Triennio di riferimento 2019/22 - BGPM02000L "GIOVANNI FALCONE" - 2019/22 BGPM02000L "GIOVANNI ...
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Triennio di riferimento - 2019/22 BGPM02000L "GIOVANNI FALCONE"
1.1 - Popolazione scolastica
1.1.c Studenti in ingresso nel II ciclo per esiti nel ciclo precedente
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2018/19
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
BGPM02000L liceo linguistico 4,8 14,4 35,3 30,8 8,7 6,1
- Benchmark*
BERGAMO 4,1 14,8 33,9 34,3 7,3 5,6
LOMBARDIA 4,5 17,4 34,2 32,0 7,6 4,3
ITALIA 5,9 21,5 32,8 27,5 7,6 4,6
Opportunità Vincoli
- Il contesto socio - economico di provenienza degli
studenti è in prevalenza medio-alto; il numero degli
studenti svantaggiati a livello economico è più
basso rispetto alla media nazionale. - La maggior Per gli alunni con cittadinanza non italiana, che
parte (35,3%) degli studenti iscritti nel nostro Liceo presentano un livello base (A1) di conoscenza della
hanno ottenuto un punteggio di 8/10 all’Esame di lingua, viene redatto un PDP a cura del Consiglio di
Stato del primo ciclo; solo il 6,1% ha ottenuto il Classe. - Per gli studenti NAI l’Istituto organizza
punteggio di 10 e lode, dato comunque maggiore corsi di alfabetizzazione di primo livello; per gli
rispetto agli altri Licei di Bergamo, Lombardia e studenti già alfabetizzati, invece, un corso di
Italia. - Gli studenti con cittadinanza non italiana sostegno al metodo di studio (utilizzando le ore di
(prevalentemente provenienti da Marocco, Albania, docenti dell'Organico Potenziato). - Le classi spesso
Romania) costituiscono poco più del 7%; la sono formate da un numero elevato di studenti; ciò
maggioranza di loro dimostra di conoscere la lingua rende difficile l'attuazione di una didattica
italiana. - Gli studenti stranieri sono distribuiti in personalizzata.
modo abbastanza uniforme nelle varie sezioni e ciò
permette un arricchimento sul piano della
multiculturalità.
1.2 - Territorio e capitale sociale
1.2.a Disoccupazione
1.2.a.1 Tasso di disoccupazione
pagina 21.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio disoccupazione
%
ITALIA 9.7
Nord ovest 6
Liguria 8
GENOVA 7.7
IMPERIA 12.7
LA SPEZIA 7.1
SAVONA 6
Lombardia 5.1
BERGAMO 4.1
BRESCIA 4.1
COMO 6.5
CREMONA 4.8
LECCO 5
LODI 4.8
MONZA E 5.3
DELLA BRIANZA
MILANO 5.5
MANTOVA 5.7
PAVIA 6.5
SONDRIO 5.1
VARESE 5.1
Piemonte 7.5
ALESSANDRIA 9.8
ASTI 7.3
BIELLA 6.7
CUNEO 3.7
NOVARA 6.2
TORINO 8.7
VERBANO- 4.7
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 6.3
Valle D'Aosta 6.7
AOSTA 6.7
Nord est 4.9
Emilia-Romagna 4.6
BOLOGNA 4.8
FORLI' CESENA 3.4
FERRARA 7.9
MODENA 4.7
PIACENZA 4.7
PARMA 4.3
RAVENNA 4.1
REGGIO EMILIA 2.1
RIMINI 6.9
Friuli-Venezia 5.5
Giulia
GORIZIA 6.5
PORDENONE 4.1
TRIESTE 6.7
UDINE 5.5
Trentino Alto 3.4
Adige
BOLZANO 2.7
TRENTO 4.2
Veneto 5.4
BELLUNO 3.4
PADOVA 4.6
ROVIGO 6.2
TREVISO 6.4
VENEZIA 5.6
VICENZA 3.8
VERONA 6.5
pagina 31.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 8.5
Lazio 10.5
FROSINONE 16.6
LATINA 13.2
RIETI 10.4
ROMA 9.4
VITERBO 11.4
Marche 6.7
ANCONA 6.9
ASCOLI PICENO 7.4
FERMO 4
MACERATA 7.7
PESARO 6.5
URBINO
Toscana 6.3
AREZZO 8.7
FIRENZE 5
GROSSETO 7.7
LIVORNO 5.2
LUCCA 7.6
MASSA- 8.7
CARRARA
PISA 5.4
PRATO 5.6
PISTOIA 7.3
SIENA 6.2
Umbria 7.7
PERUGIA 7.6
TERNI 8
Sud e Isole 16.8
Abruzzo 8
L'AQUILA 9.4
CHIETI 6.3
PESCARA 8.8
TERAMO 7.9
Basilicata 11.3
MATERA 10.4
POTENZA 11.8
Campania 18.6
AVELLINO 13.1
BENEVENTO 11.4
CASERTA 19.2
NAPOLI 21.4
SALERNO 14
Calabria 19.5
COSENZA 19.9
CATANZARO 19.3
CROTONE 23.7
REGGIO 19.3
CALABRIA
VIBO VALENTIA 13.3
Molise 11.6
CAMPOBASSO 10.6
ISERNIA 14
Puglia 14.3
BARI 11.8
BRINDISI 13.3
BARLETTA 11.9
FOGGIA 19.6
LECCE 17.5
TARANTO 12.6
Sardegna 15.6
CAGLIARI 17.2
NUORO 14.5
pagina 41.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 14.3
SASSARI 14.4
SUD SARDEGNA 16.5
Sicilia 19.7
AGRIGENTO 23.8
CALTANISSETTA 16
CATANIA 18.9
ENNA 19.5
MESSINA 22.7
PALERMO 18.4
RAGUSA 16.8
SIRACUSA 17.7
TRAPANI 23.8
1.2.b Immigrazione
1.2.b.1 Tasso di immigrazione
pagina 51.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio immigrazione %
ITALIA 8.5
Nord ovest 10.7
Liguria 9.1
GENOVA 8.6
IMPERIA 11.4
LA SPEZIA 9
SAVONA 8.6
Lombardia 11.5
BERGAMO 10.8
BRESCIA 12.3
COMO 8
CREMONA 11.5
LECCO 8
LODI 11.7
MONZA E 8.6
DELLA BRIANZA
MILANO 14.1
MANTOVA 12.5
PAVIA 11.3
SONDRIO 5.3
VARESE 8.5
Piemonte 9.6
ALESSANDRIA 10.8
ASTI 11.3
BIELLA 5.5
CUNEO 10.2
NOVARA 10.2
TORINO 9.7
VERBANO- 6.4
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 8.1
Valle D'Aosta 6.4
AOSTA 6.4
Nord est 10.5
Emilia-Romagna 12
BOLOGNA 11.7
FORLI' CESENA 10.7
FERRARA 9
MODENA 13
PIACENZA 14.3
PARMA 13.8
RAVENNA 12.1
REGGIO EMILIA 12.1
RIMINI 10.8
Friuli-Venezia 8.7
Giulia
GORIZIA 9.6
PORDENONE 10.1
TRIESTE 9.2
UDINE 7.5
Trentino Alto 8.8
Adige
BOLZANO 9.1
TRENTO 8.6
Veneto 9.9
BELLUNO 5.9
PADOVA 10
ROVIGO 7.5
TREVISO 10.2
VENEZIA 9.9
VICENZA 9.4
VERONA 11.4
pagina 61.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 10.9
Lazio 11.5
FROSINONE 5.1
LATINA 9.1
RIETI 8.6
ROMA 12.7
VITERBO 9.7
Marche 8.8
ANCONA 9.1
ASCOLI PICENO 6.7
FERMO 10.4
MACERATA 9.5
PESARO 8.3
URBINO
Toscana 10.9
AREZZO 10.7
FIRENZE 12.9
GROSSETO 10.3
LIVORNO 8.1
LUCCA 8
MASSA- 7.3
CARRARA
PISA 9.9
PRATO 17.4
PISTOIA 9.4
SIENA 11.2
Umbria 10.8
PERUGIA 11
TERNI 10.2
Sud e Isole 4.2
Abruzzo 6.6
L'AQUILA 8.3
CHIETI 5.4
PESCARA 5.3
TERAMO 7.6
Basilicata 3.9
MATERA 5.1
POTENZA 3.3
Campania 4.4
AVELLINO 3.4
BENEVENTO 3.6
CASERTA 5
NAPOLI 4.2
SALERNO 5
Calabria 5.5
COSENZA 5
CATANZARO 5.3
CROTONE 7.3
REGGIO 5.9
CALABRIA
VIBO VALENTIA 5
Molise 4.5
CAMPOBASSO 4.5
ISERNIA 4.4
Puglia 3.3
BARI 3.4
BRINDISI 2.7
BARLETTA 2.7
FOGGIA 4.8
LECCE 3.1
TARANTO 2.3
Sardegna 3.2
CAGLIARI 3.6
NUORO 2.6
pagina 71.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 2.2
SASSARI 4.5
SUD SARDEGNA 1.8
Sicilia 3.8
AGRIGENTO 3.4
CALTANISSETTA 3.2
CATANIA 3.2
ENNA 2.2
MESSINA 4.5
PALERMO 2.8
RAGUSA 8.9
SIRACUSA 3.9
TRAPANI 4.5
Opportunità Vincoli
- Il tasso di disoccupazione è ridotto rispetto al tasso
nazionale. - Il reddito medio complessivo è di circa
22.819 euro contro i 20.670 della media italiana
(reddito imponibile medio pro-capite dichiarato nel
2019). Fonte:
https://www.bergamonews.it/2019/04/09/bergamo-
3-miliardi-tasse-nel-2018-crescono-contribuenti-
imposte-versate/306341/ -gli stranieri residenti nella
nostra provincia (dati Istat al 1° gennaio 2018) sono
il 10,8% della popolazione complessiva, il tasso di - In alcune classi del primo biennio sono presenti
immigrazione in Lombardia (11,5%) Fonte: alcuni alunni di provenienza extra-comunitaria (ma
https://www.tuttitalia.it/lombardia/statistiche/cittadini- anche comunitaria), che necessiterebbero di
stranieri-2018/ Tale valore è poco significativo per il maggiore sostegno allo studio. - Quanto fornito dal
nostro istituto, in quanto pur in presenza di un CTI riguarda solo la prima alfabetizzazione.
numero significativo di studenti stranieri, il livello di
scolarizzazione degli stessi è sopra la media,
pertanto non sussistono problemi particolari di
integrazione tranne per alcuni alunni del biennio. -
La scuola ha rapporti di collaborazione con
enti/agenzie pubblici/che e privati/e del territorio che
si realizzano in particolare attraverso le convenzioni
stipulate per la realizzazione dei PCTO per le classi
del secondo biennio e del quinto anno.
1.3 - Risorse economiche e materiali
1.3.a Finanziamenti all'Istituzione scolastica
1.3.a.1 Tipologia di finanziamenti
Istituto:BGPM02000L Entrate Per Fonti di Finanziamento e Spesa Sostenuta (IMPORTI) Anno Finanziario 2019 - Fonte sistema informativo del MIUR
Risorse per Risorse per Stipendi Stipendi Ampliamento
Risorse Dettaglio Funzionament Spese Pulizia retribuzione supplenze Personale di Personale Offerta Totale
assegnate da Finanziamenti o generale accessoria brevi Ruolo Supplente Formativa
Gestiti dal
STATO 0,00 0,00 169.294,00 0,00 4.567.798,00 336.852,00 0,00 5.073.944,00
Ministero
Gestiti dalla
STATO 70.413,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 70.413,00
scuola
Viaggi di
istruzione e
FAMIGLIE 11.855,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 11.855,00
mensa per
alunni
PROVINCIA 0,80 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,80
ALTRI PRIVATI 0,30 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,30
pagina 8Istituto:BGPM02000L Entrate Per Fonti di Finanziamento e Spesa Sostenuta (PERCENTUALI) Anno Finanziario 2019 - Fonte sistema informativo del MIUR
%
% % Risorse per % Risorse per % Stipendi % Stipendi
Risorse Dettaglio % Spese Ampliamento
Finanziamenti Funzionament retribuzione supplenze Personale di Personale % Totale
assegnate da Pulizia Offerta
o generale accessoria brevi Ruolo Supplente Formativa
Gestiti dal
STATO 0,0 0,0 3,3 0,0 88,6 6,5 0,0 98,4
Ministero
Gestiti dalla
STATO 1,4 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,4
scuola
Viaggi di
istruzione e
FAMIGLIE 0,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,2
mensa per
alunni
PROVINCIA 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
ALTRI PRIVATI 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
1.3.b Edifici della scuola
1.3.b.1 Numero di edifici di cui è composta la scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA Nazionale
Numero
03 1,8 2,0 2,3
Edifici
1.3.c Edilizia e rispetto delle norme sulla sicurezza
1.3.c.1 Livello di sicurezza
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale %
Nazionale %
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA
Percentuale di edifici in cui sono
66.7 74,2 64,3 66,9
presenti scale di sicurezza esterne
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 80,4 90,5 91,1
presenti porte antipanico
1.3.c.2 Superamento delle barriere architettoniche
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale %
Nazionale %
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA
Percentuale di edifici in cui sono presenti
rampe o ascensori per il superamento di 66.7 78,8 78,9 77,5
barriere architettonichee
Percentuale di edifici in cui sono presenti
66.7 80,7 82,9 78,0
servizi igienici per disabili
Percentuale di edifici in cui sono presenti
elementi di superamento delle barriere
senso-percettive (sistema tattile, segnalazioni
0.0 10,7 6,7 6,4
acustiche, codice loges (per gli spostamenti
dei ciechi), segnalazioni luminose e scritte
per la sicurezza dei sordi ecc.
1.3.d Attrezzature e infrastrutture
1.3.d.1 Numero di laboratori
pagina 9Situazione della scuola
BGPM02000L
Con collegamento a Internet 4
Chimica 0
Disegno 0
Elettronica 0
Elettrotecnico 0
Enologico 0
Fisica 1
Fotografico 0
Informatica 1
Lingue 3
Meccanico 0
Multimediale 0
Musica 0
Odontotecnico 0
Restauro 0
Scienze 1
Altro 0
1.3.d.2 Numero di biblioteche
Situazione della scuola
BGPM02000L
Classica 1
Informatizzata 0
Altro 0
1.3.d.3 Numero di aule
Situazione della scuola
BGPM02000L
Concerti 0
Magna 1
Proiezioni 0
Teatro 0
Aula generica 59
Altro 0
1.3.d.4 Numero di strutture sportive
Situazione della scuola
BGPM02000L
pagina 10Calcetto 0
Calcio a 11 0
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 0
Palestra 4
Piscina 0
Altro 0
1.3.d.5 Numero di computer, tablet e LIM ogni 100 studenti
Situazione della scuola
BGPM02000L
PC e Tablet presenti nei laboratori ogni 100 studenti 5,9
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori ogni 100 studenti 0,0
PC e Tablet presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,1
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,0
1.3.d.6 Numero di edifici con dotazioni e attrezzature per l’inclusione
Situazione della scuola
BGPM02000L
dotazioni digitali specifiche/ hardware per alunni con disabilità psico-fisica. 0
dotazioni specifiche per la disabilità sensoriale (ad es. barra braille o sintesi vocale per i ciechi),
1
tastiere espanse per alunni con disabilità motorie, altro).
Opportunità Vincoli
- Per l’a.s. 2018-‘19 solo il 55,00 % delle famiglie ha Le aule sono distribuite su tre sedi che, anche se
versato il contributo volontario, nonostante il forte collocate in città, creano notevoli difficoltà dal punto
impegno del Dirigente Scolastico che, in accordo col di vista organizzativo, trattandosi di un’Istituto
Consiglio di Istituto, ha spiegato in assemblee Scolastico di 62 classi, così distribuite: 30 nella sede
pubbliche e in un documento (allegato alla circolare di Via Dunant (con una rotazione), 15 nella
delle iscrizioni) le opportunità che tale contributo succursale di Via Meucci e 17 nella succursale di
garantisce all’I.S. per mantenere elevata l’offerta Via Nastro Azzurro. - La struttura di una delle sedi
formativa. - Oltre ai finanziamenti MIUR e ai non nasce come scuola, quindi presenta criticità per
contributi delle famiglie, il nostro I.S. ottenuto I alcuni spazi, come ad esempio la palestra e i
finanziamenti per tre PON, di cui due già conclusi. - laboratori, e permangono alcune barriere
La struttura globale della scuola risulta adeguata. - architettoniche. - Il laboratorio chimico è presente
L’Istituto è ubicato in città, quindi facilmente solo in due delle tre sedi. - Risulta in servizio un solo
raggiungibile con i mezzi pubblici. - L’Istituto, tecnico informatico. - E’ presente solo una piccola
attraverso un piano acquisti iniziato nel 2013, sta biblioteca (nella sede principale, dove sono ubicate
attuando un processo di modernizzazione delle la Dirigenza e gli uffici di Segreteria). - Le risorse
attrezzature e dei laboratori in tutte e tre le sedi. - economiche ministeriali a disposizione dell’Istituto
Nell'Istituto sono presenti 3 laboratori sono di tipo vincolato e non adeguate alle esigenze
informatici/multimediali con 70 PC; tutte le classi dello stesso. - L’erogazione liberale (= contributo
delle tre sedi dispongono di monitor touch collegato volontario) delle famiglie, stabilita dal Consiglio di
al pc. L'Istituto è dotato di 3 connessioni internet istituto, è di 115,00 euro. - Il numero delle famiglie
(fibra dedicata nella sede principale, due fibre non che erogano il contributo volontario è leggermente
dedicate nelle altre due). - Sono stati effettuati più basso rispetto all'a.s. 2016/17 (63,75%), in linea,
ammodernamenti di strutture a seguito dell’esito invece, con l'a.s. 2017/18 (54,51%). - La
positivo della partecipazione ai bandi PON (acquisto progettazione dei PON risulta impegnativa e non
di 8 monitor touch screen e di un carrello porta sempre di facile gestione.
pagina 11notebook).
1.4 - Risorse professionali
1.4.a Caratteristiche del Dirigente scolastico
1.4.a.1 Tipo di incarico del Dirigente scolastico
Tipo incarico del Dirigente scolastico - Anno Scolastico 2019-2020 - Fonte sistema informativo del MIUR
Incarico effettivo Incarico nominale Incarico di reggenza Incarico di presidenza
ISTITUTO X
- Benchmark*
N° % N° % N° % N° %
BERGAMO 132 94,0 1 1,0 7 5,0 1 1,0
LOMBARDI 1.068 94,0 17 1,0 47 4,0 1 0,0
A
ITALIA 7.249 88,0 136 2,0 442 5,0 2 0,0
1.4.a.2 Anni di esperienza del Dirigente scolastico
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA Nazionale %
Fino a 1
0,0 0,0 0,3
anno
Da più di 1 a
2,9 1,0 1,8
3 anni
Da più di 3 a
X 54,3 51,6 16,5
5 anni
Più di 5 anni 42,9 47,4 81,4
1.4.a.3 Anni di servizio del Dirigente Scolastico nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA Nazionale %
Fino a 1
2,9 13,3 15,1
anno
Da più di 1 a
31,4 22,1 20,2
3 anni
Da più di 3 a
X 48,6 39,6 24,9
5 anni
Più di 5 anni 17,1 25,0 39,8
1.4.b Caratteristiche del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
1.4.b.1 Tipo di incarico del Direttore dei servizi generali e amministrativi
pagina 12Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA Nazionale %
Effettivo 54,3 63,4 73,3
Reggente 0,0 2,3 5,2
A.A. facente
X 45,7 34,3 21,5
funzione
1.4.b.2 Anni di esperienza del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA Nazionale %
Fino a 1
12,8 9,4 7,9
anno
Da più di 1 a
12,8 11,2 7,8
3 anni
Da più di 3 a
0,0 5,6 4,9
5 anni
Più di 5 anni X 74,5 73,8 79,3
1.4.b.3 Anni di servizio del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA Nazionale %
Fino a 1
14,9 14,8 19,3
anno
Da più di 1 a
X 23,4 20,4 17,2
3 anni
Da più di 3 a
10,6 11,5 10,7
5 anni
Più di 5 anni 51,1 53,4 52,9
1.4.c Caratteristiche dei docenti
1.4.c.1 Quota di docenti a tempo indeterminato
Istituto:BGPM02000L - Tipologia di contratto dei Docenti Anno scolastico 2019-2020 -
Fonte sistema informativo del MIUR
Docenti a tempo Docenti a tempo
indeterminato determinato
N° % N° % TOTALE
BGPM02000L 113 77,4 33 22,6 100,0
- Benchmark*
BERGAMO 11.923 69,7 5.195 30,3 100,0
LOMBARDIA 103.781 67,0 51.010 33,0 100,0
ITALIA 797.477 75,9 252.608 24,1 100,0
1.4.c.2 Età dei docenti a tempo indeterminato
pagina 13Istituto:BGPM02000L - Docenti a tempo indeterminato per fasce di età Anno scolastico 2019-2020 - Fonte sistema informativo del MIUR
Da più di 1 a
2 11,8 12,5 12,2 11,0
3 anni
Da più di 3 a
1 5,9 8,7 8,4 8,6
5 anni
Più di 5 anni 14 82,4 66,5 68,9 69,1
1.4.d.3 Numero di altro personale ATA a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 0 0,0 7,3 8,0 8,8
Da più di 1 a
0 0,0 12,0 10,0 9,3
3 anni
Da più di 3 a
0 0,0 8,3 6,2 7,9
5 anni
Più di 5 anni 2 100,0 72,4 75,7 73,9
1.4.d.4 Numero di giorni medio di assenza del personale ATA
ATA - Numero giorni di assenza pro-capite medio annuo (A.S. 2018/19) - Fonte Sistema informativo MIUR
Malattia Maternità Altro
BGPM02000L 16 3 27
- Benchmark*
LOMBARDIA 17 4 12
ITALIA 17 2 13
Opportunità Vincoli
- L’Istituto presenta un’elevata percentuale (80,3%)
di personale a tempo indeterminato. La percentuale
dei docenti a tempo determinato (19,7%) è inferiore
– Sono ancora pochi i docenti con certificazioni
a quella provinciale, regionale e nazionale. L'età
linguistiche; ciò comporta delle criticità soprattutto
anagrafica di tale personale è collocata per il 35%
nella piena attuazione della metodologia CLIL, dato
circa fra i 45 e i 54 anni e per il 50% oltre i 55 anni;
che per il nostro Istituto è previsto l'insegnamento in
tale valore garantisce una buona esperienza
una DNL il terzo anno e di due DNL il quarto e
professionale. - Il PNSD, con l’introduzione di nuove
quinto anno. - La disponibilità a sperimentare nuove
figure di sistema previste dalla legge 107/15
metodologie didattiche risulta ancora di difficile
(Animatore Digitale e Team digitale), ha contribuito
diffusione fra il personale. - Il numero degli alunni
a un approccio più propositivo verso le metodologie
DVA è esiguo; in organico è presente solo un
didattiche che richiedono nuove competenze in
docente con titolo di specializzazione di sostegno,
ambito digitale. - Sono leggermente aumentati i
che chiede annualmente assegnazione provvisoria
docenti che hanno conseguito certificazioni
in altra sede.
linguistiche per l’insegnamento secondo la
metodologia CLIL. - Con l’O.A. si è riscontrata una
migliore attitudine verso l’innovazione.
2.1 - Risultati scolastici
pagina 152.1.a Esiti degli scrutini
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
LICEO
INTERNAZIONAL - - 87,5 100,0 - - 100,0 100,0
E: BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO - - 93,9 100,0 100,0 - - 100,0
100,0 98,4 LOMBARDIA 96,6 89,3 94,7 97,5 100,0 100,0
94,9 97,5 Italia 94,7 96,7 95,8 98,0 95,1 96,7
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
LICEO
LINGUISTICO: 87,0 94,2 94,6 96,5 86,0 93,8 96,2 99,6
BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO 88,7 94,1 93,5 96,5 88,6 94,0 96,0 97,1
LOMBARDIA 87,6 93,4 94,4 96,6 88,1 93,6 94,7 97,0
Italia 90,1 94,3 94,3 96,9 90,1 94,3 94,4 96,8
2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debito scolastico
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
LICEO
INTERNAZIONAL - - 8,3 7,7 - - 32,0 19,0
E: BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO - - 25,8 12,1 0,0 - - 17,4
24,2 0,0 LOMBARDIA 27,6 14,3 18,1 15,4 22,6 10,3
18,0 16,2 Italia 17,2 16,4 14,5 11,5 18,3 13,4
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
LICEO
LINGUISTICO: 22,1 24,2 14,7 16,8 19,4 16,9 19,9 15,6
BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO 20,8 19,2 16,4 14,7 19,5 18,1 18,1 16,9
LOMBARDIA 22,5 21,4 20,0 17,7 21,7 21,7 20,2 17,5
Italia 20,3 18,8 18,0 15,0 20,0 19,0 18,2 14,8
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
liceo
internazion
ale: 0,0 10,0 10,0 40,0 40,0 0,0 0,0 25,0 50,0 16,7 8,3 0,0
BGPM0200
0L
- Benchmark*
BERGAMO 4,8 11,3 25,8 24,2 32,3 1,6 3,2 25,4 36,5 20,6 11,1 3,2
LOMBARDI 2,4 20,2 31,7 23,3 20,7 1,7 3,8 24,7 31,2 21,1 17,3 2,0
A
ITALIA 2,3 15,6 28,3 25,7 25,0 3,2 2,0 18,8 30,3 22,4 23,4 3,1
pagina 162.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
liceo
linguistico: 1,2 21,7 33,8 27,9 14,2 1,2 3,6 26,3 38,0 16,1 16,1 0,0
BGPM0200
0L
- Benchmark*
BERGAMO 3,3 21,3 31,8 26,6 15,2 1,9 2,9 24,9 34,0 18,2 19,1 0,9
LOMBARDI 4,4 21,6 31,5 25,4 16,2 0,9 3,2 24,5 33,8 20,4 17,4 0,8
A
ITALIA 4,2 20,6 29,3 24,6 19,7 1,6 3,5 22,9 31,1 20,1 20,6 1,7
2.1.b Trasferimenti e abbandoni
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO INTERNAZIONALE: - - 0,0 0,0 0,0
BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO - - 0,0 0,0 0,0
LOMBARDIA 0,0 0,0 0,2 0,5 0,1
Italia 0,2 0,2 0,1 0,3 0,3
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO LINGUISTICO: 0,0 0,3 0,3 0,0 0,0
BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO 0,0 0,1 0,2 0,1 0,1
LOMBARDIA 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
Italia 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO INTERNAZIONALE: - - 0,0 0,0 0,0
BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO - - 0,0 0,0 0,0
LOMBARDIA 0,0 0,0 0,9 0,2 0,0
Italia 1,9 0,7 0,9 0,5 0,1
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO LINGUISTICO: 3,2 3,0 0,3 0,4 0,4
BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO 1,7 1,9 1,1 0,8 0,3
LOMBARDIA 2,0 1,6 1,0 0,7 0,4
Italia 3,6 1,8 1,3 0,7 0,6
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno
pagina 172.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO INTERNAZIONALE: - - 0,0 0,0 3,8
BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO - - 0,0 0,0 1,5
LOMBARDIA 0,0 0,0 1,6 0,8 0,5
Italia 4,2 3,3 2,1 0,9 0,3
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
LICEO LINGUISTICO: 2,2 1,0 1,4 1,2 0,0
BGPM02000L
- Benchmark*
BERGAMO 2,3 2,1 1,7 0,7 0,1
LOMBARDIA 3,0 2,5 1,5 0,7 0,5
Italia 4,4 2,9 2,1 1,0 0,6
Punti di forza Punti di debolezza
- La scuola perde pochi studenti nel passaggio da
un anno all'altro e ci sono alcuni trasferimenti e
- I debiti formativi si concentrano in matematica e
abbandoni nel primo biennio, abbastanza in linea
latino, specialmente nel primo biennio; matematica
rispetto alla media locale e nazionale. - Nell’a.s.
e fisica nel secondo biennio. - Il maggior numero di
2018-’19 è stato rilevato un leggero miglioramento
studenti non ammessi è concentrato nel passaggio
nel secondo biennio rispetto a: 1)numero degli
dalla classe prima alla seconda. - Nelle classi terze
studenti ammessi alla classe successiva sul totale
la percentuale degli studenti (19,9%) con giudizio
degli studenti di tutte le classi (61,5% a giugno, 93%
sospeso è leggermente aumentata rispetto all’a.s.
a settembre); 2)numero degli studenti con giudizio
2017-’18 (14,7%). - Relativamente agli Esami di
sospeso sul totale degli studenti di tutte le classi
Stato, nell'anno scolastico 2018/19 nessun
(14,79%). Nelle classi prime, seconde e quarte la
candidato ha raggiunto la votazione di 100 con lode.
percentuale di studenti con giudizio sospeso è,
- La percentuale degli studenti che si collocano nella
infatti, diminuita rispetto all'a.s. 2017/18. I debiti
fascia del 81/90 è leggermente più bassa rispetto
formativi si concentrano in particolare nel primo
alla media comunale, regionale e nazionale. - La
biennio in matematica e latino. - Relativamente agli
percentuale degli studenti (16,1%) che si collocano
Esami di Stato, la distribuzione degli studenti per
nella fascia 91/100 risulta decisamente più bassa
fasce di voto evidenzia un numero maggiore di
rispetto alla media comunale (19,1%), regionale
studenti nella fascia di vota dal 71 allo 80. -La
(17,4%) e nazionale (20,6%). Il maggior numero di
percentuale degli studenti che si collocano nella
studenti trasferiti è concentrato nelle classi seconde
fascia del 60 è in linea con la media comunale,
e terze, ma in linea con la media comunale,
regionale e nazionale. - La percentuale degli
regionale e nazionale. In entrambi i casi ciò accade
studenti che si collocano nella fascia del 61/70 è
poiché gli alunni si rendono conto che la scelta
lievemente più alta rispetto alla media comunale,
effettuata dopo la scuola secondaria di primo grado
regionale e nazionale. - La percentuale degli
non corrisponde alle aspettative e le difficoltà
studenti che si collocano nella fascia 71/80 risulta
incontrate sono superiori a quelle ipotizzate.
più elevata (38 %) rispetto alla media comunale,
regionale e nazionale.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola portano avanti regolarmente il loro percorso di
Situazione della Scuola
studi, lo concludono e conseguono risultati soddisfacenti agli esami
finali.
La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea con i
-1234567+ riferimenti nazionali. Gli abbandoni e i trasferimenti in uscita sono
inferiori ai riferimenti nazionali. Nella secondaria di II grado la quota di
studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' pari o inferiore ai
riferimenti nazionali. La quota di studenti collocata nelle fasce di
pagina 18punteggio medio alte all'Esame di Stato (8-10 e lode nel I ciclo; 81-100 e
lode nel II ciclo) e' superiore o pari ai riferimenti nazionali.
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Il giudizio positivo rispecchia in maniera precisa il quadro della scuola, in quanto il nostro liceo perde un
numero limitato di studenti sia nella classe prima che nella classe seconda; ma in linea con la media
comunale, regionale e nazionale. Solo pochi studenti, inoltre, chiedono il nulla osta per altri Istituti al termine
del primo biennio o all'inizio del secondo biennio. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia
una situazione di equilibrio, tranne per le valutazioni in uscita dagli Esami di Stato per ciò che concerne le
eccellenze, che risultano inferiori alla media comunale, regionale e nazionale.
2.2 - Risultati nelle prove standardizzate nazionali
2.2.a Risultati degli studenti nelle prove standardizzate
2.2.a.1 Punteggio nelle prove e differenze rispetto a scuole con ESCS* simile
*ESCS = Contesto socio-economico e culturale
Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating
pagina 19Istituto: BGPM02000L - Risultati degli studenti nelle prove di Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Lombardia Nord ovest ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 222,5 218,8 208,5
Altri licei (diversi da 231,8 26,2
scientifici e classici)
BGPM02000L - 2 A 233,4 19,0
BGPM02000L - 2 B 237,9 27,3
BGPM02000L - 2 C 229,7 23,8
BGPM02000L - 2 D 236,5 22,8
BGPM02000L - 2 E 225,0 12,1
BGPM02000L - 2 F 227,4 13,4
BGPM02000L - 2 G 244,0 34,0
BGPM02000L - 2 H 240,9 28,1
BGPM02000L - 2 I 224,5 13,3
BGPM02000L - 2 L 224,3 15,6
BGPM02000L - 2 M 240,7 30,5
BGPM02000L - 2 N 225,7 17,3
BGPM02000L - 2 O 227,4 17,3
Riferimenti 221,5 220,6 205,5
Altri licei (diversi da 237,3 23,7
scientifici e classici)
BGPM02000L - 5 A 238,3 27,6
BGPM02000L - 5 B 250,1 33,4
BGPM02000L - 5 C 233,8 25,9
BGPM02000L - 5 D 220,3 12,7
BGPM02000L - 5 E 240,6 31,5
BGPM02000L - 5 F 242,8 26,4
BGPM02000L - 5 G 251,4 42,6
BGPM02000L - 5 H 244,1 30,1
BGPM02000L - 5 I 223,0 7,4
BGPM02000L - 5 L 246,8 32,3
BGPM02000L - 5 M 223,5 8,8
BGPM02000L - 5 O 237,3 27,3
pagina 20Istituto: BGPM02000L - Risultati degli studenti nelle prove di Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Lombardia Nord ovest ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 211,0 208,8 196,5
Altri licei (diversi da 215,2 20,6
scientifici e classici)
BGPM02000L - 2 A 211,6 9,1
BGPM02000L - 2 B 226,0 30,6
BGPM02000L - 2 C 201,4 9,5
BGPM02000L - 2 D 221,6 17,8
BGPM02000L - 2 E 214,5 14,8
BGPM02000L - 2 F 215,6 12,4
BGPM02000L - 2 G 224,0 26,4
BGPM02000L - 2 H 216,5 14,5
BGPM02000L - 2 I 218,3 19,7
BGPM02000L - 2 L 220,1 25,8
BGPM02000L - 2 M 211,2 13,5
BGPM02000L - 2 N 197,4 2,6
BGPM02000L - 2 O 215,3 21,9
Riferimenti 210,4 208,3 193,0
Altri licei (diversi da 217,4 18,4
scientifici e classici)
BGPM02000L - 5 A 215,6 20,0
BGPM02000L - 5 B 231,3 25,2
BGPM02000L - 5 C 217,9 25,3
BGPM02000L - 5 D 201,9 6,2
BGPM02000L - 5 E 214,1 19,1
BGPM02000L - 5 F 222,9 16,3
BGPM02000L - 5 G 226,3 32,6
BGPM02000L - 5 H 230,8 29,8
BGPM02000L - 5 I 201,0 -0,4
BGPM02000L - 5 L 234,2 33,5
BGPM02000L - 5 M 196,2 -3,3
BGPM02000L - 5 O 223,2 28,1
2.2.c Effetto scuola
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Italiano Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Altri licei (diversi da scientifici e classici)
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
scolastica e il punteggio leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione - Italiano
Sopra la media regionale X
Intorno alla media
regionale
Sotto la media regionale
pagina 21Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Matematica Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Altri licei (diversi da scientifici e classici)
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
scolastica e il punteggio Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione -
Matematica
Sopra la media regionale
Intorno alla media X
regionale
Sotto la media regionale
Punti di forza Punti di debolezza
A.s. 2018/19 tutte le classi in italiano e quasi tutte in
matematica hanno un punteggio superiore alla
media nazionale. In italiano 11 classi quinte su 12 e
quasi tutte le 13 classi seconde hanno un punteggio
superiore alla media in L., Nord-Ovest e Italia. In
- Due classi seconde nella prova di matematica
italiano la percentuale di variabilità tra le classi è
hanno ottenuto un punteggio significativamente
nettamente inferiore a quella del Nord-Ovest e
inferiore alla media in Lombardia e nel Nord-Ovest. -
dell’Italia; dentro le classi la percentuale è superiore
Tre classi quinte nella prova di matematica hanno
a quella del Nord-Ovest e Italia. In matematica la
ottenuto un punteggio significativamente inferiore
percentuale di variabilità tra le classi è nettamente
alla media in Lombardia e nel Nord-Ovest. - In
superiore a quella del Nord-Ovest e in linea con
italiano nelle classi seconde la quota di studenti
quella Italiana; dentro le classi la percentuale
collocata ai livelli 1, 2 e 3 è nettamente inferiore a
nettamente superiore a quella del Nord-Ovest e in
quella lombarda, del nord-ovest e nazionale; - In
linea con quella Italiana. Il punteggio medio del
matematica nelle classi seconde la quota di studenti
Falcone rispetto alle altre scuole superiori italiane
collocata ai livelli 1 e 2 è inferiore a quella lombarda,
con background ESCS è nettamente superiore in
del nord-ovest e nazionale; - In italiano nelle classi
italiano e matematica. L'effetto scuola è pari alla
quinte la quota di studenti collocata ai livelli 1, 2 e 3
media regionale sia in italiano che in matematica.
è nettamente inferiore a quella lombarda, del nord-
Classi 2e italiano la quota di studenti ai livelli 4 e 5 è
ovest e nazionale; - In matematica nelle classi
superiore a L., Nord-Ovest e a nazionale.
quinte la quota di studenti collocata ai livelli 1 e 2 è
Matematica la quota di studenti ai livelli 3 e 4 è
inferiore a quella lombarda, del nord-ovest e
superiore a L., Nord-Ovest e nazionale; 5 è uguale
nazionale; - In matematica nelle classi quinte la
a L. e superiore a Nord-Ovest e nazionale. Classi
quota di studenti collocata al livello 3 è inferiore a
5e italiano la quota di studenti ai livelli 4 e 5 è
quella lombarda, del nord-ovest;
superiore a L. Nord-Ovest e nazionale. Matematica
la quota di studenti al livello 3 è superiore a quella
nazionale; 4 e 5 è superiore a L., Nord-Ovest e
nazionale. In inglese i livelli di reading e listening
sono superiori a L., Nord-Ovest e Italia.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola raggiungono livelli di apprendimento
Situazione della Scuola
soddisfacenti in italiano e matematica in relazione ai livelli di partenza e
alle caratteristiche del contesto.
Il punteggio della scuola nelle prove INVALSI è superiore a quello di
scuole con background socio-economico e culturale simile. La variabilità
tra classi è pari a quella media o di poco inferiore, oppure alcune classi
-1234567+ si discostano in positivo dalla media della scuola. La quota di studenti
collocata nel livello più basso è inferiore alla media regionale. L'effetto
attribuibile alla scuola sugli apprendimenti è pari all'effetto medio
regionale e i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi
regionali, oppure l'effetto scuola è superiore all'effetto medio regionale e
i punteggi medi di scuola sono pari a quelli medi regionali.
pagina 22Eventuale commento sul giudizio assegnato
Il punteggio di italiano e matematica del nostro Istituto nelle prove INVALSI è superiore a quello degli altri
licei linguistici e delle altre scuole con background socio-economico e culturale simile, e a quello del
complesso dei licei italiani, ma inferiore in matematica rispetto a quello dei Licei della Lombardia e del Nord-
Ovest. La varianza tra classi in italiano e matematica è inferiore a quella media. I punteggi delle classi non
si discostano dalla media della scuola, oppure in alcune classi si discostano in modo positivo o leggermente
negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica è inferiore alla media
regionale, del Nord-Ovest e nazionale.
2.3 - Competenze chiave europee
Punti di forza Punti di debolezza
- Il Liceo "Falcone", nato nel 1991, per volontà degli
studenti viene intitolato nel 1993 al magistrato
ucciso dalla mafia; la difesa della legge e della
libertà sono i valori fondanti della nostra scuola. - La
scuola ha inserito nel PTOF le competenze di
cittadinanza sulle quali il CD ha costruito il curricolo
integrato, che diventa parte essenziale per la
compilazione della certificazione prevista per legge
al termine del primo biennio. - La maggioranza delle
classi partecipa alle iniziative di carattere
culturale/sociale promosse dal nostro stesso liceo, -Il liceo "Falcone" ha elaborato uno strumento
da associazioni culturali/enti istituzionali e dal specifico, quale griglia di osservazione in itinere, per
territorio. - La scuola utilizza inoltre criteri di la valutazione diretta dei livelli di sviluppo delle
valutazione comuni e condivisi per l’assegnazione competenze di cittadinanza, ben declinate all'interno
del voto di comportamento. - La quasi totalità degli dei "Risultati di apprendimento" contenuti nel PTOF,
studenti ha sviluppato adeguate competenze sociali unicamente per i lavori di gruppo. - La condivisione
e civiche. - La creazione di account istituzionali è di progetti per lo sviluppo della metacognizione è
stata estesa anche alle classi del 1° biennio. - Gli ancora in fase sperimentale, ma si sta diffondendo
studenti hanno acquisito competenze digitali nei singoli C.d.C.
adeguate, soprattutto nel 2° biennio; il team digitale
ha creato un account che viene usato per le
comunicazioni istituzionali da tutti gli studenti. - Nei
progetti didattici di tutte le classi è prevista la
realizzazione di prodotti multimediali come supporto
all'apprendimento. - Alcune classi comunicano con
scuole estere via internet. - Attraverso le rubriche di
valutazione dei risultati di apprendimento, la scuola
valuta le competenze chiave che mediamente
risultano di un livello di padronanza positivo.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle
Situazione della Scuola
competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle
competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in
-1234567+
relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate
(competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali,
spirito di iniziativa e imprenditorialita').
pagina 23Eventuale commento sul giudizio assegnato
Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti, misurato attraverso
l'osservazione quotidiana da parte dei docenti del comportamento degli alunni, è positivo. Dall’a.s. 2015-16,
nell’ottica del miglioramento continuo, sono state attivate iniziative di peer education, al fine di incentivare le
competenze sociali e civiche. Tra queste, si ricorda soprattutto la Banca del Tempo: studenti del quarto e
quinto anno hanno messo a disposizione ore del proprio tempo e le loro competenze per aiutare gli studenti
delle classi prime e seconde, che presentano difficoltà in alcune discipline. In generale gli studenti
raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione
dell'apprendimento, ma alcuni alunni faticano a interiorizzare tale atteggiamento scolastico. La nostra
scuola adotta criteri comuni e condivisi per la valutazione del comportamento e utilizza rubriche di
valutazione per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, ma
sono in via di elaborazione le griglie di osservazione dei processi in itinere.
2.4 - Risultati a distanza
2.4.a Risultati degli studenti in italiano, matematica ed inglese nei livelli scolastici
successivi
2.4.a.3 Punteggio prove INVALSI II anno di sec. II grado (due anni prima erano in III sec. I grado)
Punteggio conseguito nella prova di Italiano del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio al Percentuale di
Classi/Istituto punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) Italiano corretto in Italiano della in Italiano dell'area copertura di
(2016) in Italiano
dal cheating nella regione di geografica di Italiano
nazionale
prova del 2018 appartenenza appartenenza
203,93 203,29 199,14
Punteggio conseguito nella prova di Matematica del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Matematica in Matematica al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Matematica copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Matematica
della regione di Matematica
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
208,37 206,62 200,13
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Listening del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Listening in Inglese Listening al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Listening copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Listening
della regione di Inglese Listening
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
211,50 209,44 201,64
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Reading del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Reading in Inglese Reading al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Reading copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Reading
della regione di Inglese Reading
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
210,86 209,60 203,33
2.4.b Prosecuzione negli studi universitari
2.4.b.1 Studenti diplomati che si sono immatricolati all'Universita'
pagina 24Diplomati nell'a.s.2016-17 che Diplomati nell'a.s.2017-18 che
si sono immatricolati nell'a.a. si sono immatricolati nell'a.a.
2017-18 - Fonte sistema 2018-19 - Fonte sistema
informativo del MIUR informativo del MIUR
% %
BGPM02000L 83,4 80,4
BERGAMO 51,8 51,6
LOMBARDIA 49,2 49,3
ITALIA 40,6 40,4
2.4.b.2 Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Agrario-Forestale e Veterinario
Percentuale Studenti
BGPM02000L 0,48
- Benchmark*
BERGAMO 2,71
LOMBARDIA 2,51
ITALIA 2,78
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Architettura e Ingegneria civile
Percentuale Studenti
BGPM02000L 1,44
- Benchmark*
BERGAMO 2,56
LOMBARDIA 3,52
ITALIA 3,22
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Arte e Design
Percentuale Studenti
BGPM02000L 3,35
- Benchmark*
BERGAMO 2,27
LOMBARDIA 3,05
ITALIA 3,31
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Economico
Percentuale Studenti
BGPM02000L 7,66
- Benchmark*
BERGAMO 16,16
LOMBARDIA 16,35
ITALIA 15,17
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Giuridico
Percentuale Studenti
BGPM02000L 9,09
- Benchmark*
BERGAMO 5,64
LOMBARDIA 6,68
ITALIA 7,22
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Ingegneria industriale e dell'informazione
Percentuale Studenti
BGPM02000L 11,96
- Benchmark*
BERGAMO 19,42
LOMBARDIA 15,12
ITALIA 14,78
pagina 25Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Insegnamento
Percentuale Studenti
BGPM02000L 2,87
- Benchmark*
BERGAMO 6,41
LOMBARDIA 4,21
ITALIA 3,90
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Letterario-Umanistico
Percentuale Studenti
BGPM02000L 8,13
- Benchmark*
BERGAMO 4,44
LOMBARDIA 4,39
ITALIA 4,46
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Linguistico
Percentuale Studenti
BGPM02000L 30,62
- Benchmark*
BERGAMO 8,99
LOMBARDIA 7,31
ITALIA 7,14
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Medico-Sanitario e Farmaceutico
Percentuale Studenti
BGPM02000L 7,18
- Benchmark*
BERGAMO 7,85
LOMBARDIA 7,45
ITALIA 9,46
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Politico-Sociale e Comunicazione
Percentuale Studenti
BGPM02000L 10,05
- Benchmark*
BERGAMO 8,27
LOMBARDIA 10,33
ITALIA 7,83
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Psicologico
Percentuale Studenti
BGPM02000L 3,35
- Benchmark*
BERGAMO 3,06
LOMBARDIA 2,90
ITALIA 2,71
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scientifico
Percentuale Studenti
BGPM02000L 3,83
- Benchmark*
BERGAMO 9,58
LOMBARDIA 12,35
ITALIA 13,48
2.4.c Rendimento negli studi universitari
2.4.c.1 Crediti conseguiti dai diplomati nel I anno di Universita'
pagina 262.4.c.1 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Primo Anno - Valori percentuali
Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
BGPM0200 100,0 0,0 0,0 55,0 30,0 15,0 82,0 13,1 4,9 88,5 9,0 2,6
0L
- Benchmark*
BERGAMO 85,8 10,2 4,1 68,5 22,6 8,8 83,9 12,0 4,2 81,3 13,7 4,9
LOMBARDI 79,8 15,2 4,9 68,2 21,9 9,9 81,0 13,8 5,2 79,6 12,9 7,5
A
Italia 77,0 18,4 4,5 63,8 25,9 10,3 74,7 18,1 7,2 77,5 15,8 6,6
2.4.c.2 Crediti conseguiti dai diplomati nel II anno di Universita'
2.4.c.2 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Secondo Anno - Valori percentuali
Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
BGPM0200 77,8 5,6 16,7 62,5 18,8 18,8 84,1 3,2 12,7 83,1 5,2 11,7
0L
- Benchmark*
BERGAMO 74,1 7,1 18,8 73,3 14,0 12,7 77,1 9,8 13,1 79,6 8,1 12,3
LOMBARDI 70,5 10,1 19,4 70,7 15,0 14,3 74,0 12,4 13,7 75,3 10,4 14,3
A
Italia 70,2 12,9 16,8 65,4 19,4 15,3 70,9 14,8 14,2 73,9 12,8 13,3
2.4.d Inserimenti nel mondo del lavoro
2.4.d.1 Quota di diplomati inseriti nel mondo del lavoro
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per anno di diploma (%)
Anno di Diploma BGPM02000L Regione Italia
2016 15,8 27,7 23,0
2.4.d.3 Distribuzione dei diplomati per tipologia di contratto
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per tipologia di contratto e anno di
diploma (%)
Anno di diploma Tipologia di contratto BGPM02000L Regione Italia
Tempo indeterminato 27,0 33,7 36,5
Tempo determinato 5,4 22,6 22,9
Apprendistato 10,8 12,6 11,6
2016
Collaborazione 0,0 0,0 0,0
Tirocinio 0,0 1,8 4,4
Altro 48,6 22,8 19,1
2.4.d.4 Distribuzione dei diplomati per settore di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per settore di attivita' economica e
anno di diploma (%)
Anno di Diploma Settore di attivita' economica BGPM02000L Regione Italia
Agricoltura 13,5 23,4 21,7
2016 Industria 0,0 0,0 0,0
Servizi 86,5 74,8 73,9
2.4.d.5 Distribuzione dei diplomati per qualifica di attività economica
pagina 27Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per qualifica professionale e anno
di diploma (%)
Anno di Diploma Qualifica Professionale BGPM02000L Regione Italia
Alta 10,8 13,8 9,5
2016 Media 73,0 55,6 56,9
Bassa 16,2 30,7 33,6
Punti di forza Punti di debolezza
Il numero degli studenti immatricolati del nostro
Liceo è nettamente superiore alla media provinciale,
regionale e nazionale e soddisfa le aspettative
formative dell’utenza. - Il nostro Istituto fornisce
conoscenze e competenze adeguate per proseguire
gli studi, non solo in ambiti correlati alle materie di -La conoscenza della terza lingua -nel caso si tratti
indirizzo linguistico umanistico, ma anche in ambiti di una lingua orientale- non raggiunge il livello B2. -
diversi. - I dati rilevati rappresentano un notevole Non si è in possesso di dati circa la quota degli
successo dei nostri studenti nelle quattro macroaree studenti che trovano occupazione entro i tre anni; lo
sia a livello locale sia a quello regionale e nazionale. stesso dicasi per il tempo trascorso dal diploma al
- I dati appaiono particolarmente significativi, in primo impiego. - La percentuale di diplomati che
quanto soprattutto nelle discipline scientifiche è hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre
stato superato il gap iniziale. - In tutti gli ambiti e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello
lavorativi è da considerarsi un valore aggiunto la del diploma, nel nostro Istituto è inferiore rispetto
conoscenza di tre lingue europee a livello non alla media regionale e nazionale, questo perché il
inferiore al B2 e per alcuni a livello C1. - Il nostro maggior numero di studenti prosegue gli studi in
Istituto prevede la possibilità di stage estivi presso Università. -È in attuazione una raccolta sistematica
aziende, anche all'estero, per gli studenti che hanno di informazioni sui risultati degli studenti nei
frequentato la classe 3e e 4e - Le opportunità fornite successivi percorsi di studio e sull'avviamento al
con i vari percorsi di ASL contribuiscono a una mondo del lavoro (stage, formazione non
scelta post diploma più consapevole. - Dai dati universitaria ecc.), raccolta che richiederebbe una
forniti dal MIUR, i nostri studenti (86,5%) trovano partecipazione più consistente dei diversi
occupazione nel settore dei Servizi in misura stakeholder coinvolti.
maggiore alla media regionale (74,8%) e nazionale
(73,9%) - La qualifica di occupazione per tipologia di
contratto è nella media, solo il 16% degli ex studenti
risultano inseriti nel mondo del lavoro con una
qualifica bassa.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola Gli studenti in uscita dalla scuola hanno successo nei successivi percorsi
di studio e di lavoro.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Il giudizio assegnato è positivo, nonostante il monitoraggio post diploma non sia sistematico. Un dato certo
è che gli studenti conseguono buoni risultati sia in ambito universitario in tutte le quattro macro-aree
universitarie; in tre di queste si raggiungono percentuali decisamente superiori alla media regionale e
nazionale. Dall'analisi dei dati relativi ai rapporti con il mondo del lavoro emerge infatti una situazione che
risponde alle aspettative sia per quanto concerne le percentuali di studenti occupati, anche a tempo
determinato. Nessuno dei diplomati risulta occupato con una bassa qualifica. Va, tuttavia, sottolineato che i
dati acquisiti relativi ai tempi che intercorrono tra il conseguimento del diploma ed il contratto lavorativo
pagina 28sono carenti.
3.1 - Curricolo, progettazione e valutazione
3.1.a Curricolo
3.1.a.1 Tipologia degli aspetti del curricolo
Situazione Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo della scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA
È stato elaborato un curricolo di scuola Sì 75,0 80,6 82,8
È stato elaborato un curricolo per lo sviluppo delle
Sì 50,0 60,2 61,3
competenze trasversali
È stato elaborato un profilo delle competenze da
Sì 86,1 81,6 78,0
possedere in uscita dalla scuola
È stata destinata una quota del monte ore annuale (fino
al 20%) per la realizzazione di discipline e attività No 58,3 42,4 35,1
autonomamente scelte dalla scuola
Altro No 13,9 17,5 16,7
3.1.b Progettazione didattica
3.1.b.1 Tipologia degli aspetti della progettazione didattica
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
BGPM02000L BERGAMO LOMBARDIA
Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la
Sì 94,3 93,2 89,5
progettazione didattica
Utilizzo di modelli comuni per la predisposizione di
Sì 100,0 99,0 97,4
PEI/PDP
Progettazione di itinerari comuni per specifici gruppi
di alunni (es. alunni con cittadinanza non italiana, Sì 77,1 63,8 67,2
alunni con disabilità e DSA)
Programmazione per classi parallele No 60,0 64,2 66,2
Programmazione per dipartimenti disciplinari o per
Sì 85,7 93,8 95,0
ambiti disciplinari
Programmazione in continuità verticale (fra anni di
No 62,9 59,9 54,0
corso diversi)
Definizione di criteri di valutazione comuni per le
Sì 100,0 92,5 91,6
diverse discipline
Progettazione di moduli o unità di apprendimento
No 54,3 58,6 62,1
per il recupero delle competenze
Progettazione di moduli o unità di apprendimento
Sì 71,4 60,3 62,3
per il potenziamento delle competenze
Altro No 8,6 10,7 10,5
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