99 Fondazione Intercultura
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Poste Italiane SpA - Spedizione in Abbonamen-
to Postale - D. L. 353/2003 (conv. In L. 27/02/04
n. 46) art. 1 comma 2 - D.C.B. Roma/anno 2008
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L’anno Il valore di Volontariato e
della pandemia un’organizzazione borse di studio
IV trimestre Una gestione L’analisi del “social return La capacità di resistere
2020 tempestiva e sofferta on investment” in un anno difficile
Bilancio sociale dell’anno 2019-20
INDICE
I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
INTRODUZIONE
01 L’anno della pandemia
03 Lavorare in quarantena
04 Un momento difficile, ma resta la fiducia per il futuro
PARTE 1 IDENTITÀ E OBIETTIVI
05 Identità, sistema di valori, strategie
06 Obiettivi strategici per il triennio 2020-2021-2022
08 Il valore di un’organizzazione
10 La rete internazionale AFS
12 Le borse di studio
PARTE 2 ATTIVITÀ 2019-2020
15 Le attività statutarie della Fondazione Intercultura
18 Le attività statutarie dell’Associazione Intercultura
PARTE 3 ORGANIZZAZIONE
25 Struttura e organizzazione della Fondazione Intercultura
26 Struttura e organizzazione dell’Associazione Intercultura
27 Un volontariato particolare
28 I Presidenti dei Centri locali di Intercultura
30 Quel che le cifre non dicono: il contributo dei volontari
32 Il personale
33 Certificazione di qualità dei programmi e della formazione di Intercultura
34 Quanto costano i programmi di studio all’estero?
36 Rendiconto gestionale e stato patrimoniale
39 Relazione del tesoriere
40 Relazione annuale dell’organo di controllo
41 Estratto della relazione sulla revisione contabile della Società di revisione esterna PWC
PARTE 4 TESTIMONIANZE
43 Lekgowa
44 Un anno incredibile!
45 24 marzo 2020
46 Un nuovo compagno di classe
47 La Cina all’epoca del Covid
48 La mobilità studentesca internazionale
50 Il progetto Intercultura, impatto cruciale nell’offerta di borse di studio aziendali
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L’anno della pandemia
Bilancio sociale 2020 di Intercultura
In armonia con le linee guida del Ministero del Lavoro e delle Politi-
che Sociali per gli enti del Terzo Settore, la Fondazione e l’Associa-
zione Intercultura pubblicano in questo numero i loro bilanci sociali È stato
per gli anni 2019/2020. Con questo strumento offrono una infor-
mativa strutturata e puntuale a tutti i soggetti interessati alle loro un anno
attività in uno spirito di responsabilità e trasparenza.
fortemente
condizionato
La struttura dell’Associazione Intercultura si fonda su una rete
capillare di volontari (oltre 5000 in Italia e 200.000 nel mondo) che
ne gestiscono i programmi. Di essa si vale indirettamente anche la
Fondazione. E’ una rete in buona salute e se ne descrivono i processi
dalla brusca
di crescita, formazione e partecipazione. sospensione
In queste pagine si dà soprattutto conto dei programmi delle due
organizzazioni, indipendenti, ma in vario modo collegate, degli
di tutti i
obiettivi conseguiti e di quelli attesi in futuro, del loro impatto
sociale e del sistema di valori che li ispirano.
programmi
Si offre anche un panorama dei rapporti con le istituzioni esterne, internazionali
di studio per la
in primo luogo con il mondo della scuola, e con quanti (fondazioni,
imprese, enti economici) ne promuovono e sostengono le attività.
È stato un anno fortemente condizionato dalla brusca sospensione pandemia di
di tutti i programmi internazionali di studio per la pandemia di Co-
vid 19 e dalla crisi economica che ha generato a livello planetario, Covid 19
causando anche nel nostro settore incertezza sui tempi della ripresa
nei 62 Paesi in cui si opera ormai da 65 anni.
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LA FONDAZIONE INTERCULTURA
Lavorare in quarantena
uando l’Organizzazione sono state rinviate alla primavera
Q
Mondiale della Sanità 2021. Mentre le ricerche concordate
dichiarò che il corona- con le università di Roma e Padova
virus aveva assunto le sono state molto rallentate per l’im-
dimensioni di una pan- possibilità di effettuare la rilevazione
demia, la maggior parte dei progetti dei dati attraverso interviste di grup- Le borse di studio
della Fondazione Intercultura onlus po e per la parziale chiusure delle sono state in
per l’anno 2020 erano ormai stati università. parte disdette ed
avviati e finanziati. Alcuni, come la
Ma l’area più fortemente danneg- in parte rinviate al
preparazione del Forum on Intercul-
giata dalla pandemia è stata quella prossimo anno
tural Learning and Exchange dal 12 al
delle borse di studio per studenti che
14 novembre o del convegno “Con-
avrebbero dovuto recarsi all’estero
vivenze ambigue” previsto a marzo
nell’estate 2020 o nell’anno scolastico
2021, sono continuati pur tra molte
2020-21. A fronte di un lavoro molto
difficoltà, lavorando a distanza e con
intenso per bandire i concorsi e sele-
riunioni in “Zoom”.
zionare i candidati, appena completa-
È stata realizzata la prevista indagine to, tutti i programmi estivi sono stati
IPSOS sulla dimensione internaziona- annullati e quelli scolastici sono stati
le dell’educazione civica, nell’anno in drasticamente ridotti per la situazione
cui questa materia diventa insegna- sanitaria nei Paesi di destinazione. Le
mento obbligatorio in tutte le scuole: borse di studio sono state in parte di-
è stata presentata in un webinar in sdette ed in parte rinviate al prossimo
collaborazione con il Ministero dell’I- anno, lasciando un buco consistente
struzione il 13 ottobre e verrà pubbli- nei conti della Fondazione, che per
cata in un numero della rivista Scuo- la prima volta chiude il suo bilancio
la Democratica. Si è anche concluso 2020 in forte passivo.
il progetto DICTAM sulle variabili in
La speranza ostinata che si tratti di
gioco negli scambi scolastici, che
un malanno grave ma passeggero
tuttavia non è stato possibile pre-
tuttavia fa si che nessun progetto di
sentare alla riunione internazionale
valore sia stato abbandonato e che
del Consiglio dei Trustees dell’AFS,
possa essere ripreso e sviluppato ne-
prevista a Colle di Val d’Elsa, ma rin-
gli anni a venire.
viata sine die per difficoltà di viaggi e
quarantene. ROBERTO TOSCANO
Presidente Fondazione Intercultura
Le riunioni di formazione per inse-
gnanti sul protocollo di valutazione ROBERTO RUFFINO
Intercultura, previste ad ottobre, Segretario Generale Fondazione Intercultura
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L’ASSOCIAZIONE INTERCULTURA
Un momento difficile,
ma resta la fiducia per il futuro
l 2019-2020 sarà ricordato Anche AFS e Intercultura sono inevitabil- generato dal programma di mobilità
I a lungo: nessuno poteva mente toccate dalla crisi: a tutt’oggi gli scolastica di Intercultura sia positivo non
immaginare, un anno fa, lo spostamenti delle persone sono ancora solo per i partecipanti, ma anche per l’in-
scoppio della pandemia tut- molto limitati ed è difficile immaginare le tera società. Ad ogni Euro investito nel
tora in corso. Le previsioni ricadute sulla mobilità scolastica in un’ot- progetto di Intercultura se ne generano
dei principali organismi internazionali tica di medio periodo. Limitandosi ad ana- 3,13 di beneficio sociale (Ratio SROI).
(Onu, Ocse, Unione europea) sulle con- lizzare l’anno sociale appena concluso, è
Di fatto è solo grazie al valore sociale ed
seguenze sociali e ed economiche che la possibile comunque tracciare un bilancio
economico generato da Intercultura nel
pandemia porterà con sé non sono pur- positivo dell’attività di Intercultura. Per
corso dei suoi 65 anni di storia (Intercultu-
troppo positive. La sospensione di molte comprendere meglio i risultati raggiunti, è
ra ha sempre mantenuto le proprie riserve
attività produttive e di molti servizi por- opportuno dividere l’anno tra il “prima” e
finanziarie ad un livello pari al 40% del
terà ad un aumento delle disuguaglianze il “dopo” dell’inizio della pandemia.
proprio bilancio) che oggi possiamo af-
e al peggioramento delle condizioni di
Il prima. Fino alla fine di febbraio sono frontare la crisi con relativa serenità.
vita in molti Paesi.
stati raggiunti gli obiettivi previsti dal
Il dopo. Dallo scoppio della pandemia
Piano di lavoro, con la crescita delle
l’Associazione si è trovata a gestire prima
iscrizioni al concorso, e un’ottima distri-
l’emergenza dell’evacuazione dei 500
buzione dei partecipanti, sia in termini
studenti stranieri ospitati in Italia e dei
di diversificazione delle destinazioni
quasi 1500 italiani all’estero e poi la ri-
assegnate sia di sostenibilità economica
organizzazione delle sue attività durante
complessiva. A novembre 2019 l’Assem-
il periodo di confinamento. I riconosci-
blea dei soci aveva approvato il nuovo
menti unanimi del grande lavoro svolto
Piano strategico triennale per il 2020-21-
da parte delle Istituzioni con le quali
22 che, seppur in un contesto diverso da
collaboriamo - in primis il Ministero degli
quello previsto, resta sostanzialmente
Affari Esteri e della Cooperazione Inter-
valido nelle sue linee strategiche princi-
nazionale e il Ministero dell’Istruzione
pali. L’idea alla base del Piano è quella di
- testimoniano la qualità e la serietà del
valorizzare di più e meglio l’investimento
lavoro svolto. La sfida attuale è cercare
sociale nel progetto educativo di Inter-
di organizzare le partenze previste per i
cultura all’esterno; una recente ricerca
programmi dell’anno in corso (solo quan-
di Human Foundation, basata sulla me-
do sia garantita la sicurezza dei parteci-
todologia SROI (Social Return of Invest-
panti) e porre le basi per l’anno sociale
ment), ha rilevato come l’impatto sociale
2021-2022. E’ un momento difficile, ma
resta la fiducia per il futuro: l’umanità
FRANCO TOSI è sempre riuscita ad uscire dalle gravi
Presidente Associazione Intercultura
crisi e anche questa volta ce la faremo.
ANDREA FRANZOI Insieme.
Segretario Generale Associazione Intercultura
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PARTE 1
IDENTITÀ
& OBIETTIVI
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Identità, Sistema
di Valori, Strategie
Estratto dal Piano strategico triennale (2020-22) dell’Associazione Intercultura
INTERCULTURA si caratterizza come un movi- Ai suoi volontari INTERCULTURA propone un itinerario
mento di volontariato internazionale con finalità educativo non formale che prende spunto da esperienze
educative: esso si propone di contribuire alla concrete di scambio, in quanto molti di loro hanno parte-
crescita di studenti, famiglie, scuole e della società cipato personalmente ai suoi programmi. E’ una forma-
civile del nostro Paese attraverso scambi interna- zione “sul campo” che si arricchisce in seminari regionali,
zionali di giovani e il loro inserimento in famiglie nazionali e internazionali.
e scuole di altri Paesi. Dal confronto, stimolato e
Agli studenti in partenza per soggiorni all’estero offre la
guidato dai volontari di Intercultura, nasce una
possibilità di mettersi in gioco e di scoprire talenti interio-
consapevolezza nuova della propria e delle altrui
ri inesplorati, assicura servizi di selezione, preparazione e
culture e il desiderio di contribuire pacificamente
formazione al dialogo interculturale.
al dialogo tra i popoli del mondo. Questo processo
educativo interculturale coinvolge in ugual misura Agli studenti in arrivo in Italia garantisce assistenza per
i volontari dell’Associazione e i partecipanti ai suoi l’inserimento nella famiglia e nella scuola, per l’apprendi-
programmi: è una chiave di lettura e un metodo di mento dell’italiano, per la felice risoluzione dei problemi
comprensione del mondo moderno, che punta a culturali e psicologici durante il programma.
superare i pregiudizi rispettando le differenze.
Alle famiglie offre una possibilità di crescita attraverso
INTERCULTURA non propone una propria visione un’esperienza umana ed intellettuale di grande spessore
del mondo e un ideale predefinito, ma aiuta a e fornisce assistenza, consiglio e formazione intercultu-
ricercare ideali condivisi per l’umanità del futuro. rale, nonché la possibilità di partecipare attivamente al
Dagli incontri tra persone di culture diverse nasco- volontariato.
no spesso conflitti: la comprensione reciproca non
Alle scuole offre la possibilità di globalizzare i processi
è spontanea né automatica. Da incontri guidati
educativi confrontandosi con altri sistemi, di partecipare
possono nascere invece nuove competenze che
agli scambi individuali e di classe per gli studenti, ai semi-
aiutano a risolvere potenziali conflitti presenti o
nari di formazione interculturale per i dirigenti scolastici e
futuri.
gli insegnanti, di utilizzare il materiale prodotto a questo
INTERCULTURA intende la competenza intercul- scopo dall’Associazione.
turale come la capacità di comunicare in modo ap-
Alle imprese e agli enti pubblici e privati che finanziano
propriato ed efficace con persone di altre culture e
le borse di studio dell’Associazione offre l’opportunità
di partecipare attivamente alla vita di una società
di svolgere un ruolo sociale ed educativo nella propria
democratica multiculturale. Tale capacità si fonda
comunità e nella società italiana, rendendo possibile una
su valori (diritti umani, partecipazione, rispetto
formazione internazionale per giovani destinati a vivere in
delle differenze)1, attitudini (curiosità, apertu-
un mondo sempre più integrato.
ra, empatia), conoscenze (consapevolezza della
propria cultura e comprensione dei contesti nelle 1. Martyn Barrett, Council of Europe, “Competence consists of
visioni del mondo, consapevolezza sociolinguisti- the mobilisation and deployment of competences to meet the
demands, difficulties and opportunities presented by democratic
ca) ed abilità comunicative del soggetto (capacità and intercultural situations”.
di ascolto, analisi, interpretazione e relazione)2. 2. Darla Deardorff, 2006
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Obiettivi strategici per
il triennio 2020-21-22
Gli obiettivi e le strategie
che l’Associazione intende
perseguire nel triennio
2020/2021/2022 sono
definiti in nove aree
prioritarie
L’Associazione Intercultura formula i suoi obiettivi
strategici ogni tre anni. Il processo di elaborarazione
di un piano triennale è guidato da una commissione
di cui fanno parte volontari di varie parti d’Italia con
diverse esperienze professionali ed alcuni membri
dello staff dirigenziale sotto la guida del segretario
generale. Questo processo laborioso si è svolto l’ulti-
ma volta nel 2019 ed ha portato ad un piano sottopo-
sto all’approvazione dei soci nella loro assemblea di
Milano (novembre 2019).
Il piano si apre con alcune considerazioni sui punti di
cui Intercultura può dirsi soddisfatta: avere volontari educativo a livello locale, contrastare la concorrenza
motivati e formati su tutto il territorio nazionale, pro- talvolta sleale delle agenzie commerciali, rendere più
venire dalla storia ultracentenaria dell’AFS, proporre appetibile la destinazione “Italia” per gli studenti stra-
un progetto educativo riconosciuto dalle istituzioni e nieri, migliorare l’inserimento degli studenti stranieri
dalle scuole, offrire programmi scolastici internazio- ospitati a scuola e in famiglia, intercettare le richieste
nali di qualità in oltre cinquanta Paesi, disporre di una di scuole e istituzioni per rispondere all’esigenza di
buona organizzazione e di una struttura professionale “educare alla mondialità”, rendere più fruibili e diffon-
competente, offrire a concorso un numero sempre dere le ricerche e i progetti della Fondazione tra i suoi
crescente di borse di studio, essere sostenuta da una volontari, lo staff e gli interlocutori esterni. Si vogliono
Fondazione e dalle sue ricerche, godere di stabilità incrementare i programmi scolastici, soprattutto in Asia,
economica e di buona reputazione. il numero di insegnanti che sostengono e aiutano a dif-
fondere il progetto educativo, la sostenibilità finanziaria
Nel prossimo triennio Intercultura vuole dedicare del sistema di borse di studio, l’impatto e la conoscenza
un’attenzione particolare a comunicare il suo progetto del progetto educativo.
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Comunicare Sostenere la rete Globalizzare
l’unicità del internazionale l’educazione
progetto AFS valorizzando il
educativo in rapporto con le
modo efficace scuole
4 5 6
Offrire Migliorare i Rafforzare il
programmi di programmi di volontariato
qualità nell’invio ospitalità in e le strutture
all’estero Italia locali
7 8 9
Mantenere Curare la Organizzare
in efficienza comunicazione professionalmente
la struttura nazionale e la processi e finanze
nazionale visibilità
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ROI
ANALISI S
TURA
Il valore di INTERCUL
un’organizzazione
Estratto da “Analisi SROI di Intercultura”,
a cura di Human Foundation, 2020
Il programma di mobilità studentesca di Intercultura ha
permesso e continua a garantire a migliaia di studenti
degli istituti superiori italiani, la possibilità di trascorrere
un periodo di studio all’estero che va da alcuni mesi a un
anno scolastico. Lo studente, attraverso il programma, può
usufruire di un’esperienza in grado di metterlo in contatto
con una cultura diversa ampliando e internazionalizzan-
do la propria esperienza formativa. Un fondo di borse di
studio basato sul merito permette la partecipazione ai
programmi di mobilità studentesca internazionale a chi
non avrebbe i mezzi economici.
La valutazione del programma di mobilità studente-
sca promosso da Intercultura
La ricerca di Human Foundation1, attraverso l’utilizzo della
metodologia del Social Return On Investment, si focalizza
sull’analisi dell’impatto sociale generato dall’attuazione
del programma di mobilità studentesca promosso da
Intercultura. Il metodo SROI è una metodologia applicata studenti del programma di mobilità studentesca nell’anno
per pianificare e valutare attività o progetti che promuovo- 2018-2019. Il dato, raccolto dal bilancio sociale di Intercul-
no il cambiamento sociale attraverso la partecipazione e il tura, ha permesso di ottenere una percentuale realistica
coinvolgimento. Esamina le dimensione degli output, ovvero e attendibile del numero effettivo di ragazzi che hanno
i prodotti attesi, tangibili e specifici e focalizza l’attenzione registrato un cambiamento tramite l’attività
sugli outcome. Partendo dalla mappa del cambiamento, ad La teoria del cambiamento degli ex-borsisti
ogni outcome rilevato, è possibile associare un valore finan- Gli ex-borsisti Intercultura hanno rilevato una dimensione
ziario corrispondente, determinando così il valore moneta- di cambiamento legata al rapporto con il diverso. Essi han-
rio complessivo ed evidenziando il rapporto tra investimen- no sperimentato un percorso che, a partire da una sincera
ti e valore generato. curiosità verso l’altro, ha insegnato loro a leggere il mondo
Il campione oggetto di analisi attraverso una lente etno-relativa, ovvero comprendere che
La scelta del campione oggetto dell’analisi SROI, è stata valori e comportamenti non sono universali, ma piuttosto
fatta prendendo in considerazione i dati raccolti dal que- frutto di contesti culturali. Questo ha significato perce-
stionario somministrato da Ipsos nel 2016 agli ex borsisti pire un senso di forte apertura mentale e una sviluppata
di Intercultura su una serie di domande aventi come focus capacità di pensiero critico, che ha permesso loro non solo
i cambiamenti generati negli studenti grazie all’esperienza di comprendere appieno la cultura del paese ospitante, ma
svolta. Successivamente, per ogni outcome osservato, è sta- anche di guardare alla cultura del proprio paese di origine
ta effettuata la scelta di rapportare il numero di risponden- con sguardo nuovo e maggiormente consapevole.
ti del questionario al numero delle partenze effettive degli
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IL RATIO SROI
Risultato dell’indagine
L’analisi SROI, che ha incluso nel suo calcolo gli Per ogni euro investito nelle
effetti economici tangibili e quelli relativi agli attività del programma di invio di
outcome evidenziati nella Teoria del cambia- Intercultura, sono stati generati
mento, evidenzia come il programma di mobili- 3,13 euro di beneficio sociale.
tà studentesca internazionale promosso da In-
tercultura sia riuscito a creare un valore sociale
RATIO SROI: 1 € : 3,13 €
netto positivo per i suoi studenti e in generale
per la comunità.
quelle che, in via prioritaria, distingue Intercultura, ente no pro-
fit, dalle altre principali realtà commerciali che offrono servizi
similari. Si nota, inoltre, una forte condivisione del lavoro e del-
le informazioni, che riesce a trasmettere ai giovani consapevo-
lezza su tutto il processo organizzativo in maniera trasparente e
capillare, rendendoli parte attiva e integrante della realtà di cui
entrano a far parte.
Riflessioni conclusive
Le sfide che attendono Intercultura sono numerose. Da quelle
più interne, legate soprattutto allo sviluppo della rete inter-
nazionale di cui fa parte, a quelle esterne, caratterizzate da un
contesto internazionale sempre più complicato nel quale vivia-
mo, e aggravato dalla pandemia che ha investito tutto il globo e
che avrà delle ripercussioni sulla quotidianità di tutti noi.
Dalla disamina dei dati e delle informazioni raccolte nel con-
tributo si individuano diversi elementi a sostegno del ruolo
rilevante che l’Associazione Intercultura ha avuto nel processo
L’anno all’estero con Intercultura ha rappresentato, per mol- di internazionalizzazione della scuola italiana.
ti ex-partecipanti, la prima esperienza di vita autonoma e Certamente il contributo di Intercultura per una società inclu-
indipendente. Trovandosi soli ed essendo quindi, in qualche siva e aperta al confronto è di fondamentale importanza e le
modo, “forzati” alla socievolezza e all’abbandono della propria esperienze di scambio sono “una autentica finestra sul mondo,
comfort-zone, essi sono stati messi nelle condizioni di rafforzare preziosa occasione di crescita comune nella reciproca cono-
le proprie capacità relazionali, di espressione, ascolto, compren- scenza” (Presidente della Repubblica Sergio Mattarella, in un
sione e negoziazione. suo messaggio agli studenti stranieri che hanno trascorso l’anno
scolastico 2017-2018 in Italia).
Una buona parte degli ex-borsisti ha, infine, evidenziato come,
grazie al percorso di crescita interiore e grazie alla scoperta di In sintesi, è incontrovertibile il contributo che Intercultura
nuove realtà, l’esperienza di Intercultura abbia consentito loro di ha dato e continua a dare alla scuola e alla società in termini
maturare una visione più chiara delle proprie ambizioni, obiettivi di internazionalizzazione e formazione e i cui frutti, visibili
e opportunità, e quindi una visione più chiara del proprio futuro anche a distanza di anni, si concretizzano nel vedere giovani e
personale e professionale. intraprendenti studenti diventare cittadini preparati, aperti al
confronto e attenti all’utilità sociale nel loro agire quotidiano.
Il volontariato
Si è osservato come l’emergere del senso di appartenenza nei 1. Human Foundation è un ente privato di ricerca che promuove soluzioni innovative ai
crescenti bisogni sociali. Favorisce la collaborazione tra imprese, pubblica amministrazione,
giovani studenti che decidono di partire spesso si tramuti nella imprese sociali, fondazioni, investitori pubblici e privati, operatori economici e mondo della
decisione di proseguire l’esperienza diventando volontari e finanza per diffondere la cultura dell’innovazione sociale, della misurazione e della finanza ad
impatto. Ha promosso la nascita di Social Impact Agenda per l’Italia, il network che riunisce
garantendo ad altri ragazzi, la possibilità di intraprendere lo gli operatori italiani degli investimenti ad impatto. Ha contribuito alla nascita di Social Value
Italia, hub italiano di Social Value International, rete nata per promuovere nel nostro Paese la
stesso percorso. Si può definire tale caratteristica come una di valutazione dell’impatto sociale.
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La rete internazionale AFS
Intercultura è un ente morale riconosciuto con DPR Nasce nel 1915 come un grande
n. 578/85, posto sotto la tutela del Ministero degli servizio autonomo di volontari
Affari Esteri. Il desiderio di contribuire a diffondere che operarono sul fronte franco-
una cultura di pace attraverso gli scambi dei giovani tedesco e nei Balcani, quasi in
caratterizza l’Associazione sin dal suo nascere ed ha
sostituzione della Croce Rossa
origine sui campi di guerra: Intercultura infatti nasce
nel 1955 come sezione italiana dell’American Field
francese
Service, un’organizzazione umanitaria fondata nel 1915
da volontari che prestarono servizio come barellieri
e guidatori di ambulanze nel corso delle due guerre
mondiali.
Poco dopo lo scoppio della prima guerra mondiale,
Abram Piatt Andrew trasformò un piccolo corpo di am-
bulanze in appoggio all’ospedale americano di Neuilly
(Parigi) in un grande servizio autonomo di volontari
che operarono sul fronte franco-tedesco e nei Balca-
ni, quasi in sostituzione della Croce Rossa francese,
meritandosi il plauso e il riconoscimento unanime per
l’opera svolta. Nacque così, quasi per caso, l’American
Ambulance Field Service (AFS). Tra i suoi fondatori
alcuni diventarono intellettuali di spicco Louis Brom-
field, Malcom Cowley, John Dos Passos, Julien Green,
William Congdon, Bill Weaver.
Al termine della guerra (1918) l’organizzazione decise
di mantenere un ruolo attivo creando borse di studio
per giovani americani che volessero studiare in Francia
e francesi che volessero invece seguire corsi universi-
tari in America.
Quando nel 1939 scoppiò una nuova guerra, Stephen
Galatti, subentrato a Piatt Andrew alla guida del mo-
vimento, riattivò il servizio di ambulanze. I volontari
AFS svolsero la propria azione umanitaria in Inghilterra
nel 1940, in Grecia e Palestina nel ’41 e poi, al seguito
delle truppe alleate, nel Nord Africa, in Italia, in India e
in Birmania. Nell’aprile 1945 tra coloro che varcarono
i cancelli del lager di Bergen-Belsen per soccorrere i
sopravvissuti c’erano anche gli ambulanzieri AFS.
Finita la seconda guerra mondiale, i volontari AFS si de-
dicano a costruire la pace. Nel 1946 gli ex ambulanzieri
decidono di iniziare un nuovo programma per accogliere
negli Stati Uniti studenti stranieri delle scuole secon-
darie: è un’idea rivoluzionaria, mai tentata prima da
nessuna organizzazione governativa o privata.
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Dal 1950 il programma cresce rapi- d’Europa già negli anni Settanta, e sia
damente. All’estero si costituiscono gettando le basi di una federazione Organizzazioni aderenti
associazioni di volontari e di ex borsi- europea delle organizzazioni AFS: alla rete AFS
Argentina Kenya
sti. Le organizzazioni affiliate all’AFS l’EFIL (European Federation for Inter- Australia Lettonia
diventano rapidamente la più estesa cultural Learning, 1971). Austria Malesia
Belgio Messico
e capillare rete internazionale per gli
Migliaia di giovani italiani dal 1955 Bolivia Nuova Zelanda
scambi di studenti e l’educazione alla Bosnia-Herzegovina Norvegia
ad oggi hanno vissuto la straordinaria Brasile Olanda
pace: l’AFS ha operato in più di 90
esperienza di costruire rapporti affet- Canada Panama
Paesi ed è oggi presente in 62, tra cui Cile Paraguay
tivi con una famiglia diversa dalla loro Cina Perù
la Cina, l’India e numerosi Paesi in via
e di studiare in una scuola all’estero; Colombia Polonia
di sviluppo. Costa Rica Portogallo
altrettanti giovani stranieri hanno Danimarca Rep. Ceca
Intercultura è parte importante di avuto la possibilità di avvicinarsi nello Egitto Rep. Dominicana
Filippine Russia
questa rete ed ha contribuito in modo stesso modo alla cultura italiana. La Finlandia Serbia
determinante alla nascita di strutture rete di rapporti che questi ragazzi Francia Slovacchia
Germania Slovenia
europee per lo scambio educativo di hanno costruito, coinvolgendo anche Ghana Sud Africa
giovani, sia come consulente della famiglie, scuole ed amici, è immensa Giappone Spagna
Grecia Stati Uniti
Commissione Europea e del Consiglio ed ha un valore prezioso. Guatemala Svezia
Honduras Svizzera
Hong Kong Tailandia
Islanda Tunisia
India Turchia
Indonesia Ungheria
Irlanda Uruguay
Italia Venezuela
Organizzazioni collegate
all’AFS in altri paesi
Albania Laos
Arabia Saudita Moldova
Armenia Mongolia
Azerbaijan Myanmar
Bielorussia Nicaragua
Brunei Regno Unito
Bulgaria Romania
Cambogia Singapore
Corea del Sud Tajikistan
Croazia Turkmenistan
El Salvador Ucraina
Georgia Uzbekistan
Irlanda Vietnam
Giordania Zambia
Kazakhstan Zimbabwe
Kyrgyzstan
Organizzazioni aderenti alla rete AFS
Organizzazioni collegate in altri Paesi
Sedi di uffici di organizzazioni AFS 11I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
Le borse di studio
Da oltre 45 anni Intercultura ha istituito Oltre tre quarti dei partecipanti ai programmi di
45 un fondo di borse di studio basato sul
3/4 mobilità studentesca di Intercultura usufruiscono
anni merito per permettere la partecipazione
ai programmi di mobilità studentesca
pertanto di borse di studio (totali o parziali), senza le
quali non avrebbero la possibilità di partecipare.
internazionale a chi non avrebbe i mezzi
economici. Negli ultimi trent’anni questo sistema si è
arricchito del sostegno di aziende, enti e fondazioni che La raccolta delle borse di studio finanziate da Partner
provvedono ad integrare il fondo di Intercultura con esterni è compito della Fondazione Intercultura che
atti di liberalità. Complessivamente Intercultura des- annovera un numero crescente di sostenitori di questo
tina ogni anno a questo scopo oltre 10 milioni di euro, progetto, quest’anno fortemente danneggiato dalla
provenienti da fondi propri (55%) e da fondi erogati da pandemia che ha limitato la possibilità di mandare
Partner esterni e donatori individuali (45%). studenti italiani all’estero in sicurezza.
Il Centenario di fondazione dell’AFS, che Intercultura da lungo Quello che ti porti dietro, indipendentemente
tempo rappresenta nel nostro Paese, costituisce un’importante dal Paese dove vai, dalla lingua che apprendi,
occasione di riflessione su uno tra i più rilevanti programmi di è l’esperienza dello shock culturale. È una cosa
scambio formativo rivolto a studenti di ogni nazionalità. In uno fondamentale, che ti cambia radicalmente la
scenario internazionale sempre più globale e interdipendente, vita: Io la renderei un’esperienza obbligatoria
è quanto mai necessario offrire alle nuove generazioni mirate per tutti. Impari che ci sono diversi modi di
opportunità di educazione alla pace e all’incontro con culture vedere le cose, impari che è possibile – e non è la
e tradizioni diverse, promuovendo la capacità di convivere fine del mondo – cambiare le abitudini, abituarti
pacificamente con esse e di arricchirsi, con un atteggiamento a fare le cose in modo diverso. I volontari di
partecipativo, aperto e creativo, dei valori fondamentali di cui Intercultura sono bravissimi a spiegartelo prima
ciascuna è portatrice. È questo un dovere etico e un compito che tu parta… Si esce molto più forti, molto più
urgente del nostro tempo. contenti, molto più appagati e anche molto più
capaci di vivere appieno l’esperienza.
Sergio Mattarella,
Samantha Cristoforetti, astronauta
Presidente della Repubblica, 2015
Borsista di intercultura a 17 anni
12Hanno sostenuto le borse di studio Intercultura:
ABBI Group - Fratelli IBBA • ACEM • Aeroporto G. Marconi di Bologna • ALI Group • Antica Dolceria
Bonajuto • Apindustria Brescia - Gruppo Donne • ARCA Fondi SGR • Aretè & Cocchi Technology •
Assindustria Venetocentro • Associazione Italia-Canada • Autoteam • Azienda Trasporti Verona • B&C
Insurance • Banca dell’Elba • Banca di Cherasco • Banca di Pescia e Cascina • Banca Monte dei Paschi
di Siena • Banco BPM - Banca Popolare di Verona • Banco di Credito P. Azzoaglio • Barilla G. e R. Fratelli
• BGY International Services • BNL Gruppo BNP Paribas • Centro di Terapia Cognitiva • Centro
Intercultura di Bari Sud • Centro Intercultura di Bergamo • Centro Intercultura di Siracusa Sud • Chiesi
Farmaceutici • Cinemìcinemà • Comune di Alghero • Comune di Avola • Comune di Baceno • Comune
di Cavarzere • Comune di Collecchio • Comune di Crevoladossola • Comune di Formazza • Comune
di Lecce • Comune di Limido Comasco • Comune di Malnate • Comune di Oltrona di San Mamette •
Confartigianato Imprese Bergamo • Confindustria Como • Confindustria Lecco e Sondrio • Consiglio
Regionale della Valle d’Aosta • CRIF • Diego e Monica Piacentini • e-GEOS • Federmanager Bologna-
Ferrara-Ravenna • Fenice • Ferrari - F.lli Lunelli • Fondazione Banca Popolare di Verona • Fondazione
Cariparma • Fondazione Cariparo • Fondazione Carisbo • Fondazione Caritro • Fondazione Cariverona •
Fondazione Cassa di Risparmio di Asti • Fondazione Cassa di Risparmio di Bolzano • Fondazione Cassa
ai nostri Partner!
di Risparmio di Perugia • Fondazione Cav.Lav. Carlo Pesenti • Fondazione Compagnia di San Paolo •
Fondazione CR Firenze • Fondazione CRC • Fondazione CRT • Fondazione di Piacenza e Vigevano •
Fondazione di Sardegna • Fondazione L. Bergamini • Fondazione Manodori • Fondazione Mario ed
Anna Magnetto • Fondazione Paolo Mosna • Fondazione Tercas • Fondazione U. Bonino e M.S. Pulejo
• Fondazione UBI Banca Popolare di Bergamo • Fondazione Varrone • Fondazione Vincenzo Casillo
• Giunti Psychometrics • Gruppo A2A • Gruppo Edison • Gruppo Enav • Gruppo Esselunga • Gruppo
Ferrero • Gruppo HERA • Gruppo Poste Italiane • Gruppo Telecom Italia • I.L.S.O. • Impresa Pizzarotti
& C. • In memoria di Beatrice Alfieri • In memoria di Dario Maggi • In memoria di Francesca e Marina
Grazie...
Fasser • In memoria di Jože Lavrenčič e Olga Premrl • Intesa Sanpaolo • ITEMA Group • Lincotek
Rubbiano • Luca Barilla • Lundbeck Pharmaceuticals Italia • Marina Pallaver • Matrix • Mazzucconi •
MiniConf • Nexive • NLB • Nozze d’Oro Rick Price e Paola Malpezzi Price • Nuova Erreplast • Officina
Bocedi • Pedalando Coast to Coast in America • Pirelli & C. • Portovesme • Quickcom • Regione
Autonoma della Sardegna • SACBO • Sea • SGS Italia • Sindirettivo-CIDA • Slowear • Società di Mutuo
Soccorso Isaia Levi • Stante • TA Italia Gruppo Roullier • Telespazio • Thales Alenia Space Italia •
Toscana Aeroporti • UBI Banca • UniCredit Foundation • Unipol Gruppo • Vecomp
In un tempo in cui continuiamo a chiederci quali siano Nei prossimi anni gli scambi
le sfide dell’innovazione nella scuola, quali le leve del studenteschi internazionali
cambiamento e quali i modi per utilizzare al meglio dovranno aumentare in modo
la tecnologia - non come strumento contingente, ma esponenziale e dovranno uscire
come un vero e proprio strumento di un nuovo approccio dalla eccezionalità in cui si
culturale, di pensiero e pedagogico che aiuti a creare trovano, per diventare parte del
nuove abilità e competenze per i ragazzi e nuovi modi normale percorso scolastico di
di interpretare l’educazione - Intercultura rappresenta ogni giovane europeo.
un punto fermo per reali percorsi di crescita per i nostri
ragazzi e un’ottima opportunità per rendere gli studenti Jan Figel’, Commissario europeo
protagonisti attivi nel mondo dell’educazione e della per l’Educazione al Congresso
scuola. EFIL del 2008
Francesco Profumo,
Ministro dell’Istruzione Università e Ricerca (2011-2013)
Presidente della Compagnia di San Paolo
13I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
PARTE 2
ATTIVITÀ
2019-2020
14Le attività statutarie della
Fondazione Intercultura
(Dallo Statuto, art 2) La Fondazione Intercultura: Il progetto DICTAM sulle variabili degli scambi
• promuove ricerche scientifiche di particolare interesse
scolastici
E’ stata completata la ricerca sulle variabili che possono
sociale, incontri e corsi di alto livello sui grandi temi
condizionare il livello di apprendimento interculturale
transnazionali nell’Europa e nel mondo e sui rapporti di
durante uno scambio scolastico (durata, sistemazione in
studio e lavoro tra persone di culture diverse… per ap-
famiglia o altrove, esperienza individuale o di gruppo,
profondire la conoscenza degli strumenti che favoriscono
contenuto specifico del programma). La ricerca è de-
la comprensione reciproca, il rispetto dei diritti umani e
nominata DICTAM (Developing Intercultural Competence
la collaborazione internazionale;
Through Adolescents’ Mobility) e ha effettuato rilevazioni
• documenta i programmi esistenti di studio e di sta- su circa 400 studenti che hanno partecipato a soggiorni
ge all’estero e ne studia l’efficacia, pubblicando dati di studio all’estero di vario tipo ed in vari Paesi.
aggiornati sui partecipanti, censendo le “buone pratiche”
e diffondendone la conoscenza…tenendo anche corsi di Il Protocollo di Valutazione Intercultura e la for-
aggiornamento sulla gestione degli scambi; mazione interculturale degli insegnanti
• sperimenta programmi innovativi di scambi giovanili [...] Dopo la validazione del progetto da parte di 29 esperti
assegnando borse di studio a giovani che non dispongano internazionali e la sperimentazione condotta con 113
di mezzi economici per partecipare a questi programmi. scuole di tutta Italia negli anni 2017 e 2018, il cosid-
Tali attività possono essere organizzate in proprio oppure detto “Protocollo di valutazione Intercultura” è stato
in collaborazione con altre istituzioni di ricerca, università, presentato in 12 corsi tenuti nel 2019 in altrettante
associazioni, organizzazioni non lucrative di attività socia- città italiane, con 611 insegnanti iscritti, 403 presenze
le, enti del Terzo settore, ecc. ed un livello di soddisfazione superiore al 90%. I corsi
verranno ripetuti nel mese di marzo 2021 in altre sedi.
Il “protocollo” è stato oggetto di alcune pubblicazioni
Ricerche e collaborazioni universitarie (tra cui un volume nelle edizioni ETS).
Sono state avviate le seguenti collaborazioni universi- L’XI Forum on Intercultural Learning and Exchange che
tarie, purtroppo rallentate dalla paralisi delle istituzioni avrebbe dovuto tenersi a Colle di Val d’Elsa dal 12 al 14
universitarie dal mese di marzo in poi: novembre è stato rimandato al 2021. Nel programma:
• con l’Università di Padova – FISPPA (Filosofia, i risultati della ricerca OCSE 2018 sulla “Global Compe-
sociologia, Pedagogia, Psicologia Applicata per una tence”, i risultati della ricerca DICTAM della Fondazione
ricerca sull’influenza delle ideologie religiose sulla Intercultura e lo stato di avanzamento delle ricerche
convivenza civile dell’Università Statale di Milano sui valori europei e
• con l’Università Statale di Milano per la diffusione mondiali.
dei risultati del World Values Survey e dello European
Values Survey; Oltre 30 relatori di alto profilo internazionali hanno già
• con l’Università di Roma Tor Vergata per una ricerca aderito al convegno “Convivenze ambigue – Culture
sui valori degli studenti ritornati da esperienze differenti e valori comuni?” che si terrà a Firenze dal 25
all’estero e sui cambiamenti che ne derivano. al 27 marzo 2021 con il patrocinio della Commissione
• con l’Università di Bari per un corso sui processi multi Nazionale Italiana per l’UNESCO.
e interculturali rivolto agli insegnanti delle scuole
secondarie della Puglia.
15I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
Osservatorio sull’internazionalizzazione
delle scuole e la mobilità studentesca
Nel 2020 è stata realizzata un’indagi-
L’Osservatorio è attivo da undici anni e la sua attività consiste in:
ne, in collaborazione con IPSOS, sugli
• rilevazioni di dati sul fenomeno della mobilità scolastica internazionale
aspetti internazionali dell’educazione
• normativa italiana ed europea in materia di mobilità studentesca
civica nelle scuole secondarie di secondo
• pubblicazione di testimonianze di attività internazionali nelle scuole
grado, presentata in un webinar in colla-
• pubblicazione di una newsletter mensile alle scuole registrate
borazione con il Ministero dell’Istruzione
• sessioni interattive sugli scambi educativi (“web seminars”)
il 13 ottobre.
• indagini annuali su aspetti dell’educazione interculturale.
Pubblicazioni
Sono stati pubblicati 4 numeri della Rivista “Intercultura”
- Spedizione in Abbonamen-
Poste Italiane SpA In L. 27/02/04
353/2003 (conv.
to Postale - D. L. 2008
2 - D.C.B. Roma/anno
n. 46) art. 1 comma
96 97 98 99 Religioni a scuola
Alcune buone
prassi
Religioni e didatt
ica
Progetti, strume
nti
96
ligioso e attività
Il dialogo interre
religioso vi
L’insegnamento e i percorsi educati
in Italia
I trimestre
2020
ra onlus
Fondazione Intercultu 100
Secco,
Via Gracco del
Val d’Elsa (Siena)
53034 Colle di
Tel. 0577 900001
tercultura.org
www.fondazionein
Intercultura onlus ta con DPR 578
del 23.7.1985
Estratto della Atti del X Bilancio sociale
Associazione riconosciu della Regione Lazio
Analisi
del Volontariato
Iscritta all’Albo ral Programs e
di EFIL
Partner di Afs Intercultu ral Learning)
n for Intercultu
(European Federatio ISO 9001:2008
qualità UNI EN
Certificazione di
rilasciata da DNV
ricerca di Carlo Forum on SROI di 2019-2020
Centro di Formazio
ne Interculturale,
Direzione dei Programm
e delle Risorse
Via Gracco del
Umane
i, Amministrativa
Secco, 100
Val d’Elsa (Siena)
53034 Colle di
Macale sul Intercultural
Tel. 0577 900001
Intercultura Relazioni istituzion
Scuola e Sponsoriz
Via XX Settembre
00187 Roma
ali,
zazioni
, 40
pluralismo Learning and
1
Tel. 06 4888240
LA SCUOLA
RELIGIOSO NEL
e Sviluppo
Comunicazione
PLURALISMO
56
Corso Magenta,
LA SFIDA DEL
20123 Milano
le
a di Carlo Maca
6
Tel. 02 4851358
religioso a scuola Exchange Per informazioni:
Una ricerc
www.intercultura.it
ltura.it
fondazione@intercu
tura.it
segreteria@intercul
Borse di studio
RACCOLTA FONDI PER CATEGORIA PARTNER (2019)
E’ stato riorganizzato il settore delle borse di studio, AZIENDE
31%
9
fortemente penalizzato dalla pandemia che ha costretto
l’Associazione a sospendere e rinviare la maggior parte dei
programmi di mobilità internazionale degli studenti. Molti ALTRI
contributi di aziende, società, fondazioni ed enti locali, 43%
previsti e già sottoscritti per il 2020, sono stati rinviati al
2021. Molti vincitori di borse di studio, d’altro canto, hanno BANCHE &
ASSICURAZIONI
rinunciato ad usufruirne per la situazione sanitaria del Paese 9%
di destinazione. Ne hanno tuttavia usufruito 283 candidati. ENTI
PUBBLICI
Il monte totale di borse di studio si è ridotto di oltre due 1%
terzi rispetto al progetto iniziale. FONDAZIONI
16 %
+1164331A
16I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
La Fondazione Intercultura è
CRESCITA DELLE BORSE DI STUDIO IN PARTNERSHIP
CON ENTI ESTERNI DAL 1991 AL 2020 accreditata presso il Ministero
dell’Istruzione per la formazione
Anni Borse per studenti Borse per studenti
scolastici esteri in Italia italiani all’estero
del personale della scuola
90/91 - 19
91/92 - 23
92/93 - 37
Collaborazione con altre istituzioni di ricerca,
93/94 - 41 università, associazioni
94/95 - 72 La Fondazione Intercultura è accreditata presso il Ministero
95/96 - 107
dell’Istruzione per la formazione del personale della scuola
con Decreto del 22 luglio 2010 e adeguato alla Direttiva
96/97 - 288
n.170/2016 in data 1 dicembre 2016. Presso lo stesso Mini-
97/98 - 246 stero, che ha un suo rappresentante nel Consiglio Direttivo
98/99 - 264 della Fondazione, viene annualmente presentata la ricerca
99/00 - 364 dell’Osservatorio sull’internazionalizzazione delle scuole e
00/01 - 299 la mobilità studentesca in ottobre.
01/02 - 216
Il Ministero degli Affari Esteri e della Cooperazione Inter-
02/03 - 174 nazionale è l’ente tutore della Fondazione ed ha un suo
03/04 - 172 rappresentante nel Consiglio Direttivo.
04/05 - 277
Le maggiori istituzioni internazionali (UNESCO, OCSE,
05/06 - 233 Consiglio d’Europa, Commissione Europea) inviano loro rap-
06/07 - 335 presentanti al Forum annuale “on intercultural learning and
07/08 - 452
Exchange” (novembre). La Fondazione partecipa al gruppo
di lavoro europeo su “Recognition of Outcomes of Learning
08/09 - 317
Periods Abroad in General Secondary Education”
09/10 - 465
Le Università di Milano (Statale), Roma (Tor Vergata),
10/11 - 409
Padova e Bari hanno in corso progetti di ricerca e forma-
11/12 - 456 zione con la Fondazione Intercultura. Quella di Torino ha
12/13 - 428 concluso un dottorato triennale di argomento antropologi-
13/14 31 403
co-pedagogico.
14/15 27 451 Relatori di chiara fama provenienti dalle maggiori istitu-
15/16 20 385 zioni universitarie estere (Harvard, Hangzhou, Durham,
16/17 26 604 Surrey, University of London, Bergen, Bremen, Budapest,
17/18 24 645 Qatar, ecc.) hanno portato il loro contributo ai lavori della
18/19 16 690
Fondazione.
19/20 15 690 La Fondazione aderisce alla rete italiana della Anna Lindh
20/21 - 283 Foundation.
17I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
Le attività statutarie
dell’Associazione Intercultura
(Dallo Statuto, art 3) L’Associazione svolge le seguenti attività di
interesse generale previste dalla Legge:
• attività culturali di interesse sociale con finalità educativa;
• organizzazione e gestione di attività culturali, artistiche o
ricreative di interesse sociale, incluse attività, anche editoriali,
di promozione e diffusione della cultura e della pratica del
volontariato.
L’Associazione in particolare persegue tali attività di interesse
generale:
Le attività di interesse generale di
• operando nel campo dell’educazione interculturale con pro- cui sopra sono svolte dall’Associa-
grammi che diano ai partecipanti provenienti da tutto il mondo zione prevalentemente a favore di
la possibilità di ampliare i propri orizzonti culturali vivendo in terzi, avvalendosi in modo prevalente
contatto con culture e sistemi educativi diversi dal proprio; dell’attività di volontariato dei propri
• c ollaborando con enti pubblici e privati che si propongono fini di soci o delle persone aderenti agli enti
educazione interculturale per una migliore conoscenza reciproca. associati.
Studenti italiani all’estero STUDENTI ISCRITTI, INVIATI E BORSE INTERCULTURA ELARGITE
I programmi scolastici 2019-20 sono stati fortemente 8000
penalizzati dalla pandemia di Covid 19 che ha co-
7000
stretto l’Associazione a far rientrare anzitempo tutti
gli studenti italiani, prima quelli che si trovavano in 6000
Cina e a Hong Kong e poi quelli da tutti gli altri Paesi.
5000
Si è trattato di uno sforzo organizzativo ed economi-
co ingente, per il quale Intercultura ha ricevuto note 4000
di apprezzamento dalle famiglie e dalle autorità. I
programmi estivi 2020 sono stati soppressi e quelli che 3000
avrebbero dovuto iniziare nei mesi di agosto e settem-
2000
bre sono stati posticipati, secondo un calendario ancora
in aggiornamento. Si riporta pertanto l’evoluzione dei 1000
programmi sino al 2019 in quanto i dati relativi al 2020
0
sono soggetti a continue variazioni al momento di
2000
2004
2008
2006
2009
2007
2005
2002
2003
andare in stampa, a causa della situazione sanitaria nei
1994
2001
1998
2010
1996
1999
2014
2018
1997
2016
2019
1995
1992
1993
2017
2015
2012
2013
1991
2011
vari Paesi di destinazione.
Iscritti Studenti inviati Borse elargite da Intercultura con risorse proprie
18I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
I programmi di accoglienza degli studenti esteri in
Italia (anno 2019/20) sono stati sospesi nel momento
in cui l’OMS ha dichiarato la pandemia e tutti gli
studenti sono stati rimpatriati nel giro di pochi giorni.
Studenti esteri accolti in Italia 2019/20) sono stati sospesi nel momento in cui l’OMS
Anche per i programmi di accoglienza degli studenti stra- ha dichiarato la pandemia e tutti gli studenti sono stati
nieri in Italia, si riporta la loro evoluzione sino al 2019 rimpatriati nel giro di pochi giorni. I programmi di acco-
in quanto i dati relativi al 2020 sono soggetti a continue glienza previsti nell’estate 2020 non sono stati effettuati.
variazioni al momento di andare in stampa, a causa della Per l’anno scolastico 2020/21 i programmi sono effettuati
situazione sanitaria nei vari Paesi di provenienza. I pro- in misura ridotta con arrivi degli studenti scaglionati tra i
grammi di accoglienza degli studenti esteri in Italia (anno mesi di novembre e gennaio.
STUDENTI OSPITATI IN ITALIA PROVENIENZA STUDENTI STRANIERI OSPITATI
35+2+231327A
900 USA & CAN
7%
800
700 ASIA
35%
600
EUROPA
500 32%
400
300
200
100
AFRICA
AUS & 2%
0 NZL
1% SUD AMERICA
2000
2004
2008
2006
2009
2007
2005
2002
2003
1994
2001
1998
2010
1996
1999
2014
2018
1997
2016
2019
1995
1992
1993
2017
2015
2012
2013
1991
2011
23%
Formazione interculturale nella scuola e scambi di classi
Per i docenti e i dirigenti scolastici Intercultura ha tenuto Per decenni Intercultura ha incoraggiato, preparato ed
seminari di formazione sulla mobilità studentesca e sui organizzato scambi di classe della durata di 10-14 giorni
rapporti interculturali: sette si sono svolti in presen- con molti Paesi, soprattutto europei, offrendo alle scuole
za ad Alghero, Matera, Modica, Patti, Piacenza, Roma materiali e riunioni di riflessione sull’approccio ad altre
Ostia e Taranto con un totale di 161 partecipanti (ben culture. Nell’anno chiuso il 31 agosto gli scambi sono
14 sono invece stati annullati, quasi tutti a causa della stati fortemente condizionati e limitati dalla pandemia:
pandemia). 137 docenti hanno valutato il seminario e lo solo una ospitalità di 15 studenti ungheresi è stata effet-
hanno giudicato positivo o molto positivo nel 97% dei casi. tuata a Rieti, mentre 74 studenti italiani sono andati in
Tre webinar hanno visto 606 partecipanti che li hanno Belgio, Serbia, Polonia e Ungheria. Altri 20 scambi erano
considerati positivamente nel 73% dei casi. Sul canale programmati in primavera ed erano già in avanzata fase
Youtube di Intercultura hanno raggiunto altre 930 visua- organizzativa, ma sono stati annullati.
lizzazioni.
19I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
27+28+1431A
ETÀ DEI VOLONTARI ITALIANI Sviluppo del volontariato Intercultura
“Lo fanno con il cuore!” – così hanno definito i volontari di Intercul-
OLTRE
50 ANNI tura le persone che hanno partecipato ad una ricerca di Ipsos: Inter-
30%
DA 21 A cultura infatti non è mai stato un ente burocratico. La sua struttura
30 ANNI
27% professionistica si limita ad una Segreteria Generale suddivisa su tre
uffici: a Roma (relazioni istituzionali, scuola e borse di studio), Milano
(comunicazione e sviluppo) e Colle Val d’Elsa (direzione dei programmi,
amministrativa e delle risorse umane). L’anima e il braccio dell’organiz-
zazione sono invece i suoi volontari.
DA 31 A MENO DI
50 ANNI 20 ANNI
13% 30%
5440
SOCI DI INTERCULTURA
5018
4578
4308
4053
3804
2015 2016 2017 2018 2019 2020
Oggi sono oltre cinquemila in Italia e duecentomila all’estero: sono
la rete più vasta che esista al mondo di volontari che promuovano e
sostengano gli scambi educativi internazionali. Si tratta in gran parte
di giovani (o ex giovani) che hanno usufruito in passato di soggiorni
di Intercultura all’estero, di membri delle loro famiglie, di famiglie che
hanno ospitato un borsista straniero, o di insegnanti che hanno visto
passare per le loro classi ragazzi di tante nazioni diverse. Si tratta
sempre di persone che hanno altre occupazioni di studio o di lavoro e
rendono questo servizio del tutto gratuitamente, nel loro tempo libero.
Il loro attaccamento agli ideali ed ai programmi dell’associazione è la
dimostrazione concreta della vitalità di Intercultura.
20I N T E R C U LT U R A B i l a n c i o s o c i a l e 2 0 1 9 / 2 0
I volontari di Intercultura sono presenti in tutte le Regioni trovano fondi per le borse di studio - e insieme mantengono
e sono riuniti in 161 gruppi cittadini denominati “Centri viva la speranza di un mondo in cui gente di cultura diversa
locali”: essi fanno conoscere i programmi nelle scuole, sele- sappia vivere e dialogare insieme. Grazie alla loro carica
zionano i candidati più idonei, li consigliano sui Paesi di de- idealistica e al loro lavoro non retribuito, Intercultura riesce
stinazione, li preparano alla partenza, e restano in contatto ogni anno a trovare candidati migliori, famiglie aperte ad
epistolare con loro quando sono all’estero. Trovano famiglie esperienze internazionali, e molte borse di studio per tutti
per accogliere i borsisti stranieri, li assistono durante il loro quei giovani che non hanno i mezzi per autofinanziarsi il
soggiorno in Italia, mantengono i contatti con le scuole, soggiorno in un altro Paese.
NUMERO DEI CENTRI LOCALI DI INTERCULTURA
ANNO N°
1955 5
1965 22
1975 40
1985 65
1995 78
2005 124
2015 152
2019 159
2020 161
DISTRIBUZIONE DEI CENTRI LOCALI
PER MACROREGIONI
CENTRO TRIVENETO
18
ITALIA 12%
29%
NORD
OVEST
22%
La rete più vasta che esista
al mondo di volontari che ISOLE
promuovano e sostengano 19%
gli scambi educativi MERIDIONE
18%
+20241127A
internazionali.
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