ISTITUTO COMPRENSIVO CHIERI III PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA TRIENNALE - TRIENNIO 2019-2022 - VIA BONELLO, 2 - 10023 CHIERI (TO) Tel. 011 ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO CHIERI III
VIA BONELLO, 2 - 10023 CHIERI (TO)
Tel. 011. 947.19.43 - Fax 011. 947.83.70
e-mail : TOIC8AU009@istruzione.it
http:// chieri3.edu.it
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
TRIENNALE
TRIENNIO
2019-2022
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.C. CHIERI III - è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 16/10/2019 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3019 del 08/10/2019 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 21/10/2019 con delibera
n. 88
Anno di aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. CHIERI III -
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
LA SCUOLA E IL SUO territorio
CONTESTO 1.2. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE
4.2. Reti e Convenzioni attivate
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. CHIERI III -
4.3. Piano di formazione del personale
docente
4.4. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. CHIERI III -
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
L’Istituto Comprensivo, istituito nell'anno scolastico 2013- 2014, è composto da otto plessi dislocati
su due comuni: Chieri (circa 36000 abitanti) e Riva presso Chieri (circa 4000 abitanti). Il territorio
chierese è realtà geografica ricca e produttiva; negli ultimi decenni il tessile, caratteristica di questo
territorio, ha subìto un drastico ridimensionamento e la città, con la dismissione delle fabbriche, ha
conosciuto un notevole sviluppo residenziale, favorito anche dalla sua felice posizione geografica,
che ne ha raddoppiato la popolazione. Le attività culturali presenti sul territorio non sempre
risultano vive e stimolanti; la vicinanza con la città di Torino facilita, tuttavia, una grande ricchezza
di opportunità. Il tasso di immigrazione nell'Istituto risulta pari all’11%. La disoccupazione si è
allineata ai livelli critici di altre realtà territoriali ed è ancora in aumento. Nella comunità sono
presenti risorse e competenze utili per la scuola, volte a favorire la partecipazione e l’interazione
sociale: il Consorzio Socio-Assistenziale dei Servizi per il Chierese, Associazioni culturali e
Cooperative sociali. A causa del rilevante aumento dei casi di svantaggio socio-culturale e difficoltà
di apprendimento, tali risorse risultano essere insufficienti.
Vincoli
Non sussistono vincoli particolarmente significativi nei confronti della nostra scuola, fatta salva la
netta differenziazione socioculturale che contraddistingue i diversi plessi fra di loro.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Il territorio in cui è collocata la scuola risulta costituito dai Comuni di Chieri e di Riva presso Chieri.
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. CHIERI III -
Chieri è centro di riferimento per tutta l'area circostante e svariati comuni sparsi nel territorio
vicino e orientati a una collaborazione aperta e costruttiva, anche nei confronti del mondo della
scuola. Nonostante i risultati INVALSI SNV evidenzino per le classi quinte un livello medio-alto
riferito all'indice ESCS d'Istituto, in generale il livello dell'utenza si attesta sul medio-basso. La
richiesta di un tempo scuola lungo per la primaria (tempo pieno, ex-modulare con 3 rientri, ...) è
notevole. Grazie all'organizzazione interna dell'Istituto e al contributo dei due Enti Locali è possibile
soddisfare quasi tutte le richieste delle famiglie.
VINCOLI
Il vincolo più significativo è costituito dalle ridotte possibilità economiche degli Enti Locali e dal
rischio di dover chiedere collaborazioni economiche alle famiglie, per garantire la continuazione dei
servizi attivati e, sino ad oggi, assolutamente gratuiti per gli utenti.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
La qualità delle strutture delle scuole risulta essere mediamente buona. Sono presenti le
certificazioni necessarie previste dalle norme. Le fonti di finanziamento della scuola sono legate alla
sua attività progettuale (attività integrative per l'arricchimento dell'offerta formativa, apertura
straordinaria della scuola durante la sospensione delle attività didattiche, ...), dal sostegno delle
famiglie e da un impegno degli Enti pubblici territoriali. L'Istituto dispone di numerose LIM, di
laboratori informatici, di video-proiettori e computer portatili. In tutti i plessi, per favorire le attività
tecnologiche e le lezioni multimediali, è presente la copertura del segnale WiFi per la rete internet.
Vincoli
In generale, gli edifici scolastici esistenti si stanno saturando di alunni a causa del crescente numero
di iscritti, creando in prospettiva un vincolo per l'istituzione di nuove classi.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. CHIERI III -
Laboratori Con collegamento ad Internet 4
Disegno 1
Informatica 4
Multimediale 6
Musica 2
Scienze 1
Biblioteche Classica 3
Aule Concerti 1
Magna 1
Proiezioni 3
Anfiteatro 1
Strutture sportive Palestra 2
Servizi Mensa
Scuolabus
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 60
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
45
presenti nei laboratori
6LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La nostra scuola lavora da più di un decennio sul tema della valutazione e
dell'autovalutazione e per questo motivo riteniamo che orientare prioritariamente il nostro
lavoro sulle due aree "Risultati nelle prove standardizzate nazionali" e "Risultati a distanza"
sia meno strategico, preso atto di come i risultati degli studenti del nostro Istituto siano già
generalmente positivi.
Questa posizione risulta suggellata anche dalle valutazioni espresse dagli osservatori esterni
che hanno monitorato la scuola e stilato il Rapporto di Valutazione VALES.
Nel Piano di Miglioramento, attualmente in atto nell'Istituto, è stata individuata
collegialmente, come pista prioritaria per il miglioramento, l'area della comunicazione
esterna/interna; inoltre è stata rilevata, come opzionale e in seconda istanza, quella relativa
alla verticalizzazione del curricolo.
Per dare continuità a tutto il processo di valutazione, riteniamo coerente indicare come
priorità di questo Rapporto di Autovalutazione, l'area relativa alle competenze chiave e di
cittadinanza e, in particolare, come già emerso nelle precedenti fasi di monitoraggio, la
necessità di perfezionare il curricolo verticale sui tre ordini di scuola e potenziare
l'innovazione delle metodologie didattiche necessarie per attuarlo.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
A) Rispetto delle differenze e delle diversità culturali. B) Messa in atto di una
didattica inclusiva con particolare attenzione agli alunni BES.
Traguardi
Nel futuro triennio garantire le didattiche inclusive attraverso percorsi
individualizzati o laboratori realizzati per il recupero e/o il potenziamento.
7LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
Competenze Chiave Europee
Priorità
Attuazione del Curricolo verticale sui tre ordini di scuola. Individuazione e
definizione degli elementi caratterizzanti le competenze di cittadinanza.
Traguardi
Condividere e potenziare le metodologie didattiche volte a sviluppare e certificare le
competenze chiave e di cittadinanza. Accrescere l'educazione alla condivisione
solidale e alla cooperazione nelle classi e tra le classi.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Valori ispiratori di fondo del progetto educativo e formativo che
connotano il nostro Istituto sono:
Continuità tra i diversi ordini di scuola in collaborazione con altre
agenzie educative.
Ambiente strutturale adeguato.
Alleanza educativa tra la scuola e le famiglie.
Attenzione agli allievi con bisogni educativi speciali.
Sviluppo di competenze in un contesto motivante.
Clima sereno e accogliente.
Valutazione e autovalutazione per il miglioramento dell’efficacia
della scuola.
Inclusione, integrazione e differenziazione.
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
Sviluppo dell’identità, dell’autonomia e della cittadinanza.
La scuola, luogo di apprendimento, viene intesa anche come luogo
di accoglienza di ogni individuo nella propria specificità e diversità
e come luogo della comunicazione.
La nostra scuola si pone come obiettivo irrinunciabile quello di
favorire la realizzazione di un clima sereno, accogliente e
valorizzante, attento alle esigenze affettive, relazionali e cognitive
di ciascun alunno.
Essa si attiva pertanto per garantire un servizio di qualità sotto tutti
gli aspetti, da quelli pedagogici a quelli pratici e organizzativi,
affidandolo, qualora le sue risorse interne non siano sufficienti, a
personale esterno qualificato.
L’accoglienza delle diversità è per la nostra scuola un valore
irrinunciabile.
L’allievo è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi
aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei ed etici.
La nostra scuola promuove quindi pratiche inclusive in tutti i
segmenti scolastici, ponendo attenzione alla formazione della
classe come gruppo, alla promozione dei legami cooperativi, alla
gestione degli inevitabili conflitti.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
6 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
7 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
9 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
Descrizione Percorso
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STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
L’istituzione di gruppi di lavoro per discipline organizzati con
carattere di verticalità potrà certamente contribuire a favorire una
maggior interazione fra i diversi ordini di scuola offrendo maggior
continuità al processo educativo.
La predisposizione poi di un fascicolo che raccolga le indicazioni
necessarie per lo sviluppo del curricolo favorirà l'interazione fra i
docenti e il superamento delle frammentazioni.
"Oggi le stesse fondamenta delle discipline sono caratterizzate da
un'intrinseca complessità e da vaste aree di connessione che rendono
improponibili rigide separazioni" IN12 – Organizzazione del curricolo.
La costruzione del curricolo verticale sarà strutturata sulle otto
competenze chiave stabilite dal Parlamento Europeo nel 2006 e
particolare attenzione sarà rivolta alle competenze di cittadinanza,
al fine di valorizzare la natura olistica della "competenza"
superando la sola dimensione cognitiva per costruire e formare le
componenti motivazionali, socio-emotive, relazionali e
metacognitive.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" - Istituzione sottogruppi di lavoro di docenti (per discipline, in
verticale) per continuare la riflessione sulle competenze chiave e di
cittadinanza.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Attuazione del Curricolo verticale sui tre ordini di scuola.
Individuazione e definizione degli elementi caratterizzanti le
competenze di cittadinanza.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
"Obiettivo:" - Predisposizione di un e-book interattivo di istituto con la
documentazione (per discipline) del curricolo verticale.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Attuazione del Curricolo verticale sui tre ordini di scuola.
Individuazione e definizione degli elementi caratterizzanti le
competenze di cittadinanza.
"Obiettivo:" - Prosecuzione del progetto sperimentale "Curricolo e
Valutazione" che prevede trasversalita' su competenze scientifiche,
linguistiche e comunicative.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Attuazione del Curricolo verticale sui tre ordini di scuola.
Individuazione e definizione degli elementi caratterizzanti le
competenze di cittadinanza.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti Studenti
Responsabile
• Commissione Interna formata da docenti e raccordo con il Collegio
Docenti.
• Predisposizione e Condivisione della documentazione di Istituto.
• Progetto interno “Curricolo e Valutazione”: predisposizione prove
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STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
trasversali per tutti gli alunni.
Risultati Attesi
• Commissione Interna formata da docenti dei tre ordini di scuola, per la
predisposizione del Curricolo di Istituto e raccordo con il Collegio Docenti.
Risultati attesi
Predisposizione dei documenti compatibili con le IN12. Sottogruppi di lavoro.
Indicatori di monitoraggio
Verifica in itinere del lavoro svolto; gruppi di lavoro, fogli firme e materiali
prodotti.
Modalità di rilevazione
Focus group a fine anno. Incontri calendarizzati. Schede di monitoraggio delle
interclassi/dipartimenti/intersezioni.
• Predisposizione della documentazione di Istituto per il Curricolo Verticale
e condivisione mediante registro informatizzato.
Risultati attesi
Condivisione da parte di tutto il Collegio della documentazione mediante
sezione dedicata del registro informatizzato.
Indicatori di monitoraggio
Numero accessi dai docenti sulla sezione del registro elettronico e utilizzo per la
valutazione quadrimestrale.
Modalità di rilevazione
Focus group.
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STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
• Progetto interno “Curricolo e Valutazione”: predisposizione prove
trasversali per tutti gli alunni anche in collaborazione con altre istituzioni
scolastiche.
Risultati attesi
Costruzione di prove destinate alla valutazione del secondo quadrimestre e
sperimentalmente per la scuola dell’infanzia.
Indicatori di monitoraggio
Gruppi di lavoro, fogli firme, documenti da duplicare per tutti gli alunni.
Modalità di rilevazione
Focus group e schede di monitoraggio delle
interclassi/dipartimenti/intersezioni.
INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Descrizione Percorso
Potenziamento della diffusione di buone pratiche e metodologie specifiche
inerenti gli alunni con Bisogni educativi Speciali.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" - Predisporre materiale specifico per supportare e informare
i docenti circa una precoce segnalazione/intervento sulle difficolta'.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
A) Rispetto delle differenze e delle diversità culturali. B) Messa in
atto di una didattica inclusiva con particolare attenzione agli
alunni BES.
"Obiettivo:" - Condividere le strategie di valutazione coerenti con prassi
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STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
inclusive e indicare le modalità di monitoraggio.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
A) Rispetto delle differenze e delle diversità culturali. B) Messa in
atto di una didattica inclusiva con particolare attenzione agli
alunni BES.
"Obiettivo:" Coinvolgere le famiglie nella presentazione delle buone
prassi durante gruppi di lavoro per l'integrazione.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
A) Rispetto delle differenze e delle diversità culturali. B) Messa in
atto di una didattica inclusiva con particolare attenzione agli
alunni BES.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Responsabile
• Formazione specifica su tematiche inerenti le competenze di cittadinanza
e gli alunni con B.E.S.
Risultati Attesi
• Formazione specifica su tematiche inerenti le competenze di Cittadinanza
e le tematiche relative ai Bisogni educativi Speciali.
Risultati attesi
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. CHIERI III -
Formazione da parte dei docenti sulle competenze di Cittadinanza.
Indicatori di monitoraggio
Numero iscritti ai corsi.
Modalità di rilevazione
Questionario di valutazione ai docenti.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Nel rapporto di autovalutazione, aggiornato a giugno 2019, sono
state confermate le Priorità e Traguardi nel triennio precedente,
integrando una ulteriore priorità legata alla formazione specifica
dei docenti per le tematiche inerenti ai Bisogni Educativi Speciali.
Nel Piano di Miglioramento, ideale “prolungamento” del lavoro
iniziato nel 2015, sono state individuate collegialmente, come
piste prioritarie per il miglioramento: l'area delle didattiche
inclusive sia per il recupero che per il potenziamento, la
verticalizzazione del curricolo e le metodologie laboratoriali. Si
mantiene come priorità opzionale anche l’area della
comunicazione esterna/interna.
Per dare continuità a tutto il processo di valutazione, abbiamo
ritenuto coerente indicare come priorità di questo Rapporto di
Autovalutazione, le aree relative ai risultati scolastici e alle
competenze chiave e di cittadinanza.
16L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C.CHIERI III -VIA LAZZARETTI TOAA8AU016
I.C. CHIERI III - VIA BONELLO TOAA8AU027
I.C. CHIERI III - VIA TAMAGNONE TOAA8AU038
I.C. CHIERI III - STR. CAMBIANO TOAA8AU049
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
di conoscenza;
- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
lingua italiana;
- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
delle tecnologie;
- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
consapevole dei processi realizzati e li documenta;
- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
pluralità di culture, lingue, esperienze.
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C. CHIERI III-VIA FEA TOEE8AU01B
I.C. CHIERI III-B.GO MADDALENE TOEE8AU02C
I.C. CHIERI III-RIVA DI CHIERI TOEE8AU03D
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
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FORMATIVA I.C. CHIERI III -
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C. CHIERI III - RIVA TOMM8AU01A
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Approfondimento
Nell’ambito della progettazione del Curricolo verticale di Istituto, in
continuità tra ordini di scuola, sono stati avviati percorsi orientati a
una didattica elicoidaleche promuove un “sapere in fieri” capace
di favorire, in modo flessibile, la costruzione dei nuclei fondanti del
sapere.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
I.C.CHIERI III -VIA LAZZARETTI TOAA8AU016
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. CHIERI III - VIA BONELLO TOAA8AU027
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. CHIERI III - VIA TAMAGNONE TOAA8AU038
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. CHIERI III - STR. CAMBIANO TOAA8AU049
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. CHIERI III-VIA FEA TOEE8AU01B
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. CHIERI III-B.GO MADDALENE TOEE8AU02C
SCUOLA PRIMARIA
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. CHIERI III-RIVA DI CHIERI TOEE8AU03D
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. CHIERI III - RIVA TOMM8AU01A
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
ORARI SPECIFICI IN VIGORE NEI SINGOLI PLESSI
SCUOLA dell’INFANZIA
STRADA CAMBIANO - VIA TAMAGNONE -
VIA FRATELLI CERVI - VIA LAZZARETTI
TEMPO PIENO
Scuole di Chieri h 7:50 / 16:15
Con possibilità di tempo orario prolungato.
INGRESSO: ore 7:50 - 8:45
1° USCITA: ore 12:00 - 12:15
(solo per i Plessi di via Tamagnone e di Strada Cambiano ore 11:45 – 12:00)
2° USCITA:ore 13:30 - 13:45
3° USCITA:ore 16:00 - 16:15
Su richiesta, possibilità di frequentare nel solo orario
antimeridiano.
SCUOLA PRIMARIA
PRIMARIA VIA FEA
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
SCUOLA PRIMARIA VIA FEA
Tempo Pieno Classico
40 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
da lunedì a venerdì h 8:30 / 16:30
Possibilità opzionale di scegliere lo Studio approfondito del violino,
condotto da docenti diplomati al Conservatorio.*
Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
* L’orario delle attività musicali sarà definito in base alle esigenze
organizzative dell’Istituto. Lo Studio (opzionale) approfondito del violino
rientra nelle attività regolate dal Decreto Ministeriale 8/11 “Diffusione della
cultura e della pratica musicale nella scuola, con particolare riferimento alla
scuola primaria” e le Linee Guida prot.151/14.
Tempo Pieno “Modularizzato” con venerdì pomeriggio opzionale
(attivato solo al raggiungimento di un numero minimo di alunni che consenta
l’attivazione del servizio)
36 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
da lunedì a giovedì h 8:30 / 16:30 e venerdì h 8:30 / 12:30
Possibilità opzionale di scegliere lo Studio approfondito del violino,
condotto da docenti diplomati al Conservatorio.*
Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
* L’orario delle attività musicali sarà definito in base alle esigenze
organizzative dell’Istituto. Lo Studio (opzionale) approfondito del violino
rientra nelle attività regolate dal Decreto Ministeriale 8/11 “Diffusione della
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
cultura e della pratica musicale nella scuola, con particolare riferimento alla
scuola primaria” e le Linee Guida prot.151/14.
Tempo Normale (Modulare)
30 ore settimanali con 3 rientri pomeridiani
(con partecipazione al servizio mensa opzionale °)
lunedì, mercoledì e giovedì** h 8:30 / 16:30
martedì e venerdì h 8:30 / 12:30
Possibilità di scegliere lo Studio approfondito del violino, condotto
da docenti diplomati al Conservatorio (nel quarto pomeriggio
aggiuntivo: martedì o venerdì in base alle esigenze organizzative
dell’Istituto*).
Con contributo a carico delle famiglie di circa 220 € annui.
* Lo Studio (opzionale) approfondito del violino rientra nelle attività regolate dal
Decreto Ministeriale 8/11 “Diffusione della cultura e della pratica musicale nella
scuola, con particolare riferimento alla scuola primaria” e le Linee Guida prot.151/14.
** Il terzo rientro pomeridiano è stato garantito grazie alla collaborazione economica
del Comune di Chieri attraverso il progetto Salvaguardia Tempi Scuola.
° Per gli alunni del Plesso di Via Fea, che non usufruiscono del servizio mensa, è
prevista una prima uscita alle ore 12:00 (classi prime e seconde) e una seconda uscita
alle ore 12:30 (classi terze, quarte e quinte).Il rientro è previsto per le ore 13:30.
PRIMARIA VIA BONELLO
Tempo Pieno Classico
40 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
da lunedì a venerdì h 8:30 / 16:30
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
Tempo Pieno “Modularizzato” con venerdì pomeriggio opzionale
36 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
da lunedì a giovedì h 8:30 / 16:30 e venerdì h 8:30 / 12:30
PRIMARIA RIVA PRESSO CHIERI
Tempo Pieno Classico
40 ore settimanali (compreso il servizio mensa)
da lunedì a venerdì h 8:30 / 16:30
Tempo Normale (Modulare)
30 ore settimanali con 3 rientri pomeridiani
(con partecipazione al servizio mensa opzionale*)
Lunedì, mercoledì e giovedì h 8:30 / 16:30
Martedì e venerdì h 8:30 / 13:00 (con possibilità di prolungare l’orario
fino
alle 16:30, usufruendo del servizio mensa e partecipando ad attività
integrative, con
contributo a carico delle famiglie.
Attivato solo al raggiungimento di un numero minimo di alunni che consenta l’attivazione del
servizio".
* Per gli alunni del Plesso di Riva, che non usufruiscono del servizio mensa, è prevista una
prima uscita alle ore 12:00 (classi prime) e una seconda uscita alle ore 13:00 (classi seconde,
terze, quarte e quinte). Il rientro è previsto per le ore 14:30.
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
SECONDARIA RIVA PRESSO CHIERI
Tempo normale Attivato nell’Anno Scolastico 2019-2020
30 ore settimanali
Da Lunedì a Venerdì h 7:50 / 13:50
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I.C. CHIERI III - (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
CURRICOLO IN VERTICALE D'ISTITUTO (vedi file allegato)
ALLEGATO:
CURRICOLO_VERTICALE_DEF-COMPRESSO.PDF
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTO TRASVERSALE E VERTICALE DI ISTITUTO - "CITTADINO ANCH'IO"
Il progetto intende promuovere nei giovani cittadini (alunni di scuola dell'infanzia,
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
primaria e secondaria) la consapevolezza di appartenere a un gruppo sociale e
istituzionale che cresce e si trasforma nel tempo e nello spazio. Si vuole far acquisire,
attraverso le esperienze e le attività pratiche, la consapevolezza che diversi e
complementari "beni" possano avere un riscontro nel vissuto quotidiano: beni
attinenti alla persona (salute, sicurezza, costruzione del se); attinenti l'ambiente (le
risorse , le realtà naturali, artistiche urbanistiche); attinenti la società (la pace, la
legalità , l'economia e il lavoro, la solidarietà, lo sport, i mezzi di comunicazione,
l'istruzione, l'identità culturale e l'intercultiuralità, i rapporti con il territorio). Inoltre si
vuol fare acquisire, attraverso l'esperienza, l'idea che la partecipazione diretta misura
la democrazia di una società , educa al rispetto, al dialogo, alla responsabilità. Si tiene
conto delle Competenze Chiave della Cittadinanza europee: - imparare ad imparare; -
consapevolezza ed espressione culturale; - competenze sociali e civiche; -
comunicazione nella madrelingua.
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto si propone di attivare, stimolare ed esercitare consapevolmente la
cittadinanza attiva nei bambini e negli adolescenti, negli insegnanti e nei genitori,
attraverso un'azione congiunta delle diverse agenzie educative (famiglia, scuole di
diverso grado, terzo settore, associazioni, Comuni, Fondazioni) in un medesimo
territorio nella fattispecie dei comuni di Chieri e di Riva presso Chieri . Il fine ultimo è
quello di sviluppare la centralità e la partecipazione dell'alunno al contesto sociale del
proprio ambiente per far acquisite un senso di appartenenza alla propria comunità
per prepararsi a una crescita responsabile e sociale come cittadino del mondo. Le
tematiche del progetto afferiscono alla macroarea di progettualità culturale del PTOF:
1. "Libriamoci" iniziativa che prevede la realizzazione di attività comuni a classi aperte;
2. "Bullismo e Cyberbullismo", progetto svolto in collaborazione con le Forze
dell'Ordine ed esperti del settore; 3. "Salute-ambiente-legalità", progetti svolti con enti
territoriali fondazioni educazione stradale, docenti, famiglie, Enti Locali e ASL. 4.
"Consiglio Comunale dei ragazzi", progetto che mette gli alunni nelle condizioni di
poter svolgere un ruolo in situazione (imparando facendo); 5. "Sport": educare gli
alunni al rispetto del proprio corpo, al rispetto delle regole condivise e a rispettare
criticamente le idee degli altri in modo da non essere succubi del pensiero altrui; 6.
"Continuità ed orientamento": progetti che aiutano gli alunni a saper effettuare scelte
adeguate, conoscere il territorio e superare senza difficoltà i passaggi da un ordine
scolastico all'altro; 7. "Memoria e Shoah", attività legate alla giornata della Memoria
anche attraverso la testimonianze e racconti desunti dalle fonti storiche.
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
VALUTAZIONE DI COMPETENZE TRASVERSALI E CURRICOLO VERTICALE – COSTRUZIONE DI
ELEMENTI DI PROVA: UN INTRECCIO TRA LINGUA E MATEMATICA (E INGLESE – SOLO PER
LE CLASSI QUINTE DELLA SCUOLA PRIMARIA)
Il Progetto intende attuare nella specificità dell’ambito valutativo le due piste
prioritarie individuate collegialmente nel PdM: l’area delle didattiche inclusive, con
particolare attenzione sia al recupero che al potenziamento; la verticalizzazione del
Curricolo sui tre ordini di scuola, attraverso la condivisione e il miglioramento di
metodologie didattiche volte a sviluppare e certificare competenze chiave. Alunni
5enni della Scuola dell’Infanzia, alunni della Scuola Primaria e alunni delle classi prime
della Scuola Secondaria di I grado.
UN PO’ DI SILENZIO PER SHAKESPEARE - II PARTE
Seconda fase di un percorso curriculare iniziato l’anno scorso con le attuali classi 2° (A
- B) della Scuola Secondaria di I Grado, che prevede per quello corrente un laboratorio
di teatro mirato allo studio e alla costruzione dei personaggi che saranno i
protagonisti del lavoro conclusivo.
TERRA ACQUA
Incontri con l’artista Aurora Paolillo per la progettazione e la realizzazione di un’opera
d’arte partecipata, destinati alle classi 1° (A - B) della Scuola Secondaria di I grado e alle
classi quinte di scuola Primaria.
JUST SING & LA FRANCE EN CHANSONS
Spettacolo teatrale in lingua inglese e francese che coinvolgerà le classi seconde e
terze della scuola secondaria di I grado. Finalità del progetto: migliorare la grammatica
e la pronuncia, arricchire il lessico. Le canzoni aiutano l'apprendimento di nuove
parole.
EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E ALLA SESSUALITÀ: CAMMINIAMO PER CRESCERE
INSIEME… SI PUÒ FARE
Coinvolgendo le classi 3°(A - B) di Scuola Secondaria di I grado, il progetto mira a
favorire un atteggiamento positivo e consapevole nei confronti della sessualità e una
buona conoscenza del proprio corpo, offrendo un confronto qualificato sulla
sessualità, aiutando a comprendere i messaggi del corpo che cambia, informazioni su
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
anatomia e fisiologia sessuale, orientamento emotivo sugli aspetti legati alla sessualità
del periodo pre-adolescenziale ed adolescenziale.
PROGETTO CORSICA - CORRISPONDENZA
Destinato a tutti gli allievi di tutte le classi della scuola secondaria di I grado, il progetto
mira a intrattenere una corrispondenza epistolare con gli allievi del Collège Arthur
Giovoni di Ajaccio. Conoscere realtà diverse rispetto al proprio vissuto e alla propria
quotidianità.
KEY FOR SCHOOLS
Certificazione linguistica per il conseguimento del livello A2 del Quadro Europeo di
Riferimento per le lingue, per gli studenti delle classi terze della scuola secondaria di I
grado con una buona conoscenza della lingua inglese (max 15).
IL SUONO DEL SILENZIO
Classe esperienziale di ascolto attivo e passivo dei suoni armonici, delle sensazioni e
degli effetti benefici a cui portano in quello stato di silenzio dove tutto è presente.
Destinato a tutte le classi della Scuola Secondaria di I Grado.
LA MICROBIOLOGIA: DAL MERAVIGLIOSO AL PERICOLOSO
Elementi di base di microbiologia – fattori di rischio ed educazione alla prevenzione,
esaminati in un laboratorio destinato alle Classi 3° (A - B) di Scuola Secondaria di I
grado.
MODELLI DI VITA NON SOSTENIBILI
Favorire una crescita indipendente e far in modo che i ragazzi si rendano conto delle
ricadute sociali, ambientali ed economiche che spesso producono i loro
comportamenti. Offrire un aiuto concreto agli adolescenti nell'affrontare un mondo
sempre più tecnologico e dominato dall'economia di mercato, abituandoli al senso
critico e favorendo opportunità di riflessione sui modelli di vita e di salute proposti.
Destinato alle Classi 3° (A - B) di Scuola Secondaria di I grado.
A SCUOLA DI ANIMALI… PER L’UOMO
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
Favorire una positiva socializzazione nel gruppo classe, scardinandone gli schemi,
cambiando le dinamiche presenti, lasciando spazio ad un’ondata di emozioni positive
mediante l’educazione assistita con i cani. Destinato alle Classi 1° (A - B) di Scuola
Secondaria di I grado.
FLUIDODINAMICA IN CUCINA
Familiarizzazione con il mondo dei fluidi, dai vortici alla tensione superficiale per
mezzo di semplici esperienze. Progetto destinato alle Classi 1° (A - B) di Scuola
Secondaria di I grado.
MODELLI VOLANTI
Laboratorio in cui si realizzano modelli in cartoncino e attraverso il loro
funzionamento in aria far capire i segreti del volo. Destinato alle Classi 2° (A - B) di
Scuola Secondaria di I grado.
PENNA INCHIOSTRO E… CALAMAIO
Laboratorio di scrittura utile al consolidamento e al potenziamento del corsivo con
l’utilizzo di stili calligrafici diversi (Rotunda, Italico o Cancelleresca) e mediante l’analisi
dello sviluppo di alcuni sistemi di scrittura di antiche civiltà. Finalità del progetto:
accompagnare tutti gli alunni, soprattutto con minori risorse di base, nell'impadronirsi
di corrette abitudini posturali, dell'impugnatura della penna e di tutte quelle regole
complesse e convenzionali della scrittura e del corsivo. Destinato alle Classi 2° (A - B)
della Scuola Secondaria di I grado.
EDUCAZIONE AL MOVIMENTO GIOCOSPORT
Favorire e facilitare lo sviluppo delle abilità motorie e cognitive dei bambini servendosi
degli strumenti specifici della pratica motoria in collaborazione con docenti esperti.
Classi prime scuola primaria.
PROGETTO RICONNESSIONI
Promuovere competenze nell’uso delle TIC applicate alla didattica; riflettere sulle
implicazioni dell’uso delle TIC a livello di programmazione, organizzazione del lavoro in
classe e valutazione; elaborare percorsi di apprendimento che integrino lo sviluppo di
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
competenze digitali e di competenze disciplinari. Il progetto intende promuovere nei
docenti competenze nell'uso delle tecnologie digitali applicate ai processi di
apprendimento/insegnamento, proponendo esempi di come l'uso di tablet, computer
e programmi possa essere integrato nella prassi didattica. Docenti dei tre ordini di
scuola: infanzia, primaria e secondaria di primo grado.
EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ E ALLA SESSUALITÀ
Promuovere l’espressione di sé e la valorizzazione delle diversità; condivisione dei
vissuti relativi all'affettività e alla sessualità; dialogo su quesiti posti con adulti
competenti. L'obiettivo è quello di favorire la consapevolezza dei cambiamenti fisici ed
emotivi correlati all'evoluzione affettiva e psicosessuale dei ragazzi e offrire
un'occasione di confronto e condivisione agli alunni su tematiche delicate e sui bisogni
ad esse correlati. Classi quinte scuola primaria.
TEATRO IN GIOCO
Il progetto è finalizzato a favorire un avvicinamento al mondo del teatro e al canale
comunicativo ed espressivo favorito da esso, che permetta l'inclusione e il
coinvolgimento dell'intero gruppo classe, stimolando la partecipazione di tutti gli
studenti coinvolti. Gli obiettivi principali sono l'allenamento alla concentrazione,
l'incremento delle funzioni mnemoniche, l'assunzione di una più consapevole
conoscenza del proprio corpo, un differente approccio a lettura e scrittura, il
passaggio di regole attraverso il divertimento e la condivisione del proprio lavoro con
gli adulti. Classi terze scuola primaria.
LABORATORIO DI COREUTICA
Costruzione di un grande spettacolo di canto a classi congiunte, guidato e gestito
interamente dagli allievi sia nelle presentazioni che nella parte musicale. Classi quinte
scuola primaria.
CRESCERE CANTANDO
Promozione del valore formativo della musica dal punto di vista creativo, affettivo,
relazionale e di educazione alla cittadinanza. Impostazione della voce e corretto uso
dell'apparato fonatorio, tecnica vocale di impostazione classica per lo sviluppo
dell'intonazione e dell'emissione del suono. Classi seconde scuola primaria.
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
HAVING FUN WITH ENGLISH - CLASSI QUINTE
Fissare strutture, funzioni e lessico tramite una metodologia alternativa; migliorare la
pronuncia e la comprensione della lingua inglese; sviluppare le capacità espressivo-
comunicative. Intervento di docente madrelingua esperta. Possibilità di preparazione
all'esame facoltativo "grade A - certificazione Trinity". Classi quinte scuola primaria.
DIVERTIRSI IN ... CORO
Gli obiettivi sono musicali ed educativi: attraverso la disciplina del coro il bambino
sviluppa la coscienza dell’insieme, con particolare attenzione al rispetto del contesto e
la responsabilità verso un risultato che dev’essere portato a termine insieme ai
compagni, senza esclusione di nessuno. Classi quarte scuola primaria.
SCUOLA APERTA – PROGETTO SPORT
Sviluppo capacità coordinative attraverso diversi sport. Continuità per le classi quinte
e scuola secondaria plesso di Riva presso Chieri
PROGETTO CALLIGRAFIA: “PENNA, INCHIOSTRO E … CALAMAIO”
L’intervento è quello di accompagnare tutti gli alunni, soprattutto quelli con minor
risorse di base e con difficoltà specifiche di apprendimento, nel percorso
dell’acquisizione della scrittura. Sostenerli nell'impadronirsi di corrette abitudini
posturali, della presa della penna e di tutte le regole complesse e convenzionali della
scrittura e del corsivo. Classi seconde scuola primaria, plesso di Riva.
MOVIMENTIAMOCI
Un progetto di promozione dell’attività ludico-motoria unito ad un intervento di
educazione assistita con gli animali volto al miglioramento delle qualità della vita dei
destinatari. Classi seconde scuola primaria, plesso di Riva.
LAPBOOK: FARE PER IMPARARE
Progetto basato sulla realizzazione di tre lapbook che riguarderanno la matematica e
la storia. Classi terze scuola primaria, plesso di Riva.
COFEA (CODING FEA)
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
Utilizzo di uno strumento open source, creato dal Massachussets Istitute of
Technology (MIT), per facilitare l’apprendimento visuale delle principali tecniche base
di programmazione, allo scopo di creare rappresentazioni digitali interattive che
comunicano specifici messaggi. Classe terza C scuola primaria, plesso via Fea.
LE FONTI DI ENERGIA
Incontri con Marco Cerchio sulle fonti rinnovabili e non rinnovabili. Orientare gli alunni
verso un corretto utilizzo dell'energia e la conoscenza degli impatti sociali ed
economici dell'inquinamento. Classi quinte scuola primaria, plesso di Riva.
GEOGRAFIA: CONOSCERE LA NOSTRA CITTA’
Condurre gli alunni a fare ricerca mettendo in gioco le loro competenze attraverso
delle domande generative mirate ad avere maggiore motivazione nello studio.
Conoscere i luoghi storici e i musei chieresi, orientarsi sulla mappa della città. Classi
terze scuola primaria, plesso via Bonello.
RICOSTRUZIONE DELLA SCUOLA DEL PASSATO PER COMPRENDERE I CAMBIAMENTI E
L’EVOLUZIONE DELLA SOCIETÀ
Comprendere e ricostruire la storia attraverso diverse fonti. Percorsi relativi alla storia
della scuola anche attraverso la visita al Museo della Scuola di Torino. Classi terze
scuola primaria, plesso via Bonello.
PULIAMO IL MONDO
Iniziativa di cura e pulizia: un’azione concreta di raccolta rifiuti sul territorio della
scuola, per avere città più pulite. Collaborazione con Legambiente. Classi quarte
scuola primaria plessi via Bonello e via Fea.
YOGA PER BAMBINI
Migliorare il rapporto con se stessi e con gli altri; sviluppare e migliorare la
concentrazione; rilassarsi allontanando ansie e paure; conoscere le potenzialità del
proprio corpo. Classi terze scuola primaria, plesso di Riva.
CORSO DI SCACCHI
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CHIERI III -
Avviare i bambini al gioco degli scacchi per potenziare la logica, la memoria,
l'accettazione delle regole e la consequenzialità delle azioni svolte. Classi quarte scuola
primaria, plesso via Bonello.
LIBRIAMOCI
Far scoprire ai più giovani la bellezza della lettura e il suo potere di coinvolgimento se
fatta a voce alta, condivisa in un’esperienza corale. Rivolto a tutti gli allievi dell’istituto
comprensivo, dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di Primo Grado e
coinvolgerà tutto il personale docente della scuola.
OCCHIO AI BATTERI
Rendere comprensibile e reale per i bambini il mondo dei batteri; promuovere
l'interesse dei bambini verso la scienza. Classi quarte scuola primaria, plesso di Riva.
INCONTRANDO ALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE
Laboratorio di narrazione creativa ideato dalla scrittrice Valeria De Cubellis per
riconoscere gli elementi narrativi principali del libro, scoprire le parole il loro
significato e le loro potenzialità ed esercitare la creatività e l'immaginazione. Classi
terze scuola primaria, plesso di Riva.
RECITARE È UN GIOCO
Laboratorio teatrale con attore esperto. Sperimentare nuove possibilità comunicative
e relazionali nella globalità dei linguaggi attraverso l'espressione corporea e la
produzione sonora. Classi seconde e quarte scuola primaria, plesso di Riva.
TESSITORI E COSTRUTTORI
Far sperimentare ai bambini attività che costituiscono un patrimonio storico dell’uomo
come l’attività di tessitura e di progettazione-realizzazione di un prodotto fatto a mano
da loro. Principali finalità sono: stimolare la collaborazione reciproca; arricchire le
capacità espressive; sviluppare la coordinazione visivo-motoria. Classi terze scuola
primaria, plesso di Riva.
IL GRANDE GIOCO DELLO SPORT
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