PROGETTI POF A.S. 2019/2020 - Luigi Pirandello
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PROGETTI POF A.S. 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO Luigi Pirandello
Area 1 LEGALITA’ E CITTADINANZA ATTIVA
Finalità generali
1. Sviluppare un’adesione consapevole a valori condivisi e ad atteggiamenti collaborativi
2. Costruire un senso di legalità e sviluppare un’etica della legalità
3. Agire in modo consapevole in modo da elaborare idee e azioni finalizzate al miglioramento del proprio
contesto di vita a partire dalla quotidianità scolastica
4. Saper esprimere il proprio pensiero attraverso l’esercizio della parola…(art.21 Costituzione Italiana)
5. Educare l’alunno a fare scelte autonome quale sintesi tra la sua progettualità e i valori che orientano la
società in cui vive
6. Favorire la stretta connessione tra scuola e territorio
Obiettivi specifici
1. Fare esperienze che consentano il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente e
favoriscano la cooperazione e la solidarietà
2. Conoscenza della Costituzione Italiana con particolare riferimento agli art.2 (diritti inviolabili di ogni essere
umano); art.3 (pari dignità sociale) art.4 (dovere a contribuire in modo concreto alla qualità della vita sociale);
art.8 (libertà di religione);
3. Conoscenza dei luoghi della rappresentatività democratica: dal Municipio all’Unione Europea con la
distinzione tra i diversi compiti, ruoli e poteri
4. Percorsi di classe o a piccoli gruppi che promuovano il rispetto delle regole della convivenza civilePREVISTI VISITE
PLESSI ADERENTI
AZIONI ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
(includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
Area 1 ESTERNI D’ISTRUZIONE
referente)
SI/NO CORRELATI
Scoperta dei valori umani,
INFANZIA soprattutto il valore della CURA,
Milleluci da esprimersi nei confronti non
Prato Fiorito
solo degli altri, ma anche verso
Dire Fare Giocare
Il castello delle l’ambiente che ci circonda.
meraviglie
Tutte No No
“Per un mondo
migliore”
(Veronica Pietroni)
Prendersi cura degli spazi
INFANZIA scolastici per imparare,
Promozione del Milleluci
rispetto delle attraverso gesti concreti e
adeguati all’età, ad esercitare
regole “Ci pensiamo noi”
“Una dolcissima
Tutte No No una cittadinanza attiva.
-------- Sostegno a distanza condiviso
solidarietà”
(Francesca con le altre scuole dell’infanzia
Cartellino giallo, Ancorani) dell’Istituto.
cartellino rosso!
INFANZIA Uscita a piedi nel
Prato Fiorito quartiere Scoperta del quartiere nel quale
ed eventuale uscita vivono per conoscere e stabilire
“Il mondo intorno a Bambini di 4 e 5 anni Si con il tram con i legami con la comunità nella
me: il mio quartiere e quale sono inseriti.
bambini dei cinque
la città”
(Marisa Filardo) anni per il centro
storico di Pesaro
PRIMARIA Il progetto potrebbe Conoscenza e rispetto delle
Arca delle Colline prevedere delle uscite regole nella convivenza tra pari
Tutte Sì a scuola. Conoscenza delle
didattiche per la
“A scuola ci andiamo scoperta del territorio regole della convivenza civilecon gli amici” nell’ambito cittadino (vivere la
(Flavio Zacchilli) città, gettare i rifiuti, codice della
strada).
PRIMARIA
Santa Veneranda
Come muoversi per strada:
Classe terza conoscere i segnali e le regole
“Circumnavigando la Sì No
città” dei pedoni
(Isabella Palazzi)
PRIMARIA
Pirandello Simulazione per conoscere i
4A–4B segnali luminosi e manuali,
“Circumnavigando la
Sì No
regole per i pedoni e per gli
città”
automobilisti nei confronti dei
(Roberta De Simoni)
pedoni.
PRIMARIA
Pirandello II A – III A
IVA – IVB Sì No Attività laboratoriali e di
“Pet-therapy”” apprendimento cooperativo
(Anna Maria Banci) realizzate grazie all’interazione
con l’animale (cane)
PRIMARIA
Pirandello Uscita nel centro
5A–5B storico di Pesaro Conoscenza dell’evento storico
“Piazzale degli
Sì
(Piazzale degli di Piazzale degli Innocenti,
Innocenti” Innocenti) sensibilizzazione e
(Cinzia Vispi)
commemorazione dello stesso
PRIMARIA
Pirandello
4A–4B Visita alla sinagoga di Attività per non dimenticare e
“La shoah … Sì
raccontata ai 5A–5B Pesaro classi quarte per ricordare le vittime della
bambini” Shoah.
(Milena Bruscoli)SECONDARIA
Pirandello
Centro storico di
“Largo Tre Martiri e La Resistenza a Pesaro, storia
la Resistenza”
Tutte le classi terze Sì Pesaro e Baia
Flaminia locale: i ragazzi raccontano.
(Alessandra Coli)
Gestione non SECONDARIA
violenta dei Barocci
“Gestione non
conflitti Tutte le classi NO No
violenta dei conflitti” Conoscenza e rispetto delle
(M. Alexis) regole nella convivenza tra pari
a scuola. Conoscenza delle
regole della convivenza civile
INFANZIA nell’ambito cittadino (vivere la
città, gettare i rifiuti, codice della
PRIMARIA strada).
Prevenzione SECONDARIA Classi seconde e terze Educazione al corretto
bullismo Pirandello e Barocci (Pirandello) comportamento in situazioni
e “Survival” – “Poltel” Tutte le classi Barocci di emergenza
cyber-bullismo e
Pirandello
violenza di Contrasto del bullismo
genere “Radiosimo” Classi seconde e terze
“Percorso Donna “ Promozione di una
Sì / coscienza collettiva nei confronti
dei rischi e dei pericoli connessi
(M. R. Pigliasco) con un cattivo utilizzo di internet
e dei dispositivi elettronici
Prevenzione della violenza di
genereINFANZIA
PRIMARIA
Arca delle Colline Uscita in Prefettura il
Costituzione Percorsi di formazione
20/11/2019 in relativi a:
italiana Scuola Amica Unicef occasione della
“Star bene a scuola e Costituzione Italiana
II – III - V No celebrazione dei Carte dei Diritti
Carte dei Diritti nella società:
partecipazione e trent’anni della Convenzione ONU sui diritti
-------- “Convenzione dei
cittadinanza attiva” dell’infanzia e dell’adolescenza.
La più bella del diritti dei bambini e
mondo
(Gaia Fagioli) Buone pratiche per l’attuazione
degli adolescenti” del modello ”Scuola Amica dei
bambini e degli adolescenti ”
SECONDARIA
Barocci
“Le istituzioni” II e III No No
(E. Inverardi)
INFANZIA
Educazione PRIMARIA Attività sui temi della
alla Mombaroccio Costituzione, della
partecipazione Visita guidata a rappresentanza democratica e
“Roma-Visita Classe quinta Roma, città-museo a della presa di coscienza delle
democratica Istituzionale alla No
cielo aperto e sede di nostre radici culturali e religiose
--------- Camera” palazzi istituzionali
Onorevoli colleghi nella storia
(Antonietta Betti)
Libertà è
partecipazione PRIMARIA Sensibilizzazione al tema della
Palazzo di Giustizia di legalità e della lotta alla mafia.
Pirandello
5A–5B Pesaro. Processo simulato presso il
Sì
“La legge come Vista di Palazzo Palazzo di Giustizia di Pesaro.
strumento di Madama a Roma .convivenza”
(Giovanna Polidori)
PRIMARIA Imparare la democrazia
Pirandello promuovendo cooperazione,
convivenza e partecipazione,
“Educazione alla valorizzazione della diversità e
1A–1B Sì No
partecipazione confronto con l’altro. Attività
democratica” svolte in collaborazione con una
(Francesca tirocinante dell’Università di
Paganucci) Urbino.
SECONDARIA
INFANZIA
Il castello delle Realizzazione di lavori da
meraviglie vendere al mercatino di
Tutte No Mombaroccio con la
“Un Natale al
No
partecipazione attiva
mercatino… un
Natale di solidarietà” degli alunni e dei loro genitori.
Volontariato Parte del ricavato verrà utilizzato
(Morena Bertiboni)
e per un’adozione a distanza.
solidarietà
SECONDARIA
PartecipAzione Croce Rossa italiana Percorsi di solidarietà
Tutte le terze Equo solidale (vedi con la partecipazione attiva
sì
(Pirandello) merenda in istituto degli alunni
con cooperativa)
Area 2 INCLUSIONE- ACCOGLIENZA-CONTINUITÀ- ORIENTAMENTOFinalità generali
1. Realizzare percorsi didattici personalizzati
2. Favorire l’integrazione degli alunni stranieri attraverso l’acquisizione di un adeguato livello nell’uso della
lingua italiana
3. Sviluppare una progettualità flessibile e arricchita dalle nuove tecnologie al fine per realizzare una effettiva
integrazione degli alunni diversamente abili
4. Conoscere il nuovo ambiente scolastico nel passaggio infanzia-primaria-secondaria
5. Saper scegliere in modo consapevole attraverso analisi e conoscenza degli interessi, delle caratteristiche
personali, delle attitudini, delle aspirazioni, delle abilità e del rendimento scolastico
6. Saper immaginare il proprio futuro
7. Saper riflettere sulla necessità di scegliere autonomamente
Obiettivi specifici
1. Realizzare Open Day che favoriscano la conoscenza dei nuovi docenti e delle metodologie applicate
2. Essere consapevole delle doti, abilità, attitudini richieste per esercitare la professione che piacerebbe
svolgere in futuro
3. Acquisire informazioni sugli indirizzi scolastici e professionali presenti sul territorio.PREVISTI VISITE
PLESSI ADERENTI
AZIONI ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
(includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
AREA 2 ESTERNI D’ISTRUZIONE
referente)
SI/NO CORRELATI
INFANZIA Uscite al parco, visite
Prato Fiorito
domiciliari. Visite alla Intervento del gruppo di Clown
Tutte Si
scuola primaria di dell’associazione Toc che
“Un circo di proporrà delle attività di
amicizie” Santa Veneranda e
Pirandello. animazione in accordo con le
Intercultura (Maria Federici)
insegnanti di sezione e di
e sostegno, per promuovere
PRIMARIA
integrazione l’inclusione di bambini
-------- diversamente abili si prevede.
Diverso da chi?
SECONDARIA
INFANZIA
Milleluci Percorso formativo unitario fra la
Visita alla scuola Scuola dell’Infanzia e la Scuola
“Martino piccolo
Alunni di 5 anni No Primaria attraverso un testo dal
primaria
Accoglienza lupo” titolo “Martino Piccolo Lupo” di
e (Federica Casoli) Gionata Bernasconi.
continuità
INFANZIA
Dire, Fare, Giocare
Visita alla scuola Attività di canto, ballo, ascolto.
“Emozioni in
Alunni di 5 anni No
primaria
musica”
(Daniela Giagnolini)INFANZIA
Il castello delle
meraviglie Ascolto e drammatizzazione
Visita alla scuola
Alunni di 5 anni No della nursery rhyme.
“Mary had a little primaria
lamb”
(Michela Bracci)
INFANZIA Attivita’ laboratoriali e incontri
Visita alla scuola finalizzati ad accompagnare il
Prato Fiorito
primaria Pirandello e passaggio dei bambini dalla
Alunni di 5 anni No
“Crescere insieme” quella di Santa scuola dell’infanzia alla primaria.
(Cristiana Parlani) Veneranda
INFANZIA
Prato Fiorito Creare nell’ambiente scuola le
condizioni per stare bene
“Il mondo intorno a Tutte insieme agli altri, per migliorare
me: io e la mia
No No
scuola”
il contesto affettivo, relazionale
(Antonietta La e comunicativo e per sviluppare
Volpicella) un senso di cooperazione.
PRIMARIA
Mombaroccio
Classe prima e
“Mary had a little sezioni A e B Infanzia No
Visita alla scuola Festa dell’accoglienza:
lamb” dell’Infanzia manufatto da regalare agli
(Barbara Baldoni) alunni classi I, conoscenza
discipline e luoghi per sviluppare
il benessere scolastico
PRIMARIA
Mombaroccio
Classe quinta primaria
“In viaggio…..verso e classe prima No No
la scuola secondaria
SECONDARIA”
(Antonietta Betti)PRIMARIA Attività su come convivere nelle
Arca delle Colline Classe I e alunni di 5 Uscita alla scuola diversità con la lettura di alcuni
anni Infanzia Candelara No dell’infanzia di libri di Gionata Bernasconi
Progetto Continuità Candelara
(Giovanna Falconi)
PRIMARIA
Rodari
Tutte le classi prime e
Progetto continuità e quinte No No
accoglienza
(Letizia Biagiarelli –
Fiorenza Pestelli)
Attività legate alla conoscenza
PRIMARIA Classe I e alunni 5 anni della Scuola Primaria per gestire
Santa Veneranda al meglio le emozioni legate al
scuola infanzia “Dire,
fare, giocare e “Prato No No viaggio verso l’ingresso in
“Emozioni in
fiorito” classe prima degli alunni
musica”
(Letizia Barzetti) dell’Infanzia.
PRIMARIA Classi IV e V di tutti i
plessi della scuola Gli studenti del Liceo Mamiani
“Uno scolaro per primaria Si No supportano i bambini della
amico” scuola primaria nello
(Ciacci – Reitani) svolgimento dei compiti
pomeridiani.
SECONDARIA Prime e terze
Accoglienza
(Pirandello) No No
(Barbara Pezzolesi)
cl. 3 A Barocci
OPEN DAY
(B. Vincenzi)
NO NoPREVISTI VISITE
PLESSI ADERENTI
AZIONI ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
(includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
AREA 2 ESTERNI D’ISTRUZIONE
referente)
SI/NO CORRELATI
Orientamento Progettualità
------- Attività di orientamento per
Cosa farò da Referente conoscere il sé, le proprie
grande d’Istituto qualità e attitudini
Progettualità
Bibliotecario per
un giorno Sperimentazione di nuove
Inclusione 2C 2A 3C
(Rosmary Biblioteca Rodari e metodologie didattiche per
--------- no
Stramaglia) Labbrozzi l’inclusione di alunni
Contento tu, BES, DES, DSA
contenti tutti Funzione
Strumentale
PRIMARIA
Tutte le classi Somministrazione, correzione e
BUONE PRASSI
seconde dell’Istituto No No valutazione delle Prove MT
intermedie e finali
(Isabella Palazzi)Gli studenti del Liceo Mamiani
svolgeranno lezioni di francese
PRIMARIA No per un primo approccio alla
Classi IV – V scuola Sì lingua.
ALTERNANZA Pirandello e Rodari
SCUOLA-LAVORO
(Ciacci – Reitani)
SECONDARIA
Somministrazione, correzione e
BUONE PRASSI
Tutte le classi prime No No valutazione delle Prove MT
iniziali.
(Isabella Palazzi)Didattica interdisciplinare per
argomenti. Inclusione di alunni
DES, DSA e potenziamento
Falesia San Bartolo
delle competenze.
Secondaria Bosco Beato Sante
Barocci Riserva faunistica
Tutte le classi sec. Gli ambienti naturali (cl. 1) Dai
SGUARDI E Sestino (cl.1)
Barocci no Pazzi all’INQUISIZIONE (cl.2)
VISIONI Urbino (cl.2)
Letteratura interdisciplinare
(M. Alexis) Roma cl.2 -3)
(cl.3)
Secondaria
Pirandello
Tutte le classi prime Alternanza scuola lavoro con
Si No
2° C e 2°D studenti del Mamiani.
Cittadinanza
digitale PON
(Alessandra Coli)
PRIMARIA Classi dei plessi
Pirandello, Rodari, Gli studenti del Liceo Mamiani
ALTERNANZA Santa Veneranda, affiancheranno gli insegnanti
Sì No
SCUOLA-LAVORO Mombaroccio e nelle classi nel supporto delle
Tirocinio studenti Infanzia attività didattiche.
(Ciacci – Reitani) MombaroccioPRIMARIA Attività laboratoriali a classi
Santa Veneranda
aperte per creare esperienze di
Tutte le classi
“Crea libera tutti!”
No No inclusione che possano
(Barbara Rotella – promuovere il valore della
Giuseppe del Nobile) diversità.
PRIMARIA
Pirandello
“Un momento…sto Attività di metacognizione con il
pensando” 5A No No
metodo Feuerstein
(Giovanna Polidori)
Area 3 LINGUAGGI: ESPRESSIVITÀ’ E CULTURA
Finalità generali
1. Conoscere la lingua italiana quale primo strumento di comunicazione, di accesso ai saperi e di esplorazione
del Mondo.
2. Valorizzare gli idiomi nativi degli alunni stranieri e la conoscenza delle lingue comunitarie in modo che la
scuola diventi luogo di confronto libero e pluralistico
3. Sviluppare la consapevolezza delle capacità e degli interessi personali
4. Realizzare attività didattiche laboratoriali che favoriscano l’esplorazione e la scoperta attraverso l’azione,
l’esplorazione e il contatto con gli oggetti
5. Realizzare percorsi che stimolino le capacità creative degli alunni in campo artistico
6. Stimolare l’espressività corporea e la creatività manuale
7. Insegnare e comporre gli elementi specifici delle discipline in una prospettiva complessa che formuli nuovi
oggetti della conoscenza in un’ottica interdisciplinareObiettivi specifici
1. Produzione di testi scritti personali e creativi
2. Realizzare percorsi didattici interdisciplinari
3. Realizzare saggi musicali, mostre con manufatti prodotti dagli alunni e video didattici
4. Realizzare percorsi didattico-culturali che mettano a confronto le principali religioni in un’ottica di confronto e
arricchimento reciproco
PREVISTI VISITE
PLESSI ADERENTI
AZIONI ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
(includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
AREA 3 ESTERNI D’ISTRUZIONE
referente)
SI/NO CORRELATI
INFANZIA Laboratori e attività
Milleluci
didattiche di lettura, ascolto,
Lettura
“Parolando” drammatizzazione, ...
e Tutte No No
(Federica Casoli)
scrittura Laboratorio linguistico-
creativa grafomotorio.-------- INFANZIA
Su dai, dillo con Prato Fiorito
Eventuale visita alla
parole tue Biblioteca San Lettura ad alta voce.
“Una montagna di Tutte Si
libri” Giovanni con i
(Cristiana Parlani) bambini di cinque anni
INFANZIA
Milleluci
Percorso in lingua inglese sui
comportamenti corretti per la
“I take care of the Sez. A e B
No No salvaguardia dell’ambiente
earth” Alunni di 5 anni attraverso l’utilizzo di un libro
(Francesca molto semplice ed incisivo di
Ancorani) Todd Parr,
“THE EARTH BOOK”.
INFANZIA
Dire, Fare, Giocare
Conoscenza della lingua inglese
“Hello friends” Sez. A e B
No No attraverso la memorizzazione di
(Antonella D’Angeli) Alunni di 5 anni
canzoni , filastrocche in lingua,
giochi a comando e non, utilizzo
delle flash cards …
INFANZIA
Il castello delle Ascolto, comprensione e
meraviglie
riproduzione orale di canti in
Alunni di 5 anni No No lingua inglese, filastrocche e
“Let’s sing together”
(Michela Bracci) brevi dialoghi, osservazione di
immagini, giochi individuali e di
gruppo, utilizzo di flash-cards …
INFANZIA
Prato Fiorito Familiarizzare con una lingua
diversa dalla propria e
“Let’s celebrate! Alunni di 5 anni No No avvicinare i bambini ad una
Rhymes and songs” cultura differente in un’ottica di
(Antonella Tarantino) sviluppo di una coscienzaPRIMARIA europea.
Uscite didattiche per Realizzazione di disegni sulla
Arca delle Colline tematica dei diritti dell’infanzia
“Laboratorio di
V Sì incidere i disegni c/o
AIIA di Candelara che, una volta incisi,
Incisione”
diventeranno un libro
(Gaia Fagioli))
PRIMARIA
Arca delle Colline
“Sette suoni” Classi III e IV: attività di
(Giovanna Falconi) III – IV – V propedeutica musicale e
Si No apprendimento flauto dolce.
Classe V: apprendimento delle
basi di sax, percussioni,
clarinetto, tromba e trombone.
PRIMARIA A seguito dell’inaugurazione
della biblioteca scolastica “Arca
Arca delle Colline dei libri”, aperta alla cittadinanza
“Una biblioteca in anche in orario pomeridiano
ogni scuola”
grazie ai volontari della Proloco
(Gaia Fagioli)
Tutte di Santa Maria dell’Arzilla, si
Sì No
realizzeranno degli incontri di
lettura eseguiti dai bambini o dai
genitori e rivolte alle famiglie.
Verranno trattate tematiche
riguardanti l’infanzia e
l’adolescenza.
PRIMARIA
Santa Veneranda Allestimento biblioteche di
classe e prestito librario; letture
“Ali di carta” Tutte Visita alla Biblioteca espressive di insegnanti e
No
(Raffaella Iacomucci) San Giovanni volontari esterni; conversazioni
guidate e attività grafico-
pittoriche.PRIMARIA
Pirandello
Esperienza alternativa, centrata
“Scrittura crea- 2A
attiva” No No sull’aspetto ludico
(Marta Bartocetti) dell’apprendimento
PRIMARIA Arca delle Colline
Arca delle Colline Tutte le classi Laboratori e attività didattiche di
Rodari
Rodari 1 B – 1 C potenziamento della lettura
Pirandello Uscita alla libreria Le
2C–3A–3B Sì dell’autore prescelto, incontri in
Foglie d’Oro
“Adotta l’autore” Pirandello libreria e con l’autore.
(Antonella Ferraro) 3A–3B–3C
SECONDARIA
Laboratori e attività didattiche di
Cronisti in classe
Tutte lettura e di produzioni scritte di
(B. Pezzolesi)
Pirandello e Barocci No no articoli giornalistici con Il Resto
del Carlino
Laboratori e attività didattiche di
Si
3A 2A 2B 2C 2D No lettura con intervista e incontro
SECONDARIA (Pirandello) con l’autore
Pirandello Barocci 2 A Barocci
Intervista l’autore
(B. Pezzolesi)
SECONDARIA
Nuvolette di storia Approfondimento di una o più
3A no tematiche storiche da tramutare
no
in fumettoINFANZIA
Il castello delle
meraviglie
Alunni di 5 anni
ERASMUS+ KA2 No No Progetto Erasmus
“THE COMPETENT
LEARNING
PROCESS”
(Michela Bracci)
Potenziamento PRIMARIA
Arca delle Colline
linguistico: Apprendimento della L2
I – II
Inglese “Let’s play with
Sì No attraverso un percorso di
Francese stories” Storytelling
Spagnolo (Francesca Zappa)
---------
Facciamo la PRIMARIA Partendo dai Curricoli Nazionali,
linguaccia! Rodari dalle Competenze Europee e
Rodari 2 A - 2 B
Pirandello traendo vantaggio dai punti di
5A–5B–5C
Santa Veneranda forza della propria cultura e
Pirandello 5 A – 5 B –
tradizione educativo-didattica, il
3C No No
ERASMUS PLUS progetto mira a sviluppare la
Santa Veneranda 1 – 2
KA2 documentazione pedagogica
“The Competent come strumento di valutazione
Learning Process” del processo di apprendimento
(Roberta Grasso)
dall’inizio alla fine.
PRIMARIA
Tutti i plessi
Tutte le quinte Certificazioni lingua inglese
Sì No
Certificazione lingua Starter
inglese
(Roberta Grasso)Conversazione in lingua
Secondaria 3A 3B 3D
spagnola con docente
Pirandello
Sì / madrelingua
“Madrelingua
spagnola”
(Sara Romani)
Conversazione in lingua
Secondaria francese con docente
Pirandello Barocci madrelingua
“Madrelingua 3C (Pirandello)
Sì
francese” 3A Barocci
(Rossi – Scatassa)
Conversazione in lingua inglese
con docente madrelingua
Secondaria tutte
Sì
Pirandello Barocci
“Madrelingua
No
inglese”
(L. Mattioli)
Seconde e terze Sì
Certificazioni
dell’istituto
Cambridge Certificazioni Cambridge Movers
(Pirandello Barocci)
Lucia MattioliCarpe Diem
(Pirandello)
Avvio allo studio della lingua e
B. Pezzolesi 3 A 3B 3C 3D No
civiltà latina e potenziamento
della lingua italiana
PREVISTI VISITE
PLESSI ADERENTI
AZIONI ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
(includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
AREA 3 ESTERNI D’ISTRUZIONE
referente)
SI/NO CORRELATI
INFANZIA
PRIMARIA Laboratori di manipolazione per
Arca delle colline la creazione di oggetti e
(Piga)
Tutte manufatti da vendere durante il
Manualità Santa Veneranda No No
(Giorgi)
Mercatino di Natale.
e Pirandello
creatività (Capanna)
--------
Mani in pasta! PRIMARIA Costruzione di una nuova
Rodari visione di paesaggi a frammenti
5A–5B–5C dove ognuno contribuisce per
“Il paesaggio che Sì No ricomporre l’unità. Uso di
vorrei” tecniche miste su grandi
(Cristina Sant’angeli pannelli di legno o tela.
– Concetta Doronzio)
PRIMARIA Potranno essere
Pirandello
2B
No
realizzate uscite, a Produzione di semplici oggetti
“Creiamo con la piedi o con mezzi utilizzando la tecnica della
cartapesta” pubblici, per cartapesta.(Matteo Pierani) raccogliere materiale
PRIMARIA Sviluppo di sensibilità
Pirandello ambientale e creatività
4A–4B attraverso la realizzazione di
“Riù: da cosa nasce
Sì No
lavori utilizzando materiali di
cosa”
recupero di vario genere.
(Nadia Galeazzi)
PRIMARIA Laboratorio per la realizzazione
Pirandello di motivi ornamentali e figurativi
5A–5B Fano romana: nei più piccoli particolari con
Sì
“Siete tutti tesserati” percorso guidato quadrati e tessere: verrà
(Cinzia Vispi) riprodotta una decorazione
musiva ispirata alla storia di
PRIMARIA Roma antica.
Pirandello
Visita guidata dagli Apprendisti
“Mattinate FAI Uscita al Palazzo Ciceroni, studenti della scuola
d’Inverno: visita al
5A–5B Sì
Ducale di Pesaro secondaria appositamente
Palazzo Ducale di
Pesaro” formati, alla scoperta dei beni
(Cinzia Vispi) culturali conservati nel Palazzo
Ducale di Pesaro.
SECONDARIA /
Pirandello NO
3B 3C
Decorazione
ventagli: futurismo e
cubismo
(B. Vincenzi)Progetto cucina
Pirandello
(R. Stramaglia)
Laboratorio di cucina per
integrare e sviluppare abilità
2C 3D 3C 2° No /
operative nel rispetto delle
regole esecutive
INFANZIA
Milleluci Uso della voce per esprimere
Tutte Si No se stessi e le proprie emozioni.
“Crescer cantando”
(Federica Casoli)
INFANZIA
Il castello delle
meraviglie Attività ludiche e musicali.
Tutte Da definire No
Espressività
“Progetto musica”
corporea (Morena Bertiboni)
e
vocale INFANZIA
Il castello delle
Musica meraviglie Attività ludiche e
Tutte Da definire No
Strumentale drammatizzazioni.
“Progetto teatro”
------ (Silvia Rinaldoni)
Corpo a corpo!
INFANZIA
Prato Fiorito Attività per un corretto approccio
Alunni 5 anni Si No al gesto grafico, sotto forma
“Mani in movimento” ludica.
(Anna Ricci)
PRIMARIA
Mombaroccio
Tutte No No
“Canti di Pace eMercatino Attività condotte in modo
scolastico” trasversale sui temi della pace,
(Giorgia Vagnini) della solidarietà e della
fratellanza
PRIMARIA Esperienza musicale e di
Mombaroccio maturazione artistica,
espressiva e comunicativa e di
“Crescere cantando” Tutte Sì No
nuove esperienze emotive.
(Sara Pontellini)
Spettacolo a fine anno
scolastico
PRIMARIA
Arca delle Colline
III – IV – V Percorso ludico/fantastico sulla
Sì No
“Teatriamo” creazione di un testo teatrale
(Chiara Bernabucci)
PRIMARIA
Rodari
Rappresentazione teatrale
4A–4B
“Insieme sull’Arca”
Sì No dell’episodio biblico “Il diluvio
(Pieri Morena – Universale”
Ciacci Lucia)
PRIMARIA
Santa Veneranda Canti natalizi presso la chiesa di
Tutte
Si No Santa Veneranda. Allestimento
“Natale In…Canto” di un coro Gospel.
(Erica Rita Giorgi)
PRIMARIA
Santa Veneranda Viaggio verso la
consapevolezza delle emozioni
“Ascoltarsi ed III – IV No No
ascoltare: il tempo proprie e altrui attraverso la
del cerchio” tecnica del circle-time
(Raffaella Iacomucci)SECONDARIA
(Pirandello) Laboratorio canto lirico e
conoscenza di un’opera scelta
Crescendo per
Rossini
3A 3B 3C 3D di Rossini.
Sì Vitri Palas
(C. E. Castaldo)
SECONDARIA Ascolto guidato
Barocci Uso del corpo e della voce
“Laboratorio III No No per esprimere
teatrale” se stessi e le proprie emozioni
(R. Marfoglia)
Area 4 SALUTE E BENESSERE
Finalità generali
1. Prendere coscienza del proprio corpo
2. Saper rielaborare le proprie esperienze personali e sociali
3. Educare a comportamenti e abitudini che promuovano il proprio benessere fisico
4. Conoscere e saper gestire la propria affettività
5. Gestire i conflitti tra pari e con gli adulti in un’ottica di opportunità e crescita
Obiettivi specifici
1. Conoscere la fisiologia del proprio corpo e i suoi cambiamenti2. Realizzare momenti utilizzando il gioco di ruolo e il gioco simbolico come momento per esprimere le proprie
emozioni e il proprio vissuto
3. Educazione alimentare
4. Educazione motoria
PREVISTI VISITE
PLESSI ADERENTI
Azioni ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
(includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
AREA 4 ESTERNI D’ISTRUZIONE
referente)
SI/NO CORRELATI
INFANZIA
Educazione
alimentare
------
Invito a cena PRIMARIA Promozione di sane abitudini
Santa Veneranda alimentari incrementando a
(Barzetti)
breve e lungo termine il
Pirandello Tutte
(Vispi)
No No consumo regolare di frutta e/o
verdura
“Il mercoledì della
frutta”PRIMARIA
Pirandello Attività sull’importanza della
1A–1B prima colazione per il benessere
“Colazione a scuola”
Sì No
del bambino, spesso trascurata
(Anna Maria
Cardellini)
SECONDARIA
INFANZIA
Milleluci Percorsi e giochi motori per
rafforzare la conoscenza del sé
“Diamoci una Tutte No corporeo e per consolidare gli
No
mossa” schemi motori di base.
(Michela Marcolini)
INFANZIA
Dire, Fare, Giocare Attività ludico-motoria, schemi
Tutte Si No motori di base, giochi di gruppo
“Gioco in e giochi di cooperazione.
movimento”
Ben – essere (Giulia Piattelli)
Crescere
insieme INFANZIA
Prato Fiorito Acquisizione di una crescente
consapevolezza del proprio
“Mi piace se ti
Tutte No No corpo attraverso giochi motori.
muovi!”
(Laura Zanotti)
PRIMARIA Pratiche di consapevolezza e
Mombaroccio dei principi della meditazione
Mindfulness, in un’ottica di
IV – V Sì No
“La Mindfulness a promozione della salute e del
scuola” benessere psicofisico.
(Elisabetta Stolfa)SECONDARIA Tutte Si No
Pirandello Barocci
Passaparola
(B. Pezzolesi)
SECONDARIA
Pirandello
Percorso Donna –
Educazione
all’affettività Educare all’affettività e al
III A, III B, III C, III D Sì No rispetto nelle relazioni tra
(M.R.Pigliasco) pari/adolescenti
Secondaria
Barocci
Educazione
all’affettività
(E. Buoncompagni)
II e III Barocci Sì noPREVISTI VISITE
TITOLO PLESSI ADERENTI
ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
PROGETTO (includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
ESTERNI D’ISTRUZIONE
AREA 4 referente)
SI/NO CORRELATI
PRIMARIA Percorso di attività volto al
Rodari miglioramento delle capacità
Santa Veneranda Tutte scuola Rodari coordinative, esperienze di
Dalla II alla V scuola gioco che promuovono
“A scuola di calcio” Sì No conoscenza e pratica del Calcio
Santa Veneranda
(Cristina Pugliese) facilmente adattabile agli spazi
scolastici.
Educazione PRIMARIA Progetto della Regione Marche
motoria
Pirandello, Rodari, e MIUR di Educazione Fisica
Arca delle Colline, per le scuole Primarie che
Mombaroccio prevede la figura di un Tutor
Tutte le classi dei plessi
Sì No sportivo, che si pone l’obiettivo
“Marche in
prioritario di promuovere il
Movimento con
Sport di Classe” valore educativo e sociale
(Cristina Pugliese) dell’attività sportiva.
PRIMARIA
Arca delle Colline
Il progetto propone di far
“Taekwondo” Tutte
Sì No conoscere il Taekwondo come
(Cristina Pugliese) arte marziale adatta a tuttiPRIMARIA Attività mirate all’aumento della
Santa Veneranda sensibilità verso il proprio corpo
Arca delle Colline Classe I di Santa e respiro, al miglioramento della
Veneranda coordinazione tra movimento e
Sì No
“Yoga” Tutte le classi di Arca
pensiero, all’aumento
(Cristina Pugliese” delle Colline dell’autocontrollo spontaneo,
stimolando ed aiutando la
concentrazione e la forza di
Secondaria volontà.
Pirandello
Ponylandia Uscita presso un
(R. Stramaglia) II C No
maneggio
Secondaria
Pirandello
Piscina “Parco della
Piscina IA IB IC ID Sì
Pace”
(E. Cangiotti)
II C IIIA IIIC Sì Palasport di
Secondaria
Campanara
Olimpiadi della
danza
(E. Cangiotti)Secondaria
Karate
(E. Cangiotti)
II A II B II C II D
Sì
(Pirandello)
II A (Barocci)?
Secondaria
Pirandello Barocci No
(Gruppo sportivo
pomeridiano) Alunni selezionati delle
E. Cangiotti classi seconde e terza
Secondaria
Pirandello Barocci
Giochi sportivi Alunni selezionati delle
classi seconde e terza No
studenteschi
(E. Cangiotti)Secondaria
Pirandello Barocci 3A 3B 3C 3D (Pesaro)
(E. Cangiotti) 3A (Mombaroccio) Si Spot Park di Fano
Bowling
Secondaria
Barocci Cl. 1 ?
(A. Vecchione) ?
PallatamburelloArea 5 AMBIENTE- SCIENZE- TECNOLOGIA Finalità generali 1. Promuovere l’apprendimento attraverso il contatto con la natura e il territorio 2. Conoscere e rispettare l’ambiente per conoscere e rispettare se stessi 3. Promuovere l’apprendimento scientifico attraverso l’esperienza 4. Acquisire abilità digitali per l’utilizzo dei software 5. Conoscere il mondo della materia e le relazione tra gli elementi che lo compongono Obiettivi specifici 1. Utilizzo del digitale per lo studio delle discipline scolastiche 2. Saper utilizzare la dimensione cloudy per la condivisione dei documenti alunno-alunno, alunno-docente 3. Saper impostare semplici attività di coding 4. Produzione di orti scolastici 5. Apprendere le scienze attraverso il laboratorio 6. Conoscere le caratteristiche dei materiali e il loro possibile utilizzo
PREVISTI VISITE
TITOLO PLESSI ADERENTI
ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
PROGETTO (includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
ESTERNI D’ISTRUZIONE
AREA 5 referente)
SI/NO CORRELATI
INFANZIA
Dire, Fare, Giocare
Osservazione diretta del
“Le stagioni e il paesaggio e rilevazione di
tempo. Osservo,
Tutte No Uscita al mare differenze e trasformazioni
sperimento … naturali secondo il ruotare
Imparo!” ciclico delle stagioni.
(Cristina Baldini)
INFANZIA
Dire, Fare, Giocare Esplorare e scoprire l’ambiente
Tutte No Uscita in fattoria utilizzando i cinque sensi.
Educazione “I frutti del mio orto”
ambientale (Roberta Vimini)
INFANZIA
Milleluci Sviluppo di una sensibilità
Teatri delle ecologica per la salvaguardia
Scienze “Nulla va buttato del territorio e in particolare
tutto può essere Tutte No No capire come una buona
riciclato” gestione dei rifiuti possa
“Un nido per i prevenire grosse conseguenze
pipistrelli” ambientali.
(Fabiola Bellucci)
INFANZIA Percorsi laboratoriali di scienze
Milleluci
Uscita alla fattoria alla scoperta degli insetti nel
Tutte Si
“Gli insetti del prato” Pascucci giardino di scuola.
(Michela Marcolini)Uscita presso l’Ente
Parco San Bartolo Esplorazione nel giardino della
con l’attività scuola e negli spazi verdi del
INFANZIA “Costruiamo un quartiere.
Prato Fiorito
erbario” rivolta a tutti i Avviare i bambini
“Il mondo intorno a Tutte No bambini; all’acquisizione di un pensiero
noi: io e l’ambiente” eventuale uscita solo scientifico.
(Sara Sanchini) per i bambini di 5 anni
presso il Parco
“Oltremare” di
Riccione
PRIMARIA
Mombaroccio
Uscita didattica di Attività in collaborazione con
“Amici…per la Tutte plesso con laboratorio enti locali per la promozione e lo
natura” Sì
annesso presso l’Italia sviluppo di una educazione
(Betti Antonietta) in Miniatura sostenibile.
PRIMARIA Percorsi pedonali casa-scuola e
Rodari apprendimento di
comportamenti stradali corretti
“A scuola ci andiamo Uscite nel quartiere e
attraverso l’uso di mappe,
con gli amici” Terze, quarte, quinte Sì nel centro storico di
manuali e tabelle. Rilascio
(Gigliola Rigattieri) Pesaro
patente del pedone.
PRIMARIA
Rodari Attività volte a favorire
Uscite didattiche comportamenti virtuosi
“Educazione 3A-3B
Ambientale e
Sì nell’immediato quotidiani connessi ad un uso
comportamenti territorio circostante sostenibile delle risorse e dello
ecosostenibili” smaltimento dei rifiuti.
(Gigliola Rigattieri)PRIMARIA
Rodari
L’ambiente lacustre: morfologia,
IA-IB-IC-IIC Uscita al lago Vicini
“L’ambiente del
Sì idrografia, flora e fauna.
(Fano)
lago”
(Rodolfo Ugolini)
PRIMARIA Pulizia del giardino e
1B–1C
Rodari realizzazione del compost.
2A–2B
Progettazione e realizzazione
“Aule a cielo aperto” 3A–3B Sì No
dell’orto.
(Fiorenza Pestelli) 4A–4B
Utilizzo di alcune colture per
laboratori di culinaria.
PRIMARIA
Rodari Uscita alla spiaggia di Conoscenza dell’ambiente
3A–3B Pesaro con visita del marino e delle sue tradizioni e
“Il linguaggio del
Sì
porto e cantiere linguaggi. Realizzazione di
mare” navale. manufatti relativi al mare.
(Sabrina Pensalfini)
PRIMARIA Museo Paleontologico
Santa Veneranda di Fiorenzuola di Racconto della Storia della vita
Classe 3
Sì Focara (PU) sulla Terra nelle diverse ere
“Andar per fossili” Mostra Extinction geologiche
(Lucia Boscaino)
(Gubbio)
PRIMARIA Conoscenza dello spazio intorno
Santa Veneranda Uscita Centro Ippico
a sé (interno ed esterno), per
Tutte Val dell’Isauro.
“Ben-essere
Sì creare una maggior
Uscita Parco San
insieme” consapevolezza di esso e una
Bartolo
(Isabella Palazzi) nuova cultura degli spazi
PRIMARIA
Pirandello Visita guidata al Conoscenza diretta del cavallo,
1A–1B
Sì maneggio Centro delle sue caratteristiche e
“Il nostro amico Ippico Val dell’Isauro dell’ambiente.
Pony”(Giulia Reitani)
PRIMARIA
Pirandello
2A–2B Realizzazione di un orto nel
Sì No
“Il piacere dell’orto” giardino della scuola.
(Bartocetti – Catania)
PRIMARIA Realizzazione di lavori
Pirandello
utilizzando materiali di recupero
2A–2B Sì No
“Riù ci piace di più” di vario genere (cartone,
(Marta Bartocetti plastica, stoffa).
SECONDARIA
(Pirandello e
Barocci) Pesaro: IC IIC IIA IIB Lezioni frontali e simulazione di
Alimentazione e IID IIA Visita all’Ipercoop di spesa presso Ipercoop Pesaro
Sì
sostenibilità Mombaroccio: IA IB Pesaro finalizzata a un consumo
(Beniamino Tacconi) consapevole
INFANZIA
Utilizzo di diversi strumenti
messi a disposizione dalla
PRIMARIA piattaforma Google (creazione e
Informatica Arca delle Colline definizione di account, Mail,
Classe quinta documenti e fogli di calcolo di
e No No
“Google Classroom” Google, Drive e Classroom)
didattica digitale (Flavio Zacchili)
Sviluppo del pensiero
PRIMARIA computazionale attraverso la
Santa Veneranda programmazione (coding ) in un
Classe terza No No contesto di gioco.
”Coding-Programma
il futuro”(Isabella Palaizzi)
Coding e Linguaggio
computazionale
SECONDARIA Laboratori e UDA disciplinari e
Barocci interdisciplinari di didattica
(M. Alexis) digitale (Mate-musica cl.2)
I II III No No
PROGETTI INTERDISCIPLINARI
PREVISTI VISITE
PLESSI ADERENTI
PROGETTI ESPERTI GUIDATE/VIAGGI
(includere docente CLASSI COINVOLTE BREVE DESCRIZIONE
Interdisciplinari ESTERNI D’ISTRUZIONE
referente)
SI/NO CORRELATI
INFANZIA
Il castello delle
meraviglie
Progetto che affronta e tocca
“L’albero delle
Tutte tutti i campi d’esperienza,
No No
meraviglie” partendo dagli interessi e dalle
(Daniela Canucoli) competenze dei bambini.
PRIMARIA Pirandello Primaria (Cl. V) Sì No Progetto sperimentalee Rodari Secondaria Pirandello patrocinato dalla dott.ssa Silvia
II A II B Fioretti dell’Università di Urbino
SECONDARIA Secondaria Barocci II A sulle competenze, in rete con
Pirandello e Barocci I.C. Olivieri e Giovanni Paolo II
“Compito di realtà,
sviluppo delle
competenze in tre
fasi”
(E. Buoncompagni)
PON FSE
COMPETENZE DI BASE
AREA PTOF TITOLO MODULO DESTINATARI
AREA
AREA
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