Piano Triennale Offerta Formativa - IC 2 OMERO MAZZINI DON MILANI - OMERO ...
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IC 2 OMERO MAZZINI
DON MILANI
Piano
Triennale
Offerta
Formativa
2022/2025Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC2 OMERO-MAZZINI-
DONMILANI POM è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
20/12/2021 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 4384/A23 del
30/09/2021 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
21/12/2021 con delibera n. 11
Anno scolastico di predisposizione:
2021/22
Periodo di riferimento:
2022-2025
1Indice PTOF - 2022-2025
IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
1.2. CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA
LA SCUOLA E IL SUO
SCUOLA
CONTESTO 1.3. RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E
INFRASTRUTTURE MATERIALI
1.4. RISORSE PROFESSIONALI
2.1. Priorità strategiche e priorità
finalizzate al miglioramento degli esiti
LE SCELTE 2.2. PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
STRATEGICHE 2.3. PIANO DI MIGLIORAMENTO
2.4. PRINCIPALI ELEMENTI DI
INNOVAZIONE
3.1. Insegnamenti attivati
3.2. ASPETTI QUALIFICANTI DEL
CURRICOLO
3.3. PROPOSTA FORMATIVA PER LO
L'OFFERTA
SVILUPPO DELLE COMPETENZE
FORMATIVA TRASVERSALI
3.4. CURRICOLO DELLE COMPETENZE
CHIAVE DI CITTADINANZA
3.5. VALUTAZIONE DEGLI
2Indice PTOF - 2022-2025
IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
APPRENDIMENTI
INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA
3.6. AZIONI DELLA SCUOLA PER
L'INCLUSIONE SCOLASTICA
3.7. INCLUSIONE RECUPERO E
POTENZIAMENTO
3.8. PIANO PER LA DIDATTICA DIGITALE
INTEGRATA
3.9. INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO
CURRICOLARE
4.1. Organizzazione
ORGANIZZAZIONE 4.2. PIANO DI FORMAZIONE DEL
PERSONALE DOCENTE
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Il PTOF è uno strumento comunicativo in continua trasformazione e deve comprendere le
caratteristiche costanti dell’Istituto, che si mantengono nel tempo e fanno da filo conduttore
per le scelte e le attività della scuola, ma al contempo deve riflettere anche l’andamento delle
circostanze e delle condizioni esterne, come le trasformazioni profonde e di grande impatto
causate dalla grande pandemia che ha investito non solo il nostro Paese, ma l’intero pianeta,
a partire dal 2020. Proprio in ragione di queste due “anime”, il PTOF del nostro istituto è
costituito da due sezioni:
la prima parte rappresenta l’impianto stabile dell’identità della scuola, quella struttura che
esplicita il contesto in cui l’istituto opera e le sue principali caratteristiche organizzative,
culturali, educative e pedagogiche; viene elaborata con una scadenza triennale, pertanto si
trasforma con un ritmo più lento; la seconda parte contiene invece gli allegati, ossia quei
documenti di respiro più breve, coincidenti con il singolo anno scolastico, il Piano Annuale per
l’Inclusione, la progettualità annuale , il Piano per la Didattica Digitale Integrata , l’allegato
sulla valutazione degli alunni, che è stato rivisto e aggiornato con frequenza negli anni dal
2019 al 2021 e che ancora potrebbe necessitare di adeguamenti. Gli allegati vengono
aggiornati ogni anno, per restare al passo con i cambiamenti più rapidi che incidono sulla vita
della scuola. Il PTOF è dunque un documento dinamico: la sua funzione è quella di registrare
la vitalità della scuola, di orientarne il cambiamento, di costituire un punto d’incontro ideale
con il territorio e le famiglie.
IL CONTESTO DI RIFERIMENTO
L’Istituto Comprensivo 2 “Omero-Mazzini-Don Milani” nasce alla fine degli anni Trenta come
scuola per l’avviamento professionale; le riforme scolastiche successive e l’istituzione del ciclo
unico degli studi medi, la costituirono come Scuola Media Statale. Nel duemila, la stessa ha
acquisito anche la vicina scuola primaria e dell’infanzia (plesso Mazzini) diventando un
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Istituito Comprensivo (L.97/1994).Successivamente il dimensionamento della rete scolastica e
l’organizzazione della stessa accorpa all’istituto, in un primo momento, il plesso Fratelli
Bandiera (infanzia e primaria)e successivamente Don Milani (primaria e infanzia) diventando
IC 2 “Omero-Mazzini-Don Milani”. L’Istituto è collocato in un comune ad alta vocazione
industriale che, per lungo tempo, è stato considerato il maggior polo produttivo del
Mezzogiorno. I fenomeni della globalizzazione e della delocalizzazione produttiva, oltre alla
recente crisi economica, hanno portato ad una contrazione del settore industriale ed alla
riduzione della manodopera. La chiusura di diverse aziende e la riduzione di personale hanno
causato un incremento della disoccupazione sul territorio; sono pertanto aumentate le
famiglie mono reddito o comunque con situazione precaria. Sono altresì in costante aumento
le famiglie mono parentali, che rappresentano una condizione difficile e delicata, soprattutto
dal punto di vista economico. Nel territorio, sono presenti strutture come la biblioteca, il
teatro, associazioni culturali e per la promozione della legalità, scuole superiori di ogni ordine
e grado, centri sportivi di aggregazione sociale, agenzie di inclusione socio-culturale che
godono di rilevante considerazione da parte dell’utenza.
I BISOGNI FORMATIVI DELL'UTENZA
Il PTOF dell’IC 2 Omero-Mazzini-Don Milani nella sua valenza di atto fondamentale
dell’Istituzione nella progettazione curricolare ed extracurricolare tiene conto del seguente
principio essenziale: progettare per competenze. La progettazione è impostata ponendo
come obiettivo il conseguimento di competenze (e non solo di conoscenze e abilità) da parte
degli studenti, intendendo per competenza un criterio unificante del sapere: per svolgere
compiti articolati e complessi è necessario che le conoscenze e le abilità si integrino con
attitudini, motivazioni, emozioni, comportamenti e atteggiamenti che consentano di agire
nella società con autonomia e responsabilità. Si farà riferimento in particolare ai seguenti
documenti:
1)Competenze chiave per la cittadinanza attiva dell’Unione Europea: (Le indicazioni del 2012
fanno riferimento solo alle Competenze chiave europee):
competenza alfabetica funzionale;
competenza multilinguistica;
competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;
competenza digitale;
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
competenza in materia di cittadinanza;
competenza imprenditoriale;
competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
2) I 17 obiettivi di sviluppo sostenibile OSS (Sustainable Development Goals SDGs) e i 169
sotto obiettivi ad essi associati, che costituiscono il nucleo vitale dell’Agenda 2030 puntando
in maniera equilibrata alle tre dimensioni dello sviluppo sostenibile, ossia economica, sociale
ed ecologica.
In modo particolare bisogna far riferimento ai seguenti Obiettivi:
n 3: Garantire una vita sana e promuovere il benessere di tutti a tutte le età;
n 4: Garantire un’istruzione di qualità inclusiva ed equa e promuovere opportunità di
apprendimento continuo per tutti;
n 5: Raggiungere l’uguaglianza di genere e l’autodeterminazione di tutte le donne e ragazze;
n13: Adottare misure urgenti per combattere i cambiamenti climatici e le loro conseguenze;
n12: Garantire modelli di consumo e produzione sostenibili;
n16: Promuovere società pacifiche e inclusive orientate allo sviluppo sostenibile, garantire a
tutti l’accesso alla giustizia e costruire istituzioni efficaci, responsabili e inclusive a tutti i livelli.
3) Educare alla cittadinanza attiva significa far acquisire la consapevolezza che ognuno svolge
il proprio ruolo, oltre che per la propria realizzazione, anche per il bene della collettività.
Incoraggiare la creatività e l’innovazione, compresa l’imprenditorialità.
4) Prevedere l’individualizzazione e la personalizzazione dell’insegnamento. Il Curricolo dovrà
pertanto essere fondato sul rispetto dell’unicità della persona e sull’equità della proposta
formativa: la scuola prende atto che i punti di partenza degli alunni sono diversi e si impegna
a dare a tutti adeguate e differenziate opportunità formative per garantire il massimo livello
di sviluppo possibile per ognuno. Saranno individuati percorsi e sistemi funzionali al
recupero, al potenziamento e alla valorizzazione del merito degli studenti.
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
L’Istituto è profondamente integrato al territorio e, negli anni, ha avviato diverse
collaborazioni con le risorse a disposizione per il raggiungimento degli obiettivi del PTOF, più
precisamente con: ENTI LOCALI ,SERVIZI SOCIALI forniti dalle amministrazioni: vi è una
continua collaborazione per affrontare le tematiche legate soprattutto all’inclusione; ASL,
ASSOCIAZIONI, CENTRI SPECIALIZZATI per interventi integrati a favore degli alunni
diversamente abili; FORZE DELL’ORDINE PRESENTI SUL TERRITORIO: interventi integrati di
educazione alla legalità; PROTEZIONE CIVILE: interventi e consulenze per la gestione delle
situazioni di pericolo; ASSOCIAZIONI SPORTIVE: interventi di avviamento allo sport.
Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano, sono stati sentiti rappresentanti
del territorio e dell’utenza come di seguito specificati: Polizia Municipale, Asl Na 3 Sud,
Associazione per la Legalità “Domenico Noviello”, Centro socioculturale Giorgio La Pira , CGS
(Cinecircolo Giovanile Socioculturale Don Bosco), associazioni sportive locali, CONI, Lions Club
Napoli Europa “Gianpaolo Cajati”, Chiesa S. Maria del Rosario. Nel corso di questi incontri,
sono state formulate proposte che mirano alla formazione del bambino, del ragazzo, del
cittadino, della sua personalità e delle sue competenze. Pertanto si intendono concretizzare
percorsi educati che mirano alla cittadinanza attiva, alla sostenibilità ambientale e sociale,
all’esercizio fisico, alla lettura, al linguaggio cinematografico.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE ED INFRASTRUTTURE MATERIALI
Particolare importanza sarà riservata ai seguenti processi:
a) investire nell’acquisto di attrezzature multimediali da impegnare nella didattica;
b) proseguire nel progetto di dematerializzazione: comunicazioni interne nei tre ordini di
scuola; strumenti valutativi informatici;
comunicazione esterna con i genitori attraverso l’implementazione dell’utilizzo del sito.
Il fabbisogno triennale di infrastrutture e attrezzature materiali pertanto sarà finalizzato a:
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
-ampliare la dotazione di LIM o strumenti digitali di futura generazione per una interazione
più efficace ed efficiente nel processo di insegnamento
-apprendimento realizzato con i nativi digitali durante l’orario scolastico,
-provvedere ad una continua ed efficiente manutenzione delle strutture e delle infrastrutture
informatiche dedicate alla didattica e alla comunicazione tra docenti, scuola e famiglia
(registro elettronico; sito di istituto).
Compatibilmente con le risorse economiche a disposizione si provvederà inoltre a:
-ampliare la dotazione strumentale nei vari laboratori didattici presenti nei plessi, su bisogni
rilevati dai docenti;
-potenziare, in tutti gli ordini di scuola, la dotazione strumentale a supporto della didattica
differenziata per gli alunni diversamente abili o con bisogni educativi speciali.
Utilizzazione dei locali e delle attrezzature esistenti nei plessi L’utilizzo dei locali e delle
attrezzature: palestre, strumenti scientifici, audiovisivi, ecc. è disciplinato secondo un
calendario definito all’inizio di ogni anno scolastico.
E’ consentita la concessione di locali scolastici, sentito il parere del Consiglio di Istituto (di norma
durante le ore pomeridiane) ad Enti o genitori che ne
facciano richiesta per riunioni, iniziative di carattere sociale e culturale. Possibilità di apertura
nei periodi estivi.
IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO Codice NAIC8BW005
Indirizzo VIA MAZZINI, 29 POMIGLIANO D'ARCO 80038 Telefono 0813177307 Email
NAIC8BW005@istruzione.it Pec naic8bw005@pec.istruzione.it Sito WEB www.icomero.gov.it/
PLESSO MAZZINI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA Codice NAAA8BW012
Indirizzo VIA MAZZINI 47 POMIGLIANO D'ARCO 80038
PLESSO F.LLI BANDIERA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA Codice NAAA8BW023
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Indirizzo VIA MICCOLI 75 POMIGLIANO 80038
PLESSO D.LORENZO MILANI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA Codice NAAA8BW034
Indirizzo VIA INDIRA GANDHI SNC POMIGLIANO D'ARCO 80038
PLESSO MAZZINI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA Codice NAEE8BW017
Indirizzo VIA MAZZINI, 47 POMIGLIANO D'ARCO 80038 POMIGLIANO D'ARCO
PLESSO F.LLI BANDIERA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA Codice NAEE8BW028
Indirizzo VIA COSIMO MICCOLI 75 POMIGLIANO D'ARCO 80038
PLESSO - D.LORENZO MILANI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA Codice NAEE8BW039
Indirizzo VIA INDIRA GANDHI SNC POMIGLIANO D'ARCO 80038
S.M. OMERO POMIGLIANO D'ARCO (PLESSO
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO Codice NAMM8BW016
Indirizzo VIA MAZZINI, 29 POMIGLIANO D'ARCO 80038
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 2
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2022-2025
SUO CONTESTO IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Informatica 2
Lingue 1 Aule
Palco 5mx8m 2
Strutture sportive Calcetto 1 Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1 Palestra 3
Servizi Mensa
Attrezzature multimediali PC e Tablet presenti nei Laboratori 162
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori 60
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti115
Personale ATA 24
Approfondimento
FABBISOGNO DI ORGANICO DI POSTI DI POTENZIAMENTO :
lett. a n° 1 posti scuola primaria f) Area 5: Potenziamento motorio lett. g n° 1 posto A030
Personale ATA Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario il
fabbisogno è così definito: DSGA:1 A.A. : 6 posti Collaboratori scolastici 22 unità di cui: O.F.
19 Posti covid 5
10LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ STRATEGICHE E PRIORITÀ FINALIZZATE AL MIGLIORAMENTO
DEGLI ESITI
Un Istituto Comprensivo è un'organizzazione complessa, che richiede il controllo di una serie
di processi che interessano compiti istituzionali, gestione di persone, risorse, rapporti con gli
utenti, interazioni con il territorio di riferimento. Per affrontare la complessità occorre definire
chiaramente ruoli e responsabilità e mettere a punto meccanismi operativi che garantiscano
la funzionalità dell'intero sistema. Risulta necessario individuare i processi che compongono e
contraddistinguono il sistema scuola, definire la struttura dei ruoli e delle responsabilità,
programmare la gestione delle risorse umane e materiali, organizzare il sistema delle
relazioni monitorando e valutando le varie fasi.
La scuola dell’autonomia ha il compito di:
saper leggere i bisogni dell’utenza e del territorio
saper progettare le risposte in termini di offerta formativa
saper controllare i processi
imparare a valutare i risultati
rendere conto del proprio operato ai diversi attori coinvolti.
Sulla base di questi principi, la nostra scuola si pone come luogo di apprendimento concreto,
volto a promuovere il successo formativo di tutti gli alunni, garantendo sostegno e relazioni
significative nel processo di crescita di bambini e ragazzi. Questo si sintetizza in tre macro-
obiettivi allineati con le Indicazioni Nazionali.
Obiettivo 1 - rendere la scuola un luogo di sostegno al processo di crescita attraverso:
lo sviluppo di percorsi che favoriscano la conoscenza di sé, l’autovalutazione e il rinforzo
dell’autostima;
11LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
l’individualizzazione dei percorsi di lavoro didattico, valorizzando le potenzialità e gli stili di
apprendimento degli alunni;
il servizio di supporto psico-pedagogico;
le attività di orientamento. Obiettivo 2 - sviluppare luoghi di apprendimento significativo
attraverso: una valorizzazione dei vissuti personali, della realtà e dei meccanismi cognitivi di
base;
la costruzione e il potenziamento delle capacità di auto-organizzazione;
la familiarizzazione con le nuove tecnologie;
una visione della valutazione e dell’errore come stimolo al miglioramento.
Obiettivo 3 - incrementare relazioni significative con coetanei ed adulti per definire percorsi di
crescita attraverso:
la tolleranza e il rispetto nei confronti degli altri;
l’ascolto dei bisogni degli alunni;
l’utilizzo di metodologie didattiche che permettano l’apprendimento cooperativo;
lo sviluppo di competenze sociali e civiche;
il rispetto di regole condivise.
Sono questi i fulcri che orientano il lavoro degli insegnanti e di tutto il personale della scuola e
che ispirano le progettazioni dei percorsi di apprendimento proposti agli alunni di ogni età.
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La missione dell'Istituto e le priorità sono definite in modo esplicito e chiaro nel PTOF. La
12LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
scuola si identifica come agenzia culturale per la costruzione di un'identità che consolidi il
senso di appartenenza, con profonde radici nella tradizione, e nello stesso tempo sia
promotrice di innovazione e sviluppo sostenibile sia ambientale che socio-culturale, in
un'ottica di cittadinanza attiva ed interculturalità. Priorità fondamentale del RAV è quella di
garantire il successo formativo di tutti gli alunni, valorizzando al contempo le potenzialità
individuali. Attraverso il monitoraggio si punta a far emergere i punti di forza e quelli di
debolezza dell’offerta formativa. Al fine di migliorare i processi messi in atto e la qualità
dell'offerta formativa il nostro istituto monitora, attraverso prove oggettive somministrate
per classi parallele (nella fase iniziale, intermedia e finale), il livello delle classi e verifica
l'efficacia degli obiettivi programmati, in modo da orientare le scelte future di azioni e
percorsi didattici. Vengono inoltre messe in atto interventi di autovalutazione a mezzo di
questionari di gradimento somministrati ad alunni, famiglie, docenti e personale della
scuola i cui risultati sono oggetto di discussione collegiale.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Migliorare gli esiti degli alunni al termine del percorso del primo ciclo.
a) potenziare le competenze degli alunni particolarmente dotati e motivati.
b) sostenere gli alunni più deboli al fine di garantire al maggior numero possibile
competenze sufficienti nelle abilità strumentali di base.
Traguardi
Innalzare la percentuale (10%) del successo formativo degli alunni
Ri
sultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
13LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Migliorare i risultati delle prove standardizzate nazionali di inglese e matematica per
la scuola primaria e secondaria di I grado, anche in vista del passaggio al nuovo ciclo
di studio.
Traguardi
Ridurre gli esiti negativi di inglese e matematica del 10% per avvicinarci ai valori delle
scuole con lo stesso background
Competenze chiave europee
Priorità
Potenziare le competenze chiave europee con particolare attenzione alle competenze
sociali e civiche, e allo spirito di iniziativa ed imprenditorialità.
Traguardi
Migliorare del 10% complessivamente i voti di comportamento.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
-Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo della metodologia CLIL.
-Potenziamento delle competenze nella musica, nell’arte, nel cinema.
-Valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, nonché al rispetto delle
differenze.
-Promozione del Rispetto della legalità e della Responsabilità per la sostenibilità
14LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
ambientale.
-Alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle
immagini.
- Potenziamento delle discipline motorie.
-Sviluppo delle competenze digitali degli studenti.
-Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni per classe.
-Individuazione di processi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito
degli alunni.
-Valorizzazione di percorsi formativi personalizzati e individualizzati.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea,
anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning
2) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e
nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di
diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e
degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori.
4) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso
la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e
il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della
solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di
educazione all'autoimprenditorialità
5) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle
15LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
attività culturali
6) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle
immagini
7) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno
stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e
allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività
sportiva agonistica
8) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei
media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione
scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso
percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei
servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e
l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni
adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18
dicembre 2014
11) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in
grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale,
comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese.
12) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e
degli studenti
13) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione
del merito degli alunni e degli studenti
14) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso
corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare
anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle
16LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
15) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il Piano di Miglioramento è lo strumento di progettazione strategica in cui si esplicita
il percorso di miglioramento e di qualità che la scuola intende intraprendere, alla luce
di quanto emerso dal RAV e secondo gli orientamenti contenuti nei riferimenti
normativi.
“Il miglioramento è un percorso di pianificazione e sviluppo di azioni che prende le mosse
dalle priorità indicate nel RAV. Tale processo non va considerato in modo statico, ma in
termini dinamici in quanto si basa sul coinvolgimento di tutta la comunità scolastica e fa
leva sulle modalità organizzative, gestionali e didattiche messe in atto dalla scuola
utilizzando tutti gli spazi di autonomia a disposizione (Nota MIUR prot n. 7904 del
01/09/2015).”
Il punto di partenza per la redazione del piano sono gli elementi conclusivi del RAV,
ovvero le priorità, i traguardi e gli obiettivi di processo. A partire dalle priorità desunte
dal RAV, la scuola opera scelte strategiche sulla cui base viene elaborato il Piano di
Miglioramento, in cui vengono definite le azioni concrete da realizzare, in termini di
attività, progetti, metodologie didattiche, modalità operative e strumenti di verifica dei
loro effetti.
Durante l’anno scolastico, per monitorare gli esiti del PDM, vengono elaborate, per classi
parallele, prove di verifica strutturate in ingresso, in itinere e finali (in italiano, matematica e
inglese) con item, criteri e livelli condivisi.
I risultati delle prove sono oggetto di analisi e condivisione a livello collegiale al fine di
individuare strategie di recupero o potenziamento.
17LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Descrizione Percorso
La scelta delle priorità sulla cui base elaborare un piano di miglioramento è dettata da
un’analitica riflessione sui risultati triennali delle prove INVALSI. Nonostante gli standard
positivi fin qui registrati, la scuola si propone di implementare ulteriormente la qualità del
percorso intrapreso, adoperandosi per il consolidamento delle competenze di matematica e
di lingua inglese per gli alunni della scuola primaria e secondaria di primo grado.
Nel contempo, in relazione agli esiti scolastici, si insisterà sul rafforzamento dei risultati
relativi alle competenze strumentali di base, anche nella prospettiva di ridurre la varianza tra
le classi.
Allo stesso modo si tenderà a promuovere lo sviluppo delle competenze chiave di
cittadinanza (competenze sociali), al fine di far maturare negli allievi una maggiore
consapevolezza e responsabilità in funzione di una cittadinanza attiva.
Azioni previste
Interventi per gli studenti
- Inserimento in orario curricolare ed extracurricolare, a partire dalla classe terza di
scuola primaria, di attività di potenziamento di lingua inglese con il supporto di un
docente madrelingua;
- Inserimento in orario curricolare ed extracurricolare di attività di recupero e/o
potenziamento di competenze in matematica e scienze;
- Inserimento in orario curricolare ed extracurricolare di attività di recupero e/o
potenziamento di competenze linguistiche, scrittura creativa e comunicazione
orale (comunicazione in lingua madre);
- Predisposizione di UUAA trasversali, tarate su livello di classe e ordine di scuola, sulla
sostenibilità ambientale, digitale, sociale e civica per promuovere e/o consolidare
consapevolezza e comportamenti responsabili nella prospettiva di una cittadinanza
attiva.
Risultati Attesi
18LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Comunicazione in lingua inglese
- Consolidare e potenziare le abilità di ascolto, scrittura, lettura, comprensione e
decodifica della lingua inglese.
- Migliorare i livelli di apprendimento attraverso prove di posizionamento sulle abilità di
comprensione ed uso della lingua, coerenti con il Quadro Comune di Riferimento
Europeo per le lingue.
- Guidare gli alunni a riconoscere gradualmente, rielaborare e interiorizzare modalità di
comunicazione e regole della lingua che essi dovranno applicare in modo sempre più
autonomo e consapevole.
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie.
- Elaborare percorsi disciplinari volti alla riflessione metacognitiva e finalizzati al
potenziamento delle capacità logiche, soprattutto attraverso la sollecitazione di
processi mentali basati sul problem solving e sui procedimenti logico-deduttivi.
- Riconoscere analogie e differenze, cause ed effetti tra fenomeni, eventi e concetti,
cogliendone la natura sistemica
- Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta, valutandone
l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni
- Risolvere i problemi: affrontare situazioni problematiche e risolverle, applicando
contenuti e metodi delle diverse discipline e le esperienze di vita quotidiana
- Favorire il conseguimento di risultati in linea con la media nazionale per le Prove
Invalsi della scuola primaria e secondaria di primo grado.
Competenza alfabetica funzionale
- Promuovere la capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare
concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali
visivi, sonori e digitali in modo tale da comprendere gli altri per poter comunicare con
loro in maniera efficace
- Comunicare e relazionarsi efficacemente con gli altri in modo opportuno e creativo in
modo tale da costruire la base funzionale all’apprendimento successivo.
19LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.
Competenza in materia di cittadinanza
- Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel
riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri
- Agire in modo autonomo e responsabile: partecipare attivamente alla vita sociale,
riconoscendo l’importanza delle regole, della responsabilità personale, dei diritti e
doveri di tutti, dei limiti e delle opportunità
Interventi per i docenti
- Implementare la condivisione e il confronto collegiale
- Implementare interventi di formazione, autoformazione ed aggiornamento
collegiale.
- Implementare l’adozione di strumenti tecnologici, metodologie innovative e un
approccio laboratoriale da adottare nella pratica didattica quotidiana.
Risultati Attesi
Promozione di una comunità professionale attenta ai bisogni specifici dell’utenza.
Superamento del modello trasmissivo del sapere Potenziamento delle metodologie
laboratoriali e diffusione di attività di laboratorio disciplinare. Acquisizione di nuove
competenze digitali e tecnologiche per innovare processi di insegnamento -apprendimento in
aula. Progettazione per assi/dipartimenti/ percorsi didattici e metodologici centrati su
compiti autentici. Miglioramento della valutazione degli studenti sulla base delle competenze
acquisite. Elaborazione di un curricolo disciplinare verticale per la scuola dell’infanzia,
primaria e secondaria di primo grado con rubriche valutative e omogenee.
20LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
Azioni che garantiscono lo sviluppo positivo del processo di apprendimento
- Graduale introduzione e adozione di metodologie didattiche innovative.
-- Implementazione nella didattica quotidiana di contenuti disciplinari avvalendosi di un
processo di applicazione basato sulla metacognizione, in modo tale che l'apprendimento
degli studenti diventi "significativo" e le competenze degli allievi possano consolidarsi ed
affinarsi.
Attività di ricerca-azione continua in merito ai processi di valutazione
- Elaborazione di prove di verifica comuni in italiano e lingua inglese, matematica e
cittadinanza, da somministrare per classi parallele nella fase iniziale, intermedia e
finale dell’anno scolastico.
- Monitoraggio dell’andamento del processo di apprendimento attraverso l’analisi
comparativa dei risultati tra le classi dello stesso livello nella stessa fase, e della stessa
classe, in fasi diverse, per registrarne l’evoluzione nel tempo (sviluppo e/o involuzione).
- Elaborazione di modelli che abbiano una certa affidabilità in relazione alla lettura dei
dati emersi e griglie di valutazione su cui registrare i risultati che consentano un
confronto oggettivo.
Effetti positivi a medio termine
Possibilità di riformulare le prove per migliorarne l’affidabilità.
Possibilità di verifica immediata della ricaduta positiva o meno degli interventi didattici
programmati
Effetti positivi a lungo termine
Incremento della collaborazione e condivisione collegiale tra docenti di diversi plessi.
21LE SCELTE PTOF - 2022-2025
STRATEGICHE IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Possibilità di abbattere la varianza tra le classi dell’istituto.
Attenuazione degli aspetti di discontinuità che gli studenti avvertono nel passaggio da un
ordine all'altro di scuola.
ALLEGATI:
PROTOCOLLO DI VALUTAZIONE.pdf
22L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI ATTIVATI
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa dell’I. C. 2 ”Omero-Mazzini- Don Milani ” risponde alle
esigenze del territorio in cui sono ubicate le scuole dell’istituto ed alle aspettative delle
famiglie in quanto inserisce trasversalmente, nell’ambito della didattica curricolare, i temi di
carattere ambientale, sociale e civile che sono alla base dell’identità culturale e della
cittadinanza attiva. Promuove lo sviluppo della persona umana, articolando gli obiettivi
educativi e didattici in relazione alla formazione cognitiva, corporea, affettiva, relazionale ed
etica, differenziando la proposta educativa e adeguandola alle esigenze di ciascuno. Nell' IC 2
Omero-Mazzini-Don Milani ogni percorso di apprendimento è organizzato integrando la
dimensione didattica, legata allo sviluppo di conoscenze e di abilità, e la dimensione
educativa, orientata all’acquisizione di un sistema di competenze personali, al
consolidamento di comportamenti e di atteggiamenti positivi, allo sviluppo dell'autonomia e
del senso di responsabilità. Su questi due aspetti rispondono la matrice progettuale
d’Istituto, documento che esplicita l’identità dell’istituto e del suo mandato, e il curricolo
verticale dalla scuola dell’infanzia a quella secondaria di I grado, che rappresenta il
riferimento per la progettazione didattica e per lo sviluppo continuo degli apprendimenti e
delle competenze, in linea le Indicazioni Nazionali.
L'IC 2 OMERO MAZZINI DON MILANI propone il potenziamento della lingua inglese con
docente madrelingua. L'attività si svolgerà in orario curricolare, per alunni di 5 anni della
scuola d'Infanzia e per le classi terze, quarte e quinte di scuola primaria. Per la scuola
secondaria di I grado si propone preparazione alla certificazione Cambridge o, se richiesto,
Trinity, in orario antimeridiano, se le adesioni interessano l'intera classe, in alternativa in
orario extracurricolare.
Traguardi attesi in uscita
INFANZIA
PLESSO MAZZINI NAAA8BW012
23L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
PLESSO F.LLI BANDIERA NAAA8BW023
PLESSO - D.LORENZO MILANI NAAA8BW034
Competenze di base attese al termine della scuola dell'infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza:
Il bambino:- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui; - ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha
maturato una sufficiente fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e
dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto; - manifesta curiosità e voglia di
sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i
cambiamenti; - condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti
privati e pubblici; - ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni
etiche e morali; - coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori
come fonte di conoscenza;
PRIMARIA
PLESSO MAZZINI NAEE8BW017
PLESSO F.LLI BANDIERA NAEE8BW028
PLESSO - D.LORENZO MILANI NAEE8BW039
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo
studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di
iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della
propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha
consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di
conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse
identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo
consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene
comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a
24L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
SCUOLA S.M. OMERO POMIGLIANO D'ARCO NAMM8BW016
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione: - Lo studente al termine del
primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le
esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare
in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed
esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie
potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso
e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in
un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della
società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora
con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e
sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
INFANZIA
PLESSO MAZZINI NAAA8BW012
SCUOLA DELL'INFANZIA QUADRO ORARIO 40 Ore Settimanali
PLESSO F.LLI BANDIERA NAAA8BW023
SCUOLA DELL'INFANZIA QUADRO ORARIO 40 Ore Settimanali
PLESSO - D.LORENZO MILANI NAAA8BW034
SCUOLA DELL'INFANZIA QUADRO ORARIO 40 Ore Settimanali
PRIMARIA
L 'IC 2 Omero Mazzini Don Milani propone un tempo scuola suddiviso su due opzioni: 40 ore
(tempo pieno) e 27 ore
PLESSO MAZZINI NAEE8BW017
25L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
SCUOLA PRIMARIA TEMPO SCUOLA 27 ORE SETTIMANALI (opzionale 40 ore)
PLESSO F.LLI BANDIERA NAEE8BW028
SCUOLA PRIMARIA TEMPO SCUOLA 27 ORE SETTIMANALI (opzionale 40 ore)
PLESSO - D.LORENZO MILANI NAEE8BW039
SCUOLA PRIMARIA TEMPO SCUOLA 27 ORE SETTIMANALI (opzionale 40 ore)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
S.M. OMERO POMIGLIANO D'ARCO NAMM8BW016
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
26L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Approfondimento Di Discipline A 1 33
Scelta Delle Scuole
ALLEGATI:
curricolo verticale INFANZIAPRIMARIASECONDARIA.pdf
ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale Al fine di promuovere un processo formativo organico, strutturato
secondo i principi della consecutività e della consequenzialità degli interventi didattico
educativi, è stato definito un curricolo unitario in verticale che traccia per gli alunni un
percorso dalla scuola dell’infanzia fino al termine del primo ciclo d’istruzione. Il curricolo
d’istituto è stato articolato attraverso scelte didattiche e formative orientate alla continuità
orizzontale e verticale del processo di formazione, innestate nel tessuto socio culturale di
riferimento, progettate ponendo sempre al centro l’alunno e tenendo conto delle risorse
disponibili, operate nell’ottica della formazione globale della personalità e della conquista, da
parte di tutti gli pari opportunità accoglienza e integrazione trasparenza inclusione i principi e
i valori agiti nel nostro Istituto uguaglianza imparzialità rispetto della libertà personale Istituto
Comprensivo. Alla luce della nuova O.M. 172 del 4 /12 sulla valutazione nella scuola primaria,
il curricolo di istituto è stato aggiornato nella parte che riguarda la scuola primaria, con
obiettivi utili alla stesura del nuovo documento di valutazione previsto dalla su citata norma.Il
PNSD prevede un Piano d’Intervento declinato in ambiti. Il Piano digitale della Scuola “Omero-
Mazzini-Fratelli Bandiera-Don Milani” ha preso in esame gli Interventi previsti dal PNSD che
coinvolgono, in maniera specifica questo Istituto.
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
OBIETTIVI: Fornire a tutte le scuole le condizioni per l’accesso alla società dell’informazione
Fare in modo che il “Diritto a Internet” diventi una realtà, a partire dalla scuola Coprire l’intera
filiera dell’accesso digitale della scuola, per abilitare la didattica digitale.
RISULTATI ATTESI Grazie ai finanziamenti PON - FESR le varie sedi dell’Istituto Comprensivo 2
27L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Omero Mazzini Don Milani sono state fornite di rete internet a banda ultra larga che
consentirà all’utenza di usufruire delle opportunità didattiche offerte dalle attività che
richiedono l’uso di internet.
Digitalizzazione amministrativa della scuola
OBIETTIVI: Completare la digitalizzazione dell’amministrazione scolastica e della didattica e
diminuire i processi che utilizzano solo carta Potenziare i servizi digitali scuola-famiglia
studente RISULTATI ATTESI Si sta procedendo verso una progressiva dematerializzazione
cartacea. Il registro elettronico ha sostituito completamente la compilazione dei documenti:
registrazione delle presenze, delle valutazioni periodiche, delle programmazioni e degli
scrutini. Le famiglie ricevono informazioni sia dal sito che dal registro elettronico. Si prevede
anche una progressiva digitalizzazione amministrativa.
Competenze degli studenti
Portare il pensiero computazionale a tutta la scuola primaria
OBIETTIVI Coinvolgere gli studenti attraverso format didattici innovativi e ‘a obiettivo’
RISULTATI ATTESI Realizzazione di percorsi formativi che favoriscano il pensiero
computazionale anche con laboratori unplugged. Partecipazione, nell’ambito del progetto.
ATTIVITÀ “Programma il futuro” all’Ora del Codice della scuola Primaria e Secondaria di Primo
Grado, con laboratori di coding anche con attività unplugged e in gemellaggio con scuole del
territorio. Partecipazione agli eventi dei Coding week Italia-Europa. Costruzione di contenuti
digitali da utilizzare in classe o fra classi diverse.
Un framework comune per le competenze digitali degli studenti
OBIETTIVI: Definire una matrice comune di competenze digitali che ogni studente deve
sviluppare Sostenere i docenti nel ruolo di facilitatori di percorsi didattici innovativi,
definendo con loro strategie didattiche per potenziare le competenze chiave
RISULTATI ATTESI: Attività digitali per favorire tutte le dimensioni delle competenze
trasversali (cognitiva, operativa, relazionale).
ATTIVITÀ metacognitiva). Introduzione a nuove modalità di educazione ai media e con i
media ed utilizzo di una piattaforma online per la condivisione di attività e la diffusione delle
buone pratiche. Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più
28L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
innovative nella pratica quotidiana. Realizzazione di un percorso formativo sui rischi connessi
all’uso di internet e partecipazione agli eventi di “Generazioni connesse”. Realizzazione di
percorsi formativi, adeguati alle varie fasce d’età, per far conoscere i diritti della rete, a
partire dalla Dichiarazione per i Diritti in Internet redatta dalla Commissione per i diritti e i
doveri relativi ad Internet della Camera dei Deputati; l’educazione ai media e alle dinamiche
sociali online (social network); la qualità, integrità e circolazione dell’informazione
(attendibilità delle fonti, diritti e doveri nella circolazione delle opere creative, privacy e
protezione dei dati, information literacy).Utilizzo delle APP dei programmi gratuiti offerti da
Gsuite(documenti,fogli presentazione, moduli Google). Partecipazione al Safer Internet Day
(SID).
FORMAZIONE E ACCOMPAGNAMENTO DEL PERSONALE
ATTIVITÀ Promozione di attività digitali per favorire tutte le dimensioni delle competenze
trasversali (cognitiva, operativa, relazionale, metacognitiva). Utilizzo di una piattaforma
online per l’archiviazione (Dropbox); utilizzo del sito e dei social, con account istituzionali
(Instagram e Twitter) per la condivisione di attività e la diffusione delle buone pratiche.
Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più innovative nella pratica
quotidiana. Costruzione di contenuti digitali da utilizzare in classe o fra classi diverse
ALLEGATI:
PNSD - Piano digitale 2021-22 (1).pdf
PROPOSTA FORMATIVA PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
TRASVERSALI
29L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
Sono previsti inoltre i seguenti percorsi curriculari:
ACCOGLIENZA: Stare bene insieme a scuola; Favorire l’accoglienza nella nuova realtà
scolastica.
EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ: Sviluppare nell’alunno cittadino il senso di responsabilità, di
legalità, di appartenenza ad una comunità residente in un determinato territorio, alla cui vita
sociale egli deve contribuire in modo attivo e competente, secondo le regole proprie della
democrazia. Rimuovere fenomeni di disagio.
EDUCAZIONE ALL’AMBIENTE: Osservare l’ambiente locale per coglierne caratteristiche ed
elementi di vulnerabilità - Motivare gli alunni ad assumere comportamenti di cittadini
rispettosi del proprio ambiente - Favorire la crescita di una mentalità ecologica - Prendere
coscienza che nella salvaguardia dell’ambiente è il futuro dell’uomo - Educare alla complessità
EDUCAZIONE ALIMENTARE: educare ad una sana alimentazione, presupposto ndispensabile
per un sano stile di vita; introdurre gradualmente, ma costantemente, nell’alimentazione dei
bam-bini frutta, yogurt e verdura che ultimamente scarseggiano perché sostituiti da
merendine e cibi confezionati in genere;
EDUCAZIONE ALLA LETTURA: Suscitare amore e gusto per la lettura del libro e promuovere
un atteggiamento positivo nei confronti della lettura. Educare all’ascolto, alla concentrazione,
alla riflessione e alla comunicazione con gli altri. Favorire l’accettazione ed il rispetto delle
culture “altre”, considerate fonte di arricchimento.
POTENZIAMENTO E RECUPERO La realizzazione di tale progetto consente di: -innalzare il
tasso di successo scolastico; -stimolare gli alunni ad una maggiore motivazione allo studio; -
offrire l’opportunità di recuperare e potenziare alcune abilità di tipo disciplinare.
CONTINUITA’ Il percorso del nostro istituto pur abbracciando tre ordini di scuola,
caratterizzate ciascuna da specifica identità educativa e professionale, sarà progressivo e
continuo, frutto di incontri e confronti per costruire “un filo” utile agli alunni ai genitori e ai
docenti ad orientarsi e segnare la strada percorsa e quindi uscirne agevolmente durante il
passaggio tra i diversi ordini di scuola. Continuità non come mero passaggio di “utenti” ma
esperienza reale e vissuta affinchè si realizzi un effettivo “continuum formativo”
ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA: in sinergia con le Amministrazioni, le
forze dell’ordine, il servizio sanitario, le associazioni locali, ogni anno vengono implementate
30L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
attività e collaborazioni con diversi obiettivi; fra i tanti: educazione stradale, conoscenza e
tutela del territorio, lotta all’abuso di sostanze stupefacenti, educazione alla legalità,
conoscenza delle Amministrazioni e del loro ruolo, collaborazioni con attività produttive
EDUCAZIONE CIVICA DIGITALE Per una nuova dimensione della cittadinanza, per meglio
governare il cambiamento tecnologico e orientarlo verso obiettivi sostenibili per la nostra
società
PROGETTI SPORTIVI: attraverso la presenza di esperti interni ed esterni alla scuola, ogni
anno vengono sviluppate attività che, in stretto legame con la progettazione didattica, offrono
un ampio ventaglio di stimoli, come i corsi di avviamento allo sport, la partecipazione a tornei
interscolastici, l’organizzazione di competizioni e giornate dedicate allo sport, la presenza a
scuola di atleti ed esperti del settore.
CURRICOLO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di educazione civica
Ai sensi dell’articolo 3 della legge 20 agosto 2019, n. 92 l’insegnamento di Educazione civica è
stato inserito tra le attività delle scuole, con un proprio voto e con almeno 33 ore all’anno. Le
attività , svolte da uno o più docenti della classe o del Consiglio di Classe, cui l’insegnamento è
affidato con delibera del Collegio dei docenti, su proposta degli stessi docenti della classe o
del consiglio di classe , si integrano all’interno del curricolo, con la predisposizione di uno
spazio apposito nell’ambito dell’orario settimanale come previsto per le altre discipline del
curricolo. L’insegnamento e apprendimento di Educazione Civica è un obiettivo irrinunciabile
nella Mission di un’Istituzione fondamentale quale è la Scuola, che implica sia una dimensione
integrata e sia una dimensione trasversale, che riguarda e coinvolge tutte le discipline.
L’esperienza scolastica deve essere occasione per iniziare a vivere pienamente in una società
pluralistica e complessa, quale è quella attuale: i ragazzi devono sperimentare la cittadinanza,
devono conoscere, apprezzare e fare pratica di Costituzione. Per questo è fondamentale
avere un approccio metodologico condiviso dai docenti del team/consiglio di classe, per
offrire agli alunni reali occasioni di crescita come cittadini del domani, è necessario quindi
31L'OFFERTA PTOF - 2022-2025
FORMATIVA IC2 OMERO-MAZZINI-DONMILANI POM
l’apporto di tutte le discipline, che integrandosi individuando nuclei tematici comuni,
concorrono alla formazione del cittadino del futuro. L’Istituto attraverso il Curricolo verticale
di Educazione Civica attua una nuova dimensione della cittadinanza, per meglio governare il
cambiamento tecnologico e orientarlo verso obiettivi sostenibili per la nostra società. Il
Curricolo si propone di individuare obiettivi, conoscenze, attività e progetti da considerare
fondanti in vista di una condivisione di attività sia all’interno dei singoli team-consigli di classe,
in prospettiva di una didattica integrata, per competenze e in verticale, per dare continuità a
tematiche e pratiche didattiche atte alla formazione di un cittadino attivo. All’inizio dell’anno,
ogni teamdi consiglio di classe compilerà le unità didattiche in cui indicare quali attività
prevede in funzione dell’acquisizione di competenze di cittadinanza e costituzione, quali
docenti sono coinvolti e le metodologie utilizzate. In questo modo sarà possibile:
1- Condividere e documentare la certificazione delle competenze.
2- Avere un documento condiviso che possa permettere un’efficace valutazione delle
competenze di Educazione Civica.
3- Mettere in pratica un’effettiva didattica integrata, che sappia utilizzare le discipline come
strumenti per il raggiungimento di competenze trasversali fondamentali.
La progettazione di educazione civica intende promuovere quanto contenuto nell’Agenda
2030 per lo Sviluppo Sostenibile e quanto esplicitato tra le finalità delle "Indicazioni Nazionali
e nuovi scenari", che prevedono che gli studenti del primo ciclo di istruzione apprendano il
concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell'ambiente in forme di cooperazione e di
solidarietà, per la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica della responsabilità
e della sostenibilità, che si realizzano nel dovere di scegliere e agire in modo consapevole e
che implicano l’impegno a elaborare idee e a promuovere azioni finalizzate al miglioramento
continuo del proprio contesto di vita.
Ora di approfondimento
L'orario annuale obbligatorio delle lezioni nella scuola secondaria di I grado e' di complessive
990 ore, corrispondente a 29 ore settimanali, piu' 33 ore annuali da destinare ad attivita' di
approfondimento riferita agli insegnamenti di materie letterarie
ALLEGATI:
curricolo di educazione civica22-25.pdf
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