ESAME DI STATO ANNO 2019-2020 - LICEO ECONOMICO SOCIALE Documento del 15 maggio Classe 5 sez. H
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ESAME DI STATO
ANNO 2019-2020
Documento del 15 maggio
Classe 5^ sez. H
LICEO ECONOMICO SOCIALE
1
INDICE
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Breve descrizione del contesto pag.3
1.2 Presentazione Istituto pag.3
2. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo: il PECUP pag.4
2.2 Quadro orario settimanale pag.4
3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1 Composizione consiglio di classe pag.4
3.2 Continuità docenti pag.5
3.3 Composizione e storia classe pag.5
4. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE pag.6
5. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
5.1Metodologie e strategie didattiche pag.6
5.2 CLIL: attività e modalità insegnamento pag.7
5.3 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio pag.7
5.4 Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo pag.8
6. ATTIVITA’ E PROGETTI (specificare i principali elementi didattici e organizzativi – tempi spazi-
metodologie, partecipanti, obiettivi raggiunti)
6.1 Attività di recupero e potenziamento pag.10
6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione” pag.10
6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa pag.11
6.4 Percorsi interdisciplinari pag.12
6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza) pag.13
6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento pag.13
7. INDICAZIONI SU DISCIPLINE
7.1Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)
Scienze Umane pag.13
Diritto ed Economia Politica pag.15
Lingua e letteratura italiana pag.16
Matematica pag.19
Fisica pag.21
Lingua e letteratura inglese pag.23
Lingua francese pag.24
Storia pag.25
Filosofia pag.26
Scienze motorie e sportive pag.28
Religione cattolica pag. 29
8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
8.1 Criteri di valutazione pag.31
8.2 Criteri attribuzione crediti pag.32
8.3 Griglie di valutazione delle prove scritte pag.33
8.4 Griglie di valutazione colloquio (eventuali esempi prodotti dal consiglio di classe) pag.36
8.5 Eventuali attività in preparazione all’esame di stato pag.37
2
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Breve descrizione del contesto
L’IIS “B. Munari” ha sede a Crema. La posizione geografica della città e la facilità dei trasporti fanno sì che il
bacino d’utenza dell’Istituto interessi non solo il territorio cremasco ma anche comuni appartenenti ad altre
province, con evidenti differenze nei livelli di preparazione di base degli studenti.
L'IIS, in vista di un ampliamento dell'offerta formativa, svolge un ruolo di stimolo, di progettazione e di
realizzazione di opere e progetti in collaborazione con associazioni o altre scuole del territorio. L'attivazione
dei progetti vuole definire un'offerta formativa sempre più qualificata, in grado di sostenere i processi di
autonomia e di integrare i processi formativi.
La scuola ha una consolidata pratica di coprogettazione con associazioni presenti sul territorio che erogano
borse di studio agli studenti e consentono una significativa progettualità nelle materie d'indirizzo. Le
amministrazioni pubbliche offrono supporto per orientamento e riorientamento.
Il tessuto dell'associazionismo culturale privato si interfaccia significativamente con la scuola.
La vita sociale dell’Istituto si realizza ispirandosi ai principi della tolleranza, del rispetto tra le persone, della
capacità di dialogare in modo democratico; l’assunzione di responsabilità da parte degli studenti è
l’obiettivo centrale dell’azione formativa, intesa come forma di promozione dei valori umani e civili
individuali.
1.2 Presentazione Istituto
L'Istituto di Istruzione Superiore “Bruno Munari” è un importante polo liceale, costituito dal Liceo Artistico,
dal Liceo delle Scienze Umane e dal Liceo Economico Sociale. A questi si aggiunge l'Istituto Tecnico di grafica
e comunicazione. Tutti i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per
una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo,
progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e
competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore o all’inserimento nella vita
sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. Mission del nostro Istituto è
valorizzare il capitale umano rappresentato dai talenti dei nostri alunni dando forma alle loro idee, seppur
attraverso vari tipi di linguaggi. Questo perché talento ed idee hanno un ruolo centrale nel raggiungimento
del successo formativo ed un effetto cruciale sulla realtà che ci circonda. Il nostro motto è: Sapientia,
Competentia et Humanitas. Il termine “Sapientia” riassume tutto il mondo della conoscenza consapevole,
tipica dei percorsi liceali. “Competentia” significa armonia che ben si identifica con l'arte, lo studio
umanistico e quello scientifico, nell'intento di creare equilibrio tra i vari saperi che contraddistinguono il
nostro Istituto. “Humanitas” è il sentimento di comprensione e complicità nei rapporti umani, è ciò che
accomuna tutti in quanto Uomini. Sostanzialmente l'humanitas determina la pietas, cioè il rispetto delle
norme e delle leggi, punto di partenza fondamentale per l’insegnamento delle soft skills, che
presuppongono capacità di pensiero critico, abilità di problem solving ed una comunicazione chiara ed
efficace.
32. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
2.1 Profilo in uscita dell'indirizzo: il PECUP
L’opzione economico sociale “fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle
scienze giuridiche , economiche e sociali”.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:
● conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche,
giuridiche e sociologiche;
● comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone
(fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la
convivenza sociale;
● individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali;
● sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni
economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici;
● utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra
fenomeni internazionali , nazionali, locali e personali;
● saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche sia in
relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale.
● avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti ad
almeno il Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
2.2 Quadro orario settimanale : totale 30 ore
Storia dell’arte 2 ore Religione 1 ora
Scienze umane 3 ore Scienze motorie e sp. 2 ore
Diritto ed economia pol. 3 ore Matematica 3 ore
Filosofia 2 ore Fisica 2 ore
Storia 2 ore Francese 3 ore
Italiano 4 ore Inglese 3 ore
3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
3.1 Composizione consiglio di classe
COGNOME NOME RUOLO Disciplina/e
ANDRIOLI MARIELLA Sì FILOSOFIA
ASSANDRI EMANUELA Sì LINGUA E CULTURA INGLESE
BERTICELLI FRANCESCA No STORIA
CAPOFERRI EDOARDO No ICR
CASIRANI MARILENA Sì STORIA DELL’ARTE
FERRARI DONATA Sì LINGUA E CULTURA FRANCESE
GRIFFINI CARLOTTA Sì LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
MANENTI FIORENZA Sì DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
MAZZOLENI ANNA RITA Sì MATEMATICA
MAZZOLENI ANNA RITA Sì FISICA
POGGIOLI ROBERTO Sì SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
VALVASSORI ELENA Sì SCIENZE UMANE
43.2 Continuità docenti
Disciplina 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ CLASSE
ITALIANO LAZZARI FAUSTO LAZZARI FAUSTO GRIFFINI CARLOTTA
STORIA LAZZARI FAUSTO LAZZARI FAUSTO BERTICELLI FRANCESCA
FILOSOSFIA FERRARI CRISTINA GRIMALDELLI MARINELLA ANDRIOLI MARIELLA
SCIENZE UMANE VALVASSORI ELENA VALVASSORI ELENA VALVASSORI ELENA
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA MANENTI FIORENZA MANENTI FIORENZA MANENTI FIORENZA
INGLESE FRANCHINI LUCIA ASSANDRI EMANUELA ASSANDRI EMANUELA
FRANCESE VANZINI EMANUELA FERRARI DONATA FERRARI DONATA
LUI SARA (SOSTITUTI: VISCONTI GIOELE E
FISICA BOFFELLI ANTONELLA MAZZOLENI ANNA RITA
DI BENEDETTO FRANCESCO)
LUI SARA (SOSTITUTI: VISCONTI GIOELE E
MATEMATICA BOFFELLI ANTONELLA MAZZOLENI ANNA RITA
DI BENEDETTO FRANCESCO)
STORIA DELL’ARTE DAGHETI ELENA CASIRANI MARILENA CASIRANI MARILENA
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE POGGIOLI ROBERTO POGGIOLI ROBERTO POGGIOLI ROBERTO
IRC VAILATI PIERANGELO CAPOFERRI EDOARDO CAPOFERRI EDOARDO
3.3 Composizione e storia classe
La classe è formata da 17 alunni, di cui 14 femmine e 3 maschi. E’ presente un alunno con DSA (disgrafia),
per il quale sono tuttavia previsti gli stessi obiettivi della classe (si rimanda alla documentazione del
fascicolo personale); una alunna ha un PFP (studente-atleta: pallavolo femminile serie B1).
La classe ha sempre mostrato un comportamento corretto e una buona partecipazione al dialogo didattico
educativo, caratterizzata peraltro da un costante impegno e da interesse. Anche nei rapporti con i docenti
gli alunni hanno sempre dimostrato collaborazione, in particolare nella capacità di adattarsi ai diversi
metodi di insegnamento dei nuovi docenti che si sono succeduti nel corso degli anni e in particolare in
questo ultimo anno scolastico.
Circa la situazione generale della classe, i risultati raggiunti sono di livello medio-alto, e alcuni alunni
presentano risultati ottimi. Per pochi alunni più fragili, l’impegno e la volontà costante hanno compensato le
difficoltà incontrate. Buono il grado di maturazione raggiunto. La frequenza è stata complessivamente
regolare; i casi di assenze prolungate sono stati giustificati da comprovati motivi di salute e/o famigliari.
Circa la storia della classe, si segnala che la documentazione relativa ai primi tre anni (a.s.2015/16 –
2016/2017 – 2017/2018) è depositata presso il Liceo Racchetti di Crema.
5A.s. 2018/2019 (classe quarta): un elemento del gruppo classe ha frequentato l’anno scolastico a Città del
Messico, avendo aderito al progetto di mobilità internazionale proposto da Intercultura;
A.s. 2019/2020 (classe quinta): due alunne hanno chiesto ed ottenuto di trasferirsi in un’altra sezione dello
stesso Istituto. Vi è stato inoltre l’inserimento di un nuovo alunno, proveniente da altro Istituto, dove aveva
seguito lo stesso percorso di studi.
4. INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
I docenti hanno lavorato al fine di una inclusione nel gruppo classe per tutti gli alunni, per consentire un
clima di serena partecipazione allo svolgimento della didattica, anche DAD.
5. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
5.1 Metodologie, strategie didattiche e DAD
Metodologie adottate
(specificare)
DI GRUPPO
DIALOGATA
DI RICERCA
FRONTALE
LAVORO
LAVORO
LEZIONE
LEZIONE
ALTRO
DISCIPLINA
Elaborazione autonoma di testi scritti;
lavoro autonomo di analisi su piattaforma
ITALIANO X X
multimediale. Video lezioni con Meet;
DAD
STORIA X X X Video lezioni con Meet; DAD
FILOSOFIA X X X Video lezioni con Meet; DAD
Link a video lezioni ; video lezioni con
MATEMATICA X X
Meet; DAD
Materiale in PDF; video lezioni con Meet;
FISICA X X
DAD
Lezione pratica; video lezioni con Meet;
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X
DAD
Flipped classroom. DAD attraverso
INGLESE X X X X
piattaforma Meet
FRANCESE X X Video lezioni con Meet; DAD
Video lezioni con Meet ed esercitazioni
STORIA DELL’ARTE X X
con Classroom;DAD
SCIENZE UMANE X X X Video lezioni con Meet; DAD
DIRITTO ED ECONOMIA POL. X X Video lezioni con Meet; DAD
RELIGIONE X X X Video lezioni con Meet; DAD
65.2 CLIL : attività e modalità insegnamento
TITOLO E/O DISCIPLINE PERIODO CONOSCENZE
OBIETTIVI
AMBITO COINVOLTE E DURATA COMPETENZE
Conoscere, comprendere e
Gennaio e Comprendere le spiegare le caratteristiche della
CLIL
Storia dell’Arte febbraio (non caratteristiche della pittura romantica di paesaggio
completato) cultura inglese dell’800 inglese (Constable e Turner) e
del Movimento Preraffaellita
Materia: Storia dell’arte, prof.ssa Casirani Marilena, supportata dalla prof.ssa Assandri Emanuela.
5.3 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio (vedi modulo
8.RIEPILOGO_PCTO_triennale)
Elenco alunni a.s. 2017/2018 a.s. 2018/2019 a.s. 2019/2020 Totale ore
1. 72 28 - 90
2. 76 30 - 106
3. 139 - - 139
4. 70 30 - 100
5. 164 - - 164
6. 191 - - 191
7. 140 - - 140
8. 73 25 - 98
9. 58 40 - 98
10. 119 - - 119
11. 148 - - 148
12. 153 - - 153
13. 103 - - 103
14. 161 - - 161
15. 113 - - 113
16. 154 - - 154
17. 134 - - 134
75.4 Ambienti di apprendimento: Strumenti – Mezzi – Spazi -Tempi del percorso Formativo
Strumenti, mezzi, spazi
multimediale ecc.)
della disciplina, se
BIBLIOGRAFICHE
MULTIMEDIALI
LABORATORIO
CONFERENZE
AUDIOVISIVI
VISITE GUID.
(specificare)
SCOLASTICI
(indicare se
SEMINARI
INTERNET
RICERCHE
specifico
SUSSIDI
VIAGGI
ALTRO
FONTI
TESTI
DISCIPLINA
X (uscita Lettura
X (lab. di
ITALIANO X X X didattica integrale di
informatica)
a teatro) romanzi
STORIA X X
Insegnante
madrelingua;
INGLESE X X X X
presentazioni
in Powerpoint
Presentazioni
FRANCESE X X X
in Powerpoint
RELIGIONE X X
SCIENZE MOTORIE E
X palestra X X
SPORTIVE
FILOSOFIA X X X
SCIENZE UMANE X X X
X
DIRITTO ED ECONOMIA POL. X X X
webinar
MATEMATICA X X X
FISICA X X
STORIA DELL’ARTE X X X
Per quanto attiene ai mezzi e agli strumenti della didattica a distanza si rimanda a quanto indicato, dai
singoli docenti, nella griglia di monitoraggio allegata.
8Videoconferenza (e registrazione della
stessa); slide; materiali in formato pdf; video
X g-suite
didattici (reperibili online); link a siti per la X registro elettronico
X registro elettronico
ITALIANO didattica a distanza; esercitazioni altro (specificare)
altro (specificare)
(temi, esercizi di comprensione …) da ________________
________________
consegnare via mail
X g-suite
Videoconferenza; materiali caricati su X registro elettronico
X registro elettronico
STORIA Classroom; link a video didattici; altro (specificare)
altro (specificare)
esercitazioni ________________
________________
Videoconferenza con Google Meet tre volte a
settimana; file audio dei brani trattati; file
X g-suite
pdf e presentazioni powerpoint caricati sul X registro elettronico
X registro elettronico
INGLESE registro elettronico nella sezione materiale, altro (specificare)
altro (specificare)
video didattici (reperibili online), esercizi da ________________
________________
consegnare via mail
Materiale in formato pdf; link a siti per la
X g-suite
didattica a distanza; correzione di esercizi pdf; X registro elettronico
X registro elettronico
MATEMATICA esercitazioni da consegnare via mail; incontri altro (specificare)
altro (specificare)
su meet per domande e chiarimenti ________________
________________
X g-suite Materiale in formato pdf; link a siti per la
X registro elettronico
X registro elettronico didattica a distanza; correzione di esercizi pdf;
FISICA altro (specificare)
altro (specificare) esercitazioni da consegnare via mail; incontri
________________
________________ su meet per domande e chiarimenti
Video lezioni con Google Meet; interrogazioni
X g-suite
con Google Meet; testi inviati con “Materiale X registro elettronico
X registro elettronico
FRANCESE Didattico”; comunicazioni tramite mail altro (specificare)
altro (specificare)
istituto. ________________
________________
Videoconferenza con Google Meet (e
registrazione della stessa); slide; materiali in
X g-suite
formato pdf; video didattici (reperibili X registro elettronico
X registro elettronico
FILOSOFIA online); link a siti per la didattica a distanza; altro (specificare)
altro (specificare)
esercitazioni (presentazioni multimediali, ________________
________________
etc.) da consegnare via mail/o Classroom
Video lezioni con Google Meet; materiali in
STORIA X g-suite formato pdf in Classroom; documentari
X registro elettronico
DELL’ARTE X registro elettronico (reperibili online); esercitazioni da consegnare
X Classroom
altro (specificare via Classroom;
Interrogazioni con Google Meet
Video conferenza con Google meet per
lezioni a distanza; slide; Webinar; materiali
X g-suite
DIRITTO ED in formato Pdf; interrogazioni in Google X registro elettronico
X registro elettronico
ECONOMIA meet; simulazione seconda prova da X mail di classe
altro (specificare
POLITICA consegnare via mail
Videoconferenza (per lezioni, esercitazioni,
interrogazioni); materiale didattico (schede in
formato word per seguire passo passo le
X g-suite X registro elettronico
SCIENZE UMANE lezioni e immagini ad esse
X registro elettronico altro (specificare)
altro (specificare correlate);riflessioni su stimoli forniti (es. ________________
articoli di giornale) da consegnare via mail
File con link per video (esercitazioni pratiche,
riflessioni su sport inclusivo); slide con audio
X g-suite spiegazione (parte teorica); mail
SCIENZE X registro elettronico
X registro elettronico (comunicazioni e approfondimenti su
MOTORIE E altro (specificare)
altro (specificare) richiesta); Video lezioni con Meet
SPORTIVE ________________
________________ (approfondimenti su richiesta) (da Carnevale
fino a 3 aprile)
9RELIGIONE
g-suite
Assegnazione attività di ricerca e X registro elettronico
X registro elettronico
rielaborazione con realizzazione di una altro (specificare)
altro (specificare)
scheda di sintesi. ________________
________________
I tempi del percorso formativo sono stati fissati dai singoli docenti sulla base delle competenze da
raggiungere e tenendo conto delle caratteristiche della classe, oltre che della rimodulazione resasi
necessaria a seguito della sospensione delle attività didattiche disposta dal DPCM del 1 marzo 2020 e
seguenti.
6. ATTIVITA’ E PROGETTI (specificare i principali elementi didattici e organizzativi – tempi spazi-
metodologie, partecipanti, obiettivi raggiunti)
6.1 Attività di recupero e potenziamento
Nell’anno scolastico sono state svolte attività di recupero curricolare in tutte le discipline, in particolare
durante la settimana di sospensione delle attività didattica ordinaria mattutina dal 20 al 25 gennaio 2020.
6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”
Secondo quanto previsto all’art.1 del decreto legge 1 settembre 2008, n°137, convertito con modificazioni
dalla legge 30 ottobre 2008, n°169, la classe ha partecipato alle seguenti iniziative in coerenza con gli
obiettivi del PTOF:
- attività, percorsi e progetti organizzati a livello d’Istituto:
7 gennaio 2020, presso l’aula magna della sede di via Piacenza, incontro con il comandante della
Compagnia dei carabinieri di Crema, Capitano Meriano, finalizzato alla divulgazione delle imminenti
pubblicazioni di bandi di concorso per accedere all’Accademia e per conoscere in modo più
approfondito le diverse funzione delle forze dell’ordine nel nostro paese.
Le altre attività programmate non sono state effettuate a causa dell’emergenza sanitaria.
- attività, percorsi e progetti organizzati a livello di singola classe:
● SCIENZE UMANE: cenni alla funzione sociale della pena; democrazia diretta e rappresentativa:
caratteristiche e limiti; rappresentanza e rappresentatività; forme di partecipazione politica ed
astensionismo; gli ambiti di intervento del Terzo Settore; cenni alla figura del volontario; la convivenza fra
culture e l’educazione interculturale; caratteristiche del Green New Deal.
● FRANCESE: religion et sécularisation (La spécificité de la laïcité ‘à la française’, Concilier l’Islam et le sport,
L’affaire des foulards, Les couples mixtes: rencontre de deux cultures ou choc culturel?); film ”Welcome”;
les attentats de 2015; la République et ses Institutions; Victor Hugo, Plaidoyer contre la peine de mort
(Discours prononcé à l’Assemblée Constituante en 1848).
● DIRITTO: I principi fondamentali della Costituzione e i diritti e doveri dei cittadini; l'organizzazione
costituzionale; l'amministrazione dello Stato; le Regioni e gli enti locali. Incontro con avvocati Camera
Penale di Crema e Cremona.
10● Spettacolo teatrale “U Parrinu-La mia storia con Padre Pino Puglisi ucciso dalla mafia”.
6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa
TITOLO DISCIPLINE PERIODO CONOSCENZE EVENTUALI
OBIETTIVI
E/O AMBITO COINVOLTE E DURATA COMPETENZE NOTE
Migliorare la capacità
10 ore da di comunicazione e
Progetto Lingua e cultura Approfondimenti
ottobre a condividere alcuni
madrelingua inglese linguistici
gennaio aspetti dell’attualità
Spettacolo teatrale
“U Parrinu-La mia
storia con Padre Educare alla
Pino Puglisi ucciso 10 ottobre 2019 responsabilità per un Approfondimento
tutte
dalla mafia” (mattina) presente di temi della legalità.
(ambito cittadinanza.
Cittadinanza e
Costituzione)
Approfondire la
Il teatro di
conoscenza del
Pirandello e
teatro
l’Umorismo: “La
pirandelliano
patente” e
Individuare
“L’uomo dal fiore
Lingua e 3 dicembre natura, funzione
Spettacolo teatrale in bocca”
letteratura 2019 e principali scopi
Pirandello Collocare
italiana (mattina) comunicativi ed
l’esperienza
espressivi di
letteraria in un
un’opera teatrale
più vasto
contesto storico-
filosofico e artistico
Collocare l’esperienza
personale in un
Incontro con
sistema di regole Valorizzare lo studio
avvocati Camera
fondato sul reciproco attraverso la ricerca
Penale di Crema e 30 novembre
Diritto ed riconoscimento dei attiva delle
Cremona 2019
Economia P. diritti garantiti dalla informazioni e la loro
(ambito (due ore)
Costituzione, a tutela autonoma
cittadinanza e
della persona e della rielaborazione.
costituzione)
collettività
Capacità di
individuare il
Divulgazione
Incontro con il percorso
imminenti
Comandante dei 17 gennaio 2020 scolastico e
Tutte pubblicazioni di bandi
Carabinieri di (ore 8,15-9,30) lavorativo post-
di concorso per
Crema diploma più
accedere all’Accademia
adatto alle
proprie capacità
11ed esigenze
Uscita didattica al Approfondimento
Mudec di Milano conoscenza
29 gennaio 2020 Migliorare la capacità
“Impressioni Storia dell’arte tematiche relative
(intera giornata) di creare collegamenti
d’Oriente”e GAM di alla Storia dell’arte
Milano dell’800
6.4 Percorsi interdisciplinari
TITOLO E/O DISCIPLINE PERIODO CONOSCENZE EVENTUALI
OBIETTIVI
AMBITO COINVOLTE E DURATA COMPETENZE NOTE
Prosa: la memorialistica di
- Collocare l’esperienza
Lussu, Rigoni Stern e Levi
letteraria in un più vasto
Poesia: Ungaretti e
contesto storico-artistico
l’Allegria; the war poets
La - Operare confronti fra testi
Italiano, Tutto l’anno Contesto storico: i due
memorialistica di autori e lingue diverse,
inglese, storia (15 ore) conflitti mondiali del
di guerra individuando analogie e
Novecento
differenze
War Poets: Rupert
Brooke, Wilfred Owen
- Collocare l’esperienza
Confronto fra il
letteraria in un più vasto
Superuomo
Italiano, Pentamestre contesto filosofico
Il superuomo di Nietzsche e quello di
filosofia (5 ore) - Operare confronti tra
D’Annunzio
autori di discipline differenti
- Collocare l’esperienza
- Il pessimismo cosmico
letteraria in un più vasto
Schopenhauer e leopardiano e la noia
Italiano, Trimestre (10 contesto filosofico
Leopardi -La filosofia di
filosofia ore) - Operare confronti tra
Schopenauer
autori di discipline differenti
-Collocare l’esperienza
letteraria in un più vasto
- Il Verismo di Verga
contesto storico-artistico-
- Zola e l’intellettuale
filosofico;
engagé
Naturalismo e Italiano, -Operare confronti fra testi di
10 ore -Confronto fra
verismo francese autori e lingue diverse,
Naturalismo
individuando analogie e
e Verismo
differenze
- Collocare l’esperienza
letteraria in un più vasto
Baudelaire
contesto storico-artistico-
La Scapigliatura milanese
Bohémien e Italiano, filosofico
6 ore e Preludio di Emilio Praga
Scapigliati francese -Operare confronti fra testi di
autori e lingue
diverse,individuando analogie e
differenze
126.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza)
-Gli alunni n.9, n.13 e n.16 hanno conseguito la certificazione DELF-B1 nel corso della classe quarta.
-Gli alunni n.12, n.13, n.14 e n.16 hanno conseguito la certificazione PET nel corso della classe terza.
-L’alunno n.2 ha conseguito la certificazione FIRST nel corso della classe quarta.
6.6 Eventuali attività specifiche di orientamento
In collaborazione con l’OrientaGiovani di Crema, martedì 11 febbraio 2020, dalle ore 14,30 alle ore 16.30, si
è tenuto, presso l’aula magna della sede di Via Piacenza, l’incontro con la prof.ssa Carla Pozzi, sulla
“Struttura del sistema universitario italiano e la presentazione dei percorsi universitari e professionali
7. INDICAZIONI SU DISCIPLINE
7.1 Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)
SI ALLEGA TABELLA PER OGNI DISCIPLINA:
SCIENZE UMANE
- Comprendere i fenomeni economici e sociali grazie alla
conoscenza dei significati, dei metodi e delle categorie
interpretative a disposizione delle scienze sociologiche,
antropologiche, psicologiche
- Aver acquisito un adeguato metodo di studio, autonomo e
flessibile per condurre ricerche e approfondimenti personali
COMPETENZE
- Saper compiere collegamenti tra i metodi e i contenuti delle
RAGGIUNTE alla fine
singole discipline
dell’anno per la
- Comprendere il senso e l’importanza della ricerca come
disciplina:
strumento di analisi critica della realtà
- Riconoscere in alcuni fenomeni presi in esame gli elementi
teorici acquisiti
- Saper esprimere, in forma scritta ed orale, i concetti appresi, utilizzando
il lessico specifico della disciplina ed operando anche collegamenti fra
i vari contenuti
CONOSCENZE o
CONTENUTI - Potenza, potere, autorità; l’analisi del potere in Weber; il potere invisibile: il
TRATTATI: Panopticon di Bentham; significato e storia delle istituzioni penitenziarie; la
funzione sociale della pena; caratteristiche dei regimi totalitari e il contributo di
13Hannah Arendt; la risocializzazione (collegamento alla lettura estiva “1984”); i
prigionieri dei lager; la resilienza; la democrazia e il contributo di Tocqueville;
rappresentanza e rappresentatività; forme di partecipazione politica e
astensionismo
(anche attraverso - Il Welfare State: caratteri, origini, forme e crisi; Il Terzo Settore
UDA o moduli)
- La globalizzazione culturale, economica e politica; i no global/new global e la
decrescita di Latouche; la green economy
- I flussi migratori; esiti dell’acculturazione; tipologie dei migranti; luoghi comuni
sui migranti; la convivenza tra culture: teorie interpretative; la multiculturalità e
l’educazione interculturale
- Caratteristiche generali della società post moderna (contributi di Bauman, Beck,
Augé)
- Cogliere la centralità del concetto di potere e le sue implicazioni; i tratti
essenziali del Welfare State e del Terzo Settore; il significato e lo spessore del
ABILITA’: termine globalizzazione; comprendere il carattere strutturalmente multiculturale
della società umana; saper osservare, descrivere, analizzare le caratteristiche
fondamentali delle società moderne
Lezione frontale e/o dialogata, lettura e sottolineatura del libro di testo/dispense,
METODOLOGIE: lavoro di gruppo; approfondimenti individual. Didattica a distanza nell’ultima
parte dell’anno scolastico.
Comprensione e conoscenza dei contenuti; uso corretto della terminologia
CRITERI DI specifica; capacità di applicazione dei concetti appresi ai casi concreti;
VALUTAZIONE: espressione corretta dei contenuti e del proprio pensiero; analisi e sintesi degli
elementi appresi; valutazione e formulazione di giudizi.
TESTI e MATERIALI /
Testo in adozione; dispense/appunti forniti dalla docente; lettura commentata di
STRUMENTI
articoli di giornale; LIM; piattaforma Meet
ADOTTATI:
14DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla ●Conoscenza dei significati, dei metodi e delle categorie
fine dell’anno per la disciplina: interpretative messi a disposizione delle scienze giuridiche ed
economiche
●Comprensione dei caratteri dell’economia come scienza delle
scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche,
territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di
natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale
●Identificazione del legame esistente fra i fenomeni culturali,
economici e sociali e le istituzioni politiche, sia in relazione alla
dimensione nazionale ed europea, sia a quella globale
CONOSCENZE o CONTENUTI ● La teoria di Stato
TRATTATI: ● Stato e mercato
● I principi fondamentali della Costituzione e i diritti e doveri
(anche attraverso UDA o moduli) dei cittadini
● I fallimenti del mercato e il terzo settore
● L’organizzazione costituzionale
● Spesa pubblica e sistema tributario tra efficienza e giustizia
● L’amministrazione dello Stato
● La globalizzazione
● Stato autonomistico, Europa e organismi internazionali
● Le politiche di stabilizzazione nell’area euro
● Il diritto globale
● Economia e ambiente
ABILITA’: • Individuazione delle caratteristiche essenziali delle forme di
Stato nel loro processo evolutivo
• Analisi dei principi costituzionali, dei diritti e dei doveri dei
cittadini, anche in una dimensione europea
• Analisi dei poteri e delle relazioni interistituzionali
nell’ambito della forma di governo italiana
• Interpretazione del ruolo della PA nell’esercizio della
funzione di servizio alla cittadinanza
• Padronanza dei temi della sussidiarietà, del decentramento,
del regionalismo, e della globalizzazione che connotano
l’evoluzione delle forme di Stato nell’età moderna
• Valutazioni in merito alla necessità di scelte politiche
sostenibili con gli equilibri ambientali e la tutela delle
risorse
• Analisi delle interazioni tra il mercato e le politiche
economiche
• Analisi delle politiche di welfare e del contributo del terzo
settore
15• Analisi delle strategie di scelta economica operate dai
governi e dei condizionamenti e delle opportunità
conseguenti all’intensificarsi delle relazioni globali
METODOLOGIE: • Lezione frontale
• Lezioni dialogate/interattive
• Lezioni multimediali
• Attività di recupero
DAD nell’ultima parte dell’anno
CRITERI DI VALUTAZIONE: ● Rispetto dei vincoli posti nella consegna
• Ampiezza e precisione delle conoscenze
•Uso corretto della terminologia specifica
•Capacità rielaborativa di analisi e di sintesi
•Espressione di giudizi critici e valutazioni
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI Testo in adozione: A scuola di diritto e di economia – G.
ADOTTATI: Zagrebelsky, C. Trucco, G. Bacceli
Codice civile
Dispense/appunti
Registro elettronico
Email istituzionale
Slide, Presentazioni in Power Point
LIM
Video lezioni (Google Meet)
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
COMPETENZE RAGGIUNTE 1. Utilizzare in modo consapevole, chiaro e appropriato la
alla fine dell’anno per la lingua italiana nella comunicazione orale in relazione ai
disciplina: diversi scopi comunicativi
2. Utilizzare in modo appropriato, vario e corretto la lingua
italiana nella comunicazione scritta, in relazione alle
diverse tipologie testuali
3. Riflettere sul codice lingua nelle sue diverse componenti
grammaticali, morfosintattiche, lessicali, semantiche e
storiche
4. Accedere al patrimonio culturale e letterario attraverso
l’interpretazione e il confronto di testi e autori di epoche
diverse
5. Collocare l’esperienza letteraria in un più vasto contesto
storico-filosofico e artistico
16Lingua:
- Produzione e analisi delle tipologie della Prima Prova di Stato
CONOSCENZE o CONTENUTI - Lettura di testi espositivi, narrativi, argomentativi e analisi
TRATTATI: secondo il modello della prova INVALSI
(anche attraverso MODULO Letteratura:
o moduli) Modulo1: Il vero e il male nel Romanticismo italiano: Leopardi e
Manzoni
Modulo2: La letteratura nell’età del Positivismo: l’intellettuale
cerca un nuovo ruolo nella società.
Scapigliatura, Verismo, Verga
Modulo3: La critica al Positivismo: Simbolismo e Decadentismo
(Pascoli e D’Annunzio)
Modulo4: La crisi dell’Io e il romanzo: Svevo e Pirandello
Modulo5: Tendenze della lirica nel primo Novecento: Ungaretti,
Saba, Montale
Modulo6: La memorialistica di guerra (prosa)
Modulo7: Dante Alighieri e il Paradiso
ABILITA’: 1. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e
coglierne le relazioni logiche fra le varie componenti
2. Applicare strategie dell’ascolto per elaborare appunti
pertinenti e schemi
3. Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al
destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del
messaggio, al canale e al tempo a disposizione
4. Produrre testi scritti rispettando i criteri di: pertinenza
alle consegne, ordine e coerenza interna, adeguatezza
espressiva
5. Rielaborare le informazioni e manipolare testi di vario
tipo
6. Individuare e utilizzare, in opportuni contesti i linguaggi
settoriali: letterari e tecnico-scientifici
7. Riconoscere e interpretare le variazioni storiche della
lingua italiana nei testi letterari
8. Individuare natura, funzione e principali scopi
comunicativi ed espressivi di un testo
9. Leggere in rapporto a scopi diversi quali: la ricerca dei
dati e delle informazioni, la comprensione globale e
17approfondita, l’uso del manuale
10. riflettere criticamente sui contenuti dei testi
11. Riconoscere le caratteristiche specifiche di un testo
letterario: narrativo, poetico, storico, critico
12. Confrontare testi letterari in prospettiva sincronica e
diacronica
METODOLOGIE: - Lezione dialogata;
- Utilizzo delle TIC nel lavoro in classe e per la didattica a distanza;
- Centralità del testo: confronto diretto con i testi (anche opere
integrali), analizzati dal punto di vista contenutistico e formale;
- Discussione guidata
CRITERI DI VALUTAZIONE: Le prove hanno misurato la capacità di:
- analizzare testi;
- comprendere i contenuti;
- produrre testi coerenti, corretti, coesi;
- usare i linguaggi e gli strumenti delle discipline.
Negli elaborati scritti sono state valutate: la correttezza formale,
la proprietà lessicale, lo sviluppo e l’aderenza della traccia, la
ricchezza di contenuto e l’originalità rielaborativa.
Si è valutata inoltre la capacità di organizzare in modo autonomo
il lavoro, l’impegno, la partecipazione alle attività e al dialogo
educativo, il rispetto delle persone, dell’ambiente e delle
consegne.
Allo studente è stato richiesto di dimostrare capacità di studio e
organizzazione della materia, saper comprendere e commentare
un testo, saper scrivere ed esporre oralmente con chiarezza e
correttezza .
TESTI e MATERIALI / Libri di testo:
STRUMENTI ADOTTATI: - E. Raimondi et al. Leggere, come io l’intendo, vol. 4 Il
Romanticismo, Bruno Mondadori
- E. Raimondi et al. Leggere, come io l’intendo, vol. 5 Dal
Naturalismo al primo Novecento, Bruno Mondadori
- E. Raimondi et al. Leggere, come io l’intendo, vol. 6 Il
Novecento, Bruno Mondadori
- Dante Alighieri, Commedia (edizioni varie)
TIC
Materiali multimediali reperibili online (video, schede …)
Piattaforma INVALSI
Software per la creazione di presentazioni multimediali
18Altri materiali:
Schede integrative con esercitazioni e testi
MATEMATICA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla - Dominare attivamente i concetti e i metodi delle funzioni
fine dell’anno per la disciplina: elementari dell’analisi
- Individuare le principali proprietà di una funzione
- Apprendere in modo intuitivo il concetto di limite di una
funzione
- Calcolare i limiti di funzioni
- Calcolare la derivata di una funzione
- Studiare il comportamento di una funzione reale di variabile
reale
CONOSCENZE o CONTENUTI - Le funzioni reali di variabile reale: nomenclatura e
TRATTATI: classificazione
(anche attraverso UDA o moduli) - Gli intervalli e gli intorni
- Primi teoremi sui limiti. Le operazioni sui limiti. Le forme
indeterminate
- Le funzioni continue. I punti di discontinuità di una funzione.
Gli asintoti
- Il grafico probabile di una funzione
- La derivata di una funzione. La retta tangente al grafico di una
funzione. La continuità e la derivabilità. Le derivate
fondamentali. I teoremi sul calcolo delle derivate. La derivata di
una funzione composta. La derivata seconda
- Le funzioni crescenti e decrescenti e le derivate. I massimi, i
minimi e i flessi. Massimi, minimi, flessi orizzontali e derivata
prima.
- - Lo studio di una funzione algebrica razionale intera e fratta,
irrazionale
ABILITA’: - Individuare dominio, segno, (dis)parità, zeri della funzione
- Applicare i primi teoremi sui limiti (unicità del limite,
permanenza del segno, confronto)
- Calcolare il limite di somme, prodotti, quozienti e potenze di
funzioni
- Calcolare limiti che si presentano sotto forma indeterminata
- Studiare la continuità o discontinuità di una funzione in un
punto
- Calcolare gli asintoti di una funzione
19- Disegnare il grafico probabile di una funzione
- Calcolare la derivata di una funzione mediante la definizione
- Calcolare la retta tangente al grafico di una funzione
- Calcolare la derivata di una funzione mediante le derivate
fondamentali e le regole di derivazione
- Determinare gli intervalli di (de)crescenza di una funzione
mediante la derivata prima
- Determinare i massimi, i minimi e i flessi orizzontali mediante
la derivata prima
- Tracciare il grafico di una funzione algebrica razionale intera o
fratta o irrazionale.
- Leggere il grafico di una funzione secondo il linguaggio
dell’analisi.
METODOLOGIE: - lezione frontale per introdurre argomenti di particolare
complessità e per la sistemazione rigorosa di argomenti prima
discussi in classe;
- dialogo dalla cattedra per verificare la comprensione degli
argomenti contestualmente alla spiegazione, per ripassare
contenuti già affrontati, che sono premessa per nuovi
argomenti;
- lavoro di gruppo per permettere agli alunni di confrontarsi
con i contenuti non assimilati e favorire un dialogo tra pari che
richieda l’uso del linguaggio specifico.
Si sono svolti esercizi alla lavagna e, in quest’ultimo contesto, è
stata indispensabile la partecipazione degli alunni che hanno
potuto far emergere la loro difficoltà, acquisendo così sicurezza
e potenziando le loro capacità.
Il lavoro domestico, costante e serio, è servito per consolidare
quanto appreso in classe e per far emergere eventuali difficoltà
in modo tempestivo.
Nel pentamestre con l’attivazione della DAD si è fatto uso a link
a video lezioni introduttive a singoli argomenti, incontri sulla
piattaforma G.Suite per chiarire concetti e affrontare esercizi,
invio di materiale in supporto allo studio e alla esecuzione di
esercizi.
CRITERI DI VALUTAZIONE: Per quanto riguarda la gamma dei voti utilizzati, questa è stata
la più ampia possibile (2-10); i punteggi parziali attribuiti ai
singoli esercizi verranno sempre esplicitati agli alunni.
La correlazione tra gli obiettivi cognitivi raggiunti e il voto delle
verifiche è sintetizzata nella griglia, concordata nella riunione di
area. In particolare nelle prove scritte il voto è la traduzione del
punteggio ottenuto nelle singole richieste.
Elementi essenziali per poter formulare una valutazione finale
sono stati anche l’impegno, la disponibilità all’apprendimento,
20la partecipazione, i progressi rispetto ai livelli di partenza
accanto alla verifica della capacità di rielaborazione personale e
della acquisizione di un adeguato livello di conoscenze
specifiche della materia.
TESTI e MATERIALI / Bergamini/Trifone/Barozzi. Matematica.azzurro. vol. 5
STRUMENTI ADOTTATI: Zanichelli.
Link a video lezioni (Elia Bombardelli)
Materiale in formato pdf fornito direttamente dall’insegnante
e condiviso sul registro elettronico
FISICA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla · Esaminare il concetto di interazione a distanza, comprendere
fine dell’anno per la disciplina:
la necessità del suo superamento e dell’introduzione di
interazioni mediate da un campo.
· Riconoscere l'applicazione dei concetti relativi alla corrente
elettrica in semplici situazioni reali.
· Riconoscere analogie e differenze tra le interazioni elettriche e
magnetiche.
CONOSCENZE o CONTENUTI Elettrostatica per configurazioni di cariche puntiformi.
TRATTATI: Interazione elettrica, metodi di elettrizzazione, carica
elementare e struttura atomica. Forza di Coulomb, linee di
(anche attraverso UDA o moduli) forza, le costanti dielettriche del vuoto e relativa.
Campo elettrico e linee di campo. Teorema di Gauss per il
campo elettrico. Relazione tra Forza e campo elettrico.
Potenziale elettrico e energia potenziale di un sistema di cariche
puntiformi. Unità di misura. Campo elettrico uniforme. Capacità
e Condensatori: relazione tra carica e potenziale. Condensatori
piani e relazione tra geometria e capacità.
La corrente elettrica: definizione di corrente elettrica e unità di
misura, Resistenze, prima e seconda legge di Ohm. Generatore
di forza elettromotrice. Potenza dissipata e legge di Joule.
Il campo magnetico. Concetto di magnetismo e interazione
magnetica. L’esperimento di Oersted. Permeabilità magnetica
del vuoto e permeabilità magnetica relativa. Campo magnetico
generato da un filo rettilineo, da una spira e da un solenoide.
Sostanze ferromagnetiche, diamagnetiche e paramagnetiche.
ABILITA’: Descrivere con il linguaggio specifico i fenomeni elettrostatici e
magnetici
Descrivere il campo elettrico e il campo magnetico anche in
21termini di energia e potenziale
Calcolare le principali grandezze fisiche relative
all'elettrostatica, la corrente elettrica e il magnetismo
METODOLOGIE: I vari contenuti sono stati presentati principalmente attraverso
lezioni frontali; gli alunni sono stati resi parte attiva delle
spiegazioni attraverso domande; si è giunti alla formulazione
delle varie leggi fisiche suscitando dubbi, stimolando
l’osservazione e l’analisi dei vari fenomeni, specialmente se
facilmente osservabili nella vita quotidiana. Si è dato spazio,
anche se in modo essenziale, al percorso storico che ha
condotto alle varie scoperte e all’elaborazione delle diverse
teorie fisiche.
Nel pentamestre la metodologie si è avvalsa di video lezioni
tenute tramite la piattaforma G.Suite e di materiale condiviso
attraverso il registro elettronico.
Lo studio domestico è servito per consolidare quanto appreso
in classe e per far emergere eventuali difficoltà in modo
tempestivo; per gli alunni che hanno presentato difficoltà di
apprendimento, si è cercato di trasmettere strategie per
migliorare l’acquisizione e la reale comprensione dei vari
contenuti.
CRITERI DI VALUTAZIONE: Per quanto riguarda la gamma dei voti utilizzati, questa è stata
la più ampia possibile (2-10).
La correlazione tra gli obiettivi cognitivi raggiunti e il voto delle
verifiche è sintetizzata nella griglia, concordata nella riunione di
area. In particolare nelle prove scritte, il voto è stato la
traduzione del punteggio ottenuto nelle singole richieste.
Elementi essenziali per poter formulare una valutazione finale
sono stati anche l’impegno, la disponibilità all’apprendimento,
la partecipazione, i progressi rispetto ai livelli di partenza
accanto alla verifica della capacità di rielaborazione personale e
della acquisizione di un adeguato livello di conoscenze
specifiche della materia.
TESTI e MATERIALI / Amaldi. Le traiettorie della fisica.azzurro Zanichelli
STRUMENTI ADOTTATI: Materiale integrativo in formato pdf fornito dall’insegnante
(esercizi, esercizi guidati con soluzione, correzione di prove di
apprendimento)
22LINGUA E CULTURA INGLESE
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi;
fine dell’anno per la disciplina:
comprendere ed interpretare un testo letterario,
inquadrandolo nel contesto storico e culturale;
esporre in modo chiaro e sostenere una conversazione
operando collegamenti;
comprendere e riferire alcuni contenuti di storia dell’arte in L2
( CLIL).
CONOSCENZE o CONTENUTI Linee essenziali del processo storico della civiltà inglese del
TRATTATI: XVIII al XX secolo; principi fondamentali delle correnti letterarie
e artistiche di tali periodi; le opere dei principali esponenti dalla
(anche attraverso UDA o moduli) fine del ‘700 al ‘900 della letteratura inglese, di un autore
americano del XIX secolo e di un’autrice sudafricana
contemporanea.
Sono stati trattati:
Revolutions and the Romantic Spirit
- Emotion vs reason
- William Wordsworth: “Daffodils”
- John Keats: “Bright Star”; “Ode on a Grecian Urn”
- Jane Austen: “Pride and Prejudice”
A two-faced Reality
- The first half of Queen Victoria’s reign
- Life in the Victorian town
- The Victorian compromise
- The Victorian Novel
- Charles Dickens: “Oliver Twist”; “Hard Times”
- The British Empire
- Robert Louis Stevenson: “The strange Case of Dr Jekyll and Mr
Hyde”
- Oscar Wilde: “The Picture of Dorian Gray”
The great watershed
- The Edwardian age
- World War I
- The war Poets:
Rupert Brooke: “The Soldier”
Wilfred Owen: “Dulce et Decorum Est”
- The Modern novel
- James Joyce: “Eveline”
A New World Order
- The USA in the first decades of the 20th century
- Francis Scott Fitzgerald: “The Great Gatsby”. (in versione
integrale)
23- The dystopian novel
- George Orwell: “Nineteen Eighty-Four”
- The Theatre of the Absurd
- Samuel Beckett: “Waiting for Godot”
Moving Forward
- Nadine Gordimer
La memorialistica è il tema interdisciplinare con la docente di
lettere della classe.
ABILITA’: Saper leggere, comprendere, analizzare un testo letterario e
metterlo in relazione con testi appartenenti a letterature
europee (gist reading.)
Saper parlare di argomenti letterari e storico-artistici, esprimere
opinioni personali in modo approfondito e coerente e fare
collegamenti interdisciplinari in lingua.
METODOLOGIE: Lezioni frontali
Lavori di gruppo (anche in coppia)
Peer education
Documenti audiovisivi
Lezioni dialogate
Flipped classroom
Video conferenze con Hangouts Meet
CRITERI DI VALUTAZIONE: Conoscenza dei contenuti;
organizzazione e rielaborazione personale;
correttezza formale;
proprietà e ricchezza lessicale;
capacità di sintesi
TESTI e MATERIALI / Libro di testo, Compact Performer Culture & Literature,
STRUMENTI ADOTTATI: Zanichelli; sussidi audio visivi; internet; presentazioni in
powerpoint e schede condivise preparate dalla docente.
Insegnante madrelingua americana per 10 ore nel primo
trimestre; LIM e laboratorio linguistico; registro elettronico;
Hangouts Meet; posta elettronica
FRANCESE
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Acquisire strutture e modalità comunicative su conversazioni di
fine dell’anno per la disciplina: argomento familiare e su temi diversi (culturale, letterario,
attualità), usando la lingua in modo autonomo. Saper
comprendere e analizzare un testo.
CONOSCENZE o CONTENUTI Tematiche inerenti alla sociologia, al diritto e all’economia:
TRATTATI: Religion et sécularisation. Entreprise et production. La
Mondialisation. Télétravail. Le nouveau découpage régional. La
24(anche attraverso UDA o moduli) guerre d’Algérie. Charlie Hebdo-Bataclan.
Autori e correnti della letteratura francese del secolo XIX e XX:
Romantisme et Réalisme: Hugo, Stendhal, Flaubert.
Naturalisme: Zola. L’Affaire Dreyfus.
Baudelaire, “Spleen”.
Existentialisme: Sartre, Camus.
Camus: L’Etranger, La Peste.
Camus et la bombe atomique.
ABILITA’: Saper leggere, comprendere e analizzare un testo letterario.
Saper parlare di argomenti relativi all’economia e al diritto.
Saper esprimere opinioni personali in lingua.
METODOLOGIE: Lezioni frontali, lezioni dialogate, documenti audiovisivi, utilizzo
di Power Point, visione film in lingua, videoconferenze con Meet
CRITERI DI VALUTAZIONE: I criteri di valutazione sono quelli stabiliti dal dipartimento:
capacità di esposizione usando la lingua con correttezza
grammaticale e lessicale, conoscenza dei contenuti, capacità di
analisi e di sintesi.
TESTI e MATERIALI / Libro di testo, internet, lavori in Power Point, fotocopie di lavori
STRUMENTI ADOTTATI: preparati dalla docente, uso della Lim, uso di piattaforma Meet
(DAD)
STORIA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Acquisizione di uno spirito critico nella lettura degli eventi
fine dell’anno per la disciplina: storici dell’età contemporanea e del nostro presente alla luce
delle eventi del passato studiati.
CONOSCENZE o CONTENUTI L’unità d’Italia: dalla seconda guerra d’indipendenza al 1871; i
TRATTATI: problemi dell’Italia post-unitaria; la prima guerra mondiale; la
rivoluzione russa; fascismo e nazismo; la seconda guerra
(anche attraverso UDA o moduli) mondiale; l’Italia da monarchia a repubblica (dal 1945 agli anni
‘60); linee generali della guerra fredda.
ABILITA’: Cogliere le trasformazioni nel breve e nel lungo periodo;
cogliere i nessi causa-effetto degli eventi; sapere analizzare fonti
e testi storiografici.
25METODOLOGIE: Lezione frontale, dialogata, lettura e analisi di testi storiografici,
visione di materiale multimediale, analisi di documenti.
CRITERI DI VALUTAZIONE: Si vedano i criteri indicati nella programmazione didattica
individuale della docente pubblicati sulla pagina dedicata del
sito della scuola.
TESTI e MATERIALI /
Libro di testo: L’arco della storia
STRUMENTI ADOTTATI:
FILOSOFIA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla ● Consapevolizzazione del significato della riflessione filosofica
fine dell’anno per la disciplina: come modalità̀ specifica e fondamentale della ragione umana
● Acquisizione di una conoscenza organica dei punti nodali
dello sviluppo storico della speculazione filosofica occidentale
● Acquisizione del giudizio critico
● Contestualizzazione e attualizzazione delle questioni
filosofiche
CONOSCENZE o CONTENUTI ● Ripresa concettuale: Kant, Hegel
TRATTATI: ● Antihegeliani: Schopenhauer, Kierkegaard, Marx
● Nietzsche
(anche attraverso UDA o moduli) ● Lo sviluppo delle scienze e il Positivismo.
● Comte Freud e la psicanalisi
● La scuola di Francoforte
ABILITA’: ● Riconoscere la validità universale delle teorie filosofiche
apprese applicandole in maniera adeguata all’oggetto in
in discussione e al suo contesto
● Sapersi orientare rispetto ai seguenti problemi
fondamentali: l’ontologia, l’etica e la questione della felicità,
il problema della conoscenza, il senso della bellezza, la
libertà e il potere nel pensiero politico collegato allo sviluppo
delle competenze relative a cittadinanza e costituzione
METODOLOGIE: - Lezione frontale, interattiva e partecipativa
- Visione di materiale multimediale
- Discussione guidata
CRITERI DI VALUTAZIONE: La valutazione, intesa come giudizio espresso in sede di scrutinio
finale, è stata formulata non solo in base al profitto ma anche
26all’impegno, alla partecipazione, all’attitudine e al
raggiungimento degli obiettivi fissati, nello specifico sono state
valutate:
la correttezza formale, la proprietà lessicale, la ricchezza
di contenuto e l’originalità rielaborativa.
la capacità di organizzare in modo autonomo il lavoro,
l’impegno, la partecipazione alle attività e al dialogo
educativo e il rispetto delle consegne.
esporre oralmente con chiarezza e correttezza le
argomentazioni
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI Libro di testo:
ADOTTATI:
N. Abbagnano, G. Fornero, L’ideale e il reale, vol. 3, Paravia
Appunti
STORIA DELL’ARTE
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Padroneggiare l’esposizione orale e scritta in rapporto ai
fine dell’anno per la disciplina: contenuti disciplinari utilizzando la terminologia specifica.
Sviluppare ed educare la memoria visiva. Inquadrare
correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico
contesto. Riconoscere le opere e leggerle nei loro valori formali,
nei contenuti iconografici e simbolici.
CONOSCENZE o CONTENUTI
Conoscere la terminologia specifica, le tecniche, gli artisti, le
TRATTATI:
opere e l’evoluzione stilistica della produzione artistica tra
(anche attraverso UDA o moduli)
Neoclassicismo e gli inizi del Novecento.
ABILITA’: Riconoscere il significato culturale del patrimonio archeologico,
architettonico e artistico. Comprendere lo sviluppo dell'arte
anche in prospettiva storica. Leggere le opere artistiche
utilizzando metodo e terminologia appropriati. Riconoscere e
spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le
funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate. Utilizzare
criticamente le conoscenze relative al patrimonio archeologico,
architettonico e artistico per valorizzarlo, tutelarlo e conservarlo
in quanto espressione del vissuto storico, culturale ed emotivo di
una collettività. Comprendere e analizzare le linee di
poetica/estetica dei diversi movimenti e l'idea di arte nel
27pensiero contemporaneo. Comprendere i nodi fondamentali
dello sviluppo dell'arte anche rispetto agli sviluppi storico/sociali,
filosofici, letterari e linguistici, scientifico/tecnologici.
Riconoscere le diverse fonti di informazioni, ricercarle ed
utilizzarle in modo consapevole.
Riconoscere i metodi propri delle diverse forme di sapere.
METODOLOGIE: Lezione frontale e lezione dialogata con l’uso di video lezioni in
Meet. Esercitazioni in Classroom relativi a documentari visibili in
internet.
CRITERI DI VALUTAZIONE: La valutazione, basata su voti decimali (da 1 a 10), è correlata a
vari parametri, in considerazione dell'impegno e della
partecipazione, dell'acquisizione e della elaborazione delle
conoscenze, dell'autonomia nello studio e nell'approfondimento
critico, delle competenze e delle capacità maturate.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI Testi scolastici, internet, sussidi audiovisivi e multimediali.
ADOTTATI:
Materiale didattico elaborato dall’insegnante e fornito agli alunni
tramite slides.
SCIENZE MOTORIE
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Svolgere attività motorie adeguandosi ai diversi contesti ed
fine dell’anno per la disciplina: esprimere le azioni attraverso la gestualità. Utilizzare gli
stimoli percettivi per realizzare in modo idoneo ed efficace
l’azione motoria richiesta.
Praticare in modo corretto ed essenziale i principali giochi
sportivi e sport individuali. Assumere comportamenti corretti
per la tutela della salute e della sicurezza personale.
CONOSCENZE o CONTENUTI Conoscere le capacità motorie (capacità condizionali,
TRATTATI: coordinative generali e speciali). Conoscere in modo corretto
ed essenziale le regole dei principali giochi sportivi e sport
(anche attraverso UDA o moduli)
individuali. Conoscere il proprio corpo, le principali tecniche di
allenamento e l’aspetto etico che regolamenta lo sport.
ABILITA’: Sperimentare le capacità motorie (capacità condizionali,
flessibilità, coordinative generali e speciali). Percezione,
consapevolezza ed elaborazione di risposte motorie efficaci e
personali in situazioni semplici.
Praticare in modo elementare i principali giochi sportivi
rispettandone le regole. Assumere comportamenti corretti per
28Puoi anche leggere
