Piano Triennale Offerta Formativa - ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO Triennio 2019/20-2021/22 - "Vincenzo Rocco" Sant ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola ROCCO-CINQUEGRANA
S.ARPINO è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ......
sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ......
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
La popolazione scolastica
Opportunità
La popolazione residente a Sant'Arpino e' composta prevalentemente da famiglie di
provenienza locale e dei comuni limitrofi; solo in parte da movimenti migratori da paesi
limitrofi in cerca di alloggi. La popolazione scolastica e' di circa 2000 alunni, con ragazzi di
nazionalita' non italiana (Albania, Algeria, Brasile, Burkina Faso, Marocco, Moldavia, Pakistan
Romania, Serbia, Tunisia e Ucraina), o provenienti da zone svantaggiate. Per lo piu' il contesto
socio-economico e' molto basso o basso vista l'alta percentuale di disoccupati. Dato il
contesto dunque, l'Istituto offre la possibilità di recuperi pomeridiani con docenti che
completano l'orario di servizio con ore pomeridiane; ha inserito molti bambini nei progetti
della Regione Campania: P.O.R. Scuola Viva, P.O.N. e art.9; ha stipulato accordi con
associazioni volontarie che operano sul territorio per coinvolgere alunni svantaggiati e con
handicap in attivita' di manipolazione e ricreative. Per gli adulti stranieri, inoltre, la scuola offre
corsi di lingua e di informatica, grazie alla presenza del CPIA presso il plesso "Rocco".
Vincoli
Le realta' locali non esauriscono la domanda occupazionale e un gran numero di lavoratori
pendolari e' costretto a spostarsi verso le aree produttive del napoletano , del casertano e del
nord-Italia. Esistono, purtroppo, alti tassi di disoccupazione giovanile e non tutta la
popolazione con cittadinanza non italiana frequenta la scuola, sia perche' alla ricerca di lavori
(molto spesso saltuari), sia per abbandono scolastico (scarsa volonta' di partecipare alla vita
civile e al processo di inclusione). Le azioni messe in campo dal nostro istituto hanno carattere
temporaneo se pensiamo all'annualita' dei progetti e le associazioni che cooperano con la
scuola non possono garantire un percorso stabile e duraturo a causa della mancanza di fondi,
che risultano, appunto, insufficienti per una stabilizzazione di percorsi validi e duraturi.
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Territorio e capitale sociale
Opportunità
L'analisi socio-ambientale evidenzia che il territorio e' ricco di risorse naturali e culturali e
conserva tracce di un passato ricco di storia e di tradizioni, degno di essere riscoperto e
rivalutato. Il paese fa parte dell'Unione dei comuni di Atella e si distingue per un'intensa
attivita' folcloristica e culturale. Protocolli di intesa per l'ampliamento dell'offerta formativa,
reti di scuole per l'ottimizzazione delle risorse presenti sul territorio, numerose associazioni (
ecologiche, sportive, musicali) presenti sul territorio cooperano spesso in simbiosi con la
scuola. La Parrocchia di Sant'Elpidio, la Pro Loco, l'amministrazione comunale e il Co.D.I. (
Comitato dei diritti dell'Infanzia) sono partner costanti dell'istituzione scolastica, e risultano di
supporto per controllare l'importante fenomeno della dispersione e dell'abbandono scolastico.
VINCOLI
Il territorio sul quale l'istituto espleta la propria azione formativa e' fortemente improntato,
per cultura e svantaggio socio-economico, da azioni/associazioni criminali e malavitose.
L'illegalita' e' dilagante con conseguente inquinamento dell'aria (viviamo nella Terra dei
fuochi),del suolo e dell'acqua. Le strutture presenti sul territorio risultano essere scarse cosi'
come la presenza delle Istituzioni. I fondi strutturali, pur importanti, sono esigui rispetto alle
reali ed impellenti necessita'. Il 28% della popolazione si trasferisce fuori regione per studio o
lavoro.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
Gli edifici risalgono agli anni '60-'80 , spesso soggetti a manutenzione da parte del Comune. Al
Plesso Cinquegrana si sono avuti lavori di adeguamento per il risparmio energetico con fondi
Miur. Le sedi sono raggiungibili agevolmente poiche' dislocate all'interno del paese, anche con
l'aiuto dello scuolabus comunale.
Vincoli
Nei plessi mancano o sono insufficienti le strutture informatiche adeguate (computer, Lim,
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
stampanti) dato che i fondi economici non sono sufficienti a sopperire un'adeguata
informatizzazione richiesta dall'utenza. Gli strumenti tecnologici in uso, inoltre, sono, ormai
,obsoleti. Le risorse economiche sono esclusivamente quelle ministeriali e, nonostante ci sia
stato un incremento del numero di Lim nella scuola, diverse aule del nostro istituto ne sono
ancora sprovviste. Scarse, oltretutto, sono le strutture di supporto per l'accessibilita' ai piani
superiori degli alunni disabili.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice CEIC89400T
VIA DON MAZZOLARI 28 SANT'ARPINO 81030
Indirizzo
SANT'ARPINO
Telefono 0818918126
Email CEIC89400T@istruzione.it
Pec CEIC89400T@pec.istruzione.it
Sito WEB https://www.roccocinquegrana.edu.it/
SANT'ARPINO- PIAZZETTA PARADISO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice CEAA89401P
VIA MARGOTTI 5 PIAZZETTA PARADISO 81030
Indirizzo
SANT'ARPINO
• Via Don Mazzolari 24 - 81030
Edifici
SANT'ARPINO CE
DE AMICIS-SANT'ARPINO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Codice CEAA89402Q
VIA DE AMICIS SANT'ARPINO 81030
Indirizzo
SANT'ARPINO
• Via E. De Amicis 1 - 81030 SANT'ARPINO
Edifici
CE
SANT'ARPINO-RODARI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice CEAA89403R
VIA MARCONI 13 SANT'ARPINO 81030
Indirizzo
SANT'ARPINO
• Via Guglielmo Marconi 0 - 81030
Edifici
SANT'ARPINO CE
SANT'ARPINO-ROCCO-DE AMICIS (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice CEEE89401X
Indirizzo E AMICIS SANT'ARPINO 81030 SANT'ARPINO
• Via E. De Amicis 1 - 81030 SANT'ARPINO
Edifici
CE
Numero Classi 21
Totale Alunni 420
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Numero classi per tempo scuola
SCUOLA ELEMENTARE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice CEEE894021
C.SO ATELLANO SANT'ARPINO 81030
Indirizzo
SANT'ARPINO
SANT'ARPINO-CAV.CINQUEGRANA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Codice CEEE894032
VIA DON MAZZOLARI 28 SANT'ARPINO 81030
Indirizzo
SANT'ARPINO
• Via Don Mazzolari 24 - 81030
Edifici
SANT'ARPINO CE
Numero Classi 21
Totale Alunni 449
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
- V. ROCCO - SANT'ARPINO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice CEMM89401V
Indirizzo VIA GIANNI RODARI N. 15 - 81030 SANT'ARPINO
• Via Gianno Rodari 80 - 81030
SANT'ARPINO CE
Edifici
• Via Gianni Rodari 80 - 81030 SANT'ARPINO
CE
Numero Classi 31
Totale Alunni 588
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Approfondimento
L’azione culturale programmata del nostro istituto è arricchita dalla presenza del
corso digitale (Corso C) e del corso musicale (Corso F ).
L’idea del corso digitale (corso C) è partita da una concezione rinnovata di scuola che
vede nelle tecnologie strumenti abilitanti, quotidiani, ordinari, al servizio dell’attività
scolastica, orientati alla formazione e all’apprendimento caratterizzanti tutti gli
ambienti della scuola: classi, ambienti comuni, spazi laboratoriali, spazi individuali e
spazi informali, con ricadute estese anche al territorio. In quest’ottica si è cercato di
modificare profondamente il modo di concepire “l’ambiente scuola”, l’organizzazione
dei suoi spazi e dei tempi di apprendimento degli alunni, gli obiettivi formativi e,
soprattutto il ruolo dei docenti .Lo stile educativo dovrà essere di partecipazione e di
scambio generazionale tra alunni e docenti in un processo di crescita caratterizzato
dallo sviluppo delle tecnologie didattiche, dell’efficienza dei sistemi di informazione e
di comunicazione interna ed esterna e dell’efficacia del processo di
insegnamento/apprendimento. (Progettazione PON)
A tal fine si intendono perseguire le seguenti finalità:
ü Incrementare il numero di LIM nelle classi e sostituire elementi danneggiati;
ü Migliorare l’azione di formazione e di comunicazione tra il personale dell’istituto
e per la formazione/autoaggiornamento per il personale in servizio presso
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SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
l’Istituto;
ü Fornire occasioni per accrescere e migliorare l’esperienza comunicativa degli
alunni;
attraverso la conoscenza e l’uso di mezzi di comunicazione audiovisiva e
multimediale;
ü Svolgere attività di recupero delle abilità di base nei confronti dei ragazzi in
difficoltà che potranno, in questo contesto, trovare lo spazio per esprimere le
proprie potenzialità;
ü Potenziare la competenza ideativa e la creatività.
Quest’ultimo obiettivo fa da collante con la presenza del corso musicale.
Dal 1992 è attivo nell’Istituto l’Indirizzo Musicale, che si articola negli insegnamenti di
Chitarra, Flauto, Pianoforte e Violino. Dopo il superamento delle prove attitudinali
previste dalla normativa ministeriale, agli alunni ammessi alla frequenza vengono
impartite lezioni settimanali di strumento, nella misura di un’ora individuale con due
rientri pomeridiani, più una di teoria, dal lunedì al venerdì dalle ore 14.45 alle ore
18.00.
Le finalità dell’insegnamento di strumento musicale sono le seguenti:
ü Concorrere a promuovere la formazione globale dell’individuo offrendo
all’alunno, attraverso una più compiuta applicazione di esperienza musicale,
occasione di maturazione logica, espressiva e comunicativa;
ü Fornire ulteriori occasioni di integrazione e di crescita sociale;
ü Offrire, per la loro specificità, una valenza funzionale e propedeutica alla
prosecuzione degli studi musicali, concorrendo in tal senso ad orientare
l’alunno nelle sue scelte future;
ü Offrire, attraverso l’esercizio della musica d’insieme, importanti momenti di
socializzazione e di confronto.
L’Istituto dà agli alunni la possibilità di esibirsi in manifestazioni promosse dalla
scuola stessa, da Associazioni culturali, da Comuni della provincia, da Strutture
presenti sul territorio e partecipano a concorsi nazionali ed internazioni.
12LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Inoltre, ogni anno, vengono organizzate uscite didattiche sul territorio per tutti i
ragazzi del nostro istituto e viaggi d’istruzione di più giorni per i ragazzi delle seconde
e delle terze della scuola secondaria di primo grado al fine di:
-Offrire agli alunni l’opportunità di una visita guidata in località di interesse artistico –
culturale, con attinenza, possibilmente, ad alcuni percorsi didattici svolti;
- Educare alla condivisione di esperienze formative in ambito extra – scolastico;
- Migliorare la socializzazione fra gli studenti della classe e dell’istituto di
appartenenza;
- Arricchire il rapporto relazionale docenti/allievi in contesti extra – curriculari;
- Far conoscere realtà e situazioni nuove;
- Affinare gli interessi dei ragazzi ed il loro senso estetico.
ALLEGATI:
Platea scolastica.pdf
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Chimica 1
Informatica 3
Multimediale 1
Musica 1
Aule Concerti 1
Magna 1
Teatro 1
13LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Strutture sportive Calcetto 1
Calcio a 11 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 3
Servizi Mensa
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 50
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
18
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 26
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 229
Personale ATA 28
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
14LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Il gruppo N.I.V. operante stabilmente dal 2015, ha elaborato un’ultima
modifica del RAV nel giugno del 2018. Dalla revisione sono emerse le
priorità da cui la nostra scuola deve partire per formulare un Piano di
miglioramento utile, fattibile e rispondente ai bisogni formativi del
territorio. Esse si possono racchiudere in tre grandi percorsi di
intervento:
Curricolo, progettazione e valutazione.
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane.
Inclusione e differenziazione.
Ogni azione ritenuta necessaria per il miglioramento di queste tre
grandi aree di processo sarà coerente con la mission e vision del nostro
Istituto che si propone di essere:
-una scuola inclusiva, attenta a supportare le diverse fragilità e nello
stesso tempo a valorizzare le eccellenze, una scuola che valorizzi le
differenze , favorisca l’incontro tra culture diverse e differenti realtà
sociali del territorio.
-una scuola che accoglie, in grado di rendere motivante e
gratificante l’acquisizione del sapere, nel rispetto dei tempi e degli stili
di apprendimento di ciascuno.
-una scuola formativa in grado di promuovere nell’alunno,
attraverso la pluralità dei saperi, dei progetti e delle esperienze,
l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze per operare scelte
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
consapevoli e responsabili, nel proseguo degli studi e nella vita
quotidiana.
-una scuola aperta, come laboratorio permanente di ricerca di
sperimentazione e innovazione didattica, come comunità attiva
rivolta anche al territorio in grado di sviluppare e aumentare
l’interazione con le famiglie e con la comunità locale.
-una scuola per la cittadinanza attiva e democratica che valorizzi
l’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra culture, la cura dei beni comuni, dell’ambiente, nella
consapevolezza dei diritti e dei doveri di ciascuno.
-una scuola attuale, capace di leggere i cambiamenti della società in
cui è inserita , di progettare il miglioramento della qualità dell’offerta
formativa, nella piena valorizzazione dei contributi specifici che i
diversi attori sociali interni ed esterni alla scuola sapranno offrire.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Ridurre la tendenza ad omologare e massificare le valutazioni conseguite dagli
studenti.
Traguardi
Aumentare del 5% la valutazione nel range dall' 8 al 10 e lode.
Priorità
Criteri comuni di valutazione.
Traguardi
Potenziare l'uso e la condivisione dei criteri comuni di valutazione come da rubriche
valutative elaborate dal collegio docenti.
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Incidere sulla didattica del'insegnamento della matematica e dell'italiano
Traguardi
Migliorare le competenze di base utilizzando metodologie didattiche innovative.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Interiorizzazione dell'importanza del rispetto delle regole
Traguardi
Assumere consapevolezza dei diritti e dei doveri dell'essere cittadino
Priorità
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti, anche attraverso la
condivisione di principi e valori fra scuola e famiglie
Traguardi
Incrementare metodologie e progetti centrati su: miglioramento delle relazioni,
riduzione di conflitti, rispetto dell'altro e delle regole del gruppo
Priorità
Sviluppare negli alunni la capacità di "Imparare ad imparare"
Traguardi
Padroneggiare le abilità di studio, il confronto e la selezione delle informazioni,
l'organizzazione significativa delle conoscenze
Risultati A Distanza
Priorità
Creare Report/tabelle per monitoraggio dei risultati dei percorsi formativi dei ragazzi
nella scuola dell'obbligo.
Traguardi
Possesso di dati completi riferiti al percorso formativo obbligatorio degli alunni.
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Per la realizzazione del progetto formativo della scuola l’Istituto
individua come prioritari gli obiettivi formativi indicati di seguito
(legge 107/2015, art.1, comma 7). Tali obiettivi sono stati selezionati e
ordinati dal Collegio Docenti, sulla base dell’Atto di indirizzo redatto
dal Dirigente Scolastico (pubblicazione del 28/09/2015). Essi tengono
conto dell’identità che l’istituto è venuto assumendo nel tempo, delle
linee educative poste in essere nei precedenti anni scolastici, delle
criticità emerse dal Rapporto di Autovalutazione e delle prospettive
delineate nelle linee essenziali del Piano di Miglioramento.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
6 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
7 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
Descrizione Percorso
Considerate le priorità e i traguardi che questo Istituto si pone, verranno
attivati percorsi e progetti che andranno ad incidere ed agire su vari
fattori ad essi connessi.
Si punterà, innanzitutto, sull'ambiente di apprendimento con il focus
sulla formazione di classi eterogenee al loro interno ed omogenee in
relazione alle classi parallele per favorire esiti più uniformi in futuro.
Per quanto riguarda il processo della valutazione si mirerà ad ottenere
una maggiore condivisione e socializzazione delle tabelle valutative in
uso nell’Istituto al fine di rendere la valutazione quanto più comune e
oggettiva. Di conseguenza, si attiveranno sempre più azioni di stimolo e
sostegno volte ad una maggiore condivisione e diffusione delle buone
pratiche attraverso:
• Riunioni periodiche tra i docenti delle classi parallele e classi ponte.
• Predisposizione di prove strutturate comuni per l’italiano, matematica e
inglese
• Elaborazione e condivisione di criteri di valutazione comuni.
• Monitoraggio e valutazione degli esiti.
• Creazione di una banca dati per il monitoraggio dell'alunno nella
scuola dell'obbligo
Inoltre, sulla base delle risultanze che emergeranno dall’analisi degli esiti
delle prove Invalsi di italiano, matematica ed inglese, si predisporranno
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
azioni mirate verso un progressivo allineamento degli apprendimenti
degli studenti dell'Istituto agli standard nazionali.
Per migliorare gli esiti, si potenzierà soprattutto la formazione del
personale, l'innovazione della metodologia didattica attraverso la
definizione di ambienti di apprendimento sempre più motivanti e
innovativi che facilitino il learning by doing, la ricerca/azione e il
cooperative learning.
Da ciò si desume l'importanza di una maggiore valorizzazione delle
risorse e delle specifiche competenze di ciascuno per incrementare il
confronto tra docenti e per la diffusione di buone pratiche, nonché di
una formazione/aggiornamento che possa coniugare i bisogni dei
docenti con i traguardi da raggiungere. Sarà imprescindibile dal processo
di apprendimento l'integrazione con il territorio e la collaborazione con
le famiglie che si tenderà a coinvolgere maggiormente e in modo più
attivo e responsabile.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Condivisione materiali, formazione del personale,
progettazione e curricolo. Migliorare le competenze degli alunni
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la tendenza ad omologare e massificare le valutazioni
conseguite dagli studenti.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Criteri comuni di valutazione.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Incidere sulla didattica del'insegnamento della matematica e
dell'italiano
» "Priorità" [Risultati a distanza]
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Creare Report/tabelle per monitoraggio dei risultati dei percorsi
formativi dei ragazzi nella scuola dell'obbligo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Fornire le aule degli strumenti adeguati
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Incidere sulla didattica del'insegnamento della matematica e
dell'italiano
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare negli alunni la capacità di "Imparare ad imparare"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Costituire un gruppo del lavoro per l'inclusione e la
differenziazione
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti, anche
attraverso la condivisione di principi e valori fra scuola e famiglie
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Prevedere incontri con docenti delle scuole superiori per
monitorare gli esiti degli alunni e per confrontarsi sui criteri di
valutazione.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Criteri comuni di valutazione.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Creare Report/tabelle per monitoraggio dei risultati dei percorsi
formativi dei ragazzi nella scuola dell'obbligo.
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
"Obiettivo:" Migliorare continuita'. Aumentare gli incontri tra docenti
nelle classi ponte
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la tendenza ad omologare e massificare le valutazioni
conseguite dagli studenti.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Criteri comuni di valutazione.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Creare Report/tabelle per monitoraggio dei risultati dei percorsi
formativi dei ragazzi nella scuola dell'obbligo.
"Obiettivo:" Orientamento classi ponte.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Criteri comuni di valutazione.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Creare Report/tabelle per monitoraggio dei risultati dei percorsi
formativi dei ragazzi nella scuola dell'obbligo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Incontri con le famiglie e socializzazione della rubrica di
valutazione.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Criteri comuni di valutazione.
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Creare Report/tabelle per monitoraggio dei risultati dei percorsi
formativi dei ragazzi nella scuola dell'obbligo.
"Obiettivo:" Stabilire protocolli d'intesa con scuole secondarie superiori,
meta delle iscrizioni dei nostri alunni
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Creare Report/tabelle per monitoraggio dei risultati dei percorsi
formativi dei ragazzi nella scuola dell'obbligo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Corsi di formazione ed esperienze didattiche condivise
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la tendenza ad omologare e massificare le valutazioni
conseguite dagli studenti.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Incidere sulla didattica del'insegnamento della matematica e
dell'italiano
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti, anche
attraverso la condivisione di principi e valori fra scuola e famiglie
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare negli alunni la capacità di "Imparare ad imparare"
"Obiettivo:" Corsi di formazione con certificazione.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la tendenza ad omologare e massificare le valutazioni
conseguite dagli studenti.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Criteri comuni di valutazione.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Incidere sulla didattica del'insegnamento della matematica e
dell'italiano
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti, anche
attraverso la condivisione di principi e valori fra scuola e famiglie
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare negli alunni la capacità di "Imparare ad imparare"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Creare Report/tabelle per monitoraggio dei risultati dei percorsi
formativi dei ragazzi nella scuola dell'obbligo.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: MIGLIORIAMO...CI!
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/01/2021 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Consulenti esterni
Associazioni
Enti Territoriali
Responsabile
F.S. Area1
N.I.V.
Presidenti dei consigli d'interclasse.
Risultati Attesi
Aumentare del 5%la valutazione del range dall'8 al 10 e lode.
Potenziare l'uso e la condivisione dei criteri comuni di valutazione come da rubriche
valutative elaborate dal collegio docenti.
Migliorare le competenze di base utilizzando metodologie didattiche innovative.
Padroneggiare le abilità di studio, il confronto e la selezione delle informazioni,
l'organizzazione significastiva delle conoscenze.
Possesso dei dati completi riferiti al percorso formativo obbligatorio degli alunni.
SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
Descrizione Percorso
Il nostro Istituto si pone l'obiettivo di confermare e rinforzare una linea
didattica/educativa condivisa, che contempli un'idea di Scuola centrata sui bisogni
dell'allievo, sulla sua formazione quale futuro cittadino (ed. alla cittadinanza),
tenendo in considerazione anche le esigenze formative del Personale della scuola.
Pertanto, lo sviluppo e la valorizzazione delle risorse umane rappresenta un
obiettivo di processo volto alla crescita personale e professionale di tutto il
26LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
personale, al miglioramento degli esiti, alla costruzione di ambienti innovativi e
all’utilizzazione di metodologie applicabili nell’ambito della ricerca-azione (didattica-
laboratoriale e learning by doing).
Nel triennio 2019-2021 le azioni saranno volte a realizzare attività di formazione
presenti nell’ambito territoriale della scuola, a stipulare accordi di rete specifici e a
partecipare a corsi espletati da personale esperto proveniente da associazioni e
Dipartimenti Universitari. La scuola aderirà a progetti di formazione promossi
dall’INDIRE e dall’INVALSI. In particolare, si elaborerà un piano delle attività di
aggiornamento e formazione utilizzabile per la messa in atto del piano di
miglioramento. Nella selezione delle attività si terrà conto dell’effettiva fattibilità,
condivisione e sostenibilità delle azioni intraprese.
La valorizzazione nel lungo periodo porterà vantaggi quali l’utilizzazione di nuove
metodologie didattiche, spazi innovativi personalizzazione dei percorsi formativi e il
miglioramento degli esiti. Altre azioni avranno carattere valutativo e saranno volte a
verificare l’efficacia delle pratiche sugli esiti. Il monitoraggio avverrà attraverso la
somministrazione di questionari e la realizzazione di tabelle e grafici che in termini
misurabili serviranno ad osservare e valutare i risultati e gli esiti conseguiti nei
percorsi formativi dei ragazzi nella scuola dell’obbligo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" 1Fornire le aule degli strumenti adeguati 2Diffusione di
ambienti di apprendimento innovativi e digitali, centrati su compiti di
realtà, per implementare le competenze chiave e di cittadinanza.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare negli alunni la capacità di "Imparare ad imparare"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" 1. Costituire un gruppo del lavoro per l'inclusione e la
differenziazione 2. Potenziamento dell’inclusione scolastica attraverso un
VADEMECUM di riferimento sui BES.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
27LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Interiorizzazione dell'importanza del rispetto delle regole
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: IL MIGLIORAMENTO NELLA VALORIZZAZIONE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/01/2021 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Enti locali e territoriali Consulenti esterni
Associazioni
Enti Territoriali
Responsabile
F.S. Area 2
Animatore digitle
Risultati Attesi
Miglioramento degli esiti.
Costruzione di ambienti per l'apprendimento innovativi.
Realizzazione di una didattica che valorizzi il learning by doing e attività laboratoriali.
28LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Descrizione Percorso
La nostra scuola ha sempre avuto una particolare attenzione a promuovere iniziative
che favorissero l’integrazione e coadiuvassero il percorso educativo didattico di tutti
gli alunni. Partendo da questo presupposto e per rendere operativa la mission,
l’Istituto, compatibilmente con le risorse disponibili, promuoverà attività aggiuntive e
progetti specifici per l’orientamento, le eterogeneità e diversità. Nell’arco del triennio
si favorirà un duplice percorso dove in uno siano previste:
· attività di continuità e orientamento con alunni in ingresso scuola infanzia e
delle classi ponte.
· incontri periodici tra docenti di diverso ordine di scuola.
· condivisione di prassi didattiche e progettazione comune di prove valutative.
· attivazione di apprendimenti significativi con attività laboratoriali e progettuali.
· "giornate di orientamento" in loco mettendo a disposizione appositi spazi per la
presentazione dei diversi indirizzi.
· potenziamento della capacità dei docenti nel costruire Piani Educativi
Individualizzati (P.E.I.), P.D.P. (percorsi educativi personalizzati per gli alunni
con difficoltà specifiche di apprendimento ed altre tipologie di B.E.S.) anche in
raccordo costante con tutte le eventuali istituzioni coinvolte nel processo di
integrazione.
· implementazione dei Protocolli d’Intesa con gli operatori scolastici interni e
con gli “attori” esterni” ( reti scolastiche e enti locali)che si occupano di : -
Continuità - Orientamento - Servizi Sociali.
· costruzione a livello territoriale di “BANCHE DATI” da cui ricavare informazioni
utili sui “risultati a distanza”.
L’altro percorso, invece, avrà carattere trasversale in quanto includerà tutte le
discipline e promuoverà la formazione della coscienza civica dell’alunno. Esso
mirerà a contribuire alla costruzione di una cultura delle regole, a favorire
comportamenti giusti, corretti e rispettosi degli altri potenziando la
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STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
maturazione di significative capacità relazionali e promuovendo la
considerazione della diversità come risorsa e valore di arricchimento. Per tale
scopo, si intensificheranno attività che prevedano:
· la socializzazione e il lavoro di gruppo;
· l’aumento dei docenti che personalizzano i percorsi formativi;
· la Condivisione del Patto di Corresponsabilità tra scuola e genitori mediante i
Consigli di interclasse o gli incontri Scuola-Famiglia;
· accordi di rete specifici;
· giornata della Legalità, giornata informativa sulla sicurezza del web
· partecipazione ad eventi organizzati dalle associazioni e dagli Enti
territoriali.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" 1.Costituire un gruppo del lavoro per l'inclusione e la
differenziazione 2.Potenziamento dell’inclusione scolastica
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Interiorizzazione dell'importanza del rispetto delle regole
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: UNA SCUOLA PER TUTTI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/01/2021 Docenti Docenti
Studenti ATA
30LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Genitori Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
F.S. Area 3
Risultati Attesi
Miglioramento delle metodologie inclusive ed esiti.
Aumento dei docenti che personalizzano i percorsi formativi.
Incremento di progetti centrati su: miglioramenti delle relazioni, riduzione dei conflitti, rispetto
dell'altro e delle regole.
Possesso dei dati completi riferiti al percorso formativo obbligatorio.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Il nostro modo di concepire i processi didattici innovativi non è solo
quello di fare uso delle T.I.C. nel processo formativo dell’alunno. Fare
innovazione non si deve limitare all’uso di mezzi digitali per favorire
l’apprendimento, ma deve essere soprattutto un nuovo modo di
innovare i processi di apprendimento/insegnamento. A nostro
avviso è opportuno sviluppare approcci che possano incidere
positivamente sull’autostima dello studente e sulla sua gratificazione
personale. Si devono, in altre parole mettere in atto strategie che:
31LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
• Favoriscano un atteggiamento di curiosità negli studenti.
• Sviluppino consapevolezza critica.
• Stimolino l’attitudine a porsi e a perseguire obiettivi.
• Promuovano un uso critico e consapevole degli strumenti usati.
• Favoriscano la mobilitazione di competenze e conoscenze diverse.
Da ciò ne consegue che anche le metodologie da mettere in atto
devono aver la potenzialità di incidere e coinvolgere lo studente nella
progettazione e realizzazione di indagini per acquisire conoscenza. Quanto
detto presuppone uno spazio del “fare” nel quale lo studente possa
muoversi in autonomia attivando processi di osservazione,
esplorazione e produzione.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Debate: argomentare e dibattere per un curricolo verticale pluridisciplinare e
unitario.
Implementare il CLIL coinvolgendo il maggiore numero di classi e insegnanti.
SVILUPPO PROFESSIONALE
• organizzare corsi interni, sia predisposti dall’istituto che da scuole in rete,
per favorire uno sviluppo professionale proattivo; con particolare
attenzione alla promozione di approcci e culture nuove nei confronti del
proprio ruolo e dei compiti ad esso connessi;
• favorire la partecipazione a corsi esterni inerenti la didattica innovativa
per ogni singola disciplina e/o che rispondano ad esigenze formative del
sistema scolastico nel suo complesso
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Creazione di spazi per l'apprendimento che coniughino l'innovazione
32LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
tecnologica per la didattica con la metodologia collaborativa e laboratoriale,
per mettere in risalto il lavoro del singolo e la collaborazione con gli altri allievi
ed il docente ed acquisire così conoscenze e competenze in modo semplice;
realizzazione di spazi dotati di strumenti digitali per offrire alla nostra scuola
ambienti tecnologicamente evoluti, idonei a sostenere tutte le attività di
ricerca e aggiornamento e lo sviluppo della 'net-scuola', ovvero una scuola più
vicina alle attuali generazioni di studenti.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative APPRENDIMENTO AUTONOMO E TUTORING E-twinning
Avanguardie educative APPRENDIMENTO DIFFERENZIATO
Avanguardie educative DEBATE
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM
Avanguardie educative INTEGRAZIONE CDD / LIBRI DI TESTO
Avanguardie educative TEAL (Tecnologie per l’apprendimento attivo)
Avanguardie educative AULE LABORATORIO DISCIPLINARI
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
SANT'ARPINO- PIAZZETTA PARADISO CEAA89401P
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
DE AMICIS-SANT'ARPINO CEAA89402Q
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
SANT'ARPINO-RODARI CEAA89403R
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
SANT'ARPINO-ROCCO-DE AMICIS CEEE89401X
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
SANT'ARPINO-CAV.CINQUEGRANA CEEE894032
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
- V. ROCCO - SANT'ARPINO CEMM89401V
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
Plesso Cinquegrana
E’ un edificio costruito negli anni ottanta, sviluppato su due piani ed è
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
dotato di una palestra, di una mensa e di uno spazio teatrale all’aperto. In
esso sono dislocate 9 sezioni della Scuola dell’Infanzia, 21 classi di scuola
Primaria ed aule laboratoriali.
Ubicato in via Don Mazzolari, 28 è sede degli Uffici di Segreteria e della
Presidenza;
Plesso De Amicis
L’istituto “De Amicis” ospita 5 sezioni dell’Infanzia e 21 classi della scuola
Primaria.
È un edificio che risale ai primi anni 60 e si sviluppa su due piani, la palestra
è costituita da un corpo distaccato, come anche una porzione dell’edificio
che ospita alcune aree della scuola primaria.
La scuola è dotata di diversi laboratori, di un’aula conferenze, di una
biblioteca e di una sala video.
Plesso Rodari
È probabilmente il primo edificio scolastico di Sant’Arpino costruito sul
finire degli anni 50 dall’Ente Cassa per Mezzogiorno d’Italia, ed ospita 6
sezioni di scuola dell’Infanzia.
Plesso Rocco
Sede della scuola Secondaria di 1° grado, l’Istituto è composto da due plessi
distinti, da una palestra con annesso campo polivalente all’aperto e da un
auditorium. In esso sono distribuite 30 classi e diverse aule laboratoriali,
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
una biblioteca, aule musicali, un laboratorio linguistico ed un Internet Point
Center.
ALLEGATI:
Orario plessi-converted.pdf
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
NOME SCUOLA
- V. ROCCO - SANT'ARPINO (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il nostro istituto crede all’unitarietà e verticalità dei processi educativi: ogni alunno ha
un percorso formativo organico e completo e uno sviluppo armonico e
multidimensionale per costruire la propria identità. Il curricolo si articola attraverso i
campi d’esperienza nella scuola dell’infanzia e attraverso le discipline nella scuola del
primo ciclo dell’istruzione perseguendo finalità specifiche poste in continuità orizzontale
con l’ambiente di vita dell’alunno e verticale fra i due segmenti. La verticalità curricolare
traduce così operativamente il bisogno di dare continuità all’insegnamento, pur
rispettandone le scansioni e realizza un percorso costruito per gli alunni, al fine di
offrire occasioni di apprendimento attivo, secondo una didattica che stimoli i diversi tipi
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
di intelligenza e favorisca l’apprendimento attraverso il fare e l’interazione con i
compagni. Sottolineando l’importanza di evidenziare quanto si è svolto nell’ordine
precedente per costruire un effettivo percorso che non soffra di immotivate cesure
didattiche e che permetta di realizzare un itinerario progressivo e continuo, come viene
sottolineato nel documento normativo relativo alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo
della Scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione/2012.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Evitare frammentazioni, segmentazioni, ripetitività; Favorire una comunicazione
efficace tra i diversi ordini di scuola del nostro istituto; Assicurare un percorso
graduale di crescita globale; Consentire l'acquisizione di: competenze, abilità,
conoscenze e quadri concettuali adeguati alle potenzialità di ciascun alunno;
Realizzare le finalità dell'uomo e del cittadino; Orientare nella continuità e favorire la
realizzazione del proprio "Progetto di vita".
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE 2018-1.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Le linee metodologiche che i docenti intendono perseguire nell’attuazione del curricolo
si innestano su alcuni principi basilari che connotano fortemente tutta l’azione didattica
della scuola. Il punto di partenza è la valorizzare delle esperienze e delle conoscenze
degli alunni per ancorarvi nuovi contenuti e per attuare interventi adeguati nei riguardi
delle diversità (difficoltà nell’apprendere, alunni non italiani, disabili …) Favorire, inoltre,
l’esplorazione e la scoperta (problematizzazione, pensiero divergente e creativo),
incoraggiare l’apprendimento collaborativo (aiuto reciproco, gruppo cooperativo…) sia
interno alla classe sia per gruppi di lavoro di classi e di età diverse, promuovere la
consapevolezza del proprio modo di apprendere (difficoltà incontrate, strategie
adottate per superarle, comprensione delle ragioni di un insuccesso, conoscenza dei
propri punti di forza) e sviluppare l’autonomia nello studio sono, senza dubbio, i binari
metodologici lungo i quali si snoderà l’azione educativa dei docenti . Punti di forza
dell’intervento didattico saranno anche la realizzazione di percorsi in forma di
laboratorio( sia all’interno che all’esterno della scuola) valorizzando il territorio come
risorsa per l’apprendimento, l’applicazione all’insegnamento della tecnologia moderna
e l’attività di ricerca, promuovendo sempre di più l’alfabetizzazione informatica per
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
favorire lo sviluppo delle capacità creative, logiche ed organizzative. Inoltre
l’acquisizione e il potenziamento dei contenuti delle discipline, lo sviluppo del
ragionamento logico necessario alla gestione delle informazioni e la capacità di
progettazione ed di organizzazione del lavoro.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria
D.M. 22/08/07 Scuole: Infanzia, Primaria e Secondaria I grado Costruzione del sé 1.
Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo
ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale,
non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie
strategie e del proprio metodo di lavoro e di studio. 2. Progettare: formulare progetti
riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le
conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità,
valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i
risultati raggiunti. Relazioni con gli altri 3. Comunicare: - comprendere messaggi di
genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa,
trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) - rappresentare eventi,
fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni,
ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e
diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali) 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i
diversi punti di vista, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione
delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. 5. Agire in
modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella
vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui. Positiva interazione con la realtà naturale e sociale 6. Risolvere
problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando,
secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. 7. Individuare
collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni
coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo,
cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed
incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. 8. Acquisire ed interpretare
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi
ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e
l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
Utilizzo della quota di autonomia
L’utilizzo dell’organico dell’autonomia è finalizzato a: - Perseguire gli obiettivi inseriti nel
Piano di Miglioramento - Agire in una prospettiva di valorizzazione delle competenze
professionali di tutti i docenti - Organizzare la sostituzione dei docenti assenti per brevi
periodi, distribuendo equamente il carico tra tutti i docenti del complessivo organico
dell’autonomia - Utilizzare le risorse professionali sia in attività curriculari di lezione che
in altre attività caratterizzanti la funzione docente (cfr.art.1, comma 5 Legge 107/2015) -
Utilizzare tutti i docenti dell’organico dell’autonomia in modo da realizzare le forme di
flessibilità previste nel PTOF (cfr.Art.1, comma 3 Legge 107/2015)
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
POTENZIAMENTO CURRICOLARE ED EXTRACURRICOLARE FIS
La scuola arricchisce l’offerta curricolare mediante visite guidate, esercitazioni,
esperienze connesse a eventi formativi o progetti, di norma gratuiti o usufruibili con
un contributo sostenibile da parte delle famiglie per il costo del biglietto e, ove
necessario, dell’autobus cittadino. Si tratta di proposte che sono selezionate – dai
docenti responsabili- tra le innumerevoli proposte che sommergono la scuola nel
corso dell’anno scolastico. I criteri con cui si selezionano le varie proposte sono: -
Coerenza con I percorsi curriculari di sezione e classe durante l’anno scolastico; -
Aderenza alle finalità generali del PTOF (vision e mission); - Sostenibilità media per le
famiglie (se a pagamento); - Trasversalità e/o continuità didattica tra I tre ordini di
scuola. NOTA: Tali attività sono realizzate in presenza dei docenti ed eventuali docenti
esterni e, ove previsto e consentito, con la presenza dei genitori disponibili
(soprattutto alla scuola dell’infanzia). A titolo esemplificativo, si riportano le principali
attività di arricchimento dell’offerta formativa inserite nel PTOF che saranno sottoposti
all’attenzione dei Consigli di Intersezione, interclasse e classe per la loro effettiva
realizzazione. L’elenco non è da ritenersi esaustivo poiché altre attività di
arricchimento potrebbero essere inserite nella progettazione didattica, nel corso
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