ISISS GALILEO GALILEI - POPPI (Ar) - IIS Galileo Galilei, Poppi
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ISISS GALILEO GALILEI
POPPI (Ar)
“Un bambino, un insegnante, un libro e una penna possono cambiare il mondo.
L'istruzione è l'unica soluzione. L'istruzione è la prima cosa.”
-Malala Yousafzai - Premio Nobel per la pace 2014-
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.I.S.S. GALILEO GALILEI
- POPPI è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
28/10/2019 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5399 del
11/10/2019 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
29/10/2019 con delibera n. 2
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/221.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento
L'OFFERTA
(PCTO)
FORMATIVA 3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE 4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATALA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
L’I.S.I.S.S. “G. Galilei” è ubicato a Poppi e raccoglie un’utenza proveniente dai vari
comuni facenti parte del Casentino, vallata interna che si estende lungo l’alto corso del
fiume Arno.
Il territorio ha un’elevata dotazione di risorse forestali, prima fra tutte il Parco
Nazionale delle Foreste Casentinesi, Monte Falterona e Campigna
(www.parcoforestecasentinesi.it), importante riserva di biodiversità, il quale
rappresenta un elemento dominante del paesaggio e un patrimonio naturalistico e
storico di grande valore. Numerose anche le risorse architettoniche di grande rilievo
storico (castelli medievali, fortificazioni, casali) e religioso (Eremo di Camaldoli,
Santuario della Verna).
Il territorio comunale ospita una popolazione non numerosa ed è soggetto ad un
sostenuto flusso turistico per lo più a carattere ambientalista, storico – artistico e
gastronomico.
La comunità locale tende sia ad essere orientata verso valori tradizionali con attenzione
alle proprie radici culturali, sia aperta alle sfide della contemporaneità.
Le iniziative musicali, teatrali e culturali in genere consistono soprattutto in stagioni
teatrali, proposte dal teatro Dovizi di Bibbiena e dal Teatro Degli Antei di
Pratovecchio, alle quali si aggiungono manifestazioni di vario tipo attivate nei
diversi comuni soprattutto nel periodo estivo.
L’Istituto Galilei è dotato di una ricca raccolta di volumi - circa quattromila - per lo più
di argomento umanistico, scientifico e filosofico, distribuiti tra i locali della sede di
Piazza Bonilli e la Biblioteca dell'Istituto Tecnico. Ad essa si aggiunge la locale
Biblioteca pubblica che è dislocata in tre sedi (la Biblioteca Rilliana presso il Castello,la Biblioteca Vettori nel centro di Poppi e la Biblioteca di Camaldoli). Si tratta di circa 120.000 volumi, tra i quali figura una gran quantità di “fondi antichi” (incunaboli e manoscritti). La Rilliana vanta 1400 di questi preziosi pezzi, ed ancora di più sono quelli presenti a Camaldoli. Sul territorio sono presenti numerosi Musei che raccolgono testimonianze storiche e custodiscono importanti elementi della tradizione locale. Fra questi ricordiamo: - Museo (storico) della battaglia di Campaldino (Poppi), con sede nel Castello dei Conti Guidi; - Museo archeologico del Casentino ( Bibbiena); - Museo del Castello di Porciano; - Museo Ornitologico e Centri Visita del Parco Nazionale delle Foreste Casentinesi; - Museo del Bosco e della Montagna(Stia); - Museo dell’arte della Lana- Lanificio di Stia; - Museo di Arte Contemporanea (Stia); - Casa natale di Guido Monaco (Talla); - EcoMuseo del Casentino (si articola su una rete di spazi espositivi a stretto contatto con le comunità locali). Sul territorio sono inoltre presenti anche vari Enti Culturali che realizzano incontri/dibattito, promuovono forme di solidarietà, realizzano eventi musicali/teatrali, mostre e opere di restauro/ ristrutturazione. La conformazione e la logistica di mobilità del territorio spesso condizionano e vincolano l’organizzazione e la strutturazione dei percorsi di istruzione e formazione
della Scuola, soprattutto quelli pomeridiani. Costante negli anni è stata l’opera di sensibilizzazione da parte dell’Istituzione scolastica nei confronti degli Enti Locali (Comune, Provincia e Regione) alla ricerca di una soluzione che coniughi il servizio pubblico di istruzione con il diritto all’istruzione degli alunni da qualunque parte essi provengano. Il dialogo con gli Enti Locali e con le Agenzie educative del territorio è collaborativo e costruttivo , finalizzato all'arricchimento dell’Offerta Formativa dell’Istituzione scolastica e all'implementazione delle competenze utili ad abitare il mondo di domani.
1.1.a.1 Livello medio dell'indice ESCS - Anno scolastico 2013-2014 Istituto/Indirizzo/Classe Background familiare mediano ARIS021006 Alto Liceo Medio Alto Tecnico Basso ARPS02101L II A Alto II B Alto II ASU Alto
II BSU Medio - Basso ARTD02101C II AITM Basso
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I.I.S.S. GALILEO GALILEI - POPPI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola ISTITUTO SUPERIORE
Codice ARIS021006
Indirizzo PIAZZA BONILLI, N. 1 POPPI 52014 POPPI
Telefono 0575520268
Email ARIS021006@istruzione.it
Pec ARIS021006@pec.istruzione.it
GALILEO GALILEI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola LICEO SCIENTIFICO
Codice ARPS02101L
Indirizzo PIAZZA BONILLI, N. 1 POPPI 52014 POPPI
• SCIENTIFICO
Indirizzi di Studio
• SCIENZE UMANE
Totale Alunni 432"L.EINAUDI"-I.T.C.POPPI S.A.L.S.POPPI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE
Codice ARTD02101C
Indirizzo VIA COLLE ASCENSIONE, N. 1 POPPI 52014 POPPI
• AMM. FINAN. MARKETING - BIENNIO
COMUNE
Indirizzi di Studio • TURISMO
• AMMINISTRAZIONE FINANZA E
MARKETING - TRIENNIO
Totale Alunni 126
CARATTERISTICHE DELLA SCUOLA
L’Istituzione scolastica GALILEO GALILEI presenta, nell’anno scolastico 2019/20, i
seguenti percorsi di Istruzione e Formazione:
Liceo Scientifico: 13 classi
Liceo delle Scienze Umane: 5 classi
Istituto Tecnico Economico:
Opzione Finanzia e Marketing: 3 classi
Opzione Turistico: 3 classi
per un totale di 24 classi e numero di iscritti pari a 560 alunni.
L’organico di autonomia (art. 1, cc. 63-64 Legge 107/2015 – detta La Buona Scuola),
comprensivo di posti comuni, posti di sostegno, posti di potenziamento per
l’ampliamento dell’Offerta Formativa (cfr. art.1, c. 7 Legge 107/2015), nonché
l’attuazione del Piano di Miglioramento (PdM) conseguente alle priorità strategiche
emerse dal Rapporto di Autovalutazione (RAV), si compone di 53 docenti, in
maggioranza a contratto a tempo indeterminato e stabilizzato nella nostra Istituzione
scolastica.RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 2
Disegno 1
Informatica 1
Lingue 1
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 2
Strutture sportive Calcio a 11 1
Palazzetto Sport Comunale 1
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 25
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
18
presenti nei laboratori
STRUMENTAZIONI E LABORATORI
La didattica dell’Istituto, attenta alle nuove tecnologie innovative ed informatiche
nonché alla metodologia laboratoriale, si avvale, oltre che degli strumenti
tradizionali, di Lavagne Interattive Multimediali (LIM), strumenti di videoregistrazione
e proiezione, laboratorio di Informatica, Laboratorio di Fisica e Scienze Naturali.
Elemento qualificante, inoltre, è la presenza, nelle due sedi dell’Istituto, di una
biblioteca di circa 4000 volumi.
Da alcuni anni l’Istituto si avvale dell’uso del registro elettronico, utile strumento che
garantisce chiarezza, trasparenza e contatti aperti con studenti e famiglie e che
consente ai docenti di indicare tempestivamente:
attività e contenuti della lezione svolta; voto attribuito a verifiche orali, scritte e pratiche;
assegnazione dei compiti per casa; date delle verifiche scritte, con congruo anticipo;materiale didattico individualizzato/personalizzato in funzione degli stili di apprendimento
e dei bisogni formativi degli studenti
e agli studenti ed alle famiglie di rilevare costantemente:
presenza/assenza dalle lezioni, ritardi e giustificazioni; compiti scritti e orali assegnati per
casa; attribuzione voti di valutazione; attività didattiche programmate; assegnazione note
disciplinari; variazione orario scolastico.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 38
Personale ATA 13
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti per tipologia di
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
contratto
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
ruolo)LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
PRIORITA' DESUNTE DAL RAV
Aspetti generali
Per l'Istituto è fondamentale: garantire l'acquisizione delle competenze-chiave e
di cittadinanza al maggior numero possibile di studenti; ridurre le cause di
insuccesso scolastico; ampliare l'offerta formativa; potenziare le prestazioni
nelle prove Invalsi.
In particolare si mira ai seguenti obiettivi e traguardi:
- Potenziamento del processo di orientamento e di apprendimento per ridurre il
numero degli alunni con giudizio sospeso.
- Riduzione degli insuccessi scolastici.
- Potenziamento degli esiti conseguiti dagli studenti nella prova nazionale Invalsi.
- Utilizzo efficace delle TIC a casa e a scuola.
- Potenziamento delle competenze linguistiche L1, L2, L3.
- Consolidamento della mission dell’Istituto, che mira
· nel primo biennio: a fornire conoscenze nel quadro dell’educazione alla cittadinanza;
· nel secondo biennio e nell’ultimo anno: al rafforzamento e sviluppo
degli interessi personali, delle capacità critiche e delle competenze
trasversali per la prosecuzione degli studi o per l’inserimento nel
mercato del lavoro in linea con gli obiettivi generali di indirizzo degli
studi intrapresi e con il PECUP in uscita.PRIORITA' E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Accrescere il successo scolastico
Traguardi
Riduzione del numero di alunni con giudizio sospeso
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Consolidare gli esiti conseguiti dagli studenti nelle prove Invalsi .
Traguardi
Miglioramento dei risultati ottenuti nelle prove Invalsi di matematica dagli studenti
del Liceo delle Scienze Umane e nelle prove di italiano dagli studenti dell'Istituto
Tecnico
Competenze Chiave Europee
Priorità
Rafforzare il legame tra didattica curricolare e competenze chiave
Traguardi
-Implementazione delle iniziative finalizzate a promuovere lo spirito di iniziativa e
imprenditorialità per gli studenti del nuovo indirizzo tecnico-turistico; -
Miglioramento dell'autonomia di studio, rafforzando il pensiero computazionale e le
competenze nella lingua inglese, anche utilizzando la metodologia CLIL
Risultati A Distanza
Priorità
Confermare il trend positivo in merito ai risultati scolastici a distanza
Traguardi
Rafforzamento di una formazione che consenta agli studenti "flessibilità" nel
proseguimento degli studi e/o per l'inserimento nel mondo del lavoroOBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Il Liceo Scientifico, quello delle Scienze Umane, l’Istituto Tecnico Economico di
Amministrazione Finanza e Marketing e l’Istituto Tecnico Economico Turistico,
costituiscono una Comunità Educativa Scolastica che si propone come obiettivo la
formazione dei giovani, secondo i princìpi ispiratori democratici della Costituzione
Repubblicana.
Il Consiglio d’Istituto ha il compito di favorire, con le forme e i mezzi consentiti,
l’attuazione concreta del diritto allo studio, inteso come rimozione di tutti gli ostacoli
di carattere economico, sociale, culturale e ambientale.
Il Collegio dei Docenti adotta tutte le strategie metodologiche utili a rendere efficace
per tutti gli alunni l’azione didattica, specialmente per quelli più in difficoltà.
L’attività didattica si ispira ai seguenti criteri e finalità generali:
- la centralità dello studente, dei suoi bisogni e dei suoi ritmi di apprendimento, che
determinano le proposte formative, gli obiettivi da raggiungere e le abilità da
conseguire;
- la prospettiva europea (in sintonia con la strategia di Lisbona 2010 – UE 2020),
favorendo gli scambi, il confronto culturale e didattico con scuole di altri Paesi
europei ed extraeuropei e viaggi di istruzione e di studio all’estero;
- l’apertura al territorio, promuovendo rapporti programmati con gli Enti locali ed il
mondo della cultura e del lavoro, in un reciproco scambio di contributi e di
esperienze;
- arricchimento delle proposte di orientamento e degli sbocchi occupazionali dei
propri studenti, valendosi anche di rapporti col mondo universitario e del lavoro;
- promozione della ricerca, sperimentazione didattica, aggiornamento dei metodi e
dei contenuti culturali che costituiscono un impegno costante di tutti i docenti, da
assolvere sia in forma collegiale che individuale;
- educazione degli studenti alla capacità critica, all’autonomia di giudizio e all’esercizio
della democrazia, promuovendo la loro partecipazione attiva alla vita della scuola
quali soggetti del rapporto educativo;
- prevenzione, tramite strumenti conoscitivi, di stili di vita dannosi, quali la
tossicodipendenza, dell’alcolismo, del tabagismo;- sviluppo di una coscienza ecologica, sulla base anche di solide conoscenze
scientifiche, che valorizzi il rispetto per le risorse naturalistiche e umane da difendere;
- incoraggiamento dell’attività sportiva nelle sue varie manifestazioni;
- sviluppo di una comunicazione e di relazioni interpersonali efficaci e promozione di
capacità di interattive con gli altri in maniera positiva, sapendo riconoscere e
valorizzare le diversità;
- conoscenza e rispetto delle norme della vita scolastica;
- individuazione e promozione di attitudini e competenze degli studenti, all’interno di
un percorso in cui sia i successi che le difficoltà siano affrontati come tappe di
crescita;
- promozione delle competenze chiave per l'apprendimento permanente, in
particolare la comunicazione nelle lingue straniere, la competenza matematica e
scientifica, la competenza digitale.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
OBIETTIVI PRIORITARI INDIRIZZO PER LA SCUOLA
□ valorizzazione e potenziamento • sviluppare la didattica per competenze e la pratica
di prove comuni annuali per competenze;
delle competenze linguistiche,
• utilizzare la lingua inglese anche in ambiti curricolari;
anche mediante l'utilizzo della
• promuovere e favorire la formazione CLIL fra i docenti
metodologia Content Language
Integrated Learning
• implementare l’attività di laboratorio;
□ Potenziamento delle
• sostenere pratiche innovative per
competenze matematico-
indirizzare consapevolmente competenze
logiche e scientifiche
digitali□ potenziamento delle competenze nella pratica e • arricchire l’offerta formativa extrascolastica nella cultura musicali, con esperienze legate alla dimensione artistica nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle • incentivare le opportunità di formazione in ambito tecniche, nei media di espressivo (teatro, fotografia, ecc.) produzione e di diffusione immagini e dei suoni, anche • consolidare la cooperazione con Conservatori e altre mediante il coinvolgimento Istituzioni e Associazioni culturali per le tematiche dei musei e degli altri istituti storico- artistiche, di restauro e conservazione pubblici e privati operanti in tali settori;
□ sviluppo delle competenze in
materia di cittadinanza attiva e • declinare i contenuti disciplinari all’obiettivo della
democratica,attraverso (…) il formazione del cittadino, del rispetto della legalità e della
rispetto delle differenze e il democrazia attiva sottolineandone la dimensione
dialogo tra le culture, il europea e mondiale;
• di
sostegno dell'assunzione
•
responsabilità nonché della • valorizzare pratiche democratiche che favoriscano
solidarietà (…); l’autonoma e la cura e della gestione dello
spazio scuola;
•
• promuovere la cultura dell’inclusione contro ogni
discriminazione;
□ potenziamento • favorire il contatto con il mondo del lavoro anche
dell’educazione attraverso rapporti a distanza;
all'autoimprenditorialità
• Contrasto all’uso smodato della plastica usa e
□ sviluppo di
getta e dell'inquinamento che ne deriva
comportamenti
responsabili ispirati al • Sensibilizzazione al rispetto dell’ambiente anche
attraverso la raccolta differenziata;
rispetto della
promuovere comportamenti ecosostenibili
sostenibilità
ambientale• promuovere le attività sportive, anche attraverso la
partecipazione a tornei e gare interne ed esterne;
□ potenziamento
delle discipline motorie; sviluppo • favorire le iniziative volte al benessere psico-fisico
di comportamenti ispirati a uno (prevenzione contro fumo, droghe,alcool, malattie
stile di vita sano sessualmente trasmesse, comportamenti a rischio), e
alla formazione di primo soccorso, BLS e BLSD, alla
donazione del sangue.
• Tutelare il diritto allo studio degli studenti praticanti
attività agonistica
• Educare a uno stile alimentare sano con particolare
attenzione all’assunzione di calorie inutili
• Favorire una metodologia didattica hands on in tutte
□ potenziamento delle le discipline, attraverso l’uso dell’aula come
metodologie laboratoriali e laboratorio;
delle attività di laboratorio • Potenziare i rapporti con soggetti esterni (Università,
PLS, CNR, ecc.) che favoriscano esperienze
laboratoriali di alto livello;
• incrementare l’uso degli strumenti informatici nella
pratica didattica quotidiana•valorizzare le iniziative volte a
□ prevenzione e contrasto della
sviluppare la creatività e
dispersione scolastica, di ogni forma
l’autonomia degli studenti;
di discriminazione e del
bullismo, anche informatico; • attivare percorsi di prevenzione
bullismo e cyberbullismo
• sviluppare percorsi formativi
Individualizzati e personalizzati, in
□ potenziamento dell'inclusione particolare nelle attività di
scolastica e del diritto allo studio recupero e nelle pratiche di
degli alunni con bisogni educativi inclusione dei BES;
speciali attraverso percorsi • favorire pratiche di studio peer to peer e
individualizzati e personalizzati classi aperte;
• potenziare le attività di apprendimento
collaborative
• mantenere la collaborazione con le
autorità preposte al rispetto della
legalità(Carabinieri, Polizia postale, Vigili,
Guardia di finanza, ecc.);
• promuovere attività con il supporto e la
collaborazione dei servizi socio-sanitari ed
educativi del territorio• Incentivare il successo degli studenti nel
percorso di studi attraverso premi e
menzioni (premiazione medie superiori
□ individuazione di percorsi e di
all’otto, visibilità sul sito dei successi
sistemi funzionali alla premialità e
degli studenti, ecc.)
alla valorizzazione del merito degli
alunni e degli studenti (cfr. anche
cc.28- 31) • Sostenere le iniziative che premiano i
risultati migliori degli studenti
(partecipazione a Olimpiadi,
gare,bandi,borse di studio, ecc.)
• potenziare il coinvolgimento degli studenti
nelle attività di orientamento in entrata;
□ definizione di un sistema di
• favorire processi di conoscenza del sé,
orientamento
• potenziando pratiche riflessive, auto
valutative e metacognitive;
• mantenere e potenziare le attività di
• orientamento in uscita, anche con enti
esterni (Alma Diploma,Università, ecc.)
• Valorizzazione della Scuola come attività
aperta sul territorio
I continui processi di trasformazione in atto in una società globale esigono una
scuola che sappia rispondere in modo flessibile e organico alle sfide di una realtà
in rapida evoluzione.
Il nostro Istituto ha pertanto individuato un percorso formativo che guidi glialunni a una formazione il più possibile ampia e omogenea e al conseguimento
della sua maturità culturale e umana.
Il Collegio dei docenti fa riferimento ai seguenti obiettivi, a cui i singoli consigli di
classe ispirano la propria programmazione:
- saper utilizzare in maniera autonoma il lessico specifico di ogni disciplina e le
conoscenze acquisite in situazioni nuove
- saper effettuare in maniera autonoma collegamenti logici fra le discipline
- riconoscere e comprendere concetti e teorie, contestualizzandoli nel loro
movimento storico
- saper analizzare e valutare contenuti, procedure e risultati
- saper affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle
- sviluppare spirito d’iniziativa e imprenditorialità
- collaborare nel gruppo di lavoro, per raggiungere soluzioni condivise
- saper valutare criticamente il proprio percorso di apprendimento
- acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta, valutandone
l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze inmateria giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità 5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali 6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini 7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica 8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro 9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio 10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014 11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese 12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89 13 ) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione 14 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti
15 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
16 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
17 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
METODOLOGIA ED OPERATIVITÀ
Descrizione Percorso
L'INTENTO È QUELLO DI CONSOLIDARE ED IMPLEMENTARE BUONE PRATICHE
METODOLOGICHE ED OPERATIVE, ANCHE ATTRAVERSO L'INCREMENTO DI
STRUMENTAZIONI E LABORATORI, AL FINE DI GARANTIRE UNA PREPARAZIONE PIÙ
SOLIDA ED AMPIA ED ACCRESCERE IL SUCCESSO SCOLASTICO
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:"
-Rimodulare il lavoro nei dipartimenti per rendere possibile maggior
interazione tra i docenti e condivisione di pratiche didattiche e criteri
operativi e di valutazione
-Implementare test d'ingresso condivisi e prove per classi parall
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Accrescere il successo scolastico
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Consolidare gli esiti conseguiti dagli studenti nelle prove Invalsi .
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Rafforzare il legame tra didattica curricolare e competenze chiave» "Priorità" [Risultati a distanza]
Confermare il trend positivo in merito ai risultati scolastici a distanza
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:"
-Integrare e sviluppare gli spazi laboratoriali della scuola, soprattutto in
relazione alle attrezzature del laboratori di fisica e scienze
- Continuare ad aggiornare ed ampliare il laboratorio di informatica
- Incrementare la dotazione delle LIM
- Continuare a migliorare l'ambiente di apprendimento
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Accrescere il successo scolastico
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Consolidare gli esiti conseguiti dagli studenti nelle prove Invalsi .
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Rafforzare il legame tra didattica curricolare e competenze chiave
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Confermare il trend positivo in merito ai risultati scolastici a distanza
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" -
- Partecipare alle iniziative del PON
-Potenziare le attività di alternanza scuola lavoro
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Accrescere il successo scolastico» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Consolidare gli esiti conseguiti dagli studenti nelle prove Invalsi .
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Rafforzare il legame tra didattica curricolare e competenze chiave
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Confermare il trend positivo in merito ai risultati scolastici a
distanza
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:"
-Efficacia ed efficienza logistico/organizzativa in funzione del
successo formativo
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Accrescere il successo scolastico
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Rafforzare il legame tra didattica curricolare e competenze chiave
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Confermare il trend positivo in merito ai risultati scolastici a distanzaATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA/PERSONALIZZATA
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Genitori
Risultati Attesi
Raggiungimento competenze e successo formativo declinato sulle
inclinazioni/aspirazioni alunni
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIDATTICA PER COMPETENZE
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Studenti
Risultati Attesi
Favorire il successo formativo degli alunni facendo maturare in competenze le
inclinazioni intersecate con le conoscenze.
Rivedere Piano di Formazione nell'ottica della didattica per competenze
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIDATTICA PER IL RECUPERO ED IL
POTENZIAMENTO
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti StudentiRisultati Attesi
Recupero delle lacune e potenziamento delle competenze acquisite
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
Progetto classi 2.0 ed insegnamenti aggiuntivi
Per rispondere in modo più efficace alle sfide culturali del nostro tempo, l’ISISS
Galilei ha attuato, attraverso il progetto “classi 2.0” e l'introduzione di
insegnamenti aggiuntivi, due importanti innovazioni volte ad ampliare la
formazione culturale degli alunni ed a sviluppare le loro competenze tecnologiche.
□ Con il progetto cl@ssi 2.0 si intende consentire lo studio delle discipline
attraverso un approccio misto, che faccia ricorso sia al supporto cartaceo
tradizionale che al più innovativo digitale. L’uso didattico delle TIC, sia a casa che a
scuola, rappresenta infatti l’occasione per educare gli alunni a controllare e
governare in modo consapevole l’informatica e il web, piuttosto che subirne i
condizionamenti in modo acritico, e promuovere l’accesso agli ambiti di
apprendimento digitale significa aumentare le opportunità di acquisizione,
elaborazione ed archiviazione delle conoscenze, favorendo lo scambio, il confronto
e l’interazione tra docenti e alunni, tra alunni e alunni, tra docenti e docenti. Inoltre
lavorare nelle cl@ssi 2.0 significa sollecitare la motivazione ad apprendere e
l’interesse degli alunni che, in quanto “nativi digitali”, presentano familiarità con i
nuovi strumenti informatici e nel loro uso corretto e consapevole possono trovare
un ausilio a migliorare i processi di attenzione e concentrazione.
Per la realizzazione di tale progetto, le aule delle classi interessate sono state
dotate di lavagna interattiva multimediale e di pc strumenti che vengono ad
integrare quelli del laboratorio di informatica.
□ Con gli insegnamenti aggiuntivi al curricolo obbligatorio, opzionali e facoltativi,
che concorrono alla formazione delle competenze europee per l’apprendimento
permanente (Strategia di Lisbona 2010 e Strategia dell’UE 2020) e delle
competenze chiave di cittadinanza (D.M.139/2007), si mira a favorire la formazionedi individui in grado di circolare nel contesto nazionale ed europeo per collocarsi in
modo efficace all’interno della cosiddetta società della conoscenza, contribuendo
ai processi di coesione sociale e rispondendo più efficacemente alle richieste di
studenti e famiglie, così da arginare l’esodo di alunni casentinesi verso le scuole
del capoluogo di provincia. Sono stati quindi introdotti i seguenti insegnamenti
aggiuntivi, facoltativi, che nell'a.s. 2019-2020 si svolgeranno in aggiunta all'orario
scolastico obbligatorio, a fine mattinata:
□ apprendimento della lingua spagnola
□ potenziamento della lingua inglese
□ potenziamento delle TIC
Inoltre l’Istituto, compatibilmente con le risorse economiche, organizza ogni anno
progetti educativi, didattici e culturali idonei ad ampliare l’offerta formativa
curricolare, finalizzati all’ inclusione , educazione alla cittadinanza attiva e alla
salute, valorizzazione e potenziamento delle risorse umane, potenziamento
delle competenze digitali.
Tali progetti sono volti a far familiarizzare gli studenti con le diverse e molteplici
espressioni della società contemporanea ed a consentire esperienze dirette nel
mondo del lavoro, realizzandosi una fattiva collaborazione con imprenditori ed
enti pubblici e privati presenti sul territorio.
Alternanza scuola – lavoro
L’alternanza scuola-lavoro rappresenta per gli studenti un’opportunità per
acquisire maggiori competenze spendibili per l’occupabilità e per verificare “sul
campo” le conoscenze e le competenze acquisite in ambito scolastico
Erasmus plus
Si tratta del nuovo programma della UE per l'istruzione e la formazione di ragazzi
e adulti, grazie al quale promuovere la dimensione europea dei processi di
insegnamento - apprendimento.
L'ISISS Galilei ha un gruppo di lavoro - costituito dai docenti del dipartimento di
lingua - incaricato di stabilire contatti di partenariato con altre scuole europee
per la realizzazione di un progetto didattico che preveda il confronto delle
esperienze e la mobilità degli studenti e dei docenti.Scambio culturale di classi La promozione del senso di appartenenza all'UE è perseguito anche attraverso lo scambio culturale di classi che prevede la mobilità di docenti e di alunni. Scopo dei cosiddetti “gemellaggi” internazionali è di offrire un' esperienza di grande impatto formativo, quale il viaggio all'estero e l'accoglienza di coetanei stranieri con l'obiettivo, non secondario, di implementare le competenze nelle lingue straniere. Laboratorio teatrale Attività facoltativa rivolta agli alunni eventualmente interessati degli indirizzi afferenti all'ISISS Galilei e per classi aperte. La finalità principale del Laboratorio teatrale, attivo con successo da oltre 13 anni, è l’acquisizione di tecniche di e il metodo seguito è quello dell’improvvisazione, memorizzazione di testi classici, moderni e contemporanei legati a temi di largo respiro. Prevede uno spettacolo finale, con varie repliche. La docenza è svolta da un esperto esterno assunto con un contratto di prestazione d'opera. Giochi sportivi studenteschi La Scuola aderisce alle competizioni sportive favorendo la partecipazione degli alunni con corsi preparatori in diverse specialità atletiche; la selezione dei partecipanti avviene in base alle attitudini evidenziate. Olimpiadi della matematica, di italiano, della filosofia, ecc. La scuola aderisce alle gare di matematica, filosofia e di materie classiche favorendo la partecipazione degli alunni più meritevoli, nell'ottica della valorizzazione delle eccellenze. Psicologo della scuola Per favorire l’inclusione, il successo scolastico, le relazioni interpersonali e il clima di classe, nonché aiutare gli studenti ad affrontare eventuali disagi legati all’età adolescenziale, la Scuola si avvale della consulenza di uno psicologo, rivolta al singolo alunno, alla classe, ai docenti ed ai genitori.
PROPOSTA PROGETTUALE – as 2019/20
Per l’aggiornamento as 2019/20 del PTOF Triennale 2019/22, l’Istituto propone i
seguenti progetti in funzione dell’ampliamento dell’Offerta Formativa:
PROGETTO REFERENTE Docenti/ discipline coinvolte Abstract
Supporto MATE FABBRINI Alunni Ist Tecnico Supporto didattic
Preparazione EBCL SASSOLI M Alunni classi QUARTE/QUINTE Certificazione ling
Il Quotidiano in classe SASSOLI M Diritto/Economia Lettura del "quoti
Ed. alla LEGALITA' SASSOLI M classi SECONDE ITT Ed. alla legalità
Supporto MATE MORALDI Alunni classi SECONDE ITT Supporto didattic
Corso CAD VANNINI Alunni classi I-IV Disegno compute
BASKET RAUSSE classi I-II Pratica sportiva
UN GIORNO in COMUNITA' FOCHI classi PRIME Ed. alla salute e lo
PROGETTO MARTINA FOCHI classi TERZE e QUARTE (esiti) Ed. alla salute e lo
CENTRO SPORTIVO STUDEN DE CHIRICO classi I-V Partecipazione gi
CAMPIONATI SPOR STUD DE CHIRICO classi I-V Partecipazione
PRGT BLS-AREZZO CUORE DE CHIRICO classi I-V Acquisizione nozi
OLIMPIADI MATEMATICA CECCHERINI classi I-V Valorizzazione ec
Giornata Fondazione GPII CECCHERINI classi QUARTE La Comunità Euro
OLIMPIADI FISICA 2020 CECCHERINI classi QUARTE e QUINTE Valorizzazione ec
PASSI BASE STEP RICCI Biennio Sviluppo capacità
POTENZIAMENTO e RECUPERO BARCHI classi da individuare Obiettivi minimi/r
SCAMBI CULTURALI BARCHI classe QUARTA Lic Sc Miglioramento
COOP per la SCUOLA BARCHI alunni, genitori, docenti Acquisizione mat
Consolidamento INGLESE TOMMASI proprie classi Miglioramento
LET'S SPEAK THEATRE BARCHI/VIGGIANO classi PRIME Laboratorio teatr
INCLUDI-AMO 2019/20 CENNI I. tre alunni Sviluppo compete
Ed. alla LEGALITA' ECONOMICA PANICHI classi TERZE, QUARTE, QUINTE ITT Ed alla legalità
Orientamento LAVORO PANICHI classi TERZE, QUARTE, QUINTE ITT Acquisizione com
Potenziamento EC Aziendale PANICHI classi ITT Consolidamento
OLIMPIADI FILOSOFIA BERGAMASCHI Classi QUINTE - Lsc e LscU PotenziamentoGIORNATA della MEMORIA BERGAMASCHI Classi QUINTE - Lsc e LscU Ed alla cittadinan
Potenziamento MATE/Fisica BENUCCI classe QUINTA A - LScU Potenziamento
Laboratorio ITALIANO L2 BREZZI alunni non italofoni Raggiungimento
Scambio culturale Paesi UE LANINI/TOMMASI classe QUARTA LscU e TERZA ITM Potenziamento
PRGT Lettore MadreLingue INGL LANINI classi QUINTE Potenziamento
PRGT AUSTRALIA LANINI classi SECONDE ITT
Potenziamento c
PRGT FRANCIA BOCCI classe SECONDA ITT
Potenziamento c
Laboratorio TEATRALE DALLARI classi I-V Acquisizione tecn
Certificazioni PET FCE DALLARI Classi QUARTE
Conseguimento
FOUND in the ORIGINAL DALLARI classi I-V
Potenziamento
TELEPASS LAVORO DRAGONI classe TERZA e QUARTA
Acquisizione cons
Approfondimento ECON/FIN DRAGONI triennio
Conoscenza realt
Marketing del CASENTINO DRAGONI classe TERZA e QUINTA ITF
Conoscenza bisog
Potenziamento Economia DRAGONI classi SECONDE ITT e QUARTA
ConsolidamentoAREE DI INNOVAZIONE
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Classi Progetto 2.0
Introduzione insegnamento aggiuntivo/facoltativo delle TIC
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Altri progetti
E-twinning
L'OFFERTA FORMATIVA
L’I.S.I.S.S. “G. Galilei” offre ai propri studenti la possibilità di scelta tra differenti
tipologie di scuola:
· LICEO SCIENTIFICO
· LICEO delle SCIENZE UMANE
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO-Amministrazione,finanza e marketing
ISTITUTO TECNICO PER IL TURISMO (attivato dall'a.s. 2018-2019)TRAGUARDI ATTESI IN USCITA SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA "L.EINAUDI"-I.T.C.POPPI S.A.L.S.POPPI ARTD02101C A. TURISMO Competenze comuni: a tutti i percorsi di istruzione tecnica - utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. - stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. - utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente. - utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. - padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). - utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. - identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. - redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. - individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Competenze specifiche di indirizzo: - Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le ripercussioni nel
contesto turistico, - i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici dell'impresa turistica, - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse. - individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare riferimento a quella del settore turistico. - interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi informativi. - riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie. - gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l'ausilio di programmi di contabilità integrata specifici per le aziende del settore turistico. - analizzare l'immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile. - contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di imprese o prodotti turistici. - progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici. - individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione del personale dell'impresa turistica. - utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche. B. AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING - TRIENNIO Competenze comuni a tutti i percorsi di istruzione tecnica: - utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. - stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. - utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente. - utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. - padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). - utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. - redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. - individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Competenze specifiche di indirizzo: - riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; - i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un'azienda; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse. - individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali. - interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese. - riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. - individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane. - gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l'ausilio di programmi di contabilità integrata. - applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati. - inquadrare l'attività di marketing nel ciclo di vita dell'azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. - orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. - utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d'impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti. - analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d'impresa.
ISTITUTO/PLESSI
CODICE SCUOLA
GALILEO GALILEI ARPS02101L
B. SCIENTIFICO
Competenze comuni a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche del Liceo Scientifico:
- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e
dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti
tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo
umanistico;
- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze
sperimentali;
- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti
dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in
riferimento alla vita quotidiana;
- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando
anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.C. SCIENZE UMANE
Competenze comuni a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche del Liceo delle Scienze Umane:
- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e
di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare nell'ambito delle
scienze sociali ed umane;
- utilizzare gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e
socio-antropologica nei principali campi d'indagine delle scienze umane;
- operare riconoscendo le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della
cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea, con
particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle
pratiche dell'educazione formale, informale e non formale, ai servizi alla persona, al
mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
- applicare i modelli teorici e politici di convivenza, identificando le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali, in particolare nell'ambito dei problemi etico-civili e pedagogico-
educativi;
- utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e
comunicative.
OFFERTA FORMATIVA CURRICOLARE
Tutti gli indirizzi prevedono un corso quinquennale così articolato:
· primo biennio finalizzato a garantire, nei quattro assi culturali allegati al
D.M. 22/08/2007, il raggiungimento di una soglia di conoscenze, abilità ecompetenze omogenee per i vari indirizzi, pur nella salvaguardia dell’identità di
ogni specifico corso
· secondo biennio finalizzato all’approfondimento e allo sviluppo delle
conoscenze e abilità e alla maturazione delle competenze caratterizzanti i singoli
indirizzi di scuola
· quinto anno nel quale si completano la realizzazione del profilo educativo,
culturale e professionale dello studente e il raggiungimento degli obiettivi specifici, in
riferimento all’indirizzo di scuola scelto, e si consolida il percorso di orientamento agli
studi successivi o all’inserimento nel mondo del lavoro.
COMPETENZE IN USCITA DAL primo BIENNIO
-Assi Culturali-
Gli assi culturali costituiscono il “tessuto” per la costruzione di percorsi di
apprendimento orientati
all’acquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che
costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un
processo di apprendimento permanente, anche ai fini della futura vita lavorativa.
Le competenze degli alunni in uscita dal biennio saranno state acquisite attraverso il
rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l’obbligo di
istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale.
Per realizzare tali finalità, secondo quanto previsto dal D.M. 139 del 22/08/07 le
programmazioni del biennio della Scuola Secondaria di II grado, prevedono obiettivi
trasversali per l’acquisizione delle competenze previste a conclusione dell’obbligo di
istruzione, nei relativi ambiti disciplinari.
ASSE DEI LINGUAGGI
Ha l’obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come
ricezione e come produzione, scritta e orale, la conoscenza delle lingue straniere, la
conoscenza e la fruizione consapevole di molteplici forme espressive non verbali, un
adeguato utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione:· Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per
gestire l’interazione comunicativa verbale in contesti diversi
· Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
· Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
· Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
· Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
· Utilizzare e produrre testi multimediali
· Aspetto sociale ed educativo dello sport
· Linguaggio non verbale del corpo
ASSE MATEMATICO
Ha l’obiettivo di far acquisire allo studente saperi e competenze che lo pongano nelle
condizioni di possedere una corretta capacità di giudizio e di sapersi orientare
consapevolmente nei diversi contesti del mondo contemporaneo:
· Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
rappresentandole anche sotto forma grafica
· Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e
relazioni
· Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
· Analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo
informatico.
ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO
Ha l’obiettivo di facilitare lo studente nell’esplorazione del mondo circostante, per
osservarne i fenomeni e comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale
e di quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale:
· Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di
complessità
· Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
· Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate.Puoi anche leggere
