Documento del Consiglio di Classe - CLASSE V, Sez. H Anno Scolastico 2020/2021 - Liceo Classico Vittorio ...
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Prot. n° 1830/04 del 13/05/2021
CLASSE V, Sez. H
Anno Scolastico 2020/2021
Documento del Consiglio di Classe
INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 2
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 3
INDICAZIONI GENERALI ATTIVITA’ DIDATTICHE pag. 4
VERIFICA E VALUTAZIONE pag. 9
ARGOMENTO DELL’ELABORATO DELLE DISCIPLINE
pag. 13
D’INDIRIZZO
TESTI OGGETTO DI STUDIO DI ITALIANO pag. 14
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
pag. 15
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
pag. 15
L’ORIENTAMENTO (PCTO)
PROGETTI PER L' AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag. 16
ATTIVITA'INTEGRATIVE pag. 18
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 21
ALLEGATO 1 – Percorso per le competenze trasversali e l'orientamento pag. 22
ALLEGATO 1.a - Percorsi personalizzati per le competenze trasversali e
l'orientamento
ALLEGATO 2 – Contenuti disciplinari pag. 50
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 1
COORDINATORE: prof. Marco Vitelli
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTE DISCIPLINA NEL TRIENNIO
3° ANNO 4° ANNO 5°
ANNO
Umberto Rosario Del Giudice IRC
X X X
Giuseppe Iazzetta Italiano
X X
Marco Vitelli Latino
X X X
Marco Vitelli Greco
X X X
Massimo Salvadori Storia
X
Massimo Salvadori Filosofia
X
Vanda Patrone Lingua Inglese
X X X
Valeria Allevato Matematica
X X X
Alessandro D’Agostino Fisica
X X
Giampiero Turco Scienze
X
Adriana Compagnone Storia dell’Arte
X X X
Daniele Pignatelli Scienze Motorie
X
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 2PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
All’inizio del triennio, la classe risultava composta da 23 allievi, tutti provenienti dal secondo anno
di corso della medesima sezione. Nel passaggio al quarto anno, un alunno si è trasferito in altra
scuola e il numero complessivo degli studenti è sceso a 22 (5 alunni di sesso maschile e 17 di sesso
femminile). Al quinto anno la composizione della classe è rimasta invariata.
Per quanto riguarda la continuità didattica, le criticità maggiori si sono registrate sulle cattedre di
Storia e Filosofia, di Scienze e di Scienze motorie, che hanno visto avvicendarsi ogni anno docenti
diversi. Cambiamenti di docente si sono verificati, nel passaggio da terzo al quarto anno, anche
sulle cattedre di Italiano e Fisica.
In relazione all’impegno scolastico, al rendimento e al comportamento, all’inizio del triennio,
nonostante il livello complessivamente più che discreto, la classe si presentava piuttosto eterogenea
con alcuni alunni – pochi in verità –, che evidenziavano carenze formative, disimpegno e
disattenzione, altri che raggiungevano risultati di eccellenza e un più nutrito gruppo che conseguiva
risultati medi o medio-alti. Nel corso del secondo biennio e del quinto anno, si è registrato tuttavia
un sensibile progresso, specialmente nel passaggio dal terzo al quarto anno. Alla fine del quinto anno,
il livello complessivo di impegno, di partecipazione e di rendimento risulta molto soddisfacente e
meno eterogeneo rispetto agli anni precedenti; e anche gli alunni che all’inizio del secondo biennio
evidenziavano maggiori difficoltà hanno compiuto apprezzabili passi avanti. Una situazione
particolare va segnalata, tuttavia, per quanto riguarda la Storia e la Filosofia. Nel corso del quarto
anno, per motivi indipendenti dalla buona volontà degli studenti e legati al cambio di docente, il
programma non è stato adeguatamente svolto. In ragione di ciò il docente subentrato quest’anno ha
dovuto provvedere a colmare le lacune pregresse limitando di conseguenza ai nuclei essenziali lo
svolgimento del programma dell’anno in corso.
Sotto il profilo della condotta, i comportamenti degli studenti sono improntati alla correttezza, alla
responsabilità e alla collaborazione. In particolare, la classe ha dimostrato lodevole maturità nel
nell’affrontare impegni e difficoltà della DAD e della DDI. La frequenza è stata nell’insieme assidua.
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 3INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
1. Suddivisione anno scolastico
L'anno scolastico è stato suddiviso in due quadrimestri:
- I quadrimestre dal 24/09/2020 al 30/01/2021
- II quadrimestre dal 01/02/2021 al 12/06/2021
2 - Obiettivi generali della programmazione di classe
Competenze Abilità Prestazioni attese
Comunicare 1.1 comprendere e produrre L’alunno:
messaggi di genere a. si esprime sia oralmente sia per iscritto in
(quotidiano, letterario, tecnico, modo chiaro, corretto e sostanzialmente
scientifico) e di complessità adeguato ai diversi contesti e alle diverse
diversa situazioni comunicative;
1.2 comprendere e utilizzare b. legge e comprende testi di varia natura,
linguaggi diversi (verbale, cogliendo di un messaggio le principali
matematico, scientifico, informazioni implicite in esso contenute;
simbolico, etc.) e diverse c. sa consultare in maniera sufficientemente
conoscenze disciplinari critica il web per ampliare le fonti e gli
1.3 utilizzare diversi supporti strumenti del proprio apprendimento;
(cartacei, informatici, d. per rendere più efficace le proprie
multimediali) esposizioni orali e/o i propri
1.4 rappresentare eventi, approfondimenti disciplinari è in grado di
fenomeni, principi, concetti, far ricorso a supporti multimediali;
norme, procedure, e. ha raggiunto i livelli di competenza
atteggiamenti, stati d’animo, linguistica previsti nella lingua straniera
emozioni studiata
1.5 utilizzare le tlc per studiare,
fare ricerca, comunicare
Acquisire e 1.1 usare diversi strumenti L’alunno:
interpretare comunicativi (ascolto, lettura, a. utilizza il manuale in uso unitamente ad
l’informazione strumenti multimediali) per altre fonti di apprendimento;
acquisire informazioni; b. analizza e seleziona i dati e le
1.2 valutare l’attendibilità delle informazioni utili ad un obiettivo di studio;
informazioni acquisite; c. distingue i dati oggettivi contenuti in un
1.3 valutare l’utilità delle messaggio dal punto di vista soggettivo ivi
informazioni acquisite; espresso;
1.4 distinguere i fatti dalle d. ascolta le opinioni altrui e le valuta
opinioni criticamente;
e. esprime in modo chiaro la propria
opinione motivandola
2.1 individuare analogie e L’alunno:
Individuare differenze tra fenomeni, eventi a. opera confronti tra manuali e/o fonti
collegamenti e e concetti diversi; diverse su singoli argomenti di studio,
relazioni 2.2 individuare rapporti di individuando analogie, differenze, dati
causa-effetto tra fenomeni, oggettivi, punti di vista;
eventi e concetti diversi;
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 42.3 rappresentare in modo b. individua l’intelaiatura argomentativa di
chiaro e coerente i un messaggio scritto e/o orale;
collegamenti individuati; c. stabilisce rapporti di causa-effetto tra i
2.4 collegare le nuove dati e le informazioni in suo possesso;
informazioni con quelle già d. rappresenta in forma orale e/o scritta e/o
note mediante schemi e mappe concettuali i
collegamenti individuati;
e. organizza in modo coerente e
significativo le informazioni via via
acquisite
Imparare ad 1.1 utilizzare varie modalità di L’alunno:
imparare informazione e di formazione a. utilizza in modo consapevole il manuale
(formale, non formale, in uso unitamente ad altre fonti di
informale); apprendimento (schede, mappe, materiale
1.2 scegliere le modalità di audiovisivo);
informazione e di formazione b. prende appunti, li rielabora, li confronta
di volta in volta più adeguate e con altri materiali in suo possesso (manuali,
produttive (in relazione a tempi supporti multimediali,
disponibili, obiettivi da etc.);
perseguire, strumenti a c. riflette sul proprio metodo di studio e sul
disposizione, caratteristiche di proprio stile di apprendimento;
apprendimento personali) d. organizza in modo efficace lo studio
domestico
Progettare 2.1 utilizzare le conoscenze L’alunno:
apprese per stabilire obiettivi a. rispetta in modo preciso e rigoroso le
significativi e realistici e le consegne;
relative priorità; b. pianifica tempi, modi e strategie in vista
2.2 organizzare tempi, dell’esecuzione del compito;
strumenti, strategie e fasi di c. opera correzioni sulle proprie
lavoro in modo proficuo e performances in vista del raggiungimento
produttivo dopo un’attenta degli obiettivi prefissati;
valutazione dei vincoli e delle d. riconosce l’errore e si autovaluta al fine
possibilità esistenti; di mettere in atto strategie di miglioramento
2.3 valutare i risultati raggiunti
e la loro coerenza con gli
obiettivi in precedenza stabiliti;
2.4 creare con spirito
autonomo percorsi di
conoscenza e di
sperimentazione
Risolvere 3.1 costruire e verificare L’alunno:
problemi ipotesi; a. in una situazione problematica, ricorre a
3.2 individuare fonti e risorse tecniche risolutive diverse e adeguate ai
adeguate; contesti e agli obiettivi;
3.3 raccogliere e valutare i dati; b. raccoglie e valuta una serie di dati,
3.4 proporre soluzioni facendo ricorso anche ad apporti di
utilizzando i contenuti e i discipline diverse;
metodi delle diverse discipline c. considera l’apprendimento come un
compito sfidante
Collaborare e 1.1 comprendere le esigenze, i L’alunno:
partecipare diritti e i punti di vista degli a. lavora insieme ai compagni mettendo a
altri membri del gruppo/della servizio del gruppo le proprie conoscenze e
comunità; abilità;
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 51.2 esprimere in modo b. esprime il suo punto di vista nelle forme
adeguato le proprie esigenze e di volta in volta più efficaci e opportune;
il proprio punto di vista; c. accetta in modo costruttivo le critiche;
1.3 mettere in atto d. concede ai compagni lo spazio e il
comportamenti che valorizzino rispetto che pretende per sé;
le proprie e altrui capacità; e. dimostra equilibrio e autocontrollo nelle
1.4 gestire le situazioni di relazioni;
conflitto contribuendo f. nelle situazioni di conflitto valuta in
all’apprendimento comune e modo critico le esigenze proprie e altrui in
alla realizzazione delle attività vista di un possibile compromesso;
collettive g. esprime il proprio disagio ed è
disponibile a riflettere sulle ragioni che lo
hanno determinato
Agire in modo 2.1 conoscere e rispettare le L’alunno:
autonomo e regole della comunità a. conosce il Regolamento d’Istituto e vi si
responsabile scolastica; attiene nella forma e nella sostanza;
2.2 valutare in modo realistico b. riflette in modo critico sulle conseguenze
le conseguenze delle proprie delle proprie azioni;
azioni; c. partecipa in modo attivo e consapevole
2.3 essere consapevole dei alle assemblee di classe e d’istituto;
diritti e doveri connessi al d. sostiene le attività extrascolastiche e
ruolo ricoperto da sé e dagli integrative organizzate dall’Istituto
altri all’interno della comunità
scolastica;
2.4 contribuire, attraverso la
partecipazione attiva alla vita
della scuola, a individuare e a
risolvere situazioni di
potenziale conflitto
3 - Metodologie didattiche
A seguito della sospensione delle attività didattiche in presenza per l'emergenza epidemiologica da
COVID-19, le lezioni sono state svolte in modalità a distanza con la piattaforma Microsoft Team per gran
parte dell’anno scolastico.
ITA LAT GRE STO FIL ING MAT FIS SCI ST SCI REL
ARTE MOT
Lezioni X X X X X X X X X X X X
frontali e
dialogate
Esercitazione X X X X X X X
guidata e
autonoma
Lezione X X X X X X X X X X
multimediale
Problem X X X X
solving
Lavori di X X X X X
ricerca
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 6individuale e
di gruppo
Attività X
laboratoriale
Brainstorming X
Peer
education
4 - Strumenti e sussidi didattici
q Libri di testo
q Altri manuali alternativi a quelli in adozione
q Testi di approfondimento
q Dizionari
q Appunti e dispense
q Strumenti multimediali; sussidi audiovisivi e digitali
5 - DNL con metodologia CLIL
Non è stato possibile svolgere il progetto CLIL per la mancanza di docenti provvisti di
certificazione linguistica idonea
6. Insegnamento trasversale di Educazione Civica
Il CdC, in conformità con la delibera n° 30 dell’A.S. 2020/2021 del Collegio dei Docenti, all’unanimità
stabilisce di sviluppare due moduli di Educazione Civica: l’uno di sviluppo sostenibile sul tema della
disuguaglianza di genere, che avrà la durata complessiva di 13 ore; l’altro di costituzione sul tema della
libertà di pensiero e di espressione, della durata complessiva di 20 ore. Entrambi i moduli verranno
svolti nell’arco di tutto l’anno scolastico e vedranno coinvolte le seguenti quattro discipline: Italiano,
Latino, Storia, Storia dell’Arte.
Il consiglio di classe suddivide le ore di insegnamento dell’educazione civica secondo la seguente
tabella:
Disciplina Ore (specificare se complessive o settimanali)
Educazione civica
Latino 9 ore complessive così ripartite: 5 per il
modulo sulla disuguaglianza di genere; 4 per
quello sulla libertà di pensiero ed espressione
Storia 9 ore complessive così ripartite: 2 per il
modulo sulla disuguaglianza di genere; 7 per
quello sulla libertà di pensiero ed espressione
Italiano 8 ore complessive così ripartite: 4 per il
modulo sulla disuguaglianza di genere; 4 per
quello sulla libertà di pensiero ed espressione
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 7Storia dell’Arte 7 ore complessive così ripartite: 2 per il
modulo sulla disuguaglianza di genere; 5 per
quello sulla libertà di pensiero ed espressione
TOTALE ORE ANNUALI 33
Obiettivi specifici di apprendimento:
- Modulo di Costituzione: liberà di pensiero e di espressione
o Temi, concetti e problemi della libertà di pensiero e di espressione (Art. 21 Costituzione)
anche nella loro prospettiva storica e culturale.
o Saper riconoscere e riferire i temi e i problemi in oggetto negli argomenti disciplinari.
o Saper riconoscere e riferire temi e problemi connessi agli argomenti nell’esperienza
quotidiana e della attualità.
o Capacità di trasferire l’elaborazione teorica nei comportamenti quotidiani e reali, a partire
dalla partecipazione alla vita della comunità scolastica.
- Modulo di Sostenibilità: disuguaglianze di genere
o Conoscere concetti e problemi connessi al tema della diseguaglianza e dell’uguaglianza di
genere, attraverso l’Obiettivo 5 dell’Agenda 2030 e l’art. 37 della Costituzione.
o Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito la
disuguaglianza di genere;
o Analizzare i caratteri e gli effetti della disuguaglianza di genere;
o Comprendere cause ed effetti e la gravità del fenomeno della discriminazione e della
disuguaglianza;
o Saper agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione
o Capacità di trasferire l’elaborazione teorica nei comportamenti quotidiani e reali, a partire
dalla partecipazione alla vita della comunità scolastica.
o Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale giuridica per
comprendere le principali relazioni tra persona- famiglia- società-Stato
Contenuti trattati:
- Italiano:
o Modulo sulla libertà di pensiero e di espressione: l Manifesto degli intellettuali antifascisti;
l ruolo delle riviste; l fenomeno della “censura” nelle opere della letteratura italiana
o Modulo sulle disuguaglianze di genere: l tema del “diverso” in Verga e cenni sulle figure
femminili nei romanzi naturalisti francesi e veristi italiani: G. Deledda, Cosima e S.
Aleramo, Una donna; L. Pirandello, L’esclusa; ’omosessualità in A. Palazzeschi, U. Saba,
E. Morante e G. Bassani
- Latino:
o Modulo sulla libertà di pensiero e di espressione: limiti alla libertà di pensiero e di
espressione in età Giulio-Claudia: i casi di Fedro, Seneca e Lucano; il “silenzio” degli
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 8schiavi (Seneca ep. 47 a Lucilio); Tacito, i proemi delle Historiae e degli Annales; Plinio
il Giovane, il Panegirico a Traiano e il suo carteggio sui cristiani
o Modulo sulle disuguaglianze di genere: l’“androcentrismo” senecano secondo A. Traina;
la Medea di Seneca, il repudium e la discriminazione della donna nel diritto familiare
romano; la maga Eritto nella Pharsalia di Lucano e lo stereotipo della donna-strega; tratti
omofobici e misogini nel Satyricon di Petronio e nelle Satire di Giovenale.
- Storia:
o Modulo sulla libertà di pensiero e di espressione: democrazie liberali e suffragio
universale; totalitarismi e democrazie; minoranze e dissenso; economia di mercato e
cultura; il migliore dei mondi possibili: la società multiculturale e le utopie.
o Modulo sulle disuguaglianze di genere: questione femminile e diritti civili; identità si
dice in molti modi; identità di genere: una uguaglianza non solo giuridica
- Storia dell’Arte
o Modulo sulla libertà di pensiero e di espressione: Picasso e Guernica; Salvador Dalì,
Costruzione molle con fave bollite: presagio di guerra civile; W. Gropius e l’esperienza
della Bauhaus; Futurismo italiano e Costruttivismo russo.
o Modulo sulle disuguaglianze di genere: excursus iconografico sulle rappresentazioni
iconografiche della figura maschile e femminile per campioni tratti diacronicamente dalle
periodizzazioni
7 - Interventi di recupero e potenziamento
Interventi Curricolari Discipline
Recupero - Assegno Italiano e Inglese
personalizzato;
- Esercitazione
guidata;
- Peer tutoring
Potenziamento Non è stato possibile
svolgere attività di
potenziamento
VERIFICA E VALUTAZIONE
1- Modalità delle verifiche
ITA LAT GRE STO FIL INGL MAT FIS SCI ST. SCI REL
ARTE MOT
Produzione di X X X X
testi
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 9Traduzioni X X
Interrogazioni X X X X X X X X X X X
Colloqui X X X X X X X X X X X X
Risoluzione di X X
problemi
Prove X X X X X X
strutturate /
semistrutturate
Altro
(indicare)
2 - Modalità delle verifiche con la DAD
- Si rimanda alla programmazione di classe
3 - Valutazione del comportamento
Griglia di valutazione deliberata dal Collegio dei Docenti del 27 ottobre 2020
PU
INDICATORI DESCRITTORI N
TI
A - FREQUENZA E PUNTUALITÀ
Frequenta in modo assiduo e puntuale 1
(ore di presenza uguale o superiore al 95% del monte ore totale del quadrimestre) 0
Frequenta in modo assiduo
Assenze (ore di presenza uguale o superiore all’ 90% del monte ore totale del quadrimestre) 9
Ritardi Frequenta in modo regolare
Uscite anticipate (ore di presenza superiore al 85% del monte ore totale del quadrimestre) 8
Frequenta in modo non sempre costante, talvolta fa assenze strategiche
(ore di presenza uguale o superiore all’ 80% del monte ore totale del quadrimestre) 7
Fa assenze e ritardi frequenti e/o strategici
(ore di presenza uguale o superiore al 75% del monte ore totale del quadrimestre) 6
B - COMPORTAMENTI SCOLASTICI
Rispetta le regole in modo scrupoloso, maturo e consapevole
1
0
Rispetta le regole in modo attento e consapevole 9
Norme di convivenza civile Rispetta sostanzialmente le regole 8
Norme del regolamento di Istituto
Norme sul rispetto dell’ambiente Non sempre rispetta le regole (violazioni sporadiche e non gravi) 7
Disposizioni organizzative e di
sicurezza Evidenzia ripetuti episodi di inosservanza delle regole, anche sanzionati con richiami verbali
e/o scritti 6
Evidenzia comportamenti reiterati e gravi di violenza e/o azioni di bullismo e cyberbullismo,
sanzionati con richiami scritti 5
Note disciplinari*
C - COMPORTAMENTI CRITICO – PROPOSITIVI
Assume ruoli positivi e propositivi. Collabora con compagni ed insegnanti. Adempie 1
Partecipazione al dialogo regolarmente alle consegne scolastiche 0
educativo
Rispetto dei ruoli e delle opinioni Partecipa assiduamente, assume ruoli attivi. Collabora con compagni ed insegnanti. Adempie
Motivazione ed interesse regolarmente alle consegne scolastiche 9
Sensibilità culturale
Impegno Assume un atteggiamento sostanzialmente corretto ma poco attivo durante le attività
scolastiche. È rispettoso, ma non partecipativo nel rapporto con i compagni e con gli 8
insegnanti. Adempie generalmente con regolarità alle consegne scolastiche
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 10Assume un atteggiamento non del tutto coretto durante le attività scolastiche. Evidenzia un
comportamento poco collaborativo con compagni ed insegnanti. Adempie in modo 7
abbastanza regolare alle consegne scolastiche
Assume un atteggiamento spesso scorretto durante le attività scolastiche. Evidenzia un
comportamento poco corretto con compagni ed insegnanti. Adempie in modo non regolare 6
alle consegne scolastiche
D - COMPORTAMENTI IN DDI
Utilizza in modo corretto gli strumenti di comunicazione, conoscendone le risorse e 1
condividendone le potenzialità con i compagni e con gli insegnanti. Conosce in modo
approfondito il regolamento della DDI rispettandone e promuovendone le norme. 0
Utilizza in modo corretto gli strumenti di comunicazione e ne conosce risorse e potenzialità.
Norme sull’utilizzo degli strumenti di Conosce il regolamento della DDI e ne rispetta le norme. 9
comunicazione Utilizza in modo sostanzialmente corretto gli strumenti di comunicazione. Conosce il
Norme del regolamento DDi regolamento della DDI e ne rispetta generalmente le norme. 8
Utilizza in modo non sempre corretto gli strumenti di comunicazione. Conosce il
regolamento della DDI me non ne rispetta sempre le norme. 7
Utilizza in modo scorretto gli strumenti di comunicazione. Dimostra di non conoscere il
regolamento della DDI non applicando le più elementari norme di comportamento 6
* Le note comminate dal Dirigente scolastico, anche a tutta la classe, implicano un voto in
Comportamento pari a “7” o “6”. I provvedimenti disciplinari comminati dal Consiglio di Classe
implicano un voto in Comportamento non superiore a “6”.
PUNTEGGIO da 23 a 25 da 26 a 29 da 30 a 33 da 34 a 37 da 38 a 40
VOTO COMPORTAMENTO 6 7 8 9 10
I provvedimenti disciplinari, ai sensi del DPR 27/11/2007 n° 235 (Regolamento recante modifiche ed
integrazioni al D.P.R. 24 giugno 1998, n. 249, concernente lo Statuto delle studentesse e degli studenti
della scuola secondaria), hanno finalità educativa e tendono al rafforzamento del senso di responsabilità
ed al ripristino di rapporti corretti all'interno dell’istituzione scolastica, per cui il voto di condotta,
determinato da una nota disciplinare del Dirigente scolastico e/o da provvedimenti di disciplinari, sarà
attribuito solo se lo studente non ha successivamente manifestato, nel suo comportamento, un autentico
ravvedimento.
La frequenza inferiore ai 3/4 del monte ore determina, ai sensi del DPR n. 122 del 22/06/2009, la
non ammissione alla classe successiva o all'esame di Stato.
Deroghe al limite minimo di presenza
(ai sensi della C.M. 4 Marzo 2011 n°20)
- Ricoveri ospedalieri debitamente documentati
- Terapie e cure adeguatamente certificate
- Motivi di salute temporaneamente invalidanti (es. frattura di un arto ecc.) debitamente certificati
- Motivi di salute per particolari patologie che possono causare frequenti assenze, adeguatamente
documentati con certificato medico. Si sottolinea che dovrà essere presentato al coordinatore di
classe un certificato medico attestante la grave o particolare patologia e che ogni assenza, causata
da tale patologia, dovrà essere documentata da apposito certificato medico che attesti che sia ad
essa imputabile. Si precisa che, trattandosi di dati legati alla privacy della persona, il medico curante
non dovrà indicare il tipo di patologia ma specificare unicamente che si tratta di grave o particolare
patologia.
- Donazioni di sangue con specifica attestazione
- Gravi motivi di famiglia debitamente documentati
- Partecipazione a gare e competizioni sportive, artistiche e musicali, organizzate da federazioni
riconosciute dal CONI o da Enti. La deroga sarà concessa dal Dirigente Scolastico su richiesta da
parte del genitore, corredata da specifica documentazione emessa dalla Società sportiva o dall’Ente.
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 114 - Credito scolastico
Attribuzione del punto di oscillazione della fascia di appartenenza, determinata dalla media dei voti
(delibera del Collegio dei Docenti del 27/10/2020).
Il punto di credito, previsto dalla banda di oscillazione della fascia di appartenenza individuata dalla
media dei voti, è così attribuito:
FASCIA 1- MEDIA DEI VOTI FASCIA 2- MEDIA DEI VOTI
6,0 ≤ M < 6,50 6,50 ≤ M ≤ 7
7,0 ≤ M < 7,50 7,50 ≤ M ≤ 8
8,0 ≤ M < 8,50 8,50 ≤ M ≤ 9
9,0 ≤ M < 9,50 9,50 ≤ M ≤ 10
sarà attribuito all’alunno il punto di credito sarà attribuito all’alunno il punto di credito
previsto dalla banda di oscillazione della fascia previsto dalla banda di oscillazione della
di appartenenza in base alla media dei voti, se, fascia di appartenenza in base alla media dei
in sede di scrutinio finale, gli saranno voti, se, in sede di scrutinio finale, gli saranno
riconosciuti almeno 4 dei sotto menzionati riconosciuti almeno 3 dei sotto menzionati
indicatori indicatori
Indicatori
Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo:
A
valutazione del comportamento ≥ 8
Interesse nello studio della Religione Cattolica (giudizio pari a Molto o Moltissimo)
B oppure nelle attività alternative o nello studio individuale assistito approvato dal CdC
(giudizio pari a Buono o Ottimo)
Frequenza alle attività dei PCTO pari all’85% del monte ore e un giudizio pari a
C
buono o ottimo
Partecipazione alle attività integrative dell'istituzione scolastica: progetti per
l’ampliamento dell’offerta formativa, PON, concorsi, attività di eccellenza (frequenza
D
di almeno 3/4 del monte ore previsto per i progetti svolti in extracurricolo e della
durata di almeno 14 ore)
E Frequenza alle attività dei PCTO per un numero pari o superiore a 120 ore
F Media nel primo quadrimestre non inferiore a 6,0
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 12ARGOMENTO ASSEGNATO PER LA REALIZZAZIONE DELL’ELABORATO
CONCERNENTE LE DISCIPLINE D’INDIRIZZO
Per la realizzazione dell’elaborato concernente le discipline d’indirizzo del liceo classico (latino/greco)
sono stati assegnati i seguenti argomenti:
ALUNNO TEMA TESTO di RIFERIMENTO
1 Accanito La natura: madre e matrigna Plinio il Giovane, Ep. VI,16,4-9
Francesco Maria (sull’eruzione del Vesuvio)
2 Allocca Claudia Illusione e disinganno Apuleio, Metamorfosi III,24-24
(la trasformazione di Lucio in
asino)
3 Apice Elena Fra il macabro e il fantastico Petronio, Satyricon 62 (novella
del licantropo),
4 Buonocore Lo straniero Tacito, Historiae V,4
Daniele [dall’excursus sugli Ebrei]
5 Caputo Laura Assem habeas assem valeas (tema della Petronio, Satyricon 75-77, (la
ricchezza) “carriera” di Trimachione)
6 Colella Analisi dell’io Seneca, De ira III,36
Francesca (l’esame di coscienza)
Letizia
7 De Luca Chiara Parole in catene: censura della libertà di Tacito, Annales I,1 (proemio)
espressione
8 Dello Iacono Tolleranza e intolleranza Tacito, Annales XV, 44,2-5 (la
Antonio persecuzione cristiani)
9 Ferrara Fabiola Manifestazioni della paura e tecniche Seneca, Medea 951-977 (delirio
dell’orrore di Medea)
10 Furio Micherla Μελετᾶν οὖν χρὴ τὰ ποιοῦντα τὴν Epicuro, Lettera a Meneceo
εὐδαιµονίαν. La possibilità di essere felici 122-123
11 Gaeta Marianna “Una stanza tutta per sé” Il difficile Euripide, Alcesti 144-156.280-
cammino dell’emancipazione femminile 289
12 Gioia Marco L’infanzia Euripide, Alcesti
189-191.393-415
13 Giordano Rita Eroe o antieroe? Petronio, Satyricon 82 (l’ira di
Encolpio)
14 Landro Chiara Il piacere Epicuro,
Lettera a Meneceo 131-132
15 Luongo La Τύχη fra caso e provvidenza Polibio, Storie I,4,1-5
Francesca Pia
16 Mostardi Elena “Homo sum: come diventare ciò che si è” Seneca, Ep. 95,51-53
17 Nardelli Anna Il tempo e il suo valore Seneca,
Laura Ep. 1
18 Sarno Erwin Le ali di Icaro: siamo davvero liberi? Seneca, Ep. 47, 10-11.16-20
19 Tozzi Francesca "Scilicet illum tetigerat mala manus": il Petronio, Satyricon 63 (novella
fascino ambiguo della magia streghe)
20 Ursino Il Maestro Quintiliano, Inst. II,2,5-8
Giuseppina
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 1321 Vivolo La morte e il senso della vita Epicuro, Lettera a Meneceo
Francesca Pia 124-126
22 Volpicelli Maria La famiglia: nido o trappola? Euripide, Alcesti 8-21.466-474
TESTI OGGETTO DI STUDIO DI ITALIANO
I testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno, che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale, ai sensi dell'art. 9 comma 1 lett. b dell'O.M. n.10 del
16/05/2020, sono i seguenti:
GIACOMO LEOPARDI
- Operette morali: Dialogo della Natura e di un islandese;
- Canti: L’infinito; La sera del dì di festa; A Silvia; Canto notturno di un pastore errante dell’Asia; Il sabato del
villaggio; A se stesso; La ginestra, o il fiore del deserto (strofe I-III, VII);
GIOVANNI VERGA
- Vita dei campi: Rosso Malpelo; Fantasticheria;
- I Malavoglia: la Prefazione; capitolo I; capitolo XV (L’addio di ‘Ntoni)
- Mastro don-Gesualdo: parte IV, cap. 5 (La morte di Gesualdo)
GIOVANNI PASCOLI
- Il fanciullino
- Myricae: Lavandare; X Agosto; Temporale
- I Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno
GABRIELE D’ANNUNZIO
- Laudi (Alcyone): La pioggia nel pineto
LUIGI PIRANDELLO
- L’umorismo: parte seconda, capitolo II (La differenza fra umorismo e comicità: l’esempio della vecchia
imbellettata);
- Novelle per un anno: Il treno ha fischiato…; Ciaula scopre la luna;
- Il Fu Mattia Pascal: capitoli I-II (Le due premesse); capitolo XII (Lo strappo nel cielo di carta); capitolo XIII (La
lanterninosofia); capitolo XVIII
- Enrico IV: atto III
ITALO SVEVO
- La coscienza di Zeno: la Prefazione del dottor S.; Preambolo; Il fumo; Lo schiaffo del padre; La vita è una malattia.
GUIDO GOZZANO
- I colloqui: La Signorina Felicita ovvero la Felicità (strofe I-III, VI, VIII)
GIUSEPPE UNGARETTI
- L’Allegria: Veglia; Mattina; San Martino del Carso; I fiumi; In memoria; Natale; Girovago; Soldati
- Il Dolore: Non gridate più
SALVATORE QUASIMODO
- Ed è subito sera: Ed è subito sera;
- Giorno dopo giorno: Alle fronde dei salici
UMBERTO SABA
- Canzoniere: Secondo congedo; Amai; Mio padre è stato per me l’assassino; Ulisse
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 14EUGENIO MONTALE
- Ossi di seppia: I limoni; Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho incontrato; Meriggiare pallido e assorto;
- Le Occasioni: La casa dei doganieri;
- Satura: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
PARADISO
- Canti I, III, VI, XI, XVII
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella
seguente tabella.
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Tempo e memoria Italiano, Greco, Latino, Storia, Filosofia,
Inglese, St. Arte, Scienze, Scienze
Motorie
Crisi delle certezze Italiano, Greco, Latino, Storia, Filosofia,
Inglese, St. Arte, Scienze, Fisica, Scienze
Motorie, Religione
L’uomo e la natura Italiano, Latino, Greco, Storia, Filosofia,
Inglese, St. dell’Arte, Scienze, Religione
Identità e alterità Italiano, Latino, Greco, Storia, Filosofia,
Inglese, St. dell’Arte, Scienze, Religione
Tradizione e innovazione Italiano, Latino, Greco, Storia, Filosofia,
Inglese, St. dell’Arte, Scienze, Religione
PCTO
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto il seguente percorso per le competenze trasversali e per
l’orientamento:
Titolo del PCTO svolto dalla classe Durata (ore) Soggetto ospitante
Operatore del Turismo Culturale 94 (90 + 4) Associazione OSCOM
onlus
Titoli dei percorsi personalizzati svolti da alcuni Durata (ore) Soggetto/i ospitante/i
alunni
Next Generation per il Turismo 184 (90+4+90) Associazione OSCOM
onlus; Progetto Mondo
s.r.l.;
The Language Institute-
Edinburgh (UK)
Cultura ed Innovazione per lo Sviluppo del 34 (30+4) Liceo Vittorio Emanuele
Patrimonio Locale – Modulo interclassi Garibaldi: II-Garibaldi (ente
Culture digitali e contenuti curriculari digitali operante: Associazione
Genesi)
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 15Itinera la IV municipalità 35 Cultura Lab Naples
i set cinematografici nella municipalità
Il percorso formativo della classe è allegato nella sua interezza al presente documento (Allegato 1)
Nell'allegato 1.a sono inseriti anche i percorsi formativi personalizzati.
PROGETTI PER L'AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA
I progetti per l'ampliamento dell'offerta formativa e le attività integrative hanno avuto una sensibile
riduzione a causa della sospensione delle attività didattiche in presenza.
Titolo del progetto Obiettivi Attività N°
partecipanti
Una Porta per l’Università: L’obiettivo del progetto è Conferenze 2
(Progetti POT-PLS) quello di avvicinare, ma Attività laboratoriali a (A.S. 2020-
anche di appassionare, gli distanza 2021)
studenti ai grandi temi del
diritto, della giustizia e della
legalità, ma anche
dell’ingegneria,
dell’economia e più in
generale delle Scienze. Da
qui l’idea di incontrare i
Professori direttamente in
Dipartimento, se possibile
causa covid, per permettere
agli studenti della nostra
scuola di entrare a stretto e
diretto contatto con Docenti e
studenti universitari che sono
interessati a confrontarsi col
loro pensiero.
Scuola Viva in quartiere Approfondire le conoscenze Incontri seminariali con 7
(Modulo “Scienza viva”) delle applicazioni e delle esperti; (A.S. 2020-
tecniche nel campo delle Attività di laboratorio a 2021)
biotecnologie distanza
Progetto Cineforum “Moby Capacità di analizzare il Visione di film d’autore Tutta la classe
Dick” linguaggio filmico e la presso il cinema (nel secondo
sintassi cinematografica, multisala biennio)
nella fattispecie: “Modernissimo”
sceneggiatura, montaggio,
sonoro, movimenti di
macchina. Capacità di
elaborare una recensione e di
dibatterla in classe e/o in
gruppo.
Certificazioni linguistiche Rinforzo delle competenze Corso con docenti 9
Cambridge linguistiche nella L2 – madrelingua (nel secondo
biennio)
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 16Conseguimento
Certificazione Cambridge
Progetto “All’Opera Educare i giovani al Visione di tre spettacoli n. 5
all’Opera” linguaggio musicale e alla e la partecipazione a tre (nel secondo
conoscenza dell'opera lirica e lezioni propedeutiche biennio)
sinfonica. Potenziare le presso il teatro San
conoscenze del territorio, dei Carlo di Napoli
monumenti e delle eccellenze
artistiche di Napoli.
Giornalino Scolastico Sviluppo di competenze Produzione di articoli n. 8
linguistiche, logiche, socio- e/o attività di editing (nel triennio)
relazionali, operativo-manuali
e informatiche
Premio Letterario Promuovere un clima Produzione di testi n. 1
positivo di iniziative, inediti a tema libero in (A.S. 2019-
collaborazione e forma di racconto o di 2020)
protagonismo, rivalutando il poesia, in lingua italiana
senso di appartenenza e la o in inglese.
partecipazione. • Incentivare
la motivazione
all’apprendimento mediante
la partecipazione ad attività
operative. • Promuovere la
scrittura creativa e
l’acquisizione di tecniche
linguistico-testuali, retoriche
e narrative • Realizzazione di
un prodotto finale tangibile e
divulgabile. • Favorire
l’autostima e
l’autodeterminazione. •
Risvegliare l’attenzione a
fatti sociali e alle dinamiche
ad essi connessi. •
Promuovere il rapporto dei
giovani con altri linguaggi
(musica, recitazione),
caratteristici della società
contemporanea. •
Riconoscere e valorizzare le
proprie radici culturali.
Avviamento e pratica - Favorire momenti di Corso di sport, nel caso n.1
dell’attività sportiva aggregazione e confronto in specifico, la pallavolo (A.S. 2019-
ambiti diversi da quello 2020)
esclusivamente scolastico; -
Sviluppare lo spirito di
squadra superando
l’individualismo ed il
protagonismo che in alcune
delle nostre classi risulta
particolarmente evidente; -
Promuovere situazioni in cui
la squadra ed il gruppo
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 17favoriscono la crescita anche
dei soggetti meno dotati; -
Enfatizzare il senso sociale
dell’attività sportiva.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE
TIPOLOGIA Attività (località/ oggetto / argomento) DURATA
Viaggio di Istruzione in Grecia (visita ai Dal 2 al 6
luoghi e ai beni monumentali e artistici
Visite d'istruzione aprile 2019
dell’antica Grecia)
Teatro in Inglese, W. Shakespeare, “Romeo 2h
and Juliet”
Visione della rappresentazione scenica 2h
dell’Anfitrione plautino al teatro Acacia
Progetto di cineforum “Moby Dick” presso 14h ca.
cinema Modernissimo negli AA.SS. 2018-
Manifestazioni 2020
culturali Conferenza su Sallustio tenuta dal prof. G. 2h
Polara docente emerito di Lingua e
Letteratura Latina dell’Università degli Studi
di Napoli Federico II presso il nostro Liceo
Partecipazione alle attività culturali 32 ore ca.
organizzate nel contesto delle Settimane
dello Studente svoltesi negli AA.SS. 2018-
2020, che hanno visto i ragazzi impegnati o
come titolari di corsi o come partecipanti a
corsi tenuti da esperti invitati o da compagni
e docenti di scuola.
Partecipazione alle attività dell’Open Day 20 h ca.
del nostro Istituto Scolastico nel corso del
secondo biennio
Partecipazione di un’alunna Premio letterario Non precisamente
Vincenzo Rispo 2021
quantificabile
Partecipazione di 3 alunni al Piccolo 4h
Certamen Taciteum ed. 2020
Altre attività Lezioni di logica col prof. Giuseppe 12h
Longobardi nell’A.S. 2019-2020, a cui
formative
hanno preso parte 10 alunni della classe,
partecipando ciascuno per un numero
variabile di ore sulle 12 complessivamente
svolte.
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 18Orientamento I ragazzi, nel corso dell’A.S. 2020-2021, a seconda dei loro interessi
hanno partecipato a svariate attività di orientamento universitario, tra
cui le seguenti:
-Porte Aperte 2021 della Scuola Politecnica delle scienze di Base
dell'Università Federico II di Napoli - dipartimento di Biologia;
- Porte aperte 2021 per ingegneria organizzato dall’Università di Napoli
Federico II;
- Porte aperte 2021 Scienze matematiche, fisiche e naturali organizzato
dall’Università di Napoli Federico II;
- Futuri scienziati - chimica, chimica industriale e biotecnologie,
Università di Napoli Federico II;
- Open day di medicina organizzato da Ateneapoli;
- POT di Giurisprudenza organizzato dall’Università di Napoli Federico
II;
- Scuola Politecnica e delle scienze di base – archeologia, Università di
Napoli Federico II;
- Orientamento Accademia NABA;
- Orientamento facoltà umanistiche dell’Università di Napoli Federico
II;
- Orientamento laurea di lingue Università l’Orientale di Napoli;
- Orientamento di lettere e beni culturali dell’Università della Campania
L. Vanvitelli;
- Orientamento dell’Università di Napoli Federico II per laurea triennale
in scienze tecniche psicologiche e magistrale in psicologia;
- Orientamento dell'Università di Napoli Federico II per laurea triennale
e magistrale in lingue e letterature moderne;
- Orientamento di medicina e chirurgia organizzato dall’Università di
Napoli Federico II;
- Orientamento di Psicologia, Università della Campania L. Vanvitelli;
- Orientamento di Medicina e Chirurgia, Università della Campania L.
Vanvitelli;
- Orientamento Scuola Politecnica e delle Scienze di Base, dipartimento
di architettura;
- Orientamento Università degli Studi di Napoli Parthenope, Scienze
dell'amministrazione e dell'Organizzazione:
- Orientamento in Scienze Motorie…;
- Scienze nautiche, aeronautiche e meteo-oceanografiche 25/03/2021,
Conduzione del mezzo navale;
- Orientamento Istituto Universitario Suor Orsola Benincasa;
- Orientamento Test Busters con simulazione test d’ingresso alla facoltà
di medicina e chirurgia;
- Orientamento Dipartimento di Economia della Federico II (tramite
YouTube)
- orientamento di matematica e fisica 23 aprile con l'Università
Vanvitelli (tramite YouTube);
- Orientamento Medicina, Chirurgia, Odontoiatria e Protesi Dentarie del
21/04/2021, università Vanvitelli di Napoli;
- Orientamento Professioni Sanitarie del 22/04/2021, università
Vanvitelli di Napoli
- Orientamento PREIAMS
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 19ALLEGATI
1 Percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento
1.a Percorsi personalizzati per le competenze trasversali e l'orientamento
2 Contenuti disciplinari
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 20IL CONSIGLIO DI CLASSE
N° DISCIPLINA DOCENTE FIRMA
(cognome e nome)
1 I.R.C. Del Giudice Umberto
2 Italiano Iazzetta Giuseppe
3 Latino Vitelli Marco
4 Greco Vitelli Marco
5 Storia Salvadori Massimo
6 Filosofia Salvadori Massimo
7 Lingua Inglese Patrone Vanda
8 Matematica Allevato Valeria
9 Fisica D’Agostino Alessandro
10 Scienze Turco Giampiero
11 Storia dell’arte Compagnone Adriana
12 Scienze Motorie Pignatelli Daniele
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
prof.ssa Valentina Bia
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 21ALLEGATO 1
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E
L'ORIENTAMENTO
1. TITOLO DEL PCTO
OPERATORE DEL TURISMO CULTURALE
PON FSE Obiettivo specifico 10.2 – Azione 10.2.5 - SottoAzione 10.2.5A Competenze trasversali
- Tipologia modulo Percorsi di alternanza scuola-lavoro con reti di strutture ospitanti
Progetto FSE PON-CA-2017-53 “Alternanza Scuola-Lavoro
per la valorizzazione di Imprese Sociali di Comunità”
2. DATI DELL'ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO
Istituto: Liceo classico Statale “Vittorio Emanuele II – Garibaldi”
Codice meccanografico: NAPC40000V
Indirizzo: Via San Sebastiano, 51 80134 Napoli
Tel: 081 459142 Fax: 081447698
email: napc40000v@istruzione.it
Dirigente Scolastico: prof.ssa Valentina Bia
3. IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO
SETTORE
Associazione OSCOM Onlus
4. ABSTRACT DEL PCTO (CONTESTO DI PARTENZA, OBIETTIVI E FINALITA’ IN
COERENZA CON I BISOGNI FORMATIVI DEL TERRITORIO, DESTINATARI, ATTIVITA’,
RISULTATI E IMPATTO)
L’operatore di turismo culturale OTC è una figura obbiettivo ideale per un progetto che comprende
competenze diverse dovute alla diversità degli istituti secondari di base, che possono almeno
virtualmente integrarsi e costruire una rete complessa, capace di far fronte alle situazioni molto
diverse in cui il turismo nel territorio può sviluppare. Il settore infatti è rigoglioso ma privo di quelle
caratteristiche di ordine ed organizzazione che sono riscontrabili altrove e che consentono situazione
di respiro, in cui è possibile progettare e sostenere una professionalità competente.
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 22L’obbiettivo prevede di completare ciascuna specifica formazione culturale con gli elementi
mancanti, in misura essenziale alla funzionalità del progetto e della figura professionale
dell’operatore turistico, raccomandando e ove possibile delegando alcuni approfondimenti ai saperi
disciplinari, per non incorrere in ripetizioni e per motivare allo studio scolastico gli studenti coinvolti
nell’alternanza. Il miglioramento qualitativo dei servizi che compongono l’offerta di promozione
culturale richiede infatti il rapportarsi ad enti ed organizzazioni coinvolte nello sviluppo del
territorio, ad attività di tirocinio/stage, ad approfondimenti sulla conoscenza specifica del territorio.
Tutto ciò spinge ad ottimizzare il tempo inerendo gli approfondimenti teorici nel tessuto già di
competenza della scuola, già in fase di progettazione, così da lasciare spazio alle ulteriori
competenze.
5. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI, IN
PARTICOLARE DESCRIVERE IN DETTAGLIO
a) STUDENTI
Studenti frequentanti la classe III sez. H nell’A.S. 2018/2019.
Studenti frequentanti la classe IV sez. H nell’A.S. 2019/2020
num. 20 (tutti gli alunni della classe esclusi Allocca Claudia e Sarno Erwin)
b) COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITÀ CHE SVOLGERANNO I CONSIGLI DI CLASSE
INTERESSATI
- Inserimento del percorso formativo nella programmazione didattica del Consiglio di classe;
- Valutazione delle competenze acquisite;
- Riconoscimento del credito a fine anno scolastico
c) COMPITI, INIZIATIVE, ATTIVITÀ CHE I TUTOR INTERNI ED ESTERNI
SVOLGERANNO IN RELAZIONE ALPROGETTO
TUTOR INTERNO
• elabora, insieme al tutor esterno, il percorso formativo personalizzato che verrà sottoscritto
dalle parti coinvolte (scuola, struttura ospitante, studente/soggetti esercenti la potestà
genitoriale)
• assiste e guida lo studente durante il percorso e ne verifica, in collaborazione con il tutor
esterno, il corretto svolgimento
• gestisce le relazioni con il contesto in cui si sviluppa l’esperienza, rapportandosi con il tutor
esterno
• monitora le attività e affronta le eventuali criticità che dovessero emergere dalle stesse
• valuta, comunica e valorizza gli obiettivi raggiunti e le competenze progressivamente
sviluppate dallo studente
• promuove l’attività di valutazione sull’efficacia e la coerenza del percorso, da parte dello
studente coinvolto
• informa gli organi scolastici preposti (Dirigente Scolastico, Dipartimenti, Collegio dei
docenti) ed aggiorna il Consiglio di classe sullo svolgimento dei percorsi, anche ai fini
dell’eventuale riallineamento della classe
.
TUTOR ESTERNO
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 23a) collabora con il tutor interno e i docenti Funzione Strumentale alla progettazione e valutazione
dell’esperienza;
b) favorisce l’inserimento degli studenti nel contesto operativo, li affianca e li assiste nel percorso;
c) garantisce l’informazione/formazione degli studenti sui rischi specifici aziendali, nel rispetto delle
procedure interne;
d) coinvolge gli studenti nel processo di valutazione dell’esperienza;
6. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI NELLA FASE DI PROGETTAZIONE E DI
REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ PREVISTE DALLE CONVENZIONI
La Struttura ospitante:
• definisce con il tutor interno o con il responsabile del progetto ruolo e compiti degli alunni
che ospiterà
• condivide con il tutor interno il progetto formativo
• individua i ruoli e i compiti da assegnare agli studenti in relazione alle competenze pregresse
e alle caratteristiche del corso di studi
• collabora nella progettazione delle finalità e degli obiettivi
• condivide con il tutor interno il progetto formativo e programma tempi e luoghi di
svolgimento del percorso formativo
• individua il tutor esterno da affiancare agli studenti
• agevola l’inserimento degli studenti nel contesto lavorativo
• mette a disposizioni gli strumenti e le attrezzature necessarie per l’efficace svolgimento
dell’attività
7. AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL'INTERVENTO PROGETTUALE
L’accompagnamento alle varie fasi in forma laboratoriale è la principale azione del progetto.
L’affiancamento è compito del coaching didattico che facilita l’apprendimento singolo e in team,
come la programmazione. Il progetto di alternanza ha fasi differenti:
1. conoscenza e visita alle imprese
2. stage-tirocini nelle imprese
3. produzione, perfezionamento dell’esistente o rielaborazione personale.
Vanno integrati i saperi economici e linguistici disciplinari, resi atti al lavoro d’impresa. La
sociologia del territorio va focalizzata nella direzione del prodotto e del suo target – competenze
socio-economiche e storico artistiche – per costruire insieme il fil rouge su cui s’istituisce il
prodotto, unificando le competenze in vista di esso: tutte le scelte suddette richiedono chiarezza
sulla figura d’insieme – che dev’essere sempre presente e ricordata, è la stella polare della
complessità del percorso. A questo scopo una dettagliata programmazione iniziale sanziona
compiti, tempi, specificità delle collaborazioni, responsabilità reciproche: ogni team che funzioni
decide subito liberamente la propria gerarchia interna.
La struttura ospitante offre spazi e mansioni per lo stage degli allievi, che esperiscano la normalità
del lavoro; illustra e approfondisce poi specifiche direzioni di attività in cui i futuri operatori
possano trovare spazi di progettazione e incremento delle potenzialità produttive. Ciò grazie ad
esempi di lavoro in team ben cadenzati in progetto e tempi – metodo riadattabile per le future,
immancabili, innovazioni tecnologiche.
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 24La rete comprende onlus dotate di competenze di organizzazione dei saperi (conoscenza estetica) e
gestione di strutture del territorio dedite a visite, restauri, convegni, studi e accertamento di origini
e conservazione dei prodotti d’arte del territorio del turismo culturale, dotate di competenze e a
volte centri studi. Esse collaborano da tempo con la ricerca universitaria qui rappresentata dalla
prima onlus costituitasi sul suo patrimonio di ricerca 1997-2017 e sono quindi interrelate nel loro
lavoro, che comprende la possibilità di adire ad una delle direzioni di prodotto suddette, utilizzando
sempre le competenze di esperti di settore anche loro legati da tempo alla ricerca azione. Ad essi si
uniscono le collaborazioni con artisti, strutture museali, camera di commercio… chiamati come
esperti ad eventi in corso d’opera.
Le stesse imprese saranno coinvolte negli approfondimenti culturali suggerendo letture, film,
documentari e soprattutto costruendo interessanti filmati e slide da visionare insieme ed in e-
learning, capaci di dare in breve approfondimenti utili sulla storia di eventi e personaggi della città
e di attivare discussioni sul tema.
Notizie ed esempi di questi team di lavoro didatticamente sostenuti e accompagnati dal coaching
didattico sono in www.oscom.unina.it e in YouTube canale OSCOMUNINA
La progettazione iniziale fonda sulla collaborazione iniziale nelle scelte condivise necessarie ad
ogni lavoro di team:
1. La scelta del goal finale, sulla base delle possibilità sostenibili
2. La configurazione organizzativa, con ruoli da assumere e rispettare
3. La codifica e riconoscimento dei controlli
4. L’organizzazione del lavoro nell’interrelazione
5. I tempi dell’organizzazione
Ciò conduce ad una gerarchia riconosciuta ed ordinata, fissata con un patto esplicito all’inizio
dell’anno, codificato in un regolamento. In questa fase la presenza delle famiglie sottolinea
l’assunzione di responsabilità nel prender parte ad un lavoro dotato di notevoli costi di produzione,
anche se gratuito per lo studente. Il rispetto o il mancato rispetto del patto, viene del pari segnalato
a tutti i protagonisti coinvolti nel lavoro, insieme con la proposizione dell’azione alternativa da
mettere in atto per rientrare in gioco senza demerito.
Altro coinvolgimento delle famiglie si ha nel momento finale della produzione, quando, a parte la
valutazione singola, si organizza una festa per tutti i partecipanti con adeguata montatura
pubblicitaria per mostrare il prodotto nella sua magnificenza.
Totale ore progetto: 90 ore +4 ore di formazione generale sulla sicurezza nei luoghi di lavoro.
8. DEFINIZIONE DI TEMPI E LUOGHI
Alcuni incontri si sono svolti presso i locali del liceo Vittorio Emanuele-Garibaldi.
Visita di alcuni tra i luoghi e i monumenti più significativi della città partenopea con relativo
reportage.
Alcuni luoghi saranno esplorati con l'impiego di 'droni'. Scopo di un operatore dell'àmbito culturale,
infatti, è quello di trasmettere tutti i valori artistici, storici, estetici attraverso mezzi e prodotti
multimediali in grado di raggiungere on-line ed off-line un numero sempre maggiore di potenziali
visitatori/clienti e dunque con un potenziamento della competenza digitale saranno esplorati
strumenti sempre più all'avanguardia per il raggiungimento di tal fine, mostrando teorie, tecniche e
modalità di utilizzo. A tale scopo l'uso delle tecnologie è più che raccomandato.
In seguito la classe ha continuato il percorso presso:
ü complesso Sant'Aniello a Caponapoli (con Legambiente);
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 25ü complesso Santa Maria del Carmine;
ü complesso San Domenico
ü ICS Campo del Moricino
ü Associazione Respiriamo arte
ü Palazzo Reale Napoli
ü Complesso Museale Donnaregina
ü Cimitero Fontanelle
ü Maschio Angioino
9. ATTIVITÀ LABORATORIALI
Lavori di gruppo, simulazioni di colloqui di lavoro, creazione di documentari con uso di
piattaforme dedicate. Il coinvolgimento degli studenti in percorsi di creazione di testi multimediali
al momento non conosce fallimenti: basterà correggere quel che va corretto integrando i meni abili
allo standard o proponendo per soggetti portatori di diverse abilità dei percorsi attentamente tarati
su di esse.
Gli studenti nei focus group si dimostrano poco consapevoli della ricchezza storica del territorio,
ricco di storie adatte all’immaginazione del turismo narrato, dall’Orto Botanico al carcere della
Vicaria, dove fu imprigionata Eleonora Pimentel. È inoltre la via percorsa dalla gran parte degli
invasori della città. La diffusa valutazione della città dovuta alla cattiva comunicazione pubblica è
un obbiettivo della formazione, che può essere arricchito di storia greco romana. Completano la
figura professionali le basi di economia turistica: sul target, merchandising (si lega il brand Napoli
a gadget - anche di stampante 3D), sociologia del territorio, economia d’impresa (gestione e
tipologie societarie). Completano il quadro esercizi di costruzione di pubblicità: dépliant, guide,
scrittura di racconti, story board di documentari o filmati, siti internet; basi di organizzazione di
qualità. Alla conclusione si costruirà il prodotto con scelte individuali perché le notizie di base
sono corredate di materiali didattici e di materiali di consumo (rubriche didattiche) che consentono
di approfondire le conoscenze base; le poche ore di lezione fungono così da ipertesto guida. Le
acquisizioni di tecniche e tecnologie comunicative sono indispensabili alla cultura classica, per
non restare limitata a pochi: Gaetano Filangieri ricordava nell’Illuminismo l’importanza della
comunicazione per giovare alla vita civile, ed affidava questo compito a famiglia, sacerdoti e
docenti.
10. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE,
NETWORKING
Innovazione è la costruzione del merchandising e pubblicità virtuale e tradizionale costruita nei
laboratori presso le imprese. Il progetto sostiene la motivazione all’apprendimento con
l’innovazione didattica, costruendo coi saperi disciplinari opportuni links. Le potenzialità sono
molte così da lasciare spazio alla libera scelta degli studenti:
costruzione di gadget con la Stampante 3D
documentari, film, foto per la pubblicità e storia
costruzione di siti e social per il lavoro di team e news degli eventi
scrittura di guide e cartine per la stampa on line e in carta
APP d’illustrazione e suggerimenti turistici QRcode
NFC cip di memoria che guidano ed illustrano near field communication ()
5H_Documento del consiglio di classe AS 2020-2021_ 26Puoi anche leggere
