Documento del Consiglio di Classe - Liceo Statale Archita - Portale Argo
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Liceo Statale Archita
c.m. tapc10000q – c.f.80012270734
Corso Umberto I, 106/b - 74123 Taranto
www.liceoarchita.it
CLASSE 5A SCIENZE UMANE.
Anno Scolastico 2019 /2020
Documento del Consiglio di Classe
30 maggio 2020
Liceo Statale Archita Sede Centrale: Corso Umberto I, 106/b - 74123 Taranto – Tel. 0994533527
Sede Succursale: Via Pitagora, 148 – 74123 Taranto – Tel. 0994533985
Cod. Univoco fatturazione. elettronica: UFCKNZ
tap10000q@istruzione.it - tapc10000q@pec.istruzione.it
Test Center Accreditato da AIINDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 1. Il Consiglio di classe pag. 1 2. Presentazione della classe pag. 2 2.1 Profilo della classe: storia del triennio conclusivo del corso di studi 2.2 Continuità didattica 2.3 Attività di ampliamento dell’Offerta formativa 2.4 Attività di didattica a distanza 3. Il Liceo Archita pag. 5 3.1 Finalità istituzionali: obiettivi generali e obiettivi trasversali 3.2 Profilo professionale 3.3 Piano di studi 3.4 Criteri di valutazione 4. Attività, percorsi e progetti 4.1 Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano pag 10 4.2 Disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL) 4.3 Percorsi interdisciplinari 4.4 Percorsi di “Cittadinanza e Costituzione” 5. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento pag 13 FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 14 ALLEGATO 1 – 12 Schede disciplinari singole materie pag. 15
1. Il Consiglio di classe
DOCENTE MATERIA INSEGNATA Ore settimanali
Lucia Faranda 4
Italiano
Lucia Faranda 2
Latino
Francesca Fabiano 3
Lingua Inglese
Sabrina Scarpetta 2
Storia
Sabrina Scarpetta 3
Filosofia
Pietro Presicci 2
Fisica
Annalisa Bianchi 2
Matematica
Stefania Francese 2
Storia dell’Arte
Cinzia Colacicco 5
Scienze Umane
Eugenia Rochira 2
Scienze Naturali
Patrizia Venneri
Sostegno
Emma Semeraro 2
Scienze motorie e sportive
Fabiana Mastrocinque 1
Religione
Docente coordinatore: Prof.ssa Eugenia Rochira
Dirigente Scolastico: Prof. Francesco Urso
12. Presentazione della classe
2.1 Profilo della classe: storia del triennio conclusivo del corso di studi
Il gruppo classe 5A del Liceo delle Scienze Umane è attualmente formato da 21 alunni, di cui 15 femmine
e 6 maschi tutti provenienti dalla 4A dell’a.s. 2018-19 e nel corso dell’anno non ha modificato la propria
composizione. Gran parte degli alunni proviene da Taranto e dalla sua provincia, eterogenea l’estrazione sociale.
Sono presenti due allievi con DSA per i quali è stata diagnosticata una lieve discalculia e dislessia.
Il Consiglio di classe, tenuto conto delle disposizioni normative (Legge 170/2010 e il successivo decreto attuativo
DM 5669/2011), ha elaborato anche quest’anno un Piano Didattico Personalizzato (PDP), sottoscritto e partecipato
anche ai genitori, per tutte le aree di intervento, condiviso negli obiettivi, metodologie e strumenti di verifica come
“vincolo e opportunità” pedagogica e didattica per gli allievi. Tale DP è stato progettato sul modello cognitivo di
avvicinamento agli obiettivi della classe, cercando di trovare quanti più punti di contatto con le attività destinate
allo stesso.
Dal secondo anno del biennio è inserita nel gruppo classe un’allieva diversamente abile per la quale il
docente di sostegno ha elaborato un PEI.
Nel corso del triennio, la classe ha subito una significativa modificazione: da 29 alunni (22 femmine, 9
maschi) nel terzo anno a 21 nel quarto e quinto anno. Da settembre 2019 la classe presenta l’attuale composizione.
Evoluzione della classe nel triennio
Classe Iscritti Promossi Promossi con debito Non ammmessi Ritirati Trasferiti
III 29 17 5 7
IV 24 19 2 1 2
V 21
Sotto il profilo relazionale, la classe risulta compatta ed omogenea avendo condiviso un percorso di vita insieme e
superato anche qualche momento di conflittualità.
All’inizio del triennio la classe era ancora caratterizzata da una vivacità poco controllata e da un’operatività
discontinua, spesso dispersiva, tanto da influenzare negativamente l’attività di studio e causare qualche ritardo
nello svolgimento dei programmi con parziali ricadute anche su quello attuale.
Nel corso degli anni, gli alunni hanno sviluppato atteggiamenti via - via più maturi, responsabili e rispettosi delle
regole scolastiche, instaurando con i docenti un dialogo costruttivo orientato alla conquista di un apprendimento
autonomo. A partire dal quarto anno sono migliorate anche le relazioni tra pari.
Sotto il profilo didattico, la classe ha mantenuto la caratteristica che l’ha contraddistinta nell’arco del triennio,
ossia una sostanziale eterogeneità per capacità, ritmi di apprendimento, conoscenze acquisite, interessi rilevati ed
ogni docente ha rispettato il metodo di studio degli allievi cercando di consolidare e potenziare i risultati
precedentemente acquisiti.
Per ciò che riguarda, invece, il profitto medio della classe, esso risulta nel complesso più che sufficiente pur nella
variegata tipologia di situazioni cognitive e degli stili di apprendimento.
Gli studenti si sono rivelati mediamente più ricettivi che propositivi e gli alunni maggiormente validi non sono
sempre riusciti a diventare trainanti nei confronti dei compagni più deboli per fare in modo che la partecipazione
alle lezioni fosse culturalmente vivace.
Positivo il livello di attenzione e di interesse durante le attività didattiche ma non sempre supportato da un attento
e rigoroso lavoro domestico da parte di alcuni studenti.
L’impegno profuso dall’intero Consiglio di classe ha consentito a quasi tutti gli allievi di raggiungere risultati
adeguati alle diverse capacità possedute.
Nello specifico, in termini di conoscenze e competenze , gli alunni della classe risultano distribuiti su tre livelli
diversi:
2✓ Un esiguo numero di allievi ha maturato ottime abilità critiche e di rielaborazione personale, ha dimostrato
un’adeguata autonomia metodologica e predisposizione allo studio, raggiungendo nel complesso
significativi livelli di apprendimento e sviluppando in modo adeguato, le capacità di analisi e di sintesi;
✓ Un gruppo di alunni ha cercato di sviluppare progressivamente un metodo di lavoro più proficuo e ha
raggiunto un adeguato livello di padronanza dei contenuti e di sviluppo delle competenze e capacità
prefissate.
✓ Permane, infine, un certo numero di alunni che, pur manifestando la volontà di migliorare la propria
preparazione attraverso una più attenta partecipazione al dialogo educativo, presenta conoscenze incerte in
alcune discipline, nei limiti di un metodo di studio mnemonico o poco organizzato dovuto soprattutto a
discontinuità nell’applicazione e a pregresse lacune di base.
Sembra opportuno precisare che lo svolgimento del programma in alcune discipline è stato rallentato per
consentire agli alunni di poter acquisire, ognuno in base alle proprie capacità, i diversi contenuti almeno negli
elementi essenziali. Pertanto, in alcune materie non è stato possibile trattare tutti gli argomenti con i dovuti
approfondimenti.
Durante tutto il quinquennio i docenti hanno posto in atto nella classe svariati interventi volti a consolidare e
potenziare il metodo di studio, lavorando molto per il miglioramento dell’esposizione sia a livello di espressività
che del lessico specifico.
Numerose sono state le strategie di recupero messe in atto, come interventi curriculari e corsi di recupero
extrascolastici o sportelli didattici.
2.2 Continuità didattica
Dal punto di vista della continuità didattica, il Consiglio di Classe ha registrato numerosi avvicendamenti:
continuità garantita nel triennio per le discipline di: Scienze, Inglese e Sostegno; continuità garantita in quarta e
quinta classe per le discipline di: Storia, Filosofia, Scienze Umane e Fisica, discontinuità didattica per la disciplina
di matematica, scienze motorie e religione nel corso di tutto il triennio.
Nell’attuale anno scolastico sono subentrati i docenti di italiano e latino, matematica, storia dell’arte, scienze
motorie e religione, come si evince dalla seguente tabella:
CONTINUITÀ DIDATTICA
MATERIA INSEGNATA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Italiano Marisa Romano Marisa Romano Lucia Faranda
Latino Marisa Romano Marisa Romano Lucia Faranda
Lingua Inglese Francesca Fabiano Francesca Fabiano Francesca Fabiano
Eleonora Massafra
Storia Sabrina Scarpetta Sabrina Scarpetta
(Giuliano)
Eleonora Massafra
Filosofia Sabrina Scarpetta Sabrina Scarpetta
(Giuliano)
Fisica Anna Mignolo Pietro Presicci Pietro Presicci
Matematica Anna Mignolo De Palma Annalisa Bianchi
Storia dell’Arte Patrizia De Luca Patrizia De Luca Stefania Francese
Scienze Umane Mariella Vertoldi Cinzia Colacicco Cinzia Colacicco
Scienze Naturali Eugenia Rochira Eugenia Rochira Eugenia Rochira
Docente sostegno Patrizia Venneri Patrizia Venneri Patrizia Venneri
Scienze motorie e sportive Angela Marsella Angela Marsella Emma Semeraro
Religione Rossella Suatoni Maddalena Mazzia Fabiana Mastrocinque
32.3 Attività di ampliamento dell’Offerta formativa
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
sensibilizzazione sulla sede centrale del 26/10/19 10:30 -
Incontri con esperti donazione del midollo osseo Liceo Archita 13:10
convegno sulle dipendenze dipartimento 22/11/19 8:45 - 13:00
ionico
universitario -
Taranto Vecchia
conferenza sul fascismo e i Municipio di 15/01/20 9:15 - 12:00
campi di concentramento in Taranto
Italia, con il professore
universitario De Luca
conferenza sulla cultura sede centrale del 22/02/20 10:30 -
cinese, con il sinologo Sisci Liceo Archita 13:10
visione del docu-film: Cinema Teatro 28/01/20 10:10 -
Anne Frank, vite parallele Orfeo 12:10
Progetti e orientamento dell’ università Palazzo Ateneo di 4/10/19 10:00 -
manifestazioni Aldo Moro Bari 17:00
culturali orientamento dell’università Palazzo Ateneo di 18/10/19 mattina
del Salento Lecce
orientamento universitario Fiera del Levante - 12/12/19 mattina
Orientamento Bari
orientamento universitario sede centrale del 18/02/20 10:35 -
LUMSA Liceo Archita 13:10
orientamento universitario sede centrale del 20/02/20 10:35 -
NABA Liceo Archita 13:10
Visite guidate
2.4 Attività di didattica a distanza
L’obiettivo principale della DAD, in questi momenti così segnati dall’emergenza sanitaria, è stato di mantenere un
contatto con alunni e famiglie per sostenere la socialità e il senso di appartenenza alla comunità e per garantire la
continuità didattica. Per questo motivo gli obiettivi della didattica a distanza sono stati coerenti con le finalità
educative e formative individuate nel Ptof dell’istituto e nel Piano di miglioramento. In questa fase di particolare
criticità, la nostra scuola si è proposta come punto di riferimento chiave per sviluppare negli studenti sia le
competenze richieste dal profilo in uscita, sia – forse ancora più importante nella congiuntura storica in cui ci
troviamo – un senso di responsabilità e consapevolezza del proprio operare nell’ottica della cittadinanza attiva,
solidale e partecipe.
La progettazione della didattica a distanza ha preso le mosse da queste premesse per corrispondere ai molteplici
bisogni di una comunità scolastica che si trova costretta a limitare la costruzione quotidiana di uno spazio
privilegiato di crescita individuale e collettiva.
A seguito del DPCM 4/3/20, a partire dal 9/03/20 i docenti della classe 5A Scienze Umane, hanno proseguito le
attività didattiche in modalità virtuale utilizzando la Bacheca del Portale Argo DidUP.
I docenti, nella piena libertà d’insegnamento hanno potuto assegnare agli studenti esercizi, letture o condividere
video-lezioni utilizzando materiali messi a disposizione dal Sito del Miur, dalla RAI o da Università e centri di
ricerca.
Inizialmente, poiché si pensava ad una ripresa delle attività in presenza tutto ciò che gli studenti producevano non
è stato oggetto di valutazione.
4Il protrarsi della situazione di emergenza ha imposto un modello di formazione in remoto caratterizzato da forme
di interattività a distanza sia in modalità asincrona che sincrona attraverso la Piattaforma Argo bSmart Classroom.
A tutela della salute degli studenti la durata complessiva delle lezioni live per le classi quinte è stata fissata a 21
ore settimanali corrispondenti a 28 lezioni della durata massima di 45 minuti. La restante parte del monte ore è
stata completata in modalità asincrona.
La mancata riapertura della scuola ha imposto un riadattamento della didattica tradizionale caratterizzata da una
contiguità temporale e spaziale tra docenti e discenti ed un supporto occasionale di Internet il cui uso in questo
momento di distanziamento sociale è diventato intenso e sistematico. All’interno della DaD anche il momento
della valutazione è stato riesaminato in quanto accanto a momenti valutativi formali sotto forma di colloqui orali
e/o test a tempo si sono presi in considerazione momenti valutativi di tipo formativo che tengono conto della
fattiva partecipazione alle lezioni live, della puntualità nella consegna degli elaborati e nella cura del loro
svolgimento.
A partire dalla fine di aprile la scuola per consentire agli studenti di restare al passo con i percorsi scolastici e di
formazione ha sottoscritto un accordo con IBM che prevede la messa a disposizione della piattaforma Cisco
Webex Meeting; essa ha consentito una migliore interazione tra studenti e docenti consentendo di tenere le lezioni
da remoto oltre che a condividere documenti e dati.
Nel frattempo, accogliendo i bisogni degli studenti, una notevole quantità di dispositivi elettronici sono stati messi
a disposizione in comodato d’uso gratuito.
3. Il liceo Archita
L'Archita è un Liceo Statale che propone un’offerta formativa ampia, articolata, secondo quanto previsto dalla
riforma dei Licei, nei seguenti indirizzi: Liceo Classico, Liceo Scientifico, Liceo Musicale, Liceo delle
Scienze Umane e Liceo delle Scienze Umane opzione Economico-Sociale. Nato come Ginnasio comunale nel
1872, divenuto Liceo-Ginnasio nel 1883, viene riconosciuto Regio Liceo nel 1889. È la più antica scuola della
città e riveste un ruolo di primo piano di rivitalizzazione sociale e culturale. Il Liceo “Archita” è consapevole
di essere il luogo di formazione di una generazione chiamata ad affrontare le sfide estremamente impegnative
proprie di un passaggio d’epoca e si impegna ad offrire agli studenti categorie
interpretative del presente complesso e incerto con il quale devono misurarsi, un rapporto di collaborazione tra
discenti e docenti, ed un ambiente di pensiero e di impegno laico, critico, culturalmente aggiornato.
Il Liceo “Archita” è dotato di una Biblioteca contenente più di 21.000 volumi, tra i quali pregevoli edizioni
antiche e manoscritti; grazie ad un progetto, presentato dalla scuola e finanziato dal Ministero della Pubblica
Istruzione, dall'anno scolastico 2000/2001, questa Biblioteca si qualifica come Biblioteca Scolastica
Multimediale. Lo studio delle nuove tecnologie della Comunicazione e dell'Informazione ed inoltre la
presenza di professionalità qualificate e di laboratori informatici multimediali, tutti attrezzati di
strumentazione completa e di collegamento via Internet, hanno permesso alla nostra scuola di accreditarsi sul
territorio come sede di corsi e di esami per il conseguimento della Patente Europea del Computer (ECDL), ma
soprattutto consentono di utilizzare, in tutti gli indirizzi, e nell'ambito di tutte le discipline, metodologie
didattiche innovative e di attivare numerosi contatti con altre realtà, locali e non. Numerose sono le iniziative
curriculari ed extra-curriculari volte all'ampliamento dell'Offerta Formativa e i collegamenti con il territorio
sono assicurati da una serie di convenzioni, attraverso le quali la scuola opera di concerto con le agenzie
formative presenti in zona.
3.1.Finalità istituzionali: obiettivi generali e obiettivi trasversali
Conformemente a quanto previsto dal regolamento relativo alla revisione dell’assetto dei licei del 2010, facendo
proprie, inoltre, le raccomandazioni dell’UE sulle competenze chiave per la costruzione della “società della
conoscenza”, il Liceo Archita assume i seguenti orientamenti di fondo:
1) Promuove negli studenti stili di vita rispettosi di se stessi, accoglienti verso gli altri e capaci di tutela
dell'ambiente in cui si vive;
2) Promuove una conoscenza approfondita della realtà e dota lo studente degli strumenti culturali e metodologici
adeguati a tale scopo;
53) Orienta prioritariamente la propria azione didattica alla formazione di conoscenze, abilità e competenze utili al
proseguimento degli studi in tutte le facoltà universitarie;
a tal fine fa sue le otto competenze chiave indicate dalla Unione Europea per l'apprendimento permanente e per
l'esercizio della cittadinanza europea:
Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Competenza digitale
Imparare a imparare
Competenze sociali e civiche
Senso di iniziativa e di imprenditorialità
Consapevolezza ed espressione culturale
4) Favorisce l'elaborazione da parte degli alunni di un realistico, autonomo e personale progetto di vita.
Obiettivi generali del corso liceale
A conclusione del percorso liceale, gli studenti dovranno:
1. AREA METODOLOGICA
Avere acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, ossia tale da consentire di:
• condurre ricerche e approfondimenti personali
• continuare i successivi studi superiori
• imparare lungo l'intero arco della vita (Lifelong Learning)
• sapere distinguere la diversità dei metodi utilizzati nei diversi ambiti disciplinari e valutare i criteri di
affidabilità dei risultati tramite questi raggiunti.
• sapere compiere interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline
2. AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA
• Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione
• sapere ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni degli altri
• avere acquisito l'abitudine a ragionare con rigore logico
• sapere identificare problemi e individuare soluzioni
• sapere sostenere una propria tesi
3. AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA
• Padroneggiare pienamente la lingua madre italiana e in particolare:
• sapere esporre, con attenzione ai diversi contesti e situazioni
• sapere leggere e comprendere testi complessi di diversa natura (cogliendo le implicazioni e le sfumature di
significato, secondo la tipologia e il contesto storico e culturale)
• saper comunicare attraverso la scrittura, conoscendo il codice lingua in tutti i suoi aspetti, da quelli
elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del
lessico, anche letterario e specialistico)
• avere acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento e, in particolare,
comprendere i differenti codici comunicativi, che potranno poi essere approfonditi all'università o nel
proprio ambito di lavoro
• sapere riconoscere rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche
• sapere utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione individuandone e comprendendone
le caratteristiche e le potenzialità espressive
4. AREA STORICO-UMANISTICO-ESPRESSIVA
• Conoscere presupposti culturali e natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con
particolare riferimento all'Italia e all'Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l'essere
cittadini
• utilizzare metodi , concetti e strumenti della geografia e delle scienze dell'ambiente per la lettura dei
processi storici e per l'analisi della società contemporanea
6• conoscere gli aspetti fondamentali della cultura italiana ed europea (nei loro aspetti letterari, artistici,
filosofici, scientifici, religiosi) e saperli confrontare con altre tradizioni e culture
• conoscere la storia d'Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, con riferimento agli avvenimenti,
ai contesti geografici e ai personaggi più importanti
• avere acquisito consapevolezza del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano, della sua importanza anche economica e della necessità di tutelarlo e conservarlo
• sapere fruire delle espressioni creative delle arti e dei nuovi linguaggi (musica, arti visive, spettacolo)
• comprendere l'evoluzione del pensiero scientifico e il suo rapporto con i processi della globalizzazione
contemporanea
• conoscere gli elementi essenziali e distintivi di civilizzazione dei Paesi di cui si studiano le lingue
5. AREA SCIENTIFICA,MATEMATICA E TECNOLOGICA
• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del
pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione
matematica della realtà
• possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze
della terra, astronomia) e padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi
orientare nel campo delle scienze applicate
• sapere collocare il pensiero scientifico e lo sviluppo tecnologico nel più vasto ambito della storia umana e
delle idee
• essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di
approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell'informatica nella formalizzazione e
modellizzazione dei processi complessi e nell'individuazione di procedimenti risolutivi.
7Obiettivi trasversali conseguiti
Obiettivi cognitivi Obiettivi comportamentali
• Conoscere gli ambiti di ricerca delle scienze umane • Acquisire gli strumenti culturali e
nell’ambito della cultura pedagogica, psicologica e metodologici per una comprensione
socio-antropologica; approfondita della realtà, al fine di porsi, con
atteggiamento razionale, creativo, progettuale
• Conoscere, attraverso lo studio di opere e rispettivi e critico di fronte alle scelte;
autori del passato e contemporanei, le principali
tipologie educative, relazionali e sociali della cultura • rispettare le norme comportamentali basilari
occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione per una civile convivenza, e le norme
della civiltà europea; specifiche della vita scolastica indicate nel
Regolamento d’Istituto;
• Saper identificare i modelli teorici e politici di
convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e • inserirsi nella vita sociale e nel mondo del
sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano lavoro in modo coerente con le capacità e le
etico-civile e pedagogico-educativo; scelte personali;
• Saper confrontare teorie e strumenti necessari per • acquisire comportamenti volti a valorizzare la
comprendere la varietà della realtà sociale, con cultura di appartenenza e a convivere in una
particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai società multirazziale, nel riconoscimento della
processi formativi; pari dignità delle varie culture.
• Saper utilizzare, in maniera consapevole, le principali
metodologie relazionali e comunicative
3.2. Profilo educativo, culturale e professionale
Per il liceo delle scienze umane:
• Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
• aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane mediante gli apporti
specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socioantropologica;
• aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e
contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea;
• saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e i
rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogicoeducativo; 13
• saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con
particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche
dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni
interculturali;
• possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie
relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education.
83.3. Piano di studi
Piano di Studi del Liceo Scienze Umane
Disciplina 1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2
Storia e Geografia 3 3 – – –
Storia – – 2 2 2
Filosofia – – 3 3 3
Scienze Umane* 4 4 5 5 5
Diritto ed Economia 2 2 - - -
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Matematica ** 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze naturali *** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte - - 2 2 2
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore 27 27 30 30 30
* Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
3.4.Criteri di valutazione
Strumenti di misurazione
e n. di verifiche Vedi Programmazione Dipartimenti
per periodo scolastico
Strumenti di osservazione del Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata dal Collegio
comportamento e del processo di dei docenti inserita nel PTOF
apprendimento
Ai fini dell’attribuzione del credito scolastico, la cui tabella di riferimento è allegata all’O.M. n.0000010 del
16/05/2020, oltre alla media aritmetica - M dei voti riportata dall’allievo in seno agli scrutini finali - si sono
considerati i seguenti parametri :
1)Frequenza fino al 3 marzo e presenza nella DaD;
92)Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo tenendo anche conto dell’interessamento con il
quale l’allievo ha seguito l’insegnamento della religione cattolica o l’attività alternativa e al profitto che ne ha
tratto;
3)Partecipazione ad attività complementari ed integrative realizzate dall’istituzione scolastica;
4)Partecipazione ai percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento.
4. Attività, percorsi e progetti
4.1 Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
In questa sezione si elencano i testi studiati nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che
saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale. Il numero dei testi elencati deve essere superiore al
numero complessivo degli alunni della classe (almeno di tre unità).
AUTORE TITOLO del TESTO OPERA di RIFERIMENTO
Leopardi
L’infinito da Canti, XII
A se stesso da Canti, XXVIII
Verga
La fiumana del progresso da I Malavoglia, prefazione
L’addio alla casa del nespolo da I Malavoglia, IX
Pascoli
X Agosto da Myricae, “Elegie”, III
Temporale da Myricae, “In campagna”, XII
Il lampo da Myricae, “Tristezze”, IX
D’Annunzio
La pioggia nel pineto da Alcyone
La sabbia del tempo da Alcyone
Svevo
La Prefazione del dottor S. v da La coscienza di Zeno
L’inetto e la malattia da La coscienza di Zeno
Montale
I limoni da Ossi di seppia
Non chiederci la parola da Ossi di seppia
Spesso il male di vivere da Ossi di seppia
Ho sceso, dandoti il braccio, da Satura
almeno un milione di scale
Lo Specchio da Satura
Ungaretti
I fiumi da L’Allegria, Il Porto Sepolto
San Martino del Carso da L’Allegria, Il Porto Sepolto
Soldati da L’Allegria, Girovago
Mattina da L’Allegria, Naufragi
Saba
Città vecchia da Canzoniere, Trieste e una
donna
Trieste da Canzoniere, Trieste e una
donna
Pirandello
Nessun nome da Uno, nessuno e centomila
Un’arte che scompone il reale da L’umorismo
Follia vera, follia finta da Enrico IV, II
104.3 Percorsi interdisciplinari
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha individuato come rilevanti i seguenti nodi tematici:
Argomenti dei programmi delle discipline da collegare ai nodi tematici
DISCIPLINA TEMPO ADOLESCENZA GLOBALIZZAZIONE INDIVIDUO e
SOCIETA’
Leopardi: Svevo: l’inetto a
l’indefinito spaziale Verga: la fiumana vivere
e temporale Leopardi: l’età del progresso- la Pirandello: la
Ungaretti: tempo di giovanile come teoria dell’ostrica trappola (famiglia
guerra e di pace momento felice D’Annunzio: il e società)
Italiano D’Annunzio: la dell’esistenza umana superuomo Ungaretti: la
sabbia del tempo Pascoli: il Montale: la poesia guerra
Montale: il ricordo fanciullino oggettiva Dante: gli spiriti
Dante: Il Paradiso Saba: Trieste mancanti ai voti
(il regno senza non per loro
tempo) volontà
Marziale: una
galleria di tipi
Seneca: il tempo e umani
la morte Fedro: la favola Apuleio: la magia
Petronio: un
come mezzo per
intellettuale giudaico
Quintiliano: tempo Quintiliano: il superare il proprio
Latino alla corte
di gioco, tempo di maestro è come un limite di essere
dell’imperatore
studio padre umano
Tacito: oltre il limes
Seneca: gli schiavi
sono uomini
The age of anxiety: Wordsworth: man
Conrad and
Henry Berbson and nature.
imperialism
Joyce:Dubliners - Dickens : Oliver Aestheticism.
Victoria’s foreign
Lingua Inglese Ulysses. Twist Industrialization .
policy
Wilde : the picture Victorian society Disraeli’s and
Epidemiology
of Dorian Gray . Gladstone’s polity.
Epidemiology ..
Kierkegaard
Filosofia Bergsòn Freud Comte
Schopenhauer
Propaganda e
Il secolo breve Le leggi razziali e
Storia La guerra fredda consenso nei
La belle epoque l’infanzia negata
regimi totalitari
- Dalí e la Il non senso -Le femme fatale
persistenza della Dadaista di -Surrealismo: della belle époque
memoria Duchamp l’omologazione di Klimt
-Il tempo - nella Golconda di -La satira sociale
Storia dell’Arte autobiografico di -I ritratti Magritte di Goya
Frida Kahlo d’adolescenti di -La modernità -L’impressionismo
-La quarta Schiele futurista nelle opere e la società
dimensione nel -Klimt di Boccioni e Balla francese della
Cubismo di - metà dell’800
11Picasso -I luoghi del -Delacroix e
-Il concetto di divertimento ritratti Gericault, Hayez
tempo e velocità dagli autori e la pittura
nel Futurismo di impressionisti storica.
Boccioni, Balla
-Il concetto di -
continuo divenire
nell’Espressionism
o di Matisse
-Il tempo musicale
nell’arte di
Kandinskij
Funzioni continue
Monotonia di una
La funzione: e discontinue.
funzione: funzioni Massimi e minimi di
Matematica relazione tra due Discontinuità di
crescenti e funzioni una funzione.
insiemi. prima, seconda e
decrescenti.
terza specie.
Macchine
corrente elettrica, Elettrizzazione, Onde, conduttori, termiche,
Fisica
effetto Joule isolanti e conduttori condensatori Elettricità, circuiti
elettrici
Che cos’è la La stratificazione
Tempo spirituale –
globalizzazione. sociale.
tempo materiale. Gli stadi di Piaget.
Le diverse facce La mobilità
Positivismo: il Adolescenza: nascita
della sociale.
tempo della della coscienza
globalizzazione: Industria culturale
Scienze Umane scienza. morale.
economica, politica e e società di massa.
Reazioni al Identità di genere.
culturale. Cultura e
positivismo. La devianza
Aspetti comunicazione
Attivismo giovanile.
negativi/positivi. nell’era del
pedagogico.
digitale.
Acidi Nucleici Atmosfera Inquinamento e
Scienze Naturali Mutazioni Infezione virale Riscaldamento Salute
Globale
La gestione del Il valore dello
L’adolescenza e le La globalizzazione e
tempo nello sport. sport per una sana
Scienze motorie sue problematiche. gli effetti correlati
L’importanza del socializzazione.
e sportive I paramorfismi e alla diffusione dei
tempo negli
le dipendenze. virus.
allenamenti.
Le domande Il tema della
esistenziali, felicità e della
concetto di società liquida in
I desideri indotti
Trascendente ed La quarantena come Z. Bauman
dalla cultura di massa
Eterno, il principio momento di
Religione e globalizzante ed i
di non- riflessione. I valori
limiti imposti dai
contraddizione riscoperti
social e dai media
filosofico ed il
concetto del
paradosso del Nulla
124.4 Percorsi di Cittadinanza e Costituzione
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi di
Cittadinanza e Costituzione:
PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Titolo del percorso Discipline coinvolte
La nascita della Costituzione Italiana Storia
Ordinamento della Repubblica Storia
Educazione ai diritti umani Scienze Umane
Il risparmio energetico Fisica
Inquinamento ed effetto serra Fisica
5. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento riassunti nella seguente tabella:
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Titolo del percorso Periodo Durata Discipline Luogo di
coinvolte svolgimento
“ LE REGOLE DI CONDOTTA E DAL A.S.L viale
L’ITER PER L’ACCESSO AL 18/03/2018 49 SCIENZE Virgilio,31
PUBBLICO IMPIEGO” al ORE UMANE SETTORE
0 6/04/2018 GESTIONE
DEL
PERSONALE
“BENESSERE E VITA DI DAL A.S.L.
RELAZIONE IN AMBITO 16/04/2018 16 SCIENZE PADIGLIONE
LAVORATIVO al ORE UMANE VINCI c/o
04/05/2018 U.O.D.
FORMAZIONE
L’ASSISTENZA SOCIO-SANITARIA DAL SCIENZE ASL
TERRITORIALE 09/11/2018 43 UMANE VIA ANCONA
AL ORE
29/0I/2019
IL CONSULTORIO FAMILIARE: DAL SCIENZE ASL
DALLA TEORIA ALLA PRATICA 12/03/2019 18 UMANE VIA ANCONA
AL ORE
29/03/2019
13IL CONSIGLIO DI CLASSE
N° MATERIE DOCENTI FIRMA
1 Religione Fabiana Mastrocinque
2 Italiano-latino Lucia Faranda
3 Storia Sabrina Scarpetta
4 Filosofia Sabrina Scarpetta
5 Lingua Inglese Francesca Fabiano
6 Matematica Annalisa Bianchi
7 Fisica Pietro Presicci
8 Scienze Umane Cinzia Colacicco
9 Scienze Naturali Eugenia Rochira
10 Sostegno Patrizia Venneri
11 St. dell’arte Stefania Francese
12 Scienze motorie e Emma Semeraro
sportive
14ALLEGATO 1
12 SCHEDE DISCIPLINARI
15Classe 5 sez. A Sc. Um. Liceo Statale " ARCHITA "- Taranto -
MATERIA: Italiano
DOCENTE: Lucia Faranda
TESTI ADOTTATI : LA LETTERATURA – Barberi Squarotti, Balbis, Genghini- ATLAS Volume su
Leopardi, vol.3A-3B
N° ORE SETTIMANALI DI 4 N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 2
LEZIONE svolte entro il 4 marzo svolte nella DaD fino al 30 maggio
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari 140 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo)
Dal testo “la letteratura, Giacomo Leopardi” (editore: Atlas) sono stati svolti i seguenti argomenti:
● LEOPARDI
- Zibaldone:
La teoria del piacere; La poetica dell’indefinito;
- Canti:
L’infinito; Alla Luna; A se stesso; La ginestra;
- Operette morali:
Dialogo della Natura e di un Islandese.
Dal testo “la letteratura, Dall’unità d’Italia al primo Novecento, 3A” (editore: Atlas), più schede di
approfondimento, sono stati svolti i seguenti argomenti:
● VERGA
- Vita dei campi:
Fantasticheria;
- Novelle rusticane:
La roba;
- I Malavoglia:
La fiumana del progresso; L’addio alla casa del nespolo.
● PASCOLI
- Il fanciullino:
La poetica del fanciullino;
- Myricae:
X Agosto; Temporale; Il lampo;
- Canti di Castelvecchio:
Il gelsomino notturno.
● D’ANNUNZIO
- Il piacere:
Ritratto di un esteta super uomo;
16- Alcyone:
La sera fiesolana; La pioggia nel pineto; La sabbia del tempo.
● SVEVO
- Una vita:
Il gabbiano e l’inetto;
- Senilità:
Emilio incontra Angiolina;
- La coscienza di Zeno:
La Prefazione del dottor S.; L’inetto e la malattia.
● PIRANDELLO
- Uno, nessuno e centomila:
Nessun nome;
- L’umorismo:
Un’arte che scompone il reale;
- Quaderni di Serafino Gubbio operatore:
Viva la macchina che meccanizza la vita!;
- Enrico IV: Follia vera, follia finta.
Dal testo “LA DIVINA COMMEDIA, Nuova edizione integrale” (editore: Pearson) sono stati svolti i seguenti
argomenti:
● PARADISO
- Canto I;
- Canto III;
- Canto VI
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
25 Dal testo “la letteratura, Dal primo Novecento ad oggi , 3B” (editore: Atlas), più schede di approfondimento,
sono stati svolti i seguenti argomenti:
● UNGARETTI
- L’Allegria:
I fiumi; Fratelli; San Martino del Carso; Soldati; Mattina.
● SABA
- Canzoniere:
Città vecchia; Trieste.
● MONTALE
- Ossi di seppia:
I limoni; Non chiederci la parola; Meriggiare pallido e assorto; Spesso il male di vivere;
- Satura:
Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale; Lo Specchio
17METODOLOGIA
X Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
X Ricerche individuali
X Problem solving
Peer education
Flipped classroom
e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
Lavagna e gesso
Manuale
Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
X Laboratori
X Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma bSmart
Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
X Analisi testuale Esercizi & Problemi
X Interventi dal posto X Test RM
X Questionari X Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione & Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni mostrano di conoscere autori ed opere e di riuscire a contestualizzare le stesse.
COMPETENZE:
Gli alunni mostrano di riuscire a collocare autori ed opere nel contesto e di analizzare le stesse in base alle
competenze acquisite,
CAPACITA’
Gli alunni riescono a collegare gli argomenti che hanno studiato in senso diacronico e sincronico.
LIVELLI
5 11 5
minimi medi massimi
Classe 5 sez. A Sc. Um. liceo Statale " ARCHITA "- Taranto -
18MATERIA: Latino
DOCENTE: Lucia Faranda
TESTI ADOTTATI: MOENIA MUNDI – Diossi, Diotti, Signoracci – Vol.3 - SEI
N° ORE SETTIMANALI DI 2 N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 1
LEZIONE svolte entro il 4 marzo svolte nella DaD fino al 30 maggio
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari 56 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo)
Dei seguenti autori sono state esaminate vita, opere e poetica, come riportato nel programma.
FEDRO
SENECA
LUCANO
PETRONIO
QUINTILIANO
MARZIALE
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
Dei seguenti autori sono state esaminate vita, opere e poetic , come riportato nel programma.
GIOVENALE
TACITO
APULEIO
METODOLOGIA
X Lezione frontale
Lezione interattiva
Lavori di gruppo
X Esercitazioni guidate
X Ricerche individuali
X Problem solving
Peer education
Flipped classroom
e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
Lavagna e gesso
X Manuale
Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
Laboratori
Audiovisivi
X Bacheca di Argo
19X Piattaforma bSmart
Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale Esercizi & Problemi
X Interventi dal posto X Test RM
X Questionari X Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione & Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni mostrano di conoscere la cultura e letteratura latina attraverso gli autori e le oro opere dalla
prima età imperiale alla tarda antichità
COMPETENZE:
Gli alunni analizzano e contestualizzano autori ed opere
ABILITA’
Gli alunni sanno creare collegamenti tematici in senso diacronico e sincronico
LIVELLI
5 11 5
minimi medi massimi
Classe 5 sez. A SCIENZE UMANE liceo Statale " ARCHITA "- Taranto -
20MATERIA: FILOSOFIA
DOCENTE: SCARPETTA SABRINA
TESTI ADOTTATI: Abbagnano-Fornero “I nodi del pensiero” vol.3 Paravia 2012
N° ORE SETTIMANALI DI 3 N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 3
LEZIONE svolte entro il 4 marzo svolte nella DaD fino al 30 maggio
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari 70 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo):
U.D.A. 1
L’età del Romanticismo: Schopenhauer, Kierkegaard,
Feuerbach e la Sinistra hegeliana
U.D.A. 2
Il secondo Ottocento (parte prima): Marx. L’età del
Positivismo e la filosofia di Comte.
Nietzsche. Bergson
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
U.D.A. 2
Il secondo Ottocento (parte seconda):
Freud e la psicoanalisi
METODOLOGIA
x Lezione frontale
x Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Ricerche individuali
Problem solving
Peer education
Flipped classroom
x e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
x Lavagna e gesso
x Manuale
Fotocopie
Appunti presi durante le lezioni
21Biblioteca
x Mezzi informatici
Laboratori
x Audiovisivi
x Bacheca di Argo
x Piattaforma bSmart
x Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale Esercizi & Problemi
x Interventi dal posto Test RM
Questionari Test V / F
Traduzione x Interrogazioni
Traduzione & Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Obiettivo mediamente raggiunto
COMPETENZE:
Obiettivo mediamente raggiunto
ABILITA’
Obiettivo mediamente raggiunto
LIVELLI
x
minimi medi massimi
Classe 5 sez. A SCIENZE UMANE liceo Statale " ARCHITA "- Taranto -
22MATERIA: STORIA
DOCENTE: SCARPETTA SABRINA
TESTI ADOTTATI: Nuovo Dialogo con la storia e l’attualità vol.3 La Nuova Italia 2015
N° ORE SETTIMANALI DI 2 N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 2
LEZIONE svolte entro il 4 marzo svolte nella DaD fino al 30 maggio
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari 50 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo):
U.D.A. 1
Dalla Belle Epoque alla Prima guerra mondiale
U.D.A. 2
I totalitarismi e la Seconda guerra mondiale
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
U.D.A. 3
Dal mondo bipolare al multipolarismo
(solo la guerra fredda)
METODOLOGIA
x Lezione frontale
x Lezione interattiva
x Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Ricerche individuali
Problem solving
Peer education
Flipped classroom
x e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
x Lavagna e gesso
x Manuale
Fotocopie
Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
x Mezzi informatici
23Laboratori
x Audiovisivi
x Bacheca di Argo
x Piattaforma bSmart
x Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale Esercizi & Problemi
x Interventi dal posto Test RM
Questionari Test V / F
Traduzione x Interrogazioni
Traduzione & Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Obiettivo mediamente raggiunto
COMPETENZE:
Obiettivo mediamente raggiunto
ABILITA’
Obiettivo mediamente raggiunto
LIVELLI
x
minimi medi massimi
Classe V sez. A SCIENZE UMANE liceo Statale " ARCHITA "- Taranto
24MATERIA: LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
DOCENTE: FRANCESCA FABIANO
TESTI ADOTTATI :
PERFORMER HERITAGE 1 – 2 M.SPAZZI, M.TAVELLA, M.LAYTON – ZANICHELLI
N° ORE SETTIMANALI DI 53 N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 33
LEZIONE svolte entro il 4 marzo svolte nella DaD fino al 30 maggio
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari 86 Area di progetto Attività varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo)
Britain and America
The Industrial Revolution
The French Revolution
A new sensibility
The Gothic Novel
Mary Shelley – Frankenstein
William Wordsworth – Daffodils
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
The dawn of the Victorian Age
The Victorian Compromise
Epidemiology
The America Civil War
The later years of Queen Victoria’s reign
The Victorian Novel
Aestheticism and Decadence
Charles Dickens – Oliver Twist
Oscar Wilde – The picture of Dorian gray
The Modern Novel
From the Edwardian Age to the First World War
Britain and the First World War
The age of anxiety
The Wall Street Crash – 1929
The Second World War
Modernism
Modern Poetry
The Modern Novel
The interior monologue
Joseph Conrad – Heart of Darkness
James Joyce – Dubliners – Ulysses
METODOLOGIA
X Lezione frontale
25X Lezione interattiva
X Lavori di gruppo
X Esercitazioni guidate
X Ricerche individuali
X Problem solving
Peer education
Flipped classroom
XX e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
X Lavagna e gesso
X Manuale
X Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
X Laboratori
X Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma bSmart
X Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
X Analisi testuale Esercizi & Problemi
X Interventi dal posto X Test RM
X Questionari X Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione & Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni hanno raggiunto complessivamente una buona conoscenza degli argomenti studiati durante l’anno.
Alcuni hanno interiorizzato bene le conoscenze di tipo letterario e hanno avuto particolare cura e interesse
nell’approfondire alcune tematiche (guidati dall’insegnante o a titolo personale). La restante parte della classe ha
conseguito comunque una conoscenza e comprensione discreta di tutti gli argomenti trattati. Ci sono ancora alunni
che vanno guidati allo studio della lingua straniera
COMPETENZE
Complessivamente gli alunni dimostrano competenze linguistico-comunicative adeguate. Si va da un’espressione
ricca ,articolata, precisa e appropriata con uso e padronanza della terminologia specifica ad un’espressione più
semplice, più legata al testo, e guidata .
ABILITA’
Un livello soddisfacente è stato raggiunto rispetto alle capacità argomentative sintesi e rielaborazione sia orale che
scritta. Anche rispetto alle capacità ci sono alcuni alunni che hanno dimostrato una capacità di rielaborazione
molto efficace personale a volte con apporti interdisciplinari, e sanno inquadrare i contenuti in un contesto ampio
dimostrando anche capacità di sintesi . Nel complesso le capacità sono adeguate e pienamente discrete.
LIVELLI
266 10 5
minimi medi massimi
27Classe sez. liceo Statale " ARCHITA "- Taranto -
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: BIANCHI ANNALISA
TESTI ADOTTATI M ATEMATICA.AZZURRO VOL. 5 S + TUTOR
N° ORE SETTIMANALI DI 40 N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE 11
LEZIONE svolte entro il 4 marzo svolte nella DaD fino al 30 maggio
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari 51 Area di Attività
progetto varie
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo)
• Funzioni e loro proprietà
➢ Definizione di funzione reale di variabile reale;
➢ Classificazione di una funzione;
➢ Dominio e codominio;
➢ Funzioni iniettive, suriettive e biiettive;
➢ Funzioni pari e dispari;
➢ Funzione invertibile;
➢ Segno di una funzione.
• Progressioni
➢ Progressioni geometriche e aritmetiche.
• Limite di una funzione in una variabile
➢ Nozione di limite;
➢ Definizione di limite finito e infinito per una funzione in un punto e all’infinito;
➢ Limite destro e limite sinistro;
➢ Deduzione dei limiti a partire dal grafico di una funzione.
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
• Limite di una funzione in una variabile
➢ Operazioni sui limiti e forme indeterminate: ∞ - ∞; 0/0, ∞/∞.
➢ Limite delle funzioni polinomiali, razionali fratte e irrazionali.
➢ Asintoti di una funzione. Definizione di asintoto verticale, orizzontale e obliquo. Calcolo di
asintoti.
➢ Deduzione dal grafico di una funzione di eventuali asintoti e limiti agli estremi del dominio.
• Funzioni continue
➢ Continuità di una funzione in un punto e in un intervallo;
28➢ Classificazione e riconoscimento dei punti di discontinuità: prima, seconda e terza specie;
➢ Deduzione dal grafico e riconoscimento del tipo di discontinuità.
• Derivata di una funzione
➢ Concetto di derivata e sua interpretazione geometrica;
➢ Funzione derivata;
➢ Derivata delle funzioni elementari;
➢ Regole di derivazione di base (somma, prodotto, quoziente e potenza di funzioni).
• Studio di una funzione
➢ Punti stazionari. Massimo e minimo relativo e assoluto di una funzione derivabile mediante lo
studio del segno della derivata prima.
➢ Deduzione dal grafico di una funzione delle caratteristiche principali della funzione;
➢ Studio di una funzione razionale intera e fratta e costruzione del suo grafico.
METODOLOGIA
X Lezione frontale
X Lezione interattiva
Lavori di gruppo
Esercitazioni guidate
Ricerche individuali
X Problem solving
Peer education
X Flipped classroom
X e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
X Lavagna e gesso
Manuale
Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
X Laboratori
Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma bSmart
X Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale X Esercizi & Problemi
X Interventi dal posto X Test RM
X Questionari Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione & Analisi Altro (specificare)
29OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. CONOSCENZE: esporre, utilizzando il lessico e simbolismo appropriato, gli argomenti oggetto di studio.
2. COMPETENZE: applicare correttamente, nella risoluzione di esercizi e problemi, le regole apprese;
individuare gli errori e rielaborare soluzioni corrette.
3. ABILITA’: padronanza di adeguati strumenti di calcolo, capacità di trarre le informazioni richieste dalla
lettura del grafico di una funzione.
LIVELLI
4
minimi medi 17 massimi
30Classe 5 sez. AU liceo Statale " ARCHITA "- Taranto -
MATERIA: FISICA
DOCENTE: PIETRO PRESICCI
TESTI ADOTTATI: Ugo Amaldi: LE TRAIETTORIE DELLA FISICA Vol. 2 e 3 - Ed. Zanichelli
N° ORE SETTIMANALI DI N° ORE SETTIMANALI DI LEZIONE
LEZIONE svolte entro il 4 marzo: svolte nella DaD fino al 30 maggio : 1
2
N° ORE ANNUALI SVOLTE( al 30 maggio 2020)
Curricolari: n. 35 in presenza Area di progetto Attività varie
n. 9 con DaD mod. sincrona
n. 9 con DaD mod. asincrona
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (fino al 4 marzo)
Termodinamica: il calore solare e l’effetto serra. Il modello microscopico del gas perfetto, la temperatura dal
punto di vista microscopico, l’energia interna. I passaggi tra stati di aggregazione, la fusione, la solidificazione, la
vaporizzazione e la condensazione, le curve di riscaldamento – raffreddamento. L’energia interna, le
trasformazioni quasi statiche, il lavoro termodinamico ed il primo principio della termodinamica. Le macchine
termiche ed il secondo principio della termodinamica: gli enunciati di Lord Kelvin, di Rudolf Clausius, il
rendimento ed il terzo enunciato del secondo principio della termodinamica.
Le Onde elastiche: i moti ondulatori, le onde periodiche e la velocità di propagazione di un’onda.
Legge di Coulomb e Campo elettrico: l’elettrizzazione per strofinio, per contatto e per induzione, la legge di
Coulomb. Il vettore campo elettrico, campo elettrico di una carica puntiforme e di più cariche puntiformi, le linee
del campo elettrico, il flusso di un campo vettoriale attraverso una superficie, il flusso del campo elettrico ed il
teorema di Gauss.
CONTENUTI DELLA PROGRAMMAZIONE (svolti nella DaD fino al 30 maggio)
L’energia potenziale elettrica, il potenziale elettrico e la differenza di potenziale. Le superfici equipotenziali e
deduzione del campo elettrico dal potenziale. Fenomeni di elettrostatica: conduttori in equilibrio elettrostatico,
distribuzione di carica, campo elettrico e potenziale. Il problema generale dell’elettrostatica, la capacità di un
conduttore ed i condensatori, capacità di un condensatore, campo elettrico e capacità di un condensatore piano.
Corrente elettrica e Circuiti in corrente continua: intensità della corrente elettrica, i generatori di tensione ed i
circuiti elettrici, collegamenti in serie ed in parallelo. La prima legge di Ohm, resistenze e resistori in serie ed in
parallelo, le leggi di Kirchhoff. L’effetto Joule, la forza elettromotrice e la resistenza interna di un generatore di
tensione. La corrente nei metalli: i conduttori metallici, la velocità di deriva, la seconda legge di Ohm e la
resistività. Cenni sulla corrente elettrica nei liquidi e nei gas: la dissociazione elettrolitica e l’elettrolisi.
Magnetismo: la forza magnetica e le linee del campo magnetico, il campo magnetico, l’esperienza di Oersted,
l’esperienza di Faraday le forze tra correnti e l’intensità del campo magnetico.
METODOLOGIA
X Lezione frontale
X Lezione interattiva
31Lavori di gruppo
X Esercitazioni guidate
Ricerche individuali
Problem solving
Peer education
X Flipped classroom
e-learning
Altro (specificare)
SUPPORTI DIDATTICI
X Lavagna e gesso
X Manuale
Fotocopie
X Appunti presi durante le lezioni
Biblioteca
X Mezzi informatici
X Laboratori
Audiovisivi
X Bacheca di Argo
X Piattaforma bSmart
X Piattaforma Cisco Webex
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Analisi testuale X Esercizi & Problemi
X Interventi dal posto Test RM
X Questionari X Test V / F
Traduzione X Interrogazioni
Traduzione & Analisi Altro (specificare)
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
- Trasformazioni reversibili e irreversibili
- Principio di conservazione dell'energia.
- Il primo principio della termodinamica.
- Le macchine termiche.
- Il secondo principio della termodinamica.
- Rendimento di una macchina termica
- Le grandezze caratteristiche di un’onda
- Proprietà elettriche della materia.
- L'elettrizzazione dei corpi.
- La legge di Coulomb
- Differenze ed analogie fra forza gravitazionale e forza di Coulomb.
- Campo elettrico generato da una o più cariche elettriche.
- Il flusso del campo elettrico e il del teorema di Gauss.
- Relazione fra campo elettrico e potenziale elettrico
- La capacità di un conduttore
- Il condensatore
- La corrente continua
- I circuiti elettrici
- La prima legge di Ohm e i conduttori ohmici
- Resistenze in serie e in parallelo
- Legge di Kirchhoff
- L'effetto Joule e il principio di conservazione dell'energia
- La seconda legge di Ohm
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