PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA 2016/19
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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
FORMATIVA 2016/19
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 19 /01/2016
revisione approvata dal Collegio dei Docenti nella seduta del 28-11-2017
ai sensi dei commi 12 e 14 dell’art.1 della Legge 107
Premessa Pag.4
1. Introduzione al Piano Pag.5
2. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO Pag.6
2.1 I DATI IDENTIFICATIVI DELL’ISTITUTO PERTINI-SANTONI Pag.9
3. COERENZA CON IL RAV E OBIETTIVI PRIORITARI DEL PIANO Pag.10
4. UTENZA E TERRITORIO DI RIFERIMENTO Pag.11
5. ORGANIGRAMMA - RISORSE PROFESSIONALI Pag.13
6. RISORSE STRUMENTALI E DIDATTICHE Pag.15
7. CURRICOLO DI ISTITUTO Pag.16
7.1 TRAGUARDI ATTESI IN TERMINI DI COMPETENZE E OBIETTIVI DI Pag.16
APPRENDIMENTO
7.2 GLI INDIRIZZI DI STUDIO Pag.21
LICEO ARTISTICO Pag.21
TECNICO - CAT Pag.27
GRAFICA E COMUNICAZIONE Pag.31
TURISMO Pag.34
PROFESSIONALE – SERVIZI COMMERCIALI Pag.37
PROFESSIONALE-GESTIONE DELLE ACQUE E RISANAMENTO AMBIENTALE Pag.41
8. ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO Pag.44
9. L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI CON BISOGNI Pag.46
EDUCATIVI SPECIALI
10. CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DEGLI Pag.50
STUDENTI
11. ORGANIZZAZIONE Pag.58
12. PIANO DI INFORMAZIONE E FORMAZIONE RELATIVO ALLA SICUREZZA SUL POSTO DI Pag.59
LAVORO (DLGS N.81/08)
13. PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE E ATA Pag.60
13.1 AGGIORNAMENTO DOCENTI Pag.61
2
14. LA SCUOLA E L’EUROPA Pag.62
15. PROGETTI ED EVENTI Pag.63
16. PARTECIPAZIONE A CONCORSI Pag.64
17. PROGETTI PON/POR 2014-2020 Pag.65
18. PROGETTI MOF Pag.67
19. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE Pag.68
3
PREMESSA
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’Istituto di Istruzione
Superiore “Pertini-Santoni” di Crotone, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla
legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e
formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”, commi 2, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 57, 124 e:
art.3 del Dl 275/99 -
art. 6 della l. 80/13 -
del D.L.vo 297/ 94 (per le parti in vigore) -
vigente CCNL comparto scuola.
Il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività
della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente
scolastico con proprio Atto di Indirizzo prot. N. 5965 del 08/10/2015;
il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 28-11-
2017
il piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 19/01/2016;
il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di
legge ed in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;
il piano, all’esito della verifica in questione, ha ricevuto il parere favorevole, comunicato
con nota prot. ______________ del ______________ ;
il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola.
4
1. INTRODUZIONE AL PIANO
Il presente Piano ha le sue premesse nell’Atto d’Indirizzo del Dirigente Scolastico e parte
dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenute nel Rapporto di
Autovalutazione (R.A.V.), pubblicato all’Albo elettronico della scuola.
Esso rappresenta il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale della
nostra scuola. Gli obiettivi, gli strumenti, le attività, i criteri, i progetti, le procedure
vengono descritti per essere il riferimento costante dell'azione didattica valorizzando le
risorse, le migliori esperienze e proposte per promuovere il successo formativo dei
propri studenti.
Gli obiettivi del Piano tengono conto del processo di profonda innovazione in atto
finalizzato ad innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle studentesse e degli
studenti, rispettando i tempi di apprendimento di ognuno.
Nei tre anni di validità del Piano ci si prefigge di raggiungere concreti risultati in termini
di aumento delle percentuali di successo scolastico, fornendo agli studenti gli strumenti
per una migliore realizzazione di sé e per guardare al proprio futuro con consapevolezza
e fiducia.
RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE, PIANO DI MIGLIORAMENTO, PTOF
Il documento di cui si avvalgono le scuole dallo scorso a.s., RAV 2015, rappresenta l’input
per la nuova progettazione formativa, esso si conclude con l’esplicitazione delle priorità
emergenti e dei traguardi auspicabili in ordine agli esiti attesi per gli studenti, nonché gli
obiettivi da conseguire in ciascuna delle “aree di processo” previste dal documento. Il
Nucleo di autovalutazione analizzando i dati emersi, stila il Piano di Miglioramento
(PDM).
Questi passaggi, unitamente alle recenti norme citate, espresse nell’Atto di indirizzo dalla
Dirigenza definiscono il terreno su cui il PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
viene elaborato dal Collegio del docenti e approvato dal Consiglio di Istituto.
5
2. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’Istituto di Istruzione Superiore “Pertini – Santoni” nasce dall’accorpamento stabilito
dal piano di riorganizzazione della rete scolastica provinciale degli Istituti “ I.I.S. Sandro
Pertini “ e “I.I.S. E. Santoni”, in cui l’istituto Pertini ha mantenuto l’autonomia. Dallo
scorso anno è sede del CPIA.
SEDE CENTRALE PLESSO PERTINI
88900 Crotone (KR) viale G. Matteotti
Tel. 0962 908856 fax 092 27099
L'Istituto ha la sua sede storica nell’edificio dell’ex Istituto Professionale Sandro Pertini.
È ubicato vicino al centro, lungo la centralissima strada che collega il quartiere Tufolo al
lungomare, a cinque minuti dal palazzo Comunale e a dieci minuti dalla Stazione
Ferroviaria e dalla stazione pullman.
Presso la sede centrale, oltre alle aule, ai laboratori e agli uffici, si trovano ambienti
particolari quali una ricca biblioteca; l’Auditorium, attrezzato per svolgere lezioni
multimediali, seminari, convegni e congressi; la piscina, la palestra ed il campo di
calcetto.
La sede PERTINI ospita gli indirizzi:
SETTORE SERVIZI COMMERCIALI
PROFESSIONALE con l’opzione PROMOZIONE COMMERCIALE E
PUBBLICITARIA
SETTORE TECNOLOGICO: GRAFICA E COMUNICAZIONE
TECNICO
SETTORE ECONOMICO: TURISMO
6
PLESSO SANTONI
88900 Crotone (KR) via G. da Fiore
Tel. 0962 908856 fax 092 27099
Nel centro della zona di espansione della cittadina si trova la sede Santoni.
Facilmente raggiungibile e con ampio parcheggio, a quindici minuti dalla Stazione
ferroviaria e dalla stazione pullman, è ben servita dai mezzi di linea sia per il centro
che per località e cittadine limitrofe.
Gli ambienti sono atti ad ospitare le attività didattiche, i relativi laboratori, la
biblioteca, l’auditorium e la palestra.
La sede SANTONI ospita gli indirizzi:
TECNICO SETTORE TECNOLOGICO: COSTRUZIONI, AMBIENTE E
TERRITORIO
LICEO ARTI FIGURATIVE
ARCHITETTURA E AMBIENTE
DESIGN
PROFESSIONALE GESTIONE DELLE ACQUE E RISANAMENTO AMBIENTALE
7
La scuola è:
Centro Risorse contro la dispersione scolastica e il disagio giovanile
Centro Servizi ovvero Agenzia Polifunzionale a sostegno della scuola e del territorio
Centro Territoriale di Supporto per BES (CTS)
Sportello Provinciale per l’ Autismo
Centro Territoriale di
Supporto
per BES (CTS)
8
2.1 I DATI IDENTIFICATIVI DELL’ISTITUTO PERTINI-SANTONI
denominazione Istituto di Istruzione Superiore “Pertini- Santoni”
Viale Matteotti, 26 - Crotone
ubicazione:
Via Gioacchino Da Fiore - Crotone
Dirigente Scolastico dott. VITO SANZO
DSGA R.P. SCALISE
sede centrale Pertini: 0962/1888020 - fax 0962/21783021
telefono cell.329/8971190
sede Santoni: 0962/962238 - fax 0962 963461
e -mail kris00900g@istruzione.it
pec kris00900g@pec.istruzione.it
sito web www.pertinikr.gov.it
9
P.T.O.F PERTINI-SANTONI
3. COERENZA CON IL RAV E OBIETTIVI PRIORITARI DEL PIANO
Il POFT, in coerenza con gli indirizzi generali individuati e condivisi con gli organi
collegiali dell’istituto, con i traguardi di apprendimento e di competenze attesi e
disciplinati da:
D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87, articolo 8 , allegato A
D.P.R. 15 Marzo n. 88 art.3, allegato A
D.P.R. 15 marzo 2010 n. 89 art.4, allegato A
e delle priorità strategiche e dei relativi obiettivi di processo individuati nel RAV e
sviluppati nel Piano di Miglioramento (P.d.M.), ha fissato i seguenti obiettivi
prioritari:
• Successo formativo degli studenti e riduzione degli abbandoni scolastici, con
particolare riferimento al primo biennio, anche attraverso l’ impiego del tempo
scuola come risorsa, con attenzione al recupero delle lacune, al potenziamento
e alla valorizzazione delle eccellenze
• Innalzamento livelli di performance prove INVALSI
• Maggiore coinvolgimento delle famiglie per contenere la dispersione scolastica
e favorire il successo formativo
• Individuazione di criteri e utilizzazione di rubriche di valutazione comuni e
condivise attraverso la proposta di prove autentiche per competenze
• “Inclusione” come condivisione di valori culturali, al fine di implementare le
scelte organizzative, metodologiche, didattiche e logistiche e facilitare il
successo formativo di alunni con B.E.S.
• Incentivazione delle competenze linguistiche
• Potenziamento delle competenze professionali ed artistiche anche attraverso il
coinvolgimento di professionalità provenienti dal mondo delle professioni e del
lavoro
• Approfondimento delle competenze digitali, riflessione all’uso consapevole dei
social network e azioni coerenti con il piano nazionale scuola digitale;
• Formazione del personale docente per la progettazione di azioni educative
accattivanti e stimolanti, anche attraverso l’uso di nuove tecnologie
• Formazione del personale nell’ambito della sicurezza
• Monitoraggio degli alunni in uscita
• Definizione dei curricoli e delle progettazioni, dipartimentali e individuali, per
accogliere le istanze del territorio
104. UTENZA E TERRITORIO DI RIFERIMENTO
Il bacino di utenza dell’istituto PERTINI-SANTONI fa riferimento prevalentemente ai
ventisette comuni della provincia di Crotone.
Il contesto di riferimento della scuola è caratterizzato da una condizione socio-
economica familiare di livello medio- basso che rispecchia il disagio sociale e di crisi
che vive in questi ultimi anni il territorio crotonese.
La popolazione scolastica è molto varia, sia riguardo all’ estrazione sociale sia per la
molteplicità dei percorsi formativi che l’Istituto offre. La presenza di nuclei di
extracomunitari nei comuni limitrofi favorisce, inoltre, la presenza di alunni stranieri
e occasioni di integrazione culturale.
L’istituto è dotato di Palestre, Auditorium e Piscina
ed è da anni impegnato in una serie di iniziative e
progetti che gli consentono di essere punto di
riferimento per il territorio e luogo di aggregazione
per contrastare i fenomeni di dispersione scolastica
che si verificano, in modo più corposo, nel primo
biennio.
La scuola è da anni l'istituto superiore della
provincia che accoglie il maggior numero di alunni
con BES ed è anche sede del CTS, istituito nell'anno
2006. Il Centro, attraverso il servizio di consulenza e
comodato d'uso di hardware e software ed il
settore della formazione, è ormai punto di
riferimento all'interno del territorio provinciale per
ciò che attiene l'inclusione scolastica, con
particolare riguardo all'ambito delle nuove
tecnologie.
Nel corrente anno scolastico l’istituto scolastico
accoglie 881 alunni di cui 283 pendolari, con le
seguenti incidenze per indirizzo:
11Si riportano, di seguito, i dati relativi alla popolazione scolastica dell‘Istituto relativa
all’anno scolastico 17-18:
Indirizzo n. classi Alunni M F Divers. Ripetenti Stranieri Pendolari
Abili
PROFESSIONALE
SERVIZI COMM.LI
Con opzione Prom. Comm . Pubb. 5 69 33 36 2 3 2 17
PROFESSIONALE
SERVIZI COMM.LI 7 91 42 49 9 2 - 33
GRAFICA E COMU
TECNICO NICAZIONE 9 210 113 97 8 8 6 36
TURISMO
5 75 32 43 3 - 28
CAT
8 132 129 3 - 1 2 72
LICEO ARTISTICO 17 295 82 213 8 2 4 97
totale 51 872 431 441 30 16 14
SERALE 1 9 9 -- -- -- --- --
TOTALE ALUNNI 52 881 440 441 30 16 14 283
Proveniente, rispetto al bacino di utenza da:
SEDE PERTINI SEDE SANTONI
Professionale: Tecnico: Tecnico CAT: Liceo Artistico:
Alunni % Alunni % Alunni % Alunni %
dalla città 69 78 45 67
dalla provincia 31 22 55 33
125. ORGANIGRAMMA
DS
COLLABORATORI DS CONSIGLIERE DI FIDUCIA
FUNZIONI REFERENTI DI
STRUMENTALI INDIRIZZO
AREA 2 AREA 1
TECNICO
SOSTEGNO AL GESTIONE DEL PROFESSIONALE
LAVORO DEI DOCENTI CAT
PTOF
AREA 3 AREA 4 TECNICO GRAFICA
AREA DI SUPPORTO COMUNICAZIONE E E LICEO ARTISTICO
AGLI ALUNNI ORIENTAMENTO COMUNICAZIONE
COMMISSIONI
RESTITUZIONE PROVE ESPERTE
PROGETTI
PROVE INVALSI NEV
ANIMATORE REVISIONE
VIAGGI DIGITALE REGOLAMENTI
BULLISMO
Web TV ESITI FORMATIVI
ASSOCIAZIONI
ERASMUS/ COMMISSIONE
TEAM DIGITALE VALUTAZIONE/
MULTICULTURA
AUTOVALUTAZIONE
RESPONSABILE H ALTERNANZA SCUOLA
RSPP
SPORTELLO AUTISMO LAVORO
13Docenti
141 ITI
17 ITD
DSGA
9 Assistenti amministrativi 11 Assistenti tecnici
14 Collaboratori scolastici
146. RISORSE STRUMENTALI E DIDATTICHE
BIBLIOTECA
AUDITORIUM
PISCINA
CAMPO CALCETTO
SEDE PERTINI
PALESTRA
LABORATORI: GRAFICA
RADIOTELEVISIONE
INFORMATICA
SCIENTIFICO
CHIMICA-FISICA
DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA/CREATIVITA’
FORMAZIONE DOCENTI
BIBLIOTECA
AUDITORIUM
PALESTRA
LABORATORI INFORMATICA
SEDE SANTONI
LINGUISTICO
MUSICALE
FIGURAZIONE
SCULTURA
ARCHITETTURA
OREFICERIA
TOPOGRAFIA
PROVE SUI MATERIALI
CHIMICA-FISICA
DOCENTI
157. CURRICOLO DI ISTITUTO
7.1 Traguardi attesi in termini di competenze e obiettivi di apprendimento
Costruire un curricolo nella scuola dell’Autonomia significa progettare un percorso, un
itinerario culturale, educativo didattico e di apprendimento verticalizzato e basato
sulla centralità del soggetto che apprende, l’alunno, oltre che sulle discipline da
apprendere.
Il nostro istituto ha predisposto il proprio Curricolo nel rispetto dei traguardi di
apprendimento e di competenze attesi e fissati da:
D.P.R. 15 marzo 2010, n. 87, articolo 8 , allegato A
D.P.R. 15 Marzo n. 88 art.3, allegato A
D.P.R. 15 marzo 2010 n. 89 art.4, allegato A
ponendo in essere le seguenti azioni:
• Costituzione dei dipartimenti disciplinari
• La definizione del profilo dello studente in uscita dai vari indirizzi
• La selezione delle conoscenze, abilità (nuclei tematici, nuclei portanti; strutture di
base delle singole discipline) e la loro organizzazione e scansione temporale in
relazione alla durata del percorso
• La progettazione di percorsi didattici comuni a più classi per il conseguimento di
competenze/abilità ritenute caratterizzanti la formazione degli allievi, attraverso le
unità di apprendimento elaborate dai dipartimenti disciplinari e interdisciplinari
• L’elaborazione di prove di verifica (prove autentiche) per l’accertamento
dell’acquisizione di competenze ed dei livelli conseguiti
La progettazione di esperienze di didattiche per competenze che hanno portato alla
elaborazione di:
• un modello di programmazione disciplinare per competenze
• un modello di programmazione per competenze del consiglio di classe
• una griglia contenente indicatori e descrittori per la valutazione del
comportamento, con riferimento al regolamento di Istituto ed alle sanzioni
disciplinari
La revisione del curricolo di Istituto strutturato per assi, ispirato ad una impostazione
di primo biennio, secondo biennio e quinto anno, ma elaborato per annualità e
declinato in termini di competenze, abilità, conoscenze ed in particolare di:
• approfondimento delle competenze chiave di cittadinanza e trasversali
• sperimentazione della programmazione per competenze sulle classi prime
• elaborazione da parte di un gruppo operativo di ricerca-azione di una prova di
competenze rivolta alle classi seconde.
16Partendo dalle risultanze del rapporto di autovalutazione esterna si è proceduto a:
• effettuare un lavoro di ripensamento e rielaborazione del curricolo del nostro
istituto attraverso un’ attività di auto riflessione finalizzata alla promozione di una
offerta formativa adeguata alla specifica realtà del contesto in cui la nostra scuola è
collocata tenendo conto, da un lato, delle indicazioni nazionali dei licei, dei tecnici e
dei professionali, dall’altro dell’ esigenza di personalizzare i percorsi, adattandoli e
integrandoli al nostro territorio e alla necessità di migliorare il livello e la qualità
dell’istruzione dei nostri studenti.
Alla luce di queste considerazioni sono stati istituiti i seguenti dipartimenti di indirizzo,
il cui elemento qualificante è la continuità:
LICEO ARTISTICO
TECNICO CAT
TECNICO GRAFICA E COMUNICAZIONE
TECNICO TURISMO
DIPARTIMENTO
DI INDIRIZZO PROFESSIONALE SERVIZI COMMERCIALI E
OPZIONE PROMOZIONE COMMERCIALE E
PUBBLICITARIA
PROFESSIONALE -GESTIONE DELLE ACQUE E
RISANAMENTO AMBIENTALE
Nell’ottica della didattica per competenze ogni indirizzo ha concordato:
• Contenuti, abilità e competenze di riferimento, declinandoli anno per anno, al
fine di favorire uniformità formativa per tutte le classi parallele
• Obiettivi minimi su cui calibrare il livello soglia per la sufficienza e per valutare i
percorsi formativi individualizzati
• Rubriche valutative delle competenze
La documentazione è stata prodotta secondo modelli comuni, ma talvolta è stata
adattata alle specificità proprie dell’indirizzo.
La riflessione comune ha favorito il confronto tra docenti diversi per esperienze
formative e professionali.
Il curriculo così come definito è in continua elaborazione sì da poterlo calibrare ai
diversi cambiamenti ed evoluzioni che potrebbero verificarsi nel nostro territorio.
I recenti provvedimenti normativi sono stati accolti e recepiti dal nostro istituto che
ha inteso avviare:
17• Una rimodulazione dei dipartimenti funzionale alla revisione del curricolo in
un’ottica multidisciplinare
• Un approfondimento del PECUP
• La revisione delle competenze chiave di cittadinanza relative al primo, secondo
biennio e quinto anno
• L’elaborazione di un protocollo di valutazione di istituto
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
LIVELLO VOTO GIUDIZIO INDICATORI DESCRITTORI
Conoscenze Gravemente lacunose ed inconsistenti
GRAVEMENTE • rapporto gravemente precario con i contenuti disciplinari;
I° 3-4 Abilità
INSUFFICIENTE • carenza di operatività
Competenze esecutività inadeguata
Conoscenze parziali e superficiali
• modesta assimilazione dei contenuti;
II ° 5 INSUFFICIENTE Abilità • inadeguatezza nel cogliere le relazioni tra gli ambiti
disciplinari
Competenze • operatività lenta e difficoltosa
Conoscenze conoscenze dei contenuti disciplinari più significativi
• adeguata assimilazione dei contenuti essenziali;
III ° 6 SUFFICIENTE Abilità
• sufficiente organizzazione delle informazioni
Competenze • operatività semplice e corretta
Conoscenze Complete e coordinate nei nuclei fondamentali
• discrete abilità cognitive e pratiche necessarie a svolgere
Abilità compiti e risolvere problemi scegliendo ed applicando
metodi di base, strumenti, materiali e informazioni;
IV ° 7 DISCRETO • utilizzo in modo sicuro, in situazioni di studio e di lavoro,
delle conoscenze e delle
Competenze capacità acquisite;
nella soluzione dei problemi, adeguamento del proprio
comportamento alle circostanze
Conoscenze sicure, ampie ed articolate
• sintesi, analisi e rielaborazione;
Abilità
• comprensione e deduzione autonoma
V° (8) BUONO • operatività critica, precisa e appropriata;
autonomia gestionale, nel quadro di istruzioni in contesti
Competenze
lavorativi o di studio, di solito prevedibili ma soggetti a
cambiamenti
Conoscenze complete, approfondite e particolarmente strutturate
• analisi e sintesi, rielaborazione con apporti personali delle
conoscenze acquisite;
Abilità collegamenti diacronici e sincronici tra ambiti disciplinari;
(9- soluzione di problemi specifici nello studio e in altre attività
VI ° OTTIMO
10)
• mobilitazione ed integrazione delle risorse conoscitive per
affrontare problemi inediti, non riconducibili a situazioni di
Competenze
routine;
esame e sviluppo di prestazioni proprie ed altrui.
18GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI
CITTADINANZA
Competenze Competenze di
Indicatori Descrittori Valutazione
chiave europee cittadinanza
Imparare a Imparare a Conoscenza di sé E’ pienamente consapevole delle proprie capacità e
10
imparare imparare punti deboli e li sa gestire.
E’ consapevole delle proprie capacità e punti deboli
9
e li sa gestire.
E’ consapevole delle proprie capacità e punti
8
deboli e inizia a saperli gestire.
Riconosce generalmente le proprie risorse e
7
capacità e inizia a saperle gestire.
Si avvia a identificare punti di forza e di debolezza e
6
cerca di gestirli.
Uso di strumenti Ricerca in modo autonomo e spontaneo fonti e
informativi informazioni.
10
Sa gestire in modo appropriato, produttivo e
autonomo i diversi supporti utilizzati e scelti.
Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa
gestire, in modo appropriato e produttivo i diversi 9
supporti utilizzati e scelti.
Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e
informazioni. Sa gestire in modo appropriato i 8
diversi supporti utilizzati e scelti.
Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e
informazioni gestendo i diversi supporti utilizzati. 7
Guidato, ricerca utilizza fonti e informazioni e
6
riesce a gestire i supporti di base utilizzati.
Acquisizione di un Metodo di studio personale, attivo e creativo,
metodo di studio di utilizza in modo corretto e proficuo il tempo a 10
lavoro disposizione.
Metodo di studio personale, efficace e produttivo,
utilizza in modo corretto il tempo a disposizione. 9
Metodo di studio autonomo ed efficace, utilizza in
modo adeguato il tempo a disposizione. 8
Metodo di studio autonomo, utilizza in modo
7
adeguato il tempo a disposizione..
Metodo di studio ancora dispersivo, con qualche
6
incertezza.
19GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Competenze
Competenze Valutazion
chiave di Indicatori Indicatori
chiave europee e
cittadinanza
Spirito di Progettare Uso delle Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e
10
iniziativa e di conoscenze approfondite per ideare e realizzare un prodotto.
imprenditorialità apprese per
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per
realizzare un 9
pianificare e realizzare un prodotto.
(Secondo biennio prodotto.
e quinto anno) Utilizza le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un
( Secondo 8
prodotto.
biennio
e quinto anno) Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare
7
un prodotto.
Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare un
6
semplice prodotto.
Organizzazione del Organizza il materiale in modo razionale e originale. 10
materiale per
Organizza il materiale in modo corretto e razionale. 9
realizzare un
prodotto Organizza il materiale in modo appropriato. 8
Si orienta nell’organizzare il materiale. 7
Organizza il materiale in modo non sempre corretto. 6
Comunicazione Comunicare Comprensione e Comprende tutti i generi di messaggi di varia complessità
10
nella Comprendere uso di linguaggi di trasmessi con diversi supporti.
madrelingua e vario genere
Comprende nel complesso tutti i generi di messaggi e di varia
rappresentare 9
complessità trasmessi con diversi supporti.
Comunicazione
nelle lingue Comprende diversi generi di messaggi e di una certa
straniere 8
complessità trasmessi con vari supporti.
Competenza Comprende nel complesso messaggi di molti generi trasmessi
7
digitale con supporti diversi.
Comprende semplici messaggi trasmessi con alcuni supporti. 6
Consapevolezza
ed espressione Uso dei linguaggi Si esprime utilizzando in maniera sicura, corretta, appropriata
10
culturale. disciplinari e originale tutti i linguaggi disciplinari mediante supporti vari.
Si esprime utilizzando in maniera corretta e appropriata e
9
originale tutti i linguaggi disciplinari mediante supporti vari
Si esprime utilizzando correttamente tutti i linguaggi
8
disciplinari mediante supporti vari.
Si esprime utilizzando abbastanza correttamente i linguaggi
7
disciplinari mediante supporti vari
Si esprime utilizzando in modo semplice ed essenziale i
6
linguaggi disciplinari.
207.2 GLI INDIRIZZI DI STUDIO
Il percorso formativo dell’istituto Pertini-Santoni è articolato nei seguenti Indirizzi:
LICEO ARTISTICO TECNICO PROFESSIONALE
PLESSI PERTINI-
PLESSO SANTONI PLESSO PERTINI
SANTONI
Architettura e Settore tecnologico: Servizi Comm.
Ambiente Costruzioni, con Opzione
Arti figurative Ambiente e Promozione
Design Territorio Pubblicitaria
Grafica e (a partire dal primo
Comunicazione anno)
Corso serale
Costruzioni, Produzioni
Ambiente e Audiovisive
Territorio) (a partire dal terzo
Settore Economico anno)
Turismo
NUOVO INDIRIZZO - PROFESSIONALE
PLESSO SANTONI
Indirizzo “Gestione delle acque e risanamento ambientale”
A partire dall’anno scolastico 2018/2019 sarà attivo il nuovo indirizzo
“Gestione delle acque e risanamento ambientale”, previsto dalla
revisione dei percorsi dell’Istruzione Professionale (D. Lgs. 61/2017).
21LICEO ARTISTICO
PECUP DELLO STUDENTE
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine
superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità
e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione dell’assetto
ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”). Per raggiungere questi risultati occorre il
concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico:
• lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica
• la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari
• l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici
e di interpretazione di opere d’arte
• l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche
• la pratica dell’argomentazione e del confronto
• la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale
• l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
PROFILO DI USCITA DELLO STUDENTE
Al termine del percorso quinquennale il diplomato del liceo Artistico:
Indirizzo Architettura ed Ambiente
• padroneggia le tecniche grafiche e teoriche per la progettazione architettonica di differenti
tipologie di manufatti (edifici residenziali, edifici per uso pubblico, ecc.)
• utilizza gli elementi essenziali che concorrono all’elaborazione progettuale di un tema di
architettura
• individua ed interpreta le sintassi compositive, le morfologie ed il lessico delle principali
tipologie architettoniche ed urbanistiche
• risolve problemi di rappresentazione utilizzando i metodi di geometria descrittiva
• utilizza software per il disegno e la composizione architettonica.
Indirizzo Arti Figurative
• conosce la storia e le tecniche delle opere artistiche, in particolare del nostro Paese e della
nostra regione
• ha padronanza delle tecniche grafiche: grafite, sanguigna, carboncino, penna, china,
pittoriche: pastello, pastelli a cera, acquerello, tempera, acrilico e scultoree: schiacciato,
bassorilievo, altorilievo, tutto tondo
• padroneggia gli elementi del linguaggio visivo e utilizza le principali tecniche grafiche e
calcografiche, pittoriche e scultoree per progettare, realizzare e installare un prodotto visivo
• compone immagini plastiche e/o pittoriche in movimento spaziando dalle tecniche
tradizionali a quelle contemporanee
• individua le strategie comunicative più efficaci rispetto alla destinazione dell’immagine
• ricompone o rimonta immagini esistenti, per creare nuovi significati
• utilizza le diverse metodologie di presentazione: taccuino, carpetta con tavole, “book”
cartaceo e digitale, bozzetti, fotomontaggi, etc.
22Indirizzo Design, Arte dei metalli e dell’oreficeria
• ha la padronanza delle tecniche di lavorazione utilizzate nei laboratori di oreficeria (la
lavorazione della cera, micro cesellatura,…) e della lavorazione dei metalli (rame,
ottone e alpacca)
• sa progettare un prototipo e lo sa realizzare attraverso gli stessi materiali
• compone immagini plastiche, statiche ed in movimento applicando le tecniche
antiche, tradizionali e contemporanee
• utilizza la conoscenza delle tecniche di incisione, cesello, sbalzo, fusione, laminatura e
trafilatura, modellazione in cera, incastonatura delle pietre
• applica la conoscenza di storia delle arti applicate e degli elementi costitutivi
dell’oreficeria del passato per ideare e realizzare nuovi progetti
• progetta manufatti artistici tenendo in considerazione mode e trend attuali.
DURATA
5 anni (Primo Biennio + Secondo Biennio e Quinto anno).
TITOLO CONSEGUITO
DIPLOMA DI LICEO ARTISTICO Indirizzo: Architettura e Ambiente
Arti Figurative- Design
SBOCCHI PROFESSIONALI
A. Proseguimento degli studi
Accesso a tutti i percorsi di laurea. Sono particolarmente affini alla preparazione
l’Accademia delle Belle Arti, Architettura, Design, Beni Culturali, Restauro e Conservazione.
Altra formazione: ISIA Istituto Superiore per le Industrie Artistiche.
B. Libera professione, imprenditorialità
Il diplomato opera nel settore della progettazione, realizzazione, esecuzione e
commercializzazione di manufatti artistici e nel campo della progettazione edilizia e del
territorio e nel campo del restauro e della conservazione del patrimonio artistico.
C. Lavoro dipendente
Libero inserimento in enti e organizzazioni pubbliche e private, in posizioni impiegatizie e di
quadro intermedio, nelle aree funzionali d’impresa; inserimento in organizzazioni operanti
nel settore della produzione artistica e del design, dell’edilizia; inserimento nel settore della
consulenza agli enti pubblici ed alle imprese in posizione di affiancamento a figure di medio-
alta responsabilità.
In particolare:
• progettista di elementi decorativi (da arti figurative-design)
• illustratore ed animatore multimediale (da arti figurative)
• designer dei metalli e oreficeria (da design)
• arredatore d’interni (da arti figurative- architettura e ambiente)
• designer (design)
23QUADRO ORARIO LICEO ARTISTICO – PLESSO SANTONI
Discipline corso di studi
anni di corso
Area Generale
1° 2° 3° 4° 5° Prove
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 s.o.
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3 s.o
Storia e geografia 3 3 o
Storia 2 2 2 o
Filosofia 2 2 2 o
Matematica* 3 3 2 2 2 s.o.
Fisica 2 2 2 o
Scienze naturali** 2 2 o
Chimica*** 2 2 o
Storia dell’arte 3 3 3 3 3 o
Scienze motorie 2 2 2 2 2 p.
s.g.o.
Discipline grafiche e pittoriche 4 4
Discipline geometriche 3 3 s.g.
Discipline plastiche e scultoree 3 3 s.g.
Laboratorio artistico 3 3 p.
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1 o.
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
*** Chimica dei materiali
Area di Indirizzo
INDIRIZZO ARTI FIGURATIVE
Laboratorio della figurazione 6 6 8 p.
Discipline pittoriche e / o discipline
6 6 6 p.
plastiche e scultoree
INDIRIZZO ARCHITETTURA E AMBIENTE
Laboratorio di architettura 6 6 8 p.
Discipline progettuali, Architettura e
6 6 6 p.
ambiente
INDIRIZZO DESIGN
Laboratorio del Design 6 6 8 p.
Discipline progettuali Design 6 6 6 p.
Totale ore 34 34 35 35 35
Al quinto è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)
24COMPETENZE IN USCITA
Indirizzo architettura ed ambiente
padroneggiare le tecniche grafiche e teoriche per la progettazione architettonica di differenti
tipologie di manufatti (edifici residenziali, edifici per uso pubblico, ecc.)
utilizzare gli elementi essenziali che concorrono all’elaborazione progettuale di un tema di
architettura
individuare ed interpretare le sintassi compositive, le morfologie ed il lessico delle principali
tipologie architettoniche ed urbanistiche
risolvere problemi di rappresentazione utilizzando i metodi di geometria descrittiva
utilizzare software per il disegno e la composizione architettonica.
Indirizzo arti figurative
conoscere la storia e le tecniche delle opere artistiche, in particolare del nostro paese e della nostra
regione
avere padronanza delle tecniche grafiche: grafite, sanguigna, carboncino, penna, china, pittoriche:
pastello, pastelli a cera, acquerello, tempera, acrilico e scultoree: schiacciato, bassorilievo,
altorilievo, tutto tondo
padroneggiare gli elementi del linguaggio visivo e utilizza le principali tecniche grafiche e
calcografiche, pittoriche e scultoree per progettare, realizzare e installare un prodotto visivo;
comporre immagini plastiche e/o pittoriche in movimento spaziando dalle tecniche tradizionali a
quelle contemporanee
individuare le strategie comunicative più efficaci rispetto alla destinazione dell’immagine
ricomporre e/o rimontare immagini esistenti, per creare nuovi significati
utilizzare le diverse metodologie di presentazione: taccuino, carpetta con tavole, “book” cartaceo e
digitale, bozzetti, fotomontaggi, etc.
Indirizzo design, arte dei metalli e dell’oreficeria
avere la padronanza delle tecniche di lavorazione utilizzate nei laboratori di oreficeria (la
lavorazione della cera, micro cesellatura,…) e della lavorazione dei metalli (rame, ottone e alpacca);
sapere progettare un prototipo e lo sa realizzare attraverso gli stessi materiali
comporre immagini plastiche, statiche ed in movimento applicando le tecniche antiche, tradizionali
e contemporanee
utilizzare la conoscenza delle tecniche di incisione, cesello, sbalzo, fusione, laminatura e trafilatura,
modellazione in cera, incastonatura delle pietre
applicare la conoscenza di storia delle arti applicate e degli elementi costitutivi dell’oreficeria del
passato per ideare e realizzare nuovi progetti
progettare manufatti artistici tenendo in considerazione mode e trend attuali
utilizzare le tecniche del laboratorio dei metalli e dell’oreficeria applicando le normative sulla
sicurezza
25COMPETENZE DI CITTADINANZA
La funzione delle materie dell’asse, in riferimento al Pecup e i rispettivi nuclei fondanti,
non può essere che in linea con le competenze di cittadinanza, che sono trasversali a tutte
le discipline.
Imparare ad imparare
Progettare Comunicare Collaborare e Partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile Tutte le discipline
Risolvere problemi e individuare collegamenti e
relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
26ISTITUTO TECNICO
PECUP ISTITUTO TECNICO
L’identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere
scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea.
Costruita attraverso lo studio, l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e met
odologie di carattere generale e specifico, tale identità è espressa da un numero
limitato di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo
economico e produttivo del Paese.
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico scientifica
e tecnologica in ambiti ove interviene permanentemente l’innovazione dei pro
cessi, dei prodotti e dei servizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione.
TECNICO SETTORE TECNOLOGICO: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
PROFILO
Al termine del percorso quinquennale il diplomato dell’istituto TECNICO SETTORE
TECNOLOGICO INDIRIZZO “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”:
• integra competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati
nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il rilievo, nell’uso
degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella
valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici e nell’utilizzo ottimale
delle risorse ambientali
• approfondisce competenze grafiche e progettuali in campo edilizio,
dell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo
topografico.
DURATA
5 anni (Primo Biennio + Secondo Biennio e Quinto anno)
TITOLO CONSEGUITO
Diploma quinquennale di Istituto Tecnico, settore Tecnologico ,Indirizzo: Costruzioni,
Ambiente e territorio
SBOCCHI PROFESSIONALI
A. Proseguimento degli studi
Accesso a tutti i percorsi di laurea. Sono particolarmente affini alla preparazione:
Diplomi universitari : Edilizia; Ingegneria delle infrastrutture; Sistemi informativi
territoriali.
Lauree magistrali: Scienze dell’architettura; Scienze e tecniche dell’edilizia; Scienze della
pianificazione territoriale, urbanistica, paesaggistica e ambientale; Ingegneria civile e
ambientale.
27B. Libera professione, imprenditorialità
Dopo il diploma CAT, se si sceglie di seguire la strada della libera professione, è
necessario affrontare un periodo di tirocinio di 18 mesi presso uno studio
professionale di un geometra, di un architetto o di un ingegnere, alla conclusione del
quale è ammesso l’accesso all’Esame di Stato per l’abilitazione alla libera
professione.
Nel settore edilizio, il geometra svolge: attività di progettazione in ambito civile,
industriale e rurale; attività gestionali di cantiere in ambito di Lavori Pubblici e
Privati (Direzione Lavori, contabilità lavori, preventivazione, ecc.); attività di
rilevamento del territorio e dell’edificato (rilievi topografici, accatastamenti);
funzioni tecniche ed amministrative della filiera del mondo delle costruzioni (stime,
valutazioni immobiliari, perizie legali e assicurative, consulente del Giudice, ecc.);
attività di certificazione normativa in svariati ambiti (sicurezza cantieri, prevenzione
incendi, energetica, acustica, rifiuti urbani, acque, fonti alternative, ecc.); attività
amministrative del patrimonio edilizio (amministrazione condominiale, gestioni
immobiliari, ecc.); attività di mediatore nei procedimenti di mediazione civile
obbligatoria per la risoluzione delle controversie nelle materie definite dalle legge
(condominio, diritti reali, divisione, successioni ereditarie, locazione, ecc.); attività di
consulenza complementare in ambito di fiscalità e tributi nelle attività edilizie e
nella gestione di patrimoni immobiliari.
C. Lavoro dipendente
Nel privato: studi di progettazione; imprese edili; studi di amministrazioni di
condominio; uffici tecnici di istituti di credito; uffici tecnici di compagnie di
assicurazioni; aziende per servizi energetici; aziende per le comunicazioni; strutture
di produzione e di vendita per l’arredamento; agenzie immobiliari.
Nel pubblico: uffici tecnici comunali o di altri enti locali; uffici dell’Agenzia del
Territorio; uffici della Pubblica Amministrazione dello Stato; aziende sanitarie locali
(ASL); aziende regionali per la protezione dell’ambiente (ARPA).
28QUADRO ORARIO COSTRUZIONI, AMBIENTE, TERRITORIO corsi diurni e serale -
Plesso Santoni
Discipline corso di studi
Area generale anni di corso
Prove
1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 s.o.
Lingua inglese 3 3 3 3 3 s.o.
Storia 2 2 2 2 2 o.
Matematica 4 4 3 3 3 s.o.
Complementi di matematica 1 1 s.o.
Gestione del cantiere e sicurezza
2 2 2 s.o
dell’ambiente di lavoro
Diritto ed Economia 2 2 o.
Scienze della terra e Biologia 2 2 o.
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 p.
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1 o.
Fisica 3 3 s.o.
di cui in compresenza 2 2
Chimica 3 3 s.o.
di cui in compresenza 2 2
Tecnologie e tecniche di rappr. grafica 3 3 sg.o.
di cui in compresenza 2 2
Tecnologie informatiche 3 sg.o
di cui in compresenza 2
Scienze e tecnologie applicate 3 s.o.
Area di indirizzo
INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Progettazione, costruzioni ed impianti 7 6 7 sg.o
Geopedologia, Economia ed Estimo 3 4 4 sg.o
Topografia 4 4 4 s.p.
Area di Indirizzo
ARTICOLAZIONE GEOTECNICO
Geologia e Geologia applicata 5 5 5 s.o.
Topografia e costruzioni 3 3 4 s.o.
Tecnologie per la gestione del territorio
6 6 6 s.o.
e dell’ambiente
Totale ore 32 32 32 32 32
Al quinto è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non
linguistica (CLIL)
29COMPETENZE IN USCITA
Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità
di lavorazione.
Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le
strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti.
Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di
costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo
anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell’edilizia.
Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente.
Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente
all’edilizia e al territorio.
Gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.
Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla
sicurezza.
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare
Progettare Comunicare Collaborare e Partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile Tutte le discipline
Risolvere problemi e individuare collegamenti e
relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
30TECNICO SETTORE TECNOLOGICO: GRAFICA E COMUNICAZIONE
PROFILO
Il corso di studi in Grafica e Comunicazione permette di conoscere il mondo della
grafica, dell’editoria, della stampa e della realizzazione di prodotti multimediali,
fotografici, audiovisivi e di utilizzare strumenti hardware e software di
comunicazione in rete.
Lo studente, al termine del quinquennio, ha competenze specifiche nel campo della
comunicazione aziendale e di massa, con particolare riferimento all'uso delle
tecnologie di produzione. Interviene nei processi produttivi che caratterizzano il
settore della grafica, dell'editoria, delle operazioni di prestampa, stampa e post-
stampa e dei siti web, curandone la progettazione e la pianificazione dell'intero ciclo
di lavorazione dei prodotti.
Inoltre il diplomato di Grafica e Comunicazione descrive e documenta il lavoro
svolto, valuta i risultati conseguiti e redige relazioni tecniche con particolare
attenzione ai sistemi di gestione della qualità e della sicurezza.
Parte integrante del curricolo scolastico sono le ore di laboratorio e, a partire dal
terzo anno, le esperienze di alternanza scuola-lavoro e gli stage.
Il curricolo può essere liberamente integrato con certificazioni informatiche e di
lingua inglese.
DURATA
5 anni (Primo Biennio + Secondo Biennio e Quinto anno).
TITOLO CONSEGUITO
Diploma quinquennale di Istituto Tecnico, settore Tecnologico, Indirizzo:
Grafica e Comunicazione.
DOPO IL DIPLOMA
Il Diploma di Istruzione Tecnica Settore Grafica e Comunicazione permette l'accesso
all'Università, ad Istituti di Alta Formazione Artistica, ad IFTS, (Istruzione e
Formazione Tecnica Superiore) ad ITS (Istituti Tecnici Superiori) oppure l'inserimento
nel mondo del lavoro.
SBOCCHI PROFESSIONALI
L’indirizzo Grafica e comunicazione pur avendo una struttura culturale e
professionale unitaria, è caratterizzato da una molteplicità di proposte formative e
può essere facilmente adattato alle esigenze del territorio e ai fabbisogni di
professionalità espressi dalle imprese che operano nei diversi settori della filiera
produttiva (es. industrie grafiche e poligrafiche, imprese audiovisive, agenzie di
comunicazione, studi di progettazione, studi artistici e fotografici, redazioni di
giornali e riviste o case editrici ).
31QUADRO ORARIO GRAFICA E COMUNICAZIONE - PLESSO PERTINI
discipline del Piano di Studi
Prove
Area Generale anno di corso
1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 s.o.
Lingua inglese 3 3 3 4 s.o.
Storia 2 2 2 2 o.
Matematica 4 4 3 3 s.o.
Diritto ed Economia 2 2 o.
Scienze della Terra e Biologia 2 2 o.
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 p.
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 o.
Area di indirizzo
Fisica 3 3 o.
di cui in compresenza 2 2
Chimica 3 3 o.
di cui in compresenza 2 2
Tecnologie di rappr. grafica 3 3 sg.o.
di cui in compresenza 2 2
Tecnologie informatiche 3 s.o.
di cui in compresenza 2
Scienze e tecnologie applicate 3 s.o.
Complementi di matematica 1 1 s.o.
Teoria della comunicazione 2 3 sg.o.
Progettazione multimediale 4 3 4 sg.o
Tecnologie dei processi di produzione 4 4 3 o.
Organizzazione e gestione dei processi produttivi 4 o.
Laboratori tecnici 6 6 4 p.
TOTALE ORE 32 32 32 32 32
Al quinto è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)
32COMPETENZE DI USCITA
Il diplomato è in grado di:
• progettare prodotti di comunicazione fruibili attraverso differenti canali,
scegliendo strumenti e materiali in relazione ai contesti d’uso e alle tecniche di
produzione
• programmare e gestire le operazioni inerenti le diverse fasi dei processi
produttivi
• realizzare prodotti cartacei e multimediali necessari alle diverse forme di
comunicazione, gestire la progettazione, pianificazione e produzione dei diversi
prodotti che caratterizzano il settore grafico, editoriale e della stampa (ad
esempio manifesti pubblicitari, cataloghi, siti internet, packaging, …).
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare
Progettare Comunicare Collaborare e Partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile Tutte le discipline
Risolvere problemi e individuare collegamenti e
relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
33TECNICO SETTORE ECONOMICO TURISMO
PECUP
Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-
economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la
finanza, il marketing, l’economia sociale e il turismo.
PROFILO
Il diplomato nel turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del
settore turistico. Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio
culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico e ambientale. Integra le
competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche ed informatiche
per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al
miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa turistica inserita nel contesto
internazionale. Il titolo di studio consente l’accesso a tutte le facoltà universitarie.
SBOCCHI PROFESSIONALI
A. Proseguimento degli studi
Accesso a tutti i percorsi di laurea. Sono particolarmente affini alla preparazione:
Economia del turismo, Lingue moderne, Conservazione e gestione dei beni e delle
attività culturali, Progettazione e Gestione del turismo culturale, Storia e Tutela dei beni
culturali. Corsi professionali post-diploma.
B. Libera professione, imprenditorialità
Il diplomato opera nel settore della produzione, commercializzazione ed effettuazione
dei servizi turistici, all'interno di aziende private e di Enti pubblici. Si occupa sia del
turismo di accoglienza sia di turismo in uscita, in Italia ed all'estero, con particolare
riguardo ai Paesi europei e del bacino Mediterraneo. Potrà essere quindi una guida
turistica, un accompagnatore turistico, un consulente e promotore turistico, un
interprete e traduttore.
C. Lavoro dipendente
Libero inserimento in organizzazioni turistiche private di grande dimensione, in posizioni
impiegatizie e di quadro intermedio, nelle aree funzionali d’impresa; inserimento in
organizzazioni operanti nel settore del turismo; inserimento nel settore della consulenza
agli enti pubblici ed alle imprese con particolare riferimento al marketing del territorio,
alla comunicazione e pubblicità in posizione di affiancamento a figure di medio-alta
responsabilità; inserimento nel sistema della Pubblica Amministrazione centrale e
periferica, in posizione impiegatizia o di quadro intermedio, imprese ed aziende di
trasporto, servizi di comunicazione e pubbliche relazioni, aeroporti, organizzazioni
professionali di congressi e fiere, enti pubblici e privati di promozione, programmazione
e coordinamento dell'offerta turistica.
34QUADRO ORARIO TURISMO- PLESSO PERTINI
discipline del Piano di Studi
Anno di corso
Area Generale 1° 2° 3° 4° 5° prove
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 s.o.
Lingua inglese 3 3 3 3 3 s.o.
Storia 2 2 2 2 2 o.
Matematica 4 4 3 3 3 s.o.
Diritto ed Economia 2 2 2 o.
Scienze della Terra e Biologia 2 2 o.
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 p.
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1 o.
Area di indirizzo
Fisica 2 o.
Chimica 2 o.
Geografia 3 3 o.
Informatica 2 2 s.o.
Economia aziendale 2 2 s.o.
Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3 s.o.
Terza lingua straniera 3 3 3 s.o.
Discipline turistiche e aziendali 4 4 s.o.
Geografia turistica 2 2 3 o.
Diritto e legislazione turistica 3 3 3 o.
Arte e territorio 2 2 2 o.
TOTALE ORE 32 32 32 32 32
Al quinto è previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)
35COMPETENZE IN USCITA
• comunicazione degli elementi più rilevanti della cultura di appartenenza
• analisi dell’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo
patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e
sostenibile:
- analisi e documentazione dello stato del territorio ricercando e selezionando le
informazioni utili a scopo turistico
- progettazione e costruzione di itinerari turistici
- documentazione e mappatura delle risorse artistiche, culturali, ambientali delle
diverse realtà turistiche locali
- costruzione di un modello riproducibile di sviluppo turistico sostenibile ed integrato
- utilizzo degli strumenti fondamentali per la fruizione consapevole del patrimonio
artistico e letterario
• conoscenza dei vari soggetti, privati e pubblici, che operano nel territorio in ambito
turistico
• realizzazione di piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di imprese o
prodotti turistici
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare
Progettare Comunicare Collaborare e Partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile Tutte le discipline
Risolvere problemi e individuare collegamenti e
relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione
36ISTITUTO PROFESSIONALE INDIRIZZO: SERVIZI COMMERCIALI
E SERVIZI COMMERCIALI Promozione Commerciale e Pubblicitaria
PECUP
L'identità degli istituti professionali è connotata dall'integrazione tra una solida
base di istruzione generale e la cultura professionale che consente agli studenti di
sviluppare i saperi e le competenze necessari ad assumere ruoli tecnici operativi nei
settori produttivi e di servizio di riferimento, considerati nella loro dimensione
sistemica.
PROFILO
Il diplomato di istruzione professionale nell’ indirizzo “ Servizi commerciali” ha
competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le
aziende del settore sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali sia
nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano anche quelle
riguardanti la promozione dell’immagine aziendale, attraverso l’utilizzo delle
diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari. Si
orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di
interconnessione che collega fenomeni e soggetti della propria regione con contesti
nazionali ed internazionali.
Ad ampliamento dell’offerta formativa, nell’ambito dell’autonomia scolastica,
dall’anno scolastico 2016/17 il profilo professionale si arricchirà, nel secondo
biennio, con una curvatura per il settore commerciale (Amministratore di
condominio) ed una per il settore opzione grafica (Web Designer). Le competenze
necessarie saranno sviluppate in ambito curriculare. Tutte le discipline e il percorso
di Alternanza scuola – lavoro concorreranno, comunque, al raggiungimento del
profilo in uscita.
Il diplomato di istruzione professionale nell’ indirizzo “ Servizi commerciali”, con
competenze di amministratore di condominio, oltre a possedere conoscenze
specifiche in campo operativo, possiederà abilità relative alla mediazione civile e
commerciale. Sarà provvisto, inoltre, di competenze di tipo comunicativo –
relazionale e saprà muoversi con sicurezza nei vari uffici di competenza. Inoltre,
sarà in grado di analizzare e applicare correttamente gli aspetti contrattuali e legali,
non solo attinenti al diritto privato, ma anche agli istituti giuridici relativi al
condominio.
Il grafico pubblicitario “Web Designer” sarà in grado di supportare operativamente
le aziende del settore nell’attività di promozione delle vendite. Nelle sue
competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine
aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione,
compresi quelli pubblicitari e le competenze relative alla creazione di siti web
dinamici e alla promozione di eventi attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di
strumenti di comunicazione.
37SBOCCHI PROFESSIONALI:
A. Proseguimento degli studi
Accesso a tutti i percorsi di laurea. Sono particolarmente affini alla preparazione:
Economia e commercio, commercio estero e commercio internazionale; Scienze
della comunicazione.
B. Libera professione, imprenditorialità
Amministratore di condominio, web designer.
C. Lavoro dipendente
Inserimento lavorativo in aziende private con mansioni contabili e/o commerciali.
Studi professionali (avvocati, commercialisti…), Imprese del settore turistico e
Imprese degli Uffici pubblici con ruoli direttivi e/o amministrativi-contabili.
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