesso giorno,
servendosi dei computer o tablet messi a disposizione dalla scuola, o di strumenti
hardware personali,
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