V A Liceo Linguistico - Documento del Consiglio della classe
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Documento
del
Consiglio della classe
VA
Liceo Linguistico
A.S. 2019/2020
Indice
Il consiglio di classe Pag. 4
Elenco dei candidati Pag. 5
Presentazione della classe Pag. 6
Profilo della classe Pag. 9
Composizione del Consiglio di Classe Pag. 10
Programmazione collegiale Pag. 11
Esperienze/Temi sviluppati nel corso del triennio Pag. 14
Modalità di lavoro del Consiglio di Classe Pag. 16
Elaborato concernente le discipline di indirizzo Pag. 20
Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di
Pag. 20
Italiano
Cittadinanza e Costituzione Pag. 21
Percorso triennale per le competenze trasversali e per
Pag. 22
l'orientamento
Attività curricolari ed extracurricolari Pag. 24
Criteri di attribuzione del credito scolastico Pag. 25
Relazioni con nuclei tematici delle singole discipline Pag. 26
3 Il consiglio di classe
Materia Docente Firma
Religione Ilacqua Maria Grazia
Italiano Furnari Graziella Nicoletta
Inglese Bono Concetta
Spagnolo Morelli Marianna
Tedesco Scionti Salvatora
Filosofia e Storia Merulla Giuseppa
Matematica e Fisica Raimondo Vito
Scienze naturali Berenato Fabio
Storia dell’arte Trifirò Vincent Dominique
Scienze motorie Foti Giuseppe
Conversazione inglese Dibilio Anna Luisa
Conversazione
spagnolo Masramon Silvia Liliana
Conversazione tedesco Doering Hentschel Bia Beatrix
4 Elenco dei candidati
Rappres. di
COGNOME NOME
classe
1 omissis omissis
2 omissis omissis
3 omissis omissis
4 omissis omissis
5 omissis omissis
omissis omissis
6 X
7 omissis omissis
8 omissis omissis
9 omissis omissis
10 omissis omissis
11 omissis omissis
12 omissis omissis
13 omissis omissis
14 omissis omissis
15 omissis omissis
16 omissis omissis
omissis omissis
17 X
18 omissis omissis
19 omissis omissis
20 omissis omissis
5 Presentazione della classe
La classe è attualmente composta da 20 alunni, 19 studentesse e 1 studente tutti provenienti dalla
classe IVA Linguistico a.s. 2018/19 dell’I.I.S. “G.B. Impallomeni” di Milazzo. Il Consiglio
presenta al suo interno, rispetto all’anno precedente, alcuni insegnanti nuovi: il prof. Raimondo
Vito (docente di Matematica e Fisica), la prof.ssa Masramon Silvia Liliana (conversatrice di
Spagnolo), mentre la docente titolare di conversazione di Inglese, prof.ssa Dibilio Anna Luisa, è
stata assente per quasi tutto l’anno scolastico e sostituita dalla prof.ssa Phillips Lucy Michele, già
docente di conversazione Inglese nell’a.s.2018/19.
Dal punto di vista disciplinare, gli alunni hanno sempre dato prova di un comportamento corretto,
dimostrando un atteggiamento positivo e recettivo nei confronti delle attività proposte. Il clima in
classe è stato sereno e collaborativo sia nei riguardi dei docenti che con il gruppo dei pari,
favorendo in tal modo il dialogo didattico-educativo. Il gruppo classe si è sempre distinto per una
spiccata tendenza alla competizione che, nella maggior parte dei casi, ha incentivato
partecipazione e impegno attivi. Nel corso del triennio, infatti, la frequenza e la partecipazione
alle attività curriculari ed extracurriculari sono state regolari. Per quanto riguarda in particolare
l’anno scolastico 2019/2020, a partire dal 05/03/2020 sono state sospese le attività didattiche in
presenza allo scopo di contrastare e contenere il diffondersi del virus COVID-19, secondo quanto
indicato nel DPCM del 04/03/2020 e seguenti. Il nostro istituto ha quindi posto in essere attività
didattiche a distanza (DAD) che hanno permesso di continuare a perseguire il proprio compito
formativo e contemporaneamente di mantenere vivo il senso di appartenenza degli alunni,
combattendo il rischio dell’isolamento e della demotivazione. La maggior parte della classe ha
risposto bene agli stimoli e ai suggerimenti forniti, partecipando ed interagendo con buoni
risultati, mostrando maturità e costanza nell’impegno, mantenendo ciascuno il livello di interesse
e partecipazione in generale già manifestato durante l’anno scolastico. Conformemente alle
indicazioni ricevute nella comunicazione prot.2635 del 27/03/2020 e nella c.n.191 del
16/04/2020, le attività didattiche a distanza in modalità sincrona (videoconferenza) sono state
predisposte per non più del 50% delle ore settimanali di lezioni di ciascun docente, con ciascuna
lezione della durata massima di 45 minuti, e possibilmente per non più di tre ore complessive
giornaliere, al fine di non sovraccaricare gli studenti e a tutela del loro benessere psico-fisico. Il
Consiglio di Classe ha pertanto programmato le attività a distanza in sincrono, ferme restando le
altre ore di lezione in modalità asincrona.
Le piattaforme utilizzate per le attività in sincrono sono state prevalentemente Skype o Webex,
mentre in asincrono sono stati condivisi materiali e assegnate e ricevute esercitazioni utilizzando
le funzioni Bacheca e Condivisione Documenti del Portale Argo, le classi virtuali su weschool e i
gruppi per disciplina su whatsapp. Questi ultimi, in particolare, hanno favorito una comunicazione
6più immediata tra alunni e docenti, permettendo il monitoraggio delle attività didattico-disciplinari
in tempo reale, considerati la delicatezza del periodo in questione e il rischio di un impatto
psicologico negativo del distanziamento sociale sugli alunni. Il coordinatore di classe ha anche
provveduto a creare un gruppo whatsapp con gli altri docenti per condividere le esperienze di
ciascuno in maniera informale, mentre i consigli di classe sono stati attuati su skype.
Relativamente al profitto nelle varie discipline, il gruppo classe si presenta eterogeneo. Nonostante
ciò, al suo interno è possibile individuare diversi livelli declinati in termini di conoscenze,
competenze e abilità relativi al ritmo di studio e di apprendimento di ciascun allievo. Nella classe
è possibile individuare alcuni elementi di spicco, sempre impegnati, che si sono dimostrati motivati
all’apprendimento delle discipline, hanno profuso un impegno assiduo, acquisito un metodo di
studio sistematico e rigoroso e un pertinente linguaggio settoriale, senza trascurare impegno e
partecipazione anche alle attività extrascolastiche proposte dall’istituto. Un altro gruppo, ha
dimostrato interesse e continuità nello studio di tutte le discipline raggiungendo soddisfacenti
risultati. Un esiguo numero di alunni, invece, ha dimostrato uno studio non sempre costante,
riuscendo, però, a raggiungere nel complesso gli obiettivi minimi dei percorsi didattici
programmati.
A conclusione del percorso scolastico il livello di maturazione raggiunto dagli allievi è buono e
risultano globalmente raggiunti gli obiettivi formativi e culturali previsti anche se con un grado
di padronanza diverso per ogni alunno, in relazione all’impegno, alla situazione di partenza, alle
capacità e alle inclinazioni individuali.
Negli anni, gli alunni sono stati coinvolti in numerose attività culturali: conferenze, incontri con
l’autore, corsi anche in orario extracurricolare, ottenendo certificazioni di merito e mostrando una
voglia crescente di potenziare le proprie attitudini intellettuali. In queste occasioni gli alunni
hanno dimostrato interesse verso le attività proposte ed hanno avuto modo di acquisire e maturare
capacità al fine di operare scelte consapevoli sia in vista del proseguimento degli studi sia in vista
dell’inserimento nel mondo del lavoro.
In particolare, nel corso del triennio, la classe ha preso parte ai seguenti progetti deliberati dal
Collegio dei docenti:
ATTIVITÀ CURRICULARI
− Centro sportivo
− Cittadinanza e Costituzione
− Educazione alla legalità
− Cittadinanza attiva
− Progetto Moige – Bullismo e Cyberbullismo
− Educazione alla salute
− Educazione all’ambiente
7− Rappresentazioni teatrali
− Libriamoci a scuola
− Attività di sicurezza nella scuola – Informazione e formazione sul piano di esodo e sicurezza
nella scuola
− Progetti per il recupero delle carenze e potenziamento delle eccellenze
− Olimpiadi interne
− Olimpiadi di matematica
− Incontro con gli autori
− Attività di orientamento e accoglienza
− Scambi culturali
− Viaggi di istruzione e visite guidate
− PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento) – ex ASL
ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI
− Gruppo sportivo
− Certificazioni Linguistiche
− Partecipazioni a spettacoli e/o a manifestazioni culturali
− Incontri con personalità del mondo culturale
− Stages, scambi con l’estero, mobilità studentesca
− Progetto legalità
− Open day
− Progetto lettura, biblioteca e giornale web
− #ioleggoperché
8 Profilo della classe
EVOLUZIONE DELLA CLASSE
TERZA QUARTA QUINTA
Maschi 1 2 1
Femmine 21 20 19
ISCRITTI
Portatori H. / / /
Totale 22 22* 20
Provenienti da altre sezioni / / /
Provenienti da altro Istituto 1 1 /
Provenienti da altra sezione / /
Ritirati 1
Trasferiti / / /
Promossi senza sospensione del giudizio 20 17 /
Promossi dopo la sospensione del giudizio 1 3 /
Non promossi / 1 /
* Al quarto anno risultava iscritto alla classe IVAL. l’alunno Ivkovic Nikola che frequentava la classe in virtù
di un protocollo d’intesa che il nostro istituto, facente parte del polo sportivo milazzese, aveva sottoscritto con
l’A.S. “Svincolatini”. L’alunno, coinvolto nelle attività sportive dell’associazione, si appoggiava alla nostra
scuola solamente per avere la possibilità di migliorare le proprie conoscenze di lingua italiana e cultura
generale; egli non doveva pertanto essere formalmente valutato e non è stato scrutinato alla fine dell’anno
scolastico.
SOSPENSIONE del GIUDIZIO
CLASSE TERZA CLASSE QUARTA
MATERIE
N° sospensioni N° saldati N° sospensioni N° saldati
Religione / / / /
Italiano / / / /
Inglese / / / /
Spagnolo / / 2 2
Tedesco / / 1 1
Filosofia 1 1 / /
Storia 1 1 1 1
Matematica / / / /
Fisica / / 1 1
Scienze naturali / / / /
Storia dell’arte / / / /
Scienze motorie / / / /
9 Composizione del consiglio di classe
NOTE SUL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE NOTE DISCIPLINA CONTINUITA’ ore
DIDATTICA insegnam.
settimanali
III IV V
Ilacqua Maria Grazia RELIGIONE X X X 1
Furnari Graziella Commissario
ITALIANO X X 4
Nicoletta interno
Commissario
Bono Concetta INGLESE X X X 3
interno
Commissario
Morelli Marianna SPAGNOLO X X X 4
interno
Commissario
Scionti Salvatora TEDESCO X X X 4
interno
Merulla Giuseppa FILOSOFIA X X X 2
Merulla Giuseppa STORIA X X X 2
Commissario
Raimondo Vito MATEMATICA X 2
interno
Commissario
Raimondo Vito FISICA X 2
interno
Commissario SCIENZE
Berenato Fabio X X 2
interno NATURALI
Trifirò Vincent STORIA
X X X 2
Dominique DELL’ARTE
SCIENZE
Foti Giuseppe X X 2
MOTORIE
CONVERSAZIONE
Dibilio Anna Luisa INGLESE
X X 1
Masramon Silvia CONVERSAZIONE
X 1
Liliana SPAGNOLO
Doering Hentschel Bia CONVERSAZIONE
X X X 1
Beatrix TEDESCO
RAPPRESENTANTI DEGLI ALUNNI
1. omissis
2. omissis
RAPPRESENTANTI DEI GENITORI
1. omissis
2. omissis
10 Programmazione collegiale
OBIETTIVI CURRICULARI
Tutti i docenti della classe si sono costantemente impegnati affinché gli allievi, utilizzando tutte le
proposte didattiche e potenziando le loro attitudini e capacità, potessero raggiungere le finalità
formative e gli obiettivi didattici concordati nella programmazione, nel rispetto del dettato del PTOF.
FINALITÀ FORMATIVE
• Formare personalità aperte, capaci di orientarsi, di operare scelte decisive per la prosecuzione
degli studi o per l’inserimento nel mondo del lavoro.
• Educare al vivere civile, al libero dibattito di idee, al rispetto delle opinioni altrui, alla solidarietà.
• Educare al rispetto delle Istituzioni e delle leggi dello Stato.
• Promuovere comportamenti responsabili, autonomi, capaci di valutazioni critiche, anche nei
propri confronti (autovalutazione).
• Favorire un armonico sviluppo psicofisico.
• Favorire la sensibilizzazione verso i problemi ambientali e legati alla salute.
• Coltivare il dialogo tra le culture come fonte di arricchimento personale e strumento di
costruzione della società civile.
• Coltivare la scienza come continua ricerca e conoscenza del processo scientifico e tecnologico.
11OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI
Conoscenze Competenze Capacità
Possesso dei contenuti Sapere utilizzare le conoscenze Essere in grado di:
disciplinari. acquisite per eseguire specifici elaborare e documentare
compiti e/o risolvere situazioni adeguatamente il proprio
problematiche. lavoro.
Possesso dei contenuti Sapere elaborare in modo Comunicare efficacemente
interdisciplinari. personale i contenuti culturali. utilizzando linguaggi
appropriati alle situazioni e
alle singole discipline.
Possesso di una cultura Sapere produrre contenuti Operare collegamenti tra i
generale. culturali personali. contenuti delle singole
discipline e/o in ambito
interdisciplinare.
Possesso di linguaggi e Saper padroneggiare la lingua Organizzare informazioni
terminologie specifici. come strumento espressivo e (appunti, interventi,
comunicativo in contesti vari e commenti, osservazioni,
diversificati. grafici, tabelle).
Acquisizione delle Sapere applicare nello studio un Analizzare, sintetizzare ed
competenze culturali e metodo di lavoro autonomo tale elaborare un pensiero critico
disciplinari di indirizzo da consentire all’alunno di poter personale. Elaborare ed
secondo i livelli richiesti. sostenere autonomamente e interpretare dati quantitativi.
consapevolmente le prove
dell’Esame di Stato.
OBIETTIVI SOCIO-AFFETTIVI/COMPORTAMENTALI
Descrizione degli obiettivi
Costruzione della identità personale, consolidando la consapevolezza delle proprie capacità,
1
attitudini e aspirazioni
2 Senso della integrazione culturale, sviluppando la capacità di ascolto, di dialogo, di confronto
3 Senso della partecipazione attiva e responsabile alla vita pubblica
Orientamento degli studenti verso una consapevole scelta universitaria
4
12OBIETTIVI DIDATTICI SPECIFICI
1 – AREA UMANISTICA
• Potenziamento delle competenze espressive e comunicative.
• Capacità di cogliere gli aspetti significativi di un fenomeno letterario, artistico, storico o di un
sistema di pensiero.
• Capacità di analizzare e decodificare testi letterari e non o un’opera d’arte collocandoli nel
contesto storico-culturale.
• Padronanza della lingua per una articolazione coerente ed organica del discorso nella produzione
orale e in testi di varia tipologia.
• Uso appropriato del lessico delle varie discipline.
2 – AREA SCIENTIFICA
• Conoscenza di leggi, regole e principi.
• Competenza applicativa delle tecniche apprese.
• Potenziamento delle capacità di analisi e sintesi e logico-deduttive.
• Capacità di utilizzare un lessico specifico.
• Acquisizione della capacità di osservare la realtà, raccogliere dati, classificarli e formulare
ipotesi.
13 Esperienze/temi sviluppati nel corso del triennio
TRAGUARDI DI COMPETENZA ESPERIENZE/TEMI DISCIPLINE
COMUNI A TUTTI I LICEI SVILUPPATI NEL CORSO IMPLICATE
PECUP DEL TRIENNIO
• padroneggiare la lingua italiana in
contesti comunicativi diversi, Educare alla bellezza: estetica Tutte
utilizzando registri linguistici dell’immagine, della parola, del
adeguati alla situazione; gesto e del movimento
• comunicare in una lingua straniera
almeno a livello B2 (QCER); La libertà: civile, sociale,
personale, politica, di pensiero e Tutte
• elaborare testi, scritti e orali, di varia di espressione
tipologia in riferimento all’attività
svolta; La rivoluzione in ambito storico,
• identificare problemi e argomentare artistico, letterario e scientifico Tutte
le proprie tesi, valutando criticamente
i diversi punti di vista e individuando
possibili soluzioni; L’etica del lavoro Tutte
• riconoscere gli aspetti fondamentali
della cultura e tradizione letteraria,
artistica, filosofica, religiosa, italiana
ed europea, e saperli confrontare con
altre tradizioni e culture;
• agire conoscendo i presupposti
culturali e la natura delle istituzioni
politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento
particolare all’Europa oltre che
all’Italia, e secondo i diritti e i doveri
dell’essere cittadini;
• operare in contesti professionali e
interpersonali svolgendo compiti di
collaborazione critica e propositiva
nei gruppi di lavoro;
• utilizzare criticamente strumenti
informatici e telematici per svolgere
attività di studio e di
approfondimento, per fare ricerca e
per comunicare;
• padroneggiare il linguaggio
specifico e le rispettive procedure
della matematica, delle scienze fisiche
e delle scienze naturali.
14TRAGUARDI DI COMPETENZA
SPECIFICI - INDIRIZZO
LINGUISTICO
Gli studenti, a conclusione del
percorso di studio, oltre a raggiungere
i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
• avere acquisito in due lingue
moderne strutture, modalità e
competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2
del Quadro Comune Europeo di
Riferimento
• avere acquisito in una terza lingua
moderna strutture, modalità e
competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2
del Quadro Comune Europeo di
Riferimento
• saper comunicare in tre lingue
moderne in vari contesti sociali e in
situazioni professionali utilizzando
diverse forme testuali
• riconoscere in un’ottica comparativa
gli elementi strutturali caratterizzanti
le lingue studiate ed essere in grado di
passare agevolmente da un sistema
linguistico all’altro
• essere in grado di affrontare in lingua
diversa dall’italiano specifici contenuti
disciplinari
• conoscere le principali caratteristiche
culturali dei paesi di cui si è studiata la
lingua, attraverso lo studio e l’analisi di
opere letterarie, estetiche, visive,
musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle
loro tradizioni
• sapersi confrontare con la cultura
degli altri popoli, avvalendosi delle
occasioni di contatto e di scambio
15 Modalità di lavoro del consiglio di classe
METODI E STRATEGIE DI INSEGNAMENTO
SCIENZE MOTORIE
MODALITA’
.MATEMAT.
DELL’ARTE
RELIGIONE
SPAGNOLO
FILOSOFIA
ITALIANO
TEDESCO
INGLESE
SCIENZE
STORIA
STORIA
FISICA
Lezione frontale
x x x x x x x x x x x x
Lezione
dialogata
x x x x x x x x x x x x
partecipata
Discussione
guidata x x x x x x x x x x x x
Ricerche
individuali e di x x x x x x x x x x x x
gruppo
Elaborazione di
schemi/mappe x x x x x x x x x x x
concettuali
Relazioni su
ricerche
x x x x x x x x x x x
individuali e
collettive
Esercitazioni
grafiche e x x
pratiche
Scoperta guidata 1 x x x x x x x x x x x x
Correzione
collettiva di
esercizi ed
x x x x x x x x x x x x
elaborati vari
svolti in classe e
a casa
1
conduzione dello studente all'acquisizione di una abilità attraverso alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni
16STRATEGIE UTILIZZATE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEI SUDDETTI OBIETTIVI
1 Rafforzamento di competenze e conoscenze
2 Ampia e organica visione della “unità” del sapere e della cultura
3 Esercizi continui nell’ambito di tutte le discipline
MATERIALI, STRUMENTI E LABORATORI
Materiali
• Libro di testo
• Altri testi
• Dispense
• Fotografie
• Fotocopie
• Internet
• Software didattici
• Dotazioni multimediali per la DAD (smartphone, tablet e PC)
Strumenti
• Lavagna interattiva multimediale
• Videoproiettore
• Visite guidate
• Uscite didattiche
• Incontri con esperti/Conferenze/Dibattiti
• Lezioni in videoconferenza
• Audio e video lezioni
Laboratori
• Laboratorio di informatica
• Laboratorio multimediale
• Laboratorio linguistico
• Laboratorio di fisica
• Laboratorio di scienze
• Aula video
VERIFICHE E VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO
Il Collegio dei Docenti ha stabilito la scansione dell’anno scolastico in un trimestre e un pentamestre.
Le informazioni sull’andamento didattico disciplinare di ogni singolo alunno sono state puntualmente
trasmesse alle famiglie attraverso il registro elettronico e incontri, anche pomeridiani. La valutazione
infrapentamestrale che avrebbe dovuto espletarsi nei consigli di classe previsti nel calendario delle
attività in data 16, 17 e 18 marzo 2020, è stata sospesa come da c.n.165 del 06/03/2020.
L’accertamento dei livelli di apprendimento degli alunni è stato effettuato attraverso non solo le
tradizionali interrogazioni orali e discussioni aperte, ma anche attraverso prove scritte strutturate e
semistrutturate con domande a scelta multipla e a risposta singola, nonché con prove a risposta aperta.
Nel primo trimestre sono state svolte almeno due prove scritte per ogni disciplina che prevede la
produzione scritta, e almeno due prove orali per tutte le discipline, secondo quanto stabilito dal
Collegio dei Docenti. Per quanto riguarda il pentamestre, in fase di programmazione iniziale, il
Consiglio di Classe aveva previsto almeno tre prove scritte per ogni disciplina che prevede la
produzione scritta, e almeno tre prove orali per tutte le discipline, ma, a causa della sospensione delle
attività didattiche in presenza come da DPCM del 04/03/2020 e seguenti, le prove scritte sono state
17inferiori al numero previsto. La valutazione orale è stata regolarmente svolta e documentata sul
registro elettronico ai sensi dell’art 87 conversione DL 18 del 17-03-2020 (“La valutazione degli
apprendimenti, periodica e finale, oggetto dell’attività didattica svolta in presenza o svolta a distanza
a seguito dell'emergenza da COVID-19 e fino alla data di cessazione dello stato di emergenza
deliberato dal Consiglio dei ministri il 31 gennaio 2020, e comunque per l'anno scolastico 2019/2020,
produce gli stessi effetti delle attività previste per le istituzioni scolastiche [….] del secondo ciclo
dall'articolo 4 del regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 22 giugno 2009,
n.122, e dal Decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62.”). Nelle valutazioni si è tenuto conto anche
della partecipazione e dell’interesse nelle attività didattiche, anche a distanza, nonché dei progressi
rispetto ai livelli iniziali.
Ai sensi dell’art. 4, comma C, del DL n.22 del 08/04/2020, le prove scritte d’esame sono state sostituite
da un unico colloquio che articoli contenuti, modalità e punteggio per garantire la completezza e la
congruità della valutazione, in deroga agli articoli 17 e 18 del decreto legislativo n. 62 del 2017. La griglia
di valutazione del colloquio (allegato B dell’O.M. 10 del 16/05/2020) è allegata al presente documento.
Tipologia verifiche formative
• Prove tradizionali
• Domande a risposta breve scritte e/o orali
• Questionari
• Prove strutturate e semi strutturate di vario genere
• Correzione di esercizi alla lavagna
• Test motori
Strumenti per la verifica sommativa
Prove tradizionali
• Interrogazioni su argomenti di una certa ampiezza
• Interrogazioni brevi
• Esercizi di traduzione
• Temi
Prove semi strutturate
• Produzioni di testi
• Composizioni /saggi brevi
• Attività di ricerca
• Riassunti e relazioni
• Questionari a risposta aperta
• Risoluzione di problemi a percorso non obbligato
• Problem solving
Prove strutturate
• Test a scelta multipla
• Brani da completare ("cloze")
• Corrispondenze
• Questionari a risposta chiusa
• Quesiti del tipo "vero/falso"
Altre tipologie
• Esercizi di grammatica, sintassi
• Esecuzione di calcoli
• Simulazioni
• Esperienze di laboratorio
• Esercizi e test motori
• Test di ascolto di materiali in lingua straniera
• Interviste audio e video
18FATTORI CHE HANNO CONTRIBUITO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E
FINALE
Ai sensi dell’art.2 comma 2 dell’O.M. n.11 del 16 Maggio 2020 concernente la valutazione
finale degli alunni per l’anno scolastico 2019/2020 e prime disposizioni per il recupero degli
apprendimenti, nella seduta del 26/05/2020 il Collegio dei docenti, nell’esercizio della propria
autonomia deliberativa in ordine alle materie di cui all’articolo 4, comma 4 del Regolamento
sull’autonomia, ha integrato pro tempore i criteri di valutazione degli apprendimenti e del
comportamento degli alunni già approvati nel piano triennale dell’offerta formativa, dandone
comunicazione alle famiglie attraverso la pubblicazione sul sito. Le griglie con i criteri di
valutazione sono allegate al presente documento.
Fattori che concorreranno alla valutazione periodica e finale
Conoscenze, competenze, capacità acquisite
Raggiungimento obiettivi minimi disciplinari
Frequenza alle lezioni anche durante la DAD
Raggiungimento di almeno gli obiettivi minimi disciplinari enunciati nella
programmazione di inizio d’anno;
Risultati conseguiti negli IDEI (interventi di recupero):
− regolarità dell’impegno e della partecipazione
− il rispetto dell’ambiente scuola come spazio fisico, come comunità di
persone e come occasione di crescita civile
L’individuazione delle possibilità di recupero ai fini di una frequenza non
problematica della classe successiva:
− la valutazione della condotta
− risultati conseguiti nelle attività extracurriculari proposte dalla scuola
19 Elaborato concernente le discipline di indirizzo di cui all’art. 17 comma 1/a
dell’O.M. 10 del 16/05/2020
Ai sensi dell’art. 17 comma 1/a dell’O.M. 10 del 16/05/2020, il Collegio dei Docenti, con delibera
n.49 del 26/05/2020, dispone di assegnare a tutti gli alunni della classe uno stesso argomento che si
presti a uno svolgimento fortemente personalizzato relativamente alle discipline di indirizzo
individuate ai sensi dell’articolo 1, comma 1, lettere a) e b) del Decreto materie (Inglese e Spagnolo).
La tipologia dell’elaborato sarà conforme al modello indicato nel quadro di riferimento per la
redazione e lo svolgimento della seconda prova scritta dell’esame di Stato dei licei linguistici allegato
al D.M. 769 del 26/11/2018.
In particolare, la prova di Inglese sarà riconducibile a un livello di padronanza almeno B2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento per le Lingue e si articolerà in due parti:
a) comprensione di un testo scritto, di genere letterario o non letterario, di circa 600 parole con
risposte a 8 domande aperte e/o chiuse;
b) produzione di un testo scritto, di tipo argomentativo o narrativo o descrittivo, della lunghezza di
circa 300 parole.
La prova di Spagnolo sarà riconducibile a un livello di padronanza almeno B1 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento per le Lingue e si articolerà in due parti:
a) comprensione di un testo scritto, di genere letterario o non letterario, di circa 300 parole con
risposte a 5 domande aperte e/o chiuse;
b) produzione di un testo scritto, di tipo argomentativo o narrativo o descrittivo, della lunghezza di
circa 150 parole.
Gli elaborati saranno trasmessi ai candidati dalle docenti delle materie di indirizzo il 01/06/2020
tramite la bacheca del Portale Argo e saranno riconsegnati dai candidati alle docenti delle discipline
di indirizzo entro il 13/06/2020 tramite posta elettronica in conformità a quanto indicato nella c.n.214
del 25/05/2020.
Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il
quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale di
cui all’articolo 17 comma 1/b dell’O.M. 10 del 16/05/2020
1. G. Leopardi, L’infinito
2. G. Leopardi, A Silvia
3. G. Leopardi, Il Passero Solitario
4. G. Leopardi, Zibaldone
5. G. Verga, Rosso Malpelo
6. G. Verga, I Malavoglia
7. G. Verga, La Roba
8. G. Verga, Mastro Don Gesualdo
9. G. Pascoli, Lavandare
10. G. Pascoli, Novembre
11. G. D’Annunzio, Il Piacere
12. L. Pirandello, Il Fu Mattia Pascal
13. L. Pirandello, Sei personaggi in cerca d’autore
14. I. Svevo, Senilità
15. S. Quasimodo, Ed è subito sera
16. G. Ungaretti, Mattina
17. G. Ungaretti, Soldati
18. E. Montale, Meriggiare pallido e assorto
19. E. Montale, Non chiederci la parola
20. E. Montale, Spesso il male di vivere ho incontrato
20 «Cittadinanza e Costituzione»
Sono stati realizzati, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, i seguenti percorsi/progetti/attività:
«Cittadinanza e Costituzione» Descrizione
Percorsi/Progetti/Attività (specificare obiettivi e competenze raggiunti)
Articoli della Costituzione Italiana n.
− 1-2-3-4-5-7-9-11-12 (Principi - Comprendere la distinzione tra diritto soggettivo e
fondamentali) diritto oggettivo
− 13-16-19-21 (Diritti e doveri dei
- Comprendere il significato del concetto di
cittadini)
− 34 (Rapporti etico-sociali) Costituzione
− 87 (Il Presidente della - Conoscere l’ispirazione ideale, la genesi storica, le
Repubblica)
fasi di elaborazione, la struttura, i caratteri e i
− 104 (Titolo IV – La
Magistratura) principi fondamentali della Costituzione italiana
− 114-116 (Titolo V – Le regioni, - Comprendere il significato della nozione di legge
le province, i comuni)
− 134-136-137 (Titolo VI – Le
garanzie costituzionali)
ORGANISMI INTERNAZIONALI:
− Patto Atlantico − Conoscere e capire i principali organismi
− ONU internazionali
− Piano Marshall − Conoscere e capire l’origine e il funzionamento
− CECA dell’Unione Europea
− CEE
− MEC
− Accordo di Schengen
− Trattato di Maastricht
21 Percorso triennale per le competenze trasversali e per l'orientamento
I percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento effettuati dalla classe V A Linguistico
nel corso del terzo e del quarto anno sono di seguito elencati. Eventuali altre attività previste per
l’anno scolastico 2019-20 non hanno avuto luogo a causa della sospensione delle attività didattiche
di cui al DPCM 04/03/2020 e seguenti.
TITOLO E ENTE PARTNER E DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE EQF E
DESCRIZIONE SOGGETTI ATTIVITA' SVOLTE DI CITTADINANZA
DEL COINVOLTI ACQUISITE
PERCORSO
TRIENNALE
a.s. 2017-2018 IGS s.r.l partner Durante le attività del
tecnico Students lab progetto, gli studenti, sotto la Lavorare e studiare
supervisione di un trainer sotto la diretta
Monte orario max. Students Lab, con il supporto supervisione di un
84 ore del tutor e in partnership con tutor, in un contesto
un’azienda del territorio, strutturato.
hanno dato vita a una vera e
propria impresa, raccogliendo
le quote del capitale sociale, Lavorare e studiare
assumendo le cariche sociali, sotto la supervisione
e hanno realizzato di un tutor, ma con
concretamente prodotti ad alto una certa autonomia.
contenuto comunicativo.
Attività svolte: Sapersi gestire
16 ore: Seminario autonomamente in un
36 ore: Lezioni in aula contesto di lavoro o di
10 ore: Fiera di istituto studio, soggetto a
10 ore: Competizione locale cambiamenti.
12 ore: Corso sicurezza
a.s. 2018-2019 IGS s.r.l partner Attività svolte:
tecnico Students lab 13 ore: competizione
regionale a Catania
Monte orario max. 8 ore: seminario IGS
39 ore 2 ore: presentazione
laboratori aziende sponsor v. sopra
12 ore: competizione
nazionale a Livorno
4 ore: fase conclusiva
valutativa
a.s. 2018-2019 Corso sulla sicurezza Formazione generale in Tutelare la salute e la
Monte orario max. materia di “ Salute e sicurezza degli
4 ore Sicurezza sui luoghi di studenti lavoratori in
Lavoro” ai sensi del D. Lgs n. Alternanza Scuola
81/08 s.m.i. Lavoro.
22a.s. 2018-2019 Stage ASL a Siviglia Gli studenti hanno avuto Lavorare e studiare
Monte orario max. l’opportunità di affrontare sotto la diretta
40 ore un’esperienza all’estero grazie supervisione, in un
alla quale hanno approfondito contesto strutturato.
e potenziato le competenze
linguistiche della lingua Lavorare e studiare
spagnola e hanno vissuto sotto la supervisione
esperienze lavorative dirette e con una certa
indirette volte ad arricchire il autonomia.
loro bagaglio relativo alle
conoscenze e alleSapersi gestire
competenze . autonomamente in un
contesto di lavoro o di
studio, soggetti a
cambiamenti.
a.s. 2019-2020 Corso sulla sicurezza Formazione generale in Tutelare la salute e la
Monte orario max. materia di “ Salute e Sicurezza sicurezza degli
4 ore sui luoghi di Lavoro” ai sensi studenti lavoratori in
del D. Lgs n. 81/08 s.m.i. Alternanza Scuola
Lavoro.
23 Attività curricolari ed extracurricolari
Attività di orientamento
La classe ha partecipato ad incontri e attività miranti all’acquisizione delle capacità di operare scelte
consapevoli sia in vista del proseguimento degli studi sia in vista dell’inserimento nel mondo del
lavoro. Sono state tenute lezioni da docenti universitari incaricati dell’orientamento, in particolare nel
settore linguistico e medico, per informare gli alunni sulle lauree che si possono conseguire presso le
varie Università, sugli sbocchi professionali e sul mercato del lavoro. Si sono tenuti anche incontri
con rappresentanti delle Forze Armate, in particolare con la Capitaneria di Porto, per illustrare
l’organizzazione della carriera militare. Alcuni alunni della classe hanno anche partecipato ad attività
di orientamento in entrata miranti all’accoglienza degli alunni delle classi terze degli istituti di
istruzione secondaria di primo grado in visita presso il nostro istituto o durante gli open day.
Attività di volontariato
Nel mese di Dicembre 2017 gli alunni hanno partecipato all’iniziativa promossa dall’Oxfam
“Incarta un presente, incarta un futuro”.
Educazione alla legalità
Alcuni allievi hanno avuto modo di partecipare a incontri con magistrati e con esperti, convegni, e
visione di film inerenti al tema della legalità, secondo un calendario predisposto dalle referenti del
progetto. In particolare, in occasione della Giornata della Memoria il 27/01/2020 gli alunni hanno
avuto modo di incontrare una scrittrice che ha fatto esperienza personale di campi di concentramento
ad Auschwitz. La classe ha anche partecipato al progetto MOIGE su bullismo e cyberbullismo.
Uscite didattiche e visite guidate
Al terzo anno gli alunni hanno effettuato una visita guidata alla Villa del Casale a Piazza Armerina,
hanno assistito ad una rappresentazione teatrale di un’opera di Pirandello e ad una rappresentazione
teatrale in lingua spagnola.
Al quarto anno hanno assistito alla rappresentazione teatrale in lingua inglese “Dr Jekyll and Mr
Hyde”.
Sia al terzo che al quarto anno alcuni alunni della classe hanno partecipato alle rappresentazioni
classiche a Siracusa.
Educazione alla salute
Sono stati realizzati incontri con psicologi ed esperti per affrontare tematiche relative all’uso di droga
e alcool, anoressia e bulimia, psicologia dell’apprendimento e della cognizione e sensibilizzazione
sul valore e sull’importanza della donazione del sangue.
Viaggi di istruzione
I viaggi di istruzione al quarto anno hanno avuto come meta Livorno e Siviglia, entrambi con attività
di alternanza scuola-lavoro, e la Campania.
Scambi culturali
All’inizio del terzo anno (Ottobre 2017) gli studenti della classe hanno accolto gli studenti del
Dossenberger-Gymnasium di Günzburg (Germania) presso i quali avevano soggiornato nel mese di
Giugno in attività di scambio culturale.
Quasi la totalità degli alunni della classe hanno partecipato al programma Erasmus KA229 sulla
tematica dell’inclusione sociale in partenariato con una scuola olandese ed una spagnola. Le attività
sono state svolte sia in remoto, utilizzando la piattaforma eTwinning, sia in presenza, durante la
mobilità degli studenti olandesi nel nostro istituto nel mese di Aprile 2019 e degli studenti della classe
presso la scuola olandese nel mese di Settembre 2019.
Certificazioni linguistiche
Su richiesta personale, gli alunni hanno partecipato ai corsi per la preparazione ali esami Cambridge,
Goethe e DELE.
24 Criteri per l’attribuzione del Credito
Ai sensi dell’art. 10 dell’O.M. 10 del 16/05/2020, il credito scolastico è attribuito fino a un massimo
di sessanta punti di cui diciotto per la classe terza, venti per la classe quarta e ventidue per la classe
quinta. Il consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, provvederà alla conversione del credito
scolastico attribuito al termine della classe terza e della classe quarta e all’attribuzione del credito
scolastico per la classe quinta sulla base rispettivamente delle tabelle A, B e C di cui all’allegato A
alla suddetta ordinanza, che si riportano di seguito:
TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza
Credito convertito ai
Nuovo credito
Credito conseguito sensi dell’allegato A al
attribuito per la
D. Lgs. 62/2017
classe terza
3 7 11
4 8 12
5 9 14
6 10 15
7 11 17
8 12 18
TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
Nuovo credito attribuito
Credito conseguito
per la classe quarta
8 12
9 14
10 15
11 17
12 18
13 20
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di
ammissione all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito
classe quinta
MRelazione finale di Italiano
Classe VAL
a.s. 2019/2020
Prof.ssa Furnari N. Graziella
Finalità educative
La classe ha dimostrato interesse e motivazione nello studio della lingua e della Letteratura italiana,
sicché la partecipazione alle attività didattiche è stata vivace e costruttiva.
Sulla base delle indicazioni contenute nel P.TO.F., le finalità conseguite della disciplina
possono essere così schematizzate:
• Acquisizione di competenze di valenza formativa generale atte a potenziare l’autonomia
critica, i rapporti costruttivi e creativi con la complessità del reale;
• riflessione sulle forme e modalità di funzionamento della lingua e del pensiero;
• integrazione dei saperi umanistico-scientifici;
• riflessione sulla visione globale del mondo;
• formazione di convinzioni libere e personali;
• acquisizione dei prerequisiti necessari all’accesso a qualsiasi facoltà universitaria.
• potenziamento della capacità comunicativa, dall’ambito extraletterario a quello letterario,
come maturazione degli strumenti per esprimere l’esperienza di sé e del mondo e per stabilire
rapporti sociali;
• affinamento della sensibilità linguistica e della competenza logico-espressiva;
• motivazione alla lettura;
• acquisizione delle metodologie di approccio ai testi e ai diversi ambiti del sapere;
• sviluppo delle capacità di rielaborazione personale delle conoscenze;
• conoscenza diretta dei testi;
• l'abitudine alla formalizzazione del sapere;
• una più raffinata capacità di analisi e di contestualizzazione del testo letterario;
• una più piena padronanza del mezzo linguistico in ricezione e in produzione, sia orali che
scritte;
• la consapevolezza dello spessore storico e culturale della lingua letteraria;
• la capacità di istituire collegamenti fra i vari ambiti del sapere e di sviluppare le tematiche in
sincronia e in diacronia.
26Obiettivi di apprendimento (in termini di conoscenze, competenze,)
Gli alunni conoscono:
• il pensiero e le opere di importanti autori dell’Ottocento e del Novecento, le più importanti
correnti letterarie del periodo in esame;
• le dinamiche storico – sociali fondamentali dell’Ottocento e del Novecento;
• le linee di sviluppo delle più rilevanti problematiche dell’età contemporanea;
• le strutture sintattiche, morfologiche e lessicali della lingua italiana;
• un bagaglio lessicale il più possibile vasto e vario;
• i contenuti disciplinari programmati;
• le caratteristiche di un testo narrativo e poetico, le tecniche di scrittura, le problematiche
sociali più attuali, i linguaggi e le terminologie specifiche;
• le tecniche di composizione delle diverse tipologie testuali
• le correnti letterarie dei secoli studiati, gli autori più rappresentativi, le opere più
significative, gli elementi di lingua e di stile specifico di testi e autori
• il contenuto generale delle tre cantiche della Divina Commedia e, in particolare, del
Paradiso, la cultura espressa dalla civiltà medievale, la poetica, la lingua e stile di Dante
Alighieri
hanno acquisito le seguenti competenze:
• sapersi esprimere in modo chiaro e corretto dal punto di vista morfo-sintattico;
• -sapersi orientare all’interno di una parte di programma non limitata alla lezione del giorno;
• -saper analizzare morfo-sintatticamente un testo;
• cogliere i temi fondamentali dei testi letterari e non letterari.
• collocare autori, testi e correnti culturali nello spazio e nel tempo.
• collocare un’opera letteraria all’interno del genere a cui appartiene.
• esporre con ordine e coerenza logica gli elementi fondamentali degli argomenti trattati
(caratteristiche generali del contesto socio-culturale, biografia degli autori, linee generali
dell’ideologia e della poetica, contenuto e caratteristiche essenziali delle opere più importanti,
evoluzione di una tematica o di un genere nello spazio e nel tempo).
• saper analizzare un testo letterario, in prosa e in versi, nei suoi principali livelli (parafrasi,
temi fondamentali, personaggi, parole chiave, principali figure retoriche).
• scrivere riassunti, relazioni, saggi brevi, analisi testuali in forma sintatticamente corretta,
utilizzando un lessico di base e seguendo un progetto.
• saper formalizzare il sapere: costruire mappe concettuali, schemi e scalette degli argomenti
oggetto di studio.
• saper leggere in forma critica e con spirito critico;
27• saper produrre vari tipi di testo
• sapere le metodologie relative allo studio e alla ricerca individuali;
• sapere le metodologie relative all’analisi del testo;
• sapere le metodologie relative alla composizione di testi;
sono quindi capaci di:
• analizzare e di sintetizzare;
• utilizzare il lessico specifico delle discipline;
• organizzare i contenuti in base a diversi percorsi di apprendimento, nella logica modulare;
• saper costruire mappe, schemi, scalette e, mappe concettuali, power point
• creare in autonomia reti di connessioni con materie affini;
• elaborare le diverse tipologie di testo: articolo, saggio breve, analisi di testi in prosa e in versi;
• proporre fatti e problemi in forma chiara e coerente, ricostruendo i rapporti logico –
cronologici degli eventi presi in esame;
• motivare le proprie scelte e le proprie valutazioni.
• di formulare autonomi giudizi critici;
• di operare collegamenti in ambito disciplinare ed interdisciplinare;
• di utilizzare le conoscenze del passato per interpretare il presente
• di rielaborare in maniera autonoma e critica gli argomenti
• di saper collocare i testi in un quadro che confronti e relazioni, riconoscendone da un lato la
tipologia e la specificità, e inserendoli, dall’altro, in una prospettiva storica e culturale
• di saper applicare il noto al nuovo
Obiettivi minimi
- Conoscere nelle linee essenziali le strutture sintattiche, morfologiche e lessicali della lingua italiana
e i contenuti disciplinari programmati;
- sapersi esprimere in modo chiaro;
- saper fare l’analisi di passi semplici di prosa o di poesia;
- saper produrre nelle linee essenziali vari tipi di testo.
conoscere sufficientemente lo sviluppo della storia letteraria
Metodologia
Sul piano metodologico il lavoro si è svolto in due fasi:
Nel momento dell’impostazione degli argomenti, si è privilegiata la lezione frontale, costantemente
supportata dalla lettura e dall’analisi dei testi a livello denotativo, connotativo, linguistico, stilistico.
Ciò ha consentito di fornire alla classe un quadro di riferimento essenziale e chiaro e di mantenere
costante e intenso il rapporto con le opere letterarie.
28Conclusa questa prima fase, si è passati al confronto in classe con gli studenti sulle tematiche trattate.
Gli allievi sono stati guidati a organizzare le loro conoscenze in modo sia sequenziale sia sistemico,
a cogliere le relazioni sincroniche e diacroniche in ambito disciplinare e pluridisciplinare, a misurarsi
da soli con i testi e ad applicare in modo autonomo le competenze acquisite. Sono stati stimolati,
inoltre, costantemente ad affinare le capacità di critica. Si è inoltre utilizzato lo strumento di costruire
schemi e mappe concettuali per abituare gli allievi a focalizzare e formalizzare gli aspetti
fondamentali di un problema e a creare una rete di collegamenti che hanno permesso loro di muoversi
in spazi culturali sempre più ampi.
Della storia letteraria sono stati oggetto di studio l’800 e il 900, con particolare rifermento alle
correnti, agli autori e ai generi principali.
Sono state delineate le coordinate storico-sociali-culturali per facilitare la contestualizzazione.
Degli autori maggiori si è privilegiato i seguenti aspetti: la personalità e la formazione culturale, la
produzione, l’ideologia , la poetica, la visione della vita, i giudizi critici più autorevoli.
É stata effettuata una adeguata analisi tematico-critica dei canti più significativi del Paradiso dantesco.
Nel corso dell’anno sono state utilizzate alcune ore per perfezionare le tecniche di scrittura previste
dal nuovo esame di stato, con riferimento specifico alle tipologie A-B-C della prima prova (su cui
sono state fornite schede- guida), Il ritmo del percorso formativo nel corso dell’anno è stato regolare.
Diversi fattori contingenti hanno reso necessario qualche taglio a livello dei contenuti,
salvaguardando tuttavia sempre la qualità del lavoro, per garantire un apprezzabile completamento
del percorso formativo.
Metodi
• lezione frontale
• lezione dialogata
• lavoro di gruppo
• metodo deduttivo e induttivo
• metodologia multimediale
• elaborazione di schemi, scalette e mappe concettuali
Strumenti
• Libri di testo
• Materiale vario d’approfondimento
• Colloqui
• Dibattiti
• Viaggi d’istruzione
• Spettacoli teatrali
• Film relativi alle opere studiate
29Le verifiche
Le verifiche sono state sempre adeguate alla sezione di lavoro effettivamente svolto, anche se hanno
cercato di evitare un eccessivo appiattimento e di valorizzare le capacità intuitive degli alunni; Sono
state costanti e adeguatamente distribuite nel corso dell'anno scolastico; sono state diversificate in
relazione agli obiettivi da verificare. Oltre ad indicare il raggiungimento degli obiettivi fissati sono
state utilizzate come strumento didattico di apprendimento, approfondimento e riflessione.
Riguardo ai tempi e ai modi delle verifiche, facendo riferimento al P.TO.F. e alla progettazione del
Consiglio di classe, si sono fissati tre momenti distinti:
1)verifica di ingresso di diversa tipologia;
-Colloqui informali;
-Discussioni guidate su tematiche storico-culturali precedentemente studiate.
2. verifica/valutazione formativa
Nel corso dello svolgimento delle unità didattiche progettate si è operato un controllo costante della
quantità e della qualità dell'apprendimento mediante:
-verifiche orali;
-esercizi di analisi e sintesi a casa e in classe;
-prove scritte strutturate e semistrutturate;
-trattazioni sintetiche di argomenti;
-prove scritte di tipologia A,B,C.
.3). verifica/valutazione sommativa
Al termine di ciascun segmento di attività progettato, si è accertato il livello di preparazione raggiunto
attraverso verifiche sommative che sono avvenute attraverso forme di produzione orale e/o scritta.
Verifiche orali;
-esercizi di analisi e sintesi a casa e in classe;
-prove scritte strutturate e semistrutturate;
-trattazioni sintetiche di argomenti;
-prove scritte di tipologia A,B,C.
Nel primo periodo (trimestre) sono state effettuate:
a) n. __2__ prove scritte, che tutti gli alunni della classe hanno affrontato nello stesso momento su
tracce della stessa difficoltà (per l'alunno impossibilitato a sostenere la prova al momento prefissato
sarà possibile un recupero);
b) n. __2__ prove orali, in cui si è verificato per ciascun alunno, secondo un analogo schema di
verifica, l'apprendimento di parti diverse del percorso svolto.
Nel secondo periodo (pentamestre) sono state effettuate almeno:
a) n. __3__ prove scritte, che tutti gli alunni della classe hanno affrontato nello stesso momento su
tracce della stessa difficoltà (b
b) n. __3__ prove orali, in cui si è verificato per ciascun alunno, secondo un analogo schema di
verifica, l'apprendimento di parti diverse del percorso svolto.
30Indicatori di valutazione
• conoscenza e comprensione dei dati;
• capacità di argomentazione e rielaborazione personale;
• capacità di sintetizzare gli elementi essenziali e di analizzare i diversi aspetti di un problema;
• capacità di utilizzare le conoscenze acquisite in contesti diversi;
• capacità di riferimenti interdisciplinari;
• rigore logico ed ordine sostanziale e formale;
• capacità di utilizzare al meglio la forma linguistica;
• percorso compiuto rispetto al livello di partenza;
• grado di rielaborazione personale delle acquisizioni.
La valutazione finale si è basata anche sui seguenti elementi:
• evoluzione rispetto alla situazione di partenza,
• motivazione allo studio,
• regolarità nello svolgimento dei lavori assegnati,
• capacità di approfondimenti personali,
• comportamento in classe e interventi durante l’attività didattica.
Per quanto riguarda i parametri di valutazione e la griglia di corrispondenza si è fatto riferimento a
quanto indicato nel P.TO.F..
Contenuti
Il lavoro si è svolto per moduli. Ogni modulo è stato diviso in unità didattiche che sono state di più
tipi: unità storico-letterarie, unità tematiche, unità- genere, unità - autore
Essi hanno permesso di sviluppare diacronicamente o sincronicamente i nodi fondamentali della
disciplina, raggruppando, intorno e temi particolarmente significativi, testi letterari, artistici,
saggistici, mettendo in evidenza continuità, fratture, riprese, e anticipando, quando se ne presenterà
l'occasione, la conoscenza di epoche più vicine. I moduli storico-culturali hanno avuto un taglio
pluridisciplinare .Alcune lezioni sono state dedicate a fornire gli strumenti per la composizione delle
tipologie testuali richieste dal nuovo 'esame di stato e per l'affinamento delle tecniche di analisi.
I moduli disciplinari sono stati così articolati:
• Modulo 1 G. Leopardi
• Modulo 2: La cultura nella prima metà dell’Ottocento:il Realismo
• Modulo 3 I movimenti letterari e le poetiche – G. Verga –
• Modulo 4 La cultura nella seconda metà dell’Ottocento -Il Decadentismo: G. Pascoli – G.
D’Annunzio: I, L.Pirandello – I.Svevo
• Modulo 5 La cultura nel Novecento L’età del fascismo, della guerra e della ricostruzione:le
avanguardie, le poetiche. G.Ungaretti – U. Saba - E.Montale – S.Quasimodo
31• Modulo 6 Cenni al Neorealismo –Gli scrittori meridionalisti (Silone- E. Vittorini – L. Sciascia
– G.Tomasi di Lampedusa.)
• Modulo 7 Italo calvino
• Modulo 8 La Divina Commedia: canti scelti dal Paradiso
I testi in adozione sono:
La voce della Letteratura – Cataldi-Angioloni- Panichi- Palumbo editore –voll 3A.3b
Divina Commedia – Cataldi-Angioloni- Panichi- Palumbo editore
La docente
Graziella N. Furnari
32Relazione finale di Lingua e Civiltà Inglese
Classe VAL
a.s. 2019/2020
Prof.ssa Bono Concetta
FINALITÀ EDUCATIVE TRASVERSALI (profilo in uscita)
1. Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche
e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori;
2. Aver acquisito la consapevolezza della pluralità e diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti
disciplinari e la capacità di compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti
delle singole discipline;
3. Aver acquisito conoscenze, abilità e competenze di valenza formativa generale atte a:
• potenziare l’autonomia critica e le convinzioni libere e personali;
• elaborare rapporti costruttivi e creativi con la complessità del reale;
• acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, identificare i problemi e individuare
soluzioni possibili;
• essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione;
4. Aver acquisito la padronanza della lingua, forme e modalità di funzionamento della lingua e
del pensiero;
5. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di
pensiero più significativi e aver acquisito gli strumenti necessari per confrontarli con altre
tradizioni e culture;
6. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità
di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione;
7. Integrare i saperi umanistico-scientifici;
8. Promuovere la riflessione sulla visione globale del mondo;
9. Aver acquisito i prerequisiti necessari all’accesso a qualsiasi facoltà universitaria;
10. Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare;
11. Costruire la propria identità di persona/cittadino.
FINALITA’ EDUCATIVE DELLA DISCIPLINA
Sulla base delle indicazioni contenute nel P.T.O.F., le finalità della disciplina possono
essere così schematizzate:
− Linguistica (l'insieme delle abilità riferite al lessico, alla fonologia, alla sintassi, alla struttura
che regola i registri della comunicazione);
− Sociolinguistica (l'insieme delle abilità di comunicazione tra i rappresentanti di culture
diverse in base a regole di comportamento sociale ben codificate);
− Pragmatica (l'uso funzionale delle risorse linguistiche come padronanza del discorso,
coesione, coerenza, interazione).
33Puoi anche leggere
