Un nid per crescere - fficina dei Bambini
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fficina
dei Bambini
Officina dei Bambini Onlus
Via Mariani, 16 - 20092 Cinisello Balsamo (MI) - Italia
Tel. +39 02 61293091 - officinadeibambinionlus@gmail.com
www.officinadeibambinicinisello.it
P.I. 05565220968
Un nid fficina
Officina dei Bambini Onlus
per crescere
dei Bambini
Via Mariani, 16 - 20092 Cinisello Balsamo (MI) - Italia
Tel. +39 02 61293091 - officinadeibambinionlus@gmail.com
www.officinadeibambinicinisello.it
P.I. 05565220968
accompagnati da adulti che accolgono lo stupore
e sostengono la curiosità propria dei bambini,
attraverso relazioni significative, l’ascolto e il gioco
per comunicare loro che il “mondo è bello”
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Insieme dal 2004
L’Officina dei Bambini, nata nel 2004, è uno spazio educativo per bambini fino a 3 anni.
Organizza diverse tipologie di attività per permettere ai più piccoli di trascorrere momenti
di svago e di apprendimento, mettendo alla prova le loro capacità e stimolando la loro
conoscenza.
L’asilo nido
L’asilo nido Officina dei Bambini nasce dall’amicizia fra alcuni genitori, che insieme hanno
costituito l’Associazione di Solidarietà Familiare La Dimora per rispondere al bisogno di
tante famiglie di un luogo di aiuto e di sostegno nella cura e nell’educazione dei propri figli.
Un luogo quanto più possibile simile a una casa, riconoscibile e familiare per i bambini, ma
anche un luogo di incontro, di condivisione e di sostegno per i genitori.
Nel febbraio del 2004 aprono il Nido Famiglia e lo Spazio Gioco Officina dei Bambini grazie
a un finanziamento della Regione Lombardia che, attraverso la L.R. 23/99, approva il progetto
presentato. Da allora sono circa 300 i bambini e le famiglie che hanno frequentato l’asilo.
Dal 2007 l’asilo nido è autorizzato al funzionamento dal Comune di Cinisello Balsamo e
può accogliere fino a 39 bambini.
Attualmente l’asilo è accreditato presso i Comuni dell’Ambito Territoriale di Cinisello Balsamo
con i quali collabora in maniera positiva.
Visione e missione
“Si educa molto con quel che si dice, ancor di più con quel che si fa, molto di più con quel che si è.”
(Ignazio di Antiochia)
Crediamo nelle enormi potenzialità dei bambini, nella loro capacità di imparare e di
relazionarsi con il mondo in modo sempre diverso nelle differenti fasi della crescita.
Il nostro principale obiettivo educativo è promuovere e facilitare nel bambino un’apertura
positiva alla realtà, attraverso il rapporto con adulti che lo accompagnano in questa avventura.
Il senso più profondo dell’asilo nido è quello di essere inoltre “luogo di relazioni” per
bambini e adulti.
Da questi capisaldi prende forma una proposta educativa sempre nuova che nasce dai bambini
e dalle famiglie che ogni anno incontriamo.
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Noi con voi
Il metodo dell’esperienza
“Imparare è un’esperienza: tutto il resto è solo informazione.”
(A. Einstein)
Il metodo è la strada da percorrere per riuscire a educare i bambini. Per noi è caratterizzato
dall’esperienza, che non può essere insegnata in teoria ma va vissuta, perché coinvolge tutta la
persona: mente, cuore, intelligenza e affettività.
Esperienza è tutto ciò che accade nella giornata, dal giocattolo portato al mattino per farlo L’equipe
vedere agli amici, alla filastrocca cantata tutti insieme. Vuol dire vivere con attenzione, curiosità
e stupore ciò che quotidianamente ci capita, mostrando ai bambini ciò che vale e dando un “Questo asilo è nato da rapporti di profonda amicizia e reciproca stima professionale
nome a ogni cosa: a un sentimento che provano, al frutto che stanno mangiando. che nel tempo si sono consolidati. Siamo convinte che la solidità dei legami umani e la
consapevolezza del compito affidatoci, dia ancor più valore ad un luogo di educazione
Un bambino di fronte a ciò che incontra si pone istintivamente delle domande, si incuriosisce; il e crescita come è il nostro nido. Anche per questo ci sono persone, alcune educatrici,
nostro desiderio allora è accogliere e favorire tale curiosità e nello stesso tempo godere anche la nostra cuoca, le volontarie, che lavorano con noi fin dal primo giorno: la continuità
noi di questo pezzetto di strada fatto insieme. Fare esperienza così è vivere sul serio ciò che ci fa educativa che offriamo ai bambini è anche continuità di affetti, capacità di coltivare i
crescere e soprattutto accorgersi di crescere; solo in questo modo ciò che viviamo, raccontiamo e legami e di arricchirsi attraverso di essi.”
giudichiamo rimane come preziosa esperienza.
All’Officina ci sono bambini e adulti che desiderano giocare, lavorare, parlare, pensare, inventare Le educatrici dell’Officina dei Bambini sono professioniste qualificate per svolgere il loro compito
insieme; ci sono adulti curiosi pronti a cogliere i modi di conoscere dei bambini. Educare, prendersi di guida, sostegno affettivo e contenimento emotivo; loro accolgono ogni giorno la famiglia al
cura dei bambini, stare con loro, diventa un condividere ogni istante sostenendo le gioie e le nido e ne diventano il riferimento privilegiato e fondamentale per tutto il percorso di crescita.
fatiche, accompagnando l’attesa di quello che sta per accadere. Così ognuno dei nostri piccoli
viene preso per mano e continua il suo viaggio. Lo staff educativo è composto da un’equipe consolidata
da anni, in grado di garantire continuità educativa e di
affetti ai bambini ed è formata da 4 educatrici qualificate
Teresa, Silvia, Nico, Vale e da Grazia la nostra cuoca
che gestisce una CUCINA INTERNA all’asilo.
Il personale di cucina è parte integrante del gruppo
di lavoro del nido, partecipa agli aggiornamenti e
contribuisce ad arricchire le esperienze educative
offerte ai bambini.
Una risorsa molto importante per l’asilo è la presenza di
alcune volontarie che dedicando parte del loro tempo
ai bambini, (raccontando le storie, aiutando durante
la merenda.....) e alla gestione dell’asilo, con serietà e
grande dedizione, sono per noi tutti testimonianza di
una passione per l’altro e di una carità ancora possibili.
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La nostra formazione In cosa
Abbiamo una consapevolezza: non si cresce lavorando da soli.
Per questo annualmente il personale dell’Officina dei Bambini segue corsi di formazione e crediamo
di aggiornamento accuratamente scelti non solo per assolvere l’obbligo formativo ma
soprattutto come opportunità di crescita professionale.
In questi 12 anni abbiamo conosciuto e lavorato con psicologi, pedagogisti, atelieristi e Il bambino è al centro
professori universitari e in particolare con i seguenti enti di formazione: Diesse, Consorzio
N azionale CON-OPERA, Consorzio Pan, Assonidi, Il Rischio Educativo, Audiation Institute. Al centro del progetto educativo c’è il bambino
in continua relazione; il bambino che nella
Il lavoro delle educatrici è inoltre supportato dal Dott. Luigi Ceriani, psicologo psicoterapeuta, relazione e nello scambio con gli adulti e i
pedagogista dell’Università Cattolica di Milano, e da una pediatra, disponibile sia per coetanei incontra il mondo, si stupisce, si pone
l’equipe che per i genitori. mille domande, esplora, cerca, formula delle
ipotesi per comunicare e spiegare ciò che
L’equipe settimanale è quel luogo dove ciascuno può dirsi, è una “palestra” dove allenarci accade, le sue idee e i suoi sentimenti.
a guardare la realtà e a domandarci non solo cosa educa i nostri bambini ma anche cosa Si tratta di riconoscere a ogni bambino le
educa noi adulti. sue abilità; egli è desideroso di conoscere, è
Nell’aggiornamento settimanale la documentazione delle esperienze educative quotidiane naturalmente proteso al nuovo e al bello con
diventa oggetto di formazione di tutto il personale. curiosità e stupore.
Un luogo dove le educatrici si parlano, discutono, si richiamano, dove si può porre una
domanda di formazione, dove si può veder valorizzato il proprio risultato e dove può essere Ogni bambino deve accrescere le sue
corretto il proprio errore. competenze dal punto di vista relazionale,
cognitivo, emozionale, motorio, sociale,
linguistico e dell’autonomia; deve diventare
L’osservazione grande in tutto, in ogni suo aspetto, senza
lasciare nulla di “piccolo”.
“Ciò che si vede dipende da come si guarda. Poiché l’osservare non è solo un ricevere, uno svelare, ma Per questo è importante che egli abbia accanto
al tempo stesso un atto creativo.” adulti capaci di guardarlo per quello che è – un
(S. Kierkegaard) essere unico e irripetibile – e di far emergere
quello che già c’è in lui.
Ogni bambino è riconosciuto nella sua unicità, è valorizzato per quello che è realmente, Che atto creativo è educare!
perché cresca sicuro di sé e delle sue possibilità.
La programmazione prende l’avvio da una posizione intenzionale dell’adulto, ma è I bambini ci guardano; osservano e imparano
qualificata da ciò che accade (mentre l’azione si svolge). come la mamma si relaziona con il papà, come
L’educatrice è pronta ad accogliere i momenti imprevedibili, i suggerimenti dei bambini. le educatrici si relazionano tra loro, ci ascoltano
e ci imitano, assorbono la vita che si svolge
Il metodo dell’osservazione nasce dall’atteggiamento di chi vuol capire prima di fare. intorno a loro, imparano la generosità se gli
Il saper vedere come si comportano i bambini è di grande aiuto per impostare la adulti sono generosi, imparano l’amicizia se
programmazione, per fare proposte che partano dalle loro reali esigenze, attitudini, tempi vedono persone amiche, imparano a mangiare
di esperienza e acquisizione, preferenze. tutto se intorno a loro non si butta via il cibo….
L’osservazione è anche uno strumento di crescita professionale per le educatrici e permette Quello che li fa crescere è la normalità della vita,
di condurre al meglio le verifiche delle scelte e degli interventi fatti. il rapporto quotidiano con l’adulto.
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Il rapporto con la famiglia
La famiglia è il primo luogo nel quale il
bambino impara a vivere e ad accettare la
realtà. Per questo è importante partire dal
nucleo famigliare come fonte di identità
nella ricerca di un cammino insieme.
Il desiderio è che la famiglia sia una presenza
significativa e attiva all’interno del nido, che
rappresenti uno stimolo affinché l’asilo possa
vivere al meglio la sua vocazione educativa.
Perciò ci si auspica una costante e preziosa
collaborazione in questo grandioso compito educativo che è far diventare grandi i bambini.
Fin da subito una responsabile accoglie le nuove famiglie, ascolta le loro esigenze e presenta
l’asilo; solo in seguito avviene il colloquio preliminare alla frequenza con le educatrici di
riferimento.
Oltre al quotidiano dialogo con i genitori, proponiamo altri momenti di condivisione come
l’incontro di presentazione del progetto e delle proposte educative, i colloqui individuali, le La relazione tra educatrice e bambino
riunioni di inizio e fine anno, la festa di inizio e fine anno, la festa di Natale, la colazione per la
festa del papà e della mamma. “Se tu stai con me volentieri io valgo, e se valgo per te valgo anche per me.”
Inoltre proponiamo il “Percorso Genitori”: alcuni incontri all’anno, su tematiche riguardanti (Il Piccolo Principe)
l’educazione, la prima infanzia e il ruolo genitoriale, proposti come dialoghi aperti tra
educatrici, genitori dei bambini dell’asilo ed “esperti” della prima infanzia e della famiglia. Non c’è apprendimento senza relazione affettiva, è proprio questa infatti che costituisce e
Sempre per i genitori abbiamo allestito all’interno del nido una piccola biblioteca fornita di sorregge la curiosità del bambino e lo stimola a conoscere, apprendere e quindi crescere.
testi utili per comprendere la cura, la crescita e l’educazione dei bambini, oltre ad aspetti Il primo passo per conoscere il mondo è fidarsi di colui che ce lo sta mostrando.
relazionali di coppia e genitoriale. Ecco perché per noi è estremamente importante stabilire un rapporto significativo con
ciascun bambino.
Un bambino ha bisogno di un adulto da
guardare e da cui essere guardato, che lo
confermi nel suo essere speciale; solo così
capisce il valore che ha, se l’adulto glielo
conferma costantemente. Il piccolo allora
pensa: se tu mamma, se tu papà, se tu
educatrice stai con me volentieri, significa
che io per te valgo. Se io valgo per te posso
cominciare a intuire che valgo anche per me.
È una relazione buona, significativa e sicura
che consente al bambino di vivere, di scoprirsi
importante per chi gli vuol bene, e che lo
conferma nel cammino verso la sua identità.
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Entriamo! I bambini al centro
Gli spazi Ci sembra importante raccontarvi la nostra giornata al nido per spiegare come il progetto
educativo diventa esperienza in ogni momento.
Il luogo è stato fin dall’inizio oggetto della
nostra cura per rispondere sia al desiderio
nostro di vivere la giornata in un luogo bello Inserimento: un momento delicato e importante
e accogliente sia per offrire alle famiglie un
ambiente caldo e familiare. Ogni cosa, dal L’inserimento è un momento molto delicato e di fondamentale importanza per tutto il
pavimento alle tende, dall’arredo della cucina percorso del bambino. Si tratta di un distacco, non di un abbandono. Il momento del distacco
al pesciolino rosso in sala, dal divano ai quadri è stata scelta per poter stare bene. è impegnativo e faticoso, ma può diventare un’esperienza di conquista e di crescita.
Nel nostro progetto, l’ambiente ha un grande valore per la crescita dei bambini: sostiene,
provoca esplorazione e ricerca, suscita domande, favorisce le relazioni e le interazioni, Durante questo passaggio l’educatrice sostiene la fatica del bambino e del genitore, non
permette relazione con il mondo esterno. Gli spazi sono concepiti come soggetto partecipe la elimina ma piuttosto la sostiene, nella certezza di andare incontro a un’esperienza che si
della relazione educativa e non solo come contenitore e sono progettati in modo da rivelerà positiva.
rispondere in maniera adeguata ai bambini più piccoli, ai medi ed ai più grandi, prevedendo
anche possibili incroci e incontri. Per favorire l’inserimento del bambino nel nido e rendere minimo il disagio del distacco dalle
L’ Asilo Nido si sviluppa su una superficie di 320 mq al piano terra con esposizione sul persone e dall’ambiente più familiari, sono necessari tempi e modalità adeguati a ciascun
giardino e si articola in tre zone principali: bambino. L’inserimento è un tempo di cui anche la mamma o il papà hanno bisogno.
”l’appartamento” dei bambini più piccoli (da 5 a 12 mesi) composto da un’ampia sala Durante questo periodo è necessaria la presenza di un genitore per il tempo che sarà
per il gioco e il pranzo e adiacente la sala per il riposo concordato con le educatrici. Anche l’orario di frequenza delle prime due settimane sarà
la “sala base” per i bimbi medi (da 12 a 24 mesi) opportunamente organizzato.
la “sala base” per i bimbi grandi (da 24 a 36 mesi) Prima dell’inserimento ci sarà un incontro di ciascuna famiglia con le proprie educatrici allo
scopo di avviare un rapporto di conoscenza e scambiare informazioni utili per un ottimo
Questi spazi sono affiancati da “Atelier” che introducono vari saperi e linguaggi espressivi che inserimento.
i bambini, instancabili ricercatori, possono esplorare: la luce, il colore, il movimento, le “leggi
fisiche”… e attraverso progetti e attività (la pittura, i travasi, la manipolazione, la narrazione, Il rapporto con l’educatrice
la musica, il gioco senso-motorio…). costituisce per il bambino il
Gli Atelier favoriscono l’esplorazione, cioè uno spazio fisico e psichico di libero movimento in riferimento sicuro, introduttivo
cui incontrare aspetti diversi della realtà. alla conoscenza della realtà.
La cura degli ambienti, degli arredi, degli oggetti, da parte degli adulti e dei bambini ha per noi Durante le prime fatiche del
una valenza educativa, che genera benessere, senso di appartenenza e di familiarità oltre a distacco ripetere al bambino “la
sviluppare gusto estetico e piacere dell’abitare. tua mamma ti vuole bene, torna”
Le due sale da pranzo sono adiacenti alla cucina, perché il cibo possa essere conosciuto ed o “la tua mamma è proprio bella”
esplorato oltre che gustato, attraverso laboratori di scoperta degli alimenti e del gusto. significa ricordare al bambino un
“positivo sperimentabile”, una
Il giardino interno dedicato al nido è ampio e offre la possibilità di giocare all’aria aperta e certezza che lo rende capace di
sperimentare il contatto con la natura. affrontare la fatica e tenere gli
occhi aperti sul mondo.
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Una giornata all’Officina dei Bambini
La giornata al nido si modella sui ritmi quotidiani del bambino.
È importante che la giornata sia scandita da momenti precisi, che diventano punti di
riferimento sicuri e iniziano a costruire nel bambino una prima percezione temporale. La
routine quotidiana è per il piccolo l’incontro di un tempo conosciuto e sicuro, un tempo atteso
e previsto che, dando sicurezza, invita all’esplorazione e alla scoperta.
Tutti i momenti della giornata sono momenti educativi, l’educatrice è quindi tesa a valorizzare
ogni circostanza e istante della giornata.
L’accoglienza del bambino e dell’adulto che lo accompagna. L’accoglienza è un momento
molto delicato in cui i gesti e gli sguardi aiutano i bambini a sentirsi accolti e a passare dalle
braccia della mamma o del papà a quelle dell’educatrice. Per noi accogliere significa fare spazio
– nella mente e nel cuore, prima ancora che negli ambienti fisici – affinché ogni bambino e
ogni genitore possa sentirsi atteso e riconosciuto nella propria unicità. Il pranzo
Il momento del pranzo è organizzato con la massima cura perché i bambini possano
Il cambio sperimentare la convivialità della tavola comune e apprezzare di più il cibo. È anche il momento
Durante questo momento l’educatrice intrattiene un rapporto individuale con ciascun in cui gli educatori forniscono una corretta educazione alimentare.
bambino, assume un atteggiamento di cura e attenzione che si traduce sia nella ritualità La cucina interna dell’asilo, gestita da personale qualificato, prepara quotidianamente il
che nella verbalizzazione dei gesti, si muove senza fretta per cogliere e favorire desideri di pranzo e le merende per i bambini, seguendo una dieta bilanciata, elaborata con il contributo
autonomia. di dietista, pediatra e cuoca.
Ciò garantisce che la preparazione e la distribuzione del cibo avvengano nelle condizioni
Le attività ottimali di qualità e freschezza degli ingredienti, di preparazione e grado di cottura.
I giochi di ogni giorno sono proposti La cucina è da sempre un luogo importante, che offre un’idea immediata del livello di qualità
in genere dopo la merenda mattutina dei servizi offerti dall’asilo nido; esprime cura, attenzione all’altro, curiosità per le differenti
o dopo la composizione del gruppetto abitudini e tradizioni, tutti valori trasversali al progetto educativo.
e il canto a inizio giornata. Non serve
preparazione dei materiali, perché
sono già disponibili in sala: cesto dei
tesori, sacchetti sensoriali, libretti
tattili, bottiglie magiche, travaso, carte
“fruscianti” per i più piccoli; attività
di manipolazione, travestimento,
gioco simbolico nella casetta e con le
bambole, gioco dei giornali per i più
grandi.
Le attività sono un momento piacevole in
cui è possibile fare un’esperienza positiva
che spalanca alla realtà; non è solo un
“fare” ma è soprattutto uno “stare”
insieme, è l’occasione per conoscere se
stessi, per entrare in relazione con gli altri
bambini e con l’adulto.
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Il personale di cucina è parte integrante del gruppo di lavoro del nido, partecipa agli
aggiornamenti e contribuisce ad arricchire le esperienze educative offerte ai bambini. Sperimentiamo!
I servizi educativi hanno una grande responsabilità nel costruire insieme alle famiglie e alla
comunità le abitudini alimentari dei bambini.
Tutti loro, anche quelli molto piccoli, hanno grandi capacità di auto regolarsi nei confronti
del cibo, ma è compito degli adulti offrire buone occasioni perché vengano in contatto con Il valore del gioco
una grande varietà di sapori, consistenze, aromi, educare il gusto e proporre cibi adeguati per
quantità e qualità, perché ogni bambino possa costruire sane abitudini alimentari. “Non c’è niente di più serio e più coinvolgente
del gioco per un bambino. E in questa sua serietà
Per quanto riguarda eventuali diete speciali (per diabete, celiachia, allergie e intolleranze) è molto simile a un artista intento al suo lavoro.
è necessario produrre un certificato del medico pediatra che indichi gli alimenti da non Come l’artista, anche il bambino giocando
somministrare e la durata della dieta. trasforma la realtà, la reinventa, la rappresenta
in modo simbolico, creando un mondo immaginario
Il riposo che riflette i suoi sogni a occhi aperti, le sue
Il momento della nanna è molto delicato e viene curato affinché ogni bambino possa vivere fantasie, i suoi desideri.”
l’addormentamento e il riposo in modo sereno. I gesti che caratterizzano questo momento (S. Vegetti Finzi)
sono la cura di sé, la lettura di una storia e infine il canto delle educatrici.
Il gioco è per il bambino un lavoro serio, che
Il ricongiungimento lo porta a conoscere se stesso e il mondo, a
Il ricongiungimento è il momento conclusivo della giornata trascorsa al nido; i bambini sono controllare ed esprimere i propri sentimenti
molti emozionati all’idea di riabbracciare la mamma, il papà, i nonni… perciò vengono aiutati elaborando il suo vissuto, le sue emozioni, i
dall’educatrice a vivere con serenità questo momento trepidante d’attesa attraverso giochi e suoi desideri.
storie adeguate. Nel gioco i bambini sentono di padroneggiare
la realtà e di poterla in qualche modo
Orari giornalieri controllare; così facendo scoprono
concretamente il “senso” che quelle azioni e
Il nido è aperto dal lunedì al venerdì dalle 7.30 alle 18.00. situazioni hanno nella loro vita. L’adulto deve
L’asilo offre diverse possibilità di orario per l’ingresso e l’uscita dei bambini per venire incontro avere uno sguardo incoraggiante sul bambino
alle differenti esigenze delle famiglie. mentre gioca, perché il piccolo si dedica a un
Gli orari sono disponibili aggiornati sul sito internet. gioco creativo solo se sostenuto da una “relazione di fiducia” con l’adulto.
È possibile il part time pomeridiano e la frequenza per 4 giorni per venire incontro alle famiglie
che hanno part time verticali. L’importanza e il significato degli atelier
La quota mensile comprende pasti, merende, pannolini, materiale igienico e atelier narrativo-
espressivi, mentre la quota di iscrizione annuale copre l’assicurazione e il materiale d’uso. Nel nostro asilo nido siamo particolarmente attente alla cura del bambino nella sua
L’iscrizione al nido è possibile per bambini che abbiano compiuto i 5 mesi di età. quotidianità e miriamo a proporre relazioni significative che spingano il bambino a una fiducia
verso le esperienze nuove.
Calendario annuale 5 6 Le educatrici cercano sempre di proporre le attività più varie e di qualità che introducano
7 8 i bambini alla scoperta della realtà e coinvolgano i 5 sensi quali: cestino dei tesori, gioco
L’Officina dei Bambini è aperta dai primi di Settembre fino alla fine di Luglio. 9 euristico, travasi con materiali naturali, pittura, percorsi tattili e sensoriali.
Durante l’anno la struttura garantisce un’apertura di 47 settimane.
Esiste la possibilità di estensione del servizio in Agosto al raggiungimento di un numero Il piacere dell’attività proposta non è legato al risultato, ma allo star bene, al divertirsi, ed è
minimo di bambini. quest’esperienza che contribuisce a consolidare la propria identità. In questo modo, l’attività
All’inizio dell’anno viene distribuito un calendario con indicati i giorni di chiusura e le festività. proposta non è fatta per gli altri ma vissuta per se stessi.
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È lo sguardo dell’adulto, è il nostro volto che sostiene, abbraccia ed incoraggia che da un
valore a quel salto, a quella corsa. L’educatrice ha la funzione di uno specchio e lo specchio
serve dove serve un senso.
È un’occasione di legame speciale tra adulto e bambino, spesso è in questa attività che si
riesce ad arrivare anche a quei bambini che fanno più fatica, che sembra che ci sfuggano, dove
sentiamo l’esigenza di creare una corsia preferenziale per entrare in rapporto con loro.
Per noi il gioco senso-motorio non a uno scopo terapeutico ma è stato pensato perché ogni
bambino sia protagonista e possa liberamente sperimentare le sue capacità entrando così
spontaneamente in relazione con il proprio corpo e con ciò che lo circonda.
Così le corde diventano serpenti, lance dei pompieri per spegnere il fuoco, guinzagli per
portare in giro il cagnolino, cinture, corde da infilare ed appendere a dei ganci e gli scatoloni
diventano carrelli da trascinare con le corde ma anche senza corde, macchinine da spingere
con dentro un amico, muri altissimi , cancelli per chiudere fuori il lupo, casette….
La narrazione
La narrazione è un momento in cui il bambino e l’adulto trovano la condizione ideale per Musicalnido
mettersi in gioco. La narrazione apre altre “possibilità”, spalanca nuovi mondi, nuovi modi di Basato sulla Teoria dell’Apprendimento
essere. Musicale del prof. Edwin E. Gordon
Mentre leggiamo o raccontiamo una storia entriamo in un mondo diverso, in un altro tempo www.audiationinstitute.org
e in un altro spazio; ciò non vuol dire uscire dalla realtà in modo alienante, ma ricorrere a
un linguaggio che permette al bambino di comprendere di più la sua realtà. È importante Anche quest’anno svolgeremo l’attività mu-
che i bambini, sin da piccolissimi, siano stimolati all’ascolto di storie, fosse anche il semplice sicale che da anni ci accompagna al nido.
racconto di ciò che sta facendo la mamma mentre il piccolo è in braccio o sul passeggino. Il percorso è articolato in 20 incontri distri-
Raccontare deve essere un momento bello e interessante prima di tutto per l’adulto. buiti nell’anno con cadenza settimanale.
La narrazione è infatti uno strumento molto importante nel rapporto con il bambino sia dal La teoria che sta alla base di questa pro-
punto di vista psicopedagogico - come supporto al percorso di crescita - che dal punto di posta parte dal presupposto che condi-
vista pragmatico - come luogo di rapporto tra l’adulto e il bambino. vidiamo, che il bambino non sia da con-
siderare come una sorta di “tabula rasa”
ma come un io capace di entrare in re-
Il gioco senso-motorio lazione con gli altri fin dalla nascita e di
apprendere in autonomia, senza bisogno
“Maestra, guardami...” non organizzare il mio movimento, dire cosa devo fare ma guardami; che nel di insegnamenti finalizzati al risultato
tuo sguardo compartecipe della mia emozione possa leggere quanto il mio corpo è bello forte, capace.. o alla prestazione.
QUANTO IO SONO. Dimmi che l’emozione che provo in questa corsa, salto.. è vera, positiva, valida... Secondo Gordon il bambino apprende il
è Mia.” linguaggio musicale secondo un processo
Tratto da “Maestra, guardami...” (G. Nicolodi) simile a quello con cui apprende la lingua
materna. Nessuno insegna al bambino a
Nei primi anni di vita nel bambino è il corpo l’organizzatore di tutte le esperienze, il bambino parlare, semplicemente gli parla e lui appren-
impara se può ancorare il concetto all’esperienza corporea. de provando a ripetere. L’avvicinamento alla
Il concetto fondamentale della psicomotricità è che tutte le esperienze passano attraverso il teoria della lingua, vale a dire alla lettura, alla
corpo e si incentra non sul bambino ma sul rimando che l’adulto dà; dobbiamo far ritornare scrittura, alla grammatica, avviene quando il
al bambino quell’emozione che ha lasciato in noi. bambino già padroneggia la lingua.
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Allo stesso modo, la teoria di Gordon sostiene che l’attitudine musicale, il bambino la ap-
prende in modo informale, se ha la possibilità di vivere in ambienti ricchi di stimoli musicali Contatti
e lasciato libero di cimentarsi con essa.
Gli incontri del progetto “Musicalnido” prevedono sostanzialmente una sola regola: le parole Officina dei Bambini
sono abolite. Via Mariani 16 - 20092 Cinisello Balsamo (MI)
Almeno per gli adulti, i bambini possono fare quello che vogliono ed è meravigliosamente Direzione: Cristina +39 339 5903 152
sorprendente scoprire la loro capacità di sintonizzarsi e di “rispondere” agli input dell’adulto. Tel. 02 61293091
Il percorso è stato concepito allo scopo di far vivere al bambino un´esperienza che lo porterà E-mail: officinadeibambinionlus@gmail.com
ad arricchire con la musica il proprio patrimonio espressivo.
Informazioni e iscrizioni
Il percorso Baby English
Per qualsiasi informazione relativa alla struttura e alla gestione
È stato dimostrato che un momento ludico vissuto in lingua permette soprattutto ai bambini o per iscrizioni all’Officina dei Bambini,
da 0 a 3 anni di sviluppare una maggiore propensione all’assimilazione della lingua negli anni a è possibile telefonare o inviare una mail ai contatti presenti nella pagina.
venire. Ovvero, lo sforzo che un bambino deve fare per apprendere una lingua è molto minore Saremo lieti di rispondere a ogni vostra curiosità o richiesta!
rispetto alle età adulta. Il nostro personale è sempre a vostra disposizione.
Per questo motivo, noi proponiamo il contributo di una insegnante di inglese per chi fosse
interessato per alcune ore alla settimana.
Per un mondo migliore
Agrinido: visite all’aria aperta! Partito con 5 bambini, oggi l’asilo è un importante centro di educazione per i più piccoli; non
solo, rappresenta per i genitori un luogo di incontro e condivisione, che li sostiene nel loro
Siamo andati con i nostri bimbi e le loro famiglie presso alcune aziende agricole e abbiamo ruolo e crea importanti rapporti.
fatto il pane, abbiamo munto le caprette, abbiamo dato da mangiare agli animali, cullato i Per questo la Cooperativa Officina dei Bambini propone con la collaborazione e il supporto
pulcini e macinato il grano. dell’Associazione La Dimora un percorso di sostegno e collaborazione alle famiglie e promuove
Periodicamente ci rechiamo in campagna per conoscere la terra, la natura, gli animali e da progetti di sostegno alle famiglie in difficoltà e all’infanzia.
dove viene ciò che mangiamo!
Per offrire il vostro aiuto volontario e per conoscere i progetti
vi preghiamo di contattarci al numero +39 339 5903 152
o di scriverci all’indirizzo mail: officinadeibambinionlus@gmail.com
Per donare il proprio 5 x 1000:
CF 05565220968
Intestato a Officina dei Bambini
Per le donazioni e il sostegno ai nostri progetti:
Conto corrente presso Banca di Credito Cooperativo di Milano S.C.
Intestato a Officina dei Bambini
IBAN IT50Y0845332930000000171324fficina
dei Bambini
progetto grafico e impaginazione: Daniela Blandino
Officina dei Bambini Onlus
Via Mariani,
Officina 16 - 20092 Cinisello Balsamo (MI) - Italia
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05565220968
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Direzione: Cristina Galbiati +39 339 5903 152
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