ESAME DI STATO 2019/2020 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “V. ALMANZA”
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO
INDIRIZZO TURISMO
PANTELLERIA
ESAME DI STATO 2019/2020
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
CLASSE 5a sez. B
Turismo
Istituto Tecnico Economico
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Pantelleria, 30 Maggio 2020
Il Dirigente Scolastico
Prof. Francesco Pavia
INDICE Riferimenti normativi Il Consiglio di classe Elenco dei candidati Informazioni sul curricolo Storia della classe Profilo della classe Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento Attività e progetti di “Cittadinanza e Costituzione” e di arricchimento dell’offerta formativa Indicazioni generali sull’attività didattica Criteri per l’attribuzione del credito scolastico Allegati
RIFERIMENTI NORMATIVI
O.M. 205 11/03/2019
Art. 6, c. 1
Ai sensi dell’art. 17, comma 1, del d.lgs. n. 62 del 2017, il consiglio di classe
elabora, entro il quindici di maggio di ciascun anno, un documento che esplicita i
contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli
strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro
elemento che lo stesso consiglio di classe ritenga utile e significativo ai fini dello
svolgimento dell’esame. Il documento illustra inoltre le attività, i percorsi e i
progetti svolti nell’ambito di «Cittadinanza e Costituzione», realizzati in coerenza
con gli obiettivi del P.T.O.F., e le modalità con le quali l’insegnamento di una
disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera è stato attivato con
metodologia CLIL. Nella redazione di tale documento i consigli di classe tengono
conto, altresì, delle indicazioni fornite dal Garante per la protezione dei dati
personali con nota del 21 marzo 2017, prot. l 0719. Al documento possono essere
allegati eventuali atti e certificazioni relativi alle prove effettuate e alle iniziative
realizzate durante l’anno in preparazione dell’esame di Stato, ai percorsi per le
competenze trasversali e l’orientamento, previsti dal d.lgs. n. 77 del 2005, e così
ridenominati dall’art. 1, co. 784, della l. n. 145 del 2018, agli stage e ai tirocini
eventualmente effettuati, nonché alla partecipazione studentesca ai sensi del d.PR.
n. 249 del 1998. Prima dell’elaborazione del testo definitivo del documento, i
consigli di classe possono consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la
componente studentesca e quella dei genitori.
D.M. n.10/2020
Per quanto riguarda “Articolazione e modalità di svolgimento del colloquio
d’esame”, l’art. 17 prevede quanto segue:
a) Discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate come
oggetto della seconda prova scritta.
b) Discussione di un breve testo, già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di
lingua e letteratura italiana durante il quinto anno e ricompreso nel documento elaborato
dal consiglio di classe.
c) Analisi, da parte del candidato, del materiale scelto dai commissari. Il materiale è
costituito da un testo, un documento, un’esperienza, un progetto, un problema ed è
finalizzato a favorire la trattazione dei nodi concettuali caratterizzanti le diverse discipline
e del loro rapporto interdisciplinare.
d) Esposizione da parte del candidato, mediante una breve relazione ovvero un elaborato
multimediale, dell’esperienza di PCTO svolta nel corso del percorso di studi.e) Accertamento delle conoscenze e delle competenze maturate dal candidato nell’ambito delle attività relative a “Cittadinanza e Costituzione”. Per quanto concerne le conoscenze e le competenze della disciplina non linguistica (DNL) veicolata in lingua straniera attraverso la metodologia CLIL, il colloquio può accertarle in lingua straniera qualora il docente della disciplina coinvolta faccia parte della commissione di esame in qualità di membro interno. IL CONSIGLIO DI CLASSE
Cognome e Nome Materia d’insegnamento
Pineda Adelina Lingua e letteratura italiana - Storia
Zarzana Teresa Anna Maria Lingua Inglese
Canino Maria Seconda Lingua Comunitaria Francese
Modica Giuseppe Matematica
Alagna Michele Discipline Turistiche Aziendali
Minore Francesco Diritto e Legislazione turistica
Sechi Giuseppe Arte e territorio
Belvisi Diego Scienze Motorie e Sportive
Morana Paola Religione
Martorana Donatella Terza Lingua Comunitaria Spagnolo
Internicola Giuseppe Geografia turistica
Il Coordinatore Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Adelina Pineda Prof. Francesco PaviaELENCO DEI CANDIDATI N° COGNOME E NOME 1 Arbola Asia Maria 2 Bentifeci Angela Maria 3 Bonomo Davide 4 Busetta Sara Maria 5 Consolo Chiara 6 D’Amico Federica 7 Dal Zotto Giulia 8 Farina Alessia 9 Ferlisi Marco 10 Franco Monica Johanna 11 Gabriele Sara Pia 12 Giannusa Rosangela 13 Lo Pinto Vincenzo Agostino 14 Lo Rillo Riccardo 15 Messina Simona 16 Nicolosi Denise 17 Patanè Martina 18 Raffaele Cristiano 19 Silvia Leandro 20 Valenza Lucrezia
INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
Profilo educativo, culturale e professionale dei Tecnici
1. Premessa. I percorsi degli Istituti Tecnici sono parte integrante del secondo ciclo del
sistema di istruzione e formazione di cui all’articolo 1 del decreto legislativo 17 ottobre
2005, n. 226, come modificato dall’articolo 13 della legge 2 aprile 2007, n. 40. Gli Istituti
Tecnici costituiscono un’articolazione dell’istruzione tecnica e professionale dotata di
una propria identità culturale, che fa riferimento al profilo educativo, culturale e
professionale dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di
istruzione e formazione di cui all’articolo 1, comma 5, del decreto legislativo n. 226/05.
2. Il profilo educativo, culturale e professionale degli Istituti Tecnici.
L’identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere
scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea. Costruita
attraverso lo studio, l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di
carattere generale e specifico, tale identità è espressa da un numero limitato di ampi
indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del
Paese. I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di istruzione generale
comune e in aree di indirizzo. I risultati di apprendimento di cui ai punti 2.1, 2.2 e 2.3 e
agli allegati B) e C) costituiscono il riferimento per le linee guida nazionali di cui
all’articolo 8, comma 3, del presente regolamento, definite a sostegno dell’autonomia
organizzativa e didattica delle istituzioni scolastiche. Le linee guida comprendono altresì
l’articolazione in competenze, abilità e conoscenze dei risultati di apprendimento, anche
con riferimento al Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente
(European Qualifications Framework EQF).
L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base,
acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano
l’obbligo di istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-
sociale. Le aree di indirizzo hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze
teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità
cognitive idonee a risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti
caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità
per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti.
Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del
decreto legge 1 settembre 2008 n. 137, convertito con modificazioni, dalla legge 30
ottobre 2008, n. 169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in
particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-economico. I risultati di
apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli studenti
di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all’università, al sistema
dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di studio e di lavoro
previsti per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in
materia.
2.1 Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi.A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti - attraverso lo studio, le
esperienze operative di laboratorio e in contesti reali, la disponibilità al confronto e al
lavoro cooperativo, la valorizzazione della loro creatività ed autonomia - sono in grado
di:
agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a
partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e
sociali;
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento
razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi
problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;
padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le
esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici,
tecnologici;
riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura,
delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento
soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;
riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed
antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;
stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in
una prospettiva interculturale, sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per
interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro
corretta fruizione e valorizzazione;
individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale,
anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della
comunicazione in rete;
riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo;
collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione
storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi;
utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati
sperimentali;
riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità
delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono;
padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica;
possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità necessari
per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle
scienze applicate;
collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della
storia delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni
tecnologiche; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare;
padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza
nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;
utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni
innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza;
cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato, del lavoro per obiettivi e della
necessità di assumere responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia
professionale;
saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo;
analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo
sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di
fruizione culturale;
essere consapevoli del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente
alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario.
2.2 Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del settore economico.
Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-
economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza,
il marketing, l’economia sociale e il turismo. Gli studenti, a conclusione del percorso di
studio, conoscono le tematiche relative ai macro-fenomeni economico-aziendali,
nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche
con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo della gestione,
agli strumenti di marketing, ai prodotti/servizi turistici.
In particolare, sono in grado di:
analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare
generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi in
chiave economica;
riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e
istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto;
riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali,
culturali e la loro dimensione locale/globale;
analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni
economici e sociali;
orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale;
intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione,
conduzione e controllo di gestione;
utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti; distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di convenienza per individuare soluzioni ottimali; elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali; analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali acquisiti.
STORIA DELLA CLASSE
I docenti della classe
A.S.
DISCIPLINA A.S. 2017/2018 A.S. 2019/2020
2018/2019
Religione Morana Paola Morana Paola Morana Paola
Italiano Pineda Adelina Pineda Adelina Pineda Adelina
Storia Pineda Adelina
Pineda Adelina Pineda Adelina
Diritto e legis. Catalano Anna
Polizzi Michele
Turistica Maria Minore Francesco
Zarzana Teresa Zarzana Teresa Anna
Inglese Zarzana Teresa Anna Maria Anna Maria Maria
Ciacio
Antonella
(titolare)
Francese Mancuso Maria Canino Maria
sostituita da
Ponzo
Maurilio
Martorana
Spagnolo Genna Tiziana Martorana Donatella
Donatella
Matematica
Ammoscato Erica Zaira Ammoscato Modica Giuseppe
Erica Zaira
Arte e Candela
Silvia Daniela Sechi Giuseppe
territorio Alessandro
Sc. Motorie E
Belvisi Diego Belvisi Diego Belvisi Diego
Sport.
Geografia Fazio Maria
Figlioli Silvana Internicola Giuseppe
turistica Luisa
Discipline
Castrogiovanni
turist. Sugameli Biagio Alagna Michele
Antonella
Aziendali
Risultati dello scrutinio finale della classe III B (A.S. 2017/2018)
(esclusi non promossi e ritirati)
N° Studenticon voto
Fra 8 e 10 7 6
Materia (*) (*) (*)
Lingua e letteratura italiana 1 4 10
Storia 2 4 9 (1)
Lingua Inglese 3 4 8
Seconda lingua comunitaria
10 5 //
Francese
Terza lingua comunitaria
6 2 7
Spagnolo
Matematica 3 3 9 (7)
Geografia turistica 2 6 7
Arte e territorio 4 4 7
Diritto e legisl. Turistica 4 2 9
Discipl. Turistiche aziendali. 4 5 9
Scienze Motorie e Sportive 4 3 8
Risultati dello scrutinio finale della classe IV B (A.S. 2018/2019)
(esclusi non promossi e ritirati)
N° Studenti
con voto
Fra 8 e 10 7 6
Materia (*) (*) (*)
Lingua e letteratura italiana 1 2 10(1)
Storia 3 1 9(1)
Lingua Inglese 2 3 8
Seconda lingua comunitaria
10 2 1
francese
Seconda lingua comunitaria
2 4 7
spagnolo
Matematica 4 2 7(1)
Geografia turistica 3 2 8
Arte e territorio 3 4 6
Diritto e legisl. turistica 2 4 7
Discipl. Turistiche aziendali. 4 2 7(3)
Scienze Motorie e Sportive 2 11 //
(*) fra parentesi il numero degli studenti che hanno conseguito la valutazione a seguito di sospensione
di giudizioPROFILO DELLA CLASSE 5a SEZ. B
INIZIO ANNO FINE ANNO
Promossi
A seguito
Da classe Senza Con Non
Ripetenti di esami di TOTALE Trasferiti
precedente sospensione sospensione Promossi
idoneità
di giudizio di giudizio
3a B 15 1 2 (da 3^ 18 8 7 3 ///
L.S.U. )
4a B 15 2 /// 17 9 4 4 ///
)
5a B 13 7 /// 20 /// /// /// //
La classe è composta da n. 20 alunni, 14 femmine e 6 maschi. Sono presenti sette
alunni provenienti dalla classe V B dello scorso a.s. Nessuno studente
segue una programmazione didattica differenziata. La frequenza è
mediamente regolare.
Durante l’anno scolastico l’azione educativa è stata portata avanti dai
docenti con il preciso inte nto di offrire a ciascuno il massimo delle
opportunità nell’apprendimento, tendendo alla valorizzazione di tutti e
promuovendo altresì un orientamento responsabile verso il proprio essere
persona adulta, attiva e consapevole. La classe ha affrontato quest’ ultimo
anno scolastico con sufficiente motivazione e sebbene la partecipazione al
dialogo educativo non per tutti sia stata costante, sia sotto il profilo
dell’impegno che dei risultati ottenuti. Anche durante la seconda metà
dell’a.s., quando le attività didattiche in presenza sono state sospese, la
classe ha mantenuto, nel complesso, una sufficiente motivazione e un
discreto interesse per l’azione didattica, che è stata portata avanti nella
modalità a distanza utilizzando prevalentemente le opportunità of ferte
dalla piattaforma G-Suite.
Un piccolo gruppo di studenti ha mostrato una partecipazione costante e
attiva nei confronti delle attività svolte e del dialogo educativo,
raggiungendo livelli di profitto positivi. Altri non hanno saputo o volutoimpegnarsi pienamente, per cui i risultati complessivamente conseguiti risultano appena sufficienti. Non si sono verificate criticità a livello comportamentale sia all’interno del gruppo classe che con riferimento a situazioni singole. In linea di massima il comp ortamento degli studenti nei confronti degli insegnanti e delle varie componenti della scuola è stato corretto.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO
Le modifiche legislative in materia previste nel testo della legge di bilancio 2019, hanno
stabilito che a partire dall’anno scolastico 2018/2019 i percorsi di alternanza scuola-
lavoro resi obbligatori dalla legge 107/2015 sono ridenominati “percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento” riducendo la loro durata complessiva, passando da 400 ore a
150 ore per gli istituti tecnici. L’assolvimento dell’obbligo formativo in alternanza scuola-
lavoro non sarà condizione necessaria ai fini dell’ammissione dello studente agli Esami di
Stato al termine del quinto anno, secondo la normativa vigente.
FINALITÀ
Il progetto di alternanza scuola-lavoro nasce da una concezione pedagogica precisa, vale
a dire dal riconoscimento della pluralità e della complementarietà dei diversi approcci
nell’apprendimento e dei diversi stili cognitivi. ‘Pensare’ e ‘fare’ sono sicuramente
processi complementari che permettono di puntualizzare la valenza formativa di temi
come: insegnamento e apprendimento contestualizzato, apprendimento collaborativo
inteso come pratica sociale e costruzione della propria conoscenza, rapporto tra
conoscenza, esperienza e conseguimento di determinate competenze, equilibrio fra
scuola e formazione professionale, intesi come processi integrabili e non alternativi.
ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO
La nostra scuola, per quanto riguarda l’indirizzo TURISMO, ha stipulato apposite
convenzioni con agenzie o uffici turistici e/o di viaggi, alberghi e strutture ricettive in
genere, centro congressi o altre strutture giudicate significative ai fini della formazione
professionale dal Consiglio di Classe.
Come previsto dal P.T.O.F. dell’Istituto, i percorsi di alternanza scuola-lavoro sono stati
integrati nella programmazione didattico-educativa delle classi di riferimento e sono stati
attuati sulla base di un programma predisposto dalla scuola d’intesa con i soggetti esterni
e nel pieno rispetto delle normative vigenti (sicurezza sul lavoro, assicurazioni infortuni,
responsabilità civile, stipula convenzioni con le aziende ospitanti).
L’intera documentazione accompagnerà lo studente agli Esami di Stato conclusivi del
secondo ciclo.
Per tutto il periodo di alternanza scuola-lavoro gli studenti sono stati seguiti da un
docente individuato dal Consiglio di Classe e da un tutor aziendale.A conclusione dei percorsi, essi redigono una “Scheda di valutazione” e una “Certificazione finale”, su appositi modelli predisposti dalla scuola e tendenti a riconoscere e valutare le conoscenze, le capacità, gli atteggiamenti acquisiti dallo studente durante l’esperienza in azienda. Tali certificazioni saranno riconosciute quali credito formativo all’interno della scuola e costituiranno titolo qualificante nel mercato del lavoro locale. Prima dell’inserimento in azienda gli studenti sono stati formati sulla normativa riferita alla “Sicurezza nei luoghi di lavoro”, modulo base di 4 ore. Tale formazione è stata curata dal Responsabile dei Servizi di Prevenzione e Protezione della nostra scuola nella qualità di formatore esperto.
OBIETTIVI FORMATIVI DEL PROGETTO IN COERENZA CON GLI ORDINAMENTI Ampliare e rafforzare le competenze professionali acquisite durante il corso di studi. Acquisire conoscenze integrate per ampliare le capacità di agire, di scegliere e di decidere nella realtà, sia per l'inserimento nel mondo del lavoro, che per l'eventuale prosecuzione degli studi. Favorire capacità organizzative e progettuali, nonché responsabilità e creatività. Raggiungere specifiche abilità operative che non si riducano, però, ad una mera attività di addestramento dello studente a particolari tecniche o procedure. Svolgere un percorso formativo aggiornato e stimolante. Prendere contatto con la realtà del mondo del lavoro, per acquisire maggiore consapevolezza rispetto all'inserimento nella vita attiva attraverso la conoscenza delle problematiche del lavoro e delle tecnologie utilizzate. Acquisire la consapevolezza di tendere al raggiungimento di un titolo maggiormente spendibile. Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le attitudini, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali. Attivare processi di orientamento, motivazione allo studio e promozione del successo formativo. Sviluppare una diversa concezione dell’apprendimento. Correlare l’Offerta Formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
COMPETENZE CHE SI INTENDONO FAR ACQUISIRE AGLI STUDENTI
IN COERENZA CON GLI ORDINAMENTI
Abitudine alla soluzione di problemi e all'analisi di processi.
Approccio induttivo e per approssimazioni successive, che vada dal particolare al
generale, dall'esperienza all'astrazione, dal documento alle norme che ne regolano
la compilazione.
Capacità di comunicazione interpersonale, nel gruppo e nelle organizzazioni.
Sviluppo di competenze di imprenditorialità.
Capacità di lavorare in gruppo, di rispettare i compiti ed i tempi assegnati, di
acquisire nuove abilità, di rispettare le regole ed i ruoli nell’ambito lavorativo, di
essere puntuali e responsabili.
Nel seguente prospetto si indicano, per ciascun alunno, le strutture ospitanti presso le
quali sono stati svolti i percorsi di alternanza scuola-lavoro/PCTO:
Alunno/a A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020
Arbola Asia Lido Shuruq (2016-
Maria 2017) //
GAP S.p.A.
Bentifeci Stella del Sud di
Angela Maria Franca Zona
(2016/2017) //
Autonoleggio
Consolo di Consolo
Stefanino & B
Bonomo GAP SPA PON: Modulo
Davide “Impresa & Lavoro”
Busetta Sara GAP SPA //
Maria
Consolo Autonoleggio
Chiara Consolo di Consolo //
Stefanino & B
(2016/2017)
Fotodiscount
D’Amico GAP SPA PON: Modulo
Federica “Impresa & Lavoro”
Dal Zotto GAP SPA PON: Modulo
Giulia “Impresa & Lavoro”
Farina Relais Euterpini srlAlessia (2016/2017) //
Relais Euterpini srl
Ferlisi Marco GAP SPA GAP SPA
Franco Stella del Sud di
Monica Franca Zona
Johanna (2016/2017)
Blu Moon Hotel
SRLS
Gabriele Sara Relais Euterpini srl PON: Modulo
Pia “Impresa & Lavoro”
Giannusa Pantelleria Inn PON: Modulo
Rosangela “Impresa & Lavoro”
Lo Pinto Cooperativa Capperi PON: Modulo
Vincenzo “Impresa & Lavoro”
Agostino
Lo Rillo Residence delle PON: Modulo
Riccardo Palme “Impresa & Lavoro”
Messina Yacht Marina Hotel
Simona (2016/2017) //
Blu Moon Hotel
SRLS
Nicolosi GAP SPA PON: Modulo
Denise “Impresa & Lavoro”
Patanè GAP SPA PON: Modulo
Martina Young G7 - Clean “Impresa & Lavoro”
Water and Sanitation
Raffaele GAP SPA PON: Modulo
Cristiano “Impresa & Lavoro”
Silvia Agenzia Gira L’Isola PON: Modulo
Leandro “Impresa & Lavoro”
Giuseppe
Valenza GAP SPA PON: Modulo
Lucrezia “Impresa & Lavoro”ATTIVITÀ E PROGETTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Nel corso del triennio sono stati realizzati, in coerenza con gli obiettivi del P.T.O.F., i
seguenti percorsi/progetti/attività:
A.S. 2017/18
Partecipazione alle Olimpiadi della cultura e del talento (alunni Franco
Monica, Gabriele Sara Pia, Giannusa Rosangela, Patanè Martina, Valenza
Lucrezia);
Partecipazione al PON per l’Orientamento, proposto dalla nostra Scuola
(alunno Ferlisi Marco);
Partecipazione alle attività di educazione alla salute proposte dalla Croce
Rossa, dal Rotary club e dall’AGE;
Partecipazione al Concorso “Vuoi trasgredire? non farti!” organizzato
dall’A.Ge. (alunni: Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal
Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo
Rillo Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia
Leandro, Valenza Lucrezia);
Partecipazione al Cineforum organizzato dagli studenti dell’Istituto;
Partecipazione al Concorso “Classe turistica 2018”, indetto da Touring
Club e MIUR (alunni: Consolo Chiara, Ferlisi Marco, Franco Monica);
Partecipazione alla giornata dedicata alla lotta contro “La Violenza sulle
donne”, proposta dal Comitato Studentesco;
Art in the castle (alunni: Gabriele Sara Pia, Raffaele Cristiano);
Partecipazione alle giornate dello sport autogestite dagli studenti
dell’Istituto;
Partecipazione all’evento “Donna Pantelleria 2018” organizzato
all’Associazione di associazioni “Insieme per l’inverno” (alunni: Consolo
Chiara, Ferlisi Marco, Giannusa Rosangela, Raffaele Cristiano ); PON “Nutrirsi bene per muoversi meglio” (alunni: Busetta Sara, D’Amico Federica, Farina Alessia, Franco Monica, Nicolosi Denise, Valenza Lucrezia); Concorso “Fermati. Ascolta. Vivi” in memoria della Prof.ssa Giuseppina Garsia ( alunna Valenza Lucrezia); Young G7 - Clean Water and Sanitation ( alunna Patanè Martina); Music Play ( alunni: Busetta Sara Maria, Gabriele Sara Pia, Giannusa Rosangela, Valenza Lucrezia); Organizzazione e partecipazione alle “Tre giornate dello studente”, attività autogestita dal Comitato studentesco; Olimpiadi di matematica ” Giochi d’autunno” ( alunni: Giannusa Rosangela, Patanè Martina, Valenza Lucrezia); Olimpiadi di matematica “Semifinali nazionali” (alunna Valenza Lucrezia); Partecipazione a IFS: crociera on board 2018 (alunni: Bentifeci Angela, Lo Rillo Riccardo, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia). Partecipazione alla premiazione del Concorso “Premio Ogigia” (alunni: Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia) ; Progetto “Il Marketing” con l’esperto dott. Giuseppe Barraco, n. 8 ore di attività tra lezione frontale e visita aziendale valide come ore di alternanza scuola lavoro. (alunni: Bentifeci Angela, Consolo Chiara, Farina Alessia, Ferlisi Marco, Franco Monica, Messina Simona); Educazione alla cittadinanza attiva – commemorazione del 4 Novembre Rappresentanti di classe e d’Istituto, membri della consulta. EF EPI – S (alunni: Busetta Sara, D’Amico Federica, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Valenza Lucrezia); Concorsone (alunna Giannusa Rosangela);
Partecipazione al PON “Ciceroni si diventa” (alunni: Busetta Sara,
Nicolosi Denise, Patanè Martina);
Concorso “Dalle scuole per le scuole: creazione di percorsi per la
valorizzazione del patrimonio culturale per gli studenti nazionali e
internazionali” USR Sicilia – MIUR (alunni: Giannusa Rosangela,
Nicolosi Denise, Patanè Martina).
A.S. 2018/19
Partecipazione al corso “ASTA” Alta Scuola di Turismo Ambientale,
promosso dall’Ente Parco di Pantelleria presso il castello (alunni: Bonomo
Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara,
Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi
Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza
Lucrezia);
Partecipazione alle attività di educazione alla salute proposte dalla Croce
Rossa dal Rotary Club e dall’A.ge;
Incontro con Nazario Sauro in occasione della presentazione del libro
“Nazario Sauro: storia di un marinaio”;
Partecipazione alla giornata della memoria;
Partecipazione alla lectio magistralis sulla coltivazione della bellezza
tenuta dal Prof. Vitaliano Fiorillo dell’Università Bocconi di Milano ;
Partecipazione alla giornata dedicata alla lotta contro la violenza sulle
donne proposta dal Comitato studentesco;
Partecipazione al progetto ” A scuola di Open coesione” (ASOC)
alternanza scuola/lavoro in collaborazione con Europe Direct di Trapani
relativo al monitoraggio civico di progetti finanziati con fondi europei
(alunni: Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto
Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo RilloRiccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia); Partecipazione alla giornata sulla consapevolezza dell’autismo “Blue Day” Cineforum: “Quasi Amici”; Celebrazione Precetto pasquale ; Partecipazione al corso di giornalismo e Social Communication proposto dall’Ente Parco di Pantelleria (alunni: : Bonomo Davide, Busetta Sara, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza Lucrezia); Partecipazione alle giornate dello sport autogestite dagli studenti dell’Istituto; Partecipazione al progetto Cine-educando di Giorgia Benusiglio, visione del film “La mia seconda volta”; Partecipazione alla giornata della legalità del 23 maggio; Partecipazione agli spettacoli di Natale e di fine anno organizzati dall’Istituto ; Partecipazione alle Olimpiadi della cultura e del talento (alunni: Giannusa Rosangela, Patanè Martina, Valenza Lucrezia); Partecipazione alla XII edizione del Concorso “Juvenes Translatores”(alunni: Giannusa Rosangela, Valenza Lucrezia); Partecipazione all’attività “Lavoriamoci su”, promossa dal servizio diocesiano della Pastorale giovanile della Diocesi di Mazara del Vallo (alunni: Franco Monica, Giannusa Rosangela, Patanè Martina ); Viaggio a Predazzo in seguito alla partecipazione al Concorso “Classe turistica 2018”, indetto da Touring Club e MIUR (alunni: Consolo Chiara, Ferlisi Marco, Franco Monica); Partecipazione al Concorso “I giovani incontrano la Shoah” ( alunni: Arbola Asia, Bentifeci Angela, Consolo Chiara, Farina Alessia, Ferlisi Marco, Franco Monica, Messina Simona);
Partecipazione al PON per l’Orientamento post-scolastico ” “Work in
progress” (alunna Giannusa Rosangela);
Partecipazione al PON di potenziamento dei percorsi di alternanza scuola-
lavoro in ambito interregionale “In viaggio per lavoro” presso Scicli
(alunni: Bonomo Davide, D’Amico Federica, Dal Zotto Giulia, Gabriele
Sara, Giannusa Rosangela, Lo Pinto Vincenzo, Lo Rillo Riccardo, Nicolosi
Denise, Patanè Martina, Raffaele Cristiano, Silvia Leandro, Valenza
Lucrezia).
A.S. 2019/2020
Partecipazione a workshop organizzato dall’Ente Parco di Pantelleria su
“Strategie di sviluppo socio-economico”;
PCTO- Simulazione incidente aereo presso aeroporto di Pantelleria ( tutta
la classe eccetto Arbola Asia);
Partecipazione al Concorso “ I Giovani ricordano la shoah” (realizzazione
di un video);
Partecipazione alla trasmissione di RAIDUE “Ragazzi contro” ( alunno
Raffaele Cristiano);
Partecipazione al Concorso organizzato da Gariwo con Associazione
Giardino dei giusti di Milano e MIUR dal titolo ”Adotta un giusto”
(realizzazione di un video).INDICAZIONI GENERALI SULL’ATTIVITÀ DIDATTICA
1. METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezione frontale con uso della L.I.M.
Lavori di gruppo
Cooperative learning
Discussione libera o guidata
Didattica laboratoriale
Problem solving
Piattaforma G-Suite
Portale Argo
2. DNL CON METODOLOGIA CLIL
La disciplina non linguistica in lingua straniera (Inglese) per la quale è stata usata la
metodologia CLIL è Discipline turistiche aziendali. Le attività svolte hanno avuto per
oggetto gli esercizi di comprensione proposti dal libro di testo relativi al seguente
argomento:
Titolo del Lingua Disciplina Numero Competenze
percorso ore acquisite
Discipline 4 Interpretare i
The analysis of
turistiche aziendali sistemi
the costs of a
aziendali nei
tourist Inglese
loro modelli,
accomodation
processi e
structure
flussi.
CRITERI PER LO SCRUTINIO FINALE
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA DI SECONDO GRADO
PREMESSA
I criteri determinati dal Collegio per lo svolgimento degli scrutini finali e per assicurare
omogeneità nelle decisioni dei singoli Consigli di Classe non possono essere applicati
come automatismi, dal momento che la valutazione non può parcellizzarsi in ambiti
settoriali e deve ricondursi all’unitarietà della persona che apprende.CRITERI GENERALI
In fase preliminare, il Consiglio di Classe analizza la situazione complessiva della classe
e quella di ogni singolo/a allievo/a, valutando gli obiettivi di apprendimento conseguiti
in tutte le fasi degli interventi didattici, sia in presenza che attraverso la Didattica a
Distanza, e delle attività Complementari ed Integrative del curricolo.
Nel fare ciò, i Consigli di Classe terranno conto delle “rimodulazioni” delle
programmazioni disciplinari cosi come formulate nel mese di Aprile 2020 (a seguito dei
provvedimenti emergenziali adottati per contingenza sanitaria nazionale ed
internazionale), in termini di obiettivi di apprendimento, di mezzi, di strumenti e di
metodologie e tenuto conto della modalità di didattica a distanza.
Si ribadisce che la valutazione è condotta ai sensi dell’articolo 4, commi 1, 2, 3 e 4 del
D.P.R. n. 122/2009.
A seguito dell’adozione dell’O.M. n. 11 del 16.05.2020 e solo per l’anno scolastico 2019-
2020, le studentesse e gli studenti sono ammessi alla classe successiva in deroga alle
disposizioni di cui all’articolo 4, commi 5 e 6, ed all’articolo 14, comma 7 del D.P.R. n.
122/2009; pertanto, non costituiscono condizione essenziale per la promozione:
il conseguimento di una valutazione non inferiore a 6/10 per ciascuna disciplina e
nel comportamento;
la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato.
Parimenti, non è prevista la “sospensione del giudizio”.
Gli studenti, di conseguenza, vengono ammessi alla classe successiva anche con
valutazioni negative (inferiori a 6/10) in una o più discipline.
Nel verbale di scrutinio finale vengono riportate per ciascun alunno le eventuali
valutazioni insufficienti relative a una o più discipline. I voti espressi in decimi, ancorché
inferiori a sei, sono riportati nel documento di valutazione finale.
La “non ammissione alla classe successiva” può essere deliberata solo in presenza delle
seguenti condizioni:
il consiglio di classe non è in possesso di alcun elemento valutativo relativo
all’alunna/o, per cause non imputabili alle difficoltà legate alla disponibilità di
apparecchiature tecnologiche ovvero alla connettività di rete, bensì a situazioni di
mancata o sporadica frequenza delle attività didattiche, perduranti e già
opportunamente verbalizzate per il primo quadrimestre;
deliberazione espressa all’unanimità dei componenti il Consiglio di Classe;
specifica ed articolata motivazione da riportare nel processo verbale.Sono comunque fatti salvi i provvedimenti di esclusione dagli scrutini emanati ai sensi
dello Statuto delle studentesse e degli studenti (provvedimenti disciplinari).
Il Consiglio di Classe procederà alla valutazione delle studentesse e degli studenti sulla
base dell’attività didattica effettivamente svolta, in presenza e a distanza, utilizzando
l’intera scala di valutazione in decimi, privilegiando, nei casi di valutazione negativa, i voti
5/10 e 4/10.
La valutazione inferiore a 4/10 sarà, di norma, utilizzata nei casi di non ammissione alla
classe successiva.
Si ribadisce che:
le assegnazioni dei voti delle singole discipline sono effettuate collegialmente dal
Consiglio di Classe che opera sulla base dei criteri riportati nel presente
documento e deliberati dal Collegio dei Docenti, per voto palese di tutti i
partecipanti.
Non è possibile l’astensione.
La deliberazione sui voti definitivi può avvenire anche a maggioranza. In caso di
parità, prevale il voto espresso dal Dirigente Scolastico.
Il docente di ciascuna disciplina propone il voto in base ad un giudizio motivato
sulla base:
di un confronto diacronico fra la situazione iniziale e quella finale
dell’alunno/a;
dei criteri di valutazione “riadattati” nella “rimodulazione” della
programmazione disciplinare;
di ogni elemento utile desumibile dalle “valutazioni formative” effettuate
durante il periodo della didattica a distanza, avuto riguardo agli obiettivi di
apprendimento stabiliti nella programmazione “rimodulata”;
dell’assiduità con cui l’alunno/a ha seguito tutte le attività di DaD (non solo
le video lezioni)
del grado di partecipazione dell’alunno/a a tutte le attività proposte con la
DaD ( non solo le video lezioni)
dell’ interesse e della cura di approfondimento con cui l’alunno/alunna ha
partecipato al dialogo educativo (sia Didattica in Presenza, sia Didattica a
Distanza)
della capacità di “relazione a distanza” manifestata dall’alunno/a (con il
docente e con i pari)
La proposta di voto tiene altresì conto delle valutazioni espresse in sede di scrutinio
intermedio.Nell’assegnare i voti definitivi alle singole discipline, il Consiglio di Classe opererà sulla
base delle proposte di voto dei singoli Docenti e tenendo conto, in una sintesi valutativa
collegiale:
dell’assiduità con cui l’alunno/a ha seguito tutte le attività di DaD (non
solo le video lezioni)
del grado di partecipazione dell’alunno/a tutte le attività proposte con la
DaD ( non solo le video lezioni)
dell’interesse e della cura di approfondimento con cui l’alunno/alunna ha
partecipato al dialogo educativo (sia Didattica in Presenza – sino alla data di
sospensione delle lezioni - sia Didattica a Distanza)
della capacità di relazione a distanza manifestata dall’alunno/a (con il
docente e con i pari).SPECIFICITA’ PER GLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Per gli alunni con disabilità certificata ai sensi della legge 5 febbraio 1992, n. 104, si procede alla valutazione sulla base del Piano Educativo Individualizzato, così come eventualmente “rimodulato” nel mese di Aprile e tenendo conto, altresì, del Piano di Apprendimento Individualizzato. Per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento certificati ai sensi della legge 8 ottobre 2010, n. 170, la valutazione degli apprendimenti è coerente con il Piano Didattico Personalizzato, così come eventualmente “rimodulato” nel mese di Aprile e tenendo conto altresì del Piano di Apprendimento Individualizzato. Per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali non certificati, che siano stati destinatari di specifico Piano Didattico Personalizzato, la valutazione degli apprendimenti è coerente con tale documento, così come eventualmente “rimodulato” nel mese di Aprile e tenendo conto altresì del Piano di Apprendimento Individualizzato. CASI DI MANCATO RECUPERO DEI VOTI INSUFFICIENTI DEL PRIMO QUADRIMESTRE Tutte i casi di valutazione insufficiente (sia riferiti al percorso formativo del Primo Quadrimestre, che riferiti al Secondo Quadrimestre) impongono al Consiglio di Classe la redazione del Piano di Apprendimento Individualizzato (P.A.I.), in cui dovranno essere indicati, per ciascuna disciplina, gli obiettivi di apprendimento ancora da conseguire, ai fini della proficua prosecuzione del processo di apprendimento nella classe successiva, nonché le specifiche strategie per il raggiungimento dei relativi livelli di apprendimento. Non viene redatto il P.A.I. per gli studenti del 5^ anno. Il Piano di Apprendimento Individualizzato è allegato al documento di valutazione finale e comunicato ai genitori. Il Piano di Apprendimento Individualizzato dovrà riportare per ciascuno Obiettivo Specifico di Apprendimento, la competenza che dovrà conseguire-consolidare l’alunno/a, declinata in termini di Conoscenze, Abilità e Unità di Apprendimento, nonché le strategie e gli strumenti proposti. Il modello da utilizzare sarà messo a disposizione in tempi congrui rispetto alla data degli scrutini finali. PIANO DI INTEGRAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI In sede di scrutinio finale, il Consiglio di Classe dovrà predisporre il Piano di Integrazione degli Apprendimenti (P.I.A.). Il P.I.A. dovrà riportare per ciascuna disciplina le attività didattiche eventualmente non svolte rispetto alle progettazioni di inizio anno e i correlati obiettivi di apprendimento. Saranno, in particolare, evidenziati i nuclei fondamentali di ciascuna disciplina ed i correlati obiettivi, ritenuti indispensabili per una proficua prosecuzione del processo di
apprendimento nell’anno scolastico successivo. Ne scaturirà una nuova
programmazione-progettazione, che costituirà la base di partenza per la
programmazione-progettazione della classe successiva per l’A.S. 2020-2021.
Il P.I.A. sarà allegato al verbale e dovrà riportare per ciascuno Obiettivo Specifico di
Apprendimento, la competenza che dovrà conseguire l’alunno/a, declinata in termini di
Conoscenze, Abilità e Unità di Apprendimento, nonché le strategie e gli strumenti.
Non viene redatto il P.I.A. per le classi quinte.
Il modello da utilizzare sarà messo a disposizione in tempi congrui rispetto alla data degli
scrutini finali.
Le attività relative alla realizzazione del Piano di Integrazione degli Apprendimenti
(P.I.A.), nonché del Piano di Apprendimento Individualizzato (P.A.I.) costituiscono
attività didattica ordinaria e avranno inizio a decorrere dalla data 1 settembre 2020
(secondo eventuali modifiche al calendario regionale).
Tali attività integrano, ove necessario, il primo periodo didattico (trimestre o
quadrimestre) e comunque proseguono, se necessarie, per l’intera durata dell’anno
scolastico 2020/2021.
Per la realizzazione del P.I.A. e del P.A.I. si utilizzeranno le risorse offerte dall’organico
dell’autonomia, adottando ogni forma di flessibilità didattica e organizzativa e facendo
convergere sul prioritario sostegno agli apprendimenti le iniziative progettuali, del Piano
di Lavoro del Consiglio di Classe.
SPECIFICITA’ PER LE CLASSI QUINTE
Ad integrazione dei criteri sopra riportati, per le classi quinte si precisa che le studentesse
e gli studenti vengono ammessi anche in assenza dei requisiti di cui all’articolo 13,
comma 2 del Decreto Legislativo n 62/2017; in particolare:
La partecipazione alle prove INVALSI nell’ultimo anno di corso;
Il compiuto svolgimento delle attività legate ai Percorsi per Competenze
Trasversali e l’Orientamento, secondo il rispettivo monte ore minimo (90
ore per il Liceo – 150 ore per l’Istituto Tecnico Economico).
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTOSolo per l’anno scolastico 2019-2020, in sede di scrutinio finale, per la valutazione del
comportamento delle studentesse e degli studenti non sarà utilizzata la rubrica di
valutazione in uso nella nostra scuola e deliberata dal Collegio dei Docenti in data
19/10/2009.
Viene invece adottato il seguente processo valutativo:
La base di partenza è costituita dal voto di comportamento attribuito
all’alunno/a nella valutazione del primo quadrimestre.
Tale valutazione potrà essere modificata, eventualmente, in aumento o in
diminuzione, sulla base di un giudizio intuitivo e collegiale del Consiglio di
Classe, tenendo conto dei seguenti indicatori:
o Profitto: miglioramento o peggioramento rispetto alla situazione del primo
quadrimestre
o Assiduità (riferita alla DaD):
Ha frequentato con assiduità le video-lezioni rispettando gli
orari
Ha frequentato con regolarità le video-lezioni, non rispettando
talvolta gli orari
Non ha frequentato con regolarità le video lezioni e non sempre
ha rispettato gli orari
Ha frequentato con poca regolarità le lezioni non rispettando gli
orari
Non ha frequentato le video lezioni
o Rispetto delle consegne (riferita alla DaD)
o Provvedimenti disciplinari (intervenuti nel secondo quadrimestre e sino
alla data di adozione della sospensione delle attività didattiche, per
contingenza sanitaria nazionale ed internazionale)
o Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (solo classi
4^ e 5^)
Ha svolto il PCTO con diligenza, impegno responsabile e
consapevole partecipazione
Ha svolto il PCTO con livelli sufficienti di diligenza ed impegno
Ha svolto il PCTO con livelli minimi di diligenza ed impegno
Non ha svolto in maniera compiuta il PCTO, concordato fra Scuola
e Azienda/Ente
Non ha svolto il PCTO concordato fra Scuola e Azienda/EnteCRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Per l’assegnazione del credito scolastico, si terrà conto dei seguenti criteri:
l’inserimento nella banda di oscillazione (prevista dalla TAB. A ALLEGATA AL
D.Lvo N. 62/2017 con successive modifiche ed integrazioni ex O.M. n. 10 del 16
maggio 2020, per le solo classi quinte) è necessariamente legato alla media
aritmetica dei voti attribuiti dal Consiglio di Classe, tenendo conto del voto sul
comportamento e del voto di tutte le discipline, ad eccezione di religione. (I voti e
non le proposte dei singoli insegnanti: il credito deve essere calcolato dopo aver
attribuito i voti definitivi, “comportamento” compreso.)
Il credito scolastico va attribuito in numero intero (vedi Griglie)
La studentessa/lo studente Non Promossa/o non ottiene alcun credito
Alla studentessa/allo studente ammessa/o alla classe successiva con media
inferiore a 6/10 per il terzo o il quarto anno, è attribuito un credito pari a 6, fatta
salva la possibilità di integrarlo, con riferimento all’allegato A al Decreto
Legislativo n. 62/2017, corrispondente alla classe frequentata nell’anno scolastico
2019/2020, nello scrutinio finale relativo all’anno scolastico 2020/21, con
riguardo al Piano di Apprendimento Individualizzato di cui all’articolo 6, comma
1 dell’O.M. n. 11 del 16 maggio 2020.
La medesima possibilità di integrazione dei crediti è comunque consentita, con le
tempistiche e le modalità già descritte, per tutti le studentesse e gli studenti, anche
se ammessi con media superiore a 6/10, secondo criteri stabiliti dal Collegio dei
Docenti, prima dello scrutinio finale dell’anno scolastico 2020/2021.
Si precisa inoltre che il Consiglio di Classe ha a disposizione alcuni elementi o
parametri per distribuire il patrimonio di punti (vedi Griglie) – con esclusione dei
casi di media inferiore a 6/10 nella classi terze e quarte (per quanto detto al punto
n. 4)
INTERESSE E CURA DI APPROFONDIMENTO, CON CUI
L’ALUNNO/ALUNNA HA PARTECIPATO AL DIALOGO
EDUCATIVO : dipende necessariamente da un giudizio intuitivo e
collegiale del Consiglio (riferito alla DiP ed alla DaD).IMPEGNO DELL’ALUNNA/O: inteso come apprezzamento, in sintesi
collegiale, per l’atteggiamento manifestato nel corso dell’anno dallo/a
studente/studentessa.
ASSIDUITA’ con cui l’alunno/a ha seguito a tutte le attività di DaD (non solo
le videolezioni) – giudizio anche questo intuitivo ed espresso collegialmente.
PARTECIPAZIONE AI PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO, inteso come apprezzamento, in
sintesi collegiale, per l’atteggiamento complessivamente manifestato dallo
studente/studentessa.
PROFITTO/INTERESSE Insegnamento Religione Cattolica o Attività
alternativa.
Per il riconoscimento del credito scolastico relativo alla partecipazione a progetti
di arricchimento dell’Offerta Formativa è necessario aver conseguito una
valutazione finale positiva ( a cura del Referente del Progetto) e/o la certificazione
finale (ad es. progetto PON-POR).
Le competenze informatiche certificate devono essere riconosciute (ECDL -
AICA – DIDASCA –MICROSOFT OFFICE SPECIALIST – PEKIT – CISCO
– VMWARE – EIPASS)
Le competenze di lingua straniere certificate devono essere riferite al QCER
(Quadro comune di riferimento per la conoscenza delle lingue)
La scuola riconosce anche credito scolastico ad esperienze ed attività svolte in
contesti non formali (presso organismi di educazione/formazione diversi dalla
scuola) ed informali (esperienze significative durante l’arco della vita).
Si riportano alcuni esempi:
Contesti non formali : attività sportive presso associazioni sportive; attività
musicali, di danza, artistiche, culturali presso associazioni riconosciute; attività
di volontariato nel privato sociale e/o servizio civile nazionale; corsi di
formazione professionale presso Enti riconosciuti.
Contesti informali: esperienze di lavoro (non inferiori a 30 giorni lavorativi,
secondo le buste-paga); esperienze di apprendistato; attività di solidarietà
sociale presso associazioni/enti riconosciuti.
Ogni qualificata esperienza/attività deve essere:
debitamente documentata; coerente con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di Stato; la coerenza e la significatività devono essere accertate dal Consiglio di Classe, attraverso l’omogeneità con i contenuti tematici del corso, il loro possibile approfondimento/ampliamento, la loro concreta attuazione.
ALLEGATI
1. Griglia di valutazione del colloquio.
2. Consuntivi delle attività educativo-didattiche per ciascuna disciplina con
indicazione delle abilità e delle competenze e dei libri di testo adottati.
La CommissioneGRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO ALMANZA” – PANTELLERIA (TP)
ESAMI DI STATO – ANNO SCOLASTICO 2019/2020 - CLASSE 5^ B ISTITUTO TECNICO ECONOMICO TURISMO
Griglia di valutazione relativa al colloquio CANDIDATO: ____________________________________
_______________________ __________________________ _______________________
_______________________ __________________________ _______________________
________________________________________CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVO-DIDATTICHE
EFFETTIVAMENTE SVOLTE PER DISCIPLINA
Verbale della classe 5^ sez. B dell’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo, per
consuntivo delle attività educativo-didattiche programmate e svolte nell’anno scolastico
2019/2020.
Disciplina: Italiano
Docente: Prof.ssa ADELINA PINEDA
Testi adottati: Letteratura + di Marta Sambugar e Gabriella Salà – Edizione: La Nuova
Italia – vol.3
Abilità Competenze
Contestualizza l’evoluzione della Riconoscere le linee essenziali della
civiltà letteraria italiana dall’unità storia delle idee, della cultura, della
d’Italia al Novecento. letteratura e orientarsi tra testi e
autori fondamentali, con
Identifica e analizza temi, riferimento anche a tematiche di
argomenti e idee sviluppati dai tipo tecnologico ed economico.
principali autori della letteratura
italiana.
Padroneggiare il patrimonio
Interpreta i testi e i temi letterari lessicale ed espressivo della lingua
con metodi di analisi al fine di italiana secondo le esigenze
formulare un motivato giudizio comunicative dei vari contesti.
critico.
Produce testi scritti di diversa
tipologia e complessità (analisi del
testo in prosa e in versi, tema
argomentativo ed espositivo).
METODOLOGIE
Lezione frontale con uso della L.I.M.
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