ISTITUTO COMPRENSIVO CHIERI III PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA TRIENNALE - TRIENNIO - VIA BONELLO, 2 - 10023 CHIERI (TO)

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ISTITUTO COMPRENSIVO CHIERI III PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA TRIENNALE - TRIENNIO - VIA BONELLO, 2 - 10023 CHIERI (TO)
ISTITUTO COMPRENSIVO CHIERI III
 VIA BONELLO, 2 - 10023 CHIERI (TO)
  Tel. 011. 947.19.43 - Fax 011. 947.83.70
       e-mail : TOIC8AU009@istruzione.it
              http:// chieri3.edu.it

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
              TRIENNALE

               TRIENNIO
                 2019-2022
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.C. CHIERI III - è stato
 elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 16/10/2019 sulla base
   dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3019 del 08/10/2019 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 21/10/2019 con delibera
                                       n. 88

                          Anno di aggiornamento:
                                  2019/20

                           Periodo di riferimento:
                              2019/20-2021/22

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Indice                                  PTOF - 2019/20-2021/22
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         INDICE SEZIONI PTOF

                     1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
LA SCUOLA E IL SUO         territorio

CONTESTO             1.2. Ricognizione attrezzature e
                           infrastrutture materiali

                     2.1. Priorità desunte dal RAV
                     2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
                           comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE          2.3. Piano di miglioramento
                     2.4. Principali elementi di innovazione

                     3.1. Traguardi attesi in uscita
                     3.2. Insegnamenti e quadri orario
                     3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA            3.4. Iniziative di ampliamento curricolare

FORMATIVA            3.5. Attività previste in relazione al PNSD
                     3.6. Valutazione degli apprendimenti
                     3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
                           scolastica

                     4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE       4.2. Reti e Convenzioni attivate

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Indice                   PTOF - 2019/20-2021/22
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         4.3. Piano di formazione del personale
               docente
         4.4. Piano di formazione del personale
               ATA

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LA SCUOLA E IL                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
        SUO CONTESTO                                                                           I.C. CHIERI III -

             LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

             ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

                           Popolazione scolastica
Opportunità

L’Istituto Comprensivo, istituito nell'anno scolastico 2013- 2014, è composto da otto plessi dislocati
su due comuni: Chieri (circa 36000 abitanti) e Riva presso Chieri (circa 4000 abitanti). Il territorio
chierese è realtà geografica ricca e produttiva; negli ultimi decenni il tessile, caratteristica di questo
territorio, ha subìto un drastico ridimensionamento e la città, con la dismissione delle fabbriche, ha
conosciuto un notevole sviluppo residenziale, favorito anche dalla sua felice posizione geografica,
che ne ha raddoppiato la popolazione. Le attività culturali presenti sul territorio non sempre
risultano vive e stimolanti; la vicinanza con la città di Torino facilita, tuttavia, una grande ricchezza
di opportunità. Il tasso di immigrazione nell'Istituto risulta pari all’11%. La disoccupazione si è
allineata ai livelli critici di altre realtà territoriali ed è ancora in aumento. Nella comunità sono
presenti risorse e competenze utili per la scuola, volte a favorire la partecipazione e l’interazione
sociale: il Consorzio Socio-Assistenziale dei Servizi per il Chierese, Associazioni culturali e
Cooperative sociali. A causa del rilevante aumento dei casi di svantaggio socio-culturale e difficoltà
di apprendimento, tali risorse risultano essere insufficienti.

Vincoli

Non sussistono vincoli particolarmente significativi nei confronti della nostra scuola, fatta salva la
netta differenziazione socioculturale che contraddistingue i diversi plessi fra di loro.

                      Territorio e capitale sociale
Opportunità

Il territorio in cui è collocata la scuola risulta costituito dai Comuni di Chieri e di Riva presso Chieri.

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        SUO CONTESTO                                                                            I.C. CHIERI III -

Chieri è centro di riferimento per tutta l'area circostante e svariati comuni sparsi nel territorio
vicino e orientati a una collaborazione aperta e costruttiva, anche nei confronti del mondo della
scuola. Nonostante i risultati INVALSI SNV evidenzino per le classi quinte un livello medio-alto
riferito all'indice ESCS d'Istituto, in generale il livello dell'utenza si attesta sul medio-basso. La
richiesta di un tempo scuola lungo per la primaria (tempo pieno, ex-modulare con 3 rientri, ...) è
notevole. Grazie all'organizzazione interna dell'Istituto e al contributo dei due Enti Locali è possibile
soddisfare quasi tutte le richieste delle famiglie.

VINCOLI

Il vincolo più significativo è costituito dalle ridotte possibilità economiche degli Enti Locali e dal
rischio di dover chiedere collaborazioni economiche alle famiglie, per garantire la continuazione dei
servizi attivati e, sino ad oggi, assolutamente gratuiti per gli utenti.

                 Risorse economiche e materiali
Opportunità

La qualità delle strutture delle scuole risulta essere mediamente buona. Sono presenti le
certificazioni necessarie previste dalle norme. Le fonti di finanziamento della scuola sono legate alla
sua attività progettuale (attività integrative per l'arricchimento dell'offerta formativa, apertura
straordinaria della scuola durante la sospensione delle attività didattiche, ...), dal sostegno delle
famiglie e da un impegno degli Enti pubblici territoriali. L'Istituto dispone di numerose LIM, di
laboratori informatici, di video-proiettori e computer portatili. In tutti i plessi, per favorire le attività
tecnologiche e le lezioni multimediali, è presente la copertura del segnale WiFi per la rete internet.

Vincoli

In generale, gli edifici scolastici esistenti si stanno saturando di alunni a causa del crescente numero
di iscritti, creando in prospettiva un vincolo per l'istituzione di nuove classi.

        RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

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          SUO CONTESTO                                                            I.C. CHIERI III -

Laboratori                 Con collegamento ad Internet                                        4

                           Disegno                                                             1

                           Informatica                                                         4

                           Multimediale                                                        6

                           Musica                                                              2

                           Scienze                                                             1

Biblioteche                Classica                                                            3

Aule                       Concerti                                                            1

                           Magna                                                               1

                           Proiezioni                                                          3

                           Anfiteatro                                                          1

Strutture sportive         Palestra                                                            2

Servizi                    Mensa

                           Scuolabus

                           Servizio trasporto alunni disabili

Attrezzature
                           PC e Tablet presenti nei Laboratori                               60
multimediali

                           LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
                                                                                              45
                           presenti nei laboratori

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      STRATEGICHE                                                                                    I.C. CHIERI III -

                     LE SCELTE STRATEGICHE

                                PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

Aspetti Generali

            La nostra scuola lavora da più di un decennio sul tema della valutazione e
            dell'autovalutazione e per questo motivo riteniamo che orientare prioritariamente il nostro
            lavoro sulle due aree "Risultati nelle prove standardizzate nazionali" e "Risultati a distanza"
            sia meno strategico, preso atto di come i risultati degli studenti del nostro Istituto siano già
            generalmente positivi.

            Questa posizione risulta suggellata anche dalle valutazioni espresse dagli osservatori esterni
            che hanno monitorato la scuola e stilato il Rapporto di Valutazione VALES.

            Nel Piano di Miglioramento, attualmente in atto nell'Istituto, è stata individuata
            collegialmente, come pista prioritaria per il miglioramento, l'area della comunicazione
            esterna/interna; inoltre è stata rilevata, come opzionale e in seconda istanza, quella relativa
            alla verticalizzazione del curricolo.

            Per dare continuità a tutto il processo di valutazione, riteniamo coerente indicare come
            priorità di questo Rapporto di Autovalutazione, l'area relativa alle competenze chiave e di
            cittadinanza e, in particolare, come già emerso nelle precedenti fasi di monitoraggio, la
            necessità di perfezionare il curricolo verticale sui tre ordini di scuola e potenziare
            l'innovazione delle metodologie didattiche necessarie per attuarlo.

PRIORITÀ E TRAGUARDI

Risultati Scolastici

      Priorità
      A) Rispetto delle differenze e delle diversità culturali. B) Messa in atto di una
      didattica inclusiva con particolare attenzione agli alunni BES.
      Traguardi
      Nel futuro triennio garantire le didattiche inclusive attraverso percorsi
      individualizzati o laboratori realizzati per il recupero e/o il potenziamento.

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LE SCELTE                                                     PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                      I.C. CHIERI III -

Competenze Chiave Europee

     Priorità
     Attuazione del Curricolo verticale sui tre ordini di scuola. Individuazione e
     definizione degli elementi caratterizzanti le competenze di cittadinanza.
     Traguardi
     Condividere e potenziare le metodologie didattiche volte a sviluppare e certificare le
     competenze chiave e di cittadinanza. Accrescere l'educazione alla condivisione
     solidale e alla cooperazione nelle classi e tra le classi.

     OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)

ASPETTI GENERALI

    Valori ispiratori di fondo del progetto educativo e formativo che
    connotano il nostro Istituto sono:

      Continuità tra i diversi ordini di scuola in collaborazione con altre
    agenzie educative.

      Ambiente strutturale adeguato.

      Alleanza educativa tra la scuola e le famiglie.

      Attenzione agli allievi con bisogni educativi speciali.

      Sviluppo di competenze in un contesto motivante.

      Clima sereno e accogliente.

      Valutazione e autovalutazione per il miglioramento dell’efficacia
    della scuola.

      Inclusione, integrazione e differenziazione.

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    STRATEGICHE                                                                    I.C. CHIERI III -

      Sviluppo dell’identità, dell’autonomia e della cittadinanza.

    La scuola, luogo di apprendimento, viene intesa anche come luogo
    di accoglienza di ogni individuo nella propria specificità e diversità
    e come luogo della comunicazione.

    La nostra scuola si pone come obiettivo irrinunciabile quello di
    favorire la realizzazione di un clima sereno, accogliente e
    valorizzante, attento alle esigenze affettive, relazionali e cognitive
    di ciascun alunno.

    Essa si attiva pertanto per garantire un servizio di qualità sotto tutti
    gli aspetti, da quelli pedagogici a quelli pratici e organizzativi,
    affidandolo, qualora le sue risorse interne non siano sufficienti, a
    personale esterno qualificato.

    L’accoglienza delle diversità è per la nostra scuola un valore
    irrinunciabile.

    L’allievo è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi
    aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei ed etici.

    La nostra scuola promuove quindi pratiche inclusive in tutti i
    segmenti scolastici, ponendo attenzione alla formazione della
    classe come gruppo, alla promozione dei legami cooperativi, alla
    gestione degli inevitabili conflitti.

OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

         1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
         particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
         dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
         language integrated learning

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STRATEGICHE                                                                         I.C. CHIERI III -

     2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

     3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
     nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
     produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
     coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
     settori

     4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
     attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
     delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
     responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
     consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
     materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
     all'autoimprenditorialità

     5 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
     pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
     dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro

     6 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio

     7 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
     studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
     potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
     a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
     Repubblica 20 marzo 2009, n. 89

     8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
     alunni e degli studenti

     9 ) definizione di un sistema di orientamento

                        PIANO DI MIGLIORAMENTO

CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
 Descrizione Percorso

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STRATEGICHE                                                                     I.C. CHIERI III -

L’istituzione di gruppi di lavoro per discipline organizzati con
carattere di verticalità potrà certamente contribuire a favorire una
maggior interazione fra i diversi ordini di scuola offrendo maggior
continuità al processo educativo.

La predisposizione poi di un fascicolo che raccolga le indicazioni
necessarie per lo sviluppo del curricolo favorirà l'interazione fra i
docenti e il superamento delle frammentazioni.

"Oggi le stesse fondamenta delle discipline sono caratterizzate da
un'intrinseca complessità e da vaste aree di connessione che rendono
improponibili rigide separazioni" IN12 – Organizzazione del curricolo.

La costruzione del curricolo verticale sarà strutturata sulle otto
competenze chiave stabilite dal Parlamento Europeo nel 2006 e
particolare attenzione sarà rivolta alle competenze di cittadinanza,
al fine di valorizzare la natura olistica della "competenza"
superando la sola dimensione cognitiva per costruire e formare le
componenti motivazionali, socio-emotive, relazionali e
metacognitive.

"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
     "OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
          "Obiettivo:" - Istituzione sottogruppi di lavoro di docenti (per discipline, in
          verticale) per continuare la riflessione sulle competenze chiave e di
          cittadinanza.

               "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

               » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                 Attuazione del Curricolo verticale sui tre ordini di scuola.
                 Individuazione e definizione degli elementi caratterizzanti le
                 competenze di cittadinanza.

                                       11
LE SCELTE                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
   STRATEGICHE                                                                        I.C. CHIERI III -

                "Obiettivo:" - Predisposizione di un e-book interattivo di istituto con la
                documentazione (per discipline) del curricolo verticale.

                     "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                     » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                       Attuazione del Curricolo verticale sui tre ordini di scuola.
                       Individuazione e definizione degli elementi caratterizzanti le
                       competenze di cittadinanza.

                "Obiettivo:" - Prosecuzione del progetto sperimentale "Curricolo e
                Valutazione" che prevede trasversalita' su competenze scientifiche,
                linguistiche e comunicative.

                     "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                     » "Priorità" [Competenze chiave europee]
                       Attuazione del Curricolo verticale sui tre ordini di scuola.
                       Individuazione e definizione degli elementi caratterizzanti le
                       competenze di cittadinanza.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE

                                                                               Soggetti
                                Destinatari                                 Interni/Esterni
                                                                               Coinvolti

                                 Docenti                                        Docenti

                                 Studenti                                      Studenti

Responsabile

   • Commissione Interna formata da docenti e raccordo con il Collegio
     Docenti.
   • Predisposizione e Condivisione della documentazione di Istituto.
   • Progetto interno “Curricolo e Valutazione”: predisposizione prove

                                              12
LE SCELTE                                             PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                I.C. CHIERI III -

      trasversali per tutti gli alunni.

Risultati Attesi

   • Commissione Interna formata da docenti dei tre ordini di scuola, per la
      predisposizione del Curricolo di Istituto e raccordo con il Collegio Docenti.

Risultati attesi

Predisposizione dei documenti compatibili con le IN12. Sottogruppi di lavoro.

Indicatori di monitoraggio

Verifica in itinere del lavoro svolto; gruppi di lavoro, fogli firme e materiali
prodotti.

Modalità di rilevazione

Focus group a fine anno. Incontri calendarizzati. Schede di monitoraggio delle
interclassi/dipartimenti/intersezioni.

   • Predisposizione della documentazione di Istituto per il Curricolo Verticale
      e condivisione mediante registro informatizzato.

Risultati attesi

Condivisione da parte di tutto il Collegio della documentazione mediante
sezione dedicata del registro informatizzato.

Indicatori di monitoraggio
Numero accessi dai docenti sulla sezione del registro elettronico e utilizzo per la
valutazione quadrimestrale.

Modalità di rilevazione

Focus group.

                                          13
LE SCELTE                                                PTOF - 2019/20-2021/22
   STRATEGICHE                                                                     I.C. CHIERI III -

   • Progetto interno “Curricolo e Valutazione”: predisposizione prove
     trasversali per tutti gli alunni anche in collaborazione con altre istituzioni
     scolastiche.

Risultati attesi

Costruzione di prove destinate alla valutazione del secondo quadrimestre e
sperimentalmente per la scuola dell’infanzia.
Indicatori di monitoraggio
Gruppi di lavoro, fogli firme, documenti da duplicare per tutti gli alunni.

Modalità di rilevazione

Focus group e schede di monitoraggio delle
interclassi/dipartimenti/intersezioni.

  INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
    Descrizione Percorso

    Potenziamento della diffusione di buone pratiche e metodologie specifiche
    inerenti gli alunni con Bisogni educativi Speciali.

    "OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
         "OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
               "Obiettivo:" - Predisporre materiale specifico per supportare e informare
               i docenti circa una precoce segnalazione/intervento sulle difficolta'.

                    "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                    » "Priorità" [Risultati scolastici]
                      A) Rispetto delle differenze e delle diversità culturali. B) Messa in
                      atto di una didattica inclusiva con particolare attenzione agli
                      alunni BES.

               "Obiettivo:" - Condividere le strategie di valutazione coerenti con prassi

                                           14
LE SCELTE                                                   PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                                        I.C. CHIERI III -

                   inclusive e indicare le modalità di monitoraggio.

                        "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                        » "Priorità" [Risultati scolastici]
                          A) Rispetto delle differenze e delle diversità culturali. B) Messa in
                          atto di una didattica inclusiva con particolare attenzione agli
                          alunni BES.

                   "Obiettivo:" Coinvolgere le famiglie nella presentazione delle buone
                   prassi durante gruppi di lavoro per l'integrazione.

                        "PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"

                        » "Priorità" [Risultati scolastici]
                          A) Rispetto delle differenze e delle diversità culturali. B) Messa in
                          atto di una didattica inclusiva con particolare attenzione agli
                          alunni BES.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

                                                                                   Soggetti
                                  Destinatari                                  Interni/Esterni
                                                                                  Coinvolti

                                    Docenti                                        Docenti

Responsabile

   • Formazione specifica su tematiche inerenti le competenze di cittadinanza
      e gli alunni con B.E.S.

Risultati Attesi

   • Formazione specifica su tematiche inerenti le competenze di Cittadinanza
      e le tematiche relative ai Bisogni educativi Speciali.

Risultati attesi

                                                15
LE SCELTE                                         PTOF - 2019/20-2021/22
    STRATEGICHE                                                       I.C. CHIERI III -

 Formazione da parte dei docenti sulle competenze di Cittadinanza.

 Indicatori di monitoraggio

 Numero iscritti ai corsi.

 Modalità di rilevazione

 Questionario di valutazione ai docenti.

                   PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE

SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE

       Nel rapporto di autovalutazione, aggiornato a giugno 2019, sono
       state confermate le Priorità e Traguardi nel triennio precedente,
       integrando una ulteriore priorità legata alla formazione specifica
       dei docenti per le tematiche inerenti ai Bisogni Educativi Speciali.

       Nel Piano di Miglioramento, ideale “prolungamento” del lavoro
       iniziato nel 2015, sono state individuate collegialmente, come
       piste prioritarie per il miglioramento: l'area delle didattiche
       inclusive sia per il recupero che per il potenziamento, la
       verticalizzazione del curricolo e le metodologie laboratoriali. Si
       mantiene come priorità opzionale anche l’area della
       comunicazione esterna/interna.

       Per dare continuità a tutto il processo di valutazione, abbiamo
       ritenuto coerente indicare come priorità di questo Rapporto di
       Autovalutazione, le aree relative ai risultati scolastici e alle
       competenze chiave e di cittadinanza.

                                           16
" L'OFFERTA
. s: FORMATIVA                                                     PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                                           I.C. CHIERI III -

                        L'OFFERTA FORMATIVA

                             TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

INFANZIA

ISTITUTO/PLESSI                               CODICE SCUOLA

 I.C.CHIERI III -VIA LAZZARETTI                TOAA8AU016

 I.C. CHIERI III - VIA BONELLO                 TOAA8AU027

 I.C. CHIERI III - VIA TAMAGNONE               TOAA8AU038

 I.C. CHIERI III - STR. CAMBIANO               TOAA8AU049

Competenze di base attese al termine della scuola dell’infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:

        - Il bambino:
        - riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
        avverte gli stati d'animo propri e altrui;
        - ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
        fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
        quando occorre sa chiedere aiuto;
        - manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
        persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
        - condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
        gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
        contesti privati e pubblici;
        - ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
        morali;
        - coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte

                                                 17
" L'OFFERTA
. s: FORMATIVA                                                     PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                                          I.C. CHIERI III -

        di conoscenza;
        - sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
        esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
        lingua italiana;
        - dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
        temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
        delle tecnologie;
        - rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
        ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
        - è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
        consapevole dei processi realizzati e li documenta;
        - si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
        pluralità di culture, lingue, esperienze.

PRIMARIA

ISTITUTO/PLESSI                               CODICE SCUOLA

 I.C. CHIERI III-VIA FEA                       TOEE8AU01B

 I.C. CHIERI III-B.GO MADDALENE               TOEE8AU02C

 I.C. CHIERI III-RIVA DI CHIERI                TOEE8AU03D

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:

        - Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
        scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
        comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
        situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
        personalità in tutte le sue dimensioni.
        Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
        di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
        diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
        reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie

                                                 18
"   L'OFFERTA
. s: FORMATIVA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                                       I.C. CHIERI III -

     scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
     costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
     Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
     Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
     enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
     registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
     Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
     elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
     semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
     Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
     comunicazione.
     Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
     analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
     e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
     affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
     consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
     non si prestano a spiegazioni univoche.
     Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
     osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
     Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
     comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
     informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
     di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
     Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
     capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
     nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
     Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
     il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
     funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
     momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
     occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
     sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
     Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
     aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
     In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
     espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se

                                              19
" L'OFFERTA
. s: FORMATIVA                                                      PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                                           I.C. CHIERI III -

         stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

SECONDARIA I GRADO

ISTITUTO/PLESSI                                CODICE SCUOLA

 I.C. CHIERI III - RIVA                         TOMM8AU01A

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:

         - Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
         scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
         comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
         situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
         personalità in tutte le sue dimensioni.
         Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
         di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
         diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
         reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
         scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
         costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
         Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
         Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
         enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
         registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
         Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
         elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
         semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
         Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
         comunicazione.
         Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
         analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
         e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
         affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
         consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che

                                                  20
" L'OFFERTA
. s: FORMATIVA                                                   PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                                      I.C. CHIERI III -

        non si prestano a spiegazioni univoche.
        Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
        osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
        Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
        comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
        informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
        di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
        Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
        capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
        nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
        Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
        il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
        funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
        momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
        occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
        sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
        Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
        aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
        In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
        espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
        stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

       Approfondimento

       Nell’ambito della progettazione del Curricolo verticale di Istituto, in
       continuità tra ordini di scuola, sono stati avviati percorsi orientati a
       una didattica elicoidaleche promuove un “sapere in fieri” capace
       di favorire, in modo flessibile, la costruzione dei nuclei fondanti del
       sapere.

                         INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO

I.C.CHIERI III -VIA LAZZARETTI TOAA8AU016

                                               21
L'OFFERTA                                   PTOF - 2019/20-2021/22
      FORMATIVA                                                 I.C. CHIERI III -

SCUOLA DELL'INFANZIA

   QUADRO ORARIO

                           40 Ore Settimanali

I.C. CHIERI III - VIA BONELLO TOAA8AU027
SCUOLA DELL'INFANZIA

   QUADRO ORARIO

                           40 Ore Settimanali

I.C. CHIERI III - VIA TAMAGNONE TOAA8AU038
SCUOLA DELL'INFANZIA

   QUADRO ORARIO

                           40 Ore Settimanali

I.C. CHIERI III - STR. CAMBIANO TOAA8AU049
SCUOLA DELL'INFANZIA

   QUADRO ORARIO

                           40 Ore Settimanali

I.C. CHIERI III-VIA FEA TOEE8AU01B
SCUOLA PRIMARIA

   TEMPO SCUOLA

         27 ORE SETTIMANALI

         TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI

I.C. CHIERI III-B.GO MADDALENE TOEE8AU02C
SCUOLA PRIMARIA

                                             22
L'OFFERTA                                          PTOF - 2019/20-2021/22
      FORMATIVA                                                        I.C. CHIERI III -

   TEMPO SCUOLA

          27 ORE SETTIMANALI

          TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI

I.C. CHIERI III-RIVA DI CHIERI TOEE8AU03D
SCUOLA PRIMARIA

   TEMPO SCUOLA

          27 ORE SETTIMANALI

          TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI

I.C. CHIERI III - RIVA TOMM8AU01A
SCUOLA SECONDARIA I GRADO

   TEMPO SCUOLA

TEMPO ORDINARIO                                  SETTIMANALE       ANNUALE

Italiano, Storia, Geografia                          9               297

Matematica E Scienze                                 6               198

Tecnologia                                           2                66

Inglese                                              3                99

Seconda Lingua Comunitaria                           2                66

Arte E Immagine                                      2                66

Scienze Motoria E Sportive                           2                66

Musica                                               2                66

Religione Cattolica                                  1                33

                                            23
"  L'OFFERTA
. s: FORMATIVA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                                     I.C. CHIERI III -

TEMPO ORDINARIO                                    SETTIMANALE                   ANNUALE

Approfondimento Di Discipline A Scelta
                                                          1                          33
Delle Scuole

Approfondimento

       ORARI SPECIFICI IN VIGORE NEI SINGOLI PLESSI

       SCUOLA dell’INFANZIA
       STRADA CAMBIANO - VIA TAMAGNONE -

       VIA FRATELLI CERVI - VIA LAZZARETTI

       TEMPO PIENO
       Scuole di Chieri h 7:50 / 16:15
       Con possibilità di tempo orario prolungato.
       INGRESSO: ore 7:50 - 8:45
       1° USCITA: ore 12:00 - 12:15
       (solo per i Plessi di via Tamagnone e di Strada Cambiano ore 11:45 – 12:00)
       2° USCITA:ore 13:30 - 13:45
       3° USCITA:ore 16:00 - 16:15
       Su richiesta, possibilità di frequentare nel solo orario
       antimeridiano.

       SCUOLA PRIMARIA

       PRIMARIA VIA FEA

                                              24
"   L'OFFERTA
. s: FORMATIVA                                           PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                              I.C. CHIERI III -

     Tempo Pieno Classico
     40 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
     da lunedì a venerdì h 8:30 / 16:30
     Possibilità opzionale di scegliere lo Studio approfondito del violino,
     condotto da docenti diplomati al Conservatorio.*
     Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
     Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
     Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
     * L’orario delle attività musicali sarà definito in base alle esigenze
     organizzative dell’Istituto. Lo Studio (opzionale) approfondito del violino
     rientra nelle attività regolate dal Decreto Ministeriale 8/11 “Diffusione della
     cultura e della pratica musicale nella scuola, con particolare riferimento alla
     scuola primaria” e le Linee Guida prot.151/14.

     Tempo Pieno “Modularizzato” con venerdì pomeriggio opzionale
     (attivato solo al raggiungimento di un numero minimo di alunni che consenta
     l’attivazione del servizio)
     36 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
     da lunedì a giovedì h 8:30 / 16:30 e venerdì h 8:30 / 12:30
     Possibilità opzionale di scegliere lo Studio approfondito del violino,
     condotto da docenti diplomati al Conservatorio.*
     Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
     Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
     Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
     * L’orario delle attività musicali sarà definito in base alle esigenze
     organizzative dell’Istituto. Lo Studio (opzionale) approfondito del violino
     rientra nelle attività regolate dal Decreto Ministeriale 8/11 “Diffusione della

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"   L'OFFERTA
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                                                                                     I.C. CHIERI III -

     cultura e della pratica musicale nella scuola, con particolare riferimento alla
     scuola primaria” e le Linee Guida prot.151/14.

     Tempo Normale (Modulare)
     30 ore settimanali con 3 rientri pomeridiani
     (con partecipazione al servizio mensa opzionale °)
     lunedì, mercoledì e giovedì** h 8:30 / 16:30
     martedì e venerdì h 8:30 / 12:30
     Possibilità di scegliere lo Studio approfondito del violino, condotto
     da docenti diplomati al Conservatorio (nel quarto pomeriggio
     aggiuntivo: martedì o venerdì in base alle esigenze organizzative
     dell’Istituto*).
     Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
     * Lo Studio (opzionale) approfondito del violino rientra nelle attività regolate dal
     Decreto Ministeriale 8/11 “Diffusione della cultura e della pratica musicale nella
     scuola, con particolare riferimento alla scuola primaria” e le Linee Guida prot.151/14.
     ** Il terzo rientro pomeridiano è stato garantito grazie alla collaborazione economica
     del Comune di Chieri attraverso il progetto Salvaguardia Tempi Scuola.
     ° Per gli alunni del Plesso di Via Fea, che non usufruiscono del servizio mensa, è
     prevista una prima uscita alle ore 12:00 (classi prime e seconde) e una seconda uscita
     alle ore 12:30 (classi terze, quarte e quinte).Il rientro è previsto per le ore 13:30.

     Tempo Pieno Classico

     40 ore settimanali (compreso il servizio mensa)

     da lunedì a venerdì h 8:30 / 16:30

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"   L'OFFERTA
. s: FORMATIVA                                                      PTOF - 2019/20-2021/22
                                                                                         I.C. CHIERI III -

     Tempo Pieno “Modularizzato” con venerdì pomeriggio opzionale

     36 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
     da lunedì a giovedì h 8:30 / 16:30 e venerdì h 8:30 / 12:30

     Tempo Pieno Classico
     40 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
     da lunedì a venerdì h 8:30 / 16:30

     Tempo Normale (Modulare)
     30 ore settimanali con 3 rientri pomeridiani
     (con partecipazione al servizio mensa opzionale*)
     Lunedì, mercoledì e giovedì h 8:30 / 16:30
     Martedì e venerdì h 8:30 / 13:00 (con possibilità di prolungare l’orario
     fino
     alle 16:30, usufruendo del servizio mensa e partecipando ad attività
     integrative, con
     contributo a carico delle famiglie.
     Attivato solo al raggiungimento di un numero minimo di alunni che consenta l’attivazione del
     servizio".

     * Per gli alunni del Plesso di Riva, che non usufruiscono del servizio mensa, è prevista una
     prima uscita alle ore 12:00 (classi prime) e una seconda uscita alle ore 13:00 (classi seconde,
     terze, quarte e quinte). Il rientro è previsto per le ore 14:30.

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L'OFFERTA                                               PTOF - 2019/20-2021/22
       FORMATIVA                                                                     I.C. CHIERI III -

         SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
         SECONDARIA RIVA PRESSO CHIERI

         Tempo normale Attivato nell’Anno Scolastico 2019-2020

         30 ore settimanali

         Da Lunedì a Venerdì h 7:50 / 13:50

                                CURRICOLO DI ISTITUTO

NOME SCUOLA
I.C. CHIERI III - (ISTITUTO PRINCIPALE)

ISTITUTO COMPRENSIVO

    CURRICOLO DI SCUOLA

      CURRICOLO IN VERTICALE D'ISTITUTO (vedi file allegato)
      ALLEGATO:
      CURRICOLO_VERTICALE_DEF-COMPRESSO.PDF

                   INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

     PROGETTO TRASVERSALE E VERTICALE DI ISTITUTO - "CITTADINO ANCH'IO"

      Il progetto intende promuovere nei giovani cittadini (alunni di scuola dell'infanzia,

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L'OFFERTA                                                       PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA                                                                               I.C. CHIERI III -

primaria e secondaria) la consapevolezza di appartenere a un gruppo sociale e
istituzionale che cresce e si trasforma nel tempo e nello spazio. Si vuole far acquisire,
attraverso le esperienze e le attività pratiche, la consapevolezza che diversi e
complementari "beni" possano avere un riscontro nel vissuto quotidiano: beni
attinenti alla persona (salute, sicurezza, costruzione del se); attinenti l'ambiente (le
risorse , le realtà naturali, artistiche urbanistiche); attinenti la società (la pace, la
legalità , l'economia e il lavoro, la solidarietà, lo sport, i mezzi di comunicazione,
l'istruzione, l'identità culturale e l'intercultiuralità, i rapporti con il territorio). Inoltre si
vuol fare acquisire, attraverso l'esperienza, l'idea che la partecipazione diretta misura
la democrazia di una società , educa al rispetto, al dialogo, alla responsabilità. Si tiene
conto delle Competenze Chiave della Cittadinanza europee: - imparare ad imparare; -
consapevolezza ed espressione culturale; - competenze sociali e civiche; -
comunicazione nella madrelingua.

Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto si propone di attivare, stimolare ed esercitare consapevolmente la
cittadinanza attiva nei bambini e negli adolescenti, negli insegnanti e nei genitori,
attraverso un'azione congiunta delle diverse agenzie educative (famiglia, scuole di
diverso grado, terzo settore, associazioni, Comuni, Fondazioni) in un medesimo
territorio nella fattispecie dei comuni di Chieri e di Riva presso Chieri . Il fine ultimo è
quello di sviluppare la centralità e la partecipazione dell'alunno al contesto sociale del
proprio ambiente per far acquisite un senso di appartenenza alla propria comunità
per prepararsi a una crescita responsabile e sociale come cittadino del mondo. Le
tematiche del progetto afferiscono alla macroarea di progettualità culturale del PTOF:
1. "Libriamoci" iniziativa che prevede la realizzazione di attività comuni a classi aperte;
2. "Bullismo e Cyberbullismo", progetto svolto in collaborazione con le Forze
dell'Ordine ed esperti del settore; 3. "Salute-ambiente-legalità", progetti svolti con enti
territoriali fondazioni educazione stradale, docenti, famiglie, Enti Locali e ASL. 4.
"Consiglio Comunale dei ragazzi", progetto che mette gli alunni nelle condizioni di
poter svolgere un ruolo in situazione (imparando facendo); 5. "Sport": educare gli
alunni al rispetto del proprio corpo, al rispetto delle regole condivise e a rispettare
criticamente le idee degli altri in modo da non essere succubi del pensiero altrui; 6.
"Continuità ed orientamento": progetti che aiutano gli alunni a saper effettuare scelte
adeguate, conoscere il territorio e superare senza difficoltà i passaggi da un ordine
scolastico all'altro; 7. "Memoria e Shoah", attività legate alla giornata della Memoria
anche attraverso la testimonianze e racconti desunti dalle fonti storiche.

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L'OFFERTA                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
     FORMATIVA                                                                        I.C. CHIERI III -

VALUTAZIONE DI COMPETENZE TRASVERSALI E CURRICOLO VERTICALE – COSTRUZIONE DI
ELEMENTI DI PROVA: UN INTRECCIO TRA LINGUA E MATEMATICA (E INGLESE – SOLO PER
LE CLASSI QUINTE DELLA SCUOLA PRIMARIA)

    Il Progetto intende attuare nella specificità dell’ambito valutativo le due piste
    prioritarie individuate collegialmente nel PdM: l’area delle didattiche inclusive, con
    particolare attenzione sia al recupero che al potenziamento; la verticalizzazione del
    Curricolo sui tre ordini di scuola, attraverso la condivisione e il miglioramento di
    metodologie didattiche volte a sviluppare e certificare competenze chiave. Alunni
    5enni della Scuola dell’Infanzia, alunni della Scuola Primaria e alunni delle classi prime
    della Scuola Secondaria di I grado.

   UN PO’ DI SILENZIO PER SHAKESPEARE - II PARTE

    Seconda fase di un percorso curriculare iniziato l’anno scorso con le attuali classi 2° (A
    - B) della Scuola Secondaria di I Grado, che prevede per quello corrente un laboratorio
    di teatro mirato allo studio e alla costruzione dei personaggi che saranno i
    protagonisti del lavoro conclusivo.

   TERRA ACQUA

    Incontri con l’artista Aurora Paolillo per la progettazione e la realizzazione di un’opera
    d’arte partecipata, destinati alle classi 1° (A - B) della Scuola Secondaria di I grado e alle
    classi quinte di scuola Primaria.

   JUST SING & LA FRANCE EN CHANSONS

    Spettacolo teatrale in lingua inglese e francese che coinvolgerà le classi seconde e
    terze della scuola secondaria di I grado. Finalità del progetto: migliorare la grammatica
    e la pronuncia, arricchire il lessico. Le canzoni aiutano l'apprendimento di nuove
    parole.

   EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E ALLA SESSUALITÀ: CAMMINIAMO PER CRESCERE
INSIEME… SI PUÒ FARE

    Coinvolgendo le classi 3°(A - B) di Scuola Secondaria di I grado, il progetto mira a
    favorire un atteggiamento positivo e consapevole nei confronti della sessualità e una
    buona conoscenza del proprio corpo, offrendo un confronto qualificato sulla
    sessualità, aiutando a comprendere i messaggi del corpo che cambia, informazioni su

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L'OFFERTA                                                    PTOF - 2019/20-2021/22
 FORMATIVA                                                                           I.C. CHIERI III -

 anatomia e fisiologia sessuale, orientamento emotivo sugli aspetti legati alla sessualità
 del periodo pre-adolescenziale ed adolescenziale.

PROGETTO CORSICA - CORRISPONDENZA

 Destinato a tutti gli allievi di tutte le classi della scuola secondaria di I grado, il progetto
 mira a intrattenere una corrispondenza epistolare con gli allievi del Collège Arthur
 Giovoni di Ajaccio. Conoscere realtà diverse rispetto al proprio vissuto e alla propria
 quotidianità.

KEY FOR SCHOOLS

 Certificazione linguistica per il conseguimento del livello A2 del Quadro Europeo di
 Riferimento per le lingue, per gli studenti delle classi terze della scuola secondaria di I
 grado con una buona conoscenza della lingua inglese (max 15).

IL SUONO DEL SILENZIO

 Classe esperienziale di ascolto attivo e passivo dei suoni armonici, delle sensazioni e
 degli effetti benefici a cui portano in quello stato di silenzio dove tutto è presente.
 Destinato a tutte le classi della Scuola Secondaria di I Grado.

LA MICROBIOLOGIA: DAL MERAVIGLIOSO AL PERICOLOSO

 Elementi di base di microbiologia – fattori di rischio ed educazione alla prevenzione,
 esaminati in un laboratorio destinato alle Classi 3° (A - B) di Scuola Secondaria di I
 grado.

MODELLI DI VITA NON SOSTENIBILI

 Favorire una crescita indipendente e far in modo che i ragazzi si rendano conto delle
 ricadute sociali, ambientali ed economiche che spesso producono i loro
 comportamenti. Offrire un aiuto concreto agli adolescenti nell'affrontare un mondo
 sempre più tecnologico e dominato dall'economia di mercato, abituandoli al senso
 critico e favorendo opportunità di riflessione sui modelli di vita e di salute proposti.
 Destinato alle Classi 3° (A - B) di Scuola Secondaria di I grado.

A SCUOLA DI ANIMALI… PER L’UOMO

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L'OFFERTA                                                    PTOF - 2019/20-2021/22
 FORMATIVA                                                                            I.C. CHIERI III -

 Favorire una positiva socializzazione nel gruppo classe, scardinandone gli schemi,
 cambiando le dinamiche presenti, lasciando spazio ad un’ondata di emozioni positive
 mediante l’educazione assistita con i cani. Destinato alle Classi 1° (A - B) di Scuola
 Secondaria di I grado.

FLUIDODINAMICA IN CUCINA

 Familiarizzazione con il mondo dei fluidi, dai vortici alla tensione superficiale per
 mezzo di semplici esperienze. Progetto destinato alle Classi 1° (A - B) di Scuola
 Secondaria di I grado.

MODELLI VOLANTI

 Laboratorio in cui si realizzano modelli in cartoncino e attraverso il loro
 funzionamento in aria far capire i segreti del volo. Destinato alle Classi 2° (A - B) di
 Scuola Secondaria di I grado.

PENNA INCHIOSTRO E… CALAMAIO

 Laboratorio di scrittura utile al consolidamento e al potenziamento del corsivo con
 l’utilizzo di stili calligrafici diversi (Rotunda, Italico o Cancelleresca) e mediante l’analisi
 dello sviluppo di alcuni sistemi di scrittura di antiche civiltà. Finalità del progetto:
 accompagnare tutti gli alunni, soprattutto con minori risorse di base, nell'impadronirsi
 di corrette abitudini posturali, dell'impugnatura della penna e di tutte quelle regole
 complesse e convenzionali della scrittura e del corsivo. Destinato alle Classi 2° (A - B)
 della Scuola Secondaria di I grado.

EDUCAZIONE AL MOVIMENTO GIOCOSPORT

 Favorire e facilitare lo sviluppo delle abilità motorie e cognitive dei bambini servendosi
 degli strumenti specifici della pratica motoria in collaborazione con docenti esperti.
 Classi prime scuola primaria.

PROGETTO RICONNESSIONI

 Promuovere competenze nell’uso delle TIC applicate alla didattica; riflettere sulle
 implicazioni dell’uso delle TIC a livello di programmazione, organizzazione del lavoro in
 classe e valutazione; elaborare percorsi di apprendimento che integrino lo sviluppo di

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L'OFFERTA                                                     PTOF - 2019/20-2021/22
 FORMATIVA                                                                            I.C. CHIERI III -

 competenze digitali e di competenze disciplinari. Il progetto intende promuovere nei
 docenti competenze nell'uso delle tecnologie digitali applicate ai processi di
 apprendimento/insegnamento, proponendo esempi di come l'uso di tablet, computer
 e programmi possa essere integrato nella prassi didattica. Docenti dei tre ordini di
 scuola: infanzia, primaria e secondaria di primo grado.

EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E ALLA SESSUALITÀ

 Promuovere l’espressione di sé e la valorizzazione delle diversità; condivisione dei
 vissuti relativi all'affettività e alla sessualità; dialogo su quesiti posti con adulti
 competenti. L'obiettivo è quello di favorire la consapevolezza dei cambiamenti fisici ed
 emotivi correlati all'evoluzione affettiva e psicosessuale dei ragazzi e offrire
 un'occasione di confronto e condivisione agli alunni su tematiche delicate e sui bisogni
 ad esse correlati. Classi quinte scuola primaria.

TEATRO IN GIOCO

 Il progetto è finalizzato a favorire un avvicinamento al mondo del teatro e al canale
 comunicativo ed espressivo favorito da esso, che permetta l'inclusione e il
 coinvolgimento dell'intero gruppo classe, stimolando la partecipazione di tutti gli
 studenti coinvolti. Gli obiettivi principali sono l'allenamento alla concentrazione,
 l'incremento delle funzioni mnemoniche, l'assunzione di una più consapevole
 conoscenza del proprio corpo, un differente approccio a lettura e scrittura, il
 passaggio di regole attraverso il divertimento e la condivisione del proprio lavoro con
 gli adulti. Classi terze scuola primaria.

LABORATORIO DI COREUTICA

 Costruzione di un grande spettacolo di canto a classi congiunte, guidato e gestito
 interamente dagli allievi sia nelle presentazioni che nella parte musicale. Classi quinte
 scuola primaria.

CRESCERE CANTANDO

 Promozione del valore formativo della musica dal punto di vista creativo, affettivo,
 relazionale e di educazione alla cittadinanza. Impostazione della voce e corretto uso
 dell'apparato fonatorio, tecnica vocale di impostazione classica per lo sviluppo
 dell'intonazione e dell'emissione del suono. Classi seconde scuola primaria.

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L'OFFERTA                                                 PTOF - 2019/20-2021/22
  FORMATIVA                                                                       I.C. CHIERI III -

HAVING FUN WITH ENGLISH - CLASSI QUINTE

 Fissare strutture, funzioni e lessico tramite una metodologia alternativa; migliorare la
 pronuncia e la comprensione della lingua inglese; sviluppare le capacità espressivo-
 comunicative. Intervento di docente madrelingua esperta. Possibilità di preparazione
 all'esame facoltativo "grade A - certificazione Trinity". Classi quinte scuola primaria.

DIVERTIRSI IN ... CORO

 Gli obiettivi sono musicali ed educativi: attraverso la disciplina del coro il bambino
 sviluppa la coscienza dell’insieme, con particolare attenzione al rispetto del contesto e
 la responsabilità verso un risultato che dev’essere portato a termine insieme ai
 compagni, senza esclusione di nessuno. Classi quarte scuola primaria.

SCUOLA APERTA – PROGETTO SPORT

 Sviluppo capacità coordinative attraverso diversi sport. Continuità per le classi quinte
 e scuola secondaria plesso di Riva presso Chieri

PROGETTO CALLIGRAFIA: “PENNA, INCHIOSTRO E … CALAMAIO”

 L’intervento è quello di accompagnare tutti gli alunni, soprattutto quelli con minor
 risorse di base e con difficoltà specifiche di apprendimento, nel percorso
 dell’acquisizione della scrittura. Sostenerli nell'impadronirsi di corrette abitudini
 posturali, della presa della penna e di tutte le regole complesse e convenzionali della
 scrittura e del corsivo. Classi seconde scuola primaria, plesso di Riva.

MOVIMENTIAMOCI

 Un progetto di promozione dell’attività ludico-motoria unito ad un intervento di
 educazione assistita con gli animali volto al miglioramento delle qualità della vita dei
 destinatari. Classi seconde scuola primaria, plesso di Riva.

LAPBOOK: FARE PER IMPARARE

 Progetto basato sulla realizzazione di tre lapbook che riguarderanno la matematica e
 la storia. Classi terze scuola primaria, plesso di Riva.

COFEA (CODING FEA)

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L'OFFERTA                                                  PTOF - 2019/20-2021/22
     FORMATIVA                                                                          I.C. CHIERI III -

    Utilizzo di uno strumento open source, creato dal Massachussets Istitute of
    Technology (MIT), per facilitare l’apprendimento visuale delle principali tecniche base
    di programmazione, allo scopo di creare rappresentazioni digitali interattive che
    comunicano specifici messaggi. Classe terza C scuola primaria, plesso via Fea.

   LE FONTI DI ENERGIA

    Incontri con Marco Cerchio sulle fonti rinnovabili e non rinnovabili. Orientare gli alunni
    verso un corretto utilizzo dell'energia e la conoscenza degli impatti sociali ed
    economici dell'inquinamento. Classi quinte scuola primaria, plesso di Riva.

   GEOGRAFIA: CONOSCERE LA NOSTRA CITTA’

    Condurre gli alunni a fare ricerca mettendo in gioco le loro competenze attraverso
    delle domande generative mirate ad avere maggiore motivazione nello studio.
    Conoscere i luoghi storici e i musei chieresi, orientarsi sulla mappa della città. Classi
    terze scuola primaria, plesso via Bonello.

   RICOSTRUZIONE DELLA SCUOLA DEL PASSATO PER COMPRENDERE I CAMBIAMENTI E
L’EVOLUZIONE DELLA SOCIETÀ

    Comprendere e ricostruire la storia attraverso diverse fonti. Percorsi relativi alla storia
    della scuola anche attraverso la visita al Museo della Scuola di Torino. Classi terze
    scuola primaria, plesso via Bonello.

   PULIAMO IL MONDO

    Iniziativa di cura e pulizia: un’azione concreta di raccolta rifiuti sul territorio della
    scuola, per avere città più pulite. Collaborazione con Legambiente. Classi quarte
    scuola primaria plessi via Bonello e via Fea.

   YOGA PER BAMBINI

    Migliorare il rapporto con se stessi e con gli altri; sviluppare e migliorare la
    concentrazione; rilassarsi allontanando ansie e paure; conoscere le potenzialità del
    proprio corpo. Classi terze scuola primaria, plesso di Riva.

   CORSO DI SCACCHI

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L'OFFERTA                                                    PTOF - 2019/20-2021/22
 FORMATIVA                                                                             I.C. CHIERI III -

 Avviare i bambini al gioco degli scacchi per potenziare la logica, la memoria,
 l'accettazione delle regole e la consequenzialità delle azioni svolte. Classi quarte scuola
 primaria, plesso via Bonello.

LIBRIAMOCI

 Far scoprire ai più giovani la bellezza della lettura e il suo potere di coinvolgimento se
 fatta a voce alta, condivisa in un’esperienza corale. Rivolto a tutti gli allievi dell’istituto
 comprensivo, dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di Primo Grado e
 coinvolgerà tutto il personale docente della scuola.

OCCHIO AI BATTERI

 Rendere comprensibile e reale per i bambini il mondo dei batteri; promuovere
 l'interesse dei bambini verso la scienza. Classi quarte scuola primaria, plesso di Riva.

INCONTRANDO ALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE

 Laboratorio di narrazione creativa ideato dalla scrittrice Valeria De Cubellis per
 riconoscere gli elementi narrativi principali del libro, scoprire le parole il loro
 significato e le loro potenzialità ed esercitare la creatività e l'immaginazione. Classi
 terze scuola primaria, plesso di Riva.

RECITARE È UN GIOCO

 Laboratorio teatrale con attore esperto. Sperimentare nuove possibilità comunicative
 e relazionali nella globalità dei linguaggi attraverso l'espressione corporea e la
 produzione sonora. Classi seconde e quarte scuola primaria, plesso di Riva.

TESSITORI E COSTRUTTORI

 Far sperimentare ai bambini attività che costituiscono un patrimonio storico dell’uomo
 come l’attività di tessitura e di progettazione-realizzazione di un prodotto fatto a mano
 da loro. Principali finalità sono: stimolare la collaborazione reciproca; arricchire le
 capacità espressive; sviluppare la coordinazione visivo-motoria. Classi terze scuola
 primaria, plesso di Riva.

IL GRANDE GIOCO DELLO SPORT

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