P.O.F. Piano dell'offerta formativa Anno Scolastico 2013 2014 - del "Boccardi"
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I.T.E. ”G.Boccardi”
P.O.F.
Piano dell’offerta formativa
del “Boccardi”
Anno Scolastico 2013 - 2014
Indice
PARTE I – P.O.F.
Le parole chiave del P.O.F. del “Boccardi” Pag. 3
Il P.O.F. del “Boccardi”, visione e missione Pag. 4
La storia dell’Istituto Tecnico Economico “G. Boccardi” Pag. 5
Il contesto territoriale Pag. 7
Come raggiungerci Pag. 9
La struttura del “Boccardi” Pag. 10
I principi ispiratori del servizio scolastico Pag. 11
I PIANI DI STUDIO Pag. 12
Riforma della scuola secondaria superiore Pag. 12
Biennio comune Pag. 13
Indirizzo "Amministrazione, Finanza e Marketing” Pag. 14
Articolazione "Sistemi informativi aziendali” Pag. 15
Articolazione "Relazioni internazionali per il marketing" Pag. 16
Indirizzo “Turismo” Pag. 17
Corso serale SIRIO Pag. 18
I PROGETTI CHE FORMANO L’IDENTITÀ DEL “BOCCARDI” Pag. 19
Progetti ambito “Alternanza scuola lavoro” e stage Pag. 20
Progetti ambito europeo Pag. 23
Progetti ambito potenziamento, recupero, integrazione Pag. 27
Progetti ambito salute. “La salute: equilibrio psico, fisico e sociale” Pag. 29
Progetti ambito solidarietà Pag. 31
Progetti ambito valorizzazione delle ricchezze del territorio Pag. 32
Formazione personale docente e non docente Pag. 33
Servizi per la didattica e per le famiglie Pag. 33
Monitoraggio e valutazione del P.O.F. Pag. 34
PARTE II – P.O.F ALLEGATI
Allegato A Criteri di valutazione Pag. 35
Allegato B Criteri di attribuzione del voto di condotta Pag. 36
Allegato C Attribuzione del credito scolastico Pag. 39
Allegato D Regolamento dell’I.T.E. “G. Boccardi” Pag. 40
Allegato E Statuto delle studentesse e degli studenti Pag. 48
Allegato F Patto Educativo di Corresponsabilità Pag. 51
P.O.F. I.T.E.”G.Boccardi”
Il Piano dell’Offerta Formativa è un documento fondamentale costitutivo dell’identità
culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione
curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano
nell'ambito della loro autonomia.
(ART. 3 REGOLAMENTO AUTONOMIA 25/02/99)
Le parole chiave del P.O.F. del “Boccardi”
Scelte, giovani , collaborazione, diploma, lavoro, economia, riforma,
collettività, trasparenza, nuove generazioni, finanza, leggi, azioni educative,
cultura, ricerca, formazione, università, professioni emergenti, studenti,
servizi, innovazione, Esabac, scienze, benessere, turismo, laboratori, istituzioni,
riforma, potenziamento, famiglie, occupazione, Europa, Clil, patrimonio
storico, Hostess, bisogni formativi, cittadinanza, potenzialità, istituti
tecnici, Longlife Learning Program, Volontariato, trasformazione, identità,
esperienza di studio, università, lingue, informatica, stranieri, integrazione,
servizio, corso serale, storia, augurio, futuro.
La visione e la missione
dell’Istituto Tecnico Economico “G. Boccardi”
I.T.E.”G.Boccardi”
Il P.O.F. del “Boccardi” è redatto in due differenti versioni, uno analitico e l’altro sintetico;
quest’ultimo, che è per l’appunto un suo estratto, ha finalità comunicative e di guida rapida ed
essenziale per supportare le scelte degli studenti e delle loro famiglie.
I principi che ispirano la visione e la missione del “Boccardi”, riportati nel P.O.F, coniugano
l’innovazione con la tradizione.
La visione del “Boccardi”
Realizzare apprendimenti di qualità attraverso competenza e partecipazione
educando al futuro.
La missione del “Boccardi”
Svolgere la funzione pubblica istituzionale assegnata alla scuola a servizio della
società civile e delle istituzioni, ispirandosi ai principi di trasparenza e responsabilità
nelle azioni educative e didattiche.
Garantire l’integrazione, il sostegno, il potenziamento e l’innovazione al servizio
della didattica, degli studenti e delle famiglie.
Contribuire al miglioramento continuo, alla crescita e allo sviluppo di ogni
allievo-studente, in contesti multietnici e multiculturali, sia con proposte educative
integrative e di potenziamento, sia con collaborazioni con Enti ed Istituzioni.
La storia dell’Istituto Tecnico Economico “G. Boccardi” già Istituto
Tecnico Commerciale
Le date importanti della storia scolastica del “Boccardi”
1959 L’istituto tecnico commerciale nasce il 1° ottobre 1959 come Istituto Tecnico
Commerciale (a indirizzo amministrativo) e per Geometri.
1962 Successivamente con DM 12 luglio 1962 viene intitolato a “Giovanni Boccardi”.
1983 Il Ragioneria si divide dal Geometra.
1987/1988 La scuola avvia la creazione dell’indirizzo Programmatori e nel biennio
successivo si avvia la sperimentazione assistita del Progetto IGEA. (Indirizzo Giuridico
Economico Aziendale)
2002/2003 L’Istituto si arricchisce dell’indirizzo ERICA (Educazione alle Relazioni
Internazionali della Comunicazione Aziendale) e di quello Turistico.
2004/2005 E’ istituito il Corso Serale Sirio per studenti lavoratori.
2010/2011 Entra in vigore la riforma dell’istruzione secondaria superiore. L’Istituto diventa
Istituto Tecnico Economico e conferma l’offerta formativa articolata in quattro percorsi
formativi.
2011/2013 Entra in regime il triennio della riforma dell’istruzione secondaria superiore.
All’evoluzione e alla crescita degli indirizzi di studio si è accompagnato nel tempo un adeguamento
delle attrezzature e della sede. Oggi l’Istituto tecnico economico conta circa 900 alunni, 150 docenti
e 30 unità di personale amministrativo, tecnico ed ausiliario.
1959 Anno d’istituzione
LEGGI E DECRETI
DECRETO DEL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA
21 luglio 1959, n. 1441
Istituzione di Istituti Tecnici Commerciali e per Geometri in varie Regioni.
IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA
Vista la legge 15 giugno 1931 n. 889, sul riordinamento dell’istruzione tecnica.
Visto il regio decreto 3 marzo 1934, n.383, che approva il testo unico della legge comunale e
provinciale.
Visto l’articolo 9 del regio decreto-legge 21 settembre 1938, n. 2038 convertito nella legge 2 giugno
1939 n. 739.
Sulla proposta del Ministro Segretario di Stato per la pubblica istruzione, di concerto con quelli per
l’interno e per il tesoro
Decreta:
art.1
A decorrere del 1° ottobre 1959 sono istituiti i seguenti Istituti tecnici commerciali e per geometri:
………………………………………………………………………………………………...……………
ABRUZZI E MOLISE
Campobasso
Termoli: Istituto tecnico commerciale a indirizzo amministrativo.
Una classe nell’A.S. 1959/1960 Campionati studenteschi A.S. 1961/1962
Anno 1962, l’Istituto viene intitolato a “Giovanni Boccardi”
Decreto ministeriale 12 luglio 1962. – Intitolazione dell’Istituto Tecnico Commerciale di Termoli
al nome di
“Giovanni Boccardi”
IL MINISTRIO PER LA PUBBLICA ISTRUZIONE
Vista la legge 15 giugno 1931, n. 889.
Vista la prospettiva del collegio dei professori dell’Istituto Tecnico Commerciale di Termoli.
Udito il parere del Prefetto di Campobasso e del Sindaco del Comune di Termoli.
Sentito il Provveditore agli studi di Campobasso
Decreta:
L’Istituto Tecnico Commerciale di Termoli è intitolato a nome di “Giovanni Boccardi”
Roma, lì 12 luglio 1962
p. il Ministro: SCARASCIA
Chi era Giovanni Boccardi?
Giovanni Boccardi, astronomo di fama internazionale, è nato il 20 giugno1859 a
Castelmauro (CB).
Studiò ingegneria all’Università di Napoli. Per i suoi meriti scientifici fu membro
di varie Accademie italiane ed estere. Fu professore di astronomia all’università di
Torino e assunse contemporaneamente la Direzione dell'Osservatorio astronomico
di Torino. Alla fine del 1906 Boccardi fondò la Società Astronomica Italiana.
Sotto la sua direzione fu installata la più grande cupola girevole d'Italia di 11 metri di diametro. Nel
1912 ottenne il trasferimento all’Osservatorio di Torino, qui fondò la sede di Pino Torinese dove
installò importanti strumenti per la ricerca astronomica.
Il “Boccardi” e il territorio
L’Istituto Tecnico Economico “G. Boccardi”
La Scuola ha sempre svolto un ruolo di primaria importanza nella realtà socio – culturale del
Basso Molise, di cui rappresenta una delle colonne educative portanti. I tantissimi giovani che
hanno frequentato l’Istituto “Boccardi” nel corso degli anni hanno trovato un ambiente accogliente,
aperto, stimolante, ma, soprattutto, sempre pronto a rinnovarsi e a recepire le molteplici istanze
provenienti dal mondo della cultura o da quello sociale e del lavoro. Molti hanno raggiunto il
“traguardo” del diploma agevolmente, spesso con risultati brillanti; se qualcuno ha incontrato
difficoltà è stato incoraggiato e sostenuto in modo da poter completare il suo percorso scolastico.
Per tanti giovani il diploma si è rivelato un “passaporto” per il mondo del lavoro, in cui si sono
inseriti con successo, grazie alla solida formazione culturale e alle competenze professionali
acquisite presso il “Boccardi”. Molti altri hanno proseguito con facilità gli studi fino alla laurea,
anche nelle facoltà più esclusive e prestigiose d’Italia. Come da indicazioni del MIUR il Boccardi è
sempre attento alle tematiche di integrazione tra le filiere formative e quelle produttive per la
crescita e lo sviluppo economico del Territorio.
In quest’ottica dal 2012 si sono realizzate delle convenzioni, non solo con le Istituzioni termolesi,
ma anche con i comuni del Basso Molise come San Martino in Pensilis, Colletorto, Montefalcone
del Sannio e il Centro per l’impiego di Termoli.
Dal 2012-2013, forte della partecipazione come membro - consigliere della “Rete nazionale di
scuole statali Educare all’Europa”, la scuola garantirà un collegamento costante tra le attività del
territorio e quelle europee ed internazionali.
Situazione socio-economica e ambientale Del Territorio I comuni di provenienza dei nostri alunni si collocano in prevalenza nel distretto di Termoli, in parte nel distretto di Larino e in alcuni centri della vicina Puglia. La Città di Termoli è situata sulla costa del Basso Molise e conta una popolazione di circa 32.800 abitanti ed è in continua espansione, specie nei quartieri satelliti di Difesa Grande e Porticone. Le iniziative economiche e lo sviluppo del Nucleo Industriale ne hanno fatto un polo di attrazione per molti molisani che si sono spostati con le loro famiglie dall’interno del Molise o da altre sedi limitrofe; pertanto, il bacino territoriale della scuola interessa una popolazione di circa 90.000 abitanti. Il tessuto economico della città e del suo hinterland si basa sull’agricoltura - è ancora attivo lo zuccherificio del Molise -; sull’industria, rappresentata da alcune grandi aziende e da diverse piccole imprese; sul terziario tradizionale e avanzato ed è in via di espansione il turismo. Da qualche anno la città ospita uffici periferici della FAO per la realizzazione del progetto comunitario “Adriamed” e per dare concretezza all’unione dei paesi uniti dal Mare Adriatico. È sede delle Facoltà di Scienze Turistiche, Economia del Turismo dell’Università del Molise. I servizi socio-culturali e le strutture sociali e sportive sono prevalentemente pubblici, molti a carattere religioso e gestiti da associazioni di volontariato. Non mancano aree di disagio giovanile, per le quali la scuola è chiamata a condividere una responsabilità con altri soggetti capaci di interagire, per interventi educativi tesi a recuperare tali situazioni di disagio e precarietà culturale. C’è una ripresa della domanda educativa degli adulti: ad essa è stata data risposta con l’attivazione del corso serale. Nazionale Le aziende italiane “domandano” ogni anno diplomati tecnici contro un output insufficiente del sistema educativo nazionale. Questo significa che chi s’iscriverà agli istituti tecnici nei prossimi anni avrà buone prospettive di trovare lavoro, in tempi brevi, con un diploma immediatamente spendibile nell’ambito delle professioni tecniche. La DOMANDA di diplomati tecnici e professionali da parte delle imprese è in aumento. Nel 2009: 214.000 Nel 2010: 236.000 L’OFFERTA di Istituti Tecnici e Professionali nel 2010 è stata di 110.000 diplomati. 236.000- 110.000= -------------- 126.000 sono i diplomati tecnici e professionali che le imprese ancora non trovano. Fonte MIUR - elaborazione dati Confindustria Education 2010
Dove siamo e come raggiungerci L’Istituto è ubicato in Termoli alla via De Gasperi, 30. Questa ubicazione è funzionale ai mezzi di comunicazione in quanto agevolmente raggiungibile dalla stazione ferroviaria e dal terminal dei bus. Collegamenti, autolinee e ferrovie Autolinee: Sati, Larivera, Cerella. Ferrovia: Trenitalia Parcheggio Il parcheggio custodito più vicino si trova in via Campania, alle spalle della scuola. Il parcheggio non custodito più vicino alla scuola è in piazza Donatori di Sangue.
La struttura del “Boccardi”
La struttura è dotata di ampie e
luminose aule, di spaziosi
ambienti comuni ed è
Punto informativo Biblioteca d’Istituto corredata da prezioze risorse a
Reception
supporto della didattica per
l’apprendimento laboratoriale.
N. 8 Laboratori di
informatica
N. 1 Laboratorio di
chimica
N. 1 Laboratorio di
fisica
Aula LIM Laboratorio di chimica
N. 3 Aule LIM dotate
di lavagna elettronica
N . 2 Laboratori
linguistici
Sala Vittoria (sala
riunioni e conferenze
dotata di postazione
multimediale)
Laboratorio linguistico Palestra “Sciarretta” Palestra coperta
N. 2 campi di calcetto
esterni
Ceda ( Centro per
l’Educazione e la
Documentazione
Ambientale )
Sussidi audiovisivi e
didattici
Laboratorio d’informatica Centro Ceda
Postazione mobile
multimediale con video
proiettore.
Biblioteca d’IstitutoPRINCIPI ISPIRATORI DEL
SERVIZIO SCOLASTICO
Ispirandosi agli articoli 3, 33 e 34 della Costituzione Italiana, vengono affermati i seguenti principi:
1. uguaglianza, in quanto garanzia di pari opportunità per tutti gli allievi;
2. educazione alla civile convivenza democratica;
3. imparzialità e regolarità del servizio scolastico;
4. accoglienza ed integrazione ai fini del superamento delle situazioni di difficoltà e di disagio
degli alunni;
5. efficienza e trasparenza da parte di tutti gli operatori dell'istituzione scolastica;
6. coinvolgimento delle famiglie nelle problematiche della vita scolastica;
7. libertà di insegnamento e di formazione in servizio del personale;
8. valutazione ed autovalutazione dell’efficienza e dell’efficacia dell’offerta formativa.
L’OFFERTA FORMATIVA
L'offerta formativa è indirizzata verso le seguenti attività:
a) didattica curriculare da svolgersi nell'arco della mattinata;
b) recupero/sostegno per gli studenti che ne necessitano;
c) potenziamento/approfondimento per gli alunni interessati;
d) progetti extracurriculari;
e) integrazione e sostegno per gli allievi stranieri;
f) informazione mediante istituzione di apposito sportello “Boccardi Inform”
gestito dalle Funzioni Strumentali;
g) particolare attenzione per gli allievi portatori di handicap con l'attivazione
di P.E.I. personalizzato.
Autonomia scolastica
Nell’ambito dell’autonomia scolastica gli istituti tecnici del settore economico possono prevedere,
nel piano dell’offerta formativa, attività ed insegnamenti facoltativi di ulteriori lingue straniere nei
limiti del contigente di organico loro assegnato, ovvero con l’utilizzo di risorse, comunque
disponibili, per il potenziamento dell’offerta formativa.I PIANI DI STUDIO
RIFORMA DELLA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE
Il regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti tecnici ai sensi dell’articolo 64,
comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133,
così ne definisce la nuova identità (art. 2, comma 1):
“L’identità degli istituti tecnici si caratterizza per una solida base culturale di
carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione
europea, costruita attraverso lo studio, l’approfondimento e l’applicazione di
linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico ed è espressa da un
limitato numero di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo
sviluppo economico e produttivo del Paese, con l’obiettivo di far acquisire agli
studenti, in relazione all’esercizio di professioni tecniche, i saperi e le
competenze necessari per un rapido inserimento nel mondo del lavoro, per
l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore”.
INDIRIZZI, PROFILI E QUADRI ORARI DEL SETTORE ECONOMICO
Il settore economico, previsto per gli Istituti tecnici ad indirizzo economico, si sviluppa nei
seguenti percorsi:
a. Amministrazione, Finanza e Marketing (indirizzo generale)
Articolazioni:
“Relazioni internazionali per il marketing”
“Sistemi informativi aziendali”
b. TurismoProfilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del settore economico
Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-economica riferita
ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing, l’economia
sociale e il turismo. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche
relative ai macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa
civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione,
conduzione e controllo della gestione, agli strumenti di marketing, ai prodotti/servizi turistici.
Biennio comune
Alla fine del biennio gli alunni devono avere acquisito:
La capacità di lavorare in gruppo, di esprimere le proprie idee, di conoscere
e rispettare le regole, di rapportarsi con i docenti e le istituzioni.
Il possesso di adeguate strategie e di autonomia di apprendimento.
Le conoscenze di base, quali pre-requisiti per lo studio di ogni altra disciplina.
Le competenze disciplinari.
Le conoscenze orientative delle discipline professionalizzanti.
Quadro orario del Biennio comune
CLASSE CLASSE
BIENNIO COMUNE
PRIMA SECONDA
Lingua e letteratura italiana 4 4
Storia 2 2
Lingua inglese 3 3
Matematica 4 4
Diritto ed economia 2 2
Seconda lingua comunitaria 3 3
Economia Aziendale 2 2
Scienze integrate (Fisica) 2 2
Scienze integrate (Chimica) 2 2
Geografia 3 3
Informatica 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2
Religione cattolica o attività alternativa 1 1
TOTALE ORE 32 32“Amministrazione, Finanza e Marketing” (indirizzo generale)
Il Diplomato nell’indirizzo generale in “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha competenze
generali nel campo dei macrofenomeni economici, nazionali ed internazionali, della normativa
civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione,
programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti
assicurativo - finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale
specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e
contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa
inserita nel contesto internazionale.
Quadro orario dell’indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing”
TRIENNIO "AMMINISTRAZIONE FINANZA E CLASSE CLASSE CLASSE
MARKETING" già indirizzo IGEA TERZA QUARTA QUINTA
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Economia Aziendale 6 7 8
Diritto 3 3 3
Economia Politica 3 2 3
Informatica 2 2
Seconda lingua comunitaria 3 3 3
Matematica 3 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica o attività alternativa 1 1 1
TOTALE ORE 32 32 32
Sbocchi
L’indirizzo offre possibilità di:
A) Proseguimento degli studi
Accesso a tutte le facoltà universitarie; le più affini sono: Scienze manageriali, Economia aziendale,
Economia e Commercio, Giurisprudenza. Accesso ai percorsi di specializzazione tecnica superiore
brevi o biennali, ai percorsi di studio per l’iscrizione agli albi professionali.
B) Occupazione
Inserimento nelle aziende di qualsiasi tipo, pubblico o privato, nel settore amministrativo-contabile.
C) Attività autonoma
Corsi specifici consentono di esercitare la professione promotore finanziario, consulente
assicurativo. Per il diplomato con l’indirizzo generale di “Amministrazione, Finanza e Marketing” il
mercato del lavoro presenta, tra l'altro, professioni emergenti e in forte espansione nel campo della
gestione dei patrimoni immobiliari e della rendicontazione della gestione aziendale.”Sistemi informativi aziendali”
Nell’articolazione “Sistemi informativi aziendali” il profilo si caratterizza per il riferimento sia
all’ambito della gestione del sistema informativo aziendale sia alla valutazione, alla scelta e
all’adattamento di software applicativi. Tali attività sono tese a migliorare l’efficienza aziendale
attraverso la realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione,
all’organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica.
Quadro orario dell’Articolazione “Sistemi informativi aziendali”
TRIENNIO Articolazione
CLASSE CLASSE CLASSE
"SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI"
TERZA QUARTA QUINTA
Già indirizzo Programmatori
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Economia Aziendale 4 7 7
Diritto 3 3 2
Economia Politica 3 2 3
Seconda lingua comunitaria 3
Informatica 4 5 5
Matematica 3 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica o attività alternativa 1 1 1
TOTALE ORE 32 32 32
Sbocchi
L’indirizzo offre possibilità di:
A) Proseguimento degli studi
Accesso a tutte le facoltà universitarie; le più affini sono Informatica, Ingegneria Informatica,
Economia informatica ed Economia Aziendale; Accesso ai percorsi di specializzazione tecnica
superiore brevi o biennali, ai percorsi di studio per l’iscrizione agli albi professionali.
B) Occupazione
Inserimento nelle organizzazioni, pubbliche o private, nel settore amministrativo contabile.
Inserimento in aziende nell’ambito dei sistemi informativi.
C) Attività autonoma
Per il diplomato in “Sistemi informativi aziendali” il mercato del lavoro presenta, tra l'altro,
professioni emergenti e in forte espansione nel settore del web e della multimedialità, della gestione
della sicurezza dei dati, esperti in applicazioni informatiche, esperti di editoria digitale e E-
commerce."Relazioni internazionali per il marketing"
Nell’articolazione "Relazioni internazionali per il marketing" il profilo si caratterizza per il
riferimento sia all’ambito della comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue straniere e
appropriati strumenti tecnologici sia alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali
nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi e per lo
studio di tre lingue straniere.
Quadro orario dell’Articolazione "Relazioni internazionali per il marketing"
TRIENNIO Articolazione "RELAZIONI
CLASSE CLASSE CLASSE
INTERNAZIONALI PER IL MARKETING"
TERZA QUARTA QUINTA
già indirizzo ERICA
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Economia aziendale e geo-politica 5 5 6
Relazioni internazionali 2 2 3
Tecnologie della comunicazione 2 2
Seconda lingua comunitaria 3 3 3
Terza lingua straniera 3 3 3
Matematica 3 3 3
Diritto 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica o attività alternativa 1 1 1
TOTALE ORE 32 32 32
Sbocchi
L’indirizzo offre possibilità di:
A) Proseguimento degli studi
Accesso a tutte le facoltà universitarie; le più affini sono: Scienze manageriali, Economia
Aziendale, Economia e marketing, Scienze politiche, Economia e Commercio, Giurisprudenza,
Scienze Politiche con indirizzo Internazionale, Lingue, Scienze della comunicazione. Accesso ai
percorsi di specializzazione tecnica superiore brevi o biennali, ai percorsi di studio per l’iscrizione
agli albi professionali.
B) Occupazione
Inserimento nelle aziende di qualsiasi tipo nel settore amministrativo - contabile e staff di direzione;
Inserimento in aziende nell’area funzionale del Marketing.
C) Attività autonoma
Per il diplomato in “Relazioni internazionali per il marketing” il mercato del lavoro presenta, tra
l'altro, professioni emergenti e in forte espansione tra i quali l’esperto di marketing, controller,
addetto "customer service”, il tecnico delle vendite e della distribuzione, esperti import-export,
tecnici della pubblicità e delle pubbliche relazioni.“Turismo”
Il Diplomato nell’indirizzo del “Turismo” ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del
settore turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed
internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali. Interviene nella
valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale,
enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le competenze dell’ambito professionale
specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e
contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa
turistica inserita nel contesto internazionale.
Quadro orario dell’indirizzo generale “Turismo”
CLASSE CLASSE CLASSE CLASSE CLASSE
TRIENNIO INDIRIZZO “TURISMO”
PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
Informatica 2 2
Geografia 3 3
Diritto ed economia 2 2
Scienze integrate (Fisica) 2 2
Scienze integrate (Chimica) 2 2
Economia aziendale 2 2
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività alternativa 1 1 1 1 1
Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3
Discipline turistiche ed aziendali 4 4 4
Terza lingua straniera 3 3 3
Diritto e legislazione turistica 3 3 3
Geografia turistica 2 2 2
Arte e territorio 2 2 2
TOTALE ORE 32 32 32 32 32
Sbocchi
L’indirizzo offre possibilità di:
A) Proseguimento degli studi. Accesso a tutte le facoltà universitarie; le più affini sono: Scienze
del turismo, Lingue, Geografia, Scienze manageriali, Economia Aziendale, Accesso ai percorsi di
specializzazione tecnica superiore brevi o biennali, ai percorsi di studio per l’iscrizione agli albi
professionali.
B) Occupazione. Inserimento nelle aziende di qualsiasi tipo nel settore amministrativo contabile e
staff di direzione; inserimento in aziende del settore turistico.
C) Attività autonoma. Per il diplomato con l’indirizzo “Turismo” il mercato del lavoro presenta,
tra l'altro, professioni emergenti e in forte espansione. Accanto alla Guida turistica, al direttore
d’albergo, al direttore tecnico di agenzie di viaggio, si richiedono nuovi profili, tra i quali, il Travel
manager (responsabile del controllo di gestione), il sales e revenue manager (responsabile
dell’ottimizzazione della ricettività), l’Event manager (che valuta l’interconnessione del turismo
con le manifestazioni esterne) e il tecnico di marketing turistico e congressuale.IL CORSO SERALE AL “Boccardi”
Dall’A.S. 2004/2005 è attivo il corso serale,
progetto Sirio, che garantisce agli studenti-
lavoratori la possibilità di frequentare le
lezioni e di scegliere i vari indirizzi di studio:
CORSO SERALE “Sistemi informativi aziendali”, già
indirizzo programmatori;
“Turismo”.
Il Corso Serale Sirio si propone di rispondere
alle esigenze del mercato del lavoro e ai
bisogni formativi di ciascun allievo, pertanto
l’organizzazione scolastica mette l’allievo in
condizione di acquisire competenze che lo
rendano sempre più autonomo.
Il progetto SIRIO è la risposta formativa ai
cambiamenti determinatisi nella società
contemporanea che richiedono una proposta
L’Unione Europea ha emanato direttive affinché educativa rispondente ai bisogni di utenze
gli stati membri possano individuare, a tutti i livel- particolari come gli adulti che intendono
li, strategie coerenti e misure pratiche al fine di rientrare nel sistema formativo. Tra le sue
favorire l’istruzione e la formazione permanente caratteristiche troviamo, infatti, l’assistenza
per tutti coloro che vivono in Europa, affinché tut- del tutor, le metodologie didattiche tendenti a
ti abbiano le stesse opportunità per adattarsi alle valorizzare le esperienze culturali e
esigenze del cambiamento economico e socia- professionali degli studenti, la riduzione a 29
le e contribuire attivamente alla costruzione del ore dell’orario settimanale delle lezioni, così
futuro europeo. articolate:
In Italia, in risposta a queste nuove esigenze, è un biennio che prevede 29 ore settimanali
attivo un progetto di dimensione europea distribuite su 5 giorni.
del M.I.U.R.,
un triennio che prevede 29 ore settimanali
il Progetto Sirio, distribuite su 5 giorni.
iniziativa destinata a tutti i cittadini in possesso Ai giovani e agli adulti che vogliano o
almeno del diploma di licenza media. debbano ripensare la propria identità
professionale, è previsto il riconoscimento
degli studi precedenti comprovati da
certificazioni.I PROGETTI CHE FORMANO L’IDENTITÀ DEL “BOCCARDI”
Tra i punti di forza della Nuova Secondaria
Superiore vi è sicuramente un più stretto
collegamento tra Università, Alta Formazione
e mondo del lavoro (attraverso stage, tirocini,
alternanza scuola-lavoro) e territorio (con la
presenza, nei comitati tecnico-scientifici, di
rappresentanti del mondo delle imprese
presenti nella zona ); un apprendimento
sempre più legato al modo di apprendere delle
nuove generazioni e all’avanguardia
attraverso esperienze concrete con un utilizzo
potenziato dei Laboratori, che faccia della
scuola un centro d’innovazione permanente.
È previsto lo sviluppo di metodologie
innovative basate sull’utilizzo diffuso del
laboratorio a fini didattici in tutti gli ambiti
disciplinari e un raccordo più stretto con il
mondo del lavoro e delle professioni,
compresi il volontariato e il privato sociale,
attraverso la più ampia diffusione di stage,
tirocini, alternanza scuola-lavoro.
L’augurio
La scuola, un centro Le proposte educative formalizzate nel
POF d’Istituto del “Boccardi” vogliono
d’innovazione essere una risposta concreta alle
permanente molteplici domande che provengono da
una realtà sociale ed economica in
costante e forte trasformazione. A
quanti sono impegnati nella difficile
scelta della scuola da “intraprendere” o
da “riprendere” va l’augurio della
comunità scolastica del “Boccardi” per
un’autorealizzazione personale e
professionale.Progetti ambito “Alternanza scuola lavoro” e stage
Progetto Alternanza scuola lavoro SERVIZIO HOSTESS
Continua l’attività dell’alternanza scuola- Il servizio istituzionale di HOSTESS è stato
lavoro che è giunta alla 12° edizione. Ogni introdotto con successo per il corso turistico e
anno gli alunni del “Boccardi”, selezionati in ha contribuito a costruire un sentimento di
base al merito scolastico, effettuano stage comunità che ha rafforzato il senso di
formativi presso l’Agenzia delle Entrate, il appartenenza al gruppo scolastico. Lo sanno
Comune di Termoli (ufficio paghe, anagrafe, bene le alunne che indossano la divisa da
patrimonio, sport, cultura e turismo, vigili “hostess” con orgoglio e professionalità negli
urbani) e le agenzie turistiche della città. eventi nei quali sono chiamate a svolgere il
servizio istituzionale di accoglienza. Durante
Gli enti partner dell’alternanza scuola lavoro l’anno scolastico l’esperienza nel ruolo di
sono: comune i san martino in p Hostess è vissuta nei tanti momenti in cui il
Comune di montefalcone credito cooperatvo “Boccardi” è chiamato a fornire il servizio a
di colletorto centro per impiego di Termoli Enti esterni, e durante l’accoglienza delle
famiglie dei nostri alunni.
Stage per animatori turistici
Comune di Termoli
Gli obiettivi:
avvicinare gli allievi al mondo del
lavoro; Sono previsti stage professionalizzanti per
consolidare le competenze acquisite l’indirizzo”turismo” con l’obiettivo di:
confrontandole con i problemi della avvicinare i ragazzi all’esperienza
realtà lavorativa; dell’animatore turistico;
rendere gli alunni consapevoli e rendere gli alunni consapevoli e
responsabili; responsabili dell’attività svolta;
gratificare le eccellenze scolastiche. conseguire l’attestato di partecipazio-
ne al corso per animatore turistico.Piano Integrato orientamento e formazione e i contratti di
apprendistato.
“Giovani Molise”
AREA CREAZIONE DI IMPRESA
L'ambito ha l'obiettivo di promuovere
l'attitudine all'imprenditorialità di 100 giovani
laureati e diplomati, supportandoli, mediante
formazioni e servizi specialistici, nello
sviluppo di un piano d'impresa e nella fase di
start up dell'idea imprenditoriale innovativa, a
base tecnica o tecnologica. L'area è realizzata
attraverso la seguente linea di intervento:
AREA OCCUPABILITA' L'ambito è
Il “Boccardi” è partner del quello dell'agevolazione dell'inserimento
Piano Integrato “Giovani lavorativo e professionale di giovani
Molise” che è lo strumento attraverso il inoccupati o disoccupati privi di rapporto di
quale, il Ministero del Lavoro e delle lavoro, mediante l'offerta di un'esperienza di
Politiche Sociali e la Regione Molise, in formazione finalizzata a supportare le
un'unica cornice, hanno ricondotto il aspirazioni di quanti vogliono intraprendere
Programma Operativo regionale “Obiettivo un'attività imprenditoriale autonoma.
Giovani” ed i programmi di valenza nazionale
"Apprendistato e Mestieri a Vocazione Le attività vedranno il coinvolgimento attivo
Artigianale (AMVA)" e "Innovazione per di una rete di attori del territorio (enti pubblici
l'Occupazione Scuola e Università (FixO locali, l'Università del Molise, le scuole
S&U)". Obiettivo generale del Piano è
secondarie, i servizi per il lavoro, le
agevolare l'ingresso dei giovani nel mercato
organizzazioni datoriali, etc.) al fine di
del lavoro, favorendo la transizione scuola-
lavoro e stimolando l'imprenditorialità ed il costituire un sistema integrato di risorse e
sistema produttivo regionale. competenze in grado di fornire servizi
Il Piano individua n. 3 AREE di specialisti e supporto ai giovani, per favorirne
INTERVENTO: l'inserimento occupazionale.
AREA PLACEMENT L'ambito è quello FixO
della promozione dell'inserimento lavorativo
Quest’anno è stato attivato anche il progetto
di giovani diplomati, laureati e dottori di
FixO e ha coinvolto, in rete con il Liceo
ricerca disoccupati/inoccupati mediante
Scientifico di Santa Croce di Magliano, oltre
l'offerta di misure che prevedono
100 alunni.
l'integrazione di più strumenti, quali sussidi,
voucher formativi e di servizio e incentivi alle
imprese, attuate mediante i tirocini diLINK... teniamoci in contatto è il giornale
scolastico dell’Istituto Tecnico Economico
Il Giornale scolastico "G. Boccardi". Link, termine inglese che
significa contatto, vuole comunicare la voglia
del “Boccardi” di partecipazione, di impegno, di solidarietà e
di conoscenza propria della comunità
scolastica. In questi anni di attività il giornale
scolastico è divenuto anche un prezioso
strumento di documentazione delle attività
realizzate dalla scuola. Dall’A.S. 2010/2011 4
tra gli studenti che hanno partecipato alla
Il giornale on line di Termoli
redazione, potranno vivere l’esperienza
giornalistica reale attraverso lo stage presso la
redazione di Primonumero, il giornale on line
della città di Termoli.
.
Giornale Quotidiano in classe della Posta
Gli alunni sono coinvolti nella lettura e nella rielaborazione di articoli di giornale e nella
riflessione sui temi di attualità.
Molte classi aderiscono a questo progetto e certamente quest’attività aiuta la formazione e
la creazione di una coscienza critica sugli avvenimenti di stretta attualità sociale e politica.Progetti ambito europeo
La dimensione europea del “Boccardi”
Ividenziare MIUR BOCCARDI CAMBRIDGE
Certilingua @
Thinking Canada
Le lingue e la certificazione esterna
delle competenze
Il “Boccardi” ha ritenuto opportuno, seguendo
le Linee Guida del Consiglio d’Europa e il
Portafoglio linguistico europeo, orientarsi
verso la certificazione esterna per monitorare
e valutare le attività di apprendimento e i
livelli di padronanza raggiunti nelle diverse
lingue. Queste certificazioni, infatti, attestano
le abilità conseguite da ciascun allievo
durante il corso degli studi e, poiché sono
rilasciate da enti che operano a livello
internazionale, le competenze certificate sono
riconosciute sotto forma di credito formativo
spendibile nel proseguimento degli studi e in
seguito, nel mondo del lavoro. Le
certificazioni sono: per il francese, il DELF,
per l’inglese, il CAMBRIDGE EXAMS e,
per lo spagnolo, il DELE.
DELF
Il DELF (Diplome d'études en langue
française) è stato creato dal Ministero
dell‘Istruzione francese. Questo diploma è
riservato a tutte le persone di nazionalità non
francese ed è organizzato in circa 130 paesi.
IL DELF è riconosciuto a livello
internazionale dalle pubbliche
amministrazioni e soprattutto dai datori di
lavoro. Il diploma dà una marcia in più a chi
vuole coltivare, per motivi di studio o per
lavoro, la lingua francese.DELE (Diplomas de Espanol como Lengua
Extranjera)
I diplomi di Spagnolo come Lingua Straniera
(DELE), sono titoli ufficiali che certificano il CAMBRIDGE ESOL - English for
grado di competenza e di padronanza dello Speakers of Other Languages
spagnolo e sono rilasciati dal Ministerio de
Educación y Cultura de Espaňa per il tramite Nell'ambito del Progetto Lingue 2000 la
dell'Instituto Cervantes, l'istituzione educativa University of Cambridge ESOL Examinations
spagnola ufficiale i cui centri di promozione e (English for Speakers of Other Languages) si
di diffusione dell'insegnamento della lingua è posta come uno degli enti autorizzati dal
sono presenti in moltissimi Stati. Ministero della Pubblica Istruzione per la
certificazione ESOL della lingua inglese agli
studenti-candidati. Poiché l'University of
Cambridge ESOL Examinations è socio
STAGE fondatore di ALTE (Association of Language
Testers in Europe), gli esami sono collegati ad
un sistema internazionale di livelli di
Work in
competenza utilizzato per la valutazione della
Progress conoscenza delle lingue europee e
conferiscono una qualifica a tutto vantaggio
di una maggiore mobilità di lavoro e di studio
Stage linguistici in Francia,
nell'Unione europea.
Inghilterra e Spagna
Durante l’anno scolastico agli studenti
del “Boccardi” è offerta l’opportunità di
frequentare Stage linguistici all’estero
presso qualificati College, per
l’approfondimento delle lingue studiate,
conseguendo l’attestato di partecipazione
al corso di lingua straniera, valido per il
riconoscimento del credito formativo.La realizzazione all’Istituto
ESABAC (Esame di stato – Tecnico Economico I.T.E. ”G.Boccardi”
Baccalauréat)
« G. Boccardi »
Esabac, il diploma con doppia valenza
Il rilascio del doppio diploma è reso possibile
La Mise en oeuvre à l’Istituto Tecnico grazie all’accordo tra il Governo della
Repubblica francese e il Governo della
Economico “G. Boccardi” Repubblica italiana che stabilisce il doppio
valore del diploma di Baccalauréat e del
Grâce à l’accord entre le gouvernement de la Diploma dell’Esame di stato. Il corso
République française et le gouvernement de la "Relazioni internazionali per il marketing",
République italienne relatif à la double già corso Erica, realizza il percorso di
délivrance du diplôme du Baccalauréat et du formazione integrata in tre anni, in vista di
diplôme de l’Esame di stato, l’établissement questo doppio valore di certificazione.
s’engage à mettre en place un parcours de
formation intégré en trois ans en vue de cette
double délivrance.
Il “Boccardi” aderisce alla rete territoriale
“Europa dell’istruzione Molise” in Clil è un acronimo che significa Content and
prospettiva di un’efficiente educazione Language Integrated Learning. I profondi
rinnovamenti introdotti dai DD.PP.RR attuativi
europea.
della riforma della scuola secondaria di secondo
Rete Nazionale “Educare all’Europa”
grado nn. 87/2010, 88/2010 e 89/2010 prevedono
Premio Label “L’Europa cambia la scuola” l’insegnamento di una disciplina non linguistica in
Allargare per FRINE una lingua straniera.
I progetti europei del “Boccardi”:
eTwinning, Clil, Comenius.
Il progetto E Twinning prevede la
collaborazione tra le scuole europee attraverso
gemellaggi tra istituti scolastici con l’ausilio
dell’Informatica.l’esame volto al conseguimento della patente
europea del computer. La European Computer
Driving Licence (ECDL), ossia la “Patente
Progetto Comenius Europea di Guida del Computer”, è un
certificato attestante che chi l'ha conseguito
Il “Boccardi” ha realizzato e realizzerà possiede l'insieme minimo delle abilità
progetti Comenius che prevedono la mobilità necessarie per poter lavorare con il personal
in Europa degli studenti e dei docenti. computer in modo autonomo o in rete,
nell'ambito di un'azienda, di un ente pubblico,
di uno studio professionale. Il programma
della Patente Europea del Computer è
LA PATENTE EUROPEA sostenuto dalla Unione Europea, che l’ha
DEL COMPUTER – ECDL inserito tra i progetti comunitari diretti a
realizzare la “Società dell’Informazione”.
Al “Boccardi” è possibile Il “Boccardi” è Test center.
seguire i corsi per sostenere
ERODESK
READ ITProgetti ambito POTENZIAMENTO, RECUPERO, INTEGRAZIONE, ORIENTAMENTO
Classe ne ravvisino l'opportunità, l'intervento
POTENZIAMENTO potrà proseguire nelle ore pomeridiane.
DELLE ECCELLENZE Continua l'attività di "sportello", gli alunni
possono richiedere l'ausilio di un docente,
nelle ore pomeridiane, per ogni disciplina. Per
Per valorizzare gli alunni più l'accertamento del recupero del debito
meritevoli, sono attivati percorsi scolastico sono somministrate apposite prove
per favorire la loro partecipazione alle Olimpiadi di verifica concordate per discipline, in base
scolastiche nelle varie varie discipline. Tra queste alle schede proposte dai docenti. A tal fine
ricordiamo le Olimpiadi dell’informatica, le sono attivati appositi corsi di recupero e sono
Olimpiadi della chimica, le Olimpiadi delle rese note agli studenti le date delle prove.
Scienze, la gara nazionale “ERICA”, concorsi
per le scuole proposti dal Ministero dell’istruzione
e da altre Istituzioni pubbliche o private. Attività con la metodologia del
Cooperative Learning
Portfolio dello studente
ATTIVITA’ DI RECUPERO E SOSTEGNO
Al “Boccardi” si realizzano attività di
Cooperative Learning. Le ricchezze e le
specificità di ognuno possono diventare
Durante l’anno scolastico sono attivati i corsi
capitale e essere vissute come vantaggio. Il
di recupero necessari a recuperare le lacune o
Cooperative Learning fa riflettere
il debito formativo degli alunni. Gli interventi
sull’esistenza nel gruppo classe di intelligenze
di recupero sono programmati dal consiglio di
multiple, sul bisogno di educarle e di far sì
classe e possono anche essere richiesti, per il
che ogni persona possa implementare le
tramite del docente coordinatore, dagli
proprie ricchezze, scoprire e potenziare le
studenti interessati.
proprie abilità, nell’ottica di saperle poi
Le attività di recupero in itinere si svolgono,
condividere.
preferibilmente, in orario scolastico secondo
modalità e tempi stabiliti dai Consigli di
Classe. Qualora il docente e il Consiglio diCoordinamento integrazione e Orientamento in entrata e
Orientamento in uscita
multiculturalità
Orientamento in entrata
L'attività di orientamento e di “ri-orientamento” è
una funzione irrinunciabile della scuola per aiutare
l'adolescente alla maggiore conoscenza di sé e
delle sue potenzialità.
Essa mira, anche, a informare le famiglie per
aiutarle a compiere scelte più consapevoli.
Corso di lingua italiana per stranieri Si intendono continuare e potenziare le attività
In una società multi etnica, dove le persone realizzate nel precedente anno scolastico. In
sono in costante movimento, la scuola da particolare saranno effettuati interventi nelle
tempo, ha attivato i corsi di potenziamento scuole medie di Termoli e dei Comuni limitrofi,
della lingua italiana per gli studenti finalizzati a far conoscere le risorse della scuola.
stranieri. L’integrazione si realizza anche In collaborazione con i docenti delle scuole medie
con la produzione di opuscoli e guide saranno attivati progetti di interesse comune e
turistiche che ci aiutano a conoscere la proseguiranno le iniziative di "scuola aperta" (la
cultura e le tradizioni dei loro paesi di scuola resterà aperta due giorni agli alunni
origine. delle scuole medie e alle loro famiglie) e di "un
giorno nella scuola che ho scelto".
Integrazione alunni diversamente abili
Orientamento in uscita
Il “Boccardi” provvede ad
assicurare la necessaria Considerata l’importanza del collegamento del
azione didattica e di inte- curriculum scolastico con il mondo del lavoro,
grazione al fine di svilup- della formazione professionale e dell’istruzione
pare le potenzialità degli universitaria, l’Istituto intende attivare interventi
alunni diversamente abili “nell’apprendimen- formativi in collaborazione con la Regione Molise,
to, nella comunicazione, nelle relazioni e altri enti locali, enti di formazione, Università del
nella socializzazione”; attiva P.E.I. personaliz- Molise ed altre associazioni professionali,
zati per realizzare la piena inclusione degli imprese produttive e loro consorzi, per le classi
alunni con disabilità e la soddisfazione delle quarte e quinte.
loro esigenze. POLICOROProgetti ambito salute. “La salute: equilibrio psico, fisico e sociale”
Ogni anno sono realizzati progetti che aiuta-
no i giovani a prendere coscienza di sé, a mi-
Il “Boccardi” collabora con l’Università
gliorare il proprio benessere e a prevenire le
del Molise per la realizzazione del
più diffuse forme di disagio giovanile tossico- progetto europeo dal titolo “We Stay”
dipendenza, alcolismo, anoressia, bulimia, per contrastare in maniera scientifica il
depresione), in collaborazione con l'équipe disagio giovanile. Questa iniziativa, che
medico/psicopedagogica dell’ASREM. vede coinvolte dodici nazioni, vuole
Per sviluppare nei giovani il senso di solidarie- promuovere e favorire la salute degli
tà e la consapevolezza che ogni uomo ha adolescenti attraverso la prevenzione di
comportamenti a rischio e auto lesivi.
bisogno dell’altro, si svolgono attività di
sensibilizzazione e di educazione alle
problematiche della donazione del san-
gue e degli organi, con la collaborazione
dell’AVIS, dell’AIDO e di altre associazio-
Viaggi d’istruzione
ni di volontariato presenti sul territorio. I Viaggi d’istruzione come momento di
crescita.
Durante l’A.S. si organizzano viaggi
d’istruzione per tutte le classi. La scuola
Il “Boccardi”, in collaborazione con la considera i viaggi e le uscite d’istruzione
Asrem, ha attivato il progetto di parte integrante dell'offerta formativa,
Educazione alla salute per l’ascolto delle
poiché rappresentano momenti importanti
istanze del mondo giovanile e accogliere
i loro bisogni urgenti. di conoscenza, comunicazione e
socializzazione.
Si realizzano, in collaborazione con il
Ministero delle infrastrutture e dei
trasporti e Assiformat, progetti relativi:
alla sicurezza stradale;
Progetto europeo “We Stay” alla promozione di occasioni
formative finalizzate
all’orientamento e alla integrazionetra il mondo del lavoro e quello
scolastico.
Il Teatro, strumento formativo
L’IstitutoTecnico Economico "G.
Boccardi" nell'ambito dell'autonomia
scolastica organizza corsi per il
conseguimento del certificato di idoneità
alla guida del ciclomotore per gli studenti
del proprio istituto che hanno compiuto i
14 anni di età. La Scuola è chiamata a
Prosegue l’attività di drammatizzazione con la
svolgere un ruolo di primo piano nella
finalità di ampliare la formazione dei giova-
costruzione della “Cultura della sicurezza
ni, affinarne la sensibilità culturale, favorire
stradale” attraverso percorsi formativi
la socializzazione ed educare alla collabo-
finalizzati allo sviluppo nei giovani.
razione, attraverso la metodologia del lavoro
d’equipe.
ProgettoFisco in classe
Gruppi sportivi
Uno dei principali obiettivi che si propone
l'Agenzia delle Entrate nello svolgimento delle sue
Il progetto intende valorizzare la funzione funzioni istituzionali è quello di diffondere la
educativa dell’attività motoria stimolando cultura contributiva, intesa come "educazione" alla
il protagonismo e l'inventiva a livello concreta partecipazione dei cittadini alla
individuale e aggregativo. Le attività realizzazione e al funzionamento dei servizi
previste riguardano l’atletica leggera con pubblici. Il mondo della scuola è sicuramente una
tutte le specialità richieste dal CONI per la delle sedi più indicate per trasmettere tale
partecipazione a competizioni, tornei, gare messaggio, come dimostrato dai progetti realizzati
studentesche; in particolare si organizzano negli ultimi anni tra l’Agenzia delle Entrate e
tornei di pallavolo e di calcetto nell’ambito l’Istituzione scolastica. Il Ministero ha, infatti, il
della Regione o a livello Nazionale e in compito di promuovere e favorire, nelle scuole,
collaborazione con il Centro di Salute interventi di supporto all’educazione e alla
Mentale dell’Asrem di Termoli. convivenza civile, cercando di favorire sempre più
l'inserimento degli studenti nella vita sociale e nel
mondo del lavoro. Fondamentale per questo scopo
Progetto è l'attività d'informazione della materia fiscale
“Certificato di idoneità alla guida anche nell’ottica del ruolo dei giovani quali futuri
contribuenti.
del ciclomotore”Progetti ambito solidarietà e di “Cittadinanza e Costituzione”
Il laboratorio creativo “FARE PER
DONARE”
Progetto Admo Regione Molise
Borsa di studio Rachelina Ambrosini
Attività di Fund Raising - Raccolta
fondi a favore delle istanze presenti
sul territorio e locale o internazionale
Le attività di gemellaggio con la
Al “Boccardi”, grazie anche al prezioso lavoro scuola del Guatemala
di sensibilizzazione realizzato dal corpo
docente, nel tempo si è costruita la cultura della
solidarietà. La formazione, infatti, non consiste
solamente nell’apprendimento nozionistico
dell’informazione ma mira alla crescita
personale dell’individuo e la solidarietà è un
aspetto fondamentale per il raggiungimento di
questo obiettivo. Tante sono le proposte
educative in questo campo.
Questi progetti hanno l’obiettivo di:
promuovere la cultura del dono
come elemento di sostegno del
legame sociale
educare alla solidarietà come valore
portante della società civile
stimolare il dialogo tra il mondo
della scuola e quello del
volontariato
stimolare la partecipazione ad
esperienze di volontariato
“Cittadinanza e Costituzione”
AMNESTY INTERNATIONAL
Progetti ambito valorizzazione delle ricchezze del territorio“Borsa Turismo del Molise” Agli studenti dell’indirizzo turistico è offerta la possibilità di partecipare alla Bit Borsa internazionale del turismo a Milano. Qui gli studenti possono toccare con mano cosa vuole dire “confronto tra culture”. Mostre fotografiche, appuntamenti musicali, culturali ed enogastronomici dedicati alla scoperta e al confronto con le culture di tante nazioni, sono la conferma del valore di Bit come unico evento nel panorama italiano capace di attrarre 5.000 espositori provenienti da 130 Comune di Termoli paesi. Progetti realizzati in collaborazione con Associazioni culturali, enti pubblici del territorio e il Mibac Ministero per i beni e le attività culturali. Si realizzano progetti per contribuire a valorizzare le ricchezze del patrimonio paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del territorio anche nell’ottica di uno sviluppo responsabile ed ecosostenibile. Il “Boccardi” ha stipulato un protocollo d’intesa con il comune di Termoli per la realizzazione di varie iniziative comuni per la valorizzazione e la promozione della città, usufruendo anche del Castello federiciano. Si organizzano visite turistiche guidate del Borgo vecchio e le alunne effettuano stage Estivi come “informatori” turistici.
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