Anno scolastico 2020 /2021 - DDooccuummeennttoo CCoonnssiigglliioo CCllaassssee - IIS Enzo Ferrari
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Anno scolastico
2020 /2021
Documento Consiglio Classe
V Sez. B A F M
Data di approvazione: 13/05/21
Data di affissione all'albo: 15/05/21
1
IL COORDINATORE DI CLASSE IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. ssa Alessandra Tolomei Ida Crea2
Esame di Stato 2021
Roma 13 Maggio 2021
INDICE
Parte prima: PECUP dello studente e piani di studio
Parte seconda: dati relativi alla classe
Parte terza: descrizione della classe
Parte quarta: attività svolte
Parte quinta: PCTO (ex Alternanza scuola-lavoro)
Parte sesta: percorsi di educazione civica
Parte settima: percorsi pluridisciplinari
Allegati :
A) Progettazione didattica delle discipline
B) Argomenti assegnati per la realizzazione degli elaborati
C) Testi di italiano
D) Griglia di valutazione del colloquio d‟esame3
Parte prima : Profilo educativo, culturale e professionale dello studente
a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e
formazione per gli Istituti Tecnici
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi
A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti - attraverso lo studio, le
esperienze operative di laboratorio e in contesti reali, la disponibilità al confronto e al
lavoro cooperativo, la valorizzazione della loro creatività ed autonomia – sono in grado di:
agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a
partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e
sociali;
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi
fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell‟apprendimento permanente;
padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo
le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici,
tecnologici;
riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della
letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con
riferimento sopratutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;
riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell‟ambiente naturale ed
antropico,le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali,
culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo;
stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali
sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;4 utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro; riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione; individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete; riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell‟espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo; collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi; utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali; riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono; padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica; possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate; collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche; utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; padroneggiare l‟uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell‟ambiente e del territorio; utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza; cogliere l‟importanza dell‟orientamento al risultato, del lavoro per obiettivi e della necessità di assumere responsabilità nel rispetto dell‟etica e della deontologia professionale; saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo; analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale;
5
essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando
attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario
Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del settore Economico
Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-
economica riferita ad ampie aree: l‟economia, l‟amministrazione delle imprese, la finanza,
il marketing, l‟economia sociale e il turismo.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche relative ai
macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa
civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione,
organizzazione, conduzione e controllo della gestione, agli strumenti di marketing, ai
prodotti/servizi turistici. In particolare, sono in grado di:
analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare
generalizzazioni che
aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi in chiave economica;
riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e
istituzionali
attraverso le categorie di sintesi fornite dall‟economia e dal diritto;
riconoscere l‟interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali
e la loro
dimensione locale/globale;
analizzare, con l‟ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici
e sociali;
orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale;
intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione,
conduzione e
controllo di gestione;
utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti;
distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di
convenienza per
individuare soluzioni ottimali;
agire nel sistema informativo dell‟azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia
al suo
adeguamento organizzativo e tecnologico;6
elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a
strumenti
informatici e software gestionali;
analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti
culturali
acquisiti.
PIANO DEGLI STUDI dell‟Istituto Tecnico
Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing
Materie Curriculari 1° ANNO 2° ANNO 3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Lingua e lettere Italiane 4 4 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
Matematica 4 4 3 3 3
Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3
Informatica 2 2 2 2 -
Diritto ed Economia 2 2 - - -
Diritto Cittadinanza e Costituzione - - 3 3 3
Economia Politica - - 3 2 3
Scienze Integrate(Scienze della Terra e
2 2 - - -
Biologia)
Scienze Integrate( Fisica) 2 - - - -
Scienze Integrate( Chimica) - 2 - - -
Geografia 3 3 - - -
Economia Aziendale 2 2 6 7 8
Scienze Motorie e Sportive 2 2 2 2 2
Religione Cattolica o Attività
1 1 1 1 1
alternative
Totale 33(5) 32(5) 32(8) 32(9) 32(10)7
Parte seconda: Dati relativi alla classe
Composizione del corpo docente della classe e
continuità didattica nel triennio
Nell‟anno scolastico 2020 /2021 i docenti della classe V Sez.B sono stati i seguenti:
anni di
Docente Disciplina/e insegnamento nella
classe
Salvatore IRACI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 3
Virginia DE GERONIMO LINGUA INGLESE 5
Salvatore IRACI STORIA 3
Alessandra TOLOMEI MATEMATICA 5
MariaAntonietta INCOCCIATI 1
SECONDA LINGUA COMUNITARIA
(sost. Cleo MUGLIA)
Antonella MANCARELLA DIRITTO 5
Antonella Mancarella ECONOMIA POLITICA 5
Francesco AMENDOLA ECONOMIA AZIENDALE 4
Enzo CUOCO SCIENZE MOTORIE 1
Giuseppe ARSENIO RELIGIONE CATTOLICA 58
Composizione della classe
1 CAPORALINI LUCA 10 MARINI LAURA
2 CASAZZA ANDREA 11 MARIOTTI MATTEO
3 COSTANTINI VALERIO 12 MOTTA SAMUEL
4 DE ANGELIS LORENZO 13 ORSINI LUCREZIA
5 FENOCCHIO MARCO 14 PICCHI ALESSIO
6 FILINI VALERIO 15 QUINTILI SARA
7 GRAZIANI IRENE 16 SCANU MATTEO
8 IRPANO ARIANNA 17 TRANQUILLI MATHIAS
9 LEPERA ALICE
Parte terza: Descrizione della classe
Descrizione generale (indicazione dei livelli di profitto raggiunti; continuità di
frequenza negli anni ecc.)9
La composizione del gruppo classe ha subito variazione ne corso quinquennio, in
particolare al termine del primo biennio ,sia per gli insuccessi scolastici che per
l‟inserimento di nuovi elementi ripetenti provenienti da altri istituti. All‟inizio del terzo
anno si sono aggiunti 5 alunni provenienti da altri istituti e due al quarto anno, che si
sono integrati senza problema con il resto della classe. Attualmente la classe e‟ composta
da 17 alunni di cui 11 maschi e 6 femmine.
Nel complesso la preparazione della classe, tenuto conto dell‟ emergenza sanitaria, della
DAD con la frequenza degli alunni al 50% per tutto l‟anno scolastico, si presenta
disomogenea: un gruppo di alunni si è distinto per impegno, responsabilità ,interesse
partecipando con continuità al dialogo educativo raggiungendo ottimi livelli di profitto
e competenze. Un altro invece, nonostante i ripetuti inviti da parte di tutto il corpo
docente, non si è impegnato con continuità nel corso dell‟anno ha avuto uno studio
incostante e superficiale che ha prodotto conoscenze frammentarie e risultati appena
sufficienti in alcune discipline.
Carriera scolastica degli alunni
Percorso scolastico
Alunni di cui subentrati subentrati al 4° subentrati al 5°
al 3°anno anno anno
17 5 2
Situazione di partenza della classe10
alunni promossi a giugno 16
alunni promossi a settembre
alunni promossi con sospensione del giudizio in una disciplina 1
alunni promossi con del giudizio in due discipline
alunni promossi con del giudizio in tre discipline
Attività di recupero dopo il primo quadrimestre
Disciplina corso strutturato sportello studio autonomo
(numero alunni) (numero alunni) (numero alunni)
MATEMATICA 5
INGLESE 5 3
ECONOMIA 1
AZIENDALE
SPAGNOLO 1
ITALIANO
STORIA
DIRITTO 4
ECONOMIA 3
POLITICA
Parte quarta: Attività integrative e di ampliamento dell‟azione
didattica
Tutte quelle attività che hanno sempre arricchito l‟offerta formativa del nostro Istituto
negli anni precedenti (viaggi di istruzione, uscite didattiche, incontri, laboratori,11
rappresentazioni teatrali e cinematografiche, attività sportive……) nel corso di questo
anno scolastico sono state dolorosamente sacrificate per le esigenze di contrasto della
pandemia.
Parte quinta: PCTO ( ex ASL)
Percorsi per le competenze trasversali e per l‟orientamento
( dlgs .77/2005)
Come previsto dalle norme vigenti in tema di alternanza scuola lavoro gli studenti
dell‟attuale 5^ B AFM sono stati impegnati in un percorso triennale iniziato nell‟anno
scolastico 2018/2019. L‟attività di PCTO è stata approvata in linea generale dal
Collegio dei docenti ed è stata articolata in moduli teorici, attività laboratoriali,
partecipazioni a corsi in materia di sicurezza sul luogo di lavoro e a viaggi-stage
programmati dal consiglio di classe nel triennio (purtroppo sono stati annullati per la
pandemia).12
Fra le esperienze che hanno caratterizzato il PCTO ( percorso per l‟acquisizione delle
competenze trasversali e per l‟orientamento ) va segnalato il progetto dell„impresa
formativa simulata (IFS), il quale mette a disposizione l‟infrastruttura tecnologica di
facile utilizzazione e in grado di supportare la creazione, lo sviluppo e l‟attività delle IFS
costituite nel rispetto di: processi, procedure, tempi e documenti del contesto reale; Il
progetto iniziato in classe terza con i tirocini formativi organizzati nei Centri di
Formazione ed altri istituti (Vedere documentazione agli atti della scuola) ha permesso
agli studenti di simulare tutti i passaggi per la creazione di una nuova attività
imprenditoriale e di gestione della stessa ; L‟impresa formativa simulata rappresenta uno
strumento utile per aiutare i giovani ad acquisire lo spirito di iniziativa e di
imprenditorialità con gli strumenti cognitivi di base in campo economico e finanziario e si
può rivelare utile come strumento di orientamento delle scelte degli studenti che, anche
dopo un percorso universitario, hanno l‟aspirazione di essere inseriti in una realtà
aziendale.
IFS IMPRESA FORMATIVA SIMULATA
ENTI/ORGANIZZAZIONI/
AZIENDE /STUDI LA FABBRICA DELL’OTTICA
PROFESSIONALI
TUTOR INTERNI ED ESTERNI Tutor interno: Prof. Francesco Amendola
Tutor esterno: Mazzocca Francesco
ATTIVITA‟ IFS Impresa Formativa Simulata
Competenze specifiche:
COMPETENZE SPECIFICHE
a. Sensibilizzazione e orientamento sul territorio
E TRASVERSALI b. Business idea
c. Studio di fattibilità
d. Acquisizione e simulazione degli adempimenti giuridici per la13
costituzione dell’impresa formativa simulata
e. Attività gestionale
f. Sistema delle rilevazioni aziendali
g. Bilancio d’esercizio e dichiarazione dei redditi
Competenze trasversali:
1. Autonomia
Capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante
supervisione facendo ricorso alle proprie risorse.
2. Fiducia in sé stessi
È la consapevolezza del proprio valore, delle proprie capacità e delle proprie
idee al di là delle opinioni degli altri.
3. Flessibilità/Adattabilità
Sapersi adattare a contesti lavorativi mutevoli, essere aperti alle novità e
disponibili a collaborare con persone con punti di vista anche diversi dal
proprio.
4. Capacità di pianificare ed organizzare
Capacità di realizzare idee, identificando obiettivi e priorità e, tenendo conto
del tempo a disposizione, pianificarne il processo, organizzandone le risorse.
5. Precisione/Attenzione ai dettagli
È l’attitudine ad essere accurati, diligenti ed attenti a ciò che si fa, curandone
i particolari ed i dettagli verso il risultato finale.
6. Apprendere in maniera continuativa
È la capacità di riconoscere le proprie lacune ed aree di miglioramento,
attivandosi per acquisire e migliorare sempre più le proprie conoscenze e
competenze.
7. Conseguire obiettivi
È l’impegno, la capacità, la determinazione che si mette nel conseguire gli
obiettivi assegnati e, se possibile, superarli.
8. Gestire le informazioni
Abilità nell’acquisire, organizzare e riformulare efficacemente dati e
conoscenze provenienti da fonti diverse, verso un obiettivo definito.
9. Essere intraprendente/Spirito d’iniziativa
Capacità di sviluppare idee e saperle organizzare in progetti per i quali si
persegue la realizzazione, correndo anche rischi per riuscirci.
10. Capacità comunicativa
Capacità di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed
informazioni con tutti i propri interlocutori, di ascoltarli e di confrontarsi con14
loro efficacemente.
11. Problem Solving
È un approccio al lavoro che, identificandone le priorità e le criticità,
permette di individuare le possibili migliori soluzioni ai problemi.
12. Team work
Disponibilità a lavorare e collaborare con gli altri, avendo il desiderio di
costruire relazioni positive tese al raggiungimento del compito assegnato.
13. Leadership
L’innata capacità di condurre, motivare e trascinare gli altri verso mete e
obiettivi ambiziosi, creando consenso e fiducia.
GRUPPO CLASSE
Tutta la classe
Terzo anno: 50 h per 18 studenti
N. ORE Quarto anno: 50 h per 18studenti
Quinto anno: 50 h per 17 studenti15
STAGE FORMATIVI
STUDIO PROFESSIONALE STUDIO LEGALE AVVOCATI GUIDONI
TUTOR INTERNI ED ESTERNI Tutor interno: Prof.ssa Virginia De Geronimo
Tutor esterno: Av. GUIDONI FEDERICO
ATTIVITA‟ Stage formativo
Competenze specifiche:
a. Conoscenza e approfondimento della contabilità tramite sistemi
informatici.
b. Aspetti civilistico – contabili e tributari
c. Rapporti utenza
d. Archiviazione
e. Produzione relazioni e reporter
Competenze trasversali:
1. Autonomia
Capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante
supervisione facendo ricorso alle proprie risorse.
COMPETENZE SPECIFICHE 2. Fiducia in sé stessi
È la consapevolezza del proprio valore, delle proprie capacità e delle proprie
E TRASVERSALI idee al di là delle opinioni degli altri.
3. Flessibilità/Adattabilità
Sapersi adattare a contesti lavorativi mutevoli, essere aperti alle novità e
disponibili a collaborare con persone con punti di vista anche diversi dal
proprio.
4. Precisione/Attenzione ai dettagli
È l’attitudine ad essere accurati, diligenti ed attenti a ciò che si fa, curandone
i particolari ed i dettagli verso il risultato finale.
5. Apprendere in maniera continuativa
È la capacità di riconoscere le proprie lacune ed aree di miglioramento,
attivandosi per acquisire e migliorare sempre più le proprie conoscenze e
competenze.
6. Conseguire obiettivi16
È l’impegno, la capacità, la determinazione che si mette nel conseguire gli
obiettivi assegnati e, se possibile, superarli.
7. Gestire le informazioni
Abilità nell’acquisire, organizzare e riformulare efficacemente dati e
conoscenze provenienti da fonti diverse, verso un obiettivo definito.
8. Capacità comunicativa
Capacità di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed
informazioni con tutti i propri interlocutori, di ascoltarli e di confrontarsi con
loro efficacemente.
9. Problem Solving
È un approccio al lavoro che, identificandone le priorità e le criticità,
permette di individuare le possibili migliori soluzioni ai problemi.
10. Team work
Disponibilità a lavorare e collaborare con gli altri, avendo il desiderio di
costruire relazioni positive tese al raggiungimento del compito assegnato.
STUDENTI 2
GRAZIANI IRENE, LEPERA ALICE,
N. ORE 40
STAGE FORMATIVI
STUDIO PROFESSIONALE STUDIO LEGALE ASSOCIATO BUZZI PELLICIONI
TUTOR INTERNI ED ESTERNI Tutor interno: Prof.ssa Virginia De Geronimo
Tutor esterno: Avv. Alberto Buzzi
ATTIVITA‟ Stage formativo
Competenze specifiche:
COMPETENZE SPECIFICHE a. Conoscenza e approfondimento della contabilità tramite sistemi
informatici.
E TRASVERSALI b. Aspetti civilistico – contabili e tributari
c. Rapporti utenza
d. Archiviazione17 e. Produzione relazioni e reporter Competenze trasversali: 1. Autonomia Capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante supervisione facendo ricorso alle proprie risorse. 2. Fiducia in sé stessi È la consapevolezza del proprio valore, delle proprie capacità e delle proprie idee al di là delle opinioni degli altri. 3. Flessibilità/Adattabilità Sapersi adattare a contesti lavorativi mutevoli, essere aperti alle novità e disponibili a collaborare con persone con punti di vista anche diversi dal proprio. 4. Precisione/Attenzione ai dettagli È l’attitudine ad essere accurati, diligenti ed attenti a ciò che si fa, curandone i particolari ed i dettagli verso il risultato finale. 5. Apprendere in maniera continuativa È la capacità di riconoscere le proprie lacune ed aree di miglioramento, attivandosi per acquisire e migliorare sempre più le proprie conoscenze e competenze. 6. Conseguire obiettivi È l’impegno, la capacità, la determinazione che si mette nel conseguire gli obiettivi assegnati e, se possibile, superarli. 7. Gestire le informazioni Abilità nell’acquisire, organizzare e riformulare efficacemente dati e conoscenze provenienti da fonti diverse, verso un obiettivo definito. 8. Capacità comunicativa Capacità di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed informazioni con tutti i propri interlocutori, di ascoltarli e di confrontarsi con loro efficacemente. 9. Problem Solving È un approccio al lavoro che, identificandone le priorità e le criticità, permette di individuare le possibili migliori soluzioni ai problemi. 10. Team work Disponibilità a lavorare e collaborare con gli altri, avendo il desiderio di costruire relazioni positive tese al raggiungimento del compito assegnato.
18
STUDENTI 2
MARINI LAURA, MARIOTTI MATTEO
N ORE 40 h
STAGE FORMATIVI
AZIENDA MAXCOM PETROLI SPA
TUTOR INTERNI ED ESTERNI Tutor interno:Prof.ssa Virginia De Geronimo
Tutor esterno: Toni Luana
ATTIVITA‟ Stage formativo
Competenze specifiche:
a. Conoscenza e approfondimento della contabilità tramite sistemi
informatici.
b. Aspetti civilistico – contabili e tributari
c. Rapporti utenza
d. Archiviazione
e. Produzione relazioni e reporter
Competenze trasversali:
COMPETENZE SPECIFICHE 1. Autonomia
Capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante
E TRASVERSALI supervisione facendo ricorso alle proprie risorse.
2. Fiducia in sé stessi
È la consapevolezza del proprio valore, delle proprie capacità e delle proprie
idee al di là delle opinioni degli altri.
3. Flessibilità/Adattabilità
Sapersi adattare a contesti lavorativi mutevoli, essere aperti alle novità e
disponibili a collaborare con persone con punti di vista anche diversi dal
proprio.
4. Precisione/Attenzione ai dettagli19
È l’attitudine ad essere accurati, diligenti ed attenti a ciò che si fa, curandone
i particolari ed i dettagli verso il risultato finale.
5. Apprendere in maniera continuativa
È la capacità di riconoscere le proprie lacune ed aree di miglioramento,
attivandosi per acquisire e migliorare sempre più le proprie conoscenze e
competenze.
6. Conseguire obiettivi
È l’impegno, la capacità, la determinazione che si mette nel conseguire gli
obiettivi assegnati e, se possibile, superarli.
7. Gestire le informazioni
Abilità nell’acquisire, organizzare e riformulare efficacemente dati e
conoscenze provenienti da fonti diverse, verso un obiettivo definito.
8. Capacità comunicativa
Capacità di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed
informazioni con tutti i propri interlocutori, di ascoltarli e di confrontarsi con
loro efficacemente.
9. Problem Solving
È un approccio al lavoro che, identificandone le priorità e le criticità,
permette di individuare le possibili migliori soluzioni ai problemi.
10. Team work
Disponibilità a lavorare e collaborare con gli altri, avendo il desiderio di
costruire relazioni positive tese al raggiungimento del compito assegnato.
STUDENTI
2 ORSINI LUCREZIA , PICCHI ALESSIO
N. ORE 40
STAGE FORMATIVI
AZIENDA CONCESSIONARIA AUTOCOLOSSEO Unip. spa20
TUTOR INTERNI ED ESTERNI Tutor interno: Prof.ssa Virginia De Geronimo
Tutor esterno: Manni Federica
ATTIVITA‟ Stage formativo
Competenze specifiche:
a. Conoscenza e approfondimento della contabilità tramite sistemi
informatici.
b. Rapporti utenza
c. Archiviazione
d. Produzione relazioni e reporter
Competenze trasversali:
1. Autonomia
Capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante
supervisione facendo ricorso alle proprie risorse.
2. Fiducia in sé stessi
È la consapevolezza del proprio valore, delle proprie capacità e delle proprie
idee al di là delle opinioni degli altri.
3. Flessibilità/Adattabilità
COMPETENZE SPECIFICHE Sapersi adattare a contesti lavorativi mutevoli, essere aperti alle novità e
disponibili a collaborare con persone con punti di vista anche diversi dal
E TRASVERSALI proprio.
4. Precisione/Attenzione ai dettagli
È l’attitudine ad essere accurati, diligenti ed attenti a ciò che si fa, curandone
i particolari ed i dettagli verso il risultato finale.
5. Apprendere in maniera continuativa
È la capacità di riconoscere le proprie lacune ed aree di miglioramento,
attivandosi per acquisire e migliorare sempre più le proprie conoscenze e
competenze.
6. Conseguire obiettivi
È l’impegno, la capacità, la determinazione che si mette nel conseguire gli
obiettivi assegnati e, se possibile, superarli.
7. Gestire le informazioni
Abilità nell’acquisire, organizzare e riformulare efficacemente dati e
conoscenze provenienti da fonti diverse, verso un obiettivo definito.
8. Capacità comunicativa21
Capacità di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed
informazioni con tutti i propri interlocutori, di ascoltarli e di confrontarsi con
loro efficacemente.
9. Problem Solving
È un approccio al lavoro che, identificandone le priorità e le criticità,
permette di individuare le possibili migliori soluzioni ai problemi.
10. Team work
Disponibilità a lavorare e collaborare con gli altri, avendo il desiderio di
costruire relazioni positive tese al raggiungimento del compito assegnato.
STUDENTE
1 SCANU MATTEO
N. ORE 40 h
STAGE FORMATIVI
STUDIO
SI.NA.LP Segreteria territoriale di Roma
TUTOR INTERNI ED ESTERNI Tutor interno: Prof.ssa Virginia De Geronimo
Tutor esterno :sig.Francesca Carboni
ATTIVITA‟ Stage formativo
Competenze specifiche:
Competenze specifiche:
COMPETENZE SPECIFICHE a. Conoscenza e approfondimento della contabilità tramite sistemi
E TRASVERSALI informatici.
b. Aspetti civilistico – contabili e tributari
c. Rapporti utenza
d. Archiviazione
e. Produzione relazioni e reporter22 Competenze trasversali: 1. Autonomia Capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante supervisione facendo ricorso alle proprie risorse. 2. Fiducia in sé stessi È la consapevolezza del proprio valore, delle proprie capacità e delle proprie idee al di là delle opinioni degli altri. 3. Flessibilità/Adattabilità Sapersi adattare a contesti lavorativi mutevoli, essere aperti alle novità e disponibili a collaborare con persone con punti di vista anche diversi dal proprio. 4. Precisione/Attenzione ai dettagli È l’attitudine ad essere accurati, diligenti ed attenti a ciò che si fa, curandone i particolari ed i dettagli verso il risultato finale. 5. Apprendere in maniera continuativa È la capacità di riconoscere le proprie lacune ed aree di miglioramento, attivandosi per acquisire e migliorare sempre più le proprie conoscenze e competenze. 6. Conseguire obiettivi È l’impegno, la capacità, la determinazione che si mette nel conseguire gli obiettivi assegnati e, se possibile, superarli. 7. Gestire le informazioni Abilità nell’acquisire, organizzare e riformulare efficacemente dati e conoscenze provenienti da fonti diverse, verso un obiettivo definito. 8. Capacità comunicativa Capacità di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed informazioni con tutti i propri interlocutori, di ascoltarli e di confrontarsi con loro efficacemente. 9. Problem Solving È un approccio al lavoro che, identificandone le priorità e le criticità, permette di individuare le possibili migliori soluzioni ai problemi. 10. Team work Disponibilità a lavorare e collaborare con gli altri, avendo il desiderio di costruire relazioni positive tese al raggiungimento del compito assegnato.
23
STUDENT1 CASAZZA ANDREA, COSTANTINI VALERIO,DE
ANGELIS LORENZO,FENOCCHIO MARCO, FILINI
8
VALERIO,IRPANOARIANNA,QUINTILI
SARA,TRANQUILLI MATHIAS
N. ORE 40 h
ATTIVITA’ FORMATIVA
STUDIO
FM SERVIZI AZIENDALI
TUTOR INTERNI ED ESTERNI Tutor interno: Prof.ssa Virginia De Geronimo
Tutor esterno :sig.Mariastella Terribili
ATTIVITA‟ STAGE FORMATIVO
Competenze specifiche:
f. Conoscenza e approfondimento della contabilità tramite sistemi
informatici.
g. Aspetti civilistico – contabili e tributari
h. Rapporti utenza
i. Archiviazione
j. Produzione relazioni e reporter
Competenze trasversali:
COMPETENZE SPECIFICHE
1. Autonomia
E TRASVERSALI Capacità di svolgere i compiti assegnati senza il bisogno di una costante
supervisione facendo ricorso alle proprie risorse.
2. Fiducia in sé stessi
È la consapevolezza del proprio valore, delle proprie capacità e delle proprie
idee al di là delle opinioni degli altri.
3. Flessibilità/Adattabilità
Sapersi adattare a contesti lavorativi mutevoli, essere aperti alle novità e
disponibili a collaborare con persone con punti di vista anche diversi dal
proprio.24
4. Precisione/Attenzione ai dettagli
È l’attitudine ad essere accurati, diligenti ed attenti a ciò che si fa, curandone
i particolari ed i dettagli verso il risultato finale.
5. Apprendere in maniera continuativa
È la capacità di riconoscere le proprie lacune ed aree di miglioramento,
attivandosi per acquisire e migliorare sempre più le proprie conoscenze e
competenze.
6. Conseguire obiettivi
È l’impegno, la capacità, la determinazione che si mette nel conseguire gli
obiettivi assegnati e, se possibile, superarli.
7. Gestire le informazioni
Abilità nell’acquisire, organizzare e riformulare efficacemente dati e
conoscenze provenienti da fonti diverse, verso un obiettivo definito.
8. Capacità comunicativa
Capacità di trasmettere e condividere in modo chiaro e sintetico idee ed
informazioni con tutti i propri interlocutori, di ascoltarli e di confrontarsi con
loro efficacemente.
9. Problem Solving
È un approccio al lavoro che, identificandone le priorità e le criticità,
permette di individuare le possibili migliori soluzioni ai problemi.
10. Team work
Disponibilità a lavorare e collaborare con gli altri, avendo il desiderio di
costruire relazioni positive tese al raggiungimento del compito assegnato.
STUDENTE
1 Caporalini Luca
N. ORE 60H
Parte sesta:
Percorsi di educazione civica25
All‟inizio dell‟anno scolastico, il Consiglio di Classe ha così determinato i contenuti del
Curricolo di educazione civica e la loro attribuzione alle varie discipline:
-Costituzione (Madri Costituenti) diritto-storia
-Istituzioni dello Stato italiano diritto-storia
-Studio degli enti i territoriali diritto-storia
-L'Unione Europea (Innovazione e digitalizzazione) diritto
-Gli organismi internazionali (ONU) diritto-storia
-Educazione alla legalità e contrasto alle mafie diritto-storia
-L e organizzazioni internazionali e l‟Unione Europea inglese
-L‟Unione Europea e l‟agenda 2030 spagnolo
COSTITUZIONE, ISTITUZIONI, REGOLE E LEGALITÀ
Conoscenze Competenze
• Confronto tra lo Statuto Albertino e la Costituzione • Comprendere le specificità e le principali differenze fra
riguardo le tematiche più significative lo Statuto Albertino e la Costituzione
• Matrici politiche ispiratrici della Costituzione • Comprendere la natura compromissoria della
• Analisi della Parte II della Costituzione (artt. 55-139) Costituzione
• Genesi della tripartizione dei poteri e loro funzionamento • Comprendere e diffondere l’importanza della
attuale separazione dei poteri dall’età illuministica ad oggi
• Il Parlamento: il sistema bicamerale italiano • Comprendere le principali funzioni del Parlamento
• Composizione e funzioni di Senato della Repubblica e italiano
Camera dei deputati • Comprendere il ruolo del Presidente della Repubblica
• L’iter legislativo • Promuovere la conoscenza dei compiti fondamentali del
• Il Presidente della Repubblica: elezioni e principali funzioni Governo, in part. del Presidente del Consiglio
• Il Governo: struttura e funzioni • Comprendere i compiti fondamentali della Magistratura
• Il Presidente del Consiglio e i suoi ministri: elezioni, • Comprendere e diffondere la conoscenza delle tappe
fiducia/sfiducia e funzioni fondamentali dell’iter legislativo
• La Magistratura e il sistema giudiziario italiano • Riconoscere l’importanza dell’autonomia regionale e
• La revisione costituzionale (artt. 138-139) locale
• Le autonomie regionali e locali: i principi dell’autonomia, • Conoscere le principali funzioni della Regione e del
del decentramento e della sussidiarietà Comune
• Le Regioni a Statuto ordinario e speciale • Sviluppare la cittadinanza attiva
• Gli organi principali delle Regioni e le loro funzioni • Attivare atteggiamenti critici e consapevoli di
• I Comuni: struttura, funzioni e ruolo del Sindaco partecipazione alla vita sociale e civica
L'Unione Europea (Innovazione e digitalizzazione) Conoscere il ruolo dell'U.E nell'intervento di sviluppo nel26
Gli organismi internazionali (ONU) mondo dell'innovazione
AGENDA 2030 E SVILUPPO SOSTENIBILE
Conoscenze Competenze
• La legalità • Sviluppare e diffondere la cultura della legalità
• Storia della mafia e sue caratteristiche • Acquisire consapevolezza della funzione delle Leggi,
• Le principali organizzazioni mafiose in Italia dell’importanza del rispetto di queste all’interno di una
• Ruoli, funzioni e compiti dello Stato e delle Forze società davvero democratica e civile
dell’Ordine nella lotta alla criminalità • Comprendere le origini della mafia e il suo modus
• La nascita dell’art. 416 bis operandi
• La lotta alla mafia in Italia: le figure di Paolo Borsellino e • Conoscere le più importanti figure e associazioni nella
Giovanni Falcone lotta alla mafia
• L’Associazione Libera e la riconversione dei beni • Favorire il contrasto a fenomeni di corruzione e alla
sequestrati alla mafia criminalità organizzata
• L’ecomafia e la Terra dei fuochi • Sviluppare la cittadinanza attiva
• Attivare atteggiamenti di partecipazione alla vita sociale
e civica
Parte settima: : Percorsi pluridisciplinari
Il Consiglio di Classe con riferimento alle attività e agli argomenti svolti ha individuato
alcuni percorsi pluridisciplinari sulle quali convergono i contenuti e i nodi concettuali
delle varie discipline, questo ha permesso agli alunni di avere una visione più completa di
alcune tematiche e di sviluppare le loro capacità critiche, di elaborazione personale e di
collegamento interdisciplinare.
Nello schema seguente vengono riepilogate le discipline coinvolte nelle aree tematiche
trattate nel corso dell‟anno scolastico 2020/2021 :
1) La crisi economica degli anni ‟30 Discipline coinvolte:
nel mondo occidentale Storia, Economia aziendale, inglese,
Matematica, Ec. Politica, Spagnolo27
OBIETTIVI CONTENUTI
Conoscenze Competenze Abilità Storia e Inglese: La
Conoscere Saper esprimere le Saper effettuare crisi del ‟29 negli
l‟evoluzione conoscenze in modo confronti e USA
economica nella corretto. collegamenti con L‟economia
prima metà del altre discipline americana oggi
„900 negli Usa e in dall‟agricoltura al
Europa commercio
Ec. aziendale: BEP
Matematica:
Modello
matematico del
BEP. Ec. politica: La
teoria keynesiana
Spagnolo: La crisis
econòmica, las
bolsas devalores y
los principales
indices mundiales
2) L‟evoluzione dei sistemi sociali e Discipline coinvolte:
politici (dallo statuto Albertino alla Storia,, Matematica, Diritto, Ec.
Costituzione 1948) Politica, Economia aziendale ,
Spagnolo, Inglese.28
OBiETTIVI CONTENUTI
Competenze Storia: (1) L‟età
Conoscenze Abilità giolittiana
Acquisire il Saper esprimere le
conoscenze in modo Saper effettuare (2)La 1^ guerra
concetto di Stato confronti mondiale
attraverso lo studio corretto usando il Storia: (3) 2^
della sua origine linguaggio
adeguato al guerra mondiale
storica e delle Matematica: La
diverse forme, contesto giuridico
ricerca operativa
anche attraverso lo Diritto: I caratteri e
studio della le vicende dello
Costituzione stato liberale in
Italiana. Italia Statuto
Albertino e
Costituzione
italiana a
confronto. Ec.
Politica: La
costituzione e il
principio di
solidarietà.
Economia az(1): Le
configurazioni di
costo. Spagnolo: El
Franquismo, la
transicion y la
Constitucion
Espanola de 1978
3 La forma di governo e Discipline coinvolte:
l‟organizzazione costituzionale in Storia, Diritto, Inglese, Matematica,
Italia e Gran Bretagna Ec. Politica.29
OBIETTIVI CONTENUTI
Conoscenze Competenze Abilità Storia: Il fascismo
Saper distinguere Saper esprimere le Saper effettuare
Matematica:
le varie forme di conoscenze in modo confronti e
Funzione a 2
governo corretto anche in collegamenti con
variabili, massimi e
Conoscenza dei lingua straniera altre discipline
minimi
sistemi politico- Saper utilizzare e
istituzionali,econo sintetizzare Diritto: La
mico-sociali e l‟argomento anche composizione , le
ideologici del in lingua straniera funzioni e il ruolo
periodo del
Parlamento,Govern
o, Presidente della
Repubblica,
Magistratura e
Corte
Costituzionale
Diritto:Il ruolo del
Parlamento,Il
Governo, L‟elezione
del Presidente
della Repubblica e
il poteregiudiziario.
Ec. Politica: La
Pubblica
amministrazione e
il governo.
Inglese : Il sistema
politico in Gran
Bretagna
4) Le banche e il sistema
finanziario Discipline coinvolte:
Italiano,Storia, , Economia Aziendale,
Ec. Politica, Matematica,Inglese ,30
spagnolo
OBIETTIVI CONTENUTI
Conoscenze Competenze Abilità Storia(1):La crisi
Conoscere Saper esprimere Saper effettuare del ‟29 negli USA
l‟evoluzione le conoscenze in confronti e (Roosvelt e New
economica nella modo corretto collegamenti con deal)
prima metà del anche in lingua altre discipline Storia(2): Patti
„900 negli Usa e straniera lateranensi
in Europa Inglese(1):I servizi
bancari
Inglese):I servizi
bancari .
Economia
Aziendale: Le
Funzioni
Bancarie,
Impiego Fondi:
Smobilizzo
crediti-leasing e
factoring. Ec.
Politica :La banca
centrale europea
Matematica:
ricerca operativa
e problemi di
scelta
incondizioni di
certezza
.Spagnolo: Los
bancos( prestamos
bancarios, el Bce,
los microcreditos)
5 Le Attività economiche Discipline coinvolte:
Storia, Italiano, Economia aziendale, Inglese,
Matematica,31
OBIETTIVI CONTENUTI
Conoscenze Competenze Abilità Storia(1): La seconda
Conoscere le Saper esprimere Saper effettuare rivoluzione industriale/La
caratteristiche le conoscenze in confronti e guerra di Libia.
fondamentali del modo corretto collegamenti con Italiano(1):Pascoli Le
settore primario anche in lingua altre discipline raccolte poetiche
Acquisire il straniera Myricae eCanti di
concetto di Saper esprimere Castelvecchio.
rimanenza e la le conoscenze in Economia aziendale :
loro modo corretto L‟impresa industriale,
valorizzazione usando il commerciale e di servizi
linguaggio :confronti(rimanenze e
adeguato al valorizzazione)
contesto Matematica : problema delle
scorte .
Inglese: il marketing, i tre
settori dell‟economia e i
sistemi economici.
6 Il lavoro Discipline coinvolte:
Storia, Economia aziendale,Diritto ,
Matematica, Ec. Politica, Inglese,
Spagnolo
OBIETTIVI CONTENUTI32
Conoscenze Competenze Abilità Storia(1): Il primo
Conoscere Saper usare la Saper analizzare e dopoguerra e la
l‟evoluzione terminologia sintetizzare un nascita dei partiti
economica e specifica brani letterario politici
sociale della Saper esprimere Saper porre in Inglese : , Le
società le conoscenze in relazione le organizzazioni
contemporanea modo corretto conoscenze e le commerciali
partire dalla fine anche in lingua competenze Economia
dell‟800 straniera acquisite aziendale :TFR
Saper esprimere Matematica : La
le conoscenze in funzione di
modo corretto produzione
usando il f=(K,L). Diritto :
linguaggio art.4 della
adeguato al Costituzione
contesto Ec. Politica :Art. 4
Saper effettuare della costituzione
confronti tra le e progresso
diverse realtà sociale.
sociali mettendo Spagnolo: los
in evidenza novene,latinoame
analogie e ricanas,y el
differenze trabajo, la fuga de
cerebros
7 Il potere in tutte le sue Discipline coinvolte:
sfaccettature Storia, Economia aziendale,
Matematica , Diritto, spagnolo33
OBIETTIVI CONTENUTI
Conoscenze Competenze Abilità
Conoscere i Saper usare la Saper analizzare Storia: II guerra
finanziamenti terminologia e sintetizzare un mondiale-
aziendali specifica brani letterario nazismo e
Conoscere la Saper esprimere Saper porre in olocausto
storia del „900 le conoscenze in relazione le Economia
modo corretto conoscenze e le aziendale :
anche in lingua competenze Confronto tra
straniera acquisite Roi e Rod
Saper esprimere Matematica:
le conoscenze in Ricerca
modo corretto operativa.
usando il Diritto : I tre
linguaggio Poteri dello Stato
adeguato al .Spagnolo: las
contesto dictaduras
Saper effettuare sudamericanas,la
confronti tra le s revolucion
diverse realtà cubana,el golpe
sociali mettendo de estado en
in evidenza Argentina
analogie e
differenze
8 Il Rosso Discipline coinvolte:
Storia, Ec. Politica Economia
aziendale, e Matematica , Spagnolo
OBIETTIVI CONTENUTI34
Conoscenze Competenze Abilità
Storia: La
Riconoscere i Saper esprimere Saper analizzare e rivoluzione russa.
caratteri specifici le conoscenze in sintetizzare un Ec.Politica: -
dei testi letterari modo corretto brano letterario L‟intervento
anche in lingua Saper porre in pubblico in
straniera relazione le economia.
Saper esprimere conoscenze e le Economia
le conoscenze in competenze aziendale : Il
modo corretto acquisite bilancio in rosso
usando il (aree gestionali)
linguaggio Matematica :
adeguato al Ricerca operativa
contesto Matematica:B.E.P,
Saper effettuare La revolucion
confronti tra le cubana
diverse realtà
sociali mettendo
in evidenza
analogie e
differenze
9) L‟Unione Europea e la Brexit Discipline coinvolte:
Diritto , Economia aziendale,
Matematica ,Inglese, Ec. Politica,
Spagnolo
OBIETTIVI CONTENUTI35
Conoscenze Competenze Abilità Economia
Fornire allo Saper usare la Saper porre in aziendale : Il
studente il terminologia relazione le bilancio di
background e gli specifica conoscenze e le esercizio in
strumenti Saper esprimere competenze chiave europea
analitici le conoscenze in acquisite Matematica:
necessari per modo corretto Promuovere lo Problemi di
comprendere le anche in lingua spirito critico e la scelte nel caso
dinamiche straniera capacità di continuo
politiche che si Saper effettuare valutazione dello Diritto : Unione
sviluppano confronti tra le studente sulle Europea, gli
nell‟Unione diverse realtà vicende europee organi
europea sociali mettendo dell‟Unione, la
in evidenza legislazione
analogie e Europea.
differenze Inglese: Brexit
E. Politica: U.E. e
Recovery Fund
Spagnolo:
Unione Europea
Elaborato e sottoscritto dal Consiglio della Classe V Sez. B
Roma, 12 Maggio 2021
Allegati :
A) Progettazione didattica delle discipline
B) Argomenti assegnati per la realizzazione degli elaborati
C) Testi di italiano36
D) Griglia di valutazione del colloquio d‟esame
Firme dei Docenti
DISCIPLINA DOCENTE FIRMA
LINGUA E LETT. ITALIANA SALVATORE IRACI
STORIA SALVATORE IRACI
ECONOMIA AZIENDALE FRANCESCO AMENDOLA
DIRITTO ANTONELLA MANCARELLA
ECONOMIA POLITICA ANTONELLA MANCARELLA
LINGUA INGLESE VIRGINIA DE GERONIMO
MATEMATICA ALESSANDRA TOLOMEI
SECONDA LINGUA MARIA ANTONIETTA INCOCCIATI
SPAGNOLO
SCIENZE MOTORIE ENZO CUOCO
RELIGIONE GIUSEPPE ARSENIO
Ù
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Ida Crea
.37
ALLEGATI:
A)
Progettazione didattica
(da compilare per ciascuna disciplina)
SCHEDA DI ITALIANO 5B
1. MATERIA: ITALIANO
2. DOCENTE: IRACI SALVATORE
3. LIBRO DI TESTO ADOTTATO: CHIARE LETTERE VOL.3
4. STRATEGIE ADOTTATE
Metodologia Gli argomenti oggetto del programma sono stati trattati dando largo
spazio alle lezioni frontali, a discussione guidate ed a colloqui orali. Estremamente
positive sono risultate essere le esercitazioni fatte in classe che hanno permesso di
recuperare anche gli alunni con alcune carenze di base pregresse. Nel corso del secondo
quadrimestre, a causa della pandemia Covid che ha colpito l‟Italia, alla quale è seguita la
chiusura delle scuole si è attuata la DAD che ha permesso, seppure con qualche
difficoltà, di portare avanti il programma, stabilito ad inizio anno scolastico.
Recupero Nel corso del presente anno scolastico sono state svolte in classe numerose
esercitazioni guidate ed individuali al fine di acquisire e rafforzare le conoscenze e le
competenze necessarie.
Approfondimento Sono state svolte esercitazioni tendenti ad evidenziare collegamenti
tra argomenti oggetto di studio nel corso dell‟anno scolastico.
5. STRUMENTI DI VERIFICA38
A numerose interrogazioni orali individuali e collettive sono seguite prove scritte.
6. OBIETTIVI RAGGIUNTI in termini di conoscenze, competenze e capacità.
CONOSCENZE
- La letteratura italiana di fine Ottocento e di inizio Novecento (G. Verga).
- Il Decadentismo (autori vari).
- La corrente ermetica (autori vari).
- Le avanguardie storiche (autori vari).
- Il secondo dopoguerra ed i principali testimoni del „900.
COMPETENZE
- Padroneggiare gli strumenti lessicali e concettuali propri della disciplina sia
generali sia connessi alle principali specializzazioni settoriali.
- Comprendere i testi e formularne commenti pertinenti, operarne inoltre
appropriate sintesi ed essere in grado di storicizzarne il contenuto.
- Comunicare secondo i vari modelli appresi nel percorso scolastico, approfondendo
in specie quelli richiesti dall‟esame di stato.
CAPACITA‟
- Adeguata capacità di riflessione e storicizzazione dei vari contenuti.
Roma, 12 maggio 2021 Il Docente
Iraci Salvatore39
PROGRAMMA DI ITALIANO
CLASSE: 5B a.s.: 2020/2021
Docente: Iraci Salvatore Disciplina: ITALIANO
- La Letteratura italiana di fine Ottocento e di inizio Novecento: stili, forme,
tendenze.
- Il Positivismo ed il Verismo; Giovanni Verga, vita ed opere maggiori.
Introduzione ai “Malavoglia” e brano tratto dal I capitolo “ Il mondo arcaico e
l‟irruzione della storia”
Mastro Don Gesualdo “La morte di Gesualdo”
“Rosso Malpelo”.
- Baudelaire “L‟albatro”
- Il passaggio tra i due Secoli: Giovanni Pascoli, vita ed opere maggiori.
“Il fanciullino”
Da Myricae: “Lavandare” e “X Agosto”.
Da I canti di Castelvecchio: “Il gelsomino notturno”.
- Il riflesso dei nuovi problemi sociali nella Letteratura di inizio XX secolo.
- Il Decadentismo e le Avanguardie.
- Gabriele D‟annunzio, vita ed opere maggiori.
Da Il Piacere: “Il ritratto dell‟esteta”.
Da Alcione: “La pioggia nel pineto”.
- Luigi Pirandello, vita ed opere maggiori.
Da il Saggio sull‟umorismo: “La differenza tra umorismo e comicità: La vecchia
imbellettata”.
Brano tratto da: Il Fu Mattia Pascal.
Brano tratto da: Uno nessuno centomila.
Novella: “Ciaula scopre la luna”.
- Il Teatro Pirandelliano: da Sei personaggi in cerca d‟autore: “La rappresentazione
teatrale tradisce il personaggio”.40
- Italo Svevo, vita ed opere maggiori.
Analisi dei romanzi: da Senilità: “Il ritratto dell‟inetto”.
da La Coscienza di Zeno: “Il fumo”.
- La Letteratura tra le due Guerre Mondiali; caratteri e problemi.
- L‟Ermetismo.
- Salvatore Quasimodo vita ed opere maggiori.
Da Erato e Apòllion: “Ed è subito sera”.
Le avanguardie storiche: Futurismo: “Manifesto del Futurismo” di F.T. Marinetti
- Eugenio Montale, vita ed opere maggiori.
Da Ossi di seppia: “Non chiederci la parola”- “Meriggiare pallido e assorto”.
Da Le occasioni: “La casa dei doganieri”.
Da Satura: “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”.
- Primo Levi, vita ed opere maggiori.
Da Se questo è un uomo: “L‟arrivo nel Lager”.
Data, 12/05/2021 Prof. Salvatore Iraci41
SCHEDA DI STORIA 5 B
1. MATERIA: STORIA
2. DOCENTE : IRACI SALVATORE
3. LIBRO DI TESTO ADOTTATO: STORIA IN MOVIMENTO VOL.3
4. STRATEGIE ADOTTATE
Metodologia Gli argomenti oggetto del programma sono stati trattati coinvolgendo gli
alunni nella spiegazione, attraverso lezioni frontali e discussioni guidate. Particolarmente
positive sono state le esercitazioni svolte in classe che hanno permesso di recuperare
anche gli alunni con carenze di base pregresse. Nel corso del secondo quadrimestre, a
causa della pandemia Covid che ha colpito l‟Italia, alla quale è seguita la chiusura delle
scuole si è attuata la DAD che ha permesso, seppure con qualche difficoltà, di portare
avanti solo parzialmente il programma, stabilito ad inizio anno scolastico.
Recupero Sono state svolte nel corso del presente anno scolastico esercitazioni guidate
ed individuali al fine di acquisire e rafforzare le conoscenze e le competenze necessarie.
Approfondimento Si è mirato, attraverso appropriate esercitazioni, ad evidenziare
collegamenti tra gli argomenti oggetto di studio nel corso del presente anno scolastico.
5. STRUMENTI DI VERIFICA
Colloqui orali individuali e collettivi.
6. OBIETTIVI RAGGIUNTI in termini di conoscenze, competenze e capacità.
CONOSCENZE
- L‟Italia dall‟unificazione alla fine del secolo.
- L‟Italia e l‟esperienza giolittiana.
- La Prima Guerra Mondiale.42
- Fascismo, Nazismo, Stalinismo, Franchismo.
- La Seconda Guerra Mondiale.
- L„Italia dal Fascismo alla democrazia repubblicana.
COMPETENZE
- Padroneggiare gli strumenti lessicale e concettuali propri della disciplina.
- Interpretare fenomeni complessi utilizzando le opportune categorie storiografiche.
- Utilizzare le conoscenze per periodizzare la storia del XX secolo.
- Analizzare e interpretare fonti scritte, iconografiche, materiali audiovisivi, orali e
multimediali di diversa tipologia.
- Comunicare secondo i modelli appresi nel percorso scolastico, approfondendo
quelli richiesti dagli esami di stato.
CAPACITA‟
- Adeguata capacità di riflessione e storicizzazione dei vari contenuti.
PROGRAMMA DI STORIA
CLASSE: 5B
A.s.: 2020/21
Docente: Iraci Salvatore
- L‟Italia dall‟unificazione alla fine del secolo: il protezionismo e i fenomeni migratori.
- L‟affermazione e gli sviluppi della società di massa.
- Dalle nazioni ai nazionalismi.
- L‟Italia e l‟esperienza giolittiana.
- Trasformazione della cultura.
- La guerra di Libbia.
- Stati Uniti – Giappone – Russia.
- La Prima Guerra mondiale.43
- Il nuovo assetto europeo e mondiale.
- Il comunismo in Russia (La rivoluzione del 1917).
- Democrazia e antidemocrazia.
- La crisi del 1929.
- La crisi degli anni ‟30.
- La Repubblica di Weimar.
- Fascismo.
- Nazismo.
- Stalinismo.
- La guerra di Spagna (1936-„39).
- La Seconda Guerra mondiale.
- Razzismi e stermini.
- La Shoah.
- L‟Italia dal fascismo alla democrazia repubblicana.
Roma, 12/05/21
Prof. Salvatore Iraci
PROGRAMMA DI SPAGNOLO
Classe vb a.s.2020/21
Docente Prof.ssa Maria Antonietta Incocciati
Libro di testo adottato: “Compro, vendo, aprendo” Loescher
Obiettivi conseguiti44 (in termini di conoscenze, competenze, capacità) Conoscenze: Organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico- professionali. Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l‟ausilio di strumenti multimediali e per la fruizione in rete. Strategie di esposizione orale e d‟interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali. Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio- culturali, in particolare il settore di indirizzo. Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d‟uso, in particolare professionali. Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e di contesto. Lessico di settore codificato da organismi internazionali. Aspetti socio-culturali della lingua e del linguaggio settoriale. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua, riferiti in particolare al settore d‟indirizzo. Competenze: Redazione di varie tipologie di testi specifici (lettere commerciali, telex, curricula, modulistica varia, ecc.). Riassunti e/o relazioni su argomenti analizzati e studiati. Conversazioni a livello più professionale per contenuto e lessico. Analisi della lingua e del testo. Comprensione di testi scritti riguardanti gli argomenti della specializzazione. Comprensione di semplici testi orali riguardanti gli argomenti della specializzazione. Produzione di semplici testi orali specifici del settore d‟indirizzo. Produzione di brevi descrizioni e resoconti su argomenti specifici. Abilità: Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità nell‟interazione anche con madrelingua, su argomenti generali, di studio e di lavoro. Utilizzare strategie nell‟interazione e nell‟esposizione orale in relazione agli elementi di contesto. Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti d‟attualità, di studio e di lavoro.
45
Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi scritti relativamente
complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di lavoro.
Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e
filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore.
Programma svolto
GRAMÁTICA:
IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO
COMERCIO Y VENTA:
- INFORMÁTICA Y REDES SOCIALES (léxico informático; la seguridad informática y
las redes sociales; medios de comunicación: televisión, radio, prensa)
- LA FACTURA Y EL E-COMMERCE (factura en papel, factura electrónica y comercio
electrónico)
- EL COMERCIO INTERNACIONAL Y LA VENTA DE MERCADERÍA AL
EXTRANJERO
- LAS RECLAMACIONES Y LAS GARANTÍAS
- EL MERCOSUR
- LOS BANCOS (préstamos bancarios, el banco central europeo, los microcréditos)
- LA BOLSA DE VALORES, LOS PRINCIPALES ÍNDICES MUNDIALES Y LA CRISIS
ECONOMICA
CIVILIZACIÓN:
- EL FRANQUISMO DE 1939 A 1975, LA TRANSICIÓN Y LA CONSTITUCIÓN
EPAÑOLA DE 1978
- LOS INDIGNADOS Y EL PARTIDO POLÍTICO PODEMOS
- TERRORISMO Y ETA
- NUEVOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
- LA ECONOMÍA ESPAÑOLA Y LA CRISIS INTERNACIONAL
- LOS JÓVENES Y LA SOCIEDAD
- LA FUGA DE CEREBROS
- LOS AÑOS 60 Y LA LUCHA POLÍTICA
- LA REVOLUCIÓN CUBANA
- LAS DICTADURAS SUDAMERICANAS
- EL GOLPE DE ESTADO EN ARGENTINAPuoi anche leggere
