DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - LICEO STATALE "DUCA DEGLI ABRUZZI" - Beauty Smart il ...
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Anno Scolastico 2020-2021
LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi Linguistico, Scientifico, Scienze Applicate, Scienze Umane, Economico-Sociale
Via Caccianiga 5 - 31100 Treviso – tel. 0422 548383
www.ducadegliabruzzitreviso.it
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Visto l’articolo 10 dell’OM 53/2021
CLASSE 5 BU
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
INDIRIZZO: Liceo delle Scienze umane
FINALITÀ DELL’INDIRIZZO
Il percorso liceale fornisce allo studente strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà affinché egli si ponga con atteggiamento razionale,
creativo e progettuale di fronte a situazioni, fenomeni e problemi in maniera consapevole e
critica al fine di permettere il proseguimento degli studi di ordine superiore, l’inserimento nella
vita sociale o nel mondo del lavoro, coerenti con le capacità e le scelte personali. In tale
contesto la specificità dell’indirizzo delle Scienze Umane si caratterizza per un’offerta
formativa in grado di fornire strumenti orientativi all’interno della quale lo studente realizzi
legami con i linguaggi propri delle scienze umane includendo, con ciò, una formazione
culturale ampia ed articolata capace di includere, nel contempo, un’indagine squisitamente
scientifica dei saperi proposti. Finalità di tale indirizzo è quindi realizzare un legame tra
scienza e tradizione umanistica del sapere in modo tale da prevedere una distribuzione
bilanciata e pluridisciplinare delle materie di indirizzo colte e sviluppate secondo un’ottica
scientifico-umanista con l’intento di formare studenti che siano capaci di comprendere il
processo di costruzione delle conoscenze acquisendo la consapevolezza del contributo che
le varie aree del sapere possono fornire alla loro composizione. In questo quadro il percorso
del liceo delle Scienze Umane è quindi indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei
fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali
riviste in stretto contatto con le diverse aree disciplinari al fine di mettere lo studente nella
condizione di:
- acquisire le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane mediante gli
apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-
antropologica;
- raggiungere attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del
passato e contemporanei la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e
sociali proprie della cultura di appartenenza e del ruolo da esse svolto nella costruzione della
civiltà europea;
- identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche, sociali
e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo;
- confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con
particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai
fenomeni interculturali;
- acquisire le competenze necessarie per comprendere le dinamiche proprie della realtà
sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi formali e non,
ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali e ai contesti della
convivenza e della costruzione della cittadinanza.
L’approccio emerso nel corso del quinquennio ha inteso favorire nell’alunno l’approfondirsi
di conoscenze e abilità maturate secondo un’ottica in grado di far cogliere complessità e
specificità degli apprendimenti in uno sfondo che coinvolgesse sia il versante tipico della
cultura scientifica che umanistica nelle loro peculiarità.
materia totale ore Docente Incarichi nel consiglio
Religione 1 Antonio Granziol
Italiano 4 Paola Schiavon Verbalizzatrice
Latino 2 Barbara Facchini
Storia 2 Paola Schiavon
Filosofia 3 Raffaella Sestini
Scienze umane 5 Manuela Capano
Scienze naturali 2 Michele La Pietra
Inglese 3 Mattea De Crescenzo
Matematica 2 Antonietta Marfuggi
Fisica 2 Antonietta Marfuggi
Storia dell’arte 2 Teresa Maria Marino Coordinatrice
Scienze motorie 2 La Cerra Anna
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5 BU Liceo delle Scienze Umane risulta formata da 25 alunni, 16 femmine e 9 maschi.
Il corso degli studi nel complesso è stato regolare, a parte il cambiamento di docenti (vedi schema
dedicato).
Nel corso del triennio, si sono rilevate carenze nell’esposizione scritta soprattutto per quanto
riguarda l’uso di un lessico specifico per la discontinuità del docente di italiano nel biennio, con
conseguenti lacune che si è cercato di colmare con l’impegno del consiglio di classe.
Si sottolinea la disponibilità di alcuni studenti a partecipare ad iniziative proposte, anche di un
certo rilievo, spessore culturale ed impegno, come la preparazione e partecipazione a convegni di
studio in qualità di “attori” non solo di “ spettatori” e ad un percorso di “Pari opportunità e educazione
alla legalità’’ coerente con la legge 107, non solo per ciò che concerne il PCTO, ma anche la necessità
di educare alla responsabilità civile, all’impegno etico, alla riflessione su grandi temi come la
corruzione, il fenomeno mafioso, la violenza di genere.
Nell’ultimo anno, in particolare, molti studenti sono sembrati già proiettati verso la futura esperienza
universitaria partecipando, in gruppi o individualmente in base alle scelte future, ai test proposti dalle
Università. Questa esperienza per alcuni è stata un importante momento formativo.
La frequenza è stata complessivamente regolare durante tutto il percorso scolastico, anche se alcuni
studenti, specie in quinta, hanno avuto una presenza piuttosto altalenante, per motivazioni diverse.
Allo stato attuale il profitto risulta essere complessivamente discreto, ma all’interno della classe si
sono riscontrati tre gruppi di livello. Un primo gruppo ha raggiunto adeguati risultati e in alcuni casi
ottimi livelli di apprendimento, di organizzazione delle proprie conoscenze e del proprio lavoro,
evidenziando, inoltre, buone capacità nell’operare collegamenti e confronti tra argomenti e tra
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Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
discipline e nel saper utilizzare un linguaggio appropriato. Un secondo gruppo ha raggiunto un
risultato più che sufficiente, anche se lo studio talvolta è risultato limitato ad una conoscenza lineare
dei contenuti. Una terza parte della classe, infine, ha evidenziato un metodo di studio non sempre
adeguato e talvolta incostante, denotando carenze nello sviluppo di capacità di analisi, sintesi e
rielaborazione critica e una certa tendenza ad un impegno legato soprattutto alle verifiche
programmate.
Sono presenti in classe due alunni con BES, per cui si rimanda ad allegato riservato.
Il rapporto con le famiglie è stato in generale buono e fondato su scelte condivise del percorso
formativo ed educativo dei ragazzi. I rappresentanti dei genitori hanno partecipato con assiduità e
atteggiamento molto collaborativo ai consigli di classe, facendo da tramite con gli altri genitori.
Dopo una prima fase di disorientamento, determinata inevitabilmente dall’emergenza sanitaria Covid,
la classe in fase di presenza ha generalmente evidenziato la consapevolezza di dover affrontare uno
studio più sistematico e coerente con l’esigenza di affrontare in modo adeguato l’esame di Stato.
Anche studenti che, nella fase di DAD lo scorso anno, erano risultati piuttosto latitanti, ad inizio anno
invece parevano più partecipi e motivati.
Con il passaggio alla DDI purtroppo si sono riproposte determinate dinamiche, cui si è fatto fronte
anche dando al termine ‘’valutazione’’ il significato di dar valore all’apporto di ognuno, in uno spirito
di classe, quanto mai necessario in un momento storico come quello che si sta vivendo.
3.f Per le classi quinte, il Consiglio individua il seguente settore di progettazione trasversale per
l’area CLIL: nessun docente si rende disponibili.
PARTECIPAZIONE A PROGETTI EDUCATIVI
La classe ha partecipato, nell’arco dei tre anni:
− Progetto ‘’I nostri cento passi’’ sul contrasto alle mafie.
− Progetto Martina (ASL 2)
− Focus su malattie sessualmente trasmissibile e gravidanza responsabile (Rete Pace)
− Accoglienza di una studentessa messicana con AIESEC sotto il tutoraggio della prof.ssa De
Crescenzo.
− Partecipazione alla giornata della Memoria; ‘’Al termine del binario Auschwitz
− Partecipazione a attività outdoor in canoa e bicicletta per valorizzare il Sile
− Attività sci alpino ed escursione guidata a Pecol e Forno Di Zoldo
− Partecipazione al progetto ‘’Ristretti orizzonti’’ con la Rete Pace
− Attività presso il CEIS: progetto di prevenzione dei comportamenti a rischio.
− Incontro con il presidente del CSV di Treviso sulle attività di volontariato nel territorio.
− Tre studenti hanno partecipato al progetto MUN Model United Nation.
RIEPILOGO MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL TRIENNIO
III anno IV anno V anno
Tot. Prov. altra 2 2 Nessuno
scuola/indirizzo
DISCONTINUITA’ DIDATTICA
materia III anno IV anno V anno
Latino x
Storia x
Educazione fisica x x x
Filosofia x
3
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
3. PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
OBIETTIVI GENERALI
(ESEMPLIFICAZIONI)
● Buona cultura generale
CONOSCENZE: ● Acquisizione dei contenuti disciplinari svolti: teorie, principi,
tematiche, procedure, metodi, tecniche applicative
● Struttura e regole di lingue e linguaggi diversi
● Relazioni fra le diverse discipline
Essere in grado di:
CAPACITÀ ● Utilizzare le conoscenze acquisite anche in contesti diversi
● Utilizzare linguaggi appropriati nelle diverse discipline
COMPETENZE ● Operare collegamenti e confronti fra argomenti e fra discipline
● Analizzare un testo e coglierne le caratteristiche
● Scegliere percorsi di approfondimento in modo autonomo
● Sapersi confrontare esprimendo anche idee personali
● Individuare gli elementi fondamentali delle questioni da trattare
● Esporre in modo chiaro e corretto
● Analizzare, sintetizzare, approfondire
● Accostarsi criticamente al sapere
● Rielaborare in modo significativo conoscenze e competenze in
funzione di nuove acquisizioni
● Affrontare il cambiamento
NODI CONCETTUALI TRASVERSALI
per le competenze di analisi e sintesi, interpretazione critica, approfondimento e
personalizzazione degli apprendimenti,
abilità argomentative in fase orale
Titolo del Percorso Tematizzazione Discipline Coinvolte
Didattico
ll tempo Svevo, D’Annunzio, Montale, la Italiano, inglese, storia, latino,
dimensione del tempo nel romanzo storia dell’arte, matematica-
della crisi: dalla fabula lineare al fisica, filosofia, scienze
romanzo aperto. motorie e sportive, scienze
V. Woolf, Th. Elliot, J. Joyce. naturali
Seneca.
Il Cubismo e la quarta dimensione, Dalì
e gli orologi molli.
La derivata rispetto al tempo.
Nietzsche, Heidegger.
Le capacità motorie
La deriva dei continenti e la tettonica a
zolle
4
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
L’uomo di fronte Romanticismo: la Natura sentimento; Italiano e storia. Storia
all’imponderabile forza Leopardi: la natura da materna a dell’arte
della natura matrigna. Il solidarismo della ginestra. Scienze Naturali Filosofia,
La funzione simbolica della natura dai Inglese
poeti maledetti a Montale e in Scienze motorie e sportive,
Pirandello. Scienze naturali
Romanticismo tedesco, inglese e
francese: dalla poetica del sublime al
pittoresco: Friedrich, Constable e
Turner, Gericault e Delacroix.
Hegel: la natura come alienazione dello
spirito. Husserl: la natura come
fenomeno.
Fenomeno dell’adattamento
ambientale.
L’allenamento in base all’ambiente che
ci circonda
Fenomeni vulcanici e fenomeni sismici
La globalizzazione, La globalizzazione dall’età dal Storia, italiano, storia
cause e diversi aspetti: Positivismo alla società di massa: dell’arte, Inglese Filosofia
globalizzazione dall’uomo individuo all’uomo massa scienze motorie e sportive,
culturale, economica, come condizione base per la nascita di Scienze naturali, Scienze
politica ed ecologica totalitarismi. Umane
Il romanzo sperimentale del
naturalismo francese l’impersonalità
del romanzo verista. Il fanciullino
pascoliano come risposta
all’omologazione di massa
Arte e totalitarismo, Germania, Italia,
Russia. Il realismo francese in Courbet.
Il realismo inglese di C. Dickens.
Marx: il materialismo storico e il
rapporto struttura/sovrastruttura,
Le diverse facce della globalizzazione
(globalizzazione economica e
delocalizzazione; mondializzazione dei
mercato finanziari; globalizzazione
politica)
Globalizzazione culturale
Aspetti positivi e negativi della
globalizzazione
Posizioni no-global e teoria della
decrescita di Latouche
Joseph E. Stiglitz, e il paradosso della
povertà di Paesi ricchi di risorse
minerarie
La coscienza globalizzata: Bauman e
la società liquida
Diritti dell’infanzia vs/ sfruttamento
minorile
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Globalizzazione e problemi ambientali:
concetto di sviluppo sostenibile
Jonas: l’etica della responsabilità.
Il fitness e le nuove tecnologie, lo sport
e le differenze sociali.
Batteri e virus
Rapporto intellettuali I Futuristi (Marinetti) D’Annunzio, Italiano, storia, latino, storia
potere. I poeti e la Pirandello, Saba e Montale. dell’arte, filosofia, Inglese
guerra. Intellettuali e propaganda nei scienze motorie e sportive,
totalitarismi. Scienze naturali, Scienze
Arte e futurismo: Marinetti, Boccioni e Umane
Balla.
Hitler e l’arte.
Kierkegaard: il marito nel suo rapporto
con la società e la corrispondenza tra
K. e le autorità del suo tempo. Hannah
Arendt: caratteri del totalitarismo e vita
activa.
L’attività sportiva influenzata dal potere
(es. nazismo)
La scoperta del DNA
War poets
Ungaretti: l’interventismo come ricerca
d’identità e la crisi di fronte all’orrore
delle trincee.
Aldo Cazzullo: ‘’La guerra dei nostri
nonni’’.
Otto Dix e la rappresentazione delle
trincee
La lunga strada Verga: Nedda, Sibilla Aleramo: una Italiano, storia, storia dell’arte,
dell’emancipazione atroce iniziazione. filosofia, scienze motorie e
femminile attraverso la Donne artiste nei secoli, la Grande sportive, Scienze naturali
cultura e impegno guerra come momento di Scienze Umane
civico degli intellettuali emancipazione femminile.
contro ogni forma di Frida Kalho, Camille Clodel .
discriminazione Arendt, Simone Weil.
L’allenamento al femminile, le donne
nello sport.
Il metabolismo dei carboidrati
L’educazione come formazione alla
democrazia (Montessori, Dewey,
Freinet, Don Milani, Freire)
Franz Boas, un antropologo contro il
razzismo
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Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI
E PER L’ORIENTAMENTO
Sintesi del progetto PCTO al quale la classe ha partecipato
NOME PROGETTO Pari opportunità e cittadinanza attiva
DOCENTE RESPONSABILE Paola Schiavon
DESTINATARI 3BU-4BU-5BU
Enti e figure Avvocato Pavan, Avvocato Guarnieri, Giudice Barbazza, Rappresentante
professionali Avviso pubblico, rappresentante Libera, Dott. Regonati, avvocato Tocchetto,
esterne alla Consigliera P:O: Provincia di Treviso, Dott. Bernozzi, Claudia Ceccarello
scuola Spazio donna, Gianna Favretto (responsabile formazione Provincia di
Treviso), Giudice Cusumano, Dott. Pasquale Borsellino, Signora Michela
partecipanti al
Pavesi, Equipe Ceis. Giuseppina Vincitorio, Francesco Trotta, Monica
progetto per le Zornetta. Dott.ssa cristiana Cella, Giudici Italo Franco e Paolo Merlo, gruppo
attività Amnesty international Treviso e Montebelluna, Ispettore Maurizio Ortolan,
formativo- generale Angiolo Pellegrini, Alessandro Campagnaro, dott.ssa Annalisa Trovò
orientative (ANPAL), CEIS Treviso, Dirigenti del carcere minorile di Treviso, Pubblicità
Progresso-Provincia di Treviso e Università di Pavia, Compagnia teatrale
‘’Contro la corrente’’, Lavoro Più, Equipe Casaluna, Dott Fabio Roja e Dott
Michele Dalla Costa, Marco Paolini-Università di Pisa.
Attività svolte Curvatura disciplinare sul focus de progetto.
nell’arco del Incontri con avvocati e magistrati del tribunale di Treviso sul diritto pubblico e
triennio privato
Partecipazione al convegno ‘’Parole in viaggio’’ a Santa Caterina
Incontro con psicoterapeuti di ‘’Cambiamento maschile’’ sui maschi
maltrattanti
Incontri con Libera e Avviso pubblico e partecipazione alla Giornata regionale
vittime di mafia
Incontro sul diritto di famiglia
Conferenza sulla Convenzione Diritti dell’infanzia e dell’adolescenza
Partecipazione allo spettacolo sull’emancipazione femminile
Partecipazione allo spettacolo-dibattito ‘’Il secchio nero della memoria’’
relativo alla violenza sulle donne Amnesty international
Partecipazione a convegni sulla Pubblicità progresso, sulla parità di genere
attraverso la Costituzione e su Parità di genere e leadership
Partecipazione a Treviso legge Dante con messa in scena di un dialogo
immaginario tra Dante e Paolo Borsellino
Incontri con famigliari di vittime delle mafie e autorità nella lotta antimafia
Incontri con il blogger di Cosa Vostra Francesco Trotta
Attività su curriculum e colloquio di lavoro con ANPAL e Lavoropiù
Partecipazione alla presentazione dell’anno di servizio civile CSV
Partecipazione individuale agli open days universitario
Viaggio di Il viaggio in Grecia, ‘’Alle radici della democrazia e degli elementi cardine della
istruzione in comunicazione’’ (pathos, logos, ethos) e anche dei pregiudizi di genere’’.
Grecia
− Educare alla cittadinanza attiva e consapevole
OBIETTIVI − Formare una consapevolezza sul tema della legalità e sull’importanza
e il ruolo delle figure istituzionali
− Promuovere l’auto-orientamento
7
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
−
Conoscere e riflettere sulle proprie emozioni, capacità e valori guida
−
Essere responsabili e agire per il bene del gruppo.
Si sono potenziate le seguenti skills
- sviluppo dell’intelligenza emotiva
- apprendimento tecniche di una comunicazione efficace (public speaking)
- rafforzamento competenze di team working e di cooperative learning
- interiorizzazione metodologia del problem solving
TIPO DI Focus group
MONITORAGGI Testi argomentativi sui temi trattati come focus del percorso PCTO
Spettacolo evento su corruzione e mafia e a Treviso legge Dante
Debate con classe parallela
ORE SVOLTE DI PCTO NEL TRIENNIO 2018-2021
Alunno Classe 3BU 2018/19 Classe 4BU 2019/2020 Classe 5BU 2020/2021
AULA ESTERNE AULA ESTERNE AULA ORIENTAMENTO
AIBIONTI 11
1 55 70 27
ALESSANDRO
2 BOLGAN Mattia 55 60 37 29 4
BONOTTO 7
3 55 60 37 27
ARIANNA
CARTA 4
4 213 37 25
CLAUDIO
CRISCUOLO 12
5 55 60 37 27
SAMUELE
FOSCARO 2
6 55 60 37 27
CARLO
FRANCESCHINI 2
7 55 37 30
LEONARDO
GARRISI 0
8 55 23 0
STEFANO
9 GHIN GIADA 55 60 37 27 2
GITTARDI 6
10 55 37 27
GIULIA
11 GOBBO ELISA 55 37 36 2
MATRELLA 4
12 55 37 27
FRANCESCA
MOMESSO 6
13 55 37 27
ANNA
14 MUTTON GIULIA 55 37 27 2
PALUMBO 9
15 55 37 34
ALESSIA ANNA
16 PAVAN ILARIA 55 37 27 5
17 PRETE MATTIA 55 60 37 27 2
18 ROSSI ALICE 55 37 27 6
RUMIGNANI 3
19 55 60 37 27
LINDA
SALVAGGIO 2
20 55 37 27
EMMA
8
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
SCROCCARO 15
21 55 70 30
BEATRICE
TASSONE 3
22 55 37 27
AURORA
TOFANI 0
23 55 24 27
MICHELE
VICARI 0
24 24 27
ALESSIO
ZORZI 3
25 55 37 27
BEATRICE
Le ore eventualmente perse dai singoli studenti pe assenza dalle lezioni o dalle attività
proposte sono state fatte recuperare con attività di approfondimento sul focus del progett
Attività di orientamento in uscita
Young International Forum
economia e
ALESSANDR
statistica (2
O AIBIONTI
ore)
BOLGAN giurisprudenza
MATTIA (2 ore)
psicologia (2
medicina e
BONOTTO ore) - professioni
ARIANNA sociologia (2
sanitarie
ore) (2 ore)
economia e
ingegneria ed statistica -
CARTA
informatica (2 design e
CLAUDIO
ore) moda (2
ore)
economia e
CRISCUOLO giurisprudenza
statistica (2
SAMUELE (2 ore)
ore)
FOSCARO sociologia (2
CARLO ore)
medicina e
FRANCESCHI
professioni
NI
sanitarie (2
LEONARDO
ore)
medicina e
professioni
GHIN GIADA
sanitarie (2
ore)
medicina e scienze del
GITTARDI design e moda professioni servizio
GIULIA (2 ore) sanitarie (2 sociale (1
ore) - ora)
medicina e
GOBBO professioni
ELISA sanitarie (2
ore)
MATRELLA medicina e
FRANCESCA professioni
9
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
sanitarie (2
ore)
medicina e
design e
MOMESSO professioni
moda
ANNA sanitarie (2
(2 ore)
ore)
ingegneria ed
MUTTON
informatica (2
GIULIA
ore
medicina e
PALUMBO
professioni
ALESSIA
sanitarie (2
ANNA
ore)
medicina e
PAVAN professioni
ILARIA sanitarie (2
ore)
medicina e
design e
professioni
ROSSI ALICE moda (2
sanitarie (2
ore)
ore)
economia e
statistica -
RUMIGNANI
design e
LINDA
moda (2
ore)
economia e
statistica -
SALVAGGIO
design e
EMMA
moda (2
ore)
medicina e
l'università
SCROCCARO professioni
negli USA (1
BEATRICE sanitarie (2
ora)
ore)
medicina e
l'università
TASSONE professioni
negli USA (1
AURORA sanitarie (2
ora)
ore)
economia e
ZORZI
statistica (2
BEATRICE
ore)
Duca Beyond
the Horizon
economi
a
aziendale
ALESSANDR (2 ore) -
O AIBIONTI economi
ae
commerc
io (1 ora)
BOLGAN giurispruden
MATTIA za (1 ora)
BONOTTO psicologia
ARIANNA (1 ora)
10
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
economi
organizzazio a
commercio
ne marketing azienndal
estero ( 1
igegneria (1 ora) - e (2 ore)
CRISCUOLO ora) -
gestionale statistica per -
SAMUELE economia
(1 ora) l'economia e economi
aziendale
per l'impresa ae
(1 ora)
(1 ora) commerc
io (1 ora)
scienze
del
GITTARDI
servizio
GIULIA
sociale (1
ora)
servizi scienze dell'educazione
MATRELLA
sanitari (1 e della formazione (1
FRANCESCA
ora) ora)
MOMESSO psicologia (1 psicologia (1
ANNA ora) ora)
PALUMBO
medicina (1 ostetricia
ALESSIA
ora) (1 ora)
ANNA
PAVAN giurispuden psicologia (1
ILARIA za (1 ora) ora)
scienze
della
mediazione
PRETE psicologia (1
linguistica,
MATTIA ora)
indirizzo
criminologia
( 1 ora)
economia e
ROSSI ALICE biologia (1 ora) commercio
(1 ora)
RUMIGNANI giurispruden
LINDA za (1 ora)
economi
a
aziendale
ZORZI (2 ore) -
BEATRICE economi
ae
commerc
io (1 ora)
Orientamento
Autonomo
Colloquio
personale
per
IUAV indirizzi IUAV idirizzi urbanistica
ALESSANDR
triennale magistrale e
O AIBIONTI
(3 ore) (2 ore) pianificazio
ne
territoriale
(1 ora)
11
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
UNIPD "scegli
BOLGAN con noi"
MATTIA psicologia (1
ora)
PALUMBO
UNIROMA1 medicina e
ALESSIA
profesioni sanitarie (4 ore)
ANNA
UNIPD "scegli
PAVAN con noi"
ILARIA psicologia (1
ora)
UNIROM
A2
UNIMI
UNIBO UNIBO pharmacy
SCROCCARO medicina in
medicina in pharmacy e
BEATRICE inglese (3
inglese (3 ore) (3 ore) medicina
ore)
in inglese
(3 ore)
ARGOMENTI / ESPERIENZE DI EDUCAZIONE CIVICA
MATERIA DOCENTE ARGOMENTI
Il concetto di parità di genere attraverso gli articoli della
Costituzione italiana
Dal concetto di libertà come privilegio al concetto di libertà
come diritto: dalle dichiarazioni dei diritti del Settecento allo
STORIA Schiavon Statuto albertino e alla Costituzione italiana
Pena di morte e diritto allo sciopero
Art.21 Manifesti pubblicitari
I tempi delle donne e dei bambini e i tempi della giustizia:
risorse e criticità nei percorsi di aiuto
ITALIANO Schiavon Valutazione etica dell’uso delle parole nell’articolo 3
LATINO Facchini Diritti umani
FILOSOFIA Sestini Approfondimento sui diritti dei lavoratori legato a Marx
Costituzione
SCIENZE Globalizzazione
Capano
UMANE Sviluppo sostenibile
Welfare state
De
INGLESE Agenda 2030
Crescenzo
STORIA Articolo 9: tutela e conservazione dei beni artistici
Marino
DELL’ARTE La figura della donna artista nei secoli
Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile:
MATEMATICA-
Marfuggi
FISICA goal 11 - città e comunità sostenibili: rendere le città e gli
insediamenti umani inclusivi, sicuri, duraturi e sostenibili
12
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
goal 12 – consumo e produzione responsabili: garantire modelli
sostenibili di produzione e di consumo.
SCIENZE Problematiche relative alla tutela e difesa ambientale:l’impatto
La Pietra
NATURALI ambientale degli alimenti’’
SCIENZE Il concetto di salute
La Cerra
MOTORIE Attività in ambiente naturale
La salvaguardia del Creato a partire dall’Enciclica di Papa
RELIGIONE Granziol
Francesco’’ Laudato Si’’
SCAMBI, SOGGIORNI LINGUISTICI, VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
Viaggio di istruzione in Grecia: Atene, Epidauro e Delfi
Visita guidata a Ravenna bizantina
Visita guidata ad Aquileia romana e Paleocristiana
Viaggio nelle Marche
4. ELABORATO PER IL COLLOQUIO D’ESAME (assegnato come articolo 18 OM 53)
ALUNNO TITOLO ELABORATO TUTOR
L’industria culturale e la degradazione dell'opera d'arte nel Marino
1
Ventesimo secolo
La riflessione sociologica come antidoto alla manipolazione delle Marfuggi
2
masse da parte delle dittature del XX secolo
“Psico-pandemia” da lockdown, problemi di concentrazione, Capano
3 memoria e salute psicologica specialmente nel mondo infantile
(psichiatria)
4 Psicoanalisi dell’isteria e dell’angoscia Schiavon
5 Il castello della democrazia Sestini
6 Identità e contemporaneità apano
7 Fuga dalla libertà Schiavon
8 Non concordato Marfuggi
9 Disabilità: una risorsa per l’umanità Marino
10 Globalizzazione culturale Marfuggi
Totalitarismi e dittature confrontati con la situazione attuale in Schiavon
11
Myanmar (Birmania)
12 L'analisi dei miti Sestini
13 La figura del padre De Crescenzo
Freire e la pedagogia degli oppressi, l’educazione alla base della Marfuggi
14
libertà
L'angoscia nella teoria di Melanie Klein: una chiave di lettura per Sestini
15
l’angoscia del nostro tempo.
Lo sfruttamento e il maltrattamento come causa dei traumi Schiavon
16
infantili i conseguenti effetti psicologici e sociali.
17 Adorno, personalità autoritaria Capano
18 La vita nella metropoli De Crescenzo
19 Il paradosso della felicità secondo Bauman Marfuggi
20 Bauman e la società liquida Capano
13
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Gli invisibili: esigenze ed integrazione dei bambini con disabilità De Crescenzo
21 nelle istituzioni scolastiche, confronto con il sistema educativo
statunitense
22 Emancipazione della donna: cambiamento del ruolo materno. Sestini
23 Comportamenti devianti e ludopatia De Crescenzo
24 Freud e psichiatria Marino
L'economia comportamentale e come i mass media influenzino le Marino
25
decisioni della massa
5. PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Vedi curriculum dello studente (es. certificazioni, esperienze di mobilità)
6. CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE
Scritte: min. 1 a
quadrimestre
Numero di prove per quadrimestre
Orali: min. 1 a
quadrimestre
● Sono stati formulati i seguenti criteri di valutazione riguardo al concetto di sufficienza:
per tutte le discipline: conoscenza dei contenuti per nuclei tematici
per le discipline umanistiche e linguistiche:
- linguaggio appropriato
- esposizione che mostri anche una certa rielaborazione personale e un approccio critico ai
contenuti;
- collegamenti
per le discipline scientifiche:
- uso corretto di linguaggi specifici
- procedimenti corretti
ALLEGATI
● RELAZIONE E PROGRAMMA DEI SINGOLI DOCENTI
14
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
Firma dei docenti del Consiglio
materia Docente firma
Religione Antonio Granziol
Italiano Paola Schiavon
Storia Paola schiavon
Inglese Mattea De crescenzo
Latino Barbara Facchini
Matematica Antonietta Marfuggi
Fisica Antonietta Marfuggi
Filosofia Raffaella Sestini
Scienze umane Manuela Capano
Scienze naturali Michele La Pietra
Storia dell’arte Teresa Maria Marino
Scienze motorie Anna La Cerra
Il Dirigente Scolastico.
Maria Antonia Piva
Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai
sensi dell’art. 3, comma 2, del D.Lgs. 39 del
1993
Treviso, 15 maggio 2021
Trasmesso a tutta la classe il giorno 15 maggio a cura del coordinatore,
prof. Teresa Maria Marino
15
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
RELAZIONE FINALE E PROGRAMMA SVOLTO
a.s. 2020/21
PROF. CAPANO MANUELA
CLASSE 5Bu
DISCIPLINA: SCIENZE UMANE
Profilo d’Uscita della Classe
La classe 5Bu ha un livello di uscita composito che è mediamente discreto. Sono presenti tre diversi livelli di preparazione:
un limitato numero di allievi che hanno raggiunto un livello OTTIMO, la maggior parte degli allievi con un livello
PIENAMENTE SUFFICIENTE/DISCRETO ed un altro gruppo, meno numeroso, di allievi, che hanno invece avuto un
impegno discontinuo e i cui risultati sono MEDIAMENTE APPENA SUFFICIENTI.
Gli allievi che hanno raggiunto i livelli di preparazione più elevati hanno sempre mostrato, oltre che doti cognitive, anche
interesse per la materia, impegno costante e un atteggiamento rispettoso delle regole. In positivo, sono da segnalare anche
casi di allievi che erano partiti con qualche difficoltà, ma hanno saputo evolversi raggiungendo risultati abbastanza
soddisfacenti, grazie all’impegno.
La complessità della classe è stata determinata dalla presenza di un numero limitato di allievi i quali hanno avuto una certa
difficoltà a mantenere i ritmi richiesti, sia in termini di attenzione alle lezioni che in termini di impegno domestico e si
sono limitati ad un approccio alla materia poco motivato e finalizzato esclusivamente al raggiungimento della sufficienza.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo completo ed abbastanza soddisfacente
La didattica a distanza ha richiesto una trattazione più essenziale di alcuni argomenti senza precludere, comunque, il
raggiungimento degli obiettivi previsti. Molto utile è stato l’utilizzo di filmati sia nelle ore sincrone che in quelle
asincrone.
Verifiche e valutazioni
Sono state eseguite almeno due verifiche scritte e due orali per quadrimestre, con eventuali prove di recupero nei casi in
casi di assenze, per recupero di insufficienza e/o per miglioramento della media. Le prove scritte sono state svolte a
distanza, con il software “MODULI”, ad eccezione dell’ultima prova scritta che si è svolta in presenza.
Le interrogazioni si sono svolte sia a distanza che in presenza.
Le valutazioni, effettuate secondo le griglie e i Criteri riportati nel POF, sono sempre state comunicate agli allievi nel
rispetto del criterio di trasparenza.
16
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
contenuti
MODULI DISCIPLINARI / UNITÀ DIDATTICHE
N° Titolo Contenuti N° di ore
o mesi
dell’anno
1 ANTROPOLOGIA − BOAS e il particolarismo culturale Settembre
AUTORI CLASSICI, VISIONE del filmato in lingua inglese: “An introduction
ripasso e to book “Franz Boas’s race, Language and Culture”
approfondimento Introduzione al libro di Franz Boas “Razza, Lingua e
Cultura”
− MALINOWSKY e il funzionalismo antropologico
− LEVI STRAUSS e l’antropologia strutturale
− MARGARET MEAD e l’adolescenza in Samoa
2 EDUCAZIONE (LEZIONE COLLEGATA CON STUDI DI BOAS E LEVI Settembre
CIVICA STRAUSS, ANTROPOLOGI MOLTO IMPEGNATI
Punto c) del riepilogo sotto CONTRO IL RAZZISMO)
riportato − Origine e storia del razzismo
− L’antirazzismo: contributo della genetica
− No al razzismo: laboratorio di cittadinanza
− Dinamiche di gruppo (esperimento di Robber’s Cave)
− Approfondimento sui vari tipi di deumanizzazione
3 ANTROPOLOGIA − L’antropologia post-moderna Ottobre
L’ANTROPOLOGIA DI − Dal tribale al globale
FRONTE ALLA − I limiti della globalizzazione: il fenomeno
GLOBALIZZAZIONE dell’indigenizzazione
4 ANTROPOLOGIA − L’ARTE: l’antropologia di fronte all’espressione Marzo
SISTEMI DI PENSIERO artistica e la natura culturale dell’arte tradizionale
E FORME ESPRESSIVE (CENNI)
5 SOCIOLOGIA − Che cos’è la globalizzazione? da ottobre
LA − Cause della globalizzazione: fattori di tipo storico- a dicembre
GLOBALIZZAZIONE politico, economico e tecnologico
− Neoliberismo economico e al mercato globale
− Principali sistemi economici: liberismo, economia di
piano e sistema keynesiano
− Concetti di economia reale, microeconomia e
macroeconomia
− Le diverse facce della globalizzazione
− Aspetti positivi e negativi della globalizzazione,
approfonditi in particolare gli effetti della
delocalizzazione a livello del mondo del lavoro e
dell’ambiente
− Posizioni critiche sulla globalizzazione e cenni sulla
teoria della decrescita di Latouche
− Concetto di “vita liquida” di Bauman
17
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
6 EDUCAZIONE − Concetto di sviluppo sostenibile da ottobre
CIVICA − Per una città sostenibile a dicembre
Punti e) f) g) h) del riepilogo − Il protocollo di Kyoto e l’impegno degli stati contro il
sotto riportato
riscaldamento globale
− Il trattato di Parigi
− PASSET: LE RAGIONI DELL’ECONOMIA E LE
RAGIONI DELL’ECOLOGIA
− RAPPORTO BRUNDTLAND E CONCETTO DI
SVILUPPO SOSTENIBILE
− HANS JONAS: IL PRINCIPIO DI RESPONSABILITÀ
7 SOCIOLOGIA − Storia e caratteristiche dello Stato Moderno gennaio
LA POLITICA E IL − Stato totalitario: caratteri del totalitarismo secondo
CITTADINO. DALLO Arendt e secondo Brezinsky
STATO TOTALITARIO − Effetti del totalitarismo sulla psiche degli uomini e concetto
ALLA DEMOCRAZIA di banalità del male di Arendt
− La partecipazione politica (cenni a Vita Activa di
Arendt)
− Stato sociale: dal rapporto Beveridge al Welfare State
− Modelli di Welfare State
− La democrazia: storia della democrazia greca e
problematiche della democrazia indiretta
− La democrazia ai tempi di INTERNET
ARGOMENTO COMPLETATO CON LA VISIONE DI
FILMATI D DI ATTUALITA’ IN LINGUA INGLESE “2021
storming of the United States Capitol: example of an
assault initiated through social media. (“2021 assalto al
Campidoglio degli Stati Uniti: esempio di assalto aizzato
mediante i social media”
8 SOCIOLOGIA − LA BULLET THEORY e la vulnerabilità del Aprile
TEORIE CRITICHE SUI telespettatore
MASS MEDIA (argomento − La SCUOLA DI FRANCOFORTE e l’industria
ripreso dallo scorso anno culturale (standardizzazione, comprensione immediata
scolastico)
ed “instupidimento”)
9 PEDAGOGIA − Cenni sul Romanticismo e sull’idealismo di Schelling Novembre
LA PEDAGOGIA − Froebel e la scoperta dell’infanzia
ROMANTICA IN − Herbart e la pedagogia come scienza
GERMANIA − Gli interessi multilaterali e il concetto odierno di
apprendimento significativo di Ausubel
10 PEDAGOGIA − Le basi teoriche del metodo pestalozziano: Novembre
LE RIFORME l’educazione tra natura e società
EDUCATIVE DI − Le prime esperienze educative: Neuhof e Stans
PESTALOZZI − I caratteri generali del metodo elementare
11 PEDAGOGIA: − Lambruschini: teorico e sperimentatore: il ruolo della Novembre
L’EUCAZIONE religione; educazione e cooperazione; educazione
NELL’ITALIA indiretta e diretta; mediazione tra libertà e autorità;
RISORGIMENTALE metodo delle vedute d’insieme e dottrina delle idee
madri
12 PEDAGOGIA − “Le avventure di Pinocchio”: approfondimento sul Novembre
LA LETTERATURA messaggio pedagogico del romanzo
PER L’INFANZIA
18
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
NELL’ITALIA − “Cuore” approfondimento sul messaggio pedagogico
OTTOCENTESCA del romanzo
13 PEDAGOGIA − Che cosa sono le “scuole nuove” novembre
LE ESPERIENZE − Abbotholme: la prima scuola nuova
DELLE SCUOLE − Baden Powell e lo scoutismo
NUOVE − Le sorelle Agazzi e la scuola materna: caratteristiche e
metodo
−
14 PEDAGOGIA − Dewey: il significato e il compito dell’educazione gennaio,
DEWEY E − I frutti dell’esperienza di Chicago febbraio
L’ATTIVISMO − Esperienza e educazione: una revisione critica
STATUNITENSE − Cenni sul pragmatismo filosofico deweyano
15 PEDAGOGIA − Decroly e la suola dei centri di interesse Febbraio
L’ATTIVISMO − Montessori e le “Case ei bambini”
SCIENTIFICO − Cleparade e l’educazione funzionale
EUROPEO − Freinet: un’educazione attiva, sociale e cooperativa
16 PEDAGOGIA − IDEE ESPRESSE DA VARI PEDAGOGISTI E FILOSOFI Febbraio
IL LAVORO NEL SUL LAVORO (scheda predisposta dalla docente con
PENSIERO citazioni di vari autori, tra i quali Ferriere)
PEDAGOGICO E
FILOSOFICO
17 EDUCAZIONE − Società e uguaglianza secondo la Costituzione Marzo
CIVICA italiana
Punti a) b) del riepilogo sotto − L’istruzione un diritto di tutti
riportato
18 EDUCAZIONE PROBLEMI SOCIALI: marzo
CIVICA − lavoro minorile aprile
Punti j) k) del riepilogo sotto − diffusione dell’alcolismo tra i giovani Maggio
riportato − povertà (povertà assoluta, relativa, soglia di povertà e
indice ISU)
19 PEDAGOGIA − Cenno all’attivismo cattolico Marzo
ATTIVISMO TRA − L’attivismo marxista di Makarenko
FILOSOFIA E − L’attivismo idealistico di G. Gentile
PRATICA
20 PEDAGOGIA − Bruner e lo strutturalismo marzo
STUDI DI PSICOLOGIA − Bettelheim e la fiaba per i bambini aprile
RIPRESI DALLA − Il valore educativo delle fiabe
PEDAGOGIA − BREVE RIPASSO di: La psicoanalisi tra Europa e
Stati Unit: Freud, Erikson; Comportamentismo;
Epistemologia genetica di Piaget; Vygotkij: zona di
sviluppo prossimale
21 PEDAGOGIA − Rogers e la pedagogia non direttiva aprile
L’ESIGENZA DI UNA − Freire e la pedagogia degli oppressi
PEDAGOGIA − Illich e la descolarizzazione
RINNOVATA − Don Milani e l’esperienza di Barbiana
− Morin e la riforma dell’insegnamento
19
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
22 EDUCAZIONE − Come difendersi dai rischi della rete Maggio
CIVICA
Punto i) del riepilogo sotto
riportato
RIEPILOGO degli ARGOMENTI DI EDUCAZIONE CIVICA
COSTITUZIONE (ore 5)
a) Società e uguaglianza secondo la Costituzione italiana (pagina 37 del libro di Sociologia)
b) L’istruzione un diritto di tutti (pagina 129 del libro di Pedagogia)
c) No al razzismo (pagina 105 del testo di Antropologia)
d) Principali articoli della convenzione dei diritti dell’infanzia Informazioni in internet
SVILUPPO SOSTENIBILE (ore 4)
e) Concetto di sviluppo sostenibile (informazioni da internet
f) Per una città sostenibile Pagina 171 del libro di Sociologia
g) Il protocollo di Kyoto e l’impegno degli stati contro il (pagina 280 del testo di Sociologia)
riscaldamento globale
h) Accordi di Parigi sui cambiamenti climatici (informazioni in Internet
ALFABETIZZAZIONI DIGITALE: (ore 3)
i) Come difendersi dai rischi della rete (dal testo di Psicologia pagina 151) e
informazioni da internet
PROBLEMI SOCIALI: (ore 3)
j) Il problema del lavoro minorile Informazioni da internet e visione filmati e
k) Il problema della diffusione dell’alcolismo tra i giovani dal libro di testo di Sociologia
l) POVERTÀ (povertà assoluta, relativa, soglia di povertà e
indice ISU)
Filmati di Scienze Umane
Anno scolastico 2020/21
I filmati riportati nell’elenco sottostante, sono stati utilizzati sia nell’ambito delle
lezioni sincrone che come materiale di integrazione e approfondimento per le ore
asincrone
Numero
del ARGOMENTO TITOLO SITO DURATA
filmato
I grandi dell’antropologia: Franz
1 Antropologia Ivan Salsi 42:20 min.
Boas
Lo strutturalismo di Levi Strauss Francesco Di Filippo
2 Antropologia 9:24 min.
Toni Servillo legge Tristi tropici Pistoia – Dialoghi Introduzione
3 Antropologia
sull’uomo
I grandi dell’antropologia:
4 Antropologia Ivan Salsi 40:53 min.
Malinowsky
Malinowski e il funzionalismo Francesco Di Filippo
5 Antropologia 9:43 min.
6 Educazione civica Il razzismo non ha senso Zio Darwin 7:26 min.
Non Puoi Non
7 Pedagogia Herbart 11:18 min.
Saperlo
20
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
Non Puoi Non
8 Pedagogia Froebel 11:18 min
Saperlo
9 Pedagogia Le sorelle Agazzi Alessandro Fanello 12:10 min.
Non Puoi Non
10 Pedagogia Pestalozzi 15:54 min.
Saperlo
Joseph Stieglitz e gli effetti
11 Sociologia 884C25 10:51 min.
della globalizzazione
12 Psicologia Lewin: la leadership ideale Felice Perussia 3:35 min.
Before the flood: punto di non
13 Educazione civica Iacopo Pappalardo 24:02 min.
ritorno
14 Psicologia La prima topica di Freud Laura Pirotta 3:24 min.
15 Psicologia La seconda topica di Freud Laura Pirotta 2:47 min.
Meccanismi di difesa: la
16 Psicologia Laura Pirotta 3:27 min.
rimozione
17 Psicologia Cibo e cervello Laura Pirotta 4:28 min.
18 Psicologia Cibo e concentrazione Laura Pirotta 4:39 min.
19 Psicologia René Spitz Laura Pirotta 5:58 min.
20 Psicologia L’esperimento di Asch Zanichelli editore 3:06 min.
21 Psicologia Asch: conformismo di gruppo Felice Perussia 3:22 min.
Il Robbers Cave Experiment e la
22 Psicologia costruzione dell’ostilità sociale Gabriella Giudici 4:14 min.
23 Psicologia Confronto tra Freud e Jung Laura Pirotta 5:18 minuti
24 Psicologia Jung e la psicologia analitica Laura Pirotta 4:08 minuti
25 Psicologia Jung: 8 tipi psicologici Laura Pirotta 2:21 minuti
26 Psicologia Jung e l’individuazione Laura Pirotta 4:02 minuti
27 Pedagogia Bruner Psicologia dello sviluppo 24 CFU Le slides 7:06 minuti
della prof di lettere
28 Pedagogia Giovanni Gentile Non puoi non 5:35 minuti
saperlo
29 Pedagogia Illich e la descolarizzazione A. Fanello 7:29 minuti
30 Pedagogia Morin parte 1 24 CFU Le slides 11 .17 minuti
della prof di lettere
31 Pedagogia Lorenzo Milani Treccani Channel 5:15 minuti
32 Sociologia Delitto Matteotti dall’omonimo film 7:59 minuti
33 Sociologia Il discorso di Matteotti Istituto Luce 3:56 minuti
34 Sociologia I totalitarismi spiegati da NIMAL 4 14:01 minuti
Alessandro Barbero
35 Sociologia Ed. Civica La tragedia delle foibe ORE 14 LIVE 10:03 minuti
36 EDUCAZIONE CIVICA Contro l'uso dei bambini Euronew 3:08 minuti
soldato
37 EDUCAZIONE CIVICA GIOVANI E ALCOOL PAOLOPCWORK 8:54 minuti
38 Pedagogia Il metodo Montessori Vivi every day 10:58 minuti
39 Pedagogia Esperimento di Charisse Nixon Sito Ophelia projct 4:30 minuti
su "Helplessness
40 Pedagogia "Claparede e l'educazione di A.Fanello 9:36 minuti
funzionale"
41 EDUCAZIONE CIVICA "Conferenza mondiale di Parigi dell'ARPAE 8:256 minuti
sul clima, COP21 EmiliaRomagna
21
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
LIBRI DI TESTO:
Sociologia: Clemente, Danieli, “La prospettiva sociologica” ed. Paravia
Antropologia: Clemente, Danieli, “La prospettiva antropologica” ed. Paravia
Pedagogia: Avalle, Maranzana “La prospettiva pedagogica DALLA SCOLASTICA AL POSITIVISMO”
ed. Paravia
Pedagogia: Avalle, Maranzana “La prospettiva pedagogica DAL NOVECENTO AI GIORNI NOSTRI”
ed. Paravia
Treviso, 4 maggio 2021
Docente
MANUELA CAPANO
22
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
RELAZIONE E PROGRAMMA DISCIPLINARE
Disciplina: FILOSOFIA
Docente: Raffaella Sestini
libri in adozione: Domenico Massaro La meraviglia delle idee vl. 2 Paravia
Domenico Massaro, La meraviglia delle idee vl. 3. Paravia
Profilo d’Uscita della Classe (breve descrizione sintetica del livello raggiunto nelle conoscenze e
competenze disciplinari, nel metodo di studio e di ricerca, nella disponibilità al dialogo educativo)
La classe si è dimostrata sempre disponibile al dialogo educativo, rispettosa e globalmente
collaborativa. Sicuramente l’alternarsi per tutto l’anno di periodi in presenza e lunghi periodi a
distanza non ha permesso di curare nel modo auspicato la relazione individuale, necessario
prerequisito per un apprendimento davvero significativo. L’eterogeneità di interesse e di impegno
domestico degli studenti ha consentito solo parzialmente di raggiungere tutti gli obiettivi prefissati
ad inizio anno, anche se globalmente le conoscenze sono discrete per la maggior parte dei ragazzi,
con alcuni casi di eccellenza e un gruppetto di studenti che hanno migliorato molto in corso d’anno
e rispetto all’anno precedente. Un piccolo gruppo di studenti ha mostrato poco interesse, ma
soprattutto poco impegno domestico, non rispettando le consegne nei tempi e nei contenuti.
Molto interessanti sicuramente i tentativi, parzialmente riusciti, di calare le tematiche filosofiche
nell’attualità (diritti dei lavoratori e gender pay gap) e l’analisi diretta dei testi (Manifesto del
partito comunista in ottica interdisciplinare). In ottica interdisciplinare anche la riflessione sull’Io in
Freud.
Relativamente alla fase DAD sono state proposte sia attività sincrone, ovvero video-lezioni tramite
Google MEET, che asincrone, quali utilizzo di GoogleClassroom, Google Drive e di mail istituzionali
per la condivisione di materiali (lezioni in ppt, video, appunti), assegnazione dei compiti, feedback
individuale dei lavori assegnati.
Con queste modalità di didattica a distanza si è voluto far leva soprattutto sul dialogo educativo, sulla
crescita culturale ed umana, sulla responsabilità, autonomia e motivazione ad apprendere di ciascun
alunno, piuttosto che sulla mera acquisizione di nuovi contenuti. L’occasione della didattica a
distanza si è trasformata in un tentativo di diversificare le modalità di trasmissione di contenuti e
competenze, per raggiungere un più ampio ventaglio di stili di apprendimento.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo
□ soddisfacente √ abbastanza soddisfacente □ parzialmente insoddisfacente □ insoddisfacente
CONTENUTO
contenuti/nuclei N.ore lezione
tematici/argomenti di Temi specifici effettivamente
ambito generale svolte
69 al 15/5/21
1. La filosofia di Hegel, 1. La razionalità del reale
con particolare 2. La coincidenza della verità con il tutto
23
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
riferimento alla 3. La dialettica
Fenomenologia dello 4. La fenomenologia dello spirito
Spirito 5. La logica e la filosofia della natura
6. La filosofia dello spirito
7. Lo stato e le sue funzioni
Schopenhauer e Kierkegaard: Il senso dell’esistenza e la
2. Critica del modello di tematica della scelta
razionalità elaborato Nietzsche: spirito dionisiaco e apollineo; denuncia delle
dall’idealismo hegeliano menzogne; l’oltreuomo, la morte di Dio, l’eterno ritorno, la
volontà di potenza.
3. Destra e sinistra Feuerbach: critica alla religione
Hegeliana Ragione e rivoluzione: Marx, critica a Hegel e
fondazione del materialismo storico; struttura e
sovrastruttura; lotta di classe
Il Capitale e l’economia politica
4. Freud e la La via d’accesso all’inconscio
psicoanalisi La complessità della mente umana e le nevrosi
La teoria della sessualità
L’origine della società e della morale
5.La fenomenologia
Husserl e la fenomenologia
Martin Heidegger
6. Autori e problemi della 1. La filosofia dell’esistenza
filosofia del Novecento 2. Heidegger e il problema dell’esserci
(Heidegger, Hannah 3. H. e la questione ontologica
Arendt, Simone Weil). 4. La svolta
5. La parola come luogo dell’accadere dell’essere
Hannah Arendt
1. La riflessione politica sugli eventi del Novecento
2. L’annientamento dell’essere umano
3. La “normalità” dei crimini nazisti
4. L’analisi della condizione umana della modernità
5. Le tre forme dell’agire
6. L’importanza della prassi politica
7. La società del lavoro e la vita della mente
Simone Weil
1. L’esperienza dell’altro e la trascendenza
2. Vita e opere
Nodi PLURIDISCIPLINARI / interdisciplinari 1
N° del modulo Argomento o tema interdisciplinare Discipline coinvolte Materiali didattici
1
La compilazione di questo paragrafo è obbligatoria per le classi quinte, anche al fine di introdurre gli studenti alle
nuove modalità dell’Esame di Stato improntate ad una forte trasversalità delle conoscenze, mentre è consigliata, benché
facoltativa, per le altre classi.
24
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
disciplinare/ unità utilizzati
didattica o di
apprendimento di
riferimento
01,08 Il tempo (Nietzsche e Heidegger) Italiano, fisica, scienze
umane
01,07 Uomo e natura (Hegel e Husserl) Italiano, storia dell’arte,
scienze umane
04,05,10 Globalizzazione ( Marx, ) Italiano, scienze umane,
storia
05,09 Rapporto intellettuali e potere (Arendt) Italiano, storia, storia
dell’arte, inglese, scienze
umane
09 Emancipazione femminile Italiano, storia dell’arte,
scienze motorie, storia,
scienze umane
ARGOMENTI DI EDUCAZIONE CIVICA / CITTADINANZA E COSTITUZIONE
AFFRONTATI NEL PROGRAMMA disciplinare 2
N° del modulo Area dell’insegnamento di Tema o argomento N° di ore
disciplinare di educazione civica complessive
riferimento coinvolta3
A, COSTITUZIONE Diritti dei lavoratori 3
E ISTITUZIONI
Obiettivi
Conoscenza Prefissati raggiunti Parzialmente Altro
raggiunti
Rafforzamento del x
linguaggio
filosofico: usare la
terminologia
specifica
2
La compilazione del paragrafo è fortemente consigliata per le classi quinte, dal momento che l’insegnamento di
“Cittadinanza e Costituzione” è già parte dell’Esame di Stato, ed è inoltre suggerita per le altre classi, al fine di iniziare
a definire un possibile curricolo, interno alle materie, per l’insegnamento di “Educazione civica”, che sarà introdotto
obbligatoriamente a partire dall’a.s. 2020/21.
Nella maggior parte dei casi si tratta semplicemente di indicare quali argomenti, già previsti nel proprio programma
disciplinare, sono riconducibili anche ad una delle aree dell’insegnamento di Educazione civica (vedi nota n. 3).
3
È sufficiente indicare l’area riportando la lettera corrispondente.
A) Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e degli organismi internazionali; storia della
bandiera e dell’inno nazionale.
B) Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre
2015.
C) Educazione alla cittadinanza digitale.
D) Elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro.
E) Educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle
produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari.
F) Educazione alla legalità e al contrasto delle mafie.
G) Educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni.
H) Formazione di base in materia di protezione civile.
25
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoLiceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Utilizzare i concetti X
riconoscendone la
collocazione
storico‐filosofica
Conoscere lo X
sviluppo del
pensiero, la
periodizzazione e le
correnti filosofiche
del pensiero
moderno e
contemporaneo
Saper X
contestualizzare e
collegare autori,
testi e nuclei
concettuali
Confrontare autori X
e tematiche
trasversali
Competenza
Enucleare la X
struttura portante
di un argomento a
carattere filosofico
Elaborare una X
posizione ragionata
a confronto con le
diverse tesi prese in
esame
Saper individuare i X
problemi
particolarmente
significativi che
caratterizzano la
realtà
contemporanea e
saperli interpretare
in chiave storica
Consolidamento X
delle capacità di
argomentazione
26
Ai sensi del Decreto Legislativo 62/2017Anno Scolastico 2020-2021
Capacità
Cogliere la X
specificità del
sapere filosofico
Utilizzare la X
scrittura filosofica
Esporre una tesi X
con argomentazioni
corrette e
persuasive
Costruire schemi e X
mappe concettuali
sugli argomenti
trattati
Esporre secondo X
rigore logico,
organicità e
precisione
concettuale e
terminologica
Mezzi e strumenti
Tipologia Usati con Di Raramente Mai
continuità frequente
Testo adottato: x
Altri testi: X
Multimedia X
Laboratorio: X
Altro: conferenze x
Verifiche in classe
Tipologia numero risultati argomento Altro
Tema
Traduzioni
Riassunti
Commenti ai testi 2 discreti Hegel e la natura,
Marx Manifesto del partito
comunista
Questionari 3 Buoni Schopenhauer, Kierkegaard,
Nietzsche, Arendt e Heidegger
Relazioni
Problemi
Prove pratiche
Altro verifiche orali 4 Buoni Hegel, Marx, Freud e Weil
27
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoPuoi anche leggere
