COMUNICAZIONE Indirizzo: GRAFICA E - Esame di Stato conclusivo del II Ciclo di istruzione
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ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZI : GRAFICA E COMUNICAZIONE - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA -
INFORMATICATELECOMUNICAZIONI- MECCANICA MECCATRONICA ED ENERGIA
[ COD MECC. CZTF010008 ] - PEC: cztf010008@pec.istruzione.it
PiazzaMatteottin. 1- 88100 CATANZARO - Tel. 0961.745155 - Fax 0961.744438
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Esame di Stato conclusivo del II Ciclo di istruzione
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2021
CLASSE V Sez. H
Indirizzo: GRAFICA E
COMUNICAZIONE
Anno Scolastico 2020/2021
Il Dirigente Scolastico
Dott. Vito SANZO
Nella redazione del Documento,il consiglio di classe tiene conto delle indicazioni fornite dal Garante per la
protezione dei dati personali con nota del 21 marzo 2017, prot. 10719
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INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Il CONSIGLIO DI CLASSE pag. 3
Il PROFILO DELLA CLASSE pag. 4
QUADRO ORARIO DELL’INDIRIZZO DI GRAFICA E COMUNICAZIONE pag. 7
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(CONOSCENZE, ABILITA’, COMPETENZE RAGGIUNTE in riferimento al
pag. 8
PECUP)
METODOLOGIE E ATTIVITA’ pag. 13
STRUMENTI DIDATTICI; TECNOLOGIE, MATERIALI E SPAZI
pag. 14
UTILIZZATI
pag. 15
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE E DI EDUCAZIONE
pag. 16
CIVICA
PCTO (PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
pag. 17
L’ORIENTAMENTO)
TIPOLOGIE DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE pag. 20
PROVE EFFETTUATE E INIZIATIVE REALIZZATE DURANTE L'ANNO
pag. 21
IN PREPARAZIONE DELL'ESAME DI STATO
PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E
ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO pag. 24
ALLEGATO 1- PROGETTAZIONI EDUCATIVO-DIDATTICHE DELLE
SINGOLE DISCIPLINE pag. 26
ALLEGATO 2- ELABORATI RIGUARDANTI LE DISCIPLINE
CARATTERIZZANTI EX O.M. 53 DEL 3 MARZO 2021 PER GRUPPI DI pag. 47
CANDIDATI E DOCENTI DI RIFERIMENTO ASSEGNATI.
ALLEGATO 3- CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI
COMPORTAMENTO pag.48
ALLEGATO 4- CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO +
pag. 51
Allegato A dell’O. M. 53 del 3 marzo 2021
ALLEGATO 5 – Griglia di valutazione del colloquio (alleg. B dell’OM 53 del
pag. 56
03/03/2021)
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 57
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
COORDINATORE: Prof.ssa: Clara Trovato
DOCENTE DISCIPLINA CONTINUITÀ DIDATTICA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Clara Trovato Italiano – Storia X X X
Educazione civica ----- ----- X
Paolo Formoso Inglese X X X
Educazione civica ------ ------ X
Lucia Gullà Religione X X X
Laboratori Tecnici X
Margherita Ferrari Progettazione multimediale X X
Educazione civica ------ ------ X
Laboratori Tecnici X X
Marcella Gariano Progettazione multimediale X
Tecnologia dei processi produttivi X
Educazione civica ----- ------ X
Tecnologia dei processi produttivi X X
Tiziana Tegano Educazione civica ----- ----- X
Valeria Dattilo* Teoria della comunicazione X X ------
Giulia Saporito Matematica e complementi X X
Antonina Anna Matematica e complementi –
Torchia Educazione civica X
Delia Calabrò Organizzazione e gestione dei processi
produttivi – Educazione civica ------ ----- X
Maria Stella Ciconte* Scienze motorie X
Pietro Guerra Scienze motorie X X
ITP Progettazione multimediale X X
Davide Francone* ITP Laboratori Tecnici X X
ITP Tecnologia dei processi produttivi X
ITP Tecnologia dei processi produttivi X
Stefano Belcastro ITP Progettazione multimediale X
ITP Tecnologia dei processi produttivi X
Francesco Serrone ITP Laboratori Tecnici X
Mario Lucia* Sostegno X X
Rosa Tarantino Sostegno X
*Docenti che non fanno parte del Consiglio di classe V H a.s.2020/2021
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Il PROFILO DELLA CLASSE
La classe 5a sez. H è composta da 25 alunni di cui 4 femmine e 21 maschi. Gli
studenti provengono dalla 4a H del precedente anno scolastico, tranne uno, che
giunge da fuori provincia ed ha cominciato a frequentare le lezioni dal 30
Composizione della classe ottobre.
Negli ultimi tre anni la classe ha subito alcune variazioni nella sua
composizione:
-nel terzo anno gli studenti erano 21 (17 maschi e 4 femmine) di cui dieci
provenivano dalla 2H dell’anno precedente, nove da altre sezioni dell’Istituto e
due erano ripetenti di altre sezioni.
-nel quarto anno la classe era composta da 24 alunni (20 maschi e 4 femmine)
di cui venti provenivano dalla classe del precedente anno scolastico, due
ripetenti della stessa classe e due da altre sezioni dell’Istituto
All’inizio dell’anno scolastico corrente, per quanto riguarda le conoscenze, le
abilità e le competenze, nella classe si potevano distinguere tre fasce di livello
che si ripresentano anche in prossimità della fine delle lezioni:
-alunni in possesso di una preparazione globale positiva, capaci di seguire le
lezioni con vivo interesse e di partecipare ai dibattiti intervenendo in modo
pertinente, efficace e costruttivo, puntuali nei doveri scolastici, ed in grado di
Situazione di partenza operare autonomamente e di usare gli strumenti specifici delle discipline.
-alunni meno sicuri nella comprensione ed esposizione dei contenuti e con una
autonomia inferiore, pur dimostrando attenzione e interesse.
-allievi caratterizzati da un ritmo di apprendimento più lento, da un metodo di
lavoro poco organico, una preparazione di base non sempre adeguata in
ciascuna disciplina.
Sicuramente gli studenti di questa classe hanno manifestato nel corso degli
ultimi tre anni maggiore predisposizione per le materie di indirizzo,
prediligendo le attività laboratoriali, mentre hanno evidenziato maggiori
incertezze nello studio delle discipline dell’area comune (italiano, storia,
matematica, inglese) a causa di un impegno discontinuo, e un atteggiamento
passivo alle attività didattiche proposte.
Eccellente Medio/Alto Medio Basso
Livelli di profitto (voti 9 / 10) (voti 7 / 8) (voti 5 / 6) (voti 3 / 4)
Numero alunni 3 11 10 1
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È doveroso fare presente che gli studenti di questa classe si accingono a
sostenere gli Esami di Stato dopo un anno e mezzo di scuola non convenzionale
e un anno e mezzo di vita stravolta dalla perdurante pandemia.
Nel precedente anno scolastico questi allievi hanno frequentato regolarmente
fino al 6 marzo e da quel giorno in poi hanno sperimentato la DAD, fino alla
chiusura della scuola.
Quest’anno hanno dovuto destreggiarsi tra la didattica in presenza (al 100% dal
24 settembre al 25 ottobre e al 50% dal 1° all’8 febbraio), la didattica digitale
integrata (dal 26 ottobre al 31 gennaio, dal 22 al 31 marzo e dal 7 al 10 aprile)
e la didattica mista (dall’8 al 21 marzo e dal 12 aprile in poi)!
È indubbio che il rendimento di questi ragazzi sia stato influenzato anche dalle
ripercussioni psicologiche legate all’emergenza epidemiologica. Alla paura per
Impegno e partecipazione la malattia si sono aggiunti altri fattori di turbamento, come stress, confusione,
apatia, stanchezza, disorientamento, ansia per il futuro causati dalla limitazione
al dialogo educativo
della libertà di movimento, dall’isolamento e dalla reclusione in casa. Con la
perdita della serenità è stata minata anche la loro fiducia nelle proprie capacità
di apprendimento e nelle proprie abilità nell’affrontare le difficoltà.
La chiusura della scuola ha sottratto infatti a questi studenti un luogo che, oltre
all’apprendimento, ha da sempre permesso loro di socializzare e di crescere
misurandosi in un continuo confronto tra pari e con i docenti.
L’Istituto Scalfaro ha attivato tutte le sue forze per rispondere ai bisogni e alle
necessità degli studenti e delle loro famiglie. Fin da subito è stata messa a
disposizione la piattaforma Gsuite per assicurare la continuità delle lezioni
attraverso la creazione delle varie classroom; sono stati distribuiti tablet, pc ed
altri strumenti tecnologici per consentire a chi ne fosse sprovvisto il
collegamento con le videolezioni; è stato ripetutamente adattato l’orario
scolastico in base alle, spesso concitate, disposizioni emanate dalle istituzioni
competenti; è stato attivato uno sportello per offrire supporto psicologico a chi
ne avesse bisogno; sono stati garantiti gli incontri con le famiglie con
collegamenti video; è stato attuato un protocollo per garantire la sicurezza
all’interno della scuola (misuratore della temperatura all’ingresso, distributori
di gel disinfettanti sparsi per tutti i corridoi, ecc.); è stata data la possibilità di
effettuare alcune attività di orientamento in uscita attraverso vari collegamenti
online.
Ovviamente ogni studente ha reagito in maniera diversa: ci sono alunni che
hanno saputo, pur nella drammatica situazione presente, mantenere la lucidità
continuando a studiare con impegno e diligenza, assicurando una presenza
assidua alle lezioni ed evidenziando curiosità e desiderio di apprendere; altri
che hanno fatto più fatica nel tentativo di superare le incertezze presenti nella
loro preparazione complessiva ma che comunque hanno seguito con regolarità
le lezioni ed altri infine che hanno avuto maggiori difficoltà nel mantenere la
concentrazione durante i collegamenti, hanno studiato in maniera discontinua e
a volte dispersiva, hanno manifestato scarsa motivazione allo studio soprattutto
delle discipline dell’area comune e la cui frequenza è stata incostante.
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Metodologie
Lezione frontale
Lezione partecipata: discussione, dibattito
Lezione multimediale
Visione film /documentari
Utilizzo della LIM e dei Laboratori multimediali
Lettura e analisi diretta dei testi
Esercitazioni pratiche
Attività di ricerca
Attività di laboratorio
Strategie
Metodologie e strategie • Alunno al centro del processo d’insegnamento-apprendimento e
valorizzazione delle sue potenzialità.
condivise
• Percorsi didattici, obiettivi e criteri di valutazione illustrati in maniera chiara.
• Controllo e correzione dei compiti assegnati
• Stimolo dell’interesse per la migliore comprensione dei nuclei fondanti delle
discipline
• Equilibrio del carico del lavoro assegnato
• Utilizzo di metodi comunicativi chiari.
• Clima equilibrato e costruttivo, in classe, durante le attività pratiche e in tutte
le altre situazioni comunicative che avvengono nell’ambito scolastico.
• Stimolo all’attitudine ad ascoltare, fare domande, esprimere il proprio punto
di vista.
• Stimolo alla partecipazione consapevole alle discussioni, al lavoro di gruppo.
• Chiarezza espositiva, molto semplice ed elementare in un primo tempo e via
via più complessa e ricca di termini e costrutti.
• Sviluppo e potenziamento del lessico specifico.
• Partecipazione propositiva alle attività didattiche.
Le attività di recupero sono state svolte in itinere e ogni qualvolta è stato
necessario.
Eventuali situazioni
In questa classe sono presenti un allievo con disabilità, che segue la
particolari, tenendo conto
programmazione redatta nel PEI, riconducibile agli obiettivi minimi dei
delle indicazioni fornite dal programmi ministeriali ed è seguito per 18 ore settimanali dall’insegnante di
sostegno e uno studente con DSA per il quale è stato redatto il PDP.
Garante per la protezione
Per ulteriori informazioni si rimanda al fascicolo personale degli studenti.
dei dati personali con nota
del 21 marzo 2017, Prot.
10719
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QUADRO ORARIO
GRAFICA E COMUNICAZIONE
ORE SETTIMANALI
2° biennio 5°
DISCIPLINE 1° biennio anno
secondo biennio e quinto anno
costituiscono un percorso formativo
unitario
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
Matematica e complementi di matematica 4 4 4 4 3
Diritto ed economia 2 2 / / /
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1
Scienze naturali (Scienze della Terra e Biologia) 2 2 / / /
Scienze integrate (Fisica) 3 3 / / /
di cui in compresenza 1 1 / / /
Scienze integrate (Chimica) 3 3 / / /
di cui in compresenza 1 1 / / /
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3 / / /
di cui in compresenza 1 1 / / /
Tecnologie informatiche 3 / / / /
di cui in compresenza 2 / / / /
Scienze e tecnologie applicate / 3 / / /
Teoria della comunicazione / / 2 3 /
Progettazione multimediale / / 4 3 4
di cui in compresenza / / 2 3 3
Tecnologie dei processi di produzione / / 4 4 3
di cui in compresenza / / 2 2 2
Laboratori tecnici / / 6 6 6
di cui in compresenza / / 4 4 5
Organizzazione e gestione dei processi produttivi / / / / 4
Nel corrente anno scolastico in ottemperanza al D.M. 35 del 22/06/2020 è stato introdotto l’insegnamento
della disciplina: Educazione civica
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
(CONOSCENZE, ABILITA’, COMPETENZE RAGGIUNTE)
La classe ha raggiunto gli obiettivi qui di seguito elencati, con riferimento al PECUP di indirizzo:
Italiano – Storia
Conoscenze Abilità Competenze
Conoscenza delle correnti letterarie Gli studenti sono in grado Gli studenti sono in grado di:
e degli autori più significativi del di: -affrontare come lettori
patrimonio culturale italiano -relazionare in maniera autonomi testi di tipo espositivo
dall’Ottocento alla prima metà del organica in contesti e argomentativo;
Novecento. diversi; -applicare in contesti diversi le
Conoscenza dei principali -rielaborare i contenuti conoscenze acquisite;
avvenimenti della storia italiana, studiati; -organizzare autonomamente il
europea e internazionale dalla -fornire un giudizio proprio lavoro.
seconda metà dell’Ottocento alla motivato su determinati
prima metà del Novecento. avvenimenti storici.
Matematica e Complementi di Matematica
Conoscenze Abilità Competenze
Calcolo di derivate Utilizzare il linguaggio e i metodi Saper affrontare situazioni
immediate e regole di propri della matematica per problematiche e saper contribuire a
derivazione. organizzare e valutare adeguatamente risolverle.
Studio completo di informazioni qualitative e quantitative. Saper utilizzare il metodo induttivo e
funzioni intere e fratte. Utilizzare consapevolmente le deduttivo.
Integrali indefiniti, tecniche e le procedure di calcolo Sviluppare le capacità di utilizzare
definiti, impropri. studiate. metodi, strumenti e modelli in ambiti
Calcolo di aree. Utilizzare le reti e gli strumenti diversi.
Funzioni a due informatici nelle attività di studio, Riconoscere gli aspetti di efficacia,
variabili: dominio, ricerca e approfondimento efficienza e qualità nella propria attività
derivate parziali, disciplinare. lavorativa.
hessiano Padroneggiare il linguaggio formale e
i procedimenti dimostrativi della
matematica.
Analizzare e interpretare dati e grafici.
Argomentare e dimostrare.
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Inglese
Conoscenze Abilità Competenze
Strategie di produzione di testi comunicativi Produzione di testi orali e Utilizzare la lingua
più o meno complessi e articolati, scritti e orali scritti (per riferire, inglese per scopi
(monologo e interazione) anche con l’ausilio di descrivere, argomentare). comunicativi
strumenti multimediali e relativi all’indirizzo Riflessioni sulle utilizzando anche i
Conoscenza del lessico di settore e/o indirizzo caratteristiche formali dei linguaggi settoriali
Strategie di comprensione globale e selettiva di testi prodotti per relativi ai percorsi di
testi comunicativi più o meno complessi e raggiungere un accettabile studio per interagire in
articolati scritti, orali e digitali relativi livello di padronanza diversi ambiti e
all’indirizzo linguistica contesti professionali.
Modalità di sintesi di testi non complessi, di Collegamenti con prodotti Individuare e utilizzare
carattere generale e tecnicoscientifico culturali su temi di attualità gli strumenti di
Aspetti socioculturali della lingua Utilizzo delle nuove comunicazione e di
Aspetti essenziali della dimensione culturale e tecnologie per fare ricerche, team working più
linguistica della traduzione di testi specifici approfondire argomenti di appropriati per
relativi al proprio indirizzo natura varia. intervenire nei contesti
Lessico e fraseologia idiomatica frequenti organizzativi e
relativi ad argomenti di interesse generale, di professionali di
studio o di lavoro; varietà espressive e di riferimento.
registro.
Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali.
Organizzazione e Gestione dei Processi Produttivi
Conoscenze Abilità Competenze
Metodi di analisi del mercato. Individuare le caratteristiche Analizzare e monitorare le
Funzioni e ruoli all’interno dei fondamentali dell’organizzazione esigenze del mercato dei
differenti modelli organizzativi di un’azienda grafica o settori di riferimento.
aziendali. audiovisiva. Utilizzare pacchetti
Modelli di rappresentazione del Documentare gli aspetti informatici dedicati.
processo produttivo; il flussogramma organizzativi ed economici di Identificare e applicare le
operativo. un’attività produttiva. metodologie e le tecniche
Programmazione e controllo della Elaborare il flussogramma della gestione per progetti.
produzione. operativo relativo alla Individuare e utilizzare gli
Criteri e metodi per l’analisi dei costi realizzazione di un prodotto strumenti di comunicazione
industriali. grafico o audiovisivo. e di team working più
Preventivazione e strumenti Coordinare le diverse fasi di appropriati per intervenire
informatici produzione in coerenza con la nei contesti organizzativi e
dedicati. pianificazione e programmazione professionali di riferimento.
della commessa.
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Laboratori Tecnici
Conoscenze Abilità Competenze
Software e linguaggi di Realizzare siti web Saper progettare e gestire la
programmazione per la creazione di Effettuare riprese comunicazione grafica e
siti web. audiovisive. multimediale attraverso l’uso di
Strumenti e tecniche di ripresa Creare animazioni 3D diversi supporti.
audiovisiva e di montaggio. con il software Adobe Saper progettare, realizzare e
Software professionali per la illustrator. pubblicare contenuti per il web.
realizzazione di prodotti grafici e Utilizzare correttamente Saper identificare e applicare le
multimediali. le attrezzature e software metodologie e le tecniche della
Progettazione e composizione di di input, archiviazione e gestione per progetti.
pagine multimediali. output. Saper utilizzare pacchetti informatici
Strumenti e tecniche per la Realizzare dedicati.
produzione in 3D. autonomamente o in
team un prodotto
multimediale.
Progettazione Multimediale
Conoscenze Abilità Competenze
Pianificazione e sviluppo della Scegliere le applicazioni software e Saper progettare, realizzare e
comunicazione multimediale. i dispositivi hardware per pubblicare contenuti per il web.
Fasi della progettazione del l’acquisizione e l’elaborazione di Saper identificare e applicare le
prodotto (marchi, annunci, elementi comunicativi di base. metodologie e le tecniche della
manifesti). Individuare i media per la gestione per progetti.
Software di grafica comunicazione più efficace. Saper individuare e utilizzare gli
computerizzata specifico di Scegliere modalità espressive in strumenti di comunicazione e di
settore. relazione all’efficacia e all’ impatto team working più appropriati per
Conoscere la storia dei visivo del prodotto. intervenire nei contesti
linguaggi multimediali. Progettare, realizzare e presentare organizzativi e professionali di
Conoscere i fondamenti di prodotti grafici, sulla base riferimento.
composizione grafico-visiva. dell’analisi dei contenuti, del tipo di Saper utilizzare pacchetti
interazione con l’utenza e delle informatici dedicati.
finalità comunicative.
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Tecnologia dei Processi Produttivi
Conoscenze Abilità Competenze
Saper analizzare il valore, i limiti, i Apprendere competenze specifiche Conoscere e utilizzare i principi
rischi delle varie soluzioni tecniche nel campo della comunicazione e scientifici e tecnologici che stanno
per la vita sociale e culturale con uso di tecnologie e dell’economia alla base della stampa di
particolare riferimento alla aziendale; un’immagine digitale.
sicurezza dei luoghi di lavoro, alla Saper parlare di ciclo produttivo L’alunno è capace di utilizzare i
tutela della persona, dell’ambiente all’epoca della stampa digitale software dedicati alla grafica. Di
e del territorio. Apprendere competenze specifiche salvare un file in diversi formati e di
Saper redigere relazioni tecniche e nel campo del web Sapere utilizzare lo scanner.
documentare le attività individuali e collaborare in rete tramite i servizi Essere consapevole delle
di gruppo relative a situazioni web per la condivisione dei potenzialità e dei limiti delle
professionali. documenti; tecnologie nel contesto culturale e
Saper utilizzare pacchetti informatici Riconoscere, nelle linee generali, il sociale in cui vengono applicate
dedicati. web e i sistemi organizzativi che Saper utilizzare pacchetti informatici
servono a montare un video con il dedicati.
programma dedicato.
Scienze motorie
Conoscenze Abilità Competenze
La terminologia specifica della disciplina Spirito di iniziativa competenza digitale
I regolamenti tecnici dei giochi sportivi Assumere un competenza personale e sociale
trattati comportamento all'interno di un gruppo-classe
Alimentazione e salute: importanza responsabile verso competenza in materia di cittadinanza e
dell’esercizio fisico l'ambiente e la sicurezza volontario
Gli effetti positivi dell’attività fisica Saper trasferire tali abilità competenza in materia di consapevolezza
I principi dell'alimentazione nello sport anche in ambito quotidiano ed espressione culturale che lo sport offre
Integratori ed elementi nutrizionali come sviluppo di interesse
personale
Religione
Conoscenze Abilità Competenze
Dialogare con posizioni religiose e culturali Riconoscere il ruolo della Valutare il contributo, sempre attuale, della
diverse dalla propria, in un clima di religione nella società e tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà
rispettoso confronto e arricchimento comprenderne la natura in un umana anche in dialogo con altre tradizioni
reciproco. dialogo costruttivo, fondato culturali e religiose.
sul principio della libertà
religiosa.
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INDIRIZZI : GRAFICA E COMUNICAZIONE - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA -
INFORMATICA TELECOMUNICAZIONI - MECCANICA MECCATRONICA ED ENERGIA
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Piazza Matteotti n. 1- 88100 CATANZARO - Tel. 0961.745155 - Fax 0961.744438
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EDUCAZIONE CIVICA
Conoscenze Abilità Competenze
Cittadinanza e Costituzione: Comprendere le specificità delle Collocare l’esperienza personale in un sistema di
I principi fondanti della organizzazioni studiate, i loro organi, regole fondato sul reciproco riconoscimento dei
Costituzione - I beni culturali - ruoli e funzioni a livello internazionale. diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della
L’art.9 della Costituzione e la Interagire attraverso i mezzi di persona, della collettività e dell’ambiente
tutela dei beni culturali - comunicazione digitali in maniera Essere cittadini che rispettano e valorizzano il
L’Unesco - consapevole e rispettosa di sé e degli patrimonio culturale e i beni pubblici comuni
L’Unione europea - Le istituzioni altri. Accedere, esplorare e conoscere anche
dell’UE - Le Organizzazioni Individuare caratteristiche e compiti digitalmente il patrimonio culturale locale ed
internazionali degli organi istituzionali. essere in grado di sviluppare contenuti digitali
Lo sviluppo sostenibile: Riconoscere nelle Associazioni operanti Essere cittadini in grado di esercitare i princìpi
Il patrimonio Unesco in Calabria - nel territorio le finalità di solidarietà ed della cittadinanza digitale nell’uso della rete
Tutela e valorizzazione del attuazione dei principi costituzionali. Partecipare al dibattito culturale, anche
patrimonio culturale -Tutela delle Individuare i comportamenti più idonei attraverso gli strumenti digitali
identità, delle produzioni e delle da attuare nella partecipazione a dibattiti Saper evitare, nell’uso delle tecnologie digitali,
eccellenze territoriali ed su blog e piattaforme digitali. rischi per la salute e minacce al proprio benessere
agroalimentari Riconoscere quali situazioni fisico e psicologico
Cittadinanza digitale: costituiscono una potenziale minaccia Utilizzare e produrre testi multimediali
Origini e caratteri della proveniente dal web, ai propri diritti. Creare siti web
cittadinanza digitale- La Carta Operare a favore dello sviluppo eco- Saper salvaguardare la propria privacy nell’uso
della cittadinanza digitale - Il sostenibile e della tutela delle identità. degli strumenti digitali
digital divide - Il diritto all’oblio - Saper redigere un curriculum vitae.
Il diritto alla privacy - Il divieto di Saper leggere il territorio e discernere
trattamento dei dati particolari - valorizzazioni e criticità
Algoritmi e filter bubble Saper individuare le criticità nelle fonti
dell’informazione
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METODOLOGIE E ATTIVITA’
• Lezione frontale
• Discussione – dibattito
• Lezione multimediale
• Visione film /documentari
• Utilizzo della LIM e dei Laboratori multimediali
• Lettura e analisi diretta dei testi
• Esercitazioni pratiche
• Attività di ricerca
• Attività di laboratorio
Attività di didattica digitale integrata
Strumenti utilizzati:
• La piattaforma G Suite di google for EDU con dominio ittsscalfaro.edu.it e le
sue app:
- Meet
- Google Moduli
- Google classroom
- Jamboard
- Presentazione
- Chat
Attività di DDI: Video lezioni sincrone e asincrone, condivisione ragionata di
materiali di varia tipologia
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STRUMENTI DIDATTICI; TECNOLOGIE, MATERIALI E SPAZI UTILIZZATI
• Libri di testo
• Altri manuali alternativi a quelli in adozione
• Testi di approfondimento
• Dizionari
• Appunti e dispense
• Laboratori
• Palestra
• Gli strumenti e le tecnologie della didattica digitale integrata (rimodulazione)
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PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Tra i contenuti disciplinari, alcune tematiche sono state oggetto di particolare attenzione didattica e
sono stati trattati con approccio interdisciplinare nei seguenti percorsi:
Percorsi tematici Discipline coinvolte MATERIALI
1.#calabriainprogress
Compito di realtà Laboratori Tecnici – Libri di testo – Siti internet –
Progettazione di un sito web per Progettazione Multimediale – Piattaforme multimediali.
promuovere, valorizzare e rendere Tecnologia dei Processi di Presentazione in Power
consapevoli i giovani calabresi Produzione – Organizzazione e Point.
della “bellezza” del proprio Gestione dei Processi Produttivi-
territorio. Inglese-Italiano
Anno 2020/2021
2.“La felicità in uno scatto”
Compito di realtà Laboratori Tecnici – Dibattito sul concetto di
Campagna di sensibilizzazione. Progettazione Multimediale – felicità - Libri di testo. Testi
Cogliere dei momenti di felicità che ci Tecnologia dei Processi di scelti
circondano e che fanno parte della Produzione – Italiano
nostra esistenza.
La gioia nel saper donare e la felicità nel
saper ricevere come rafforzamento dei valori
umani e della condivisione. Oggi il
sentimento preponderante è quello
dell’indifferenza che contagia la speranza
delle giovani generazioni. Ecco perché vale
la pena di lavorare su un’educazione alla
felicità come modello di attivazione delle
passioni in contrasto al vuoto culturale e al
rischio esistenziale.
Realizzazione di scatti fotografici ed
elaborazione di manifesti pubblicitari.
Anno 2019/2020
3. "La Netiquette" Libri di testo – Discussioni e
Compito di realtà Laboratori Tecnici –
confronti – Materiale inviato
Progettazione di una campagna Progettazione Multimediale –
in formato PDF - Siti internet
pubblicitaria per sensibilizzare i giovani ad Tecnologia dei Processi di
– Piattaforme multimediali.
un uso corretto di internet. Produzione – Italiano
Progettazioni di affissione dinamiche.
Anno 2018/2019
1516
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PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE E DI EDUCAZIONE CIVICA ex D.M.
35 del 22 maggio 2020 e Linee guida (Allegato A)
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti
percorsi di Cittadinanza e Costituzione e di Educazione Civica, in coerenza con quanto esplicitato nel
PTOF:
Titolo del percorso Descrizione Discipline coinvolte
-I principi fondanti della Costituzione Italiano
Cittadinanza attiva -I beni culturali
I beni culturali -L’art.9 della Costituzione e la tutela Storia
dei beni culturali
-L’Unesco
-L’Unione europea Italiano
Costituzione, istituzioni, regole e -Le istituzioni dell’UE
legalità -Le Organizzazioni internazionali Storia
- Il patrimonio Unesco in Calabria Laboratori Tecnici
La tutela e la valorizzazione del -Tutela e valorizzazione del patrimonio
paesaggio storico- culturale e culturale Italiano
naturale -Tutela delle identità, delle produzioni
e delle eccellenze territoriali ed Storia
agroalimentari
- Origini e caratteri della cittadinanza Organizzazione e gestione dei
digitale processi produttivi
Cittadinanza digitale - La Carta della cittadinanza digitale
- Il digital divide Progettazione multimediale
Inglese
Il diritto all’oblio Matematica
Il diritto alla privacy
I diritti del cittadino digitale Il divieto di trattamento dei dati Tecnologia dei processi produttivi
particolari
Algoritmi e filter bubble Progettazione multimediale
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PCTO (PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO)
Esperienza Luogo e Contesto Descrizione Prodotti Realizzati
periodo
Alternanza Scuola Catanzaro Scolastico Giornalismo online. Servizi giornalistici:
Lavoro dal Aziendale Scrittura, regia, fotografia Corso Mazzini (CZ), Galleria
INFORMA Srl 16/10/2017 e ripresa video. Mancuso, Stadio Ceravolo,
catanzaroinforma al 30/11/2017 Progetto interdisciplinare Sede del Comune di (CZ).
Progetto: che ha coinvolto tutto il Progetto Catanzaro Ti
#Reporter CDC. cambiAmo, campagna
pubblicitaria sociale.
INFORMA Srl Catanzaro Scolastico Giornalismo online. Progettazione di banner
catanzaroinforma dal Aziendale Scrittura, regia, fotografia pubblicitari. Progettazione delle
14/11/2018 e ripresa schede grafiche per un format
Progetto: al 06/12/2018 video. per il web contro la violenza
Reporterwind sulle donne.
Cotto Cusimano Catanzaro Aziendale L’azienda e la Elaborazioni di visual per
dal comunicazione tramite i sponsorizzazione sui Social.
08/03/2019 al Social Media.
17/05/2019
NABA Milano Accademico Workshop creativo nel Progettazione ed elaborazione
Nuova Accade dal campo delle Belle Arti. di un videogioco con il
mia di Belle Arti 08/07/2019 al Corso di Creative programma Voxatron.
di Milano 12/07/2019 Technologies.
Provincia Di Catanzaro Aziendale Percorso didattico- Progettazione della segnaletica
Catanzaro dal educativo, formativo e del Parco. Visite a: il MUSMI,
20/11/2019 al progettuale sul rispetto Museo Storico Militare, il
Progetto: 19/12/2019 dell’ambiente. Incontro CRAS, Centro Recupero
Parco della con il Presidente Onorario Animali Selvatici.
Biodiversita’ del Parco Michele Reportage fotografici e di
Mediterranea Traversa, la storia del videoripresa.
Parco della Biodiversità
Mediterranea.
LetsApp Catanzaro Scolastico Corso online su Utilizzo del digitale: da fruitori
dal piattaforma. a digital-makers.
06/02/2020
al 12/02/2020
FCA Catanzaro Corso Progetto d'Impresa Sistema Impresa
E-Discovery 04 e 05 2020 On-line
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Esperienza Luogo e Contesto Descrizione Prodotti realizzati
periodo
Terranostra Cropani (CZ) dal Aziendale Dal briefing all’idea Ideazione e produzione
Prodotti Tipici 18/11/2019 al progettuale alla della grafica per la visual
19/11/2019 pubblicazione. identity dell’azienda.
Progettazione di: marchi,
pieghevoli, pagine
pubblicitarie, sito web.
Mondadori Catanzaro dal Aziendale I reparti di Mondadori Archivio e catalogazione.
Bookstore 20/11/2019 al Bookstore. Reparto account: relazione
19/12/2019 con l’utenza.
Pasticceria Catanzaro dal Aziendale Grafica e relazioni con Progettazione di: marchi,
SaintHonorè 20/11/2019 al il pubblico. loghi, carta intestata,
19/12/2019 biglietto da visita, annunci
pubblicitari.
Reparto account: relazione
con l’utenza.
Muraca S.R.L. Carlopoli (C Z) Aziendale Dalla visual identity Progettazione della visual
dal all’action marketing. identity aziendale: marchi,
20/11/2019 al loghi, carta intestata,
19/12/2019 biglietto da visita, annunci
pubblicitari.
Action marketing e strategie
di vendita.
Videoriprese - servizi
fotografici – montaggio
video.
Esercito Italiano Distretto Militare Aziendale Informatizzazione Scansione e catalogazione
di dell’archivio storico. di documenti dell’archivio
Catanzaro militare.
dal
01/12/2019 al
16/02/2020
Camera di Catanzaro Azienda Startup aziendale per la Progetto di idee sulla visual
Commercio dal produzione di una identity del nuovo prodotto
18/10/2019 bevanda ricavata dalle commerciale.
al foglie dell’ulivo.
28/11/2019
ERASMUS Londra (UK) Azienda Stage aziendale Progettazione di: brochure,
Programma Influential English biglietti da visita, post
europeo per school e London Instagram e locandine.
l'istruzione, la like Home
formazione e dal
PCTO. 19/02/2020
al
12/03/2020
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Esperienza Luogo e Contesto Descrizione Prodotti realizzati
periodo
Blu Ocean Catanzaro Azienda Mostra Fotografica: Guida al percorso della
Palazzo delle dal 02/03/2020 Food Culture and Food mostra.
Esposizioni Ex al 06/03/2020 Ways. Tradizioni e
STAC culture dal mondo.
Sales Scuole Viaggi Rimini Modalità Sales Scuole Aggiornamento didattico
Di Rimini 11/12/2020 Webinar formativo "Simulazione
Internazionale"
- Articolo 11 della
Costituzione Italiana –
ONU - Organizzazioni
Internazionali
IFOA Ifoa Reggio Corso Agenzia mondo del Orientamento e Placet
Emilia On-line lavoro. Orientamento al lavoro.
dal 03/12/2020 Il lavoro del futuro.
al 03/01/2021
ASSE 4 Milano Modalità Rete Impresa Students I principi e le competenze
Impresa Sociale dal Webinar IG Students S.r.l. di base di alcune
Milano 08/02/2021 figure professionali
al 23/02/2021 ricercate nel mondo del
lavoro.
1920
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TIPOLOGIE DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
DISCIPLINE
Organizzazione e gestione dei Processi Produttivi
Tecnologia dei Processi Produttivi
Progettazione Multimediale
Tipologie di verifica
Laboratori Tecnici
Educazione civica
Scienze motorie
Matematica
Religione
Italiano
Inglese
Storia
Produzione di testi X X X X X X X X
Traduzioni X
Interrogazioni X X X X X X X X X
Colloqui X X X X X X X X X X X
Risoluzione di problemi X
Prove strutturate o semistrutturate X X X X X X X X
Reading and listening comprehension test X
Elaborazione di video e reportage
X X X X
fotografici
Relazioni X
Altro: strumenti della DAD X
Criteri di valutazione
Nella correzione delle prove sono state utilizzate le griglie di valutazione della Prima prova (Tipologie A,
B, C) e della II Prova, predisposte secondo gli Indicatori forniti dal MIUR (DM 26 novembre 2018).
2021
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PROVE EFFETTUATE E INIZIATIVE
REALIZZATE DURANTE L'ANNO IN
PREPARAZIONE DELL'ESAME DI
STATO
Simulazioni Prove Esame di Stato
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ANALISI E PRODUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO
Da un articolo di Guido Castellano e Marco Morello, Vita domotica. Basta la parola,
«Panorama», 14 novembre 2018.
Sin dai suoi albori, la tecnologia è stata simile a una lingua straniera: per padroneggiarla almeno un
minimo, bisognava studiarla. Imparare a conoscere come maneggiare una tastiera e un mouse, come
districarsi tra le cartelline di un computer, le sezioni di un sito, le troppe icone di uno smartphone. Oggi
qualcosa è cambiato: la tecnologia sa parlare, letteralmente, la nostra lingua. Ha imparato a capire cosa
le diciamo, può rispondere in modo coerente alle nostre domande, ubbidire ai comandi che le impartiamo.
È la rivoluzione copernicana portata dall’ingresso della voce nelle interazioni con le macchine: un nuovo
touch, anzi una sua forma ancora più semplificata e immediata perché funziona senza l’intermediazione
di uno schermo. È impalpabile, invisibile. Si sposta nell’aria su frequenze sonore.
Stiamo vivendo un passaggio epocale dalla fantascienza alla scienza: dal capitano Kirk in Star trek che
conversava con i robot […], ai dispositivi in apparenza onniscienti in grado di dirci, chiedendoglielo, se
pioverà domani, di ricordarci un appuntamento o la lista della spesa […]. Nulla di troppo inedito, in
realtà: Siri è stata lanciata da Apple negli iPhone del 2011, Cortana di Microsoft è arrivata poco dopo.
Gli assistenti vocali nei pc e nei telefonini non sono più neonati in fasce, sono migliorati perché si muovono
oltre il lustro di vita. La grande novità è la colonizzazione delle case, più in generale la loro perdita di
virtualità, il loro legame reale con le cose. […]
Sono giusto le avanguardie di un contagio di massa: gli zelanti parlatori di chip stanno sbarcando nei
televisori, nelle lavatrici, nei condizionatori, pensionando manopole e telecomandi, rotelline da girare e
pulsanti da schiacciare. Sono saliti a bordo delle automobili, diventeranno la maniera più sensata per
interagire con le vetture del futuro quando il volante verrà pensionato e la macchina ci porterà a
destinazione da sola. Basterà, è evidente, dirle dove vogliamo andare. […]
Non è un vezzo, ma un passaggio imprescindibile in uno scenario dove l’intelligenza artificiale sarà
ovunque. A casa come in ufficio, sui mezzi di trasporto e in fabbrica. […]
Ma c’è il rovescio della medaglia e s’aggancia al funzionamento di questi dispositivi, alla loro necessità di
essere sempre vigili per captare quando li interpelliamo pronunciando «Ok Google», «Alexa», «Hey Siri»
e così via. «Si dà alle società l’opportunità di ascoltare i loro clienti» ha fatto notare di recente un articolo
di Forbes. Potenzialmente, le nostre conversazioni potrebbero essere usate per venderci prodotti di cui
abbiamo parlato con i nostri familiari, un po’ come succede con i banner sui siti che puntualmente
riflettono le ricerche effettuate su internet. «Sarebbe l’ennesimo annebbiamento del concetto di privacy»
sottolinea la rivista americana. Ancora è prematuro, ci sono solo smentite da parte dei diretti interessati
che negano questa eventualità, eppure pare una frontiera verosimile, la naturale evoluzione del concetto
di pubblicità personalizzata. […]
Inedite vulnerabilità il cui antidoto è il buon senso: va bene usarli per comandare le luci o la musica, se
qualcosa va storto verremo svegliati da un pezzo rock a tutto volume o da una tapparella che si solleva
nel cuore della notte. «Ma non riesco a convincermi che sia una buona idea utilizzarli per bloccare e
sbloccare una porta» spiega Pam Dixon, direttore esecutivo di World privacy forum, società di analisi
americana specializzata nella protezione dei dati. «Non si può affidare la propria vita a un assistente
domestico».
Comprensione e analisi
1. Riassumi il contenuto del testo, mettendone in evidenza gli snodi argomentativi.
2. La grande novità è la colonizzazione delle case, più in generale la loro perdita di virtualità, il loro legame
reale con le cose: qual è il senso di tale asserzione, riferita agli assistenti vocali?
3. Che cosa si intende con il concetto di pubblicità personalizzata?
4. Nell’ultima parte del testo, l’autore fa riferimento ad una nuova accezione di “vulnerabilità”:
commenta tale affermazione.
Produzione
Sulla base delle tue conoscenze ed esperienze personali, elabora un testo in cui sviluppi il tuo
ragionamento sul tema della diffusione dell’intelligenza artificiale nella gestione della vita quotidiana.
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SIMULAZIONE ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2020 – 2021
INDIRIZZO GRAFICA E COMUNICAZIONE
DISCIPLINA
Progettazione Multimediale
Il candidato dovrà sviluppare il seguente progetto:
Si chiede al candidato di studiare, progettare e realizzare l'immagine della comunicazione per un
Concorso per giovani registi, organizzato dal Consorzio di produttori Indipendenti. Il titolo
dell’iniziativa è: “Aspettando il tuo film”. Il candidato ha la possibilità di progettare il logo del
Consorzio di produttori Indipendenti ed inoltre di sviluppare un prodotto a sua scelta che sia coerente
con le finalità del concorso e sia utilizzabile in differenti mezzi pubblicitari. scegliendo una delle
seguenti opzioni:
A. banner: promozionale dell'evento (formato 728x90 pixel).
B. stampa: materiale promozionale: pieghevole a tre ante (formato a scelta);
CONSEGNA
In funzione della scelta, il candidato dovrà:
1. fornire tutto il materiale prodotto nella fase progettuale (mappa concettuale, moodboard e
bozze/rought) che mostri il processo creativo;
2. redigere una breve presentazione scritta che spieghi il concept del progetto (massimo 15 righe);
3. realizzare il layout finale.
BRIEF DEL PROGETTO
Un Consorzio di produttori cinematografici, per l’espansione della propria attività, ha intenzione di
bandire un concorso per la selezione di giovani talenti nel settore della regia. Per il lancio dell’iniziativa
e la sua diffusione più capillare, anche via Internet, è previsto l’allestimento di idonei messaggi
pubblicitari che , per la qualità del linguaggio e delle modalità comunicative, riescano a raggiungere il
più vasto target di persone, ma anche studenti di scuole di cinema o giovani appassionati.
TESTI DA INSERIRE
Headline: “Aspettando il tuo film”
Subheadline: Concorso per giovani registi
Logo: Consorzio di produttori Indipendenti
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INDIRIZZI : GRAFICA E COMUNICAZIONE - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA -
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PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E ATTIVITA’ DI
ORIENTAMENTO
PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E ATTIVITA’ DI
ORIENTAMENTO SVOLTI NEL TRIENNIO
TIPOLOGIA Descrizione LUOGO DURATA
Mostra Escher CZ 09/01/2019
Visite guidate Fondazione Mimmo Rotella CZ 11/02/2019
Rappresentazione teatrale“I cento passi” CZ 20/03/2019
Fabrizia-Mongiana-Serra San Bruno 04/06/2019
Progetto PTOF “ORIENTATI” dicembre
Orientamento in entrata rivolto agli ITTS 2018/2019
studenti delle scuole medie. E. Scalfaro 2019/2020
Progettazione di banner, manifesti, 2020/2021
brochure per presentare l’offerta
formativa dell’ITTS E. Scalfaro.
Progetto PTOF: “LABORIENTA” dicembre/gennaio
Orientamento in entrata rivolto agli ITTS 2018/2019
studenti delle scuole medie. E. Scalfaro 2019/2020
Laboratori aperti per gli studenti delle
scuole medie. Open day.
Progetti e
Progetto PTOF: “LABORIENTA” ITTS gennaio
Manifestazioni virtuale E. Scalfaro 2020/2021
culturali Orientamento in entrata rivolto agli
studenti delle scuole medie.
Virtualab e Open day.
Partecipazione al progetto scolastico dal 01/03/2021
Scalfaro Social + ITTS in corso
Promuovere l’ITTS E. Scalfaro attraverso E. Scalfaro
i Social network: Instagram, spotify, web
tv.
Gli studenti hanno prodotto dei podcast
per spotify.
Concorso bandito dalla Camera di
Commercio Nazionale - sezione
provinciale - Storie di Alternanza con la 20/04/2018
ITTS
realizzazione di un video.
E. Scalfaro (riferito ai due studenti che
Vincita Primo Premio hanno frequentato la terza classe
https://www.youtube.com/watch?v=4okSl nell’a.s. 2017/18)
i4RSEM&app=desktop
Concorso "Adotta un monumento".
Campagna di sensibilizzazione per la
Tutela del patrimonio architettonico. ITTS 16/04/2019
Archivio Nazionale dei Monumenti E. Scalfaro
#diligitiscalfaro Catanzaro. Progettazione
video.
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ISTITUTOTECNICO“ E. Scalfaro ” SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZI : GRAFICA E COMUNICAZIONE - ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA -
INFORMATICA TELECOMUNICAZIONI - MECCANICA MECCATRONICA ED ENERGIA
[ COD MECC. CZTF010008 ] - PEC: cztf010008@pec.istruzione.it
Piazza Matteotti n. 1- 88100 CATANZARO - Tel. 0961.745155 - Fax 0961.744438
E-Mail:cztf010008@istruzione.it - Sito Web:www.itiscalfaro.Cz.it - Cod. Fiscale 97028930796
Concorso bandito dai distretti italiani del
Rotary International per sensibilizzare i
giovani studenti alla tematica della
“Legalità e Cultura dell’Etica”, dal titolo:
“Il rispetto della persona, con l’educazione ITTS 03/03/2019
ai valori e ai sentimenti, come contrasto E. Scalfaro
alla violenza e alla violazione dei diritti
umani”.
L’Uomo dei sogni.
Elaborazione di un video.
Concorso bandito dalla Provincia di
Catanzaro Ufficio delle Consigliere di
Parità e l’Ufficio Scolastico Regionale
perLe Pari opportunità “Break the ITTS
Silence”. Realizzazione di azioni di 10/10/2019
E. Scalfaro
informazione e sensibilizzazione in
materia di violenza contro le donne.
Elaborazione di video, manifesti,
reportage fotografici.
Partecipazione al progetto Il
Catanzaro sale in Cattedra.
Campagna di sensibilizzazione “Il
valore educativo dello sport” che si
pone l'obiettivo di far amare la città di CZ da ottobre 2019 a
Catanzaro e il Catanzaro Calcio ai suoi
gennaio 2020
cittadini e in particolare alle giovani
generazioni.
Partecipazione degli studenti agli
incontri sportivi presso lo stadio
Nicola Ceravolo. Presso il nostro
Istituto il Presidente del Catanzaro
Floriano Noto e alcuni giocatori della
squadra hanno incontrato gli studenti
dell’ITTS E. Scalfaro.
Progettazione e realizzazione di una
coregrafia esposta durante l’incontro
sportivo del 19 gennaio 2020, presso
lo stadio Nicola Ceravolo.
27 maggio 2021
Incontri con esperti Azienda INFOCERT Online Ore 10,00-11,00
Attività di NABA – Nuova Accademia di Belle Arti Online 14/02/2021
Milano.
Orientamento VIII Edizione OrientaCalabria – Online 25 marzo
ASTERCalabria Fiera Online Ore 9,00-13,00
Incontro di orientamento (Forze di Polizie Online 7 aprile 2021
e Forze Armate) Ore 14:30-15:30
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