5EL LINGUISTICO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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Anno Scolastico 2020-2021
LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi Linguistico, Scientifico, Scienze Applicate, Scienze Umane,
Economico-Sociale
Via Caccianiga 5 - 31100 Treviso – tel. 0422 548383
www.ducadegliabruzzitreviso.it
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Visto l’articolo 10 dell’OM 53/2021
CLASSE
5EL LINGUISTICO
a. s. 2020-2021
1
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
INDICE
1 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE p. 3
Profilo dell’indirizzo p. 3
Profili in uscita p. 3
Composizione del Consiglio di Classe in quinta p. 4
2 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE p. 5
Profilo della classe p. 5
Riepilogo movimenti di alunni nel corso del triennio p. 6
Discontinuità didattica p. 6
3 PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE p. 7
Obiettivi generali p. 7
Obiettivi particolari del C.d.C p. 9
Esperienze svolte nell’ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per p. 10
l’orientamento (PCTO)
Argomenti/esperienze di Educazione Civica – Cittadinanza e Costituzione p. 11
Percorsi CLIL p. 12
Scambi, soggiorni linguistici, viaggi d’istruzione e visite guidate. p. 12
4 ELABORATO PER IL COLLOQUIO D’ESAME p. 13
5 PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI p. 13
6 CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE p. 15
Allegati: Relazioni finali e Programmi delle singole discipline p. 17
1.1 Religione p. 17
1.2 Lingua e Letteratura Italiana p. 19
1.3 Lingua e Letteratura Inglese p. 26
1.4 Lingua e Letteratura Francese p. 30
1.5 Lingua e Letteratura Spagnola p. 38
1.6 Storia e Filosofia p. 44
1.7 Matematica e Fisica p. 50
1.8 Scienze Naturali, Chimica e Geo. p. 58
1.9 Storia dell'Arte p. 64
1.10 Scienze Motorie p. 67
2
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
1.1 PROFILO DELL’INDIRIZZO
Il percorso liceale fornisce allo studente strumenti culturali, approfondisce conoscenze, abilità e
competenze per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga con atteggiamento
razionale, creativo e progettuale di fronte a situazioni, fenomeni e problemi, in maniera consapevole e
critica, al fine di permettere il proseguimento degli studi di ordine superiore, l’inserimento nella vita
sociale o nel mondo del lavoro, coerenti con le capacità e le scelte personali.
In tale contesto la specificità dell’indirizzo linguistico permette allo studente di acquisire la padronanza
comunicativa di tre lingue, oltre l'italiano, e consente di rapportarsi in forma critica e dialettica con le
altre culture.
Il monte-ore assegnato alle tre lingue straniere è proposto in modo da permettere il costituirsi di un asse
formativo di ampio respiro culturale che consenta lo svolgimento di programmi specifici e il
conseguimento degli obiettivi liceali, grazie allo studio della filosofia, della storia e della storia dell'arte.
La dimensione formativa globale è assicurata dal contributo della componente matematico-scientifica
nel piano di studi, che si articola nell'insegnamento di Matematica, Fisica e Scienze naturali. La
preparazione culturale e professionalizzante è rafforzata dai soggiorni linguistici, organizzati nei paesi
in cui si parlano le lingue studiate; essi permettono di introdursi nel contesto delle nuove realtà e
possibilità aperte dall'Unione Europea.
L’approccio emerso nel corso del quinquennio ha inteso favorire nell’alunno l’approfondimento di
conoscenze e abilità maturate secondo un’ottica in grado di far cogliere complessità e specificità degli
apprendimenti, in uno sfondo che coinvolgesse il versante tipico della cultura linguistico-umanistica, ma
anche quello scientifico, nelle loro peculiarità.
1.2 PROFILI IN USCITA
A conclusione del percorso liceale gli studenti dovranno:
• avere acquisito per la Lingua e Cultura 1 strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
• avere acquisito per la Lingua e Cultura 2 e 3 strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
• saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali,
utilizzando diverse forme testuali;
• riconoscere in un'ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed
essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all'altro;
• essere in grado di affrontare in lingua diversa dall'italiano specifici contenuti disciplinari;
• conoscere le principali caratteristiche culturali dei Paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio l'analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
• sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di
scambio.
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
1.3 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DI QUINTA
materia totale ore Docente Incarichi nel Consiglio
Religione 1 VECCHIATO Federica
Italiano 4 CAMAGNI Elisa
Filosofia/Storia 4 CRISTOFOLETTO Carlo
Inglese (L1) 3 LOSCHI Diana
Lettorato di inglese 1c* ADDERLEY Bridget Kay
Francese (L2) 4 DALL’ACQUA Patrizia
Lettorato di francese 1c* DI FRANCO Sabrina
Spagnolo (L3) 4 MILANI Stefania Segretario
Lettorato di spagnolo 1c* GARCIA COUTO Maria Jesus
Matematica/Fisica 4 ASSOM Marialuisa
Scienze 2 TOFFOLO Mercedes Coordinatore
Arte 2 ONGARATO Alberto
Scienze Motorie 2 BARBINI Lucio
*ora in compresenza con il docente titolare
4
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
2.1 PROFILO DELLA CLASSE
La classe è composta da 25 studenti (19 femmine e 6 maschi).
All’inizio del secondo biennio vi è stato l’inserimento di due allievi provenienti da un’altra scuola. A
fine anno uno studente si è trasferito e un’allieva è stata respinta ad agosto in quanto non ha sostenuto le
prove di recupero. All’inizio del quarto anno c’è stato l’inserimento di quattro alunni. Durante il quarto
anno quattro alunne sono state in mobilità studentesca: partite ad agosto-settembre, una delle tre è
rientrata a dicembre, le altre sono rientrate prematuramente a marzo-aprile in seguito alla pandemia di
Covid-19. Inoltre era presente dall’inizio dell’anno una studentessa straniera proveniente dalla Corea del
Sud, rientrata anch’ella anticipatamente nel proprio paese. Nel quinto anno non vi sono state
modificazioni del gruppo classe rispetto al quarto.
Nel corso del triennio vi sono state alcune variazioni nel corpo docente: sono cambiati i docenti di storia,
inglese, madrelingua inglese e madrelingua francese, scienze e religione. Di fronte a questi cambiamenti,
soprattutto nelle lingue, la classe ha comunque dimostrato un buon grado di adattamento. Non sempre il
percorso è stato lineare, ma la classe, con l’aiuto degli insegnanti, ha cercato di reagire e di superare le
difficoltà momentanee per tornare a concentrarsi sugli obiettivi scolastici da raggiungere, mantenendo
un atteggiamento di responsabilità nei confronti dello studio e degli impegni.
La partecipazione e il dialogo educativo sono sempre stati generalmente attivi, anche se con intensità
diversa nelle varie discipline. Il percorso didattico-educativo è stato caratterizzato da un soddisfacente
impegno per le attività e il lavoro svolto in aula, supportato da un adeguato lavoro domestico, per alcuni
sicuramente più intenso e mirato all’ottenimento di massimi risultati.
Nei periodi di Didattica a distanza, resisi necessari per l’emergenza legata al Covid-19, che si sono
presentati più volte nel corso di quest’anno scolastico, la classe ha continuato in modo responsabile lo
svolgimento delle lezioni in modalità video, mantenendo una partecipazione piuttosto attiva e un buon
grado di autonomia nonostante le difficoltà oggettive di questa modalità.
I livelli di profitto sono stati diversi: un gruppo trainante ha raggiunto risultati buoni, per qualcuno
sicuramente ottimi; altri studenti, più mnemonici, hanno ottenuto risultati discreti, altri più fragili solo
sufficienti.
Interesse e partecipazione sono stati dimostrati verso le numerose proposte extracurricolari presentate
dal Consiglio di classe nell’arco del triennio, che hanno riguardato diversi argomenti e che sono state
svolte quest’anno in webinar. Tra le attività che hanno riscontrato maggior gradimento elenchiamo
sicuramente il Workshop di traduzione ma anche le attività di altro carattere sono sempre state
apprezzate, richieste e seguite con interesse e partecipazione.
La frequenza è stata nel complesso sostanzialmente regolare. Il comportamento è stato corretto nei
rapporti interpersonali con la componente docente e anche all’interno del gruppo classe che ha sempre
anche saputo accogliere ed integrare i nuovi inserimenti.
Alcuni allievi hanno saputo produrre percorsi personali di approfondimento o si sono dedicati alle
proposte didattiche extracurricolari poste in essere, o incoraggiate dall’Istituto:
- tre alunni sono stati selezionati per il Move, percorso poi interrotto dalla pandemia;
- due ragazzi hanno vinto una borsa di studio di lingua francese;
- alcuni hanno conseguito certificazioni linguistiche ed altri hanno certificazioni in corso.
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
Per quanto riguarda l’attività CLIL, in assenza di un docente certificato, si sono scelte modalità di lavoro
miste allestendo delle U.D.A. che includessero lo svolgimento di tematiche non linguistiche, ovviamente
in lingua, con una collaborazione tra docenti di lingua e della disciplina relativa alla tematica scelta.
2.2 RIEPILOGO MOVIMENTO DI ALUNNI
III anno IV anno V anno
Tot. Studenti 23 25 25
Tot. Respinti 1 0 0
Tot. Prov. altra 2 4 0
scuola/indirizzo
Tot. Ritirati 0 0 0
Tot trasferiti ad altra 2 0 0
scuola
2.3 DISCONTINUITÀ DIDATTICA
Nel corso degli ultimi tre anni, l’avvicendamento degli insegnanti ha interessato le seguenti discipline:
religione, storia, inglese, docente madrelingua inglese, docente madrelingua francese, scienze. C’è stata
discontinuità anche nel compito di coordinatore del consiglio di classe, assegnato all’attuale coordinatore
all’inizio del quinto anno.
materia III anno IV anno V anno
Religione GIORGIO Vincenzo VECCHIATO Federica VECCHIATO Federica
Italiano CAMAGNI Elisa CAMAGNI Elisa CAMAGNI Elisa
Storia FACCHINI Barbara CRISTOFOLETTO Carlo CRISTOFOLETTO Carlo
Filosofia CRISTOFOLETTO Carlo CRISTOFOLETTO Carlo CRISTOFOLETTO Carlo
Inglese ESPOSITO Angela LOSCHI Diana LOSCHI Diana
Lettorato di inglese ADDERLEY Bridget BECKWITH Joanne ADDERLEY Bridget
Francese DALL’ACQUA Patrizia DALL’ACQUA Patrizia DALL’ACQUA Patrizia
Lettorato di francese VANDERHOFSTAD Nadine CAIUMI Cristina DI FRANCO Sabrina
Spagnolo MILANI Stefania MILANI Stefania MILANI Stefania
Lettorato Spagnolo GARCIA COUTO Maria Jesus GARCIA COUTO Maria Jesus GARCIA COUTO Maria Jesus
Matematica/ Fisica ASSOM Marialuisa ASSOM Marialuisa ASSOM Marialuisa
Scienze LA PIETRA Michele TOFFOLO Mercedes TOFFOLO Mercedes
Arte ONGARATO Alberto ONGARATO Alberto ONGARATO Alberto
Scienze motorie BARBINI Lucio BARBINI Lucio BARBINI Lucio
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
3. PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
3.1 OBIETTIVI GENERALI DI COMPETENZA
Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed
utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio
e di lavoro.
Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio
e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative
priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati
raggiunti
Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);
rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d'animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento
comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli
altri.
Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella
vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni
coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi
ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando
analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
Acquisire ed interpretare l'informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l'attendibilità e
l'utilità, distinguendo fatti e opinioni.
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
Parzialmente Scarsamente
AMBITI OBIETTIVI Raggiunti
Raggiunti Raggiunti
Buona cultura generale X
Acquisizione dei contenuti
disciplinari svolti: teorie,
principi, tematiche, X
CONOSCENZE procedure, metodi, tecniche
applicative
Struttura e regole di lingue e
X
linguaggi diversi
Relazioni fra le diverse
X
discipline
Utilizzare le conoscenze
acquisite anche in contesti X
diversi
Utilizzare linguaggi
appropriati nelle diverse X
discipline
Operare collegamenti e
confronti fra argomenti e fra X
discipline
Analizzare un testo e
X
coglierne le caratteristiche
Scegliere percorsi di
approfondimento in modo X
autonomo
Sapersi confrontare
esprimendo anche idee X
personali
CAPACITÀ/
Individuare gli elementi
COMPETENZE
fondamentali delle questioni X
da trattare
Essere in grado di:
Esporre in modo chiaro e
X
corretto
Analizzare, sintetizzare,
X
approfondire
Accostarsi criticamente al
X
sapere
Rielaborare in modo
significativo conoscenze e
X
competenze in funzione di
nuove acquisizioni
Affrontare il cambiamento X
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
3.2 OBIETTIVI PARTICOLARI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(come da articoli 17 e 18 OM 53)
NODI CONCETTUALI TRASVERSALI
per le competenze di analisi e sintesi, interpretazione critica, approfondimento e
personalizzazione degli apprendimenti,
abilità argomentative in fase orale
Titolo del Percorso Tematizzazione Discipline Coinvolte
Didattico
L’amore e la donna L’amore e il ruolo sociale Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo,
della donna. Filosofia, St. Arte.
Uomo, tecnica e L’evoluzione nel mondo Italiano, Inglese, Filosofia Matematica,
scienze moderno e Fisica, Scienze.
contemporaneo.
Il Tempo Tempo soggettivo e tempo Italiano, Inglese, Scienze.
oggettivo.
L’inquietudine Male di vivere e Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo,
esistenziale disorientamento St.Arte.
individuale
Il lavoro e la lotta La lotta sociale ed il tema Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo,
sociale del lavoro tra Filosofia, Storia.
rivendicazioni e
alienazione.
Uomo e natura La relazione tra uomo e Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo,
natura. Filosofia, Matematica, Fisica, Scienze,
St.Arte.
La guerra e la dittatura Dinamiche tra Io e società Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo,
durante i conflitti. Storia, St.Arte.
La diversità Relazione tra diversità ed Italiano, Inglese, Francese, Spagnolo.
emarginazione.
La globalizzazione Globalizzazione ed Italiano, Storia, Scienze.
omologazione:
contaminazione,
ibridazione e
multiculturalismo.
Testi, documenti, esperienze, argomenti ecc. trattati o di supporto sono inseriti nelle rispettive
programmazioni (vedi anche in allegato).
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
3.3 ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE
COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Sintesi del progetto PCTO al quale la classe ha partecipato:
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
Percorso Struttura Numero di alunni coinvolti
Progetto MUN. Ambasciatori Cividale del Friuli 3 alunni
per le Nazioni Unite
Corso sicurezza D. lgs 81/08 Liceo “Duca degli Abruzzi” Tutta la classe
Artt. 2 e 37
Propedeutica al progetto PCTO Liceo “Duca degli Abruzzi” Tutta la classe
Svolto da vari docenti
1939-2019 Percorso sulla Viaggio studio Madrid e Tutta la classe
Guerra civile spagnola. Salamanca
Progetto Wep Stati Uniti 1 alunna
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Percorso Struttura Numero di alunni coinvolti
Workshop di traduzione Liceo “Duca degli Abruzzi” Tutta la classe *
Studio all’estero Inghilterra 1 alunna
Studio all’estero Stati Uniti 3 alunne
* Tranne le alunne in mobilità studentesca
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
Percorso Struttura Numero di alunni coinvolto
Portfolio delle competenze Liceo “Duca degli Abruzzi” Tutta la classe
Incontro con gli esperti
ANPAL
Orientamento in uscita Liceo “Duca degli Abruzzi” Diversi alunni
“Duca – Beyond The Horizon”
Orientamento in uscita Webinar Università di Diversi alunni
Venezia, Padova, Trieste
“Spazio: così lontano, così Liceo “Duca degli Abruzzi” Tutta la classe
vicino”. Incontro con il Dott.
Anilkumar Dave
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3.4 ARGOMENTI / ESPERIENZE
DI EDUCAZIONE CIVICA - CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Argomento / tema interdisciplinare / Area dell’insegnamento di Discipline coinvolte
educazione civica coinvolta
A. Patti Lateranensi e la laicità dello stato. RELIGIONE
A. La natura ci è nemica? ITALIANO
Riflessione in chiave attualizzante sulla concezione della natura in
Leopardi . Produzione di testo argomentativo./ Riflessione sugli articoli
della Costituzione italiana di maggiore attualità (art.1, 3, 9, 21, 32, 34,
36, 37).
A. Marx FILOSOFIA
A. Le foibe STORIA
A. Le infiltrazioni mafiose INGLESE
The Black Lives Matter movement.
A. Il concetto di laicità: "La Charte de la laïcité" a scuola. Art.19 della FRANCESE
Dichiarazione dei diritti umani del '48: la libertà d'espressione/di
stampa:l'esempio di Charlie Hebdo.
A. I simboli della Repubblica francese; La Laicità; LETTORATO DI
Il significato della cittadinanza da un punto di vista francese, diritti e FRANCESE
doveri, la coesione sociale;Il significato della JDC in Francia;
La naturalizzazione.
A. Le Costituzioni del 1812 e 1869, verso la costruzione di uno Stato SPAGNOLO
liberale.
B. Curva del contagio MATEMATICA
Analisi curva dell’utilizzo della plastica.
B. Confronto tra motore elettrico e motore termico FISICA
B. Lo sviluppo sostenibile: SCIENZE
1.Le microplastiche
2. Il Progetto Genoma Umano
3.Green biotech: colture OGM
B. Tutela del paesaggio e del patrimonio artistico ST. ARTE
B. Rapporto Uomo-Natura:gli sport all’aria aperta. SCIENZE MOTORIE
A. Incontro con Mario Paolini, coautore di Ausmerzen, vite indegne di Multidisciplinare
essere vissute.
B. Univax Day 2021 SCIENZE
Giornata di formazione sui vaccini.
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
L’area di riferimento è riporta con la lettera corrispondente:
A) Costituzione, diritto nazionale e internazionale, legalità e solidarietà;
B) Sviluppo sostenibile, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del
territorio, Agenda 2030;
C) Cittadinanza digitale, consapevolezza e uso critico dei nuovi media.
3.4 PERCORSI CLIL (= UdA, Moduli Pluridisciplinari, Approfondimenti con
Madrelingua ecc.)
TEMATIZZAZIONE E FINALITA’ DISCIPLINE
ANNO
ALL’INTERNO DEL PROGRAMMA COINVOLTE
Arte,
Studio di opere di artisti inglesi e spagnoli che la
2020-2021 Inglese,
classe ha tradotto nelle rispettive lingue.
Spagnolo
*in modalità orientata al CLIL grazie alle norme transitorie che le consentono in assenza di docenti CLIL certificati
3.5 SCAMBI, SOGGIORNI LINGUISTICI, VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE
GUIDATE
ANNO META DURATA OBIETTIVI ED ESPERIENZE
3° SPAGNA dal 27/03/19 Viaggio d’istruzione in occasione
al 04/04/19 dell’anniversario della guerra civile spagnola.
Elaborazione di un modulo pluridisciplinare
sul tema della guerra.
Attività di ricerca presso l’archivio e il museo
della guerra civile (ASL).
4° Museo S. Caterina Mattinata Visita mostra “Natura in posa”
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
4. ELABORATO PER IL COLLOQUIO D’ESAME
(assegnato come articolo 18 OM 53)
Numero d’ordine Titolo dell’elaborato I Docente / II Docente
dello studente di riferimento
1 "Tricky minds" i disturbi mentali tra le pagine dei Milani
romanzi. Camagni
2 "Un fiore di loto nato dal fango" - il dolore può Loschi
diventare fonte di ispirazione? Cristofoletto
3 "There's a light out on the horizon" - La luce oltre gli Milani
ostacoli. Dall’Acqua
4 La ricerca della bellezza e della perfezione in arte e Loschi
letteratura. Toffolo
5 Crisi di identità: l'alienazione nel '900. Milani
Camagni
6 "Don't be a goat think and vote" The persuasive Loschi
power of political advertising. Cristofoletto
7 Il linguaggio universale della musica: Milani
intrattenimento, messaggio sociale e propaganda. Dall’Acqua
8 Is love only a feeling? Innamoramento e amore nelle Milani
loro diverse forme. Toffolo
9 Musica e poesia: un legame indissolubile. Milani
Camagni
10 You are not alone: isolamento e aggregazione come Loschi
fonte di forza sociale. Cristofoletto
11 "Freedom now: beyond walls" muri fisici e Loschi
metaforici. Dall’Acqua
12 "Fate and Misfortune": come affrontare le avversità Loschi
del destino. Toffolo
13 Le voci della coscienza. La letteratura come Loschi
strumento di introspezione. Camagni
14 "Dove suona la musica, nella terra degli uomini", Loschi
l'influenza di musica e musicalità sulla nostra Cristofoletto
quotidianità.
15 "I'm not property": la parola alle donne. Loschi
Dall’Acqua
13
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
16 The making of a character: la relazione tra gli autori Loschi
ed i loro personaggi. Toffolo
17 Can art heal the world? musica e liriche di denuncia. Milani
Camagni
18 "The right to be different". Discriminazioni ieri e Loschi
oggi. Cristofoletto
19 "Bambini o oggetti?" Lo sfruttamento minorile, Milani
un'infanzia negata. Dall’Acqua
20 Ricordi ed esperienze. il flusso di coscienza in arte e Loschi
letteratura. Toffolo
21 L'uomo e le maschere: tra essere e apparire. Milani
Camagni
22 Women for women: le parole come strumento di Milani
affermazione della libertà femmile. Cristofoletto
23 "Hope is not lost today...it is found" - La fiamma Milani
della Speranza. Dall’Acqua
24 Mind trip: i ricordi, realtà o illusione? Loschi
Toffolo
25 Mr. Sandman, bring me a dream: l’eterno dilemma Milani
dell’uomo in bilico tra sogno e realtà. Camagni
5. PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Vedi curriculum dello studente (es. certificazioni, esperienze di mobilità)
14
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
6. CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE
Scritte: min. 2 a
quadrimestre
Numero di prove per quadrimestre
Orali: min. 2 a
quadrimestre
Criterio di sufficienza
L'allievo
- conosce gli aspetti fondamentali dei nuclei tematici trattati ed esegue correttamente compiti adeguati
al livello;
- usa un linguaggio sostanzialmente appropriato;
- analizza, sintetizza e interpreta le informazioni;
- nell’esposizione mostra anche una certa rielaborazione personale e un approccio critico ai contenuti;
- sa svolgere collegamenti.
ALLEGATI
• RELAZIONE E PROGRAMMA DEI SINGOLI DOCENTI
Firma dei docenti del Consiglio
Materia Docente Firma
Religione VECCHIATO Federica
Italiano CAMAGNI Elisa
Storia/Filosofia CRISTOFOLETTO Carlo
Inglese LOSCHI Diana
Lettorato di Inglese ADDERLEY Bridget
Francese DALL’ACQUA Patrizia
Lettorato di Francese DI FRANCO Sabrina
Spagnolo MILANI Stefania
Lettorato di Spagnolo GARCIA COUTO Maria Jesus
Matematica/ Fisica ASSOM Marialuisa
Scienze Naturali TOFFOLO Mercedes
Storia dell’Arte ONGARATO Alberto
Scienze Motorie BARBINI Lucio
Il Dirigente Scolastico
Maria Antonia Piva
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
Treviso, 15 maggio 2021
Trasmesso a tutta la classe il giorno 15/05/2021 a cura del coordinatore
Mercedes Toffolo
16
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
ALLEGATI
RELAZIONE E PROGRAMMA DISCIPLINARE DEI SINGOLI
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina: IRC ALLEGATO 1.1
Docente: VECCHIATO FEDERICA
Libri in adozione: nessuno
Profilo d’Uscita della Classe
Ho conosciuto la classe al quarto anno e sin da subito abbiamo instaurato una bella relazione umana
e didattica. Gli studenti hanno seguito le lezioni con attenzione e interesse, tenendo un comportamento
molto corretto e mostrando curiosità per il programma presentato. Attiva e propositiva la partecipazione,
molto soddisfacente l’interazione col docente e tra alunni, sempre favorevole l’accoglienza delle
proposte didattiche ed educative.
Il clima e gli scambi all’interno della classe sono stati ottimi, come pure il confronto sui temi
affrontati, soprattutto attorno a questioni sociali e culturali attuali. Pur con grado di coinvolgimento
differenziato, quasi tutti hanno portato un proprio contributo al lavoro svolto e hanno dato dimostrazione
di saper elaborare un pensiero personale, quale sintesi del proprio bagaglio culturale e delle acquisizioni
maturate nel corso degli studi liceali. Gli esiti formativi appaiono in generale molto buoni. Durante il
periodo caratterizzato dalla didattica a distanza, la classe è sempre stata presente, partecipativa, seria e
flessibile nell’adattarsi alle nuove modalità di apprendimento e alle proposte dei contenuti parzialmente
rimodulate e/o semplificate.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo regolare. Nonostante la didattica
a distanza i contenuti sono stati affrontati ed assimilati in modo
x soddisfacente abbastanza soddisfacente parzialmente insoddisfacente insoddisfacente
Verifica e valutazione
Durante le lezioni in DAD ho continuato con le lezioni frontali secondo calendario di classe. Le
valutazioni sono state esclusivamente orali, sia in presenza sia online, associate agli interventi spontanei
di chiarimento da parte degli studenti, alle loro ricerche personali o presentazioni d’argomenti.
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
PROGRAMMA SVOLTO
MODULI DISCIPLINARI / UNITÀ DIDATTICHE / UNITÀ DI APPRENDIMENTO
N° Titolo Contenuti N° di ore o
mesi
dell’anno
01 I moderni linguaggi La chiesa e internet: un percorso da costruire SETTEMBRE
della Chiesa Visione del podcast “muschio selvaggio”, ep. 33, con la OTTOBRE
partecipazione di un giovane sacerdote, esperto di
comunicazione digitale
02 Per un mondo migliore I principi etici cristiani in ordine alla fratellanza e alla
amicizia sociale. NOVEMBRE
DICEMBRE
Lettura della prima parte dell’enciclica “Fratelli tutti”,
con particolare attenzione ad alcuni nuclei:
- concetto di decostruzionismo
- idea di un progetto con grandi obiettivi per lo
sviluppo dell’umanità
- ruolo e valore della comunicazione e delle
relazioni digitali
- diritto alla privacy, all’intimità, all’oblio
- carità politica, carità sociale, carità cristiana
03 Etica e diritti nella La comunicazione digitale: diritto alla privacy, diritto
moderna dottrina all’intimità, diritto all’oblio NOVEMBRE/
DICEMBRE
sociale della Chiesa L’aggressività sociale
La mercificazione del corpo, il rispetto per il proprio
corpo nelle relazioni affettive
04 Verso uno stato laico La questione romana
La breccia di Porta Pia, la legge delle guarentigie, non GENNAIO
FEBBRAIO
expedit MARZO
I Patti Lateranensi: struttura, caratteristiche, valore
I Patti Lateranensi e la Costituzione italiana
La revisione concordataria del 1984
05 Le sfide del mondo Le difficoltà nelle relazioni tra cristiani e musulmani APRILE
contemporaneo: L’apertura e la sensibilità al dialogo interreligioso di MAGGIO
questioni religiose e di papa Francesco
geopolitica Visione del docu-film “For Sama”, incentrato sulla
situazione politica e religiosa della Siria nell’ultimo
decennio
Treviso, 15 Maggio 2021
IL DOCENTE
FEDERICA VECCHIATO
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Disciplina: ITALIANO ALLEGATO 1.2
Docente: Elisa Camagni
libri in adozione: Luperini, “Le parole e le cose “, Palumbo Editore
Profilo di uscita della classe
La classe ha manifestato nel triennio un comportamento collaborativo e attento durante le spiegazioni
dell'insegnante, dimostrando interesse verso la materia ed un atteggiamento generalmente propositivo.
Alle iniziali difficoltà, emerse in terza, ha risposto complessivamente con senso di responsabilità e
consapevolezza ; del resto il profitto è andato via via migliorando fino ad arrivare a punte d’eccellenza.
Specialmente nell’anno in corso gli alunni hanno seguito l’iter didattico con puntualità e dedizione, per
cui , tolto qualche caso, l’impegno è risultato regolare. Anche nel periodo di attivazione della DAD la
classe ha reagito con serietà agli stimoli, lavorando tramite Meet e Classroom, usufruendo, oltre che del
libro di testo, di materiale multimediale ad integrazione delle lezioni sincrone. Il dialogo è stato costante
e produttivo, volto a sviluppare e testare le conoscenze letterarie e le abilità di analisi testuale in
conformità alle disposizioni del Nuovo Esame di Stato. Globalmente gli alunni dimostrano autonomia di
studio e capacità di analisi e sintesi, anche se i livelli delle prestazioni risultano differenziati a seconda
dell’impegno profuso e delle abilità espressive consolidatesi nel percorso di studi: alcuni studenti
dimostrano una buona o ottima padronanza della lingua sia orale che scritta, distinguendosi per profitto
e partecipazione, una parte di essi ha acquisito discrete abilità linguistiche, per altri il livello di
rielaborazione risulta modesto o persiste qualche lacuna a livello formale. Una buona parte della classe
sa operare confronti significativi, anche in chiave attualizzante, oltre che interdisciplinare, altri si
limitano ad una comprensione dei contenuti delle discipline più essenziale, operando semplici
collegamenti.
Svolgimento del programma
Il programma effettivamente svolto ha sacrificato necessariamente alcuni argomenti, ma risulta
sostanzialmente in linea con quanto previsto. L’impostazione seguita ha talora travalicato l’asse
cronologico per privilegiare approcci per temi, cercando di favorire le intersezioni disciplinari. Gli autori
sono stati interpretati alle luce delle poetiche di riferimento oltre che a partire dalle vicende biografiche.
Verifica e valutazione
Nel corso dell’anno sono state svolte prove sia scritte che orali, minimo 3 a quadrimestre, tuttavia nel
secondo quadrimestre si sono privilegiate le prove orali in conformità alla modalità di svolgimento
dell’Esame di Stato prevista dall’Ordinanza. Durante la DAD si è ricorso a ModuliGoogle, a domande-
stimolo proposte sul Drive condiviso ed alla consegna di elaborati scritti tramite Classroom. Per quanto
attiene i criteri di valutazione delle prove scritte, si sono adottate le Griglie di DIPARTIMENTO distinte
in base alle tipologie d’Esame; per quanto riguarda le prove strutturate sotto forma di quiz, si è tenuto
conto del punteggio ottenuto (soglia di sufficienza non inferiore al 65% del totale) e per le prove orali,
in presenza o a distanza, ci si è avvalsi dei seguenti criteri, modulati sulla griglia di valutazione del
colloquio in allegato all’Ordinanza Esame di Stato: -livello di conoscenza dei contenuti di storia letteraria
-capacità di analisi retorico-stilistica -correttezza e proprietà espositiva -livello di padronanza del lessico
specifico della disciplina -capacità di operare collegamenti e confronti-livello di rielaborazione personale
e capacità critica.
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N° Titolo Contenuti N° di ore o
mesi
dell’anno
01 Leopardi - il primo - Raccordo con il programma dell’anno scorso : settembre-
dei moderni confronto tra Manzoni e Leopardi (contesto di ottobre
nascita, educazione, visione del mondo, generi
praticati)
- la biografia di Leopardi connessa allo sviluppo
del pensiero dell’autore, dall’epistolario “ A Pietro
Giordani. L’amicizia e la nera malinconia” e
“Lettera al padre “ in fotocopia
- la poetica del vago e dell’indefinito, fasi del
pessimismo leopardiano
- Dallo Zibaldone:“il giardino della souffrance e
“la teoria del piacere”.
- Dai Canti : “L’infinito ( l’esperienza estetica e
conoscitiva dell’Infinito), “Alla luna”, “La sera del
dì di festa”, “ A Silvia”, “le ricordanze” vv.1-119 ,
“ Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”.
“A se stesso”, “La ginestra” prime tre strofe.
- Dalle “Operette morali “ : “Dialogo della
natura e di un islandese” e “Dialogo di un
folletto e di uno gnomo” (fotocopia).
- Cittadinanza e costituzione: la natura ci è
Cittadinanza e nemica ? Riflessione in chiave attualizzante
costituzione: visione Lettura contributo critico del Luperini ed
della natura e articolo di giornale di Filippo Laporta “Il virus
sviluppo sostenibile siamo noi, ma anche la Natura è matrigna”
2 Verso il Novecento - -L’ultimo Leopardi : Leopardi eroico secondo la novembre
percorso critica marxista.
sull’intellettuale -Zola, “J’accuse” , l’affaire Dreyfus.
impegnato -Pasolini corsaro, breve biografia
dell’intellettuale; dagli “Scritti corsari” : “il
romanzo delle stragi” - gli Anni di Piombo (la
strage di Piazza Fontana),“Contro la televisione”;
concetti di mutazione antropologica, genocidio
culturale e nuovo fascismo.
-Saviano, da “ Gomorra” : “Il taglio della coca”.
-Attualità : analisi articolo di giornale di Antonio
Polito sul consumo di droga (fotocopia)
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03 Verga - Naturalismo Inquadramento storico-culturale : l’intellettuale e novembre
e Verismo, la la società , il Positivismo.
Scapigliatura milanese Naturalismo francese : Zola, principi di poetica,
come movimento di dall’“Assomoir” Lettura antologica “L’inizio
rottura dell’Ammazzatoio”.
-GIOVANNI VERGA: la dura realtà dei vinti
-la biografia: un migrante intellettuale
-la poetica del Verismo:impersonalità, narratore
corale, regressione e straniamento
-la novellistica: “Nedda" ; da “Vita dei campi”
“Rosso Malpelo"-la svolta verista; da "Novelle
rusticane":"La roba",figura tragicomica di
Mazzarò;
-Il ciclo dei Vinti: “la prefazione al romanzo”, i
vinti e la fiumana del progresso
-"I Malavoglia": l’intreccio generale, costruzione
bipolare, l’irruzione della storia, modernità e
tradizione, il sistema dei personaggi, lettura dei
seguenti passi antologici: "l’incipit; "la
conclusione del romanzo: l'addio di 'Ntoni";
-"Mastro-don-Gesualdo": l’intreccio, "la
religione" della roba, l'epopea tragica del self-
made man: lettura de "la morte di Gesualdo”
-La fase scapigliata di Verga "la prefazione ad
Eva - arte, banche ed imprese industriali".
-Caratteri generali del movimento scapigliato e
valore storiografico
04 Baudelaire - la nascita -Baudelaire: precursore del Simbolismo, lo spleen dicembre
del Simbolismo, la esistenziale
temperie decadente -dai "Poemetti in prosa", "la perdita
dell'aureola", la marginalità dell’artista nella
città moderna
Il Decadentismo, basi filosofiche, caratteri
tematici e formali; i poeti maledetti, Rimbaud - lo
sregolamento sensoriale.
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05 GIOVANNI -GIOVANNI PASCOLI, la biografia, una vita dicembre -
PASCOLI, appartata gennaio
l'inquietudine nel -la poetica del fanciullino: da "Il fanciullino",
quotidiano, la poetica “Una poetica decadente”
delle piccole cose tra -la visione del mondo, i simboli, i temi della
legami ancestrali e poesia pascoliana, le soluzioni formali, le raccolte
senso del mistero poetiche.
- da "Myricae": la prefazione, "Novembre", “Il
lampo” e "l'assiuolo": visione enigmatica della
realtà ed il ricordo dei “cari morti”; il senso di
solitudine in “Lavandare”.
- da "Canti di Castelvecchio": "il gelsomino
notturno", la morbosità dell’eros pascoliano
(percorso tematico la negazione pascoliana
dell’eros.)
-da "i Poemetti" "Italy, poema sacro all’Italia
raminga" passo antologico.
Attualità : l’bridazione culturale e la
contaminazione linguistica.
06 GABRIELE L’Estetismo, caratteri generali, esponenti e
D'ANNUNZIO principi base, Joris-Karl Huysmans. gennaio
la spettacolarizzazione
della vita artistica tra GABRIELE D'ANNUNZIO, la biografia, una
mito, sentimento vita inimitabile, il primo divo dei mass-media ,
patrio ed esaltazione D’Annunzio e la guerra.
panica - Estetismo, nazionalismo e superomismo - la
trama del romanzo “Il Fuoco”.
-panismo e metamorfismo
-da"Il Piacere": la figura dell’esteta, le due
amanti: Elena Muti e Maria Ferres; lettura
antologica del passo antologico “Andrea Sperelli”
ed “il verso è tutto”(in fotocopia) (Percorso
tematico “L’immagine dannunziana della donna
fatale”)
-dall'"Alcyone": "La sera fiesolana", "la pioggia
nel pineto".
La stagione “notturna”.
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7a La NARRATIVA Inquadramento culturale, nuovi paradigmi febbraio
italiana nel primo conoscitivi: crisi del Positivismo, relativismo
Novecento, conoscitivo, nuova concezione del tempo e dello
Crisi dell’io, spazio (Einstein, Nietzsche, Bergson), l’inconscio
relativismo (Freud); la narrativa modernista europea.
conoscitivo. -LUIGI PIRANDELLO: la coscienza della crisi
-la biografia, "quell'enorme pupazzata che è la
vita"
-dialettica forma/vita, la critica dell’identità
individuale, il vitalismo e la trappola della vita
sociale
-la poetica dell'Umorismo (il sentimento del
contrario), dal saggio sull’Umorismo: "la forma e
la vita", “l’esempio della vecchia imbellettata “.
-Personaggi "fuori di chiave", la trappola della
vita sociale; dalle "Novelle per un anno": "il treno
ha fischiato"; "Ciaula scopre la luna", "La
signora Frola e Il signor Ponza suo genero"(in
fotocopia)
-I romanzi sull'identità: 1) "Il fu Mattia Pascal":
la trama, il tema del doppio, la casualità, lettura
dei seguenti passi antologici: “Maledetto sia
Copernico”, “Pascal porta i fiori alla propria
tomba”, "lo strappo nel cielo di carta " e "la
costruzione della nuova identità e la sua crisi (in
fotocopia) ; 3) "Si gira...(Quaderni di Serafino
Gubbio operatore)", l'alienazione in un mondo di
macchine, lettura dei seguenti passi "Serafino
Gubbio le macchine e la modernità "; 3) "Uno
nessuno e centomila" LETTURA INTEGRALE,
in particolare la perdita definitiva dell'identità,
"Nessun nome".
-la rivoluzione teatrale di Pirandello: dal teatro
del grottesco al teatro nel teatro, riferimenti al
dramma “Così è se vi pare”, lettura tratta
dall’ouverture de “Sei personaggi in cerca di
autore”.
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7b IL CASO SVEVO -ITALO SVEVO, la psicoanalisi in letteratura
-la biografia, la vicinanza alla Mitteleuropa, il
“caso Svevo”.
-i “maestri” di Svevo, le prime prove
romanzesche(“Una vita” e “Senilità”),”un
imprenditore prestato alla letteratura”, l’amicizia
con Joyce.
-"La coscienza di Zeno": il nuovo impianto
narrativo, un’opera aperta, il tempo misto,
l’inattendibilità di Zeno narratore, la critica alla
società borghese e l’inettitudine dell’eroe, Zeno e
la psicoanalisi - il rapporto con i dottori, Zeno ed
il fumo, la figura del padre e l’antagonista Guido;
lettura INTEGRALE , riflessione in particolare
sui seguenti passi antologici: "La prefazione del
dottor S." , "lo schiaffo del padre",” la proposta
di matrimonio “, "la vita è una malattia”.
8 LE AVANGUARDIE LE AVANGUARDIE STORICHE : panorama marzo
STORICHE, europeo generale
la deflagrazione delle
poetiche, la rottura -I FUTURISTI
con la tradizione -Temi cardine ed innovazioni formali:
"immaginazione senza fili" e "parole in libertà"
-Filippo Tommaso Marinetti: analisi del
“Manifesto del Futurismo” e del “Manifesto
tecnico della letteratura futurista”, analisi brano
“Bombardamento” da "Zang tumb tuuumb" - lo
“spettacolo” della battaglia tra suoni, odori e
immagini, la manipolazione grafica del testo.
9 Cittadinanza e La Carta costituzionale: produzione di un commento marzo
costituzione argomentato su di un articolo a scelta in chiave
attualizzante
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10 GIUSEPPE GIUSEPPE UNGARETTI - poeta in trincea aprile
UNGARETTI - poeta -biografia, Ungaretti homo viator
in trincea -la poetica: il culto della parola, la poesia come
illuminazione, l’analogia; la rivoluzione
espressiva: la parola verso, la frantumazione della
metrica, il dettato scarnificato, gli spazi bianchi, la
vicinanza all’Ermetismo.
-"L'Allegria", edizioni e gestazione, i temi:
identità/sradicamento"In memoria" e "I fiumi";
la crudeltà del conflitto vissuto in trincea tra senso
di morte e slancio vitale-" Veglia","San Martino
del Carso", "Soldati",”Mattina” e “Fratelli”(in
fotocopia).
-“Sentimento del tempo” : la diversità della
seconda raccolta ungarettiana
- da “Il Dolore”: “Non gridate più”, un invito alla
solidarietà.
11 EUGENIO EUGENIO MONTALE, il male di vivere Maggio
MONTALE, il male di -la biografia
vivere -la poetica : il correlativo oggettivo, il “varco”, le
soluzioni stilistiche.
-da "Ossi di Seppia": il titolo, il motivo dell’aridità
del paesaggio ligure, tensione metafisica e
contingenza; analisi delle seguenti liriche: "Non
chiederci la parola", “Meriggiare pallido e
assorto”, "Spesso il male di vivere ho incontrato".
-la figura della donna dalle “Occasioni” a
“Satura” : dalle “Occasioni -Annetta-Arletta in
"la casa dei doganieri", Clizia in “Addii, fischi nel
buio, cenni, tosse” ; da “Satura”, la figura della
mosca “ ho sceso, dandoti il braccio, almeno un
milione di scale ”. Percorso tematico “ L’amore e
la donna in Montale”.
12 Il NEOREALISMO, La prefazione del 1964 al “Sentiero dei nidi di Maggio
la letteratura della ragno” di Italo Calvino (in fotocopia)
Resistenza Lettura integrale del romanzo di Italo Calvino
“Sentiero dei nidi di ragno”, analisi tramite
scheda di lettura.
13 Narrativa Lettura integrale del romanzo “Anna” di Nicolò Tra primo e
contemporanea Ammaniti. Focus su catastrofismo, illusioni e gusto secondo
splatter. Lavoro di analisi in gruppi. quadrimestr
e
Treviso, 15 maggio 2021
Prof.ssa Elisa Camagni
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Disciplina: Lingua Inglese ALLEGATO 1.3
Docenti: Bridget Adderley, Diana Loschi
Libri in adozione:
• Marina Spiazzi Marina Tavella Margaret Layton, Compact Performer, volume unico,
Zanichelli,
• Gallagher, Galuzzi, Mastering Grammar, Pearson Longman
Profilo d’Uscita della Classe
La classe 5EL è composta da 25 studenti, 19 femmine e 6 maschi.
Il gruppo si presenta abbastanza omogeneo, anche se con differenze al suo interno tra alcuni studenti che
raggiungono risultati eccellenti, e hanno partecipato a progetti extracurriculari di mobilità internazionale,
e un ristretto un gruppo di studenti che si applicano ottenendo risultati sufficienti.
Il comportamento durante le lezioni è sempre stato eccellente, così come l’impegno, la responsabilità e
la motivazione all’apprendimento dimostrati. L’interesse dimostrato per la disciplina ed i collegamenti
con le altre discipline (italiano, storia, filosofia, le altre lingue straniere e arte, ad esempio) hanno
permesso a molti studenti di sviluppare percorsi di approfondimento personali eccellenti.
Nel corso dell’anno si sono affrontati temi che hanno permesso di utilizzare materiali multimediali (audio
e video) che hanno aiutato gli studenti a migliorare anche le loro competenze di ascolto oltre che di
produzione scritta ed orale. Il livello di competenza nella lingua varia da non completamente sufficiente
a discreto, assestandosi sui livelli B2 – C1 del Portfolio Europeo delle Competenze. Per alcuni allievi
permangono alcune aree di fragilità soprattutto a livello morfosintattico.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo
� soddisfacente � abbastanza soddisfacente
� parzialmente insoddisfacente � insoddisfacente
Verifica e valutazione
Per le valutazioni orali effettuate in sia in presenza che in DAD si è optato per la presenza sempre di tutta
la classe, evitando domande facilmente reperibili su internet e sostituite da compiti di realtà (role-play)
o domande di ragionamento generative, piuttosto delle domande più puramente “compilative”.
Per le valutazioni scritte, sono state somministrate prove a tempo utilizzando la piattaforma Google
Classroom e gli applicativi Google Moduli (per i test strutturati) e Google Documenti (per le domande
aperte. Anche in questo caso le domande e gli item non erano compilative ma richiedevano ragionamento
e competenze critiche da parte dello studente.
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Particolari Progettazioni o Collaborazioni Collegiali (indicare sinteticamente le attività, es. PCTO,
concorsi ecc.)
N° del modulo
disciplinare/
unità didattica Argomento o tema interdisciplinare
Materiali didattici utilizzati
o di
apprendimento
di riferimento
Libro di testo, dispense,
01 L’amore e il ruolo sociale della donna
materiali multimediali
Libro di testo, dispense,
02 L’inquietudine esistenziale
materiali multimediali
Libro di testo, dispense,
03 La lotta sociale
materiali multimediali
Libro di testo, dispense,
04 La relazione tra uomo e natura
materiali multimediali
Libro di testo, dispense,
05 La guerra e la dittatura
materiali multimediali
Libro di testo, dispense,
06 La diversità, l’emarginazione
materiali multimediali
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PROGRAMMA SVOLTO
MODULI DISCIPLINARI / UNITÀ DIDATTICHE / UNITÀ DI APPRENDIMENTO
N° di ore
N° Titolo Contenuti o mesi
dell’anno
• An age of revolutions
• Industrial Society
• Romanticism vs Enlightenment: key ideas
o William Wordsworth
▪ Lettura, analisi e comprensione del
testo “I wandered lonely as a cloud” Settembre
Romanticism and the o William Blake and the victims of –
01 Romantic Spirit industrialization
Novembre
▪ Lettura comprensione e analisi del
testo “London” 2020
• The sublime and the Gothic Novel
o Mary Shelley
▪ Frankenstein, Lettura, analisi e
comprensione del testo “The Creation
of the Monster”
• History
o The first half of the Victorian Age
o Life in the Victorian Town
o The Victorian Compromise
• The Victorian Novel
o Charles Dickens and Children
▪ Hard Times, plot and themes. Lettura,
analisi e comprensione del testo
“Coketown”
▪ Oliver Twist: Lettura, comprensione
ed analisi del brano “I want some Dicembre
more” (p. 11583) 2020 –
02 A two-faced reality
• Charles Darwin and evolution Febbraio
• The double in literature 2021
o The legend of Faust
o R. L. Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde
▪ Lettura, analisi e comprensione del
testo “The story of a door”
• Aestheticism
o Oscar Wilde: the brilliant artist and the
Aesthete
▪ The Picture of Dorian Gray: lettura,
comprensione ed analisi del testo
“Dorian’s death”
• The American Civil War
• The American Renaissance
o Nathaniel Hawthorne Marzo
03 The New Frontier
▪ The Scarlet Letter, lettura, analisi e 2021
comprensione del testo “Public
shame”
• World War I Aprile
04 The Drums of War
2021
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
o Ernest Hemingway, biography (video and
materiale fornito dalla docente, “Farewell to
Arms”, summary): lettura e analisi del testo
“There was nothing worse than war” (p. 228)
• Modern Poetry: Tradition vs Experimentation
• The War Poets
o Wilfred Owen: lettura, analisi e comprensione
del testo “Dulce et Decorum Est”
A deep cultural crisis
Sigmund Freud: a Window on the Unconscious
The Modern Novel
• James Joyce, a modernist writer Aprile
05 The Great Watershed
o Dubliners 2021
o Evelyne
• Joyce vs Svevo: The Innovators of the Modern Novel
• Virginia Woolf and “moments of being”
• The Dystopian Novel
A New World Order • George Orwell and political Dystopia: 1984. Lettura Maggio
06
comprensione ed analisi del brano “Big Brother Is 2021
Watching You”
• Analisi ed esercitazioni pratiche come supporto per Settembre
sostenere l’esame di certificazione linguistica
Invalsi/Certification 2020 –
07 livello B2/C1 CEFR.
practice Maggio
• Esercitazioni per le prove INVALSI: reading and
listening comprehension, livello B2 CEFR 2021
• The Mafia Bribing its way to the top
Argomenti trattati con
• The Black Lives Matters protests Settembre
la docente
• Generation Y 2020 –
07 Conversatrice, parte
del programma di • How to analyze a newspaper article Maggio
Educazione Civica • True, False and Not Stated questions: how to answer 2021
them
Avvertenze: sarà formalmente segnalata alla commissione d’esame ogni eventuale integrazione o
variazione rispetto a quanto indicato nel presente Documento di Classe.
Treviso, 15 maggio 2021
IL DOCENTE
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Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di StatoAnno Scolastico 2020-2021
Disciplina: Lingua e letteratura francese ALLEGATO 1.4
Docente: Patrizia Dall’Acqua
Libri in adozione: AA., Ecritures , Ed.Valmartina
Profilo della classe
La classe è formata da studenti e studentesse abbastanza attivi ed interessati malgrado la partecipazione
si sia dovuta frequentemente sollecitare o sia stata appannaggio dei più intraprendenti.
Il profitto è sostanzialmente diviso in 3 livelli:
- alcuni di fronte ad esiti non sempre positivi hanno saputo reagire dimostrando volontà di recuperare e
migliorare; una parte di questi ultimi ha comunque colmato solo parzialmente le lacune a causa di uno
studio non sempre continuo o lacune pregresse che fanno sì che qualcuno non si esprima sempre con
correttezza, organicità e competenza espositiva
- la maggior parte consegue discreti risultati
- infine uno stretto numero di allievi ottiene invece buoni o ottimi risultati grazie ad uno studio costante
e autonome capacità di analisi e critiche. Tra questi, alcuni allievi sono vincitori della Borsa di studio di
francese della Fondazione Testani.
OBIETTIVI
Conoscenze
prefissati Raggiunti Parzialm altro
raggiunti
Conoscere i principali autori e le correnti della letteratura X
francese degli ultimi due secoli
Conoscere alcuni autori significativi , brani e correnti
letterarie
Conoscere i principali fatti storici, artistici, economici che X
hanno influenzato la letteratura, la società e la civiltà francese
negli ultimi due secoli.
Conoscere gli avvenimenti che hanno caratterizzato alcuni
fatti della vita socio- politica francese
Conoscere i vari generi testuali, con particolare attenzione a X
quelli letterari.
Acquisire un linguaggio letterario X
Ampliare la dimensione culturale e sociale tramite una X Utile il
conoscenza più approfondita di realtà socioculturali diverse, confronto con
possibilmente liberate da stereotipi e la trattazione di la docente di
argomenti inerenti l'ed.civica madrelingua
Acquisire un linguaggio dell'attualità. X
Conoscere gli strumenti metodologici che permettono X
l'analisi e l'interpretazione di testi o messaggi
Competenze
prefissati Raggiunti parzialmente altro
(1) raggiunti
30
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