CLASSE I D ENO PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA - Docente: prof.ssa Laura Deidda - IPIA Emanuela ...
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Ministero della Pubblica Istruzione
ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE “Emanuela Loi”
Via Dalmazia 09013 Carbonia (CI)
PROGRAMMAZIONE DI
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CLASSE I D ENO
Docente: prof.ssa Laura Deidda
a.s.: 2019/20PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
“CONOSCERE LA LINGUA
ITALIANA”
UNITÀ DI APPRENDIMENTO n° 1U.d.A. 1
Unità di Apprendimento Conoscere la lingua italiana
PowerPoint, dispensa, video, esposizione,
Prodotti mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni.
Padroneggiare gli strumenti espressivi
indispensabili per gestire l’interazione
Competenze mirate comunicativa verbale in vari contesti.
Comunicazione nella madrelingua,
Competenze sociali e civiche,
Comuni/cittadinanza Competenza digitale,
professionali Imparare ad imparare, progettare, collaborare e
partecipare.
Abilità Conoscenze
- Collegare suoni e segni di scrittura - Suoni e lettere (fonemi e grafemi, le
- Applicare le regole di ortografia sillabe, elisione, punteggiatura, parole
- Dividere in sillabe le parole tronche, consonanti doppie, dittonghi
e trittonghi, digrammi e trigrammi,
- Riconoscere modi e forme verbali, verbi transitivi e l’accento)
intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili, il modo
congiuntivo, le caratteristiche generali del verbo, la persona - Le parti del discorso: il verbo
e il numero
- Le regole di flessione alle parti
- Distinguere e analizzare le parti del discorso: il nome variabili del discorso: il verbo
- Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti
- I nomi e il significato, il genere dei
variabili del discorso: il nome
nomi, la struttura dei nomi, i nomi
- Distinguere e analizzare le parti del discorso: l’articolo e la concreti e astratti
preposizione
- Usi e funzioni degli articoli, gli
- Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti
articoli e le loro forme, la forma delle
variabili del discorso: l’articolo
preposizioni, le forme degli articoli e
- Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso: la
delle preposizioni
preposizione
- Distinguere e analizzare le parti del discorso: il pronome - Il grado degli aggettivi, gli aggettivi
- Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti determinativi e qualificativi, la
variabili del discorso: il pronome funzione, la struttura, l’analisi e la
tipologia degli aggettivi
- Distinguere e analizzare le parti del discorso
- Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso - L’analisi degli avverbi, gli avverbi di
- Distinguere e analizzare le parti del discorso: l’aggettivo luogo, le locuzioni avverbiali, le
- Applicare in modo corretto le regole di flessione alle parti funzioni e le forme degli avverbi, le
variabili del discorso: l’aggettivo interiezioni, le congiunzioni
coordinanti e subordinanti
- Distinguere e analizzare le parti del discorso: l’avverbio,
l’interiezione, la congiunzione - I pronomi personali complemento, la
- Usare in modo corretto le parti invariabili del discorso: forma enclitica dei pronomi, la
l’avverbio, l’interiezione, la congiunzione funzione e l’analisi dei pronomi
- L’analisi grammaticale delle parti
variabili e invariabili del discorso
Classe Prima D ENO
Prerequisiti Distinguere le parti del discorso
Primo quadrimestre (intensivo)
Fase di applicazione Secondo quadrimestre (richiami)Tre mesi (ottobre, novembre e dicembre tot
24h);
Tempi richiami nel corso dell’anno (tot 14h)
Formazione in classe a cura del singolo
Esperienze attivate* docente
Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro
Metodologia* individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in
internet
Manuali di testo, materiale fornito dal docente,
Strumenti * dizionari, riviste e quotidiani (proposte di
lavoro), software e hardware
La valutazione delle competenze verterà sul
processo e sul prodotto (come da rubrica
Valutazione allegata)“CONOSCERE LE PAROLE” UNITÀ DI APPRENDIMENTO n° 2
U.d.A. 2
Unità di Apprendimento Conoscere le parole
PowerPoint, dispensa, video, esposizione,
Prodotti mappe concettuali, giochi didattici, cartelloni
Padroneggiare gli strumenti espressivi
indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari
Competenze mirate contesti
Comunicazione nella madrelingua,
Comuni/cittadinanza Competenze sociali e civiche,
professionali Competenza digitale,
Imparare ad imparare, progettare, collaborare e
partecipare
Abilità Conoscenze
- Riconoscere il significato delle parole ed essere in grado di Il dizionario come strumento fondamentale
usarle con correttezza formale e adeguatezza comunicativa.
Le modalità con cui si formano le parole: la
- Individuare la struttura di una parola dal punto di vista del suo radice e la desinenza, i suffissi e i prefissi, le
significato così come della sua forma grammaticale. parole composte
- Consultare correttamente il dizionario. Le diverse relazioni di significato che le parole
istituiscono fra di loro: il linguaggio figurato, i
sinonimi, gli antonimi, gli omonimi, i campi
semantici, il significato delle parole, l’uso del
dizionario, la denotazione e la connotazione, le
parole di registro “basso”, la polisemia, i
trasferimenti di significato
Classe Prima D ENO
Prerequisiti Distinguere il significato dal significante
Primo quadrimestre (intensivo)
Fase di applicazione Secondo quadrimestre (richiami)
Tre mesi: ottobre, novembre, dicembre 12h;
Tempi richiami nel corso dell’anno
Formazione in classe a cura del singolo
Esperienze attivate* docente
Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro
Metodologia* individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in
internet, Flipped classroom etc...
Manuali di testo, materiale fornito dal docente,
Strumenti * dizionari, riviste e quotidiani (proposte di
lavoro), software e hardwareLa valutazione delle competenze verterà sul
processo e sul prodotto (come da rubrica
Valutazione allegata)“A SPASSO NEL TEMPO ... CON LA NARRAZIONE” UNITÀ DI APPRENDIMENTO n° 3
U.d.A. 3
Unità di Apprendimento A spasso nel tempo … con la narrazione
Power Point, dispensa, video, esposizione, mappe
Prodotti concettuali, giochi didattici, cartelloni etc.
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di
Competenze mirate vario tipo
Comunicazione nella madrelingua,
Competenze sociali e civiche,
Competenza digitale
Comuni/cittadinanza Imparare ad imparare, progettare, collaborare e
professionali partecipare, acquisire e interpretare l’informazione,
individuare collegamenti e relazioni
Abilità Conoscenze
- Tecniche narrative: la rappresentazione dei
- Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario personaggi; lo schema narrativo; fabula e
- Riconoscere le caratteristiche di un testo appartenente ai
intreccio; le sequenze; il narratore e il punto di
diversi generi
- Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse vista; lo stile; lo spazio e il tempo
situazioni comunicative - Caratteristiche del mito e dell’epica
- Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi - Caratteristiche della fiaba e della favola
- Comprendere il messaggio contenuto in un testo - Caratteristiche della novella e del racconto
- Riassumere oralmente un testo letto - Caratteristiche della narrativa di suspense: il
- Esporre in modo logico, chiaro e coerente testi ascoltati o colpo di scena, la suspense
letti ed esperienze vissute
- Tecniche di lettura analitica e sintetica
- Affrontare molteplici situazioni comunicative
scambiando informazioni e idee per esprimere anche il - Tecniche di lettura espressiva
proprio punto di vista - Caratteristiche del genere della fantascienza
- Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva - Caratteristiche del genere fantastico
Classe Prima D ENO
Prerequisiti Leggere e comprendere testi scritti di vario tipo
Fase di applicazione Secondo quadrimestre
Tempi Quattro mesi: febbraio, marzo, aprile e maggio 28h
Formazione in classe a cura del singolo docente
Esperienze attivate*
Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro
Metodologia* individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in
internet, Flipped classroom etc...
Manuali di testo, materiale fornito dal docente,
Strumenti * dizionari, riviste e quotidiani (proposte di lavoro),
software e hardware
La valutazione delle competenze verterà sul processo
Valutazione e sul prodotto (come da rubrica allegata)“DIVENTIAMO SCRITTORI” UNITÀ DI APPRENDIMENTO n° 4
U.d.A. 4
Unità di Apprendimento Diventiamo scrittori
Power Point, dispensa, video, esposizione, mappe
Prodotti concettuali, giochi didattici, cartelloni etc
Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Competenze mirate
Produrre testi scritti di vario tipo in relazione a diversi
scopi comunicativi
Comunicazione nella madrelingua
Competenze sociali e civiche
Comuni/cittadinanza Competenza digitale
professionali Imparare ad imparare, progettare, collaborare e
partecipare
Abilità Conoscenze
- Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso
- Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse
situazioni comunicative - Le funzioni della lingua
- Riconoscere gli elementi della lingua presenti nei testi
- Comprendere il messaggio contenuto in un testo - Gli elementi della comunicazione
- Riassumere oralmente un testo letto
- Il messaggio del testo
- Esporre in modo logico, chiaro e coerente testi
ascoltati o letti ed esperienze vissute - I codici di un messaggio
- Affrontare molteplici situazioni comunicative
scambiando informazioni e idee per esprimere anche - I registri linguistici
il proprio punto di vista
- Elementi strutturali delle tipologie testuali trattate
- Cogliere i caratteri specifici di un testo non letterario
- Applicare strategie diverse di lettura - Tecniche di lettura analitica e sintetica
- Individuare natura, funzione e principali scopi
comunicativi ed espressivi di un testo non letterario. - Tecniche di lettura espressiva
- Partendo da un format, elaborare testi non letterari, di
- Strategie e modelli per la stesura di testi
vario tipo
Classe Prima D ENO
Prerequisiti Leggere e comprendere testi di vario tipo
Primo periodo dell’anno scolastico (intensivo) 24h
Fase di applicazione Secondo periodo 14h
Tempi Tutto l’anno scolastico
Formazione in classe a cura del singolo docente
Esperienze attivate*
Lezione partecipata, Lavoro di gruppo, Lavoro
Metodologia* individuale, Attività di laboratorio, Ricerca in internet,
Flipped classroom etc...
Manuali di testo, materiale fornito dal docente, dizionari,
Strumenti * riviste e quotidiani (proposte di lavoro), software e
hardwareLa valutazione delle competenze verterà sul processo e
Valutazione sul prodotto (come da rubrica allegata)
02/11/2019 la docente
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