PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA - 2019/2022 ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA Scuole della Gallura-Arzachena-Palau- La Maddalena
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Scuole della Gallura- Arzachena-Palau- La Maddalena
PIANO TRIENNALE
OFFERTA FORMATIVA
2019/2022
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Il PTOF è il documento con cui l’Istituto dichiara la propria identità culturale e la propria autonomia, illustra
la struttura organizzativa, concretizza gli obiettivi nazionali (definiti dallo Stato) in percorsi formativi
(curricoli), spiega la progettazione curricolare, extracurricolare ed educativa.
Ai sensi della legge 107/2015 il Piano si rinnova per altri tre anni integrando nuove disposizioni e norme
della stessa legge.
Ai fini della predisposizione del piano, il dirigente scolastico ha tenuto conto delle nuove normative quali
“L’autonomia scolastica” quale fondamento per il successo formativo di ognuno” (nota MIUR n. 1143 del
17.05.18, il D.D. n. 479 del 24.05.17 ed il documento del 14.08.2017) e della promozione dell’inclusione
scolastica degli studenti con disabilità (D.lgs. n.66/2017); delle nuove misure di prevenzione e protezione
necessarie al contenimento del Covid-19;( D.L. 6/2020; 19/2020; D.L. 33/2020, DL. 83 del 30 luglio 2020; normativa
vigente) ha promosso i necessari rapporti con gli enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali,
sociali ed economiche operanti nel territorio; ha tenuto altresì conto delle proposte e dei pareri formulati
dagli organismi e dalle associazioni dei genitori.
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo La Maddalena è stato
elaborato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 30 ottobre 2018 sulla base dell’atto di
indirizzo del Dirigente prot. N. 4506/U del 16/10/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di
Istituto.
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2020-21
Periodo di riferimento:
2019-2022
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ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Sommario
1.La scuola e il suo contesto
Analisi del contesto e dei bisogni del territori…………………………………………………………………………………………. 4
Caratteristiche principali della scuola………………………………………………………………………………………………………. 5
Orari entrata e uscita………………………………………………………………………………………………………………………………. 8
Popolazione scolastica……………………………………………………………………………………………………………………………. 10
Ricognizione, attrezzature e infrastrutture ……………………………………………………………………………………………. 10
2.Le scelte strategiche
Il RAV………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11 Traguardi in uscita………………………………………………………………………………………………………………………………….
12
3.Obiettivi formativi prioritari
Il Piano di miglioramento…………………………………………………………………………………………………………………………
16
4.L’offerta formativa
Progettazione curricolare, educativa e organizzativa……………………………………………………………………………… 20
Didattica digitale integrata………………………………………………………………………………………………………………………21
Insegnamenti e quadro orario………………………………………………………………………………………………………………. 29
5.Curricolo d’Istituto
Organizzazione curricolare………………………………………………………………………………………………………………………30
Programmazione annuale……………………………………………………………………………………………………………………... 34
Iniziative di ampliamento curricolare………………………………………………………………………………………………………35
Dalla DAD alla DDI…………………………………………………………………………………………………………………………………. 37
Valutazione degli apprendimenti…………………………………………………………………………………………………………… 43
Inclusione scolastica……………………………………………………………………………………………………………………………… 47
6.L’organizzazione
Modello organizzativo………………………………………………………………………………………………………………………………52
Organizzazione ufficio………………………………………………………………………………………………………………………………56
Reti e convenzioni attivate ………………………………………………………………………………………………………………………57
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ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Per le particolarità geografiche del Comune di La Maddalena, il bacino di utenza dell’Istituto corrisponde
esclusivamente alla sua popolazione, che assomma a 11.419 abitanti.
Situato all’estremo Nord della Sardegna, nella subregione linguistica e culturale gallurese, il Comune
occupa il territorio di parte italiana dell’Arcipelago di La Maddalena, che prende il nome dall’isola
principale, in cui si trova il centro abitato.
Con il passare del tempo, il territorio comunale ha progressivamente acquisito importanza quale
piazzaforte militare di rilevanza strategica per il controllo del Mediterraneo, come testimoniano le
numerose fortificazioni che costellano l’isola principale e Caprera, terra adottiva di Giuseppe Garibaldi. In
seguito l’istituzione dell’Arsenale e della Base militare statunitense hanno caratterizzato l’economia
isolana fino allo smantellamento della Base nel 2007, la chiusura dell’Arsenale e il ridimensionamento della
presenza della Marina militare italiana, solo parzialmente compensati da un ricollocamento in uffici
pubblici dei rispettivi dipendenti, hanno rimesso in discussione l’assetto consolidato dell’economia locale,
incentrata sul lavoro dipendente da enti pubblici.
L’improvvisa caduta delle principali fonti di reddito ha inciso pesantemente sulla comunità che, nell’epoca
della crisi globale, sta tentando di voltare pagina, puntando sullo sviluppo del settore turistico rivalutando
le proprie bellezze naturali.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
Il nostro Istituto
L’Istituto Comprensivo di La Maddalena nasce il primo settembre 2009 a seguito dell’unificazione del
Circolo Didattico “Giovanni Battista Fabio” con la Scuola Media “Giuseppe Garibaldi”. È l’unico istituto del
ciclo primario del bacino di utenza, che coincide con il territorio comunale di La Maddalena. Comprende
tre ordini di Scuola: Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado. Le attività si svolgono in quattro sedi
diverse, messe a disposizione dal Comune di La Maddalena: via Carducci, Moneta, Due Strade e via La
Fornace.
Scuola dell'Infanzia 9 sezioni su tre plessi: via Carducci 2 sezioni Due
Strade 3 sezioni Moneta 4 sezioni
Scuola Primaria 17 classi divise in: 10 tempo pieno (40 ore) Moneta
7 tempo normale (27 h 30’) via Carducci
Scuola Secondaria di 1° Grado 13 classi ordinamentali di cui 3 ad indirizzo musicale
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ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
LE SCUOLE DELL’ISTITUTO
Plesso di Via Carducci
Scuola Primaria (codice meccanografico: SSEE83301A)
Scuola dell’Infanzia (SSAA833026)
Telefono: 0789 737398
L'edificio, significativa presenza monumentale della cittadina, è la sede principale dell'Istituto e vi sono
ospitati gli uffici.
Al piano terra sono ubicate le sezioni della scuola dell’Infanzia, al primo piano le classi della Scuola
Primaria a tempo normale, 1 Aula Magna.
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ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Plesso di Moneta
Scuola Primaria (codice meccanografico: SSEE83302B)
Scuola dell’Infanzia (SSAA833037)
Telefono: 0789727450
La struttura edilizia, sorta negli anni Sessanta, dopo una completa ristrutturazione terminata nel 2005; da
giugno 2015 ha ampliato la struttura con una nuova mensa, una palestra e il parco giochi adiacente. Con
la partecipazione al progetto Iscol@ arredi sono stati allestite due aule tematiche per la scuola primaria
ed una per la scuola dell’infanzia. Accoglie quattro sezioni della Scuola dell’Infanzia, al piano terra e 10
classi della scuola Primaria a tempo pieno su due piani.
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ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Plesso di Due Strade
Scuola dell’Infanzia
(Codice meccanografico: SSAA833015)
Telefono: 0789721088
L’edificio, sorto negli anni sessanta e ristrutturato con adeguamenti alle normative, ospita tre sezioni di
Scuola dell’Infanzia. Il servizio mensa è erogato attraverso una cucina in loco ed è stato inaugurato
quest’anno un parco giochi adiacente.
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Fornace Scuola Secondaria
di I grado
Codice meccanografico: SSMM833019)
Telefono: 0789 739085
PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Plesso di via La
L’edificio, su tre piani, ospita le classi della scuola Secondaria di 1° grado. Sono state formate dodici
classi: quattro prime, quattro seconde e quattro terze; e due classi ad indirizzo musicale.
Da quest’anno scolastico, in tutti gli edifici dell’istituto, è stata predisposta una “sala Covid” per
accogliere degli eventuali casi sintomatici da Covid -19.
ORARI ENTRATA /USCITA
Quest’anno, nei vari edifici, sono state previste entrate ed uscite differenziate con ordine stabilito, nel
rispetto delle norme di emergenza sanitaria COVID-19
INFANZIA
Plesso Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì
Carducci Entrata: Entrata: Entrata: Entrata: Entrata:
8:00/9:00 8:00/9:00 8:00/9:00 8:00/9:00 8:00/9:00
8
PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Uscita: Uscita: Uscita: Uscita: Uscita:
15:00/16:00 15:00/16:00 15:00/16:00 15:00/16:00 15:00/16:00
Due Entrata: Entrata: Entrata: Entrata: Entrata:
8:00/9:00 8:00/9:00 8:00/9:00 8:00/9:00 8:00/9:00
Strade Uscita: Uscita: Uscita: Uscita: Uscita:
15:00/16:00 15:00/16:00 15:00/16:00 15:00/16:00 15:00/16:00
Moneta Entrata: Entrata: Entrata: Entrata: Entrata:
8:30/9:30 8:30/9:30 8:30/9:30 8:30/930 8:30/9:30
Uscita: Uscita: Uscita: Uscita: Uscita:
16:00/16:30 16:00/16:30 16:00/16:30 16:00/16:30 16:00/16:30
PRIMARIA
Plesso Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì
Carducci Entrata: 8:10 Entrata: 8:10 Entrata: 8:10 Entrata: 8:10 Entrata: 8:10
Uscita: 13:45 Uscita: 13:45 Uscita: 13:45 Uscita: 13:45 Uscita: 13:45
Moneta Entrata: 8:30 Entrata: 8:30 Entrata: 8:30 Entrata: 8:30 Entrata: 8:30
Uscita: 16:30 Uscita: 16:30 Uscita: 16:30 Uscita: 16:30 Uscita: 16:30
Nel plesso di via Carducci l’ingresso e l’uscita avverrà attraverso l’ingresso principale e quello ubicato in
via Ariosto. Le classi con ingresso in via Carducci, utilizzeranno le due rampe di scale in modo distinto con
gli orari di entrata riportati in tabella
Classe prima Classi seconde Classi terze Classi quarte Classi quinte
Via Carducci Via Carducci Via Carducci Via Ariosto Via Ariosto
Entrata: 8:20 Entrata: 8:20 Entrata: 8:15 Entrata: 8:10 Entrata: 8:10
Nel plesso di Moneta cinque classi entreranno e usciranno dal portone principale (via A. Vespucci) e
cinque classi dal portone di sicurezza (via Indipendenza) secondo la tabella riportata.
Classi prime Classi seconde Classi terze Classi quarte Classi quinte
Via Via A. Via A. Vespucci Sezione: E Via
Indipendenza Vespucci Via Indipendenza Indipendenza
Sezione: F
A.Vespucci
CLASSI SECONDARIA PLESSO DI VIA LA FORNACE
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì
Entrata: Entrata: 8:00 Entrata: 8:00 Entrata: 8:00 Entrata: 8:00
8:00 Uscita: 14:00 Uscita: 14:00 Uscita: 14:00 Uscita: 14:00
Uscita:
14:00Nel plesso di via la Fornace le classi entreranno e usciranno da ingressi distinti secondo con gli orari
riportati in tabella.
CLASSI INGRESSO ENTRATA
1° A e 2° C Portone principale Ore: 8:00
3°B e 3°D Scala antincendio lato dx Ore: 8:00
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ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
1°C e 3°C Portone principale Ore: 8:05
2°C e 1°B Scala antincendio lato dx Ore: 8:05
1°E e 2°E Portone principale Ore: 8:10
3°A e 1°B Scala antincendio lato dx Ore: 8:10
2°D Portone principale Ore: 8:12
E’ importante ricordare che durante la permanenza nei piazzali o in prossimità della scuola gli alunni
dovranno e gli accompagnatori dovranno indossare la mascherina e mantenere la distanza di sicurezza
e procedere ad entrare ed uscire dagli edifici rispettando le regole.
Il Corso ad indirizzo musicale prevede 2 ore di teoria musicale e musica d’insieme e 1 ora circa di
insegnamento dello strumento per ciascun alunno
La popolazione scolastica (aggiornamento a ottobre 2020)
SCUOLA DELL’INFANZIA
PLESSO DI: Due Strade
n. SEZIONI NUMERO ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI STRANIERI
3 52 2 1
PLESSO DI: Via Carducci2 36 2 6
PLESSO DI: Moneta
4 86 3 0
SCUOLA PRIMARIA
PLESSO DI: Via Carducci
CLASSI n. NUMERO ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI STRANIERI
7 212 8 7
PLESSO DI: Moneta
10 355 5 6
SCUOLA SECONDARIA
PLESSO DI: Via La Fornace
CLASSI n. NUMERO ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI STRANIERI
13 241 13 5
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
SCUOLA DELL’INFANZIA
Plesso di Due Strade:
3 aule didattiche, 1 aula ricreativa e per la psicomotricità, 1 laboratorio polivalente, 1 sala mensa con
cucina, parco giochi.
Plesso di Via Carducci:
2 aule didattiche, 1 aula multifunzionale, 1 aula per la psicomotricità, 1 aula mensa con
cucina. Plesso di Moneta:
4 aule didattiche, 1 aula per la psicomotricità, 1 laboratorio manipolativo (con progetto Iscol@ Arredi), 1
aula mensa con cucina.
SCUOLA PRIMARIA
Plesso di Via Carducci:
8 aule didattiche, 1aula di informatica con collegamento a Internet ,1 biblioteca e 1palestra. Plesso di Moneta:
10 aule didattiche,1 aula di informatica con collegamento a Internet,1 di inglese, 2 laboratorio
manipolativo (con progetto Iscol@ Arredi), 1 palestra.
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Plesso di Via La Fornace:
13 aule laboratori (compresa 1 palestra), 2 aule di Sostegno, 1 aula di Musica, 1 aula di Arte, 1 aula di
Scienze, 2 aule di strumento,1 aula ricreativa, 1 laboratorio di Informatica, 1 laboratorio linguistico Campus
Lab con 12 postazioni,1 aula didattica “Atelier Creativi”,1 Biblioteca storica.
ATTREZZATURE MULTIMEDIALI:
37Kit Lim-3 PON 2016- 26 Semid@s- 8 vecchie
2+4+22 PC PON 2014-2020extra LIM+ 4 atelier + 22PON 2020
31+8+1 tablet PON 2016+8atelier+ 1 PON smart class
LE SCELTE STRATEGICHE
Il RAV
Il Rapporto di Autovalutazione di Istituto(RAV); è pubblicato all’Albo elettronico della
scuola(www.iclamaddalena.edu.it) e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca.
In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto,
l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati
degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto. Il
RAV è diviso in 4 macro aree chiamate “aree degli esiti” rappresentate da:
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
1. Risultati scolastici
2. Prove nazionali
3. Competenze chiave
4. Risultati a distanza
Altre sette aree chiamate processi che in realtà sono trasformazione di anno in anno delle priorità, dei
traguardi che la scuola ha individuato nell’area relativa agli esiti. Le sette aree di processo sono a loro
volta divise in PED (pratiche educative didattiche), aree che riguardano il cuore della didattica: 1.
Curricolo, progettazione e valutazione
2. Ambiente di apprendimento
3. Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento.
Le altre tre aree POG (processi organizzativi gestionali) riguardano la gestione della scuola: 1.
Orientamento strategico e organizzazione della scuola2. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane e integrazione con il territorio
3. Rapporti con le famiglie
Quindi le priorità della nostra scuola trasformate in traguardi, vedranno degli obiettivi di processo in
queste sette aree che saranno invece annuali.
ESITI NELL’ULTIMO 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 2019
QUINQUENNIO luglio
Risultati scolastici 5 5 5 5 6
Risultati nelle prove 2 2 2 3 4
standardizzate nazionali
Competenze chiave europee 5 5 5 5 5
Risultati a distanza 5 4 5 4 4
PROCESSI
Curricolo/progettazione 3 4 4 5 5
/ valutazione
Ambiente di apprendimento 4 4 4 5 5
Inclusione e differenziazione 7 6 6 6 6
Continuità e orientamento 3 3 4 4 6
Orientamento strategico 5 5 6 5 6
e organizzazione della
scuola
Sviluppo e 4 5 5 5 6
valorizzazione delle
risorse umane
Integrazione con il territorio 4 4 4 4 5
e rapporti con le famiglie
La seguente tabella esprime una valutazione in valori numerici da 1 a 7
Rispetto ai precedenti valori, i risultati scolastici hanno migliorato di un punto;
Sebbene in positivo, rimane parziale il miglioramento in merito alle prestazioni
INVALSI; Rimangono stabili, ma da sviluppare le Competenze Chiave europee;
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Nei processi (curricolo, progettazione e valutazione, ambiente di apprendimento, inclusione e
differenziamento) i livelli rimangono invariabili, pertanto vanno incrementati con il potenziamento initaliano, matematica e inglese e la riduzione di livelli di criticità emersi negli esiti finali e nell’Esame di Stato.
Esiti degli scrutini Scuola Primaria a.s 2019/20
Studenti ammessi alla classe successiva - Primaria - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% casse 1 % % classe % classe % % classe % classe % classe % classe % classe
classe 3 4 classe 5 1 2 3 4 5
2
SSIC833008 100,00 100,00 100,00 100,00 98,4 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00
Benchmark
Sassari 99,6 99,9 99,9 100,0 99,8 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00
Sardegna 99,7 99,9 99,9 100,0 99,8 99,5 99,5 99,5 99,5 99,6
Italia 99,3 99,6 99,7 98,8 99,7 98,2 98,1 98,2 98,2 98,2
2018/19
2019/20
Dall’analisi della tabella e dai grafici si evince
che, nell’anno scolastico 2019/20, tutti gli alunni della Scuola Primaria sono stati ammessi alla classe
successiva, con un lievissimo incremento dello 0,2 % rispetto all’anno precedente, per quanto riguarda gli
studenti delle classi quinte.13
PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Istituzione Scuola Primaria Anno scolastico 2019/20
scolastica Votazioni conseguite per l’ammissione alla classe successiva
SSIC833008
Votazione 6 7 8 9 10
N. alunni 6 57 129 155
Percentuale 0% 2% 16% 37% 45%
Media delle Votazioni conseguite dagli
alunni della Scuola Primaria
Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di 1° grado –
Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2018/19 Anno scolastico 2019/20
% classe 1 % classe 2 % classe 1 % classe
2
SSIC833008 100,00 100,00 100,00 100,00
Benchmark
Sassari 97,8 97,5 100,00 100,00
Sardegna 98,1 97,5 99,0 99,0
Italia 97,9 98,0 98,5 98,5
Scuola Primaria A.S.2019/20
Votazioni conseguite per l’ammissione
alla classe successiva
6
0 57
155
129
6 7 8 9 10
Gli studenti iscritti alla Scuola Primaria, nell’anno scolastico 2019/20, sono stati 347; negli scrutini finali,per l’ammissione alla classe successiva, nessun alunno ha riportato, nella valutazione, la media del 6; solo
il 2% ha registrato quella del 7 e il 16 % quella dell’8. Il numero di alunni più consistente (45%) è stato
ammesso alla classe successiva con la media del 10, mentre il 37% ha registrato una media del 9.
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Esiti degli scrutini Scuola Secondaria 1°grado a.s 2019/20
Studenti diplomati per valutazione conseguita all'Esame di
Stato
50
40
30
20
10
0
6 7 8 9 10 10 e lode
2018/19 2019/20
successiva che, negli ultimi due anni
scolastici, tutti gli alunni delle
classi prime e seconde della nostra
istituzione scolastica sono stati
ammessi alla classe successiva,
così come evidenzia il grafico a
120 100 80 lato.
60
I dati percentuale dello scorso
a.s. 2018/19 anno scolastico sono equivalenti a
40 quelli della provincia di Sassari,
a.s. 2019/20
20 superiori di un punto percentuale
0 ai parametri della Sardegna e di
classi prime classi un punto e mezzo rispetto a quelli
Studenti delle classi prime e seconde
seconde ammessi alla classe italiani.
Dall’analisi della tabella si evince
Nell’anno scolastico 2019/20, rispetto ai parametri di riferimento di Sassari, della Sardegna e dell’Italia,
che tra loro si discostano poco, i valori percentuale registrati dal nostro istituto evidenziano notevoli
differenze soprattutto per quanto riguarda i diplomati con la media del sei, dell’otto e del dieci. In
particolare, la maggiore differenza si manifesta nel numero degli studenti diplomati con una valutazione
sufficiente, in cui lo scarto con i suddetti parametri è, per difetto, di oltre quindici punti percentuale.Inoltre, dall’analisi della tabella risulta che, negli ultimi due anni scolastici, una percentuale minima,
pressoché uguale, di studenti ha superato l’Esame di Stato con una media sufficiente. Tre punti
percentuale di differenza incrementano il numero degli studenti che, lo scorso anno, si sono diplomati con
la media del sette, mentre si registra un decremento della percentuale degli otto e dei nove a favore dei
10 (circa dieci punti percentuale in più). I diplomati con una valutazione di dieci e lode sono l’1% in più
rispetto all’anno precedente. Il seguente grafico illustra i dati della tabella:
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
LE OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7
L.107/15)
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano
nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della
metodologia Content Language Integrated Learning;
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell’arte e nella storia dell’arte, nel
cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche
mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;
Potenziamento delle attività e delle metodologie laboratoriali;
Prevenzione e contrasto di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;
Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con Bisogni Educativi Speciali,
sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva, potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di
comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano nella Scuola Primaria.
Per garantire il diritto allo studio e pari opportunità di successo formativo a tutti gli alunni, il Piano prevede
azioni di contrasto delle disuguaglianze socio-culturali e territoriali, realizza una scuola aperta alla
sperimentazione e innovazione didattica, promuove iniziative di partecipazione e di educazione alla
cittadinanza attiva, esercitando la flessibilità didattica ed organizzativa prevista dal DPR 275 in relazione
all'articolazione modulare e al potenziamento e flessibilità del quadro orario.
Per garantire la Didattica Digitale Integrata, intesa come metodologia innovativa di insegnamento, il piano
prevede una modalità didattica complementare supportata da strumenti digitali e dall’utilizzo delle nuove
tecnologie che integrano e potenziano l’esperienza scuola in presenza, nonché a distanza in caso di nuovo”
lockdown”, secondo le modalità legate alla specificità del nostro Istituto, assicurando sostenibilità alle
attività proposte e attenzione agli alunni fragili e all’inclusione.IL PIANO DI MIGLIORAMENTO
PREMESSA
Il Piano di Miglioramento (Vedi il piano completo sul sito della scuola) si colloca su una linea di stretta
correlazione e coerenza con le attività, i progetti e gli obiettivi inseriti nel Piano dell’Offerta Formativa
Triennale essendone parte integrante e fondamentale; esso rappresenta la politica strategica
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
dell’Istituzione per intraprendere un’azione di qualità, sulla base delle priorità, dei traguardi e degli
obiettivi di processo emersi dal RAV.
Il Piano di Miglioramento si articola in 4 sezioni:
1. Scegliere gli obiettivi di processo più utili e necessari alla luce delle priorità individuate nella sezione 5
del RAV.
2. Decidere le azioni più opportune per raggiungere gli obiettivi scelti.
3. Pianificare gli obiettivi di processo individuati.
4. Valutare, condividere e diffondere i risultati.
Il Piano di Miglioramento viene progettato e monitorato dalla Commissione NIV.
Composizione del Nucleo di valutazione:
LA COMMISSIONE NIV (AS 2020/2021)
Nome Ruolo
Alessandra Deleuchi Dirigente
Carta Luisa FS area 1: Sito WEB e comunicazioni
istituzionali
Tatti Ornella FS area 2: Inclusione degli alunni con bisogni
educativi speciali e per la valorizzazione
delle eccellenze
Giuliana Garrone / Ferracciolo Caterina FS area 3: INVALSI
Ciolli Marcella FS area 4 :Valutazione
Tobbia Valeria FS area 5: Continuità/ Orientamento
Cubeddu Barbara-Pirredda Chiara- Membro Commissione PTOF
Lunati Alfreda- Nurchis Marzia-Plastina
Rita
Randaccio Anna Maria- Lobrano Membro Commissione Piano di
Silvana Fancello M.Antonietta- Varone miglioramentoAntonella
Bennato Rita- Cavola Cristina- Vallarino Membro R.A.V
Viviana – Pinna Maria Cristina
Battaglia Francesca – Amato Maria NIV
Santa Ronchi Simona
L’emergenza epidemiologica da COVID-19 e le connesse disposizioni per fronteggiarla, tra cui la
sospensione delle attività didattiche e l’introduzione della didattica a distanza, quale modalità
ordinaria di insegnamento/apprendimento a cui fare ricorso, hanno avuto un grande impatto
sulle pratiche educative e didattiche e, allo stesso tempo, sui processi gestionali ed organizzativi.
Di fatto sono mancate le condizioni per realizzare i percorsi di miglioramento e le attività legate
all’offerta formativa dell’Istituto inizialmente progettati.
Pertanto, il piano di miglioramento per l’anno scolastico 2020-21 dovrà necessariamente ripartire
dalla nuova situazione determinata e rivedere le “Priorità-traguardi” per ogni obiettivo formativo
indicato come prioritario.
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PTOF 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
La Didattica a distanza ha certamente evidenziato la necessità di trasformare il modello
trasmissivo della scuola in modelli aperti di didattica attiva dove lo studente venga messo in
situazioni di apprendimento continuo che gli permettano di argomentare il proprio ragionamento, di
correggerlo strada facendo, di presentarlo agli altri.
Inoltre, l’utilizzo ragionato delle risorse e degli strumenti digitali potrà potenziare, arricchire e integrare
l’attività didattica, “muovere” la classe, motivare e coinvolgere gli studenti, stimolare la partecipazione e
l’apprendimento attivo, contribuire allo sviluppo delle competenze trasversali. La mancata
somministrazione delle prove INVALSI quest’anno, causa emergenza sanitaria Covid-19 e della
conseguente chiusura delle scuole, ha impedito il confronto con l’anno precedente dove, pur evidenziando
un leggero miglioramento generale progressivo negli anni, avevano messo ancora in evidenza risultati
negativi, sia a livello linguistico, sia a livello logico-matematico che a livello della L2, soprattutto nel
“listening”. Per questi esiti la nostra scuola prosegue nella progettazione e svolgimento di attività di
potenziamento per la comprensione del testo nell’area linguistica, attività per lo sviluppo della logica
nell’area matematica e di ascolto e comprensione in Inglese.
In relazione a quanto sopra esposto, partendo dagli obiettivi di processo evidenziati nel RAV si è giunti
alla stesura di un Piano Di Miglioramento triennale comprendente tre progetti finalizzati al
miglioramento delle criticità.Responsabile progetto: Dirigente Scolastico,
Figure professionali coinvolte: F.F.S.S., commissioni di Area, Dipartimenti
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PTOF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Responsabile progetto: Dirigente ScolasticoFigure professionali coinvolte: F.F.S.S RAV, Continuità e Orientamento, Inclusione, Commissione NIV,
docenti.
Responsabile progetto: Dirigente Scolastico Figure professionali coinvolte: F.S. RAV/INVALSI,
Commissione NIV, Dipartimenti.
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PTOF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Responsabile progetto: Dirigente Scolastico Figure professionali coinvolte: F.S. RAV/INVALSI,
Commissione NIV, Dipartimenti.L’OFFERTA FORMATIVA
PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E
ORGANIZZATIVA
Per sviluppare le competenze di ciascun alunno la nostra istituzione mette al centro il soggetto che
apprende con la sua individualità/personalità, i suoi ritmi e le sue peculiarità, e con la rete di relazione
che lo legano alla famiglia e ai diversi ambiti sociali, territoriali ed etnici. La nostra scuola intende
essere luogo creativo e dinamico, aperto alla collaborazione e propositivo rispetto alle sollecitazioni
che provengono dal contesto territoriale in cui opera e da altri contesti, un ambiente di
apprendimento che interagisce con la realtà naturale e sociale, promuovendo azioni sinergiche con
altri partners, per favorire la crescita culturale dell’alunno- persona nella spirale della conoscenza. Per
favorire la riuscita dell’azione didattico-educativa si è impostato il PTOF operando su diversi piani
della didattica: quello curricolare e quello extra curricolare, promuovendo “Accoglienza”, cioè
capacità di riconoscimento e di valorizzazione del tessuto emozionale dell’alunno, avviando diverse
attività allo scopo di incentivare la motivazione all’apprendimento e di valorizzare le conoscenze e le
abilità possedute da ciascuno. Con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di
istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze disciplinari fissati al termine della scuola
dell’infanzia, della scuola primaria e secondaria di primo grado, agli obiettivi di apprendimento
specifici per ogni disciplina, è stato progettato un unico curricolo verticale che delinea l’itinerario
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PTOF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
scolastico, dai 3 ai 14 anni, in modo progressivo e continuo. L’unitarietà e la continuità del curricolo
sono evidenti nella:
1. Elaborazione di macro-unità di apprendimento, definizione di obiettivi formativi per ogni ordine
di scuola intesi come prerequisiti dell’ordine di scuola successivo;
2. Modalità di valutazione (compito d’istituto, compito di realtà);
3. Scelta di attività che coinvolgono ad un tempo alunni della scuola dell’infanzia, della scuola
primaria, della scuola secondaria di 1^ grado;
4. Utilizzo della quota curricolare obbligatoria del 20% dividendola in ad attività riguardanti la
conoscenza del territorio, al recupero/sostegno, al consolidamento/sviluppo degli apprendimenti
mirato alla soluzione di problemi di apprendimento e/o di B.E.S. identificati, nonché ad azioni
mirate di potenziamento/cura delle eccellenze;
5. utilizzo di griglie di rilevamento degli aspetti meta cognitivi come elementi su cui basare la
valutazione delle competenze.
6. programmazione longitudinale di attività mirate all’orientamento permanente con l’intento di
guidare l’alunno nel corso del suo sviluppo formativo, di aiutarlo a conquistare la propria identità e
di migliorarsi continuamente.
Traguardi attesi in uscita
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione (in
sintesi): Competenze riferite alla maturazione personale e sociale:
∙ Saper affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età,
riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni;
∙ Saper orientare le proprie scelte in modo consapevole rispetto alle proprie potenzialità e ai propri
limiti;
∙ Saper utilizzare gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed
apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispettoreciproco;
∙ Saper collaborare con gli altri e rispettare le regole condivise, avendo assimilato il senso e la
necessità del rispetto della convivenza civile;
∙ Sapersi misurare con le novità e gli imprevisti, dimostrando originalità e spirito di iniziativa e
assumendosi le proprie responsabilità;
∙ Avere cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita.
Competenze di carattere formativo:
∙ Avere una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di
una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico
appropriato alle diverse situazioni;
∙ Sapersi esprimere a livello elementare in lingua inglese e saper affrontare una comunicazione
essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea; ∙ Saper utilizzare
le proprie conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà,
per affrontare problemi e situazioni;
∙ Sapersi orientare nello spazio e nel tempo;
∙ Sapere osservare ed interpretare ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche; ∙ Saper usare
con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed
informazioni e per comunicare;
∙ Impegnarsi in campi espressivi, motori ed artistici congeniali alle proprie attitudini.
DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
La Didattica Digitale Integrata, intesa come metodologia innovativa di insegnamento, viene proposta
agli studenti come modalità didattica complementare supportata da strumenti digitali e dall’utilizzo
delle nuove tecnologie che integrano e potenziano l’esperienza scuola in presenza, nonché a
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PTOF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
distanza in caso di nuovo “lockdown”, secondo le modalità legate alla specificità del nostro Istituto,
assicurando sostenibilità alle attività proposte e attenzione agli alunni fragili e all’inclusione.
La DDI, sia nella modalità limitata ad alcuni studenti, sia nel caso si debba effettuare nei confronti
della generalità degli studenti in conseguenza di nuovi lockdown, si ispira ai seguenti valori: ∙ Diritto
all’Istruzione
∙ Dialogo e comunicazione
∙ Collegialità
∙ Rispetto, correttezza e consapevolezza
∙ Valutazione in itinere e conclusiva
DIRITTO ALL’ISTRUZIONE
Il sistema scolastico deve assicurare a tutti gli studenti il diritto all’istruzione. Qualora l’andamento
epidemiologico dovesse configurare nuove situazioni emergenziali a livello nazionale o locale, sulla
base di un tempestivo provvedimento normativo, potrebbe essere disposta nuovamente la
sospensione della didattica in presenza e la ripresa dell’attività a distanza, attraverso la modalità di
didattica digitale integrata.
Allo scopo di consentire agli studenti sprovvisti di device di seguire le lezioni e le attività proposte,
l’Istituto Comprensivo, prevede il comodato d’uso gratuito per fornire agli studenti che ne abbiano
necessità i pc: il Consiglio di Istituto stabilisce i criteri per potervi accedere.
Coerentemente con le politiche BYOD, Azione#6 del PNSD, docenti e studenti possono utilizzare i
device di loro proprietà e connettersi con la rete Wi-Fi dell’istituto con le proprie credenziali; in
particolare, per gli studenti sarà garantita una navigazione protetta possibilmente con autenticazione
degli utenti. Sono inoltre a disposizioni per le attività da svolgere in presenza a scuola i tablet negliappositi carrelli per le classi. Il BYOD potenzia la didattica, permette di lavorare in gruppo in
condivisione costruendo spazi virtuali che dialogano tra loro. L’uso dei dispositivi, con la supervisione
e la guida da parte degli insegnanti, la collaborazione, lo scambio continuo di idee, contribuisce a
creare le condizioni per un corretto comportamento nel mondo virtuale e digitale e per l’educazione
dei giovani al tema della sicurezza online e ad un uso critico e responsabile delle tecnologie digitali
(digital literacy e digital citizenship).
1.1 OBIETTIVI
Il Collegio Docenti, tramite il presente piano, fissa criteri e modalità per erogare la DDI, adattando la
progettazione dell’attività educativa e didattica in presenza alla modalità a distanza affinché la
proposta didattica del singolo docente si inserisca in una cornice pedagogica e metodologica
condivisa. In particolare gli obiettivi saranno i seguenti:
∙ Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni.
∙ Favorire l’esplorazione e la scoperta.
∙ Incoraggiare l’apprendimento collaborativo.
∙ Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere.
∙ Alimentare la motivazione degli studenti.
∙ Sviluppare competenze digitali, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo
critico e consapevole dei social network e dei media ( Legge n.107 art. 1 comma 7 lettera h). ∙
Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità (DSA, BES).
∙ Formare i docenti per l’innovazione didattica e sviluppare la cultura digitale per l’insegnamento,
l’apprendimento e la formazione delle competenze lavorative, cognitive e sociali degli studenti. ∙
Valorizzare le esperienze delle istituzioni scolastiche anche attraverso la promozione di una rete
regionale e/o nazionale di centri di ricerca e di formazione.
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PTOF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
∙ Definire dei criteri e delle finalità per l’adozione di testi didattici in formato digitale e per la
produzione e la diffusione di opere e materiali per la didattica, anche prodotti autonomamente. ∙
Passare da didattica unicamente “trasmissiva” a didattica attiva, promuovendo ambienti digitali
flessibili.
∙ Incentivare il generale utilizzo di contenuti digitali di qualità.
∙ Rafforzare il senso di comunità educante.
∙ Valorizzare la condivisione, lo scambio ed il dialogo attivo fra tutti i docenti e fra i docenti gli
studenti e le famiglie.
1.2 GLI STRUMENTI
Il nostro Istituto ha da tempo scelto di utilizzare le nuove tecnologie e in particolare ha
individuato G- Suite come piattaforma assicurando unitarietà all’azione didattica.
Gli strumenti utilizzati per la DDI sono:
∙ Il sito
∙ Il registro elettronico Classe Viva Spaggiari
∙ La piattaforma G Suite: tutto il personale scolastico e tutti gli alunni hanno un proprio account con
cui accedere ai servizi e alle applicazioni Google; questa scelta garantisce uniformità, condivisione
e collaborazione e potenzia la didattica ed è supportata da un piano di formazione interno mirato
e da attività di sportello digitale e tutoraggio svolte dall’Animatore digitale.
∙ Video lezioni sincrone con docenti e con docenti ed esperti nel caso di progetti ∙
Attività laboratoriali
∙ Attività asincrone che gli studenti possono svolgere autonomamente, singolarmente o in gruppo,su consegna e indicazioni dei docenti
∙ Attività interdisciplinari
∙ Attività previste da progetti
∙ Attività extracurricolari di arricchimento didattico e formativo
Google offre alle scuole un prodotto in hosting G Suite for Education con 14 applicazioni e altri
servizi aggiuntivi a disposizione della scuola. È completamente gratuito, si utilizza online ovunque,
in qualsiasi momento e da qualsiasi dispositivo e sistema operativo. Non necessita di alcuna
installazione. Non si ricevono annunci pubblicitari.
∙ È protetto: assicura privacy e security essendo un ambiente chiuso e controllato. ∙
La posta degli studenti è limitata al dominio della scuola.
∙ La posta dei docenti è invece aperta anche all’esterno del dominio.
∙ Rende disponibile uno spazio cloud illimitato a studenti e docenti e offre un pacchetto editor
completamente compatibile con gli altri pacchetti, che in più offre la possibilità di creare e
condividere diversi prodotti, in particolare di lavorare in condivisione simultaneamente su un
prodotto da dispositivi e luoghi diversi.
∙ I docenti possono visionare in qualsiasi momento e da qualsiasi luogo il lavoro degli studenti ed
eventualmente apporre correzioni e suggerimenti.
∙ Rende possibile l’accesso da qualsiasi dispositivo e da qualsiasi luogo.
∙ Rende disponibile l’applicazione Classroom per creare classi virtuali limitate al dominio della
scuola.
∙ L’account mail è professionale e contiene il dominio della nostra scuola:
nome.cognome@iclamaddalena.edu.it
∙ Il servizio è gestito da un amministratore interno, prof.ssa Carta Luisa Assunta. Per l’utilizzo
della piattaforma è stato assegnato un account personale nel dominio
nome.cognome@iclamaddalena.edu.it al dirigente, a tutti i docenti, a tutti gli alunni, a tutto il
personale di segreteria e ATA della scuola.
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PTOF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
Le applicazioni Google che possono essere utilizzate in DDI sono:
∙ Chrome: browser ottimizzato per tutte le Google App; tramite accesso con il proprio account
permette di aggiungere i propri preferiti ed estensioni ovvero funzioni personalizzate che
aumentano le potenzialità di utilizzo di G Suite in tutte le materie.
∙ Gmail: gestione della posta con account istituzionali (la posta degli studenti è chiusa al dominio). ∙
Calendario: agenda sulla quale inserire eventi, promemoria privati o condivisi. ∙ Drive: spazio di
archiviazione sul cloud illimitato,
∙ Documenti, Fogli di lavoro, Presentazioni: editor che permettono di collaborare, condividere e
lavorare in tempo reale con docenti, studenti, DS e il personale degli uffici di segreteria. ∙ Moduli:
applicazione per creare moduli e sondaggi con raccolta delle risposte e grafici, per creare e
somministrare quiz e verifiche con punteggi e autocorrezione.
∙ Classroom: applicazione che permette agli insegnanti di gestire le attività, i materiali, la
comunicazione e le verifiche delle proprie classi, assegnare compiti e voti, inviare feedback e
tenere sotto controllo il lavoro degli studenti a distanza.
∙ Jamboard: la lavagna interattiva di Google, basata sul cloud e disponibile su computer, telefono o
tablet, che può essere condivisa in modifica o visualizzazione.
∙ Google Keep: applicazione per creare note, per prendere appunti, inserire un promemoria audio o
vocale che verrà trascritto automaticamente, aggiungere testo, foto e immagini, creare elenchi
e checklist, recuperare testo (funzione OCR) e altro.
∙ Sites: strumento facile e veloce da utilizzare per realizzare siti web, ospitare programmi di studio,sviluppare competenze di sviluppo e favorire la creatività degli studenti.
∙ Blogger: applicazione per creare blog facile e intuitivo permette di postare, oltre al solo testo e
link, anche immagini, audio e podcast e video.
∙ Foto: applicazione che permette di archiviare, organizzare e condividere foto e video e include
funzionalità essenziali come gli album condivisi, le creazioni automatiche e una suite di editing
avanzato.
∙ Maps: applicazione per la creazione di mappe personalizzate che possono dare vita a itinerari
storici, geografici etc..
∙ Google Tour Creator: applicazione per raccontare storie con la realtà virtuale (tour immersivi a
360° da condividere su Esplorazioni).
∙ Tour Builder: strumento interattivo per la narrazione di storie, che collega le persone ai luoghi
utilizzando Google Maps e contenuti multimediali.
∙ Google Earth: applicazione per la scoperta, l’esplorazione e la creazione di storie dinamiche dando
nuove dimensioni alla narrazione integrando potenziale narrativo, realtà aumentata e realtà
virtuale, in percorsi didattici innovativi e coinvolgenti, per sperimentare metodologie didattiche
attive.
∙ Google Esplorazioni: applicazione per la didattica immersiva che consente agli insegnanti e agli
studenti di esplorare il mondo attraverso più di 1000 tour di realtà virtuale (VR) e 100 tour di
realtà aumentata (AR).
∙ Meet: videochiamate e messaggi sicuri per far proseguire l'apprendimento al di fuori della scuola.
∙ YouTube: applicazione che permette di iscriversi ai propri canali preferiti, creare playlist,
modificare e caricare video e condividerli tramite Classroom.
3. ORGANIZZAZIONE E ORARIO DELLE LEZIONI
Nella scuola dell’Infanzia e nel primo ciclo di istruzione la DDI è attivata in caso di sospensione della
didattica in presenza per emergenza sanitaria.
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PTOF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
La DDI sarà svolta anche dal docente in quarantena fiduciaria o in isolamento fiduciario, ma non in
malattia certificata, esclusivamente per le proprie classi, ove poste anch'esse in quarantena
fiduciaria.
La DDI prevederà, nel corso della giornata, attività in modalità sincrona e asincrona. La Dirigente
Scolastica, sulla base dei criteri individuati dal Collegio Docenti nel presente piano, anche attraverso
la delega a coordinatori di classe e referenti di plesso, predisporrà l’orario delle attività educative e
didattiche considerando come base di partenza l’orario in vigore al momento della sospensione
delle attività didattiche in presenza e prevedendo la riduzione dell’unità oraria a 45 minuti per le
attività in videoconferenza.
L’insegnante crea, per ciascuna disciplina di insegnamento e per ciascuna classe, un corso su Google
Classroom da nominare come segue: Classe Anno scolastico – Disciplina (ad esempio: 2° LISS
2020/2021 – Italiano) come ambiente digitale di riferimento la gestione dell’attività didattica sincrona
ed asincrona. L’insegnante invita al corso tutte le studentesse e gli studenti della classe utilizzando gli
indirizzi email di ciascuno nome.cognome@iclamaddalena.edu.it.
SCUOLA DELL'INFANZIA:
L’ aspetto più importante è mantenere il contatto con i bambini e con le famiglie. Le attività, oltre ad
essere accuratamente progettate in relazione ai materiali, agli spazi domestici e al progetto
pedagogico, saranno calendarizzate per favorire il coinvolgimento attivo dei bambini. Le modalità di
contatto saranno:
∙ Videoconferenza, per mantenere il rapporto con gli insegnanti e gli altri compagni. ∙ Invio ofruizione di materiale (Gmail, Mini siti) in modalità asincrona (brevi filmati, file audio...).
In base a quanto previsto dalle Linee Guida per la DDI, nel primo ciclo di istruzione si osserveranno
le seguenti quote orarie settimanali minime di lezione per ordine di scuola:
PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO:
Saranno assicurate 15 ore settimanali di didattica in modalità sincrona con l'intero gruppo classe (10
ore per le classi prime della scuola primaria), organizzate anche in maniera flessibile, in cui costruire
percorsi disciplinari e interdisciplinari, con possibilità di prevedere ulteriori attività in piccolo gruppo,
nonché proposte in modalità asincrona secondo le metodologie ritenute più idonee.
PER L’INDIRIZZO MUSICALE:
Saranno assicurate agli alunni applicazioni che permettano l’esecuzione in sincrono, sia le lezioni
individuali di strumento sia, ove tecnicamente realizzabile, le ore di musica d’insieme. Viene stabilita
la seguente percentuale minima per la DDI.
4.INTERVENTO DIDATTICO INTEGRATO PER ALUNNI E STUDENTI ASSENTI PER PATOLOGIE O
ALTRE EMERGENZE
Le Linee Guida per la DDI richiamano l’attenzione sugli alunni “fragili” per i quali è possibile prevedere
attività che consentano di restare connessi con la classe di appartenenza. Alla data di approvazione
del presente piano, tuttavia, non sono ancora pervenute indicazioni precise sulla reale applicabilità
della DDI a questa tipologia di alunni nel primo ciclo di istruzione e, in generale, alla gestione delle
situazioni di “fragilità” degli alunni.
In attesa della pubblicazione dell’ordinanza ministeriale, si riportano alcuni principi ispiratori delle
possibili attività da proporre in caso di presenza di alunni “fragili” non frequentanti.
4.1LE CLASSI IBRIDE INCLUSIVE
Le classi ibride sono nuovi spazi didattici che nascono dalla sublimazione di due spazi fisici (l’aula e il
domicilio dello studente) favorita dalla componente digitale (risorse cloud e sistemi di
videoconferenza). Qui l’inclusione è intesa come la necessità di garantire il diritto allo studio a tutti
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PTOF 2019/2020
ISTITUTO COMPRENSIVO LA MADDALENA
gli studenti, ma è evidenziato anche il ruolo che la scuola riveste nel consentire di mantenere il
senso di appartenenza ad un gruppo e ad una rete amicale.
Tre stadi di sviluppo del percorso:
STADIO A
Ha come obiettivo quello di creare, in tempi rapidi, un canale di comunicazione stabile con lo studente
a casa, teso a favorire l’interazione 1:1 studente-docente in modo da tenerlo agganciato alle attività
didattiche previste nel periodo di assenza.
STADIO B
Col trascorrere del tempo, ci si preoccupa non solo di mantenere un canale stabile di comunicazione
docente-studente, ma anche di favorire la comunicazione e la collaborazione con i compagni di classe,
fino a “ospitarlo” sporadicamente in aula.
STADIO C
È la situazione più complessa, di uno studente assente per periodi molto lunghi. È tempo di pensare
ad un vero e proprio progetto inclusivo condiviso da tutto il team docenti o dal Consiglio di Classe in
modo da allineare l’uso di strumenti e approcci didattici da parte di tutti gli insegnanti coinvolti.
5.LE METODOLOGIE
La progettazione della didattica in modalità digitale deve evitare che i contenuti e le metodologie
siano la mera trasposizione di quanto solitamente viene svolto in presenza: a tal scopo sono
individuate le seguenti metodologie da utilizzare in DDI, fondate sulla costruzione attiva e partecipataPuoi anche leggere
