2020 Bilancio Sociale - AID Italia Bilancio Sociale

Bilancio Sociale

 2020

Indice
Lettera del Presidente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Premessa e nota metodologica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Chi siamo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

 Storia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

 Mission, Identità, Valori. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

 Presenza e organizzazione territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

 Governance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

 Stakeholders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Cosa facciamo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

 Formazione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

 Iniziative di formazione nazionali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

 Iniziative di formazione delle sezioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

 Informazione e sensibilizzazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

 Progetti nazionali e servizi di informazione e sensibilizzazione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

 Iniziative promosse dalle sezioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

 Autonomia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Iniziative e progetti nazionali. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

 Iniziative e progetti promossi dalle sezioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

 Diritti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

 Ricerca e innovazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Comunicazione & Fundraising. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

 Attività di comunicazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

 Proventi da attività di Fundraising . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Assetto organizzativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

 Organigramma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

 Funzionigramma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

 Dati sul personale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

 Infrastruttura tecnologica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

 Situazione economico-finanziaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Obiettivi futuri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

 Informazione e supporto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

 Progettualità e impegno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Lettera del Presidente

La storia dell’Associazione Italiana Dislessia è iniziata punti di vista diversi. Ciò permette un arricchimento comune
a Bologna oltre 20 anni fa: da allora il nostro obiettivo e costante, che poi garantisce ad AID quella autorevolezza
è sempre stato quello di fare crescere consapevolezza e che le viene riconosciuta anche da Enti ed Istituzioni locali e
sensibilità verso i Disturbi Specifici dell’apprendimento. nazionali.

Dislessia, discalculia, disgrafia e disortografia sono neuro- Tutti noi abbiamo purtroppo vissuto nel 2020 mesi difficili,
diversità che riguardano la capacità di leggere, scrivere e segnati dal distanziamento sociale. Nessuno pensava che
calcolare in modo corretto e fluente. Il nostro impegno è questa situazione pandemica perdurasse così a lungo e le
volto a colmare le distanze che non garantiscono alle persone sfide che AID si è trovata ad affrontare, durante l’anno,
con DSA eque opportunità per apprendere, per crescere e sono state davvero tante: lo stesso Consiglio Direttivo fino
realizzarsi a livello personale e professionale. ad oggi, a 8 mesi dal suo insediamento, non si è mai potuto
 riunire in presenza.
Per svolgere al meglio la nostra missione, ci avvaliamo di una
struttura che opera in tutto il territorio nazionale, attraverso Nonostante queste difficoltà oggettive, siamo riusciti a
le sezioni provinciali, i coordinamenti regionali ed un mantenere sempre viva l’attività associativa e a portare
direttivo nazionale, coadiuvato da una segreteria nazionale. avanti tutte le attività che un’associazione come la nostra
 deve implementare, nel rispetto della sua mission.
Ma la grande forza di AID sono i soci, in gran parte
rappresentati da genitori di minori con DSA, ma anche da Non vi nascondo che lavorare in queste condizioni è stato
giovani adulti con DSA, insegnanti e tecnici. Questa varietà per tutti noi molto faticoso, crediamo comunque di essere
consente un continuo confronto interno sulle tematiche riusciti a sviluppare quanto ci eravamo ripromessi, anche con
relative ai DSA, tra soggetti che hanno necessariamente modalità diverse ed innovative che potranno aprire nuove

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strade per svolgere i nostri servizi e le nostre iniziative. Garantire la piena inclusione e il successo formativo
 degli studenti con DSA rappresenta ancora un obiettivo
Questo periodo ha prodotto infatti una forte spinta nelle fondamentale per l’associazione. Per realizzarlo, abbiamo
attività a distanza ed in questo AID ha investito, proprio per continuato a promuovere percorsi di formazione, in
far sentire una presenza costante ai propri soci. Il Gruppo modalità e-learning, per docenti e dirigenti scolastici, sia
Giovani AID, ad esempio, è stato particolarmente attivo sui in autonomia, sia in collaborazione con importanti realtà a
social, realizzando interviste a volti noti dello spettacolo e livello nazionale.
raccogliendo testimonianze di figure interne e esterne ad
AID. La didattica a distanza e la didattica digitale integrata
 hanno imposto alla scuola nuove sfide e nuove incognite: se
Le sezioni provinciali, pur dovendo interrompere l’attività da una parte hanno garantito una continuità ai percorsi di
in presenza, sono riuscite a garantire continuità a servizi apprendimento, aprendo talvolta spazi per metodologie più
di helpline e eventi formativi e informativi, grazie agli laboratoriali e partecipative, dall’altra, in molti casi, hanno
strumenti digitali. amplificato le difficoltà degli studenti, specialmente quelli
 con DSA e bisogni educativi speciali, con rischi concreti di
Il 2020 è stato anche l’anno del decennale della legge
 aumento delle diseguaglianze e di esclusione sociale.
170/2010: una pietra miliare per la nostra associazione, ma
soprattutto per i diritti delle persone con DSA. Per far fronte a questi problemi abbiamo realizzato webinar,
 incontri online, video interviste, articoli di approfondimento,
Per ribadirne l’importanza, abbiamo promosso un convegno
 guide all’utilizzo agli strumenti e alle piattaforme per
nazionale, in diretta streaming, con contributi del Ministro
 l’apprendimento a distanza. Abbiamo anche attivato un
dell'Istruzione, del Ministro dei Trasporti e del Presidente
 indirizzo email dedicato, gestito da una task force di
del Parlamento Europeo, oltre che di numerosi ospiti di
 formatori, per rispondere alle domande più frequenti di
rilievo.
 docenti, genitori e studenti sulla DaD.
È stata un’occasione per riflettere sul passato, sul presente
 Siamo convinti tuttavia che la tutela e la valorizzazione delle
e soprattutto sul futuro della legge, per capire come si possa
 persone con DSA non si esaurisca con la fine del percorso
arrivare a una sua piena applicazione a livello scolastico, ma
 scolastico: è un obiettivo da perseguire anche nel passaggio
anche come le sue tutele possano essere estese agli adulti:
 all’età adulta. Anche su questo fronte che nel 2020 abbiamo
all’università, al mondo del lavoro.
 raggiunto importanti risultati.

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La costante attività di confronto con il Ministero dei sul tema dei DSA, delle figure professionali preposte
Trasporti ha fatto sì che, in sede d'esame della patente di all'inserimento lavorativo: consulenti di orientamento,
guida, sia riconosciuta, anche la certificazione diagnostica specialisti della delle risorse umane, operatori dei servizi per
rilasciata dagli psicologi, oltre che dai neuropsichiatri, senza l'impiego.
che il candidato con DSA debba rifarla o integrarla. Accanto
a questa importante novità, il ministero si è impegnato a Sul fronte dell’Università, abbiamo ampliato la rete di
dare seguito a ulteriori richieste di AID: il riconoscimento di collaborazioni con gli atenei, anche sotto il profilo della
tempo aggiuntivo per svolgere la prova di teoria, revisione ricerca: siamo partner del progetto Vrailexia, promosso
dei quiz in un’ottica di maggior chiarezza dei quesiti, dall’università della Tuscia con l’obiettivo di sviluppare
formazione sui DSA per esaminatori e istruttori. ambienti di apprendimento personalizzati, capaci di
 adattarsi ai bisogni dello studente con DSA attraverso l’uso
Nell’ambito del lavoro, grazie al fondamentale contributo dell’intelligenza artificiale.
del Comitato DSA e Lavoro, sono state realizzate importanti
iniziative. Sono state coinvolte nuove aziende nel progetto Il futuro ci riserva grandi sfide: le affronteremo insieme, con
"DSA progress for work", volto a fornire alle imprese determinazione, consapevoli di poter contare sulla risorsa più
metodologie per valutare in modo appropriato il potenziale preziosa, il sostegno e la partecipazione dei nostri soci.
di un candidato con DSA e per valorizzare le competenze dei
 Un caro saluto
lavoratori con DSA, compensandone le difficoltà.
 Il Presidente, Andrea Novelli
È stato avviato "DSA: lavoro, orientamento, tutela e ricerca",
primo progetto di sistema in Italia finalizzato a promuovere
l’inserimento lavorativo e la crescita professionale delle
persone con DSA, attraverso iniziative gratuite di formazione,
informazione e supporto diretto ai giovani adulti con DSA,
alle aziende, alle scuole e alle università.

Il nostro impegno ha superato però anche i confini nazionali.
Siamo infatti ente capofila di Dyslexia@work.EU, progetto
finanziato dalla commissione europea nell’ambito del
programma Erasmus+, volto a migliorare le competenze,

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Premessa e nota metodologica

Il nostro Bilancio Sociale vuole fornire le evidenze in merito alle azioni, alle risorse, alle responsabilità e ai risultati, messi in
atto da AID Nazionale nel corso del 2020, intesa sia come "istituzione" che opera in termini di rete territoriale sia come unità
organizzativa che ha un ruolo e una responsabilità specifica nella regia delle azioni di governance nel loro insieme.

L’obiettivo del Bilancio Sociale dell’Associazione è duplice: da una parte far conoscere le finalità istituzionali e i principi
valoriali su cui si basa il lavoro quotidiano di tutte le figure coinvolte e dall’altra illustrare attraverso quali attività specifiche si
perseguono le finalità istituzionali, evidenziando, di volta in volta, i risultati concretizzati durante il periodo di riferimento.

Il documento è articolato in più sezioni. La prima è dedicata alla presentazione dell’Identità dell’Associazione concepita in
termini di "chi siamo" in quanto comprende la storia, la mission, i valori il sistema di governance e gli stakeholders.

La seconda sezione è dedicata al "cosa facciamo" in quanto comprende la storia, la mission, i valori, il sistema e tutte le
varie attività svolte a livello sia centrale che territoriale. La sezione è arricchita con informazioni e dati sul valore sociale
generato dall’operato dell’Associazione. Nella stessa sezione vengono infine presentate le azioni specifiche nel campo della
comunicazione e del fundraising.

La sezione successiva descrive l’assetto organizzativo che l’Associazione mette in atto per raggiungere gli obiettivi preposti. La
sezione illustra pertanto il sistema organizzativo, la politica di gestione delle risorse umane e i dati relativi alla qualificazione
del personale e alle modalità di impiego. Nella stessa sezione è compreso il paragrafo relativo alle risorse economiche, in
termini di entrate e di uscite differenziando di volta in volta la provenienza delle risorse (pubblico e privato) e la destinazione
di impiego rispetto alle varie attività istituzionali. La sezione inoltre illustra quali sono gli obiettivi per il miglioramento del
Bilancio Sociale nella prossima sua edizione riferita all’anno 2021.

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La quinta ed ultima sezione presenta le linee strategiche future articolate sia per obiettivi specifici di carattere trasversale sia
per processi e funzioni aziendali.

Per quanto riguarda il processo di lavoro in merito alla rendicontazione sociale va detto che esso in gran parte coincide
con il lavoro "ordinario" svolto all’interno dell’Associazione, volendo con questo sottolineare che se da una parte l’attività
di "rendicontazione" intesa come elaborazione del documento di Bilancio Sociale si concretizza in un determinato periodo,
dall’altra parte il lavoro di raccolta dati si materializza nel corso dell’intero anno in quanto è connaturato al metodo di lavoro
adottato da AID. L’attività di rendicontazione pertanto si basa sui dati raccolti attraverso un sistema gestionale ed economico,
che consente la gestione e il monitoraggio dei progetti e di tutte le attività associative.

Del resto sarebbe molto difficile disporre dei dati, molti dei quali extracontabili, se non fosse prevista e organizzata ex ante la
loro raccolta ed elaborazione. La raccolta di dati presuppone infatti un ben strutturato sistema di monitoraggio dell’operato di
AID che segue la metodologia del miglioramento e dell’apprendimento continuo.

Si tratta di una metodologia di lavoro che è il risultato, ma allo stesso tempo anche la forza motrice, del lavoro di gruppo.
In questo senso anche il Bilancio sociale è frutto di un lavoro di squadra, svolto con il coinvolgimento degli operatori che a
vario titolo hanno contributo a definire gli indicatori più adatti ad esprimere il valore prodotto con il proprio lavoro oltreché a
fornire i relativi dati.

In questo senso all’elaborazione del Bilancio Sociale partecipano diversi stakeholders: il personale della sede nazionale, molti
dei consiglieri e dei soci. La loro partecipazione si materializza maggiormente nella produzione dei dati e nei diversi incontri
di validazione delle elaborazioni effettuate in fase di stesura del documento. Per quanto riguarda quest’ultima in maniera più
specifica si è formato un gruppo di lavoro con la presenza periodica del Presidente.

La raccolta dati viene completata con la somministrazione di un questionario rivolto ai presidenti di sezione e ai coordinatori
regionali.

Hanno risposto 68 presidenti e i risultati più significativi in termini di generazione di valore sociale vengono esposti nella
sezione "cosa facciamo".

Inoltre AID ha effettuato una specifica indagine, tramite la somministrazione in forma anonima di un questionario online, per

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rilevare l’opinione dei soci – genitori in merito all’impatto e al valore sociale generato dell’operato dell’Associazione negli
ultimi anni. I risultati più significativi relativi al bilancio Sociale vengono riportati nella prima sezione.

Per la redazione del Bilancio Sociale il gruppo di lavoro ha fatto riferimento principalmente alle linee guida del Ministero del
lavoro e delle Politiche sociali pubblicate con il decreto 4 luglio 2019 (GU n.186 del 9-8-2019).

L’approvazione del Bilancio Sociale per scelta del CD dell'Associazione avviene contestualmente all’approvazione del Bilancio
economico durante l’assemblea ordinaria. Il documento viene pubblicato sul sito di AID.

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Chi siamo
 L’Associazione Italiana Dislessia è un’associazione di promozione sociale nazionale che si occupa di
 Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA).

I suoi soci sono genitori e famigliari di bambini dislessici, dislessici adulti, medici, psicologi, logopedisti e insegnanti. Con i suoi
 14.301 soci e le 89 sezioni territoriali, AID è il punto di riferimento a livello nazionale per i temi legati ai DSA.

Storia

 AID viene a Montecatini Terme
 accreditata si svolge la prima
 come Ente per Consensus Conference a
 la formazione tema DSA, organizzata
 degli insegnanti da AID, che vede la
 sulla dislessia partecipazione di
 dal Ministero tutte le associazioni di
 dell’Istruzione, categoria interessate
 dell’Università e al tema. Nello stesso
 della Ricerca. Il anno nasce BiblioAID:
 5 ottobre il MIUR si tratta di un progetto
 il nome cambia e emana la circolare pilota che sfocerà
 diventa l’attuale 4099/A/4, contenente anni più tardi nel
 Associazione Italiana disposizioni sulle servizio LibroAID,
AID nasce a Bologna Dislessia. Per la l’Associazione misure compensative grazie al quale gli
con il nome di prima volta, viene Italiana Dislessia e dispensative per alunni possono contare
Diapraxis, per organizzato un entra nell’EDA gli studenti con sui libri scolastici in
volontà di Giacomo convegno nazionale – European Dyslexia DSA. formato digitale.
Stella. sulla dislessia. Association

 1996 1997 2001 2004 2006

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Da organizzazione senza fini
 di lucro (Onlus), AID diventa
 Associazione di promozione
 sociale (Aps), acquisendo la
 Personalità giuridica. Il 2010
 è un anno decisivo: il 27
 giugno l’Assemblea dei Soci
 inizia la approva il nuovo Statuto. L’8
 collaborazione con ottobre viene approvata la
 Fondazione Telecom Legge 170 "Nuove norme in
 Italia che porterà materia di disturbi specifici
 al finanziamento dei di apprendimento in ambito
 seguenti progetti, scolastico" che riconosce la
 contribuendo dislessia, la disortografia,
 alla diffusione la disgrafia e la discalculia Vengono sanciti i diritti
dalla Consensus dell’informazione, quali disturbi specifici dei giovani con DSA, dalle
Conference dell’anno della formazione dell’apprendimento. Il scuole dell’infanzia fino
precedente e della 14 ottobre si svolge, all’università, in base alle
nasce il primo sensibilizzazione sui organizzata da AID, presso "Linee Guida per il diritto
documento italiano DSA: LibroAID, Non la Sala Nassiriya del Senato allo studio degli alunni e
di riferimento con è mai troppo presto, A una conferenza stampa di degli studenti con disturbi
le linee guida e le scuola di dislessia, Campus presentazione della legge specifici dell’apprendimento"
buone pratiche e Nave Italia e Progetto 170/2010 a cui partecipano contenute all’interno del
indicazioni sui temi Diagnosi. anche i parlamentari Decreto attuativo 5669 della
dei DSA. promotori della Legge. Legge 170/2010.

 2007 2009 2010 2011

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Con lo spot "I segni della
dislessia", AID lancia la
 Si consolida LibroAID, A giugno si aprono le
sua prima campagna di
 servizio di erogazione iscrizioni a "Dislessia
sensibilizzazione al grande
 dei libri di testo Amica", percorso
pubblico, con l’obiettivo
 scolastici, in formato formativo gratuito,
di aiutare genitori e
 digitale. Per gli su piattaforma
insegnanti a riconoscere
 studenti con DSA. e-learning, accessibile
tempestivamente i
 Nell’anno scolastico al personale docente
disturbi specifici
 2014/2015 gli utenti degli istituti
dell’apprendimento.
 aumentano del 33% scolastici di tutta
Il video, che riceve il
 e i libri prenotati del Italia, realizzato in
patrocinio di Pubblicità
 42% collaborazione con
Progresso, viene
 Fondazione TIM e
trasmesso gratuitamente E’ online il nuovo sito d’intesa con il MIUR
da RAI, Mediaset, La7 e www.aiditalia.org,
SKY. Nasce a giugno il Il progetto di screening portale informativo AID organizza, dal 4
Gruppo Giovani AID. con l’ausilio di strumenti e di accesso ad al 10 ottobre, la prima
Nel mese di settembre informatici, "A.p.ri.co" AID, nazionale e edizione Settimana
viene presentato My Story, (Attivazione di interventi di locale, che integra la Nazionale della
attraverso cui ragazzi e Prevenzione, RIeducazione gestione del database Dislessia, nell’ambito
ragazze con DSA, soci e Compensazione), per le dei soci e il servizio della European Dyslexia
AID, portano la propria prime classi della scuola di invio newsletter, Awareness Week, promossa
testimonianza in giro per primaria, coinvolge al fine di migliorare dalla Europena Dyslexia
l’Italia 17.890 bambini. l’erogazione dei Association
 servizi.

 2013 2014 2015 2016

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A gennaio prende il via "Dislessia
Il 14 ottobre, presso Amica Livello Avanzato", nuovo
l’Aula Magna Santa percorso formativo online gratuito
Lucia di Bologna, AID per docenti, aperto questa volta
festeggia i primi 20 anche alla scuola dell’infanzia e
anni di attività con un con moduli specifici per ordine e
evento gratuito e aperto Il 31 marzo si conclude, dopo grado di insegnamento. AID attiva
al pubblico, che ospita gli 2 anni di attività, la prima collaborazioni con personaggi
interventi di personalità edizione di "Dislessia Amica" del mondo dello spettacolo (il
del mondo accademico e percorso e-learning per cantante Lorenzo Baglioni, la
dello spettacolo, e vede docenti sui DSA. Ai 4 turni presentatrice Andrea Delogu e
la partecipazione di oltre formativi hanno partecipato la ballerina Sabrina Brazzo), per
400 persone. 6.007 Istituti Scolastici e promuovere consapevolezza sui DSA
 169.882 insegnanti di tutta a un pubblico sempre più ampio,
Viene lanciato AID eShop, Italia. Anche il corso "il attraverso nuovi canali. A ottobre
portale e-commerce che ruolo del referente BES- viene lanciata Univers@lità,
permette di acquistare, DSA" viene completato, percorso online per un’università
direttamente da società coinvolgendo 2.223 docenti più accessibile e inclusiva, mentre a
specializzate e selezionate delle 13 regioni mancanti novembre viene siglato il protocollo
da AID, prodotti e servizi Il 16 dicembre, l’assemblea con Microsoft, per iniziative di
dedicati ai DSA (libri, generale dei soci AID approva formazione per docenti e famiglie
hardware, strumenti il progetto di fusione fra AID volte a promuovere l’utilizzo della
compensativi, corsi) con e FID (Fondazione Italiana tecnologia da parte degli studenti
sconti riservati ai soci. Dislessia) con DSA.

 2020
 2017 2018 2019

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Mission, Identità, Valori

La nostra missione per il mondo delle persone con DSA
AID nasce con l’obiettivo di approfondire la conoscenza sui disturbi specifici dell’apprendimento, promuovere la ricerca,
migliorare le metodologie didattiche nella scuola, affrontare e risolvere le problematiche sociali legate ai DSA.

Sensibilizziamo insegnanti, Promuoviamo ricerca e Siamo un punto di Tuteliamo i diritti dei
professionisti in ambito formazione nei servizi riferimento per chi ha bambini e degli adulti con
sanitario, imprese e sanitari, scolastici e di bisogno di assistenza DSA, attraverso l’attivazione
l’opinione pubblica sui riabilitazione. per l’identificazione del di tavoli istituzionali e la
temi legati alla dislessia problema o di consulenza promozione di proposte di
evolutiva. per l’approccio riabilitativo legge.
 e scolastico.

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I nostri valori e la nostra identità: quello che ci rende ciò
che siamo
 "Ad oggi, siamo la più influente associazione italiana sui temi dei DSA. Vogliamo essere vicini a tutte le persone cha hanno bisogno
 di sostegno e informazioni mirate. Per questo, oltre alla sede nazionale, siamo presenti su tutto il territorio italiano grazie a 89
 sezioni territoriali, gestite da volontari."
 Presidente

 Indipendenza Volontariato Rispetto della Sensibilità e
 Costituzione Italiana attenzione
L’Associazione opera L’impegno volontario e
esclusivamente per fini gratuito dei soci è il motore Lo spirito e la prassi AID si impegna a stabilire
di solidarietà sociale principale dei progetti dell’Associazione si rapporti personali capaci
attraverso la democraticità di solidarietà sociale fondano sul pieno rispetto di educare e far crescere
della struttura e l’elettività dell’Associazione. della dimensione umana, i cittadini in situazioni
delle cariche sociali. AID culturale e spirituale della di particolare disagio
è senza fini di lucro, persona. soggettivo e sociale. E
è apartitica e non ha risponde ai bisogni che
carattere politico. emergono dal territorio.

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Attenzione Supporto di programmi e percorsi di formazione dei formatori
 all’individuo nelle formazione alle aziende più con competenza specifica e
 L’Associazione persegue
 sue molteplici i propri fini attraverso: sensibili per l’integrazione formazione per il personale
 unicità l’attività socio-sanitaria sociale e lavorativa delle della scuola e socio-
 (ascolto e consulenza, persone con DSA; la sanitario.
AID offre inoltre un aiuto
 escludendo attività clinica diffusione e informazione
alle persone con DSA e
 e riabilitativa diretta); la scientifica, divulgativa,
alle loro famiglie, per
 promozione di iniziative sulle relative problematiche
trovare risposta ai problemi
 di ricerca scientifica ed interventi; la promozione
sia diagnostici che di
 nel campo dei DSA; la e cura della pubblicazione
assistenza scolastica e
 promozione, organizzazione, di libri, riviste periodiche,
riabilitativa.
 gestione e coordinazione notiziari, indagini,
 ricerche, bibliografie; la

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Cosa pensano di noi i soci genitori
AID ha effettuato una specifica indagine, tramite la somministrazione in forma anonima di un questionario online, per rilevare
l’opinione dei soci – genitori in merito all’impatto e al valore sociale generato dell’operato dell’Associazione negli ultimi anni.
In questa occasione presentiamo i risultati più significativi relativi al bilancio sociale.

NEL COMPLESSO COME VALUTI AID NEI SEGUENTI ASPETTI

 1.000

 500

 0
 L’innovatività delle proposte La capacità di AID di L’attenzione di AID ai
 di AID intercettare nuovi bisogni problemi reali delle famiglie

 Per niente Poco Abbastanza Molto

AID viene valutata molto positivamente nella sua capacità di elaborare proposte innovative, interpretare nuovi bisogni essere
attenta ai problemi della famiglia: il 92% sommando "molto" e "abbastanza"

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NEL COMPLESSO COME VALUTI AID NEI SEGUENTI
 MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE
 ASPETTI:

 L’innovatività delle proposte di AID 36% 56% 8% 1%

 La capacità di AID di intercettare nuovi bisogni 40% 49% 10% 1%

 L’attenzione di AID ai problemi reali delle famiglie 47% 41% 10% 2%

NEL COMPLESSO AID QUANTO HA CONTRIBUITO A ...

 1.000

 500

 0
 Crescere la tua Rafforzare la tua Migliorare i tuoi Migliorare i tuoi Ridurre i problemi
 sensibilità e volontà di rapporti con le rapporti con altre sociali e favorire
 conoscenza in partecipazione alla scuole istituzioni l’inclusione delle
 materia di DSA vita associativa persone con DSA

 Per niente Poco Abbastanza Molto

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AID viene valutata molto positivamente anche per il suo contributo a sensibilizzare, promuovere la partecipazione dei soci,
aiutare i genitori a migliorare i rapporti con le scuole e le istituzioni e a favorire in generale l’inclusione delle persone con
DSA: come si vede dai dati riportati in tutti gli aspetti prevalgono le risposte positive

 NEL COMPLESSO AID QUANTO HA CONTRIBUITO A: MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

 Far crescere la tua sensibilità e conoscenza in materia di DSA 47% 45% 7% 1%
 Rafforzare la tua volontà di partecipazione alla vita associativa 16% 44% 35% 4%
 Migliorare i tuoi rapporti con la scuola 22% 48% 24% 6%
 Migliorare i tuoi rapporti con altre istituzioni 16% 43% 34% 7%
 Ridurre i problemi sociali e favorire l’inclusione delle persone con DSA 32% 44% 20% 4%

NEL COMPLESSO QUANTO RITIENI CHE AID ABBIA REALIZZATO I VALORI DELLA SUA MISSION NELLE SEGUENTI AREE:
 1.200

 600

 0
 Attenzione alle esigenze delle
 Sensibilizzazione e formazione Supporto alle famiglie
 persone con DSA
 sulla tematica DSA

 Per niente Poco Abbastanza Molto Non ho elementi per valutare

 19

I soci genitori ritengono inoltre che AID stia realizzando i propri valori di sensibilizzazione, formazione, supporto alle famiglie
e attenzione alle persone con DSA: anche in questo caso i valori positivi prevalgono nettamente.

 NEL COMPLESSO AID QUANTO HA CONTRIBUITO A: MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE

 Far crescere la tua sensibilità e conoscenza in materia di
 47% 45% 7% 1%
 DSA

 Rafforzare la tua volontà di partecipazione alla vita
 16% 44% 35% 4%
 associativa

 Migliorare i tuoi rapporti con la scuola 22% 48% 24% 6%

 Migliorare i tuoi rapporti con altre istituzioni 16% 43% 34% 7%

 Ridurre i problemi sociali e favorire l’inclusione delle
 32% 44% 20% 4%
 persone con DSA

 20

RISPETTO AI PRINCIPI DEL CODICE ETICO QUANTO RITIENI CHE AID ABBIA ADEMPIUTO AI SEGUENTI PUNTI:

 800

 400

 0
 Ricerca Attività di Efficienza Trasparenza e Rispetto principi Partecipazione
 scientifica in advocacy e tutela gestionale della regolarità etici attiva dei soci
 ambito di DSA dei diritti delle Associazione amministrativa dell’Associazione volontari
 persone con DSA

 Per niente Poco Abbastanza Molto Non ho elementi per valutare

AID viene valutata molto positivamente anche per il rispetto dei principi del proprio codice etico: le risposte sono positive,
tuttavia c’è una quota non trascurabile, circa un terzo, che ritiene di non avere gli elementi per poter valutare. Ciò, se da una
parte era prevedibile dato il poco tempo trascorso dall’adozione del codice etico, dall’altra parte può essere letto come un pre-
avviso per una informazione più puntuale e una maggiore attenzione alla sua diffusione.

 21

NON HO
RISPETTO AI PRINCIPI DEL CODICE
 ELEMENTI
ETICO QUANTO RITIENI CHE AID ABBIA MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE
 PER
ADEMPIUTO AI SEGUENTI PUNTI:
 VALUTARE

Ricerca scientifica in ambito di DSA 29% 32% 6% 0% 33%

Attività di advocacy e tutela dei diritti
 30% 32% 6% 1% 31%
delle persone con DSA

Efficienza gestionale dell'Associazione 27% 33% 7% 1% 32%

Trasparenza e regolarità amministrativa 27% 31% 4% 1% 37%

Rispetto principi etici dell’Associazione 34% 31% 3% 0% 32%

Partecipazione attiva dei soci volontari
(Consiglio Direttivo, Gruppi di lavoro,
 23% 31% 8% 1% 37%
Presidenti di Sezione, Collaboratori di
Sezione, ... )

 22

QUANTO SEI SODDISFATTO DELLE INFORMAZIONI RICEVUTE?
 38%

 MOLTO 555

 ABBASTANZA 408 7,3%

 POCO 78 3,1%
 51,7%
 PER NIENTE 33

AID è una rete associativa presente su tutto il territorio nazionale:
circa la metà dei rispondenti ha dichiarato di aver avuto contatti con
la sezione AID territoriale di riferimento ed essere rimasto soddisfatto
delle risposte ricevute.
 Per niente Poco Abbastanza Molto

 LE INFORMAZIONI RICEVUTE DA AID DURANTE QUESTI
 MOLTO ABBASTANZA POCO PER NIENTE
 INCONTRI, QUANTO TI HANNO AIUTATO A:

 Comprendere meglio le difficoltà specifiche di tuo/a
 52% 43% 5% 0%
 figlio/a

 Aiutare tuo/a figlio/a nello studio e i compiti 34% 49% 14% 2%

 Gestire i rapporti con i docenti 30% 49% 18% 3%

 Conoscere le normative di riferimento e i diritti di tuo/a
 48% 44% 7% 1%
 figlio/a

 Avere più consapevolezza e sentirti più sicuro sulla
 49% 44% 6% 2%
 tematica DSA

 23

500

 200

 0
 Comprendere meglio Aiutare tuo/a Gestire i rapporti Conoscere le Avere più
 le difficoltà figlio/a nello con i docenti normative di consapevolezza e
 specifiche di tuo/a studio e nei compiti riferimento e i sentirti più sicuro
 figli0/a diritti di tuo/a nella tematica DSA
 figlio/a
 Per niente Poco Abbastanza Molto

L’impegno di AID si concretizza nelle varie iniziative che promuove. Una di queste è l’organizzazione di eventi (formativi,
informativi) in presenza: 842 soci genitori che hanno partecipato a tali eventi (tenendo conto della situazione particolare
dovuta alla pandemia) dichiarano di aver avuto un aiuto concreto in molti aspetti della propria vita.

 24

Presenza e organizzazione territoriale

L’Associazione Italiana Dislessia ha una struttura composta da 4
organi statutari, 108 rappresentanze territoriali (sezioni provinciali e
coordinamenti regionali) e uno staff di 12 persone.
 AID, da sempre orientata al rispetto di principi
 etici rilevanti, ha elaborato il proprio Modello di

Governance
 Organizzazione e Gestione (MOG) ai sensi del D.Lgs.
 231/01 per la prevenzione dei reati amministrativi.
 È parte integrante del MOG anche il Codice Etico che
 comprende:
ASSEMBLEA DEI SOCI
L’Assemblea dei soci è il massimo organo deliberante ed è composta A. i principi comportamentali che orientano
da tutti i soci. Le sue deliberazioni obbligano tutti gli associati a non solo l’attività dei soci, organi dirigenti,
rispettarne le decisioni. consulenti, fornitori e dipendenti, ma anche
 quella dei clienti e di chiunque abbia rapporti
L’Assemblea Ordinaria, convocata almeno una volta l’anno, ha il con l’Ente;
compito di approvare il bilancio, eleggere i membri del Consiglio
Direttivo, dell’Organo dei Sindaci Revisori, del Collegio dei Probiviri, B. una politica del personale ispirata ai valori
del Comitato Etico e approvare i regolamenti interni ritenuti di centralità e sviluppo delle persone, di
necessari. responsabilità, legalità e integrità, di etica del
 lavoro, di qualità e rispetto delle diversità.
L’Assemblea Straordinaria delibera invece sulle modificazioni dello
Statuto e del Regolamento; sulla modifica di durata dell’associazione,

 25

nonché sulla trasformazione, la fusione COLLEGIO DEI SINDACI 3 membri di parere interpretativo su statuto e
o la scissione dell’associazione; REVISORI regolamenti dell’Associazione, istruire
sull’eventuale scioglimento provvedimenti disciplinari.
dell’associazione e la devoluzione Il Collegio dei Sindaci revisori è
del patrimonio; nomina i liquidatori composto da tre membri effettivi e
 due supplenti eletti dall’Assemblea COMITATO ETICO 3 componenti
e approva il Codice Etico e le sue
eventuali modifiche. dei soci. Ha il compito di eleggere il Il Comitato Etico è
 Presidente e vigilare sull’osservanza organo consultivo eletto dall’Assemblea
 della legge e dello statuto, su dei soci ed è composto da 3 persone
CONSIGLIO DIRETTIVO 9 soci
 una corretta amministrazione (più due supplenti). Ha funzioni di
Il Consiglio Direttivo ha il e sull’adeguatezza dell’assetto garanzia per l’effettivo rispetto
compito di gestire l’Associazione: è organizzativo, amministrativo e dei principi del Codice Etico ed
composto da 9 membri e dura in carica contabile. Svolge inoltre i compiti esprime il proprio parere su eventuali
tre anni. Il Consiglio Direttivo ha tutti dell’organo di Controllo previsto situazioni di incompatibilità o conflitto
i compiti di ordinaria e straordinaria dall’art. 30 del D.lgs luglio 2017, di interessi nell’ambito della vita
amministrazione. n. 117. Nello specifico attesta che associativa.
 il bilancio sociale sia stato redatto
 in conformità alle linee guida del
PRESIDENTE Ministero del lavoro e delle Politiche ORGANISMO DI VIGILANZA 1 membro

Il Presidente ha il compito di sociali pubblicate con il decreto 4 Organismo di vigilanza nell'ambito
presiedere il Consiglio Direttivo luglio 2019 (GU n.186 del 9-8-2019). dell'adozione del modello di
nonché l’Assemblea dei soci, organizzazione e gestione (MOG)
coordinandone i lavori. Al Presidente COLLEGIO DEI PROBIVIRI 3 soci previsto dal d.gls 231 del 2001.
è attribuita la rappresentanza legale
dell’Associazione di fronte ai terzi ed Il Collegio dei Probiviri è L’Organismo di Vigilanza deve vigilare
in giudizio. composto da tre membri (più due sul funzionamento, l’efficacia,
 supplenti) eletti dall’Assemblea dei e l’osservanza del MOG, nonché
 Soci e ha lo scopo di mediare eventuali curarne il costante e tempestivo
 controversie, esprimersi su richieste aggiornamento.

 26

AID, in considerazione delle sue caratteristiche, ha optato
per un Organismo di Vigilanza monocratico, ritenendo tale
scelta la più adeguata allo scopo a cui il suddetto organismo
è preposto.

L’organo garantisce competenze in ambito penalistico,
societario e di auditing
 14 89
 coordinamenti sezioni provinciali
 regionali

La presenza sul territorio
nazionale è la nostra forza UNO SGUARDO ALLA STRUTTURA
AID vanta una diffusione capillare su tutto il territorio, ORGANIZZATIVA
grazie a 89 Sezioni Provinciali, 14 Coordinamenti Regionali e L’Assemblea nazionale elegge per via diretta il
una segreteria nazionale di coordinamento a Bologna. Consiglio Direttivo, il Collegio dei Revisori, il Collegio
 dei Probiviri e il Comitato Etico. Una volta eletto,
Le Sezioni territoriali hanno un ruolo decisivo nel portare il Consiglio Direttivo nomina fra i suoi componenti
avanti le attività dell’Associazione: realizzano i progetti di il Presidente Nazionale, legale rappresentante
formazione e d’aggiornamento per i professionisti, i genitori dell’associazione, il Vicepresidente, il Segretario e il
e i tutor; organizzano gli incontri di sensibilizzazione, i Tesoriere.
laboratori, i Campus. Danno supporto alle persone dislessiche I Presidenti di Sezione vengono eletti dall’Assemblea
e ai loro familiari, mettono in relazione i soci fra di loro e dei soci del territorio di riferimento. I Coordinatori
col Consiglio Direttivo, informano e sensibilizzano i cittadini Regionali vengono eletti a maggioranza dai Presidenti
e le istituzioni del territorio sui DSA. di Sezione delle province che compongono la Regione,
 o dai loro delegati presenti all’Assemblea elettiva.
Lo staff dipendente dell’Associazione, composto da 12
persone, è interamente impegnato presso la Segreteria
Nazionale.

 27

PIÙ DA VICINO… COORD. N˚ PROVINCE % PROVINCE REGIONALI
 REGIONE N˚ SEZIONI ATTIVE*
 Le sezioni provinciali sono gestite a ATTIVI* PER REGIONE COPERTE DA UNA SEZIONE

 carattere volontario dal presidente
 Abruzzo 1 4 4 100%
 di sezione, socio eletto in sede
 di assemblea della sezione di Basilicata 1 1 2 50%
 riferimento. Calabria 1 5 5 100%
 Nel caso di una sezione ancora Campania 1 5 5 100%
 non attiva, il consiglio direttivo
 Emilia Romagna 1 6 9 67%
 può nominare un delegato
 Friuli Venezia Giulia 0 1 4 25%
 provinciale che ricopra le funzioni
 del presidente di sezione fino allo Lazio 1 4 5 80%
 svolgimento di regolari elezioni e Liguria 1 3 4 75%
 comunque per il tempo massimo di 1 Lombardia 1 11 12 92%
 anno.
 Marche 1 5 5 100%
 Tutti i presidenti di sezione
 Molise 0 0 2 0%
 e i delegati provinciali di
 una data regione fanno parte Piemonte 1 5 8 63%
 del coordinamento regionale Puglia 1 6 6 100%
 di riferimento, espressione Sardegna 1 5 5 100%
 regionale dell’unica associazione Sicilia 1 9 9 100%
 nazionale. Per dirigire i lavori
 Toscana 0 10 10 100%
 del coordinamento viene eletto un
 coordinatore regionale, con il ruolo Trentino Alto Adige 0 0 2 0%
 di facilitatore della comunicazione Umbria 0 1 2 50%
 tra il direttivo e le sezioni Valle d’Aosta 0 1 1 100%
 territoriali, fra le diverse sezioni di
 Veneto 1 7 7 100%
 una stessa regione e all’interno di
 una sezione. TOTALE 14 89 107 MEDIA 75%

* con rappresentante territoriale in carica 28

Stakeholders

Gli stakeholders dell’Associazione Italiana Dislessia sono tutti quegli interlocutori che portano interesse, influenzano e sono
influenzati dalle attività svolte e dai progetti realizzati.

I soci, che rappresentano l’anima e il cardine, sono i genitori e famigliari di bambini dislessici, i dislessici adulti, i medici, gli
psicologi, i logopedisti e gli insegnanti. Insieme compongono l’Assemblea dei Soci, il massimo organo deliberante.

Stakeholders interni

 dislessico adulto famiglia insegnante tecnico

 29

Queste categorie sono le stesse che dall’AID a prestare la loro attività
trovano rappresentanza nel consiglio formativa presso enti e scuole. 14.301
direttivo AID. In base all’attività che Particolarmente preziosi poiché soci
svolgono all’interno dell’associazione, l’Associazione è stata riconosciuta
i soci possono ricoprire dei ruoli: dal MIUR come ente accreditato per
 I TUTOR
 la formazione sui Disturbi Specifici
 dell’Apprendimento. figure qualificate ad operare
SOCI CON RUOLO DI
 all’interno di laboratori specialistici
RAPPRESENTANZA I soci formatori si dividono in: e campus. Funzione del tutor è
presidente di sezione, coordinatore \ formatori scuola - insegnanti, seguire i ragazzi con disturbi specifici
regionale, consigliere del consiglio dirigenti scolastici, pedagogisti, dell’apprendimento, promuovendone
direttivo psicopedagogisti. A loro è affidato l’autonomia, la partecipazione e
 il compito di sviluppare interventi l’integrazione attraverso l’uso di
 didattici di verifica e valutazione strategie didattiche attive, strategie
SOCIO INCARICATO DI educative e tecnologie informatiche.
 e di formare i colleghi, grazie
SEZIONE alle competenze maturate, per un Il tutor aiuta lo studente soprattutto
 corretto intervento didattico nei in tre esigenze relative ai compiti di
socio nominato dal presidente
 confronti degli alunni con DSA. scuola:
di sezione a svolgere attività di
supporto alla sezione territoriale di \ Rendere lo studente autonomo
 \ formatori tecnici - psicologi,
competenza, ad es. gestione mail, sito, nello studio aiutandolo ad
 logopedisti, terapisti della neuro-
pagina facebook, sportello di ascolto, individuare il proprio metodo di
 psicomotricità dell’età evolutiva
organizzazione eventi – l’incaricato studio, e a sviluppare competenze
 e medici specialisti operanti
svolge questa attività a titolo negli strumenti compensativi che
 nell’ambito dei DSA. Ognuno
completamente gratuito e volontario. gli sono più congeniali
 di loro ha la responsabilità di
 interagire con le scuole e gli \ Evitare un possibile rapporto
I SOCI FORMATORI insegnanti, per sostenere i conflittuale con il genitore che non
 bambini e ragazzi con DSA nel loro sempre si trova nelle condizioni
sono gli insegnanti e i tecnici abilitati
 percorso scolastico. ottimali per essere di supporto

 30

Stakeholders AMBITO CLINICO-DIAGNOSTICO \ Società Italiana di Audiologia e

esterni \ Ministero della Salute
 Foniatria (SIAF)

 \ Società italiana di neuropsichiatria
 \ UONPIA (Unità Operative di
AMBITO SCUOLA E UNIVERSITÀ dell’infanzia e dell’adolescenza
 Neuropsichiatria DELL’Infanzia e
 (SINPIA)
\ MIUR – Ministero dell’Istruzione, dell’Adolescenza) delle AUSL
 Università e Ricerca; \ Società Italiana di Neuropsicologia
 \ Associazione Culturale Pediatri
 (SINP)
\ INDIRE - Istituto Nazionale di (ACP)
 Documentazione, Innovazione e \ Società Oftalmologica Italiana
 Ricerca Educativa \ Associazione Italiana di Psicologia
 (SOI)
 (AIP)
\ Uffici Scolastici Regionali \ Società Scientifica Logopedisti
 \ Associazione italiana ortottisti
 Italiani (SSLI)
\ Uffici Scolastici Provinciali assistenti in oftalmologia (AIOrAO)

\ Istituti Scolastici \ Associazione italiana per la ricerca
 AMBITO FAMIGLIE E
 e l’intervento nella psicopatologia
\ ANP - Associazione Nazionale dell’apprendimento (AIRIPA) ASSOCIAZIONISMO
 Dirigenti E Alte Professionalità
 Della Scuola \ Associazione Italiana Terapisti ENTI PUBBLICI:
 della Neuro e Psicomotricità \ Ministero delle Infrastrutture e dei
\ ANDIS Piemonte - Associazione dell’età evolutiva (AITNE) Trasporti
 Nazionale Dirigenti Scolastici
 \ Associazione dei Terapisti della \ Enti Locali: Comuni, Province,
\ CNUDD - Conferenza Nazionale Neuro e Psicomotricità dell’Età Regioni
 Universitaria dei Delegati per la Evolutiva (ANUPI TNPEE)
 Disabilità \ Enti che si occupano di minori in
 \ Federazione logopedisti italiani condizioni di difficoltà, es. Istituto
\ Università (FLI) Penale per i minorenni di Nisida

 31

ENTI DEL TERZO SETTORE: AMBITO ADULTI E LAVORO PARTNER DI PROGETTO
\ Cooperative e associazioni che, in
 Negli ultimi anni alcune aziende
 virtù di una convenzione siglata ITALIANI:
 hanno completato il percorso previsto
 con AID per il riconoscimento del \ Erickson;
 dal Progetto "DSA Progress for work"
 marchio AID, erogano il servizio di
 in ambito adulti e lavoro ricevendo
 laboratorio specialistico \ Anastasis;
 la certificazione Dyslexia Friendly a
\ Club di servizio (Rotary, Lions) conferma della valorizzazione dei \ Fondazione TIM;
 lavoratori e degli aspiranti lavoratori
\ CSV (centri servizi volontariato) con DSA favorendone l’inserimento \ Microsoft;
 lavorativo e la crescita professionale.
\ organizzazioni che si occupano \ Fondazione LIA (Libri Italiani
 di accessibilità e inclusione: es. \ Aziende certificate: Intesa Acccessibili);
 Unione Italiana Ciechi (UICI), Sanpaolo, IBM Italia, Micron, AXIA;
 FISH (Federazione Italiana per il \ AIE (Associazione Italiana Editori).
 \ Aziende ed enti finanziatori:
 superamento dell’handicap), ADOV
 Fondazione Del Monte, Fondazione
 (Associazione Donatori di Voce), INTERNAZIONALI:
 Divo Bartolini, Fondazione Carisbo,
 Impresa Sociale "Con i Bambini" EDA (European Dyslexia
 FISAC (Federazione Italiana \
 Sindacato Assicurazione Credito), Association);
SOCIETÀ ATTIVE NEL SETTORE DELLA Micron Foundation, Axia S.r.L.,
 \ Malta Dyslexia Association;
FORMAZIONE PER IL CONSEGUIMENTO Newton Management, Associazione
DELLA PATENTE DI GUIDA: Lavoro & Welfare. \ Dyslexia Association of Ireland;
\ Confarca (Confederazione
 \ British Dyslexia Association;
 Autoscuole Riunite e Consulenti
 Automobilistici) \ Fédération française des Dys;
\ Unasca (Unione Nazionale
 Autoscuole Studi Consulenza
 Automobilistica)

 32

Cosa facciamo
 L’impegno quotidiano dell’Associazione Italiana Dislessia è sostenere e
 supportare le persone con Disturbi Specifici dell’Apprendimento

 L’impegno quotidiano dell’Associazione Italiana Dislessia è sostenere e supportare le persone con
 Disturbi Specifici dell’Apprendimento. In particolare, i ragazzi e le loro famiglie che si trovano ad
 affrontare un percorso scolastico e di crescita personale e gli adulti, che vivono il tema dei DSA
 nella loro vita lavorativa e relazionale. Accanto al quotidiano lavoro della segreteria nazionale,
che svolge un servizio di informazione e assistenza ai soci, AID propone e organizza progetti rivolti
 ai soci, agli studenti, ai docenti, ai professionisti e alle istituzioni. Le iniziative possono essere
 promosse a livello nazionale e trovare eco sul territorio, oppure nascere all’interno delle sezioni e
 coordinamenti territoriali

Formazione

 Percorsi formativi finalizzati a promuovere consapevolezza sui
 DSA, e strumenti e metodologie per l’inclusione e l’autonomia
 a scuola, sul lavoro e nella vita di tutti i giorni.

 Iniziative di
 formazione nazionali
 Scuola
 PERCORSI DIDATTICI EFFICACI: UN VIAGGIO
 TRA GLI ELEMENTI ESSENZIALI
 marzo-maggio 2020, corso online di 20 ore in 4 moduli.

 Obiettivo: Affrontare il tema dell'efficacia delle metodologie
 didattiche in un’ottica inclusiva, analizzare i processi di
 apprendimento con un focus sull’importanza delle nuove

35

ricerche nel campo delle neuroscienze, comprendere ogni ordine e grado, statali e paritarie.
il significato della compensazione nell’ambito
dell’accessibilità didattica, delineare gli elementi Obiettivo: fornire ai dirigenti scolastici alcuni
essenziali relativi alle competenze didattiche in ambito suggerimenti per favorire il consolidarsi di una cultura di
linguistico, matematico e nella lingua straniera. 1.180 i gestione orientata non solo al risultato e all’innovazione
docenti iscritti. ma anche all’inclusione; supportare il lavoro quotidiano
 dei dirigenti scolastici offrendo chiavi di lettura della
 normativa e soluzioni pratiche efficaci. Complessivamente
GOVERNARE I PROCESSI FORMATIVI: 1.365 dirigenti scolastici iscritti.
INCLUSIONE E QUALITÀ DELL'OFFERTA
FORMATIVA.
 SPAZI E CONFINI DELL'ATTIVITÀ DI
Percorso formativo e-learning gratuito di 40 ore in 5 TUTORAGGIO NELLA RELAZIONE EDUCATIVA
moduli, riservato ai dirigenti scolastici delle scuole di CON LO STUDENTE IN DIFFICOLTÀ
 Corso di aggiornamento online, di 30 ore in 5 moduli
 formativi, riservato ai tutor dell’apprendimento operanti
 nei laboratori specialistici convenzionati con AID e ai
 professionisti che hanno frequentato, a partire dal 2014,
 un corso tutor AID.

 Obiettivi: definire il ruolo del tutor, descrivere i processi
 di apprendimento nella comprensione e nella produzione
 del testo; approfondire i processi di acquisizione,
 consolidamento e controllo delle procedure in matematica
 e di apprendimento della lingua straniera. 184
 partecipanti.

 36

STUDENTI CON DSA E DIRITTO accessibilità nell’insegnamento CORSO PER LA PIATTAFORMA
DI APPRENDERE: STRUMENTI E linguistico e sul possesso di capacità "DOCENTI ACADEMY" DI
 di analizzare e intervenire su materiali
PRATICHE PER UNA DIDATTICA DOCENTI.IT
 linguistici, progettando interventi
INCLUSIVA 4 video lezioni per una formazione
 didattici che rispettino i principi di
Il corso online articolato in 5 moduli inclusività-accessibilità. 30 docenti/ online di base sui disturbi specifici
per un totale di 25 ore, riservato ai tutor certificati. dell’apprendimento.
tutor di cepu.

Obiettivo: fornire conoscenze e "PROGETTARE E FARE CORSO DI ALTA FORMAZIONE
competenze relative ai differenti ambiti FORMAZIONE IN AMBITO PER FORMATORI SCUOLA AID
disciplinari dei disturbi specifici di LINGUISTICO" 2020
apprendimento, non solo da un punto
 Corso di alta formazione per formatori La formazione, per una durata totale di
di vista teorico, ma anche pratico. 288
 scuola AID promosso in collaborazione 20 ore in 3 moduli, ha avuto l'obiettivo
partecipanti.
 con il gruppo DEAL dell'Università Ca' di consolidare le conoscenze dei
 Foscari. formatori su tematiche trasversali;
PATENTINO DEL DOCENTE DI fornire conoscenze e competenze
 Obiettivo: offrire ai formatori AID relative ai differenti ambiti disciplinari
LINGUE DYSLEXIA FRIENDLY
 strumenti teorici e operativi su come (lingua italiana, matematica, lingua
Percorso di certificazione pensato progettare, gestire e realizzare attività straniera) proponendo strategie
per attestare il possesso da parte del formative di ambito linguistico, per d’intervento applicabili ai saperi;
docente di lingua (materna, straniera, renderle più efficaci ed efficienti, approfondire le conoscenze di
seconda o classica) delle conoscenze con una speciale attenzione alla strumenti digitali e programmi di
teoriche e pratiche sulla didattica formazione online. Il corso è stato supporto alla didattica e allo studio
delle lingue a studenti con DSA. Il strutturato in due fasi: 4 video-lezioni anche con funzione compensativa.
patentino verrà rilasciato dietro al online (12 ore) e una prova pratica
superamento di due prove online con esposizione di un esempio di
sulle conoscenze normative, sulle lezione. 47 partecipanti.
conoscenze teoriche sull’inclusività-

 37

DISLESSIA AMICA LIVELLO AVANZATO Dislessia Amica Livello Avanzato consiste in un percorso
 formativo gratuito, su piattaforma e-learning, fruibile da tutti
PROGETTO FORMATIVO PER DOCENTI gli Istituti scolastici italiani, statali e paritari, ed accessibile
 all’intero corpo docente di ogni ordine e grado, dalla Scuola
 dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di Secondo Grado.

 Attraverso percorsi metodologici, materiali di
 approfondimento, indicazioni operative e video lezioni, il
 corso si propone di orientare la didattica e la struttura
 organizzativa della scuola al fine di valorizzare ed
 incentivare modalità e strategie di apprendimento più
 funzionali per gli studenti con DSA.

 Nel 2020 si sono svolti il terzo e quarto turno del corso
 (gennaio-marzo 2020 e ottobre 2020-marzo 2021).

 Da gennaio 2020 a marzo 2021 sono stati iscritti e hanno
 partecipato 3290 istituti scolastici per un totale di 663.812
 ore di formazione erogate.

 38

PROTOCOLLO AID - MICROSOFT dell’apprendimento affinché riescano ad esprimere il loro
 pieno potenziale, grazie a strumenti pensati appositamente
 per aiutarli a superare le loro difficoltà.

 Grazie al Protocollo, nel 2020, sono stati organizzati 2
 incontri in presenza e 5 webinar per sensibilizzare il pubblico
 sull’utilizzo di soluzioni digitali a supporto dei processi
 di inclusione didattica, in particolare con riferimento ai
 programmi del pacchetto office

 \ Strumenti di inclusione e accessibilità in Office 365 e
 Disturbi Specifici dell’Apprendimento;

 \ Microsoft Learning Tools: Immersive Reader;

 \ Strumenti di accessibilità e inclusione in Microsoft Office:
 Word;

 \ Inclusione e accessibilità con Microsoft Translator e Power
 Point;

 \ Navigazione sicura e accessibile con il Browser Microsoft
 11.000 Edge;
 PARTECIPANTI AI WEBINAR
 Un ulteriore webinar "Didattica a distanza inclusiva e
 accessibile" è stato promosso a marzo 2020, subito dopo il
 lockdown e l’interruzione della didattica in presenza, per
AID e Microsoft Italia hanno siglato un Protocollo d’Intesa fornire supporto immediato a scuole e famiglie.
che prevede un’attività di formazione e sensibilizzazione
per docenti e famiglie volta a promuovere l’utilizzo della
tecnologia da parte degli studenti con disturbi specifici

 39

UNIVERS@LITÀ Percorso formativo e informativo per un’università inclusiva,
 su piattaforma e-learning, gratuita ed accessibile a tutti.
AVVIATO NEL 2019, IL PERCORSO HA RAGGIUNTO AD OGGI
 Il progetto, che si rivolge in particolare agli studenti
2.255 ISCRITTI
 universitari con DSA, docenti, tutor, personale amministrativo
 dei servizi dedicati alla disabilità/DSA ha l’obiettivo di:

 \ diffondere una corretta informazione e una cultura
 positiva sui disturbi specifici dell’apprendimento, anche
 in ambito accademico;

 \ individuare le strategie che meglio possono supportare
 gli studenti;

 \ promuovere metodologie di didattica inclusiva, anche
 attraverso la condivisione di best practice di Atenei che
 stanno realizzando servizi e ambienti di apprendimento
 innovativi e accessibili.

 40