Documento del Consiglio di Classe 15 maggio 2019 Classe V D LSU - Istituto di Istruzione Superiore " Pascal-Mazzolari" Manerbio (Bs)
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Istituto di Istruzione Superiore
“ Pascal-Mazzolari”
Manerbio (Bs)
Prot.n°3752/V.4
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2019
Classe V D LSUINDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE pag. 2
PROFILO ATTESO IN USCITA (dal PECUP di ciascun indirizzo) pag. 3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 4
PERCORSI TRASVERSALI/INTERDISCIPLINARI pag. 5
PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 5
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO pag. 7
(ASL)
ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag. 8
ESEMPI DI PERCORSI PROPOSTI NELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO pag. 9
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE:
ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie pag. 11
ALLEGATO 2 – Testi delle simulazioni della prima e della seconda prova pag. 42
ALLEGATO 3 – Griglie di valutazione prima prova, seconda prova e colloquio interdisciplinare pag. 44
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 54
1PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE
COORDINATORE: prof.ssa Anna Maria Bertoni
La classe è costituita da 22 alunni (18 femmine e 4 maschi).
La storia della classe ha subito un importante cambiamento nel triennio a causa di un inserimento
significativo di alunni provenienti da altre classi e altri istituti. Nella tabella seguente è riportato il
flusso degli studenti nel triennio:
Classe III Classe IV Classe V
Numero degli iscritti 20 22 22
Alunni provenienti da altra classe o da altro Istituto 5 3 /
Alunni trasferiti in un altro Istituto / 1 /
Totale alunni 20 22 22
Alunni promossi alla classe successiva 20 22
Alunni non promossi o ritirati / /
Questa situazione ha parzialmente modificato gli equilibri interni e ha richiesto un certo sforzo di
adattamento e accoglienza che non sempre ha portato a risultati positivi; infatti la classe risulta non
omogenea e non solidale nei rapporti fra pari.
Si evidenziano in particolare due componenti: una silenziosa ma sostanzialmente corretta dal punto
di vista disciplinare, al cui interno si rilevano alcune eccellenze significative, frutto di un impegno
costante, di buone capacità individuali e di maturità critica, ed un'altra apparentemente più
partecipativa ma non sempre matura negli atteggiamenti, incostante nella frequenza (si rilevano
infatti numerose assenze ed entrate posticipate), nell’impegno e nell’attenzione.
Gli obiettivi formativi e disciplinari prefissati dal Consiglio di Classe sono stati globalmente
raggiunti, anche se a livelli diversi, in relazione alla motivazione allo studio, all'autonomia nella
rielaborazione concettuale, all’impegno ed al senso di responsabilità dei singoli allievi.
2PROFILO ATTESO IN USCITA (DAL PECUP D’INDIRIZZO)
Il Liceo delle Scienze Umane offre una formazione culturale ad ampio raggio, alla quale unisce
l’approfondimento dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni
umane e sociali, con particolare riguardo alla filosofia e alle scienze umane. Mira allo sviluppo
delle conoscenze e competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità
dei processi formativi, attraverso la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche
proprie del campo delle scienze umane. Fornisce una solida preparazione rivolta, in particolare, ai
settori dell’educazione, della formazione e della ricerca. Il Liceo delle Scienze Umane offre
l’opportunità di continuare gli studi in ambito universitario, particolarmente in facoltà come
Scienze Politiche, Giurisprudenza, Sociologia, Scienze della comunicazione, Giornalismo, Scienze
dell’Educazione e della Formazione, Diritto Internazionale, Scienze Infermieristiche e per
Operatori Sanitari. Nel suo indirizzo umanistico, getta le basi per la formazione di professionisti
specializzati nell’azione educativo-formativa (insegnanti della scuola primaria e secondaria,
responsabile, educatore e animatore di comunità, pedagogista, psicologo), nonché nel campo della
ricerca filosofica ed antropologica e al settore dell’editoria.
3DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE MATERIA INSEGNATA CONTINUITÀ DIDATTICA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
GIRELLI SAVIO IRC X X X
RICCARDO MARIA Attività alternativa all’IRC X
ZILETTI FRANCESCA Italiano X
BERTONI ANNA MARIA Latino X X X
ANDRI EMILIA Storia X X
ANDRI EMILIA Filosofia X X
FAPPANI LAURA Scienze umane X X X
SANTILLO MARY Inglese X
FACCHINETTI SILVIA Matematica X X
LAMA IRENE Fisica X X X
GAZZOLDI MARIA Scienze naturali X X X
CONSOLANDI ROBERTO Storia dell’arte X
ROVATI IVAN Scienze motorie X X X
4PERCORSI TRASVERSALI
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione del
percorso interdisciplinare indicato nella seguente tabella:
Titolo del percorso Discipline coinvolte
CLIL – La bioetica laica e cattolica Filosofia – inglese
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
seguenti percorsi di Cittadinanza e Costituzione riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Educazione alle relazioni interpersonali, alla socialità e alla
convivenza civile:
- Giornata della Memoria 27/01/2019 Italiano, storia
- Giornata del Ricordo: in febbraio visita in istituto
dell’allestimento Italiani con la valigia – l’esodo istriano Storia
giuliano-dalmata
- Giornata contro il bullismo e il cyberbullismo Un muro
contro il bullismo 7/2/2019
Educazione alla cittadinanza democratica, attiva,
responsabile, italiana, europea e alla cultura costituzionale, ai
diritti umani, alle responsabilità, al volontariato, alla legalità:
- Incontro con rappresentanti delle associazioni AVIS e AIDO:
Donare, questa sì che è vita del 13/11/2018
- Incontro con avvocati dell’Unione Camere Penali del Scienze umane
17/4/2019
Educazione interculturale e alle differenze di genere e alle
pari opportunità:
Approfondimento della conoscenza della figura di don Lorenzo Italiano, scienze umane
Milani educatore ed innovatore pedagogico attraverso le seguenti
attività:
- Spettacolo teatrale Cammelli a Barbiana (Politeama di
Manerbio, 06/11/2018)
- Incontro con Agostino Burberi, un ex alunno di Barbiana
(Auditorium dell’istituto, 11/03/2019)
- Visita della mostra Barbiana: il silenzio diventa voce allestita
in istituto dal 6 al 15/3/2019 a cura di una classe del LSU
5Educazione alla pace: Italiano, storia, diritto
- Convegno Costruire la pace del 02/03/2019
Educazione all’ambiente, naturale e culturale, e allo
sviluppo:
- Convegno Rapporto qualità della vita del 06/02/2019 (in
collaborazione con il Giornale di Brescia
Educazione alla salute: allo star bene con sé, con gli altri e
con le istituzioni e prevenzione delle dipendenze, devianze e
abusi:
- Incontro con Giorgia Benusiglio (07/12/2018)
Le discipline coinvolte sopra indicate sono quelle nelle quali si è successivamente discusso
approfondendo l’argomento in orario curricolare.
6PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(ASL)
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le
competenze trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola-lavoro) riassunti nella seguente
tabella.
Tipologia di ASL Anno Numero ore Luogo di Note
scolastico annue svolgimento *
- Attività educative in scuole Istituti
dell’infanzia e scuole primarie scolastici del
- Enti e studi di liberi territorio
professionisti Realtà
- Attività ricreative e di 16-17 80 + 12 (corso produttive della
animazione presso residenze sicurezza) zona
per anziani Enti pubblici
- Attività di redazione presso la Enti privati
sede del Giornale di Brescia
Istituto e luoghi
d’arte legati a
Lattanzio Gambara
(Palazzo Maggi di
Cadignano,
Progetto Atlante 2: 17-18 80 Palazzo Maggi di
Sulle tracce di Lattanzio Corzano, Palazzo
Gambara Maggi di Calino,
Abbazia Olivetana
S. Nicola di
Rodengo Saiano,
Duomo di Parma)
Istituto,
Progetto Atlante 2 18-19 12 Palazzo Comunale
di Verolanuova,
(conclusione) Palazzo Maggi di
Cadignano
* Competenze acquisite nelle specifiche tipologie di ASL:
- Presso scuola dell’infanzia e primaria: osservare e aiutare i bambini nelle attività di inclusione
degli alunni secondo il progetto proposto dalla scuola; relazionarsi con insegnanti e alunni
;proporre attività.
- Presso enti e studi di liberi professionisti: relazionarsi con l’utente/cliente, conoscere le
competenza della professione in cui l’alunno svolge l’attività A.S.L.; svolgere mansioni
d’ufficio a lui richieste.
- Presso RSA: osservare le attività svolte dalle diverse figure professionali inserite nell’ente:
collaborare con le animatrici e educatrici;relazionarsi con gli ospiti.
- Presso il Giornale di Brescia: sapersi relazionare; svolgere attività legate all’editoria.
- Progetto Atlante 2: capire e sviluppare ed esprimere le proprie idee sul concetto di
valorizzazione, tutela, conservazione dell’ambiente e del territorio e del patrimonio artistico e
culturale.
7ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Uscite didattiche Partecipazione al convegno Atlante Verolanuova, 28 settembre
2 Palazzo 2018
Comunale
Presentazione della pubblicazione Cadignano, 20 ottobre
del volume Atlante 2 Palazzo Maggio 2018
Partecipazione alla trasmissione di Sede RAI di 12/3/2019
RAI 1 Che fuori tempo che fa Milano
Visite guidate
Il Vittoriale degli Italiani Gardone 10/4/2019
Riviera (BS)
Viaggio di istruzione Provenza (Arles, Nîmes, Nizza) Dal 6 al 9
marzo 2019
Sportello psicopedagogico Istituto Intero a.s.
Il quotidiano in classe Istituto Intero a.s.
Progetti e
Progetto madre lingua (conversatore Istituto Ottobre 2018/
manifestazioni in lingua inglese) Site program gennaio 2019
culturali Spettacolo teatrale Tutti giù Auditorium 30/1/2019
all’Inferno d’Istituto
Olimpiadi di Matematica – 1a fase Istituto 22/11/2019
Laboratorio di scrittura con la 2 incontri nella
Incontri con esperti giornalista dott.ssa Filippini Istituto settimana dal 7/1
L’artigiano delle parole al 19/1/2019
Partecipazione a Job & Orienta Verona 30 /11/2018
Maturi al punto giusto Brescia 9/2/2019
Incontro con ex studenti dell’istituto Istituto 21/12/2018
Incontri con il dott. Casalini: 12/3/2019
“Orientamento come educazione Istituto 5/4/2019
Orientamento alla scelta” 9/4/2019
Workshop Istituto 13/4/2019
"Allenarsi per il futuro”: – incontro
motivazionale con esperti Randstad, Istituto 30/4/2019
Bosch e con il campione bresciano
di nuoto Paolo Bossini
8ESEMPI DI PERCORSI PROPOSTI NELLA SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
Titolo del percorso Discipline coinvolte
La guerra (spunto di partenza: una fotografia) Tutte
Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito
dell’I.I.S. “B. Pascal”.
9ALLEGATO n. 1
CONTENUTI DISCIPLINARI
delle singole MATERIE
10Disciplina: IRC
Testo in adozione: CERA T / FAMÀ A, La strada con l’altro – volume unico, lezioni e percorsi +
e-book , Marietti Scuola
Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita,
COMPETENZE riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio
cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un
contesto multiculturale
- Libertà e liberazione interiore, “una libertá da” “una libertà per….”
- Libertà e responsabilità
- Libertà e coscienza
CONTENUTI - Libertà e autodeterminazione
- Libertà e peccato
- Liberarci dai veleni della nostra vita: odio, orgoglio, gelosia, invidia,
stupidità per servire l’umanità
- Libertà e sacramento della riconciliazione
- Libertà e riconciliazione
- Il senso cristiano del lavoro: valore e significato
METODOLOGIE Metodo induttivo, esplorativo
STRUMENTI Lavagna, film, proiezioni, opere pittoriche
DIDATTICI
STRUMENTI DI Dialogo guidato
VERIFICA
CRITERI DI Attenzione, interesse, partecipazione
VALUTAZIONE
11Disciplina: Attività Alternativa IRC
- Acquisizione dei concetti di partecipazione e condivisione
- Identificazione dei Diritti Umani inalienabili alla vita, alla
salute, all’educazione, all’istruzione e al rispetto dell’identità
COMPETENZE individuale, etnica, religiosa, linguistica e culturale.
DISCIPLINARI - Il dialogo interculturale
- Conoscenza dei principali documenti nazionali ed
internazionali in tema di Diritti Umani e relativa conoscenza
delle istituzioni previste per la loro attuazione.
- Costruzione di valori che tengano conto della pluralità dei
punti di vista.
- Introduzione ai Diritti Umani
- Storia sui Diritti Umani
- I Diritti Umani nella storia
- Dichiarazione Universale dei Diritti Umani
CONTENUTI - La Magna Carta e altri documenti
- Il giorno della memoria per non dimenticare e per estendere i
Diritti Umani
- Le violazioni dei Diritti dell’uomo nel mondo
contemporaneo
- Visione di film legati al tema dei Diritti Umani
- Lezione frontale
- Discussione guidata
METODOLOGIE - Esecuzione collettiva guidata
- Attività in coppia/gruppo
STRUMENTI DI - Interrogazione orale
VERIFICA - Verifiche scritte
-
STRUMENTI DIDATTICI - Libri, dati, documenti,
- Supporti (lavagne, ecc.)
- Sussidi audiovisivi (DVD)
- Sussidi visivi
CRITERI DI - Si rimanda alla tabella di valutazione contenuta nel PTOF
VALUTAZIONE - Partecipazione e interessa dimostrato durante le lezioni
ATTIVITA’ DI
RECUPERO E DI - Sostegno “in itinere” durante l’attività didattica
APPROFONDIMENTO - Sostegno in pausa didattica
12Disciplina: Italiano
Testi in adozione:
G. BALDI, S. GIUSSO, M. RAZETTI, G. ZACCARIA, I classici nostri contemporanei, 3.1 / 3.2,
Paravia-Pearson;
G. BALDI, S. GIUSSO, M. RAZETTI, G. ZACCARIA, Antologia della DIVINA COMMEDIA,
Paravia-Pearson.
Lingua
-Consolidare e sviluppare le proprie competenze linguistiche in tutte le
occasioni adatte a riflettere sulla ricchezza e flessibilità della lingua,
considerata in una grande varietà di testi.
-Affinare le competenze di comprensione e produzione.
-Padroneggiare la lingua italiana, esprimendosi in forma scritta ed orale
con chiarezza e proprietà.
-Operare riflessioni metalinguistiche.
-Avere acquisito coscienza della dimensione storica della lingua
italiana.
COMPETENZE -Analizzare i testi letterari sotto un profilo linguistico, rilevando le
DISCIPLINARI peculiarità lessicali, semantiche, sintattiche e, nei testi poetici,
l’incidenza del linguaggio figurato e della metrica.
Letteratura
-Sapere illustrare e interpretare i testi letterari attraverso gli strumenti di
analisi e chiavi di lettura diversificati.
-Padroneggiare gli strumenti per l’interpretazione dei testi letterari.
-Avere acquisito coscienza della dimensione storica della letteratura nei
contesti di riferimento.
-Sapere riconoscere le rilevanze e gli elementi fondanti della tradizione
letteraria.
-Saper cogliere la relazione fra letteratura ed altre espressioni culturali.
CONTENUTI Produzione testuale
- Esercitazioni sulle tre tipologie testuali dell’Esame di Stato
- Riassunti
- Parafrasi
Contenuti
Leopardi.
L’età post-unitaria: le ideologie, le istituzioni culturali, gli
intellettuali. Storia della lingua e fenomeni letterari.
La scapigliatura: Tarchetti.
Carducci.
Scrittori europei nell’età del Naturalismo.
Verga.
Il Decadentismo: la visione del mondo decadente, la poetica, il
simbolo, temi e miti della letteratura decadente.
D’Annunzio.
Pascoli.
13 Il primo Novecento: ideologie e nuova mentalità, le istituzioni
culturali, la lingua.
I Crepuscolari: Gozzano.
Il Futurismo: Marinetti e Palazzeschi.
Svevo.
Pirandello.
Ungaretti.
Ermetismo: Quasimodo.
Montale.
Saba. (Contenuto da affrontare dopo il 15 maggio).
Lettura integrale (individuale e domestica) delle seguenti opere:
- E. Wiesel, La notte;
- E. Rostand, Cyrano
- A. Moravia, Gli indifferenti;
- L. Sciascia, Una storia semplice;
- L. Sciascia, la scomparsa di Majorana;
- I. Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno.
Dante, Paradiso: analisi testuale di Canti e passi scelti.
Visione del film: I Vicerè, 2007, per la regia. di R. Faenza
- Lezione frontale.
- Discussione guidata.
METODOLOGIE - Esecuzione collettiva ed individuale guidata.
- Flipped lesson.
- Attività in coppia/piccolo gruppo.
- Attività domestica: studio individuale, letture, esercizi scritti,
ricerche ed approfondimenti.
- Libro di testo.
- Materiale strutturato.
STRUMENTI - Materiale raccolto individualmente.
DIDATTICI - Supporti: lavagna e proiettore
- Sussidi visivi, sonori ed audiovisivi.
- Comprensione e analisi di testi.
STRUMENTI DI - Prove strutturate e semi-strutturate.
VERIFICA - Interrogazione orale.
- Produzione scritta.
La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
CRITERI DI conoscenza, della progressione nell’apprendimento, della motivazione e
VALUTAZIONE dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
La valutazione è stata effettuata secondo i criteri previsti dal POF-T.
ATTIVITÀ DI
RECUPERO E DI - Attività di recupero in classe, in itinere.
APPROFONDIMENTO - Sostegno in “Pausa didattica”.
14Disciplina: latino
Testo in adozione: GARBARINO – PASQUARIELLO Veluti flos, vol. unico, ed. Paravia
- Possedere conoscenze sugli elementi fondamentali della struttura della
lingua latina, anche attraverso opportuni confronti con l’italiano.
- Orientarsi entro i principali generi letterari e conoscere autori e testi della
letteratura latina.
COMPETENZE - Leggere e comprendere testi scritti, cogliendo le implicazioni e le
DISCIPLINARI sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto al relativo
contesto storico e culturale.
- Orientarsi nella lettura, diretta o in traduzione con testo a fronte, dei più
rappresentativi testi della latinità, cogliendone i valori storici e culturali.
- Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua
italiana e altre lingue moderne e antiche.
- Cogliere i valori storici e culturali di un testo.
- Confrontare linguisticamente, con particolare attenzione al lessico e alla
semantica, il latino con l’italiano e con altre lingue straniere moderne.
Storia della letteratura latina dall’età giulio-claudia al IV secolo d.C.,
attraverso gli autori e i generi più significativi, con la lettura e analisi di testi
in lingua originale e in traduzione:
CONTENUTI
- L’età Giulio-Claudia: il contesto storico e culturale
Seneca
Petronio
- Dall’età dei Flavi al principato di Adriano: il contesto storico e culturale
Quintiliano
Tacito
Plinio il Giovane
- Dall’età degli Antonini ai regni romano-barbarici: il contesto storico e
culturale
Apuleio
Agostino.
Gli autori più rappresentativi di ogni periodo sono stati approfonditi
attraverso la lettura ed analisi di brani antologici significativi e di alcune
opere integrali (i due romanzi Satyricon e Le metamorfosi), oltre che di testi
critici.
- Lezione frontale interattiva
METODOLOGIE - Discussioni guidate
- Esercitazioni collettive
- Analisi testuali interattive guidate
- Libro di testo in adozione e altri libri
STRUMENTI - Materiali multimediali (espansioni on line del testo in adozione)
15DIDATTICI - Materiale reperito in Internet
- Piattaforma di Istituto “Moodle”
- Interrogazione orale
STRUMENTI DI - Prove scritte semistrutturate
VERIFICA - Questionari
- Traduzioni e analisi testuali
La valutazione è stata effettuata utilizzando la scala docimologica adottata dal
CRITERI DI Collegio dei docenti e contenuta nel POF-T, tenendo conto del livello di
VALUTAZIONE conoscenza, della progressione nell’apprendimento, della motivazione e
dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
ATTIVITÀ DI - Attività di traduzione e di analisi in classe guidata e riflessioni attraverso
RECUPERO E DI dibattito
APPROFONDI- - Studio individuale con suggerimenti metodologici
MENTO - Recupero in itinere
Disciplina: storia
Testi in adozione:
16- Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto, I mondi della storia, Laterza, Vol. 2
- V. Castronovo, Nel segno dei tempi, MilleDuemila, La Nuova Italia, vol. 3
- Conoscenza dei principali eventi e delle principali trasformazioni di
lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel quadro della
storia globale del mondo.
- Conoscenza e capacità di analisi e valutazione delle fonti storiche
- Padroneggiare il lessico e le categorie interpretative proprie della
COMPETENZE disciplina
DISCIPLINARI - Comprensione, attraverso la discussione critica e il confronto tra
una varietà di prospettive e interpretazioni, delle radici del presente
- Maturazione delle necessarie competenze per una vita civile attiva e
responsabile
- Capacità di orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni
statali, ai sistemi giuridici e politici, ai tipi di società, alla
produzione artistica e culturale
1. Il Risorgimento italiano:
CONTENUTI - il concetto di nazione e l’idea di Italia
- i moti del 1831
- Mazzini e la Giovine Italia
- l’evoluzione degli Stati italiani
- il neoguelfismo e il federalismo (Gioberti e Cattaneo)
- il biennio delle riforme
-
2. Le rivoluzioni del 1848:
- la rivoluzione di febbraio in Francia e la parabola della Seconda
Repubblica fino al Secondo Impero
- la rivoluzione nell’Impero Asburgico e in Germania
- la prima guerra di indipendenza in Italia
Brani:
Costituzioni liberali e costituzioni democratiche (confronto Statuto
albertino e Costituzione della Repubblica romana).
3. Società borghese e movimento operaio:
- la borghesia europea
- lo sviluppo economico e la rivoluzione dei trasporti e dei mezzi
di comunicazione
- la formazione del movimento operaio europeo, Marx e Il
Capitale, la Prima Internazionale
- Il Sillabo e il Concilio Vaticano I
- l’urbanesimo e lo sviluppo delle città europee
- il mondo della campagna
4. L’unità d’Italia:
17- la seconda restaurazione
- l’esperienza liberale in Piemonte e l’opera di Cavour
- il fallimento dell’alternativa repubblicana di Mazzini
- la seconda guerra di indipendenza
- la spedizione dei Mille
- i caratteri dell’unificazione italiana
5. L’Europa delle grandi potenze:
- La crisi dell’equilibrio europeo
- il declino dell’Impero asburgico
- la Francia di Napoleone III
- la Prussia di Bismarck
- guerra austro-prussiana, guerra franco-prussiana e unificazione
tedesca
- la Comune di Parigi
6. Due nuove potenze: Stati Uniti e Giappone:
- la guerra di secessione americana e le sue conseguenze
- il Giappone feudale, la “restaurazione Meiji” e la nascita del
Giappone moderno
7. L’Italia post-unitaria:
- L’Italia nel 1861
- Destra e Sinistra storica
- Lo Stato accentrato, il Mezzogiorno, il brigantaggio
- la questione romana e la terza guerra di indipendenza
- declino e caduta della Destra storica
8. L’Europa nell’età di Bismarck:
- la svolta del 1870
- la Germani di Bismarck e l’equilibrio europeo
9. La seconda rivoluzione industriale:
- la svolta del capitalismo: concentrazioni, protezionismo e
imperialismo
- la crisi agraria e le sue conseguenze
- scienza tecnologie e nuove industrie
- le nuove frontiere della medicina
- la crescita demografica
10. L’Italia nell’età della Sinistra storica:
- Depretis e il trasformismo
- la democrazia autoritaria di Crispi
- il primo governo Giolitti e lo scandalo della Banca romana
- la nascita del Partito socialista italiano
18- il ritorno di Crispi e la sconfitta di Adua
11. Imperialismo e colonialismo:
- definizione dell’imperialismo
- caratteri del colonialismo
- l’espansione in Nord Africa e la spartizione dell’Africa sub-
sahariana
- il Sud-Africa e la guerra anglo-boera
12. La società di massa:
- caratteri generali
- sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva (taylorismo e
fordismo)
- i nuovi ceti
- istruzione e informazione
- eserciti di massa
- suffragio universale, partiti di massa, sindacati
- la questione femminile
- riforme e legislazione sociale
- i partiti socialisti e la Seconda Internazionale
- i cattolici e la Rerum Novarum
13. L’Europa nella belle époque:
- Francia (caso Dreyfus)
- Inghilterra (imperialismo e riforme)
- Austria-Ungheria (conflitti di nazionalità)
- Russia e rivoluzione del 1905
- la Germania guglielmina
- la rottura dell’equilibrio bismarckiano
- le guerre balcaniche
14. L’Italia giolittiana:
- la crisi di fine secolo
- la svolta liberale
- decollo industriale e progresso civile
- la questione meridionale
- i governi Giolitti e le riforme
- il giolittismo e i suoi critici
- la politica estera, il nazionalismo, la guerra di Libia
- socialisti e cattolici
- la crisi del sistema giolittiano
15. La Prima guerra mondiale:
- Dall’attentato di Sarajevo alla guerra europea
- 1914-15: dalla guerra di movimento alla guerra di usura
19- l’intervento dell’Italia (dibattito intervento-neutralità, patto di
Londra)
- 1915-16: la grande strage
- la guerra nelle trincee e la nuova tecnologia militare
- la mobilitazione totale e il fronte interno
- 1917: la svolta del conflitto (rivoluzione in Russia, intervento
degli USA, rotta di Caporetto)
- 1917-18: l’ultimo anno di guerra
- i trattati di pace e la nuova carta d’Europa
- la Società delle nazioni
Ricerca individuale sulla prima guerra mondiale
16. La rivoluzione russa:
- il periodo da febbraio a ottobre 1917
- la rivoluzione d’ottobre
- dittatura e guerra civile
- la Terza Internazionale
- dal “comunismo di guerra” alla Nep
- la nascita dell’URSS: costituzione e società
- da Lenin a Stalin (conflitto Trotzkij-Stalin; affermazione della
tesi del “socialismo in un solo paese”
17. Tra le due guerre: totalitarismi contro democrazie:
- il primo dopoguerra in Europa
- la crisi del ’29 e l’America di Roosevelt
- il regime fascista di Mussolini
- le dittature di Hitler e Stalin
Brani e fonti:
F. Delano Roosevelt, Il programma democratico per uscire dalla crisi,
pp. 202-03
Il manifesto dei fasci italiani di combattimento, p. 248
B. Mussolini, Discorso del “bivacco”, pp. 249-50
B. Mussolini, “A me la colpa”, pp. 250-51
Le leggi razziali, p. 255
A. Hitler, Le accuse strumentali agli ebrei, pp. 283-84
Le leggi di Norimberga, pp. 284-85
La costituzione di Weimar, p. 291
H. Arendt, Terrore e violenza nei regimi totalitari, pp. 299-300
E. Gentile, La via italiana al totalitarismo, pp. 316-18
18. La seconda guerra mondiale:
- le premesse della seconda guerra mondiale (riarmo nazista)
- la guerra civile spagnola
- le prime operazioni belliche
- la “battaglia d’Inghilterra” e le prime difficoltà dell’Asse
- l’operazione Barbarossa
- l’attacco giapponese a Pearl Harbor e l’ingresso in guerra degli
Stati Uniti
20- l’ordine nuovo del Terzo Reich
- il ripiegamento dell’Asse
- la caduta del fascismo, l’armistizio e la guerra civile in Italia
- le ultime fasi della guerra
Ricerca e approfondimento personale sulla Resistenza a partire da fonti
preferibilmente dirette
Brani:
R. Pupo, L’esodo degli istriani, pp. 425-26
M. Buttino, Modernità e migrazioni forzate, pp. 427-28
19. La guerra fredda:
- L’Onu e il nuovo ordine economico
- la guerra fredda e la divisione dell’Europa
- l’Urss e le democrazie popolari
- gli Usa e il maccartismo
- la rivoluzione comunista in Cina e la guerra di Corea
- dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica
- la destalinizzazione
20. La decolonizzazione
- Lezione frontale.
METODOLOGIE - Discussione guidata.
- Lettura e analisi dei testi.
- Esercitazioni scritte
- Ricerche e approfondimenti personali a partire da fonti documentali
- Manuale in adozione
STRUMENTI - materiale audio e video
DIDATTICI - N. Abbagnano, G. Fornero, con la collaborazione di G. Burghi, I
nodi del pensiero, Paravia, vol. 3
- Computer d’aula, computer portatili
- Prove orali
STRUMENTI DI - Prove scritte semi-strutturate: questionari a risposta aperta
VERIFICA
CRITERI DI È stata usata la scala di valutazione contenuta nel PTOF
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI
RECUPERO E DI Attività di recupero in itinere.
APPROFONDIMENTO
21Disciplina: filosofia
Testo in adozione: N. Abbagnano, G. Fornero, con la collaborazione di G. Burghi, I nodi del
pensiero, Paravia, vol. 3
- Conoscenza di alcuni punti nodali dello sviluppo storico del
COMPETENZE pensiero occidentale.
DISCIPLINARI - Capacità di orientarsi rispetto ad alcuni grandi temi dell’ontologia e
della gnoseologia.
- Comprensione del rapporto della filosofia con le tradizioni religiose
e con le altre forme del sapere (in particolare la scienza , il senso
della bellezza, la libertà e il potere nel pensiero politico)
- Comprensione della valenza di alcuni nuclei lessicali e categoriali
specifici della disciplina.
- Riflessione personale, giudizio critico, attitudine
all’approfondimento e alla discussione razionale, capacità di
argomentare una tesi, anche in forma scritta
- Capacità di comprendere le radici concettuali e filosofiche delle
principali correnti e dei principali problemi della cultura
contemporanea
- Capacità di utilizzare il lessico e le categorie specifiche della
disciplina, di contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi
campi conoscitivi, di individuare i nessi tra la filosofia e le altre
discipline
1. Il Romanticismo europeo e tedesco (caratteri generali):
CONTENUTI - rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di vie d’accesso
all’Assoluto
- il senso dell’Infinito
- la vita come inquietudine e desiderio
- storicismo e ottimismo storico
2. Dal kantismo all’idealismo:
- i critici immediati di Kant e il dibattito sulla “cosa in sé”
- significato del termine “idealismo” e caratteri generali
dell’idealismo
3. Hegel:
- I capisaldi del sistema (finito e Infinito; ragione e realtà;
funzione della filosofia)
- le partizione della filosofia hegeliana
- la dialettica
- la critica alle filosofie precedenti
- La Fenomenologia dello spirito: coscienza, autocoscienza
(dialettica servo-signore, stoicismo e scetticismo, coscienza
infelice), ragione
- lo spirito oggettivo: diritto astratto, moralità, eticità (famiglia,
società civile, Stato)
- la filosofia della storia
22- lo spirito assoluto, cenni generali
4. Schopenhauer:
- le radici culturali e il rapporto con Kant
- il “velo ingannatore” del fenomeno
- la modalità di accesso alla cosa in sé
- i caratteri e le manifestazioni della volontà di vivere
- la vita umana come dolore (dolore, piacere e noia) e il
pessimismo cosmico
- la critica alle varie forme dell’ottimismo
- le vie della liberazione del dolore; il rifiuto del suicidio, l’arte,
l’etica della pietà e l’ascesi
5. Kierkegaard:
- l’esistenza come possibilità e fede
- la critica all’hegelismo
- gli stadi dell’esistenza (vita estetica, vita etica, vita religiosa)
- l’angoscia e la disperazione
6. Sinistra e destra hegeliana (caratteri generali)
Feuerbach:
- il rovesciamento dei rapporti di predicazione
- la critica alla religione e la genesi dell’idea di Dio (le diverse
spiegazioni)
- il concetto di alienazione
- la critica a Hegel
- l’umanismo naturalistico
7. Marx:
- le caratteristiche generali del marxismo
- la critica al misticismo logico di Hegel
- la critica allo Stato moderno e al liberalismo
- la critica all’economia borghese e il concetto di alienazione
(confronto con Feuerbach)
- il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in
chiave sociale
- il materialismo storico: struttura e sovrastruttura, dialettica della
storia
- la critica agli ideologi della Sinistra hegeliana
- il Manifesto del partito comunista: la storia come lotta di classe;
la critica ai falsi socialismi
- il Capitale: economica e dialettica, merce lavoro e plusvalore,
tendenze e contraddizioni del capitalismo
- la rivoluzione e la dittatura del proletariato
- le fasi della futura società comunista (comunismo rozzo o
inautentico, comunismo autentico)
Brani:
L’alienazione (pp.130-32)
Struttura e sovrastruttura, pp. 133-34
Classi e lotta tra classi, pp. 135-36
23Il plusvalore, pp. 136-37
8. Il positivismo (caratteri generali e contesto storico)
Comte:
- la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze
- la sociologia
9. Lo spiritualismo e Bergson:
- la reazione anti-positivistica
- tempo e durata
- lo slancio vitale
- istinto intelligenza e intuizione
10. Nietzsche:
- rapporto tra filosofia e malattia
- caratteristiche del pensiero e della scrittura nietzscheane
- rapporto con la filosofia schopenhaueriana
- significato della figura di Dioniso e rapporto con Cristo
- Nascita della tragedia: rapporto tra apollineo e dionisiaco;
origine della tragedia greca
- il metodo genealogico-storico
- critica della morale e trasvalutazione dei valori (morale dei
signori e morale degli schiavi; il fenomeno del “risentimento”;
la morale anti-vitale degli ebrei e dei cristiani
- critica al positivismo e allo storicismo (Sull’utilità e il danno
della storia)
- L’aforisma 125 della Gaia scienza e la morte di Dio
- il problema del nichilismo e il suo superamento
- la teoria dell’Eterno Ritorno dell’Uguale
- il Superuomo e la volontà di potenza
- il prospettivismo nietzscheano
Brani:
Apollineo e dionisiaco (pp.338-39)
L’uomo folle (p. 312)
Il peso più grande (p.319)
11. Freud:
- gli studi sull’isteria e la scoperta dell’inconscio
- la realtà dell’inconscio e i metodi per accedervi
- prima e seconda topica
- i sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici
- la teoria della sessualità e il complesso edipico
- la teoria psicoanalitica dell’arte
- la religione e la civiltà
Brani:
Il complesso edipico nella bambina, testo fornito in copia
12. Modulo Clil: Bioetica laica e bioetica cattolica
24METODOLOGIE - Lezione frontale.
- Discussione guidata.
- Lettura e analisi dei testi.
- Esercitazioni scritte
- Elaborazione di riassunti o definizioni concettuali.
-
STRUMENTI - Manuale in adozione
DIDATTICI - Computer d’aula, computer portatili
STRUMENTI DI - Prove orali
VERIFICA - Prove scritte semi-strutturate: questionari a risposta aperta
CRITERI DI È stata usata la scala di valutazione contenuta nel PTOF
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI
RECUPERO E DI Attività di recupero in itinere.
APPROFONDIMENTO
25Disciplina: Scienze umane
Testi in adozione:
SOCIOLOGIA: E.Clemente,R.Danieli Sociologia Paravia ; Pedagogia:U.Avalle,M.Maranzana
PEDAGOGIA: Storia e temi Paravia;
ANTROPOLOGIA: M. Aime L’uomo allo specchio Loescher
- Conoscere la nascita dello Stato moderno e democratico, partendo
COMPETENZE da aggregazioni di culture diverse
DIDATTICHE - Conoscere il valore del tempo nelle diverse culture
- Conoscere i modelli teorici e politici del vivere sociale e i rapporti
che ne derivano sul piano etico-civile
- Conoscere e riconoscere i problemi fondamentali della sociologia e
della pedagogia: la comunicazione di massa, la disabilità, la società
democratica, la globalizzazione. l’educazione in prospettiva
- Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie studiate e la vita
quotidiana;
- Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale
multiculturale; l’integrazione dei disabili e la didattica inclusiva.
Pedagogia
CONTENUTI
- Le sorelle Agazzi
- Dewey
- Montessori
- Binet
- Cousinet
- Maritain
- Makarenco
- La psicopedagogia del novecento
- Rogers
- Don Milani
- Formazione permanente
- I mass media
- Disadattamento
- Multiculturalismo
Sociologia
- Il cittadino e la politica
- L’industria culturale
- La globalizzazione
- Salute, malattia disabilità
- La scuola moderna
Antropologia
- Bande e tribù
- I capi
- Lo stato
- Non di solo pane
26- Lezione frontale con presentazione degli argomenti in Power Point
- Discussione guidata
METODOLOGIE - Lavoro individuale
- Produzione di elaborati in Power Point
- Libri di testo in adozione
- Sussidi visivi (CD)
STRUMENTI - Libri, documenti, altri testi
DIDATTICI - Supporti (lavagne, proiettore)
- Materiale strutturato (schede,esercitazioni)
- Materiale raccolto individualmente
STRUMENTI DI - Interrogazioni lunghe e brevi
VERIFICA - Questionari a domande aperte
- Simulazioni di seconda prova in preparazione all'esame di stato
CRITERI DI La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
VALUTAZIONE conoscenza, della progressione nell'apprendimento, dell'impegno, della
motivazione e dell'interesse mostrati nell'ambito della disciplina.
ATTIVITA’ DI - Studio individuale
RECUPERO E DI - Recupero in itinere
APPROFONDIMENTO
27Disciplina: inglese
Testi in adozione:
- Studi sociali: E. Cori, B. Licheri: Exploring Human Science, CLITT
- Letteratura: Lorenzoni, Pellati, Bridges between past and present, Black Cat
- acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti
almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
per le lingue.
- produrre testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare) e
riflettere sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di
pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica
- consolidare il metodo di studio della lingua straniera per
l’apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con
COMPETENZE l’asse culturale caratterizzante questo liceo e in funzione dello
DISCIPLINARI sviluppo di interessi personali o professionali.
- approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla
caratterizzazione liceale (sociale, economica), con particolare
riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca
moderna e contemporanea.
- analizzare e confrontare testi letterari provenienti da lingue e
culture diverse (italiane e straniere); comprendere e interpretare
prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità,
cinema, musica, arte; utilizzare le nuove tecnologie per fare
ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica,
esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri
CONTENUTI - The Romantic age:
- William Blake → The Tyger, The Lamb
- Samuel Taylor Coleridge →The Albatross
- Mary Shelley → The creation
- Psychology: emotions → William Wordsworth: I wandered lonely
as a cloud.
- The Victorian Age:
- Charles Dickens, Oliver Twist e Hard Times
- Oscar Wilde, The picture of Dorian Gray, lettura e analisi dei due
estratti → The Studio and A new Hedonism.
- Literature around the world: Wilde and D’Annunzio.
- The age of extremes: the 20th century
- New literary techniques:
- Virginia Wolf, Mrs Dalloway→ A walk through the park and Death
in the middle of life
- James Joyce, lettura e analisi di Eveline da Dubliners e Breakfast in
bed da Ulysses
- Sociology: communication → S.Beckett, the Theatre of the absurd,
lettura e analisi dell’estratto da Waiting for Godot
- Job hunting: what information should a CV include?
- A sample of CV, the job interview, John Osborne and the Kitchen
sink drama
- Social workers: short history of social work, qualifications, what do
28social workers do? Where do they work? Volunteer work
- Lezioni di lingua e cultura Americana a cura dell’assistente
madrelingua.
- La poesia come fonte di ispirazione: Invictus e Nelson Mandela.
- Lezione dialogata e coinvolgimento attivo degli studenti nella
presentazione di alcuni degli argomenti oggetto di studio.
- Lettura e riflessione in classe anche con l’ausilio di slide e video.
- Coinvolgimento del docente madrelingua nell’attività relativa al
METODOLOGIE modulo Job hunting e alla stesura di un CV in inglese.
- Lezione frontale.
- Discussioni guidate.
- Esercitazioni collettive.
- Lezioni con assistente madrelingua
Oltre ai libri in adozione sono state fornite slide e mostrati video
STRUMENTI relativi agli argomenti affrontati.
DIDATTICI
STRUMENTI DI Test scritti e interrogazioni orali.
VERIFICA
CRITERI DI La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
VALUTAZIONE conoscenza, della progressione nell’apprendimento, della motivazione e
dell’interesse mostrati nei confronti della disciplina.
- Al termine del trimestre, materiale per il recupero fornito
ATTIVITÀ DI dall’insegnante.
RECUPERO E DI - Sportello Help tenuto dall’insegnante di potenziamento.
APPROFONDIMENTO - Corso di preparazione alla prova INVALSI tenuto dall’insegnante
di potenziamento. Attività di recupero in classe.
- Letture graduate da effettuare a casa.
29Disciplina: matematica
Testo in adozione: Bergamini-Barozzi-Trifone, Matematica. Azzurro 5 - seconda edizione - Ed.
Zanichelli ISBN 978-88-08-35227-9
- Individuare le proprietà di una funzione a partire dall’osservazione
del grafico.
- Ricavare, con le regole del calcolo, le principali caratteristiche di
una funzione.
COMPETENZE - Utilizzare il calcolo infinitesimale e differenziale nello studio del
DISCIPLINARI grafico di una funzione.
- Esporre i contenuti propri della disciplina utilizzando un linguaggio
preciso e rigoroso e stabilire collegamenti fra i concetti studiati.
- Comprendere la valenza e l’utilità dei modelli matematici per lo
studio di vari fenomeni.
- Le funzioni e le loro proprietà.
- I limiti: definizione di limite di una funzione in termini di intorni.
- Il calcolo dei limiti e lo studio delle forme indeterminate.
- Continuità di una funzione e analisi dei punti di discontinuità.
- Asintoti per il grafico di una funzione.
CONTENUTI - La derivata di una funzione in un punto e il significato geometrico.
- Il calcolo differenziale.
- Studio dei massimi e minimi relativi e assoluti.
- Applicazione del calcolo differenziale allo studio di funzione:
crescenza e decrescenza, concavità e convessità, punti di flesso.
- Lezione frontale
- Discussione guidata
METODOLOGIE - Esercitazioni collettive guidate
- Esercitazioni individuali
- Attività in coppia o in piccolo gruppo
- Libro di testo in adozione
STRUMENTI - Sussidi visivi (slide e grafici)
DIDATTICI - Supporti (lavagna, videoproiettore)
- Calcolatrice scientifica
- Esercizi e problemi
STRUMENTI DI - Questionari a risposta aperta
VERIFICA - Questionari a risposta chiusa
- Interrogazioni orali
CRITERI DI Nella valutazione si è tenuto conto del livello di conoscenza degli
VALUTAZIONE studenti, delle abilità e delle competenze acquisite, dell’impegno
dimostrato nelle attività in classe e nello svolgimento dei compiti
assegnati, dell’interesse per l’attività didattica, dei progressi rilevati nel
30corso dell’anno scolastico.
Si è fatto riferimento alla scala di misurazione del profitto contenuta nel
PTOF.
- Sostegno in pausa didattica (dopo lo scrutinio del 1° periodo
ATTIVITÀ DI didattico).
RECUPERO E DI - Corso di recupero dopo lo scrutinio del 1° periodo (gennaio).
APPROFONDIMENTO - Sostegno in itinere con esercitazioni specifiche di ripasso e
consolidamento durante l’attività didattica.
31Disciplina: fisica
Testo in adozione: UGO AMALDI, Le traiettorie della fisica. azzurro, da Galileo ad Heisemberg,
Elettromagnetismo, relatività e quanti, Ed. Zanichelli
COMPETENZE
COMPETENZE - Osservare e identificare fenomeni
DISCIPLINARI - Formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli, analogie, leggi
- Formalizzare problemi di fisica e applicare gli strumenti matematici
e disciplinari rilevanti per la loro risoluzione
- Fare esperienza e rendere ragione del significato dei vari aspetti del
metodo sperimentale
- Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che
interessano la società
- Conoscere sinteticamente l’evolversi storico delle scoperte
scientifiche riguardanti l’elettromagnetismo
ABILITA’
- Ricavare formule inverse
- Esaminare dati e ricavare informazioni significative da tabelle,
grafici e altra documentazione
- Usare il linguaggio specifico della disciplina
- Individuare analogie e differenze tra i diversi fenomeni
- Risolvere semplici problemi sugli argomenti trattati
- Riconoscere, classificare dati e informazioni
- Analizzare fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano
- Utilizzare consapevolmente procedure e strumenti
- Rispettare l’ordine logico delle sequenze operative
- Valutare l’attendibilità dei risultati ottenuti
- Determinare la forza elettrica fra due cariche puntiformi e risolvere
problemi sulla conservazione della carica
- Determinare il vettore campo elettrico creato da una distribuzione di
cariche puntiformi nel piano
- Calcolare l’energia potenziale e il campo elettrico
- Calcolare la capacità di un conduttore
- Calcolare la resistività di un conduttore, la differenza di potenziale,
o tensione, e la resistenza ai suoi capi
- Calcolare i valori di resistenze, correnti e tensioni in un circuito
- Calcolare la potenza elettrica assorbita o dissipata in un conduttore
per effetto Joule
- Determinare intensità, direzione e verso del campo magnetico
generato da un filo o da un solenoide percorsi da corrente
- Determinare intensità, direzione e verso della forza che agisce su una
carica in moto in un campo magnetico
Calcolare la forza elettromotrice e la corrente indotta in un circuito
elettrico
Calcolare i valori efficaci di tensione e corrente alternata
Risolvere problemi con trasformatori
Calcolare l’intensità di un campo magnetico indotto
Calcolare lunghezza d’onda e frequenze delle onde elettromagnetiche
ELETTROMAGNETISMO
32CONTENUTI
LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB
L’elettrizzazione per strofinio, per contatto, per induzione, per
polarizzazione
I conduttori e gli isolanti
La carica elettrica e la legge di Coulomb
IL CAMPO ELETTRICO E IL POTENZIALE
Il vettore campo elettrico
Il campo elettrico di una carica puntiforme
Le linee del campo elettrico
Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss
L’energia potenziale, il potenziale elettrico
Legame tra campo elettrico e potenziale
La circuitazione del campo elettrostatico
Il condensatore piano
LA CORRENTE ELETTRICA
L’intensità di corrente elettrica
I generatori di tensione e i circuiti elettrici
Le leggi di Ohm
I resistori in serie e in parallelo
Lo studio dei circuiti elettrici
La forza elettromotrice
L’effetto Joule e la trasformazione dell’energia elettrica
IL CAMPO MAGNETICO
La forza magnetica
Le linee del campo magnetico
Forze tra magneti e correnti e tra correnti
L’intensità del campo magnetico
La forza di una corrente su una carica in moto
Il campo magnetico di un filo e di un solenoide
Il flusso del campo magnetico e il teorema di Gauss
La circuitazione del campo magnetico
Il motore elettrico
L’elettromagnete
L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
La corrente indotta
Le leggi di Faraday- Neumann e di Lenz
L’alternatore
Le centrali elettriche e il trasporto di energia
Il trasformatore
Il consumo di energia
LE ONDE ELETTROMAGNETICHE
Il campo elettrico e il campo magnetico indotto
Le equazioni di Maxwell
La propagazione del campo elettromagnetico
Le grandezze caratteristiche di un’onda
Le proprietà delle onde elettromagnetiche e lo spettro elettromagnetico
33Le onde radio e le microonde
Infrarosso, visibile, ultravioletto
I raggi X e i raggi gamma
- Lezione frontale
- Discussione guidata
- Esercitazioni collettive
- Esercitazioni individuali
METODOLOGIE - Visioni di video riassuntivi al termine di ogni modulo
- Lavori di gruppo
- Letture individuali e collettive su argomenti di storia della fisica o su
temi di attualità
- Approfondimenti personali e/o in gruppo con relazione alla classe
- Attività di laboratorio esemplificative
- Libro di testo in adozione:
- Sussidi visivi (CD)
- Libri, documenti, altri testi
STRUMENTI - Supporti (lavagne, proiettore)
DIDATTICI - Materiale strutturato (schede,esercitazioni)
- Materiale raccolto individualmente
- Calcolatrice scientifica
- Materiale di laboratorio
STRUMENTI DI - Domande con risposta a scelta multipla
VERIFICA - Questionari a risposta libera
- Trattazione sintetica di argomento
- Verifiche orali (interrogazioni)
- Relazione libera, con presentazione in formato digitale
CRITERI DI La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
VALUTAZIONE conoscenza, della progressione nell’apprendimento, dell’impegno
dimostrato in classe e nell’esecuzione dei compiti assegnati, della
motivazione e dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
ATTIVITÀ DI RECUPERO:
RECUPERO E DI Sostegno in “Pausa didattica”, dopo lo scrutinio del I periodo
APPROFONDIMENTO Corso di recupero, dopo lo scrutinio del I periodo
Sostegno “in itinere”durante l’attività didattica (recupero
intracurricolare)
APPROFONDIMENTO:
Durante l’anno alcuni alunni hanno approfondito individualmente o in
gruppo alcune figure di fisici (Galvani, Volta, Ampère, Faraday); le
ricerche sono state relazionate alla classe e hanno contribuito alla
valutazione.
34Agli alunni sono inoltre state proposte letture di storia della fisica e/o
inerenti temi di attualità.
Nell’ultimo periodo di attività didattica gli alunni hanno approfondito in
gruppo le diverse onde dello spettro elettromagnetico; le ricerche sono
state relazionate alla classe e hanno contribuito alla valutazione finale.
Disciplina: scienze Naturali
Testo in adozione: Curtis, Sue Barnes, Schnek, Flores, Gnadola, Odone Percorsi di scienze
35naturali - Biochimica e biotecnologie ed. Zanichelli
- Conoscere ed utilizzare in modo opportuno i contenuti della
Chimica organica e biologica.
- Esprimere i concetti della Chimica organica e biologica con un
COMPETENZE linguaggio formale, adeguato e preciso.
DISCIPLINARI - Applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale e
comprendere le implicazioni bioetiche
- Acquisire autonomia di giudizio
CONTENUTI Chimica organica
La chimica del C
Idrocarburi
Gruppi funzionali
Alcoli, fenoli, eteri
Composti del gruppo carbonilico
Composti organici con l’azoto
Acidi carbossilici
Isomeria strutturale
Stereoisomeria
Chiralità
Elementi di Biochimica e Genetica molecolare
Proteine
Carboidrati
Lipidi
Acidi nucleici
Gli enzimi
Basi azotate degli acidi nucleici, struttura dei nucleotidi.
Struttura del DNA e dei cromosomi.
Duplicazione semi conservativa del DNA.
Struttura e funzioni degli RNA.
Trascrizione.
Traduzione.
Codice genetico.
Regolazione dell’espressione genica in una cellula procariote e negli
eucarioti.
Mutazioni geniche, cromosomiche e genomiche.
Il progetto genoma umano, tecniche di sequenziamento ed utilità.
Biotecnologie
Tecnica del DNA ricombinante ed utilizzo di vettori virali e batterici.
Biotecnologie in agricoltura
Le biotecnologie e l'uomo
Biotecnologie in ambito biomedico
Clonazione, cellule staminali
- Lezione frontale
- Discussione guidata
- Esercitazioni di laboratorio in gruppo e
36METODOLOGIE - individuali
- Letture individuali o collettive su argomenti di approfondimento
presenti nel testo o condivise sulla piattaforma di Istituto o su quella
di My Zanichelli riguardanti: le biomolecole nell'alimentazione; le
potenzialità cancerogenetiche di alcune molecole organiche; il
progetto genoma umano; riflessioni sulla clonazione e sugli OGM.
- Libri di testo in adozione
STRUMENTI - Sussidi audiovisivi (condivisi su “La scuola in tasca” e la piattaforma
DIDATTICI di My Zanichelli).
- Supporti multimediali.
- Materiale strutturato condiviso su “La scuola in tasca” (mappe,
esercitazioni).
- Materiale e strumenti del laboratorio di Scienze.
Verifiche scritte a tipologia mista:
- risposte vero/falso;
- collegamenti;
STRUMENTI DI - completamenti;
VERIFICA - risoluzione di esercizi e problemi;
- domande a risposta aperta breve;
- costruzione e completamenti di mappe concettuali, immagini ed
animazioni;
- relazioni di laboratorio.
La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
CRITERI DI conoscenza, della progressione nell’apprendimento, dell’impegno
VALUTAZIONE dimostrato in classe e nell’esecuzione dei compiti assegnati, della
motivazione e dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
Recupero:
ATTIVITÀ DI - Sostegno in “Pausa didattica”, dopo lo scrutinio del I periodo
RECUPERO E DI - Sostegno” in itinere ”durante l’attività didattica
APPROFONDIMENTO - Sportello help.
37Disciplina: storia dell’arte
Testi in adozione:
- AA VV ARTE BENE COMUNE 2 /DAL RINASCIMENTO AL ROCOCO’ (cod. 97 888 69 10
35 20)
- AA VV ARTE BENE COMUNE 3 / DAL NEOCLASSICISMO A OGGI (cod. 97 888 69 10 35
44)
- Saper utilizzare in maniera corretta le convenzioni e i codici
linguistici per la lettura, la comprensione e l'interpretazione
dell'opera d'arte.
- Comprendere le relazioni tra opera d'arte e contesto socio-politico
- Saper individuare le coordinate storico-culturali in cui si colloca
l’attività di un artista o di un movimento.
- Acquisire gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole
del patrimonio artistico;
- Consolidare un linguaggio terminologicamente adeguato, articolato
COMPETENZE e confacente alla disciplina;
DISCIPLINARI - Saper effettuare confronti e stabilire collegamenti tra artisti e opere
del medesimo periodo artistico e di periodi diversi.
Gli obiettivi e le competenze sono stati raggiunti dalla maggior parte
degli alunni.
Sia dal punto di vista della produzione scritta che orale, la maggior
parte della classe sa esprimersi in maniera generalmente adeguata. Lo
studio è apparso complessivamente diligente. In alcuni casi si sono
ottenuti risultati eccellenti, per altri lo studio è parso mnemonico e
quindi poco improntato alla rielaborazione personale e all’aspetto
metacognitivo.
CONTENUTI Il BAROCCO:
- Caravaggio
- Bernini e Borromini
IL ROCOCÒ
- Giambattista Tiepolo
IL VEDUTISMO
- Antonio Canal detto Canaletto
- Francesco Guardi
Il NEOCLASSICISMO
- Antonio Canova
- Jean-Auguste-Dominique Ingres
- Jacques Louis David
IL ROMANTICISMO
- Pittoresco e Sublime
- Johann Heinrich Füssli
- Caspar David Friedrich
- John Constable
- William Turner
- Francisco Goya
- Theodore Gericault
- Eugene Delacroix
- Francesco Hayez
IL REALISMO
38Puoi anche leggere
